Nuevos Items Psicosocial

TENER EN CUENTA
Si considera hacer alguna modificacin a los tems, tienen va libre de

hacerlo, sin embargo es importante tener en cuenta el objetivo principal de
estos procesos psicolgicos.
Las recomendaciones que se hacen a continuacin se implementan con
base a las falencias evidenciadas en los informes trimestrales y se hacen
con el propsito de buscar mejoras en la aplicacin del trabajo.
Se tienen en cuenta el diseo de nuevos items debido a las sugerencias de
algunas docentes con el propsito de buscar una mejora continua en la
aplicacin de nuestro trabajo.
Muchas gracias por la sugerencia
Buenas tardes Adjunto los tems nuevos los cuales se realizaron teniendo
en cuenta las 4 etapas que componen la escala cualitativa es decir; Primera
edad (0-12 meses). Infancia temprana (1 ao 1 mes a 3 aos) Edad preescolar (3 aos 1 mes a 4 aos 6 meses) y Transicin (4 aos 7 meses a 6
aos 6 meses.
Tengan en cuenta que en el informe trimestral deben reflejarse los
resultados que se obtuvieron tras la aplicacin de este instrumento
abarcando todos los procesos psicolgicos que esta evala con el fin de
ofrecer un diagnostico objetivo del nio o nia al padre de familia o cuidador
principal.
Por si tienen alguna dudaSegn los nuevos tems deben ubicarse en la
etapa que le corresponda al nio o nia Ejm; Pepito Perez tiene 2 aos 10
meses se encuentra en la etapa de INFANCIA TEMPRANA si en todos los
procesos psicolgicos es decir; autoestima, comunicacin verbal, no verbal,
autonoma y dems procesos punta en esta etapa pues tomaremos todos
los tems que correspondan a esta. Pero si punta en algunos procesos
psicolgicos diferentes a esta etapa (PRIMERA EDAD, O EDAD PREESCOLAR se deben tener en cuenta los tems que corresponde a estas
Liliana Abril Vergara Psicloga T.P N 128611

E-mail: Lisan1324@hotmail.com
Recomendacin: Tener en cuenta el gnero. Es decir; si es nia colocar LA

nia se adapta y si es nio colocar EL nio se adapta y sino dejarlo neutro
ejm; se adapta a las diferentes situaciones.
De otra parte se disearon los tems para las siguientes etapas: (EDAD
PRESCOLAR Y TRANSICION) las cuales corresponden al nivel B y C
Docentes del nivel B y C como recomendacin tengan en cuenta en los
informes trimestrales los tems que venamos trabajando, es necesario
implementar tanto los tems actuales como los anteriores con el fin de
reconocer la labor realizada anteriormente. Lo importante es variarlos con el
objetivo de que los padres de familia evidencien las modificaciones que se
realizaron.
Para finalizar, teniendo en cuenta la estructura del informe trimestral que
venamos trabajando esta contemplaba 13 dimensiones. Pero ya sabemos
que a la escala est compuesta por 12 dimensiones. Debido a esto se realiz
una modificacin en la estructura del informe trimestral en cuanto al proceso
de IDENTIDAD ya que se tenan en cuenta tres dimensiones en este.
Identidad personal, identidad social e identidad de gnero ahora en este
proceso de IDENTIDAD solo se tendrn en cuenta dos dimensiones.
Identidad personal social e identidad de gnero segn como corresponde
en la escala cualitativa.
No siendo ms Muchas gracias cordialmente Liliana Abril Vergara si

tienen alguna duda hacrmela saber correo Lisan1324@hotmail.com o cel
3134060286 o informar a la coordinadora

PRIMERA EDAD
(0-12 MESES)
1. VERBAL
AVANZADO: Muestra inters en los rostros adultos y responde con balbuceos si
se le habla pronunciando palabras bislabas iguales.
ESPERADO: muestra relativo inters en los rostros adultos y responde con

balbuceos
RIESGO: no demuestra mayor comprensin ni atencin a los rostros de adultos ni

se esfuerza por generar comunicacin verbal alguna.
2. NO VERBAL
AVANZADO: Imita gestos, expresiones, movimientos de adultos y seala los
objetos deseados.
ESPERADO: Intenta imitar gestos, expresiones, movimientos de adultos y

manifiesta relativo inters por sealar objetos deseados.
RIESGO: No realiza esfuerzo alguno por imitar expresiones, gestos o movimientos

de adultos; tampoco muestra inters por sealar objetos deseados.
3. INDEPENDENCIA
AVANZADO: Se muestra dinmico ante las actividades y juegos proporcionados
por el adulto de tal manera que se desenvuelve solo en estas por cortos periodos
y, as mismo, solicita mediante algn gesto o movimiento que el adulto juegue con
l.

ESPERADO: responde eventualmente a las actividades y juegos proporcionados

por el adulto ms no se desenvuelve solo en la actividad solicitando siempre
compaa.
RIESGO: no responde de ninguna manera a las actividades y juegos propuestos

por el adulto.
4. COOPERACION
AVANZADO: Sonre y participa activamente en los juegos propuestos por el adulto
y manifiesta su necesidad de jugar con l y sus compaeros.
ESPERADO: Presta relativa atencin y comprensin a las actividades y juegos

propuestos por el adulto, sin embargo, no muestra mayor inters por jugar con l y
sus compaeros.
RIESGO: No presta atencin alguna a las actividades propuestas por el adulto, ni

inters por jugar con este y sus compaeros.
5. AUTONOMIA
AVANZADO: Reclama atencin ante situaciones de sueo y alimentacin entre
otras adquiriendo ritmos adecuados para estas y se adapta a costumbres
cotidianas de los adultos cuidadores.
ESPERADO: Solicita espordicamente atencin ante situaciones de sueo y

alimentacin. Le cuesta asumir ritmos ante situaciones como las mencionadas
ante las costumbres cotidianas de sus cuidadores.
RIESGO: No solicita atencin alguna ante situaciones de sueo o alimentacin ni

asume ritmos correctos para estas costumbres manejadas por sus cuidadores.
6. IDENTIDAD PERSONAL SOCIAL

AVANZADO: Se muestra interesado por interactuar con adultos aunque prefiere
ser atendido por quienes le son familiares ya que demuestra temor ante
desconocidos.
ESPERADO: Interacta y permite ser atendido nicamente por adultos que le son
familiares y demuestra temor ante desconocidos
RIESGO: No interacta ni permite ser atendido por ningn personal adulto.
7. IDENTIDAD DE GENERO
AVANZADO: Manifiesta con las personas respuesta emocional intensa, reacciona
ante sentimientos y emociones y las expresa al ser complacido o contrariado.
ESPERADO: manifiesta ocasionalmente emociones, sentimientos y regularmente

las expresa con las personas que le rodean.
RIESGO: No manifiesta emocin ni sentimiento alguno con las personas que le

rodean.
8. AUTOESTIMA
AVANZADO: Se muestra tranquilo y manifiesta afecto y agrado una vez han sido
satisfechas sus necesidades.
ESPERADO: Se muestra ocasionalmente tranquilo y manifiesta levemente agrado

y afecto una vez han sido satisfechas sus necesidades.
RIESGO: No muestra tranquilidad ni manifiesta agrado y afecto alguno por sus

necesidades satisfechas.
9. MANEJO CORPORAL
AVANZADO: Demuestra dicha y agrado en sus sensaciones corporales jugando
con movimientos de manos y pies y explorando su entorno desplazndose solo o
con ayuda.
ESPERADO: Manifiesta relativo agrado en sus sensaciones corporales con

movimientos de manos y pies y ocasionalmente se muestra interesado por
explorar su entorno con ayuda.
RIESGO: No manifiesta emocin alguna ante sensaciones corporales ni muestra

inters por explorar su entorno.
10. CONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS

AVANZADO: Demuestra capacidad de manipulacin y observacin de objetos
presentados por el adulto y busca los que le interesan una vez desaparecen de su
vista
ESPERADO: Demuestra ocasionalmente inters por los objetos que le presenta el

adulto observndolos y manipulndolos.
RIESGO: No demuestra inters alguno por observar o manipular objetos

presentados por el adulto.
11. RELACIONES DE CAUSALIDAD

AVANZADO: Se muestra atento ante cualquier sonido o situacin repentina y
manifiesta agrado al observar los objetos y sus movimientos.
ESPERADO: Ocasionalmente presta atencin y agrado ante sonidos y situaciones

repentinas; as mismo, espordicamente observa los objetos en su movimiento.
RIESGO: No presta atencin ante sonidos y situaciones repentinas; as mismo, no

muestra inters por observar objetos y su movimiento.
12. REPRESENTACION DE LA REALIDAD SOCIAL

AVANZADO: Demuestra atencin ante estmulos
sentimientos y reacciones ante situaciones cotidianas.
sonoros
manifiesta
ESPERADO: Ocasionalmente demuestra atencin ante estmulos sonoros y

espordicamente manifiesta sentimientos y reacciones ante situaciones
cotidianas.
RIESGO: No demuestra ninguna reaccin ante estmulos sonoros ni manifiesta

reacciones o sentimientos frente a situaciones cotidianas.
INFANCIA TEMPRANA
(1 AO 1 mes 3 AOS)
1. VERBAL
AVANZADO: Su comunicacin maneja palabras espontneas y frases cortas
acompaadas de gestos lo cual permite que se exprese sin dificultad, asuma y
desarrolle instrucciones sencillas.
ESPERADO: Ocasionalmente aplica en su comunicacin palabras espontneas y

trata de acoplar frases cortas acompaadas de gestos lo cual permite
espordicamente desarrollar instrucciones sencillas y as mismo, expresarse con
leve dificultad.

RIESGO: No articula palabra alguna lo cual no permite su clara comunicacin y el

desarrollo de instrucciones sencillas.
2. NO VERBAL
AVANZADO: Realiza trazos y garabatos sobre cualquier superficie y utiliza gestos
y movimientos en su comunicacin con el adulto.
ESPERADO: Intenta realizar trazos sobre las superficies y prueba ocasionalmente

comunicarse con el adulto por medio de gestos y movimientos.
RIESGO: No muestra ningn inters por realizar trazos o garabatos ni se esfuerza

por expresar comunicacin alguna con adultos.
3. INDEPENDENCIA
AVANZADO: Solicita colaboracin de adultos en el desarrollo de actividades, sin
embargos, muestra necesidad por desarrollarlas solo y manifiesta colaboracin
con otras tareas.
ESPERADO: Solicita constante colaboracin de adultos en el desarrollo de
actividades y ocasionalmente manifiesta colaboracin con otras tareas.
RIESGO: No muestra inters por realizar actividad alguna y depende

constantemente del adulto para realizarlas.
4. COOPERACION
AVANZADO: Participa activamente en el juego con otros nios mostrando inters
por lo que hacen los otros y compartiendo juegos y juguetes.
ESPERADO: Ocasionalmente participa con otros nios en el juego mostrando

relativo inters.
RIESGO: No participa en juegos con otros nios ni muestra inters alguno por
compartir con ellos.
5. AUTONOMIA
AVANZADO: Demuestra incomodidad ante su desaseo y avisa sus necesidades
corporales.
ESPERADO: Espordicamente demuestra incomodidad ante su desaseo y en

ocasiones da aviso sobre sus necesidades corporales.
RIESGO: No muestra aviso o inters alguno por manifestar su desaseo y

necesidades corporales.
6. IDENTIDAD PERSONA SOCIAL

AVANZADO: Reconoce, acepta y distingue familiares, vecinos y adultos cercanos
a la familia y acepta ser cuidado por ellos.
ESPERADO: Reconoce espordicamente familiares, amigos y vecinos, y permite

ocasionalmente ser cuidado por ellos.
RIESGO: No reconoce familiares, amigos cercanos o vecinos ni permite ser

cuidado por ellos.
7. IDENTDAD DE GENERO
AVANZADO: Reconoce su gnero y responde por su nombre utilizando
pronombres (yo, mo) para referirse a objetos o acciones propias.
ESPERADO: Ocasionalmente reconoce su gnero y por momentos responde por

su nombre utilizando pronombres (yo, mo) para referirse a objetos o acciones
propias.
RIESGO: No reconoce su gnero ni responde por su nombre.
8. AUTOESTIMA
AVANZADO: Manifiesta inconformidad cuando no se satisface su deseo inmediato
y busca aprobacin por sus logros expresando alegra por lo realizado.
ESPERADO: En ocasiones se muestra inconforme al no satisfacer su deseo

inmediato y espordicamente busca aprobacin por sus actividades realizadas.
RIESGO: No muestra reaccin o estimulo alguno ante sus actividades realizadas.
9. MANEJO CORPORAL
AVANZADO: Reconoce las principales partes de su cuerpo y se mueve por su
entorno dominando sus expresiones corporales
e inventando nuevos
movimientos.
ESPERADO: reconoce parcialmente sus partes del cuerpo y en ocasiones explora

su entorno tratando de dominar sus movimientos.
RIESGO: No reconoce sus partes del cuerpo ni muestra inters por explorar sus
movimientos y entorno.

AVANZADO: Examina los objetos en todas sus formas y los utiliza de acuerdo a su
uso diario.
ESPERADO: En ocasiones examina los objetos en su forma e intenta darles

manejo de acuerdo a su uso diario.
RIESGO: No asume los objetos ni muestra inters por sus formas o usos.

AVANZADO: Muestra inters por explorar nuevos entornos, situaciones y objetos e
indaga el porqu de las cosas.
ESPERADO: Ocasionalmente demuestra inters por conocer de su entorno y de

los objetos que le rodean.
RIESGO: No muestra inters alguno por conocer los espacios de su entorno ni los
objetos que le rodean

AVANZADO: Reconoce, imita y participa de las actividades y acciones de adultos
identificando oficios basndose en la observacin.
ESPERADO: Trata de reconocer e imitar actividades y acciones propias de los

adultos.
RIESGO: No muestra inters por reconocer e imitar actividades o acciones propias

de los adultos.

EDAD PREESCOLAR
(3 AOS 1mes-4 AOS 6 meses)
1. VERBAL
AVANZADO: Relata y describe ilustraciones y situaciones vividas, y entabla
dilogos de estas o imaginarias.
ESPERADO: En ocasiones relata y describe ilustraciones y situaciones vividas, y

muestra leve inters por entablar dilogos sobre estas.
RIESGO: No muestra ningn inters por entablar conversacin alguna ni

manifiesta emocin por describir situaciones vividas o imaginarias.
2. NO VERBAL
AVANZADO: Describe por medio de trazos y dibujos reconocibles, historias y
situaciones vividas agregndole nombres a lo plasmado.
ESPERADO: Ocasionalmente intenta describir por medio de trazos y dibujos

historias y situaciones de su entorno.
RIESGO: No manifiesta inters por realizar trazos o dibujos que manifiesten

situaciones o historias.
3. INDEPENDENCIA
AVANZADO: Escoge objetos, actividades y compaeros de juego segn sus
preferencias y se muestra capaz de cumplir con pequeas responsabilidades.
ESPERADO: Ocasionalmente trata de escoger actividades, objetos y compaeros

de juegos segn sus preferencias.
RIESGO: Muestra total dependencia en cuanto a los objetos y compaeros de

juego; no manifiesta preferencia alguna.
4. COOPERACION
AVANZADO: Comparte con otros nios sus juguetes y participa activamente en los
juegos de roles cumpliendo las reglas acordadas en el juego.
ESPERADO: Ocasionalmente comparte con otros nios sus juguetes y participa

levemente en los juegos de roles.
RIESGO: Se manifiesta aislado de otros nios y se muestra inconforme a la hora

de participar en los diferentes juegos propuestos.
5. AUTONOMIA
AVANZADO: Reconoce normas de autoridad, comportamientos y hbitos de aseo
sencillos.
ESPERADO: Reconoce parcialmente normas de autoridad, comportamientos y

hbitos de aseo sencillos.
RIESGO: No reconoce normas de autoridad, comportamientos y hbitos de aseo

sencillos.

AVANZADO: Reconoce nombres y apellidos de compaeros y familiares y muestra
preferencias por algunos nios de su entorno.

ESPERADO: Ocasionalmente reconoce nombres y apellidos de compaeros y

familiares y espordicamente muestra preferencias por algunos nios de su
entorno.
RIESGO: No reconoce nombres y apellidos de compaeros y familiares ni

muestra preferencia alguna por nios de su entorno.
AVANZADO: Reconoce y se interesa por diferenciar la apariencia corporal y
actividades realizadas por nios y nias y se identifica con el gnero del padre o
madre.
ESPERADO: Parcialmente reconoce las diferencias corporales y actividades

realizadas por nios y nias y busca identificarse con el gnero del padre o madre.
RIESGO: No reconoce ni muestra inters por las diferencias corporales y

actividades realizadas por nios y nias y no logra identificar su gnero con el del
padre o madre.
8. AUTOESTIMA
AVANZADO: Reconoce lo que se le facilita o dificulta hacer y comprende la
diferencia entro lo bueno y lo malo con el propsito de solucionar problemas con el
adulto.
ESPERADO: Ocasionalmente reconoce lo que se le facilita o dificulta hacer y

encuentra dificultades para diferenciar entro lo bueno y lo malo.
RIESGO: No reconoce lo que se le facilita o dificulta hacer y no comprende la

diferencia entro lo bueno y lo malo.

9. MANEJO CORPORAL
AVANZADO: Se esfuerza por realizar movimientos de habilidad con su cuerpo,
reconoce las partes del cuerpo y dibuja figuras corporales respetando la ubicacin
de los miembros.
ESPERADO: En ocasiones se esfuerza por realizar movimientos de habilidad con

su cuerpo y trata de reconocer las partes del cuerpo humano.
RIESGO: No muestra inters por realizar movimientos corporales ni reconoce las

partes del cuerpo.

AVANZADO: Se esfuerza por construir escenarios diferentes con objetos que le
rodean dndoles el uso apropiado y el que decida basndose en su imaginacin.
ESPERADO: Intenta ocasionalmente construir escenarios diferentes con objetos

que le rodean basndose en su imaginacin.
RIESGO: No muestra inters alguno por utilizar los objetos que le rodean.

AVANZADO: Comprende, relaciona, diferencia y disfruta cambios y fenmenos de
la naturaleza en la cotidianidad.
ESPERADO: En ocasiones comprende, relaciona y diferencia cambios y

fenmenos de la naturaleza en la cotidianidad.
RIESGO: No comprende ni relaciona cambios y fenmenos de la naturaleza

cotidianos.

AVANZADO: Reconoce lugares, valores y espacios e incorpora a sus juegos
situaciones del medio que le rodea.
ESPERADO: En ocasiones reconoce lugares, valores y espacios y trata de

incorporarlos a sus juegos.
RIESGO: No reconoce lugares, valores y espacios de su medio.
TRANSICION
(4 AOS 7mes-5 AOS 7 meses)
1. VERBAL
AVANZADO: Reconstruye y manifiesta historias de su entorno en secuencia lgica
utilizando frases completas, jerga y modismos propios de su medio.
ESPERADO: Ocasionalmente intenta reconstruir y trata de manifestar historias de

su entorno en secuencia lgica utilizando frases completas.
RIESGO: No muestra inters ni esfuerzo por expresar verbalmente situaciones de

su entorno.
2. NO VERBAL
AVANZADO: Muestra inters por comprender lo ledo o solicita al adulto la

explicacin de avisos y letreros y manifiesta lo entendido por medio de letras
creadas por l.
ESPERADO: Manifiesta relativo inters por comprender lo ledo y en ocasiones

trata de expresarlo de manera escrita.
RIESGO: No muestra inters por comprender lo ledo y no manifiesta expresin o
emotividad alguna por lo entendido.
3. INDEPENDENCIA
AVANZADO: Manifiesta independencia en aspectos como solucin de problemas
ante dificultades cotidianas, desplazamiento en los espacios conocidos y cuidado
de sus objetos personales.
ESPERADO: En ocasiones manifiesta independencia en aspectos como

desplazamiento en los espacios conocidos y relativo cuidado de sus objetos
personales.
RIESGO: Muestra dependencia en todos sus aspectos cotidianos.
4. COOPERACION
AVANZADO: Se acopla fcilmente a otros nios y realiza planeacin y
organizacin de juegos con otros nios reconociendo, expresando y respetando
reglas propias del juego.
ESPERADO: Tiene dificultad para acoplarse a otros nios, sin embargo lo intenta
y trata de realizar planeacin y organizacin de juegos con otros nios y
comprender las normas.

RIESGO: Presenta gran dificultad en el acople con otros nios y no muestra

inters por interactuar con ellos.
5. AUTONOMIA
AVANZADO: Acepta normas, pide explicacin y acta por s mismo respetando
normas propias de su entorno.
ESPERADO: ocasionalmente acepta normas, y se esfuerza por actuar por s

mismo tratando de comprender normas propias de su entorno.
RIESGO: No acepta normas ni se esfuerza por interactuar con otros nios; y acta
de manera dependiente del adulto que lo cuida.

AVANZADO: Identifica y reconoce lugares, formas, nombres y smbolos y
manifiesta emocin por acontecimientos relacionados con estos.
ESPERADO: identifica con dificultad lugares, smbolos y formas y le cuesta trabajo

expresarlas.
RIESGO: No identifica lugares, formas, nombres y smbolos y no se esfuerza por

reconocerlos.
AVANZADO: Reconoce diferencias entre hombres y mujeres y tiene pleno
conocimiento de las caractersticas propias de su gnero.
ESPERADO: ocasionalmente se esfuerza por reconocer las diferencias entre

hombres y mujeres y as mismo trata de asumir las caractersticas propias de su
gnero.
RIESGO: No reconoce ni identifica caractersticas propias de cada gnero.
8. AUTOESTIMA
AVANZADO: Expresa sentimientos y emociones y valora sus actividades
concluidas reconociendo su esfuerzo y reclamando su derecho a merecer.
ESPERADO: Ocasionalmente reconoce y valora su propio esfuerzo

demostrarlo con leve entusiasmo.
e intenta
RIESGO: No expresa emocin alguna por su labor desarrollada y se muestra

introvertido.
9. MANEJO CORPORAL
AVANZADO: Ejecuta con entusiasmo y coordinacin
representaciones desarrollando destrezas deportivas.
movimientos
ESPERADO: Ocasionalmente se esfuerza por lograr desempearse fsicamente

en actividades corporales.
RIESGO: No muestra inters alguno por desarrollar actividades fsicas.

AVANZADO: Reconoce objetos comnmente utilizados, su orden y
funcionamiento; as mismo, hace clculos mentales sencillos en situaciones
cotidianas.
ESPERADO: Se esfuerza por reconocer el funcionamiento de los objetos que le

rodean y ocasionalmente trata de realizar clculos mentales sencillos.
RIESGO: No reconoce objetos ni su funcionamiento u orden; as mismo, no

muestra inters alguno por realizar clculos sencillos.

AVANZADO: Demuestra curiosidad e inters por conocer e indagar sobre
acontecimientos de su entorno solicitando explicacin del caso y expresando su
conclusin de manera clara y precisa.
ESPERADO: Ocasionalmente se muestra curioso e intenta conocer e indagar

sobre acontecimientos de su entorno solicitando explicacin del caso.
RIESGO: No muestra inters por indagar o conocer los fenmenos que se

presenten en su entorno.

AVANZADO: Identifica con claridad celebraciones, personajes histricos y
smbolos que representan su entorno social.
ESPERADO: identifica con dificultad celebraciones, personajes histricos y

smbolos que representan su entorno social.
RIESGO: No muestra inters por identificar celebraciones personajes o smbolos

de su entorno social.
TEMS QUE VENAMOS TRABAJANDO

tems a tener en cuenta en los informes trimestrales en las siguientes
etapas: (EDAD PRESCOLAR Y TRANSICION)

IDENTIDAD PERSONAL SOCIAL

tem Avanzado: Acepta, conoce, identifica e intuye cualidades positivas o
negativas de los individuos con la suficiente lcidez para comprender sus
intereses particulares basndose en la interaccin con los dems.
tem esperado: Durante su interaccin con otros individuos reconoce levemente
sus intenciones mostrando a la vez timidez y precaucin; sin embargo, se muestra
atrado por conocer e identificar nuevas cualidades de los dems.
tem Riesgo: Se muestra introvertido, aptico y prevenido ante cualquier
interaccin con otros individuos dificultando su ambiente social lo cual limita
cualquier relacin y colaboracin que se le pueda brindar
IDENTIDAD DE GENERO
tem avanzado: Reconoce y ejecuta acciones, pensamientos, movimientos y
aficiones propias de su gnero e identifica estados de nimo; as mismo, expresa
sentimientos y emociones propias de las situaciones que le rodean. Reconoce y
comprende caractersticas propias de su gnero y las acepta con seguridad y
agrado.
tem Esperado: Comprende levemente las acciones, sentimientos y
caractersticas generales propias de su gnero. Trata de identificar ciertas
cualidades de gnero que pueden brindarle gua en su proceso de comprensin,
adaptacin y aceptacin.
tem Riesgo: No reconoce ni ejecuta acciones, pensamientos, movimientos y
aficiones propias de su gnero. No identifica estados de nimo; as mismo, no
expresa sentimientos y emociones propias de las situaciones que le rodean.
AUTOESTIMA
tem Avanzado: Reconoce y acepta sus caractersticas generales demostrando
seguridad y tranquilidad en sus acciones y decisiones expresando
satisfactoriamente emociones como muestras de afecto y alegra en sus logros;
as mismo, procura mantener buena relacin con los adultos mostrando
comprensin en determinadas acciones por corregir.
tem Esperado: Demuestra cierta inseguridad y temor en cuanto a sus acciones y

decisiones, sin embargo, asume en algunos casos la responsabilidad de
ejecutarlas bajo la iniciativa de explorar y asumir lo necesario.
tem Riesgo: Se muestra inseguro y temeroso ante cualquier novedad que deba
asumir mostrando baja iniciativa y generando limitantes en su desenvolvimiento
con las situaciones cotidianas y en sociedad.
MANEJO CORPORAL
tem Avanzado: No demuestra dificultad alguna en cuanto a todos sus aspectos
motrices, tiene control sobre su motricidad fina y gruesa y lo demuestra en su
buen desempeo durante los juegos o actividades realizadas. Demuestra
fcilmente diferentes expresiones faciales con base a sus sentimientos y
pensamientos en las situaciones que le rodeen; as mismo, reconoce cada una de
las partes de su cuerpo
tem Esperado: Demuestra dificulta en algunos aspectos motrices tanto finos
como gruesos, sin embargo se muestra ansioso ante la posibilidad de lograr que
sus expresiones y movimientos sean ms controladas. Trata de comprender e
interpreta cada movimiento observado e intenta realizarlo.
tem Riesgo: No tiene control alguno de sus movimientos y expresiones; se la
dificulta reconocer aspectos generales del cuerpo humano y no se presentan
avances significativos en su comprensin ni en su desempeo fsico
COMUNICACIN VERBAL
tem avanzado: Tiene facilidad de expresin verbal y proyecta sin dificultad
alguna su intencin en cada palabra, gesto y frase articulada; comprende lo que
se le habla y tiene la capacidad de expresar con palabras sencillas sus
pensamientos y sentimientos lo cual le permite entablar un dilogo comprensivo y
directo.
tem Esperado: Tiene leve dificultad en expresarse verbalmente aunque hace el
esfuerzo por proyectar sus necesidades, pensamientos y sentimientos; aunque no
tiene un completo manejo de expresin verbal trata de articular frases y busca las
formas de darse a entender. Se esfuerza por mejorar su manejo de expresin

verbal.
tem Riesgo: Presenta bastante dificultad en expresarse verbalmente. No
demuestra habilidad alguna para proyectar sus necesidades ni manifiesta esfuerzo
alguno por mejorar su falta de expresin lo cual obstaculiza el desenvolvimiento en
su desarrollo social.
NO VERBAL
tem avanzado: Muestra con facilidad gestos y expresiones los cuales asume al
imitar aquellos que observa en adultos que generalmente estn presentes en su
crianza. En sus expresiones se da a entender fcilmente demostrando creatividad
en formas escritas y gesticulares que logran proyectar sus necesidades e
inquietudes.
tem Esperado: Aunque muestra dificultad en sus expresiones gesticulares y
escritas, busca la manera de proyectarlas logrando hacerse entender. Su esfuerzo
le brinda la posibilidad de mejorar y perfeccionar su comunicacin en general
aportndole claridad en su desenvolvimiento social.
tem Riesgo: Demuestra extrema dificultad en sus expresiones tanto gesticulares
como escritas lo cual entorpece cualquier intento en la proyeccin de sus ideas y
pensamientos; este grado de dificultad puede generar disminucin en su
desarrollo y as mismo, desenvolvimiento social muy limitado.
INDEPENDENCIA
AVANZADO: El nio o nia evidencia conductas de independencia como tener
iniciativa a realizar las actividades programadas, escoger sus compaeros de
juego y cumplir con pequeas responsabilidades como por ejemplo tareas y
encargos sencillos.
ESPERADO: El nio o nia rechaza la ayuda del adulto cuando va a realizar
alguna actividad evidenciando su independencia acorde a su edad y busca
soluciones ante los obstculos presentados.
RIESGO: El nio o nia siempre busca la ayuda o colaboracin del adulto ante
cualquier dificultad o situacin.
COOPERACIN

AVANZADO: Participa activamente de las actividades programadas y juega con

sus compaeros por periodos cortos compartiendo los diferentes objetos.
ESPERADO: El nio o nia participa en las actividades programadas, sin embargo
en ocasiones denota actitudes de egosmo, egocentrismo y aislamiento propias
para su edad.
RIESGO: El nio o nia mantiene una actitud de aislamiento, no le gusta
integrarse y prefiere estar solo y no compartir los diferentes objetos.
AUTONOMIA
AVANZADO: El nio o nia sabe cules son las figuras de autoridad y cumple
bajo la exigencia de un adulto hbitos sencillos de aseo y comportamiento,
adems de avisar cuando tiene alguna necesidad (hambre, sed, deseos de ir al
bao).
ESPERADO: El nio o nia se adapta a las diferentes situaciones como horarios y
actividades programadas en el Centro de desarrollo infantil logrando un adecuado
proceso de formacin personal.
RIESGO: El nio o nia sabe cules comportamientos no le aceptan las personas
que lo cuidan, sin embargo no acata ni obedece las instrucciones y reglas dadas.
CONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS:

AVANZADO: El nio o nia manipula, explora y se divierte observando los
diferentes objetos dados en el desarrollo de las actividades programadas en el
Centro de Desarrollo Infantil.
ESPERADO: El nio o nia utiliza los objetos de acuerdo a su uso cotidiano y/o
crea nuevos usos para estos objetos.
RIESGO: El nio observa los objetos presentados, pero no tiene iniciativa en
manipularlos y explorar su uso.
RELACIONES DE CAUSALIDAD:

AVANZADO: El nio o nia disfruta observando los acontecimientos de la

naturaleza y pregunta el porqu de las cosas explorando activamente su entorno.
ESPERADO: El nio o nia disfruta observando como los objetos se mueven
cuando son empujaos, arrastrados o lanzados y evidencia inters en manipular los
diferentes objetos presentados.
RIESGO: El nio o nia se entretiene explorando los objetos a su alrededor, pero
no se interesa por preguntar al adulto el porqu de las cosas, ni tiene iniciativa por
manipularlos.
REPRESENTACION DE LA REALIDAD SOCIAL
AVANZADO: El nio o nia reconoce a las diferentes profesiones u oficios por sus
objetos o uniformes que utilizan y relaciona estos oficios en sus juegos libres
cotidianos (juego de roles)
ESPERADO: El nio o nia sabe que para comprar necesita dinero, le gusta
participar en las actividades de los adultos, se interesa por explorar e imitar las
acciones que realizan los adultos.
RIESGO: El nio o nia llora cuando sus padres lo dejan en el Centro de
Desarrollo Infantil y no le gusta participar de las actividades programadas.
CONCEPTO DEL PROFESIONAL PSICOSOCIAL

AVANZADO: Demuestra alto grado de independencia, control y conciencia de sus
actos, pensamientos y sentimientos lo cual le permite interactuar acorde con sus
necesidades y las de aquellos que le rodeen y favorezcan en su proceso de
crecimiento.
AVANZADO: El nio o nia mantiene un adecuado proceso de socializacin
durante su permanencia en el Centro de Desarrollo infantil denotando su
adecuado proceso de formacin no solo a nivel personal, familiar y grupal sino que
evidencia aspectos positivos desempendose adecuadamente en su entorno
social.
ESPERADO: Durante su proceso evidencia gran esfuerzo por mejorar y

perfeccionar sus caractersticas generales; aunque su avance es pausado,
demuestra constancia y en su desempeo se puede asumir que mejora con la
prctica de cada proceso formativo y de desarrollo personal.
ESPERADO: El nio o nia es activo, participa de las actividades propuestas con

disposicin y se integra con sus compaeros en las diferentes actividades
programadas, evidenciando un adecuado proceso de socializacin y de empata
con sus pares y su medio social.
RIESGO: Demuestra limitaciones en cuanto a su desenvolvimiento general; al

observar su proceso se asume bajo desempeo en sus avances lo cual tiende a
truncar su desarrollo.
RIESGO: El nio o nia se muestra retrado durante la realizacin de las
actividades programadas, evidenciando timidez, falta de autonoma y una baja
proyeccin de su personalidad.
RIESGO: El nio o nia participa de las actividades programadas en el Centro de
Desarrollo Infantil, sin embargo presta poca atencin a las instrucciones dadas,
presenta dificultad para adaptarse al entorno y seguir reglas


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Liliana Abril Vergara Psicloga T.P N 128611

Recomendacin: Tener en cuenta el gnero. Es decir; si es nia colocar LA

No siendo ms Muchas gracias cordialmente Liliana Abril Vergara si

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ESPERADO: muestra relativo inters en los rostros adultos y responde con

RIESGO: no demuestra mayor comprensin ni atencin a los rostros de adultos ni

ESPERADO: Intenta imitar gestos, expresiones, movimientos de adultos y

RIESGO: No realiza esfuerzo alguno por imitar expresiones, gestos o movimientos

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ESPERADO: responde eventualmente a las actividades y juegos proporcionados

RIESGO: no responde de ninguna manera a las actividades y juegos propuestos

ESPERADO: Presta relativa atencin y comprensin a las actividades y juegos

RIESGO: No presta atencin alguna a las actividades propuestas por el adulto, ni

ESPERADO: Solicita espordicamente atencin ante situaciones de sueo y

RIESGO: No solicita atencin alguna ante situaciones de sueo o alimentacin ni

6. IDENTIDAD PERSONAL SOCIAL

ESPERADO: manifiesta ocasionalmente emociones, sentimientos y regularmente

RIESGO: No manifiesta emocin ni sentimiento alguno con las personas que le

ESPERADO: Se muestra ocasionalmente tranquilo y manifiesta levemente agrado

RIESGO: No muestra tranquilidad ni manifiesta agrado y afecto alguno por sus

ESPERADO: Manifiesta relativo agrado en sus sensaciones corporales con

RIESGO: No manifiesta emocin alguna ante sensaciones corporales ni muestra

10. CONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS

ESPERADO: Demuestra ocasionalmente inters por los objetos que le presenta el

RIESGO: No demuestra inters alguno por observar o manipular objetos

11. RELACIONES DE CAUSALIDAD

ESPERADO: Ocasionalmente presta atencin y agrado ante sonidos y situaciones

RIESGO: No presta atencin ante sonidos y situaciones repentinas; as mismo, no

12. REPRESENTACION DE LA REALIDAD SOCIAL

ESPERADO: Ocasionalmente demuestra atencin ante estmulos sonoros y

RIESGO: No demuestra ninguna reaccin ante estmulos sonoros ni manifiesta

ESPERADO: Ocasionalmente aplica en su comunicacin palabras espontneas y

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RIESGO: No articula palabra alguna lo cual no permite su clara comunicacin y el

ESPERADO: Intenta realizar trazos sobre las superficies y prueba ocasionalmente

RIESGO: No muestra ningn inters por realizar trazos o garabatos ni se esfuerza

RIESGO: No muestra inters por realizar actividad alguna y depende

ESPERADO: Ocasionalmente participa con otros nios en el juego mostrando

ESPERADO: Espordicamente demuestra incomodidad ante su desaseo y en

RIESGO: No muestra aviso o inters alguno por manifestar su desaseo y

6. IDENTIDAD PERSONA SOCIAL

ESPERADO: Reconoce espordicamente familiares, amigos y vecinos, y permite

RIESGO: No reconoce familiares, amigos cercanos o vecinos ni permite ser

ESPERADO: Ocasionalmente reconoce su gnero y por momentos responde por

RIESGO: No reconoce su gnero ni responde por su nombre.

ESPERADO: En ocasiones se muestra inconforme al no satisfacer su deseo

RIESGO: No muestra reaccin o estimulo alguno ante sus actividades realizadas.

ESPERADO: reconoce parcialmente sus partes del cuerpo y en ocasiones explora

10. CONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS

ESPERADO: En ocasiones examina los objetos en su forma e intenta darles

11. RELACIONES DE CAUSALIDAD

ESPERADO: Ocasionalmente demuestra inters por conocer de su entorno y de

12. REPRESENTACION DE LA REALIDAD SOCIAL

ESPERADO: Trata de reconocer e imitar actividades y acciones propias de los

RIESGO: No muestra inters por reconocer e imitar actividades o acciones propias

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ESPERADO: En ocasiones relata y describe ilustraciones y situaciones vividas, y

RIESGO: No muestra ningn inters por entablar conversacin alguna ni

ESPERADO: Ocasionalmente intenta describir por medio de trazos y dibujos

RIESGO: No manifiesta inters por realizar trazos o dibujos que manifiesten

ESPERADO: Ocasionalmente trata de escoger actividades, objetos y compaeros