Bounce 2 Docente

TEACHERS BOOK
BOUNCE IN CHILE 2
TEACHERS BOOK
Julie Kniveton
Angela Llanas
Lina Alvarado
English
in Chile
Audio
9 789563 391763
EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
ENGLISH
PEFC/29-31-75
Material
Extra
Libro de
lecturas
EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
TEACHERS BOOK
Julie Kniveton
Angela Llanas
Lina Alvarado Jantus
B.A. Hons.
University of Liverpool
TEFL Diploma, Birmingham.
LGSM (Licenciate of the

Guild Hall School of Music and Drama)
University of London
RSA Dip. (with distinction).
Teacher of English
Instituto Profesional
Chileno-Britnico.
English
in Chile
Audio
Material
Extra
Libro de
lecturas
NDICE
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Metodologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Componentes para el docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Componentes para el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Students book. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
Homework book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Reading booklet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Sugerencias metodolgicas generales
para el uso del libro de lecturas complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
Material visual adicional (flashcards y posters) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Recurso multimedia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Contenidos Students Book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
PROPUESTA DE PLANIFICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .i-viii
UNIT 1 Welcome Back! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
UNIT 2 The house . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
UNIT 3 Shapes and numbers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
UNIT 4 Professions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
UNIT 5 My lunch box . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
UNIT 6 Wild Friends . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
UNIT 7 Having fun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
UNIT 8 Celebrations. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA EL USO
DEL LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
ACTIVIDADES FOTOCOPIABLES COMPLEMENTARIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Actividades libro de lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Song activity sheets (Actividades con canciones) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
EXTRA TESTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
ORIENTACIONES PARA EL TRATAMIENTO DEL APRENDIZAJE GRUPAL . . . . . . . . . 155
BANCO DE PREGUNTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
SOLUCIONARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
TRANSCRIPCIN MATERIAL ADICIONAL DE AUDIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
GLOSARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
NDICE TEMTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
BIBLIOGRAFA TEMTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
WEB SITES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
READING BOOKLET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
INTRODUCCIN
Bounce in Chile
Metodologa
Bounce in Chile ha sido preparado especialmente siguiendo las indicaciones de los
requerimientos tcnicos para este nivel.
Ofrece un programa cuidadosamente controlado para que el aprendizaje del ingls
tenga un comienzo agradable y entretenido. Cubre en forma equilibrada las
habilidades del idioma a travs de variadas actividades en distintos contextos
familiares para el estudiante, siguiendo los lineamientos y temas indicados por el
Ministerio de Educacin y aplicando distintas teoras de aprendizaje en un serio
intento por ofrecer diversos acercamientos a los estilos y velocidades de aprendizaje
de los estudiantes.
Bounce in Chile constituye tambin una ayuda eficaz para los profesores. El hecho de
que cada estudiante cuente con su propio texto a todo color, con bellas imgenes y
con temas de su inters, en el que pueden desarrollar distintas actividades, ms el CD
de audio, que el profesor o la profesora usar para todas las actividades de audicin y
pronunciacin, ser una gran motivacin para usar este recurso.
Bounce in Chile considera los siguientes puntos centrales para su desarrollo:
las actividades y contenidos lingsticos estn de acuerdo con la edad y los
intereses de los estudiantes, desarrollando procedimientos en forma apropiada
a su desarrollo cognitivo, afectivo y social;
cada leccin considera etapas de presentacin, prctica, y produccin
controlada;
los contenidos se presentan en forma clara y sencilla;
las distintas habilidades estn cuidadosamente graduadas dentro de las
lecciones y las unidades;
las actividades utilizan recursos alcanzables y de bajo costo, la mayora de los
cuales estn dentro del libro;
las actividades pueden realizarse tanto en cursos numerosos como pequeos;
la variedad de actividades permite acercarse a distintos tipos de estudiantes;
las actividades propuestas fomentan la creacin de una atmsfera positiva y el
desarrollo de valores en la sala de clases;
adems de ofrecer apoyo para el desarrollo de las clases, la Gua Didctica del
Docente entrega informacin y ejercicios adicionales para contribuir al mejor
desempeo y perfeccionamiento del profesorado.
Bounce in Chile
Componentes para el Profesor / la Profesora
Con las pginas minimizadas del Students Book, la gua
presenta notas claras y concisas para cada leccin.
UNIDAD 8
Students Book
Bounce in Chile 2
BOUNCE IN CHILE 2
English
in Chile
Audio
ENGLISH
Libro de
lecturas
MINISTERIO DE EDUCACIN.
Un
2 Escriba las palabras nuevas con las

letras revueltas. En grupos pdales
que pongan las letras en orden y
escriban las palabras. El primer
equipo en escribir todas las palabras
correctamente, gana (10 minutos).
27-10-14 16:49
not. Repita con otros alumnos. Pdales que lean

las preguntas en el libro y que las respondan.
EXERCISE 1
Pida a un alumno que finja hacer un
preparativo para una fiesta. Pregunte
Are you writing the invitations? y
haga que responda Yes, I am o No, Im
Listen and point.

Say the words.
poster
1
invitation
2
1 Rudy:
Rick:
Are you making the decorations?
Marnie: No, I am
Rudy:
prepare
What are you doing?
Marnie: Im writing invitations.
3 Rudy:
Are you practicing for the party?
Katie:
practice
WORD WINDOW (Actividad concreta)

Divida al curso en grupos de cuatro. Entregue
un trozo de cartulina a cada grupo.
decorate
Sing the song.
design
Instrucciones para
realizar las actividades
manuales del
Word Window.
101 Escriba la cancin en el pizarrn pero

omita: Party, preparing, fun, designing,
invitations, food, celebrations. Divida al curso en
parejas. Repita la grabacin y motvelos a
escribir las palabras que faltan. Repita la
cancin una vez ms, y corrija el trabajo con los
alumnos (10 minutos).
Asigne a los alumnos la tarea de la

pgina sugerida.
Designing party posters,

Writing invitations.
Preparing lots of party food,
For our celebration!
Dos actividades
extras, relativas a
cada leccin.
HOMEWORK BOOK
Pgina 12
pgina sugerida.
BOUNCE INTO ACTION!

Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 11.
Escriba las palabras de las habitaciones de la
casa en el pizarrn. Seale y diga la palabra en
voz alta mientras realiza una accin, por
ejemplo, finja dormir en el dormitorio, comer
en el comedor, o baarse en el bao. Seale y
nombre las palabras al azar y haga que los
alumnos realicen las acciones apropiadas.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9.
Un
1 Answer the questions.
Listen and point. Say the words.
1 Wheres Matt? Matts upstairs .

2 Wheres Bark? Barks downstairs .
bedroom bathroom
kitchen
living
room
dining
room
20
EXERCISE 1
Diga Listen and point y ponga la grabacin.
Motive a los alumnos a sealar las imgenes
conforme escuchan.
Diga Say the words y repita la grabacin.
Presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos las repitan a coro.
Seale las imgenes y pida a algunos alumnos
que las nombren individualmente.
Guin:
bedroom bathroom kitchen living room
dining room yard.
Matts upstairs.
Barks downstairs.
yard
upstairs
Matt
Bark
downstairs
bedroom.
room .
3 Wheres Dad? Dads in the bathroom .
4 Wheres Grandma? Grandmas in the dining room .
5 Wheres Grandpa? Grandpas in the kitchen .
6 Wheres Bark? Barks in the yard .
Listen and draw.
Sing the song.
y a Bark en la inferior. Modele la estructura

nueva y haga que los alumnos repitan a coro.
21
EXERCISE 2
Diga Listen y ponga la grabacin.
Haga la mmica y diga Draw Matt and Bark.
Repita la grabacin.
Guin:
One, two, three, four, five, six, seven, eight,
nine, ten.
Matt is upstairs. Draw Matt upstairs.
Ten, nine, eight, seven, six, five, four, three,
two, one.
Bark is downstairs. Draw Bark downstairs.
22
EXERCISE 3
Explique a los alumnos que van a escuchar una
cancin. Diga Listen y ponga la grabacin.
Repita la grabacin y motive a los alumnos a
imitarle y a decir los nmeros.
Realice las actividades de la Song Activity Sheet 4.
BOUNCE ON!
1 Pase a diferentes alumnos al frente y entrgueles
los recortes de Matt y Bark. Diga, por ejemplo,
Matt is downstairs. / Bark is in the bedroom.
Motvelos a colocarlos en el lugar indicado
(5 minutos).
2 Divida al curso en grupos. Pdales que trabajen
en equipo para recordar las lneas de la cancin.
El equipo que logre recordar la cancin
correctamente es el ganador (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 13
pgina sugerida.
1 Wheres Matt? Matts in the
Upstairs, downstairs!
2 Wheres Mom? Moms in the living
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10!
I go downstairs, but I dont run,
I walk slowly, counting ten to one!
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1!
Book
ork
ork
22
twenty-two
Playing on the stairs is a lot of fun,

I run upstairs, one by one!
Ho me
EXERCISE 2
Seale a Matt y pregunte, Wheres Matt? Ayude a
los alumnos a responder, Matts in the bedroom.
Seale la ilustracin de Mom y pregunte, Wheres
Mom? Motive a los alumnos a responder.
Pdales que completen las oraciones en sus
libros. Recorra la sala ayudndolos y
motivndolos.
Book
UNIDAD 2
Pida a los alumnos que se pongan

de pie. Levante las manos, mueva
los dedos y diga, Show me your
fingers. Lets count! Cuenten juntos
del uno al diez.
Muestre diez dedos y diga Lets
count backwards! Cuenten del diez
al uno con los dedos.
EXERCISE 1
Pida a los estudiantes que
completen las respuestas y adivinen
dnde estn Matt y Bark.
Dibuje una casa en el pizarrn;
coloque a Matt en la parte superior
13
UNIDAD 2
LESSON 6
MATERIALES:
Libros de tarea.
Objetivos de la leccin: Desarrollar
la comprensin auditiva. Aprender la
cancin Upstairs, downstairs!
Lenguaje nuevo: Matts upstairs. /
Barks downstairs.
Vocabulario de repaso:
Los nmeros 110.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 12.
2 Entregue una hoja de papel a cada

alumno. Diga, Draw your house.
Motvelos a dibujar su casa. Diga,
Draw your family in your house.
Motvelos a dibujar a su familia
dentro de su casa. Invite a algunos
alumnos a pasar al frente a decir en
qu parte de la casa estn sus
familiares, por ejemplo, Grandma is
in the living room (10 15 minutos).
Ho me
Bounce in Chile Posters

Se incluyen 6 psters.
Los alumnos pueden
encontrar versiones
personalizadas de ellos
en su Students Book.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en equipos. Escriba en
el pizarrn las letras de las palabras
de las habitaciones de la casa en
cualquier orden, por ejemplo,
c i t k e h n (kitchen). El primer equipo
en poner las letras en orden y escribir
las palabras correctamente, es el
ganador (5 10 minutos).
age
in Chile
ninety-one
31
LESSON 5
MATERIALES:
Grabacin, una hoja de papel para cada
alumno, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender el vocabulario de las habitaciones de la
casa. Practicar el vocabulario de la familia.
Vocabulario nuevo: bedroom, bathroom,
kitchen, living room, dining room, yard.
Vocabulario de repaso: mom, dad,
grandma, grandpa.
Lenguaje de repaso: Wheres...?
12
n it 4
91
30
age
professions
e vel 2
Book
t2
Indicaciones para
realizar sencillas
evaluaciones orales
usando los psters.
ork
age
Ho me
90
46
2 Write the words in Exercise 1.
ninety
Una referencia rpida

a los materiales
necesarios para
la leccin.
Divertidas actividades
de preparacin para
comenzar las clases.
HOMEWORK BOOK
Pgina 46
Party preparations
Party preparations,
So much to be done!
Party preparations,
Theyre a lot of fun!
Actividades
1 Explique que va a decir una lnea de la cancin
y que va a sustituir una de las palabras por las
palabras birthday cake. Los alumnos adivinan
que palabra est siendo sustituida, y dicen la
lnea completa.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en grupos. Pdales que finjan
estar haciendo los preparativos para una fiesta.
Cada alumno debe elegir una actividad y
realizar la mmica. Pase a diferentes grupos al
frente y motive al resto a preguntar Are you
decorating the room? Los alumnos deben
responder Yes, I am o No, Im not (10 minutos).
Are you designing the posters?

Yes, I'm
2 Rudy:
decorations
band
101
EXERCISE 2
Modele las lneas de la cancin y haga que los
alumnos las repitan a coro.
Repita la cancin otra vez y cntenla juntos.
Realice las actividades con Song Activity
Sheet 10.
2 Pida que dibujen una celebracin dentro del

marco. Haga que escriban una oracin sobre
sus dibujos.
Are you designing

the posters?
Yes, I am. / No, Im not.
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
Camine por la sala motivndolos a decir las
palabras a medida que las escriben.
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
BOUNCE INTO ACTION!

Escriba las palabras del vocabulario
nuevo y colquelas por las paredes
de la sala. Pida a los alumnos que
lean las palabras a coro.
Nombre las palabras al azar y haga
que los alumnos las sealen.
Vare el orden y la velocidad con la
cual nombra las palabras.
100
EXERCISE 1
Seale las fotografas, diga Listen and point y
ponga la grabacin.
Haga que los alumnos sealen las imgenes
siguiendo la grabacin.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
Material
Extra
LESSON 2
MATERIALES:
Hojas de papel con las palabras
nuevas, Song Activity Sheet 10,
libros de tarea.
Preguntar sobre los preparativos para
una fiesta. Aprender la cancin
Party preparations.
Lenguaje nuevo:
Are you designing the posters? Yes, I
am. / No, Im not.
BOUNCE ON!
1 Escriba las palabras del vocabulario
en el pizarrn. Pida a los alumnos
que las memoricen. Haga que
cierren los ojos. Quite una de las
palabras y pdales que identifiquen
a palabra que falta. El alumno
que adivine puede tomar su rol
(10 minutos).
Pdales que diseen un pster para

una fiesta en la escuela y que
incluyan las palabras del
vocabulario nuevo.
Motvelos a iluminar su pster con
lpices de colores y plumones y a
decorarlo con pedacitos de papel
crep o de volantn y escarcha.
Pase a diferentes grupos al frente a
mostrar su pster y a nombrar las
palabras del vocabulario. Decore las
paredes de la sala con los psters.
BOUNCE INTO ACTION!

sus Homework Books, pgina 44 y 45.
Explique a los alumnos que van a hablar sobre
las fiestas. Comenten los preparativos, la
comida, las decoraciones, los regalos, etc., y
piensen en todo el vocabulario de las fiestas
que conocen.
Escriba Party en el pizarrn y a su alrededor
escriba las sugerencias de los alumnos.
English
EDICIN ESPECIAL PARA EL
LESSON 1
MATERIALES:
Grabacin, cartulinas, papel crep o papel de
volantn de colores, pegamento, lpices de
colores o plumones, escarcha, libros de tarea.
Aprender el vocabulario de los preparativos para
las fiestas.
Vocabulario nuevo:
poster, invitation, decorations, band, prepare,
decorate, practice, design.
t8
2012
TEACHERS BOOK
Lina Alvarado
Angela Llanas
UNIDAD 8
99
98
TEACHERS BOOK
Julie Kniveton
Involucre a todos los

alumnos posibles para
retener su atencin
e inters.
Use las sugerencias
indicadas.
Where is the ball / toy
elephant? (Its under / on
the table.)
Where is Bark?
(Bark is downstairs.
Hes in the kitchen.)
What color is it?
23
twenty-three
Le
UNIDAD 4
56
LESSON 7
MATERIALES:
cada una de las
Grabacin (opcional), dibujos de
de tarea.
profesiones, lpices de colores, libros
en plural.
Identificar las profesiones de otros
Lenguaje nuevo:
They arent singers. Theyre chefs.
EXERCISE 2
Seale la lnea de la primera oracin
y pregunte a sus alumnos qu color
es. Pregunte qu profesiones tienen
ese color.
y
Haga que lean la primera oracin
le
pregunte si es correcta. Haga que
digan They arent singers. Theyre
chefs. Contine de esta manera con
iii
alumnos le digan They arent police

officers. Theyre fire fighters.
Contine de la misma manera con
las dems estrofas. Canten la cancin
todos juntos (5 10 minutos).
Haga
2 Divida al curso en dos grupos.
que un grupo acte como doctores.
Explique que los alumnos del otro
grupo deben decir lo que no son.
They aren t singers (5 10 minutos).
Unit 3: Shapes and numbers

semanas.
Tiempos estimados por
SB
HB
p.30
p.34
p.36
p.39
p.21
los nmeros.
Comprensin lectora
Expresin oral
Leer y demostrar
comprensin de un
texto breve relacionado
con el tema de las
figuras geomtricas.
Theyre dentists.
They aren't
. They are
. They are
. They are
Theyre pilots.
They aren't
Theyre teachers.
33
39
CD CD
HB RB
37
38
41
Instrumentos
de evaluacin
- SB p.39 Unit Test 3
- Gua didctica, p.143,
Extra Test 3
Indicadores de
evaluacin
Comprende un texto
breve identificando
y
informacin especfica
distinguiendo
entre opciones.
- SB p.38, 39, Unit

Test 3
Extra Test 3
Lee y comprende textos

breves, identificando
vocabulario especfico de
Escribir nmeros hasta

el veinte.
Escribir textos muy
breves para demostrar
comprensin y uso del
vocabulario aprendido.
p.31
p.37
la unidad.
Comprende instrucciones
y dibuja de acuerdo
a stas.
Photocopiable
p.30
p.31
p.32
p.33
p.34
p.36
p.37
p.38
- p.47, Bounce Back to

Unit 3
- SB p.38, 39, Unit
Test 3
Enumera y describe los

objetos de una lmina
segn sus formas
geomtricas.
Enumera las formas

geomtricas de
los objetos.
Escribe oraciones simples
enumerando formas
geomtricas.
Bounce in Chile 2
Ediciones Cal y Canto
eye
ork
pa
H o me
48
CD
SB
32
34, 35
36
40
p.9
ge 26
They aren't
w
. They are
Theyre musicians.
They aren't
RB
Photocopiable
Expresin escrita
Theyre singers.
They arent singers. Theyre chefs
p.31
p.33
p.39
- p.37, Exercise 3
Contar hasta veinte.
Usar y demostrar
comprensin del
2 Correct the sentences.
unidad: Cuatro
Objetivos de
aprendizaje
Escuchar y demostrar
comprensin de una
cancin relacionada con
it
Comprensin auditiva
las otras oraciones.

BOUNCE INTO ACTION!
HOMEWORK BOOK
entendido y hecho BOUNCE ON!
Pgina 26
Revise que sus alumnos hayan
de
pgina 25.
1 45 Ponga la primera estrofa
de la
la tarea en sus Homework Books,
Asigne a los alumnos la tarea
My profession is the best! Diga
y diga el
pgina sugerida.
Muestre el dibujo de una profesin
sus
Theyre police officers. Haga que
que si lo
nombre equivocado. Explique al grupo
de pie, si no lo
que dice es correcto deben ponerse
es, deben corregirla.
EXERCISE 1
Un
al primer par de
They arent singers.
Dirija la atencin de los alumnos
1 Circle the groups in
las dos
Theyre chefs.
dibujos. Pregunte en qu son iguales
different colors.
qu
Pregunte
roja.
personas dentro de la lnea
color tienen los chefs.
hay, cuntos hay
Pregunte qu otras profesiones
las
y qu color tienen. Pida que agrupen
profesiones iguales.
e
Lev l 2
ve l 2
Bo ok
forty-eight
cupcake
Bounce in Chile 2
27-10-14 16:17
45 Nmero de track
Este smbolo y su nmero
indican la pista del CD que
el profesor deber usar
para la actividad.
Planificacin Anual
Plan leccin a leccin
que puede adaptarse a
diferentes situaciones de
aprendizaje.
Flashcards Ilustraciones
para complementar la
enseanza de vocabulario y
promover la familiarizacin
con la palabra escrita.
CD-Rom Contiene todos

los textos de audicin y
lectura, adems del
material complementario
fotocopiable, Black Line
Masters, y una versin del
Libro de lecturas (Reading
booklet).
Bounce in Chile
Componentes para el Alumno / la Alumna
STUDENTS BOOK
Julie Kniveton
Angela Llanas
Benny Bounce te ayudar a

aprender ingls.
Lina Alvarado
English
in Chile
MINISTERIO DE
EDICIN ESPECIAL PARA EL
COMERCIALIZACIN
EDUCACIN PROHIBIDA SU
Junto a sus hermanos Bobby

y Becky, te acompaar a
aprender este nuevo idioma.
27-10-14 16:48
Este es tu libro de ingls.

Divirtete aprendiendo con l!
Los siguientes conos te indicarn las actividades que realizars:
Talk Time
Te invita a hablar practicando el ingls.
Hello!
Read
Te indica que es tiempo de leer.
Listen
Te indica que es tiempo de escuchar.
Hands on
Te invita a hacer una actividad manual.
3
Match
Te invita a unir objetos con palabras.
Bounce Back
Este smbolo aparece cuando
hay una actividad de repaso.
Este smbolo aparece cuando hay una actividad que
precede y prepara para la comprensin lectora o auditiva.
Este smbolo aparece cuando hay una actividad
que requiere la comprensin lectora o auditiva.
Este smbolo aparece cuando hay una actividad que consolida y
sucede a la actividad de comprensin lectora o auditiva.
Un
1 Read the poem.
Listen and write the number

on Benny Bounces birthday button.
How old are you,

Benny Bounce?
Happy birthday,
Benny Bounce!
Its a green ruler.
How old are you?

Im seven.
Orange is a carrot,
Yellow is a pear,
Green is the parrot,
And pink is my bear.
Orange is the dog,
Green is the frog,
Blue is the ball,
And red is my new doll!
2 Decorate your birthday cake. Draw your candles.
Indica que los

estudiantes deben
personalizar el lenguaje
aprendido a travs de
una actividad oral.
2 Color the pictures in Exercise 1.

Circle the correct answer.
1 a / an ostrich
3 Ask your friends.
2 a / an iguana
How old are you?
Im...
r k Book
wo
eleven
r k Book
t7
t8
Un
11
ge 8
ge 7
pa
wo
ten
4 a / an rabbit
Hom
Hom
10
3 a / an giraffe
pa
Estos audfonos sealan

que hay una actividad
de comprensin auditiva
con el Class CD.
t1
Bounce in Chile
Students Book
Un
1 Look at the pictures in Exercise 2. What is Rowena doing?

2
Read about Rowena.
Listen and point.

Say the words.
poster
invitation
Rowena is at school. She isnt coloring. She isnt drawing.

Shes painting. Its a flower. Its pink and green. Look! Now
shes pasting the flower in her book. What a beautiful flower!
Rowena is very happy.
decorate
practice
Nutty is at school. She isnt
design
. She isnt
. Shes
. Its a tree. Its
green and brown. Look! Now Nuttys
the
tree in her book. What a
tree! Nuttys very
90
84
ninety
t5
eighty-four
Un
1 Read the sentences.
1 Look at the picture. Say what David and Holly have in
Put a or a next to the pictures.
He / She isnt
measuring.
their lunch boxes.
1 He isnt measuring. Hes painting.
Read and listen to the story.
SHARE MY LUNCH
2 Shes pasting. She isnt cutting.
3 Hes counting. He isnt coloring.

4 Shes writing. She isnt drawing.
5 He isnt pasting. Hes coloring.
David doesnt have a cheese sandwich or a

cupcake or an orange juice. Hey, Bongo!
says David.
David and Holly are at school. Its

lunchtime. They are in the yard with their
lunch boxes.
Sing the song.
Old Mr. Lilly
He isnt writing.
No, not now.
He isnt pasting.
No, no way!
Look at old Mr. Lilly.

Hes on his knees,
And hes looking silly.
Whats he doing on the floor?
Lets get closer,
And find out more.
Mr. Lillys counting,

1, 2, 3.
Hes measuring the space
For his new TV!
Bongo has my lunch! says David. Oh,

David, says Holly. You can share my
lunch. I have a lot.
Holly has a ham sandwich and a cupcake

in her lunch box. And I havean orange
juice, she says.
3 Circle True or False.

83
eighty-three
60
sixty
ork
Ho me
Ho me
Book
31
1 Holly has a cheese sandwich.

ork
age
43
En cada unidad,
canciones animadas
proporcionan el
contexto mediante el
cual se presenta y
practica el lenguaje
nuevo. Se incluyen
actividades adicionales
para las canciones - Song
Activity Sheets - en el
Homework Book.
prepare
3 Write about Nutty.
age
Se proporciona una
indicacin para que los
estudiantes puedan
encontrar con facilidad
la leccin
correspondiente en el
Homework Book
decorations
band
Book
True / False
Los estudiantes
aprenden ingls a travs
de una variedad de
actividades y juegos
de palabras.
Anuncia que hay una
actividad de repaso del
lenguaje de una unidad
anterior; los estudiantes
reciclan constantemente
el lenguaje aprendido
previamente a travs de
estos ejercicios.
El vocabulario nuevo se
presenta con una
referencia visual, con la
palabra escrita, y
tambin auditivamente,
mediante el Class
CD-Rom. El vocabulario
nuevo se presenta en la
Leccin 1 y se repasa en
las lecciones que siguen,
en diversos contextos.
Se presenta lenguaje
nuevo al mismo tiempo
que se trabaja con el
lenguaje aprendido
previamente.
La habilidad de lectura
se practica y desarrolla
mediante historias
divertidas que reciclan el
lenguaje de la unidad y
lo ponen en contexto.
Todas las historias estn
grabadas en el Class
CD-Rom, de manera que
se pueden disfrutar una
y otra vez.
Bounce in Chile
Homework Book
Padres de Familia:
Ejercicio 1. Explique al nio que debe leer las palabras
y trazar una lnea desde cada una de ellas hasta la
figura correspondiente. Cuando la tarea est
terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
Fi rm
Incluye actividades
que reforzarn la
comprensin auditiva.
Estas actividades
deben ser trabajadas
en clases usando el CD.
t5
a y fec
Un
Se proporcionan
indicaciones en espaol
para que los padres
puedan apoyar a sus hijos
y llevar un registro del
trabajo realizado.
Este mtodo de evaluacin
viene con notas para los
padres para ayudarlos a
involucrarse en el
aprendizaje de sus hijos
y para poder verificar que
completaron la tarea.
Unscramble the words. Listen and number the objects

in the order you hear them.
1 orsiscss
1 Match. Draw a line from the words to the shapes.
2 kbccaakp
3 etlf npe
4 ecpnil ecas
5 ugel tcsik
10
Listen and circle the food Sally has. Draw the food in
the lunch box.
square
circle
triangle
rectangle
diamond
oval
Le
ge
Fi rm
a y fec
Fi rm
a y fec
Los estudiantes pueden

personalizar estas
ilustraciones cmicas
y atractivas
h
a
3 Choose a head and a uniform. Draw a picture.
9 Trace the rules.
sson
s Book pa
Padres de Familia:
Ejercicio 3. Explique al nio que debe elegir la cabeza de
un animal y el cuerpo de un profesional. Pdale que dibuje
su criatura y complete las oraciones. Cuando la tarea est
terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
Padres de Familia:
Ejercicio 9. El nio observa los letreros y traza las oraciones.
Ejercicio 10. El nio dibuja su propio letrero. Cuando la
tarea est terminada, por favor ponga su firma y
la fecha.
nt
thirty-two
s Book pa
61
30
32
Las actividades han sido

desarrolladas pensando
en los nios y, por lo
tanto, son divertidas,
ayudan a motivar, y
permiten la
personalizacin.
sson
Stud
Stud
nt
ge
Le
16
sixteen
Dont run! .
Dont open the window .
4 Dont feed the animals.
Dont sit down .
Look at the
Hes / Shes a
Se incluye una
conexin con el
Students Book para
que los estudiantes
sepan dnde repasar el
lenguaje aprendido
en clase.
10 Make a sign.
ge
Stud
nt
nine
sson
45
Le
s Book pa
ge
sson
12
Le
nt
Stud
Los alumnos tienen ms

prctica de escritura en
cada pgina de tarea.
s Book pa
23
twenty-three
Bounce in Chile
Reading Booklet
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
in
kl g
et
125
Unit 7
ad
Re o
bo
The fox and the crow
Fat
Obesity and
bad health
Junk food or fast food is not healthy. It cheats our

stomach and can cause many illnesses. One of them is
obesity.
Obesity is a problem all over the world. There are many
obese children.
We must prefer healthy food, such as fruits, vegetables,
milk, and cereals.
minerals
vitamins
nutrients
energy
Good
health
One Sunday morning, a fox is

taking a walk in the woods.
The fox sees a crow in a tree. The
crow has a tiny, but delicious smelling piece
of cheese in her beak.
Mmm, says the fox, I want that delicious piece of
cheese.
The fox looks up at the crow and says, You are beautiful!
The crow answers nothing.
Your feathers are lovely! says the fox.
The crow says nothing again.
Is your voice beautiful, too? the fox asks.
The crow wants to show her beautiful voice.
She opens her beak and the cheese falls to
the ground.
The fox eats it
immediately
Thank you, says the
fox and runs off.
Moral: Never trust
atterers.
Feathers: plumas
Flatterer: adulador
Junk food: comida chatarra

To cheat: engaar
Illnesses: enfermedades
1 Write the names of the materials next to each picture.
Adapted from: Aesop. n.d.

The fox and the crow. Retrieved
March 8, 2012, from: http://
pbskids.org/lions/cornerstones/
pdf/foxstorybook.pdf
Created by: Publishing team.
14
fourteen
Unit 5
15
Unit 5
fifteen
Complemento para reforzar la comprensin de lectura de los

alumnos e incentivar el hbito de la lectura por placer.
Make a color forest
1 Number these instructions in the correct order. The irst one is

done for you.
Collect different types of leaves.
Print different leaves and create

your own color forest.
Paint one of the leaves you collected.
Press it irmly with your hand and print it on

the cardboard.
BOUNCE IN CHILE 2
Sugar
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
Salt
A mosaic
Actividades orientadas a
complementar las lecturas.
Bounce in Chile
Sugerencias metodolgicas generales para
el uso del libro de lecturas complementarias
Actividades a realizar antes de leer
- Diga Hello, its story time, para comenzar.
- Trate de que todos los nios estn sentados a su alrededor.
- Asegrese de que no haya nada que los distraiga.
- Abra el libro de lectura en la pgina que va a usar y djelos que vean las imgenes,
explicando lo que ven en espaol.
- Permtales mirar las imgenes en silencio, antes de comenzar a leer.
- Pregunte qu tipo de texto es el que van a leer.
- Pdales que predigan el tema y contenido de la lectura. Fomente y acepte
diferentes ideas.
- Si se trata de textos literarios tradicionales, deles informacin acerca del gnero y
autor (por ejemplo: fbula, cuento, obra de teatro / La Fontaine, Esopo, Shakespeare,
etc.), y de la poca en que fue escrito el texto.
- Explique a los estudiantes que no se puede parar a buscar cada palabra que no
entienden en el diccionario. El progreso es lento y se puede perder el hilo de la historia.
Actividades a realizar durante la lectura
- Lea el texto lentamente y agregando emocin. Repita varias veces.
- Apunte a las imgenes mientras escuchan, indicando los tems de vocabulario
principales y sealando la accin.
- Deles tiempo para que asimilen el contenido y el vocabulario.
Actividades a realizar despus de leer:
- Revise los personajes y objetos una vez ms. Anmelos a usar las palabras en ingls
que recuerden.
- Deben entender el texto antes de practicar vocabulario.
- Acepte errores y fomente la repeticin para construir el vocabulario y
pequeas oraciones.
- Al comenzar a decir palabras, segmentos y frases que recuerdan, seale la forma escrita
en la pgina, para que noten que ste es un procedimiento de lectura.
- Anmelos a que se turnen para contar distintas partes de la historia.
Bounce in Chile
Material Visual Adicional (flashcards y posters)
Tarjetas de vocabulario (Flashcards)
Son una poderosa herramienta para atender las necesidades de diferentes
tipos de inteligencia; los estudiantes con inteligencia visual aprovecharn
los colores y las formas, los estudiantes con inteligencia auditiva disfrutarn
repitiendo las palabras y los estudiantes con inteligencia kintica podrn ser
los mejores ayudantes del docente, mezclando las cartas, pegndolas en el
pizarrn, repartindolas a sus compaeros, etc.
Estas tarjetas tienen la palabra escrita en tipo pequeo, para que el docente
decida si desea que los estudiantes relacionen la imagen con la palabra escrita,
en cuyo caso podr pedir a un estudiante que la escriba en el pizarrn.
Cuando los estudiantes ya estn familiarizados con las actividades que se
realizan en clase, se pueden entregar a aquellos que terminan antes que los
dems para que las ocupen en grupos pequeos.
Bounce in Chile 2
eye
mouth
Bounce in Chile 2
cupcake
Ejemplos de actividades
Los estudiantes miran una seleccin de las tarjetas y tienen algunos minutos
para memorizarlos. Retire las tarjetas y pida que digan o escriban la mayor
cantidad de palabras que recuerden.
Pegue algunas de las tarjetas en el pizarrn y dibuje una grilla alrededor de
ellas. Apunte a las tarjetas y pida a los estudiantes que digan las palabras a
coro. Retire las tarjetas poco a poco, pero siga apuntando al lugar donde
estaba la tarjeta, motivando a los estudiantes a decir las palabras
correspondientes. Puede devolver las tarjetas al lugar correcto de la grilla,
pidiendo que los estudiantes le digan dnde ponerlas, o que repongan las
tarjetas, o que escriban las palabras en el lugar correcto de la grilla.
Cubra la tarjeta con un pedazo de cartulina y mustrela entera lentamente, o
muestre la tarjeta solo por un segundo, de manera que los estudiantes apenas
puedan verla. Repita el procedimiento hasta que hayan adivinado la palabra.
Bounce in Chile 2
e vel 2
n it 6
wild animals
your favorite
things
e vel 2
n it 3
in Chile
in Chile
Psters (Posters)
Adems de usarlos en la unidad / leccin correspondiente, siguiendo las
indicaciones de la Gua para el Docente, puede usarlos en distintos
momentos, para desarrollar descripciones, realizar juegos de adivinanzas,
incorporar informacin errnea, ya sea con todo el curso, o con los
estudiantes aventajados que requieran una actividad ms exigente, o
mientras esperan que sus compaeros terminen una actividad.
10
Bounce in Chile
Recurso Multimedia
Recurso multimedia
El CD-Rom que acompaa la serie contiene tres
carpetas con elementos muy enriquecedores
para la clase.
1. Audio. Contiene los modelos de lenguaje,
canciones, historias, rimas y poemas, y se
indica el nmero de pista en la Gua Didctica
del Docente.
Le
ve l 2
Photocopiable
2. Material Extra. Todos los contenidos de

esta carpeta son imprimibles.
a. Black Line Masters (BLMs).
Hojas en blanco y negro en formato PDF
para imprimir cuando y cuantos necesite.
Apoyan directamente algunas de las
actividades manuales de presentacin de
lenguaje o inicio de unidades, y pueden

usarse con otros propsitos, con alumnos
ms aventajados o ms lentos, en distintos
momentos de la clase.
b. Actividades con canciones (Song activity
sheets)
Hojas de trabajo para usar con las
canciones incluidas en las lecciones.
c. Actividades del libro de lecturas
Ejercicios para complementar las lecturas
complementarias.
d. Extra tests
Instrumentos de evaluacin adicionales
para cada unidad.
e. Libro de lecturas complementarias
(Reading booklet)
Versin imprimible de este libro.
Expresiones de uso frecuente en el aula

Con el fin de facilitar la tarea del profesor, se presenta a continuacin una lista expresiones de uso frecuente que
se pueden usar durante la clase. Tambin ayudarn a ampliar los conocimientos de los alumnos y a motivarlos a
usar el idioma lo ms frecuentemente posible.
Este lenguaje ha sido grabado y se encuentra en el CD que acompaa al curso. 1
Expresiones de uso frecuente en el aula
Algunas rdenes e instrucciones
Revisen sus respuestas.
Hagan una lista.
Pasa al pizarrn.
Pongan atencin, por favor.
Comparen sus respuestas.
Lean las oraciones.
Completen el prrafo.
Silencio, por favor.
Hagan el Ejercicio 1.
Eso es todo por hoy, gracias.
Escuchen la grabacin.
Trabajen en grupos de cuatro.
Busquen las palabras en el
Trabajen con su compaero/a.
diccionario.
Escriban las oraciones.
Frequently used classroom language 1

Some commands and instructions
Check your answers.
Make a list.
Come to the board.
Pay attention, please.
Compare your answers.
Read the sentences.
Complete the paragraph.
Silence, please.
Do Exercise 1.
Thats all for today, thank you.
Listen to the recording.
Work in groups of four.
Look up the words in your
Work with your partner.
dictionary.
Write the sentences.
Para pedir aclaracin

Podra repetir eso, por favor?
Puede decir eso de nuevo, por favor?
Disculpe, no entend.
Asking for clarification

Can you repeat that, please?
Can you say that again, please?
Sorry. I didnt understand.
Para dar nimo

Felicitaciones!
Excelente!
Buen trabajo!
Encouragement
Congratulations!
Excellent!
Good work!
Bien!
Buen trabajo!
Good!
Well done!
ANEXOS
11
Bounce in Chile
Contenidos Students Book
Tema
Funciones
Saludos
El abecedario
Informacin
personal
Objetos de la
sala de clases
Instrucciones.
Saludar.
Intercambiar informacin
personal.
Identiicar y describir
objetos de la sala
de clases.
Seguir y dar instrucciones.
Hi! Whats your name? Nmeros 1-20

Im
Colores: red, black,
How do you spell ?
white, etc.
How old are you? Im 7. Objetos de la sala de
Its a green ruler.
clases: pencil, ruler,
Touch your head! /
eraser, etc.
Dont open the
lunch box!
/ /: one
/u/: two
/i/: three
/e/: seven, ten
The alphabet
/ /: touch,
jump, run
La casa
Partes de
la casa
Identiicar muebles y
partes de la casa.
Identiicar la ubicacin
de los objetos dentro de
la casa.
Its in the closet / on the

chair / under the bed.
Wheres Matt? Hes in
the living room /
upstairs.
Partes de la casa:
bedroom, bathroom,
kitchen, living room,
etc.
Muebles de la casa:
chair, table,shelf, etc.
in, on, under
/t/: kitchen,
chair
Figuras
geomtricas
y nmeros
Identiicar iguras
geomtricas.
Preguntar e indicar
cantidad (1-20).
How many triangles /

rectangles are there?
There are six / eight
circles.
Figuras geomtricas:
// :
diamonds, squares,
There is,
rectangles, circles, etc. There are
Nmeros 11- 20
Profesiones
y oicios
Identiicar profesiones
y oicios.
Hes a waiter / shes a

Profesiones y oicios:
/d/: doctor,
doctor / Im a ire
teacher, waiter, chef,
dentist,
ighter.
ire ighter, dentist, etc. dancer
She isnt a teacher. Shes
a chef.
tiles escolares IdentifIcar tiles escolares. I have / He has a

Indicar posesin.
backpack.
David doesnt have a
ham sandwich.
tiles escolares: pencil /h/: have,

case, lunch box,
has,ham,
backpack, felt pen, etc. hot dog
Colaciones: cheese
sandwich, orange
juice, hot dog,
cupcake, etc.
Animales
salvajes
Identiicar y describir
animales salvajes.
Expresar habilidad.
Its a dirty hippo, Its a

fat ish.
Parrots can talk,
Penguins cant fly.
Animales salvajes:
/z/: zebra
bear, camel, zebra,
/s/: snake
snake, gorilla, etc.
Palabras para descrbir:
clean, dirty, happy, sad,
fat, thin, etc.
Acciones
cotidianas
Describir acciones que

estn ocurriendo al
momento de hablar.
Describir acciones que no
estn ocurriendo.
Hes playing, shes

Acciones cotidianas:
/p/: play,
skating / laughing /
write, draw, color,
paint, paste
crying.
laugh, cry, play, eat, etc.
Hes counting. He isnt
coloring.
Whats she / he doing?
Welcome
Back!
pp. 4
The house
pp. 16
Shapes and
numbers
pp. 28
Professions
pp. 40
My lunch
box
pp. 52
Wild friends
pp. 64
Having fun
PP.76
Celebrations
pp. 88
Celebraciones Describir acciones que

Fiestas
estn ocurriendo al
momento de hablar.
Identiicar elementos de
una iesta.
Dar respuestas airmativas
y negativas.
Lenguaje
What are you doing?

Are you making the
decorations? No, Im
not / Yes I am.
Vocabulario
Sonidos/
Palabras
Unidad
Preparando una iesta: /p/: party,

making the
preparations,
poster, prepare
decorations, writing
the invitations,
designing the posters,
etc.
Partes de la cara: eyes,
ears, mouth, nose, etc.
PROPUESTA DE PLANIFICACIN POR UNIDAD

Unit 1: Welcome back!
SB
HB
Comprensin auditiva
comprensin de
canciones y dilogos
cortos relacionados
con la presentacin
personal, los nmeros y
los colores, e
instrucciones.
p.6
p.8
p.9
p.10
p.12
p.15
p.6
Leer y demostrar
comprensin de
dilogos simples
relacionados con la
presentacin personal.
p.7
p.11
p.12
p.13
p.14
p.4
p.5
Participar en dilogos
breves en los cuales se
presenten, den
informacin personal
e instrucciones.
p.7
p.10
p.13
p.5
Escribir nmeros del 1

al 10, escribir colores,
completar palabras y
oraciones simples con
apoyo visual.
p.5
p.6
p.8
p.11
p.13
p.14
p.15
Expresin escrita
Expresin oral
Objetivos de
aprendizaje
Comprensin lectora
Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.
RB
CD CD
SB HB
2
4
5, 6
7
8, 9
13
p.2
p.3
CD
RB
10
11
14
15
12
Instrumentos
de evaluacin
Indicadores de
evaluacin
- SB p.15, Unit Test 1
Comprende un texto
breve identificando
y distinguiendo
entre opciones.

Unit 1
Extra Test 1
- Lee y distingue entre

a / an
- Lee y comprende textos
la unidad.
- p.13, Exercise 3
Describe una lmina

indicando las
instrucciones pertinentes
para cada ilustracin.
- SB p.14, 15 Unit
Test 1
Extra Test 1
Escribe nmeros (1-10) y

escribe palabras para
completar instrucciones.
ii
Unit 2: The house
Expresin escrita
Expresin oral
Comprensin lectora
Comprensin auditiva
Objetivos de
aprendizaje
SB
HB
comprensin de
canciones y textos
cortos relacionados con
el tema de la casa.
p.18
p.19
p.22
p.23
p.27
p.15
Leer y demostrar
comprensin de una
historia u otros textos
breves relacionados con
el tema de la casa.
p.21
p.24
p.25
p.27
p.12
breves relacionados
con el tema de la casa.
p.20
p.21
p.25
Escribir oraciones
simples, relacionadas
con el tema de la casa,
los objetos y su
ubicacin.
p.18
p.19
p.20
p.21
p.23
p.25
p.26
p.10
RB
CD
SB
CD
HB
CD
RB
17
24, 25
18, 19
20
21, 22
p.6
p.7 p.8
23
26
27
28
29
Instrumentos
de evaluacin
Indicadores de
evaluacin

Extra Test 2
Comprende un texto
breve identificando
y distinguiendo
entre opciones.

Unit 2
- SB p.26, 27 Unit
Test 2
Extra Test 2
Lee instrucciones
y reacciona dibujando
objetos.
vocabulario especfico
de la unidad.
- p.25, Exercise 3
Describe la lmina de
una casa.

Extra Test 2
Escribe palabras que

conforman el vocabulario
de la unidad.
iii
Unit 3: Shapes and numbers
Expresin escrita
Expresin oral
Comprensin lectora
Comprensin auditiva
Objetivos de
aprendizaje
SB
HB
comprensin de una
cancin relacionada con
los nmeros.
p.30
p.34
p.36
p.39
p.21
Leer y demostrar
comprensin de un
texto breve relacionado
con el tema de las
figuras geomtricas.
p.31
p.33
p.39

Usar y demostrar
comprensin del
Escribir nmeros hasta

el veinte.
Escribir textos muy
breves para demostrar
comprensin y uso del
RB
Instrumentos
de evaluacin
Indicadores de
evaluacin

Extra Test 3
Comprende un texto
breve identificando
informacin especfica y
distinguiendo
entre opciones.
- SB p.38, 39, Unit

Test 3
Extra Test 3

la unidad.
Comprende instrucciones
y dibuja de acuerdo
a stas.
p.31
p.37
- p.37, Exercise 3
Enumera y describe los

objetos de una lmina
segn sus formas
geomtricas.
p.30
p.31
p.32
p.33
p.34
p.36
p.37
p.38

Unit 3
- SB p.38, 39, Unit
Test 3
Enumera las formas

geomtricas de
los objetos.
enumerando formas
geomtricas.
p.9
CD
SB
CD
HB
32
34, 35
36
40
37
38
33
39
CD
RB
41
iv
Unit 4: Professions
Expresin escrita
Expresin oral
Comprensin lectora
Comprensin auditiva
Objetivos de
aprendizaje
SB
HB
comprensin de una
cancin y otros textos
las profesiones.
p.42
p.43
p.45
p.46
p.51
p.25
comprensin de un
texto simple relacionado
con el tema de las
profesiones.
p.43
p.44
p.51
p.27
solicite, se clarifique y se
d informacin sobre
personas y ocupaciones.
p.44
p.49
Copiar y completar
palabras y oraciones
simples en las cuales se
d informacin sobre
personas y profesiones.
p.42
p.44
p.45
p.46
p.47
p.48
p.49
p.50
p.42
p.24
p.26
RB
p.10
p.11
p.12
CD
SB
CD
HB
44
45
47
48
51
49
50
46
52
CD
RB
53
54
55
Instrumentos
de evaluacin
Indicadores de
evaluacin

Extra Test 4
Comprende un texto
breve identificando
distinguiendo entre
opciones relacionadas
con el contenido de
la unidad.

Extra Test 4

la unidad.
Comprende y distingue
entre informacin
verdadera y falsa
- p.49, Exercise 3
Indica las profesiones de

diferentes personajes en
una lmina.

Unit 4
Escribe los nombres de

las profesiones que
corresponden a distintas
imgenes.
indicando las profesiones.
Unit 5: My lunch box
Expresin escrita
Expresin oral
Comprensin lectora
Comprensin auditiva
Objetivos de
aprendizaje
SB
HB
comprensin de textos
muy breves y simples
relacionados con los
objetos escolares y
la comida.
p.54
p.56
p.58
p.59
p.63
p.32
Leer y demostrar
comprensin de un
cuento breve
relacionado con la
escuela y la comida.
p.53
p.60
p.62
p.30
Expresarse oralmente
en dilogos muy breves
y simples, solicitando y
dando informacin
sobre comida y objetos
escolares.
p.57
p.61
Completar oraciones
simples, identificando y
dando informacin
sobre comida y objetos
escolares.
p.54
p.55
p.57
p.58
p.61
p.62
p.63
p.28
p.29
p.31
RB
p.13
p.14
p.15
CD
SB
CD
HB
58
59
60
61
66
63
64
62
65
CD
RB
67
68
69
Instrumentos
de evaluacin
Indicadores de
evaluacin
- SB p.62, 63 Unit Test 5

Extra Test 5
Comprende un texto
breve identificando
distinguiendo entre
con el contenido de
la unidad.

Unit 5
Extra Test 5
Lee dos oraciones

relacionadas con el
vocabulario de la unidad
y dibuja la idea principal.
la unidad.
- p.61, Exercise 3
Habla de la colacin que

tiene en su lonchera.
- SB p.62, 63, Unit Test 5

Extra Test 5
Escribe palabras
relacionadas con el
vocabulario de
la colacin.
vi
Unit 6: Wild friends
Expresin escrita
Expresin oral
Comprensin lectora
Comprensin auditiva
Objetivos de
aprendizaje
SB
HB
comprensin de una
cancin y de otros
textos breves
relacionada con las
caractersticas de
los animales.
p.66
p.67
p.70
p.72
p.75
p.38
Leer y demostrar
comprensin de
oraciones simples en
los que se describen
caractersticas
de animales.
p.65
p.68
p.74
p.35
Expresarse oralmente
en presentaciones muy
breves y simples,
describindose a s
mismos y expresando
habilidad.
p.68
p.69
p.71
p.73
Copiar y completar
palabras y oraciones
simples de acuerdo a un
modelo, describiendo
animales y expresando
habilidad.
p.65
p.66
p.67
p.70
p.71
p.72
p.73
p.74
p.75
p.34
p.36
p.37
p.39
RB
p.16
p.17
p.18
CD
SB
CD
HB
72
73
75
76
80
77
78
74
79
CD
RB
81
82
83
Instrumentos
de evaluacin
Indicadores de
evaluacin

- Gua didctica, p.148 y
p.149
Extra Test 6
Comprende un texto
breve identificando
distinguiendo entre
con el tema de los
animales y sus
caractersticas.

Unit 6
Lee oraciones, mira

imgenes e identifica
informacin verdadera de
entre dos opciones.
la unidad.
- p.73, Exercise 3
Describe animales en
una lmina.
- SB p.74, 75, Unit

Test 6
Extra Test 6
Escribe palabras
relacionadas con el
vocabulario de la unidad.
vii
Unit 7: Having fun
Expresin escrita
Expresin oral
Comprensin lectora
Comprensin auditiva
Objetivos de
aprendizaje
SB
HB
comprensin de
canciones y textos
cortos relacionados con
relacionados con
actividades recreativas.
p.78
p.82
p.83
p.87
p.42
Leer y demostrar
comprensin de textos
simples que describan
acciones que suceden al
momento de hablar.
p.77
p.79
p.83
p.84
p.86
p.43
p.45
describan acciones que
suceden al momento
de hablar.
p.81
p.85
Escribir o completar
textos breves
describiendo acciones
que ocurren al
momento de hablar.
p.78
p.80
p.82
p.84
p.87
RB
p.19
p.20
p.21
CD
SB
CD
HB
86
88
89
93
91
92
87
90
94
p.40
p.41
p.44
CD
RB
95
96
97
Instrumentos
de evaluacin
Indicadores de
evaluacin

- Gua didctica, p151,
Extra Test 7
Comprende un texto
breve identificando
distinguiendo entre
con el tema de las
actividades recreativas.

Unit 7
Extra Test 7
Lee oraciones, mira

fotografas e identifica
informacin verdadera de
entre dos opciones.
la unidad.
- p.85, Exercise 2
Describe acciones
recreativas en una lmina.

Extra Test 7
Escribe palabras
relacionadas con el
viii
Unit 8: Celebrations
Expresin escrita
Expresin oral
Comprensin lectora
Comprensin auditiva
Objetivos de
aprendizaje
SB
HB
comprensin de un
mensaje sobre la
preparacin de
una celebracin.
p.90
p.91
p.93
p.94
p.95
p.99
p.48
Leer y demostrar
comprensin de una
historia y otros textos
el tema de la unidad.
p.46
p.92
p.93
p.96
p.99
breves acerca de
celebraciones, en los
cuales se describan
acciones que ocurren al
momento de hablar.
p.92
p.97
Escribir oraciones
simples y una tarjeta de
cumpleaos usando el
vocabulario y
expresiones aprendidas.
p.90
p.93
p.94
p.49
p.51
p.50
RB
CD
SB
CD
HB
100
101
102
103
104
108
106
107
p.22
p.23
p.31
CD
RB
110
111
112
Instrumentos
de evaluacin
Indicadores de
evaluacin

Extra Test 8
Comprende un texto
breve identificando
distinguiendo entre
con el tema de
las celebraciones.

Extra Test 8

la unidad.
Comprende un e-mail y
responde preguntas.
-p.97, Exercise 2
Describe una ilustracin

que muestra personajes
realizando acciones
en el contexto de
una celebracin.
- SB p.98, 99 Unit
Test 8
Escribe palabras
relacionadas con el
105
109
UNIDAD 1
12
Objetivo general de la unidad
Repasar y revisar contenidos de 1 Bsico.
Objetivos
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de canciones y
dilogos cortos relacionados con la presentacin
personal, los nmeros, colores e instrucciones.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de dilogos simples
relacionados con la presentacin personal.
Expresin oral
Participar en dilogos breves en los cuales se
presenten y den informacin personal.
Expresin escrita
Escribir nmeros del 1 al 10, escribir
colores, completar palabras y
oraciones simples con apoyo visual.
Trabaje con los estudiantes esta
pgina introductoria observando
la imagen.
Haga preguntas que los ayuden a
vincular sus conocimientos y
experiencias previas con las
acciones de los nios en la
fotografa y el nombre de la unidad.
Por ejemplo: Dnde estn los

nios? Qu hacen? etc.
Comparta con los estudiantes los
objetivos de la unidad, e invtelos a
hojear la unidad completa.
You will:
Listen to songs.
Say Hello! and Good bye!
Review colors, numbers, and the alphabet.
four
GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin
estn relacionadas con los objetivos
de aprendizaje establecidos para
la unidad.
Haga preguntas en espaol, como:
Qu palabras yo us para saludarlos
cuando entr?, Qu palabras
usamos para los saludos en nuestra
lengua materna en los distintos
momentos del da?, En espaol
usamos los mismos saludos y
presentaciones en las situaciones
formales e informales?, etc.
Dirija la atencin hacia la fotografa

y pida a los alumnos que
identifiquen en qu situacin
particular se encuentran los nios.
Lea y acte la instruccin
cuidadosamente con los alumnos
y motvelos a que desarrollen
lo solicitado.
EXERCISE 2
Invite a algunos alumnos a actuar
las situaciones al frente de
sus compaeros.
Getting ready
1 Write the words.
in
Bounce Tra
Hello, Hi, Goodbye

2 Say hello and goodbye to your friends.
Do you remember?
1 Help Benny Bounce complete the alphabet.
five
Do you remember?
EXERCISE 1
Esta seccin est destinada al tratamiento de los
prerrequisitos que los estudiantes necesitan
conocer antes de abordar los contenidos de la
unidad. Recuerde que un prerrequisito es el
antecedente necesario para aprender los nuevos
contenidos. Su funcin principal es servir de
anclaje a los nuevos/diferentes conocimientos
que se estudiarn.
Para esta unidad, es importante que los
estudiantes identifiquen las letras del
abecedario y su correspondiente orden.
Esta es una excelente oportunidad para que
usted use el material oral adicional 114.
Mediante la rima The Alphabet Rhyme los
estudiantes podrn practicar de una manera
ldica el tema del ejercicio.
UNIDAD 1
13
LESSON 1
MATERIALES:
Grabacin, hoja de Song Activity Sheet 1,
cartulina blanca, lpices de colores, tijeras,
pegamento.
Aprender la cancin The alphabet song. Repasar
el abecedario.
BOUNCE INTO ACTION!
Pida a sus alumnos que pasen al pizarrn y
escriban cualquier letra del abecedario.
Selelas, nmbrelas y hgalos repetir.
2
EXERCISE 1
Diga que van a escuchar una cancin.
Hgales escuchar las primeras dos lneas hasta...
song! y hgales repetir.
Contine hasta el final.
Reptala y cntenla todos juntos.
Realice las actividades de la hoja Song Activity
Sheet 1.
EXERCISE 3
Lea el abecedario con sus alumnos y
encuentren las iniciales de las
palabras en la letra de la cancin.
Encirrenlas en un crculo.
Pida que escriban las palabras en
orden alfabtico.
Divida al curso en cuatro grupos.
Pdales que recorten una cartulina a
lo largo en cuatro partes y que
dibujen en cada una seis letras del
abecedario. Haga que decoren cada
tira con un objeto.
Un
2 Un alumno nombra una letra, el

alumno que sigue una palabra que
empiece con esa letra, y as
sucesivamente (10 15 minutos).
Sing the song.
The alphabet song
Actividades
1 Asigne una letra del abecedario a cada alumno,
asegurando que haya un ejemplo de todas las
letras. Pida que dibujen y decoren sus letras
dentro del marco.
Come on, kids!

Lets sing the alphabet song!
a, b, c, d, e, f,
Sing the alphabet song!
g, h, i, j, k, l,
Come on, sing along!
m, n, o, p, q, r,
The alphabet song is best by far!
s, t, u, v, w, x, y, z,
Sing the alphabet song with me!
2 Pida a los alumnos que se pongan de pie para

cantar la cancin. Explique que tienen que
ponerse en orden y mostrar sus letras conforme
la cancin las menciona.
2
EXERCISE 2
Diga que van a escuchar la cancin nuevamente.
Ponga la grabacin, haga una pausa despus de
las primera serie de letras, diga Repeat, y repita
con ellos la primera vez.
Ponga la grabacin de nuevo y haga que repitan
las otras series de letras.
Motvelos a decir el abecedario completo.
Decoren la sala de clases con

los abecedarios.
BOUNCE ON!
1 Divida al grupo en filas. Haga que la
primera fila nombre la primera letra
del alfabeto, la segunda la que
sigue, y as sucesivamente
(5 minutos).
t1
UNIDAD 1
14
Listen and repeat the alphabet.
3 Write these words in alphabetical order.
teddy bear
ball
ball
6
six
cat
kite
dog
alligator
LESSON 2
MATERIALES:
Grabacin, una hoja de papel
por alumno, lpices de colores,
libros de tareas.
Desarrollar la comprensin lectora.
Repasar cmo deletrear una palabra.
Lenguaje de repaso:
How do you spell...?
BOUNCE INTO ACTION!
Pida a sus alumnos que dibujen
cualquier letra del abecedario muy
grande en la hoja de papel.
Haga que la muestren al grupo para

que la nombren.
EXERCISE 1
Haga que los estudiantes digan la
letra inicial de su nombre.
Escoja un grupo de seis alumnos y
pida que hagan una fila segn el
orden alfabtico. Cambie de grupo y
realice la misma actividad.
3
EXERCISE 2
Diga Listen and read y hgales
seguir la grabacin en el libro.
BOUNCE ON!
1 Diga el nombre de un alumno y pida que lo
deletreen mientras usted escribe en el
pizarrn exactamente lo que
le dicten (5 10 minutos).
1 Whats the irst letter of your name?

How do you spell...?
Listen and read.
Hi!
Im Benny Bounce.
Hi!
How do you spell Benny?
Julia.
J-u-l-i-a.
B-e-n-n-y.
Whats your name?
3 Act out the dialog in Exercise 2.

4 Ask and answer.
Im Benny Bounce.
pa
Hom
wo
ge 4
Whats your name?
r k Book
Guin:
Benny: Hi! Im Benny Bounce.
Girl: Hi! How do you spell Benny?
Benny: B e n n y. Whats your name?
Girl: Julia. J u l i a.
EXERCISE 3
Lean todos juntos el dilogo.
Pida a los alumnos que pasen al frente de a dos
y acten el dilogo.
EXERCISE 4
Pida a un alumno que pase al frente y
pregntele Whats your name? Luego pregunte
How do you spell it? Haga que el grupo repita la
pregunta y que el alumno conteste.
Haga que los alumnos se pregunten unos a otros.
seven
2 Divida al grupo en dos. Diga un nombre y pida

al primer grupo que lo deletree. Diga otro
nombre. Haga que el segundo grupo lo
deletree. Contine de la misma manera. Gana
el grupo que no se equivoque (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 4
pgina sugerida.
UNIDAD 1
15
Bounce: B-o-u-n-c-e.
Boy:
Whats your telephone number?
Bounce: 2-1-7-0-9-3-6.
Boy:
Thanks, Benny Bounce!
EXERCISE 4
Escriba en el pizarrn Class telephone
list. Recurdeles la pregunta What's
your telephone number? Escrbala en
el pizarrn.
Pdales que escriban en una hoja
los nombres de cinco compaeros
y que les pidan sus nmeros.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en ocho grupos. Cada
grupo debe cantar una lnea de la
cancin omitiendo una palabra o

letra del abecedario. El resto del
curso debe decir lo que falta. Haga
una ronda de prctica. Diga m, n, o,
__ , q, r y pida que le digan qu letra
falta. (5 10 minutos)
2 Pegue las hojas con las letras sobre
el pizarrn en desorden. Divida al
curso en dos. Cada grupo debe
nombrar una letra y decir una
palabra con ella. (5 10 minutos)
HOMEWORK BOOK
Pgina 5
pgina sugerida.
1 Read.
Hi! My name is David
and Im in second grade. I like my
school and I have many friends. My best
friends are 6: Billy, Christopher, Jane,
Suzanne, Peter and Mark.
2 Write the names in alphabetical order.
Listen and
write Benny Bounces
telephone number.
4 Make a class telephone
Name:
list. Ask and answer.
Name:
wo
eight
ge 5
pa
Un
Hom
LESSON 3
MATERIALES:
Hojas de papel con letras, grabacin, hojas de
papel blanco, lpices de colores, cinta adhesiva,
libros de tarea.
Ordenar alfabticamente.
Nmeros 1 10.
BOUNCE INTO ACTION!
el Homework Book, pgina 4.
Pegue sobre el pizarrn seis hojas de papel con
letras escogidas al azar.
Pida a los alumnos que las ordenen
alfabticamente y numeren del 1 al 6.
Contine de la misma manera con las
dems letras.
EXERCISE 1
Lea el texto en voz alta. Pida a los alumnos que
le digan de qu se trata.
Lea el texto por segunda vez. Esta vez pida
que identifiquen cuntos amigos tiene David
y sus nombres.
EXERCISE 2
Pida que lo ayuden a encontrar qu nombre va
primero. Encierre la primera letra en un crculo.
Haga que los ordenen alfabticamente y
numeren. Pdales que hagan lo mismo en
sus libros.
Copie los nombres en el pizarrn ya ordenados.
4
EXERCISE 3
Pregunte qu creen que est haciendo el nio y
qu est escribiendo.
Diga Listen y ponga la grabacin. Pregunte qu
dice Benny.
Ponga la grabacin. Pregunte qu nmeros
dice, escrbalos en el pizarrn y diga Complete.
Haga que los escriban en sus libros.
Guin:
Boy:
Whats your name?
Bounce: My names Benny Bounce.
Boy:
How do you spell Bounce?
t1
UNIDAD 1
16
r k Book
LESSON 4
MATERIALES:
Grabacin, una hoja por alumno
para jugar Bingo, libros de tarea,
Song Activity Sheet 2.
Repasar los nmeros del 110.
Aprender la cancin Count some more!
one, two, three, four, five, six, seven,
eight, nine, ten.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la
tarea en el Homework Book, pgina 5.
5
EXERCISE 1
Diga Listen and point y realice la
mmica correspondiente.
Ponga la grabacin.
Motive a los alumnos a sealar los
nmeros en sus libros.
Diga Say the words y repita la
grabacin. Presione el botn de
pausa despus de cada nmero y
haga que los alumnos repitan y
vuelvan a sealar en sus libros.
Guin:
one two three four five
six seven eight nine ten
6
EXERCISE 2
cancin. Ponga la grabacin y haga las mmicas.
Repita la grabacin y motive a los alumnos
a imitarla.
Diga cada lnea de la cancin y haga que los
Repita la grabacin y canten juntos.
Realice las actividades de Song Activity Sheet 2.
Actividades
1 Divida la clase en tres grupos. Asigne una
estrofa a cada grupo y explique que tienen que
cantar sus versos mientras el resto del curso
las acciones.
2 Pida que completen las palabras y que los unan
con los nmeros.
one
six
three
four
five
eight
nine
ten
seven
Count some more!

1, 2, 3 and 4,
Clap your hands and count some more!
5, 6, 7, now,
Clap your hands, show us how.
8 and 9 and then theres 10,
Clap your hands and start again!
1, 2, 3 and 4,
Snap your ingers and count some more!
5, 6, 7, now,
Snap your ingers, show us how.
Snap your ingers and start again!
1, 2, 3 and 4,
Stamp your feet and count some more!
5, 6, 7, now,
Stamp your feet, show us how.
Stamp your feet and start again!
Hom
wo
r k Book
BOUNCE ON!
1 Ponga la grabacin de la cancin y presione el
botn de pausa despus del primer verso.
Divida el curso en grupos y dgales que deben
trabajar en equipo para tratar de recordar las
lneas del primer verso. El equipo que logre
recordar el verso correctamente, es el ganador
(10 minutos).
2 Jueguen Bingo. Dibuje un rectngulo en el
pizarrn, divdalo en seis cuadros iguales. Pida
a los alumnos que lo copien y rellenen cada
cuadro con un nmero del 1 al 10. Nombre los
nmeros al azar y pdales que los vayan
marcando con un tick. El primero en marcar
todos sus nmeros debe ponerse de pie,
mostrar su hoja y decir Bingo! (15 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 6
pgina sugerida.
Sing the song.
ge 6
two
pa
nine
UNIDAD 1
17
EXERCISE 2
Pregunte a algunos alumnos How old are you?
Aydelos a responder con Im....
Pdales que finjan que es su cumpleaos,
decoren su torta y dibujen las velas.
responder, Im... y contar las velas

(5 minutos).
2 Divida el curso en grupos y pdales
que formen un crculo. Un alumno
de cada grupo debe sealar a otro
compaero y preguntar How old are
you? Deben continuar preguntando
y respondiendo hasta que todos
hayan participado (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 7
pgina sugerida.
Un
Listen and write the number

on Benny Bounces birthday button.
How old are you?
Im seven.
How old are you,
Benny Bounce?
Happy birthday,
Benny Bounce!
2 Decorate your birthday cake. Draw your candles.
3 Ask your friends.

How old are you?
Im...
wo
ten
Hom
10
ge 7
BOUNCE INTO ACTION! 6

el Homework Book, pgina 6.
Divida el curso en tres grupos. Canten la
cancin Count some more! Cada grupo debe
cantar un verso diferente y realizar las acciones
correspondientes.
Seale los grupos al azar y canten los versos en
cualquier orden.
7
EXERCISE 1
Dibuje una torta de cumpleaos en el pizarrn y
diga, Its Benny Bounces birthday today! Seale
a Benny Bounce y diga, Happy Birthday, Benny
Bounce! Haga que los alumnos repitan.
Haga la mmica apropiada y pregunte, How old are
you, Benny Bounce? Haga que los alumnos repitan.
Explqueles que deben escuchar detenidamente
para averiguar cuntos aos cumple Benny
Bounce (7 aos). Ponga la grabacin.
Repita el dilogo y pdales que escriban el
nmero en el botn de cumpleaos de
Benny Bounce.
Guin:
Girl: Happy birthday, Benny Bounce!
Boy: How old are you, Benny Bounce?
B. Bounce: Im... seven.
EXERCISE 3
Talk time. Ask your friends.
Divida el curso en parejas.
Un alumno debe fingir que es su
cumpleaos mientras el otro lo felicita
y le pregunta la edad. Pdales que
cambien el rol y repitan el dilogo.
BOUNCE ON!
1 Invite a unos alumnos a pasar al
frente por turno y mostrar su pastel.
Los dems alumnos deben decir,
Happy Birthday, (nombre)! How old
are you? El alumno del frente debe
pa
LESSON 5
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea.
Repasar preguntar y decir la edad.
Lenguaje de repaso: How old are you? Im ...
Los nmeros del 110.
t1
UNIDAD 1
18
r k Book
LESSON 6
MATERIALES:
Pluma, lpiz, lpiz de cera, regla,
libro, goma, bolsa oscura, una hoja
de papel para cada alumno,
flashcards, libros de tarea.
Repasar los tiles escolares y
sus colores.
Lenguaje de repaso:
Its a green ruler. a / an...
ruler, pencil, book, eraser, crayon, pen.
BOUNCE INTO ACTION!

Revise que hayan hecho y entendido
la tarea en el Homework Book,
pgina 7.
Finja leer un libro, luego cirrelo y
mire a los alumnos. Motvelos a
tratar de adivinar el objeto en sus
manos. Pregnteles, What is it?
Aydelos a contestar Its a book.
Continen repasando los tiles
escolares de esta manera.
EXERCISE 1
Muestre un lpiz de cera amarillo y
pregunte, What is it? / What color is
1 Read the poem.

Its a green ruler.
Orange is a carrot,
Yellow is a pear,
Green is the parrot,
And pink is my bear.
Orange is the dog,
Green is the frog,
Blue is the ball,
And red is my new doll!
it? Los alumnos deben responder, Its a crayon. /

Its yellow. Diga, Its a yellow crayon. Pida a los
alumnos que repitan a coro.
Modele la estructura nueva varias veces con ayuda
de las flashcards y diferentes tiles escolares.
Explique que va a leer un poema. Lea el poema
una vez. Si es posible, acompae la lectura con
los objetos que pueda llevar a la sala
(zanahoria, pelota, pera) o con tarjetas que
muestren los objetos nombrados.
Lea el poema nuevamente. Pida a los alumnos
que repitan lnea por lnea despus de usted.
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que coloreen los objetos con
los colores indicados en el poema. Dgales que
sigan la pista en los colores de las palabras.
Recorra la sala ayudndolos.
BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Escriba las palabras a y an en letras grandes en
el pizarrn.
Seale la palabra ostrich y pida a un alumno
que pase al frente y dibuje un crculo alrededor
de la opcin correcta.
Haga que los alumnos terminen el ejercicio
por s solos.
BOUNCE ON!
1 Coloque los tiles escolares dentro de una bolsa
oscura. Pase a un alumno al frente y pdale que
saque un objeto sin mostrarlo al curso. Motvelo
a preguntar, What is it? Los dems alumnos
deben tratar de adivinar el objeto. Cuando
acierten, el alumno del frente debe mostrar el
objeto y decir, por ejemplo, Its a blue book
(5 10 minutos).
2 Entregue una hoja de papel a cada alumno y d
instrucciones para que dibujen y coloreen los
tiles escolares de diferentes colores. Diga, por
ejemplo, Draw an orange eraser (10 minutos).
2 Color the pictures in Exercise 1.

Circle the correct answer.
1 a / an ostrich
2 a / an iguana
1
3 a / an giraffe
pa
Hom
wo
ge 8
4 a / an rabbit
r k Book
11
eleven
HOMEWORK BOOK
Pgina 8
pgina sugerida.
UNIDAD 1
19
HOMEWORK BOOK
Pgina 9
pgina sugerida.
1 Follow the instruction.

Close your books and stand up.
Walk to the window.
Sing the song.
Do it!
Walk to the window and touch your nose!
Run to the door and touch your toes!
Jump to the wall and touch your head!
Fall on the loor! Its time for bed!
Listen and act out.
Match the sentences to the pictures. Color the pictures.
1 Touch your head!

2 Jump to the chair!
3 Run to the table!
4 Walk to the door!
5 Touch your arms!
wo
12
twelve
ge 9
Un
Hom
Actividades
1 Pida que completen la letra de la cancin con
los dibujos correspondientes.
2 Jueguen Benny Bounce says... Explique que les
va a dar algunas instrucciones.
Los nios deben realizar las acciones si usted
dice Benny Bounce says. El que realice la accin
cuando no haya dicho Benny Bounce says tiene
que sentarse.
9
EXERCISE 3
Diga que van a escuchar rdenes. Ponga la
grabacin. Diga Act out y prela despus de
cada orden para que la puedan actuar.
Guin:
1 Walk to the wall!
4 Touch your head!
2 Touch your legs!
5 Run to the window.
3 Jump to the door! 6 Touch your feet!
2 Pida que escriban una accin en un

papel sin poner su nombre. Recoja
los papeles. Pida a tres alumnos que
saquen un papel, lean la accin y la
realicen. Contine con el resto del
grupo (10 15 minutos).
EXERCISE 4
Seale y diga el nombre de
cada animal.
Pregunte a sus alumnos lo que
est haciendo el elefante y cul es
la orden.
Pida a los alumnos que unan las
palabras a los dibujos.
Diga a los alumnos Color y haga
que pinten las ilustraciones.
BOUNCE ON!
1 Explique que slo obedecern la
orden si primero dijeron Simon Says.
Escoja un alumno que dirija. Cambie
al que dirige (5 10 minutos).
pa
LESSON 7
MATERIALES:
Msica alegre, grabacin, hoja fotocopiable de
Song Activity Sheet 3, libros de tarea.
Desarrollar la comprensin auditiva. Repasar
instrucciones. Aprender la cancin Do it!
Lenguaje de repaso:
Walk to the window.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea
del Homework Book, Pgina 8.
Pida que se pongan de pie. Diga uno de los verbos
que conocen y ponga la msica para que lo realicen
mientras suena. Al parar la msica deben quedarse
quietos. El que realice la accin equivocada o se
mueva cuando pare la msica, pierde.
EXERCISE 1
Pida a los nios que sigan la instruccin
despus de que usted la lea en voz alta.
8
EXERCISE 2
Diga a los alumnos que van a escuchar una
cancin. Ponga la grabacin.
Reptala por lneas y haga que los alumnos canten.
Realice las actividades de la hoja Song Activity
Sheet 3.
t1
UNIDAD 1
20
r k Book
LESSON 8
MATERIALES:
Grabacin (opcional), libros de tarea.
Repasar las instrucciones en el zoolgico.
lunch box, sign, feed, zoo.
entendido la tarea del Homework
Book, pgina 9.
Diga a sus alumnos que van a
escuchar la cancin Do it!
Ponga la grabacin, escuchen la

mitad de la primera lnea hasta and,
y detngala.
Pida a sus alumnos que canten el resto.
Haga lo mismo con las otras lneas.
Cntenla todos juntos.
EXERCISE 1
Pida a los alumnos que miren qu
hacen los nios y pregunte si es bueno.
Pregnteles qu les dice la mam.
Haga que le digan Dont touch the lion!
Pregnteles cul es ese nmero y
haga que lo escriban en el dibujo del
len. Repita con los dems nmeros.
1 Match the sentences to the pictures.
BOUNCE ON!
1 Explique a los alumnos que dir oraciones
sobre el dibujo. Si lo que dice es cierto, deben
repetir la oracin. Si es falso, deben corregirla
(5 10 minutos).
the zoo trip
1 Dont touch the lion!
3 Jump!
2 Dont open the lunch box!
4 Read the sign!
EXERCISE 2
Diga a sus alumnos Point to the ostriches, Point
to the door, y pregnteles qu hace el nio y si
es bueno abrir la puerta a los animales en el
zoolgico. Pregunte qu hay que decirle al nio.
EXERCISE 3
Utilice esta oportunidad para repasar con los
alumnos la mayor cantidad y variedad de
preguntas posible. Por ejemplo:
What is it?
Is it a...?
Are they...?
What color is it?
True or False: Is it a lion? (seale un len)
2 Escriba a la izquierda del pizarrn How many...

are there? y los nombres de los animales a la
derecha. Divida el curso en dos grupos. Un grupo
completa una pregunta y el otro la contesta.
(10 minutos).
2 Complete the sentence.
Close the door!

3 Talk about the day trip.
13
thirteen
UNIDAD 1
21
UNIDAD 1
22
UNIT TEST 1
Esta seccin puede ser usada como revisin de la
unidad, como una instancia para que los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
El test representa una oportunidad para
monitorear y revisar el progreso de los
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
informacin necesaria al docente para conocer
los puntos o temas en los que la mayora de
los estudiantes presentan problemas.
Invite a los alumnos a trabajar
individualmente, lea y explique
cuidadosamente cada instruccin, y asegrese
que todos entienden cul es la tarea a realizar.
El resultado de este test le

proporcionar valiosa informacin
concerniente a la enseanza, lo
cual le permitir reflexionar y
modificar actitudes y mtodos
usados en la unidad.
EXERCISE 1
Los estudiantes leen las palabras y
pintan los lpices de cera.
Guin:
1 Its a blue ruler.
2 Its a green book.
EXERCISE 3
Pida a los estudiantes que escriban
los nmeros al lado de las palabras.
12
EXERCISE 2
Explique que deben leer y escuchar
las oraciones. Luego, deben unirlas
con las ilustraciones y pintarlas de
acuerdo al texto.
Unit Test 1
Points
1 Read and color the crayons.
red
pink
2
Listen and read. Match and color.
/3
green
/2
1 Its a blue ruler.

2 Its a green book.
3 Read and write the number.

1 eight
14
4 three
2 ive
5 nine
3 one
6 four
fourteen
/6
UNIDAD 1
23
EXERCISE 4
completen las instrucciones con los
verbos del recuadro.
13
EXERCISE 5
Guin:
1 Read your book.
2 Close the window.
3 Sit down, please.
4 Look at the book.
Los estudiantes escuchan la
grabacin y miran las ilustraciones.
Luego encierran en un crculo la
palabra correcta.
Points
/4
4 Complete the sentences.

1 Dont
the lion.
Walk touch
close Run
to the table.
to the windows
4 Dont
the door.
/4
Listen and circle.
read
open
stand up
sit down
open
close
look
read
Total: __ / 19
15
fifteen
UNIDAD 2
24
Escuchar y leer textos relacionados con la casa.
Usar y demostrar comprensin del vocabulario
relacionado con las partes de la casa.
Objetivos
Comprensin auditiva
textos cortos relacionados con el tema de la casa:
identificando informacin explcita asociada a
personas, objetos, y animales,
siguiendo instrucciones simples.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de una historia
relacionada con el tema de la casa:
haciendo predicciones,
identificando personajes y acciones,

reaccionando al texto ledo haciendo
conexiones a travs de imgenes
y palabras.
Expresin oral
Participar en dilogos breves:
formulando y respondiendo
preguntas sobre ubicacin de
personas y objetos.
Expresin escrita
Escribir oraciones simples:
describiendo un lugar y la ubicacin
de personas u objetos en l.

la imagen.
experiencias previas con los que
pueden observar en la fotografa.
Por ejemplo: Qu ven en la imagen?,
Conocen palabras relacionadas con el
tema?, etc.
You will:
Listen to a song.
Write about
the house.
16
sixteen
Read and listen to a story.

Talk about things in
the house.
GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin estn
relacionadas con los objetivos de
aprendizaje establecidos para la
unidad. Haga preguntas en espaol,
como: Qu ven en la imagen?,
Pueden nombrar las partes de una
casa?, Conocen alguna palabra en
ingls relacionada con este tema?, etc.
Dirija la atencin hacia la ilustracin
y pdales que identifiquen el lugar
correcto de las piezas sueltas del
puzzle, y pida que nombren las
distintas habitaciones.
Nota: Esta actividad y la siguiente

pueden realizarse en espaol si el
nivel lingstico de los alumnos no
permite hacerlo en ingls.
Do you remember?
EXERCISE 1
Esta seccin est destinada al
tratamiento de los prerrequisitos
que los estudiantes necesitan
conocer antes de abordar los
contenidos de la unidad. Recuerde
que un prerrequisito es el
antecedente necesario para atender
los contenidos a tratar. Su funcin
Getting ready
1 Draw a line from each picture to its place.
Do you remember?
1 Help Benny Bounce follow the paths.
door
wall
window
floor
17
seventeen
principal es servir de anclaje a los nuevos/

diferentes conocimientos que se estudiarn.
estudiantes identifiquen el vocabulario que ya
conocen y que est relacionado con la casa.
Pida que resuelvan el laberinto para unir las
palabras e imgenes.
UNIDAD 2
25
LESSON 1
MATERIALES:
Grabacin, colores, hojas de papel, brochetas
de madera o lpices, clips de papel, BLM 1.
Aprender el vocabulario de los muebles de la casa.
Vocabulario nuevo: bed, shelf, drawer, closet,
chair, table.
BOUNCE INTO ACTION!
Escuche con sus alumnos la cancin The House
Song, y motvelos a identificar las partes de la
casa que se nombran. Puede escuchar y ver la
letra de esta cancin en http://busybeavers.
com/audio/
17
EXERCISE 1
Seale en su libro las palabras del vocabulario y
dgalas en voz alta a medida que las seala.
Reptalas para asegurarse de que los
alumnos comprendieron.
Diga, Listen and point y ponga la grabacin.
conforme la grabacin las mencione.
Realice la mmica apropiada y diga, Say the
words. Repita la grabacin y presione el botn
de pausa despus de cada palabra para que los
Guin:
bed chair table closet
drawer shelf.
EXERCISE 2
palabras de manera individual.
Entregue una copia de BLM 1 a cada alumno.
Pida que coloreen y recorten los muebles. Haga
que escriban y recorten las seis palabras.
Demuestre cmo unir los dibujos y las palabras
con clips de papel y colgarlos en forma vertical
de un palito o de un lpiz.
Divida al curso en parejas. Cada

alumno debe mostrar su palito con los
muebles y las palabras a su
compaero, para que ste los nombre.
BOUNCE ON!
1 Dibuje los muebles en el pizarrn.
Pida a los alumnos que los
memoricen y que cierren los ojos.
Borre un dibujo. Pdales que abran
los ojos y nombren el objeto que
falta. Repita el mismo procedimiento
hasta que los alumnos hayan
nombrado todos los muebles.
(5 10 minutos).
2 D instrucciones a los alumnos para

que dibujen y coloreen los objetos.
Diga por ejemplo, Draw a bed. Color
the bed yellow. Pase a algunos
alumnos al frente a mostrar sus
dibujos y a nombrarlos (10 minutos).
t2
UNIDAD 2
26
Un
Listen and point.

Say the words.
BLM
bed
chair
table
closet
drawer
shelf
18
eighteen
LESSON 2
MATERIALES:
Grabacin, una caja, un libro, libro
de tareas.
Describir la ubicacin de los objetos.
Vocabulario nuevo: in, on, under.
Vocabulario de repaso: chair, table,
closet, shelf, drawer, bed.
BOUNCE INTO ACTION!
Dibuje parte de una silla y pregunte,
What is it? Motvelos a hacer
preguntas, por ejemplo, Is it a bed?
Cuando adivinen, repita con

otros muebles.
18
EXERCISE 1
Diga, Listen and say y ponga la
grabacin. Prela despus de cada
palabra para que los alumnos las
repitan a coro.
Guin:
in; on; under.
19
EXERCISE 2
Coloque un libro encima de una caja
y diga, The book is on the box. Pida a
los alumnos que repitan primero a
coro y despus individualmente.
Listen and say the words.
in
on
Listen and point.
Write. Match the words to the pictures.

1
4
in
on
2
3
under
Circle True or False.
Its not an elephant.
Its a ball.
Its a pencil.
Its not an elephant.
Ho me
10
ork
age
to U n i t 1
Book
T
2-3
EXERCISE 3
Escriba las preposiciones en el pizarrn. Pida a
los alumnos que miren la ilustracin de la
pelota y pida que digan la preposicin correcta.
Pdales que tracen una lnea de cada ilustracin
a la palabra correcta.
Seale las fotografas y diga para cada una, Its
/ its not a... Motive a los alumnos a responder
True o False.
Pdales que encierren en un crculo la
respuesta correcta.
BOUNCE ON!
1 D instrucciones a los alumnos con relacin a los
tiles escolares. Diga, por ejemplo, Put the book
on the table. / Put the ruler under the book. / Put
the pencil in the pencil case. Contine de esta
manera con diferentes objetos. Puede
desempear esta actividad por equipos y en
forma de concurso (5 10 minutos).
2 Coloque una caja sobre su escritorio, de manera
que todos puedan verla. Divida al curso en tres
grupos, uno por cada una de las palabras, on, in
y under. Explique que va a meter la pelota dentro
de, encima de o debajo de la caja. Dependiendo
de dnde la ponga, los alumnos de cada grupo
deben ponerse de pie y decir su palabra. Vare el
orden y la velocidad con la cual realice la
actividad (5 minutos).
under
Coloque el libro dentro y debajo de la caja y

presente las preposiciones in y under.
Diga Listen and point y repita la grabacin.
Haga que los alumnos sealen las ilustraciones.
Guin:
in, under, on, under, on, in.
F
4
19
nineteen
HOMEWORK BOOK
Pgina 10
pgina sugerida.
UNIDAD 2
27
LESSON 3
MATERIALES:
Un recorte de cartulina en forma de gato, caja,
colores, lpiz de cera, tiles escolares, libros
de tarea.
Aprender a describir la posicin de los objetos.
Lenguaje nuevo: Its under the...
Vocabulario de repaso: shelf, table, bed, closet,
drawer, chair.
BOUNCE INTO ACTION!
Dibuje una caja en el pizarrn. Pase a diferentes
alumnos al frente y d instrucciones. Diga por
ejemplo, Put the cat in the box. / Put the cat on
the box / Put the cat under the box. Motvelos a
colocar el recorte del gato dentro, debajo o
sobre el dibujo de la caja.
EXERCISE 1
Coloque una caja donde todos puedan verla.
Muestre un lpiz de cera. Coloque el lpiz de
cera debajo de la caja y diga, Its under the box.
Motive a los alumnos a repetir la oracin a coro
e individualmente.
Ponga el lpiz de cera primero dentro y despus
encima de la caja y contine presentando la
estructura nueva.
Miren la ilustracin 1 y diga, Its... Espere a que
los alumnos terminen la oracin. Pdales que
terminen el ejercicio por s solos.
EXERCISE 2
Haga que los alumnos dibujen una rana y
escriban las oraciones correspondientes.
EXERCISE 3
Divida al curso en parejas. Pdales
que muestren sus dibujos a su
pareja y digan las oraciones.
Camine entre las parejas para
ayudarlos con la pronunciacin.
BOUNCE ON!
1 Pida a los alumnos que saquen los
tiles escolares. Explqueles que va a
darles instrucciones sobre dnde
colocarlos. Si usted empieza con las
palabras Bounce says... ellos deben
obedecer, si no lo dice, deben
permanecer quietos. El alumno que
se equivoca queda fuera del juego.

Gana el ltimo alumno que queda
en juego (5 minutos).
2 Muestre un objeto, por ejemplo un
lpiz de cera. Colquelo sobre, dentro
o debajo de una caja. Motive a los
alumnos a identificar el objeto y su
posicin, por ejemplo, Its a crayon.
Its in the box. Contine de esta
manera con diferentes objetos
(5 10 minutos).
t2
UNIDAD 2
28
Un
1 Complete the sentences

Its under the table.
with in, on or under.
1 Its on the shelf.
4 Its in the closet.
2 Its under the table.
5 Its in the drawer.
3 Its on the bed.
6 Its on the chair.
2 Draw a frog and make your own sentences.
Its
the table.
Its
the shelf.
3 Tell your friends about

your pictures.
Its on the table.
20
twenty
LESSON 4
MATERIALES:
tiles escolares, una caja, libros
de tarea.
Seguir instrucciones. Aprender a
preguntar la posicin de los objetos.
Lenguaje nuevo: Wheres the...?
Vocabulario de repaso: table, bed,
closet, chair, shelf, drawer.
BOUNCE INTO ACTION!
Muestre un objeto y nmbrelo, por
ejemplo, Its a pencil. Camine por la
1 Read and draw the pictures to

complete Matt's messy room.
sala y colquelo sobre, dentro o

debajo de algo. Los alumnos deben
responder con su posicin, por
ejemplo, Its under the chair.
Continen repasando las
preposiciones de esta manera con
diferentes objetos.
EXERCISE 1
Dibuje una mesa en el pizarrn.
Invite a un alumno a pasar al frente.
Realice la mmica apropiada y diga,
Draw a book under the table. Motive
al alumno a dibujar el objeto.
Wheres the hoop?
Matts room is very messy. There is a book under the table,

a drum under the chair and a pencil on the bed. There is a
ball on the shelf, a car in the drawer and a hoop in the closet!
2 Ask and answer.
Wheres the hoop,

Benny Bounce?
11
age
Ho me
Book
BOUNCE ON!
1 Dibuje una caja, una silla, y una mesa en el
pizarrn. Pase a un alumno al frente y nmbrele
un objeto. El alumno debe dibujarlo sobre,
debajo o dentro de alguno de los dibujos del
pizarrn y preguntar al curso por ejemplo,
Wheres the kite? Los dems alumnos deben
responder, por ejemplo, Its under the chair.
Contine de esta manera pasando a diferentes
alumnos al frente (5 minutos).
2 Ponga varios tiles escolares dentro de una caja.
Divida al curso en dos equipos. Un equipo debe
tomar un objeto y colocarlo en algn sitio de la
sala mientras el otro equipo cierra los ojos.
Pdales que abran los ojos. El primer equipo debe
preguntar, por ejemplo, Wheres the ruler? Los
alumnos del segundo equipo deben encontrar la
regla y responder, por ejemplo, Its on the chair
(5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 11
pgina sugerida.
Its
in the
closet.
ork
Contine modelando las instrucciones de

esta manera con diferentes objetos y
diferentes alumnos.
identifiquen las ubicaciones de los lugares en la
ilustracin. Luego repita la lectura e indique
que dibujen los objetos.
Camine entre los alumnos ayudndolos.
EXERCISE 2
Haga que los alumnos miren al pizarrn. Seale
el libro debajo de la mesa y pregunte, Wheres
the book? Motvelos a responder, Its under the
table. Vuelva a sealar el libro y repita la
pregunta. Haga que la repitan a coro.
Divida al curso en parejas. Pdales que
muestren sus dibujos a su compaero y se
turnen en preguntar y responder, por ejemplo,
Wheres the pencil? Its on the bed.
21
twenty-one
UNIDAD 2
29
20
EXERCISE 1
Motive a los alumnos a sealar las imgenes
conforme escuchan.
Diga Say the words y repita la grabacin.
Presione el botn de pausa despus de cada
Seale las imgenes y pida a algunos alumnos
que las nombren individualmente.
Guin:
bedroom bathroom kitchen living room
dining room yard.
HOMEWORK BOOK
Pgina 12
pgina sugerida.
Un
bedroom bathroom
kitchen
living
room
dining
room
yard
bedroom.
2 Wheres Mom? Moms in the living room .
3 Wheres Dad? Dads in the bathroom .
4 Wheres Grandma? Grandmas in the dining room .
5 Wheres Grandpa? Grandpas in the kitchen .
6 Wheres Bark? Barks in the yard .
1 Wheres Matt? Matts in the
ork
22
twenty-two
Ho me
EXERCISE 2
Seale a Matt y pregunte, Wheres Matt? Ayude a
los alumnos a responder, Matts in the bedroom.
Seale la ilustracin de Mom y pregunte, Wheres
Mom? Motive a los alumnos a responder.
Pdales que completen las oraciones en
sus libros. Recorra la sala ayudndolos
y motivndolos.

alumno. Diga, Draw your house.
Motvelos a dibujar su casa. Diga,
Draw your family in your house.
Motvelos a dibujar a su familia
dentro de su casa. Invite a algunos
alumnos a pasar al frente a decir en
qu parte de la casa estn sus
familiares, por ejemplo, Grandma is
in the living room (10 15 minutos).
12
BOUNCE INTO ACTION!

Escriba las palabras de las habitaciones de la
casa en el pizarrn. Seale y diga la palabra en
voz alta mientras realiza una accin, por
ejemplo, finja dormir en el dormitorio, comer
en el comedor, o baarse en el bao. Seale y
nombre las palabras al azar y haga que los
alumnos realicen las acciones apropiadas.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en equipos. Escriba en
el pizarrn las letras de las palabras
de las habitaciones de la casa en
cualquier orden, por ejemplo,
c i t k e h n (kitchen). El primer equipo
en poner las letras en orden y escribir
las palabras correctamente, es el
ganador (5 10 minutos).
age
LESSON 5
MATERIALES:
Aprender el vocabulario de las habitaciones de la
casa. Practicar el vocabulario de la familia.
Vocabulario nuevo: bedroom, bathroom,
kitchen, living room, dining room, yard.
Vocabulario de repaso: mom, dad,
grandma, grandpa.
t2
UNIDAD 2
30
Book
LESSON 6
MATERIALES:
Libros de tarea.
Objetivos de la leccin: Desarrollar
la comprensin auditiva. Aprender la
cancin Upstairs, downstairs!
Lenguaje nuevo: Matts upstairs. /
Barks downstairs.
Los nmeros 110.
BOUNCE INTO ACTION!

de pie. Levante las manos, mueva
los dedos y diga, Show me your
fingers. Lets count! Cuenten juntos
del uno al diez.
Muestre diez dedos y diga Lets
count backwards! Cuenten del diez
al uno con los dedos.
EXERCISE 1
completen las respuestas y adivinen
dnde estn Matt y Bark.
Dibuje una casa en el pizarrn;
coloque a Matt en la parte superior

1 Wheres Matt? Matts upstairs .
2 Wheres Bark? Barks downstairs .
Matts upstairs.
Barks downstairs.
upstairs
Matt
Bark
downstairs
2
Listen and draw.
Sing the song.
ork
age
Ho me
13
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10!
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1!
Book
23
twenty-three
y a Bark en la inferior. Modele la estructura

nueva y haga que los alumnos repitan a coro.
21
EXERCISE 2
Haga la mmica y diga Draw Matt and Bark.
Repita la grabacin.
Guin:
One, two, three, four, five, six, seven, eight,
nine, ten.
Matt is upstairs. Draw Matt upstairs.
Ten, nine, eight, seven, six, five, four, three,
two, one.
Bark is downstairs. Draw Bark downstairs.
22
EXERCISE 3
imitarle y a decir los nmeros.
BOUNCE ON!
1 Pase a diferentes alumnos al frente y entrgueles
los recortes de Matt y Bark. Diga, por ejemplo,
Matt is downstairs. / Bark is in the bedroom.
Motvelos a colocarlos en el lugar indicado
(5 minutos).
2 Divida al curso en grupos. Pdales que trabajen
en equipo para recordar las lneas de la cancin.
El equipo que logre recordar la cancin
correctamente es el ganador (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 13
pgina sugerida.
UNIDAD 2
31
2 Pida a los alumnos que dibujen un

sombrero en algn lugar de la casa.
Pase a algunos alumnos al frente a
mostrar su dibujo. El resto de la clase
debe fingir ser Ned y preguntar,
Wheres my hat? El alumno del frente
debe responder, por ejemplo, Its in
the kitchen (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 14
pgina sugerida.
Un
1 Look at the pictures and answer.

Wheres Grandma?
In the kitchen. / In the bathroom.
Listen and read.
WHERES MY HAT?
1
Ned: Oh dear! Wheres my hat?

Nora: I dont know. Look upstairs,
in the bathroom.
Ned:
Wheres my hat?
Grandma: I dont know. Look upstairs,
in the bedroom.
2
Ned: Wheres my? Oh! Theres my hat!

Its on my head!
Ned: Wheres my hat?

Minnie: I dont know. Look downstairs,
in the kitchen.
3 Look at the pictures and answer.

Wheres the hat?
Ho me
ork
24
twenty-four
Its in the bedroom / on Neds head.

14
BOUNCE INTO ACTION!

Nombre las diferentes habitaciones de la casa y
haga que los alumnos realicen las acciones
apropiadas. Incluya tambin las palabras
upstairs y downstairs y motive a los alumnos a
fingir subir y bajar las escaleras.
EXERCISE 1
Explique a los alumnos que van
a escuchar una historia. Pida que miren las
ilustraciones y que contesten la pregunta. Haga
que adivinen de qu va a tratar la historia.
23
EXERCISE 2
Ponga la grabacin y motvelos a leer mientras
escuchan y a seguir las ilustraciones.
Pregnteles de qu se trat la
historia y pdales que comenten las
acciones de Ned.
Pida a algunos alumnos que lean
los dilogos para todo el curso.
EXERCISE 3
Pida a los alumnos que respondan
la pregunta.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en grupos de cuatro
alumnos. Pdales que lean la historia.
Haga que la practiquen varias veces y
despus invite a grupos al frente a
actuar la historia para todo el curso
(10 minutos).
age
LESSON 7
MATERIALES:
Desarrollar la comprensin lectora. Leer y actuar
un cuento.
Consolidar los objetivos lingsticos de la unidad.
Vocabulario de repaso: bathroom, kitchen,
bedroom, upstairs, downstairs.
t2
UNIDAD 2
32
Book
LESSON 8
MATERIALES:
Grabacin (opcional), una hoja de
papel para cada alumno, libros
de tarea.
Hablar sobre la casa. Integrar el
Vocabulario de repaso: Los muebles
y las habitaciones de la casa.
Lenguaje de repaso:
Its on / in / under / ... is upstairs /
downstairs. Wheres...?
BOUNCE INTO ACTION!

Revisen que hayan hecho y
Divida al curso en grupos de cuatro
alumnos. Asigne un personaje de
la historia Wheres my hat? a
cada alumno.
Haga que pasen al frente para
actuar la historia.
EXERCISE 1
Pida a los alumnos que miren la
ilustracin y nombren los objetos
que faltan (bed, shelf, closet, chair).
your house
1 Complete the picture.

Draw a bed, a shelf, a closet, and a chair.
2 Write about the house in Exercise 1.

Wheres the elephant?
Its in the dining room .

3 Talk about your house.
The bed is in the
ork
age
Ho me
15
Book
25
twenty-five
Explqueles que deben dibujarlos para

completar la casa.
EXERCISE 2
Miren la ilustracin juntos. Seale la pelota y
pregunte, Wheres the ball? Motive a los alumnos
a responder a coro, Its under the table. Continen
practicando las preguntas y respuestas de esta
manera con diferentes objetos.
EXERCISE 3
Coloque el poster de la unidad donde todos
puedan verlo. Diga Lets talk about your house!
Haga la mmica correspondiente y diga, Lets
talk about your house!
Haga preguntas y d instrucciones a los
alumnos en relacin a la casa. Motvelos a
responder sus preguntas y a seguir sus
instrucciones. Involucre a todos los alumnos
posibles para retener su atencin e inters.
Where is the ball / toy elephant? (Its under /
on the table.)
Where is Bark? (Bark is downstairs.
Hes in the kitchen.)
What color is it?
Point to something green.
Bark is upstairs. (True or False)
Is Bark in the kitchen? (Yes, he is.)
BOUNCE ON!
1 Dibuje una casa de dos pisos en el pizarrn y pida
a los alumnos que la copien. D instrucciones
sobre lo que deben dibujar dentro de su casa.
Diga por ejemplo, Draw Mom upstairs. / Draw a
table downstairs. / Draw a book on the table
(10 minutos).
2 Divida al curso en dos equipos. Haga preguntas
a cada equipo sobre los dibujos que acaban de
hacer. Pregunte por ejemplo, Where is the book?
(Its on the table.) Where is Mom? (Mom is
upstairs.) Los alumnos que respondan
correctamente ganan un punto para su equipo
(10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 15
pgina sugerida.
UNIDAD 2
33
UNIDAD 2
34
UNIT TEST 2
informacin necesaria al docente para conocer los
puntos o temas en las que la mayora de los
estudiantes presentan problemas.
Invite a los alumnos a trabajar individualmente,
lea y explique cuidadosamente cada instruccin,
y asegrese que todos entienden cul es la tarea
a realizar.
El resultado de este test le proporcionar

valiosa informacin concerniente a la
enseanza, lo cual le permitir
reflexionar y modificar actitudes y
mtodos usados en la unidad.
EXERCISE 1
Lea las instrucciones. Pida a los
alumnos que escriban las palabras y
las unan con las ilustraciones.
EXERCISE 2
Los estudiantes miran las
fotografas y hacen un tick () en
la palabra correcta.
Unit Test 2
1 Write the words. Match them to the pictures.
1
in
on
under
2 Tick ( ) the correct word.

1
yard
/4
3
dining room
bedroom
dining room
26
twenty-six
Points
/3
kitchen
living room
bedroom
bathroom
EXERCISE 3
Invite a los estudiantes a mirar la
ilustracin detenidamente. Luego
lea las preguntas en voz alta para
que escojan las palabras correctas
para responder.
26
EXERCISE 4
Guin:
1 The lamps on the chair.
2 The cars in the box.
3 The balls under the chair.
4 The books are in the closet.
Invite a los estudiantes a mirar

nuevamente la ilustracin en el Ex.
1 mientras escuchan la grabacin.
Luego, encierran en un crculo la
alternativa correcta.
Points
3 Look at the picture. Circle the correct word.
/2
1 Wheres the toy car?

Its on / under the closet / box.
2 Where are the shoes?
Theyre in / under the bed / chair.
/4
Read and listen. Look at the picture in

Exercise 3. Circle True or False.
1 The lamps on the chair.
True / False
2 The cars in the box.
True / False
3 The balls under the chair.
True / False
4 The books are in the closet.
True / False
Total:
/ 13
27
twenty-seven
UNIDAD 2
35
UNIDAD 3
36
Leer y escuchar textos relacionados con figuras
geomtricas y nmeros del 1 al 20.
Objetivos
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de una
cancin relacionada con los nmeros:
identificando sonidos propios del ingls,
identificando los nmeros,
focalizando la atencin en palabras clave.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de un texto breve
relacionado con el tema de las figuras geomtricas:
usando elementos visuales para hacer
predicciones,
identificando palabras clave relacionadas con
el tema,
realizando dibujos relacionados con

el texto.
Expresin oral
Usar y demostrar comprensin del
Expresin escrita
Escribir nmeros hasta el veinte.
Escribir textos muy breves para
demostrar comprensin y uso del
la imagen.

experiencias previas con la imagen.
Lea y explique el nombre de la unidad y
pida que lo relacionen con la imagen.
Qu formas pueden identificar en ella?
Pida que las sealen.
You will:
Listen to a song.
Identify shapes.
28
twenty-eight
Count to 20.
Talk about favorite things.
GETTING READY
EXERCISE 1
como: Qu palabras conocen
relacionadas con el tema?, Pueden
dar ms ejemplos?, etc. Pida que
unan los objetos con las formas.
Dirija la atencin hacia la fotografa y
pdales encuentren las formas en
ella. Pregunte dnde pueden
encontrar dos crculos ms (Benny y
Becky Bounce).

Do you remember?
EXERCISE 1
tratamiento de los prerrequisitos que
los estudiantes necesitan conocer
antes de abordar los contenidos de la
unidad. Recuerde que un
prerrequisito es el antecedente
necesario para aprender los nuevos
contenidos. Su funcin principal es
servir de anclaje a los nuevos/
Getting ready
1 Match the things and the shapes.
Do you remember?
1 Count the animals. Write the correct number.

1
29
twenty-nine
diferentes conocimientos que se estudiarn. Para

esta unidad, es importante que los estudiantes
reconozcan los nmeros del 1 al 10.
UNIDAD 3
37
figuras en el pizarrn y los alumnos

las hayan nombrado todas
(5 10 minutos).
2 Divida al curso en parejas. Pdales
que se turnen para trazar las figuras
en el aire mientras su pareja trata
de adivinar y nombrar la figura.
Camine entre las parejas
ayudndolos con la pronunciacin
(5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 16
pgina sugerida.
Listen and point.

Say the words.
BLM
square
circle
rhombus
oval
rectangle
triangle
ork
30
thirty
16
Un
Ho me

Entregue una copia de BLM 2 a cada alumno y pdales
que coloreen y decoren las figuras con escarcha.
Cuelguen las figuras de las ramas con

trozos de cordel.
Pida a grupos de alumnos que se
sienten alrededor de los rboles de
figuras. Por turnos, pdales que
nombren las figuras, digan su color, y
que las cuenten.
BOUNCE ON!
1 Pida a los alumnos que memoricen
las figuras del pizarrn y que cierren
los ojos. Borre una figura y pdales
que abran los ojos y nombren la
figura que falta. Contine de esta
manera hasta que no queden ms
age
LESSON 1
MATERIALES:
Grabacin, un recipiente de plstico, ramas,
cartulina, escarcha, pegamento, cordel, tijeras,
lpices de colores, libros de tarea, BLM 2 para
cada alumno, libros de tarea.
Aprender el vocabulario de las figuras geomtricas.
Vocabulario nuevo: square, circle, triangle,
rectangle, diamond, oval.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que sus alumnos hayan entendido y
hecho la tarea en sus Homework Books,
pgina 15.
Dibuje las figuras geomtricas en el pizarrn.
Explique a los alumnos que va a sealar y a
nombrar cada figura. Pdales que tracen la figura
indicada con el dedo en el aire.
Seale el tringulo y diga, triangle. Demuestre
como trazar un tringulo en el aire.
Vare el orden y la velocidad con la cual nombra y
seala cada figura.
32
EXERCISE 1
Selese la oreja y despus las figuras en el libro
y diga Listen and point.
Pida a los alumnos que sealen las figuras
Selese la boca y diga Say the words. Repita la
grabacin y prela despus de cada palabra
para que los alumnos repitan, primero a coro y
despus individualmente.
Guin:
circle square oval diamond
rectangle triangle.
EXERCISE 2
Camine por la sala ayudndolos y motivndolos
a decir las palabras mientras las escriben.
t3
UNIDAD 3
38
Book
LESSON 2
MATERIALES:
Desarrollar la comprensin de lectura.
Seguir instrucciones. Conversar sobre
las figuras geomtricas.
formas geomtricas.
BOUNCE INTO ACTION!
Pida que dibujen las figuras en el

aire con el dedo solo si empieza la
oracin con la frase Bounce says. Si
no, deben permanecer quietos.
Haga una ronda de prctica.
EXERCISE 1
Pida a los alumnos que miren la
figura en lnea punteada en el Ex.
2 y que digan qu es.
33
EXERCISE 2
Diga Listen and read. Ponga la
grabacin y pida que sealen las
palabras con el dedo.
1 Look at the picture in Exercise 2. What is it?

2
Listen and read.
Draw a square.
Draw a triangle on the square.
Draw four squares for the windows
and a rectangle for the door.
2 Divida al curso en dos equipos. Dibuje la misma

figura a cada lado del pizarrn. Pase a un
alumno de cada equipo al frente y pdales que
hagan un dibujo con la figura. Motvelos a
identificar su dibujo y a nombrar la figura, por
ejemplo, Look at my table. Its a square. El que
nombre su dibujo y figura correctamente, gana
un punto para su equipo (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 17
pgina sugerida.
3 Write the sentence.
Look! Its a house .

4 Draw pictures of words you know.
ork
age
Ho me
17
5 Tell your friends about your pictures.

Book
Diga Draw a picture. Repita la grabacin y de

tiempo despus de cada oracin para que
tracen las figuras.
EXERCISE 3
Seale el dibujo y diga Is it an airplane? Motive
a los alumnos a corregirla.
Diga Look! Its a house. Pdales que completen
la oracin.
EXERCISE 4
Dibuje un crculo en el pizarrn. Pregunte qu
podra agregar para convertirlo en algn otro
objeto, persona o animal.
Pase a diferentes a alumnos al frente a dibujar
sus sugerencias. Motvelos a decir Look at my
_______. Its a ______.
Pida a los alumnos que hagan los dibujos en
sus libros.
EXERCISE 5
Pdales que muestren sus dibujos a su pareja y
que digan, por ejemplo, Look at my cat. Its a
circle. / Look at my crayon. Its a rectangle.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en parejas. Un alumno debe
trazar una figura con el dedo sobre la espalda
de su compaero, mientras ste trata de
nombrar la figura. Despus de unos minutos,
pdales que inviertan los roles
(5 10 minutos).
Look at my kite.
Its a diamond.
31
thirty-one
UNIDAD 3
39
Pdales que escriban las preguntas y

respuestas en sus libros.
BOUNCE ON!
alumno. Pdales que dibujen una
figura geomtrica y que la coloreen
de uno de los colores que conocen.
Explqueles que deben caminar por
la sala buscando otra figura igual a
la suya, (misma figura y color). Al
encontrar una pareja, deben
sentarse (10 minutos).
2 Coloque los dibujos de las figuras

sobre el pizarrn. Haga preguntas a
los alumnos y motvelos a contarlas
y a decir cuntas hay de cada una.
Pregunte, por ejemplo, How many red
circles are there? (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 18
pgina sugerida.
1 Count the bubbles and answer

Benny Bounces question.
How many bubbles are
there? There are ten.
How many bubbles

are there?
2 Look at the key and color the picture.

=
3 Write the questions and answers.

1 How many triangles are there? There
are four .
2 How many squares are there? There are two .
3 How many rhombus are there? There is one .
4 How many rectangles are there? There is one .
5 How many circles are there? There are four .
6 How many ovals are there? There is one .
Ho me
ork
32
thirty-two
18
Un
age
LESSON 3
MATERIALES:
Grabacin, colores, una hoja de papel para cada
Aprender a preguntar y a responder
sobre cantidades.
Vocabulario de repaso: square, circle, triangle,
rectangle, diamond, oval.
Lenguaje nuevo: How many... are there?
/ There are...
Canten la cancin, Count some more! de la
Unidad 1, Leccin 4.
Motive a los alumnos a realizar las acciones
conforme cantan.
EXERCISE 1
Dibuje cuatro tringulos en el pizarrn.
Pregunte How many triangles are there? y
cuntelos. Diga There are four. Haga que
repitan a coro. Contine practicando con
diferentes figuras.
Pida a los alumnos que cuenten las burbujas y
respondan la pregunta.
EXERCISE 2
Miren la ilustracin juntos. Pida a los alumnos
que nombren las figuras.
Pdales que sigan la clave y coloreen el dibujo
de los colores indicados.
EXERCISE 3
Seale los tringulos y pregunte How many
triangles are there? Motive a los alumnos a
responder. Seale las diferentes figuras
geomtricas y motive a los alumnos a hacer
preguntas sobre su cantidad y a responderlas.
t3
UNIDAD 3
40
Book
LESSON 4
MATERIALES:
Cartulinas, colores, libros de tarea.
Repasar preguntas y respuestas y
nmeros hasta el 10.
Vocabulario de repaso: formas
geomtricas. Nmeros del 1 al 10.
Lenguaje de repaso: How many ...
are there? / There are ...
BOUNCE INTO ACTION!
Pida a los alumnos que tracen una

serie de figuras en el aire con el dedo.
Diga, por ejemplo, Draw three
squares. Demuestre cmo trazar las
figuras y pregunte, How many
squares are there? Motive a los
alumnos a responder, There are three.
Continen dibujando diferentes
figuras en el aire. Motive a
los alumnos a hacer las
preguntas tambin.
EXERCISE 1
Miren la ilustracin juntos. Pida a los
alumnos que nombren las figuras.
1 Count the shapes. Write the questions and the numbers.

1 How many
4 How many
rhombus
squares
are there?
are there?
There are six .
There are eight .
2 How many
5 How many
circles
triangles
are there?
are there?
There are ten .
There are five .
6 How many ovals
are there?
are there?
There are seven .
There are three .
Draw the pictures.

to U n i t 2
1 Draw a crayon on the table.

2 Draw a teddy bear in the drawer.
3 Draw a ball under the table.

Dibuje una mesa en el pizarrn y pida a un
alumno que dibuje un libro sobre ella.
Pregnteles dnde est el libro. Haga que
respondan Its on the table.
Pdales que lean las oraciones y hagan los
dibujos siguiendo las instrucciones.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en cuatro o cinco grupos y
entrgueles una cartulina. Explqueles que
deben hacer un dibujo de figuras geomtricas.
Sugirales los siguientes temas: una casa, una
familia, una tienda de juguetes, un zoolgico, un
tren de colores, una granja o un paisaje. Pase a
diferentes grupos al frente a mostrar su dibujo, a
describirlo y a nombrar las figuras (15 minutos).
2 Coloque los dibujos en el pizarrn. Seale las
diferentes figuras geomtricas y pregunte para
cada uno, por ejemplo, How many circles are
there? / How many diamonds are there? Motive
a los alumnos a contar las figuras a coro y a
responder (5 10 minutos).
3 How many
rectangles
Seale los diamantes de las trenzas de la nia y

pregunte, How many...? Permita que los alumnos
terminen la pregunta y motvelos a responderla.
Pase a diferentes alumnos al frente y siga
haciendo lo mismo.
Siga el mismo procedimiento con el dibujo del
chocolate y despus pida a los alumnos que
terminen el ejercicio por s solos.
Camine por la sala ayudndolos.
33
thirty-three
UNIDAD 3
41
BOUNCE ON!
1 Dicte tres sumas y tres restas. Haga
que los alumnos las realicen y
pdales que pasen al frente a

escribirlas. (5 minutos)
2 Divida al curso en dos grupos. Haga
pasar un alumno al pizarrn. El otro
grupo le dicta una suma y una
resta. Si lo hace correctamente gana
dos puntos. El grupo que obtiene
ms puntos gana (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 19
pgina sugerida.
Un
eleven twelve thirteen fourteen fifteen

sixteen seventeen eighteen nineteen twenty
2 Do the math problems.
Draw the pictures and write the numbers.
18
+ 4
twelve
2 9
six
3 15
+ 5
twenty
4 12
seven
Listen and check your answers.
4 Make your own math problem.

+
Ho me
ork
34
thirty-four
=
19

Canten la cancin Upstairs, downstairs!
conforme cantan.
Canten varias veces y cada vez, incrementen la
velocidad con la cual cuentan los escalones. A
ver que tan rpido pueden contarlos!
34
EXERCISE 1
Escriba los nmeros del once al veinte en
el pizarrn.
Haga que los alumnos sealen los nmeros en
sus libros conforme la grabacin los mencione.
Repita la grabacin y presione el botn de
pausa despus de cada nmero para que los
alumnos los repitan.
Guin:
eleven twelve thirteen fourteen
fifteen sixteen seventeen eighteen
nineteen twenty.
EXERCISE 2
Escriba 3 + 2 = 5 en el pizarrn y diga Three
plus two equals five.
Pdales que hagan las operaciones en sus libros
dibujando los objetos correspondientes.
35
EXERCISE 3
Diga Listen and check your answers. Ponga la
grabacin para que los alumnos escuchen y
corrijan sus operaciones.
Guin:
8 books + 4 books = 12 books
9 kites 3 kites = 6 kites
15 trains + 5 trains = 20 trains
12 pigs 5 pigs = 7 pigs
EXERCISE 4
Pida a los alumnos que hagan una
suma ms. Pase a algunos alumnos
al frente a mostrar sus sumas y a
decir, ____plus ____ equals
______.
age
LESSON 5
MATERIALES:
Grabacin, hojas de papel, colores, libros
de tarea.
Aprender los nmeros del 1120. Sumar y restar.
Vocabulario nuevo: eleven, twelve, thirteen,
fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen,
nineteen, twenty, plus, minus, equals.
t3
UNIDAD 3
42
Book
LESSON 6
MATERIALES:
1 hoja de papel para cada alumno,
libros de tarea.
Sumar y restar los nmeros. Escribir
los nmeros y las palabras.
Los nmeros del 1 al 20.
BOUNCE INTO ACTION!
Escriba las palabras de los nmeros

en el pizarrn en cualquier orden.
Selelas por turno y haga que los
alumnos las nombren.
Diga el nmero y pase a algunos
alumnos a sealar la palabra
correcta. Los dems alumnos deben
sealar la palabra desde su asiento.
Deje las palabras en el pizarrn.
EXERCISE 1
Lea en voz alta los dos textos. Dirija
la atencin de los alumnos a las
cantidad de juguetes que tiene cada
nio. Haga una tabla en el pizarrn
BOUNCE ON!
1 Escriba los nmeros del 1 al 20 en el pizarrn,
pero no en el mismo orden que las palabras.
Pase a diferentes alumnos al frente a trazar una
lnea de las palabras a los nmeros
correspondientes. Si lo desea, pueden hacer
esta actividad por equipos y en forma de
concurso (5 10 minutos).
1 Read the texts. Help Benny Bounce write

the numbers.
I have many toys.

In my room there are 2 trains,
5 kites, 4 balls, 1 teddy bear
and 9 cars.
In my room there
are 7 balls, 1 train, 6 cars,
3 kites and 9 teddy bears!
I love teddy bears.
eleven
Balls:
con dos columnas y organice la informacin.

Pregunte: Who has more toys?
Escriba un problema en el pizarrn, por
ejemplo, 9 + 6 =....
Seale el problema y ayude a los alumnos a
resolverlo y a decir a coro, Nine plus six equals
fifteen. Pase a un alumno al frente a escribir la
palabra fifteen en el pizarrn. Repita el mismo
procedimiento con diferentes sumas.
Pdales que hagan las sumas en sus libros y que
escriban los nmeros. Motvelos a decir los
problemas mientras los resuelven, por ejemplo,
Eight plus six equals fourteen.
Recorra la sala corrigiendo su trabajo.
Pase a un grupo de alumnos al frente para que
lean sus sumas.
El curso debe revisar que sean correctas.
2 Jueguen Bingo con los nmeros. Dibuje un

rectngulo en el pizarrn y divdalo en seis
cuadros iguales. Pida a los alumnos que lo
copien. Pdales que llenen cada cuadro con un
nmero diferente del 1 al 20. Nombre los
nmeros en cualquier orden y pdales que los
vayan marcando con un tick (). El primero en
marcar todos sus nmeros debe ponerse de pie
y decir Bingo! (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 20
pgina sugerida.
Trains:
Kites:
Cars:
ork
age
Ho me
20
teddy
bears :
Book
35
thirty-five
UNIDAD 3
43
BOUNCE ON!
1 Pida a los alumnos que cierren sus
libros. Divida al curso en grupos y
pdales que trabajen en equipo para
tratar de recordar las palabras de la
cancin. El equipo que logre recordar
toda la cancin correctamente, gana
(10 minutos).
Un
HOMEWORK BOOK
Pgina 21
pgina sugerida.
1 Whats your favorite number? Tell your friends.

2
Sing the song.
Its a lot of fun!

One plus one equals two,
Two plus two equals four,
Four plus four equals eight.
Thats great!
Eight minus four equals four,
Four minus two equals two,
Two minus one equals one.
Sing it faster. Its a lot of fun.
3 Write the numbers from the song.
1 plus 1 = 2
2 plus 2 = 4
4 plus 4 = 8
Thats great!
8 minus 4 = 4
4 minus 2 = 2
2 minus 1 = 1
2 Ponga a los alumnos en grupos de ocho.

Explique que deben agruparse conforme la
cancin mencione los nmeros.
Sing it faster. Its a lot of fun!
ork
36
thirty-six
Ho me
EXERCISE 3
Pregunte a los alumnos cmo podran escribir
la cancin usando solamente los nmeros.
Pase a diferentes alumnos al frente a escribir
las primeras dos o tres lneas de la cancin.
2 Explique a los alumnos que va a decir

algunas sumas y restas. Si lo que dice
es cierto, deben ponerse de pie. Si se
equivoca, deben tocarse las orejas
con las manos. Hagan una ronda de
prctica. Diga por ejemplo, Nine
minus three equals six. Los alumnos
deben ponerse de pie. Diga, Eight
plus six equals twelve. Motvelos a
colocar las manos sobre las orejas
(5 10 minutos).
21
BOUNCE INTO ACTION!

Diga a los alumnos que va a decir los nmeros
en cualquier orden y explqueles que deben
contar en voz alta de cero al nmero nombrado.
El que se equivoque de nmero, pierde.
Hagan una ronda de prctica. Diga, twelve. Los
alumnos deben contar en voz alta de cero al
nmero 12.
EXERCISE 1
Explique a los alumnos que van a escuchar
una cancin. Pida que le digan cul es su
nmero favorito.
36
EXERCISE 2
Repita la grabacin y haga que los alumnos
muestren los nmeros con los dedos
conforme escuchan.
Diga las lneas de la cancin y haga que los
Repita la grabacin por tercera vez y canten la
cancin juntos.
Realice las actividades de la Activity Sheet 5.
Actividades
1 Pida a los alumnos que cuenten las figuras
y unan los problemas matemticos con
los resultados.
Pdales que terminen de escribir la

cancin de forma numrica por
s solos.
Camine por la sala ayudndolos y
corrigiendo su trabajo.
age
LESSON 7
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea, Song Activity Sheet 5.
Aprender la cancin, Its a lot of fun! Escribir la
cancin en forma numrica.
Vocabulario de repaso: Los nmeros del 1 al
20, plus, minus, equals.
t3
UNIDAD 3
44
Book
LESSON 8
MATERIALES:
Grabacin, pster 2, msica, libros
de tarea.
Practicar y repasar el vocabulario
aprendido hasta el momento.
Vocabulario de repaso: Los tiles
escolares, los colores, los nmeros,
instrucciones, los juguetes, las
figuras geomtricas.

Canten la cancin Its a lot of fun!
Motive a los alumnos a mostrar
los nmeros con los dedos
conforme cantan.
Canten la cancin varias veces,
incrementando la velocidad
cada vez.
favorite things
1 Answer the math problems on the board.

1+2= 5-3=
2+3= 4-1=
3+4= 2-0=
BOUNCE ON!
1 Jueguen estatuas musicales con vocabulario
conocido. Diga alguna palabra del vocabulario
aprendido, por ejemplo diamond, y ponga
msica. Mientras toque la msica, los alumnos
deben realizar la mmica correspondiente. Al
parar la msica, deben permanecer quietos. El
que se mueva fuera de turno o realice la
mmica equivocada pierde (5 10 minutos).
2 Circle and write your favorite things.
2 Pregunte a los alumnos cul cancin del libro

les ha gustado ms. Canten sus canciones
favoritas y realicen las acciones
(5 10 minutos).
My favorite things are car /
teddy bear /
airplane / ball / kite / doll.
3 Talk about your favorite things.
My favorite things are
EXERCISE 1
Miren la ilustracin juntos. Seale los
problemas en el pizarrn y pida a los alumnos
que los resuelvan.
Vuelvan a observar la ilustracin. Invite a los
alumnos a nombrar algunos de los objetos y las
personas. Pdales que dibujen un crculo
alrededor de los objetos que ms les gustan.
EXERCISE 2
Miren la ilustracin y comenten los objetos que
ms les gustan.
Pida a los alumnos que las escriban. Mientras lo
hacen, recorra la sala ayudndolos.
EXERCISE 3
Coloque el pster de la unidad donde todos
puedan verlo. Diga, Lets talk about your
favorite things!
Pase a diferentes alumnos al frente y hgales
preguntas y d instrucciones con relacin al
pster. El resto de la clase puede ir sealando
los objetos o personas desde su asiento.
What is it?
How many are there?
It is a...?
Point to your favorite thing.
True or False?
Theyre horses.
and
37
thirty-seven
UNIDAD 3
45
UNIDAD 3
46
UNIT TEST 3
los puntos o temas en los que la mayora de los
a realizar.

EXERCISE 1
Los estudiantes observan
detenidamente la ilustracin e
identifican la cantidad de formas
en ella.
EXERCISE 2
los nmeros al lado de las palabras.
EXERCISE 3
Los estudiantes deben resolver las
sumas y dibujar la cantidad correcta
de formas geomtricas.
Unit Test 3
1 What shapes do you see? Check () the words.
Points
/4
circle
oval
rectangle
triangle
2 Write the numbers.
/4
1 twelve
2 thirteen
3 twenty
4 eleven
3 Do the math problems.
/2
Draw pictures and write the numbers.
1 five
2 three
38
thirty-eight
+ six
+ ten
39
EXERCISE 4
Pida a los estudiantes que lean el
texto mientras escuchan la grabacin.
Luego, deben dibujar las formas
geomtricas correspondientes.
40
EXERCISE 5
grabacin y miran las ilustraciones.
Luego las numeran en el orden en
que son nombradas.
Guin:
Look! Sally Snake can make
many shapes!
Sally Snake can make a circle.
Sally Snake can make a square.
Sally Snake can make a triangle.
Sally Snake can make a rectangle.
Sally Snake can make an oval.
Sally Snake can make a diamond.
Look at all the shapes that Sally Snake
can make!
Can you name them all?
Listen, read and draw the shapes.
Points
/4
Suzy Circle
Im Suzy Circle,
I go round and round.
Can you draw me?
Sammy Square
Sammy Square is my name.
My four sides are just the same,
Im Sammy Square.
Ollive Oval
I am Ollive Oval.
A football shape is mine,
But I think I look fine!
Tony Triangle
Im Tony Triangle.
Count my sides:
One, two, three.
Listen and number the shapes.
/6
Total: __ / 20
39
thirty-nine
UNIDAD 3
47
UNIDAD 4
48
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos
en los cuales se de informacin sobre profesiones
y ocupaciones.
Objetivos
Comprensin auditiva
cancin relacionada con las profesiones:
usando elementos visuales para identificar
vocabulario,
identificando vocabulario aprendido y
palabras clave.
Comprensin lectora
Escuchar y demostrar comprensin de un texto
simple relacionado con el tema de las profesiones:
identificando informacin explcita

asociada a personas,
focalizando la atencin en
palabras clave,
reaccionando a los textos
escuchados jugando un juego.
Expresin oral
Participar en dilogos breves en los
cuales se solicite, se clarifique y se
d informacin sobre personas
y ocupaciones.
Expresin escrita
Copiar y completar palabras y oraciones
simples en las cuales se d informacin
sobre personas y profesiones.
Trabaje con los estudiantes esta pgina
introductoria observando la imagen.
experiencias previas con las profesiones
de los nios en las fotografias.
You will:
Listen to a song.
Identify professions.
40
forty
Talk about professions.

Write about professions
GETTING READY
EXERCISE 1
como: Qu profesiones u
ocupaciones conocen?, Conocen
alguna palabra en ingls?, Hay
alguna palabra que se escriba igual
en espaol y en ingls?
(Dirija la respuesta hacia: doctor,

dentist, chef, astronaut, etc.) Dirija
la atencin hacia las imgenes y
pdales que nombren las
profesiones. Pida que unan con
una lnea las personas y los objetos
que usan.
Getting ready
1
Match the people to the things.
5
2
Do you remember?
1 Look at the pictures and circle.
He / She
He / She
He / She
He / She
41
forty-one
Do you remember?
EXERCISE 1
Esta seccin est destinada al tratamiento de los
prerrequisitos que los estudiantes necesitan
conocer antes de abordar los contenidos de la
unidad. Recuerde que un prerrequisito es el
antecedente necesario para aprender los nuevos
anclaje a los nuevos/diferentes conocimientos
que se estudiarn.
estudiantes identifiquen los pronombres
personales y su gnero.
UNIDAD 4
49
LESSON 1
MATERIALES:
BLM 3 para cada alumno, una cartulina para
cada grupo de cuatro alumnos, tijeras,
pegamento, lpices de colores, grabacin.
Aprender nombres de profesiones.
Vocabulario nuevo: fire fighter, police officer,
doctor, nurse, chef, teacher, waiter, dentist.
BOUNCE INTO ACTION!
Dibuje en el pizarrn un gorro de chef. Haga
que sus alumnos le pregunten What is it?
Conteste Its a hat. Haga que le digan que es el
gorro de un chef. Presente de la misma manera
las dems profesiones.
44
EXERCISE 1
Seale las imgenes de las profesiones en el libro
Pida a los alumnos que sealen los
profesionales conforme la grabacin los
mencione. Ponga la grabacin.
profesin para que los alumnos la repitan.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo
las sugerencias de la pgina 9.
Guin:
fire fighter police officer doctor nurse
chef teacher waiter - dentist.
EXERCISE 2
Lean las palabras para corregir.
WORD WINDOW
(Actividad concreta)
Entregue 14 de cartulina y una copia
de BLM 3 a cada alumno. Muestre
cmo marcar el contorno y recortar
para hacer el marco.
Marque el espacio para pegar una
foto sobre el fondo. Decore el marco.
Pida a los alumnos que dibujen a
un profesional dentro del marco,
que escriban atrs su nombre y su
edad, y lo den como regalo a
su familia.
BOUNCE ON!
1 Diga a sus alumnos que usted va a
mencionar una profesin. Pida que
la acten. Pierde el que se
equivoque. Mencione las
profesiones una por una
(5 10 minutos).
2 Muestre al grupo el dibujo de la
enfermera y diga fire fighter.
Explique que si es correcto deben
repetirlo; si no, deben corregirle y
decir No, nurse! Repita con los
dems dibujos (5 10 minutos).
t4
UNIDAD 4
50
Un
Listen and point.

Say the words.
BLM
fire
fighter
chef
police
officer
teacher
doctor
waiter

42
forty-two
nurse
dentist
LESSON 2
MATERIALES:
Grabacin, un dibujo de cada una
de las profesiones, Song Activity
Sheet 6, libros de tarea.
Desarrollar la comprensin auditiva.
Identificar mi profesin, aprender la
cancin My profession is the best!
Lenguaje nuevo: Im a fire fighter.
Vocabulario de repaso: fire fighter,
police officer, doctor, nurse, chef,
teacher, waiter, dentist.
Match the pictures to

the professions.
EXERCISE 1
Pida que cubran los nombres de
las profesiones, que sealen las
fotografas y las nombren.
Lean las profesiones de la lista.
Pida que vayan a police officer, diga
Match y haga que sigan la lnea
hasta la mujer policia.
Chorus
Working, working with no rest,
My profession is the best!
Im a fire fighter, clang-a-lang all day,
Ready for work? No time for play!
Im a dentist, drill and drill all day,
Chorus
Im a chef, stir and stir all day,
Chorus
HOMEWORK BOOK
Pgina 22
pgina sugerida.
age
Ho me
22
3 Circle the professions in the song.

p
2 Jueguen Bounce Bingo! Explique que va a

nombrar diferentes profesiones. Tienen que
poner un tick al lado de cada dibujo que usted
mencione. El primer alumno en hacer un tick
en todos los dibujos gana.
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Mientras

uno dice en voz alta el abecedario, el otro debe
decir en el momento que quiera Stop! El
primero se detiene en la letra que iba y la
repite. El segundo debe decir inmediatamente
una palabra con esa letra. Haga una ronda de
prctica con todo el curso (5 10 minutos).
Book
Actividades
1 Pida que dibujen tres personas con diferentes
profesiones en los cuadros.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en tres grupos. Asigne una de
las profesiones de la cancin a cada uno y pida
que cada grupo cante su estrofa, haciendo la
mmica (5 10 minutos).
Listen to the song.
ork
Haga que unan las profesiones con

las imgenes.
45
EXERCISE 2
Diga que van a escuchar una cancin. Ponga la
grabacin. Pregunte de qu profesiones se trata.
Repita la grabacin y canten todos juntos.
Realice las actividades de la Song Activity
Sheet 6.
EXERCISE 3
Pida que identifiquen las profesiones
nombradas en la cancin, encerrando las
imgenes en el Ex. 1 en un crculo.
Im a ire ighter.
nurse
police officer
chef
dentist
fire fighter
teacher
doctor
waiter
BOUNCE INTO ACTION!

Pida a un alumno que pase al frente,
que escoja una de las profesiones y la
acte. Los dems deben adivinarla.
Cambie de alumno y haga que
escojan otras profesiones.
43
forty-three
UNIDAD 4
51
LESSON 3
MATERIALES:
Grabacin, dibujo de cada una de las
profesiones, una caja, msica (opcional), libros
de tarea.
Identificar cul no es mi profesin.
Lenguaje nuevo: Im not a nurse.
Vocabulario de repaso: police officer, dentist,
teacher, waiter.
BOUNCE INTO ACTION!
Coloque los dibujos de las profesiones en la
caja. Pida a un alumno que saque uno y lo
muestre al grupo. El grupo deber decir qu
profesin es.
EXERCISE 1
Pida que completen las palabras del
vocabulario de repaso.
46
EXERCISE 2
Pida que lean las oraciones y haga que pongan
la cruz en la respuesta incorrecta y el tick ()
en la respuesta correcta.
Diga Listen y ponga la grabacin de la primera
oracin. Haga que digan Im a nurse.
Vuelva a poner la grabacin. Contine de la
misma manera con las otras oraciones.
Guin:
Woman: Im not a police officer.
Man: Im not a dentist.
Woman: Im not a teacher.
Man: Im not a waiter.
EXERCISE 3
Diga Its Talk Time. Explique que va a
pensar en una profesin. Diga Im
not a dentist. Mencione las otras
profesiones hasta que sus alumnos
adivinen cul s es.
Invite a varios alumnos al frente
uno por uno a realizar el juego con
todo el curso.
BOUNCE ON!
1 Pida que se pongan de pie. Diga
una profesin para que hagan la
mmica mientras toque la msica.
Cuando pare deben quedarse
quietos. El que realice la mmica
equivocada o se mueva cuando pare
la msica, pierde (10 minutos).
2 Coloque a sus alumnos en parejas.
Uno debe escribir una profesin y
cubrirla con su mano. Su compaero
debe adivinar. Tiene dos
oportunidades. Invierta los roles
(10 minutos).
t4
UNIDAD 4
52
Un
1 Write the professions.

Im not a nurse.
p
f
c
i
st
te
it
Read, listen and check () the profession.

1 Im not a police officer.
2 Im not a dentist.
3 Im not a teacher.
4 Im not a waiter.
3 Play the professions game.

44
forty-four
Im not a doctor.
LESSON 4
MATERIALES:
Identificar la profesin de otra persona.
Lenguaje nuevo:
Hes a teacher. Shes a teacher.
escuchar la cancin My profession is
the best!
Explique que mientras la escuchan van
a actuar como la profesin indicada. El
que se equivoque se sienta.
waiter
2 Shes a
6 Hes a
3 Hes a
7 Hes a
4 Hes a
8 Shes a
Ho me
23
Listen and check.
ork
age
5 Shes a
Book
Diga Check, ponga la grabacin y ponga pausa

despus de cada oracin para que los alumnos
las revisen.
Guin:
1 Hes a waiter.
5 Shes a chef.
2 Shes a teacher.
6 Hes a doctor.
3 Hes a fire fighter. 7 Hes a police officer.
4 Hes a dentist.
8 Shes a nurse.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en ocho grupos, uno por cada
profesin. Explique que va a nombrar las
profesiones. Al escuchar su profesin, el grupo
correspondiente debe hacer la mmica. El grupo
que realice la mmica equivocada o se mueva
fuera de turno, pierde (5 10 minutos).
2 Dirija a sus alumnos nuevamente al ejercicio 1.
Mencione un nmero del 1 al 8. Los alumnos
deben sealar la ilustracin y leer la oracin.
Divida al grupo en dos y organcelo como una
competencia (5 minutos).
Hes a waiter.
Shes a teacher.
1 Hes a
EXERCISE 1
Presente He, She.
Seale la primera ilustracin. Lean
todos juntos Hes a... Haga que
nombren la profesin. Escriba en el
pizarrn waiter.
Contine de la misma forma para
que sus alumnos completen las
dems oraciones.
47
EXERCISE 2
Seale las ilustraciones en el libro y
diga Listen and check.
Pida que los alumnos sealen las
profesiones conforme la grabacin
las mencione.
45
forty-five
HOMEWORK BOOK
Pgina 23
pgina sugerida.
UNIDAD 4
53
EXERCISE 3
Pida a sus alumnos que sigan la
lnea. Pida que lean Hes a pilot.
Escrbalo en el pizarrn.
Explique que hagan lo mismo con
las dems profesiones. Diga Write y
haga que las escriban.
2 Meta las letras en la lata. Explique

que van a nombrar una profesin
que comience con cada letra que
saque. Saque una letra y mustrela
al grupo. El primero que nombre la
profesin correctamente, gana la
letra (10 15 minutos).
BOUNCE ON!
1 Pida que se paren. Mencione las seis
profesiones nuevas una por una. Los
alumnos debern hacer la mmica
sin equivocarse. El que se equivoque
se sienta (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 24
pgina sugerida.
photographer
2
pilot
musician singer dancer astronaut
Make sentences.
a chef.
a musician.
Hes
a doctor.
Shes
a teacher.
a dentist.
a pilot.
3 Write the sentences.
Hes a pilot
2 She's a
3 He's a
4 She's a
5 He's a
6 She's a
.
.
.
.
.
Ho me
ork
46
forty-six
24
Un
age
LESSON 5
MATERIALES:
Grabacin, letras iniciales de las 14 profesiones,
una lata vaca para meterlas, libros de tarea.
Aprender ms profesiones.
Vocabulario nuevo:
singer, dancer, astronaut, photographer,
pilot, musician.
BOUNCE INTO ACTION!
Haga la mmica de las nuevas profesiones
para presentarlas.
48
EXERCISE 1
Seale las imgenes de las profesiones en el
libro y diga Listen and point.
Pida que los alumnos sealen las profesiones
palabra para que los alumnos la repitan.
EXERCISE 2
Seale el dibujo del piloto. Pregunte She? He?
Diga Hes a... Haga que le digan pilot. Diga
Hes a pilot.
Pida a sus alumnos que tracen la lnea en su
libro para formar la misma oracin y llegar
al dibujo.
Contine de la misma forma con los
dems dibujos.
t4
UNIDAD 4
54
Book
LESSON 6
MATERIALES:
Lpices de colores, libros de tarea.
Identificar cul no es la profesin de
otra persona.
Lenguaje nuevo:
He isnt a pilot. She isnt a doctor.
singer, dancer, astronaut,
photographer, pilot, musician.
BOUNCE INTO ACTION!

entendido y hecho la tarea en sus
Pida a un alumno que mencione
cualquiera de las profesiones
nuevas. Pida al grupo que la
deletree correctamente. El alumno
les dar un aplauso si lo hacen
correctamente o les har repetir si
se equivocan.
She isnt a teacher.

Shes a chef.
There are many people in

my family. They have very different jobs:
my mom is a doctor, my dad is a teacher and my
sister Jen is a chef. My grandfather is a firefighter;
I want to be a firefighter too.
Jen isnt a
Shes a
.
.
Mom isnt a
Shes a
.
.
Dad isnt a
Hes a
.
.
Grandpa isnt a
Hes a
.
.
Count the shapes.

Write the numbers and the words.
1 There are
2 There are
3 There are
4 There are
.
.
.
.
Ho me
25
ork
age
to U n i t 3
Book

Haga que miren las ilustraciones y que cuenten
las formas geomtricas preponderantes en cada
una. Pida que completen las oraciones con los
nmeros y los nombres de las formas.
BOUNCE ON!
1 Pida a un alumno que acte una profesin. Diga
que usted va a nombrarla. Explique al grupo que
si es correcto deben aplaudir, pero si no lo es,
deben decir He (She) isnt a... Hes a... Cambie de
alumno al frente (5 10 minutos).
1 Read the text. Help Benny Bounce

identify the professions.
EXERCISE 1
nombren las profesiones que identifican.
Muestre la primera imagen y diga: She isn't a
doctor. She is a... (pida que completen).
Repita con las otras imgenes.
Diga Write y haga que las escriban.
3-4
47
forty-seven
2 Escriba ocho profesiones en el pizarrn. Pida a

sus alumnos que observen detenidamente y
luego cierren los ojos. Borre una. Los alumnos
deben abrir los ojos y decir qu profesin falta.
Contine hasta terminar con todas
(5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 25
pgina sugerida.
UNIDAD 4
55
alumnos le digan They arent police

officers. Theyre fire fighters.
las dems estrofas. Canten la cancin
todos juntos (5 10 minutos).
2 Divida al curso en dos grupos. Haga
que un grupo acte como doctores.
Explique que los alumnos del otro
grupo deben decir lo que no son.
They aren t singers (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 26
pgina sugerida.
Un
1 Circle the groups in
They arent singers.

Theyre chefs.
different colors.
2 Correct the sentences.

1
Theyre singers.
They arent singers. Theyre chefs

2
They aren't
3
Ho me
ork
48
. They are
. They are
. They are
Theyre teachers.
They aren't
forty-eight
Theyre pilots.
They aren't
. They are
Theyre musicians.
They aren't
Theyre dentists.
26
BOUNCE INTO ACTION!

Revise que sus alumnos hayan entendido y hecho
la tarea en sus Homework Books, pgina 25.
Muestre el dibujo de una profesin y diga el
nombre equivocado. Explique al grupo que si lo
que dice es correcto deben ponerse de pie, si no lo
es, deben corregirla.
EXERCISE 1
Dirija la atencin de los alumnos al primer par de
dibujos. Pregunte en qu son iguales las dos
personas dentro de la lnea roja. Pregunte qu
color tienen los chefs.
Pregunte qu otras profesiones hay, cuntos hay
y qu color tienen. Pida que agrupen las
profesiones iguales.
EXERCISE 2
Seale la lnea de la primera oracin
y pregunte a sus alumnos qu color
es. Pregunte qu profesiones tienen
ese color.
Haga que lean la primera oracin y
pregunte si es correcta. Haga que le
digan They arent singers. Theyre
chefs. Contine de esta manera con
las otras oraciones.
BOUNCE ON!
1 45 Ponga la primera estrofa de
My profession is the best! Diga
Theyre police officers. Haga que sus
age
LESSON 7
MATERIALES:
Grabacin (opcional), dibujos de cada una de las
profesiones, lpices de colores, libros de tarea.
Identificar las profesiones de otros en plural.
Lenguaje nuevo:
They arent singers. Theyre chefs.
t4
UNIDAD 4
56
Book
LESSON 8
MATERIALES:
Pster de la unidad, libros de tarea.
Hablar acerca de profesiones.
Lenguaje de repaso:
Hes ... / Shes ... / Theyre ...
BOUNCE INTO ACTION!
Pida a sus alumnos que se pongan
de pie. Diga una profesin en
singular: chef. Haga que digan He,
She. Diga una en plural chefs para

que digan They. Contine
mencionando profesiones en
singular y en plural. Los que se
equivoquen se sientan.
EXERCISE 1
Seale la ilustracin del libro y
haga que mencionen las
profesiones que puedan.
Pida que completen el dibujo para
averiguar las otras profesiones.
Seale las piezas de rompecabezas
y pdales que averigen dnde van.
Diga Complete the picture. Pida que
copien la primera pieza en el astronauta.

Contine con las dems piezas.
EXERCISE 2
Pida que sealen al cantante. Pregunte He?,
She? Haga que le digan He. Escriba en el
pizarrn Hes a... Pida a un alumno que pase al
pizarrn a completar Hes a singer.
Diga Write. Haga que completen las oraciones
en su libro.
EXERCISE 3
puedan verlo. Diga Lets talk about profesions!
Invite a varios alumnos a pasar al frente uno
por uno. Haga que trabajen con el pster y los
dems en sus libros. Diga Point to a dancer.
Pregunte Is there a doctor? How many singers
are there? Is he a chef? (seale a un chef ) True
or False: He isn't a fire fighter. (seale a un fire
fighter) Cambie de alumno.
professions
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos. Diga una
profesin. Haga que la repita un grupo. Diga
otra. Haga que el otro repita la primera y la
segunda. Contine con las dems profesiones.
Gana el grupo que repita ms profesiones y
en el orden correcto. Vuelva a empezar
nombrndolas en otro orden (5 10 minutos).
1 Complete the picture.
2 Divida al curso en dos grupos. Haga que un

grupo nombre una letra. Haga que un alumno
del otro grupo diga rpidamente cualquier
palabra del vocabulario conocido que comience
con esa letra. Invierta los roles. Gana el grupo
con ms palabras (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 27
pgina sugerida.
2 Write about the professions in Exercise 1.

1 Hes a
singer
2 Shes a
3 Theyre
ork
age
Ho me
27
3 Talk about the professions.

Book
49
forty-nine
UNIDAD 4
57
UNIDAD 4
58
UNIT TEST 4
estudiantes presentan problemas. Invite a los
alumnos a trabajar individualmente, lea y
explique cuidadosamente cada instruccin, y
asegrese que todos entienden cul es la tarea
a realizar.

EXERCISE 1
Pida a los estudiantes que completen
las palabras.
EXERCISE 2
las oraciones en negativo usando las
pistas visuales.
Unit Test 4
Points
/5
1 Complete the words.

Match them to the pictures.
1w
it
2d
3
4c
5 te
r
t
ur
st
e
e
c
50
fifty
not a doctor
/5
Im
She
They
He
They
Guin:
He is not a teacher. Hes a police officer.
He is not a doctor. Hes an astronaut.
She is not a nurse. Shes a teacher.
Hes not a singer. Hes a chef.
51
EXERCISE 3
Pida a los estudiantes que miren
las ilustraciones 1-4 y que
completen las oraciones con las
profesiones del recuadro.
52
EXERCISE 4
grabacin y miran las fotografas.
Luego escriben el nmero
correspondiente.
Points
Listen, look at the pictures, and complete

the sentences. Use the words in the box.
/4
astronaut fire fighter

musician photographer
1
1 Becky Bounce is a
2 Becky Bounce is a
3 Becky Bounce is a
4 Becky Bounce is a
4
1
Listen, read, and look at the pictures.

Write the number.
He is not a teacher.
Hes a police officer.
He is not a doctor.
Hes an astronaut.
Shes not a nurse.

Shes a teacher.
Hes not a singer.

Hes a chef.
/4
Total: __ / 18
51
fifty-one
UNIDAD 4
59
UNIDAD 5
60
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos
muy breves y simples en los cuales se de
informacin sobre objetos escolares y comida.
Objetivos
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de textos muy
breves y simples relacionados con los objetos
escolares y la comida:
haciendo predicciones con ayuda de
pistas visuales,
personas y objetos,
reaccionando a los textos escuchados
realizando un dibujo.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de un cuento breve
relacionado con la escuela y la comida:
usando elementos visuales para
hacer predicciones,
usando apoyo visual para facilitar

la comprensin,
discriminando entre informacin
correcta e incorrecta.
Expresin oral
Expresarse oralmente en dilogos
muy breves y simples, solicitando y
dando informacin sobre comida y
objetos escolares.
Expresin escrita
Completar oraciones simples,
identificando y dando informacin
sobre comida y objetos escolares.
52
fifty-two

pgina introductoria observando la
imagen y haga preguntas que los
ayuden a vincular sus conocimientos y
experiencias previas con lo que
pueden observar en las fotografas.
Por ejemplo: Qu estn haciendo las
nias?, Qu tienen en sus manos?,
Qu hay en las loncheras?, etc.
You will:
Listen to a song.
Identify school
supplies and food.
Read and listen to a story.

Talk about your
lunch box.
GETTING READY
EXERCISE 1
como: Qu palabras en ingls
conozco relacionadas con el tema de la
unidad?, etc.
Dirija la atencin hacia las
fotografas y pdales que unan con
una lnea los objetos a sus
respectivos contenedores.

Do you remember?
EXERCISE 1
tratamiento de los prerrequisitos que
los estudiantes necesitan conocer
antes de abordar los contenidos de la
unidad. Recuerde que un
prerrequisito es el antecedente
necesario para aprender los nuevos
Getting ready
1 Draw a line.
Do you remember?
1 Look at the pictures and circle.
1 Look at the ostriches. They have / dont have pencils.

2 Look at the cats. They have / dont have skateboards.
3 Look at the lions. They have / dont have puzzles.
4 Look at the elephants. They have / dont have scooters.
53
fifty-three

anclaje a los nuevos /diferentes conocimientos
que se estudiarn.
estudiantes reconozcan las posesiones, usando
apoyo visual.
UNIDAD 5
61
LESSON 1
MATERIALES:
Hoja de BLM 4 para cada alumno, un pliego de
cartulina blanca cada cuatro alumnos, lpices
de colores, tijeras, grabacin, libros de tarea.
Aprender nombres de tiles escolares.
Vocabulario nuevo:
backpack, pencil case, lunch box, pencil sharpener,
scissors, felt pen, glue stick, box of paints.
Vocabulario de repaso: Los colores.
BOUNCE INTO ACTION!
hecho la tarea en sus Homework Books
pgina 27.
Pida a sus alumnos que muestren lo que traen
en su mochila. Utilice los tiles de los alumnos
para presentar el vocabulario nuevo.
58
EXERCISE 1
Seale las imgenes de los tiles en el libro y
diga Listen and point.
Pida que los alumnos sealen los tiles
conforme la grabacin los mencione.
Ponga la grabacin.
Guin:
pencil case lunch box backpack
felt pen scissors box of paints glue stick
pencil sharpener.
EXERCISE 2
Diga Write. Haga que los alumnos
escriban las palabras.
BOUNCE ON!
1 Diga pencil sharpener. Haga que sus
alumnos muestren su sacapuntas.
Contine con los otros tiles. Repita
algunos. El que se equivoque,
pierde (5 minutos).

Entregue una copia del BLM 4 a
cada alumno. Demuestre como
pegar, recortar y pintar cada til.
Pida que los muestren a
sus compaeros.

Explique que un alumno de un
grupo mostrar un til. El otro
grupo lo debe nombrar. Gana el
grupo que nombre ms tiles
(5 10 minutos).
t5
UNIDAD 5
62
Un
Listen and point.

Say the words.
pencil case
lunch box
BLM
backpack
felt pen
scissors
pencil
sharpener
box of paints
glue stick

54
fifty-four
LESSON 2
MATERIALES:
tiles escolares, libros de tarea.
Decir lo que posee otra persona.
Lenguaje nuevo:
Sally has a lunch box.
backpack, pencil case, pencil sharpener,
lunch box, felt pen, scissors, glue stick,
box of paints.
BOUNCE INTO ACTION!

Explique a sus alumnos que va a
nombrar los tiles escolares y que
ellos deben mostrar los suyos
apenas los escuchen. El primer
alumno que lo haga, pasa a
escribir la palabra al pizarrn.
EXERCISE 1
Seale a Karl en el libro. Haga que
sus alumnos mencionen los
objetos que tiene. Haga lo mismo
con Sally. Pregunte Karl? Pencil
case? Haga que le digan Yes!
1 Look at the pictures.

Help Benny Bounce write sentences.
Karl has a
lunch box.
1 Karl has a
.
2 Sally has a
.
Write the professions.
Ho me
28
ork
age
to U n i t 4
Book
2-3
55
fifty-five
Presente Karl has a pencil case. Pida que

escriban pencil case en su libro. Pida que
escriban los otros tiles de Karl.
Pida que escriban los de Sally.
Lean las oraciones para verificar.
Pida a sus alumnos que nombren la primera
profesin. Haga que la escriban.
Haga que continen con las dems. Lean
todas para verificar.
BOUNCE ON!
1 Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que un
alumno esconda un til detrs de su espalda. El
otro alumno debe adivinar qu es. Tiene dos
oportunidades. Invierta los roles (5 minutos).
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Un alumno
debe nombrar un til. El otro debe mencionar
un alumno que tenga ese til a la vista y decir
Camila has a pencil sharpener (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 28
pgina sugerida.
UNIDAD 5
63
LESSON 3
MATERIALES:
Grabacin, lpices de colores, hoja en blanco
por alumno, libros de tarea.
Desarrollar la comprensin auditiva. Identificar y
describir los objetos que posee otra persona.
Vocabulario de repaso: Los colores.
BOUNCE INTO ACTION!
Explique a sus alumnos que va a escoger un til
que est a la vista en la sala y dir su color
solamente Its green. Pdales que lo busquen
con la vista, lo nombren y lo sealen. El primero
que lo haga, gana.
EXERCISE 1
Pida que miren la ilustracin de Sally y Karl y
que nombren los objetos que posee cada uno.
59
EXERCISE 2
Pida que los alumnos sealen los objetos
conforme la grabacin las mencione. Ponga
la grabacin.
Diga Write the words. Repita la grabacin para
que los alumnos escriban.
Lean las oraciones todos juntos para verificar.
Guin:
1 Look! Karl has a backpack. Its purple.
2 Sally has a backpack, too. Its green.
3 Karl has a pencil case. Its blue
and green.
4 And Sally has a lunch box. Its blue

and red.
5 Karl has a pencil sharpener. Its red.
6 Sally has a glue stick. Its blue
and orange.
EXERCISE 3
Explique que los dibujos estn
incompletos.
Seale uno y pida que tracen la
lnea punteada para completarlo.
los dems. Diga Color them y haga
que los coloreen.
BOUNCE ON!
Explique que va a nombrar objetos
que pertenecen a Karl y a Sally, por
ejemplo, a green backpack. Los
alumnos tienen que decir de quin
es, (Sally) (5 10 minutos).
2 Diga a sus alumnos que les va a
dictar unas oraciones y ellos deben
dibujar y colorear los objetos que
usted dicte. Elija cuatro tiles
escolares y diga Karl has a green
sharpener (10 15 minutos).
t5
UNIDAD 5
64
Un
1 Look at the picture. Say what things Sally and Karl have.
2
Listen, point, and write the things Sally and Karl have.
1 Look! Karl has a
. Its purple.
2 Sally has a backpack, too. Its

3 Karl has a
. Its blue and green.
4 And Sally has a lunch box. Its
56
5 Karl has a
sharpener. Its
6 Sally has a
. Its blue and orange.
3 Complete the pictures. Color them.
fifty-six
LESSON 4
MATERIALES:
Lpices de colores, tiles escolares.
Describir los tiles escolares que poseo.
Lenguaje nuevo: I have a glue stick.
Vocabulario de repaszo:
tiles escolares.
BOUNCE INTO ACTION!
Pregunte a sus alumnos cul es su til
favorito. Colquelos en parejas, pida
que mencionen a su compaero slo
la primera letra para que adivine.
Tiene tres intentos. Invierta los roles.
1 Read what things Benny has.
EXERCISE 1
Diga a los alumnos que van a
leer lo que Benny Bounce tiene en
su mochila.
Lea el texto en voz alta. Pida
que identifiquen y le muestren
los objetos.
Lea el texto por segunda vez. Pida a
los alumnos que subrayen los
objetos con dos colores distintos
segn corresponda a la lonchera o
al estuche.
EXERCISE 2
Pida que dibujen los objetos en los
lugares correspondientes.
Haga que un alumno pase al frente con su libro.
Pida que seale algo en su libro, lo nombre y lo
escriba en el pizarrn.
Diga a sus alumnos Write y pida que escriban
en el libro tres cosas que ellos tienen.
EXERCISE 3
Diga Its Talk Time. Muestre a sus alumnos su
estuche de lpices y diga I have a pencil case.
Its blue. Contine mostrando otros objetos de
la misma manera.
Pida a un alumno que pase al frente y haga lo
mismo con sus tiles.
Coloque a sus alumnos en parejas y haga que
describan lo que tienen uno al otro.
BOUNCE ON!
1 Coloque a sus alumnos en parejas. Explique que
deben contar a su compaero qu tiles tienen
diciendo I have a backpack. Su compaero debe
preguntar Is it brown? ellos deben responder
Yes, it is, o No, its gray (5 10 minutos).
I have a glue stick.

I have scissors.
Look! This is my backpack. I have the school things I need.

I have a lunch box with yogurt and a sandwich. I have my
books and a pencil case with pencils, scissors, a glue stick
and a pencil sharpener.
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Explique que

deben contar a sus compaeros qu tiles
tienen, diciendo I have a blue glue stick. Su
compaero debe preguntar dnde est. Pida
que respondan cosas increbles como In my
shoes (5 10 minutos).
2 Draw the things Benny has.

your school supplies.
I have a glue stick.
57
fifty-seven
UNIDAD 5
65
lnea pequea para cada letra de la

palabra. Los alumnos deben decir
letras del abecedario hasta adivinar
la palabra. (5 minutos)
2 Organice a sus alumnos en parejas.
Explique que un alumno debe
pensar en algo de su almuerzo y
describir sus colores a su compaero
Its white and pink. Su compaero
debe adivinar diciendo Its a ham
sandwich (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 29
pgina sugerida.
Un
hot dog
cheese
sandwich
orange juice
ham
sandwich
cupcake
2 Complete the pictures. Write the words.

1
6
Ho me
ork
58
fifty-eight
29
BOUNCE INTO ACTION!

Pida a sus alumnos que le muestren y digan
una cosa que les gusta almorzar. Haga que cada
alumno muestre o diga algo. Presente el
vocabulario nuevo con lo que ellos traigan.
60
EXERCISE 1
Seale las imgenes de la comida en el libro y
Pida que sus alumnos sealen cada cosa
conforme la grabacin la mencione. Ponga
la grabacin.
Guin:
cheese sandwich orange juice hot dog ham
sandwich cupcake - yogurt.
EXERCISE 2
Seale la primera figura. Pregunte What is it?
Diga Complete y pida a sus alumnos que con su
lpiz tracen la lnea punteada para averiguarlo.
Pida que deletreen cheese sandwich y

cuenten las letras. Pida que cuenten
las rayas. Diga Write. Haga que
escriban una letra sobre cada raya.
Haga que continen con las
dems figuras.
Pida a sus alumnos que
intercambien sus libros y corrijan el
de su compaero.
BOUNCE ON!
Jueguen Hangman (colgado) con el
nuevo vocabulario. Explique que va
a pensar en uno de los alimentos de
la leccin. Escriba en el pizarrn una
age
LESSON 5
MATERIALES:
Aprender vocabulario relacionado con el almuerzo.
Vocabulario nuevo: cheese sandwich, ham
sandwich, orange juice, cupcake, hot dog, yogurt.
Lenguaje de repaso: I have a glue stick.
t5
UNIDAD 5
66
Book
yogurt
LESSON 6
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea, Song
Activity Sheet 7.
Decir lo que uno quiere. Aprender la
cancin Shes hungry!
Lenguaje nuevo:
I want a yogurt.
Pida a un alumno que pase al frente

y que seale un objeto al grupo.
Haga que los dems digan Pablo
wants a pencil case. Pregunte al
grupo Pablo? A felt pen? Haga que
le digan No! Presente He wants a
pencil case.
EXERCISE 1
Seale las cosas de comida
alrededor de Karl y Sally y haga
que las nombren.
Pida que lean las oraciones y que
encierren en un crculo lo que los
nios quieren. Pueden usar
distintos colores para cada uno.
BOUNCE INTO ACTION!

Sally want. Say what you want.

What do you want?
I want a yogurt.
1 Karl wants a hot dog and a cupcake.

2 Sally wants a ham sandwich, an orange juice, and a yogurt.
3 I want
Shes hungry!
Hes hungry,
Its time for lunch.
Hes hungry,
Its time for lunch.
She doesnt have

a cheese sandwich,
But its not too late.
She has a hot dog Mmm!
Thats great!
He doesnt have
a ham sandwich,
But its not too late.
He has a cupcake Mmm!
Thats great!
age
Ho me
30
Shes hungry,
Its time for lunch.
Shes hungry,
Its time for lunch.
Book
BOUNCE ON!
1 Pida que dibujen lo que les gustara traer de
almuerzo maana. Pasen al frente a decir lo
que quieren (10 15 minutos).
2 Dibuje en el pizarrn los alimentos del
almuerzo. Pida que los observen y que cierren
los ojos. Borre uno y en su lugar dibuje un til.
Pregunte qu es diferente. Contine con los
dems dibujos (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 30
pgina sugerida.
Sing the song.
ork
Actividades
1 Pida a los alumnos que encierren en un crculo
verde un alimento que tiene Benny Bounce.
Pida que encierren otro alimento que no tiene
en un crculo rojo.
2 Pida que completen la estrofa de la cancin
sobre Benny Bounce con los alimentos que
escogieron en la primera actividad.
1 Read and circle what Karl and
Haga que miren la comida y que completen la

3 oracin con lo que cada uno quiere. Pida que
lean la oracin a sus compaeros.
61
EXERCISE 2
Explique que van a escuchar una cancin de dos
nios que tienen hambre. Ponga la grabacin.
Reptala y ponga pausa despus de cada lnea
para que la repitan.
Canten la cancin todos juntos.
Sheet 7.
59
fifty-nine
UNIDAD 5
67
LESSON 7
MATERIALES:
Desarrollar la comprensin lectora. Leer una
historia, repasar decir lo que otra persona tiene /
no tiene.
Lenguaje de repaso:
He / She doesnt have a yogurt.
Vocabulario nuevo:
lunch time, share, lots.
Haga que repitan con la segunda

oracin y que digan la respuesta en
voz alta para revisar.
BOUNCE ON!
1 Dibuje en el pizarrn parte de un
alimento del almuerzo. Pida a sus
alumnos que lo identifiquen y lo
dibujen completo. Pida que
muestren sus dibujos a sus
compaeros. Termine su dibujo en
el pizarrn para ver quines
adivinaron (5 10 minutos).
61
BOUNCE INTO ACTION!
Diga que van a cantar Shes hungry! Asigne la
primera estrofa a las nias y la segunda a los
nios. Pida que cada grupo cante su estrofa.
Vuelva a poner la grabacin y canten
todos juntos.
EXERCISE 1
Pida que miren la 1 ilustracin y que adivinen lo
que David y Holly tienen en sus loncheras.
2 Ponga a sus alumnos en parejas.

Pida que escriban sus alimentos
1 Look at the picture. Say what David and Holly have in

their lunch boxes.
Read and listen to the story.
SHARE MY LUNCH
1
David doesnt have a cheese sandwich or a

cupcake or an orange juice. Hey, Bongo!
says David.
David and Holly are at school. Its

lunchtime. They are in the yard with their
lunch boxes.
2
Bongo has my lunch! says David. Oh,

David, says Holly. You can share my
lunch. I have a lot.
Holly has a ham sandwich and a cupcake

in her lunch box. And I havean orange
juice, she says.
3 Circle True or False.

1 Holly has a cheese sandwich.
Ho me
ork
60
sixty
31
EXERCISE 3
Pida a sus alumnos que lean la primera oracin.
Explique que si es verdad deben decir True, si no es
verdad deben decir False. Pregunte si es verdad.
Haga que digan False en la primera oracin.
Un
age
62
EXERCISE 2
Dirija la atencin de los alumnos al ttulo de la
historia. Presente share. Pida que observen el
primer cuadro de la historia y que cubran el
texto. Ponga la grabacin y diga Listen and read.
Ponga pausa despus del primer cuadro.
Pregunte cmo se llaman los nios. Pida que
lean conforme escuchen la grabacin.
Lean la historia todos juntos en
voz alta. Divida al curso en dos grupos. Pida
que cada grupo lea un cuadro diferente.
favoritos para el almuerzo y pongan

la lista sobre su mesa. Un alumno
debe escoger otra mesa y nombrar
todo lo que haya de almuerzo. Su
compaero debe buscar en las listas
el almuerzo descrito y decir el
nombre del alumno que lo tiene
(5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 31
pgina sugerida.
t5
UNIDAD 5
68
Book
True / False
LESSON 8
MATERIALES:
Grabacin, la lonchera de cada uno
con su almuerzo, lpices de colores,
libros de tarea.
Hablar acerca de la lonchera.
Lenguaje de repaso:
I have... / I dont have...
cupcake, cheese sandwich, ham
sandwich, orange juice, hot dog, yogurt.
1 Draw two things in your
BOUNCE INTO ACTION!

entendido y hecho la tarea en sus
Diga que van a actuar la historia
Share my lunch!
Seale el primer cuadro y pase dos
alumnos al frente para que lo
acten. Repita con los dems
cuadros cambiando las parejas.
Si lo considera necesario, haga que
escuchen la historia antes.
your lunch box
lunch box.
EXERCISE 1
Seale la lonchera en el libro. Pida a sus
alumnos que nombren lo que contiene. Haga
que nombren los objetos fuera de la lonchera y
elijan dos.
Diga Draw in your lunch box y haga que dibujen
dentro de la lonchera los que escogieron.
Pida que cada alumno nombre los objetos
que dibuj.
EXERCISE 2
Pida que sus alumnos tachen los objetos que
no dibujaron dentro de la lonchera.
Escriba I dont have a... y seale uno de los que
estn tachados.
Diga Write about your lunch box. Haga que
cada uno complete la oracin con un objeto
que est tachado.
EXERCISE 3
Abra su lonchera, mustrela al grupo. Diga a sus
alumnos I have a cupcake. I dont have a hot dog.
Coloque a sus alumnos en parejas. Pida que
saquen sus loncheras y diga Talk about your
lunch box. Haga que las comparen de la
misma manera.
BOUNCE ON!
1 Pida a sus alumnos que se pongan de pie.
Explique que cada uno en el orden de la fila
debe decir un nmero del 1 al 20, y continuar
contando de dos en dos o de tres en tres sin
equivocarse. Los que se equivoquen se van
sentando. Al pasar de 20 vuelva a comenzar
con 1 (5 10 minutos).
2 Write about your lunch box.

I have a ham sandwich.
I dont have a
ork
age
Ho me
32
3 Talk about your lunch box.
Book
61
sixty-one
2 Pida a sus alumnos que coloquen sus loncheras

abiertas sobre sus mesas. Divida al curso en dos
grupos. El grupo uno debe preguntar How many
yogurts are there? refirindose a sus propias
cosas de almuerzo. El grupo dos debe contar con
la vista y contestar sin equivocarse. Invierta los
roles (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pginas 32 y 33
Asigne a los alumnos las tareas de las
pginas sugeridas.
UNIDAD 5
69
UNIDAD 5
70
UNIT TEST 5
a realizar.
65
EXERCISE 1
Pida a los estudiantes que lean el
prrafo y que encierren en un crculo
los objetos que Benny tiene.
EXERCISE 2
las oraciones en negativo usando las
pistas visuales.
Unit Test 5
1
Points
/5
Listen and read. Circle the objects

that Benny Bounce has.
Benny Bounce has a backpack and a lunch box.
He has a pencil case and a box of paints. He has a
glue stick and a felt pen.
62
sixty-two
doesnt have a cupcake
/5
Tina
Bob doesn't have
Tina doesn't have
Bob doesn't have
Tina doesn't have
Bob doesn't have
EXERCISE 4
Los estudiantes escuchan y miran las
ilustraciones. Luego escriben lo que
cada nio tiene en sus loncheras.
66
EXERCISE 3
Pida a los estudiantes que escuchen
la grabacin y que unan con una
lnea lo que cada nio quiere.
Guin:
1 Karl wants a yogurt and a cheese
sndwich.
2 Sally wants a cupcake and an
orange juice.
Points
/4
Listen and match. Draw a line from the

children to the food.
4 Look at the pictures. Write what Sandy and
/4
George have in their lunch boxes.
1 Sandy has a
2 George has a
and a
and a
.
.
Total:
/ 18
63
sixty-three
UNIDAD 5
71
UNIDAD 6
72
Escuchar, leer, y demostrar comprensin de textos
en los que se describen las caractersticas y se
expresa la habilidad de los animales.
Objetivos
Comprensin auditiva
cancin relacionada con las caractersticas de
los animales:
haciendo predicciones sobre la base de
conocimientos previos,
identificando el vocabulario aprendido y los
sonidos propios del ingls,
reaccionando al texto escuchado completando
un dibujo y oraciones.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin
de oraciones simples en los que
se describen caractersticas
de animales:
usando conocimientos previos y
elementos visuales,
relacionando el texto e imgenes,
escribiendo oraciones sobre
las imgenes.
Expresin oral
Expresarse oralmente en
presentaciones muy breves y simples,
describindose a s mismos y
expresando habilidad.
Expresin escrita
Copiar y completar palabras y
oraciones simples de acuerdo a un
modelo, describiendo animales y
expresando habilidad.
pgina introductoria observando las
imgenes y haga preguntas que los
experiencias previas con los temas de
la unidad.
You will:
Identify and describe
wild animals.
Listen to a song.
64
sixty-four
Express feelings.
Talk about wild animals.
GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin
estn relacionadas con los
objetivos de aprendizaje
establecidos para la unidad. Dirija
la atencin hacia las fotografas y
pdales que identifiquen la
caracterstica de cada animal. Lea
la instruccin cuidadosamente con
los alumnos y motvelos a que
desarrollen lo solicitado.

Do you remember?
EXERCISE 1
antecedente necesario para
aprender los nuevos contenidos.
Getting ready
1 Read and color.
Its brown.
Its black.
Its gray.
Its green.
Do you remember?
1 Complete the words.
65
sixty-five
Su funcin principal es servir de anclaje a

los nuevos / diferentes conocimientos que
se estudiarn.
estudiantes reconozcan las acciones.
UNIDAD 6
73
WORD WINDOW
(Actividad concreta)
Entregue una hoja BLM 5 y un trozo
de cartulina a cada alumno.
Demuestre cmo pegar y recortar.
Haga que sus alumnos dibujen el
ttulo Wild Friends y los animales, y
que coloreen las letras con los colores
de los animales de la leccin.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en ocho grupos y
asigne a cada uno un animal.
Explique que va a nombrar los
animales. Al escuchar nombrar su
animal, el grupo debe fingir ser ese
animal. El grupo que realice la

mmica equivocada o se mueva fuera
de turno, pierde (5 10 minutos).
2 Dibuje los animales en el pizarrn.
Seale el oso y diga Its a flamingo.
Explqueles que si es correcto deben
repetir. Si es incorrecto, deben decir
No! y dar la respuesta correcta Its a
bear (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 34
pgina sugerida.
Listen and point.

Say the words.
bear
BLM
flamingo
camel
hippo
zebra
parrot
EXERCISE 2
Pida a sus alumnos que escriban las palabras.
Haga que sealen a los animales y los nombren.
gorilla
snake

Ho me
ork
66
sixty-six
34
Un
age
LESSON 1
MATERIALES:
BLM 5 para cada alumno, una cartulina cada
cuatro alumnos, colores, tijeras, grabacin,
libros de tarea.
Aprender nombres de animales salvajes.
Vocabulario nuevo:
flamingo, camel, zebra, parrot, snake, gorilla,
bear, hippopotamus.
BOUNCE INTO ACTION!
sus Homework Books, pginas 32 y 33.
Pida a sus alumnos que cierren los ojos.
Imite el sonido de una serpiente, pregunte
qu es. Presente snake. Haga lo mismo con los
dems animales.
Diga a sus alumnos que van a escuchar sonidos
especiales. Pida que identifiquen qu son. Imite
las voces de los animales. Haga que le digan los
animales que escucharon y presntelos.
72
EXERCISE 1
Seale las imgenes de los animales en el libro
Pida que los alumnos sealen los animales
conforme la grabacin los mencione. Ponga
la grabacin.
presione pausa despus de cada palabra para
que la repitan.
Guin:
bear flaming camel zebra
hippopotamus parrot snake gorilla.
t6
UNIDAD 6
74
Book
LESSON 2
MATERIALES:
Aprender adjetivos para describir a una
persona o animal. Describir animales.
Lenguaje nuevo:
Its a dirty hippo.
Vocabulario nuevo:
clean, dirty, big, small, fat, thin,
happy, sad.
Listen and point.

Say the words.
clean
BOUNCE INTO ACTION!

Muestre a sus alumnos una mochila
grande y una pequea. Presente big
y small.
Dibuje en el pizarrn una carita
feliz y una triste. Presente happy y
sad. Presente las dems palabras
con dibujos.
73
EXERCISE 1
Seale las imgenes en el libro y
Pida que los alumnos sealen las fotografas

conforme la grabacin las mencione. Ponga
la grabacin.
Guin:
clean dirty happy sad fat thin
big - small.
EXERCISE 2
Seale las imgenes y pida a sus alumnos que
nombren los animales.
Haga que lean los adjetivos. Seale dirty.
Pregunte cul de los animales est sucio.
Haga que le digan the hippo. Escriba Its a dirty
hippo en el pizarrn. Haga que lean la oracin y
la copien en su cuaderno.
Contine de la misma manera con los
dems animales.
Sealen las figuras y lean las oraciones
para revisar.
Its a dirty hippo.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos y haga que cada
grupo escoja un animal salvaje, bears o gorillas.
Pida que todos los alumnos coloquen sobre sus
mesas algunos de sus lpices de colores. Diga
bear, red. Explique que todos los gorilas deben
ir a contar los lpices de color rojo de los osos,
regresar a sus lugares y decir el nmero.
Alternar o repetir los equipos que cuenten.
Cambie los colores (10 15 minutos).
dirty
happy
thin
fat
sad
big
small
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Un alumno

escribe el nombre de un animal salvaje. Su
compaero lo debe adivinar. Invierta los roles
(5 10 minutos).
2 Write sentences about the pictures.

1
Its a dirty hippo .
It's a
happy
It's a
It's a
beautiful
Ho me
35
small
ork
age
It's a
Book
It's a
dirty
thin
sad
67
sixty-seven
HOMEWORK BOOK
Pgina 35
pgina sugerida.
UNIDAD 6
75
dejar sus colores y cruzar sus

brazos. El ltimo en terminar
pierde. Repita con los otros
adjetivos (10 15 minutos).
2 Muestre a sus alumnos el dibujo
que representa sad. Diga happy.
Diga que si es correcto, deben hacer
la mmica correcta. Si no es
correcto, deben decir la oracin
correcta (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 36
pgina sugerida.
Un
Hes / Shes /
Its happy.
1 Look at the pictures and cover

the sentences. Point and say
the words.
Listen, read and match the sentences to the pictures.

d
1 Its dirty.
2 Hes sad.
b
3 Its big.
4 Its clean.
5 It's thin.
6 Its fat.
c
h
7 Shes happy.
8 Its small.
3 Make sentences about the pictures. Guess with a friend.

g
Its fat.
Ho me
ork
68
sixty-eight
36
BOUNCE INTO ACTION!

hecho la tarea en sus Homework Books
pgina 35.
Diga happy y haga que sus alumnos pongan
una expresin feliz. Diga small y haga que se
hagan chiquitos. Contine con los adjetivos que
se puedan representar.
EXERCISE 1
Pida que cubran las oraciones del Ex. 2 y que
miren las imgenes. Luego, invtelos a nombrar
los adjetivos para cada una.
74
EXERCISE 2
Ahora pida que los alumnos cubran las
imgenes de la columna derecha. Haga que
lean la primera oracin mientras escuchan el
audio y detenga la grabacin. Motvelos a
hacer mmica de lo que comprendieron.
Contine de la misma forma con el resto de
las oraciones.
Seale al hipoptamo. Presente Its dirty.
Pida que tracen la lnea desde Its dirty hasta
el hipoptamo. Contine de la misma manera
con las dems figuras.
EXERCISE 3
Diga a sus alumnos Its dirty. Haga que le digan
the hippo. Pida a sus alumnos que lo sealen en
sus libros.
Pase a dos alumnos al frente.

Diga al primero Make a sentence.
Haga que diga Hes sad. Diga al
segundo alumno Guess. Haga que
diga The boy.
Coloque a sus alumnos en parejas.
Dgales Make a sentence y Guess.
Haga que continen de la misma
manera. Invierta los roles.
BOUNCE ON!
1 Explique a sus alumnos que van a
dibujar, pero lo que usted les diga.
Diga Its dirty y haga que copien el
dibujo de la leccin. Explique que
apenas terminen de dibujar deben
age
LESSON 3
MATERIALES:
Una hoja de papel por alumno, lpices de
colores, un dibujo de cada adjetivo de repaso,
libros de tarea.
Describir a una persona, animal u objeto.
Lenguaje nuevo:
Hes / Shes / Its happy.
big, small, clean, dirty, fat, thin, happy, sad.
t6
UNIDAD 6
76
Book
LESSON 4
MATERIALES:
Lpices de colores, libros de tarea.
Describirse a s mismo.
Lenguaje nuevo:
Im happy.
BOUNCE INTO ACTION!
pgina 36.
Diga big y haga que todos sealen
algo grande. El primero en encontrar
algo as, gana.

los dems adjetivos.
EXERCISE 1
Explique a sus alumnos que van a
leer un texto sobre Eric.
Lea el texto en voz alta y pida que
sigan la lectura y miren la foto de
Eric mientras lee.
EXERCISE 2
Escriba los adjetivos del texto en el
pizarrn. Explique que va a describir
a Eric y a su mascota. Diga Look at
Eric! He's... y encierre en un crculo
dos adjetivos del pizarrn.
1 Read about Eric.
Hi! Im Eric and

Im 8 years old. Im happy! Im small
and thin. This is my cat, Frank. Hes is
very big and fat. I love my cat!
Do you have a pet?
2 Escriba en el pizarrn tydir. Explique a sus

alumnos que las letras estn revueltas. Pida
que las pongan en orden para formar el
adjetivo correcto. Haga que le digan dirty. El
primero que lo diga, gana. Contine con las
dems palabras (5 10 minutos).
2 Complete the sentences about you and Eric.

Im
. His pet is
. My pet is
3 Describe yourself to your friends.

Im tall and thin.
Read and draw.
to U n i t 5
Greg
Greg has a hot dog and a yogurt.

Lisa has a cupcake and an orange juice.
Lisa
2-3

Haga que sus alumnos lean las oraciones.
Pregunte a sus alumnos qu cosas no tienen
Greg y Lisa. Pregnteles qu cosas s tienen.
Haga que las dibujen.
BOUNCE ON!
1 Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que el
primer alumno describa a alguien de la clase
sin decir su nombre. El segundo alumno debe
adivinar quin es (5 10 minutos).
Im happy.
Eric is
Repita la descripcin ahora con la mascota.

Diga Look at the cat! It's...
Explique a sus alumnos que les toca a ellos.
Haga que escojan dos adjetivos y completen
su oracin.
EXERCISE 3
Diga Its Talk Time. Pida a dos alumnos que pasen
al frente. Haga que uno diga al otro lo que
escribi. Explique que si el otro alumno est de
acuerdo, le debe decir Yes. Si no est de acuerdo,
le debe decir No. Invierta los roles.
Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que
continen de la misma manera.
69
sixty-nine
UNIDAD 6
77
HOMEWORK BOOK
Pgina 37
pgina sugerida.
BOUNCE ON!
1 Nombre un animal y haga que
los alumnos digan todos los
adjetivos que puedan asociar
con l (5 10 minutos).
Un
octopus
polar bear
penguin
dolphin
whale
fish
2 Unscramble the words. Number the correct picture.
1
a t f h f i s
Its a fat fish

u f b e u i l a t g p e u i n n
1 Look!
2 Look at the
c e n l a p l i d o h n
3 And look at the
p p y a h l r o p a r e b a
4 Look at the
Ho me
ork
70
seventy
.
37
BOUNCE INTO ACTION!

Pregunte a sus alumnos qu animales viven en
los polos. Dibuje los animales y presente el
vocabulario. Pregunte qu animal tiene ocho
brazos. Presente octopus.
75
EXERCISE 1
Seale las fotografas de los animales en el libro
Pida que los alumnos sealen los animales
conforme la grabacin los mencione.
Ponga la grabacin.
Guin:
penguin polar bear dolphin whale
fish octopus.
EXERCISE 2
Dirija la atencin de sus alumnos hacia la
ilustracin. Pida que nombren los animales.
Seale el pez. Pregunte Is it thin? Haga que le
digan It isnt thin. Its fat. Contine con los dems
animales de la misma manera.
Explique que deben poner las letras en orden
para completar las oraciones. Haga que le digan
fat fish.

Explique a sus alumnos que un
grupo deber escoger un animal y
actuar como l. El otro grupo debe
adivinar qu animal es. Invierta
los roles (5 10 minutos).

las dems oraciones.
Lean la primera oracin. Pregunte
dnde va el nmero 1. Haga que lo
escriban en el cuadrado al lado del
pez. Contine de la misma manera
con los dems nmeros.
age
LESSON 5
MATERIALES:
Aprender ms nombres de animales salvajes.
Vocabulario nuevo:
penguin, polar bear, dolphin, whale, fish, octopus.
fat, clean, beautiful, happy.
t6
UNIDAD 6
78
Book
LESSON 6
MATERIALES:
Libros de tarea.
Aprender lo que pueden / no pueden
hacer los animales.
Lenguaje nuevo:
Parrots can talk. Parrots cant walk.
penguin, polar bear, dolphin, whale, fish,
octopus, walk, jump, run, talk, swim.
BOUNCE INTO ACTION!

Diga walk y haga que todos hagan
la mmica. Contine de la misma
manera con los dems verbos.
EXERCISE 3
Diga Its talk time. Invite a un alumno a ponerse
de pie. Haga que escoja un animal y que diga
algo que puede hacer y algo que no puede
hacer. Motive al resto a adivinar qu animal es.
Invite al alumno que adivin a pasar al frente y
repetir la actividad.
1 Read what Benny Bounce says.

Parrots can talk.
Parrots cant walk.
Hi! Im at the zoo! There

are dolphins, parrots,
polar bears and penguins.
Dolphins can jump high,
but they cant talk.
Parrots can talk, but they
cant swim; polar bears
can swim but they cant
walk. Penguins can walk
but they cant jump.
BOUNCE ON!
1 Nombre un animal. Explique que los alumnos
deben mencionar todas sus posibles
habilidades: jump, swim, talk, walk, fly, etc.
(5 10 minutos).
2 Divida al curso en dos grupos. Pida a un grupo
que cierre los ojos. Explique que el otro grupo
imitar la voz de un animal. El primer grupo
deber adivinar y decir They are parrots!
Invierta los roles (5 10 minutos).
2 Complete the sentences:

1 Dolphins can
jump
. Dolphins cant
2 Parrots can
. Parrots cant
3 Polar bears
. Polar bears
4 Penguins
5 I can
EXERCISE 1
Explique a los alumnos que van a leer un
texto sobre lo que pueden y no pueden hacer
los animales.
Lea detenidamente el texto. Pida a los alumnos
que identifiquen lo que pueden hacer los
animales en las imgenes.
Presente Dolphins can jump / swim. Penguins
cant talk.
EXERCISE 2
Pida que completen las oraciones y que
agreguen dos ejemplos ms.
Lean todos juntos las oraciones para chequear.
3 Choose an animal.
Say what it can and cant do.
.
.
. Penguins
. I cant
talk
.
.
It can walk.
It cant swim.
71
seventy-one
UNIDAD 6
79
LESSON 7
MATERIALES:
Grabacin, Song Activity Sheet 8, libros de tarea.
Desarrollar la comprensin auditiva. Repasar
descripciones de animales salvajes. Aprender la
cancin Griselda and friends.
BOUNCE INTO ACTION!
Dibuje en el pizarrn parte del lomo de una
ballena con su orificio y el chorro de agua.
Pregunte a sus alumnos What is it? Contine
dibujando partes hasta que adivinen. Cuando
adivinen, invite a un alumno a dibujar otro
animal en el pizarrn.
Contine hasta que varios alumnos hayan
tenido la oportunidad de participar.
EXERCISE 1
Explique que van a escuchar una cancin.
Escriba el ttulo en el pizarrn y haga que
adivinen qu animal es Griselda.
Motvelos a adivinar tambin quines son
los amigos.
76
EXERCISE 2
Diga a sus alumnos que van a escuchar una
cancin. Ponga la primera estrofa. Pregunte
de quin habla la cancin. Contine de la
misma manera con la segunda y la tercera.
Ponga la grabacin nuevamente. Ponga pausa
despus de cada lnea para que repitan.
Ponga nuevamente la grabacin y canten la
cancin todos juntos.
Sheet 8.
Actividades
1 Explique a los alumnos que deben encerrar en
un crculo las palabras que mejor describen a
Eric Elephant.
EXERCISE 3
Seale el primer dibujo y pregunte
What is it? Diga Complete the picture
y haga que lo terminen. Contine
con la serpiente.
Diga Point to the bear. Pdales que
describan al oso y que completen
las oraciones en sus libros.
Repita lo mismo con la serpiente.
Lean las oraciones para revisar.
BOUNCE ON!
1 Escriba en el pizarrn grupos de tres
palabras donde una no tiene
relacin con las dems parrot, cat,
pencil. Pida a los alumnos que

pasen y tachen la palabra que no
pertenece al grupo (5 minutos).
2 Coloque a sus alumnos en parejas.
Explique que un alumno nombrar
un animal y el otro alumno deber
imitar su sonido (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 38
pgina sugerida.
t6
Un
1 Answer.
Who is Griselda?
Sing the song.
Griselda and friends

1 Look at Griselda! Shes a bear.
Griselda is a big, big bear!
Shes a big, brown bear!
Listen to Griselda: Grr! Grr! Grr!
Griselda is a happy bear!
Shes a big, brown bear.
3 Look at Bobsey! Shes a hippo.
2 Look at Sidney! Hes a snake.
Sidney is a thin, thin snake!

Hes a thin, green snake!
Listen to Sidney: Hiss! Hiss! Hiss!
Sidney is a beautiful snake!
Hes a thin, green snake.
Bobsey is a fat, fat hippo!

Shes a fat, gray hippo!
Listen to Bobsey: Wallow!
Wallow! Wallow!
Bobsey is a dirty hippo!
Shes a fat, gray hippo.
3 Complete the pictures of the animals. Write the sentences.
2 Pida que completen la estrofa sobre

Eric Elephant.
, brown bear .
Ho me
ork
72
seventy-two
38
Look at Griselda . Shes a happy

Look at
. Hes a
age
UNIDAD 6
80
Book
LESSON 8
MATERIALES:
Pster, grabacin, libros de tarea.
Hablar acerca de animales salvajes.
Vocabulario nuevo:
desert, jungle, Antarctic, underwater.
grupos. Asigne un animal a cada

grupo. Explique que cada grupo
debe cantar la parte de su animal.
Ponga la grabacin.
Vuelva a poner la grabacin. Canten
la cancin todos juntos.
EXERCISE 1
Seale los distintos animales en el
poster. Nombre algunos y pida que le
digan si es salvaje. Pida que
identifiquen todos los animales
salvajes en la lmina. Nombre los
animales de cada hbitat.

escuchar la cancin Griselda and
friends. Divida al curso en tres
1 Find and say ten different wild animals.
wild animals
EXERCISE 2
Dirija la atencin de los alumnos a jungle y lea
parrots. Pregunte a sus alumnos qu otros
animales hay en la jungla. Pida que los escriban
en su libro. Contine de la misma manera con
los otros hbitats.
Copie la tabla en el pizarrn.
Invtelos a escribir en el pizarrn los animales
de cada hbitat para revisar la actividad.
EXERCISE 3
Trabaje en conjunto el pster y el libro. Pase dos
alumnos al pizarrn. Haga a uno de ellos una
variedad de preguntas sobre los animales.
How many penguins are there?
Point to a whale.
Point to an animal in the jungle and say what it
is. What color is it?
Pdale que haga lo mismo con su compaero
trabajando con el pster.
Diga Talk about the animals. Coloque a sus
alumnos en parejas. Pngalos a conversar
usando sus libros.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos. Explique que un
grupo nombrar un animal. El otro grupo
deber nombrar su hbitat (5 10 minutos).
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que un
alumno nombre un animal en plural, por
ejemplo flamingoes. Explique que su
compaero debe describirlos. Por ejemplo,
They are tall (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 39
pgina sugerida.
2 Write the animals in their correct habitat.

jungle
desert
North Pole / South Pole
ocean
parrots
ork
age
Ho me
39
3 Talk about the animals.
Book
73
seventy-three
UNIDAD 6
81
UNIDAD 6
82
UNIT TEST 6
a realizar.

EXERCISE 1
Los estudiantes completan las frases
con una caracterstica.
79
EXERCISE 2
Explique que deben leer y escuchar
las oraciones. Luego, deben hacer
un dibujo de acuerdo al texto.
Guin:
Patty Pig isnt thin. Shes fat. She isnt
clean. Shes dirty. She isnt sad. Shes
happy. What color is she? Shes pink.
Unit Test 6
Points
/4
1 Write the missing words.
toad
boy
girl
Listen and read about Patty Pig and

draw a picture.
Patty Pig isnt thin. Shes fat.
She isnt clean. Shes dirty.
She isnt sad. Shes happy.
What color is she? Shes pink.
74
dog
seventy-four
/4
EXERCISE 3
Pida a los estudiantes que ordenen
las letras y las palabras y que las
unan con las fotografas.
80
EXERCISE 4
grabacin y hacen un tick () en la
columna correcta.
UNIDAD 6
83
Guin:
1 Penguins can walk.
2 Parrots can talk.
3 Polar bears can swim.
4 Dolphins can jump.
Points
/3
3 Unscramble the words. Match them to

the pictures.
1 Its
a ydrit
2 Its
a asd
3 Its
a iubaltfeu
iphop
ezrba
aprort
Listen and complete the chart. Check () the

correct column.
/4
swim walk talk fly swim walk swim jump
Total:
/ 15
75
seventy-five
UNIDAD 7
84
simples que estn relacionados con actividades
que ocurren al momento de hablar.
Objetivos
Comprensin auditiva
textos cortos relacionados con actividades
recreativas:
personas y animales,
usando apoyo visual,
identificando palabras, familias de palabras, y
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de textos simples
que describan acciones que suceden al momento
de hablar:
usando conocimientos previos

y elementos visuales para
hacer predicciones,
identificando los personajes y
las acciones,
reaccionando a los textos
completando una historia con
apoyo visual.
Expresin oral
Participar en dilogos breves en los
cuales se describan acciones que
suceden al momento de hablar.
Expresin escrita
Escribir o completar textos breves
describiendo acciones que ocurren al
momento de hablar.
pgina introductoria observando las
imgenes y haga preguntas que los
experiencias previas con las acciones y
personajes de las fotografas.
Por ejemplo: Dnde estn las
personas? Qu estn haciendo? etc.
You will:
Listen to a song.
Identify actions.
76
seventy-six
Read a short story.

Talk about people
doing things.
GETTING READY
EXERCISE 1
dirija la atencin hacia la imagen y
pdales que identifiquen las
acciones que los nios estn
realizando. Lea la instruccin
cuidadosamente con los alumnos y
motvelos a que unan cada persona
con los objetos correspondientes.

Do you remember?
EXERCISE 1
aprender los nuevos contenidos.
Getting ready
1 Match the people to the things.
Do you remember?
1 Read and draw.
An orange juice
A sandwich
A pencil
A box of paints
A pair of scissors
A glue stick
77
seventy-seven
Su funcin principal es servir de anclaje a

los nuevos/diferentes conocimientos que
se estudiarn.
estudiantes identifiquen claramente los
objetos necesarios para desarrollar las
actividades que sern enseadas en la unidad.
UNIDAD 7
85
LESSON 1
MATERIALES:
BLM 6 para cada alumno, colores, libros
de tarea.
Aprender los verbos de accin.
Vocabulario nuevo:
play, skate, talk, sing, laugh, cry, eat, drink.
BOUNCE INTO ACTION!
Ensee a sus alumnos la cancin tradicional Are
you sleeping? y motvelos a hacer la mmica de
las acciones (sleeping, ringing). Puede escuchar y
ver la letra de esta cancin en http://www.
kididdles.com/lyrics/f010.html
Are you sleeping, are you sleeping, Brother John?
Brother John?
Morning bells are ringing, morning bells are
ringing, ding ding dong, ding ding dong.
86
EXERCISE 1
Seale las acciones en el libro y diga Listen and
point. Ponga la grabacin y motive a los alumnos
a sealar las imgenes.
Diga Say the words. Repita la grabacin y pida
que repitan las palabras.
BOUNCE ON!
1 Escriba los verbos en el pizarrn.
Dles tiempo para memorizarlos y
pdales que cierren los ojos. Borre
uno de los verbos. Pdales que
abran los ojos y que digan qu
verbo falta. Contine hasta que
todos los verbos hayan sido
identificados (5 10 minutos).
2 Jueguen Bounce Says. Explique a los

alumnos que si dice la frase Bounce
Says, deben realizar la accin, pero
que si no la dice deben permanecer
quietos. Diga Bounce says cry, para
que finjan llorar. Diga Play! Deben
permanecer quietos. El que realice
la mmica equivocada o se mueva
cuando no debe, pierde.
(5 10 minutos).
t7
UNIDAD 7
86
Un
Listen and point.

Say the action words.
play
BLM
skate
sing
talk
Ha! Ha!
EXERCISE 2
Entregue una copia del BLM 6 a cada alumno;
pdales que la doblen por las lneas rectas y
recorten por la lnea punteada. Haga que
escriban uno de los verbos en cada una de las
ocho figuras. Motvelos a decorar su cadena.
Divida al curso en parejas. Cada alumno debe
mostrar su cadena de figuras a su compaero y
turnarse en nombrar los verbos.
Motvelos a sealar la figura, decir la palabra y
realizar la mmica correspondiente.
eat
laugh
drink

78
seventy-eight
cry
LESSON 2
MATERIALES:
Grabacin, lpices de colores,
libros de tarea.
Aprender a preguntar y a responder
sobre las acciones.
play, skate, talk, sing, laugh, cry,
eat, drink.
Lenguaje de repaso:
Whats he / she doing? Hes /
Shes playing.
BOUNCE INTO ACTION!

Realice una de las acciones y
motive a los alumnos a decir el
verbo. Finja cantar. Los alumnos
deben decir Sing! Llame a un
alumno al frente y pdale que
escriba la palabra. Contine de
esta manera con todos los verbos.
Divida al curso por la mitad. Seale
los verbos al azar y motive a la mitad
del curso a decirlos mientras la otra
mitad realiza la mmica. Invierta los
roles y continen el repaso.
1 Look at the pictures and cover the

sentences. Point and say the words.
Whats he / she doing?

Hes / Shes playing.
Listen and number the pictures.
Hes playing.
Shes skating.
1
Hes talking.
Shes laughing.
Shes singing.
Shes crying.
Hes eating.
Hes drinking.
Hello!
Ho me
40
Match the pictures to the sentences in Exercise 1.

w
ork
age
Book
79
seventy-nine
EXERCISE 1
Pida que miren las ilustraciones y que
nombren las acciones.
87
EXERCISE 2
Llame a un alumno al frente y dgale en
secreto uno de los verbos. Pdale que realice la
mmica. Pregunte al curso Whats he / she
doing? Aydelos a decir, Hes / Shes laughing.
Haga que los alumnos repitan la estructura
nueva a coro.
Repita el mismo procedimiento con todos
los verbos.
Ponga la grabacin y pida a los alumnos que
numeren las ilustraciones.
Guin:
1 Look! Hes playing.
2 Look at her. Shes skating.
3 Hes drinking.
4 Oh Dear! Shes crying.
5 Hello! Hes talking.
6 Ha! Ha! Ha! Shes laughing.
7 Hes eating a hotdog. Delicious!
8 Listen! Shes singing.
EXERCISE 3
Invite a algunos alumnos a leer las oraciones
para todo el curso.
Pdales que tracen una lnea de cada oracin a
la ilustracin correcta.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en parejas. Dgales que miren
las ilustraciones en sus libros y que se turnen
para preguntar y responder Whats he / she
doing? Hes / Shes ... Camine entre las parejas
ayudndolos con la pronunciacin
(5 10 minutos).
2 Pida a los alumnos que dibujen a alguien
realizando una de las acciones y que escriban la
oracin. Decore la sala con los dibujos
(10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 40
pgina sugerida.
UNIDAD 7
87
BOUNCE ON!
1 Jueguen Hangman! Divida al curso
en dos equipos. Los alumnos de un
equipo deben pensar en un verbo.
Pase a un alumno del equipo al
frente a dibujar lneas en lugar de las
letras de la palabra. Los alumnos del
otro equipo deben decir las letras
para tratar de adivinar la palabra. Si
aciertan, el alumno del frente debe
escribir la letra, si se equivocan, debe
dibujar una parte del ahorcado
(cabeza, cuerpo y extremidades.)
Cuando adivinen la palabra, o se
dibuje la figura completa del
ahorcado, los equipos deben invertir

roles (5 10 minutos).
2 Divida al curso en parejas. Cada
alumno debe preguntar al
compaero qu ropa lleva puesta
para que la nombre y diga su color.
Camine entre los grupos
ayudndolos con la pronunciacin y
verificando que estn trabajando
debidamente (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 41
pgina sugerida.
Match the photos and the sentences.

They are my friends. Theyre
laughing and playing.
Hes my brother. Hes crying.
Shes my sister. Shes singing.
They are my parents. Theyre

drinking orange juice and
eating a sandwich.
Shes my sister. Shes skating.
Look at the picture. Circle the correct word.

to U n i t 6
1
Its happy / sad.
Ho me
ork
80
eighty
Its happy / sad.

41
Un
age
LESSON 3
MATERIALES:
Libros de tarea.
Practicar y consolidar los verbos aprendidos.
play, skate, talk, sing, laugh, cry, eat, drink.
Lenguaje de repaso:
Hes / Shes laughing.
BOUNCE INTO ACTION!
Pase a un alumno al frente y dgale en secreto
uno de los verbos para que realice la mmica.
Pregunte al curso Whats he / she doing? Los
alumnos deben responder He / Shes talking.
Repita el procedimiento con todos los verbos.
EXERCISE 1
Muestre las imgenes a los alumnos.
Seale la imagen del nio llorando y pregunte
What's he doing?
Aydelos a responder He's crying.
Comience a leer los textos y pida que unan con
la imagen correspondiente.
Recorra la sala ayudando y motivando.
Invite a algunos alumnos a leer en voz alta
cada texto.
Repita el mismo procedimiento con la segunda
imagen. Pdales que escriban las oraciones en
sus libros.
Recorra la sala ayudndolos y motivndolos.
Invite a algunos alumnos a leer las oraciones en
voz alta y corrija el trabajo con el curso.
Pida a los alumnos que miren las imgenes
y escojan la alternativa correcta. Corrija en
forma conjunta.
t7
UNIDAD 7
88
Book
LESSON 4
MATERIALES:
Msica, lpices de colores,
libros de tarea.
Consolidar el vocabulario de
las acciones.
play, skate, talk, sing, laugh, cry,
eat, drink
Lenguaje de repaso:
Whats he doing? Hes ...
BOUNCE INTO ACTION!

pgina 41.
Explique a los alumnos que mientras
la msica suena dir una palabra y
ellos deben caminar por la sala
realizando la mmica apropiada. Al
parar la msica, deben dejar de
moverse. El que realice la mmica
equivocada o se mueva cuando no
debe, pierde.
Repita el procedimiento hasta
practicar todos los verbos.
1 Draw a picture of Marvin the Monster doing a different
EXERCISE 1
Miren las ilustraciones de Marvin. Pregnteles
Whats he doing? (Hes eating a hot dog).
Lean la segunda oracin sobre Marvin.
Invtelos a sugerir qu podra estar haciendo
Marvin en las otras pginas del libro.
Pdales que dibujen a Marvin desempeando
una actividad diferente.
Camine por la sala admirando sus dibujos
y motivndolos a decir las oraciones
correspondientes.
EXERCISE 2
Diga Its talk time. Divida al curso en parejas.
Cada alumno debe mostrar su dibujo de
Marvin a su compaero y leer las
oraciones correspondientes.
Camine entre las parejas ayudndolos con
la pronunciacin.
BOUNCE ON!
1 Por turno, llame a diferentes alumnos al frente y
pdales que finjan ser Marvin. Dgales en secreto
un verbo y motvelos a realizar la mmica. El
resto del curso debe tratar de adivinar la accin.
El que adivine correctamente, puede pasar al
frente a realizar la siguiente accin
(5 10 minutos).
activity. Write sentences.
2 Jueguen Tic-Tac-Toe! Escriba en el pizarrn

Whats Marvin doing? Debajo de la oracin,
dibuje una matriz sencilla de tres por tres.
Escriba un verbo en cada espacio. Divida al
curso en dos equipos, ceros y cruces. Por turno,
pdales que elijan una palabra y la usen en una
oracin. Si eligen cry deben decir Hes crying.
Si dicen la oracin correctamente, pueden
poner su marca en la matriz. El primer equipo
que tenga tres ceros o cruces en una lnea recta
gana (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 42
pgina sugerida.

Marvin the Monster.
ork
age
Ho me
42
Look, hes eating.
Book
81
eighty-one
UNIDAD 7
89
LESSON 5
MATERIALES:
Grabacin, lapicera, lpiz, lpices de cera,
tijeras, pincel, regla, pegamento, bolsa oscura,
libros de tarea.
Ampliar el vocabulario de las acciones.
Vocabulario nuevo:
write, draw, color, paint, count, measure, paste, cut.
BOUNCE INTO ACTION!
Muestre un lpiz, diga Write y realice la mmica.
Haga que los alumnos la imiten.
Muestre distintos objetos en cualquier orden y
pdales que nombren y realicen las acciones.
Vare el orden e incremente la velocidad con la
cual muestra los objetos.
88
EXERCISE 1
Seale las imgenes en el libro y diga Listen
and point. Ponga la grabacin. Motive a los
alumnos a sealar las fotografas conforme la
grabacin mencione las acciones.
Seale las fotografas en cualquier orden y pida
a los alumnos que digan las palabras de
manera individual.
Guin:
write draw color paint count measure
paste - cut.
EXERCISE 2
Explique a los alumnos que deben
completar las letras que faltan.
Pdales que tracen una lnea de
cada palabra a la imagen
correspondiente.
Camine por la sala ayudndolos y
corrigiendo su trabajo.
BOUNCE ON!
1 Muestre los objetos en cualquier
orden. Los alumnos deben nombrar
la accin y realizar la mmica
correspondiente (5 minutos).
2 Divida al curso en dos equipos.

Escriba los verbos en el pizarrn.
Meta los objetos dentro de una
bolsa oscura. Pase a los alumnos
de cada equipo al frente y hgales
sacar un objeto y nombrar la
accin apropiada.
Despus, deben borrar la palabra
correspondiente. El alumno que
nombre y borre la palabra correcta
gana un punto para su equipo
(5 10 minutos).
t7
UNIDAD 7
90
Un
Listen and point. Say the action words.
write
draw
color
paint
count
measure
paste
cut
Complete the words. Match them to the pictures.

1 c
2 p
3 d
e
a
4 c
5 m
82
6 c
7 w
8 p
eighty-two
One, two, three...
olo r
LESSON 6
MATERIALES:
Grabacin, lpices de colores, Song
Activity Sheet 9, libros de tarea.
Aprender a decir lo que no est
ocurriendo. Aprender la cancin Old
Mr. Lilly.
writing, drawing, coloring, painting,
counting, measuring, pasting, cutting.
Lenguaje nuevo:
He / She isnt counting.
BOUNCE INTO ACTION!

Jueguen Bounce says con los verbos.
Diga Bounce says paint. Los alumnos
deben realizar la mmica. Diga Stop!
Deben permanecer inmviles.
Repita con los dems verbos. El que
realice la mmica equivocada o se
mueva cuando no debe, pierde.
EXERCISE 1
Pase a un alumno al frente y pdale
en secreto que dibuje algo en el
pizarrn. Diga al curso Look! Hes /
Shes counting. Permita que los
alumnos corrijan diciendo No!
Seale al alumno y diga He / She
1 Read the sentences.

Put a or a next to the pictures.
He / She isnt
measuring.
4 Shes writing. She isnt drawing.
Sing the song.
Old Mr. Lilly
2 D instrucciones a los alumnos para que

dibujen y coloreen a Mrs. Lilly. Diga Draw Old
Mrs. Lilly. She isnt writing. She isnt measuring.
She isnt counting. Shes painting (10 minutos).
He isnt writing.
No, not now.
He isnt pasting.
No, no way!
age
Ho me
43

1, 2, 3.
For his new TV!
ork
Book
Actividades
1 Pida a los alumnus que dibujen a Old Mr. Lilly,
realizando las actividades de la cancin. Ponga
la cancin mientras dibujan.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en tres grupos, uno por cada
estrofa de la cancin. Seale los grupos por
turno y canten la cancin. Seale los grupos al
azar y canten la cancin en cualquier orden.
(5 10 minutos).
5 He isnt pasting. Hes coloring.

Hes on his knees,
Lets get closer,
And find out more.
89
EXERCISE 2
Diga a los alumnos que van a escuchar una
cancin. Ponga la grabacin y realice las
acciones de la cancin.
realizar la mmica.
Modele cada lnea de la cancin y haga que los
Repita la grabacin otra vez y cntenla juntos.
2 Explique a los alumnos que va a poner la

cancin de nuevo. Pida que miren los tiles y
que los tachen o marquen con un tick, si Old
Mr. Lilly los est usando.
isnt counting. Hes / Shes drawing. Haga que

los alumnos repitan las oraciones a coro
varias veces. Presente los dems verbos de
esta manera.
Pdales que miren las imgenes y que pongan
un tick junto a la imagen correcta y una cruz
junto a la imagen incorrecta.
HOMEWORK BOOK
Pgina 43
pgina sugerida.
83
eighty-three
UNIDAD 7
91
LESSON 7
MATERIALES:
Grabacin, una hoja de papel para cada alumno,
lpices de colores, libros de tarea.
Desarrollar la comprensin lectora. Escribir un
prrafo sobre actividades que ocurren al
momento de hablar.
writing, drawing, coloring, painting, counting,
measuring, pasting, cutting.
Lenguaje de repaso:
She isnt drawing. Shes painting.
Canten la cancin Old Mr. Lilly. Ponga la
grabacin para ayudarlos a recordarla.
de la cancin.
EXERCISE 1
Invite a los alumnos a mirar las ilustraciones.
Haga preguntas para motivarlos a hacer
predicciones: Whats she doing? / Whats she
painting? / Wheres she pasting the flower? / Is
Rowena happy?
Tome nota de las respuestas en el pizarrn.
Pida que miren el texto en el Ex. 2. Explique que
deben identificar las palabras que corresponden
a acciones y luego encerrarlas en un crculo.
Motvelos a hacer mmica de cada una de
estas acciones.
90
EXERCISE 2
Lea el prrafo sobre Rowena con el curso.
Verifiquen las predicciones en el Ex. 1.
EXERCISE 3
Miren la primera ilustracin de Nutty y diga Look,
hes writing. Motvelos a corregirla y a decir He
isnt writing! Vuelva a sealar la ilustracin y diga
Hes measuring. Motvelos a responder He isnt
measuring! Pregunte Whats he doing? Deben
responder Hes drawing.
Contine haciendo preguntas en

relacin a las ilustraciones Whats
he drawing? / What color is it? /
Whats he doing now?
Pida a los alumnos que completen
el prrafo sobre Nutty en sus libros.
Camine por la sala ayudndolos
y motivndolos.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en parejas A y B.
Entregue una hoja de papel a cada
alumno y dgales que van a dibujar
a Henry, el hmster. Dgales que va
a decir oraciones diferentes para
cada uno y que deben escuchar con

atencin para dibujar
correctamente. Diga A: Henry is at
school. He isnt counting. He isnt
measuring. Hes drawing an apple.
B: Look! Now hes coloring the apple
red. What a beautiful apple. Henry is
very happy (10 15 minutos).
2 Cada alumno del par debe mostrar
sus dibujos de Henry a su pareja y
nombrar las acciones. Camine entre
las parejas ayudndolos con la
pronunciacin (5 minutos).
t7
UNIDAD 7
92
Un
1 Look at the pictures in Exercise 2. What is Rowena doing?

2
Read about Rowena.
Rowena is at school. She isnt coloring. She isnt drawing.

Shes painting. Its a flower. Its pink and green. Look! Now
shes pasting the flower in her book. What a beautiful flower!
Rowena is very happy.
3 Write about Nutty.
Nutty is at school. She isnt

. Shes
green and brown. Look! Now Nuttys
tree in her book. What a
.
84
eighty-four
. She isnt
. Its a tree. Its
the
tree! Nuttys very
LESSON 8
MATERIALES:
Plumones y cartulinas, pster, libros
de tarea.
Practicar el lenguaje de la unidad.
Integrar el vocabulario nuevo al
ya aprendido.
writing, drawing, coloring, painting,
counting, measuring, pasting, cutting.
BOUNCE INTO ACTION!
de pie al lado de su asiento. Nombre
las acciones por turno y haga que

los alumnos realicen la mmica
correspondiente. Diga play para que
finjan jugar. Diga count para que
finjan contar. Contine de esta
manera con todos los verbos.
Para retener la atencin y el inters
de los alumnos, vare el orden e
incremente la velocidad con la cual
nombra las palabras.
EXERCISE 1
Mire la ilustracin con los alumnos.
Comenten las acciones de las
personas brevemente.
1 Draw Becky Bounce in the picture.
people doing things
Say what shes doing.
Pida a los alumnos que dibujen a Becky Bounce

realizando una accin.
Divida al curso en parejas. Cada alumno debe
mostrar su dibujo de Becky Bounce a su
compaero. Pdales que se turnen para
preguntar y responder sobre lo que est
haciendo Becky Bounce.
EXERCISE 2
Coloque el pster de las acciones donde todos
puedan verlo y diga Lets talk about people
doing things!
Haga preguntas y d instrucciones en relacin a
las diferentes personas del pster.
(Seale a una persona) What is he/she doing? Is
he / she ...ing? Point to a person writing.What is
it? How many people are there? True or False?
Hes painting.
BOUNCE ON!
1 Explique a los alumnos que va a decir oraciones
en relacin al pster. Pdales que se toquen la
nariz con el dedo si lo que dice es cierto y que
pongan las manos en alto y corrijan si lo que
dice es falso. Haga una ronda de prctica.
Seale el seor comiendo y diga Hes eating. Los
alumnos deben tocarse la nariz. Seale el seor
pintando y diga Hes counting. Los alumnos
deben alzar las manos y decir, He isnt counting!
Hes painting! (5 10 minutos).
2 Divida al curso en tres o cuatro equipos.
Entregue un plumn y una cartulina a cada
equipo. Explqueles que tienen cinco minutos
para escribir oraciones acerca de lo que estn
haciendo las personas del pster. Pase a los
diferentes grupos al frente a leer sus oraciones.
El equipo que logre escribir la mayor cantidad
de oraciones correctas, gana (10 15 minutos).
2 Talk about the people in the picture.
HOMEWORK BOOK
Pginas 44 y 45
Asigne a los alumnos las tareas de las
pginas sugeridas.
Ho me
44

Hes / Shes...
Point to...
Hes / Shes wearing a...
ork
age
What color is it?

Where is the...?
He / She isnt laughing.
Hes / Shes crying.
Book
85
eighty-five
UNIDAD 7
93
UNIDAD 7
94
UNIT TEST 7
EXERCISE 1
ilustraciones y escriben la
letra correspondiente.
93
EXERCISE 2
Explique que deben leer y
completar el prrafo con los verbos
del recuadro.

cuidadosamente cada instruccin, y
asegrese que todos entienden cul
es la tarea a realizar.
Unit Test 7
Points
/5
1 Match the sentences to the pictures.

a Shes skating. b Hes playing.
c Shes laughing.
d Hes eating. e Hes singing.
1
2
3
4
/5
Listen and complete the story about

Becky Bounce.
cutting
writing
painting
pasting
coloring
Becky Bounce is at school. She isnt
. She isnt
.
a bird. Now shes
Shes
it and
into her book. What a beautiful bird!
86
eighty-six
it
94
EXERCISE 3
escuchen la grabacin e
identifiquen a cada persona.
Guin:
Saras painting. Bens eating a hotdog.
Marthas writing a postcard. Jills
listening to music. Simons drinking
a soda.
EXERCISE 4
imgenes y luego completan
las oraciones.
Points
/5
Look at the picture. Listen and write

the names.
Ben
Jill
Martha
Sara
Simon
4 Write the sentences.
/3
Hello!
1 Shes
3 Shes
2 Shes
Total:
/ 18
87
eighty-seven
UNIDAD 7
95
UNIDAD 8
96
breves y simples relacionados con las
celebraciones y con acciones que suceden al
momento de hablar.
Objetivos
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de un mensaje
sobre la preparacin de una celebracin:
identificando informacin especfica referida
a personas,
identificando palabras, expresiones de uso
frecuente, y vocabulario aprendido,
reaccionando al texto escuchado escribiendo una
invitacin de cumpleaos y haciendo un dibujo.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de una historia
relacionada con el tema de la unidad:
usando elementos visuales para
hacer predicciones,
identificando personajes
y acciones,
reaccionando al texto ledo
realizando una actividad concreta.
Expresin oral
Participar en dilogos breves acerca
de celebraciones, en los cuales se
describan acciones que ocurren al
momento de hablar.
Expresin escrita
Escribir oraciones simples y una
tarjeta de cumpleaos usando el
vocabulario y expresiones aprendidas.

las imgenes.
experiencias previas con las
distintas celebraciones mostradas
en las fotografas.
Por ejemplo: Qu estn celebrando?,
Qu fecha es?, etc.
Birthday
Halloween
Christmas
Mothers Day
You will:
Listen to a song.
Write about party
preparations.
88
eighty-eight
Read and listen to a song.

Talk about a celebration.
GETTING READY
EXERCISE 1
como: Qu palabras en ingls
conocen relacionadas con el tema?
Qu otras celebraciones pueden
nombrar?, etc.
Pdales que identifiquen el nombre
de la celebracin relacionada con
las imgenes en cada caso.

Do you remember?
EXERCISE 1
Getting ready
1 Circle the celebration.
birthday /
Halloween
Mothers Day /
Halloween
Christmas /
Easter
Independence Day /
Fathers Day
Independence Day /
Christmas
Fathers Day /
Mothers Day
Mothers Day / Valentines Day /

Easter
birthday
Do you remember?
1 Complete the puzzle.
1
3
4
5
6
h o l i d a y s
7
89
eighty-nine
aprender los nuevos contenidos. Su funcin

principal es servir de anclaje a los nuevos /
diferentes conocimientos que
se estudiarn.
estudiantes identifiquen y reconozcan las
celebraciones durante el ao.
UNIDAD 8
97
LESSON 1
MATERIALES:
Grabacin, cartulinas, papel crep o papel de
volantn de colores, pegamento, lpices de
colores o plumones, escarcha, libros de tarea.
Aprender el vocabulario de los preparativos para
las fiestas.
Vocabulario nuevo:
poster, invitation, decorations, band, prepare,
decorate, practice, design.
BOUNCE INTO ACTION!
sus Homework Books, pgina 44 y 45.
las fiestas. Comenten los preparativos, la
comida, las decoraciones, los regalos, etc., y
piensen en todo el vocabulario de las fiestas
que conocen.
Escriba Party en el pizarrn y a su alrededor
escriba las sugerencias de los alumnos.
BOUNCE ON!
1 Escriba las palabras del vocabulario
en el pizarrn. Pida a los alumnos
que las memoricen. Haga que
cierren los ojos. Quite una de las
palabras y pdales que identifiquen
a palabra que falta. El alumno
que adivine puede tomar su rol
(10 minutos).
Pdales que diseen un pster para

una fiesta en la escuela y que
incluyan las palabras del
vocabulario nuevo.
Motvelos a iluminar su pster con
lpices de colores y plumones y a
decorarlo con pedacitos de papel
crep o de volantn y escarcha.
Pase a diferentes grupos al frente a
mostrar su pster y a nombrar las
palabras del vocabulario. Decore las
paredes de la sala con los psters.
2 Escriba las palabras nuevas con las

letras revueltas. En grupos pdales
que pongan las letras en orden y
escriban las palabras. El primer
equipo en escribir todas las palabras
correctamente, gana (10 minutos).
t8
UNIDAD 8
98
Un
Listen and point.

Say the words.
poster
100
EXERCISE 1
Seale las fotografas, diga Listen and point y
ponga la grabacin.
siguiendo la grabacin.
invitation
decorations
band
prepare
EXERCISE 2
palabras a medida que las escriben.
practice

Divida al curso en grupos de cuatro. Entregue
un trozo de cartulina a cada grupo.
decorate
design

90
ninety
LESSON 2
MATERIALES:
Hojas de papel con las palabras
nuevas, Song Activity Sheet 10,
libros de tarea.
Preguntar sobre los preparativos para
una fiesta. Aprender la cancin
Party preparations.
Lenguaje nuevo:
Are you designing the posters? Yes, I
am. / No, Im not.
EXERCISE 1
Pida a un alumno que finja hacer un
preparativo para una fiesta. Pregunte
Are you writing the invitations? y
haga que responda Yes, I am o No, Im
2
1 Rudy:
Rick:
2 Rudy:
Are you designing the posters?

.
Are you making the decorations?
Marnie: No, I am
Rudy:
Sing the song.
HOMEWORK BOOK
Pgina 46
Party preparations

pgina sugerida.

Ho me
46
Party preparations,
So much to be done!
Party preparations,
ork
age
Book
101 Escriba la cancin en el pizarrn pero
omita: Party, preparing, fun, designing,

invitations, food, celebrations. Divida al curso en
parejas. Repita la grabacin y motvelos a
escribir las palabras que faltan. Repita la
cancin una vez ms, y corrija el trabajo con los
alumnos (10 minutos).
Are you practicing for the party?
Katie:
Actividades
1 Explique que va a decir una lnea de la cancin
y que va a sustituir una de las palabras por las
palabras birthday cake. Los alumnos adivinan
que palabra est siendo sustituida, y dicen la
lnea completa.
What are you doing?
Marnie: Im writing invitations.
3 Rudy:
101
EXERCISE 2
Modele las lneas de la cancin y haga que los
Repita la cancin otra vez y cntenla juntos.
Realice las actividades con Song Activity
Sheet 10.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en grupos. Pdales que finjan
estar haciendo los preparativos para una fiesta.
Cada alumno debe elegir una actividad y
realizar la mmica. Pase a diferentes grupos al
frente y motive al resto a preguntar Are you
decorating the room? Los alumnos deben
responder Yes, I am o No, Im not (10 minutos).
Yes, I'm
not. Repita con otros alumnos. Pdales que lean

las preguntas en el libro y que las respondan.
2 Pida que dibujen una celebracin dentro del

marco. Haga que escriban una oracin sobre
sus dibujos.
Are you designing

the posters?
Yes, I am. / No, Im not.
BOUNCE INTO ACTION!

nuevo y colquelas por las paredes
de la sala. Pida a los alumnos que
lean las palabras a coro.
Nombre las palabras al azar y haga
que los alumnos las sealen.
Vare el orden y la velocidad con la
cual nombra las palabras.
91
ninety-one
UNIDAD 8
99
EXERCISE 1
Explique a los alumnos que van a leer un
dilogo entre dos amigas que estn
preparando una fiesta de cumpleaos.
Lea detenidamente cada parlamento
cambiando de voz para ayudar a los alumnos a
identificar a cada nia.
Si es posible, invite a dos alumnos a actuar el
dilogo en lugar de leerlo por segunda vez.
EXERCISE 2
Explique que van a fingir ser Betty y estar
haciendo los preparativos para la fiesta.
Lea la primera pregunta y motive a los
alumnos a responder segn la informacin en
el dilogo.
Pdales que respondan el resto de las
preguntas en el libro. Recorra la sala de clases
motivando y ayudndolos a identificar la
respuesta correcta en el dilogo.
2 Diga a los alumnos que usted

tambin va a desempear una
actividad. Motvelos a tratar de
adivinar cul es, haciendo preguntas
como Are you writing the invitations?
El alumno que acierte, puede pasar
al frente a pensar en otra actividad
(5 10 minutos).
BOUNCE ON!
1 Pida a los alumnos que escriban una
oracin acerca de las actividades que
eligieron, por ejemplo, Im preparing
the food (5 minutos).

pgina sugerida.
HOMEWORK BOOK
Pgina 47
Un
1 Read the dialog between Betty and Kate.

Kate:
Betty:
Kate:
Betty:
Kate:
Betty:
Kate:
Betty:
Kate:
Betty:
Hi Betty! What are you doing?

Hi! Im preparing my birthday party.
Are you writing the invitations?
Yes, I am.
Are you decorating the room?
Yes, I am.
Are you preparing the food?
No, Im not. My mom is preparing the food.
Are you designing a poster?
No, Im not. My dad is designing it. Come to my party!
2 Imagine you are Betty. Answer the questions. Use Yes, I am

and No, Im not.
1
2
3
4
5
Are you preparing a birthday party?

Are you decorating the room?
Are you preparing the food?
Are you designing a poster?
Are you writing the invitations?
3 Ask your friends what they are doing.

Tell them about your activity.
Ho me
ork
92
ninety-two
47

Canten la cancin Party preparations.
Divida al curso en cuatro grupos. Cada grupo
debe cantar dos lneas de la cancin.
Uno por uno, seale los grupos y canten
la cancin.
Seale los grupos al azar y canten la cancin en
cualquier orden.
EXERCISE 3
Divida a los alumnos en parejas.
Deben turnarse para preguntar y
responder sobre las actividades que
eligieron. Are you ________?
Yes, I am. No, I am ________.
Camine entre las parejas
ayudndolos con la pronunciacin.
age
LESSON 3
MATERIALES:
Libros de tarea, grabacin, flashcards.
Leer y responder preguntas. Conversar sobre los
preparativos para las fiestas.
Los preparativos para una fiesta.
Lenguaje de repaso:
Are you ...? Yes, I am / No, Im not.
t8
UNIDAD 8
100
Book
Yes, I am.
Are you designing

a poster?
Yes, I am.
LESSON 4
MATERIALES:
Una hoja de papel para cada
Desarrollar la comprensin auditiva.
Escribir una invitacin.
Los preparativos para una fiesta.

en el pizarrn. Una por una,
selelas y pida a los alumnos que
las digan a coro. Borre las palabras.
Entregue una hoja de papel a
cada alumno. Pida a los alumnos
que escriban todas las palabras
que recuerden.
Pase a diferentes alumnos al frente a
escribir las palabras para todo el curso.
BOUNCE INTO ACTION!

EXERCISE 1
Lea en voz alta la lista de
preparativos. Pida que repitan
despus de cada frase.
Pida a los alumnos que hagan un tick () en

las frases que corresponden a preparativos de
una fiesta en la lista.
102
EXERCISE 2
Ponga la grabacin y escuche el mensaje de
Kathy con los alumnos.
Haga preguntas a los alumnos sobre las
actividades de los nios del texto para verificar
su comprensin. Pregunte What is Jack doing? /
What is Fred doing? / What is Angela doing? /
What is Lucy doing?
EXERCISE 3
Pida a los alumnos que imaginen su propia
fiesta de cumpleaos y que escriban su
invitacin para un amigo o amiga completando
los datos en la tarjeta.
BOUNCE ON!
1 Pida a los alumnos que vuelvan a leer la
invitacin de Kathy. Explqueles que va a decir
oraciones. Si lo que dice es falso, deben alzar
las manos y corregir la oracin. Si lo que dice es
cierto, deben permanecer quietos. Diga Fred is
making pizza. Los alumnos deben poner las
manos en alto y decir, No! Fred is decorating the
room! Diga, Jack is designing the posters. Los
alumnos deben permanecer inmviles
(5 minutos).
1 Check the party preparations on the list.

Preparing the food.
Making the bed.
Making the decorations.
Taking a shower.
Designing posters.
Decorating the room.
Eating a hamburger.
Watching TV.
Listen and match.

Jacks
preparing the party food.
Freds
decorating the room.
Angelas
making the decorations
Im
designing the posters.
HOMEWORK BOOK
Pgina 48
pgina sugerida.
3 Write an invitation to your birthday party.
PARTY INVITATION
age
Ho me
48
TO:
FROM:
LOCATION:
DATE:
TIME:
ork
Book
101 Canten la cancin Party preparations.

Divida al curso en dos. Cada grupo debe cantar
una lnea s y una lnea no. El equipo que se
equivoque o cante cuando no debe, pierde
(5 10 minutos).
93
ninety-three
UNIDAD 8
101
LESSON 5
MATERIALES:
alumno, lpices de colores, libros de tarea.
Aprender el vocabulario de partes de la cara.
Vocabulario nuevo:
eyes, ears, mouth, nose, eyebrows, teeth,
hair, cheeks.
BOUNCE INTO ACTION!
las partes de la cara.
Pdales que piensen en todo el vocabulario que
conocen relacionado con las partes del cuerpo.
Escriba sus sugerencias en el pizarrn.
103
EXERCISE 1
Seale las imgenes en el libro y diga Listen
and point.
Ponga la grabacin y haga que
los alumnos sealen las imgenes a medida
que la grabacin las mencione.
Seale las facciones de su propia cara y haga que
los alumnos la imiten y digan las palabras.
Guin:
eyes ears mouth nose eyebrows teeth
hair - cheeks.
BOUNCE ON!
alumno. D instrucciones y
motvelos a seguirlas. Diga Draw a
face. / Draw two big green eyes. /
Draw one big ear and one small ear. /
Draw a nose. / Color the nose purple. /
Draw a big mouth. / Color the mouth
orange, etc. (10 minutos).
2 Juegue Tic-Tac-Toe! Dibuje una matriz
sencilla de tres por tres. En cada
celda, dibuje una de las partes de la
cara. Divida al curso en dos grupos,
un equipo son las cruces y el otro los
ceros. Por turno, pida a algunos
alumnos de cada equipo que elijan

una celda y nombren el dibujo. Si lo
nombran correctamente, pueden
poner su marca en la matriz. Si se
equivocan, el dibujo puede ser
pasado al otro equipo. El objetivo del
juego es marcar tres celdas en forma
lineal. El primer equipo en formar su
lnea, gana (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 49
pgina sugerida.
eyes
ears
mouth
eyebrows
teeth
hair
nose
cheeks
2 Label the party mask.

5
1
2
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que miren la mscara y que
escriban las palabras que faltan.
Recorra la sala ayudndolos y motivndolos a
decir las palabras conforme las escriben.
4
49
Ho me
ork
94
ninety-four
age
UNIDAD 8
102
Book
LESSON 6
MATERIALES:
Cartulina, lana, plumones o lpices
de colores, libros de tarea.
Preguntar y responder sobre las partes
de la cara.
Las partes de la cara.
Lenguaje nuevo:
Are you coloring the eyes? Yes, we are. /
No, we arent.
Listen and draw.
BOUNCE INTO ACTION!

Selese los ojos y diga eyes.
Selese la boca y espere a que los
alumnos digan mouth. Contine
repasando el vocabulario nuevo de
la misma manera.
104
EXERCISE 1
Explique que van a escuchar una
serie de preguntas y respuestas.
Deben poner mucha atencin para
despus poder hacer los dibujos
correspondientes.
Are you coloring the eyes?

Yes, we are. / No, we arent.

Repita la grabacin para que los alumnos
hagan los dibujos.
Repita la grabacin y verifique el trabajo con
los alumnos.
Guin:
1 Are you making the eyes?
Yes, we are.
2 Now are you painting the eyebrows?
No, we arent. Were painting the cheeks.
3 Are you drawing the nose?
Yes, we are.
4 Are you pasting on the teeth?
No, we arent. Were pasting on the hair.
5 Are you cutting out the ears?
Yes, we are.
6 Are you painting the mouth?
Yes, we are.
7 Are you painting it blue?
No, we arent. Were painting it purple.
Pida que lean las oraciones y miren
las fotografas.
Haga que pongan un () o una () segn
corresponda.
BOUNCE ON!
1 Diga Lets make a mask! Divida al curso en cinco
grupos. Dles un pedazo de cartulina y lana
para hacer una mscara. Pdales que la
coloreen y peguen hebras de lana para hacer el
cabello. Motvelos a nombrar las partes de la
cara conforme hacen su mscara. Decoren la
sala con las mscaras (10 15 minutos).
2 Mientras hacen sus mscaras, pida a los
diferentes grupos que pregunten a los
compaeros de las otras mesas Are you sticking
on the hair? / Are you drawing the eyebrows?
Los alumnos de las mesas deben responder,
Yes, we are. o No, we arent (5 10 minutos).
Check or cross next to the pictures.

Ho me
50
ork
age
to U n i t 7
Book
95
ninety-five
HOMEWORK BOOK
Pgina 50
pgina sugerida.
UNIDAD 8
103
LESSON 7
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea, libros de tarea
Desarrollar la comprensin lectora.
Escuchar y leer una historia.
Las partes de la cara.
BOUNCE INTO ACTION!
EXERCISE 1
Explique que van a escuchar una historia.
Miren las ilustraciones y pregnteles de qu
creen que va a tratar el relato.
Comente sus sugerencias y escriba algunas de
sus ideas en el pizarrn.
105
EXERCISE 2
Diga Listen y ponga la grabacin. Motive a los
alumnos a sealar las ilustraciones conforme
escuchan la historia.
Pregnteles de qu se trat el relato. Seale las
ideas del pizarrn y comenten cunto se
asemejan a la historia que acaban de escuchar.
Comenten las acciones de los alumnos y
conversen sobre la manera en la cual quiere ir
vestido a la fiesta Nathan.
Vuelva a leer la historia con los

alumnos. Invite a algunos a leer
tomando el rol de los personajes
del relato.
EXERCISE 3
Haga preguntas a los alumnos para
motivarlos a describir la mscara de
cada uno. Pregunte What color is the
eye? / Is the nose big or small?, etc.
Pida a los alumnos que escriban una
oracin describiendo la mscara.
Recorra la sala para ayudarlos.
BOUNCE ON!
1 Repase los dilogos de la historia
con los alumnos. Divida al curso en
grupos de cuatro alumnos y pdales
que acten la historia. Pase a
diferentes grupos al frente a actuar
la historia para todo el curso
(10 minutos).
2 Pase a un alumno al frente y pdale
que diga Im painting my mask
green y despus pregunte Who
am I? Los dems deben responder,
Nathan! Pase a diferentes alumnos
al frente y contine de la misma
manera con otros ejemplos
(5 10 minutos).
t8
UNIDAD 8
104
Un
1 Look and answer the questions.

What are the children doing? They are
Listen and read.
THE BEST MASK

1
What are you doing? asks Mom. Were

making masks for the mask competition at
the party, says Judy. I want to win first
prize, says Nathan.
3
Are you wearing your new black pants to

the party? asks Mom. No, Im not. Im
wearing my green pajamas, says Nathan.
Green pajamas! But Nathan !
3 Make your own mask.

96
ninety-six
Im coloring my mask pink, Mom, says

Judy. Im painting my mask green,
says Nathan.
4
First prize goes to Nathan for his beautiful

alien mask and his alien costume, says Mr.
Pye. But they are his pajamas! says Judy.
LESSON 8
MATERIALES:
Si lo cree apropiado, pida a los
alumnos que traigan comida para
hacer una fiesta de despedida del ao,
libros de tarea.
Practicar el vocabulario nuevo e
integrarlo a lo ya aprendido.
Los preparativos de las fiestas. Las
partes de la cara.
BOUNCE INTO ACTION!

Pida a sus alumnos que pasen al
frente a actuar la historia The best
mask en grupos de cuatro.
EXERCISE 1
Mire la ilustracin con los alumnos
y diga Look! Its a party! Motvelos a
nombrar el vocabulario que
conocen y a identificar las acciones.
Pdales que se dibujen a s mismos
en la fiesta.
Recorra la sala para admirar
sus dibujos.
1 Draw a picture of you at the party.
the party
EXERCISE 2
puedan verlo. Diga Lets talk about the party!
Explique a los alumnos que va a hacerles
preguntas y a darles instrucciones en relacin a
la ilustracin de la fiesta.
Aydelos a usar el vocabulario nuevo y a
integrarlo al ya aprendido.
Involucre a todos los alumnos posibles para
retener su atencin e inters.
Use las ideas que siguen, al igual que las que se
encuentran en la seccin de Becky Bounce.
What color are the ...?
Point to ...
What are they eating?
Are they drinking sodas or milk?
Are they wearing masks?
What color is it?
How many children are dancing?
How many girls / boys are there?
BOUNCE ON!
1 Pdales que piensen en los preparativos
necesarios para una fiesta. Conversen sobre los
psters que hicieron en la primera leccin, las
invitaciones que escribieron en la cuarta leccin
y las mscaras que hicieron en la sexta leccin.
Recurdeles que tambin han estado
practicando una cancin (5 minutos).
2 Demuestre emocin y diga Lets have a party!
Pida a los alumnos que saquen la comida que
trajeron y que la nombren. Motvelos a decir
Look! Chips! Yummy! Disfrute una pequea
fiesta con los alumnos y motvelos a usar el
lenguaje de la unidad (10 15 minutos).
2 Talk about the party.
ork
age
Ho me
51
What are they doing?

Look, is he eating brownies?
Are they dancing or singing?
Is he / she eating?
Point to a boy singing.
Whats he / she wearing?
Book
They are
He / she's
No, he's
Yes / No, she's
He's wearing a
She's wearing a
97
ninety-seven
HOMEWORK BOOK
Pgina 51
pgina sugerida.
UNIDAD 8
105
UNIDAD 8
106
UNIT TEST 8
EXERCISE 1
Los estudiantes miran las imgenes y
responden las preguntas.
EXERCISE 2
Explique que deben unir con las
dos partes de las palabras y
las imgenes.

cuidadosamente cada instruccin, y
asegrese que todos entienden cul
es la tarea a realizar.
Unit Test 8
Points
/3
1 Complete the questions and the pictures.

Look at the pictures and answer the questions.
1 Are you practicing for the party?

No, we are
2 Are you designing the poster?

No, we are
3 Are you writing the invitations?

No, we are
98
Match the parts of the words and the pictures.
1 ea
eth
2 te
ir
3 eye
eks
4 ha
es
5 no
rs
6 ey
th
7 che
brows
8 mou
se
ninety-eight
.
/7
108
EXERCISE 3
grabacin y hacen un tick () en la
columna correspondiente.
Guin:
1 Are you making the mask?
Yes, we are.
2 Are you painting the eyes?
Yes, we are.
3 Are you drawing the mouth?
No, we arent.
4 Are you coloring the hair?
No, we arent.
109
EXERCISE 4
grabacin, leen las oraciones y miran
las ilustraciones. Luego encierran en
un crculo la palabra correcta.
Guin:
1 Judy is cutting the mask.
2 Nathan is painting the eyes.
3 Judy is writing the invitations.
4 Nathan is painting the mask.
Points
/4
Listen and check () the correct column.
1
2
3
4
Making the mask.

Painting the eyes
Drawing the mouth.
Coloring the hair
/4
Listen and read the sentences.

1 Judy is cutting
the mask.
True / False
2 Nathan is painting
the eyes.
True / False
3 Judy is writing
the invitations.
True / False
4 Nathan is painting
the mask.
True / False
Total:
/ 18
99
ninety-nine
UNIDAD 8
107
ANEXOS
108
SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA USAR

EL LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS
UNIT 1
1 PERSONAL FILE 15
- Muestre el texto a los estudiantes. Pregunteles qu tipo de
texto es, pida que den ejemplos de oportunidades en que
deben llenar una ficha personal (ej.: al hacerse socio de una
biblioteca o club deportivo, al inscribirse en alguna actividad
comunal, etc.)
- Escriba varias preguntas en el pizarrn (ej.: Whats your
name?, Where do you live?, Whens your birthday?, etc.) y
pdales que las relacionen con la informacin de la ficha.
- Pdales que deletreen el nombre y el apellido que aparece en
la ficha, y luego seleccione algunos estudiantes para que
deletreen sus apellidos.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 114 de esta Gua.
2 ANIMAL ALPHABET 16
- Comience las actividades repasando el alfabeto.
- Pregunte a los estudiantes la importancia de saber el
alfabeto, y el orden alfabtico. En qu oportunidades es til
conocerlo? Cuntas veces en la vida diaria lo aplican sin tener
conciencia de ello? Oriente las respuestas hacia: al buscar
palabras en el diccionario, al escuchar la lista de la clase, al
jugar al bachillerato, etc.
- Muestre el texto a los alumnos. Lea lentamente cada letra y el
nombre del animal. Pida que repitan despus de usted.
- D ms ejemplos de nombres de animales que empiecen con
las distintas letras.
- Si es posible, lleve tarjetas o recortes de revistas de otros
animales y escriba sus nombres en la pizarra.
UNIT 2
1 WHERE WE LIVE 29
- Muestre las ilustraciones a los estudiantes. Explique el tema
del texto que van a leer (distintos tipos de viviendas).
- Lea lentamente cada prrafo, sealando el tipo de vivienda
de que se trata. Escriba los nombres en el pizarrn.
- Pregunte a distintos estudiantes en qu tipo de vivienda
habitan. (Where do you live, _______? / I live in a
__________.)
- Pdales que intercambien esta informacin con sus
compaeros de banco.
- Utilice otros tipos de vivienda que ellos conozcan (ej.: ruca,
igl, choza, palafito) y cules se pueden encontrar en su zona.
2 MAIL 30
- Muestre la lectura a los estudiantes. Pida que reconozcan el
tipo de texto (e-mail).
- Pregunte si han enviado e-mails, en qu oportunidades y
a quin.
- Dirija la atencin de los estudiantes hacia los aspectos
formales del texto: destinatario, emisor, tema. Dnde se
encuentra informacin sobre ello?
- Pida que hagan predicciones sobre el tema del e-mail. Qu
tipo de novedades son? Cmo estn relacionadas con el tema
de la unidad?
- Organice una competencia en el curso, asignando un pequeo
premio al o a los alumnos y alumnas que acierten sus
predicciones.
- Lea el e-mail lentamente, agregando emocin.
- Escriba algunas preguntas en el pizarrn sobre el contenido
del texto (How is Jos? Why is he writing to Carol? What is
Joss house like? Where do they live?)
- Haga preguntas sobre qu informacin explcita pueden
encontrar en el texto, y qu informacin pueden inferir (ej.:
que Jos se acaba de cambiar de ciudad / escuela, que los dos
nios no viven en el mismo pas, etc.)

3 RAMONA AND PERCIVAL 31
- Antes de comenzar, comente que se trata de la lectura de
una rima.
- Utilice ejemplos de rima que conozcan en espaol, realice una
lluvia de ideas sobre palabras que riman en ingls (ej.: shed
bed red; Tim, swim; rain main).
- Escriba las palabras finales de cada lnea en desorden el
pizarrn (money, funny, new, view, cool, swimming pool, shed,
bed), y pida que identifiquen los pares que riman. nalos con
una lnea.
- Lea las dos partes de la rima lentamente. Instruya a los
estudiantes a verificar la prediccin sobre las rimas.
- Pregunte la diferencia entre house y shed (galpn, cabaa).
Escriba estas dos palabras en el pizarrn y pida que las
describan con sus propias palabras, de acuerdo con el contenido
de la rima (house: pink, beautiful, big, new; shed: small)
UNIT 3
1 RHYMES WITH SHAPES 43
- Antes de comenzar, repase oralmente las formas geomtricas
que se estudiaron en la unidad. Dibjelas en el pizarrn y
pregunte su nombre al azar.
- Escriba el nombre de la lectura en el pizarrn. Invite a
los estudiantes a predecir qu formas geomtricas
sern nombradas.
- Lea cada rima lentamente, agregando emocin a la lectura.
Apoye la lectura con dibujos en el pizarrn o tarjetas.
- Pida que los estudiantes repitan despus de usted cada lnea
de la rima.
- Reparta copias de las rimas e invtelos a memorizarlas para la
clase siguiente.
UNIT 4
1 MEET MY FAMILY 55
- Muestre la lectura a los estudiantes. Dirija su atencin al
ttulo y pida que hagan predicciones sobre cmo se
relaciona con los contenidos de la unidad (dirija la
respuesta hacia: son los miembros de una familia que
tienen distintas profesiones).
- Muestre nuevamente las imgenes que acompaan el texto.
Infiera las profesiones que sern mencionadas en la lectura y
antelas en el pizarrn.
- Lea el texto lentamente, apuntando a cada integrante de la
familia cuando es nombrado.
- Haga preguntas acerca del texto (What does Nancys
_______do? He / she is a _____________.), o
compruebe la comprensin diciendo un nombre o profesin
en voz alta. Los estudiantes deben responder con la profesin
o el nombre correspondiente.
- Haga al menos una pregunta acerca de informacin implcita
(ej: Cuntos son en la familia de Nancy?)
- Dibuje un rbol genealgico e invite a los estudiantes a
completarlo con las profesiones de cada integrante de
la familia.
2 FIVE LITTLE ASTRONAUTS 56
- Cuente a los estudiantes que leern una rima. Muestre las
ilustraciones y pida que hagan predicciones acerca del
contenido de la rima.
- Pregunte a los estudiantes si les gustara viajar al espacio y a
qu lugares iran.
- Lea la rima agregando emocin a cada lnea. Enfatice las
palabras que riman. Pida que den otros ejemplos (ej.:
cars, jars, bars, guitars, chair, hair, bear, pear, night, right,
kite, white).
- Invtelos a aprender la rima para la clase siguiente o
motvelos a que crear una rima nueva remplazando la
profesin y las palabras a rimar.
ANEXOS
109
ANEXOS
110
3 AN INTERVIEW 57
- Antes de comenzar a leer, muestre a los estudiantes la
ilustracin que acompaa el texto. Invtelos a predecir que
profesin tiene la persona entrevistada.
- Realice una lluvia de ideas sobre el tipo de texto que leern.
Pregunte dnde se puede leer entrevistas, quines son los
entrevistados, cules son los posibles temas de una entrevista.
- Invite a un estudiante aventajado a pasar al frente. Entrguele
una copia de la entrevista y pdale que represente el rol de
entrevistador (usted ser el entrevistado).
- Una vez completada la lectura, invite a algunas parejas a
representar la entrevista frente al curso. Invtelos a
reemplazar las profesiones del entrevistado usando el
vocabulario practicado en la unidad.
2 DO YOU KNOW WHAT YOU EAT? 70

- Antes de comenzar la lectura, escriba fast food en el pizarrn.
Realice una lluvia de ideas sobre este concepto.
- Organice una conversacin general acerca de los hbitos
alimenticios de cada uno. (Qu comen diariamente? Cul es
la colacin? Cuntas veces a la semana / mes / ao comen
comida rpida?, etc.) Invtelos a dar su opinin personal sobre
el tema y a sugerir cambios en los casos necesarios.
- Lea el texto detenidamente. Si es posible, entregue copias del
mismo a cada estudiante y motvelos a identificar los
cognados en l (salt, sugar, obesity, vitamin, cereal,
energy, nutrients).
- Pregunte a los estudiantes a qu conclusin llegan despus
de leer el texto.
UNIT 5
3 THE FOX AND THE CROW 71

- Identifique el ttulo del texto y el nombre del autor (Esopo).
- Explique que el autor escribi esta historia muchos aos atrs,
y que sta es una fbula.
- Converse sobre las caractersticas de las fbulas
(composiciones literarias breves en las que los personajes casi
siempre son animales que presentan caractersticas humanas
como el habla, el movimiento, etc., y que concluyen con una
enseanza o moraleja de carcter instructivo, que suele
figurar al final del texto).
- Pregunte el nombre de otras fbulas que hayan ledo.
- Pregunte sobre los conocimientos que tienen sobre los
cuervos y los zorros.
- Motvelos a predecir los acontecimientos de la historia. Qu
puede suceder si un zorro encuentra a un cuervo?
- Presente la historia con una lectura vvida.
- Pida que le cuenten la historia en espaol para chequear el
nivel de comprensin.
- Antes de leer la moraleja, extraiga las ideas de los
estudiantes. Qu enseanzas deja esta historia? Qu nos
quiso decir Esopo?
1 WHAT IS A VEGETABLE? 69
- Antes de comenzar la lectura, escriba en el pizarrn la palabra
vegetable. Aproveche la oportunidad para conversar sobre los
cognados (palabras que son semejantes o parecidas en dos
idiomas, y cuyo significado es similar en los dos idiomas).
- Diga ejemplos de vegetales en espaol y en ingls.
- Muestre las fotos que acompaan a la lectura. Pregunte cul
es la diferencia entre estos vegetales (oriente la respuesta a
que las partes comestibles son distintas en cada caso: la raz,
las hojas, o el fruto).
- Escriba el nombre de los vegetales que aparecen en la lectura
y pida que busquen la traduccin en el diccionario.
- Lea el texto detenidamente. Infiera ms ejemplos de cada
clase de vegetal, o de los ejemplos oralmente y pida que los
clasifiquen de acuerdo a la informacin leda.
UNIT 6
1 CAN FISH FLY? 83
- Antes de comenzar la lectura, escriba la pregunta en el
pizarrn. Extraiga las ideas de los estudiantes acerca
del tema.
- Realice una lluvia de ideas acerca de qu pueden hacer y qu
no pueden hacer los peces.
- Muestre las imgenes que acompaan al texto. Pregunte qu
pueden ver los estudiantes en ellas.
- Asegrese que entiendan el significado de las palabras
del glosario.
- Lea detenidamente el texto, permitiendo que los estudiantes
comprueben o corrijan sus predicciones.
2 ANIMAL WORLD 84
- Muestre las fotografas que acompaan la lectura. Haga que
los estudiantes hagan predicciones acerca del tema.
- Pregunte en forma general qu tipo de texto van a leer, d
alternativas para que escojan (informativo, instructivo,
narrativo, etc.) y explique las caractersticas de cada uno en
forma simple, indague acerca del origen del mismo
(enciclopedia, revista, etc.)
- Averige las ideas de los estudiantes acerca de los distintos
hbitats de los animales (selva, ocano, savannah, desert, etc.)
- Lea lentamente, deteniendo la lectura despus de finalizar
cada prrafo para asegurarse que todos los estudiantes hayan
entendido el contenido general.
- Recurdeles que no es necesario entender cada palabra, sino
que el texto en su conjunto.
- Haga la mmica de las acciones indicadas en la lectura para
facilitar la comprensin.
3 THE DINOSAUR ROCK 85

- Antes de comenzar la lectura de la letra de la cancin,
indague las ideas de los estudiantes sobre los dinosaurios.
Existen actualmente? Cundo vivieron? Qu tipos de
dinosaurios conocen? Pueden nombrar algunos? Qu pas
con ellos?
- Escriba las palabras tongue, stone, bone, tail en el pizarrn.
Asegrese que todos conozcan su significado.
- Haga una lectura dramatizada de la letra de la cancin.
- Invite a algunos estudiantes a escoger una de las estrofas y
cantarla (con la msica que ellos quieran) al frente de sus
compaeros(as).
espondien a esta
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes
UNIT 7
1 A MOSAIC 97
- Aclare el significado de mosaic entre los estudiantes.
- Muestre las imgenes que acompaan al texto para permitir
comprobar o corregir las predicciones.
- Pregunte de manera general si saben cmo realizar esta
tarea manual. Haga que le dicten una lista de instrucciones
en espaol.
- Lea detenidamente la lista de materiales y el procedimiento.
Estaban en lo cierto sobre cmo realizar esta tarea?
- Escriba la lista de materiales y el procedimiento en el
pizarrn. Invtelos a llevar a cabo la tarea en parejas para la
clase siguiente.
ANEXOS
111
ANEXOS
112
2 MAKE A COLOR FOREST 98
- Asegrese que los estudiantes entiendan el significado
de forest.
- Haga que comparen este texto con el anterior ( A mosaic).
Qu tipo de textos son? Qu transmiten estos textos?
- Muestre las imgenes que acompaan al texto. Extraiga ideas
sobre cmo realizar la tarea propuesta.
- Lea detenidamente la lista de materiales y las instrucciones.
Haga que verifiquen o corrijan sus predicciones.
- Proponga que trabajen en grupos de cuatro estudiantes y que
realicen la tarea manual para la clase siguiente. Escriba las
instrucciones en el pizarrn o entregue copias de ellas a
cada grupo.
3 VISITORS AT NIGHT 99
- Escriba en el pizarrn la palabra Stegosaurus. Pregunte qu es.
- Muestre las ilustraciones de la lectura. Pregunte qu tipo de
texto es.
- Invite a los estudiantes a hacer predicciones sobre el
desarrollo de la historia.
- Muestre las ilustraciones de cada cuadro. Haga preguntas
acerca de lo que los estudiantes ven: Wheres Jimmy?, Whats
he doing?, Who enters the room?, etc.
- Tome nota de las ideas en el pizarrn.
- Realice una lectura dramatizada de la historia de manera de
captar la atencin de los estudiantes. Pida que comprueben o
corrijan sus predicciones.
- Pida que trabajen en parejas. Distribuya copias de los
distintos cuadros de la historia a cada pareja e invtelas a
dramatizarlo al frente de sus compaeros.
- Solicite a los estudiantes ms aventajados que imaginen y
acten un final distinto para la historia.
- Pregunte en forma general la opinin de los estudiantes (Les
gust la historia?, Por qu?, Por qu no?)
UNIT 8
1 INVITATIONS 110
- Muestre la lectura que realizarn. Pregunte qu tipo de texto
es, y en qu ocasiones deben leerlo.
- Pregunte a los estudiantes qu tipo de informacin debe
incluirse en las tarjetas de invitacin. Tome nota en
el pizarrn.
- Lea las tarjetas. Haga que los estudiantes encuentren las
diferencias y similitudes entre ellas ( ej.: las dos son
invitaciones a cumpleaos, una es de nia y la otra es de nio,
una es ms formal (la de la nia), la fiesta del nio es de
disfraces, etc.)
es a esta
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes
2 THE GIANT PUMPKIN 111
- Muestre las imgenes que acompaan a la lectura.
- Haga que los estudiantes identifiquen qu tipo de texto es.
- Muestre las fotografas de cada cuadro. Haga preguntas
acerca de lo que los estudiantes ven: What are the children
wearing? Why?
- Pregunte cul es la conexin entre el tema de la historia y los
contenidos de la unidad.
- Pregunte qu palabras pueden reconocer en la historia que
hayan visto en la unidad.
- Pida que trabajen en tros. Distribuya copias de los distintos
parlamentos de cada personaje e invite a los grupos a
dramatizar la historia al frente de sus compaeros.
- Recuerde que este texto no dispone de versin grabada.
3 THE HAPPY FIR TREE 112

- Muestre las ilustraciones de cada cuadro. Haga preguntas
acerca de lo que los estudiantes ven.
- Pregunte cul es la conexin entre el tema de la historia y los
contenidos de la unidad.
- Pida que trabajen en parejas. Distribuya copias de los
distintos cuadros de la historia a cada pareja e invtelas a
dramatizarlo al frente de sus compaeros.
- Solicite a los estudiantes ms aventajados que imaginen y
acten un final distinto para la historia.
- Pregunte en forma general la opinin de los estudiantes (Les
gust la historia?, Por qu?, Por qu no?)
4 BIRTHDAY POEMS 113
- Pregunte a los estudiantes que poema o cancin relacionada
con el tema de cumpleaos conocen.
- Cante o recite junto con los alumnos la cancin Happy
Birthday.
- Lea en voz alta cada poema y pida que vayan repitiendo
despus que usted.
- Divida al curso en grupos y asigne un poema a cada grupo.
- Pida que cada alumno aprenda una lnea del poema asignado
y luego invtelos a recitar en conjunto cada poema.
5 PARTY IN THE GARDEN 114

- Muestre una lmina o un recorte de revista de
distintas mariposas.
- Pida que los estudiantes las describan (ej.: los colores, si son
lindas o feas, grandes o chicas, etc.)
- Escriba el nombre de la lectura en el pizarrn y pida que
predigan el contenido de ella.
- Tome nota de las ideas ms creativas en el pizarrn.
- Lea la historia de la mariposa Rosie y haga que los
estudiantes comprueben o corrijan sus predicciones.
- Invtelos a imaginar otros disfraces para Rosie y a describirlos
(Shes wearing her __________ costume. Shes wearing a
_____________, a ____________, and a
____________.)
ANEXOS
113
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
114
ACTIVIDADES FOTOCOPIABLES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES LIBRO DE LECTURA
Unit 1
Personal ile
1 Complete the ile with your best friends personal information.
Personal file
Name:
Family name:
Sex:
Date of birth:
Age:
Place of birth:
Address:
Telephone number:
BOUNCE IN CHILE 2
Favorite color:
Favorite sport:
Favorite toy:
2 Tell your classmates about your best friend.

My best friends name is
He / she was born on
.
, in
He / she lives in
His / her favorite toy is
her favorite activity is
.
and his /
.
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
115
Animal alphabet
1 Work in pairs.
a. Choose a topic from the box.
b. Collect pictures or make drawings to elaborate a picture
alphabet like the one in the Readers.
clothes
colors
fruits and vegetables
school things
toys
c
.
s
.
BOUNCE IN CHILE 2
t
.
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
116
Unit 2
1 Look at the pictures. Unscramble the words to ind the names

of other types of houses.
csalte
hlghouiset
lepaac
BOUNCE IN CHILE 2
ohusboeat
hsetrouee
Mail
1 Write an e-mail to a friend telling him / her about your house.
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
117
To:
From:
Topic:
Hi! How are you? Im very well. My house is
_______________. It is not ____________. It has
___________bedroom(s) and _______
bathroom(s). It has a _______ and a
____________. There is a ___________ and
_______________. Kisses.
Ramona and Percival
2 Read the second part of the poem. Draw Percivals bed.
BOUNCE IN CHILE 2
1 Read the irst part of the poem. Draw Ramonas new house.
118
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
BOUNCE IN CHILE 2
Unit 3
Rhymes with shapes
1 Look at the pictures. What shapes can you ind in them?
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
119
Unit 4
Meet my family
1 Read the text about Nancys family. Find their professions

K
W M
BOUNCE IN CHILE 2
in this Word Search puzzle.
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
120
Five little astronauts
1 Read the poem. Circle the correct answer to these questions.

a. What is the poem about?
b. Where do they want to fly?
c. What are in the air?
An interview
BOUNCE IN CHILE 2
1 Read the interview to Franco Romano. Make drawings of Franco.

In the day
At night
Unit 5
What is a vegetable?
1 Read the text and label this diagram.
121
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
BOUNCE IN CHILE 2
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
122
Do you know what you eat?
1 Draw a line to classify the food in the corresponding place.
JUNK FOOD
HEALTY FOOD
The Fox and the crow
1 Read the story The fox and the crow and answer this quiz.
BOUNCE IN CHILE 2
Write F (fox) or C (crow).

a. Who is taking a walk?
b. Who is in a tree?
c. Who has a beak?
d. Who sings beautifully?
e. Who is a black bird?
f. Who wants the cheese?
g. Who runs into the wood?
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
123
Unit 6
Can ish fly?
1 Check () the corresponding column of the table.

Flying fish
Can
Cant
Fly
Run
Jump
Glide
Swim
Live out of water
Animal world
2 Read the text in the Reading Booklet. Write the name of the
can hang from branches with their tails.
b.
can run very fastalmost 55 kilometers per hour!
c.
can stay in the water all day.
d.
can communicate with people.
a.
BOUNCE IN CHILE 2
animal next to each sentence.
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
124
3 Look at the picture of this imaginary animal, the girahorse and

write sentences saying what it can / cant do. Tell your
classmates about it.
It can
It can
It cant
It cant
The dinosaur rock
BOUNCE IN CHILE 2
1 Write the names under the correct dinosaurs.
2 Answer these questions.

a. Which dinosaur do you want to meet?
b.Why?
c. Tell your classmates.
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
125
Unit 7
A mosaic
1 Write the names of the materials next to each picture.
Make a color forest
1 Number these instructions in the correct order. The irst one is
Print different leaves and create

your own color forest.
Paint one of the leaves you collected.
Press it firmly with your hand and print it on

the cardboard.
BOUNCE IN CHILE 2
done for you.
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
126
Visitors at night
1 Read the story Visitors at night in the Readers. Number the
BOUNCE IN CHILE 2
pictures in the order they happen.
2 Circle T (true) or F (false) about the story you read.

a. Jimmy is reading a book.
b. Jimmy wants to eat the dinosaur.
c. Jimmy is frightened.
d. Jimmy has a dinosaur on his tummy.
Unit 8
Invitations
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
127
1 Get a piece of cardboard and design an invitation for your

birthday party. Give the invitation to your best friend.
The giant pumpkin
1 Get a piece of orange cardboard, scissors and black paint, and

make a pumpkin mask. Exchange masks with your partner.
The happy fir tree
1 Read the senteces and number the events in the order they
happened.
___ The fir tree arrives at a beautiful house.
___ The small fir tree becomes a Christmas tree.
___ In a cold forest, there is a small, sad fir tree.
___ The woodcutters cut the small fir tree.
Birthday poems
1 Write a list of words related to the topic of birthday. Compare
1 Read the story Party in the garden and make a drawing of

Rosie in her butterfly costume in your notebook. Compare
drawings in your group.
Party in the garden
BOUNCE IN CHILE 2
with your partner.
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
128
SONG ACTIVITY SHEETS

SHEET 1
The alphabet song!

Come on, kids!
Lets sing the alphabet song!
a, b, c, d, e, f,
Sing the alphabet song!
g, h, i, j, k, l,
Come on, sing along!
m, n, o, p, q, r,
The alphabet song is best by far!
s, t, u, v, w, x, y, z,
Sing the alphabet song with me!
BOUNCE IN CHILE 2
Write your favorite letter.
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
129
SHEET 2
1, 2, 3, and 4,
Snap your fingers and count some more!
5, 6, 7, now,
Snap your fingers, show us how.
Snap your fingers and start again!
1, 2, 3, and 4,
Stamp your feet and count some more!
5, 6, 7, now,
Stamp your feet, show us how.
Stamp your feet and start again!
one
two
three
four
five
six
seven
eight
nine
ten
9
6
2
3
10
4
1
7
8
5
BOUNCE IN CHILE 2
1, 2, 3, and 4,
Clap your hands and count some more!
5, 6, 7, now,
Clap your hands, show us how.
Clap your hands and start again!
Trace and match.
Count some more!
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
130
SHEET 3
Do it!
Walk to the window and
touch your nose!
Run to the door and touch
your toes!
Jump to the wall and touch
your head!
Fall on the floor! Its time
for bed!
Look at the pictures. Complete.
BOUNCE IN CHILE 2
Walk to the
Run to the
Jump to the
Fall on the
window
and touch your nose!

and touch your toes!
and touch your head!
! Its time for bed!
SHEET 4
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
131
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10!
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1!
ten
nine
eight
seven
six
five
four
three
two
one
BOUNCE IN CHILE 2
Trace the numbers.
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
132
SHEET 5
Its a lot of fun!

One plus one equals two,
Thats great!
Sing it faster. Its a lot of fun!
Do the math problems.
BOUNCE IN CHILE 2
plus
minus
=
=
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
133
SHEET 6
Draw three professions

in the song.
Im a fire fighter, clang - a - lang all day!
BINGO CARD
Im a dentist, drill and drill all day,

Im a chef, stir and stir all day,
BOUNCE IN CHILE 2

ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
134
SHEET 7
Shes hungry!
Shes hungry, its time for lunch.
Shes hungry, its time for lunch.
She doesnt have a cheese
sandwich,
But its not too late,
She has a hot dog Mmm!
Thats great!
Hes hungry, its time for lunch.
Hes hungry, its time for lunch.
He doesnt have a ham sandwich,
He has a cupcake Mmm!
Thats great!
Listen and complete.

Bennys hungry, its time for lunch.
BOUNCE IN CHILE 2
Bennys hungry, its time for lunch.

He doesnt have a
He has a
Thats great!
,
Mmm!
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
135
SHEET 8
Griselda and friends.

Look at Griselda! Shes a bear.
Griselda is a big, big bear!
Shes a big, brown bear!
Listen to Griselda: Grr! Grr! Grr!
Griselda is a happy bear!
Shes a big, brown bear.
Bobsey is a fat, fat hippo!

Shes a fat, gray hippo!
Listen to Bobsey: Wallow!
Wallow! Wallow!
Bobsey is a dirty hippo!
Shes a fat, gray hippo.
Look at Sidney! Hess a snake.

Sidney is a thin, thin snake!
Hes a thin, green snake!
Listen to Sidney: Hiss! Hiss! Hiss!
Sidney is a beautiful snake!
Hes a thin, green snake.
Look at Bobsey! Shes a hippo.
Look at Eric! Hes an elephant.

Eric is a
Hes a
,
,
elephant!
elephant!
Listen to Eric: Trump! Trump! Trump!

Eric is a
Hes a
,
,
elephant!
elephant!
BOUNCE IN CHILE 2
Complete. Choose words from the box.
big small happy sad

fat thin tall short
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
136
SHEET 9
Old Mr. Lilly.
BOUNCE IN CHILE 2

Hes on his knees,
Lets get closer,
And find out more.
He isnt writing.
No, not now.
He isnt pasting.
No, no way.
1, 2, 3.
For his new TV!
Draw Mr. Lilly's new TV.
What is Mr. Lilly using? Check ().
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
137
SHEET 10
Party preparations.
Party preparations,
So much to be done!
Party preparations,
Party preparations,
So much to be done!
Party preparations,
BOUNCE IN CHILE 2
Draw a poster for your birhday party.
EXTRA TEST
138
EXTRA TESTS
Unit 1
BOUNCE IN CHILE 2
Match.
/4
1 Hello.
a. Im seven.
2 Whats this?
b. Im Cindy.
3 Whats your name?
c. Its a book.
4 How old are you?
d. Hi!
Read and listen. Look and write the number.
1 Read the sign!
4 Close the door!
/4
3 Color and complete the sentences.
I have a
____kite.
I have a
____kite.
/4
I have a
____kite.
EXTRA TEST
139
I have a
____kite.
4 Complete.
/4
three
four
six
seven
ten
eight
0-4
Total: __ / 16
5 - 10 11 - 16
BOUNCE IN CHILE 2
one
EXTRA TEST
140
Unit 2
1 Look at the pictures. Complete the sentences.
/6
1 The dogs _______the table.

2 The kites _______the closet.
3 The balls _______the chair.
4 The books ______ the shelf.
5 The teddy bears _____ the bed.
6 The planes ________ the drawer.
2 Match.
/4
kitchen
BOUNCE IN CHILE 2
living room
bedroom
bathroom
Listen and number.
1 kitchen
2 bathroom
5 dining room
6 bedroom
Look at the pictures. Answer the questions.
/2
BOUNCE IN CHILE 2
3 yard
4 living room
/6
1 Wheres Dad? Hes upstairs / downstairs.

2 Wheres Grandpa? Hes upstairs / downstairs.
0-5
Total: __ / 18
6 - 12 13 - 18
EXTRA TEST
141
EXTRA TEST
142
Unit 3
Listen, read and draw.
1 A green circle.
2 Four red triangles.
3 Six blue ovals.
4 Two black
rectangles.
5 Eight orange
squares.
6 Five yellow
rhombuses.
BOUNCE IN CHILE 2
2 Count and answer the questions.
/6
/4
1 How many horses are there?

There are
2 How many cows are there?

There are
3 How many sheep are there?

There are
4 How many pigs are there?

There are
Listen and complete.
/4
plus one equals

Two plus two equals
EXTRA TEST
143
,
,
Four plus four equals
Thats great!
Eight minus
equals four,
Four minus
equals two,
minus one equals
4 Do the math problems. Draw the tiles.
BOUNCE IN CHILE 2
minus
=
=
0-4
Total: __ / 16
5 - 10 11 - 16
plus
/2
EXTRA TEST
144
Unit 4
1 Circle in different colors.
/4
green: singer
red: doctor;
blue: photographer
brown: chef
2 Match.
/6
1
teacher
BOUNCE IN CHILE 2
chef
doctor
dentist
waiter
fire fighter
Look at the pictures. Listen and read the sentences.

1 Hes a fire fighter.

True / False
2 Shes a musician.
True / False
3 Hes a pilot.
True / False
4 Shes a singer.
True / False
Listen and number.
/4
BOUNCE IN CHILE 2
/4
0-5
Total: __ / 18
6 - 12 13 - 18
EXTRA TEST
145
BOUNCE IN CHILE 2
EXTRA TEST
146
Unit 5
1 Unscramble the words.
/6
1 kbacpakc
2 sicsosrs
3 lipenc sace
4 cunhl xob
5 xob fo saipnt
6 pharenser
2 Listen and read the sentences. Look at the picture and circle
True or False.
1 Glenda has a backpack.
/4
True / False
2 Glenda has a pencil case. True / False

3 Glenda has a glue stick.
True / False
4 Glenda has felt pens.
True / False
Listen. Cross out the items that

are not mentioned.
/4
4 Write what Sally has in her lunch box.
BOUNCE IN CHILE 2
/6
0-7
Total: __ / 20
8 - 15 16 - 20
EXTRA TEST
147
EXTRA TEST
148
Unit 6
Listen and complete the sentences with

the words in the box.
clean
/6
happy
old
tall
sad
1 Its
2 Hes
3 Theyre
4 Shes
5 Theyre
6 Theyre
BOUNCE IN CHILE 2
2 Match.
dirty
/4
camel
gorilla
octopus
penguin
antarctic
desert
jungle
ocean
Listen and number.
/8
2 Dolphins can
. They cant
. They cant
3 I can
0-8
Total: __ / 23
9 - 16 17 - 23
BOUNCE IN CHILE 2
1 Parrots can
/5
EXTRA TEST
149
EXTRA TEST
150
Unit 7
1 Match the pictures and the sentences.
/6
Hes painting.
Hes laughing.
Theyre playing.
Hes eating.
Theyre skating.
BOUNCE IN CHILE 2
Shes talking.
2 Write the verbs.
c l
d
r
w
/6
c t
p s e
wr
m as r
two cats.
the first cat blue.
the second cat yellow.
the legs in your picture.
the number in the box.
/5
Look at the pictures, listen,

and complete the story about Wendy.
Wendy
She
She
She
/3
with her friend Laura.

with Fred. She
hopscotch.
. She
a sandwich.
a soda.
Total: __ / 20
0 - 7 8 - 15 16 - 20
BOUNCE IN CHILE 2
Listen and complete the instructions.

Then read and follow the instructions.
EXTRA TEST
151
EXTRA TEST
152
Unit 8
Listen and read the e-mail invitation.

Answer the questions.
To:
From:
Subjetc:
/4
martin@bouncemail.com
robin@bouncemail.com
News
Hi! Its my birthday today!

My sister is designing
the posters and decoratin
g the room. My mom
is preparing the party food
. She isnt making
sandwiches. Shes making
pizza!
My dad and my brother ar
e practicing for the party.
Im writing the invitations.
Please come!
1 Is Robins mom decorating the room?
BOUNCE IN CHILE 2
.
2 What is Robins mom making?
.
3 What is Robins dad doing?
.
4 Is Robin practicing for the party?
.
2 Follow the instructions and color the mask.
Listen. Match the people and the actions.

Toby
preparing the party food

writing the invitations
Tobys sister
decorating the house
Tobys mom
designing a poster
/4
BOUNCE IN CHILE 2
2 Color the eyes blue.

4 Color the mouth yellow.
6 Color the teeth pink.
1 Color the hair green.

3 Color the ears orange.
5 Color the nose red.
/6
EXTRA TEST
153
BOUNCE IN CHILE 2
EXTRA TEST
154
4 Look at the pictures. Find the words in the

Word Search puzzle
/6
0-7
Total: __ / 20
8 - 15 16 - 20
ORIENTACIONES PARA EL TRATAMIENTO

DEL APRENDIZAJE GRUPAL
Los estudiantes no solo aprenden porque el profesor / la
profesora les ensea, sino que tambin aprenden gracias a la
interaccin que se produce entre ellos, no slo aprendiendo
contenidos acadmicos sino tambin aprendiendo a trabajar
en equipos, como un contenido escolar ms. Como resultado de
esto se ayudan unos a otros para conseguir sus objetivos, se
preguntan y resuelven dudas entre ellos, y lo que haga uno en
particular repercute sobre los dems.
Para ello, es necesario organizar la realizacin de tareas en
pequeos grupos/equipos de estudiantes que trabajen de un
modo cooperativo para cumplir los objetivos propuestos, tanto
acadmicos como personales y sociales.
Es adems otro modo eficaz de abarcar la diversidad, ya que
la organizacin de la clase en grupos permite dedicar mayor
y mejor atencin a los distintos niveles, ritmos y estilos
de aprendizaje.
El esquema bsico de trabajo en la clase se puede resumir en:
1. Estructuracin de la clase en grupos en grupos heterogneos
de cuatro estudiantes aproximadamente, donde cada grupo
trabaja los contenidos de forma autnoma con la ayuda principal
de sus pares (estudiantes que conforman el grupo) y las
orientaciones del profesor / profesora en caso necesario.
La estructura sugerida para cada grupo es: un alumno-a ms
aventajado, dos estudiantes de nivel medio y un cuarto
alumno(a) ms atrasado(a) o lento(a) en el aprendizaje.
Dentro de cada grupo, los estudiantes tienen doble
responsabilidad: aprender ellos y contribuir a que aprendan
tambin sus compaeros(as) de equipo.
2. Desarrollo de la clase.
Cada grupo debe trabajar durante la sesin los objetivos
propuestos para el da. El eje principal del funcionamiento del
grupo es la ayuda entre sus miembros. De esta forma cada grupo
ir hacindose cada vez ms autnomo y no requerir
constantemente la ayuda del profesor / profesora.
Los objetivos del grupo no se consideran completos hasta que
todos y cada uno de los miembros del grupo han entendido y
terminado la tarea.
3. Rol del profesorado

El profesor / la profesora deber ser el que promueva el nuevo proceso
de aprendizaje. Su rol puede sintetizarse de la siguiente manera:
no interviene de manera magistral,
est presente para facilitar el proceso de aprendizaje,
gua a los estudiantes en la construccin de su aprendizaje,
promueve que sus explicaciones se realicen a partir de las
preguntas o dudas de los estudiantes.
4. Evaluacin por parte del profesor / la profesora.
El aprendizaje es una responsabilidad individual. Trabajar en el
aula de forma cooperativa no anula el trabajo individual ni la
evaluacin individual.
Las tareas realizadas en grupo deben evaluarse de forma global,
de manera que todos los integrantes obtengan la misma
calificacin.
La evaluacin del trabajo individual contar un 60% de la
calificacin y, la del trabajo grupal un 40% de la misma. Con esta
doble evaluacin se pretende que todos los integrantes del grupo
sean evaluados de una forma justa y evitar as que algn
alumno(a) se aproveche del trabajo realizado por el grupo sin
haber sido partcipe del mismo.
Motivacin del alumnado
Esta metodologa de aprendizaje presenta mltiples ventajas,
entre las cuales:
romper con el esquema de la clase tradicional donde el el
profesor / la profesora es el emisor de los conocimientos y el
alumno / la alumna el receptor de los mismos.
alcanzar una mayor asimilacin de los contenidos que cuando
los explica solamente el profesor / la profesora, dndose las
explicaciones entre ellos y realizando las tareas con la ayuda
de todos.
respetar los distintos ritmos de aprendizaje existentes en la
sala de clases.
fomentar una mayor autonoma de los estudiantes.
permitir que el alumno / la alumna se haga consciente de sus
logros y de sus dificultades.
aumentar la autoestima, puesto que todos tienen una funcin
que cumplir dentro del grupo.
ORIENTACIONES
155
ORIENTACIONES
156
Formacin de los grupos

Los criterios sugeridos para la formacin de los grupos son:
1. Casuales: agrupamientos frutos del azar (mes de nacimiento,
iniciales de los nombres, distribuyendo cartas, etc.)
2. Lingsticamente heterogneos (a criterio del profesor)
Estos grupos ofrecen las mejores oportunidades para que los
estudiantes aprendan unos de otros, mejoran las relaciones entre
ellos y contribuyen al buen funcionamiento de la clase.
Organizacin interna de los grupos.
Para la realizacin de las tareas los estudiantes deben entender
muy bien que cada uno de ellos tendr encomendada una misin
dentro del grupo. Esto evita que los estudiantes ms aventajados
hagan todo el trabajo que los rezagados eludan su obligacin.
EJES BSICOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

El dilogo
En el aprendizaje cooperativo se pretende que el grupo de
estudiantes sea capaz de decidir la mejor forma de resolver una
tarea, compartir y discutir puntos de vista distintos. En definitiva,
capacidad de dilogo entre sus miembros.
Convivencia
Se pretende que el alumno se abra a los dems siendo l mismo,
aceptando las posibilidades que el otro le ofrece. Esto se traduce
en que el alumno deja de estar centrado en s mismo, y
comprende y se hace cargo de los dems (capacidades,
dificultades, aciertos y errores)
Autonoma del aprendizaje.
El alumnado trabaja bastante ms durante el desarrollo de las
clases y se detectan antes las dificultades que puedan tener.
BANCO DE
PREGUNTAS
157
BANCO DE PREGUNTAS
Reading comprehension
Speaking
Read and draw.
Say hello and goodbye to your friends.
Read and answer.
Answer the questions.
Read and complete the picture.
Act out this dialog with a friend.
Look at the picture and complete the sentences.
Look at the pictures and say the _________________.
Look at the pictures and point at the protagonist of the story.

Read and color the _____________.
Talk about your family / toys / friends / house / favorite

animals / the weather.
Read and circle the ______________.
Tell your friends the toys you have / like.
Match the pictures and the sentences.
Count to _____.
Read and write the number.
Say __________ words related to ___________.
Read and number the __________ in alphabetical order.
Say _______ colors / animals / parts of the body / toys /

school objects / family members.
Check () the correct word / sentence.
Spell the word ____________.
Listening comprehension
Act out the sketch with your friends.
Listen and mime.
Describe your _____________.
Listen and repeat.
Tell your friends about your picture.
Listen and draw.
Say what you want for lunch.
Listen and color.
Say a sentence about the picture.
Listen and circle the correct word / picture.
Talk about the people / animals in the picture.
Listen and point.

Listen and complete the picture.
Listen and write the numbers.
Listen and number the sentences / pictures.
Listen and do the actions.
Listen and follow the instructions.
Listen and check () the correct word / sentence / picture.
Vocabulary
Draw a picture of _________.
Match the pictures and the words.
Look at the pictures and circle the words.
Color the _________.
Draw and color a (color) (object).
Draw a line from the picture to the word.
Find ___________in the picture and say the words.
SOLUCIONARIO
58 158
SOLUCIONARIO
Unit 1
Libro del estudiante
Pgina 5
Getting ready
Ex. 1. Hello. Hi. Goodbye.
Do you remember?
Ex. 1. c, g, j, k, o, u, y.
Pgina 6
Ex. 3.
alligator
, ball
kite
, cat
, teddy bear
, dog
.
Pgina 8
Ex. 1. David has six friends.
Ex. 2. Billy, Cristopher, Jane, Mark, Peter, Suzanne
Ex. 3. 2170936
Pgina 10
Ex. 1. 7.
Pgina 11
Bounce Back 1. an. 2. an. 3. a. 4. a.
Pgina 12
Ex. 4.
2.
3.
4.
5.
Pgina 14
Unit Test 1
Ex. 1.
Ex. 2. 1. Its a blue ruler.
2. Its a green book.
Ex. 3.
Ex. 4.
Ex. 5.
2. five 5
3. one 1
4. three 3
5. nine 9
6. four 4
1. touch. 2. run. 3. walk. 4. close.
1. Read your book. 2. Close the window.
3. Sit down, please. 4. Look at the book.
Libro de tareas (homework book)

Exercise 1
Benny Bounce
Exercise 2
1 one; 2 two; 3 three ; 4 four; 5 five; 6 six;
7 seven; 8 eight; 9 nine
Exercise 2 and 3
Los estudiantes trazan una lnea uniendo los nmeros en orden del
uno al nueve y luego los dicen en voz alta.
Exercise 4 10
1. Los estudiantes dibujan una regla.
2. los estudiantes dibujan un lpiz de cera.
3. Los estudiantes dibujan un lpiz.
Guin: 1. Its a ruler. 2. Its a crayon. 3. Its a pencil.
Exercise 5 11
seven, ten, eight, four, three.
Guin: 7 seven 10 ten 8 eight 4 four 3 three
Exercise 6
Los estudiantes pintan las ilustraciones y trazan los nmeros.
Exercises 7 and 8
Los estudiantes trazan las oraciones y colorean los dibujos: lpiz
anaranjado, libro azul, goma verde y regla roja.
Exercise 9
Los estudiantes trazan las oraciones.
Exercise 10
Los estudiantes dibujan una seal y dicen la orden a sus compaeros.
Actividades del libro de lectura
- Personal file
1. Los estudiantes completan la ficha con los datos de su mejor
amigo/a.
2. Los estudiantes completan el texto y comentan con el resto de la
clase.
- Animal alphabet
Los estudiantes trabajan en grupos y preparan un alfabeto temtico
como el del texto.
Extra Test unit 1
Exercise 1
Hello! Hi!; Whats this? Its a book.; Whats your name? Im
Cindy.; How old are you? Im seven.
Exercise 2 16
2413
Guin: 1 Read the sign!
4 Close the door!
Exercise 3
Las respuestas variarn segn los colores que escoja cada alumno.
Exercise 4
two, 3, 5, five, 6, 8, 9, nine
Unit 2
Pgina 17
Do you remember?
; wall
; window
; floor Ex. 1. door
Pgina 19
Ex. 3. 1. under. 2. in. 3. on. 4. on. 5. under. 6. in.
Bounce Back. 1. True. 2. True. 3. True. 4. False.
Pgina 21
Ex. 1. 1. Un libro debajo de la mesa. 2. Un aro en el clset.
3. Una pelota debajo de la repisa. 4. Un lpiz sobre la cama.
5. Un tambor sobre la silla. 6. Un auto en el cajn.
Pgina 22
Ex. 2. 1. bedroom 2. living room 3. bathroom
4. dining room. 5. kitchen 6. yard
Pgina 23
Ex.1. 1. upstairs 2. downstairs
Ex. 2. Dibujo de Matt en el segundo piso de la casa y de Bark en el
primero.
Pgina 24
Ex. 1. In the kitchen.
Ex. 3. Its on Neds head.
Pgina 25
Ex. 1.
Ex. 2. Its in the dining room.

Pgina 26
Unit Test 2
Ex. 1. 1. b 2. c 3. a
Ex. 2.
1. yard
Ex. 3.
Ex. 4.
3. kitchen
4. bathroom
1. Its on the box. 2. Theyre under the bed.
1. False. 2. False. 3. False. 4. True.
2. bedroom

Exercise 1
in
Exercise 3
on
under
p
c
h
a
i
r
s
p
f
u
l
x
a
d
c
h
d
y
v
o
n
l
f
e
e
r
b
e
d
s
b
i
p
m
l
a
x
l
e
k
g
w
n
f
w
d
r
t
a
b
l
e
o
e
m
k
c
s
z
b
q
r
Exercise 4
1 upstairs, bedroom, bed.
2 downstairs, dining room, shelf.
3 upstairs, bedroom, bed.
4 downstairs, kitchen, drawer.
Exercise 5
Los estudiantes dibujan las figuras y las ubican en el lugar de la
casa: lmpara living; televisin dormitorio; cocina cocina;
cama dormitorio; excusado bao; silla comedor; lavatorio
bao; closet dormitorio; silln living.
Exercise 6
Los estudiantes juegan tirando un dado y nombrando el lugar de la
casa segn el nmero que salga.
Exercise 7 24
Los estudiantes escuchan la grabacin y dibujan:
1. El crculo sobre la caja.
2. El crculo sobre la caja; el crculo debajo de la caja.
3. El crculo debajo, dentro, debajo de la caja.
4. El crculo dentro, sobre, debajo, dentro de la caja.
Guin: 1 in on in on.
2 under in on under.
3 in under in under.
4 in on under in.
Exercise 8 25
Los estudiantes escuchan la grabacin y hacen un tick:
1. en la columna izquierda.
2. en la columna derecha.
Guin: 1 kitchen sounds. 2 snoring. 3 rain. 4 brushing teeth.
- Where we live
Castle; lighthouse; houseboat; palace; treehouse.
- Mail
Los estudiantes escriben un e-mail a un amigo describiendo su casa.
- Ramona and Percival
1. dibujar una casa nueva, grande, rosada, con una piscina en el jardn.
2. dibujar una caja.
Extra Test unit 2
Exercise 1
1. under. 2. in. 3. on. 4. on. 5. under. 6. in.
Exercise 2
excusado bathroom; cama bedroom; sofa living room;
stove kitchen
Exercise 3 30
1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6
Guin: bedroom bathroom kitchen living room dining
room yard
Exercise 4 31
1. upstairs. 2. downstairs.
SOLUCIONARIO
159
SOLUCIONARIO
160
Ex. 2. elephant, apple, teddy bear, airplane, square, flower, cow, ruler.
Pgina 38
Unit Test 3
Ex. 1. circle, oval, rectangle, triangle.
Ex. 2. 1.12 2. 13 3. 20
Unit 3
Pgina 29
Getting ready
Ex. 3.
Ex. 1.
Do you remember?
Ex. 2. 1. two (2). three (3) four (4).
Pgina 31
Ex. 1. A house.
Ex. 2. Trazar las figuras geomtricas que forman una casa.
Ex. 3. Look! Its a house.
Pgina 32
Ex. 1. There are ten.
,
Ex. 2.
1. 11
Ex. 4.
Ex. 5.
(2);
(6);
Ex. 3.
1. There are four. 2. squares, There are two. 3. diamonds,

There is one. 4. rectangles, There is one. 5. circles, There are
four. 6. ovals, There is one.
Pgina 33
Bounce Back
1. Un crayn sobre la mesa. 2. Un osito de peluche en el
cajn. 3. Una pelota debajo de la mesa.
Pgina 34
Ex. 2. 1. twelve
2. six
3. twenty
4. seven
Pgina 35
Ex. 1. eleven (11) balls, three (3) trains, eight (8) kites, ifteen (15)
cars, twenty (20) teddy bears
Pgina 37
Ex. 1. 1+2=3: one plus two equals three.
2+3=5: two plus three equals five.
3+4=7: three plus four equals seven.
53=2: five minus three equals two.
41=3: four minus one equals three.
20=2: two minus zero equals two.
2. 13
,
.
,
(1);
(5);
.
(3);
(4)

Exercise 1
square
circle
triangle
rectangle
diamond
oval
Exercise 2
4, 4, 1, 2, 1
Exercise 3
Los estudiantes identifican las figuras geomtricas indicadas y
pintan los cuadrados rojos, los tringulos amarillos, los rectngulos
azules, los crculos verdes, los rombos del color que ellos escojan.
Exercise 4
1. 2 2. 4 3. 4
Exercise 5
1. 8 eight pigs. 2. 6 six tigers. 3. 2 two ships. 4. 7 seven bananas.
5. 4 four monkeys. 6. 5 five crayons. 7. 10 ten flowers. 8. 9 nine
chairs. 9. 3 three books.
Los estudiantes trazan las palabras.
Exercise 6
11 eleven; 12 twelve; 13 thirteen; 14 fourteen; 15
fifteen; 16 sixteen; 17 seventeen; 18 eighteen; 19
nineteen; 20 twenty.
Exercise 7 37
Los estudiantes escuchan la grabacin, dibujan y pintan:
1. un crculo amarillo. 2. un rombo rojo.
3. un cuadrado morado. 4. un tringulo verde.
Guin: 1 Draw a circle. Color it yellow.
2 Draw a diamond. Color it red.
3 Draw a square. Color it purple.
4 Draw a triangle. Color it green.
Exercise 8 38
Guin: eleven twelve seventeen eighteen twenty
nineteen sixteen fifteen thirteen fourteen.
- Shapes and rhymes rectangle; diamond, circle; diamond; square; oval.
Extra Test unit 3

Exercise 1 42
1. un crculo verde. 2. cuatro tringulos rojos. 3. seis valos azules.
4. dos rectngulos negros. 5. ocho cuadrados anaranjados. 6. cinco
rombos amarillos.
Guin: 1 A green circle.
2 Four red triangles.
3 Six blue ovals.
4 Two black rectangles.
5 Eight orange squares.
6 Five yellow diamonds.
Exercise 2
1 twelve. 2 fifteen. 3 thirteen. 4 twenty.
Exercise 3 43
one; two; four; eight; four; two; two; one.
Guin: One plus one equals two,
Thats great!
Exercise 4
1 ficha: diez crculos; 2 ficha: dos cuadrados.
Pgina 44
Ex. 1. Police officer, dentist, teacher, waiter.
Ex. 2.
2. en
Pgina 45
Ex. 1.
4.
Ex. 2.
Ex. 3.
3. fire fighter
4. dentist
5. chef
6. doctor
7. police officer
8. nurse
1. Hes a pilot.
2. Hes a dentist.
4. Shes a doctor.
5. Hes a chef.
6. Shes a teacher.
3. He isnt a doctor. Hes a teacher.

; 2.
; 5.
; 3.
4. He isnt a chef. Hes a fire fighter.

Bounce Back.
1. five triangles.
3. eight squares.
Pgina 48
She;
He;
She.
Pgina 43
Ex. 1.
2. teacher
3. Shes a musician.
Ex. 2.
He;
1. waiter
2. She isnt a waiter. Shes a doctor.
Do you remember?
Ex. 1.
4. en
Pgina 46

Pgina 41
Getting Ready
1.
3. en
Pgina 47
Ex. 1. 1. She isnt a teacher. Shes a chef.
Unit 4
Ex. 1.
1.
1. teacher
2. police officer
3. fire fighter
4. chef
5. dentist
6. doctor
7. nurse
8. waiter
fire fighter, dentist, chef.
2. three ovals.
4. ten circles.
1. They arent singers.

Theyre chefs.
2. They arent dentists.
Theyre dancers.
3. They arent musicians.
Theyre doctors.
4. They arent pilots.
Theyre singers.
5. They arent teachers.

Theyre photographers.
Pgina 49
Ex. 2. 1. Hes a singer. 2. Shes a nurse. 3. Theyre astronauts.
SOLUCIONARIO
161
SOLUCIONARIO
162
Pgina 50
Unit Test 4
Ex. 1.
1 waiter
3 nurse
Ex. 2.
Ex. 3.
Ex. 4.
Guin:
2 dentist
4 chef
5 teacher
2. She isnt a police officer.

3. They arent teachers.
4. He isnt a fire fighter.
5. They arent waiters.
6. Im not a dentist.
1. photographer. 2. musician. 3. astronaut. 4. fire fighter.
1. Hes not a singer. / Hes a chef.
2. Shes not a nurse. / Shes a teacher.
3. Hes not a doctor. / Hes an astronaut.
4. He is not a teacher. / Hes a police officer.

Exercise 1
fire fighter, police officer, doctor, nurse, chef, teacher, waiter, dentist.
Exercise 2
Los estudiantes eligen una profesin, se dibujan a s mismos en ese
rol y completan la oracin.
Exercise 3
Los estudiantes eligen la cabeza de un animal y el cuerpo de un
profesional y completan la oracin.
Exercise 4
Los estudiantes copian las palabras en la columna central y las
escriben nuevamente en la columna derecha.
Exercise 5
doctor, pilot, teacher.
Exercise 6 49
1. firefighter. 2. police officer. 3. photographer. 4. musician.
5. astronaut.
Guin: 1 f-i-r-e-f-i-g-h-t-e-r / firefighter.
2 p-o-l-i-c-e o-f-f-i-c-e-r / police officer.
3 p-h-o-t-o-g-r-a-p-h-e-r / photographer.
4 m-u-s-i-c-i-a-n / musician.
5 a-s-t-r-o-n-a-u-t / astronaut.
How do you spell firefighter?
How do you spell police officer?
How do you spell photographer?
How do you spell musician?
How do you spell astronaut?
Exercise 7 50
1. (Mujer piloto) Shes a pilot.
2. (Hombre astronauta) Hes an astronaut.
3. (Hombre dentista) Hes a dentist.
4. (Mujer cantante) Shes a singer.
1. Shes a pilot.
2. Hes an astronaut.
3. Hes a dentist.
4. Shes a singer.
Exercise 8
1. They arent astronauts. Theyre pilots.
2. They arent photographers. Theyre dancers.
3. They arent dancers. Theyre singers.
4. They arent musicians. Theyre photographers.
Exercise 9
They arent doctors. Theyre dentists. (Los estudiantes dibujan dos
dentistas.)
Exercise 10
1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8
Meet my family
I
R
M
O
N
C
P
A
T
Q
P
A
W
W
R
K
O
P
Y
L
E
J
D
A
P
R
Z
H
E
V
Y
T
H
W
G
L
H
F
K
X
G
Q
V
R
T
Q
C
O
K
J
B
L
E
V
G
H
I
J
L
Y
W
O
T
Q
Q
C
B
M
J
R
R
H
Q
S
Y
J
D
O
L
P
V
F
Z
W
D
L
C
J
I
N
M X I G N I
L Z T X X G
G RA P H E
P T X P J Z
N I R A R Y
Z L J C X L
J QPO T O
F WS P WM
S V E T A T
T N HW O S
U T L Y A P
D KQUM Y
E QA V P S
N N I R O P
T S K P Q P
V
L
R
C
T
I
C
B
G
C
I
D
N
H
I
P
T
B
R
E
T
V
C
N
M
C
I
J
T
I
Z
V
G
O
L
V
Z
Z
L
V
G
X
E
U
D
Five little astronauts

a. 5 astronautas. b. a Marte. c. cohetes.
An interview
In the day: un chef. At night: un cantante.
Extra Test unit 4
Exercise 1
encerrar en verde el cantante; en rojo el doctor; en azul el
fotgrafo; en caf el chef.
Exercise 2
1. doctor. 2. teacher. 3. waiter. 4. chef. 5. fire fighter. 6. dentist.
Exercise 3 56
1. False. 2. True. 3. True. 4. False.
Guin: 1. Hes a fire fighter.
2. Shes a musician.
3. Hes a pilot.
4. Shes a singer.
Exercise 4 57
2341
Guin: 1. Shes a pilot.
2. Hes an astronaut.
3. Hes a dentist.
4. Shes a singer.
Pgina 63
Unit 5
Pgina 53
Getting ready
Ex. 1.
Mochila: tijeras
, lpiz
caja de pinturas
, plumones
Lonchera: yogur
, saca puntas
, jugo de naranja
, quequito
.
,
2. fire fighter
3. dentist
4. chef
Pgina 56
Ex. 1. backpack, pencil case, pencil sharpener, felt pens, glue stick.
Ex. 2. 1. backpack. 2. green. 3. pencil case.
4. blue and red. 5. pencil / red. 6. glue stick.
Pgina 58
Ex. 2. 1. cheese sandwich
2. hot dog
3. cupcake
4. yogurt
6. ham sandwich
5. orange juice
Pgina 59
Ex. 1.
Karl:
;
;
.
Sally:
Pgina 60
Ex. 3. False.
Pgina 62
Unit Test 5
Ex. 1. Encerrar los siguientes artculos en un crculo:
Ex. 2.
2. doesnt have an orange juice.

3. doesnt have a ham sandwich.
4. doesnt have a yogurt.
5. doesnt have a hot dog.
6. doesnt have a cheese sandwich.
Karl:
Ex. 4.
1. Sandy has a ham sandwich, and a yogurt.
Sally:
2. George has a hot dog and a cheese sndwich.
sndwich
.
Do you remember?
Ex. 2. 1. dont have. 2. have. 3. dont have. 4. have.
Pgina 55
Ex. 1. 1. box of paints, a pencil case, a sharpener, a lunch box,
and a pencil.
2. backpack, scissors, felt pens and a glue stick.
Bounce Back. 1. doctor
Ex. 3.

Exercise 1
Los estudiantes usan el cdigo para colorear el dibujo:
1 caf. 2 azul. 3 rojo. 4 verde. 5 beige. 6 morado.
7 anaranjado. 8 gris. 9 blanco. 10 amarillo.
Exercise 2
Tres de estas oraciones:
He has a yellow pencil. He has a blue glue stick. He has a green
pencil sharpener. He has a yellow and orange lunchbox.
Exercise 3
Los estudiantes dibujan su almuerzo y completan las oraciones
sobre sus dibujos.
Exercise 4
Las respuestas variarn.
Exercise 5
Los estudiantes encierran en un crculo una de las alternativas: hot
dog o cheese sandwich, a cup cake o an orange juice, yogurt o ham
sandwich.
Exercise 6
Los estudiantes deciden si las oraciones son verdaderas (True) o
falsas (False) segn los elementos que escogieron en el ejercicio 5.
Exercise 7
Exercise 8
cupcake juice sandwich.
Exercise 9 63
1. scissors. 2. backpack. 3. felt pen. 4. pencil case. 5. glue stick.
Guin: I have scissors. I have a pencil case. I have a felt pen.
I have a backpack. I have a glue stick.
Exercise 10 64
1. Encerrar en un crculo el sandwich.
2. Encerrar en un crculo el jugo.
3. Encerrar en un crculo el yogur.
Guin:
1 Sally doesnt have a banana. She has a ham sandwich.
2 Sally doesnt have a hot dog. She has an orange juice.
3 Sally doesnt have a cupcake. She has a yogurt.
Exercise 11
Sues backpack: glue, stick, felt-pen, box of paints, sharpener,
scissors, pencil case.
Alexs lunchbox: cupcake, ham sandwich, yogurt, hot-dog, orange
juice, ham sandwich.
SOLUCIONARIO
163
SOLUCIONARIO
164
- What is a vegetable?
5. Its a thin snake.
fruit
6. It's a happy zebra.
leaves
root
- Do you know what you eat?
Junk Food: bebida gaseosa, papas fritas, pizza, hot dog, taco.
Healthy Food: fruta, cereal, yogur, leche.
- The Fox and the Crow
a. The fox. b. The crow. c. The crow. d. The crow.
e. The crow. f. The fox. g. The fox.
Extra Test unit 5
1. 1. backpack. 2. scissors. 3. pencil. 4. lunch box.
5. box of paints. 6. sharpener.
70
2.
1. True. 2. False. 3. True. 4. True.
Guin: 1 Glenda has a backpack. 2 Glenda has a pencil case.
3 Glenda has a glue stick. 4 Glenda has felt pens.
71
3.
Los alumnos deben tachar: el sandwich de jamn y el hot dog.
Guin: 1. Karl wants a yogurt and a cheese sandwich.
2. Sally wants a cupcake and an orange juice.
4. fruit, orange juice, cupcake, ham sandwich, hot dog, yogurt.
Unit 6
Pgina 65
Getting ready
Ex. 1. Un camello caf. Un gorilla negro. Un hipoptamo gris. Una
serpiente verde.
Do you remember?
Ex. 2. walk, run, jump
Pgina 67
Ex. 2.
Pgina 68
Ex. 1. happy, thin, sad, big, dirty, small, fat, clean.
Ex. 2. 1. e 2. c. 3. d. 4. h. 5. b. 6. g. 7. a. 8. f.
Pgina 69
Ex. 2. Eric is small and thin. His pet is big and fat.
Bounce Back
Un dibujo de un hot dog y un yogur, un quequito y un jugo de
naranja.
Pgina 70
Ex. 2.
2. beautiful penguin
3. clean dolphin
4. happy polar bear
Pgina 71
Ex. 2. 2 can talk - can't swim
3 can swim - can't walk
4 can walk - can't jump
Pgina 72
Ex. 1. A bear.
Ex. 3. Griselda, happy, brown bear.
Sidney, snake.
Pgina 73
Ex. 2.
jungle
desert
Antartic
parrots
birds
penguins
snake
hippo
whale
camels
gorilla
Pgina 74
Unit Test 6
Ex. 1. fat, sad, dirty, happy.
ocean
dolphins
octopus
fish
Ex. 2.
Ex. 3.
1. Its a dirty hippo.

2. It's a sad zebra.
1. Its a dirty hippo.

2. It's a sad gorilla.
1. fat fish
3. Its a beautiful parrot.

Ex. 4.
3. Its a beautiful parrot.

swim
4. It's a small bear.
walk
talk
fly swim walk
swim
jump

Exercise 1
Exercise 2
gorilla bear
Exercise 3
Los estudiantes dibujan y pintan: 1. Una serpiente gorda azul.
2. Una cotorra fea amarilla y azul. 3. Un elefante flaco rosado.
4. Un camello feliz anaranjado.
Exercise 4
Exercise 5
fat sad
Exercise 6
1. Look! A thin fish! 2. Look! A happy fish! 3. Look! An ugly fish!
4. Look! A fat fish! 5. Look! A young fish! 6. Look! A dirty fish!
7. Look! A beautiful fish! 8. Look! A sad fish!
Exercise 7 77
Los estudiantes dibujan:
1. Un oso feliz. 2. Un hipoptamo gordo. 3. Un gorila grande.
Guin: 1 Its a happy bear.
2 Its a fat hippo.
3 Its a big gorilla.
Exercise 8 78
1. 13 polar bears. 2. 12 dolphins. 3. 17 penguins.
Guin: 1 The City Zoo has thirteen polar bears.
2 Marine World has twelve dolphins.
3 Magic Park has seventeen penguins.
Exercise 9
Sam: two hippos, eight flamingoes, four gorillas, five snakes.
Ally: five hippos, six bears, two camels, one rhinocero.
Exercise 10
Los alumnos dibujan dos tarjetas de animales y escriben acerca de
ellas.
- Can fish fly?
Flying fish
Fly
Run
Jump
Glide
Swim
Live out of water
Can
Can`t
- Animal world
1. a. boa constrictor. b. zebras. c. hipos. d. dolphins.
2. Las oraciones variarn.
- The dinosaur rock
1. Dan, Wayne, Clover.
2. Las respuestas variarn.
Extra Test unit 6

84
1.
1. tall. 2. old. 3. happy. 4. sad. 5. dirty. 6. clean.
Guin: 1. Its tall.
2. Hes old.
3. Theyre happy.
4. Shes sad.
5. Theyre dirty.
6. Theyre clean.
2. camel desert. gorilla jungle. octopus ocean; penguin ocean.
85
3.
1328574-6
Guin: 1. Its a bear.
2. Its a camel.
3. Its a flamingo.
4. Its a gorilla.
5. Its a hippopotamus.
6. Its a parrot.
7. Its a snake.
8. Its a zebra.
4. Las respuestas variarn.
Unit 7
Pgina 77
Getting Ready
Ex. 1.
Do you remember?
Ex. 2.
Pgina 79
Ex. 1. laughing, eating, skating, crying, singing, playing, drinking,
talking.
Ex. 2.
2. Shes skating.
3. Hes talking.
4. Shes laughing.
5. Shes singing.
6. Shes crying.
7. Hes eating.
SOLUCIONARIO
165
SOLUCIONARIO
166
8. Hes drinking.
Pgina 80
Bounce Back. Its happy. Its sad.
Pgina 82
Ex. 2. 1. color crayon.
2. paste glue stick.
3. draw pencil.
4. count Becky.
One, two, three...
5. measure ruler.
6. cut scissors.
7. write pencil.
8. paint brush.
Pgina 83
Ex. 1. 1. , X 2. X, . 3. , X. 4. , X. 5. X, .
Pgina 84
Ex. 1. Shes painting, shes pasting.
Ex. 3. painting, drawing, coloring, pasting.
Pgina 86
Unit Test 7
Ex. 1. 1. b 2. e 3. d 4. a 5. c
Ex. 2. Becky Bounce is at school. She isnt writing. She isnt coloring.
She is painting a bird.
Now shes cutting it and pasting it into her book. What a
beautiful bird!
Ex. 3.
Ex. 4.
Ben
Jill
Sara
Simon
1. Shes talking.
2. Shes crying.
Martha
3. Shes drinking soda.

Exercise 1
1. laugh. 2. cry. 3. drink. 4. play. 5. talk. 6. skate. 7. eat. 8. sing.
Exercise 2
1. Hes drinking.
2. Shes crying.
3. Shes skating.
Exercise 3
listening, singing, isnt drinking, he isnt eating, Hes playing.
Exercise 4 91
1. crying. 2. taking a shower. 3. drinking a soda.
4. laughing. 5. playing.
Guin: 1 Whats the baby doing?
2 Wow! Listen to Sandy!
3 Thats looks delicious Freddy!
4 Just listen to Mitzi!
5 Tommy! What are you doing?
Exercise 5 92
Los estudiantes dibujan dos gatos, pintan el primero azul, pintan el
segundo amarillo, cuentan las patas de los dibujos y escriben el
nmero en el recuadro (8).
Guin: 1. Draw two cats.
2. Color the first cat blue.
3. Color the second cat yellow.
4. Count the legs in your picture.
5. Write the number in the box.
Exercise 6
Los nios leen el texto.
Exercise 7
Los nios dibujan, pintan y recortan una flor. La pegan en el marco.
Exercise 8
cut, paint, count, write, measure, color, draw, paste.
Exercise 9
1. Hes writing. He isnt drawing. 2. Shes laughing. She isnt crying.
3. Hes drinking. He isnt eating.
Exercise 10
Stella (nia comiendo un sndwich); George (nio tomando una
bebida); Sandra y Gregory (nios riendo); Toby, Mike y Jimmy
(nios jugando en la mesa de centro); Liza y Ted (nios
conversando); Betty (nia parada junto a la ventana); Kevin (nio
sentado en el sof).
- A mosaic
A piece of cardboard.
Glue.
An eraser.
A brush. A pencil.
- Make a color forest
_1_ Collect different types of leaves.
_4_ Print different leaves and create your own color forest.
_3_ Press it firmly with your hand and print it on
the cardboard.
_2_ Paint one of the leaves you collected.
- Visitors at night
a. T. b. F. c. T. d. F.
Extra Test unit 7
1. 1. Theyre playing. 2. Shes talking. 3. Theyre skating.
4. Hes laughing. 5. Hes eating. 6. Hes painting.
2. color, cut, write, draw, paste, measure.
98
3.
1. draw. 2. color. 3. color. 4. count. 5. write.
Guin: Draw two cats.
Color the first cat blue.
Color the second cat yellow.
Count the legs in your picture.
Bounce Back 1. , X. 2. X, . 3. , X.
Pgina 96
Ex. 1. They are cutting, they are coloring, they are painting.
Pgina 98
Unit Test 8
Ex. 1. 1. No, we are designing the poster.
2. No, we are writing the invitations.
3. No, we are practicing for the party.
4.
99
is talking; isnt singing; is playing; is laughing;
isnt eating; is drinking.
Guin: Wendys talking with her friend Laura.
She isnt singing with Fred.
Shes playing hopscotch.
Shes laughing.
She isnt eating a sandwich.
Shes drinking a soda.
Ex. 2.
Unit 8
Pgina 89
Getting ready
Ex. 1.
birthday
Christmas
Fathers Day
Mothers Day
, Halloween
, Independence Day
, Easter
Do you remember?
Ex. 1. 1. Mothers Day
2. Independence
3. Christmas
4. birthday
5. Easter
6. Halloween
7. Valentines Day
8. Fathers Day.
Pgina 91
Ex. 1. 1. Yes, I am. 2. No, Im not. 3. Yes, I am.
Pgina 93
Ex. 1. Preparing the food, making the decorations, writing
invitations, designing posters.
Ex. 2. 1. Jack is designing the posters.
2. Fred is decorating the room.
3. Angela is preparing the party food.
4. Im making the decorations.
Pgina 94
Ex. 2. 1. hair.
3. nose.
4. mouth.
5. eyebrows.
6. ears.
7. cheeks.
8. teeth.
Pgina 95
Ex. 1.
2. eyes.
2. te / eth
3. eye / brows
4. ha / ir
5. no / se
6. ey / es
7. che / eks
8. mou / th
Ex. 3.
, Valentines Day
1. ea / rs
1. Making the mask
2. Painting the eyes.
3. Drawing the mouth.

4. Coloring the hair.
Ex. 4. 1. True. 2. False. 3. False. 4. True.

Exercise 1
1. Petra. 2. 3, Mountview Road. 3. Eight. 4. Costumes.
Exercise 2
Los estudiantes se dibujan a s mismos y a tres compaeros(as).
Exercise 3
Los estudiantes escogen una tarea para cada persona en el ejercicio 2.
Exercise 4
Los estudiantes responden a las preguntas de acuerdo a la
informacin en el ejercicio 3.
Exercise 5 106
Los estudiantes escuchan la grabacin y completan los dibujos y las
oraciones: Trixies coloring a picture (pintando un dibujo). Bobs eating
a sndwich (comiendo un sndwich). Sophies writing a story
(escribiendo un cuento). Luigis making a pizza (haciendo una pizza).
Guin: Hi! My names Trixie. Look! Im coloring a picture.
Hello! Im Bob. Im eating a hamburger.
Hi there! Im Sophie. Im writing a story.
My name is Luigi. Im making a pizza.
Exercise 6 107
Guin: Tobys having a party. Hes writing the invitations.
His sister is designing a poster and decorating the house.
His moms preparing special party food!
Exercise 7
Los estudiantes dibujan una mscara siguiendo las instrucciones: ojos
morados, boca anaranjada, cara verde, cejas negras.
SOLUCIONARIO
167
SOLUCIONARIO
168
Exercise 8
1. hair (pelo). 2. ears (orejas). 3. nose (nariz). 4. eyes (ojos).
5. mouth (boca). 6. face (cara).
Exercise 9
Los estudiantes completan las oraciones con la informacin del color
de sus ojos y cabello.
Exercise 10
1. They are singing. 2. No, they arent. 3. They are practicing.
4. No, he isnt. 5. Yes, he is.
Exercise 11
Los estudiantes hacen dos preguntas ms a un compaero(a) acerca
de la ilustracin.
- Invitations
Los estudiantes disean y escriben una tarjeta para su cumpleaos.
- The giant pumpkin
Los estudiantes siguen el modelo del cuento y hacen su propia
mscara de Halloween.
- The happy fir tree
(3) The fir tree arrives at a beautiful house.
(4) The small fir tree becomes a Christmas tree.
(1) In a cold forest, there is a small, sad fir tree.
(2) The woodcutters cut the small fir tree.
- Birthday poems
Revisar la lectura.
- Party in the garden
Los estudiantes dibujan a Rosie con su disfraz de mariposa.
Extra Test unit 8
115
1.
1. No. 2. Shes preparing the party food.
3. Hes practicing for the party. 4. No, he isnt.
Guin: Hi! Its my birthday today! My sister is designing the posters
and decorating the room. My mom is preparing the party
food. She isnt making sandwiches. Shes making pizza!
My dad and my brother are practicing for the party. Im
writing the invitations. Please come!
2. Pintar: el pelo verde, los ojos azules, las orejas anaranjadas, la boca
amarilla, la nariz roja, los dientes rosados.
116
3.
Toby writing he invitations. Tobys sister designing a poster /
decorating the house. Tobys mom preparing the party food.
Guin: Tobys having a party. Hes writing the invitations. His sister is
designing a poster and decorating the house. His moms
preparing special party food!
4. poster, invitation, decorations, band, design, practice.
TRANSCRIPCIN MATERIAL ADICIONAL DE AUDIO

RHYME THE ALPHABET RHYME 117
The Alphabet Rhyme
A is for Apple, B is for Ball,
C is for Cat, D is for Doll,
E is for Egg, F is for Feet,
G is for Girl, and H is for Heat.
I is for Igloo, J is for Jog,
K is for Kangaroo, L is for Log.
M is for Monkey, N is for Net,
O is for Ostrich, P is for Pet.
Q is for Queen, R is for Rain,
S is for Sting, and T is for Train.
U is for Uncle, Umbrella, and Universe,
V is for Vacation, Valentine, and Verse,
W is for Wendy, Walter, and Way,
X is for Xylophone that we like to play.
Y is for Yellow, Yogurt, and You.
Z is for Zero, Zebra, and Zoo.
SONG - BIG, BIG FAMILIES! 118
BIG, BIG FAMILIES!
My grandpas dad had twenty-one kids,
And my grandpa was child number ten.
He had twenty brothers and sisters,
People had big families then!
He had a big, big, family!
My grandmas mom had thirty-three kids,
My grandma was daughter number three,
She had thirty-two brothers and sisters,
And all of them look like me!

She had a big, big, family!
My mom and dad have seventeen kids,
And I am child number four,
I have sixteen brothers and sisters,
Who could ask for more?
TONGUE TWISTER HOW MANY COOKIES 119
How many cookies does a good cook cook if that good cook
cooks cookies?
A good cook cooks as many cookies as a good cook who
cooks cookies.
TONGUE TWISTER A CANDY CANNER 120
If you cant can any candy cans, how many candy cans can a
candy canner can if he can can candy cans?
SONG - OUT IN THE SUN! 121
Lets draw a picture
Out in the sun!
Lets color our picture
Out in the sun!
Color the butterflies red,
Color the trees blue,
Color the birds yellow,
And the ladybugs, too!
Color the flowers purple,
The squirrels orange and white,
Lets use lots of color,
Our picture is nice and bright!
SOLUCIONARIO
169
GLOSARIO
170
GLOSARIO
Unit 1
Apple
Arm
Blue
Book
Chair
Crayon
Do
Door
Draw
Eight
Eraser
Five
Four
Friend
Give
Goodbye
Green
Head
Hello
Help
Hi
Jump
Listen
Look
Nine
One
manzana
brazo
azul
libro
silla
lpiz de cera
hacer
puerta
dibujar
ocho
goma de borrar
cinco
cuatro
amigo, amiga
dar
adis
verde
cabeza
hola
ayudar
hola
saltar
escuchar
mirar
nueve
uno
Orange
Orange
Ostrich
Pen
Pencil
Pink
Plum
Point
Rabbit
Red
Ruler
Run
Say
Sentence
Seven
Six
Table
Ten
Three
Touch
Two
Walk
Word
Write
Yellow
naranja
anaranjado, anaranjada
avestruz
lapicera
lpiz
rosado, rosada
ciruela
apuntar
conejo, coneja
rojo, roja
regla
correr
decir
oracin
siete
seis
mesa
diez
tres
tocar
dos
caminar
palabra
escribir
amarillo, amarilla
respuesta, responder
preguntar
pelota
bao
cama
dormitorio
pap
comedor
piso de abajo
cajn
tambor
rana
diversin
ir
abuela / abuelita
abuelo / abuelito
sombrero, gorro
Hoop
House
Kitchen
Know
Match
Messy
aro, hula hula

casa
cocina
saber
parear
desordenado,
desordenada
mam
encima
jugar
habitacin / pieza
correr
repisa
barco
debajo
piso de arriba
patio
Unit 2
Answer
Ask
Ball
Bathroom
Bed
Bedroom
Dad
Dining room
Downstairs
Drawer
Drum
Frog
Fun
Go
Grandma
Grandpa
Hat
Mom
On
Play
Room
Run
Shelf
Ship
Under
Upstairs
Yard
Unit 3
Bubble
Child
Children
Eighteen
Eleven
Equal
Faster
Fifteen
Fourteen
Girl
Great
Key
Kite
Man
Men
burbuja
nio o nia
nios y/o nias
dieciocho
once
ser igual a
ms rpido
quince
catorce
nia
fabuloso, fabulosa
clave
volantn
hombre
hombres
Minus
Nineteen
Plus
Question
Seventeen
Shape
Sixteen
Square
Thirteen
Tree
Twelve
Twenty
Woman
Women
menos
diecinueve
ms
pregunta
diecisiete
forma
diecisis
cuadrado
trece
rbol
doce
veinte
mujer
mujeres
bailarn, bailarina
perforar
bombero, bombera
adivinar
enfermero, enfermera
polica
listo
descansar
Singer
Stir
Teacher
The best
Time
Unscramble
Waiter
Work
cantante
revolver
profesor, profesora
el mejor
tiempo
ordenar
mesero / mozo
trabajar
mochila
caja
queso
quequito
plumn
pegamento en barra
jamn
tener
con hambre
jugo
tarde
Lunch
Lunch box
Paint
Pencil case
Pencil sharpener
Purple
School supplies
Scissors
Share
Too
almuerzo
lonchera
pintar
estuche
sacapuntas
morado, morada
tiles escolares
tijeras
compartir
tambin
Unit 4
Dancer
Drill
Firefighter
Guess
Nurse
Police officer
Ready
Rest
Unit 5
Backpack
Box
Cheese
Cupcake
Felt pen
Glue stick
Ham
Have
Hungry
Juice
Late
GLOSARIO
171
GLOSARIO
172
Unit 6
Bear
Beautiful
Big
Clean
Dirty
Fat
Fish
Happy
Parrot
Sad
oso, osa
hermoso, hermosa
grande
limpio, limpia
sucio, sucia
gordo, gorda
pez
feliz
loro, papagayo
triste
Short
Small
Snake
Tall
Thin
Ugly
Whale
Wild
Young
bajo, baja
pequeo, pequea
serpiente
alto, alta
delgado, delgada
feo, fea
ballena
salvaje, silvestre
joven
ms cerca
colorear / color
llorar
cortar
beber
comer
averigar
rodilla
rer
medir
New
Paste
Silly
Skate
Talk
Tell
Wear
nuevo, nueva
pegar
tonto
patinar
conversar
decir a
usar ropa
cumpleaos
negro, negra
mejilla
disfraz
plato
oreja
comer
ojo
ceja
primero, primera
comida
amigo, amiga
verde
cabello
gelatina
mirar
hacer
boca
New
Nine
Nose
Party
Pink
Pour
Prize
Room
Set the table
Sing
Tooth / teeth
Want
Wash
Watch
Wear
Win
Write
nuevo, nueva
nueve
nariz
fiesta
rosado, rosada
verter
premio
habitacin
poner la mesa
cantar
diente / dientes
desear / querer
lavar
mirar, observar
usar ropa
ganar
escribir
Unit 7
Closer
Color
Cry
Cut
Drink
Eat
Find out
Knee
Laugh
Measure
Unit 8
Birthday
Black
Cheek
Costume
Dish
Ear
Eat
Eye
Eyebrow
First
Food
Friend
Green
Hair
Jello
Look
Make
Mouth
INDICE
TEMTICO
173
NDICE TEMTICO
Topics and vocabulary
Page
Animals
64 - 75
Everyday actions
76 - 87
Greetings
6-7
House objects
16 - 25
Numbers 11 to 20
34 -36
Occupations
40 - 51
School objects
11
School supplies
52 - 57
Shapes
28 - 33
Snacks
58 - 61
The house
16 - 27
Language
Adjective + noun
67, 68, 69
Be, Present negative
44, 47, 48
Be, Present affirmative
11, 43 - 48, 67 - 69
Be, Present interrogative
21 - 25
Can, Present, affirmative / negative third person singular
71, 72
Colors
11
Commands
12, 13, 31
Have, Present, affirmative, third person singular
55, 60
Have, Present, affirmative, first person singular
57, 61
How many ___ are there? There are ___.
32, 33
Numbers 1 to 10
Prepositions in, on, under
19 - 21
Present Progressive, armative
79 - 82, 93
Present Progressive, negative
83, 84
Present Progressive, interrogative
91, 92, 95
Want, Present, affirmative, first person singular
59
Want, Present, interrogative, first / second person singular
59
Simple Present, armative and negative, irst

person singular
11, 23, 24
BIBLIOGRAFA
TEMTICA
174
BIBLIOGRAFA TEMTICA
Unidades 1 - 4
Listening , Speaking
Adams, M.J. et al. (2000). Phonemic Awareness in Young Children: A Classroom Curriculum. Baltimore, MD:
Paul H. Brooks Publishing Co.
Graham, C. (1974). Childrens Jazz Chants Old and New. Oxford: Oxford University Press.
Grierson, A. (2000). Jolly Jingles. Essex: Jolly Learning Ltd.
Loyd, S. (1994). Finger Phonics Bog Books 2. Essex: Jolly Learning Ltd.
Loyd, S. (2000). The Phonics Handout. Essex: Jolly Learning Ltd.
Reading, Writing
Burke, J. (2003). Reading Reminders - Tools, Tips, and Techniques. (1st ed.). Portsmouth, NH: Boynton / Cook.
Littlejohn, A., & Hicks, D. (2007). Primary Colours, Pupils Book 2. Cambridge: Cambridge University Press.
Loyd, S. (2007). Jolly Stories. Essex: Jolly Learning Ltd.
Hunt, R. (2011). Oxford Reading Tree. Oxford: Oxford University Press.
Mackinnon, M. (2011). Easy Phonic Words (Usborne Very First Reading). Eynsham: Usborne Publishing.
Unidades 5 - 8
Listening , Speaking
Fyke, L. (2005). Jolly Songs. Essex: Jolly Learning Ltd.
Loyd, S. ( 2000). Jolly Phonics Word Book 2. Essex: Jolly Learning Ltd.
Reed, C. (2007). 500 Activities for the Primary Classroom. (1st ed.). Oxford: Macmillan Education.
Reilly, V. (2002). Zap 2. Oxford: Oxford University Press.
Shipton, P. (2002). Chit Chat 2 Oxford: Oxford University Press.
Reading, Writing
Gibson, R. (1995). Reading Games. Eynsham: Usborne Publishing Ltd.
Hancock, M. (2000). Pen Pictures for Young Learners 2. Oxford: Oxford University Press.
Jarboe, T. (2004). Skill-Builders for Young Learners: Beginning Reading. Westminster: Mary D. Smith, M.S. Ed.
Reilly, J. (2005). Writing with Children. Oxford: Oxford University Press.
Thomson, T. (2010). American Oxford Primary Skills 2. Oxford: Oxford University Press.
WEB SITES
Unit 1
Game with numbers 1 to 10
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/balloon-burst/numbers-11-20
Unit 2
Furniture vocabulary game
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/balloon-burst/furniture
Unit 3
Game with numbers 11 to 20
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/wordsearch/numbers
Unit 4
Games with jobs vocabulary
https://www.englishclub.com/esl-games/vocabulary/cloze-jobs-1.htm
Unit 5
Game with food vocabulary
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-news/picnic
Unit 6
Game with names of zoo animals
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/fun-games/animal-countdown
Unit 7
Song about daily routine
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/the-way
Unit 8
Games about celebrations
http://www.anglomaniacy.pl/christmasQuiz.htm
WEB SITES
175
et
di
n
kl g
a
e
R
oo
Julie Kniveton
Angela Llanas
Lina Alvarado
English
in Chile
Contents
Personal file .................................................................................................. 4
Animal Alphabet ......................................................................................... 5
Where we live ............................................................................................... 6
Mail .................................................................................................................. 7
Ramona and Percival ................................................................................. 8
Rhymes with shapes .................................................................................. 9
Meet my family ..........................................................................................10
Five little astronauts................................................................................. 11
An interview ............................................................................................... 12
What is a vegetable? ................................................................................ 13
Do you know what you eat?.................................................................. 14
The fox and the crow ............................................................................... 15
Can fish fly? .................................................................................................16
Animal world ..............................................................................................
.............................................. 17
The dinosaur rock .....................................................................................18
.....................................................................................
......................................
A mosaic.......................................................................................................19
.................................................................................................
Make a color forest ...................................................................................20
Visitors at night ..........................................................................................21
Invitations ....................................................................................................22
The giant pumpkin ...................................................................................23
The happy fir tree .....................................................................................27
Birthday poems .........................................................................................30
Party in the garden ..................................................................................31
in
kl g
et
ad
Re o
bo
Personal file
Name: Alexander
Family name: Carrington
Sex: male
th
Date of birth: 10 May, 2006
Age: 7
Place of birth: Kansas City
Address: 895 Main St.
Telephone number: 9233789
Favorite color: red
Favorite sport: soccer
Favorite toy: soccer ball
4
four
Unit 1
Animal Alphabet
a
b
ant
c
bear
f
elephant
jaguar
unicorn
ostrich
rabbit
vampire bat
lion
p
parrot
horse
kangaroo
nightingale
quail
giraffe
dinosaur
monkey
camel
frog
iguana
tiger
seal
z
whale
zebra
5
Unit 1
five
in
kl g
et
ad
Re o
bo
Where we live
Here are some places where people live.
This is a house.
A house has an upstairs and a downstairs.
This is a bungalow.
A bungalow only has a downstairs.
These are apartments.

Apartments are lots of little homes in a big building.
This is a caravan.
A caravan is a mobile home.
6
six
Unit 2
To:
carolty@hoo.com
From:
jose45@gomail.com
Subject: News
Carol,
Hi! How are you? Im very
well.
I have a lot of new friends.

I like my new school very
much.
My new house is beautiful
. Its not very big. It has
three bedrooms and two ba
throoms. It has a yard
and a little garden. There ar
e lots of trees and plants.
Ah! We have a new pet. Its
a dog. Its names Licn.
Its really cute. I love him.
Why dont you visit me for
your next vacations?
Kisses.
Jos
7
Unit 2
seven
in
kl g
et
ad
Re o
bo
d
n
P
a
e
r
a
c
n
o
i
v al
m
a
R
Ramona has lots of money.
So much money, it isnt funny.
She has a pink house its big and new!
A beautiful house with a beautiful view!
It also has a garden thats really cool,
And in the garden, a swimming pool!
Percival has very little money.
So little money, it isnt funny.
He doesnt have anything new,
Or look out his window at a beautiful view,
He lives in a very small shed,
And sleeps in a box instead of a bed.
View: vista
Swimming pool: piscina
Shed: galpn
Instead of: en vez de
Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Bounce (Students Book 5, p. 23). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.
8
eight
Unit 2
Rhymes with shapes

Make a circle, make a circle,
Draw it in the sky.
Use your finger, use your
finger,
Make it round as a pie.
Draw a square, draw a square,

Make the lines so straight.
Make a square, make a square,
Draw a box in the air.
Draw a triangle, draw a triangle,
Always start at the top.
Make a tent, make a tent,
Use three lines and stop!
Round: redondo
Straight: rectas
Tent: carpa
Adapted from: Poems and rhymes for kids and children. n.d. Retrieved April 2, 2012, from: http://www.101kidz.com/poems/math1.html
9
Unit 3
nine
in
kl g
et
ad
Re o
bo
Meet my family
Hi, I m Nancy and &this &is my &family.
My &brother &s a &photographer.
My grandpa &s a driver.

My mom &s a doctor.
My dad &s a &v et.

I m a &student.
10
ten
Unit 3
Five little
astronauts
Five little astronauts travel around the stars,
Belinda says, Lets fly up to Mars.
Then Dorothy says, There are rockets in the air,
And Georgina says, We dont care.
Then Leopold says, Lets fly away high, high,
And Archibald says, Lets go up in the sky.
So they take the ship and go to the light,
And the five little astronauts fly right out of sight.
Out of sight: fuera de vista

Adapted from: (2011, December 11). Five little astronauts. Retrieved March 23, 2012, from: https://account.tes.co.uk/
LogOn?rtn=teaching-resource/Five-little-astronauts-6153026/
11
Unit 4
eleven
in
kl g
et
ad
Re o
bo
An interview
Reporter: Whats your name?
Franco: Franco Romano.
Reporter: Where are you from?
Franco: Im Italian.
Reporter: Wow! What languages do
you speak?
Franco: I speak Italian, but I can
sing in English, Spanish and French!
Reporter: Whats your job?
Franco: Im a chef. I work in an
Italian restaurant, but at night
Im a singer.
12
twelve
Unit 4
What is a vegetable?
A vegetable is the part of a plant that we eat. We can classify
them according to the part of the plant that we eat: the root,
the leaves, or the fruit.
The root is the part that grows under the ground. The leaves
and the fruits grow out of the ground.
We eat vegetables in salads and also in squeezed juices. We also
use them to accompany other foods.
ROOT VEGETABLES
LEAFY VEGETABLES
FRUITS
carrots
lettuce
pumpkin
potatoes
spinach
cucumber
onions
Swiss chard
tomatoes
Squeezed juices: jugos exprimidos

Swiss chard: acelga
Pumpkin: zapallo
Cucumber: pepino
13
Unit 5
thirteen
in
kl g
et
ad
Re o
bo
Salt
Sugar
Fat
Obesity and
bad health
Junk food or fast food is not healthy. It cheats our

stomach and can cause many illnesses. One of them
is obesity.
Obesity is a problem all over the world. There are many
obese children.
We must prefer healthy food, such as fruits, vegetables,
milk, and cereals.
minerals
vitamins
nutrients
energy
Good
health
Junk food: comida chatarra

To cheat: engaar
Illnesses: enfermedades
14
fourteen
Unit 5
The fox and the crow

One Sunday morning, a fox is
taking a walk in the woods.
The fox sees a crow in a tree. The
crow has a tiny, but delicious smelling piece
of cheese in her beak.
Mmm, says the fox, I want that delicious piece
of cheese.
The fox looks up at the crow and says, You are beautiful!
The crow answers nothing.
Your feathers are lovely! says the fox.
The crow says nothing again.
Is your voice beautiful, too? the fox asks.
The crow wants to show her beautiful voice.
She opens her beak and the cheese falls to
the ground.
The fox eats it
immediately.
Thank you, says the
fox and runs off.
Moral: Never trust
atterers.
Feathers: plumas
Flatterer: adulador
Adapted from: Aesop. n.d.

The fox and the crow. Retrieved
March 8, 2012, from: http://
pbskids.org/lions/cornerstones/
pdf/foxstorybook.pdf
15
Unit 5
fifteen
in
kl g
et
ad
Re o
bo
Can fish fly?

There is a type of fish called flying fish. They dont
have wings. They have very large fins. They can fly
with them.
They jump out of the water and can glide up to 50
meters. In the air, they can reach 60 km/h.
They can fly so fast and so far because they move their
fins very fast, 50 times in a second. And they only are
30 centimeters long!
Fin: aleta
Glide: planear, volar suavemente, sin mover las alas
16
sixteen
Unit 6
Animal world
The world is full of animals, of every shape and size.
Go and see the jungle, and take a look inside!
This snake is a boa constrictor. Boa constrictors live in trees.
They can hang from branches with their tails.
Go and see the savannah, and take a look inside!

Giraffes live on the savannah in Africa.
They can eat leaves from tall trees because of their long, strong necks.
They can run very fast too.
Go and see the rivers, and take a look inside!

Can you see animals in the river? Hippos love to sit in the water! They can
stay in the water all day.
Go and see the ocean, and take a look inside!
To hang: colgar
Branches: ramas
Look at this octopus.

It has eight strong arms called tentacles and a large head.
Octopuses can move very quickly.
17
Unit 6
seventeen
in
kl g
et
ad
Re o
bo
The dinosaur rock

Im a dinosaur called Dan.
I catch you if I can.
I can jump up and shout at you,
And stick my tongue out at you.
Im a dinosaur called Wayne.
I play a prehistoric game.
I can look for a stone,
And hit it three times with a bone.
Im a dinosaur called Clover.
I kiss you all over.
I can run up behind you,
And put my tail around you.
18
eighteen
Unit 6
m o s a i c
Do you want to make a beautiful gift for somebody you love?

Make a mosaic!
M A T E R I A L S
A handful of
- garbanzo beans
- white beans
- black beans
- sweet peas
- lentils
- rice
A piece of cardboard or wood
A pencil
An eraser
A brush
Glue
I N S T R U C T I O N S
Make a drawing on the piece of cardboard.
Use the brush to put the glue on the cardboard.
Stick the beans, lentils, rice, etc., and complete the drawing.
Gift: regalo / presente
A handful of: un puado de
Lentils: lentejas
Cardboard: cartulina
19
Unit 7
nineteen
in
kl g
et
ad
Re o
bo
Make a color forest

Materials
Different leaves.
A box of paints.
Brushes.
A piece of white
cardboard.
Instructions
Choose a color and paint one of the leaves. Paint it only on
one side.
Put the colored side on the cardboard.
Press it irmly with your hand and print it on the cardboard.
Print different leaves and create your own color forest.
Write a message and give it to a person you love. For
example, you can write: I love you so much!
Firmly: firmemente
20
twenty
Unit 7
Visitors at night
1
Jimmy is in his bedroom. He is reading

a book about the Tyrannosaurus Rex, a
dangerous dinosaur.
Go to sleep, now, Jimmy! says his mom.
In the night, Jimmy has a nightmare. A

Tyrannosaurus Rex is sitting on him!
Why are you here? asks Jimmy.
Because Im hungry, says the dinosaur.
And YOU are my food tonight!
The dinosaur takes Jimmys hand.

Why are you holding my hand?
asks Jimmy.
Because Im eating your hand first.
Oh, no, dont eat my hand, please!
shouts Jimmy.
Why are you shouting? asks his mother.

Because a dinosaurs sitting on my
tummy, eating my hand! says Jimmy.
Mom laughs. There isnt a dinosaur on
your tummy.
There is only a big book about the life of
the Tyrannosaurus Rex!
Nightmare: pesadilla
21
Unit 7
twenty one
in
kl g
et
ad
Re o
bo
INVITATIONS
20th
, July
y
a
d
Satur 2:00 pm se
u
ns Ho Road
a
g
e
e
K
ew gan
i
akevi
471 L Falls, Mich
x
Siou
Mom
gans
e
e
K
to
RSVP 526 81 96
RSVP: Se Ruega Responder

22
twenty two
Unit 8
The giant
pumpkin
Its October, 31st. Julie, Kevin, and
Hank are preparing Halloween
costumes. Kevin has an eye-patch, a
black hat, and a bird on his shoulder.
Im a pirate! he says.
23
Unit 8
twenty three
in
kl g
et
ad
Re o
bo
Julie has a red and blue wig,

a red nose, and big shoes.
Im a clown! she says.
Lets go trick-or-treating!
says Kevin.
24
twenty four
Unit 8
Hank needs a costume,

too says Julie.
Hank looks in the toy box.
He cant find a costume.
25
Unit 8
twenty five
in
kl g
et
ad
Re o
bo
Julie and Kevin have a plan. They find some

orange paper, scissors, and black paint. They
cut the orange paper and draw a pumpkin on it.
Close your eyes, Hank they say.

They put the orange paper around
Hank. Hank looks in the mirror.
This is the perfect
costume! says Hank.
Im a giant pumpkin!
Lets go trick-or-treating!
26
twenty six
Unit 8
The happy fir tree

In a forest, there is a small, pretty
fir tree. It is not happy. It wants
to be tall to hear the birdsongs.
When Christmas comes,
woodcutters take away other
trees. Sparrows tell the fir that
people decorate them and place
them in their houses.
27
Unit 8
twenty seven
in
kl g
et
ad
Re o
bo
The following Christmas, the

woodcutters cut it down. It feels sad
to leave the forest. The tree arrives
at a nice house. Some children
decorate it and put a star on its top.
28
twenty eight
Unit 8
The children lit candles and

sing beautiful songs. During
the night, Santas helpers put
some presents under the tree.
The fir tree is really happy,
now. It is a Christmas tree!
Adapted from: Andersen , H.C. (1845). The fir tree. Retrieved June 21, 2013,
from: http://hca.gilead.org.il/fir_tree.html
29
Unit 8
twenty nine
in
kl g
et
Birthday poems
ad
Re o
bo
Another Year
By Joanna Fuchs
Im wishing you another year

Of laughter, joy and fun,
Surprises, love, and happiness.
And when your birthdays done,
I hope you feel, deep in your heart,
As your birthdays come and go,
How very much you mean to me,
More than you can know.
Birthday
By Joanna Fuchs
Each year, your birthday reminds me
That I really want to say
Im very glad I know you;
I think of you each day.
I hope you enjoy your birthday,
All the pleasures it has in store,
And because I appreciate you,
I hope you have many more!
Source: Fuchs, J. (n.d.) Birthday poems. Retrieved June 21, 2013, from http://www.poemsource.com/birthday-poems.html
30
thirty
Unit 8
Party in the
garden
Rosie is very happy.
There is a costume
party today.
Rosies wearing her
butterfly costume. Shes
wearing a blue dress and
black shoes. Her wings are
beautifully decorated. She has a
little ribbon in her long hair.
Rosie is ready for the party.
Fly, Rosie! Enjoy the party!
31
Unit 8
thirty one
Macmillan Publishers S.A. de C.V. / Ediciones Cal y Canto Ltda.

Bounce in Chile 2016 Reimpresin
Teachers Book 2 ao bsico. Based on: the Bounce series
Additional text
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Jorge Muoz Rau
Gloria Caro Opazo
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Bounce in Chile 2012
Original Macmillan Publishers. Based on: the Bounce series
Original Text Julie Kniveton and Angela Llanas 2004
Design and illustration Macmillan Publishers Limited 2004
Design development and page make up by Ben Cracknell Studios.
Illustrated by Peter Richardson; Sean Longcroft @ Just for Laffs.
Cover design by DW design.
Commissioned photographs by Dean Ryan.
Teachers Book 2 ao bsico
ISBN: 978 956 339 035 3
All rights reserved; no part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, transmitted in any form, or by any means, electronic, mechanical, photocopying,
recording, or otherwise, without the prior written permission of the publisher.
Impreso RR Donnelley Chile
Se termin de imprimir 7.700 ejemplares en el mes de enero de 2016.

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Lina Alvarado Jantus

LGSM (Licenciate of the

2 Escriba las palabras nuevas con las

not. Repita con otros alumnos. Pdales que lean

Listen and point.

Are you making the decorations?

What are you doing?

Marnie: Im writing invitations.

Are you practicing for the party?

WORD WINDOW (Actividad concreta)

Sing the song.

101 Escriba la cancin en el pizarrn pero

Asigne a los alumnos la tarea de la

Designing party posters,

BOUNCE INTO ACTION!

1 Answer the questions.

Listen and point. Say the words.

1 Wheres Matt? Matts upstairs .

2 Answer the questions.

Listen and draw.

Sing the song.

y a Bark en la inferior. Modele la estructura

1 Wheres Matt? Matts in the

2 Wheres Mom? Moms in the living

Playing on the stairs is a lot of fun,

Pida a los alumnos que se pongan

2 Entregue una hoja de papel a cada

Bounce in Chile Posters

2 Write the words in Exercise 1.

Una referencia rpida

Are you designing the posters?

2 Pida que dibujen una celebracin dentro del

Are you designing

1 Answer the questions.

BOUNCE INTO ACTION!

Pdales que diseen un pster para

BOUNCE INTO ACTION!

EDICIN ESPECIAL PARA EL

Involucre a todos los

alumnos le digan They arent police

Unit 3: Shapes and numbers

- SB p.38, 39, Unit

Lee y comprende textos

Escribir nmeros hasta

- p.47, Bounce Back to

Enumera y describe los

Enumera las formas

They arent singers. Theyre chefs

2 Correct the sentences.

las otras oraciones.

CD-Rom Contiene todos

Benny Bounce te ayudar a

Junto a sus hermanos Bobby

Este es tu libro de ingls.

1 Read the poem.

Listen and write the number

How old are you,

Its a green ruler.

How old are you?

2 Decorate your birthday cake. Draw your candles.

Indica que los