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Quinto grado
Ciencias Naturales
Quinto grado
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Ciencias
Naturales
Quinto grado
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Ciencias Naturales. Quinto grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales e Informtica Educativa (dgmie), de la Subsecretara de Educacin Bsica,
Secretara de Educacin Pblica.
Secretara de Educacin Pblica
Emilio Chuayffet Chemor
Subsecretara de Educacin Bsica
Alberto Curi Naime
Direccin General de Desarrollo Curricular
Hugo Balbuena Corro
Direccin General Adjunta para la Articulacin Curricular de la Educacin Bsica
Mara Guadalupe Fuentes Cardona
Direccin General Adjunta de Materiales Educativos
Ernesto Lpez Orendain
Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, dgmie
Mara Elvira Charria Villegas
Revisin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos (ddime),
Direccin General de Desarrollo Curricular (dgdc) y maestros frente al grupo
de la Administracin Federal de los Servicios Educativos en el Distrito Federal (afsedf).
Autores
Nelly del Pilar Cervera Cobos, Gustavo David Huesca Guilln, Luis Tonatiuh Martnez
Aroche, Adolfo Portilla Gonzlez, Antonio Sols Lugo, Juana Guadalupe Rodrguez
Arteaga, Luz Mara Luna Martnez, Lourdes Amaro Moreno
Direccin Editorial, dgmie
Patricia Gmez Rivera
Coordinacin editorial
Mario Aburto Castellanos, Olga Correa Inostroza
Cuidado de la edicin
Sharon de la Torre Monterrubio, Jos Agustn Escamilla Viveros
Lectura ortotipogrfica
Jessica Susana Ramrez Parra
Correccin de estilo y pruebas
Octavio Hernndez Rodrguez, Mario Aburto Castellanos
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Diseo
Petra Ediciones, S.A. de C.V.
Formacin
Juliana Porras Maldonado, Vctor Hugo Castaeda Flores
Iconografa
Diana Mayn Prez, Leonor Lara de la Fuente, Yazmn Arias Velazquez
Esta edicin se basa en el proyecto de la primera edicin (2010) y en las ediciones subsecuentes, con
modificaciones realizadas por el equipo tcnico pedaggico de la Secretara de Educacin Pblica,
conforme a evaluaciones curriculares y de uso en aula.
Portada
Diseo: Ediciones Acapulco
Ilustracin: La Patria, Jorge Gonzlez Camarena, 1962
leo sobre tela, 120 x 160 cm
Coleccin: Conaliteg
Fotografa: Enrique Bostelmann
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Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los maestros y maestras, a las autoridades
educativas de todo el pas, a expertos acadmicos, por colaborar en la revisin de las
diferentes versiones de los libros de texto.
La sep extiende un especial agradecimiento a la Academia Mexicana de la Lengua
por su participacin en la revisin de la tercera edicin revisada, 2014 (ciclo escolar
2014-2015).
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La Patria (1962),
Jorge Gonzlez Camarena.
Esta obra ilustr la portada
de los primeros libros de
texto. Hoy la reproducimos
aqu para mostrarte lo
que entonces era una
aspiracin: que los libros
de texto estuvieran entre
los legados que la Patria
deja a sus hijos.
El libro de texto que tienes en tus manos fue elaborado por la Secretara de Educacin
Pblica para ayudarte a estudiar y para que leyndolo conozcas ms de las personas
y del mundo que te rodea.
Adems del libro de texto hay otros materiales diseados para que los estudies y
los comprendas con tu familia, como los Libros del Rincn.
Ya viste que en tu escuela hay una biblioteca escolar? Todos esos libros estn ah
para que, como un explorador, visites sus pginas y descubras lugares y pocas que
quiz no imaginabas. Leer sirve para tomar decisiones, para disfrutar, pero sobre
todo sirve para aprender.
Conforme avancen las clases a lo largo del ciclo escolar, tus profesores profundizarn
en los temas que se explican en este libro con el apoyo de grabaciones de audio,
videos o pginas de internet y te orientarn da a da para que aprendas por tu cuenta
sobre las cosas que ms te interesan.
En este libro encontrars ilustraciones, fotografas, pinturas que acompaan a los
textos y que, por s mismas, son fuentes de informacin. Al observarlas notars que
hay diferentes formas de crear imgenes. Tal vez te des cuenta de cul es tu favorita.
Las escuelas de Mxico y los materiales educativos estn transformndose. Invita
a tus paps a que revisen tus tareas! Platcales lo que haces en la escuela y pdeles
que hablen con tus profesores sobre ti. Por qu no pruebas leer con ellos tus libros?
Muchos padres de familia y maestros participaron en su creacin, trabajando con
editores, investigadores y especialistas en las diferentes asignaturas.
Como ves, la experiencia, el trabajo y el conocimiento de muchas personas hicieron
posible que este libro llegara a ti. Pero la verdadera vida de estas pginas comienza
apenas ahora, contigo. Los libros son los mejores compaeros de viaje que pueden
tenerse. Que tengas xito, explorador!
Visita nuestro portal en http://basica.sep.gob.mx
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bloqu e I
Conoce tu libro
En este libro se explican algunos fenmenos y procesos
naturales, adems se promueven la participacin activa y
la toma de decisiones responsables e informadas para el
cuidado de la salud y del ambiente.
El libro est organizado en cinco bloques; cada uno
contiene temas en los que encontrars informacin que te
servir como base para que realices tus actividades. Los
temas incluyen varias secciones o apartados:
Actividades
Investigaciones y proyectos colectivos para
desarrollar habilidades cientficas que te
permitan cuidar tu salud y comprender tu
ambiente y sus problemas, para que puedas
proponer y participar en acciones que mejoren
el trabajo en equipo.
Aprendizajes esperados
Texto que te indica el conocimiento
que logrars durante el tema.
t e ma 1
55
De qu factores depende
la vida de las plantas
Investiga, reflexiona y aprende.
Materiales
l 2 plantas del mismo tipo
l 2 contenedores del mismo tamao
l Tierra de la localidad
Organcense en equipos y pregntenle a un adulto cules
plantas son comunes en su localidad. Seleccionen un par de
ejemplares de un tipo y plntenlos en los contenedores.
Coloquen una de las plantas en las condiciones normales
en que debe crecer. A la otra planta cmbienle alguna
de esas condiciones: puede ser aumentar o disminuir la
cantidad de agua, sol o sombra, incluso alguna otra que se
les ocurra. En equipo, propongan una situacin diferente.
Durante una semana describan diariamente si las plantas
presentan algn cambio; comprenlas.
En su cuaderno contesten las siguientes preguntas.
Qu factores intervienen en el desarrollo de la planta?
Cmo se dieron cuenta de ello?
Por qu se desarrolla en su localidad la planta que
escogieron?
Realicen una sesin en la que todos expongan los
resultados de sus observaciones.
11
Consulta en...
<http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/iii.html>
tema 1
La dieta correcta y su
importancia para la salud
Uno de los aspectos importantes en la salud del ser humano
es la alimentacin, dado que necesita nutrirse para obtener
la energa indispensable que le permita desempear todas
sus actividades.
La alimentacin de la gente vara de acuerdo con sus gustos.
Sus necesidades nutrimentales dependen de si realiza
una actividad fsica o si es sedentaria; adems, deben
considerarse la cultura y las tradiciones de la regin donde
habita. Por ejemplo, la informacin de anuncios en los
establecimientos y lugares donde venden alimentos y bebidas
preparados y procesados puede influir en la decisin de lo
que consumas. Por esta razn es importante saber cmo
se conforma una dieta correcta. Sabes cules son sus
caractersticas?
El ejercicio te ayuda
a aprovechar mejor
lo que comes.
b loque vI
148
Los deportistas deben consumir
una dieta de acuerdo con la
actividad fsica que desarrollan.
Proyecto
Actividad en la que pondrs en prctica las
habilidades y los conocimientos logrados
durante el desarrollo de los temas.
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Al desarrollar este
proyecto definirs
un plan de accin,
participars y utilizars
distintos medios de
comunicacin para
obtener informacin
sobre temas como la
prevencin de riesgos
en la adolescencia, la
dinmica del ambiente,
la propagacin del
sonido y la corriente
elctrica.
proy e ct o
Caminos para la
convivencia y la reflexin
Su proyecto es una investigacin y para desarrollarlo es necesario que
respondan preguntas que les permitan aclarar y planificar lo que quieren
investigar. Es una tarea personal y comunitaria, orintenla a realizar
las actividades de modo que favorezcan la comunicacin y las buenas
relaciones con su familia, vecinos y compaeros de escuela.
Organcense en equipos para realizar las actividades con la
colaboracin de su comunidad escolar y de personas del lugar donde
viven.
Obtengan la informacin necesaria para su investigacin mediante
entrevistas al personal de un centro de salud o a bomberos. Elaboren un
directorio de los lugares que pueden visitar y consideren los servicios
que ofrecen.
Recuerden que acciones como la organizacin y el registro de datos
pueden ser tiles al llevar a cabo sus investigaciones. Las ideas y
medidas de prevencin que propongan al equipo no slo sern valiosas
para el resultado del proyecto, sino que tambin sern parte de un
compromiso con su comunidad educativa, as como fuera de la escuela.
Al planear su proyecto, disctanlo con su maestro para que juntos
comenten sobre las posibilidades de llevarlo a cabo. Al terminarlo,
organicen actividades para evaluar y reflexionar sobre el desarrollo del
proyecto.
En equipo, lleguen a un acuerdo para decidir qu nombre le darn a
su proyecto de investigacin.
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Conoce tu libro
Al final de cada bloque aparecen una
Evaluacin y una Autoevaluacin.
En ellas valorars qu has aprendido,
y reflexionars sobre la utilidad de tu
aprendizaje y los aspectos que necesitas
mejorar.
a u to e va l u a c i n
bloque I
46
47
Evaluacin
Autoevaluacin
Es momento de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una 3 el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs conocer cmo fue
tu desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.
Siempre
A veces
Casi nunca
3. Propn una solucin a una situacin de riesgo relacionada con el abuso de drogas en la
adolescencia.
Siempre
A veces
Casi nunca
Caracteres sexuales
primarios
Caracteres sexuales
secundarios
Trompas de Falopio
Crecimiento de los senos
Ensanchamiento de hombros
y trax
Aparicin de vello pbico
Liberacin de los vulos
Pene
Un dato interesante
Te presenta informacin
adicional sobre el tema.
bloqu e I
14
Cerebro
Los carbohidratos
proporcionan energa y se
encuentran principalmente en
cereales como el maz, el arroz,
la avena y el trigo; en tubrculos
como la papa, el camote y la
yuca, y en las frutas.
Las grasas o lpidos se
encuentran en los aceites, en
ciertos vegetales, y en algunas
semillas como el cacahuate,
el girasol y el ajonjol.
Tambin aportan energa y es
recomendable no consumirlos
en abundancia: el exceso lleva
al sobrepeso y a la obesidad.
Enfermedad vascular
cerebral
Arterias
Hipertensin
Corazn
Infarto de
miocardio
Consulta en
Te proporciona
la direccin de pginas electrnicas y datos
de libros de la Biblioteca Escolar para que
puedas ampliar tus conocimientos acerca del
tema. Te sugerimos que cuando consultes en
internet, lo hagas en compaa de un adulto.
Pncreas
Diabetes mellitus
tipo 2
t e ma 1
Articulaciones
Artritis
Gota
Un dato interesante
El sobrepeso y la obesidad provocan
problemas de salud como diabetes
mellitus tipo 2, enfermedades
cardiovasculares, problemas en las
articulaciones y algunos tipos de
cncer.
Riesgos
de la obesidad.
Gota
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PRODUCTOR
CONSUMIDOR PRIMARIO
CONSUMIDOR SECUNDARIO
Planta
Mariposa
Rana
CONSUMIDOR TERCIARIO
Serpiente
Cadena alimentaria.
111
Cmo es mi odo
y qu daos puede sufrir?
Completa, prevn
y relaciona.
Materiales
l Una ilustracin sin nombres de
las partes del odo.
A partir de la informacin que
acaban de leer, identifiquen y
sealen las partes del odo en
la ilustracin. Investiguen en
fuentes como la biblioteca escolar
e internet, entre otras.
Con el apoyo de su maestro,
sus padres o tutores, consulten
a algn profesionista de la
salud: enfermera, mdico,
audilogo (especialista en
sonido) u otorrinolaringlogo
(especialista en laringe, nariz y
odos). Mustrenle la ilustracin
que elaboraron y hganle las
siguientes preguntas.
Qu sonidos del lugar donde
vives te pueden causar algn
dao o problema de salud?
Cules son esos daos?
Cmo se pueden prevenir?
Entre equipos, comenten
sus respuestas y escriban en su
cuaderno la conclusin del grupo.
Consulta en...
Pregunta a tu maestro por el siguiente
libro, se encuentra en la Biblioteca
Escolar:
Hctor Domnguez, Jorge Flores,
Carmen Tagea y Julia Tagea,
Sonido, luz y otras ondas, Mxico,
sep-Santillana,
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ndice
Presentacin 3
Conoce tu libro
11
27
y el sistema glandular
34
44
EVALUACIN
46
Autoevaluacin
47
Bloque II
Tema 1 La diversidad de los seres vivos y sus interacciones
Tema 2 Caractersticas generales de los ecosistemas
y su aprovechamiento
50
56
68
72
EVALUACIN
76
Autoevaluacin
77
Tema 1 Importancia del agua como disolvente
Tema 2 Las mezclas y formas de separarlas
Tema 3 La fuerza de gravedad
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80
88
94
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nd i c e
98
EVALUACIN
100
Autoevaluacin
101
Bloque Iv
104
118
124
EVALUACIN
126
Autoevaluacin
Bloque v
112
127
130
148
EVALUACIN
Autoevaluacin
152
153
Bibliografa
154
Crditos iconogrficos
155
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Cmo
mantener
la salud?
Blo q u e I
mbit o s:
El a mbien t e y la s alud
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La v id a
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tema 1
La dieta correcta y su
importancia para la salud
Uno de los aspectos importantes en la salud del ser humano
es la alimentacin, dado que necesita nutrirse para obtener
la energa indispensable que le permita desempear todas
sus actividades.
La alimentacin de la gente vara de acuerdo con sus gustos.
Sus necesidades nutrimentales dependen de si realiza
una actividad fsica o si es sedentaria; adems, deben
considerarse la cultura y las tradiciones de la regin donde
habita. Por ejemplo, la informacin de anuncios en los
establecimientos y lugares donde venden alimentos y bebidas
preparados y procesados puede influir en la decisin de lo
que consumas. Por esta razn es importante saber cmo
se conforma una dieta correcta. Sabes cules son sus
caractersticas?
El ejercicio te ayuda
a aprovechar mejor
lo que comes.
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bloqu e I
12
La publicidad
Observa, analiza y reflexiona.
Observa las dos imgenes que
aparecen a la derecha y contesta:
Qu te sugiere cada imagen?
Qu diferencias encuentras entre una
y otra?
Cul es ms atractiva para ti?
Cul consideras que promueve la
comida ms nutritiva? Por qu?
Comparte tus respuestas con
el grupo y discutan entre todos las
razones de su eleccin.
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te ma 1
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Los nutrimentos son las sustancias
bsicas que el organismo necesita para
su buen funcionamiento. Se clasifican en
protenas, carbohidratos, lpidos o grasas,
vitaminas y minerales.
Las protenas provienen de alimentos de
origen animal, como la carne, los huevos,
la leche y sus derivados; y de origen vegetal,
como las leguminosas: frijol, soya, lenteja
y garbanzo. El organismo las utiliza para
formar y reparar tejidos.
Un dato interesante
La Encuesta Nacional de Salud y Nutricin (Ensanut) 2012 revel
que 38.6% de los mexicanos adultos tiene sobrepeso y 32.1% algn
grado de obesidad. En la actualidad nuestro pas ocupa el segundo
lugar en el mundo de prevalencia de sobrepeso y obesidad, y el primero
en obesidad infantil. Estos problemas de salud se pueden prevenir
con los siguientes hbitos:
Consulta en...
Para profundizar en el tema, entra a
<http://basica.primariatic.sep.gob.mx>.
En el buscador anota nutrimentos.
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Cerebro
Los carbohidratos
proporcionan energa y se
encuentran principalmente en
cereales como el maz, el arroz,
la avena y el trigo; en tubrculos
como la papa, el camote y la
yuca, y en las frutas.
Las grasas o lpidos se
encuentran en los aceites, en
ciertos vegetales, y en algunas
semillas como el cacahuate,
el girasol y el ajonjol.
Tambin aportan energa y es
recomendable no consumirlos
en abundancia: el exceso lleva
al sobrepeso y a la obesidad.
Enfermedad vascular
cerebral
Arterias
Hipertensin
Corazn
Infarto de
miocardio
Pncreas
Diabetes mellitus
tipo 2
Articulaciones
Artritis
Gota
Un dato interesante
El sobrepeso y la obesidad provocan
problemas de salud como diabetes
mellitus tipo 2, enfermedades
cardiovasculares, problemas en las
articulaciones y algunos tipos de
cncer.
Riesgos
de la obesidad.
Gota
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te ma 1
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Las vitaminas y los minerales se encuentran en las verduras y frutas. Estos nutrimentos
permiten mantener un crecimiento y un desarrollo saludables, y adems ayudan a prevenir
enfermedades.
Una dieta es saludable si cumple con determinadas caractersticas: completa, equilibrada,
variada, suficiente e inocua. Para ser completa debe incluir alimentos de los tres grupos del Plato
del Bien Comer; para que sea equilibrada dichos alimentos deben estar en proporcin adecuada.
Recuerda que cada persona tiene hbitos de alimentacin
distintos; por lo tanto, debes combinar tus bebidas
y alimentos sin tener periodos muy largos de ayuno.
NIVEL6
0VASOS
Por ejemplo, en un da trata de aumentar
NIVEL5
01/2VASOS
tu consumo de verduras y frutas, combnalas
NIVEL4
02VASOS
con diferentes porciones de cereales como
tortilla de maz, pan integral o bolillo, un
NIVEL3
04VASOS
huevo entero a la semana, arroz y frijoles
acompaados de leche descremada y de
NIVEL2
02VASOS
agua simple potable de acuerdo con las
recomendaciones de la Jarra del Buen Beber
NIVEL1
68VASOS
para una adecuada hidratacin.
AGUAPOTABLE
Trata de combinar los alimentos de origen
animal (de preferencia pollo, pavo, pescado,
atn y sardina, en lugar de las carnes rojas y
embutidos) con las leguminosas. Incluye al menos
Jarra del Buen Beber.
un alimento de cada grupo en cada una de las tres
LAJARRADELBUENBEBER
comidas del da.
REFRESCOS,AGUADESABOR
JUGO100%DEFRUTAS,LECHEENTERA
BEBIDASNOCALRICAS
CONEDU
ES
LCORANTESARTIFICIAL
CAFYTSINAZCAR
LECHESEMIYDESCREMADA
A
YBEBI
DASDESOYASINAZCARADICIONAD
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bloqu e I
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Un dato interesante
Sabas que un sope preparado en casa se elabora
con los siguientes ingredientes y contiene en una
proporcin la cantidad adecuada de nutrimentos?
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1 cucharada de frijoles
1 cucharada de queso
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te ma 1
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Un dato interesante
La leche materna es el nico
alimento que por s solo cubre las
necesidades alimentarias del beb
que la toma. Tiene una limitante:
le sirve hasta los seis meses de
edad, ya que cuando el nio crece
cambian sus necesidades y la
leche ya no es suficiente
para abastecerlas.
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bloqu e I
18
La tradicin
Tradicin
Investiga y ordena.
Bebidas
Alimentos
relacionados
(platillos)
Ingredientes
utilizados
Nutritivo o no?
La tuna es un fruto caracterstico
de las regiones secas.
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te ma 1
Tres amigos
comentan entre
s acerca de
su dieta.
Los amigos
Analiza, interpreta y discute.
19
Mi mam me pone una ensalada para el recreo, pero
cuando salgo de la escuela tengo mucha hambre, y al
llegar a casa como todo lo que me sirven.
Pues yo en el
recreo me como
una rica torta
de jamn y un
jugo envasado.
5
Mucha gente me
dice que me veo
saludable as.
Lul! Te has
puesto a pensar que
eso daa tu salud?
6
Yo creo que debemos
aprender a combinar
los grupos de
alimentos. A m
me gusta que los
alimentos tengan
diferentes colores,
olores, sabores y
consistencias, de
acuerdo con la
temporada del ao.
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Lo voy a pensar
y a platicar con
mi familia.
Ests segura?,
en clase hemos
aprendido otras
cosas.
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bloqu e I
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te ma 1
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Consulta en...
Para profundizar en el tema, entra a
<http://basica.primariatic.sep.gob.mx>.
En el buscador escribe obesidad.
Un dato interesante
En Mxico, de acuerdo con la Encuesta Nacional de Salud y Nutricin
(Ensanut) 2012, la incidencia y prevalencia de la obesidad ha aumentado
de forma alarmante y progresiva en los ltimos 20 aos.
Prevalencia de obesidad en nios de 5 a 11 aos en Mxico
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Obesidad en nios de 5 a 11
1999
2012
9.6%
8.3%
17.4%
11.8%
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bloqu e I
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Consulta en...
Para saber ms de este tema, entra a la
pgina <http://www.sep.gob.mx/work/
models/sep1/Resource/635/3/images/
Manual_familia.pdf>.
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te ma 1
23
La adquisicin de hbitos
alimentarios correctos favorece
la buena salud. Entre ellos
puedes:
l
Ejercitarse con regularidad, llevar una dieta saludable y una adecuada hidratacin son
maneras de disminuir la cantidad de grasa abdominal.
Adems de constituir
problemas de salud individual,
los trastornos de la conducta
alimentaria se han convertido
en problemas de salud
nacional. Las enfermedades que
desencadenan tienen un costo
individual porque disminuyen
la calidad de vida de la persona,
adems acarrean un costo
social y econmico muy alto,
pues discapacitan a quienes
las padecen y su tratamiento
y control son costosos.
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bloqu e I
24
Mi peso es correcto?
Investiga, registra
y analiza.
Materiales
l Cinta mtrica
l Bscula. En caso de no
contar con bscula, pueden
acudir, previamente, al
centro de salud o a alguna
farmacia para obtener el
dato de su peso.
La grasa subcutnea se
mide con un plicmetro.
Arteria
Grasa
acumulada
Nios
Condicin corporal
Menos de 14.1
Menos de 14.3
Desnutricin
14.1 a 17.5
14.3 a 17.2
Peso bajo
17.5 a 20.7
17.2 a 20.6
Peso normal
20.7 a 25.4
20.6 a 25.4
Sobrepeso
25.4 a 27.8
25.4 a 27.8
Obesidad
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Organcense en equipos
de trabajo. Utilicen la cinta
y la bscula para medirse y
pesarse. Registren los datos.
Cada uno determine si su
peso es el adecuado o si
tiene sobrepeso u obesidad;
para ello dividan su peso
(kilogramos) entre el cuadrado
de su estatura (metros
cuadrados). Al resultado se le
llama ndice de masa corporal
(imc). Por ejemplo, si tu peso es
de 35 kg y tu estatura 1.35 m, se
realiza el siguiente clculo:
35 (1.35)2, es decir, primero
multiplicas
1.35 m 1.35 m = 1.82 m2, y
divides 35 entre el resultado:
35 1.82 = 19.2
ste es el ndice de masa
corporal.
Compara el resultado de tu
propio clculo con los datos de
la tabla de abajo.
Si tu resultado corresponde
a bajo peso, puede deberse a que
tu alimentacin es insuficiente
en cantidad o le faltan algunos
nutrimentos.
Si corresponde a sobrepeso u
obesidad, puedes estar comiendo
en exceso o quizs ingieras
demasiados carbohidratos y
grasas. Otro factor importante
puede ser la falta de ejercicio
fsico.
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te ma 1
25
La informacin
Investiga, analiza
y haz propuestas.
Organizados en equipos
busquen anuncios
acerca de la situacin
de la desnutricin, la
obesidad, la anorexia y
la bulimia en los nios
y jvenes mexicanos.
Analicen la informacin
para determinar cmo
estos trastornos afectan
la calidad de vida
y la autoestima de los
nios y jvenes mexicanos;
reflexionen y planteen
sugerencias para prevenir
el problema en
la localidad, regin o
entidad donde habitan.
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27
Durante el desarrollo
de este tema aprenders
cmo resulta afectado
el sistema nervioso
por algunas adicciones
y valorars las acciones
de prevencin.
Tambin identificars
posibles soluciones
ante comportamientos
que pueden afectar tu
integridad y la de otras
personas.
tema 2
Situaciones de riesgo
en la adolescencia
Todos estamos expuestos, en diversos momentos,
a situaciones de riesgo. Una situacin de riesgo
involucra hechos o acciones que exponen a un sujeto
a daos fsicos o psicolgicos. Cuando stos ocurren,
pueden resultar muy traumticos para la persona.
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bloqu e I
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La publicidad
l
l
l
l
l
l
l
Corazn
Hgado
Riones
Estmago
Pncreas
Ojos
Pulmones
Abuso infantil
Violencia intrafamiliar
Conducta suicida
Daos cerebrales
Amnesia y demencia
Impotencia sexual
Riesgo de homicidio
Otros actos violentos
Enfermedades
Cncer
Enfermedades hepticas (hgado)
l Enfermedades cardiovasculares
(corazn)
l Enfisema (pulmones)
l Bronquitis
l
l
Retardo mental
Sndrome de alcoholismo fetal:
crecimiento retardado y
deformidad facial
Sndrome de muerte sbita infantil
Aborto
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Cerebro
Endurecimiento
de arterias
Hemorragia
Hgado
Pulmones
Estmago
Pulmn
de
fumador
Pulmn
sano
Malformaciones
internas
Cncer
estomacal
Cirrosis
Parte sana
Ndulos
hepticos
La limpieza de la sangre.
l La regulacin de la coagulacin sangunea.
l La resistencia a las infecciones mediante la produccin de factores de
defensa y la eliminacin de las bacterias que estn presentes en la sangre.
Por lo anterior, las lesiones hepticas tarde o temprano repercuten
en el funcionamiento de todo el cuerpo.
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Consulta en...
Para profundizar en el tema, entra a
<http://basica.primariatic.sep.gob.mx>.
En el buscador anota adicciones.
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Consulta en...
Para profundizar en el tema, entra a
<http://basica.primariatic.sep.gob.mx>.
En el buscador anota adicciones y un
nuevo amanecer. Tambin puedes
consultar la pgina <http://www.conadic.
salud.gob.mx/pdfs/publicaciones/
mejpracticas.pdf>.
Un dato interesante
Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) en el mundo
mueren cada ao alrededor de 6 millones de personas por causa del
tabaco, de las que ms de 5 millones son consumidores del producto
y aproximadamente 600 mil son no fumadores expuestos al humo
de tabaco.
Consultado en: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs339/es/
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Algunas sustancias
para fines industriales
(pegamento y
aguarrs) se consumen
con fines adictivos.
bloqu e I
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Te atreves o no?
Analiza y reflexiona.
Lee el siguiente texto y contesta las
preguntas.
Pepe y Luis se platican mutuamente sus
hazaas. Ambos presumen de tener
grandes habilidades, as que se retan
para saber quin es el ms hbil.
Pepe, que es el mayor, tiene ms
estatura y corpulencia, as que cuando
se proponen subir a un rbol consigue
escalar rpidamente un par de metros.
Pero ser ms pequeo y menos
corpulento le permite a Luis escalar
por entre las ramas. Y as ambos se
enfrascan en una competencia por
seguir adelante.
Cuando uno y otro avanzan por
una de las ramas menos gruesas,
sta no soporta el peso y se rompe
bruscamente. Los dos se precipitan
al suelo. Pepe se golpea muy fuerte
la cabeza y Luis la espalda. Ambos
se han lesionado seriamente, por lo
que deben llevarlos de urgencia a un
hospital.
Se teme por la vida de Pepe pues
se ha fracturado el crneo. Luis tiene
fracturada la columna vertebral y es
probable que no vuelva a caminar.
Reflexiona sobre lo siguiente: es
necesario correr riesgos para mostrar
superioridad ante los dems? Qu
habra sucedido si Pepe y Luis se
hubieran retado a ser mejores en un
deporte? Qu tan importante es
ganar en una competencia as entre
amigos? Crees que es necesario
aceptar cualquier reto? Qu retos
consideras que debes aceptar?
Contesta las preguntas y en grupo
reflexionen acerca de situaciones
problemticas relacionadas con el
hostigamiento de algunos compaeros
sobre otros para inducirlos a realizar
acciones con las que demuestren
valor o saber qu se siente. Entre
todos, elaboren una conclusin acerca
de cmo contrarrestar este tipo de
situaciones.
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Aceptar desafos
propuestos por
compaeros
puede traer
consecuencias
que dejen daos
fsicos, lesiones
permanentes e
incluso la muerte.
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35
Durante el tratamiento
de este tema aprenders
que el desarrollo humano
se relaciona con el
funcionamiento del sistema
glandular.
Tambin identificars los
cambios del cuerpo durante
la adolescencia y las acciones
bsicas que promueven
la salud sexual.
tema 3
Funcionamiento
de los aparatos
sexuales y el
sistema glandular
En tu curso de Ciencias Naturales de cuarto
grado aprendiste que desde el nacimiento
existen diferencias fsicas entre mujeres y
hombres, es decir, los caracteres sexuales
primarios.
Como recordars, las mujeres tienen ovarios,
tero, vagina, vulva y glndulas mamarias;
mientras que los hombres tienen prstata, pene
y testculos.
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Glndula
pineal
Hipotlamo
Caracteres sexuales
primarios
Recuerda y explica.
Cules son las diferencias entre
los rganos de una nia y los de
un nio? Escribe la respuesta en
tu cuaderno.
Hipfisis
Tiroides
Paratiroides
Timo
Glndulas
mamarias
Durante la adolescencia se
producen cambios en el cuerpo y
comportamiento, especficamente en
la etapa llamada pubertad. Algunos
cambios son evidentes y otros no se
pueden apreciar a simple vista.
Cules son estos cambios?
Cules le ocurren a los hombres y
cules a las mujeres? Son visibles o
no? Cmo empieza a manifestarse
este proceso en el organismo? Para
profundizar en este tema, realiza en
equipo la siguiente actividad.
Glndulas
suprarrenales
Pncreas
Trompas
de Falopio
Ovarios
tero
Vulva
Vagina
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te ma 3
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Caracteres sexuales
secundarios
Elabora y explica.
Glndula
pineal
Hipotlamo
Hipfisis
Tiroides
Paratiroides
Timo
Glndulas
suprarrenales
Pncreas
Vejiga
Vescula
seminal
Testculos
Prstata
Pene
Escroto
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Funcionamiento de los
ovarios y del tero
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Espermatozoide.
Menstruacin
2 3 4
5
28 1
6
27
7
26
8
25
24
9
10
23
22
11
12
21
13 Das
20
14
19 18
17 16 15
frtiles
(Ovulacin)
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40
bloqu e I
Consulta en...
Para saber ms de este tema, ingresa en:
<http://uecytm.sep.gob.mx/es/dgecytm/Campaa_
Prevencin_Embarazo_y_ETS>.
La hipfisis produce endorfinas.
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Hipfisis
Cerebro
Un dato interesante
La hipfisis, glndula situada
en la base del cerebro, produce
endorfinas, entre otras
sustancias. stas desempean la
funcin primaria de bloquear el
dolor o disminuirlo, ya sea fsico,
como en el caso de una lesin;
o emocional, como en
el caso de la tristeza. Sin
embargo, el bloqueo del dolor
no es la nica accin de estas
sustancias, tambin producen
una sensacin placentera
de armona y bienestar. El
ejercicio fsico, la risa, un rato
de esparcimiento sano con los
amigos o escuchar la msica que
nos gusta son algunas de las
actividades que tambin provocan
la secrecin de endorfinas.
Estudiar o hacer la tarea
con gusto tambin provoca la
secrecin de endorfinas!
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pr oy ec to
Planeacin
Para llevar a cabo el proyecto te sugerimos que, en el saln de clases y
con la ayuda de tu maestro, platiquen entre todos y hagan planteamientos
que orienten la elaboracin de su proyecto.
La siguiente serie de preguntas puede guiarte para determinar lo que
investigars.
l
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pr oy e ct o
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Recuerda que la planeacin del proyecto puede estar orientada a responder preguntas como las
siguientes.
l
Qu podemos hacer para elaborar un recetario de cocina regional con platillos nutritivos que se
puedan incorporar a una dieta saludable?
l Cmo podemos mejorar la alimentacin que tenemos en la cooperativa, tienda o comedor escolar?
l Qu medidas en cuanto a alimentacin y actividades fsicas se pueden tomar para tener un correcto
ndice de masa corporal (imc)?
l Cmo podemos difundir informacin sobre salud sexual en la comunidad escolar?
Desarrollo
Organicen equipos de trabajo para desarrollar su proyecto.
Con base en la pregunta de investigacin, busquen y luego seleccionen, anoten y analicen la
informacin recabada para responderla. Pueden consultar tambin los programas de alimentacin y
nutricin, de actividad fsica o de educacin sexual que realice el gobierno municipal, estatal o federal
para conocer qu acciones dirigidas a la poblacin se llevan a cabo para promover su salud.
Integren la informacin recabada en cuadros, tablas, carteles o lminas.
Comunicacin
Tal como lo hicieron con el desarrollo del proyecto, decidan cmo difundirn sus resultados. Con la
informacin obtenida monten una muestra gastronmica con degustacin de platillos tpicos regionales,
una obra de teatro, un sociodrama u otra actividad que ustedes seleccionen.
Evaluacin
Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante que
reflexiones al respecto para mejorar cada vez ms.
S
No
A veces
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bloque I
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Evaluacin
1. Menciona las caractersticas que debe tener una dieta correcta.
2. El abuso y la adiccin a las drogas causan enfermedades o trastornos en el organismo. Qu
transtornos pueden presentarse? Subraya la respuesta correcta.
a) Daos en el sistema nervioso central.
b) Influenza estacional.
c) Hipertensin arterial.
d) Tuberculosis.
3. Propn una solucin a una situacin de riesgo relacionada con el abuso de drogas en la
adolescencia.
4. Clasifica los caracteres sexuales en el siguiente cuadro.
Caracteres sexuales
primarios
Caracteres sexuales
secundarios
Trompas de Falopio
Crecimiento de los senos
Ensanchamiento de hombros
y trax
Aparicin de vello pbico
Liberacin de los vulos
Pene
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a u to eva lua ci n
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Autoevaluacin
Es momento de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una 3 el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs conocer cmo fue
tu desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.
Siempre
A veces
Casi nunca
Siempre
A veces
Casi nunca
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48
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Blo q u e II
Cmo
somos
los seres
vivos?
mbit o s:
la v id a
el a mbien t e y la s alud
Escultura en el Jardn
Surrealista, Xilitla,
San Luis Potos.
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bloqu e I
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51
Durante el desarrollo
de este tema reconocers
que las distintas formas
en que los seres vivos se
relacionan, se nutren
y se reproducen, definen
su diversidad.
Tambin explicars
la interdependencia
de los seres vivos
en la dinmica
de un ecosistema.
tema 1
La diversidad de
los seres vivos
y sus interacciones
Basta con que te asomes fuera del saln para que te des
cuenta de la cantidad de seres vivos que existen.
Sabes cmo se le llama a la gran variedad de
organismos que existen en la naturaleza?
Comntalo con los integrantes de tu equipo y
escrbanlo en sus cuadernos.
A la variedad de seres vivos que se encuentran en la
Tierra se le llama biodiversidad o diversidad biolgica.
Son tan diversos y tantos estos organismos que, para
comprenderlos mejor, se han clasificado en cinco
grandes grupos llamados reinos. Las bacterias, como las
que producen el yogur, son las representantes del reino
monera. Las amibas son un ejemplo del reino protista.
Las setas son parte del reino fungi (hongos). Los ltimos
dos reinos son el vegetal y el animal.
En algunas zonas existen muchas especies juntas,
mientras que en otras son menos las que conviven.
Factores como el clima y el relieve determinan la mayor
o menor diversidad. Podrs darte cuenta de lo anterior
al observar con atencin el lugar donde vives.
Un dato interesante
Mxico est considerado un pas megadiverso, es decir, se
encuentra entre los pases con mayor biodiversidad, dado
que en l se han encontrado 19065 especies de plantas con
flores, 1096 de aves y 535 de mamferos, de acuerdo con
datos de la Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso
de la Biodiversidad (Conabio) publicados en 2008.
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bloque II
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Un dato interesante
Mxico posee el rcord mundial en diversidad de pinos, ya
que ms de 50% de las especies de pinos del mundo habitan
en la repblica mexicana.
Tambin se han registrado en nuestro pas 137 especies
de murcilagos, de un total de 927 que hay en el mundo, es
decir, 15% de la diversidad total; en comparacin, Estados
Unidos de Amrica y Canad juntos slo tienen alrededor de
Nido de guila pescadora, Baja California.
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bloque II
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Mariposa monarca,
especie protegida.
Un dato interesante
Millones de mariposas monarca realizan
un largo e impresionante viaje de ms
de cuatro mil kilmetros desde Canad
hasta las montaas de Zitcuaro, Ocampo,
El Cacique, El Rosario y El Llano del
Toro, en Angangueo, Michoacn, donde
encuentran las condiciones que requieren
para su supervivencia: privacidad,
proteccin del viento y una temperatura
adecuada.
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55
De qu factores depende
la vida de las plantas
Investiga, reflexiona y aprende.
Materiales
l 2 plantas del mismo tipo
l 2 contenedores del mismo tamao
l Tierra de la localidad
Organcense en equipos y pregntenle a un adulto cules
plantas son comunes en su localidad. Seleccionen un par de
ejemplares de un tipo y plntenlos en los contenedores.
Coloquen una de las plantas en las condiciones normales
en que debe crecer. A la otra planta cmbienle alguna
de esas condiciones: puede ser aumentar o disminuir la
cantidad de agua, sol o sombra, incluso alguna otra que se
les ocurra. En equipo, propongan una situacin diferente.
Durante una semana describan diariamente si las plantas
presentan algn cambio; comprenlas.
En su cuaderno contesten las siguientes preguntas.
Qu factores intervienen en el desarrollo de la planta?
Cmo se dieron cuenta de ello?
Por qu se desarrolla en su localidad la planta que
escogieron?
Realicen una sesin en la que todos expongan los
resultados de sus observaciones.
Consulta en...
<http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/iii.html>
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56
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bloque II
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57
Durante el desarrollo de
este tema valorars nuestra
riqueza natural al comparar
las caractersticas bsicas
de los diversos ecosistemas
de Mxico.
Tambin comparars
el aprovechamiento
de los recursos naturales
en diferentes momentos
histricos y su impacto
en los ecosistemas.
tema 2
Caractersticas
generales de
los ecosistemas y
su aprovechamiento
Bosque tropical
caducifolio en temporada
de lluvias.
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bloque II
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guila arpa.
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Mi ecosistema
Investiga y analiza.
Recuerda que en grupo definieron el
ecosistema en el que se encuentran.
Estaremos en lo cierto? Observa
detenidamente y contesta, cules son las
caractersticas ambientales del lugar donde
vives? Identifica cules plantas y animales
silvestres son los ms representativos.
Anota tus observaciones en el cuaderno y
compralas con la informacin que leste sobre
el tema. Recuerda que cada ecosistema tiene
caractersticas particulares. Investiga y averigua
cul de ellos corresponde a tu localidad. Guarda
tu informacin en el portafolio de ciencias.
Consulta en...
Para profundizar en el tema, entra a
<http://basica.primariatic.sep.gob.mx>.
En el buscador anota biodiversidad
y/o Conabio.
Ecosistema marino.
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Zona de humedales.
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Pastizal.
Bosque de encino.
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Bosque tropical.
Bosque de pino.
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bloque II
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Telar de cintura.
Preparando un telar en la fbrica de Santiago Tulantepec, Hidalgo.
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te ma 2
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Consulta en...
<http://www.fansdelplaneta.gob.mx> para
conocer algunas medidas que ayudan a
cuidar el ambiente.
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bloque II
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Cultivo de algodn.
Plataforma
petrolera.
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te ma 2
Consulta en...
Para profundizar en el temas, entra a
<http://basica.primariatic.sep.gob.mx>.
En el buscador anota riqueza natural.
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Vegetacin de Mxico.
Bosque tropical perennifolio
Bosque tropical subcaducifolio
Bosque tropical caducifolio
Bosque espinoso
Pastizal
Matorral xerfilo
Bosque de conferas
Vegetacin acutica y subacutica
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68
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bloqu e I
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69
Durante el desarrollo
de este tema aprenders
acerca de las principales
causas de la prdida
de la diversidad biolgica,
y luego propondrs
algunas acciones
de conservacin.
Tambin participars
en acciones que creas
necesarias para disminuir
la contaminacin
del agua.
tema 3
Las prioridades
ambientales
La necesidad de alimentos, de materiales para confeccionar
ropa y para construir viviendas, as como la manera de
consumir la energa, han definido buena parte de la relacin
de los seres humanos con el resto de la naturaleza. Esto
ha provocado grandes cambios en el ambiente, algunos de
los cuales pueden ser irreversibles e impedir los procesos
naturales de recuperacin, lo cual disminuye la diversidad
biolgica. Ejemplos de esto son la tala inmoderada de rboles,
el desvo del cauce de los ros y el desecho de materiales
peligrosos en el mar o en la atmsfera.
Tala
inmoderada.
Lirio
acutico.
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bloque II
70
Qu desapareci?
Busca, analiza y concluye.
En equipo y con ayuda de internet, libros, revistas y peridicos, busquen informacin sobre
las especies de plantas, animales y hongos que existieron en otra poca en el lugar donde
viven y que ya no se encuentren. Identifiquen la razn por la que esto ha sucedido. Anoten
sus observaciones en el siguiente cuadro.
Compartan los resultados de su cuadro con el grupo y propongan algunas acciones que
puedan ayudar a cuidar el ambiente.
Con las conclusiones obtenidas realicen una campaa para difundir la importancia
de la conservacin de la diversidad biolgica.
Tipo de organismo
Nombre comn
Razn de su extincin
Animales
Plantas
Hongos
Otros
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te ma 3
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PRODUCTOR
CONSUMIDOR PRIMARIO
CONSUMIDOR SECUNDARIO
CONSUMIDOR TERCIARIO
Planta
Mariposa
Rana
Serpiente
Cadena alimentaria.
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bloque iI
72
Al desarrollar este
proyecto aplicars
tus conocimientos
sobre la biodiversidad
en tu estado.
Tambin llevars
a cabo propuestas
para conservar sus
especies endmicas
e informars a tu
comunidad de los
resultados de
tu investigacin.
Cirio.
pr oy ec to
Teporingo.
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te ma 13
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Cotorra serrana.
Iguana espinosa.
Ajolote mexicano.
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bloque Ii
74
Pr oy ec to
Planeacin
Organcense en equipos para realizar una investigacin
acerca de las especies endmicas de Mxico. Guense con
las preguntas que a continuacin se sugieren; tambin pueden
proponer otras que sean de su inters. Las respuestas les
ayudarn a aclarar lo que quieren investigar.
Qu especies endmicas hay en el lugar donde vivimos?
Cmo podemos colaborar para su conservacin?
Cul es el estado de conservacin de estas especies?
Qu puede ocurrirles si se altera el ecosistema?
Qu papel desempean en la cadena alimentaria?
Desarrollo
Para responder estas preguntas, investiguen en los libros
de las bibliotecas escolares y pblicas, en revistas, internet,
zoolgicos y museos. Tambin pueden acercarse
a las siguientes instituciones:
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pr oy e ct o
l
l
l
75
Comunicacin
Una vez que hayan contestado las preguntas y organizado sus respuestas, elaboren un cartel para
hacer una presentacin ante el grupo. Utilicen tambin dibujos, fotografas y recortes que resalten la
importancia de mejorar nuestra calidad de vida. Adems, comenten acerca de las opciones para cuidar
el ambiente y la salud.
Evaluacin
Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante
que reflexiones al respecto para mejorar cada vez ms.
S
No
A veces
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bloque iI
76
Evaluacin
1. Al cruzar el valle de Cuicatln-Tehuacn se puede observar una gran cantidad de cactus, todos
ellos diferentes entre s: unos son altos, otros parecen globos, algunos otros tienen espinas que
parecen pelo y otros ms cuentan con espinas enormes. Esto se refiere a:
a) Biodiversidad.
b) Riqueza.
c) Abundancia.
d) Distribucin.
2. Menciona algunos factores que ocasionan la prdida de la biodiversidad:
3. Relaciona las siguientes columnas.
a) Especie endmica.
1. Conjunto de organismos relacionados entre
b) Biodiversidad. s y con su medio.
c) Ecosistema.
2. Cantidad de especies en una regin.
d) Bosque de conferas.
3. Organismos exclusivos de una regin.
e) Contaminacin del agua.
4. Detergentes no biodegradables.
5. Vegetacin principalmente de pinos.
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a u to eva lua ci n
77
Autoevaluacin
Es hora de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una 3 el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs conocer cmo fue
tu desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.
Siempre
A veces
Casi nunca
A veces
Casi nunca
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Cmo
son los
materiales
y sus
interacciones?
Blo q u e III
mbit o s:
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lo s mat er ia les
la t ecn o lo ga
el a mbien t e y la s alud
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bloqu e I
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Durante el desarrollo de
este tema identificars al
agua como disolvente de
muchas sustancias que
utilizas en tu vida diaria.
Tambin relacionars los
procesos de contaminacin
del agua con la solubilidad
de algunas sustancias en ella,
y propondrs medidas para
evitar contaminarla.
Distintas soluciones
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tema 1
Importancia
del agua como
disolvente
Cuando agregas sal al agua y agitas la mezcla, parece
que la sal agregada desaparece, pero al probar el lquido
te das cuenta de que la sal sigue ah. Sabes si esto
sucede tambin con otros materiales? Sabes cmo se
llama este fenmeno? Comenta las preguntas con el
grupo.
Como observars en la actividad, el agua tiene la
propiedad de disolver otros materiales. El agua es uno
de los mejores disolventes conocidos.
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bloque iII
82
Qu es soluble y qu no?
Experimenta, observa
y reflexiona.
Ser humano
adulto,
65% de agua
Materiales
10 vasos, preferentemente
de vidrio
l Agua simple potable
l Vinagre
l Una cuchara
l Sal de mesa
l Una cucharada de azcar
l Aceite comestible
l Alcohol
l Arena
Chapuln,
40% de agua
Jitomate,
90% de agua
La solubilidad es la capacidad de un
material para disolverse en otro; por
ejemplo, el azcar y la sal se disuelven al
mezclarse con el agua, por eso parece
que desaparecen.
El agua es una sustancia abundante en
los seres vivos: 40% del cuerpo de algunos
insectos es agua, mientras que el jitomate
se compone de 90% de agua. Los seres
humanos, dependiendo de nuestra edad,
tenemos entre 75% (cuando somos recin
nacidos) y 65% (en la edad adulta) de agua.
Cuando llueve, el agua disuelve sales
que existen en la tierra; as, stas pueden
correr por los ros hasta llegar al mar. A
lo largo del tiempo las sales se han ido
concentrando; por eso el agua de mar tiene
sabor salado.
Un dato interesante
Sustancia
Se disuelve
Se disuelve
en agua en vinagre
Sal
Azcar
Aceite
Alcohol
Arena
Pez,
80% de agua.
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te ma 1
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Qu ms encontramos
en el agua?
RF
Observa, analiza
y reflexiona.
Materiales
l Una botella de agua simple
potable
l Suero oral (lquido)
l Una bebida energizante
l Un refresco
Lee las etiquetas de las botellas
para que sepas qu materiales
vienen disueltos en el lquido
que contienen; haz una lista de
ellos.
Qu bebida tiene ms
materiales disueltos?
Cul de ellas tiene menos?
Solicita a tu maestro que te
comente en qu circunstancias
est indicado consumir estos
lquidos.
Algunas de estas bebidas
pueden ser perjudiciales para la
salud si se consumen en exceso.
Explica por qu.
Comenta con tu grupo tus
respuestas y realicen carteles
con la informacin obtenida.
Tambin anoten en ellos
sus reflexiones. Coloquen
los carteles en un lugar
apropiado dentro de la escuela
para que toda la poblacin
escolar est informada.
RF
Un dato interesante
Un ser humano adulto, en promedio,
contiene aproximadamente 65% de
agua en su cuerpo; casi la mitad
de ese porcentaje forma parte de
los lquidos celulares. El cerebro
contiene alrededor de 80% de agua,
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bloque iII
84
=
El azcar se disuelve en
el agua. Cada vaso de
refresco tiene tanta azcar
como se ve en esta imagen.
Un dato interesante
El doctor Carlos Aguilar, investigador del Instituto Nacional de Nutricin Salvador Zubirn, afirm
que en la epidemia de sobrepeso y obesidad que enfrenta el pas, el problema no es solamente
lo que el mexicano come sino tambin lo que bebe. En los ltimos 10 aos, el consumo de refrescos
ha aumentado 60% y el de agua natural es cada vez menos frecuente. Una sola lata de refresco
representa aproximadamente 13 cucharaditas de azcar. En promedio, el consumo anual
de refrescos por habitante es de 120 litros, lo cual significa que un mexicano promedio ganar
12 kilos anuales de peso debido al consumo excesivo de bebidas gaseosas. En consecuencia,
el consumo de refresco y bebidas azucaradas podra ser una de las causas del problema
de obesidad actual de la poblacin mexicana. Por ello, es mejor tomar agua simple potable para
saciar la sed.
Fuente: http://www.capacinet.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Incrementan_refrescos_los_niveles_de_obesidad
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bloque iII
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Consulta en...
Para profundizar en el tema, entra a <http://basica.primariatic.sep.gob.mx>.
En el buscador escribe agua.
Infrmate
Busca, selecciona y reflexiona.
Por equipos, seleccionen alguno de los residuos que se tiran
al drenaje o directamente en los ros y mares. Investiguen en
revistas, peridicos o internet cul es el efecto que producen
en el agua y si la contaminan. Entre todos comenten sus
resultados, evalen cules son los residuos ms contaminantes
y difciles de separar del agua, y reflexionen acerca de si existen
estrategias para prevenir o disminuir la contaminacin. Hagan
un cartel por cada accin propuesta y pguenlos en la escuela.
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Limpiemos el agua
Agua contaminada.
Un dato interesante
La solubilidad de algunas sustancias en el agua favorece la
contaminacin. Existen algunas medidas para evitarlo:
l
bacterias.
l
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Consulta en...
Pregunta a tu maestro por el siguiente libro, se encuentra
en la Biblioteca Escolar:
Trevor Day, Agua, Mxico, sep-Dorling Kindersley, 2008
(Libros del Rincn).
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Durante el desarrollo
de este tema identificars
las mezclas que hay en tu
entorno y, de acuerdo con
las propiedades de stas,
deducirs la manera de
separar sus componentes.
Tambin explicars por
qu el aire es una mezcla
y propondrs acciones para
evitar su contaminacin.
tema 2
Mezcla para la
construccin: arena,
cemento y agua.
Pasta dental,
ejemplo de mezcla.
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bloque iII
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Decantacin. Es la separacin
de las partculas slidas que
no se disuelven en un lquido,
o la de dos lquidos que no se
disuelven entre s. Cuando se trata
de dos lquidos, stos se dejan en
reposo y se espera a que aparezca
una lnea divisoria entre ellos,
como se ve en la ilustracin de
abajo, que muestra cmo funciona
un embudo de separacin. La llave
del embudo permite regular la
salida de uno de los lquidos.
Aceite
Agua
Llave
Evaporacin. Consiste en
calentar la mezcla hasta el
punto de ebullicin de uno de los
componentes, pues se evapora
primero el que tenga el punto de
ebullicin de menor temperatura.
Los otros componentes quedarn
en el recipiente cuando aqul se
haya evaporado.
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Hagamos mezclas
Agua/aceite
Agua/arena
Agua simple
Aceite comestible
Sal
Semillas de frijol
Cuchara
Agua/frijol/clips/tierra
Agua/sal
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Un dato interesante
Los consoms industrializados son
una mezcla de sal, harina, soya,
grasas animales y vegetales, y un
conservador de alimentos, por lo que requieren
ser disueltos en agua para su consumo.
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bloque iII
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Un dato interesante
Cada vez se construyen filtros con tecnologa ms moderna,
como la de los nanotubos de carbono. Te imaginas un tubo
tan pequeo que sea mil millones de veces ms delgado que
uno de tus cabellos? Pues ese tubo existe: se llama nanotubo
y est hecho de grafito, como el material de la punta de tu
lpiz. Su porosidad es tan fina que no deja pasar bacterias,
virus, hongos ni metales que pueden ser nocivos para la
salud, pero s deja pasar agua. De usarse de modo industrial,
hara que prcticamente toda el agua para consumo humano
pudiera filtrarse a un bajo costo, ya que el grafito es muy
barato. Con ello se conseguira abastecer de agua potable
a 2400 millones de personas que no cuentan con ella.
Imagen ampliada de nanotubos
de carbono; se usan en la
separacin de mezclas y
pueden servir de filtro, retienen
incluso microorganismos.
Estufa
porttil de gas
butano.
De qu est hecha?
Investiga, analiza y reflexiona.
En equipo, hagan un listado de los gases y otros
componentes que consideren forman parte del aire.
Despus realicen una investigacin en libros, internet
u otras fuentes acerca de la composicin del aire, as
podrn verificar si lo que escribieron es correcto.
Tambin aadan los porcentajes de cada uno de
los gases.
Cul es el gas ms abundante?
Cul consideras ms importante?, por qu?
Cul es menos conocido?
Cul de los gases puede ser peligroso?
Por qu?
Anoten las respuestas en su cuaderno.
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te ma 1
93
Cuando inhalas, aspiras una mezcla de gases. Entre ellos est el oxgeno,
necesario para tu respiracin, pero tambin pueden estar presentes gases
txicos. Es necesario mantener, en la medida de lo posible, un aire adecuado
para respirar.
Una dificultad para identificar las mezclas de gases es que normalmente
no las puedes ver, a diferencia de las mezclas lquidas o slidas. Algunos
gases son txicos en mayor o menor grado. Es probable que al pasar un
camin junto a ti, ste despida gases contaminantes y que tu olfato los
perciba; sin embargo, algunos puedes no advertirlos y aun as te daan.
Sabes qu gases son nocivos para tu organismo? Comntalo con tus
compaeros.
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Un dato interesante
La distribucin del oxgeno en la
atmsfera disminuye a medida
que aumenta la altitud; es decir, si
subes una montaa, la cantidad de
oxgeno ser menor en la medida
en que vayas subiendo, y esto
dificulta la respiracin. Por ello,
los alpinistas deben prepararse
fsicamente antes de escalar
una cima.
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bloque iII
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95
Durante el desarrollo de
este tema aprenders que la cada
de los objetos evidencia la accin
de la fuerza de gravedad, y que
su peso produce efectos sobre
otros objetos debido a la fuerza
de atraccin que ejerce la Tierra.
tema 3
Luchador desafiando
la gravedad.
La fuerza
de gravedad
Sabas que cuando deformas un cuerpo o impulsas
o detienes una pelota ests aplicando una fuerza?
Comntalo en equipo e intenten llegar a una conclusin
en grupo. Piensen en otras acciones en que apliquen una
fuerza, y despus realicen la siguiente actividad.
Tiro parablico
de una pelota
en cada.
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bloque iII
Cunta fuerza?
Experimenta, observa y reflexiona.
Materiales
l Una barra de plastilina
l 5 o ms canicas o balines de diferente
tamao
l Cinta mtrica
Manos a la obra. En equipo, ablanden la
plastilina, hagan con ella un cuadrado de 1 cm
de espesor y colquenlo en el suelo; sa ser
su zona de deformaciones. Comiencen con
la canica ms pequea, djenla caer sobre la
plastilina desde una altura de 1.5 m (para
esto utilicen la cinta mtrica). Observen si
deja marca en la plastilina. Luego hagan lo
mismo con la canica que le sigue en tamao,
y as sucesivamente hasta llegar a la canica
de mayor tamao. En cada caso anoten si la
plastilina se deforma.
Respondan las siguientes preguntas.
Qu canica hizo la mayor deformacin
en la plastilina?
Qu canica la deform menos?
De qu depende el tamao de la
deformacin?
Si la altura no cambia, qu influye para
que se produzca una mayor deformacin?
Cmo ejerceran mayor fuerza las canicas
o balines?
Cmo sabran que es mayor la fuerza con
la que cae el objeto?
Qu hace caer las canicas?
Comenten con el grupo sus respuestas.
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97
Un dato interesante
Para lograr que un cohete espacial salga de la
Siente la fuerza
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bloque
bloqu eiiII
98
Al desarrollar este
proyecto aplicars
tus conocimientos
para explicar el
funcionamiento
y la construccin
de un dispositivo,
como un filtro o
un dinammetro,
que disears,
construirs
y evaluars.
Pr oy ec to
Funcionamiento
de un dispositivo
En este bloque se han planteado algunas propiedades del agua, las
mezclas y su separacin, los componentes de la atmsfera y los
efectos de la fuerza de gravedad. A partir de estos temas, identifica
algn problema del lugar donde vives relacionado con ellos y utiliza los
conocimientos adquiridos en este bloque para tratar de solucionarlos
parcial o totalmente.
Investiguen en equipo sobre un problema y cmo un dispositivo
puede ayudar a solucionarlo. Diseen el dispositivo. Antes de
construirlo, hagan la lista de materiales necesarios y expliquen cmo
funcionara. Evalen con su maestro la posibilidad de realizarlo, revisen
los materiales, el tiempo de construccin y los costos, y sugieran los
detalles que sean necesarios de acuerdo con la discusin.
Dos sugerencias de proyecto pueden ser la elaboracin de un
dispositivo para eliminar residuos slidos del agua, o bien, construir
uno con el que se pueda medir la fuerza que ejercen los objetos.
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te ma
pr
oy e1ct o
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Dinammetro.
Placa
difusora
Agua
Filtro de agua.
Arena
Gravilla fina
Gravilla gruesa
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bloque iiI
100
Evaluacin
Completa o subraya para responder:
1. Al salir de la escuela, Esteban observ tres situaciones que lo hicieron recordar su clase sobre
mezclas: primero vio cmo un albail trabajaba con arena muy fina mezclada con cal; despus
not que un poco de grava haba cado en la cubeta con agua con la que un seor lavaba su
coche; por ltimo, al llegar a su casa vio que su hermana pequea arroj unos clips a una solucin
limpiadora para piso.
Al igual que Esteban, reflexiona acerca de cada una de las situaciones. Anota los procesos para
separar en cada caso las mezclas.
a)
b)
c)
2. El aire se considera una mezcla de gases porque:
a) Se combina con el agua.
b) Tiene oxgeno.
c) Contiene varios gases.
d) Es respirable.
3. Menciona dos acciones que podras realizar para evitar respirar gases txicos:
4. Menciona tres situaciones cotidianas en las que puedes percibir la fuerza de gravedad:
a)
b)
c)
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a u to eva lua ci n
101
Autoevaluacin
Es hora de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una 3 el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs conocer cmo
fue tu desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal para mejorarlo.
Siempre
A veces
Casi nunca
A veces
Casi nunca
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102
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bloqu e I
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te ma 1
103
Blo q ue IV
Qu efectos
produce
la interaccin
de las cosas?
mbit o s:
l
El a mbien t e y la s alud
La T ecn o lo g a
Diapasn.
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104
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bloque Iv
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105
Durante el desarrollo
de este tema relacionars
la vibracin de los materiales
con la propagacin del sonido,
y a esta ltima con la audicin.
Tambin reconocers la importancia
de evitar sonidos muy intensos.
tema 1
La propagacin
del sonido
y la audicin
Los seres humanos vivimos rodeados de sonidos:
podemos escuchar la cada de la lluvia, el canto
de algunas aves, el sonido de una campana, de
instrumentos musicales y hasta el zumbido de un
mosquito. Algunos organismos como los murcilagos
emiten sonidos que les permiten cazar y alimentarse,
y las ballenas se comunican mediante una especie de
cantos que se pueden escuchar bajo el agua y a grandes
distancias.
Seguramente has escuchado la sirena de una
ambulancia; de qu depende que la escuches de
manera fuerte y clara? Escribe la respuesta en tu
cuaderno.
Alguna vez te has preguntado qu es el sonido
y cmo se produce?
Reproductor de msica y
video con gran capacidad
de almacenamiento.
Ballena jorobada,
Golfo de California.
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bloque Iv
106
Odo externo.
Di
Ma
l
l
Tra
me
en
lad
el s
de
la t
dis
elij
Transmisin
de sonidos en slidos
Mide, comprueba y distingue.
Materiales
Un reloj mecnico en el que se escuche
el segundero
l Una regla de madera o plstico
de 30 cm
qu
pro
Trabajen en equipo.
Identifiquen el sonido del segundero.
Ahora uno de ustedes colocar el
extremo de la regla que marca el cero
cerca de su oreja. Otro compaero
pondr el reloj en el otro extremo. El
primero tratar de escuchar el sonido
del segundero. Si no lo escucha, el otro
compaero le acercar poco a poco el
reloj a su odo, sin despegarlo de la regla,
e ir anotando las distancias hasta que el
primero lo pueda or.
Completen la siguiente tabla y
marquen con una 3 la calidad del sonido
en cada distancia.
En relacin con los resultados de la
tabla, contesten las siguientes preguntas.
Si hubieran empleado una regla de
metal, creen que sus resultados habran
sido iguales o diferentes?
Qu permiti que el compaero
escuchara el sonido del segundero?
Entre equipos comenten sus respuestas
y escriban en su cuaderno una conclusin
de grupo.
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en
Re
se
tie
esc
Reloj de pared.
Fuente: http://juegos de logica.net/
Distancia
(cm)
Claro
y dbil
Distorsionado
y dbil
No se
escucha
30
25
20
15
10
5
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te ma 1
107
Distancia
(cm)
Claro
y dbil
Distorsionado
y dbil
No se
escucha
30
Materiales
l Una cinta mtrica
l Un reloj mecnico en el que se escuche el
segundero
Trabajen en equipo y efecten la actividad con el
menor ruido posible.
Un miembro del equipo tomar el reloj y se ubicar
en un extremo del saln, los dems se colocarn al
lado opuesto.
Avancen unos pasos e indiquen si logran escuchar
el segundero del reloj. Anoten a qu distancia estn
de l. Repitan el mismo procedimiento y completen
la tabla de la derecha: en la primera columna sealen las
distintas distancias en que midieron y con una 3
elijan la calidad del sonido.
De acuerdo con los resultados de la tabla, a
qu se debe que se transmita el sonido?, cmo se
propaga el sonido?, por qu?
Entre equipos comenten sus respuestas y escriban
en su cuaderno una conclusin de todo el grupo.
Reflexionen y contesten: cul es la distancia en que
se distorsiona la calidad del sonido? Qu importancia
tiene el evitar sonidos intensos? Existe algn riesgo al
escuchar msica a un volumen alto? Por qu?
25
20
15
10
5
Ondas
longitudinales
formadas
al estirar un
resorte.
Compresin
Expansin
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bloque Iv
108
Telfono
Consulta en...
Para profundizar en el tema, entra a
<http://basica.primariatic.sep.gob.mx>.
En el buscador anota luz y/o sonido.
Telfono
de hilo.
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te ma 1
109
Botellas musicales
Escucha, comprueba, reflexiona.
Materiales
l 5 botellas de vidrio iguales, vacas y limpias
l Agua (aproximadamente 2 L)
l Una cuchara de metal
Trabajen en equipo.
Coloquen las botellas alineadas una junto a otra.
Observen la imagen de abajo para saber cunta agua verter en cada
una de ellas.
Golpeen con la cuchara cada botella y escuchen el sonido que emite.
De acuerdo con lo escuchado, completen el cuadro de datos en esta
pgina.
En relacin con los resultados del cuadro, contesten las siguientes
preguntas.
Qu tipo de sonido emite cada una de las botellas: agudo o grave?
Por qu sucede esto?
Cul es la relacin entre la cantidad de agua en la botella y el sonido
agudo o grave que se produce?
Entre equipos, comenten sus respuestas y escriban en su cuaderno la
conclusin del grupo.
Nivel de agua
en las botellas
Vaca
1/4
1/2
3/4
Llena
Un dato interesante
La ecolocalizacin es una percepcin
sensorial para explorar el medio fsico
a travs del sonido.
La rapidez del sonido en el agua de mar
es de 1 500 metros por segundo (m/s),
mientras que en el aire es de 340 m/s.
La cantidad de agua en las botellas influye en el tipo de sonido que se produce al golpearlas?
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bloque Iv
110
Sirena de tornado.
Representacin de
ondas sonoras.
El sonido es muy
importante en nuestra vida.
Podemos escuchar sonidos
musicales y otros que nos
advierten sobre algn suceso,
como las alarmas de incendio
o sismo; pero a la vez, debido
a su intensidad y duracin,
algunos sonidos pueden
perjudicarnos.
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Fuentes de sonido
Intensidad (dB)
10-20
30-40
50-60
70-80
Aspiradora/Concierto de rock
90-100
110-120
Avin en despegue/Ametralladora
130
180
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111
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Cmo es mi odo
y qu daos puede sufrir?
Completa, prevn
y relaciona.
Materiales
l Una ilustracin sin nombres de
las partes del odo.
A partir de la informacin que
acaban de leer, identifiquen y
sealen las partes del odo en
la ilustracin. Investiguen en
fuentes como la biblioteca escolar
e internet, entre otras.
Con el apoyo de su maestro,
sus padres o tutores, consulten
a algn profesionista de la
salud: enfermera, mdico,
audilogo (especialista en
sonido) u otorrinolaringlogo
(especialista en laringe, nariz y
odos). Mustrenle la ilustracin
que elaboraron y hganle las
siguientes preguntas.
Qu sonidos del lugar donde
vives te pueden causar algn
dao o problema de salud?
Cules son esos daos?
Cmo se pueden prevenir?
Entre equipos, comenten
sus respuestas y escriban en su
cuaderno la conclusin del grupo.
Consulta en...
Pregunta a tu maestro por el siguiente
libro, se encuentra en la Biblioteca
Escolar:
Hctor Domnguez, Jorge Flores,
Carmen Tagea y Julia Tagea,
Sonido, luz y otras ondas, Mxico,
sep-Santillana, 2002 (Libros del Rincn).
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113
Durante el desarrollo de
este tema conocers el
funcionamiento de un circuito
elctrico y reconocers
sus componentes como
conductores o aislantes.
Tambin identificars algunas
aplicaciones del circuito elctrico
y las transformaciones de la
electricidad en la vida diaria.
tema 2
El funcionamiento
del circuito
elctrico y su
aprovechamiento
En los das de tormenta, escuchas primero el
trueno o ves primero la luz del rayo? En realidad,
percibes la luz del rayo y despus de unos
segundos oyes el trueno, sonido que aqul
genera. Eso significa que la luz viaja mucho ms
rpido que el sonido. La luz de los rayos tiene un
origen elctrico, as como varios fenmenos que
estudiars en este tema.
Rayo, descarga
elctrica que
se produce
en la atmsfera.
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bloque Iv
114
Construye un
circuito elctrico
Medidas de seguridad
Trabajen en equipo.
Corten el cable en dos partes iguales.
Usen las tijeras para quitar 1 cm del
plstico aislante del cable en ambos
extremos de cada cable. En las cuatro
puntas quedarn expuestos los alambres
conductores de electricidad.
Unan el extremo de uno de los cables
a uno de los extremos de la pila y el otro al
socket. Hagan lo mismo con el otro cable,
como se observa en la figura.
Retiren uno de los cables que estn
conectados a la pila y observen lo que
sucede.
Contesten las siguientes preguntas
considerando los resultados anteriores.
Para qu sirve cada uno de los
materiales del circuito?
Cuando estn conectados los dos
cables a la pila y al foco, la corriente
elctrica est circulando por todos los
componentes del circuito. Qu sucede
al retirar uno de los cables?
Qu funcin tiene un apagador como
los que hay en tu casa?
En grupo, comenten sus resultados.
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Foco
Circuito elctrico
con foco
Cable
conductor
Pila
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te ma 2
115
Esquema de un
circuito apagado
Conductores o aislantes?
Clasifica, comprueba y analiza.
Materiales
El circuito elctrico que armaron
en la actividad anterior
l Un clavo
l Un trozo de madera
l Un pedazo de papel de aluminio
l Un pedazo de plstico
l Un pedazo de papel
l Una moneda
l Un pedazo de cartn
l Grafito de lpiz
l Un clip
l Una base de madera
Foco receptor
Trabajen en equipo.
Para evitar un accidente coloquen los materiales
sobre una base de madera en el momento de realizar la
actividad.
Usen el circuito elctrico que armaron en la actividad
anterior.
Retiren uno de los extremos del cable conectado a la
pila.
Conecten el cable libre al clavo y toquen con el lado
opuesto del clavo el extremo libre de la pila.
Realicen el mismo procedimiento con cada uno de los
materiales que se mencionan en el cuadro de abajo.
Observen con qu materiales enciende el foco.
Completen el siguiente cuadro, indiquen en la primera columna
S o No y marquen con una 3 si es conductor o aislante.
Material
Hilo conductor
Interruptor
Pila
Esquema de un
circuito encendido
Foco receptor
Hilo conductor
Pila
Aislante
Trozo de madera
Pedazo de papel
aluminio
Pedazo de plstico
Pedazo de papel
Moneda
Pedazo de cartn
Grafito de lpiz
Clip
Interruptor
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bloque Iv
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Materiales
conductores
Materiales
aislantes
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Reloj digital
accionado por
una pila.
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te ma 2
117
Un dato interesante
El corazn bombea sangre a todo el
cuerpo; esta accin la percibimos
como latidos. En algunas personas,
por problemas de salud, el corazn
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bloqu e I
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Durante el desarrollo
de este tema describirs
procesos de transferencia
del calor en algunos
materiales, as como
su importancia en
la naturaleza.
Tambin reconocers
el uso de conductores
y no conductores de calor
en tu vida diaria y para
la prevencin de
accidentes.
t em a 3
Fuente
Nombre
Manifestacin
Usos
Sol
Solar
Lumnica y calor
Luz y calor
Viento
Elica
Mecnica, elctrica
y calor
Movimiento
y electricidad
Carbn,
petrleo, gas
natural
De combustin
de fsiles
Lumnica, qumica,
elctrica y calor
Calor, luz y
reaccin qumica
Cascadas
Hidrulica
Mecnica (potencial
y cintica)
Movimiento
Compuestos
orgnicos
Biomsica
Lumnica y calor
Luz y calor
tomos
Nuclear y atmica
Elctrica
Electricidad
Olas de mar
Martima
Mecnica
Movimiento
Sonido
Sonora
Mecnica y sonora
Movimiento
y sonido
Lquido inflamable
derramado ardiendo
en el suelo.
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bloque Iv
120
Movimiento
de la tapa.
Calentamiento
de un tubo
en uno de sus
extremos.
Cuerpo A
Cuerpo B
Modelo que
representa el
flujo de calor.
Calor
Mayor
temperatura
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Menor
temperatura
La plancha convierte la
electricidad en calor.
Vapor
Movimiento
circular
del agua por
calor.
Recipiente
Agua
Mechero
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te ma 3
Aserrn
121
Agua
Agua ms
aserrn
ms calor
Agua ms
aserrn
Un dato interesante
La temperatura promedio de la atmsfera y los ocanos en
nuestro planeta, que es de 15 C, se est elevando por las
acciones contaminantes del ser humano. Hay emisiones de
gases que se acumulan en la atmsfera y evitan que el calor
se disperse en el espacio, lo que causa el calentamiento
del planeta.
Para ayudar a disminuir estos efectos se pueden tomar
medidas como las siguientes:
l
Reforestar.
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Materiales
l Una parrilla
l Un vaso de vidrio pequeo que pueda calentarse
l Cerillos
l 25 ml de agua
l 5 g de aserrn
l Franela
Trabajen en equipo.
Agreguen el agua y el aserrn al vaso.
Coloquen el vaso encima de la parrilla.
Enciendan la parrilla.
Empiecen a calentar con mucho cuidado el vaso con
el agua y el aserrn.
Observen cmo se mueve y hacia dnde se dirige el
aserrn durante el calentamiento.
Contesten las siguientes preguntas considerando
sus observaciones.
Cmo se mueve el aserrn mientras se calienta el
agua?
El agua se calienta de forma uniforme?
Qu papel desempea el incremento de la
temperatura del agua en el movimiento del aserrn?
Entre equipos, comenten sus respuestas y escriban
en su cuaderno la conclusin del grupo en la que
utilicen el concepto de conveccin.
Medidas de seguridad:
Realicen este experimento en equipo y bajo la
supervisin de su maestro.
l Al calentar el vaso tengan cuidado de no tocarlo
para evitar quemaduras.
l Tomen el vaso con la franela y djenlo encima de
ella hasta que se enfre.
l
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122
Un dato interesante
Al colocar un termmetro en la axila de una persona,
el calor fluye de la axila hacia ste. Cuando alcanza
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te ma 3
123
Un dato interesante
Una aplicacin de la radiacin
trmica es cuando se hace una
termografa para identificar las
zonas del cuerpo humano con
alguna alteracin, que se reflejan
en diferentes temperaturas. Con
un aparato especial se detectan las
zonas donde hay algn tipo de tumor,
mala circulacin por fumar, fiebre,
etctera. Las zonas ms fras se
muestran con tonos azules y las ms
calientes van del amarillo
al rojo.
Termografa de personas en
un parque infantil.
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bloque
bloqu eivI
124
Al desarrollar este
proyecto aplicars tus
conocimientos sobre
la electricidad y el calor
para explicar
el funcionamiento
de dispositivos
de uso comn.
Tambin disears y
construirs un dispositivo
que sirva para atender
alguna necesidad.
pr o yect o
Dispositivos
de uso prctico
Es el momento de aplicar tus conocimientos, habilidades y actitudes.
Organcense en equipos y lleven a cabo una investigacin sobre el
funcionamiento de un dispositivo de uso prctico (por ejemplo, una parrilla
elctrica) y los materiales que pueden utilizar para elaborar un recipiente
trmico.
Sigan los pasos de la planeacin para realizar el proyecto.
Planeacin
Elijan un ttulo para delimitar qu dispositivo en particular van a proponer.
Consideren lo que requieren para realizar el proyecto: lista de materiales,
tareas, investigaciones, experimentos.
Realicen diagramas y esquemas para guiar el desarrollo de su dispositivo.
Para construirlo consideren las siguientes preguntas.
Refleja un hecho de la naturaleza?
Tiene alguna utilidad prctica?
Se requieren cuidados o condiciones especiales para su mantenimiento
y operacin?
Qu materiales podran servir para fabricarlo?
Se pueden utilizar materiales de reso o reciclados?
Desarrollo
Cada integrante del equipo tendr una labor especfica, con el propsito de que
todos participen y para que el trabajo en equipo sea organizado y colaborativo.
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te ma
pr
oy e1ct o
125
Comunicacin
Presenten a la comunidad los resultados que obtuvieron con su investigacin y el dispositivo
a travs de modelos o maquetas. Para ello, pueden elaborar un informe en forma de peridico
mural, folleto, presentacin en computadora, conferencia, boletn, trptico, cartel, entre otras
opciones.
En equipo, identifiquen los logros, las dicultades, los retos y las oportunidades que implic
la fabricacin del producto elaborado y el papel del trabajo en equipo para lograr nuevos
aprendizajes y aplicaciones en beneficio de su comunidad.
En grupo, intercambien puntos de vista en relacin con los dispositivos elaborados por otros
equipos. Se sugiere que comparen los productos realizados en el grupo, con el fin de reflexionar
acerca de la diversidad de soluciones en el desarrollo del dispositivo, por ejemplo, acerca de los
materiales empleados, las dificultades surgidas, el manejo y funcionamiento del dispositivo.
Con base en el intercambio de experiencias entre los equipos al exponer sus proyectos,
pueden contar con elementos para proponer adecuaciones a su dispositivo.
Algunas de las preguntas que pueden servir de referencia para autoevaluar y coevaluar sus
artefactos pueden ser las siguientes:
Efectividad: funciona?
Confiabilidad: funciona siempre?
Durabilidad: resiste el uso?
Beneficios: cmo ayuda a las personas?
Costo: son razonables el costo monetario y el esfuerzo humano implicados?
Relacin con el ambiente: puede evitar el consumo innecesario de energa y recursos?
Puede ser una alternativa para disminuir la contaminacin?
Evaluacin
Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante que
reflexiones al respecto para mejorar cada vez ms.
S
No
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bloque Iv
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Evaluacin
Subraya la respuesta correcta.
1. Cul de las siguientes situaciones puede causar daos al odo?
a) Conversacin.
b) Sonidos del campo.
c) Biblioteca.
d) Perforadora de concreto.
2. Qu material funciona como aislante elctrico?
a) Aluminio.
b) Hierro.
c) Madera.
d) Cobre.
3. Qu opcin representa la transformacin de energa cuando usas una plancha?
a) Elctrica
b) Calorfica
c) Mecnica
d) Elctrica
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Calorfica
Elctrica
Calorfica
Mecnica
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a u to eva lua ci n
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Autoevaluacin
Es hora de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una 3 el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs conocer cmo
fue tu desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.
Siempre
A veces
Casi nunca
En qu otras situaciones cotidianas puedes aplicar lo que aprendiste sobre electricidad y calor?
Siempre
A veces
Casi nunca
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Cmo
conocemos?
Blo q u e V
mbit o s:
El a mbien t e y la s alud
La t ecn o lo g a
Imagen de la galaxia
Remolino, tomada por
el telescopio espacial
Hubble. Esta galaxia
espiral se encuentra
a unos 15 millones de
aos luz de la Tierra, en
la constelacin Canes
Venatici.
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131
Durante el desarrollo
de este tema estudiars
algunas caractersticas
de los componentes del
sistema solar y describirs
su organizacin y su
movimiento.
Tambin reconocers la
importancia del telescopio
para el conocimiento del
sistema solar.
tema 1
Descripcin
del sistema solar
Los componentes del sistema solar
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bloque v
El Sol
El Sol es la estrella ms
cercana a la Tierra.
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bloque v
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Trabajen en equipo.
Elaboren un modelo a escala de las distancias
entre el Sol y los planetas del sistema solar. Luego,
cada equipo lo explicar a los dems integrantes
del grupo. Les sugerimos usar una escala de
1 cm por cada 10 millones de km, de modo que las
distancias respecto del Sol sean las siguientes:
l
l
l
l
l
l
l
l
Mercurio: 6 cm
Venus: 11 cm
Tierra: 15 cm
Marte: 23 cm
Jpiter: 78 cm
Saturno: 143 cm
Urano: 288 cm
Neptuno: 450 cm
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Consulta en...
El libro de Ana Alter y Pascal Weil, El universo,
Mxico, sep-Larousse, 2002 (Libros del Rincn).
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te ma 1
135
Los satlites
y los asteroides
Los asteroides
son grandes rocas
sobrantes de la
formacin del
sistema solar.
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bloque v
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Un dato interesante
En 1991, la nave espacial Galileo lleg por primera vez hasta el asteroide
llamado 951 Gaspra. A partir de esa fecha, las naves espaciales que han
viajado a travs del cinturn de asteroides han recabado diversa informacin;
por ejemplo, ahora se sabe que estos cuerpos son rocosos, metlicos y se
encuentran separados por enormes distancias.
Hoba es el meteorito ms grande conocido en la Tierra;
se encuentra en la Repblica de Namibia, al sudoeste de frica.
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bloque v
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te ma 1
139
Compaeros inseparables
Planeta
Satlites naturales
Mercurio
Venus
Tierra
Marte
Jpiter
Saturno
61
Urano
Neptuno
13
Io, luna
de Jpiter.
Jpiter y una
de sus lunas.
Imagen
tomada por
la sonda
Galileo.
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142
Venus visto a
travs de un
telescopio.
Marte visto a travs
de un telescopio.
Consulta en...
Pregunta a tu maestro por el siguiente libro, se
encuentra en la Biblioteca Escolar.
Michle Mira Pons, El cielo a tu alcance, Mxico,
sep-Oniro, 2007 (Libros del Rincn).
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Mercurio visto
a travs de un
telescopio.
Jpiter visto
a travs de
un telescopio.
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143
Un dato interesante
A principios de la Edad de Bronce fue construido
un centro ceremonial religioso que, aunque no
se tiene certeza, se piensa que pudo haber sido
utilizado para la observacin astronmica y para
rendir culto al Sol.
Este lugar se llama Stonehenge y se encuentra
en Inglaterra. Es una construccin de piedras
organizadas en forma circular. La orientacin y
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bloque v
144
El Caracol,
Chichn-Itz,
Yucatn.
El sistema geocntrico
de Ptolomeo.
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Telescopio Chandra.
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te ma 1
147
Antes y despus
de Galileo
I nvestiga, reflexiona
y comunica.
Una manera de ordenar los
acontecimientos y entender
de manera sencilla lo sucedido
a lo largo de la historia es por
medio de una lnea del tiempo.
Organicen equipos para llevar
a cabo esta actividad.
Materiales
Una cartulina
l Pegamento
l Marcadores de colores
l Un lpiz
l Tijeras
l
Comenten en equipo el
contenido del apartado Los
instrumentos para la observacin
del cielo; piensen en los sucesos
que en l se narran. Luego,
elaboren una lnea del tiempo
para ordenar los acontecimientos.
Investiguen en diferentes
fuentes de informacin sobre
los telescopios que se usan
en la actualidad para hacer
investigaciones acerca del sistema
solar, como es el caso del Hubble
y el Gran Telescopio Milimtrico.
Despus, en equipo,
reflexionen en torno a la lectura
y respondan: qu sucedi en el
siglo xvii que hizo que la gente
cambiara su forma de pensar
respecto de los cuerpos que
observaba en el cielo? Qu
cambios de la imagen de la Luna
pudo observar Galileo?
Cada equipo pasar al
frente del grupo para explicar su
lnea del tiempo y las respuestas
a las preguntas. Para finalizar esta
actividad, peguen sus trabajos en
el peridico mural de la escuela.
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Consulta en...
Para profundizar en el tema,
entra a <http://basica.primariatic.
sep.gob.mx>. En el buscador escribe
telescopio.
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bloqu e vI
148
Al desarrollar este
proyecto definirs
un plan de accin,
participars y utilizars
distintos medios de
comunicacin para
obtener informacin
sobre temas como la
prevencin de riesgos
en la adolescencia, la
dinmica del ambiente,
la propagacin del
sonido y la corriente
elctrica.
pr oy ec to
Caminos para la
convivencia y la reflexin
Su proyecto es una investigacin y para desarrollarlo es necesario que
respondan preguntas que les permitan aclarar y planificar lo que quieren
investigar. Es una tarea personal y comunitaria, orintenla a realizar
las actividades de modo que favorezcan la comunicacin y las buenas
relaciones con su familia, vecinos y compaeros de escuela.
Organcense en equipos para realizar las actividades con la
colaboracin de su comunidad escolar y de personas del lugar donde
viven.
Obtengan la informacin necesaria para su investigacin mediante
entrevistas al personal de un centro de salud o a bomberos. Elaboren un
directorio de los lugares que pueden visitar y consideren los servicios
que ofrecen.
Recuerden que acciones como la organizacin y el registro de datos
pueden ser tiles al llevar a cabo sus investigaciones. Las ideas y
medidas de prevencin que propongan al equipo no slo sern valiosas
para el resultado del proyecto, sino que tambin sern parte de un
compromiso con su comunidad educativa, as como fuera de la escuela.
Al planear su proyecto, disctanlo con su maestro para que juntos
comenten sobre las posibilidades de llevarlo a cabo. Al terminarlo,
organicen actividades para evaluar y reflexionar sobre el desarrollo del
proyecto.
En equipo, lleguen a un acuerdo para decidir qu nombre le darn a
su proyecto de investigacin.
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tepr
maoyect
1
o
149
Planeacin
Nombre del proyecto:
Pregunta
Qu problemas relacionados con los temas de este curso existen en nuestra escuela o en el
lugar donde vivimos?
Cul de todos es el que nos interesa abordar en el proyecto?
Qu resultados pensamos obtener?
Cmo realizaremos nuestro proyecto?
Qu materiales necesitamos y cmo los vamos a conseguir?
Cundo iniciaremos nuestro proyecto?
En cunto tiempo lo vamos a desarrollar?
En dnde lo vamos a llevar a cabo?
Quines van a participar en cada actividad?
Desarrollo
A continuacin encontrarn algunas propuestas y preguntas para su proyecto; en equipo,
planteen otras.
Para el proyecto 1 La prevencin de riesgos
Pregunta
Cules son los accidentes ms comunes que podemos tener en la casa y cmo podemos
prevenirlos?
Qu acciones podemos llevar a cabo en la comunidad escolar para prevenir las adicciones?
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bloque v
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11.3
10.2
7.3
7.5
7.8
8.1
9.3
7.4
5.2
9.1
11.3
6.3
5.6
13.2
5.8
7.5
8.8
7.9
7.9
9.2
5.7
7.3
13.4
9.8
6.8
12.5
10.5
10.8
12.6
6.4
Organicen equipos para la siguiente actividad. Realicen una investigacin en su grupo para saber
cuntos compaeros ponen en riesgo su salud por cargar mochilas con un peso superior a 10% de
su peso corporal; sealen con algn color a los que estn en riesgo. Registren sus resultados en
una tabla con la informacin siguiente:
Alumnos que ponen en riesgo su salud por cargar mochilas con un peso superior al 10% de su
peso corporal
Nm.
Nombre
Peso (kilogramos)
Corporal
Mochila
Porcentaje (%)
1
2
Ahora, comenta con tu maestro y tus compaeros de grupo los siguientes planteamientos:
a) Qu acciones les corresponde realizar para cuidar su salud cuando cargan su mochila y
otros objetos que pesan ms de 10% de su peso corporal?
b) Qu acciones les corresponde realizar a los directivos de la escuela para controlar que los
alumnos no carguen ms de 10% de su peso corporal?
c) Existen otras acciones que puedan provocarte algn riesgo en tu salud?
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pr oy e ct o
151
A continuacin, observen las situaciones de los cuadros y seleccionen con una 3 aquellas que
realizan. Con ayuda de su maestro, discutan sobre las medidas preventivas que deben llevar a
cabo para cuidar su salud. Despus elaboren un peridico mural.
Situaciones
Medidas preventivas
Situaciones
Medidas preventivas
Las sillas deben permitir tocar
el piso con los pies, sin que
las rodillas estn inclinadas
hacia arriba o abajo, as como
mantener la espalda recta.
Se deben realizar descansos o
actividades que favorezcan el
combinar posiciones de pie y
sentado.
Comunicacin
En grupo, acuerden qu actividades realizarn para que su comunidad educativa y las personas
del lugar donde viven se enteren de su proyecto. Pueden elaborar peridicos murales y trpticos.
No
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bloque v
152
Evaluacin
1. Observa las columnas y con base en lo que aprendiste en este bloque, relaciona el nombre
del componente del sistema solar con la descripcin que lo identifica:
Componente del sistema solar:
Descripcin:
a) Tierra.
b) Asteroides.
c) Sol.
d) Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
e) Mercurio, Venus, Tierra y Marte.
f) Satlites.
2. Subraya la respuesta correcta. De acuerdo con lo que aprendiste, el sistema solar est
formado por:
a) Nueve planetas, estrellas, asteroides y satlites.
b) Ocho planetas, una estrella, satlites y asteroides.
c) Una estrella, siete planetas y asteroides.
d) Galaxias, una estrella, satlites y asteroides.
3. Cul es la importancia del telescopio para el conocimiento del sistema solar?
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a u to eva lua ci n
153
Autoevaluacin
Es hora de que revises lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca
con una 3 el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs reconocer cmo fue tu desempeo
personal y de equipo para poder mejorarlo.
Siempre
A veces
Casi nunca
Siempre
A veces
Casi nunca
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154
Bibliografa
Ausubel, David Paul et al., Psicologa
educativa. Un punto de vista cognoscitivo,
Mxico, Trillas, 1976.
Boada, Mart y Vctor M. Toledo, El planeta,
nuestro cuerpo. La ecologa, el ambientalismo
y la crisis de la modernidad, Mxico, fceConacyt, 2003 (La Ciencia para Todos, 102).
Chancellor, D., Planeta Tierra, Madrid,
Edipula, 2007.
Flores, Fernando y Leticia Gallegos Czares,
Construccin de conceptos fsicos en
estudiantes. La influencia del contexto,
Perfiles Educativos, xxi, 1999, pp. 85-86 y
90-103.
Guerrero, Manuel, El agua, Mxico, fceConacyt, 2006 (La Ciencia para Todos, 102).
Hurdmart, Charlotte, Un viaje a la edad de
piedra, Mxico, sep-Uribe y Ferrari, 2004
(Libros del Rincn).
Kind, Vanessa, Ms all de las apariencias.
Ideas previas de los estudiantes sobre
conceptos bsicos de qumica, Mxico,
sep-Santillana, 2004 (Biblioteca para la
Actualizacin del Maestro).
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03/12/14 16:32
155
Crditos iconogrficos
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bloqu e I
156
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Qu opinas de tu libro?
Tu opinin es importante para que podamos mejorar este libro de Ciencias Naturales. Quinto grado.
Marca con una palomita en el espacio de la respuesta que mejor exprese lo que piensas. Puedes
escanear tus respuestas y enviarlas al correo electrnico librosdetexto@sep.gob.mx.
1. Recibiste tu libro el primer da de clases?
S
No
2. Te gust tu libro?
Mucho
Regular
Poco
Regular
Poco
Mucho
Mucho
Regular
Poco
Siempre
Casi siempre
Algunas veces
6. Adems de los libros de texto que son tuyos, hay otros libros en tu aula?
S
No
No
8. Acostumbras leer los Libros de Texto Gratuito con los adultos de tu casa?
S
No
Por qu?:
No
10. Si tienes alguna sugerencia para mejorar este libro, o sobre los materiales educativos,
escrbela aqu:
Gracias por tu participacin!
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Datos generales
Entidad:
Escuela:
Turno:
Matutino
Vespertino