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consolidacin del
Estado argentino
Propsitos:
Brindar oportunidades para que los alumnos comenten, discutan y
reflexionen sobre el contenido abordado.
Propiciar el avance en el conocimiento sobre cmo se constituy el Estado
nacional argentino.
Favorecer el acercamiento a las definiciones de Estado, Nacin, Territorio
Incitar en la bsqueda de informacin para una mejor comprensin del
tema.
Promover la identificacin de una economa agroexportadora.
Objetivos:
Conocer y reconocer las definiciones de Estado, Nacin, Territorio.
Leer para comprender los sucesos histricos del perodo estudiado.
Participar en conversaciones con el docente para recuperar conocimiento.
Seleccionar informacin en textos.
Investigar para identificar actores y polticos que favorecieron la organizacin
Nacional y el desarrollo de una economa agroexportadora.
Conocer los principales conictos y acuerdos que llevaron a la organizacin del
Estado nacional argentino durante el perodo 1853-1880.
Analizar las principales acciones de gobierno de las presidencias de Mitre,
Sarmiento y Avellaneda.
Emplear tcnicas de estudio permanentes.
Actividades
1 clase:
La docente para comenzar la clase realizando una serie de preguntas para indagar sobre
las ideas que tienen los alumnos acerca de la Construccin del Estado Nacional:
Estado
Nacin
Territorio
LA CONFEDERACIN
La docente iniciar la clase mostrando un mapa de la Confederacin Argentina y
uno del actual territorio e ir haciendo las siguientes preguntas:
Mapa de los dos estados 1852 y actual.
Qu observan en el mapa?
2 clase:
1) Luego de indagar las ideas de los alumnos la docente les propondr buscar
informacin acerca de la Confederacin y luego junto con el mapa realizar las
siguientes actividades:
a)- Qu territorios formaban la Confederacin Argentina?
b)- El territorio de Buenos Aires tenia las mismas dimensiones que tiene en la
actualidad?
c)- Con qu territorios limitaba Buenos Aires?
SE HAR UNA PUESTA EN COMUN DONDE REFLEXIONAREMOS TODOS JUNTOS
ACERCA DE LO TRABAJADO.
2) Se leern una variedad de textos para investigar ms sobre el tema.
Hacia 1859, las relaciones entre Buenos Aires y la Confederacin empeoraron. En octubre
los ejrcitos de ambos estados se enfrentaron a orillas de Cepeda, norte del territorio
bonaerense. La batalla culmin en la victoria de las fuerzas de Urquiza sobre las de
Buenos Aires comandadas por Mitre.
Urquiza de batalla.
Dos Estados: Buenos Aires y la Confederacin.
La divisin de un pas (1852 1880)
3 clase:
1) La docente retoma lo visto en la clase anterior apoyada en textos que sern
facilitados a los alumnos.
2) Ahora vamos a indagar las causas del por qu Bs. As. se separ
3) Explica las causas de los siguientes hechos:
-Se har una puesta en comn entre todos para corregir las preguntas
4) Leern el siguiente fragmento del Pacto de San Jos de Flores de 1859 y con la
informacin que les facilitara la docente debern escribir en sus carpetas que
semejanzas encontraron en los dos textos.
8 Se excepta del artculo anterior la Aduana que, como por la Constitucin federal
corresponden las aduanas exteriores a la Nacin, queda convenido en razn de ser casi
en su totalidad las que forman las rentas de Buenos Aires, que la Nacin garante a la
provincia de Buenos Aires su presupuesto de 1859 hasta cinco aos despus de su
incorporacin, para cubrir sus gastos, inclusive su deuda interior y exterior.
4 clase:
AL FIN LA CONSTITUCIN NACIONAL!
1) La docente indagar las ideas que los alumnos tengan acerca de la constitucin.
La docente les entregara un texto donde debern marcar:
La primera Constitucin nacional fue aprobada el 1 de mayo de 1853, pero sin la
participacin de Buenos Aires.
Luego la docente realizar una breve explicacin sobre el tema para que luego los
alumnos realicen las actividades propuestas a continuacin.
5 clase:
Las presidencias fundadoras
1) Mitre, Sarmiento y Avellaneda
-Los alumnos debern indagar en libros de texto facilitados por la docente acerca
de los tres presidentes fundacionales luego harn una lectura comprensiva para
poder comunicar lo aprendido a sus compaeros.
La docente propondr realizar un afiche con la informacin que los alumnos
investigaron sobre las tres presidencias.
Mitre
2)
Sarmiento
Avellaneda
Cules fueron los objetivos del Estado durante los gobiernos de Mitre, Sarmiento
y Avellaneda?
Qu importancia tena la educacin pblica?
6clase:
La campaa militar y el fin de una larga coexistencia
1) Los alumnos debern investigar sobre el Gobierno de Nicols Avellaneda y el
ministro de guerra Julio Argentino Roca.
Consignas orientadoras
-Qu propuso Roca? Qu organiz? Qu sucedi? Con los aborgenes?
Se leer la informacin, luego los alumnos volcarn en sus carpetas dicha
informacin. Cada grupo expondr su trabajo en forma oral.
Luego en un afiche colocaremos un ttulo y escribiremos la informacin que los chicos
obtuvieron.
2) Busca informacin en diferentes fuentes para dar respuesta a las siguientes
preguntas:
Cules fueron las medidas destinadas a consolidar la autoridad y el poder
del Estado Nacional en la Argentina?
Quines se vieron beneficiados por la Conquista del Desierto?
Por qu puede afirmarse que la estrategia militar de Julio Argentino Roca
fue ms agresiva que la de Alsina?
Por qu les parece que se llam Conquista del Desierto a la campaa
para tomar territorios indgenas?
7 clase:
1) La docente recuperar lo trabajado en la clase anterior
2) Se leer informacin sobre los primeros inmigrantes, las causas que los llevaron a
inmigrar de su pas de origen y la importancia que tuvo la economa Argentina en
la economa para ellos.
Se respondern preguntas referidas a los textos:
Por qu era necesario estimular la inmigracin?
Por qu creen que era necesaria la llegada masiva de los inmigrantes?
Localicen en un cuadro el origen y las causas que propiciaron su llegada.
Origen
Causas
8 clase:
1) Reconoce a travs de diferentes textos proporcionados por la docente el
fenmeno de la urbanizacin: el crecimiento y las transformaciones de algunas
ciudades (por ejemplo, Bs. As., Rosario), as como el surgimiento de nuevas
ciudades y pueblos de la provincia de Buenos Aires vinculado con el desarrollo del
modelo agroexportador.
2) La docente les proporcionara un texto en el cual debern localizar las ventajas y
desventajas de la economa agroexportadora para luego realizar un cuadro.
Economa agroexportadora
Ventajas
Desventajas
3) Visita del director del Museo Regional Sr. Gastn Panterrieu para darnos una
charla acompaada de imgenes sobre la historia de la localidad.
9 clase:
1) Puesta en comn de lo investigado por los alumnos para luego ser volcar esa
informacin en sus carpetas
Estrategias de aprendizaje:
Anotar conclusiones.
Indicadores de avance:
EVALUACION:
Se llevar a cabo de forma procesual teniendo en cuenta el acatamiento de consignas, la
participacin, la predisposicin frente a la tarea, el compromiso y el respeto para con sus
pares.
Se tomar como instrumento de evaluacin la exposicin realizada por los alumnos
acerca de la Organizacin del Estado Nacional. All se espera que los alumnos sean
capaces de:
Recursos:
Mapas, pizarrn, fotocopias, tizas, afiches, fibrones, diccionarios.