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DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:25 Pgina 2

EC/2010/ED/PI/6

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

FENMENOS NATURALES
EN LA TIERRA
SISMOS Y TSUNAMIS
TODO LO QUE DEBEMOS
SABER Y HACER

TEXTO GUA PARA EL - LA DOCENTE


2 a 4 aos de Educacin Bsica

DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:25 Pgina 3

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

ACERCA DEL TEXTO


El presente texto est basado en el libro TE INVITO A CONOCER LA TIERRA, un material
de apoyo para 2 a 4 aos de Educacin General Bsica elaborado por el Servicio
Hidrogrfico y Oceanogrfico de la Armada de Chile, la Comisin Oceanogrfica
Intergubernamental de la UNESCO y el Centro Internacional de Informacin sobre
Tsunamis, instituciones que autorizaron el uso del texto.
Sus contenidos han sido adaptados y desarrollados al contexto de la zona en la cual se
realiza el proyecto APRENDIZAJE ADAPTATIVO DE MECANISMOS DE PREPARACIN
PARA TSUNAMI EN COMUNIDADES COSTERAS DE COLOMBIA, ECUADOR, PER Y
CHILE teniendo en cuenta criterios de relevancia y pertinencia.

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

NDICE

Coordinacin del Proyecto

Acerca de UNESCO

Introduccin

Sobre esta gua

Captulo I

11

Captulo 2

17

Captulo 3

22

Captulo 4

27

Captulo 5

30

Mi bolso de emergencia

36

Anexo 1- Tsunamis importantes que han afectado


a la Costa Ecuatoriana
Hojas de Trabajo

37
40-56

Material de Trabajo para padres y madres de familia


y otros miembros de la comunidad

57

Informacin importante que todos-as debemos


conocer y recordar

58

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

FENMENOS NATURALES EN LA TIERRA: SISMOS Y TSUNAMIS


TODO LO QUE DEBEMOS SABER Y HACER
TEXTO GUA PARA EL / LA DOCENTE
2 a 4 aos de Educacin Bsica

COORDINACIN DEL PROYECTO

Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe de la UNESCO


Jorge Sequeira
Director de la Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe de la
UNESCO.
Astrid Hollander
Especialista Asistente de Programas de Educacin de la Oficina Regional de Educacin
para Amrica Latina y el Caribe de la UNESCO.
Giovana Santilln
Coordinadora Proyecto DIPECHO Aprendizaje Adaptativo de Mecanismos de
Preparacin para Tsunamis en comunidades costeras de Colombia, Ecuador, Per y
Chile.
Oficina de UNESCO en Quito
Edouard Matoko
Director de la Oficina de UNESCO en Quito y Representante para Bolivia, Colombia,
Ecuador y Venezuela.
Magaly Robalino Campos
Especialista de Programa, responsable del Sector Educacin de la UNESCO en Quito.
Pernille Petersen
Asistente de Programa del Sector Educacin de la UNESCO en Quito.
Comisin Oceanogrfica Intergubernamental de la UNESCO
Bernardo Aliaga
Especialista de Programa de la Unidad de Tsunamis.

Adaptacin Pedaggica del texto


Catalina Valencia Amores
Ilustraciones
Freddy Meja
Diseo e Impresin
Excelprint
Impreso en Quito en agosto de 2010
Mayor informacin sobre el Proyecto DIPECHO en Ecuador:
www.unesco.org/quito
quito@unesco.org

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

FENMENOS NATURALES EN LA TIERRA


SISMOS Y TSUNAMIS
TODO LO QUE DEBEMOS SABER Y HACER

TEXTO GUA PARA EL-LA DOCENTE


El presente material es una contribucin del Proyecto APRENDIZAJE ADAPTATIVO DE
MECANISMOS DE PREPARACIN PARA EL TSUNAMI EN COMUNIDADES COSTERAS DE
COLOMBIA, ECUADOR, PER Y CHILE, coordinado por UNESCO en el marco del Sexto Plan
de Accin DIPECHO para Sudamrica que cuenta con el apoyo financiero de la Comisin
Europea. Representa un material de apoyo para los/las docentes al momento de trabajar los
contenidos relacionados con prevencin de riesgos y desastres.
Acerca de la UNESCO
La UNESCO es parte del Sistema de Naciones Unidas y fue fundada el 16 de Noviembre de
1945. La Misin de la UNESCO consiste en contribuir a la consolidacin de la paz, la erradicacin
de la pobreza, el desarrollo sostenible y el dilogo intercultural mediante la educacin, las
ciencias, la cultura, la comunicacin y la informacin.
Mediante sus estrategias y actividades, la UNESCO contribuye al cumplimiento de los Objetivos
de Desarrollo del Milenio de Naciones Unidas.
La Oficina de la UNESCO en Quito representa a Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela. Trabaja
en estrecha colaboracin con la Oficina de UNESCO en Lima. Cuenta con equipos tcnicos en
todos los sectores de la Organizacin: educacin, ciencias, cultura y comunicacin.
Los programas, proyectos y acciones que desarrolla la oficina de UNESCO en Quito contribuyen
a:
Superar la inequidad y la pobreza mediante la promocin de una educacin de calidad a
todos los niveles.
Generar polticas y acciones para la conservacin de la biodiversidad y el desarrollo
sostenible.
Promover la diversidad cultural, el dilogo intercultural y la proteccin del patrimonio
mundial tangible e intangible.
Apoyar la gestin de polticas sociales de los gobiernos locales contra la pobreza.
Promover la autonoma y participacin ciudadana a travs de la libertad de expresin y
capacitar en la utilizacin de las tecnologas de informacin y comunicacin.
Acerca del Proyecto APRENDIZAJE ADAPTATIVO DE MECANISMOS DE PREPARACIN
PARA EL TSUNAMI EN COMUNIDADES COSTERAS DE COLOMBIA, ECUADOR, PER Y
CHILE
La Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe de la UNESCO (OREALC)
con el apoyo de UNESCO en Quito, en coordinacin con UNESCO/COI (Comisin
Oceanogrfica Intergubernamental) y la participacin de distintas instituciones y organismos
nacionales, ejecuta en Esmeraldas, Ecuador, el proyecto APRENDIZAJE ADAPTATIVO DE
MECANISMOS DE PREPARACIN PARA EL TSUNAMI EN COMUNIDADES COSTERAS DE
COLOMBIA, ECUADOR, PER Y CHILE. El Proyecto es parte del Sexto Plan de Accin para
Amrica del Sur del Programa de Preparacin para desastres (DIPECHO) financiado por la
Direccin General de ayuda humanitaria de la Comisin Europea (ECHO).

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

Los objetivos del proyecto son:


Contribuir a la sensibilizacin y preparacin frente al riesgo de tsunamis en comunidades
vulnerables.
Fomentar el aprendizaje y la participacin comunitaria en la preparacin, alerta temprana
y respuesta a un eventual tsunami.
El proyecto trabaja prioritariamente con las comunidades escolares, las autoridades locales de
las reas vulnerables junto a las instituciones y organizaciones involucradas en la preparacin
frente a tsunamis. Desarrolla sus acciones mediante el fortalecimiento de la escuela como el eje
central de la preparacin de la comunidad para la prevencin en casos de tsunami; la articulacin
con las polticas y orientaciones del Ministerio de Educacin y sus unidades a nivel local; la
coherencia con las polticas nacionales generadas por la Secretara Nacional de Gestin de
Riesgos; y, el fortalecimiento de la coordinacin intersectorial a nivel nacional y territorial con los
organismos e instituciones pblicas y privadas involucradas en este tema.
El cumplimiento de los objetivos del proyecto mediante las estrategias de coordinacin y
participacin deben expresarse en los siguientes grandes resultados:
Estudiantes y comunidades escolares, participantes en el proyecto, cuentan con
conocimientos y capacidades relevantes para la preparacin y la reduccin del riesgo a
tsunamis que se expresan en la vida diaria.
Planes locales de reduccin de riesgos de desastres elaborados y en marcha en
cooperacin con la comunidad.
Mecanismos de coordinacin interinstitucional y regional sobre alerta temprana a tsunamis
establecidos entre Centros de Alerta Temprana y autoridades bajo la rectora de las
instituciones del Estado, en especial de la Secretara Nacional de Gestin de Riesgos y el
Ministerio de Educacin.
Con la finalidad de alcanzar estos resultados, se han impulsado varias actividades en
coordinacin con la Secretara Nacional de Gestin de Riesgos, el Municipio de Esmeraldas, el
Ministerio de Educacin y la Direccin Provincial de Educacin de Esmeraldas, el Comit de
Operaciones de Emergencias Cantonal de Esmeraldas (COE), Intermn OXFAM, el Instituto
Oceanogrfico de la Armada del Ecuador (INOCAR), la Comisin Permanente del Pacfico Sur
(CPPS) entre otras instituciones y organizaciones regionales, nacionales y locales.
Entre las actividades principales constan: capacitacin de docentes en elaboracin de los
Proyectos Educativos Institucionales (PEI) con el enfoque de gestin de riesgos y planes de
seguridad escolar; produccin de material informativo y comunicacional sobre tsunamis; dilogos
y encuentros comunitarios para socializacin del plan de contingencia para Tsunamis; apoyo a
la compra e instalacin de sealtica sobre Zona de amenaza de tsunami, Ruta de evacuacin
y Zona de seguridad; apoyo a la organizacin de simulacros, compra e instalacin de sirenas
y talleres de fortalecimiento de los mecanismos de coordinacin ante tsunamis, entre otras
actividades. Para mayor informacin del proyecto visite www.unesco.org / quito

PREPARADOS

PARA UN TSUNAMI

Organizacin
de las Naciones Unidas
para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura

Aprendizaje
y adaptacin frente
a Tsunamis en Ecuador,
Colombia, Per y Chile.

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

INFORMACIN IMPORTANTE

Las opiniones que aqu se expresan no representan necesariamente las de la UNESCO y


no comprometen a la Organizacin ni a los auspiciantes y aliados del Proyecto.
Las denominaciones empleadas en esta publicacin no implican de sus responsables
ninguna toma de posicin respecto al estatuto jurdico de los pases, ciudades, territorios o
zonas o de sus autoridades, ni respecto al trazado de fronteras o lmites.

El Departamento de Ayuda Humanitaria de la Comisin Europea, financia intervenciones


de ayuda humanitaria a las vctimas de catstrofes naturales y conflictos fuera de la Unin
Europea. La ayuda se brinda directamente a las vctimas, de manera imparcial, sin distincin
de raza, religin u opinin poltica.
El presente documento ha sido elaborado con la contribucin financiera de la Comisin
Europea, la cual no se hace responsable de las opiniones aqu recogidas.

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

INTRODUCCIN
Este texto gua para el docente de Educacin Bsica est dividido en
cinco captulos. Los contenidos responden a los objetivos del Proyecto
de Aprendizaje Adaptativo de mecanismos de preparacin para el
tsunami en comunidades costeras de Colombia, Ecuador, Per y Chile.
Para cumplir con los objetivos se han diseado algunas estrategias y
actividades as como las recomendaciones del material que puede ser
utilizado en las mismas.
Se sugiere que las observaciones de las ilustraciones sean guiadas por
el docente con preguntas que orienten el aprendizaje.
El maestro y la maestra debern utilizar su criterio para seleccionar los
contenidos relevantes para los y las estudiantes de acuerdo a su edad
para lo cual es indispensable que primero explique los contenidos
utilizando las ilustraciones y otros medios, y luego lea el texto con sus
estudiantes.
Es fundamental que los temas sean tratados con los nios y nias de una
manera entretenida, evitando asustarlos e incentivando el amor,
admiracin y respeto por la naturaleza.
Es indispensable la participacin de la comunidad, especialmente de
padres y madres de familia, para lo cual el centro educativo debe
promover reuniones en las que se hable sobre las medidas de prevencin
y proteccin de fenmenos naturales.
Los y las estudiantes deben familiarizarse con las seales de alerta de
tsunami as como con las vas de evacuacin y zonas de seguridad.
Utilice la informacin al final de esta gua, sobre la historia de los tsunamis
en el Ecuador. Esta informacin puede ser muy didctica y de gran
utilidad para la reunin de padres y madres de familia.
Tambin se recomienda realizar diversas actividades en conjunto con
otras asignaturas, con el propsito de motivar y desarrollar actividades
provechosas para el aprendizaje, desde las diferentes reas de
aprendizaje.

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

SOBRE ESTA GUA


Esta gua de trabajo docente permitir al maestro y a la maestra trabajar
los contenidos de este material de una manera entretenida para los-as
estudiantes, buscando su participacin.
Antes de iniciar cada captulo, el maestro o la maestra deber leer toda
la gua correspondiente a ese captulo para tener una idea global de cmo
trabajar los contenidos, preparar el material necesario y solicitar la
participacin de los y las estudiantes.
Los contenidos y actividades deben ser adaptados en lenguaje y
profundidad de acuerdo a la edad y conocimientos previos de los y las
estudiantes.
Es importante incluir a la familia en el conocimiento de las medidas
preventivas frente a la presencia de fenmenos naturales.
Especficamente en el tema de tsunamis se debe insistir sobre la
sealtica: zona de amenaza de tsunami, ruta de evacuacin y zona
de seguridad.
Los Indicadores de los objetivos, son parmetros que nos ayudarn a
visualizar cmo el o la estudiante al finalizar un captulo, ser capaz de
hacer o demostrar su conocimiento.
En el cuadro de estrategias, actividades y evaluacin se indica lo que el
o la docente debe ejecutar, sin perder de vista la interaccin con los y las
estudiantes.
En la evaluacin del estudiante, se ha tomado el criterio de evaluacin
en el proceso, lo que permitir al docente no centrarse nicamente en
las evaluaciones cuantitativas sino en los avances de los y las estudiantes
producto de una observacin constante de sus aprendizajes.
Cada uno de los subttulos del los contenidos del texto del-la estudiante
estn anotados en el cuadro de estrategias, actividades y evaluacin.
Los recursos sugeridos pueden adaptarse a la disponibilidad de estos en
la escuela o colegio. Es importante utilizar la creatividad tanto del docente
como de estudiantes para conseguirlos. Si no es posible reproducir las
hojas de trabajo, puede realizarse una matriz y calcarla en el cuaderno
de los-as estudiantes o en hojas sueltas.

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

Al final de esta gua encontrar las hojas de trabajo que debern


reproducirse de acuerdo al nmero de estudiantes.
Si las condiciones lo permiten, puede emplearse otras fuentes de
informacin y consulta utilizando medios tecnolgicos.

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

CAPTULO I
CONOCIENDO LA TIERRA POR FUERA
OBJETIVOS

Identificar las caractersticas externas de nuestro planeta Tierra.


Conocer las caractersticas del fondo marino.

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS


El-la estudiante:

Ser capaz de identificar las caractersticas externas del planeta Tierra.

Identificar los hemisferios, la Lnea Ecuatorial y los polos.

Reconocer de forma general las masas ocenicas y las continentales


del planeta. Los nios y nias ms pequeos relacionarn estos
elementos con colores.

Identificar en una lmina o globo terrqueo el Ocano Pacfico.

Identificar en una maqueta los elementos de la superficie martima:


montaas, fosas submarinas e islas.

CONTENIDOS

Forma de la Tierra.

Caractersticas externas de la Tierra.

Los polos.

Lnea Ecuatorial.

Hemisferios Norte y Sur.

Identificacin de masas de agua y de tierra en el planeta Tierra.

Los ocanos. Caractersticas del fondo marino.

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y EVALUACIN


2 DE BSICA
Estrategias y actividades
Interactan docentes y estudiantes

EVALUACIN
El-la estudiante realiza

2 de bsica

2 de bsica

CONOZCAMOS LA TIERRA POR FUERA.


Pregunte a los-as estudiantes si saben o han odo
cmo se llama nuestro planeta.
En un globo terrqueo indique a los estudiantes que
sta es una representacin de la Tierra. Explique las
caractersticas de la Tierra.

Enuncia las caractersticas de la Tierra en forma


verbal, utilizando el globo terrqueo.

Si no tiene un globo terrqueo, pinte de color azul


una pelota plstica mediana y luego los continentes
de color caf. Trace la Lnea Ecuatorial, pntela de
verde y los polos con color blanco.
Relacione las caractersticas de la Tierra con colores
y pregunte a los-as estudiantes: Qu color tienen
los ocanos? Qu color tienen los continentes?
Qu color tienen los polos?

Responde a las preguntas del-la docente.


Relaciona los elementos del planeta Tierra con
colores.

Aplaste la pelota de los extremos superior e inferior,


e indique que esos son los polos de la Tierra: norte y
sur.
Indique el nombre de la lnea que divide la Tierra en
los hemisferios norte y sur.
Indique que lo que est arriba de la lnea ecuatorial
es el norte y lo que est abajo es el sur.

Sealan en la pelota grande los elementos enseados.

Seale el Ocano Pacfico e indique en qu


continente se encuentra nuestro pas. Ponga una
marca llamativa.
Dibuje en la pizarra la Tierra con sus diferentes
elementos (a colores): Polo Norte, Polo Sur, Lnea
Ecuatorial, Ocano Pacfico.

En una hoja que el-la profesor-a proveer, el-la


estudiante deber colorear un crculo que represente la Tierra. Con color azul los ocanos, con caf
el continente. (hoja de trabajo 1)

Lea el libro del estudiante la primera parte del


captulo 1.

Pida a los-as estudiantes que traigan de sus casas


una naranja.
Corte la parte superior y la inferior con un cuchillo.
Indique que estos son los polos.
Dibuje una lnea verde alrededor de la naranja.
Indique que esta es la Lnea Ecuatorial.

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Los-as estudiantes sealan los elementos enseados utilizando su naranja. Comparan con su hoja de
trabajo.

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

Estrategias y actividades
Interactan docentes y estudiantes

EVALUACIN
El-la estudiante realiza

2 de bsica

2 de bsica

Lea en el libro el apartado 1. EL AGUA EN LA


TIERRA. Comente con sus estudiantes las ilustraciones. Utilice el globo terrqueo o el mapamundi
del texto para recordar sobre los ocanos. Siempre
ubique el Ocano Pacfico, el Continente Americano
y la ubicacin de nuestro pas Ecuador en este.
EL FONDO MARINO.
En un recipiente cuadrado de vidrio, o de plstico
transparente, coloque arena, piedras y algo de
vegetacin, simulando el fondo marino. Ponga agua
y djela reposar.
Indique a los-as estudiantes que esta es una representacin del fondo del mar. Indique los elementos
que conforman el fondo marino y relacinelos con
colores: (caf, las rocas), (gris, arena), (azul, agua),
(verde, vegetacin), etc.

Participan en la elaboracin de la maqueta sobre el


fondo marino.
Responden a preguntas del-la docente sobre lo
explicado.
En una maqueta del fondo marino identifica los
elementos que lo conforman.

Luego, confirme lo aprendido con preguntas.


Refuerce si es necesario.
Lea el apartado del Fondo Marino en el texto del-la
estudiante.
El-la maestro-a debe reproducir en un papel grande
el fondo marino y sus elementos. Puede dibujarlo
en la pizarra tambin.
Refuerce la relacin objeto color: tierra (caf
claro), mar (azul), fosas (caf obscuro)

Los estudiantes de esta edad deben nicamente


colorear una ilustracin del fondo marino. El
maestro o la maestra debern colocar los
nombres de los elementos del fondo marino.
(hoja de trabajo 4)
En una ilustracin relaciona los elementos del
fondo marino con los colores.

3 y 4 DE BSICA
Estrategias y actividades
Interactan docentes y estudiantes

EVALUACIN
El-la estudiante realiza

3 y 4 de bsica

3 y 4 de bsica

CONOZCAMOS LA TIERRA POR FUERA.


Pregunte a los-as estudiantes si saben o han odo
cmo se llama nuestro planeta.
En un globo terrqueo indique a los estudiantes que
ste es una representacin de la Tierra. Explicar las
caractersticas de la Tierra.

Enuncia las caractersticas de la tierra en forma verbal,


utilizando el globo terrqueo.

Si no se tiene un globo terrqueo pinte una pelota


mediana de plstico color azul y luego los continentes
de color caf.
Ponga los nombres de: Ocano Pacfico, Amrica del
Norte, Amrica del Sur, hemisferio Norte, hemisferio
Sur etc.

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

Estrategias y actividades
Interactan docentes y estudiantes

EVALUACIN
El-la estudiante realiza

3 y 4 de bsica

3 y 4 de bsica

Relacione las caractersticas de la tierra con colores


y pregunte a los-as estudiantes: Qu color tienen
los ocanos? Qu color tienen los continentes?

Colorea la hoja de trabajo 2, identificando los ocanos y los continentes.

Aplaste la pelota en los extremos superior e inferior,


e indique que esos son los polos de la Tierra: norte y
sur.

En una ilustracin identifica, colorea y escribe los


elementos externos del planeta: polos, hemisferios,
Lnea Ecuatorial, ocanos y continentes. (hoja de
trabajo 3)

Adems explique los nombres de los polos y sus


caractersticas.

Seala la ubicacin de nuestro pas en el continente.


Nombra otros pases vecinos.

Indique la ubicacin de la Lnea Ecuatorial y los


hemisferios Norte y Sur. Uno en la parte superior,
otro en la inferior.
Lea la seccin 1. EL AGUA EN LA TIERRA.
Seale el Ocano Pacfico e indique en qu
continente se encuentra nuestro pas. Puede indicar
algn otro pas que se encuentra junto al Ecuador.
Anote sus nombres en el globo. Coloque una marca
llamativa en el sitio donde est nuestro pas Ecuador.
EL FONDO MARINO.
En un recipiente cuadrado de vidrio, coloque arena,
piedras y algo de vegetacin, simulando el fondo
marino. Ponga agua y djela reposar.
Indique a los-as estudiantes que esta es una representacin del fondo del mar. Indique los elementos
que conforman el fondo marino y relacinelos con
colores: (caf, las rocas), (gris, arena), (azul, agua),
(verde, vegetacin), etc.
Luego, confirme lo aprendido con preguntas.
El-la maestro-a debe reproducir en un cartel el fondo
marino y sus elementos.

Participa en la elaboracin de la maqueta.

En una maqueta identifica los elementos del fondo


marino y en una ilustracin del mismo escribe los
nombres. (hoja de trabajo 4)

Colorear una ilustracin del fondo marino y escribir


los nombres de los elementos constitutivos.
Realiza la evaluacin 1 que se encuentra en la
seccin RECURSOS DEL-A DOCENTE. Puede
realizarla en su cuaderno.

RECURSOS
Globo terrqueo o la sugerencia de la pelota plstica mediana. Pintura azul y
caf.
Una naranja o una fruta redonda mediana: naranja, mandarina, limn, etc.
1 recipiente cuadrado de vidrio o de plstico transparente.
Material para el fondo marino. Se puede pedir a los estudiantes que traigan de
casa o del patio escolar los diferentes elementos: un poco de arena, algunas
piedras, etc.

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

Papelotes con dibujos. Marcadores gruesos.


Pintura acrlica verde, azul, blanca y caf si no tiene marcadores disponibles.
Lpices de colores, lpiz.
Texto.
Hojas de trabajo.
Hojas de evaluacin.

RECURSOS DEL-LA DOCENTE


HOJAS DE TRABAJO Y HOJAS DE EVALUACIN.
Estas hojas de trabajo se encuentran al final de esta gua.
Reproduce las hojas de trabajo segn el nmero de estudiantes.

2 EB
HOJA DE TRABAJO 1
LA TIERRA POR FUERA
Pinta La Tierra. Con azul los ocanos, con caf los continentes, con verde la Lnea
Ecuatorial.

3 y 4 EB
HOJA DE TRABAJO 2
LA TIERRA POR FUERA
Pinta de colores los ocanos y continentes. Repasa la Lnea Ecuatorial con color
verde. Coloca los siguientes nombres en la ilustracin: Polo Norte, Polo Sur,
hemisferio Norte, hemisferio Sur y Lnea Ecuatorial.

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

3 y 4 EB
HOJA DE TRABAJO 3
LA TIERRA Y LOS OCANOS
Colorea los elementos de nuestro planeta Tierra: el Ocano Pacfico, el Continente
Americano, la Lnea Ecuatorial, los polos, nuestro pas Ecuador. Con la ayuda de tu
maestro o maestra, coloca el nombre de los pases vecinos del Ecuador.

3 y 4 EB
HOJA DE TRABAJO 4
EL FONDO MARINO
Coloca en cada uno de los espacios los nombres que correspondan:

HOJA DE EVALUACIN 1
para 3 y 4 EB
Responde:
El ocano ocupa 3 cuartas partes de la Tierra.
En el fondo del ocano existen montaas submarinas.
Las fosas submarinas son profundas.
Exiten dos hemisferios y dos polos.
El fondo marino es plano.
Nuestro pas Ecuador se encuentra junto al Ocano Pacfico

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SI

NO

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CAPTULO II
CONOZCAMOS EL INTERIOR
DE LA TIERRA
OBJETIVOS
Identificar las capas de la Tierra.
Identificar las placas y las fronteras de las placas.
Conocer las diferencias entre volcn y montaa.
Conocer las consecuencias de la actividad volcnica.

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS


El-la estudiante:
Identificar en una ilustracin las capas que conforman la corteza terrestre.
Conoce las caractersticas de la corteza terrestre. Placas, frontera de placas.
volcn y montaa.
Conoce los efectos de la actividad volcnica: erupcin, temblores.

CONTENIDOS
Capas de la Tierra.
Placas.
Volcanes y montaas.
Actividad volcnica.

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y EVALUACIN


2 DE BSICA
Estrategias y actividades
Interactan docentes y estudiantes

EVALUACIN
El-la estudiante realiza

2 de bsica

2 de bsica

1. LAS CAPAS DE LA TIERRA


En un papelote, cartel o en la pizarra dibuje la Tierra
con sus 3 capas.
Relacione colores con cada una de las capas de la
Tierra.

Los-as estudiantes colorean las capas de la Tierra


en su cuarderno.
La maestra o maestro deber dibujar en cada cuaderno un esquema de las capas de la Tierra de
acuerdo a la ilustracin del texto.

2. PLACAS DE LA TIERRA
Realice el experimento sugerido en el texto del
estudiante.
El contenido del mapa del mundo y sus placas no se
aborda con los nios y las nias de esta edad.
3. LOS VOLCANES Y LAS MONTAAS
Describa cmo es una montaa y cmo un volcn.
Utilice las ilustraciones del texto del estudiante.
Indique que en la costa ecuatoriana no existen
volcanes. Pero s en la sierra.

Los-as estudiantes colorean un volcn y una


montaa. Explican cmo son y sus caractersticas.
(hoja de trabajo 7)

Lea con sus estudiantes el contenido de las capas


de la Tierra
Pida a los-as estudiantes que coloreen una montaa
y un volcn.
Lea con sus estudiantes el apartado: LA ACTIVIDAD VOLCNICA.

3 y 4 DE BSICA
Estrategias y actividades
Interactan docentes y estudiantes

EVALUACIN
El-la estudiante realiza

3 y 4 de bsica

3 y 4 de bsica

CONOZCAMOS EL INTERIOR DE LA TIERRA


En un papelote, cartel o en la pizarra dibuje la Tierra
con sus 3 capas.
Escriba los nombres respectivos sealndolos con
una flecha.
Lea en el texto 1. LAS CAPAS DE LA TIERRA

18

Identifica en una ilustracin las capas que conforman la corteza terrestre.

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Estrategias y actividades
Interactan docentes y estudiantes

EVALUACIN
El-la estudiante realiza

3 y 4 de bsica

3 y 4 de bsica

2. LAS PLACAS DE LA TIERRA


Realice el experimento con el huevo duro. Supervise
el corte del huevo duro.

Realiza la evaluacin de la hoja Capas de la Tierra.


(hoja de trabajo 5)

MAPA DEL MUNDO Y SUS PLACAS.


Explique la ilustracin del mapa del mundo y sus
placas. Utilice el huevo para mostrar cmo las capas
se mueven.

Conoce e identifica las caractersticas de la


corteza terrestre, placas y frontera de placas.

Indique que en la ilustracin la lnea punteada


AZUL, indica la frontera de placa.
Comente cmo las placas atraviesan tanto ocanos
como continentes. En la ilustracin Movimiento de
las placas de la Tierra, comente cmo las flechas
indican la direccin del movimiento de las placas de
la Tierra.

Identifica los pases vecinos del Ecuador y las


placas que atraviezan el Continente Americano.
Identifica los elementos geogrficos: Ocano
Pacfico, Norte y Sur Amrica.
(hoja de trabajo 6)

En la ilustracin: Las placas de nuestro Continente Americano, indique dnde est nuestro pas,
los pases vecinos y las placas que estn en nuestro
continente y Ocano Pacfico.
3. VOLCANES Y MONTAAS
Describa cmo es una montaa y cmo un volcn.
Indique que en la costa ecuatoriana no existen
volcanes. Pero s en la sierra.
Si tiene un mapa grande del Ecuador o en lminas
del mapa fsico del pas indique la cordillera,
volcanes de la sierra y la ubicacin de las Islas
Galpagos. Los nios y las nias trabajan en
parejas o grupos con la lmina.
Realice con sus estudiantes las hojas de trabajo 9
Volcanes submarinos y terrestres.

Lea con sus estudiantes el apartado: LA ACTIVIDAD VOLCNICA.

El-la estudiante escribe las caractersticas de un


volcn y una montaa en la hoja de trabajo 8.

Los-as estudiantes visualizan y sealan las cadenas


montaosas del pas, volcanes e Islas Galpagos en
las lminas. (Hoja de Trabajo 15)
Lmina Mapa Fsico del Ecuador que incluya
Galpagos.
Conoce los efectos de la actividad volcnica:
erupcin, temblores.
Realiza la hoja de trabajo 9 y completa la evaluacin
de sta (2 hojas).

RECURSOS

Papelotes con dibujos. Marcadores.


Lpices de colores, lpiz.
Texto
Huevo duro
Cuchillo.
Hojas de trabajo para el nmero de estudiantes.
Mapa fsico del Ecuador.
Lminas del mapa fsico del Ecuador que incluya las Islas Galpagos.

19

DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:26 Pgina 21

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

RECURSOS DEL-LA DOCENTE


HOJAS DE TRABAJO Y HOJAS DE EVALUACIN
Estas hojas de trabajo se encuentran al final de esta gua.
Reproduzca las hojas de trabajo y evaluacin segn el nmero de estudiantes.
3 y 4 EB
HOJA DE TRABAJO 5
CAPAS DE LA TIERRA
Observa la ilustracin del huevo duro, responde y escribe:
La cscara A qu correspondera?
La clara A qu correspondera?
La yema A qu correspondera?
Qu sucedi con la cscara al partir el huevo duro?

3 y 4 EB
HOJA DE TRABAJO 6
PLACAS DE LA TIERRA
Colorea la lmina. Coloca los siguientes elementos: placas, frontera de placas,
Ocano Pacfico, Norte Amrica, Amrica del Sur, Ecuador.

2 EB
HOJA DE TRABAJO 7
VOLCANES Y MONTAAS
Mira las ilustraciones y descrbelas.

20

DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:26 Pgina 22

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

3 y 4 EB
HOJA DE TRABAJO 8
CARACTERSTICAS DE VOLCANES Y MONTAAS
Mira las ilustraciones y escribe las caractersticas del volcn y de la montaa.

3 y 4 EB
EVALUACIN
HOJA DE TRABAJO 9
VOLCANES SUBMARINOS Y VOLCANES TERRESTRES
Coloca arriba de cada ilustracin si el volcn es submarino o terrestre.
Colorea el conducto de salida de la lava.

HOJA DE EVALUACIN 2
3 y 4 de Educacin Bsica
Responde:
Cuando un volcn erupciona, elimina: .......................................................................
Segn el lugar donde estn, existen 2 tipos de volcanes: 1.) .......................................
2.) .......................................
Une con una lnea
Volcn despierto
Volcn dormido

pasivo
activo

21

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

CAPTULO III
CONOZCAMOS LOS
TSUNAMIS Y TERREMOTOS
OBJETIVOS
Identificar las causas de un terremoto.
Identificar las causas de un maremoto o tsunami.
Conocer lo que es un tsunami y sus consecuencias.

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS


El-la estudiante:
Conoce lo que es un terremoto y las causas que lo originan.
Comprende la diferencia entre hipocentro y epicentro de un terremoto.
Diferencia entre terremoto y maremoto o tsunami.
Conoce qu pasa cuando se produce un terremoto en el ocano.
Describe que es un tsunami y las consecuencias de ste.

CONTENIDOS
Terremotos.
Hipocentro y epicentro.
Maremoto o tsunami.

22

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y EVALUACIN


2 DE BSICA

Estrategias y actividades
Interactan docentes y estudiantes

EVALUACIN
El-la estudiante realiza

2 de bsica

2 de bsica

TERREMOTOS Y TSUNAMIS
Construir con los-as nios-as pequeas elevaciones
de arena. Esta actividad pueden realizarla en una
tabla de madera sobre la que se pone arena.

El-la estudiante realiza con la arena montaas y


volcanes. Los describen de forma verbal.

Lea con sus estudiantes la informacin inicial sobre


TERREMOTOS Y TSUNAMIS
Sacudir la tabla y comentar con los nios y nias
qu pas. Indicar que la tierra se mueve por dentro
y que otras veces los volcanes erupcionan. Eso
produce el temblor o terremoto.
Recuerde a sus estudiantes sobre los volcanes
terrestres y los martimos.

Los-as estudiantes simulan un terremoto con el


material concreto que poseen.

Indicar con el concepto cerca lejos que si estamos


ms cerca del punto donde se sacude, entonces
sentiremos ms el terremoto.

Los-as estudiantes demuestran en la maqueta de


arena los conceptos cerca lejos, dentro fuera.

Indicar el concepto de dentro fuera. Adentro de la


Tierra se produce movimiento y como consecuencia
afuera tambin.
Lea con sus estudiantes: 1. EPICENTRO E HIPOCENTRO Refuerce el concepto causa efecto con
algunos ejemplos provenientes del experimento
realizado.
Realizar la actividad propuesta en la EXPERIMENTACIN. Comentar con los-as estudiantes qu observan.
Indicar el concepto de ola grande o tsunami y cmo se
produce.
Explique la actividad de la hoja de trabajo 11.
Comente sobre la hoja mientras los-as nias colorean.

Los-as estudiantes describen lo que pas en el


experimento. Saben la diferencia entre olas grandes
y pequeas y por qu se producen.
Colorear la hoja de trabajo 11

Observar y comentar las ilustraciones del texto. Si


es posible agrndelas en un papelote.

23

DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:26 Pgina 25

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

3 y 4 DE BSICA
Estrategias y actividades
Interactan docentes y estudiantes

EVALUACIN
El-la estudiante realiza

3 y 4 de bsica

3 y 4 de bsica

Construir con los-as nios-as pequeas elevaciones


de arena. Esta actividad pueden realizarla en una
tabla de madera sobre la que se pone arena.
Recordar con los-as nios-as las caractersticas
entre un volcn y una montaa.

El-la estudiante realiza con la arena montaas y


volcanes. Los describen de forma verbal.

Sacudir la tabla y comentar con los nios y nias


qu pas. Indicar que la tierra se mueve por dentro
y que otras veces los volcanes erupcionan. Eso
produce el temblor o terremoto.

El-la estudiante conoce las causas de un terremoto.

Luego de leer el apartado 2. MAREMOTO: EPICENTRO E HIPOCENTRO, comente la ilustracin con


sus estudiantes identificando los diferentes elementos.
En la misma ilustracin indicar qu es el hipocentro
y qu es el epicentro.

Colorear y colocar el vocabulario en las hojas de


trabajo 10 donde se ubique el epicentro e hipocentro terrestre y martimo.

3. TSUNAMI
Lea con sus estudiantes la informacin del texto
sobre tsunami. Comenten la ilustracin de las ondas
de un tsunami.
Realizar la actividad propuesta en la EXPERIMENTACIN. Comentar con los-as estudiantes qu
observan.
Indicar el concepto de ola grande o tsunami y cmo
se produce.

Los-as estudiantes describen lo que pas en el


experimento. Saben la diferencia entre olas grandes
y pequeas y por qu se producen.

QU MS SABES DE LOS TSUNAMIS?


Observe y comente la ilustracin del texto con sus
estudiantes. Si es posible agrndela en un papelote.

Los-as estudiantes dibujan y colorean en su


cuaderno una ola grande.

Revisar con los y las estudiantes los conocimientos


previos de los captulos I y II

Responder al cuestionario del los captulos I, II y III


Los y las estudiantes de 3 de bsica deben realizar
esta evaluacin con la ayuda y refuerzo de su
profesor-a

Hoja de trabajo 11

RECURSOS

24

Arena o tierra.
Una bandeja o superficie plana de 30cm. X 30cm. Aproximadamente.
Lavacara o tina grande con arena y agua.
Papelotes con dibujos. Marcadores.
Lpices de colores, lpiz.
Texto.

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

RECURSOS DEL-LA DOCENTE


HOJAS DE TRABAJO Y HOJAS DE EVALUACIN.
Reproduce las hojas de trabajo segn el nmero de estudiantes.
3 y 4 EB
HOJA DE TRABAJO 10
TERREMOTO EN LA TIERRA Y EN EL MAR: HIPOCENTRO Y EPICENTRO
En la siguiente ilustracin, escribe en el espacio correspondiente si es un
HIPOCENTRO o un EPICENTRO.
TERREMOTO EN TIERRA

TERREMOTO EN EL MAR

2, 3 y 4 EB
HOJA DE TRABAJO 11
EL TSUNAMI

25

DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Pgina 27

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

EVALUACIN CAPTULOS I, II y III


Coloca las siguientes palabras en los espacios en blanco.

LINEA ECUATORIAL, AGUA, PACFICO, LAVA,


HIPOCENTRO, EPICENTRO, TSUNAMI, POLOS,
VOLCN, NORTE, SUR.

1.-

La Tierra tiene una forma parecida a una esfera, achatada en sus extremos,
llamados............................................................................................................

2.-

La lnea imaginaria que divide la tierra en dos partes iguales llamadas


hemisferios, se llama.........................................................................................

3.-

Los polos son 2: Polo....................................... y Polo......................................

4.-

Los ocanos son superficies de ............................................... muy extensas.

5.-

El ocano que baa las costas de Colombia, Ecuador, Per y Chile se llama
Ocano ..............................................................................................................

6.-

El es un conducto que comunica la parte interna de la corteza


terrestre con la parte externa de la Tierra.

7.-

Cuando el volcn erupciona arroja gases, ceniza y .............................................

8.-

La sacudida sbita del terreno se llama ...........................................................

9.-

El lugar donde se produce el terremoto bajo la tierra se llama ........................

10.- El lugar del terremoto en la superficie de la tierra se llama ................................


11.- Las ondas que se crean en la superficie del agua y se desplazan a gran
velocidad, se llaman...........................................................................................

26

DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Pgina 28

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

CAPTULO IV
CONOZCAMOS LOS
FENMENOS NATURALES
OBJETIVOS
Identificar los fenmenos naturales de su entorno.
Conocer los beneficios y los riesgos de los fenmenos naturales.
Comprender qu son los fenmenos naturales y sus consecuencias.

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS


El-la estudiante:
Determinar los beneficios de algunos fenmenos naturales de su entorno, tales
como la lluvia y las corrientes marinas.
Identificar los fenmenos naturales que pueden en un momento perjudicar al
ser humano y su entorno.
Podr determinar algunas medidas de prevencin frente al caso de lluvia.

CONTENIDOS
Fenmenos naturales y sus efectos benficos.
Efectos de los fenmenos naturales.
Prevencin.

27

DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Pgina 29

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y EVALUACIN


2 DE BSICA

Estrategias y actividades
Interactan docentes y estudiantes

EVALUACIN
El-la estudiante realiza

2 de bsica

2 de bsica

FENMENOS NATURALES
Pregunta a los-as estudiantes los beneficios de la
lluvia y del mar.

Enumera los beneficios de la lluvia y del mar.


Los y las estudiantes comparten sus experiencias.

Juntos comenten sobre los peligros de los fenmenos naturales. Compartan las experiencias personales.
Cuente a manera de historieta los contenidos de los
fenmenos naturales. Para ello realice algunas
ilustraciones en el pizarrn o papeles grandes.
Asegrese de establecer siempre tanto los beneficios como los riesgos. No queremos que los nios y
las nias se asusten. Pueden ya comenzar a
conversar sobre algunas medidas de proteccin.
Observe con los-as estudiantes las ilustraciones de
las grandes olas, la tormenta y el viento. Converse
con ellos-as sobre stas.

Responden a preguntas del maestro o maestra.


Los nios y nias colorean una gran ola.

3 y 4 DE BSICA

Estrategias y actividades
Interactan docentes y estudiantes

EVALUACIN
El-la estudiante realiza

3 y 4 de bsica

3 y 4 de bsica

FENMENOS NATURALES
Pregunte a los-as estudiantes los beneficios de la
lluvia y del mar.

Enumera los beneficios de la lluvia y del mar.


Los y las estudiantes comparten sus experiencias.

Comente las 3 ilustraciones de fenmenos naturales


fuertes.
Juntos comenten sobre los peligros de los fenmenos naturales. Compartan las experiencias personales.
Cuente a manera de historieta los contenidos de los
fenmenos naturales. Para ello realice algunas
ilustraciones en el pizarrn o papeles grandes.
Asegrese de establecer siempre tanto los beneficios como los riesgos. No queremos que los nios y
las nias se asusten. Pueden ya comenzar a
conversar sobre algunas medidas de proteccin.

28

Responde a las preguntas incluidas en el texto con


la ayuda de su maestro o maestra.

DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Pgina 30

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

Estrategias y actividades
Interactan docentes y estudiantes

EVALUACIN
El-la estudiante realiza

3 y 4 de bsica

3 y 4 de bsica

Dibuje en un pliego de papel una vivienda cerca del


mar. Comente con los estudiantes qu puede
suceder si una ola, tormenta o vendaval fuertes
golpean la vivienda.

Trabajo en grupos de 3 o 4 estudiantes: entregue un


papel grande con el dibujo de una casa junto al mar
o al ro. Pdales a los nios y las nias que coloreen
una tormenta, una ola grande o un vendaval.

Utilice marcadores de colores al dibujar junto a la


casa grandes olas, fuerte lluvia y vendaval.

Comente los dibujos con todo el grupo.


Actividad: en el cuaderno de cada estudiante,
debern realizar la actividad sugerida al final del
apartado de fenmenos naturales.

RECURSOS

Papelotes con dibujos. Marcadores.


Lpices de colores, lpiz.
Texto.
Cuaderno del estudiante.

29

DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Pgina 31

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

CAPTULO V
CONOZCAMOS LAS NORMAS BSICAS
DE PREVENCIN FRENTE A FENMENOS
NATURALES
OBJETIVOS
Conocer las normas bsicas de prevencin de riesgos en caso de terremoto.
Identificar los lugares seguros y peligrosos en la casa.
Identificar los lugares seguros y peligrosos en la escuela.
Conocer una estrategia de reunin familiar en caso de terremoto y tsunami.
Conocer la sealtica especfica relacionada con tsunamis.
El-la estudiante:
Conoce qu significa el trmino PREVENCIN aplicado a diferentes situaciones
cotidianas.
Identifica principales medidas de prevencin de riesgos durante un terremoto.
Reconoce los lugares seguros y peligrosos en casa y en la escuela durante un
terremoto.
Reconoce los elementos peligrosos dentro de la casa y la escuela durante un
terremoto.
Conoce los lugares seguros dentro de su comunidad a donde reunirse con su
familia y acudir en caso de tsunami.
CONTENIDOS
Prevencin.
Sitios seguros y no seguros dentro de una vivienda durante un terremoto.
Objetos y muebles peligrosos dentro de la vivienda durante un terremoto.

30

DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Pgina 32

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

Posicin de proteccin en caso de terremoto.


Sitios seguros y peligrosos en la escuela durante un terremoto.
Objetos y muebles peligrosos en la escuela durante un terremoto.
Lugar de evacuacin en la escuela luego de un terremoto.
La sealtica de tsunami.
Lugar de evacuacin y reunin familiar en caso de tsunami.

ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y EVALUACIN


2 DE BSICA
Estrategias y actividades
Interactan docentes y estudiantes

EVALUACIN
El-la estudiante realiza

2 de bsica

2 de bsica

Realice una reunin de padres y madres de familia


para explicarles los contenidos de este captulo.
Para ellos se aadir informacin adicional a conocerse por los adultos.
Tambin se deber conversar sobre el sitio de
reunin familiar en caso de tsunami.
1. PREVENCIN
Converse con los-as estudiantes de las medidas de
prevencin que toman en diferentes situaciones
cotidianas: demasiado calor, fro, enfermedad,
presencia de plagas en la casa, etc.
Pregunte a los-as estudiantes sobre algunos
fenmenos naturales que se han aprendido anteriormente: terremoto y tsunami.
2. LUGARES MS SEGUROS,
3. LOS LUGARES MS PELIGROSOS QUE
DEBES EVITAR

El-la estudiante identifica los lugares seguros y


peligrosos de la casa en el dibujo del-la profesor-a
Realiza la hoja de trabajo 12

Comente son sus estudiantes la lmina del texto y


hable sobre los lugares peligrosos en casa.
En un papelote dibuje una casa y muestre los
lugares seguros y peligrosos.
Recorra la escuela con sus estudiantes y establezcan los lugares seguros y peligrosos en caso de
terremoto.

Al recorrer la escuela los nios y las nias identifican


los lugares seguros y peligrosos de su escuela en
caso de terremoto.
Realiza hoja de trabajo 13

31

DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Pgina 33

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

Estrategias y actividades
Interactan docentes y estudiantes

EVALUACIN
El-la estudiante realiza

2 de bsica

2 de bsica

4. YA SE SABE QU HACER DURANTE UN


SISMO O TERREMOTO!
Lea estos apartados a sus estudiantes. Comente las
ilustraciones de los sitios seguros y no seguros
durante un sismo.
5. Y EN CASO DE TSUNAMI, QU DEBO
HACER?
Elabore, muestre y comente las seales de advertencia de tsunami. Utilice los modelos de la hoja de
trabajo 14
Realice un esquema o mapa de la comunidad luego
de un recorrido por esta con sus estudiantes.
Coloque el mapa en el aula.

Colorea las seales de alerta de tsunami. (hoja de


trabajo 14)

Describe los lugares seguros de su comunidad


luego del recorrido por sta.

Reconoce con los-as estudiantes los lugares


seguros de su comunidad en caso de tsunami as
como el sitio de reunin familiar.
REUNIN DE PADRES, MADRES DE FAMILIA Y
OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD.
Realiza una reunin de padres y madres de familia
para indicar el mapa de la comunidad con los lugares
seguros y puntos de encuentro familiar en caso de
tsunami.

Los y las asistentes a la reunin participan y comentan sobre los lugares seguros de su comunidad en
caso de tsunami y reconocen las seales de alerta
de tsunami.

Comenta con padres, madres y otros miembros de la


comunidad sobre las seales de alerta e informacin
sobre tsunamis que se encuentra en la poblacin.
Utilice el material de trabajo para padres de familia,
madres de familia y otros miembros de la comunidad.

3 y 4 DE BSICA
Estrategias y actividades
Interactan docentes y estudiantes

EVALUACIN
El-la estudiante realiza

3 y 4 de bsica

3 y 4 de bsica

Se recomienda realizar una reunin de padres y


madres de familia para explicarles los contenidos de
este captulo. Para ellos se aadir informacin
adicional a conocerse por los adultos. Tambin se
deber conversar sobre el sitio de reunin familiar
en caso de tsunami.

32

DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Pgina 34

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

Estrategias y actividades
Interactan docentes y estudiantes

EVALUACIN
El-la estudiante realiza

3 y 4 de bsica

3 y 4 de bsica

1. PREVENCIN
Converse con los-as estudiantes de las medidas de
prevencin que toman en diferentes situaciones
cotidianas: demasiado calor, fro, enfermedad,
presencia de plagas en la casa, etc.
Definicin de prevencin con ejemplos cotidianos.

Explican con ejemplos lo que es la prevencin.

Revise con los-as estudiantes conocimientos anteriores sobre algunos fenmenos naturales: terremoto
y tsunami.

Describen los terremotos y tsunamis.

2. LUGARES MS SEGUROS,
3. LOS LUGARES MS PELIGROSOS QUE
DEBES EVITAR
Muestra la lmina del texto y comenta sobre los
lugares peligrosos en casa.
En un papelote dibuja una casa y muestra los
lugares seguros y peligrosos en caso de terremoto.

Comenta las imgenes del texto sobre los lugares


seguros y peligrosos tanto en la casa como en la
escuela, durante un terremoto.
Realiza las hojas de trabajo 12 y 13

Organiza un recorrido por la escuela para identificar


los lugares seguros y peligrosos en caso de
terremoto.

Comentan sobre otros posibles riesgos.


Realiza hoja de trabajo 13

4. YA SE SABE QU HACER DURANTE UN


SISMO O TERREMOTO!
Lea estos apartados a sus estudiantes. Comente las
ilustraciones de los sitios seguros y no seguros
durante un sismo.
5. Y EN CASO DE TSUNAMI, QU DEBO HACER?
Elabore, muestre y comente las seales de alerta de
tsunami. Utilice los modelos de la hoja de trabajo 14
Realiza un esquema o mapa de la comunidad luego de
un recorrido por esta con sus estudiantes. Coloca el
mapa en el aula.

Dibuja y colorea las seales de alerta de tsunami. (Hoja


de trabajo 14)

Reconoce con los-as estudiantes los lugares seguros


de su comunidad en caso de tsunami as como el sitio
de reunin familiar.

Ubica los lugares seguros de su comunidad luego del


recorrido por sta.

REUNIN DE PADRES, MADRES DE FAMILIA Y


OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD.
Realiza una reunin de padres y madres de familia
para indicar el mapa de la comunidad con los lugares
seguros y puntos de encuentro familiar en caso de
tsunami.
Comenta con padres, madres y otros miembros de la
comunidad sobre las seales de alerta e informacin
sobre tsunamis que se encuentran en la poblacin.

Los y las asistentes a la reunin participan y comentan


sobre los lugares seguros de su comunidad en caso de
tsunami y reconocen las seales de alerta de tsunami.

Utilice el material de trabajo para padres de familia,


madres de familia y otros miembros de la comunidad.

33

DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Pgina 35

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

RECURSOS

Papelotes con dibujos. Marcadores.


Lpices de colores, lpiz.
Texto.
Hojas de trabajo.

RECURSOS DEL-LA DOCENTE


HOJAS DE TRABAJO Y EVALUACIN.
Reproduce las hojas de trabajo segn el nmero de estudiantes.
2 a 4 EB
HOJA DE TRABAJO 12
FENMENOS NATURALES: TERREMOTOS
Lugares seguros y NO seguros en la casa
Coloca a Oli y Olita en los lugares seguros de la casa.
Coloca un coco en los lugares no seguros de la casa.

2 a 4 EB
HOJA DE TRABAJO 13
FENMENOS NATURALES: TERREMOTOS
Lugares seguros y NO seguros en la escuela
Colorea las ilustraciones. Encierra con un crculo verde los lugares seguros y con
un crculo rojo, los lugares no seguros de la escuela.

34

DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Pgina 36

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

2 a 4 EB
HOJA DE TRABAJO 14
SEALTICA DE TSUNAMI
Observa las sealtica de tsunami y colorea. Lleva a casa esta hoja y colcala en
un lugar visible para todos y todas. Comenta con tu familia sobre stas.

ZONA DE AMENAZA

TSUNAMI

CALLE 14
DE MAYO
1300 m

ZONA DE
SEGURIDAD

2 a 4 EB
MATERIAL DE TRABAJO PARA PADRES, MADRES DE FAMILIA
Y OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

Recuerda, mantn un bolso de emergencia con alimentos no


perecibles (caramelos, leche condensada, etc.) y agua. Incluye una
linterna, una radio a pilas, botiqun de primeros auxilios y ropa de
abrigo.

LISTA DE REVISIN PARA VER SI TIENES TODAS LAS COSAS


ESENCIALES PARA UN BOLSO DE SUPERVIVENCIA

Linterna con pilas.


Radio porttil.
Pilas de repuesto.
Alimentos en lata y abrelatas.
Botellas de agua.
Cobija, colcha o frazadas.
Fsforos.
Botiqun.

35

DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Pgina 37

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

MI BOLSO DE EMERGENCIA
Haz un listado de lo que pondras en tu bolso de emergencia

Qu pasara si ocurre un tsunami y t ests lejos de tu familia?


Para que sepas lo que tienes que hacer en este caso, es muy importante que converses
con tu familia sobre este tema y se pongan de acuerdo en el punto de reunin en caso de
tsunami.

Consideraremos lo siguiente para elegir el punto de encuentro:


1.2.3.-

4.-

5.-

Que sea un lugar de fcil acceso a pie.


Que ese lugar est a ms de 30 metros sobre el nivel del mar.
Identifica las seales de alerta de tsunami en tu
comunidad. Comenta sobre las seales universales de
alerta de tsunami.
Observa el mapa de tu comunidad y ubica los sitios seguros de reunin
familiar y la manera de llegar a ellos con ayuda de la sealtica de las
rutas de evacuacin.
Completa la siguiente esquela y comntala con los otros padres, madres
y miembros de tu familia y comunidad.

MI FAMILIA Y YO ........................................................................................
HEMOS ACORDADO QUE SI OCURRE UN TSUNAMI Y ESTAMOS EN LUGARES DISTINTOS NOS REUNIREMOS EN ...............
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................

6.- Comenta la siguiente ilustracin.

36

DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Pgina 38

Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

ANEXO 1
TSUNAMIS IMPORTANTES QUE HAN AFECTADO A
LA COSTA ECUATORIANA
TSUNAMI DEL 31 DE
ENERO DE 1906: ocurri un
terremoto cuya profundidad
fue 25 km. con magnitud Ms
= 8.6 segn Catlogo
CERECIS (1985). Otras
fuentes dan magnitudes de
8.7 y 8.9.

3
2
4

Esmeraldas

O
C

A
N
O
P
A
C

I
C
O

0
-1
-2
-3

El rea estremecida tuvo una


direccin N-S en una
extensin de 1200 km
limitada entre Guayaquil y
Medelln, hacia el interior del
continente; el ancho mayor
del rea fue 350 km en la
latitud de Bogot.
La
superficie total del rea
estremecida fue estimada en
unos 300.000 km.2 aproximadamente.

Manta

Guayaquil
Salinas

Pto. Bolvar

-4
-5

El terremoto origin un
tsunami el cual, segn ciertos
autores lleg media hora
En la figura, Los puntos muestran las
despus a Tumaco (Colomzonas de tsunamis producidos cerca o
bia) y a las poblaciones
en el Ecuador
cercanas; despus de 20
minutos del primer impacto,
llega una segunda ola y posteriormente una tercera; aproximadamente por espacio
de cuatro horas se observaron olas largas en Tumaco.
-85

-84

-83

-82

-81

-80

-79

-78

An cuando la marea se encontraba en su nivel ms bajo al momento del terremoto,


las olas del tsunami fueron muy destructivas en las costas bajas y planas existentes
desde Ro Verde hacia el norte, donde todas las viviendas asentadas cerca de la
playa o en la zona estuarina formada por los Ros Santiago y Mataje fueron
destruidas; alrededor de unas 1.000 a 1.500 personas murieron.
En la Tola, ms de 23 viviendas fueron destruidas. En Esmeraldas el ro se sali de
su cauce inundando las zonas bajas de la poblacin. El tsunami fue observado en

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

Baha de Carquez donde el mar se elev de 80 a 100 cm en 20 minutos. Los


fondeaderos desde Manta a Buenaventura perdieron por lo menos 2m. de
profundidad; algunos cambios se reportaron en el Canal del Ro Esmeraldas.
TSUNAMI DEL 2 DE OCTUBRE DE 1933: el sismo fue localizado en las
coordenadas 2 S y 81W (frente a La Libertad en la Pennsula de Santa Elena),
con magnitud 6.9 Richter. En la Libertad se produjeron fuertes oscilaciones del nivel
del mar inmediatamente despus del terremoto, un cable submarino se rompi a 25
km. al sur de Salinas, el mar se retir inmediatamente despus del sismo, el cual
ocurri a las 10h30, y luego se elev alcanzando el nivel de la alta marea una hora
despus de ocurrido el sismo ( la bajamar fue aproximadamente a las 10h00),
aproximadamente a las 12h00 el mar regres a su nivel de bajamar y nuevamente
se elev a las 14h00.
Se deduce de lo expuesto anteriormente que el tsunami fue de origen cercano y
que en 3.5 horas el mar realiz oscilaciones que normalmente efecta en 10 horas,
la amplitud debe haber sido entre 2 a 2.5 m. y que de haber penetrado el tsunami
lo hizo en forma de inundacin y no de oleaje turbulento.
TSUNAMI DEL 12 DE DICIEMBRE DE 1953: el sismo fue localizado en las
coordenadas 3.4 S y 80.6 W con magnitud 7.3, ocurrido en la frontera Ecuador Per, se conoce que en la costa norte de la Pennsula de Santa Elena, se produjeron
oscilaciones de 20 cm aproximadamente; lo que indica que las ondas fueron no
destructivas y que el tsunami fue de origen cercano para La Libertad.
Existe escasa informacin de estos dos eventos tsunamignicos ocurridos frente a
La Libertad y en la frontera Ecuador - Per, antes mencionados.
TSUNAMI DEL 19 DE ENERO DE 1958: Este sismo ocurri a las 14h07m26s, en la
regin fronteriza de Ecuador - Colombia. Su epicentro fue ubicado en las
coordenadas 1.37 N y 79.34 W con magnitud Ms = 7.8 (Catlogo CERECIS
1.985); otras fuentes dan diferentes magnitudes y coordenadas.
Este terremoto origin un tsunami haciendo que una embarcacin casi se hunda
frente a Esmeraldas, se reportaron 4 muertos por efectos del maremoto. La altura
con que llegaron las olas a las costas fueron del orden de 2.0 a 5.9 m., (Lockridge
1984). Las olas originadas ocasionaron daos tanto en Tumaco y la costa norte de
la Provincia de Esmeraldas.
TSUNAMI DEL 12 DE DICIEMBRE DE 1979 el terremoto de magnitud 7.9 Richter
ocurri a las 07h59m3s en la zona fronteriza de Ecuador - Colombia. Sus
coordenadas fueron 1.6 N y 79.4 W con una profundidad de 33 km. Este sismo
produjo un tsunami que ocasion daos graves en el territorio colombiano. De
acuerdo a informacin de principales diarios de esa poca, se conoce que en
Ecuador los daos materiales fueron leves y no se produjeron vctimas.
Revisando los registros de mareas de la ciudad de Esmeraldas, se observa que se

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

presentaron de 3 a 4 olas y que en el momento del sismo y tsunami la marea se


encontraba en su nivel mas bajo. Los efectos hubiesen sido mucho mas graves si
el tsunami se hubiera presentado durante la marea alta, afectando incluso a las
poblaciones costeras ecuatorianas de la Provincia de Esmeraldas.

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

2 EB
HOJA DE TRABAJO 1
LA TIERRA POR FUERA
Pinta la Tierra. Con azul los ocanos, con caf los continentes, con verde la Lnea
Ecuatorial.

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3 y 4 EB
HOJA DE TRABAJO 2
LA TIERRA POR FUERA
Pinta de colores los ocanos y continentes. Repasa la lnea Ecuatorial con color
verde. Coloca los siguientes nombres en la ilustracin: Polo Norte, Polo Sur,
hemisferio Norte, hemisferio Sur y Lnea Ecuatorial.

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3 y 4 EB
HOJA DE TRABAJO 3
LA TIERRA Y LOS OCANOS
Colorea los elementos de nuestro planeta Tierra: el Ocano Pacfico, el Continente
Americano, la Lnea Ecuatorial, los polos, nuestro pas Ecuador. Con la ayuda
de tu maestro o maestra, coloca el nombre de los pases vecinos del Ecuador.

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2 y 4 EB
HOJA DE TRABAJO 4
EL FONDO MARINO
Colorea y coloca en cada uno de los espacios los nombres que correspondan:

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3 y 4 EB
HOJA DE TRABAJO 5
CAPAS DE LA TIERRA
Observa y colorea la ilustracin del huevo duro. Luego responde las preguntas.
La cscara A qu correspondera?
La clara A qu correspondera?
La yema A qu correspondera?
Qu sucedi con la cscara al partir el huevo duro?, Coloralo.

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3 y 4 EB
HOJA DE TRABAJO 6
PLACAS DE LA TIERRA
Colorea la lmina. Coloca los siguientes elementos: placas, frontera de placas,
Ocano Pacfico, Norte Amrica, Amrica del Sur, Ecuador, los pases vecinos
del Ecuador, las placas que atraviezan el Continente Americano. Utiliza tu texto.

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2 EB
HOJA DE TRABAJO 7
VOLCANES Y MONTAAS
Colorea las ilustraciones y descrbelas.

VOLCN

MONTAA

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3 y 4 EB
HOJA DE TRABAJO 8
CARACTERSTICAS DE VOLCANES Y MONTAAS
Mira las ilustraciones, coloralas y escribe las caractersticas del volcn y de la
montaa.

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3 y 4 EB
EVALUACIN
HOJA DE TRABAJO 9
VOLCANES SUBMARINOS Y VOLCANES TERRESTRES
Colorea y coloca arriba de cada ilustracin si el volcn es submarino o terrestre.
Escribe las caractersticas de cada volcn y comenta con tus compaeros-as las
diferencias.

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

Colorea el conducto de salida de la lava.


Escribe los nombres de los elementos que salen del volcn durante una erupcin.

HOJA DE EVALUACIN 2
3 y 4 de Educacin Bsica
Responde:
Cuando un volcn erupciona, elimina: .........................................................................
Segn el lugar donde estn, existen 2 tipos de volcanes: 1) ....................................
2) ....................................
Une con una lnea
Volcn despierto
pasivo
Volcn dormido
activo

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

3 y 4 EB
HOJA DE TRABAJO 10
TERREMOTO EN LA TIERRA Y EN EL MAR: HIPOCENTRO Y EPICENTRO
En la siguiente ilustracin, escribe en el espacio correspondiente si es un
HIPOCENTRO o un EPICENTRO.
TERREMOTO EN TIERRA

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TERREMOTO EN EL MAR

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2, 3 Y 4 EB
HOJA DE TRABAJO 11
EL TSUNAMI
Colorea las ilustraciones y comenta con tu profesora, compaeros y compaeras.

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2 a 4 EB
HOJA DE TRABAJO 12
FENMENOS NATURALES: TERREMOTOS
Lugares seguros y NO seguros en la casa
Coloca a Oli y Olita en los lugares seguros de la casa.
Coloca un coco en los lugares no seguros de la casa.

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2 a 4 EB
HOJA DE TRABAJO 13
FENMENOS NATURALES: TERREMOTOS
Lugares seguros y NO seguros en la escuela
Colorea las ilustraciones. Encierra con un crculo verde los lugares seguros y con
un crculo rojo, los lugares no seguros de la escuela.

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

TSUNAMI

ZONA DE AMENAZA

CALLE 14
DE MAYO
1300 m

ZONA DE
SEGURIDAD

2 a 4 EB
HOJA DE TRABAJO 14
SEALTICA DE TSUNAMI
Observa la sealtica de tsunami y colorea. Lleva a casa esta hoja y colcala en un
lugar visible para todos y todas. Comenta con tu familia sobre esta sealtica y lo
que significa.

55

56

Isla Fernandina

S
LA
IL
.
M
M
0
K
0
20
7
3

Isla Pinta
Isla Genovesa

Isla
Santa Mara
Isla Espaola

370 KM.

QUITO

ZAMORA

LOJA

PER

AZOGUES

MACAS

CUENCA
MACHALA

GUAYAQUIL

AMBATO
PUYO
RIOBAMBA

GUARANDA

NUEVA LOJA

FCO. DE ORELLANA

TULCN

COLOMBIA

PORTOVIEJO LATACUNGA TENA

SANTO DOMINGO

IBARRA

ESMERALDAS

SANTA ELENA BABAHOYO

200 MILLAS

OCANO PACFICO

Isla Santiago
Isla Baltra
Isla Santa Cruz
Isla San Cristbal
Isla Isabela
PTO. BAQUERIZO MORENO

Isla Marchena

Isla Teodoro Wolf

Isla Charles Darwin

PROVINCIA DE GALPAGOS
ARCHIPILAGO DE COLN
(REGIN INSULAR)

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3 a 4 EB
HOJA DE TRABAJO 15
MAPA FSICO DEL ECUADOR

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

MATERIAL DE TRABAJO PARA PADRES, MADRES DE FAMILIA


Y OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

INFORMACIN IMPORTANTE QUE TODOS-AS


DEBEMOS CONOCER Y RECORDAR
NO todos los sismos causan tsunamis, pero algunos s. Est pendiente de las
seales de alerta en su comunidad.
Un tsunami puede golpear en cualquier momento las costas de nuestro pas. Es
importante conocer y estar preparados-as para la llegada de tsunamis.
No todos los tsunamis son igual de grandes y peligrosos. Est preparado-a para
cualquier tipo de tsunami, siguiendo siempre las indicaciones para preservar su vida
y la de su familia.
Algunas personas pueden pensar que el tsunami es una sola ola grande. No es as,
un tsunami puede estar compuesto de muchas olas grandes o grandes masas de
agua.
Signos de tsunami
- Sismo o temblor en la playa o en lugares cercanos a ella.
- Recogimiento de las aguas.
- Gran cantidad de conchas y animales marinos en la playa producto del retroceso
repentino de las aguas del mar.
- Algunas veces las olas del tsunami pueden producir un fuerte ruido, parecido al
de un tren, al aproximarse a las costas.
Medidas de prevencin
- Hable con su familia y amigos sobre el tsunami, lo que la sealtica de tsunami
significa, los signos de aparecimiento de un tsunami, la prevencin de riesgos y
sobre la evacuacin. Conocer y estar informados es la principal medida para
salvar muchas vidas.
- Identifique la sealtica de tsunami en su comunidad: zona de tsunami, ruta de
evacuacin y zona de seguridad.
- Conozca si usted vive, trabaja, estudia, transita o si sus nios-as juegan en una
zona de riesgo de tsunami, para establecer la mejor ruta de evacuacin a zonas
ms altas.
- Identifique los sitios seguros de su comunidad. Generalmente son los lugares
altos, como cerros o colinas. Los edificios de cemento pueden tambin brindar
proteccin del embate de las olas de tsunami.
- Establezca un sitio de reunin familiar ya que los miembros de la familia pueden
encontrarse en distintos sitios al momento del tsunami.
- Tenga listos y a la mano algunos elementos para llevar en una pequea maleta:
medicinas de los nios y nias, agua, pilas, linterna, fsforos, alimentos enlatados
y una cobija pequea.
- Converse con sus vecinos y vecinas sobre este tema y lo que deben hacer.

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Fenmenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer

Medidas de evacuacin
- Apenas exista la seal de alerta de tsunami, dirjase a las zonas de seguridad de
su comunidad.
- Lleve consigo nicamente lo recomendado.
- Mantenga la calma. Siga la ruta de evacuacin.
- Ayude a personas mayores, enfermos-as y nios-as a seguir la ruta de
evacuacin.
- Colabore con las indicaciones de las autoridades.
- Mantngase en la zona de seguridad hasta que las autoridades lo consideren
necesario.
Durante un tsunami
- Nunca vaya a la playa a observar un tsunami.
- Aljese de las zonas bajas o aquellas que se pueden inundar con facilidad.
- No es un buen momento para surfear, navegar o pescar. Las olas de tsunamis
pueden estar repletas de escombros que al golpearle le pueden matar
instantneamente.
- Salga inmediatamente del agua.
Seguridad para navegantes y pescadores
- Si est en alta mar y conoce de la alerta de tsunami, no intente llegar a la costa,
espere por una nueva seal para su retorno. Lleve siempre un radio consigo para
poder comunicarse en emergencias como esta.
- Durante un tsunami de origen cercano, no intente zarpar con su barco o bote.
Los tsunamis producen corrientes peligrosas que pueden afectar la estabilidad
del barco.
- Si el tsunami es de origen lejano, espere el permiso de las autoridades del puerto
para zarpar. En este caso puede haber tiempo suficiente para llevar su bote a
alta mar donde las olas de tsunami son imperceptibles. En todo caso se debe
esperar la autorizacin respectiva, tanto para zarpar como para retornar a la
costa.

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