1. 2. 2. MARCOS DE REFERENCIA EN EL DESEMPEO DOCENTE.

1. Revise el texto de Vaillant (2008) sobre Algunos marcos referenciales para la

evaluacin del desempeo docente en Amrica Latina.
2. Imagine que usted diserta con la autora, en su defensa como docente, sobre los
siguientes tpicos:
La preparacin profesional docente y su capacidad para manifestar sus
potencialidades.
La contextualizacin de la tarea docente en relacin a las demandas del sistema
educativo.
El igualitarismo formalista en la planta docente.
La prioridad en la valoracin de los resultados de estudiantes y docentes.
3. Redacte sus argumentos sobre los tpicos en formato Word.

LA PREPARACIN PROFESIONAL DOCENTE Y SU CAPACIDAD PARA

MANIFESTAR SUS POTENCIALIDADES.
La evaluacin del desempeo docente constituye uno de los tpicos ms difciles para
comprender por el docente, acostumbrado a una evaluacin para nicamente recibir
estmulos como lo era Carrera Magisterial, ahora se pone en juego su permanencia en el
Sistema Educativo Nacional.
Es indudable que aunque se prepare en las diferentes instituciones formadoras de
docentes bajo un mismo plan de estudio es determinante que algunas se preocupan un
poco ms por resaltar la realidad que enfrentarn al empezar su carrera docente, se les
hace ver que la responsabilidad ser mayor y muchas de las veces no bajo ciertas
condiciones favorables.
La preparacin docente es vital en los tiempos tan cambiantes que nos ha tocado vivir,
pero muchas de las veces no se hace del todo adecuada, principalmente si al docente lo
obligan bajo ciertas amenazas y sin los estmulos o motivaciones adecuadas, creo que
ah es donde se sita una de las dificultades para que el docente deje de ver como un
monstruo de mil cabezas a la evaluacin docente.
Muchos docentes no reconocen sus propias potencialidades porque estn muy ocupados
en cumplir con un programa que la normatividad exige que cumplan en determinado
tiempo, dejando de lado muchas cualidades y habilidades propias para la enseanza

 LA CONTEXTUALIZACIN DE LA TAREA DOCENTE EN RELACIN A LAS

DEMANDAS DEL SISTEMA EDUCATIVO.
Al docente se le abruma con demasiadas responsabilidades y carga administrativa que
poco o nada hacen para apoyar su prctica docente, llenar formatos, elaborar encuestas,
realizar informes, etc., son algunos de los documentos que la autoridad obliga a cumplir al
maestro y que a la larga constituyen un obstculo en el logro eficiente de los aprendizajes.
Adems de cumplir con actividades de Programas externos al educativo, como lo es
convocatorias de concursos de dibujo, cuento, rondas, etc., de otras dependencias
federales, estatales y municipales, elecciones de gobernador, entre otras.
EL IGUALITARISMO FORMALISTA EN LA PLANTA DOCENTE.
Los docentes dentro de sus capacidades y habilidades no se desempean del mismo
modo, ya sea porque se han formado de diferentes maneras, algunos han tenido
experiencias enriquecedoras y otros no tanto, tampoco han tenido la oportunidad de
acceder a capacitaciones y actualizaciones para mejorar su formacin docente, algunos s
lo han aprovechado pero otros no, todo esto hace que, aunque los docentes laboren en
determinado centro de trabajo, no tienen los mismos resultados acadmicos. Los
conflictos pueden surgir cuando estas deficiencias o diferencias se ponen en evidencia y
la misma sociedad los clasifica o cataloga.

LA PRIORIDAD EN LA VALORACIN DE LOS RESULTADOS DE ESTUDIANTES Y

DOCENTES.
Los resultados tanto de alumnos y docentes, creo que no deben ser motivo de castigo
como por ejemplo el despido de maestros, sino que debe darse un valor positivo y
efectivo para saber las debilidades de la formacin docente y hacer algo al respecto,
hacer un anlisis profundo para contabilizar lo bueno y lo malo de planes, programas,
estrategias o simplemente de una organizacin no muy acorde a los tiempos que se
viven, es vital que al maestro se le capacite de la mejor manera y se le apoye para que
logre mejores efectos .
Adems los resultados no son un reflejo fiel de lo que no resulta en el proceso educativo,
es slo una parte, porque en dicho proceso figuran ms actores a los cuales no se les
est aplicando una valoracin, como lo son, por ejemplo, los padres de familia, que
tambin tienen mucho que ver en esta problemtica.