ANALISIS DE LA REALIDAD DEL CENTRO

POBLADO DE MIRAFLORES
Dentro de las caractersticas de la poblacin del centro poblado de MIRAFLORES, del
distrito de SALCABAMBA, se sintetizan en los siguientes rasgos generales.

ASPECTO SOCIAL
a) Econmico
-

La fuente econmica de produccin es la agricultura

Las familias migran a las ciudades de Lima, Huancayo y la selva central en
busca de mejores condiciones de vida
La poblacin emplea la tecnologa tradicional con resultados positivos,
mostrando disposicin para la asistencia tcnica en su produccin
Presencia significativa de analfabetismo principalmente de las mujeres, a
pesar de la presencia de la I. E. en la localidad, lo que puede ser atribuido a
la priorizacin de actividades econmicas por la situacin de pobreza en la
que viven

b) Cultural
-

Su costumbre se trasmite en forma directa

Se sigue trasmitiendo los mitos, leyendas cuentos y otros en forma oral de
generacin en generacin
Al retornar de la ciudades traen consigo costumbres ajenas a su realidad
Desinters por la educacin de sus hijos.

CARACTERIZACION DE LOS ESTUDIANTES

-

Estudiantes que apoyan a sus padres en los trabajos agrcolas.

Estudiantes que desde muy pequeos se integra al trabajo.
Su lengua materna es el quechua y adoptan como segunda lengua el Castellano.
Estudiantes con diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
No cuentan con las nuevas tecnologas a su alcance.
Poco deseo de superacin.
Estudiantes conformistas, poco comunicativos, desconfiados, con poca
capacidad de opinin.
Estudiantes que provienen de familias disfuncionales.
Los estudiantes provienen de hogares muy modestos, que afrontan una serie de
problemas econmicos, psicosociales y familiares, con un gran porcentaje de hogares
desorganizados o en proceso de disolucin conyugal; Un bajsimo sentimiento de
autoestima personal y colectivo

Unidad de aprendizaje

NUESTRA OPINION SE RESPETA CUANDO APRENDEMOS A

COMUNICARNOS
I.

II.

DATOS INFORMATIVOS
I.1.
Institucin Educativa
I.2.
Grado
I.3.
Seccin
I.4.
Director
I.5.
Profesor
I.6.
Duracin

: Csar Vallejo
: Cuarto
: nica
:
:
: 06 sesiones

SITUACIN PROBLEMTICA / DESCRIPCIN GENERAL

Durante una clase del rea de comunicacin se dio indicaciones para el
trabajo en equipos, a esta indicacin se acercaron unos estudiantes a
solicitar que el trabajo sea personal ya que cuando se realiza trabajos en
equipos solo uno o dos estudiantes desarrollan el trabajo y el resto no hace
nada ni siquiera opinan sobre el tema.
Para dar solucin a esta situacin problemtica planificamos la unidad de
aprendizaje NUESTRA OPINION SE RESPETA CUANDO APRENDEMOS A
COMUNICARNOS en la
que desarrollaremos dos competencias del
aprendizaje fundamental SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO
PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL. Los conceptos que se
revisarn se refieren al campo temtico TECNICAS DE PARTICIPACION
GRUPAL lo cual mejorar en el desarrollo de actividades grupales con la
participacin de todos los estudiantes participantes
En cuanto a las
estrategias usaremos las sugeridas en Rutas de Aprendizaje.
Preguntas generadoras
Haz participado en un trabajo grupal?
Cmo ha sido tu participacin y el de tus compaeros?
Conoces alguna tcnica de participacin grupal?

III.

APRENDIZAJES LOGRADOS
Al final de la unidad tendremos como resultado que los estudiantes sean
capaces de participar en equipos de trabajo haciendo uso de las tcnicas de
participacin grupal y de esta forma hacer respetar su opinin.

IV.

NUMERO DE SESIONES: En total se trabajaran 06 sesiones de aprendizaje

de 90 y 180 minutos segn su grado de complejidad.

V.

APRENDIZAJES ESPERADOS.

COMPETENCIA
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos
de
escucha
activa,
interpretacin
y
reflexin.

CAPACIDADES
Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones
de interaccin.

Recupera
reorganiza
informacin
diversos tipos
textos orales.

INDICADORES
Practica modos y normas culturales
de convivencia que permiten la
comunicacin oral
Presta atencin activa y sostenida
dando seales verbales y no verbales
segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su
cultura.

Toma apuntes mientras escucha, de

acuerdo con su propsito y el tipo de
texto oral, utilizando estratgicamente
organizadores grficos.
y Identifica informacin bsica y varios
detalles especficos y dispersos en el
en texto oral con temtica especializada
de

Infiere e interpreta
el significado del
texto oral

Reordena informacin explicita

estableciendo relaciones de
secuencia, comparacin, causaefecto, e identificando la postura,
tesis y argumentos.
Elabora un resumen del texto oral
integrando informacin relevante y
complementaria.
Deduce palabras desconocidas,
detalles y relaciones diversas entre
ideas a partir de informacin explicita
e implcita en los textos que escucha.
Deduce el tema especfico, la idea
central, las conclusiones y la
intencin del emisor en los textos que
escucha.
Interpreta la intencin del emisor, el
sentido figurado, la irona, sesgos y
ambigedades en los textos que

escucha.
Explica segn modos culturales
diversos, emociones y estados de
nimo a partir de recursos no
verbales.
Reflexiona
crticamente sobre
la forma, contenido
y contexto de los
textos orales

Se expresa
oralmente en forma
eficaz en diferentes
situaciones
comunicativas en
funcin de
propsitos diversos,
pudiendo hacer uso
de variados
recursos expresivos

Adecua eficazmente
sus textos orales a
la
situacin
comunicativa y a su
propsito

Evala las ideas, las posturas y la

validez de los argumentos en relacin
a los propsitos del texto.
Evala la pertinencia y la eficacia de
las estrategias discursivas en relacin
al contexto y al propsito del
hablante.
Descubre las representaciones
sociales y las relaciones de poder de
los textos que escucha, para construir
su postura propia.
Adopta segn normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral
al oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Ajusta recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales en soportes
variados para apoyar su texto oral
segn su propsito

Expresa
ideas,
emociones
y
experiencias
con
claridad empleando
las
convenciones
del lenguaje oral en
cada contexto

Ordena sus ideas en torno a un tema

especfico y especializado a partir de
sus saberes previos y variadas
fuentes de informacin, evitando
contradicciones y vacos de
informacin.
Relaciona ideas o informaciones
utilizando pertinentemente diversos
recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente

y especializado.
Aplica
variados Incorpora a su texto oral variados
recursos expresivos recursos estilsticos, humor verbal y
segn su propsito ejemplificaciones
y
las
distintas
situaciones
Varia la entonacin, volumen , ritmo y
comunicativas
pausas para enfatizar el significado
de su texto.
Complementa su texto oral con
gestos, ademanes contacto visual,
posturas
corporales
y
desplazamientos adecuados a sus
normas culturales.
Se apoya con recursos concretos
visuales, auditivos y audiovisuales de
forma estratgica y creativa para
transmitir su texto oral.
Reflexiona sobre
sus textos orales
para mejorarlos de
forma continua

Evala si ha mantenido el tema,

evitando digresiones, contradicciones
y vacos de informacin.
Evala si ha utilizado vocabulario
variado, pertinente y especializado
Participa activamente en
interacciones dando y solicitando
informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu
momento intervenir.

Interacta
manteniendo el hilo
temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin
CAMPO TEMATICO: TECNICAS DE PARTICIPACIN GRUPAL.
Conceptos claves: caractersticas, definicin y estructura de: la conferencia, el
plenario y la mesa redonda. Recursos de apoyo y lenguaje tcnico, la
argumentacin, cualidades e impostacin de la voz, los recursos no verbales, la
persuasin, criterios de organizacin de la informacin.
VI.

SECUENCIA GENERAL DE LOS APRENDIZAJES

,
Sesin N 01/ 90 minutos
Presentamos la unidad dando a conocer la competencia, capacidades e

indicadores que se desea lograr al finalizar la unidad, para ello responderemos

las preguntas generadoras, luego llegaremos a conclusiones sobre la importancia
de practicar las tcnicas de participacin grupal.
Estrategia
Dialogo. pregunta /respuesta
Actividad
Desarrollo de un gua de anlisis
Recursos y Materiales
Recursos humanos
Pizarra, plumones, papelotes, etc.
Sesin N 02/ 180 minutos
Observan videos en donde se realiza una conferencia, en base a ello dialogan
sobre las caractersticas observadas y el proceso de desarrollo de la conferencia.
Luego cada estudiante adecua, expresa y aplica lo entendido sobre el tema.
Adems para fortalecer se desarrolla el tema de cualidades e impostacin de la
voz.
Estrategia: La controversia de rutas de aprendizaje
Actividad: organizando a los estudiantes en equipos de trabajo para discutir
qu tema desarrollaran en una conferencia.
Recursos: humanos/materiales: videos, pizarra, plumones, papelotes, etc.
Sesin N 03/ 180 minutos
El docente muestra ejemplos de cmo se desarrollan los plenarios y su finalidad
apoyando al tema los estudiantes leen la informacin de los textos del MED
pag.80
para complementar informacin. Luego cada estudiante escucha,
recupera e infiere sobre el plenario. Para reforzar se trata el tema de Recursos de
apoyo y lenguaje tcnico.
.
Estrategia: los lentes crticos de rutas de aprendizajes
Actividad: mediante lluvia de ideas los estudiantes reflexionen sobre la forma y
el contenido de sus textos orales con la finalidad de corregirlos y
mejorarlos, adems haciendo uso de otros recursos de apoyo para
fortalecer su intervencin.
Recursos: Humanos/ materiales: textos, pizarra, plumones, laminas, etc.
Sesin N 04/ 180 minutos
El docente cuenta la historia del Rey Arturo y los caballeros de la mesa redonda
mediante el cual los estudiantes darn a conocer sus saberes previos sobre la
mesa redonda. Luego el estudiante escucha y practica la tcnica de la mesa

redonda con el tema recursos no verbales donde expresa y relaciona sus ideas.
Estrategia: voces y personajes histricos de rutas de aprendizajes
Actividad: de manera activa los estudiantes organizan sus equipos de trabajo,
leen y organizan la informacin para que cada une de ellos cumpla el
papel que le corresponde.
Recursos: Humanos/ materiales: textos, pizarra, plumones, lminas, etc.
Sesin N 05/ 180 minutos
El docente presenta un video educativo en donde los estudiantes observan el
proceso y desarrollo de un panel, luego los estudiantes recuperan, reorganizan e
identifican informacin sobre la definicin, caractersticas y procesos del panel.
Expresando y ordenando sus ideas mediante la argumentacin y persuasin.
Estrategia: voces asertivas de rutas de aprendizajes
Actividad: los estudiantes elaboran organizadores visuales para sociabilizar la
informacin y ponerlo en prctica mediante la argumentacin y
persuasin
Recursos: Humanos/ materiales: textos, video, pizarra, plumones, etc.

VII.

EVALUACIN
La evaluacin ser formativa y criterial, los resultados cualitativos de las
fichas de observacin, listas de cotejo entre otros sern llevados en los
registros auxiliares. Para el registro oficial los resultados cualitativos sern
llevados a nota vigesimal.

VIII.

IX.

RECURSOS.
Cuadernos de trabajo.
Textos escolares.
Hojas impresas.
Proyector multimedia.
Videos
Lminas
Pizarra, plumn.
BIBLIOGRAFA
Texto para el estudiante. Comunicacin 4. MED Lima 2012.
Manual para el docente. Comunicacin 4. MED Lima 2012.

Rutas de aprendizaje. Fascculo 2. MED Lima 2012

.VB Director
Docente