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(UNIDADES DIDCTICAS)
PRIMER CICLO.
Procedimientos
Actitudes
Sonido y silencio.
Posibilidades sonoras y de
movimiento del cuerpo.
El cuerpo como primer
instrumento.
Palabras onomatopyicas.
Control del cuerpo:
movimiento, reposo,
respiracin y desplazamiento
por el espacio.
Cualidades del sonido:
duracin, pulso.
Actitud relajada en
los juegos y
actividades de
movimiento.
Valoracin del
propio cuerpo como
instrumento para
producir sonidos.
Atencin y
concentracin.
Inters por escuchar
el silencio.
Actividades:
Materiales y recursos:
- un globo para cada alumno.
- Reproductor de CD
Procedimientos
Actitudes
Sonidos de la casa.
Onomatopeyas.
Cancin infantil.
Cualidades del sonido:
duracin (pulso), agudo
y grave.
Pantomima.
Grafa no convencional.
Tiempos de la
respiracin: inspiracin
y expiracin.
Exploracin, reconocimiento y
memorizacin de los sonidos de la casa.
Imitacin de los sonidos de la casa con la
voz y sonidos onomatopyicos.
Dramatizacin de acciones de la vida
diaria.
Discriminacin auditiva de dos melodas
con respuesta gestual de relajacin y
tensin.
Discriminacin auditiva de alturas
diferentes de intervlica de tercera menor
con objetos del mbito de la casa.
Seguimiento del pulso en canciones,
interpretaciones y actividades de
movimiento.
Lectura sencilla de grafa no
convencional.
Control de los movimientos de la
respiracin: inspiracin y expiracin.
Valoracin de los
sonidos del entorno
cercano.
Actitud desinhibida en
actividades de
movimiento.
Respeto a los turnos.
Aceptacin de las
producciones propias
y ajenas.
Valoracin de las
posibilidades sonoras
del propio cuerpo.
Criterios de evaluacin
Explorar, descubrir, reconocer e imitar con onomatopeyas las posibilidades
sonoras de los objetos de la casa.
Diferenciar ritmos en interpretaciones de educacin vocal, instrumental, de
movimiento y dramatizacin.
Imitar escenas y sonidos con el propio cuerpo.
Expresar acciones de la vida cotidiana con recursos corporales sin actitudes
sexistas.
Discriminar la altura de dos sonidos.
Diferenciar dos melodas en una audicin breve.
Descifrar y seguir una partitura no convencional.
Sentir los dos tiempos de la respiracin.
Actividades:
- Cuento sonoro Sonidos de la casa.
- Juegos de la olla a presin (inspiracin y expiracin).
- Cancin y juego dramtico Antn pirulero.
- Cancin Recotin-Recotan.
- Desplazamiento por el espacio a ritmo de corchea negras y blancas.
- Lectura de pulsos y silencios a travs de grafas no convencionales.
- Dictado meldico de dos sonidos de diferentes alturas.
- Audicin activa Te deum.
Materiales y recursos:
- Reproductor de CD
Procedimientos
Actitudes
Valoracin de los
sonidos del entorno
cercano.
Actitud desinhibida en
actividades de
movimiento.
Respeto a los turnos.
Valoracin de las
posibilidades sonoras
del propio cuerpo.
Actividades:
- Cuentos sonoros El pas de la msica.
- Colorear una ilustracin en la que aparecern sonidos fuertes y dbiles.
- Juegos de intensidad: fro-caliente.
- Cancin Laranlanlero
- Cancin dramatizada El pas de la msica.
- Juego Qu suena? : Averiguar con los ojos vendados el objeto que suena.
- Juego Quin habla?
- Juego de intensidad La lluvia y el caracol.
- Lectura en interpretacin de sonidos onomatopyicos con diferencias de
duracn (ritmograma).
- Recitado Que llueva, que llueva.
- Audicin activa El gigante y el duende visitan el pas de la msica.
Materiales y recursos.
- Materiales de desecho para imitar sonidos del otoo:un envase de yogur con
garbanzos, botellas de agua.
- Reproductor de CD
Procedimientos
Actitudes
Temas transversales
Educacin para la salud
Educacin del consumidor
Criterios de evaluacin
Apreciar el cuidado de la voz y el cuerpo como fuente de salud.
Interpretar ritmos, duraciones y diferencias de intensidad en partitura no
convencional.
Inters por conocer el sonido de algunos instrumentos populares.
Cantar villancicos populares con y sin acompaamiento instrumental.
Imitar y reproducir sonidos y ritmos producidos por voces e instrumentos.
Dramatizar empleando el gesto, el sonido y el movimiento en escenas y canciones.
Danzar en parejas con los compaeros sin mostrar actitudes de rechazo.
Actividades:
- Ilustracin sonora El mueco de nieve.
- Recitado rtmico de un texto segn grafas no convencionales.
- Ecos rtmicos.
- Cancin tradicional (villancicos) : Gatatumba.
- Lectura de una partitura no convencional con diferencias de duracin,
intensidad y timbre.
- Cancin tradicional (villancicos) Zmbale al pandero.
- Presentacin de instrumentos populares navideos (rabel, zambomba y
almirez).
- Audicin activa de villancicos populares.
Materiales y recursos:
- Instrumentos: pandero, sonajas y cascabeles
Procedimientos
Actitudes
Onomatopeyas y sonidos
producidos por los animales.
Cancin infantil.
Cualidades del sonido:
duracin. Timbre: el
tringulo y la caja china.
Altura: agudos y graves.
Pantomima.
Grafa no convencional.
Posibilidades sonoras de los
instrumentos de percusin
escolar y corporal.
Articulacin y vocalizacin.
Formas musicales: ostinato.
Exploracin y
reconocimiento del timbre de
instrumentos corporales y
escolares.
Discriminacin de melodas
y el timbre del tringulo en
una audicin.
Imitacin de las voces de los
animales con sonidos
onomatopyicos e
instrumentos de percusin
corporal.
Discriminacin auditiva de
dos melodas y dos alturas
diferentes, sonidos agudos y
graves.
Seguimiento del pulso en
canciones, interpretaciones y
actividades de movimiento.
Lectura sencillas de grafa no
convencional.
Prctica de la articulacin y
la vocalizacin.
Sonorizacin de textos,
canciones y poesas con o sin
ostinatos.
Criterios de evaluacin
Aceptar voluntariamente las reglas del grupo y comunicarse con todos.
Rechazar las actitudes agresivas como forma de solucionar conflictos.
Compartir los instrumentos musicales.
Disfrutar imitando el movimiento de los animales y sus voces con instrumentos
musicales, corporales y vocablos onomatopyicos.
Imitar escenas, personajes y sonidos con el propio cuerpo.
Discriminar el timbre y caractersticas del tringulo y la caja china.
Esforzarse en articular y vocalizar correctamente.
Discriminar melodas, contrastes de duracin.
Improvisar cantinelas con la intervlica de 3 menor.
Actividades:
- Actividad 1: Cuento sonoro El len engaado. En este cuento cada personaje
queda interpretado por un instrumento y ritmo distinto.
1 Escuchamos el cuento en la grabacin.
2 Leemos el cuento a los ninios quienes, tras escuchar el sonido de un
personaje, lo imitarn con su voz o instrumentos naturales, segn corresponda
3 Tocamos el ritmo de algn personaje del cuento y deben descubrir a quien
corresponde. Repetimos la actividad, pero esta vez es uno de los nios el que
interpreta el ritmo. El que lo averige pasa a ser el que toca los ritmos.
4 Pedimos que inventen otros personajes y los expresen con instrumentos
corporales (palmadas, pisadas, palmadas sobre las rodillas, chasquidos de dedos
y la voz).
-
Actividad 7: Cancin infantil Los pajaritos que van por el aire: El primer
verso de cada estrofa de esta cancin se acompaa siguiendo el pulso de
negra y en el segundo se vara en el caso de los pjaros y peces (blancas,
caballos, corcheas y conejos, corchea con puntillo y semicorchea. El nio
improvisar e inventar nuevos personajes para esta cancin y la acompaara
de un movimiento dramatizado del aprendizaje de la cancin ser por
imitacin.
Materiales y recursos
- Intrumentos: tringulo y caja china.
- Reproductor de CD
Procedimientos
Actitudes
El movimiento corporal
adecuado a la msica y al
personaje dramatizado.
Esquemas rtmicos con
duraciones de corchea, negra,
blanca y silencio de negra.
Los parmetros del sonido:
altura, duracin, intensidad y
timbre.
Los instrumentos de
percusin escolar en el
carnaval (maracas, platillos,
carraca, crtalos, cascabeles,
etc.).
La cancin con
acompaamientos rtmicos en
ostinato.
La cancin con forma de
estrofa y estribillo.
Discriminacin y expresin
de los parmetros del sonido.
Seguimiento de partituras no
convencionales.
Ejecucin imitativa de
esquemas rtmicos sencillos
basados en las distintas
formas de caminar de los
animales.
Dramatizacin de los
movimientos de los animales
de acuerdo con la msica.
Improvisacin e
interpretacin de sonidos y
ritmos que producen los
animales con instrumentos
musicales.
Manejo de silbatos, maracas,
platillos, carracas.
Memorizacin e
interpretacin de la cancin.
Realizacin de
acompaamientos rtmicos en
ostinato con instrumentos de
pequea percusin.
Construccin de un disfraz
con cascabeles.
Utilizacin de objetos del
entorno para fabricar
instrumentos musicales.
Procedimientos
Actitudes
UNIDAD 8 : EL CAMPO
Objetivos
Escuchar los sonidos propios del medio natural.
Percibir y expresar la altura, duracin y timbre en canciones y sonidos del mbito
cercano.
Valorar la importancia del cuidado del medio ambiente.
Cantar una cancin al unsono acompaada de instrumentos, gestos y
desplazamientos.
Improvisacin rtmica y meldica.
Imaginar y dramatizar escenas a partir de una audicin o propuesta sonora.
Desarrollar las tcnicas vocales de articulacin y vocalizacin.
Sentir la acentuacin binaria y ternaria en las canciones.
Diferenciar dos partes en una cancin: estrofa y estribillo.
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Sonidos naturales y
artificiales.
Parmetros del sonido:
timbre, altura, duracin.
Cancin gestualizada.
Grafa no convencional.
Los instrumentos segn el
material en que estn
construidos: metal, madera y
parche.
Cancin con coreografa y
acompaamiento
instrumental.
Acentuacin.
Forma musical: estrofa y
estribillo.
Percepcin de sonidos
naturales y artificiales.
Improvisacin rtmica y
meldica.
Identificacin e
interpretacin de diferencias
de altura y duracin.
Reconocimiento de diversos
timbres de sonidos del
entorno y de percusin.
Invencin de una historia a
partir de una propuesta
sonora.
Discriminacin de las
propiedades sonoras de los
instrumentos de percusin en
funcin del material con que
estn construidos.
Percibir y expresar la
acentuacin binaria y
ternaria en la interpretacin
de canciones y
acompaamientos.
Diferenciacin de dos partes
de una cancin: estrofa y
estribillo.
Criterios de evaluacin
Diferenciar los sonidos propios del medio natural de los del entorno urbano.
Discriminar los parmetros del sonido en fenmenos sonoros cercanos.
Cantar una cancin al unsono acompaada de instrumentos gestos y
desplazamientos.
Imaginar y dramatizar escenas a partir de una propuesta sonora.
Valorar la articulacin y vocalizacin como medios para mejorar la interpretacin
de una cancin.
Experimentar la acentuacin binaria y ternaria en las canciones.
Diferenciar dos partes en una cancin: estrofa y estribillo.
Seguir con atencin la lectura de una grafa no convencional.
Inters por las sonoridades de los instrumentos segn el material de que estn
construidos.
Disfrutar con las actividades musicales mostrando actitud de desinhibicin.
Valorar el silencio como elemento imprescindible para la audicin e interpretacin
musical.
Respetar las producciones propias y ajenas.
Actividades:
- Cuento sonoro: La excursin al campo.
- Colorear una ilustracin en la que aparecen sonidos artificiales y naturales.
- Escribir la onomatopeya que le corresponde a cada dibujo relacionado con la
naturaleza.
- Marcar con palmadas las slabas de distintos trminos relacionados con la
naturaleza.
- Presentacin de los instrumentos de percusin clasificndolos segn el
material del que estn construidos (madera metal o parche).
- Escribir el nombre de los instrumentos de percusin.
- Juego dramtico: Nuestro cuerpo es una planta.
- Historia de un girasol: representar con instrumentos diversos personajes.
- Cancin popular Alborada.
- Cancin popular El ciervo y el conejo.
- Cancin dramatizada Estaba una pastora.
- Lectura de una partitura no convencional El cencerro de la cabra.
- Audicin activa: Sinfona pastoral.
Materiales y recursos
- Instrumentos escolares de madera, metal y parche.
- Reproductor de CD
Procedimientos
Actitudes
Elementos de la grafa no
convencional: pentagrama,
clave de sol, notas musicales,
silencios.
Cancin con coreografa.
Instrumentos de percusin
afinada de lminas: xilfono,
metalfono y carilln.
Posibilidades sonoras.
Esquema corporal: un lado,
otro lado, derecha, izquierda.
Juegos y canciones
populares.
Plano descriptivo de una
audicin.
Lectura e interpretacin de
canciones con lectura
convencional sencilla: sol,
mi.
Exploracin y
descubrimiento de las
distintas notas musicales.
Reconocimiento de los
elementos bsicos del
lenguaje musical: clave de
sol, notas, figuras,
pentagrama.
Diferenciacin de las
distintas duraciones de
blanca, negra y doble
corchea.
Participacin en juegos e
interpretacin de canciones.
Participacin en una cancin
con coreografa con cambios
de parejas y conceptos de
lateralidad.
Audicin de un fragmento
breve evocando personajes
y/o escenas.
Criterios de evaluacin
Reconocer y dibujar la grafa de la clave de sol, el pentagrama, las notas, las
figuras y silencios.
Sentir curiosidad por la lectura y escritura musical convencionales.
Discriminar y reconocer tres figuras musicales: negra, blanca y doble corchea.
Explorar con el movimiento el esquema corporal y la lateralidad.
Diferenciar los instrumentos de percusin afinada de los no afinados y descubrir
las diferencias de sonido de los instrumentos en funcin del tamao y el material
de que estn construidos (madera o metal).
Diferenciar dos melodas, evocar escenas y personajes en una audicin.
Valorar las aportaciones propias y ajenas y participar en juegos colectivos
relacionndose con todos.
Actividades:
- Cuento sonoroEn musicolandia.
- Sobre un pentagrama dibujar las notas sobre los espacios y lneas.
- A la caza del sonido Sol y Mi: Identificar estos sonidos en una secuencia
meldica y colorearlo de distinto color.
- Aprendo a dibujar la clave de Sol: Los alumnos desarrollaran el grafismo de
la clave de Sol.
- Presentacin de los instrumentos de percusin afinada como instrumentos
que pueden tocar notas musicales diferencindolos en dos grupos: Madera y
Metal.
- Cancin-juego Pase mi si.
- Cancin infantil Una Do La tela catola.:interpretada segn las indicaciones
de la grafa convencional y no convencional.
- Cancin popular acompaada de movimientos coreogrficos sugeridos por el
texto El cocon, seores.
- Audicin activa El lago de los cisnes.
Materiales y recursos
- Instrumentos de laminas: xilfonos, metalfonos y carrillones.
- Reproductor de CD
Procedimientos
Actitudes
Tensin-distensin global y
segmentaria.
Esquemas rtmicos simples.
Parmetros del sonido:
duracin, altura, timbre e
intensidad.
Lectura y escritura musical:
figuras, notas, comps,
acentuacin, lnea divisoria,
doble barra.
Instrumentos musicales:
tambor y flauta.
*Movimiento coreogrfico.
Inters y disfrute en la
participacin de actividades
de expresin corporal.
Disfrute y actitud atenta
durante las audiciones.
Silencio y concentracin en
los dictados musicales.
Gusto por la interpretacin de
melodas.
Valoracin y actitud positiva
ante los signos del lenguaje
musical.
Curiosidad por conocer
nuevos instrumentos.
Procedimientos
Actitudes
Valoracin de los
instrumentos de la orquesta.
Disfrute con la audicin de
los instrumentos de la
orquesta.
Confianza en las
elaboraciones propias y
respeto a las producciones de
los compaeros.
Cuidado y mantenimiento de
los instrumentos de la clase.
Respeto por las normas de
actuacin en grupo.
Criterios de evaluacin
Prestar atencin y mantener el silencio en una audicin activa.
Nombrar algunos instrumentos de la orquesta y el modo en que se produce el
sonido.
Seguir una audicin breve utilizando recursos verbales y de percusin.
Interpretar con la voz y/o instrumentos de percusin afinada una partitura
convencional con las figuras negra, blanca y corchea, un mbito meldico de mi a
la.
Disfrutar con la interpretacin de canciones con gesto.
Dramatizar la postura con la que se tocan los instrumentos.
Improvisar con el cuerpo, la voz y los instrumentos con actitud desinhibida.
Valorar las producciones propias y respetar las de los compaeros.
Actividades:
- Cuento sonoro Los msicos de Bremen.
- Conocimiento de varios instrumentos de cuerda (violn), de viento (clarinete
y trompeta), y de percusin (timbal) segn la forma de tocarlos.
Fichas:
- Colorear los instrumentos que aparecen en la ficha segn sean de cuerda,
viento o percusin.
- Cancin seriada: En la feria de San Andrs.
- Recitado rtmico.
- Cancin A tapar la calle.
- Audicin activa: Sinfona de la sorpresa.
Materiales y recursos
- Instrumentos de percusin escolar: pequea percusin y lminas.
- Reproductor de CD
Procedimientos
Actitudes
Valoracin y cuidado de
los instrumentos.
Confianza en las
elaboraciones propias y
respeto por las
producciones de los
compaeros.
Cuidado y
mantenimiento de los
instrumentos de la clase.
Respeto por las normas
de actuacin en grupo.
Valoracin del silencio
en una audicin breve
como forma de disfrute.
Participacin activa en
un proyecto artstico
colectivo.
Criterios de evaluacin
Leer sencillas partituras e interpretarlas con la voz y los instrumentos de
percusin afinada y no afinada.
Disfrutar con la manipulacin de tteres
Participar en el montaje de un sencillo espectculo teatral.
Valorar los distintos tipos de msica segn los contextos.
Bailar una cancin con paso de jota y pantomima segn el texto.
Aceptar y relacionarse con todos los miembros del grupo de clase.
Recordar audiciones, canciones y danzas interpretadas a lo largo del curso.
Aceptar las limitaciones propias y ajenas.
Actividades:
- Cuento El viento y el sol.
- Cancin representada por teatro de tteres La seora del sombrero.
- Recitado rtmico relacionado con las palabras del verano y las vacaciones.
- Desplazamiento por el aula al ritmo de varios ostinatos rtmicos.
- Audicin activa La maana.
Ficha:
- Dibuja en el pentagrama la nota musical escrita debajo.
- Escribe debajo de cada nota su nombre.
- Dibuja en el pentagrama la nota musical y la figura.
Materiales y recursos
- Instrumentos de percusin escolar: pequea percusin y lminas.
- Reproductor de CD.
- Rollo de papel higinico, lana y colores para construir los tteres.
- Caja grande de cartn para el teatro de tteres
Procedimientos
Interpretacin espontnea de
canciones.
Exploracin de las
posibilidades sonoras y de
movimiento del propio
cuerpo.
Diferenciacin de sonido y
silencio.
Realizacin de movimientos
espontneos y dirigidos
ajustados al pulso, la forma y
el carcter de la cancin y/o
audicin.
Mantenimiento de la
pulsacin en juegos
musicales.
Experimentacin de
diferentes ritmos
respiratorios en relacin a
diversas situaciones reales.
Actitudes
Actitud relajada en los
juegos y actividades de
movimiento.
Valoracin del propio cuerpo
y la voz como instrumentos
de comunicacin y
expresin.
Atencin y escucha activa.
Procedimientos
Exploracin, reconocimiento
y memorizacin de los
sonidos del mbito cercano.
Imitacin de los sonidos con
la voz y sonidos
onomatopyicos.
Dramatizacin de personajes
de mbito cercano.
Discriminacin auditiva de
melodas y alturas diferentes.
Seguimiento del pulso en
canciones, interpretaciones y
actividades de movimiento.
Lectura sencillas de grafa no
convencional.
Expresar con movimiento
corporal los matices y
velocidad de la msica.
Actitudes
Valoracin de los sonidos del
entorno cercano.
Actitud desinhibida en
actividades de movimiento.
Respeto a los turnos.
Aceptacin de las
producciones propias y
ajenas.
Valoracin de las
posibilidades sonoras del
propio cuerpo.
Respeto por igual a las
producciones de nios y
nias.
Procedimientos
Exploracin y reconocimiento
de los sonidos del entorno
cercano.
Imitacin e improvisacin de
sonidos.
Discriminacin auditiva de
agrupaciones musicales
diferentes.
Seguimiento del pulso y
ritmos en canciones,
interpretaciones y actividades
de movimiento.
Lectura sencillas de grafa no
convencional con la voz y los
instrumentos.
Discriminacin de los
distintos grados de intensidad
de los sonidos del mbito
cercano.
Diferenciacin de
agrupaciones musicales en
una audicin breve.
Interpretacin de un baile
popular en corro y parejas.
Actitudes
Valoracin de los sonidos del
entorno cercano.
Desinhibicin en actividades
de improvisacin y
movimiento.
Valoracin de las
posibilidades sonoras de los
instrumentos de percusin
escolares.
Rechazo al exceso de
volumen y ruido.
Valoracin de canciones y
danzas populares.
Criterios de evaluacin
Descubrir, mediante la explotacin ldica, los sonidos que se producen dentro del
entorno cercano.
Tomar conciencia de la articulacin y vocalizacin correcta de una cancin.
Mantener el pulso y el ritmo en interpretaciones de canciones, actividades de
movimiento y dramatizacin.
Dramatizar personajes y sonidos con la voz y el propio cuerpo.
Reconocer los contrastes de la intensidad de los sonidos del mbito cercano, para
un texto dado.
Reconocer agrupaciones musicales sencillas en una audicin breve y muy
contextualizada.
Interpretar diferencias de altura e intensidad en una partitura no convencional.
Rechazar el exceso de volumen y la contaminacin medioambiental.
Explorar las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin escolar.
Danzar un baile de corro con intercambio de parejas.
Actividades:
- Cuento sonoro Don susurritos y Don gritn.
- Dramatizacin y audicin de diversas situaciones musicales.
- Juego de intensidades : Fro, caliente.
- Imitacin de sonidos de animales con distintas intensidades.
- Bsqueda de sonidos fuertes, medios y dbiles entre los objetos de la clase.
- Interpretacin de una partitura no convencional.
- Recitado rtmico-meldico acompaada de gestos sonoros.
- Recitado rtmico Los gatos de Don Melitn.
- Cancin popular dramatizada El Zoo.
- Interpretacin de una danza popular El Candil segn unos pasos
preestablecidos.
Materiales y recursos
- Instrumentos escolares: pandereta, crtalos, pandero, claves, tringulos y
cascabeles.
- Reproductor de CD
Procedimientos
Exploracin de las
posibilidades sonoras de los
instrumentos de percusin
escolar y la guitarra.
Manipulacin y manejo de
instrumentos escolares.
Dramatizacin de escenas a
travs del gesto, los
instrumentos y el
movimiento.
Utilizacin de una grafa no
convencional para percibir y
expresar las cualidades del
sonido.
Interpretacin de lied y
ostinatos en canciones con la
voz y los instrumentos.
Ejecucin de una sencilla
coreografa en dobles
parejas.
Experimentacin de las
posturas correcta e incorrecta
para tocar instrumentos.
Actitudes
Valoracin del tradicional
villancico en las
celebraciones navideas.
Cuidado de la postura
corporal como fuente de
salud.
Valoracin del cuerpo y la
voz como medios de
expresin musical.
Inters por el manejo y
cuidado de los instrumentos.
Criterios de evaluacin
Definir las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin escolar en
funcin del material con que estn construidos (madera, parche, metal).
Utilizar una partitura no convencional como medio de interpretar ritmos,
duraciones y diferencias de intensidad y altura.
Manipular y explorar el sonido de algunos instrumentos populares.
Cantar villancicos populares con y sin acompaamiento instrumental, con y sin
movimiento.
Sonorizar una historia inventada en pequeo grupo.
Bailar una coreografa en dobles parejas.
Escuchar y apreciar el sonido de la guitarra.
Sentir la acentuacin de las slabas de las palabras y el acento binario y ternario en
ritmos, canciones y danzas.
Descubrir las formas musicales ostinato y lied en canciones y acompaamientos.
Actividades:
- Cuento sonoro Nacimiento del nido Jess.
- Manipulacin y presentacin de los instrumentos relacionados con la
navidad (platillos, sonajas, tringulos, maracas, almirez, botella de ans, etc.).
- Lectura de una partitura no convencional.
- Presentacin de los instrumentos de percusin segn su material: Madera,
metal y piel.
- Desplazamiento a travs del aula siguiendo distintos ritmos.
- Interpretacin con instrumentos de percusin de una partitura no
convencional.
- Lectura rtmica y acentuada de palabras relacionadas con la navidad.
Fichas:
Colorear los instrumentos de percusin y escribir el nombre.
Juego de discriminacin auditiva de los timbres de tres instrumentos.
-
Materiales y recursos
- Instrumentos escolares: sonajas, tringulos, cajas chinas, maracas, panderos,
castauelas
-Reproductor de CD
Procedimientos
Lectura e interpretacin de
canciones con lectura
convencional sencilla: sol,
mi.
Exploracin y
descubrimiento de las
distintas notas musicales.
Reconocimiento de los
elementos bsicos del
lenguaje musical: clave de
sol, notas, figuras,
pentagrama.
Diferenciacin de las
distintas duraciones de
redonda, blanca, negra y
doble corchea.
Participacin en juegos e
interpretacin de canciones.
Participacin en una cancin
con coreografa con cambios
de parejas y conceptos de
lateralidad.
Audicin de un fragmento
breve evocando personajes
y/o escenas.
Actitudes
Gusto por la interpretacin
de melodas.
Colaboracin y respeto a las
producciones de los
compaeros.
Valoracin y actitud positiva
ante los signos del lenguaje
musical.
Cuidado de los instrumentos
musicales.
Sensibilidad para conocer
instrumentos.
Valoracin de la paz en el
aula, en la familia y con los
amigos.
Criterios de evaluacin
Aceptar las reglas pactadas y participar de forma voluntaria en juegos
cooperativos.
Resolver sencillos conflictos propios de su edad y contexto con medios no
violentos.
Conocer elementos de la grafa convencional: pentagrama, notas, clave de sol,
figuras y silencios.
Trazar la grafa de la clave de sol.
Sentir curiosidad por conocer la lectura y escritura musical convencionales.
Expresar y diferenciar cuatro figuras musicales: negra, blanca, redonda y doble
corchea.
Diferenciar los instrumentos de percusin afinada de los no afinados.
Percibir un elemento descriptivo en una audicin.
Bailar una cancin con coreografa.
Actividades:
Actividad previa: Lluvia de ideas sobre los elementos de la msica.
Actividad 1: Cuento : La msica se escribe: con esta historia en verso
presentamos algunos signos del lenguaje musical: pentagrama, clave, figuras,
silencios y notas.
Actividad 2: Realizacin de una ficha en la que aprendern la grafa de la
clave de sol siguiendo con su lpiz la lnea punteada. Sobre un pentagrama
colorearn de verde los sonidos que se encuentran sobre la lnea y de amarillo
los que estn sobre los espacios. Por ltimos dibujarn sonidos sobre y entre las
lneas.
Actividad 3: Instrumentos de percusin: Presentamos los instrumentos de
percusin afinada (xilfono, metalfono y carilln), es decir, aquellos con los que
se pueden tocar las notas musicales, sus partes (lminas, mazos, caja de
resonancia) y sus posibilidades sonoras.
Actividad 4: Sin perder el ritmo: los alumnos interpretarn con la voz, el
movimiento y palmadas estructuras rtmicas de ocho pulsaciones cada una con
las figuras:
En primer lugar interpretarn con movimiento sin desplazamiento y
slabas rtmicas, despus con palmadas y slabas rtmicas y en ltimo lugar con
palmadas y las slabas rtmicas por dentro.
Actividad 5: Juego de corro Don Pepito el bandolero: Es un recitado
para trabajar pulsacin de negra y corcheas con instrumentos de percusin
(pandero y claves respectivamente). El juego popular se desarrolla sentados en
corro. Uno de los jugadores golpea de uno en uno la mano o el hombro de cada
uno de los dems. El que coincide con la ltima slaba se salva y pasa al
centro. Primero podemos jugar llevando el pulso, despus combinando pulso y
ritmo de corcheas
Actividad 6: Juego de la abuelita: se trata de una adaptacin de este juego
popular en el que uno de los jugadores (la abuelita) se sienta de espaldas al resto,
quienes le preguntan rtmicamente: A-bue-li-ta, a-bue-li-ta qu hora es?. La
abuela responde a su antojo. Por ejemplo: un paso gigante (grande), cuatro pasos
de hormiga (cortos), dos pasos de cangrejo (hacia atrs), un paso de canguro (con
salto), dos pasos de rana etc
Cuando la abuelita se vuelve, todos los jugadores deben estar inmviles,
ya que de no ser as quedaran eliminados. Gana el nio que ante llegue hasta la
abuelita.
Actividad 7:Juego de corro El conejo de la suerte. Los alumnos
colocados en crculo cantan la cancin a la vez que siguiendo la pulsacin van
pasando la palmada al compaero de la izquierda. La ltima persona que reciba
la palmada dar un beso a un chico o una chica.
Actividad 8: El canto del cuco: cantamos los sonidos sol y mi con las
slabas cu del canto del cuco, alargndola como se presenta en el texto y con las
improvisaciones de los nios.
Despus de esta actividad de entonacin, presentamos el sonido sol y el
sonido mi, recordamos su situacin en el pentagrama. Podemos utilizar el juego
del Piano Humano en el que dos nios de distinta altura representan los sonidos
sol y mi. Trabajaremos la forma eco interpretando los sonidos cada vez que
sealamos las teclas del piano humano.
Actividad 9: Interpretacin de la cancin El cuco del reloj:Es una
cancin popular con la que trabajamos, adems, el recitado rtmico del texto.
Actividad 10: Audicin activa: Un cuco escondido en el fondo del
bosque Saint-Sains.
Los nios caminan en crculo al lento ritmo de la cancin; cuando
escuchen el sonido del clarinete (cuco) se pondrn de puntillas
Materiales y recursos
- Instrumentos de lminas.
- Reproductor de CD
Procedimientos
Seguimiento de partituras no
convencionales y
convencionales.
Ejecucin imitativa de
esquemas rtmicos sencillos
basados en las distintas
formas de caminar.
Manejo y manipulacin de
objetos de uso cotidiano
como instrumentos
musicales.
Interpretacin de canciones
con acompaamiento
instrumental y coreogrfico.
Improvisacin de un texto
para una meloda.
Actitudes
Respeto por las indicaciones
de la persona que dirige.
Disfrute con la interpretacin
de canciones, bailes y
dramatizaciones.
Curiosidad por conocer
instrumentos.
Participacin en proyectos
artsticos colectivamente.
Cuidado de los instrumentos
escolares.
Respeto por las tradiciones.
Criterios de evaluacin
Imitar las distintas formas de caminar de personajes con esquemas rtmicos.
Moverse siguiendo el ritmo, el acento y el pulso de las canciones al ritmo de las
canciones.
Valorar las tcnicas de educacin vocal: respiracin, articulacin y vocalizacin.
Entonar pequeas melodas con las notas sol, mi y la y las figuras.
Clasificar los instrumentos por la forma en que producen el sonido.
Construir un instrumento musical con objetos de uso cotidiano.
Evocar una narracin a partir de una msica.
Participar activamente en una fiesta escolar.
Diferenciar el ritmo ternario y binario.
Actividades:
-Actividad 1:Cuento sonoro La familia musical: El nio escuchar
atentamente el cuento que presenta las tres familias de instrumento (cuerda , viento,
percusin). Finalizado el cuento los nios contestarn una seria de preguntas.
-Actividad 2: Interpretacin de la cancin popular El pelele:Con esta cancin
acompaada de movimiento coreogrfico y ostinato instrumental ternario iniciaremos el
paso de jota .la didctica de la cancin ser la siguiente:
1 Aprender el texto de la cancin.
2 Incorporar la meloda por estrofas
3 Realizacin de la coreografa.
-Actividad 3: Interpretacin de la cancin En carnaval: con esta cancin
trabajaremos la improvisacin instrumental. Partiendo del acompaamiento con el
pulso, permitimos que los alumnos exploren diferentes ritmos con los instrumentos
escolares.
-Actividad 4: Lectura de un fragmento meldico con notas sol-mi.
Posteriormente interpretaremos este fragmento con el piano humano.
-Actividad 5: Interpretacin de la cancin Oe sin moverse. La didctica del
cancin ser la siguiente:
1 Lectura rtmica con slabas rtmicas.
2 Lectura me
2 Aprendizaje de la letra.
3 Incorporacin de la meloda.
-Actividad 6: Audicin activa: Coquette de la obra Carnaval de Schumann.
Los alumnos escucharn la obra e imaginarn unos personajes a los que se les ocurre
algo. Pueden ser reales o inventados. Luego lo cuentan a sus compaeros dibujan y
recortan, las caretas y desfilan por el aula siguiendo el ritmo de la msica, adoptando las
posturas del personaje de la careta.
-Cantar colectivamente la siguiente cancin relacionada con el da de la Paz
y No Violencia: No dudara de Antonio Flores
Materiales y recursos
- Reproductor de CD
Temas transversales
Educacin vial
Educacin ambiental
Procedimientos
Sonorizacin de cuentos con
onomatopeyas y los
instrumentos.
Experimentacin con las
equivalencias de duracin de
las figuras.
Expresin dramtica de
distintos oficios y profesiones.
Interpretacin de canciones
con gestos.
Improvisacin de textos y
ritmos.
Ejecucin de recitados de
palabras con ritmos binarios y
ternarios.
Expresar el ritmo de una
audicin con el paso bsico de
vals.
Actitudes
Valoracin de la importancia
de todos los oficios, tanto de
campo como de ciudad.
Respetar las aportaciones de
los compaeros en la
elaboracin de un trabajo
cooperativo.
Respeto por las producciones
dramticas propias y ajenas.
Cuidado y mantenimiento de
los instrumentos del aula de
msica.
Valoracin y actitud atenta
en una audicin.
Criterios de evaluacin
Asociar el gesto al texto de un recitado o cancin.
Realizar interpretaciones atendiendo a unos cdigos prefijados en grafas no
convencionales y convencionales.
Percibir diferencias de alturas con sonidos trabajados anteriormente.
Expresar y percibir las duraciones y equivalencias de las figuras.
Utilizar la voz y los instrumentos de percusin para sonorizar una historia.
Valorar las manifestaciones musicales y sonoras del medio natural que les rodea.
Diferenciar en recitados, canciones y danzas el ritmo binario del ternario.
Gestualizar profesiones de campo y de ciudad sin mostrar estereotipos sexuales
discriminatorios.
Actividades:
- Cuento sonoro: La gallina Marcelina.
- Interpretacin de una partitura convencional con onomatopeyas que
conforman el papel de cada personaje del cuento.
- Cancin seriada dramatizada El to Tintaina.
- Cuento El tranva de Don Julin.
- Cancin de corro dramatizada San Serenn.
- Lectura de un texto en verso La gallina Marcelina va a la ciudad.
- Interpretacin rtmica de palabras.
- Presentacin del concepto de comps a travs de la acentuacin binaria,
ternaria o cuaternaria de las palabras.
- Dictado rtmico (blancas, corcheas y negras.
- Dictado meldico (Sol, La y Mi.
- Interpretacin de las canciones Pinto, pinto y Chocolate molinillo a
travs de sus grafas convencionales.
- Bailes en pareja del Vals Danza de Anitra.
- Cantar el Himno de Andaluca
Materiales y recursos
- intrumentos de lminas.
- Tringulos y claves.
- Reproductor de CD
Unidad 8 La primavera
Objetivos
Expresar musicalmente la sucesin de las estaciones.
Reconocer algunos elementos naturales: la lluvia, la tempestad, el viento, el canto
de los pjaros, el murmullo de los arroyos.
Expresar con el cuerpo el movimiento de animales, plantas y fenmenos
meteorolgicos de la primavera.
Reconocer y diferenciar distintos instrumentos de percusin.
Acceder a una cancin desconocida mediante la lectura musical.
Relacionar personajes con timbres y estructuras rtmicas prefijadas.
Desarrollar tcnicas de educacin vocal: articulacin, vocalizacin y respiracin.
Diferenciar las formas musicales ostinato, eco y lied.
Contenidos
Conceptos
Habilidades de educacin
vocal: articulacin,
vocalizacin y respiracin.
Formas musicales: ostinato,
eco y lied.
Movimiento coreogrfico.
Lectura y escritura
musicales. Puntos de
repeticin.
Cuento sonorizado.
Procedimientos
Sonorizacin con la voz y los
instrumentos de un cuento.
Ajuste del ritmo respiratorio
al fraseo y texto de una
cancin.
Interpretacin de ritmos y
canciones con las formas
musicales elementales:
ostinato, eco y lied.
Acceso a una cancin
sencilla mediante la
aplicacin del lenguaje
musical.
Percibir distintos elementos
(pjaros, arroyos, truenos...)
en una msica descriptiva.
Expresar con el cuerpo al
ritmo de la msica acciones
y personajes prefijados.
Actitudes
Responsabilidad y cuidado
de los instrumentos
escolares.
Asuncin de una funcin
prefijada dentro de un trabajo
cooperativo.
Respeto a las producciones
propias y de los compaeros.
Inters y escucha atenta en la
audicin.
Valoracin del silencio como
indispensable para la
ejecucin y audicin
musical.
Procedimientos
Audicin de los timbres de
algunos instrumentos de la
orquesta: gaita, flauta,
tamboril, ltigo, castauelas,
el tambor, bonges, violn,
viola, violonchelo,
contrabajo y piano.
Interpretacin de una
cancin seriada con gestos
en la que se nombran
distintos instrumentos de la
orquesta.
Lectura musical en grafa
convencional de canciones
de mbito meldico y
rtmico reducido.
Dramatizacin de la postura
correcta para tocar los
instrumentos musicales.
Audicin activa de un
fragmento de una sinfona
utilizando recursos verbales.
Improvisar estructuras
rtmicas, meldicas y
verbales en un marco
contextualizado.
Baile de una danza popular
de sencilla coreografa.
Actitudes
Rechazo al ruido como
fuente de contaminacin
sonora.
Valoracin de los
instrumentos de la orquesta.
Disfrute con la audicin de
los instrumentos de la
orquesta.
Confianza en las
elaboraciones propias y
respeto por las producciones
de los compaeros.
Cuidado y mantenimiento de
los instrumentos de la clase.
Respeto por las normas de
actuacin en grupo.
Criterios de evaluacin
Conocer las diferentes formas de producir los sonidos los instrumentos segn el
modo de tocarlos: frotando, golpeando o soplando.
Recordar el nombre de algunos instrumentos de la orquesta.
Seguir una audicin activa con recursos verbales.
Seguir los cdigos del lenguaje convencional para acceder a una partitura con la
voz y/o instrumentos de percusin afinada con las figuras negra, blanca y corchea,
un mbito meldico de mi a la y compases binarios y ternarios.
Dramatizar la postura con la que se tocan los instrumentos (frotando, golpeando,
soplando).
Rechazar el exceso de ruido como una fuente de agresin .
Discriminar instrumentos musicales contextualizados dando una respuesta ajustada
a un cdigo de movimiento.
Actividades:
- Cuento sonoro La truchas miedosas y el oso juguetn.
- Audicin del quinteto de la trucha (F.Schubert).
- Conocimiento de las distintas familia de instrumentos en base a una
ilustracin: instrumentos de viento (trompa, trompeta, trombn y clarinete),
instrumento de cuerda (violn, viola, violonchelo y contrabajo) instrumentos
de percusin (castauelas, tamboril y bongos).
- Cancin popular El alcldico.
- Cancin popular Arroyo claro.
- Lectura de un fragmento meldico (Sol, Fa, Mi, La).
- Lectura rtmico-meldica y entonacin de la cancin Ya lloviendo est.
- Baile de una mueira segn unos pasos preestablecidos.
Materiales y recursos
- instrumentos de percusin.
- Reproductor de CD
Procedimientos
Interpretacin de partituras con
grafa no convencional y
convencional.
Acceso a una cancin a travs
de la lectura del lenguaje
musical.
Percepcin e interpretacin de
estructuras rtmicas breves.
Improvisacin meldica y
rtmica sobre un texto dado.
Seguimiento del pulso, acento y
ritmo en interpretaciones
grupales.
Discriminacin de lneas
meldicas con cuatro sonidos.
Evocacin de la escena de un
cuento que sugiere la msica.
Reconocimiento de las formas
musicales eco, rond, pregunta
y respuesta.
Actitudes
Valoracin del trabajo
cooperativo.
Respeto por las
contribuciones de los
compaeros.
Inters por utilizar los
cdigos del lenguaje
musical.
Curiosidad ante la
presencia de la msica en
los medios de
comunicacin.
Valoracin del silencio
como elemento
imprescindible para la
audicin e interpretacin
musical.
Procedimientos
Desarrollo de la articulacin y
vocalizacin.
Construccin de un instrumento
con materiales cercanos.
Experimentacin del puntillo de
negra y el grupo de cuatro
semicorcheas.
Exploracin y memorizacin de
las notas de la escala ascendente
y descendente.
Interpretacin con la voz y los
instrumentos diferencias de
intensidad y de velocidad.
Instrumentos con medios de
comunicacin.
Experimentacin del ritmo
ternario en recitados, canciones y
audiciones.
Interpretacin de canciones con
forma estrofa y estribillo.
Baile de juegos cantados.
Iniciacin al canon.
Actitudes
Curiosidad por conocer
los signos del lenguaje
musical.
Respeto a las normas del
grupo.
Valoracin de las
aportaciones de los otros
al grupo.
Desinhibicin en las
actividades de
movimiento.
Rechazo al exceso de
ruido y la contaminacin
acstica.
Procedimientos
Memorizacin del texto y la
meloda en una cancin.
Manipulacin de muecos o
tteres.
Audicin e identificacin de
fragmentos musicales de
distintos tipos de
espectculos.
Participacin en la
organizacin de un
espectculo escolar.
Baile improvisado y danza
en paso de jota.
Recuerdo de las danzas,
audiciones y danzas
trabajadas.
Actitudes
Valoracin y cuidado de
materiales escnicos.
Confianza en las
elaboraciones propias y
respeto a las producciones de
los compaeros.
Cuidado y mantenimiento de
los instrumentos de la clase.
Respeto y observancia de las
normas de actuacin en
pblico.
Valoracin de la msica
como forma de disfrute.
Actividades:
- Audicin breve de distintos espectculos en los que la msica es la
protagonista.
- Construccin de marionetas con materiales de desecho e invencin de una
breve historia para representar en un teatrillo de tteres.
- Cancin dramatizada con tteres o pantomima La boda de la Gata y el
Gato.
- Cancin El baile de la carrasquilla acompaada de movimiento
coreogrfico
Materiales y recursos
- Instrumentos de percusin.
- Reproductor de CD.
- Rollos de papel higinico, lanas y colores para realizar los tteres
SEGUNDO CICLO.
Criterios de evaluacin
Mantener el pulso en una cancin y en actividades de movimiento.
Interpretacin con el cuerpo del ritmo apropiado a la msica.
Entonar con una afinacin adecuada.
Interpretar cdigos de pulsos en instrumentos corporales con grafa no convencional.
Reconocer y repetir discursos rtmicos de cuatro a ocho pulsaciones.
Discriminar auditivamente las voces de los compaeros por el timbre.
Actividades.
- Nos conocemos cantando: Cancin Uno, dos, tres y cuatro.
- Cantamos nuestro nombre siguiendo el pulso.
- Cancin y juego popular Juan rob pan
- Cancin-juego El espejo.
- Cancin Como planta usted las flores acompaada de movimiento
coreogrfico.
- Juego de movimiento y parada El Stop.
- Relajacin de las diferentes partes del cuerpo.
- Cuento sonoro: Historia de un constipado.
- Ecos rtmicos con instrumentos corporales (palmadas, pisadas, pitos,
palmada en las rodillas).
- Dictado de pulsos.
- Recitado meldico (intervalo 3 menor) de palabras que representan los
objetos del colegio.
- Cancin-juego Adivina quien soy.
- Explicacin del concepto de timbre.
- Cancin Me gusta la msica de mi colegio acompaada con gestos
sonoros.
Materiales y recursos
- Reproductor de CD
Adaptaciones curriculares.
Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso
participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de
mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de
fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus
niveles cognitivo
Unidad 2: Mi familia
Objetivos
Descubrir a travs de la experimentacin las cualidades del sonido: duracin, altura e
intensidad.
Practicar la respiracin, la articulacin y vocalizacin en juegos y recitados.
Explorar las posibilidades expresivas de su voz.
Iniciarse en la utilizacin de signos de la grafa convencional: figuras.
Discriminar e interpretar tres duraciones con instrumentos naturales y en actividades de
movimiento.
Contenidos
Conceptos
Emisin de la voz: respiracin, articulacin y entonacin.
Cualidades del sonido: intensidad, altura y duracin.
Pulsacin y ritmo.
El cuerpo: posibilidades sonoras y de movimiento.
Grafa no convencional e introduccin a la convencional.
Figuras musicales: blanca, negra, corchea.
Juegos tradicionales.
La msica como elemento expresivo y descriptivo.
Procedimientos
Discriminacin auditiva de las cualidades del sonido.
Reproduccin y lectura de fragmentos musicales sencillos en grafa convencional y no
convencional.
Audicin de pequeas piezas y fragmentos musicales sencillos.
Prctica de juegos populares y de animacin.
Recreacin musical de un texto oral.
Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo.
Interpretacin del ritmo adecuado al ritmo y al sentido musical.
Experimentacin del espacio y tiempo individuales para la relacin y el juego con los
dems.
Improvisacin de situaciones cotidianas.
Actitudes
Disposicin para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales.
Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones.
Disfrute con las propias producciones vocales e instrumentales.
Apertura a la escucha de la msica.
Disposicin para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales.
Atencin e inters en el descubrimiento de los diversos sonidos del entorno y del propio
cuerpo.
Tema transversal
Educacin para la igualdad
Criterios de evaluacin
Ocupar correctamente el espacio del aula en actividades de movimiento.
Discriminar auditivamente las duraciones.
Interpretar con precisin con instrumentos corporales y movimiento los ritmos.
Articular, respirar, vocalizar y afinar en las interpretaciones de canciones.
Expresar las cualidades del sonido en recitados y canciones.
Interpretar partituras no convencionales.
Escuchar con atencin durante la audicin.
Interiorizar el concepto de figura.
Actividades:
- Imitar a los diversos miembros de la familia utilizando la voz y el
movimiento corporal. Asociar sus formas de andar con distintas unidades de
duracin.
- Lectura de una partitura no convencional de negras, corcheas y blancas.
- Cancin A Atocha va una niarepresentada con grafas convencionales.
- Lectura de un extrao dilogo Madre, notabre, sipilitabre.
- Interpretacin de una partitura no convencional de intensidades con gestos
sonoros.
- Audicin activa Guillermo Tell de Rossini.
- Presentacin de la figuras rtmicas (blanca, negra y corcheas).
- Interpretacin de una partitura convencional de blancas ,negras y corcheas
con gestos sonoros. Realizacin de ejercicios de polirritmia.
- Cancin popular Tengo una mueca
- Cancin popular de corro El patio de mi casa
- Audicin activa Sinfona del reloj de J.Haydn.
- Juego de intensidades con palmadas fro / caliente.
Materiales y recursos
- Instrumento de percusin.
- Reproductor de CD
Adaptaciones curriculares.
Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso
participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de
mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de
fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus
niveles cognitivo
Criterios de evaluacin
Entonar y discriminar auditivamente los sonidos sol-mi.
Utilizar objetos de la vida musical con un fin musical creativo.
Coordinar la organizacin espacial y la lateralidad en la danza Picar y Danzar.
Aplicar y valorar los signos elementales del lenguaje musical.
Entonar con afinacin y precisin rtmica canciones con los sonidos sol, mi y las
figuras.
Mostrar atencin e imaginacin durante la audicin de las danzas chinas, rabe y rusa
del Cascanueces de Chaikowsky.
Interpretar los villancicos con afinacin, articulacin, vocalizacin y respiracin.
Acompaar rtmicamente con instrumentos de percusin corporal y escolar.
Actividades:
- Recitado rtmico-meldico del texto El no cumpleaos.
- Presentacin de los sonidos sol-mi en el pentagrama.
- Ecos meldicos e improvisaciones con estos sonidos utilizando como recurso
el Piano Humano.
- Lectura de un fragmento meldico.
- Acentuacin binaria, ternaria y cuaternaria de palabras.
- Cancin Caballito blanco expresada en notacin musical.
- Danza Picar y danzar.
- Audicin activa: Cascanueces de Chaikovsky.
- Ecos rtmicos con gestos sonoros.
- Interpretacin rtmica de un texto relacionado con la navidad.
- Villancicos: Chiquirritn Una pandereta suena
Materiales y recursos
- reproductor de CD
Adaptaciones curriculares.
Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso
participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de
mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de
fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus
niveles cognitivo
Criterios de evaluacin
Practicar la coordinacin culo-manual.
Interpretar lecturas rtmicas con las figuras y silencio de negra en ritmo binario.
Entonacin de las canciones populares con articulacin, vocalizacin y afinacin.
Interpretacin de canciones con las voz, los instrumentos naturales y de lminas
utilizando los rudimentos conocidos del lenguaje musical.
Mostrar inters en la audicin de fragmentos musicales.
Memorizar el lenguaje manual de la metodologa Kodaly.
Leer y entonar de las notas: do, mi, sol, la.
Actividades:
- Actividad previa: con una meloda de ritmo binario, los nios realizan, en
paso de marcha, distintas evoluciones en el espacio, imitando lo que hace el profesor en
filas, en rondas, en parejas, hacia la ventana, hacia la puerta..; as van inventndose
pasos de baile y adoptando diversas posturas.
- Actividad previa: Instrumentos musicales: Siempre en ritmo binario
analizaremos distintos ecos mediante instrumentos corporales con negras blancas y
corcheas. A medida que los nios los interpretan con mayor precisin rtmica y
tmbrica, aumentaremos su nmero de compases.
- Actividad 1: Recitado rtmico de dos rimas populares. La segunda rima tiene
un ritmo fijo con el que practicar las figuras negras, corcheas y el silencio de negra, as
como el lenguaje mtrico utilizado (ta, ti-ti).
- Actividad 2: Presentacin de los sonidos sol, la , mi en el pentagrama. Los
alumnos leern una secuencia meldica con estos sonidos y posteriormente la entonarn
utilizando el juego del piano humano.
- Actividad 3: Lectura de una partitura no convencional en la que aparecen
sonidos sol, la , mi y las figuras negras y corcheas.
- Actividad 4: Interpretacin de la cancin popular alemana A la ronda, ronda.
La metodologa de la cancin es la siguiente:
1.- lectura rtmica con las slabas rtmicas (ta, ti-ti)
2.- Lectura meldica rtmica.
3.- Entonacin de las notas.
4.- Lectura del texto de la cancin.
5.- Entonacin con la letra de la cancin .
- Actividad 5: Interpretacin de la cancin popular de Castilla Al lado de mi
cabaa. La didctica de la cancin es la siguiente.
1.- Lectura y comentario del texto.
2.- Aprendizaje de la meloda de cada estrofa por imitacin.
Adaptaciones curriculares.
Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso
participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de
mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de
fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus
niveles cognitivo
Criterios de evaluacin
Diferenciar los conceptos grave y agudo.
Interpretar con instrumentos de lminas canciones utilizando los rudimentos del
lenguaje musical.
Interpretar canciones polifnica mediante procedimientos de ostinato y canon.
Respetar las indicaciones del director.
Mostrar inters por el trabajo bien realizado.
Actividades:
- Actividad previa: diferenciar sonidos agudos y graves de los animales con la
interpretacin de la cancin Mi granja
- Actividad 1: Interpretacin de la cancin Tengo tres ovejas representada con
grafas convencionales. La didctica de la cancin ser la siguiente
1.- lectura rtmica con las slabas rtmicas (ta, ti-ti)
2.- Lectura meldica rtmica.
3.- Entonacin de las notas.
4.- Lectura del texto de la cancin.
5.- Entonacin con la letra de la cancin.
- Actividad 2: Recitado rtmico del trabalengua Cabra tica. Cuidaremos la
respiracin, , articulacin y expresividad del discurso.
- Actividad 3: Interpretacin de la cancin a dos voces El gallo. Una voz
interpretar una estructura en forma de ostinato y el otro grupo cantar la cancin.
- Actividad 4: Presentacin del silencio complemento en la clula rtmica
acompaada de algunos compases para practicar el silencio de corchea.
- Actividad 5: Cuento musical El oso curioso. Este cuento consiste en un
trabajo de interpretacin y animacin sonora.
Cada nio tendr asignado un personaje (len, guila, ranas, etc) un ritmo de dos
compases con repeticin y, por supuesto, un instrumento. Los nios estarn atentos a la
voz del narrador y al ritmo que han de interpretar; entonces, sonara un instrumento cada
vez que se oiga el nombre de su personaje. Y, siempre, debern obedecer las ordenes
del profesor, su seales y sus gestos sin palabras.
Debern respetar y escuchar, as mismo, las interpretaciones de los otros, entrar a
tiempo y tocar su papel con precisin.
Materiales y recursos
- Rascador, platillo, castauelas, carrillones, xilfonos, flauta dulce, caja
china, cascabeles.
- Reproductor de CD
Adaptaciones curriculares.
Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso
participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de
mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de
fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus
niveles cognitivo
Criterios de evaluacin:
Interpretar una clula rtmica en lecturas, dictados e improvisaciones rtmicas y
meldicas.
Tocar determinados sonidos con flauta dulce en canciones trabajadas con articulacin,
respiracin, digitacin y precisin rtmica.
Entonar con afinacin las canciones.
Discriminar auditivamente de timbres en una audicin contextualizada.
Improvisacin rtmica con la forma preguntas y respuestas.
Memorizacin del nombre de algunos instrumentos de la orquesta.
Participar de forma coherente en los papeles correspondientes a la experiencia
dramtica del teatro de sombras: actor, espectador y escengrafo.
Actividades:
- Juego del corro del mercado: Improvisacin rtmica- vocal.
- Interpretacin con la flauta de las siguientes melodas: Los melones y
Una seora.
- Cancin popular rase una viejecita.
- Danza del zapatero.
- Dilogo rtmico con la estructura pregunta respuesta.
- Interpretacin del Rondo para la mano izquierda con la flauta.
- Audicin activa Marcha de Chaikovsky.
- Composicin de diversas formas musicales (rond, ostinato,lied..)con 4
estructuras rtmicas distintas.
- Audicin activa: Minueto del Septisimo de Beethoven.
Materiales y recursos
- Instrumentos de percusin.
- Flauta dulce.
- Reproductor de CD
Adaptaciones curriculares.
Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso
participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de
mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de
fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus
niveles cognitivos
Criterios de evaluacin
Interpretacin del puntillo en lecturas, juegos, canciones y movimiento.
Organizarse y orientarse en el espacio en los movimientos en filas.
Interpretacin del sonido re agudo en la flauta dulce.
Ejecutar fragmentos rtmicos con la figura redonda.
Interpretar canciones polifnicas sencillas en ostinatos y cnones.
Articular, respirar y respetar la digitacin correcta en la interpretacin de la flauta dulce.
Actividades:
- Presentacin de la negra con puntillo y corchea.
- Lectura de un fragmento rtmico con las slabas rtmicas.
- Interpretacin de las siguientes piezas con la flauta : El pitido del tren
Meloda popular, La Barcarola y Esta noche no alumbra
- Dramatizacin El tren.
- Razonamiento de las equivalencias rtmicas.
- Presentacin de la ligadura y el puntillo como signos que prolongan el
sonido.
- Recitado rtmico La farola del mar.
- Canon popular Mi barco y Canon de Solfeo
- Audicin activa El mar y le barco de Simbad de Rimsky Korsakov.
- Cancin popular Yo he visto a un buey volar.
- Presentacin de la escales ascendente y descendente a partir de dos
canciones.
Materiales y recursos
- instrumentos de percusin.
- Flauta dulce.
- Reproductor de CD
Adaptaciones curriculares.
Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso
participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de
mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de
fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus
niveles cognitivo
Criterios de evaluacin
Interpretar una clula en lecturas, juegos, canciones y movimiento.
Interpretar la flauta dulce con articulacin, digitacin y respiracin correcta.
Articulacin, digitacin y respiracin correcta.
Aplicar habitualmente el lenguaje musical para tocar instrumentos musicales.
Intepretar con precisin rtmica y afinacin correcta las canciones.
Mostrar inters por el teatro de tteres.
Adecuar el movimiento al personaje en el espectculo de pantomima.
Cooperar con los compaeros en la preparacin de un espectculo artstico musical.
Actividades:
- Juego del circo: actividad instrumental en la que a cada personaje se le
atribuye un discurso rtmico o rtmico meldico y un instrumento.
- Canciones Necesitas un disfraz Un elefante se balanceaba Me despido
de ti
- Interpretacin del romance Campito del moro con marionetas.
- Realizacin de marionetas.
Materiales y recursos
- instrumentos: claves, tambor, platillos, rascador, flauta, tringulo.
- Tteres.
- Reproductor de CD
Adaptaciones curriculares.
Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso
participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de
mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de
fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus
niveles cognitivos
Criterios de evaluacin
Seguir y mantener el pulso en situaciones de juegos rtmicos con instrumentos naturales
y de lectura no convencional.
Articular, vocalizar e impostar las canciones.
Interpretar con precisin rtmica las canciones.
Interpretar cdigos en situaciones de eco, lectura e improvisacin con grafa no
convencional.
Discriminar auditivamente sonidos del entorno cercano.
Actividades:
- Cantamos nuestro nombre siguiendo el pulso.
- Presentacin de los instrumentos naturales del cuerpo.
- Interpretacin con palmadas de una serie de sonidos y silencios.
- El juego del reloj: imitar la marcha del reloj con su continuo y constante tictac.
- Cancin popular seriada Eme ama expresada con notacin musical.
- Escucha activa del silencio.
- Interpretacin de una partitura no convencional de negras, corcheas y
silencio con gestos sonoros.
- Juego-cancin popular A la zapatilla por detrs.
- Conocimiento del concepto de timbre.
- Juego-cancin popular La seora X
Materiales y recursos
- reproductor de CD
Criterios de evaluacin
Ocupar correctamente el espacio del aula en actividades de movimiento.
Discriminar auditivamente las duraciones e interpretarlas con precisin con
instrumentos de percusin corporal.
Articular, respirar, vocalizar y afinar en las interpretaciones de canciones.
Reconocer los signos fononmicos de los sonidos mi, sol y la.
Expresar las cualidades del sonido en recitados y canciones.
Interpretar partituras no convencionales y convencionales con las figuras, las notas sol,
la, mi y el silencio de negra.
Seguir el pulso y diferenciar los temas musicales durante la audicin.
Actividades:
- Cancin popular seriada dnde estn las llaves?.
- Cancin popular dramatizada Estando el seor Don Gato.
- Recitado meldico (sol-mi) del texto Una casa de dos plantas.
- Lectura meldica de palabras relacionadas con la casa..
- Presentacin de los sonidos sol-mi la en el pentagrama y de los conceptos
de altura , duracin y pentagrama.
- Interpretacin de una partitura convencional de negras y silencios con gestos
sonoros.
- Cancin popular La reina Berengela.
- Interpretacin de una partitura convencional de negras, corcheas y silencios
con las slabas rtmicas (ta,ti-ti.).
- Lectura de un fragmento meldico.
- Audicin activa Carmen de Bizet acompaada de musicograma.
Materiales y recursos
- reproductor de CD
Unidad 3: MI PAS
Objetivos
Tocar, reconocer e identificar algunos instrumentos de percusin clasificndolos en
familias.
Valorar la msica popular y tradicional espaola.
Interpretar diferencias de intensidad con instrumentos de percusin, siguiendo una
partitura no convencional.
Utilizar de forma intuitiva y consciente la figura blanca en situaciones de
interpretaciones rtmicas, meldicas e instrumentales.
Iniciarse en la interpretacin de la flauta dulce soprano con los sonidos si, la, sol.
Apreciar la acentuacin musical y el comps a travs de la acentuacin de las slabas de
las palabras.
Contenidos
Conceptos
Cualidades del sonido: intensidad
Elementos bsicos del lenguaje musical: pentagrama, clave, nota, comps, lnea
divisoria, doble barra.
Canciones populares: infantil, villancico.
Instrumentos de construccin propia.
Coreografa en parejas.
Formas musicales: eco, rond.
Manifestaciones artstico-musicales de nuestra cultura.
Procedimientos
Interpretacin de canciones populares tradicionales.
Improvisacin e interpretacin rtmica con instrumentos de percusin corporal y escolar.
Interiorizacin de la acentuacin.
Exploracin de las posibilidades de los instrumentos de percusin escolares segn el
material del que estn construidos.
Interpretacin del movimiento adecuado al ritmo y al sentido musical.
Lectura y escrituras musicales de piezas musicales sencillas con la voz y los
instrumentos.
Prctica de la articulacin, respiracin con la flauta dulce soprano.
Reproduccin de unidades musicales sencillas.
Expresin y representacin de la intensidad con la voz y los instrumentos.
Actitudes
Disposicin para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales.
Apertura a las manifestaciones artsticas de otros pueblos y grupos.
Disfrute con las propias producciones vocales o instrumentales.
Apertura a las manifestaciones artsticas de otros pueblos y grupos.
Valoracin del patrimonio artstico.
Respeto a las contribuciones de los compaeros.
Criterios de evaluacin
Interpretar la blanca en ecos, lecturas, improvisaciones e interpretaciones
instrumentales.
Aplicar y valorar los signos elementales del lenguaje musical: figuras, notas, comps,
lneas divisorias.
Entonar con afinacin y precisin rtmica canciones con los sonidos sol, mi y las
figuras.
Descubrir las posibilidades tmbricas de los instrumentos de percusin de la orquesta
escolar.
Identificar un instrumento por el material con que est construido.
Interpretar las canciones con afinacin, articulacin, vocalizacin y respiracin.
Acompaar rtmicamente con instrumentos de percusin corporal y escolar.
Interiorizar el concepto de intensidad.
Actividades:
- Presentacin de los instrumentos de percusin escolar .
- Juego adivinas cuales son los instrumentos?:juego de discriminacin
auditiva.
- Interpretacin de una partitura convencional de negras, corcheas y blancas
con gestos sonoros y slabas rtmicas.
- Audicin activa: El gato monts de Penella.
- Lectura rtmica de palabras teniendo en cuenta su acentuacin
binaria,ternaria y cuaternaria.
- Cancin popular a dos voces La flauta de Bartolo.
- Interpretacin de fragmentos meldicos (si,la,sol) con la flauta.
- Interpretacin de las canciones Con mi martillo y El burrito San Vicente
con la voz y la flauta.
Materiales y recursos
- Instrumentos de percusin: metal, madera, parche.
- Flauta dulce
Criterios de evaluacin
Practicar la coordinacin culo-manual en la interpretacin de melodas con flauta o
instrumentos en un mbito sol, re.
Aplicar los conocimientos del lenguaje musical a una cancin y a una pieza
instrumental.
Coordinarse rtmicamente y orientarse en el espacio en la interpretacin de la
coreografa.
Entonar de las canciones populares con articulacin, vocalizacin y afinacin.
Actividades:
- Interpretacin dela cancin El claro de Luna con la voz y la flauta, y
acompaada de ostinato rtmico.
- Interpretacin de melodas (r,d,si,la,sol) con la flauta.
- Canciones populares No vayas, Tonino Aguinaldo Esta noche nace un
nio.
- Interpretacin de los villancicos Din,Dany Jingle Bells con la flauta y
acompaados de ostinato rtmico y movimiento coreogrfico
respectivamente.
Materiales y recursos
- Flauta dulce.
- Instrumentos de percusin.
- Reproductor de CD
Unidad 5: LA SELVA
Objetivos
Experimentar el ritmo ternario a travs de recitados o prosodias, canciones y
movimiento.
Diferenciar los timbres de algunos instrumentos de la orquesta: flauta, oboe, clarinete,
fagot, trompas, timbales y bombo.
Relacionar personajes con instrumentos.
Identificar en el pentagrama los sonidos do y do, utilizndolos en pequeas
interpretaciones.
Entonar, mediante la lectura y la improvisacin, los sonidos del acorde perfecto mayor.
Contenidos
Conceptos
Elementos que contextualizan el canto (tipos de voz y participantes).
Instrumentos de la orquesta: flauta, oboe, clarinete, fagot, trompas, timbales y bombo.
Elementos y tipos de grafa convencional: clulas rtmicas y notas, sonidos del acorde
perfecto de do mayor.
Juego dramtico. Elementos bsicos: personaje, espacio, tiempo.
Movimiento expresivo: expresin corporal y danza.
Relajacin y respiracin.
La msica como expresin y comunicacin.
Posibilidades sonoras de los instrumentos segn su material.
Procedimientos
Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y entonacin.
Interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas.
Coordinacin para tocar e interpretar.
Prctica del repertorio vocal e instrumental.
Lectura de canciones y piezas musicales sencillas para interpretar.
Escritura musical dirigida y creativa.
Uso de recursos corporales expresivos para el juego dramtico y musical.
Observacin y anlisis de acciones corporales, gesto, posturas.
Actitudes
Disfrute con el canto propio y la produccin y expresin vocal e instrumental.
Inters en improvisar e interpretar con los recursos disponibles.
Valoracin del propio cuerpo y de sus posibilidades expresivas.
Disposicin personal para coordinar la propia accin con la del grupo.
Valoracin del trabajo grupal: actuacin desinhibida, integracin, calidad de
interpretacin, respeto a quien dirige.
Cuidado y responsabilizacin de los instrumentos de la clase, manejo y mantenimiento.
Inters en descubrir la imitacin sonora que han realizado los compositores de los
animales.
Disfrute con la audicin musical.
Criterios de evaluacin
Interpretar e interiorizar el ritmo ternario en recitados, canciones, audiciones y
actividades de movimiento.
Vocalizar, articular, respirar y expresar el fraseo al interpretar las canciones.
Interpretar con instrumentos de lminas canciones utilizando los rudimentos del
lenguaje musical.
Expresar y representar los sonidos do grave y do agudo dentro del acorde perfecto
mayor.
Mostrar inters por el trabajo bien realizado.
Diferenciar los distintos instrumentos en la audicin de piezas musicales.
Actividades:
-Actividad 1: Interpretacin de la cancin La polenta. Esta es una cancin
popular -italiana en ritmo ternario con la que los nios practicarn la lectura rtmica en
y la prosodia. Por ltima cantamos segn la formula de cancin seriada, por la que
cada vez aadimos nuevas palabras a las anteriores.
-Actividad 2: Interpretacin de las canciones populares La flor de la cantuta
(en escala pentatnica) y la popular A la flor del romero. La metodologa de la
cancin es la siguiente.
1 Leer y comentar el texto de la cancin.
2 Aprender cada estrofa de la meloda por imitacin.
-Actividad 3:
Baile de un vals en pareja Las rosas del sur de Straus con el que el nio se
concienciar del ritmo ternario.
-Actividad 4: Relajacin. Realizaremos unos ejercicios de relajacin en los que
todas las partes del cuerpo, poco a poco, se van tensando y destensando hasta llegar a la
relajacin total. Nos acompaaremos de una msica lenta con la que los nios movern
rtmicamente y con suavidad las distintas partes del cuerpo, imitando:
- el balanceo de las flores en sus tallos.
- el movimiento de los ptalos.
- una flor que crece.
- un girasol que gira.
- una flor encogida sobre si misma.
- un rbol que eleva sus ramas.
Unidad 7: EL MAR
Objetivos
Interpretar y reconocer las clulas rtmicas.
Entonar melodas y canciones e interpretar con flauta y/o instrumentos de lmina el
sonido fa.
Utilizar materiales cotidianos con una intencin esttico-musical que exprese
intensidades del sonido.
Dramatizar el movimiento de distintos personajes adecundolos al ritmo y a una
audicin.
Discriminar el timbre de distintos instrumentos de percusin.
Iniciarse en la polifona al interpretar cnones y ostinatos.
Contenidos
Conceptos
Elementos que contextualizan el canto (tipos de voz y participantes) Canto polifnico.
Aspectos expresivos: articulacin y fraseo.
Instrumentos: percusin y flauta dulce.
Familias de instrumentos: viento, cuerda y percusin.
Elementos de la grafa convencional: clulas rtmicas con el silencio de corchea y
sonido fa.
Formas musicales: ostinato y canon.
*Juegos tradicionales y de animacin.
Valor descriptivo de la msica.
Juego dramtico. Elementos bsicos.
La msica como expresin y comunicacin.
Procedimientos
Elaboracin y representacin de escenas, personajes, situaciones a partir de una
audicin.
Interpretacin de canciones polifnicas a travs del canon a dos voces.
Entonacin de canciones acompaadas por gestos sonoros o movimientos.
Prctica de juegos populares de animacin.
Improvisacin vocal e instrumental para acompaar el movimiento y la danza.
Coordinacin para tocar e interpretar instrumentos de percusin y la flauta dulce.
Lectura de canciones y piezas musicales sencillas para interpretar.
Comentario y evaluacin de las obras artsticas y musicales.
Actitudes
Disfrute con el canto propio y la produccin y expresin vocal e instrumental.
Valoracin del trabajo grupal: actuacin desinhibida, integracin, calidad de la
interpretacin, respeto a quien dirige.
Disfrute con la interpretacin musical y la representacin grfica de las obras que
improvisa y ejecuta.
Disfrute con actividades de ocio artstico musicales.
Inters en improvisar con los recursos disponibles y en mejorar las tcnicas que facilitan
la creacin de historias.
Tema transversal: Educacin para la igualdad de oportunidades en ambos sexos
Criterios de evaluacin
Interpretar las clulas rtmicas del silencio de corchea en lecturas, dictados e
improvisaciones rtmicas y meldicas.
Entonar e interpretar con la flauta dulce el sonido fa en canciones trabajadas con
articulacin, respiracin, digitacin y precisin rtmica.
Entonar con afinacin las canciones con canon a dos voces.
Discriminar auditivamente de timbres en una audicin contextualizada.
Adecuar el movimiento corporal y gestual al ritmo, fraseo y timbre.
Coordinar el canto con el acompaamiento de gestos sonoros y/o el movimiento.
Actividades:
-Actividad previa: Interpretacin con gestos sonoros de discursos rtmicos que
contienen las siguiente clulas rtmicas.
-Actividad 1: Canto dos cnones a dos voces Marinero y A la orilla del
mar este ltimo acompaado de gestos sonoros y movimiento. El aprendizaje de las
melodas ser por imitacin.
-Actividad 2: Interpretacin de la cancin popular Soy la reina de los mares
acompaada de gestos sonoros. Su aprendizaje ser por imitacin.
-Actividad 3: Presentacin de la nota fa en el pentagrama. El nio leer una
estructura meldica con estos sonidos. Posteriormente escribirn sobre un pentagrama
las notas indicadas.
-Actividad 4: Entonacin de una meloda en mbito mi-la Meloda sumergida.
-Actividad 5: Interpretacin de la cancin Un pececito con la flauta dulce
acompaada de movimiento coreogrfico.
-Actividad 6 : Dramatizacin: Los nios se convertirn en distintos personajes
submarinos (pulpo ,mejilln ,sardina y caballo de mar) en funcin del ritmo y de los
instrumentos que escuchan:
El pulpo: cascabel
mueve los brazos y las piernas con gran rapidez.
El mejilln: Caja china
abre y cierra su caparazn.
La sardina: Sonajas
avanza con los brazos pegados al cuerpo,
moviendo la cintura y las caderas.
El caballo de mar: Claves
Salta en el agua.
Podemos formar grupos referidos a distintos animales, de forma que slo se muevan
cuando suene el instrumento que les corresponda.
-Actividad 7: Audicin activa: El mar de Debussy. Esta obra representa un
dilogo entre el viento y el mar. Despus de escuchar con atencin el fragmento varias
veces, un grupo puede moverse como el mar; otro los har como el viento, y finalmente,
se podra realizar un dilogo corporal entre ambos grupos mientras suena la msica.
- Interpretar el Himno de Andaluca con la flauta
Materiales y recursos
Flauta dulce.
Reproductor de CD
Unidad 8: EL DESIERTO
Objetivos
Expresar y representar con la grafa convencional determinadas clulas rtmicas.
Interpretar melodas, canciones y conjuntos instrumentales que contengan las clulas
rtmicas anteriores.
Utilizar los sonidos sol, fa, mi, re en interpretaciones con flauta, en conjuntos
instrumentales, improvisaciones y lecturas meldicas.
Improvisar de forma habitual con los sonidos de la escala pentatnica de do.
Experimentar una tcnica de relajacin global.
Utilizar el poder evocador de la msica para escuchar la banda sonora de una pelcula.
Realizar un pequeo conjunto instrumental en forma rond.
Contenidos
Conceptos
Relajacin global y segmentaria.
Movimiento expresivo: pantomima y danza.
Escala pentatnica de do.
Puntillo y ligadura.
Aspectos expresivos: articulacin y fraseo.
Instrumentos: percusin escolar y flauta dulce (sol, fa, mi, re).
Familias de instrumentos: viento, cuerda y percusin.
Formas musicales: ostinato, canon, rond.
*Juegos tradicionales y de personajes.
Msica de cine.
Procedimientos
Elaboracin y representacin de escenas, personajes, situaciones a partir de una
audicin y/o fragmentos instrumentales.
Interpretacin de canciones polifnicas a travs del canon a dos voces.
Prctica de juegos populares de animacin.
Improvisacin vocal e instrumental para acompaar el movimiento y la danza.
Coordinacin para tocar e interpretar instrumentos de percusin y la flauta dulce.
Lectura de canciones y piezas musicales sencillas para interpretar.
Comentario y evaluacin de las obras artsticas y musicales.
Interpretacin, lectura y reconocimiento de fragmentos rtmicos vocales e
instrumentales con ligaduras y puntillos.
Actitudes
Disfrute con el canto propio y la produccin y expresin vocal e instrumental.
Valoracin del trabajo grupal: actuacin desinhibida, integracin, calidad de la
interpretacin, respeto a quien dirige.
Disfrute con la interpretacin musical y la representacin grfica de las obras que
improvisa y ejecuta.
Disfrute con actividades de ocio artstico musicales.
Inters en improvisar con los recursos disponibles y en mejorar las tcnicas que facilitan
la creacin de historias.
Valoracin de los elementos del lenguaje musical como forma de acceso a canciones y
piezas instrumentales sencillas.
Disposicin personal para coordinar la propia accin con la del grupo.
Tema transversal: Educacin vial
Criterios de evaluacin
Interpretacin del puntillo con precisin rtmica en lecturas, juegos, canciones y
movimiento en determinadas clulas rtmicas.
Organizarse y orientarse en el espacio en los movimientos en filas.
Interpretacin de los sonidos mi y re en la flauta dulce.
Interpretar canciones polifnicas sencillas en ostinatos y cnones.
Articular, respirar y respetar la digitacin correcta en la interpretacin de la flauta dulce.
Improvisar y componer una meloda en escala pentatnica sobre un esquema rtmico
dado.
Mostrar atencin, relajacin y concentracin durante la audicin.
Actividades:
- Interpretacin de la obraLa flauta del desierto con la flauta dulce.
- Presentacin de la ligadura y el puntillo como signos que prolongan el
sonido.
- Lectura de un fragmento rtmico-meldico que contiene dichos elementos.
- Canon a dos voces Cantando voy.
- Relajacin El helado.
- Presentacin de la siguiente clula rtmica
a travs del mtodo de las
slabas rtmicas.
- Lectura de estructuras rtmicas.
- Interpretacin del Rond del desierto.
- Presentacin de la escala pentatnica de Do.
- Lectura de una meloda pentatnica con la voz y el xilfono.
- Composicin de una meloda en escala pentatnica y sobre un esquema
rtmico dado.
- Audicin activa: Lawrence de Arabia
Materiales y recursos
- Xilfonos, flautas.
- Reproductor de CD
Criterios de evaluacin
Interpretar la flauta dulce con articulacin, digitacin y respiracin correcta.
Mostrar una articulacin, digitacin y respiracin correcta en la interpretacin con la
flauta dulce del sonido do.
Emplear habitualmente los conceptos adquiridos de lenguaje musical como medio para
tener acceso a a una cancin o a piezas para tocar instrumentos musicales.
Utilizar medios tecnolgicos para seleccionar, grabar y registrar los sonidos de la
ciudad.
Interpretar vocal e instrumentalmente una meloda en canon.
Danzar con desinhibicin y control espacial una danza con forma A, B, A.
Actividades:
- Presentacin de las siguientes clulas rtmicas
.
- Lectura de fragmentos rtmicos.
- Interpretacin de la pieza Viajando en barco con un conjunto
instrumental(flautas ,xilfonos, carrillones y metalfonos.
- Canciones populares Al pasar la barca Las montaas de mi tierra y El
farolero de la Puerta del Sol expresadas con notacin convencional.
- Interpretacin de La sirena del barco con la flauta.
- Cancin popular de Asturias A la mar fui por naranjas
- Audicin activa Suite Peer Gynt de Grieg.
- Danza popular mexicana La raspa
Materiales y recursos
- instrumentos de percusin.
- Flautas.
- Reproductor de CD.
Materiales y recursos
- tteres y teatro de giol.
- Instrumentos de percusin.
- Reproductor de CD
TERCER CICLO.
Actitudes
Valoracin de la voz y el cuerpo como instrumentos de expresin y comunicacin.
Disfrute con el canto propio y la interpretacin de obras musicales nuevas y conocidas.
Valoracin de la lectura y escritura musical como medio de comunicacin.
Valoracin del propio cuerpo y conocimiento de sus posibilidades expresivas.
Responsabilizacin y cuidado de los instrumentos de la clase.
Valoracin de las producciones artsticas en las que la danza y el movimiento sean las
manifestacin ms usual.
Disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo.
Aceptacin del propio cuerpo y el de los dems como medio de expresin y
comunicacin.
Curiosidad por el conocimiento de las manifestaciones artsticas.
Tema transversal : Igualdad de oportunidades entre los sexos
Criterios de evaluacin
Mostrar inters y curiosidad por conocer las manifestaciones musicales de la cultura
precolombina.
Discriminar, expresar y representar determinadas figuras en actividades de movimiento
e interpretaciones instrumentales.
Percibir y discriminar la altura de dos sonidos.
Valorar las habilidades de respiracin, articulacin y vocalizacin.
Comprender e interiorizar el concepto de comps.
Interpretar los la flauta dulce respetando la articulacin, respiracin, emisin y control
postural para tocar.
Entonar canto polifnico en ostinato.
Coordinarse con el director y el resto del grupo para tocar e interpretar piezas
instrumentales.
Aplicar correctamente la tcnica de instrumentos de lminas.
Respetar las contribuciones de los dems, valorando la calidad de la propia produccin
y la del grupo
Actividades:
- Presentacin de la civilizacin precolombina a travs de la msica.
- Conocimiento de las figuras rtmicas blanca, negra y corcheas.
- Interpretacin de estructuras rtmicas con gestos sonoros.
- Presentacin de las notas musicales en el pentagrama y la clave de Sol.
- Lectura de fragmentos meldicos.
- Conocimiento del concepto de comps y lectura rtmica de estructuras
binarias, ternarias, cuaternarias.
- Interpretacin de fragmentos meldicos con la flauta dulce.
- Canon Tumbai
- Presentacin de los sonidos D R M en e pentagrama.
- Lectura de secuencias meldicas con un mbito Do-M.
- Interpretacin de la obra Carnavalito en conjunto instrumental.
- Cancin con estrofa y estribillo Ortan Chiviri.
Materiales y recursos
- instrumentos de percusin.
- Reproductor de CD
Adaptaciones curriculares.
Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso
participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de
mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de
fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus
niveles cognitivo
Actitudes
Valoracin de la voz y el cuerpo como instrumentos de expresin y comunicacin.
Disfrute con el canto propio y la interpretacin de obras musicales nuevas y conocidas.
Valoracin de la lectura y escritura musical como medio de comunicacin.
Valoracin del propio cuerpo y conocimiento de sus posibilidades expresivas.
Responsabilizacin y cuidado de los instrumentos de la clase.
Valoracin de las producciones artsticas en las que la danza y el movimiento sean las
manifestacin ms usual.
Disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo.
Curiosidad por el conocimiento de las manifestaciones artsticas.
Apertura a las manifestaciones artsticas de otros pueblos.
Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones, historias y personajes.
Tema transversal: Educacin medioambiental
Criterios de evaluacin
Valorar, respetar y mostrar curiosidad por las manifestaciones artstico-musicales del
continente africano.
Experimentar,comprender y expresar determinada clula rtmica.
Interiorizar y expresar la ligadura.
Articular, vocalizar, respirar y afinar en el canto.
Entonar cantos en canon con independencia de voces.
Percibir y discriminar dos clulas rtmicas con puntillo en juegos corporales,
interpretaciones vocales e instrumentales.
Discriminar timbres y ritmos diferentes y adecuarlos al movimiento.
Actividades:
- Presentacin de la civilizacin africana a travs de la msica.
- Lectura de estructuras rtmicas con negras, corcheas, semicorcheas, blancas y
silencios de negra.
- Conocimiento de la ligadura se sonidos y lectura de fragmentos rtmicos que
contengan dichos sonidos.
- Canon a dos voces Eram sam sam con movimiento coreogrfico.
- Presentacin del puntillo
.
- Lectura rtmica con dichas figuras.
Materiales y recursos
- instrumentos de pequea percusin y percusin afinada.
- Reproductor de CD
Adaptaciones curriculares.
Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso
participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de
mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de
fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus
niveles cognitivo
Criterios de evaluacin
Percibir y expresar sonidos y melodas empleando la escala pentatnica de do.
Investigar con inters una cancin de la propia comunidad autnoma.
Interpretar individualmente y en grupos canciones, instrumentaciones y danza.
Actividades:
- Interpretacin de la pieza Danza de Israel con flauta e instrumentos de
percusin y acompaada con movimientos coreogrficos.
- Canciones populares Al lado de mi cabaa y Viejo Texas.
Materiales y recursos
- Instrumentos de lmina y pequea percusin.
- Flautas.
Adaptaciones curriculares.
Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso
participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de
mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de
fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus
niveles cognitivo
Adaptaciones curriculares.
Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso
participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de
mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de
fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus
niveles cognitivos
Materiales y recursos
- instrumentos de placa y pequea percusin.
- Flautas.
- Reproductor de CD
Adaptaciones curriculares.
Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso
participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de
mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de
fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus
niveles cognitivo
Criterios de evaluacin
Inventar la historia y la ambientacin sonora en grupo de forma cooperativa.
Realizar una ambientacin sonora segn el guin elaborado.
Elaborar un guin en grupo que recoja la historia, los personajes, los sonidos y msicas
para la ambientacin.
Interpretar la ambientacin sonora y musical.
Componer un texto para una meloda y ritmos dados.
Interpretacin vocal de las canciones con correcta afinacin, articulacin, respiracin y
resonancia.
Mantener la concentracin, el silencio y la actitud abierta y receptiva durante la
audicin.
Actividades:
- Actividad 1: creacin de una historia y su correspondiente ambientacin
sonora.
- Actividad 2: inventar un texto para la meloda de la cancin debajo un
botn.
- Actividad 3: interpretacin de la cancin estrfica El conde Olinos. El
aprendizaje de la meloda ser por imitacin.
- Actividad 4: Audicin activa: El moldava
de Smetana. Los alumnos imaginarn una historia sugerida por la msica.
Materiales y recursos
- instrumentos de percusin y materiales de desecho.
- Reproductor de CD.
- Flautas.
Adaptaciones curriculares.
Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso
participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de
mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de
fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus
niveles cognitivo
Actividades:
- Audicin activa del carnaval de los animales.
- Conocimiento de la anacrusa musical.
- Lectura rtmica de la cancin popular Cucu cantaba la rana.
- Recitado de la cancin Un huevo da la gallina.
- Cancin anacrsica Ratn que te pilla el gato.
- Cancin Cucu cantaba la rana interpretada con la voz y acompaada de
instrumentos de percusin.
Materiales y recursos
- flautas e instrumentos de placa.
Adaptaciones curriculares.
Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso
participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de
mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de
fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus
niveles cognitivos
Tema transversal
Educacin del consumidor
Criterios de evaluacin
Interpretar rtmica y meldicamente canciones o fragmentos con el silencio de
complemento.
Escuchar la audicin con atencin, silencio.
Reconocer timbres y melodas durante la audicin.
Interpretar rtmica y meldicamente el silencio de preparacin.
Entonar una cancin a dos voces sosteniendo la meloda del propio grupo.
Valorar los juegos tradicionales como una alternativa de ocio.
Actividades:
- Conocimiento del silencio de negra, corchea y semicorchea.
- Cancin y juego tradicional San Pantalen.
- Cancin popular de corro Jos se llamaba el padre.
- Cancin a dos voces y juego popular de corro Anton pirulero.
Materiales y recursos
- Flautas e instrumentos de percusin.
- Reproductor de CD
Adaptaciones curriculares.
Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso
participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de
mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de
fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus
niveles cognitivos
Reproductor de CD
Criterios de evaluacin
Discriminar las voces en una audicin: soprano, contralto, tenor, bajo.
Afinar en el canto a dos voces, en ostinato o canon, cuidando la respiracin y
vocalizacin.
Valorar y cuidar la voz.
Interpretar las clulas con precisin rtmica.
Seleccionar y organizar el material sonoro con autonoma.
Mostrar actitudes de cooperacin y cohesin grupal.
Rechazar el ruido molesto y la contaminacin sonora.
Actividades:
-Actividad 1: Presentacin de las distintas tesituras de la voz humana.
-Actividad 2: Audicin activa Aleluya de Haendel. En el que podrn distinguir
las distintas voces femeninas y masculinas.
-Actividad 3: Interpretacin de la cancin popular Jolika con la flauta dulce.
La didctica de la cancin ser la siguiente:
1.- Lectura rtmica-meldica.
2.- Entonacin con el nombre de las notas.
3.- Entonacin con el texto de la cancin.
4.- Prctica de la posiciones de los distintos sonidos en la flauta.
5.- Interpretacin con la flauta.
-Actividad 4: Presentacin de los distintos instrumentos de la orquesta. Los
alumnos realizaran un esquema clasificndolos en tres familias: cuerda, viento,
percusin.
-Actividad 5: Presentacin de las siguientes clulas rtmicas
. Los alumnos leern fragmentos rtmicos con varias estructuras rtmicas.
-Actividad 6: Audicin de Pedro y el lobo de Prokovief en el que podrn
distinguir varios instrumentos de la orquesta.
-Actividad 7: Interpretacin de la cancin Fanfare acompaada de un ostinato
vocal.
-Actividad 8: Interpretacin de El concierto con la flauta dulce.
- Cantar colectivamente la siguiente cancin relacionada con el da de la Paz
y No Violencia: No dudara de Antonio Flores
Materiales y recursos
- Objetos sonoros.
- Reproductor de CD
Actitudes
Materiales y recursos
- instrumentos de percusin afinada.
- Reproductor de CD
Unidad 6: Somos intrpretes
Objetivos
Valorar y estimar la voz como un instrumento musical para tocar, cantar y bailar.
Desarrollar hbitos de tcnica vocal.
Interpretar en un grupo coral, instrumental y de danza.
Adquirir un pequeo pero variado repertorio de canciones, piezas instrumentales y
danzas (adaptaciones clsicas, obras modernas y populares).
Escuchar el Largo de La Sinfona del Nuevo Mundo de Dvorak.
Valorar al intrprete y al compositor.
Contenidos
Conceptos
Emisin de la voz: respiracin, articulacin, resonancia.
Instrumentos de la orquesta.
La voz humana, tesituras.
Los instrumentos como acompaamiento de canciones.
Elementos y tipos de grafa bsicos del lenguaje musical.
La obra y sus caractersticas: cualidades del sonido, elementos de la msica,
organizacin formal.
Manifestaciones y obras musicales representativas: populares, clsicas y modernas.
Movimiento expresivo: pantomima, expresin corporal y danza.
Espacio y tiempo individual y de relacin: orientacin y trayectorias.
Formas de danza.
Procedimientos
Interpretacin de piezas instrumentales y canciones sencillas.
Coordinacin para tocar e interpretar.
Utilizacin de un repertorio de danzas ritmos y movimientos fijados e inventados.
Elaboracin de coreografas.
Prctica de repertorio vocal e instrumental.
Discriminacin auditiva de elementos de la msica.
Audicin de pequeas piezas y fragmentos musicales con significado.
Interpretacin del movimiento adecuado al ritmo y al sentido musical.
Utilizacin de tcnicas de expresin y representacin que impliquen el cuidado del
gesto y la voz.
Coordinacin de la propia interpretacin con la de los dems del grupo. Sentido de
equipo y de conjunto.
Utilizacin de medios tecnolgicos para la elaboracin de producciones artsticas.
Actitudes
Valoracin del propio cuerpo a partir de las sensaciones e impresiones.
Respeto a las contribuciones de los compaeros y compaeras.
Escucha activa de obras musicales e interpretaciones.
Aplicacin habitual de conocimientos de lectoescritura musical y atencin e inters
por comprender el significado de las grafas.
Disfrute con la interpretacin de obras improvisadas o compuestas.
Disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo con sentido expresivo y
esttico.
Criterios de evaluacin
Valorar las interpretaciones propias y colectivas.
Interpretar las clulas rtmicas y precisin.
Aplicar las alteraciones a sus lecturas y escrituras musicales.
Interpretar el sonido si bemol en piezas y canciones para flauta.
Percibir y expresar la sncopa en ejercicios y canciones.
Actividades:
- Audicin de la banda sonora La guerra de las galaxias.
- Lectura de un fragmento rtmico.
- Audicin de un fragmento de la obra oxygene de Michel Jarre.
- Presentacin de las alteraciones del sonido: sostenido y bemol.
- Interpretacin con la flauta dulce de la cancin popular alemana El abeto.
- Presentacin de la sincopa ................................
- Cancin popular mexicana Cielito lindo.
Materiales y recursos
- flautas.
- Reproductor de CD
Actitudes
Disfrute con la expresin vocal e instrumental.
Rechazo al ruido molesto y desagradable.
Inters en investigar sobre materiales con posibilidades sonoras.
Atencin e inters por el descubrimiento de sonidos aislados del entorno y por la
invencin de nuevos sonidos.
Inters por aprender el significado de los nuevos elementos grficos del lenguaje
musical.
Disfrute con la audicin de distintos estilos
Disposicin para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales
valorando las propias habilidades en este campo.
Valoracin de las producciones en las que se manifiestan la msica y la danza.
Apertura a las manifestaciones musicales del siglo XX.
Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones y personajes.
Valoracin de los modernos medios de expresin y difusin de la msica.
Tema transversal: Educacin vial
Criterios de evaluacin
Interpretar con precisin de las clulas rtmicas propias del comps de 6/8.
Improvisar empleando los conceptos adquiridos de lenguaje musical.
Seleccionar y analizar sonidos del entorno cercano
Interpretar con afinacin y precisin ostinatos y cnones meldicos, rtmicos,
instrumentales y vocales.
Valorar las posibilidades de movimiento de su cuerpo, distinguiendo tensin y
distensin.
Realizar una experiencia de msica grabada sobre la msica concreta en grupo.
Valorar las aportaciones de los compaeros como medio de creacin artstica.
Mostrar apertura a las manifestaciones musicales del siglo XX.
Actividades:
- Presentacin del comps binario de subdivisin ternaria: 6/8.
- Lectura de un fragmento rtmico en comps 6/8.
- Conocimiento de la msica concreta.
- Interpretacin de la cancin popular italiana Doviocchi acompaada de
movimiento coreogrfico.
Materiales y recursos
- Instrumentos de percusin.
Tema transversal
Educacin medioambiental
Criterios de evaluacin
Elaborar un instrumento de construccin propia con cualidades sonoras y
posibilidades rtmicas y meldicas.
Interpretar con precisin el tresillo en juegos y canciones.
Entonar e interpretar con piezas para flauta dulce el sonido fa sostenido.
Seguir e interpretar con atencin y concentracin una partitura no convencional de
msica aleatoria.
Actividades:
- Construccin de un instrumento de percusin (tambor).
- Conocimiento de los grupos de valoracin especial: seisillo y tresillo.
- Presentacin del Fa# en la flauta.
- Interpretacin de El puente de Avignon en la flauta.
- Interpretar Star Wars con un conjunto instrumental.
Materiales y recursos
- flautas.
- Instrumentos de percusin y de lminas.
- Materiales de desecho
Tema transversal
Educacin para la convivencia
Criterios de evaluacin
Elaborar una animacin sonora para una pequea filmacin con variedad,
originalidad, cohesin con la imagen y calidad de montaje.
Elaborar en grupo una coreografa con sentido rtmico y varias figuras en el espacio.
Escuchar las audiciones con atencin, concentracin y silencio.
Interpretar las piezas instrumentales y vocales con afinacin, articulacin y
precisin rtmica.
Valorar los conceptos del lenguaje musical aprendidos durante el curso como medio
de acceso a la interpretacin y audicin de obras musicales.
Actividades:
- Conocimiento de la ambientacin sonora de una pelcula.
- Interpretar con la flauta la cancin popular escocesa Despedida.
- Cancin Adis con el corazn.
Materiales y recursos
- flauta.
- Reproductor de CD
CONCEPTOS
*Repaso de los conceptos
musicales ms importantes
estudiados en 2. curso:
acento, etc.
y corporal.
de expresin y
*Flauta: aprendizaje de la
*Prctica de la posicin y
comunicacin.
*Desinhibicin ante el
los instrumentos
grupo en actividades
individuales y colectivas.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
INTERDISCIPLINARIEDAD
TEMAS TRANSVERSALES
METODOLOGA
Mando directo. Metodologas: Kodaly, Orff, Willems, H. De Gainza.
RECURSOS DIDCTICOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE LA PRIMERA SESIN
UNIDAD 2: MI CUERPO
OBJETIVOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
* Apreciar la importancia del elemento * Explorar y experimentar las
rtmico tanto en la msica como en la vida posibilidades sonoras de los objetos del
cotidiana.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
* Conocimiento terico-
* Ajuste de percusiones
corporales y movimientos en
cuerpo y conocimiento de
FA-MI.
distintos momentos de la
sus posibilidades
*Elementos de Intensidad
pulsacin musical.
expresivas.
*Prctica
de
la
correcta respiracin
para tocar la flauta.
y correctos.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
INTERDISCIPLINARIEDAD
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL Y CVICA/ EDUCACIN PARA LA PAZ
METODOLOGA
Mando directo. Metodologas: Kodaly, Orff, Willems, H. De Gainza.
RECURSOS DIDCTICOS
Cartones sonoros, fononimia, cd. Reproductor de cd, pandero
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Autoevaluacin, ficha de seguimiento , observacin
OBSERVACIONES NEE
*Con la audicin analizada en la sesin anterior, los nios/as marcharn detrs de m en fila,
marcando el pulso con la meloda principal y cuando cambia la meloda y la intensidad de
forte a piano, los nios/as hacen un movimiento similar a los directores de msica con
los brazos. Este juego de intensidades se repetir 2 veces.
*Juego de entonacin: El piano humano. Se pondrn 3 nios de pie y les dar una tarjeta
sonora en la que se indica la nota musical en el pentagrama, en este caso sern SOL-FA-MI.
Los nios/as sern teclas y deben mostrar su nota para que el resto de la clase la vea bien.
pondr la mano en la cabeza de cada nio como si fueran teclas de un piano gigante y el resto
de alumnos la debern identificar y entonar las notas.
-Aprendizaje de los conceptos forte, mezo forte y piano usando la cancin Oye el
eco que se recordar aadindole los matices explicados segn lo indique la partitura escrita
en la pizarra pautada.
*FLAUTA: Continuarn con el mismo mtodo de la unidad pasada aadiendo a la nota SI el
aprendizaje de la nota LA a travs de la interpretacin improvisada individualmente y en
grupo y con la lectura de ritmos fciles acompaados por la guitarra.
-Se har una instrumentacin con la cancin de la sesin anterior Eram Sam Sam.
Se aplicarn percusiones corporales con pies, palmas y manos a distintas partes de la
cancin mediante un esquema rtmico que se pondr en la pizarra, en el que se
detallarn las figuras que le corresponden a cada parte del texto. Se dividir la clase en
3 grupos a los que se les repartirn las percusiones corporales. Se harn las frases por
separado para despus ensamblar todos los grupos.
-El director de msica. Le explicar a los nios/as que lo que es un director de msica y les
dir que yo voy a ser uno y ellos, la orquesta.
Se les invitar a que exploren las posibilidades sonoras de su cuerpo y posteriormente se
centrarn en las manos. Tras un tiempo observando nos quedaremos con 3: palmas con 2
dedos, palmas normales y palmas ahuecando la mano.
Se hace un juego en el cual el director dirigir en 3 niveles: alto, medio y bajo de forma que
lo nios/as tendrn que interpretar los movimientos del director de la siguiente forma: Alto:
palmas con 2 dedos (agudo);Medio: palmas (medio).;Bajo: palmas huecas (grave).
Finalmente acompaarn la obra musical A la turca de Mozart con est .
-Interpretacin de las notas SOL-FA-MI recordando la tcnica de la fononimia iniciada en el
curso anterior en la cual el profesor coloca la mano en distintas posiciones indicando el nombre
y altura de las notas mencionadas mientras que los alumnos entonan las notas propuestas
ayudados por l.
-Finalmente, para afianzar las 3 notas trabajadas en la unidad, se les har un dictado meldicortmico sencillo con negras y corcheas.
-Con la cancin Un elefante aprendida en el curso anterior, se harn percusiones corporales
marcando el pulso e irn aumentando en nmero segn se incremente el nmero de elefantes
en la cancin. El juego se acabar cuando los alumnos ya no se acuerden de las percusiones
corporales. El profesor puede complicar el juego si aumenta la velocidad del tempo aunque
conviene hacerlo muy despacio la primera vez para que tomen conciencia del pulso.
expresin.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
* El sonido como
*Discriminacin de distintos
*Valoracin de la voz y el
fenmeno fsico.
sonidos conocidos.
*Discriminacin
visual y auditiva y
entonacin
de
sonidos SI-LA.
unidades musicales
*Conceptos de Intensidad y sencillas con los
sonidos SOL-FA-MIRE.
instrumentos de expresin
Altura.
grupo en actividades
individuales y colectivas.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
INTERDISCIPLINARIEDAD
y comunicacin.
*Desinhibicin ante el
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL Y CVICA/ EDUCACIN PARA LA PAZ
METODOLOGA
Mando directo. Metodologas: Kodaly, Orff, Willems, H. De Gainza.
RECURSOS DIDCTICOS
Cartones sonoros, fononimia, cd. Reproductor de cd, pandero
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Autoevaluacin, ficha de seguimiento , observacin
OBSERVACIONES NEE
MOTIVACIN. Les demostrar que el mundo est lleno de sonidos, en los objetos,
animales, cuerpo humano, voz, instrumentos, etc. Les orientar sobre las caractersticas
que pueden tener esos sonidos. Les animar a que fuera de clase se interesen en los
sonidos que hay en su vida normal para que en la siguiente sesin se comenten los
sonidos que ms les han llamado la atencin.
*Diferenciacin entre ruidos y sonidos. Les explicar que el ruido es un sonido
molesto y les pondr audiciones de distintos sonidos. Tendrn que distinguir qu o quin
es la fuente productora del sonido y diferenciar si es un ruido o no. Adems analizarn
el ruido con los conceptos que se les han explicado en la motivacin: Intensidad (forte,
piano) y Altura (agudo, grave).
*Se les animar a que exploren los sonidos que pueden producir con
los distintos objetos que hay en la clase. Despus de unos minutos,
les dir que van a usar algunos objetos de la clase como instrumentos
musicales para acompaar una cancin. Para ello, se harn 3 grupos.
El primero tocar el lpiz golpeado con un cuaderno, el segundo, dos
rotuladores entrechocados y el tercero una hoja de papel agitada. Con
la audicin Dime donde vas dirigir los tres grupos.
Se les invitar a que traigan para la prxima sesin objetos del entorno que se puedan
usar como instrumentos para hacer un juego.
*Danza El zapatero. Se har con movimientos largos de brazos imitando al zapatero
representado en esta danza de forma que los nios/as cosen de una forma muy lenta al
ritmo del contrabajo y despus martillean de diferentes formas con una meloda rpida y
en la repeticin hacen el remolino con un compaero/a.
comunicacin musical y contribuir con ello canciones usndolos como una forma de
al equilibrio afectivo y a la relacin con los expresin a travs de la voz, los
dems.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
* El ritmo como elemento * Ajuste de percusiones
ACTITUDES
* Valoracin del elemento
rtmico en la msica.
vida y en la naturaleza.
distintos momentos de la
improvisando.
*Inters en la bsqueda de
nuevas posibilidades de la
voz y los instrumentos
como recursos expresivos
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
INTERDISCIPLINARIEDAD
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL Y CVICA/ EDUCACIN PARA LA PAZ
METODOLOGA
Mando directo. Metodologas: Kodaly, Orff, Willems, H. De Gainza.
RECURSOS DIDCTICOS
Cartones sonoros, fononimia, cd. Reproductor de cd, pandero
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Autoevaluacin, ficha de seguimiento , observacin
OBSERVACIONES NEE
MOTIVACIN: Demostraremos que el ritmo se encuentra en casi todas las cosas tanto de
forma auditiva como plstica. Se pondrn ejemplos de la vida cotidiana y la naturaleza para
concluir aclarando por qu es tan importante el ritmo para la msica como elemento
fundamental de la misma.
*Ritmos con el cuerpo. Invitar a los nios a: comprobar los latidos del corazn, jugar a
respirar fuerte todos, marcar un ritmo con percusiones corporales imitando en eco mis
propuestas rtmicas para despus dejar que los alumnos creen sus propios ritmos.
*Juego rtmico Somos negras y corcheas . Se divide la clase en 2 grupos: las negras
(nios sueltos) y las corcheas (parejas). Cuando marque negras con el pandero, los nios
sueltos andan siguiendo el ritmo. Cuando toque, corcheas, las parejas corren por la clase a
ritmo de la figura que le ha tocado.
Se cambiar el rol y se repetir el ejercicio. Se volver ha realizar el juego pero esta vez la
consigna ser un cartn en el que habr una negra o 2 corcheas, de esta forma cuando se
muestre la negra caminarn sueltos y cuando se muestren las corcheas, en parejas.
*Se les mostrar con cartones sonoros las figuras rtmicas que han aprendido hasta ahora
con sus respectivos silencios diferenciando la duracin de las mismas.
*Juego rtmico: El piano humano de ritmo. Se pondrn varios alumnos/as en fila
cogiendo un cartn cada uno con las figuras vistas en la actividad anterior. Cuando el
profesor/a ponga su mano sobre la cabeza de uno de los nios/as el resto del grupo debe hacer
el ritmo de la figura que le corresponde acompaado de la slaba rtmica que se haya
establecido al principio del juego. Cuando el juego est claro, un nio/a ser el intrprete .
OBJETIVOS DIDCTICOS
*Explorar las posibilidades sonoras de los
CRITERIOS DE EVALUACIN
*Valorar la capacidad de coordinacin de
la del grupo.
polifona vocal.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
*Entonacin: SOL-FA-MIRE.
* Cantar la cancin Yo soy un
artista .
*Discriminar las distintas
familias de instrumentos.
ACTITUDES
*Valoracin del silencio
como elemento
imprescindible para la
ejecucin musical.
*Disfrute con el
canto propio y la
produccin
y
expresin vocal,
instrumental
y
corporal.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
INTERDISCIPLINARIEDAD
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL Y CVICA/ EDUCACIN AMBIENTAL
METODOLOGA
Mando directo. Metodologas: Kodaly, Orff, Willems, H. De Gainza.
RECURSOS DIDCTICOS
Cartones sonoros, fononimia, cd. Reproductor de cd, pandero
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Autoevaluacin, ficha de seguimiento , observacin
OBSERVACIONES NEE
OBJETIVOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
* Vivir las fiestas navideas a travs de sus * Mejorar la capacidad de coordinacin en
tradiciones musicales.
originales.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
*Vivencia de la Navidad
*Acento.
de pequea percusin e
a travs de la msica.
*Pulso.
*Anacrusa.
acompaar villancicos.
*Estribillo/estrofa.
*Ostinato.
disposicin para
mejorar
la
calidad musical
al cantar.
* Hbito de silencio y
escucha consciente.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
INTERDISCIPLINARIEDAD
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL Y CVICA/ EDUCACIN AMBIENTAL
METODOLOGA
Mando directo. Metodologas: Kodaly, Orff, Willems, H. De Gainza.
RECURSOS DIDCTICOS
Cartones sonoros, fononimia, cd. Reproductor de cd, pandero
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Autoevaluacin, ficha de seguimiento , observacin
OBSERVACIONES NEE
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
* Audiciones de varios
continentes y estilos.
en el mundo.
la msica escuchada y
*Actitud de escucha.
cantada.
*Conocer msica de otros
pases de forma activa.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
INTERDISCIPLINARIEDAD
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL Y CVICA/ EDUCACIN AMBIENTAL
METODOLOGA
Mando directo. Metodologas: Kodaly, Orff, Willems, H. De Gainza.
RECURSOS DIDCTICOS
Cartones sonoros, fononimia, cd. Reproductor de cd, pandero
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Autoevaluacin, ficha de seguimiento , observacin
OBSERVACIONES NEE
MOTIVACIN : Se tendern todos los nios/as en el suelo con los ojos cerrados
dicindoles que vamos ha hacer un viaje por el mundo escuchando msica muy
caracterstica de algunas zonas del mundo. Cuando se escuche un fragmento de la
audicin, se les dir de dnde procede esa msica: Irlanda, Norte Amrica,
Sudamrica, frica, Oriente, Espaa, Andaluca. Una vez realizada la audicin, se
incorporarn y se les mostrar en un mapamundi por donde han viajado, recordando
cada fragmento escuchado de forma breve y analizando los elementos musicales
estudiados hasta el momento: instrumentos, gnero, aggica, tempo, etc. (15m)
* Recordar la cancin Eram Sam Sam y aprendizaje de Heia . Se canta todos
sentados en posicin de indio con las piernas cruzadas y marcando el pulso en las
rodillas mientras repiten en eco las frases que les propongo. Cuando ya est afianzada
se desplazarn cantndola siguiendo el pulso con los pies. Volvern a sentarse en corro
y se pasarn una pelota pequea de uno a otro mientras siguen el pulso y cantan la
cancin. Finalmente se les repartir una pelota a cada uno para hacer el mismo
ejercicio.
*Juego de improvisacin rtmica Los indios. Se harn 2 grupos pintndolos cada
uno de un color de forma que habr 2 tribus . Se harn juegos de repeticin de palabras
rtmicas imitando al jefe indio (maestro) en forma de eco y luego improvisar cada
indio siguiendo un modelo que les propondr.
Se juntarn todos los de un mismo color, se harn parejas para
despus jugar con la unin de parejas de diferentes colores. Se har
una danza imitando a los indios con la cancin Zenzenina.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
* Audiciones de varios
continentes y estilos.
en el mundo.
la msica escuchada y
*Actitud de escucha.
cantada.
*Conocer msica de otros
pases de forma activa.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
INTERDISCIPLINARIEDAD
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL Y CVICA/ EDUCACIN AMBIENTAL
METODOLOGA
Mando directo. Metodologas: Kodaly, Orff, Willems, H. De Gainza.
RECURSOS DIDCTICOS
Cartones sonoros, fononimia, cd. Reproductor de cd, pandero
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Autoevaluacin, ficha de seguimiento , observacin
OBSERVACIONES NEE
UNIDAD 9 : EL CIRCO
OBJETIVOS DIDCTICOS
*
CONTENIDOS
CONCEPTOS
*
CRITERIOS DE EVALUACIN
*
PROCEDIMIENTOS
*
ACTITUDES
*
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
INTERDISCIPLINARIEDAD
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL Y CVICA/ EDUCACIN AMBIENTAL
METODOLOGA
Mando directo. Metodologas: Kodaly, Orff, Willems, H. De Gainza.
RECURSOS DIDCTICOS
Cartones sonoros, fononimia, cd. Reproductor de cd, pandero
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Autoevaluacin, ficha de seguimiento , observacin
OBSERVACIONES NEE
UNIDAD 10 : DE PELCULA
OBJETIVOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
*Conocer otros estilos musicales.
* Apreciar si el nio/a utiliza su cuerpo
*Conocer el juego dramtico, para que el
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
INTERDISCIPLINARIEDAD
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL Y CVICA/ EDUCACIN AMBIENTAL
METODOLOGA
Mando directo. Metodologas: Kodaly, Orff, Willems, H. De Gainza.
RECURSOS DIDCTICOS
Cartones sonoros, fononimia, cd. Reproductor de cd, pandero
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Autoevaluacin, ficha de seguimiento , observacin
OBSERVACIONES NEE
informticos para la
elaboracin de partituras y
fines educativos.
propuestas musicales.
de la informtica aplicadas
al campo musical.
ordenador
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
INTERDISCIPLINARIEDAD
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL Y CVICA/ EDUCACIN AMBIENTAL
METODOLOGA
Mando directo.
RECURSOS DIDCTICOS
Ordenador, programas informticos, flauta.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Autoevaluacin, ficha de seguimiento , observacin
OBSERVACIONES NEE
Se le darn las instrucciones siempre de cerca indicndole con gestos claros lo que debe
hacer
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
actividad grupal
musical representado.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
INTERDISCIPLINARIEDAD
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL Y CVICA/ EDUCACIN AMBIENTAL
METODOLOGA
Mando directo. Metodologas: Kodaly, Orff, Willems, H. De Gainza.
RECURSOS DIDCTICOS
cd. Reproductor de cd, pandero
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Autoevaluacin, ficha de seguimiento , observacin
OBSERVACIONES NEE
MOTIVACIN : Les orientar sobre el origen de los piratas para despus decirles que
vamos ha hacer durante la unidad un cuento musical que ser representado a modo de
teatro en el saln de actos ante el resto del colegio (con el resto de los cursos prepar
otros cuentos y cada uno representar el suyo).
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
INTERDISCIPLINARIEDAD
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL Y CVICA/ EDUCACIN AMBIENTAL
METODOLOGA
Mando directo. Metodologas: Kodaly, Orff, Willems, H. De Gainza.
RECURSOS DIDCTICOS
Cartones sonoros, fononimia, cd. Reproductor de cd, pandero
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Autoevaluacin, ficha de seguimiento , observacin
OBSERVACIONES NEE
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
*Atencin e inters para
discriminar los parmetros
musicales.
*Sensibilidad y disfrute en
la experiencia sensorial.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
INTERDISCIPLINARIEDAD
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL Y CVICA/ EDUCACIN AMBIENTAL
METODOLOGA
Mando directo. Metodologas: Kodaly, Orff, Willems, H. De Gainza.
RECURSOS DIDCTICOS
Cartones sonoros, fononimia, cd. Reproductor de cd, pandero
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Autoevaluacin, ficha de seguimiento , observacin
OBSERVACIONES NEE
MOTIVACIN : Se les har una muestra sonora y visual de las distintas formas de
expresin que nos puede brindar la msica para que observen las posibilidades
comunicativas que se pueden conseguir a travs de la misma. 10
*Audicin: Tchaikovsky fuegos artificiales. Anlisis de la obra
apreciando los efectos de sonido que hace la percusin simulando
fuegos artificiales. 10
*Juego polirrtmico instrumental con papel. Repartir distintos
tipos de papel ente los nios para que exploren las posibilidades
sonoras de los mismos. Har 3 grupos en los que diferenciar 3 tipos
de papel: cartn, cartulina y folio. A cada grupo le asignar un
obstinato, el acento o pulso de forma que se intercambiarn el rol al
practicarlo varias veces. 20
*Danza Yankee Doodle: Se distribuir a los alumnos en 2 filas
enfrentadas. En la frase A una fila da 4 pasos para delante y 4 para
atrs, la otra fila hace lo propio. En la frase B el 1 de una fila se
coge al 1 de la otra y avanzan por medio del pasillo que le hacen
sus compaeros de forma que deben variar la forma de desplazarse
cada vez que se cambie de pareja en la frase B. Un grupo de
alumnos har un obstinato para acompaar la danza. 15`
*
*Conocimiento de las partes de una guitarra. Les mostrar las distintas formas de
expresin que tiene una guitarra variando de estilos, dinmica, aggica, etc. Se tendrn
que imaginar una escena con cada fragmento de guitarra interpretado de forma que
harn un dibujo o escribirn sobre lo que le exprese la msica. Se har un sondeo para
comprobar que cada uno tiene una forma de interpretar lo expresado por la msica.15`
*Se expresarn corporalmente bailando distintos fragmentos interpretados por la
guitarra. 5`
*Tcnica vocal (articulacin) recitarn un trabalenguas cada vez ms rpido y
cuidando la vocalizacin. Formarn pequeos grupos de 3 o 4 e inventarn una msica
para el trabalenguas o bien convertir el trabalenguas en el estribillo de una cancin. Al
final se expondrn el trabajo de cada grupo haciendo hincapi en la riqueza de
expresiones que puede originar un mismo texto al aplicarle msica. 15`
LENGUAJE MUSICAL
*FLAUTA
sus parmetros.
correspondientes.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
*
ACTITUDES
*Atencin e inters para
discriminar los parmetros
musicales.
*Sensibilidad y disfrute en
la experiencia sensorial.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
INTERDISCIPLINARIEDAD
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL Y CVICA/ EDUCACIN AMBIENTAL
METODOLOGA
Mando directo. Metodologas: Kodaly, Orff, Willems, H. De Gainza.
RECURSOS DIDCTICOS
Cartones sonoros, fononimia, cd. Reproductor de cd, pandero
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Autoevaluacin, ficha de seguimiento , observacin
OBSERVACIONES NEE