Evaluacin de Aprendizaje Mediadas por TIC

Rbrica de Evaluacin 4

LUIS CARLOS CASTRO BELTRAN

Estudiante - Aprendiente

Profesor Consultor:
Lina Marie Meja Pez [37727393]

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
BUCARAMANGA
2016

Actividad 1: Documento de Evidencia

Ing. Luis Carlos Castro Beltrn

Elabore un documento de evidencia donde incluya: el nombre del curso con el que
viene trabajando en este mdulo y seguir estos pasos:
o

Se deben tomar los objetivos de aprendizaje creados para el curso (Planteado en

la actividad II de esta AAA), para planear cmo se conducira una opcin para trabajar
en evaluacin formativa, segn los textos gua 4.2 y 4.3. captulo IV del LEM, para esto
se deben escoger dos posibles productos a solicitar para el desarrollo del
curso. (insumo para la actividad 2).

INSTITUCION EDUCATIVA DE TERNERA

LUIS CARLOS CASTRO BELTRAN
DEPARTAMENTO DE MATEMATICAS

DATOS GENERALES
ASIGNATURA DE MATEMATICAS GRADO SEXTO

DENOMINACION DEL CURSO:

DOCENTE AUTOR-DISEADOR:
UNIDAD ACADEMICA:
TIPO DE CURSO:
UBICACION DEL CURSO:
CODIGO DEL CURSO:
GRADO:
INTENSIDAD SEMANAL:

Unidades de
Aprendizaje

1.
REPRESENTACIN

Objetivos
Identificar los

Ing. Luis Carlos Castro Beltrn

MATEMATICAS
LUIS CARLOS CASTRO BELTRAN
MATEMATICAS
PRESENCIAL
I.E. DE TERNERA SEXTO GRADO
SEXTO GRADO
SEXTO
5 HORAS

Conduccin
Actividad de
acercamiento

Producto Solicitado

Elabore un cuadro
comparativo entre los

Nmeros Naturales
del 1 al 1000.

prueba diagnstica
y estudio
independiente:

DE NMEROS
NATURALES

Adquirir
destreza en el
manejo de las
nuevas
tecnologas.

Identifica los
nmeros
naturales del 1
al 100
Reconoce sus
propiedades.
En un software
interactivo
establece la
cantidad de
objetos y los
asocia con los
nmeros
naturales

nmeros naturales y
otros nmeros.
Intercambie el cuadro
comparativo con otro
compaero y analice.
-Aspectos que tuvo
en cuenta en la
elaboracin del
cuadro
-Evalue la creatividad
que se aplic en el
cuadro comparativo.
-Haga en Word que
contenga el cuadro
comparativo.
-Haga una apreciacin
personal del trabajo de su
compaero.
Finalmente guarde el
documento con la
nomenclatura
nombre_apellido_act1.do
c
Envelo a travs del
buzn de entrega

http://es.slideshare.net/Dalmis_Pereira/dalmis-pereira-evidenciaactividad41

Unidades de
Aprendizaje

Objetivos

Ing. Luis Carlos Castro Beltrn

Conduccin

Producto Solicitado

2. ALGORITMO DE
LA
MULTIPLICACION.
Aprender el
algoritmo de la
multiplicacin.

Actividad de
acercamiento
prueba diagnstica
y estudio
independiente:

Realizar
multiplicaciones por
nmeros naturales
de varias cifras.

Maneja las
tablas de
multiplicar
Reconoce sus
propiedades.
Efectua
multiplicaciones
por varias cifras

Ing. Luis Carlos Castro Beltrn

A esta tabla de
multiplicar le faltan de
poner los nmeros
que estn abajo.
Coloca cada nmero
en su sitio
correspondiente..
Evalue la creatividad
que se aplic en
latabla.
Para multiplicar un
nmero por otro de
una cifra colocamos
los nmeros en
columna igualados
por la derecha igual
que para sumar. Se
multiplica la cifra de
abajo por todas las de
arriba. Se comienza
por la derecha
multiplicando la cifra
de las unidades, su
producto se coloca
abajo, en su misma
columna. Hay que
recordar las llevadas.
Se multiplica por la
cifra siguiente y a su
producto se suman
las llevadas. As
sucesivamente hasta
el final.
Realiza esta
multiplicacin
colocando las cifras
de abajo en su
cuadradito
correspondiente. Deja
abajo las cifras que
no necesites.
En las pginas
siguientes tienes
ejercicios para
practicar la
multiplicacin por un
nmero de una cifra
en los que la ayuda
es menor.


Realizar y resolver
problemas con
multiplicaciones
sencillas.

Adquirir
destreza en el
manejo de las
nuevas
tecnologas.

Unidades de

Objetivos

Ing. Luis Carlos Castro Beltrn

Aplico la
multiplicacin a
situaciones
problemicas de
la vida
cotidiana.

En un software
interactivo
establece la
cantidad de
objetos y los
asocia con los
nmeros
naturales

Conduccin

Resuelve las
multiplicaciones y
colorea la imagen
segn corresponda.

-Haga en Word que

contenga el cuadro
comparativo.
-Haga una apreciacin
personal del trabajo de su
compaero.
Finalmente guarde el
documento con la
nomenclatura
nombre_apellido_act1.do
c
Envelo a travs del
buzn de entrega

Producto Solicitado

Aprendizaje

Aprender los
significados de la
divisin de un
nmero por otro.

Actividad de
acercamiento
prueba diagnstica
y estudio
independiente:

Aprender y
practicar el
algoritmo de la
divisin por un
nmero de una
cifra.

3 LA DIVISION

Ver algn ejemplo

de problemas que
requieren la
operacin de
dividir..

Comprendo los trminos de

la divisin.
Evale la creatividad que
se aplic en la tabla.

Maneja las
tablas de
multiplicar
Reconoce sus
propiedades.

Aprendo a dividir.
Resuelve las divisiones,
luego recorta el
rompecabezas y rmalo
correctamente teniendo en
cuenta los resultados.
Realizo divisiones

Resuelvo algunos
ejercicios.
. Resuelve ejercicios en el
tablero sobre el tema visto
en clase.

Efecta
divisiones por
una cifras

Aplico la
divisin a
situaciones
problemicas de
la vida
cotidiana.

-Haga en Excel un programa

que realice divisiones por
varias cifras utilizando
frmulas.
Adquirir
destreza en el
manejo de las
nuevas
tecnologas.

Ing. Luis Carlos Castro Beltrn

En un software
interactivo
realiza las
divisiones por
varias cifras.

-Haga una apreciacin

personal del trabajo de su
compaero.
Finalmente guarde el
documento con la
nomenclatura
nombre_apellido_divisiones.do
c
Envelo a travs del buzn de
entrega

Actividad 2: Rbrica de Evaluacin

Luego seleccionar los instrumentos de evaluacin a tener en cuenta, se debe realizar por
cada uno de esos instrumentos, la rbrica de evaluacin que contenga, los criterios para
evaluar y la escala de calificacin.

El formato debe prepararse en Word: Basado en Rbricas o matrices de evaluacin y

enviarse va tablero de anotaciones bajo el siguiente
nombre: Nombre_Apellido_Evidencia_Actividad4.1.doc

Luego de seleccionar los instrumentos de evaluacin a tener en cuenta en cada

UNIDAD DE APRENDIZAJE, se realiz por cada uno de estos instrumentos la
rbrica de evaluacin estableciendo las actividades, los criterios para evaluar, la
escala de calificacin y el valor porcentual de cada criterio.
En este contexto, la escala de calificacin se determin con base en la escala de
valoracin institucional adoptada por la I.E. de ternera, relacionada a continuacin:
Desempeo Superior: (DS) X 95% es decir, notas mayores o iguales a el 95%.
Desempeo Alto: (DA): 85%X < 95% es decir, notas iguales o mayores al 85%
pero menores al 95%.
Desempeo bsico: (DB): 60%X<85% es decir notas mayores o iguales al 605
pero menores al 85%.
Desempeo Bajo: (DB): X<60%.
El mnimo directo por asignatura es del 60%.

Ing. Luis Carlos Castro Beltrn

Sobresaliente

Notable

Bien

Suficiente

Soy capaz de
expresar de
forma
ordenada y
comprensible
todos los
conceptos
trabajados en
Curricular
la actividad.

TIC

Insuficiente

Expreso de
Me cuesta
Tengo
forma ordenada expresar los
muchos
y comprensible conocimientos problemas
la mayora de
e ideas
para expresar
los conceptos trabajadas de los conceptos
trabajados en la
forma
e ideas
actividad y
ordenada y trabajadas de
puedo llevarlos comprensible
forma
a la prctica.
y me cuesta
ordenada y
llevar a la comprensible,
prctica la
y no soy
Soy capaz de
teora.
capaz de
llevarlos a la
llevarlos a la
prctica de
prctica sin
manera
ayuda.
satisfactoria.

No domino
los conceptos
e ideas
trabajadas,
no las
expreso con
claridad ni
orden y no
puedo
llevarlo a la
prctica.

Navego sin
Navego sin
dificultad por dificultad por la
la web.
web pero en
determinados
casos me cuesta
Tengo un
navegar
dominio muy
elevado de las adecuadamente.
herramientas
TIC y los
Tengo un
procesos
dominio alto de
necesarios
las
para la
herramientas
realizacin de
TIC y los
la actividad.
procesos que
me permiten la
realizacin de
la actividad.

Me cuesta
mucho
navegar por
la web y no
s utilizarla.

Ing. Luis Carlos Castro Beltrn

Navego por la Navego con

web sin
cierta
dificultad pero dificultad y
en
mis formas de
determinados uso no son
casos no s
muy
utilizarla
adecuadas.
correctamente.
Tengo
Mi dominio de dificultades
las
para usar
herramientas correctamente
TIC y los
las
procesos
herramientas
asociados a
TIC y sus
esta actividad procesos para
es medio pero la realizacin
suficiente para
de la
su realizacin. actividad.

No tengo el
dominio
suficiente
para usar las
herramientas
TIC, ni
conozco bien
los procesos
que me
permiten
trabajar la
actividad.

Actividad 2

Curricular

TIC

Trabajo colaborativo

Ing. Luis Carlos Castro Beltrn

Teng

Actividad 3

Curricular

TIC

Trabajo colaborativo

Ing. Luis Carlos Castro Beltrn

Teng

Actividad final

Soy capaz d
Curricular

TIC

CONCLUSIONES

Se evidencia que, para que los docentes sean eficaces en reforzar el aprendizaje
de los estudiantes, deben comprobar constantemente la compresin que estos
vayan logrando, adems de darles a conocer la importancia de que ellos mismos
asuman la responsabilidad de reflexionar y supervisar su propio progreso en el
aprendizaje. En este contexto, el proceso de evaluacin permite verificar el
Ing. Luis Carlos Castro Beltrn

Tengo un dominio

cumplimiento de los objetivos educativos y comprobar que se ha producido el

aprendizaje previsto.
De este modo, mediante la evaluacin se valoran los resultados obtenidos en el
proceso educativo, vista la evaluacin como el proceso de obtencin de
informacin y uso para formular juicios que se utilizan para tomar decisiones, pese
a que, la mayora de los maestros en servicio an tienen un conocimiento errado
de estrategias de evaluacin formativa, y sigue pensando en la evaluacin como
un proceso que sirve principalmente para calificar, dejando a un lado una de las
principales funciones de la evaluacin: la retroalimentacin del proceso
desarrollado por el docente, que conlleva al mejoramiento, el progreso,
desarrollado individual y/o grupal, lo cual no solo es importante para el docente,
sino tambin para los estudiantes, padres de familia y para la institucin educativa
a la que pertenecen Mazariegos. D. (2010).

Ing. Luis Carlos Castro Beltrn