Unidades Didacticas Música Todos Los Cursos de Primaria

PROGRAMACIN ANUAL
(UNIDADES DIDCTICAS)
PRIMER CICLO.
PRIMER CURSO- PRIMER CICLO

UNIDAD 1 LOS SONIDOS DE MI CUERPO
Objetivos
Explorar las posibilidades sonoras y de movimiento del propio cuerpo.
Inventar, descubrir y jugar con sonidos onomatopyicos.
Seguir el pulso de una cancin y audicin.
Diferenciar el sonido del silencio relacionndolo con la movilizacin e
inmovilizacin del cuerpo.
Ajustar el propio movimiento al espacio y a los dems en los desplazamientos.
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Sonido y silencio.
Posibilidades sonoras y de
movimiento del cuerpo.
El cuerpo como primer
instrumento.
Palabras onomatopyicas.
Control del cuerpo:
movimiento, reposo,
respiracin y desplazamiento
por el espacio.
Cualidades del sonido:
duracin, pulso.
Exploracin de las posibilidades

sonoras y de movimiento del propio
cuerpo.
Diferenciacin de sonido y silencio.
Mantenimiento de la pulsacin en
juegos musicales.
Interpretacin de canciones con
sonidos onomatopyicos y ritmo
interno.
Realizacin de movimientos con
desplazamiento en un espacio fijado.
Coordinacin de su movimiento e
interpretacin vocal con el grupo.
Actitud relajada en
los juegos y
actividades de
movimiento.
Valoracin del
propio cuerpo como
instrumento para
producir sonidos.
Atencin y
concentracin.
Inters por escuchar
el silencio.
Tema transversal: Educacin para la salud

Criterios de evaluacin
Utilizar y descubrir las posibilidades sonoras del propio cuerpo.
Experimentar situaciones sin sonido y con sonido .
Mantener el pulso de una cancin y en actividades de movimiento.
Valorar las posibilidades de sonido y movimiento de su cuerpo.
Relacionar sonidos corporales y del entorno cercano con onomatopeyas.
Actividades:
Cuento sonoro La cabaa de TON-TON

Dramatizar contrastes de situaciones sonoras y silenciosas de un mismo
objeto o personas.
Cancin onomatopyica y gestual La orquesta de mi cuerpo.
Baile libre al ritmo de la msica El baile del globito.
Cancin Cae globito.
Exploracin de los sonidos que pueden producir los globos.
Cantamos nuestro nombre siguiendo el pulso.
Lectura no convencional de sonidos y silencios llevando la pulsacin.
Dictado musical de pulsaciones de negras y silencios.
Audicin activa: La entrada de los gladiadores.
Materiales y recursos:
- un globo para cada alumno.
- Reproductor de CD
UNIDAD 2 SONIDOS EN CASA

Objetivos
Valorar y conocer que todos los trabajos pueden ser realizados, indistintamente,
por personas de uno u otro sexo, y reconocer que todos ellos, incluso el trabajo
domstico, son igual de importantes.
Emplear vocablos onomatopyicos para imitar sonidos del mbito de la casa.
Explorar, descubrir, reconocer e imitar las sonidos que se producen dentro del
mbito de la casa.
Seguir el pulso en interpretaciones de canciones, actividades de movimiento y
dramatizacin.
Imitar escenas y sonidos con el propio cuerpo.
Expresar acciones de la vida cotidiana con recursos corporales.
Discriminar la altura de dos sonidos.
Diferenciar dos melodas en una audicin breve.
Interpretar una partitura no convencional.
Experimentar el control de la toma y expulsin del aire.
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Sonidos de la casa.
Onomatopeyas.
Cancin infantil.
duracin (pulso), agudo
y grave.
Pantomima.
Grafa no convencional.
Tiempos de la
respiracin: inspiracin
y expiracin.
Exploracin, reconocimiento y
memorizacin de los sonidos de la casa.
Imitacin de los sonidos de la casa con la
voz y sonidos onomatopyicos.
Dramatizacin de acciones de la vida
diaria.
Discriminacin auditiva de dos melodas
con respuesta gestual de relajacin y
tensin.
Discriminacin auditiva de alturas
diferentes de intervlica de tercera menor
con objetos del mbito de la casa.
Seguimiento del pulso en canciones,
interpretaciones y actividades de
movimiento.
Lectura sencilla de grafa no
convencional.
Control de los movimientos de la
respiracin: inspiracin y expiracin.
Valoracin de los
sonidos del entorno
cercano.
Actitud desinhibida en
actividades de
movimiento.
Respeto a los turnos.
Aceptacin de las
producciones propias
y ajenas.
Valoracin de las
posibilidades sonoras
del propio cuerpo.
Tema transversal: Igualdad de oportunidades entre ambos sexos
Explorar, descubrir, reconocer e imitar con onomatopeyas las posibilidades
sonoras de los objetos de la casa.
Diferenciar ritmos en interpretaciones de educacin vocal, instrumental, de
movimiento y dramatizacin.
Expresar acciones de la vida cotidiana con recursos corporales sin actitudes
sexistas.
Discriminar la altura de dos sonidos.
Descifrar y seguir una partitura no convencional.
Sentir los dos tiempos de la respiracin.
Actividades:
- Cuento sonoro Sonidos de la casa.
- Juegos de la olla a presin (inspiracin y expiracin).
- Cancin y juego dramtico Antn pirulero.
- Cancin Recotin-Recotan.
- Desplazamiento por el espacio a ritmo de corchea negras y blancas.
- Lectura de pulsos y silencios a travs de grafas no convencionales.
- Dictado meldico de dos sonidos de diferentes alturas.
- Audicin activa Te deum.
- Reproductor de CD
UNIDAD 3 LOS SONIDOS DE LA MSICA

Objetivos
Emplear vocablos onomatopyicos para imitar sonidos del mbito del otoo.
Explorar, descubrir, reconocer e imitar las sonidos que se producen dentro del
mbito del colegio (el aula, el patio) y el otoo.
Seguir el pulso en interpretaciones de canciones, actividades de movimiento y
dramatizacin.
Discriminar el timbre de los sonidos del mbito cercano.
Diferenciar los contrastes de intensidad con respuesta gestual en una audicin
breve.
Articular y vocalizar correctamente una cancin.
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Sonidos del otoo y del

colegio.
Onomatopeyas.
Cancin infantil.
intensidad, timbre.
Pantomima.
Posibilidades sonoras de
los instrumentos de
percusin corporal.
Articulacin,
vocalizacin.
Exploracin y reconocimiento de los

sonidos del otoo y del colegio.
Imitacin de los sonidos del otoo con
la voz, sonidos onomatopyicos,
objetos de desecho e instrumentos de
percusin corporal.
Discriminacin auditiva de dos
melodas y dos alturas diferentes.
Seguimiento del pulso en canciones,
interpretaciones y actividades de
movimiento.
Lectura sencillas de grafa no
convencional.
Prctica de la articulacin y la
vocalizacin.
Valoracin de los
sonidos del entorno
cercano.
actividades de
movimiento.
Valoracin de las
posibilidades sonoras
del propio cuerpo.
Tema transversal: Educacin ambiental

Explorar, descubrir, reconocer, imitar y apreciar los sonidos que se producen
dentro del mbito del colegio y del otoo.
Mantener el ritmo en interpretaciones de canciones, actividades de movimiento y
dramatizacin.
Dramatizar escenas sonoras con el propio cuerpo.
Valorar el timbre de los sonidos del mbito cercano.
Diferenciar los contrastes de intensidad con respuesta gestual en una audicin
breve.
Interpretar una partitura no convencional con diferencias de duracin y/o
intensidad
Cantar vocalizando y articulando las canciones.
Mostrar una actitud relajada, desinhibida y de disfrute con las actividades

musicales.
Actividades:
- Cuentos sonoros El pas de la msica.
- Colorear una ilustracin en la que aparecern sonidos fuertes y dbiles.
- Juegos de intensidad: fro-caliente.
- Cancin Laranlanlero
- Cancin dramatizada El pas de la msica.
- Juego Qu suena? : Averiguar con los ojos vendados el objeto que suena.
- Juego Quin habla?
- Juego de intensidad La lluvia y el caracol.
- Lectura en interpretacin de sonidos onomatopyicos con diferencias de
duracn (ritmograma).
- Recitado Que llueva, que llueva.
- Audicin activa El gigante y el duende visitan el pas de la msica.
Materiales y recursos.
- Materiales de desecho para imitar sonidos del otoo:un envase de yogur con
garbanzos, botellas de agua.
- Reproductor de CD
UNIDAD 4: LOS SONIDOS DE LA NAVIDAD

Objetivos
Valorar el cuidado de la voz y el cuerpo como fuente de satisfaccin personal.
Explorar las posibilidades sonoras del propio cuerpo y los objetos del entorno
cercano.
Interpretar ritmos, duraciones y diferencias de intensidad en una partitura no
convencional.
Descubrir y manipular el sonido de algunos instrumentos populares.
Cantar villancicos populares con y sin acompaamiento instrumental.
Imitar y reproducir sonidos y ritmos producidos por voces e instrumentos.
Asociar el movimiento al ritmo de las canciones.
Dramatizar empleando el gesto, el sonido y el movimiento en escenas referidas al
invierno y a la Navidad.
Bailar una coreografa en parejas con acompaamiento de instrumentos corporales.
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
El cuerpo como instrumento.

Posibilidades sonoras de los
objetos del entorno cercano.
Instrumentos escolares:
pandero, tambor, cascabeles,
sonajas.
Cancin popular: el
villancico.
Pantomima.
timbre, duracin, altura.
Formas musicales: eco,
ostinato.
Coreografa en parejas y con
acompaamiento
instrumental.
Exploracin de las posibilidades

sonoras de los objetos del entorno
cercano.
Utilizacin del cuerpo como
instrumento musical para expresar
diferencias de intensidad y
duracin.
Manipulacin y manejo de
instrumentos escolares.
Dramatizacin de escenas a travs
del gesto, el sonido y el
movimiento.
Utilizacin de una grafa no
convencional para percibir y
expresar las cualidades del sonido.
Interpretacin de ecos y ostinatos
en recitados y acompaamiento de
canciones.
Ejecucin de una sencilla
coreografa en parejas.
Valoracin del papel de

la msica en las
celebraciones navideas.
El cuidado del cuerpo
como fuente de salud.
Valoracin del cuerpo y
la voz como medios de
expresin musical.
Inters por el manejo y
cuidado de los
instrumentos.
Temas transversales
Educacin para la salud
Educacin del consumidor
Apreciar el cuidado de la voz y el cuerpo como fuente de salud.
Interpretar ritmos, duraciones y diferencias de intensidad en partitura no
convencional.
Inters por conocer el sonido de algunos instrumentos populares.
Imitar y reproducir sonidos y ritmos producidos por voces e instrumentos.
Dramatizar empleando el gesto, el sonido y el movimiento en escenas y canciones.
Danzar en parejas con los compaeros sin mostrar actitudes de rechazo.
Actividades:
- Ilustracin sonora El mueco de nieve.
- Recitado rtmico de un texto segn grafas no convencionales.
- Ecos rtmicos.
- Cancin tradicional (villancicos) : Gatatumba.
- Lectura de una partitura no convencional con diferencias de duracin,
intensidad y timbre.
- Cancin tradicional (villancicos) Zmbale al pandero.
- Presentacin de instrumentos populares navideos (rabel, zambomba y
almirez).
- Audicin activa de villancicos populares.
- Instrumentos: pandero, sonajas y cascabeles
UNIDAD 5: SOMOS AMIGOS

Objetivos
Someterse voluntariamente a las reglas del grupo.
Discernir sencillos conflictos referidos a personajes literarios.
Establecer relaciones de comunicacin y fomentar que se compartan los
instrumentos musicales.
Crear un clima de trabajo en el que todos somos necesarios
Emplear vocablos onomatopyicos para imitar sonidos producidos por animales.
Imitar escenas, personajes y sonidos con el propio cuerpo.
Discriminar el timbre y las caractersticas de algunos instrumentos escolares.
Articular y vocalizar correctamente.
Discriminar melodas, contrastes de duracin y el sonido del tringulo en una
audicin activa con recursos verbales.
Entonar en 3 menor.
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Onomatopeyas y sonidos
producidos por los animales.
Cancin infantil.
duracin. Timbre: el
tringulo y la caja china.
Altura: agudos y graves.
Pantomima.
instrumentos de percusin
escolar y corporal.
Articulacin y vocalizacin.
Formas musicales: ostinato.
Exploracin y
reconocimiento del timbre de
instrumentos corporales y
escolares.
Discriminacin de melodas
y el timbre del tringulo en
una audicin.
Imitacin de las voces de los
animales con sonidos
onomatopyicos e
corporal.
Discriminacin auditiva de
dos melodas y dos alturas
diferentes, sonidos agudos y
graves.
Seguimiento del pulso en
canciones, interpretaciones y
actividades de movimiento.
convencional.
Prctica de la articulacin y
la vocalizacin.
Sonorizacin de textos,
canciones y poesas con o sin
ostinatos.
Valoracin de los sonidos

producidos por el propio
cuerpo y la voz.
Respeto a las aportaciones de
los compaeros.
Disfrute de las posibilidades
sonoras de los instrumentos
de percusin escolar.
Aceptacin de las normas del
grupo.
Rechazo a la violencia como
forma de resolver conflictos.
Disfrute con la imitacin de
sonidos y movimientos de
animales.
Tema transversal: Educacin para la paz
Aceptar voluntariamente las reglas del grupo y comunicarse con todos.
Rechazar las actitudes agresivas como forma de solucionar conflictos.
Compartir los instrumentos musicales.
Disfrutar imitando el movimiento de los animales y sus voces con instrumentos
musicales, corporales y vocablos onomatopyicos.
Imitar escenas, personajes y sonidos con el propio cuerpo.
Discriminar el timbre y caractersticas del tringulo y la caja china.
Esforzarse en articular y vocalizar correctamente.
Discriminar melodas, contrastes de duracin.
Improvisar cantinelas con la intervlica de 3 menor.
Actividades:
- Actividad 1: Cuento sonoro El len engaado. En este cuento cada personaje
queda interpretado por un instrumento y ritmo distinto.
1 Escuchamos el cuento en la grabacin.
2 Leemos el cuento a los ninios quienes, tras escuchar el sonido de un
personaje, lo imitarn con su voz o instrumentos naturales, segn corresponda
3 Tocamos el ritmo de algn personaje del cuento y deben descubrir a quien
corresponde. Repetimos la actividad, pero esta vez es uno de los nios el que
interpreta el ritmo. El que lo averige pasa a ser el que toca los ritmos.
4 Pedimos que inventen otros personajes y los expresen con instrumentos
corporales (palmadas, pisadas, palmadas sobre las rodillas, chasquidos de dedos
y la voz).
-
Actividad 2: Sonidos agudos y graves: presentamos el sonido que produce

cada animal con la onomatopeya y la denominacin del mismo, insistiendo
en que unos producen sonidos agudos y otros graves.
El pollito pia PIO.
El pato grazna CUAC.
El gato mauya MIAU
El perro ladra GUAU
La oveja bala BEE
La vaca muge MU
El caballo relincha JIII
El cerdo grue GOIN
-
Actividad 3: Interpretacin de una cancin seriada En la granja de mi tia,

en la que cada vez se van aadiendo nuevos animales con sus onomatopeyas
correspondientes. EL nio percibira si el sonido que emite el animal es grave
o agudo por la colocacin en el texto abajo o arriba respectivamente de la
onomatopeya.
Actividad 4: Realizacin de una ficha en la que aparece una ilustracin con

varios animales y onomatopeyas. El nio relacionar los sonidos de cada
animal y colorear de amarillo los animales y sonidos agudos, y de azul los
animales y sonidos graves-.
Actividad 5: Cuento sonoro La tortuga y la liebre en este cuento cada

personaje queda representado por un instrumento y ritmo distinto.
Introducimos la caja china y el tringulo, dos nuevos instrumentos de
percusin de caractersticas muy contrastadas entre s respecto al material
con el que estn construidos (madera y metal) y al sonido que producen
(cortos y largos).
Didctica del cuento: 1 presentamos los personajes del cuento, as como los
instrumentos y ritmos que lo identifican.
2 Repartimos a un grupo de nios cajas chinas y tringulos. Si no tenemos
para todos los nios, podemos imitarlos con percusin corporal (pitos y
palmadas huecas). Otro grupo se desplazar por la clase al ritmo de los
instrumentos segn suene uno u otro personaje. 3 leemos el cuento al tiempo
que unos tocan y otros se mueven. Repetimos la actividad varias veces
intercambiando los instrumentos.
Actividad 6: Voy, corro, troto.

1.- Nos desplazamos por el aula al ritmo que toquemos con el pandero.
, nos identificaremos con un animal o con nios que camican y adoptaremos
el movimiento caracterstico de cada uno de ellos; asi.
Sern los nios que caminan.
Sern los conejos que corren.
Sern los caballos que trotan.
Ser el movimiento lento de nadar de los peces y de volar de los pjaros.
2.- Dividimos el grupo en subgrupos menores que pasan a representar un
solo personaje, el cual nicamente se mover al escuchar su ritmo.
Actividad 7: Cancin infantil Los pajaritos que van por el aire: El primer
verso de cada estrofa de esta cancin se acompaa siguiendo el pulso de
negra y en el segundo se vara en el caso de los pjaros y peces (blancas,
caballos, corcheas y conejos, corchea con puntillo y semicorchea. El nio
improvisar e inventar nuevos personajes para esta cancin y la acompaara
de un movimiento dramatizado del aprendizaje de la cancin ser por
imitacin.
Actividad 8: Lectura de una partitura no convencional para trabajar ritmos,

palabras y movimientos al tiempo. En esta partitura cada cuadro equivale a
una negra
Es TA al andar
Es ti-ti al marchar
Es TI-RI-TI-RI al correr.
Es el TROOTO de los caballos
Es el movimiento NAAADOOO y VUEELOOO lento de los peces y
pjaros.
Actividad 9: Realizacin de una ficha en la que el nio deber discriminar el

sonido del triangulo , la caja china y el pandero, as como los ritmos de
negras y corcheas.
Actividad 10: Recitado rtmico Los animales juegan a la gallina ciega:

1.- Recitamos rtmicamente el texto segn el codigo es VOY , y
es
CORRO y Z es PARO.
2,. Lo entonamos en tercera menor con los sonidos sol y ni, entendiendo que
el que est ms arriba es el ms agudo y el que est abajo es el sonido ms
grave.
Actividad 11: La danza de las hormigas: El objetivo de esta danza es la

discriminacin de frases musicales a travs dela respuesta corporal y de
movimiento.
Los movimientos coreogrficos se corresponden con las distintas frases de la
msica.
Cantar colectivamente la siguiente cancin relacionada con el da de la
Paz y No Violencia: No dudara de Antonio Flores
Materiales y recursos
- Intrumentos: tringulo y caja china.
- Reproductor de CD
UNIDAD 6: SONIDOS DEL CARNAVAL

Objetivos
Dramatizar un tema musical.
Adecuar el movimiento al ritmo.
Discriminar sonidos graves y agudos, largos y cortos, fuertes y dbiles y de
timbres diferentes.
Ejecutar esquemas rtmicos segn las distintas formas de caminar de los animales.
Orientarse en un espacio conocido coordinando los movimientos propios con los
de los dems.
Desarrollar tcnicas de educacin vocal: respiracin, articulacin y vocalizacin.
Construir un disfraz con recursos sonoros.
Fabricar sencillos instrumentos de percusin con objetos del entorno.
Experimentar las formas musicales ostinato y rond.
Participar en una fiesta escolar.
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
El movimiento corporal
adecuado a la msica y al
personaje dramatizado.
Esquemas rtmicos con
duraciones de corchea, negra,
blanca y silencio de negra.
Los parmetros del sonido:
altura, duracin, intensidad y
timbre.
Los instrumentos de
percusin escolar en el
carnaval (maracas, platillos,
carraca, crtalos, cascabeles,
etc.).
La cancin con
acompaamientos rtmicos en
ostinato.
La cancin con forma de
estrofa y estribillo.
Discriminacin y expresin
de los parmetros del sonido.
Seguimiento de partituras no
convencionales.
Ejecucin imitativa de
esquemas rtmicos sencillos
basados en las distintas
formas de caminar de los
animales.
Dramatizacin de los
movimientos de los animales
de acuerdo con la msica.
Improvisacin e
interpretacin de sonidos y
ritmos que producen los
animales con instrumentos
musicales.
Manejo de silbatos, maracas,
platillos, carracas.
Memorizacin e
interpretacin de la cancin.
Realizacin de
acompaamientos rtmicos en
ostinato con instrumentos de
pequea percusin.
Construccin de un disfraz
con cascabeles.
Utilizacin de objetos del
entorno para fabricar
Respeto por las indicaciones

de la persona que dirige.
Disfrute con la interpretacin
de canciones y la
dramatizacin de un tema
musical.
Curiosidad por conocer
instrumentos tpicos de la
fiesta de carnaval.
Participacin en proyectos
artsticos colectivamente.
Cuidado de los instrumentos
escolares.
Valoracin de la funcin
esttica de los objetos que nos
rodean.
Tema transversal: Educacin consumidor

Ejecutar esquemas rtmicos segn las distintas formas de caminar de los animales
Orientarse en un espacio conocido coordinando los movimientos propios con los
de los dems.
Experimentar tcnicas de educacin vocal: respiracin, articulacin y
vocalizacin.
Utilizar objetos del entorno con un fin esttico.
Discriminar y expresar los parmetros del sonido con objetos del entorno cercano.
Mostrar inters por leer partituras no convencionales.
Improvisacin e interpretacin de sonidos y ritmos con instrumentos musicales.
Memorizar e interpretar canciones .
Respetar las indicaciones de la persona que dirige.
Expresar curiosidad por conocer instrumentos tpicos de la fiesta de carnaval.
Actividades:
-Actividad 1.- El disfraz de carnaval: Recitado rtmico e improvisacin rtmica
verbal al responder individualmente de que se quieren disfrazar:
-Actividad 2: Recitado rtmico del texto El duende Chin-Chin.
-Actividad 3: Las palabras del carnaval: los alumnos interpretarn palabras
relacionadas con el carnaval atendiendo a diversas cualidades del sonido como la altura,
intensidad y duracin.
-Actividad 4:Realizacin de una ficha en la que tendrn que identificar una
secuencia de sonidos fuertes y dbiles y colorear el cuadro correspondiente segn sean
los sonidos ascendente o descendentes..
-Actividad 5: Los instrumentos musicales: Presentamos instrumentos
nuevos de percusin escolar: las claves, los crtalos, los platillos, las maracas,
asociando su timbre con el movimiento de algn animal: caballo, bho, pjaro,
guila real y serpiente, respectivamente.
Observamos, en cada uno de ellos, el material de que estn construidos y
el sonido que producen: largo o corto, agudo o grave, fuerte o dbil.
Trabajamos el eco interpretando con cada uno de ellos diferentes
esquemas rtmicos, que los nios repetirn. Despus pasaremos a improvisar
libremente con cada instrumento, de manera que todos tengan ocasin de
explorar y manipular el sonido de estos nuevos instrumentos.
Por ltimo, interpretamos las partituras no convencionales del texto en las
que se expresan las diferencias de duracin e intensidad de los sonidos.
-Actividad 6: Montamos la charanga. Construimos un instrumento con
materiales de desecho:
La Maraca yogurera se fabrica con un yogur vaco relleno de arroz,
judas, lentejas o garbanzos, con un mango de palo de helado y cerrado con papel
de plata y una goma o cordel.
-Actividad 7: Interpretacin de la cancin Parapap. Parapap es una

cancin festiva que se repite varias veces, cambiando la vocal. Realizaremos de
este modo, adems, un trabajo de vocalizacin, articulacin y respiracin.
Siempre marcando el pulso, a cada estrofa y a cada vocal le corresponde
el timbre de un instrumento corporal o de percusin y un movimiento diferente.
-Actividad 8: Interpretacin de la cancin popular carnavalesca
Carnaval, carnaval. Acompaaremos tambin con instrumentos de percusin ,
diferenciando las estrofas en las que interpretamos el pulso del estribillo en el
que ejecutaremos el ostinato:
Aprendern por imitacin y luego interpretarn el acompaamiento,
primero con la percusin corporal, para despus pasar a los instrumentos de
pequea percusin.
- Actividad 9 : Audicin activa: Finale de el carnaval de los animales,
de Saint Sans.
Previo a la audicin, analizamos cmo andan los animales de este
peculiar carnaval :sus pasos grandes o pequeos se relacionarn con sonidos
largos, cortos y sus pasos pesados o ligeros con los sonidos fuertes y dbiles.
Tambin trabajaremos el juego de asociar instrumentos de pequea percusin con
animales: as , por ejemplo:
Elefante: pandero con pasos largos, fuertes y graves.
Gallinas: crtalos, con pasitos pequeos, ligeros y agudos.
Len claves, con pasos medianos en duracin, intensidad y altura.
Tres alumnos, colocados en el centro de la clase, elegirn pandero,
crtalos, claves, que tocarn alternativamente. El resto del grupo se desplazar
por la clase segn el ritmo y el carcter de cada animal.
Despus, escuchamos la msica y nos movemos libremente imaginando
uno de los animales del carnaval.
- Yogur vaco, arroz, lentejas, un mango de palo de helado, una goma, un
cordn.
- Instrumentos:maracas crtalos y cascabeles.
UNIDAD 7: EL BARRIO, EL PUEBLO, LA CIUDAD

Objetivos
Identificar e imitar los distintos sonidos de la calle.
Distinguir los sonidos de la ciudad de los sonidos de la naturaleza.
Reconocer las cualidades del sonido en los sonidos del entorno.
Distinguir los sonidos agradables de los desagradables.
Reproducir e imitar, con el propio cuerpo y con los instrumentos, los sonidos de la
calle.
Rechazar la contaminacin sonora y el ruido indiscriminado.
Interpretar con la voz y los instrumentos partituras no convencionales.
Discriminar con respuesta verbal y de movimiento la acentuacin binaria y
ternaria.
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Los sonidos de la calle, de la

ciudad y de la naturaleza.
El timbre, la intensidad, la
altura y la duracin en los
sonidos del entorno.
Relacin de los recursos
corporales con los
instrumentos de percusin.
Sonidos agradables y
desagradables. El ruido.
Instrumentos de percusin
escolar: pandereta, bongos y
rascador.
Partitura no convencional.
Acentuacin. Tipos: binaria
y ternaria.
Interpretacin de los sonidos

de la calle con el cuerpo, la
voz y los instrumentos.
Discriminacin de los sonidos
de la naturaleza de los
sonidos de la calle o ciudad.
Percepcin de sonidos
agradables y desagradables.
Utilizacin adecuada de
(pandereta, bongos, rascador).
Interpretacin de canciones
sencillas siguiendo el ritmo y
la meloda.
Reproduccin de los sonidos
de la calle.
Percepcin y expresin
gestual y verbal de acentos en
palabras y ritmos.
Valoracin del silencio.

Inters por los sonidos del
entorno cercano.
Rechazo al ruido y la
contaminacin acstica.
Desinhibicin en las
Tema transversal: Educacin vial

Descubrir, explorar e imitar los sonidos relacionados con el barrio, la calle y la
ciudad.
Identificar algunas cualidades del sonido en el medio como resultado de la
exploracin sensorial y ldica.
Interpretar canciones sencillas al unsono, prestando atencin al carcter, la
expresin, la diccin y la dinmica.
Utilizar instrumentos de percusin escolar para realizar acompaamientos de
canciones y melodas.
Responder corporalmente a percepciones auditivas y visuales que recibe del

entorno.
Discriminar con respuesta verbal y de movimiento ritmos y acentuaciones binarias
y ternarias.
Rechazar el exceso de ruido.
Actividades:
- Cuento sonoro: Ratn de campo, ratn de ciudad.
- Acentuacin de palabras marcadas con gestos sonoros.
- Lectura rtmica de onomatopeyas relacionada con los medios de transporte.
- Identificacin de las palabras que suenan igual segn el acento.
- Dictado: Qu palabras suenan cada vez?
- Cancin popular seriada: Tengo cinco ruedas.
- Presentacin de nuevos instrumentos de percusin: bombos, panderetas,
rascador, as como la formas de tocarlos.
- Circulamos por la ciudad: desplazamientos por el aula segn el ritmo y el
instrumento que suena.
- El juego del semforo.
- Lectura de una partitura no convencional: Partitura de los semforos.
- Cancin gestual Al coche de mi jefe.
- Baile: Isa canaria.
- Colorear un dibujo relacionado con la Comunidad Autnoma de
Andaluca.
- Pandereta.
- Reproductor de CD
UNIDAD 8 : EL CAMPO
Objetivos
Escuchar los sonidos propios del medio natural.
Percibir y expresar la altura, duracin y timbre en canciones y sonidos del mbito
cercano.
Valorar la importancia del cuidado del medio ambiente.
Cantar una cancin al unsono acompaada de instrumentos, gestos y
desplazamientos.
Improvisacin rtmica y meldica.
Imaginar y dramatizar escenas a partir de una audicin o propuesta sonora.
Desarrollar las tcnicas vocales de articulacin y vocalizacin.
Sentir la acentuacin binaria y ternaria en las canciones.
Diferenciar dos partes en una cancin: estrofa y estribillo.
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Sonidos naturales y
artificiales.
Parmetros del sonido:
timbre, altura, duracin.
Cancin gestualizada.
Los instrumentos segn el
material en que estn
construidos: metal, madera y
parche.
Cancin con coreografa y
acompaamiento
instrumental.
Acentuacin.
Forma musical: estrofa y
estribillo.
Percepcin de sonidos
naturales y artificiales.
Improvisacin rtmica y
meldica.
Identificacin e
interpretacin de diferencias
de altura y duracin.
Reconocimiento de diversos
timbres de sonidos del
entorno y de percusin.
Invencin de una historia a
partir de una propuesta
sonora.
Discriminacin de las
propiedades sonoras de los
instrumentos de percusin en
funcin del material con que
estn construidos.
Percibir y expresar la
acentuacin binaria y
ternaria en la interpretacin
de canciones y
acompaamientos.
Diferenciacin de dos partes
de una cancin: estrofa y
estribillo.
Valoracin de los sonidos de

la naturaleza.
Valoracin del silencio como
elemento imprescindible para
la audicin e interpretacin
musical.
Respeto por las producciones
propias y ajenas.
Colaboracin en los trabajos
de grupo.
Curiosidad por explorar las
cualidades sonoras de los
instrumentos.
Diferenciar los sonidos propios del medio natural de los del entorno urbano.
Discriminar los parmetros del sonido en fenmenos sonoros cercanos.
Cantar una cancin al unsono acompaada de instrumentos gestos y
desplazamientos.
Imaginar y dramatizar escenas a partir de una propuesta sonora.
Valorar la articulacin y vocalizacin como medios para mejorar la interpretacin
de una cancin.
Experimentar la acentuacin binaria y ternaria en las canciones.
Diferenciar dos partes en una cancin: estrofa y estribillo.
Seguir con atencin la lectura de una grafa no convencional.
Inters por las sonoridades de los instrumentos segn el material de que estn
construidos.
Disfrutar con las actividades musicales mostrando actitud de desinhibicin.
Valorar el silencio como elemento imprescindible para la audicin e interpretacin
musical.
Respetar las producciones propias y ajenas.
Actividades:
- Cuento sonoro: La excursin al campo.
- Colorear una ilustracin en la que aparecen sonidos artificiales y naturales.
- Escribir la onomatopeya que le corresponde a cada dibujo relacionado con la
naturaleza.
- Marcar con palmadas las slabas de distintos trminos relacionados con la
naturaleza.
- Presentacin de los instrumentos de percusin clasificndolos segn el
material del que estn construidos (madera metal o parche).
- Escribir el nombre de los instrumentos de percusin.
- Juego dramtico: Nuestro cuerpo es una planta.
- Historia de un girasol: representar con instrumentos diversos personajes.
- Cancin popular Alborada.
- Cancin popular El ciervo y el conejo.
- Cancin dramatizada Estaba una pastora.
- Lectura de una partitura no convencional El cencerro de la cabra.
- Audicin activa: Sinfona pastoral.
- Instrumentos escolares de madera, metal y parche.
- Reproductor de CD
UNIDAD 9 :EL PARQUE

Objetivos
Reconocer elementos de la grafa convencional: pentagrama, notas, clave de sol,
figuras y silencios.
Dibujar la grafa de la clave de sol.
Iniciarse en la lectura y escritura musical convencionales.
Discriminar y reconocer tres figuras musicales: negra, blanca y doble corchea.
Explorar y descubrir el esquema corporal y la lateralidad.
Diferenciar los instrumentos de percusin afinada de los no afinados.
Descubrir las diferencias del sonido de los instrumentos en funcin del tamao y el
material de que estn construidos (madera o metal).
Diferenciar dos meloda, evocar escenas y personajes en una audicin.
Participar en juegos colectivos relacionndose con todos.
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Elementos de la grafa no
convencional: pentagrama,
clave de sol, notas musicales,
silencios.
Cancin con coreografa.
afinada de lminas: xilfono,
metalfono y carilln.
Posibilidades sonoras.
Esquema corporal: un lado,
otro lado, derecha, izquierda.
Juegos y canciones
populares.
Plano descriptivo de una
audicin.
Lectura e interpretacin de
canciones con lectura
convencional sencilla: sol,
mi.
Exploracin y
descubrimiento de las
distintas notas musicales.
Reconocimiento de los
elementos bsicos del
lenguaje musical: clave de
sol, notas, figuras,
pentagrama.
Diferenciacin de las
distintas duraciones de
blanca, negra y doble
corchea.
Participacin en juegos e
interpretacin de canciones.
Participacin en una cancin
con coreografa con cambios
de parejas y conceptos de
lateralidad.
Audicin de un fragmento
breve evocando personajes
y/o escenas.
Gusto por la interpretacin

de melodas.
Colaboracin y respeto por
las producciones de los
compaeros.
Valoracin y actitud positiva
ante los signos del lenguaje
musical.
musicales.
Tema transversal: Educacin moral y cvica
Reconocer y dibujar la grafa de la clave de sol, el pentagrama, las notas, las
Sentir curiosidad por la lectura y escritura musical convencionales.
Discriminar y reconocer tres figuras musicales: negra, blanca y doble corchea.
Explorar con el movimiento el esquema corporal y la lateralidad.
Diferenciar los instrumentos de percusin afinada de los no afinados y descubrir
las diferencias de sonido de los instrumentos en funcin del tamao y el material
de que estn construidos (madera o metal).
Diferenciar dos melodas, evocar escenas y personajes en una audicin.
Valorar las aportaciones propias y ajenas y participar en juegos colectivos
relacionndose con todos.
Actividades:
- Cuento sonoroEn musicolandia.
- Sobre un pentagrama dibujar las notas sobre los espacios y lneas.
- A la caza del sonido Sol y Mi: Identificar estos sonidos en una secuencia
meldica y colorearlo de distinto color.
- Aprendo a dibujar la clave de Sol: Los alumnos desarrollaran el grafismo de
la clave de Sol.
- Presentacin de los instrumentos de percusin afinada como instrumentos
que pueden tocar notas musicales diferencindolos en dos grupos: Madera y
Metal.
- Cancin-juego Pase mi si.
- Cancin infantil Una Do La tela catola.:interpretada segn las indicaciones
de la grafa convencional y no convencional.
- Cancin popular acompaada de movimientos coreogrficos sugeridos por el
texto El cocon, seores.
- Audicin activa El lago de los cisnes.
- Instrumentos de laminas: xilfonos, metalfonos y carrillones.
- Reproductor de CD
UNIDAD 10: LOS JUGUETES

Objetivos
Actuar de manera no sexista hacia los diferentes juguetes.
Prestar atencin y apreciar las formas y tcnicas bsicas de representacin musical
y corporal.
Disfrutar, reconocer y nombrar algunos instrumentos musicales en una audicin.
Percibir y expresar gestualmente los parmetros del sonido en actividades ldicas.
Explorar la utilizacin y manejo de objetos naturales y cercanos a l para realizar
msica.
Iniciarse en la lectura y escritura del lenguaje musical convencional.
Desarrollar habilidades motrices bsicas en situaciones de movimiento y de
reposo, de orientacin y organizacin espacial.
Expresar inters y disfrutar con los juegos corporales y dramticos.
Diferenciar el tambor y la flauta por el timbre y por la forma de tocarlos.
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Tensin-distensin global y
segmentaria.
Esquemas rtmicos simples.
duracin, altura, timbre e
intensidad.
Lectura y escritura musical:
figuras, notas, comps,
acentuacin, lnea divisoria,
doble barra.
Instrumentos musicales:
tambor y flauta.
*Movimiento coreogrfico.
Lectura y escritura musicales.

Discriminacin de timbres en
una audicin.
Ajuste del cuerpo a la
orientacin y organizacin
espacial.
Imitacin de personajes
imaginarios atendiendo a su
capacidad de movimiento.
Sonorizacin de un cuento
con instrumentos corporales,
escolares y objetos del
entorno.
Realizar una sencilla
coreografa segn un cdigo
prefijado.
Inters y disfrute en la
participacin de actividades
de expresin corporal.
Disfrute y actitud atenta
durante las audiciones.
Silencio y concentracin en
los dictados musicales.
Gusto por la interpretacin de
melodas.
musical.
nuevos instrumentos.
Tema transversal: Educacin para la igualdad

No mostrar estereotipos sexuales respecto a los diferentes juguetes.
Prestar atencin y apreciar las formas y tcnicas bsicas de representacin musical
y corporal.
Disfrutar con la interpretacin de algunos instrumentos musicales.
Percibir y expresar los parmetros del sonido en actividades ldicas.
Utilizar objetos naturales y cercanos a l para realizar msica.
Interesarse por la lectura y escritura del lenguaje musical convencional.
Moverse con concentracin en situaciones de movimiento y de reposo, de
orientacin y organizacin espacial.
Mostrar inters y disfrutar con los juegos corporales y dramticos.
Diferenciar el tambor y la flauta por el timbre y por la forma de tocarlos.

Actividades:
- Juego Somos juguetes: dramatizar diferentes juguetes.
- Presentacin de dos instrumentos, el tambor y la flauta que representan
respectivamente soldados de plomo y una bailarina de ballet.
- Cuento sonoro El soldadito valiente y la bailarina.
- Presentacin de tres figuras musicales: blancas, negras y corcheas y jugamos
a un domino musical compuesto por estas figuras.
Fichas:
- Dibujar en el pentagrama la nota musical escrita debajo (Mi, Sol, La).
- Escribir debajo de cada nota su nombre.
- Dibuja la figura musical
-
Acentuacin binaria, ternaria o cuaternaria de palabras.

Canciones Aserrn Una, dos, tres y cuatro representadas a travs de su
grafa convencional.
- Cancin popular El mueco PIN-PON.
- Audicin activa El baile del soldadito valiente y la bailarina.
Fichas:
- Colorear los instrumentos musicales que aparecen en el cuento y escribir el
nombre debajo.
- Instrumentos: tambores, flautas, cajas chinas, xilfonos , metalfonos y
crtalos.
- Reproductor de CD.
UNIDAD 11 : LOS INSTRUMENTOS

Objetivos
Clasificar los instrumentos segn el modo de tocarlos: frotando, golpeando o
soplando.
Conocer el nombre de algunos instrumentos de la orquesta.
Seguir una audicin breve utilizando recursos verbales y de percusin.
Interpretar con la voz y/o instrumentos de percusin afinada una partitura
convencional con las figuras negra, blanca y corchea, un mbito meldico de mi a
la y compases binarios y ternarios.
Interpretar canciones con gestos y con onomatopeyas.
Dramatizar la postura con la que se tocan los instrumentos.
Improvisar frmulas rtmicas y meldicas sencillas.
Contenidos
Conceptos
Los Instrumentos de la
orquesta. Clasificacin segn
el modo de tocarlos:
frotando, golpeando y
soplando (cuerda, viento y
percusin).
Figuras musicales: negra,
blanca y doble corchea.
Silencio de negra.
Notas musicales: mi, fa, sol,
la.
Compases 2/4 y 3/4.
Onomatopeyas.
Cancin seriada.
Posicin para tocar
instrumentos.
Improvisacin.
Procedimientos
Actitudes
Audicin de los timbres de

algunos instrumentos de la
orquesta: timbal, trompeta,
flauta, violn.
Interpretacin de una
cancin seriada con gestos y
sonidos onomatopyicos en
la que se nombran distintos
instrumentos de la orquesta.
Lectura musical en grafa
convencional de canciones
de mbito meldico y
rtmico reducido.
Interpretacin y
discriminacin de estructuras
rtmicas.
Dramatizacin de la postura
correcta para tocar los
Audicin activa de un
fragmento de una sinfona
utilizando recursos verbales
y de percusin.
Improvisar estructuras
rtmicas, meldicas y
verbales en un marco
contextualizado.
Memorizacin del texto y la
meloda en una cancin.
Valoracin de los
Disfrute con la audicin de
los instrumentos de la
orquesta.
Confianza en las
elaboraciones propias y
respeto a las producciones de
los compaeros.
Cuidado y mantenimiento de
los instrumentos de la clase.
Respeto por las normas de
actuacin en grupo.
Prestar atencin y mantener el silencio en una audicin activa.
Nombrar algunos instrumentos de la orquesta y el modo en que se produce el
sonido.
Seguir una audicin breve utilizando recursos verbales y de percusin.
la.
Disfrutar con la interpretacin de canciones con gesto.
Improvisar con el cuerpo, la voz y los instrumentos con actitud desinhibida.
Valorar las producciones propias y respetar las de los compaeros.
Actividades:
- Cuento sonoro Los msicos de Bremen.
- Conocimiento de varios instrumentos de cuerda (violn), de viento (clarinete
y trompeta), y de percusin (timbal) segn la forma de tocarlos.
Fichas:
- Colorear los instrumentos que aparecen en la ficha segn sean de cuerda,
viento o percusin.
- Cancin seriada: En la feria de San Andrs.
- Recitado rtmico.
- Cancin A tapar la calle.
- Audicin activa: Sinfona de la sorpresa.
- Instrumentos de percusin escolar: pequea percusin y lminas.
- Reproductor de CD
UNIDAD 12: LAS VACACIONES

Objetivos
Interpretar canciones con gestos y con onomatopeyas.
Dramatizar personajes segn un cdigo de posturas establecido.
Improvisar frmulas rtmicas y meldicas sencillas.
Manipular unos sencillos tteres.
Leer sencillas partituras e interpretarlas con la voz y los instrumentos de percusin
afinada y ni afinada.
Realizar la animacin sonora de un cuento relacionando melodas y timbres con
distintos personajes.
Familiarizarse con el manejo de tteres y el espectculo teatral.
Escuchar en silencio un fragmento musical.
Contenidos
Conceptos
blanca y doble corchea.
Silencio de negra.
Notas musicales: mi, fa,
sol, la.
Compases 2/4 y 3/4.
El espectculo teatral:
pantomima y tteres.
Posicin para tocar
instrumentos.
Improvisacin.
intensidad, altura y
timbre.
Instrumentos de
percusin afinada:
xilfono, metalfono y
carilln.
Silencio en una audicin.
Procedimientos
Interpretacin de una cancin

expresando diferencias de intensidad y
de altura.
Lectura musical en grafa convencional
de canciones de mbito meldico y
rtmico reducido.
Utilizacin de la grafa no convencional
Interpretacin y discriminacin de
estructuras rtmicas utilizando recursos
verbales y de percusin.
Dramatizacin de las posturas que
invitan a la tensin y a la relajacin.
Improvisar estructuras rtmicas,
meldicas y verbales en un marco
contextualizado.
Memorizacin del texto y la meloda en
una cancin.
Interpretacin de sencillas partituras con
la voz y los instrumentos de percusin
afinada y no afinada.
Manipulacin de muecos o tteres.
Audicin de un fragmento musical en
silencio.
Actitudes
Valoracin y cuidado de
los instrumentos.
Confianza en las
respeto por las
producciones de los
compaeros.
Cuidado y
mantenimiento de los
instrumentos de la clase.
Respeto por las normas
de actuacin en grupo.
Valoracin del silencio
en una audicin breve
como forma de disfrute.
Participacin activa en
un proyecto artstico
colectivo.
Leer sencillas partituras e interpretarlas con la voz y los instrumentos de
percusin afinada y no afinada.
Disfrutar con la manipulacin de tteres
Participar en el montaje de un sencillo espectculo teatral.
Valorar los distintos tipos de msica segn los contextos.
Bailar una cancin con paso de jota y pantomima segn el texto.
Aceptar y relacionarse con todos los miembros del grupo de clase.
Recordar audiciones, canciones y danzas interpretadas a lo largo del curso.
Aceptar las limitaciones propias y ajenas.
Actividades:
- Cuento El viento y el sol.
- Cancin representada por teatro de tteres La seora del sombrero.
- Recitado rtmico relacionado con las palabras del verano y las vacaciones.
- Desplazamiento por el aula al ritmo de varios ostinatos rtmicos.
- Audicin activa La maana.
Ficha:
- Dibuja en el pentagrama la nota musical escrita debajo.
- Escribe debajo de cada nota su nombre.
- Dibuja en el pentagrama la nota musical y la figura.
- Instrumentos de percusin escolar: pequea percusin y lminas.
- Rollo de papel higinico, lana y colores para construir los tteres.
- Caja grande de cartn para el teatro de tteres
SEGUNDO CURSO -PRIMER CICLO

Unidad 1 Volvemos
Objetivos
Explorar las posibilidades sonoras y de movimiento del propio cuerpo.
Coordinar movimiento y ritmo en canciones y audiciones.
Diferenciar el sonido del silencio relacionndolo con la movilizacin e
inmovilizacin del cuerpo.
Cantar espontneamente memorizando las letras de las canciones.
Experimentar diversas situaciones de respiracin.
Practicar la vocalizacin y articulacin.
Contenidos
Conceptos
Sonido y silencio.
Posibilidades sonoras y de
movimiento del cuerpo.
El cuerpo como primer
instrumento.
Control del cuerpo:
movimiento, reposo,
respiracin y desplazamiento
por el espacio.
duracin, pulso.
Relaciones espaciotemporales.
Coordinacin rtmico-motriz.
Situaciones de respiracin.
Habilidades de articulacin y
vocalizacin.
Procedimientos
Interpretacin espontnea de
canciones.
Exploracin de las
posibilidades sonoras y de
movimiento del propio
cuerpo.
Diferenciacin de sonido y
silencio.
Realizacin de movimientos
espontneos y dirigidos
ajustados al pulso, la forma y
el carcter de la cancin y/o
audicin.
Mantenimiento de la
pulsacin en juegos
musicales.
Experimentacin de
diferentes ritmos
respiratorios en relacin a
diversas situaciones reales.
Actitudes
Actitud relajada en los
juegos y actividades de
movimiento.
Valoracin del propio cuerpo
y la voz como instrumentos
de comunicacin y
expresin.
Atencin y escucha activa.

Descubrir las posibilidades sonoras y de movimiento del propio cuerpo.
Coordinar el ritmo de la pulsacin en actividades de movimiento, canciones y
audiciones.
Relacionar el sonido con el movimiento y la inmovilizacin del cuerpo con el
silencio.
Cantar espontneamente memorizando las letras de las canciones.
Tomar conciencia de las diversas situaciones de respiracin y practicar la
vocalizacin y articulacin.
Escuchar y valorar el silencio.

Actividades:
- Cuento sonoro La princesa lagrimita.
- Escucha atenta del silencio: Comentario de los sonidos que han escuchado.
- Seguimiento del pulso con los distintos gestos sonoros.
- Juego popular: El juego de las estatuas.
- Cantamos nuestro nombre sin perder la pulsacin.
- Dramatizar diversas formas de respirar.
- Cancin popular Mirufli, Mirufla.
- Cancin popular acompaada de gestos sonoros Sal de la Habana.
- Baile libre por el aula siguiendo el ritmo de dos audiciones que contrastan en
movimiento.
- Reproductor de CD
Unidad 2 Un da lleno de sonidos

Objetivos
Valorar y conocer que todos los trabajos pueden ser realizados indistintamente por
personas de uno u otro sexo, y que todos ellos, incluso el trabajo domstico, son
igual de importantes.
Emplear vocablos onomatopyicos para imitar sonidos del mbito cotidiano.
Reconocer que nuestra vida diaria est rodeada de sonidos.
Discriminar el timbre de la voz de personas y del sonido de objetos.
Seguir el pulso y/o ritmos en interpretaciones instrumentales, canciones, bailes y
audiciones.
Experimentar con la voz diferencias de altura, discriminar la altura de dos sonidos
y de series ascendentes y descendentes.
Expresar la vida cotidiana de personajes cercanos mediante recursos corporales.
Reconocer el timbre de voz de sus compaeros de clase.
Desarrollar habilidades motrices bsicas: marcha, carrera, salto.
Contenidos
Conceptos
Sonidos de mbito cercano: el
cuerpo, la casa, la calle.
Onomatopeyas.
Cancin infantil.
duracin (rpido, lento),
altura (agudo y grave) y
timbre.
Pantomima.
Recitado rtmico.
Habilidades motrices bsicas:
marcha, carrera, salto.
Procedimientos
Exploracin, reconocimiento
y memorizacin de los
sonidos del mbito cercano.
Imitacin de los sonidos con
la voz y sonidos
onomatopyicos.
Dramatizacin de personajes
de mbito cercano.
melodas y alturas diferentes.
Seguimiento del pulso en
canciones, interpretaciones y
convencional.
Expresar con movimiento
corporal los matices y
velocidad de la msica.
Actitudes
Valoracin de los sonidos del
entorno cercano.
Aceptacin de las
producciones propias y
ajenas.
Valoracin de las
posibilidades sonoras del
propio cuerpo.
Respeto por igual a las
producciones de nios y
nias.
Tema transversal: Igualdad de oportunidades

Rechazar estereotipos sexuales en juegos y canciones musicales.
Emplear vocablos onomatopyicos para imitar sonidos del mbito cotidiano.
Descubrir que en la vida diaria hay muchos sonidos.
Discriminar el timbre de la voz de personas cercanas y de objetos conocidos.
Mantener el pulso y/o ritmos en interpretaciones instrumentales, canciones, bailes
y audiciones.
Experimentar, con la voz, diferencias de altura, discriminar la altura de dos

sonidos y de series ascendentes y descendentes.
Expresar personajes cercanos y su vida cotidiana con recursos corporales.
Descifrar una partitura no convencional.
Experimentar, con la msica, habilidades motrices bsicas: marcha, carrera, salto.
Reconocer el timbre de voz de sus compaeros de clase.
Actividades:
- Cuento sonoro Un da cualquiera.
- Juego popular Adivina quien te dio.
- Recitado rtmico de una poesa.
- Exploracin de las diferencias de altura de la propia voz.
- Interpretacin meldica de palabras con un intervalo de 3 Menor.
- Cancin popular Pinto, pinto.
- Cancin de corro seriada Ande la rueda.
- Cancin dramatizada Por ah vienen los nios.
- Baile: danza rusa.
- Flauta dulce e instrumentos de lminas.
- Reproductor de CD
Unidad 3 La fiesta de la msica

Objetivos
Explorar, descubrir, reconocer e imitar los sonidos que se producen dentro del
entorno cercano.
Seguir el pulso y el ritmo en interpretaciones de canciones, actividades de
Imitar personajes y sonidos con la voz y el propio cuerpo.
Discriminar la intensidad de los sonidos del mbito cercano.
Diferenciar agrupaciones musicales en una audicin breve.
Interpretar diferencias de altura e intensidad en una partitura no convencional
Articular y vocalizar correctamente una cancin.
Rechazar el exceso de volumen y la contaminacin medioambiental.
Improvisar contrastes y gradaciones de intensidad para un texto dado.
Experimentar las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin escolar.
Bailar una sencilla coreografa combinando las figuras de corro y parejas.
Contenidos
Conceptos
Sonidos del entorno cercano.
Cancin infantil.
intensidad, timbre.
Pantomima.
Agrupaciones musicales:
cantante, instrumentista, coro,
orquesta.
Danza popular en corro y
parejas.
Procedimientos
Exploracin y reconocimiento
de los sonidos del entorno
cercano.
Imitacin e improvisacin de
sonidos.
agrupaciones musicales
diferentes.
Seguimiento del pulso y
ritmos en canciones,
interpretaciones y actividades
de movimiento.
convencional con la voz y los
instrumentos.
Discriminacin de los
distintos grados de intensidad
de los sonidos del mbito
cercano.
Diferenciacin de
agrupaciones musicales en
una audicin breve.
Interpretacin de un baile
popular en corro y parejas.
Actitudes
Valoracin de los sonidos del
entorno cercano.
Desinhibicin en actividades
de improvisacin y
movimiento.
Valoracin de las
posibilidades sonoras de los
escolares.
Rechazo al exceso de
volumen y ruido.
Valoracin de canciones y
danzas populares.
Descubrir, mediante la explotacin ldica, los sonidos que se producen dentro del
entorno cercano.
Tomar conciencia de la articulacin y vocalizacin correcta de una cancin.
Mantener el pulso y el ritmo en interpretaciones de canciones, actividades de
Dramatizar personajes y sonidos con la voz y el propio cuerpo.
Reconocer los contrastes de la intensidad de los sonidos del mbito cercano, para
un texto dado.
Reconocer agrupaciones musicales sencillas en una audicin breve y muy
contextualizada.
Interpretar diferencias de altura e intensidad en una partitura no convencional.
Rechazar el exceso de volumen y la contaminacin medioambiental.
Explorar las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin escolar.
Danzar un baile de corro con intercambio de parejas.
Actividades:
- Cuento sonoro Don susurritos y Don gritn.
- Dramatizacin y audicin de diversas situaciones musicales.
- Juego de intensidades : Fro, caliente.
- Imitacin de sonidos de animales con distintas intensidades.
- Bsqueda de sonidos fuertes, medios y dbiles entre los objetos de la clase.
- Interpretacin de una partitura no convencional.
- Recitado rtmico-meldico acompaada de gestos sonoros.
- Recitado rtmico Los gatos de Don Melitn.
- Cancin popular dramatizada El Zoo.
- Interpretacin de una danza popular El Candil segn unos pasos
preestablecidos.
- Instrumentos escolares: pandereta, crtalos, pandero, claves, tringulos y
cascabeles.
- Reproductor de CD
Unidad 4 Celebramos la Navidad

Objetivos
Descubrir las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin escolar en
funcin del material con que estn construidos (madera, parche, metal).
Interpretar ritmos, duraciones y diferencias de intensidad y altura en partituras no
convencionales.
Descubrir y manipular el sonido de algunos instrumentos populares.
Dramatizar en pequeos grupos empleando el gesto, los instrumentos escolares y
el movimiento, escenas referidas a la Navidad.
Bailar una coreografa en dobles parejas.
Escuchar el sonido de la guitarra.
Sentir la acentuacin de las slabas de las palabras y el acento binario y ternario en
ritmos, canciones y danzas.
Interpretar canciones y acompaamientos con las formas musicales ostinato y lied.
Experimentar las posturas correctas e incorrectas para tocar instrumentos.
Contenidos
Conceptos
instrumentos escolares en
funcin del material: parche,
madera y metal.
Cancin popular: el
villancico.
Pantomima.
timbre, duracin, altura,
intensidad.
Formas musicales: ostinato,
lied.
Coreografa en parejas y con
acompaamiento
instrumental.
Postura para tocar los
instrumentos.
Procedimientos
Exploracin de las
posibilidades sonoras de los
escolar y la guitarra.
Manipulacin y manejo de
Dramatizacin de escenas a
travs del gesto, los
instrumentos y el
movimiento.
Utilizacin de una grafa no
convencional para percibir y
expresar las cualidades del
sonido.
Interpretacin de lied y
ostinatos en canciones con la
voz y los instrumentos.
Ejecucin de una sencilla
coreografa en dobles
parejas.
Experimentacin de las
posturas correcta e incorrecta
para tocar instrumentos.
Tema transversal: Educacin para el consumidor
Actitudes
Valoracin del tradicional
villancico en las
celebraciones navideas.
Cuidado de la postura
corporal como fuente de
salud.
Valoracin del cuerpo y la
voz como medios de
expresin musical.
Inters por el manejo y
cuidado de los instrumentos.
Definir las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusin escolar en
funcin del material con que estn construidos (madera, parche, metal).
Utilizar una partitura no convencional como medio de interpretar ritmos,
duraciones y diferencias de intensidad y altura.
Manipular y explorar el sonido de algunos instrumentos populares.
Cantar villancicos populares con y sin acompaamiento instrumental, con y sin
movimiento.
Sonorizar una historia inventada en pequeo grupo.
Bailar una coreografa en dobles parejas.
Escuchar y apreciar el sonido de la guitarra.
Sentir la acentuacin de las slabas de las palabras y el acento binario y ternario en
ritmos, canciones y danzas.
Descubrir las formas musicales ostinato y lied en canciones y acompaamientos.
Actividades:
- Cuento sonoro Nacimiento del nido Jess.
- Manipulacin y presentacin de los instrumentos relacionados con la
navidad (platillos, sonajas, tringulos, maracas, almirez, botella de ans, etc.).
- Lectura de una partitura no convencional.
- Presentacin de los instrumentos de percusin segn su material: Madera,
metal y piel.
- Desplazamiento a travs del aula siguiendo distintos ritmos.
- Interpretacin con instrumentos de percusin de una partitura no
convencional.
- Lectura rtmica y acentuada de palabras relacionadas con la navidad.
Fichas:
Colorear los instrumentos de percusin y escribir el nombre.
Juego de discriminacin auditiva de los timbres de tres instrumentos.
-
Recitado rtmico y meldico del villancico Arre borriquito.

Dictado meldico (Sol, Mi).
Dictado rtmico, debiendo reconocer que estructura rtmica es la que suena.
Villancico Nochebuena panamea. Acompaada con instrumentos de
percusin y movimientos coreogrficos.
Cancin popular navidea El noi de la mare.
Audicin de la cancin El noi de la mare en guitarra.
- Instrumentos escolares: sonajas, tringulos, cajas chinas, maracas, panderos,
castauelas
-Reproductor de CD
Unidad 5 Somos amigos

Objetivos
Participar de forma voluntaria en juegos cooperativos sometindose
voluntariamente a reglas pactadas.
Discernir sencillos conflictos propios de su edad y contexto y/o referidos a
personajes literarios.
Establecer relaciones de comunicacin entre todos lo miembros del aula.
Valorar la paz en la clase, con los amigos y en la familia.
Reconocer elementos de la grafa convencional: pentagrama, notas, clave de sol,
Dibujar la grafa de la clave de sol.
Iniciarse en la lectura y escritura musical convencionales.
Discriminar y reconocer cuatro figuras musicales: negra, blanca, redonda y doble
corchea.
Percibir un elemento meldico y descriptivo en una audicin.
Interpretar una cancin con movimiento coreogrfico.
Contenidos
Conceptos
Elementos de la grafa no
convencional: pentagrama,
clave de sol, notas musicales,
silencios.
Cancin con coreografa.
afinada: xilfono,
metalfono y carilln.
Posibilidades sonoras.
Juegos y canciones
populares.
Plano descriptivo de una
audicin.
Procedimientos
Lectura e interpretacin de
canciones con lectura
convencional sencilla: sol,
mi.
Exploracin y
descubrimiento de las
distintas notas musicales.
Reconocimiento de los
elementos bsicos del
lenguaje musical: clave de
sol, notas, figuras,
pentagrama.
Diferenciacin de las
distintas duraciones de
redonda, blanca, negra y
doble corchea.
Participacin en juegos e
interpretacin de canciones.
Participacin en una cancin
con coreografa con cambios
de parejas y conceptos de
lateralidad.
Audicin de un fragmento
breve evocando personajes
y/o escenas.
Actitudes
Gusto por la interpretacin
de melodas.
Colaboracin y respeto a las
producciones de los
compaeros.
musical.
musicales.
Sensibilidad para conocer
instrumentos.
Valoracin de la paz en el
aula, en la familia y con los
amigos.
Aceptar las reglas pactadas y participar de forma voluntaria en juegos
cooperativos.
Resolver sencillos conflictos propios de su edad y contexto con medios no
violentos.
Conocer elementos de la grafa convencional: pentagrama, notas, clave de sol,
Trazar la grafa de la clave de sol.
Sentir curiosidad por conocer la lectura y escritura musical convencionales.
Expresar y diferenciar cuatro figuras musicales: negra, blanca, redonda y doble
corchea.
Percibir un elemento descriptivo en una audicin.
Bailar una cancin con coreografa.
Actividades:
Actividad previa: Lluvia de ideas sobre los elementos de la msica.
Actividad 1: Cuento : La msica se escribe: con esta historia en verso
presentamos algunos signos del lenguaje musical: pentagrama, clave, figuras,
silencios y notas.
Actividad 2: Realizacin de una ficha en la que aprendern la grafa de la
clave de sol siguiendo con su lpiz la lnea punteada. Sobre un pentagrama
colorearn de verde los sonidos que se encuentran sobre la lnea y de amarillo
los que estn sobre los espacios. Por ltimos dibujarn sonidos sobre y entre las
lneas.
Actividad 3: Instrumentos de percusin: Presentamos los instrumentos de
percusin afinada (xilfono, metalfono y carilln), es decir, aquellos con los que
se pueden tocar las notas musicales, sus partes (lminas, mazos, caja de
resonancia) y sus posibilidades sonoras.
Actividad 4: Sin perder el ritmo: los alumnos interpretarn con la voz, el
movimiento y palmadas estructuras rtmicas de ocho pulsaciones cada una con
las figuras:
En primer lugar interpretarn con movimiento sin desplazamiento y
slabas rtmicas, despus con palmadas y slabas rtmicas y en ltimo lugar con
palmadas y las slabas rtmicas por dentro.
Actividad 5: Juego de corro Don Pepito el bandolero: Es un recitado
para trabajar pulsacin de negra y corcheas con instrumentos de percusin
(pandero y claves respectivamente). El juego popular se desarrolla sentados en
corro. Uno de los jugadores golpea de uno en uno la mano o el hombro de cada
uno de los dems. El que coincide con la ltima slaba se salva y pasa al
centro. Primero podemos jugar llevando el pulso, despus combinando pulso y
ritmo de corcheas
Actividad 6: Juego de la abuelita: se trata de una adaptacin de este juego
popular en el que uno de los jugadores (la abuelita) se sienta de espaldas al resto,
quienes le preguntan rtmicamente: A-bue-li-ta, a-bue-li-ta qu hora es?. La
abuela responde a su antojo. Por ejemplo: un paso gigante (grande), cuatro pasos
de hormiga (cortos), dos pasos de cangrejo (hacia atrs), un paso de canguro (con
salto), dos pasos de rana etc
Cuando la abuelita se vuelve, todos los jugadores deben estar inmviles,
ya que de no ser as quedaran eliminados. Gana el nio que ante llegue hasta la
abuelita.
Actividad 7:Juego de corro El conejo de la suerte. Los alumnos
colocados en crculo cantan la cancin a la vez que siguiendo la pulsacin van
pasando la palmada al compaero de la izquierda. La ltima persona que reciba
la palmada dar un beso a un chico o una chica.
Actividad 8: El canto del cuco: cantamos los sonidos sol y mi con las
slabas cu del canto del cuco, alargndola como se presenta en el texto y con las
improvisaciones de los nios.
Despus de esta actividad de entonacin, presentamos el sonido sol y el
sonido mi, recordamos su situacin en el pentagrama. Podemos utilizar el juego
del Piano Humano en el que dos nios de distinta altura representan los sonidos
sol y mi. Trabajaremos la forma eco interpretando los sonidos cada vez que
sealamos las teclas del piano humano.
Actividad 9: Interpretacin de la cancin El cuco del reloj:Es una
cancin popular con la que trabajamos, adems, el recitado rtmico del texto.
Actividad 10: Audicin activa: Un cuco escondido en el fondo del
bosque Saint-Sains.
Los nios caminan en crculo al lento ritmo de la cancin; cuando
escuchen el sonido del clarinete (cuco) se pondrn de puntillas
- Instrumentos de lminas.
- Reproductor de CD
Unidad 6 Sonidos de carnaval

Objetivos
Imaginar una pequea historia sugerida por una audicin.
Adecuar el movimiento corporal al ritmo de las canciones.
Ejecutar esquemas rtmicos segn las distintas formas de caminar de personajes.
Conocer algunos instrumentos por la forma en que producen el sonido.
Convertir objetos de uso cotidiano en instrumentos musicales y explorar sus
posibilidades sonoras.
Desarrollar tcnicas de educacin vocal: respiracin, articulacin y vocalizacin.
Interpretar cantinelas con las notas sol, mi y la y las figuras.
Favorecer la integracin en el grupo.
Experimentar el ritmo ternario y binario.
Cantar canciones tradicionales de la poca de carnaval.
Contenidos
Conceptos
El movimiento corporal
adecuado a la msica y al
personaje dramatizado.
Grafa no convencional y
convencional (notas sol, mi y
la y las figuras).
Clasificacin de
instrumentos segn la forma
de producir el sonido:
golpear, sacudir, frotar,
soplar y puntear.
Instrumentos de construccin
propia con objetos de uso
cotidiano.
La cancin popular con
acompaamientos
instrumental y coreogrfico
(iniciacin al paso de jota).
Procedimientos
Seguimiento de partituras no
convencionales y
convencionales.
Ejecucin imitativa de
esquemas rtmicos sencillos
basados en las distintas
formas de caminar.
Manejo y manipulacin de
objetos de uso cotidiano
como instrumentos
musicales.
con acompaamiento
instrumental y coreogrfico.
Improvisacin de un texto
para una meloda.
Tema transversal: Educacin del consumidor
Actitudes
Respeto por las indicaciones
de la persona que dirige.
Disfrute con la interpretacin
de canciones, bailes y
dramatizaciones.
instrumentos.
Participacin en proyectos
artsticos colectivamente.
escolares.
Respeto por las tradiciones.
Imitar las distintas formas de caminar de personajes con esquemas rtmicos.
Moverse siguiendo el ritmo, el acento y el pulso de las canciones al ritmo de las
canciones.
Valorar las tcnicas de educacin vocal: respiracin, articulacin y vocalizacin.
Entonar pequeas melodas con las notas sol, mi y la y las figuras.
Clasificar los instrumentos por la forma en que producen el sonido.
Construir un instrumento musical con objetos de uso cotidiano.
Evocar una narracin a partir de una msica.
Participar activamente en una fiesta escolar.
Diferenciar el ritmo ternario y binario.
Actividades:
-Actividad 1:Cuento sonoro La familia musical: El nio escuchar
atentamente el cuento que presenta las tres familias de instrumento (cuerda , viento,
percusin). Finalizado el cuento los nios contestarn una seria de preguntas.
-Actividad 2: Interpretacin de la cancin popular El pelele:Con esta cancin
acompaada de movimiento coreogrfico y ostinato instrumental ternario iniciaremos el
paso de jota .la didctica de la cancin ser la siguiente:
1 Aprender el texto de la cancin.
2 Incorporar la meloda por estrofas
3 Realizacin de la coreografa.
-Actividad 3: Interpretacin de la cancin En carnaval: con esta cancin
trabajaremos la improvisacin instrumental. Partiendo del acompaamiento con el
pulso, permitimos que los alumnos exploren diferentes ritmos con los instrumentos
escolares.
-Actividad 4: Lectura de un fragmento meldico con notas sol-mi.
Posteriormente interpretaremos este fragmento con el piano humano.
-Actividad 5: Interpretacin de la cancin Oe sin moverse. La didctica del
cancin ser la siguiente:
1 Lectura rtmica con slabas rtmicas.
2 Lectura me
2 Aprendizaje de la letra.
3 Incorporacin de la meloda.
-Actividad 6: Audicin activa: Coquette de la obra Carnaval de Schumann.
Los alumnos escucharn la obra e imaginarn unos personajes a los que se les ocurre
algo. Pueden ser reales o inventados. Luego lo cuentan a sus compaeros dibujan y
recortan, las caretas y desfilan por el aula siguiendo el ritmo de la msica, adoptando las
posturas del personaje de la careta.
-Cantar colectivamente la siguiente cancin relacionada con el da de la Paz
y No Violencia: No dudara de Antonio Flores
- Reproductor de CD
Unidad 7 Trabajos de campo y de ciudad

Objetivos
Respetar y valorar el medio natural que les rodea.
Sentir la diferencia de los ritmos binario y ternario en recitados y danzas.
Dramatizar las acciones de distintas profesiones de campo y de ciudad.
Interpretar canciones gestualizadas.
Interpretar grafas no convencionales y convencionales con la voz y con los
instrumentos.
Sonorizar un cuento con cantinelas, onomatopeyas e instrumentos de percusin.
Discriminar diferencias de alturas con sonidos conocidos.
Valorar todas las profesiones y oficios como necesarias.
Rechazar estereotipos sexuales en los trabajos.
Experimentar las duraciones y equivalencias de las figuras.
Discriminar el timbre del tringulo en una audicin.
Contenidos
Conceptos
Comps: binario y ternario.
Lneas divisorias, doble
barra.
Pantomima de oficios y
profesiones.
Danza: paso bsico de
vals.
Cancin infantil
gestualizada.
Onomatopeyas.
Lectura y escritura
musical.
Temas transversales
Educacin vial
Educacin ambiental
Procedimientos
Sonorizacin de cuentos con
onomatopeyas y los
instrumentos.
Experimentacin con las
equivalencias de duracin de
las figuras.
Expresin dramtica de
distintos oficios y profesiones.
con gestos.
Improvisacin de textos y
ritmos.
Ejecucin de recitados de
palabras con ritmos binarios y
ternarios.
Expresar el ritmo de una
audicin con el paso bsico de
vals.
Actitudes
Valoracin de la importancia
de todos los oficios, tanto de
campo como de ciudad.
Respetar las aportaciones de
los compaeros en la
elaboracin de un trabajo
cooperativo.
Respeto por las producciones
dramticas propias y ajenas.
los instrumentos del aula de
msica.
Valoracin y actitud atenta
en una audicin.
Asociar el gesto al texto de un recitado o cancin.
Realizar interpretaciones atendiendo a unos cdigos prefijados en grafas no
convencionales y convencionales.
Percibir diferencias de alturas con sonidos trabajados anteriormente.
Expresar y percibir las duraciones y equivalencias de las figuras.
Utilizar la voz y los instrumentos de percusin para sonorizar una historia.
Valorar las manifestaciones musicales y sonoras del medio natural que les rodea.
Diferenciar en recitados, canciones y danzas el ritmo binario del ternario.
Gestualizar profesiones de campo y de ciudad sin mostrar estereotipos sexuales
discriminatorios.
Actividades:
- Cuento sonoro: La gallina Marcelina.
- Interpretacin de una partitura convencional con onomatopeyas que
conforman el papel de cada personaje del cuento.
- Cancin seriada dramatizada El to Tintaina.
- Cuento El tranva de Don Julin.
- Cancin de corro dramatizada San Serenn.
- Lectura de un texto en verso La gallina Marcelina va a la ciudad.
- Interpretacin rtmica de palabras.
- Presentacin del concepto de comps a travs de la acentuacin binaria,
ternaria o cuaternaria de las palabras.
- Dictado rtmico (blancas, corcheas y negras.
- Dictado meldico (Sol, La y Mi.
- Interpretacin de las canciones Pinto, pinto y Chocolate molinillo a
travs de sus grafas convencionales.
- Bailes en pareja del Vals Danza de Anitra.
- Cantar el Himno de Andaluca
- intrumentos de lminas.
- Tringulos y claves.
- Reproductor de CD
Unidad 8 La primavera
Objetivos
Expresar musicalmente la sucesin de las estaciones.
Reconocer algunos elementos naturales: la lluvia, la tempestad, el viento, el canto
de los pjaros, el murmullo de los arroyos.
Expresar con el cuerpo el movimiento de animales, plantas y fenmenos
meteorolgicos de la primavera.
Reconocer y diferenciar distintos instrumentos de percusin.
Acceder a una cancin desconocida mediante la lectura musical.
Relacionar personajes con timbres y estructuras rtmicas prefijadas.
Desarrollar tcnicas de educacin vocal: articulacin, vocalizacin y respiracin.
Diferenciar las formas musicales ostinato, eco y lied.
Contenidos
Conceptos
Habilidades de educacin
vocal: articulacin,
vocalizacin y respiracin.
Formas musicales: ostinato,
eco y lied.
Movimiento coreogrfico.
Lectura y escritura
musicales. Puntos de
repeticin.
Cuento sonorizado.
Procedimientos
Sonorizacin con la voz y los
instrumentos de un cuento.
Ajuste del ritmo respiratorio
al fraseo y texto de una
cancin.
Interpretacin de ritmos y
canciones con las formas
musicales elementales:
ostinato, eco y lied.
Acceso a una cancin
sencilla mediante la
aplicacin del lenguaje
musical.
Percibir distintos elementos
(pjaros, arroyos, truenos...)
en una msica descriptiva.
Expresar con el cuerpo al
ritmo de la msica acciones
y personajes prefijados.
Actitudes
Responsabilidad y cuidado
de los instrumentos
escolares.
Asuncin de una funcin
prefijada dentro de un trabajo
cooperativo.
Respeto a las producciones
propias y de los compaeros.
Inters y escucha atenta en la
audicin.
Valoracin del silencio como
indispensable para la
ejecucin y audicin
musical.

Escuchar cmo la msica imita algunos elementos naturales y meteorolgicos: la
lluvia, la tempestad, el viento, el canto de los pjaros, el murmullo de los arroyos,
etc.
Dramatizar el movimiento de animales, plantas y fenmenos meteorolgicos de la
primavera.
Manipular con cierta precisin rtmica distintos instrumentos de percusin
escolares.
Aprender una cancin sencilla siguiendo los cdigos del lenguaje musical.
Relacionar estructuras rtmicas prefijadas, personajes y timbres .
Valorar tcnicas de educacin vocal: articulacin, vocalizacin y respiracin.
Reconocer las formas musicales ostinato, eco y lied.

Participar en un proyecto colectivo de expresin dramtica y musical.
Actividades:
- Cuento sonoro El gigante egosta.
- Interpretacin con instrumentos escolares y la voz de una partitura no
convencional y convencional del ostinato que define a cada personaje del
cuento.
- Entonacin de una cancin infantil Cu-cu-cucu.
- Lectura rtmica y entonacin de la cancin popular de Asturias Verdi,
Verdi.
- Dramatizacin de los distintos elementos de la naturaleza que aparecen en la
audicin allegro de la primavera de Vivaldi.
- Lectura rtmica-meldica y entonacin de las canciones Rain, rain y Ande
la rueda.
- Dictado rtmico (blanca, negra y corchea).
- Dictado meldico (Sol, Mi).
- panderos, cascabeles, crtalos, carrilln, metalfonos y flauta dulce.
- Reproductor de CD
Unidad 9 Con los instrumentos

Objetivos
Clasificar los instrumentos segn el modo de tocarlos: frotando, golpeando o
soplando.
Conocer el nombre de algunos instrumentos de la orquesta y conjuntos
orquestales.
Seguir una audicin breve utilizando recursos verbales.
Improvisar textos para las canciones.
Realizar polirritmias con el cuerpo.
Rechazar el exceso de ruido como fuente de agresin y contaminacin sonora.
Danzar un baile popular segn consignas tmbricas.
Contenidos
Conceptos
Los instrumentos de la
orquesta. Clasificacin segn
el modo de tocarlos:
frotando, golpeando y
soplando (cuerda, viento y
percusin).
blanca, doble corchea y
silencio de negra.
Notas musicales: mi, fa, sol,
la.
Compases 2/4 y 3/4.
Cancin seriada.
Posicin para tocar
instrumentos.
Danza popular: la Mueira.
Procedimientos
Audicin de los timbres de
algunos instrumentos de la
orquesta: gaita, flauta,
tamboril, ltigo, castauelas,
el tambor, bonges, violn,
viola, violonchelo,
contrabajo y piano.
Interpretacin de una
cancin seriada con gestos
en la que se nombran
distintos instrumentos de la
orquesta.
Lectura musical en grafa
convencional de canciones
de mbito meldico y
rtmico reducido.
Dramatizacin de la postura
correcta para tocar los
Audicin activa de un
fragmento de una sinfona
utilizando recursos verbales.
Improvisar estructuras
rtmicas, meldicas y
verbales en un marco
contextualizado.
Baile de una danza popular
de sencilla coreografa.
Actitudes
Rechazo al ruido como
fuente de contaminacin
sonora.
Valoracin de los
Disfrute con la audicin de
los instrumentos de la
orquesta.
Confianza en las
respeto por las producciones
de los compaeros.
Respeto por las normas de
actuacin en grupo.
Conocer las diferentes formas de producir los sonidos los instrumentos segn el
modo de tocarlos: frotando, golpeando o soplando.
Recordar el nombre de algunos instrumentos de la orquesta.
Seguir una audicin activa con recursos verbales.
Seguir los cdigos del lenguaje convencional para acceder a una partitura con la
voz y/o instrumentos de percusin afinada con las figuras negra, blanca y corchea,
un mbito meldico de mi a la y compases binarios y ternarios.
Dramatizar la postura con la que se tocan los instrumentos (frotando, golpeando,
soplando).
Rechazar el exceso de ruido como una fuente de agresin .
Discriminar instrumentos musicales contextualizados dando una respuesta ajustada
a un cdigo de movimiento.
Actividades:
- Cuento sonoro La truchas miedosas y el oso juguetn.
- Audicin del quinteto de la trucha (F.Schubert).
- Conocimiento de las distintas familia de instrumentos en base a una
ilustracin: instrumentos de viento (trompa, trompeta, trombn y clarinete),
instrumento de cuerda (violn, viola, violonchelo y contrabajo) instrumentos
de percusin (castauelas, tamboril y bongos).
- Cancin popular El alcldico.
- Cancin popular Arroyo claro.
- Lectura de un fragmento meldico (Sol, Fa, Mi, La).
- Lectura rtmico-meldica y entonacin de la cancin Ya lloviendo est.
- Baile de una mueira segn unos pasos preestablecidos.
- instrumentos de percusin.
- Reproductor de CD
Unidad 10 Con los medios de comunicacin

Objetivos
Apreciar la presencia de la msica en los distintos medios de comunicacin.
Interpretar partituras con grafa no convencional y convencional.
Acceder a una cancin a travs de la lectura del lenguaje musical.
Percibir e interpretar estructuras rtmicas breves.
Convertir un texto en cancin.
Seguir el pulso y mantener el turno en interpretaciones de grupo.
Discriminar lneas meldicas con cuatro sonidos.
Evocar una escena de cuento en una audicin.
Experimentar las formas musicales eco, rond, pregunta y respuesta.
Cantar durante la realizacin de movimientos.
Contenidos
Conceptos
Plano sensual de una
audicin.
La msica en los medios de
comunicacin.
Grafa convencional (lectura
y escrituras musicales) y no
convencional.
Improvisacin rtmica,
meldica y verbal.
Formas musicales: eco,
rond, pregunta y respuesta.
Pulso, ritmo y acento.
Procedimientos
Interpretacin de partituras con
grafa no convencional y
convencional.
Acceso a una cancin a travs
de la lectura del lenguaje
musical.
Percepcin e interpretacin de
estructuras rtmicas breves.
Improvisacin meldica y
rtmica sobre un texto dado.
Seguimiento del pulso, acento y
ritmo en interpretaciones
grupales.
Discriminacin de lneas
meldicas con cuatro sonidos.
Evocacin de la escena de un
cuento que sugiere la msica.
Reconocimiento de las formas
musicales eco, rond, pregunta
y respuesta.
Actitudes
Valoracin del trabajo
cooperativo.
Respeto por las
contribuciones de los
compaeros.
Inters por utilizar los
cdigos del lenguaje
musical.
Curiosidad ante la
presencia de la msica en
los medios de
comunicacin.
Valoracin del silencio
como elemento
imprescindible para la
audicin e interpretacin
musical.

Valorar la presencia de la msica en los distintos medios de comunicacin.
Aprender una cancin empleando los cdigos de la lectura del lenguaje musical.
Percibir y expresar con la voz, el cuerpo y los instrumentos estructuras rtmicas
breves.
Convertir una poesa en cancin.
Seguir el pulso y mantener el turno en juegos musicales.
Discriminar lneas meldicas con cuatro sonidos.
Relacionar una audicin con las imgenes de un cuento.
Reconocer las formas musicales eco, rond, pregunta y respuesta.

Valorar las aportaciones de todos los miembros del grupo.
Participar en un proyecto de elaboracin de un anuncio publicitario en grupo.
Actividades:
- Conversin de una poesa en cancin.
- Audicin de un fragmento del vals de la bella durmiente de Chaikovsky.
- Elaboracin de un anuncio televisivo.
- Lectura rtmica y verbal de negras, corcheas y blancas y sus silencios.
- Juego del telfono estropeado.
- Dictado rtmico.
- Experimentacin de las posibilidades sonoras del papel de peridico.
- Lectura de pulsos .
- Lectura rtmica-meldica de la cancin Una, dos, tres y Msica en el
ordenador
- Cancin popular Una pulga y un ratn acompaada de movimiento
coreogrfico.
- papeles de peridico.
- Reproductor de CD
Unidad 11 En los viajes y excursiones

Objetivos
Construir un instrumento con materiales cercanos.
Experimentar el puntillo de negra y las semicorcheas.
Explorar los sonidos de la escala musical y memorizar las notas de la escala
ascendente y descendente.
Interpretar con la voz y los instrumentos diferencias de intensidad y de velocidad.
Relacionar instrumentos con medios de comunicacin.
Sentir el ritmo ternario en recitados, canciones y audiciones.
Interpretar canciones con forma, estrofa y estribillo.
Bailar mientras cantan.
Desarrollar hbitos de educacin vocal.
Iniciarse en el canon rtmico.
Interpretar ritmos con sonidos onomatopyicos.
Contenidos
Conceptos
duracin, intensidad.
Acento ternario.
Formas musicales: rond y
canon rtmico.
Articulacin y vocalizacin.
Instrumentos de construccin
propia.
Escala ascendente y
descendente.
Juegos de corro con
movimiento.
Figuras: semicorcheas y
puntillo de negra.
Sonidos onomatopyicos.
Procedimientos
Desarrollo de la articulacin y
vocalizacin.
Construccin de un instrumento
con materiales cercanos.
Experimentacin del puntillo de
negra y el grupo de cuatro
semicorcheas.
Exploracin y memorizacin de
las notas de la escala ascendente
y descendente.
Interpretacin con la voz y los
instrumentos diferencias de
intensidad y de velocidad.
Instrumentos con medios de
comunicacin.
Experimentacin del ritmo
ternario en recitados, canciones y
audiciones.
Interpretacin de canciones con
forma estrofa y estribillo.
Baile de juegos cantados.
Iniciacin al canon.
Actitudes
los signos del lenguaje
musical.
Respeto a las normas del
grupo.
Valoracin de las
aportaciones de los otros
al grupo.
Desinhibicin en las
actividades de
movimiento.
Rechazo al exceso de
ruido y la contaminacin
acstica.

Percibir los sonidos de la escala musical y decir las notas en orden ascendente y
descendente.
Expresar con los instrumentos de percusin y la voz contrastes y gradaciones de
intensidad y de velocidad.
Percibir y expresar el puntillo de negra y las semicorcheas.
Sentir el ritmo ternario en recitados, canciones y audiciones.
Relacionar los medios de transporte con ritmos e instrumentos.

Seguir unos cdigos prefijados para la interpretacin de partituras no
convencionales y convencionales.
Bailar y moverse mientras cantan o recitan.
Interpretar ritmos con sonidos onomatopyicos.
Jugar con los sonidos de los transportes dndoles un fin esttico.
Fabricar un instrumento con materiales cercanos.
Actividades:
- Cancin popular El caballo trotn acompaada de movimiento
coreogrfico.
- Cancin tradicional de corro Viva la media naranja.
- Recitado rtmico de onomatopeyas
- Lectura de un fragmento rtmico.
- Conocimiento de las figuras: blanca, negras, corcheas y semicorcheas.
- Lectura meldica de la escala ascendente y descendente.
- Presentacin de la nota do y re en el pentagrama.
- Lectura rtmica-meldica y entonacin con la cancin De Cdiz al puerto.
- Audicin activa del vals El Danubio Azul.
- Desplazamiento a travs del aula ajustando el movimiento a distintos ritmos.
- Cartulina verde y roja para simular el semforo
Unidad 12 En los espectculos

Objetivos
Manipular unos sencillos tteres.
Realizar la dramatizacin con marionetas de una historia basada en la letra de una
cancin.
Familiarizarse con el manejo de tteres.
Escuchar en silencio un fragmento musical.
Improvisar movimientos.
Contenidos
Conceptos
Grafa musical: notas,
figuras, compases,
pentagrama, etc.
El espectculo teatral:
pantomima y tteres.
La msica en diferentes
espectculos.
Fiesta escolar.
Danza popular.
Cancin infantil.
Repertorio de danzas,
canciones y audiciones.
Procedimientos
Memorizacin del texto y la
meloda en una cancin.
Manipulacin de muecos o
tteres.
Audicin e identificacin de
fragmentos musicales de
distintos tipos de
espectculos.
Participacin en la
organizacin de un
espectculo escolar.
Baile improvisado y danza
en paso de jota.
Recuerdo de las danzas,
audiciones y danzas
trabajadas.
Actitudes
Valoracin y cuidado de
materiales escnicos.
Confianza en las
respeto a las producciones de
los compaeros.
Respeto y observancia de las
normas de actuacin en
pblico.
Valoracin de la msica
como forma de disfrute.

Disfrutar con la manipulacin de tteres.
Valorar los distintos tipos de msica segn los contextos.
Aceptar las limitaciones propias y ajenas.
Actividades:
- Audicin breve de distintos espectculos en los que la msica es la
protagonista.
- Construccin de marionetas con materiales de desecho e invencin de una
breve historia para representar en un teatrillo de tteres.
- Cancin dramatizada con tteres o pantomima La boda de la Gata y el
Gato.
- Cancin El baile de la carrasquilla acompaada de movimiento
coreogrfico
- Instrumentos de percusin.
- Rollos de papel higinico, lanas y colores para realizar los tteres
SEGUNDO CICLO.
PRIMER CURSO - SEGUNDO CICLO

Unidad 1: YO
Objetivos
Mover de forma coordinada y rtmica las diferentes partes de su cuerpo en juegos de
imitacin de gestos y posturas.
Descubrir las posibilidades sonoras del propio cuerpo mediante la exploracin y
manipulacin de la voz y los instrumentos naturales.
Utilizar un sistema sencillo de grafa no convencional para la interpretacin de
canciones.
Experimentar y conocer dos cualidades del sonido: timbre y altura.
Mantener el pulso en juegos de movimiento, imitacin e improvisacin rtmica y
meldica.
Experimentar la relajacin y la respiracin.
Diferenciar el sonido del silencio relacionndolo con la movilizacin e inmovilizacin
del cuerpo.
Contenidos
Conceptos
Emisin de la voz: respiracin, articulacin y entonacin.
Sonido y silencio.
Aspectos musicales y expresivos: timbre y altura.
Pulsacin.
El cuerpo como instrumento. Posibilidades sonoras.
Bases expresivas del movimiento: pesado, ligero, suave, lento, rpido.
Procedimientos
Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo.
Utilizacin del cuerpo como instrumento.
Prctica de la locomocin: marcha, parada.
Interpretacin del ritmo adecuado.
Experimentacin del espacio y tiempo individuales para la relacin y el juego con los
dems.
Mantenimiento de la pulsacin en juegos musicales.
Lecturas de pulsos y alturas sencillas en grafa no convencional.
Actitudes
Aceptacin del propio cuerpo como instrumento para producir msica.
Desinhibicin y espontaneidad de gestos y movimientos.
Disfrute con la interpretacin de sencillas piezas e improvisaciones.
Respeto a las contribuciones de los compaeros.
Valoracin del silencio como elemento imprescindible para la ejecucin musical.
Tema transversal
Mantener el pulso en una cancin y en actividades de movimiento.
Interpretacin con el cuerpo del ritmo apropiado a la msica.
Entonar con una afinacin adecuada.
Interpretar cdigos de pulsos en instrumentos corporales con grafa no convencional.
Reconocer y repetir discursos rtmicos de cuatro a ocho pulsaciones.
Discriminar auditivamente las voces de los compaeros por el timbre.
Actividades.
- Nos conocemos cantando: Cancin Uno, dos, tres y cuatro.
- Cantamos nuestro nombre siguiendo el pulso.
- Cancin y juego popular Juan rob pan
- Cancin-juego El espejo.
- Cancin Como planta usted las flores acompaada de movimiento
coreogrfico.
- Juego de movimiento y parada El Stop.
- Relajacin de las diferentes partes del cuerpo.
- Cuento sonoro: Historia de un constipado.
- Ecos rtmicos con instrumentos corporales (palmadas, pisadas, pitos,
palmada en las rodillas).
- Dictado de pulsos.
- Recitado meldico (intervalo 3 menor) de palabras que representan los
objetos del colegio.
- Cancin-juego Adivina quien soy.
- Explicacin del concepto de timbre.
- Cancin Me gusta la msica de mi colegio acompaada con gestos
sonoros.
- Reproductor de CD
Adaptaciones curriculares.
Los alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso
participarn de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en aquellas de
mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de
fichas que estarn relacionadas con los conceptos bsicos del tema y adecuadas a sus
niveles cognitivo
Unidad 2: Mi familia
Objetivos
Descubrir a travs de la experimentacin las cualidades del sonido: duracin, altura e
intensidad.
Practicar la respiracin, la articulacin y vocalizacin en juegos y recitados.
Explorar las posibilidades expresivas de su voz.
Iniciarse en la utilizacin de signos de la grafa convencional: figuras.
Discriminar e interpretar tres duraciones con instrumentos naturales y en actividades de
movimiento.
Contenidos
Conceptos
Cualidades del sonido: intensidad, altura y duracin.
Pulsacin y ritmo.
El cuerpo: posibilidades sonoras y de movimiento.
Grafa no convencional e introduccin a la convencional.
Figuras musicales: blanca, negra, corchea.
Juegos tradicionales.
La msica como elemento expresivo y descriptivo.
Procedimientos
Discriminacin auditiva de las cualidades del sonido.
Reproduccin y lectura de fragmentos musicales sencillos en grafa convencional y no
convencional.
Audicin de pequeas piezas y fragmentos musicales sencillos.
Prctica de juegos populares y de animacin.
Recreacin musical de un texto oral.
Interpretacin del ritmo adecuado al ritmo y al sentido musical.
dems.
Improvisacin de situaciones cotidianas.
Actitudes
Disposicin para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales.
Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones.
Disfrute con las propias producciones vocales e instrumentales.
Apertura a la escucha de la msica.
Atencin e inters en el descubrimiento de los diversos sonidos del entorno y del propio
cuerpo.
Tema transversal
Educacin para la igualdad
Ocupar correctamente el espacio del aula en actividades de movimiento.
Discriminar auditivamente las duraciones.
Interpretar con precisin con instrumentos corporales y movimiento los ritmos.
Articular, respirar, vocalizar y afinar en las interpretaciones de canciones.
Expresar las cualidades del sonido en recitados y canciones.
Interpretar partituras no convencionales.
Escuchar con atencin durante la audicin.
Interiorizar el concepto de figura.
Actividades:
- Imitar a los diversos miembros de la familia utilizando la voz y el
movimiento corporal. Asociar sus formas de andar con distintas unidades de
duracin.
- Lectura de una partitura no convencional de negras, corcheas y blancas.
- Cancin A Atocha va una niarepresentada con grafas convencionales.
- Lectura de un extrao dilogo Madre, notabre, sipilitabre.
- Interpretacin de una partitura no convencional de intensidades con gestos
sonoros.
- Audicin activa Guillermo Tell de Rossini.
- Presentacin de la figuras rtmicas (blanca, negra y corcheas).
- Interpretacin de una partitura convencional de blancas ,negras y corcheas
con gestos sonoros. Realizacin de ejercicios de polirritmia.
- Cancin popular Tengo una mueca
- Cancin popular de corro El patio de mi casa
- Audicin activa Sinfona del reloj de J.Haydn.
- Juego de intensidades con palmadas fro / caliente.
- Instrumento de percusin.
- Reproductor de CD
niveles cognitivo
Unidad 3 : Mis amigos y amigas

Objetivos
Valorar el lenguaje musical como medio de comunicacin.
Iniciarse en conceptos y trminos bsicos del lenguaje convencional.
Descubrir el poder evocador de la msica.
Interpretar canciones populares.
Utilizar objetos de la vida cotidiana con un fin esttico-musical.
Realizar improvisaciones rtmicas y meldicas a partir de un texto.
Bailar una danza organizada en parejas.
Contenidos
Conceptos
Cualidades del sonido.
Elementos bsicos del lenguaje musical: pentagrama, clave, nota, comps, lnea
divisoria, doble barra.
Canciones populares: infantil, villancico.
Instrumentos de construccin propia.
Coreografa en parejas.
Formas musicales: eco, rond.
Manifestaciones artstico-musicales de nuestra cultura
Procedimientos
Construccin de instrumentos con objetos de deshecho.
Interpretacin de canciones populares infantiles y villancicos.
Improvisaciones rtmicas y meldicas a partir de un texto.
Improvisacin rtmica con instrumentos de percusin corporal y escolar.
Interiorizacin de la acentuacin.
Observacin y anlisis de acciones corporales y movimientos.
Transformacin de textos en ritmos
Interpretacin del movimiento adecuado al ritmo y al sentido musical.
Lectura y escrituras musicales de piezas sencillas.
Recreacin musical de un texto oral.
Actitudes
Disposicin para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales
Apertura a las manifestaciones artsticas de otros pueblos y grupos.
Disfrute con las propias producciones vocales o instrumentales
Desinhibicin y espontaneidad en gestos y movimientos.
Valoracin del patrimonio artstico.
Tema transversal
Educacin para la convivencia
Entonar y discriminar auditivamente los sonidos sol-mi.
Utilizar objetos de la vida musical con un fin musical creativo.
Coordinar la organizacin espacial y la lateralidad en la danza Picar y Danzar.
Aplicar y valorar los signos elementales del lenguaje musical.
Entonar con afinacin y precisin rtmica canciones con los sonidos sol, mi y las
figuras.
Mostrar atencin e imaginacin durante la audicin de las danzas chinas, rabe y rusa
del Cascanueces de Chaikowsky.
Interpretar los villancicos con afinacin, articulacin, vocalizacin y respiracin.
Acompaar rtmicamente con instrumentos de percusin corporal y escolar.
Actividades:
- Recitado rtmico-meldico del texto El no cumpleaos.
- Presentacin de los sonidos sol-mi en el pentagrama.
- Ecos meldicos e improvisaciones con estos sonidos utilizando como recurso
el Piano Humano.
- Lectura de un fragmento meldico.
- Acentuacin binaria, ternaria y cuaternaria de palabras.
- Cancin Caballito blanco expresada en notacin musical.
- Danza Picar y danzar.
- Audicin activa: Cascanueces de Chaikovsky.
- Ecos rtmicos con gestos sonoros.
- Interpretacin rtmica de un texto relacionado con la navidad.
- Villancicos: Chiquirritn Una pandereta suena
- reproductor de CD
niveles cognitivo
Unidad 4: Las plantas

Objetivos
Vocalizar, articular, respirar en rimas, estrofas y canciones.
Utilizar de forma habitual las clulas rtmicas.
Interpretar con instrumentos y entonar los sonidos utilizando de forma habitual su
representacin en el pentagrama.
Practicar la entonacin de 3 mayor y menor en sus formas ascendente y descendente.
Distinguir mediante la experimentacin ritmos binarios y ternarios en juegos de
movimiento, audiciones y lecturas musicales contextualizadas.
Realizar experiencias de improvisacin rtmica y meldica.
Utilizar un sistema manual de comunicacin musical.
Descubrir el valor descriptivo de la msica.
Contenidos
Conceptos
Elementos y tipos de grafa convencional: figuras, silencios, notas.
Acentuacin binaria y ternaria.
Relajacin y respiracin.
Juegos tradicionales y de personaje.
La msica como expresin y comunicacin.
Los sentidos como medio de percepcin y relacin.
Procedimientos
Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y entonacin.
Interpretacin y lectura de canciones y piezas instrumentales sencillas.
Improvisacin de motivos, frases, y pequeas formas rtmicas y meldicas.
Audicin de pequeas piezas y de fragmentos musicales de obras musicales que tengan
significado por s mismas y respecto a la obra general.
Experimentacin de la respiracin y la relajacin.
Uso de recursos corporales expresivos para el juego dramtico y musical.
Coordinacin de la propia interpretacin con el resto del grupo.
Actitudes
Disfrute con el canto propio y la produccin y expresin vocal e instrumental.
Actitud desinhibida, integracin en un grupo y respeto a quien dirige.
Inters en descubrir los sonidos del entorno.
Valoracin de los signos del lenguaje musical como medio para acercarse a la
interpretacin de nuevas obras.
Disfrute con la interpretacin y representacin grfica de las obras que ejecuta.
Valoracin de las posibilidades expresivas del cuerpo.
Tema transversal
Educacin ambiental
Practicar la coordinacin culo-manual.
Interpretar lecturas rtmicas con las figuras y silencio de negra en ritmo binario.
Entonacin de las canciones populares con articulacin, vocalizacin y afinacin.
Interpretacin de canciones con las voz, los instrumentos naturales y de lminas
utilizando los rudimentos conocidos del lenguaje musical.
Mostrar inters en la audicin de fragmentos musicales.
Memorizar el lenguaje manual de la metodologa Kodaly.
Leer y entonar de las notas: do, mi, sol, la.
Actividades:
- Actividad previa: con una meloda de ritmo binario, los nios realizan, en
paso de marcha, distintas evoluciones en el espacio, imitando lo que hace el profesor en
filas, en rondas, en parejas, hacia la ventana, hacia la puerta..; as van inventndose
pasos de baile y adoptando diversas posturas.
- Actividad previa: Instrumentos musicales: Siempre en ritmo binario
analizaremos distintos ecos mediante instrumentos corporales con negras blancas y
corcheas. A medida que los nios los interpretan con mayor precisin rtmica y
tmbrica, aumentaremos su nmero de compases.
- Actividad 1: Recitado rtmico de dos rimas populares. La segunda rima tiene
un ritmo fijo con el que practicar las figuras negras, corcheas y el silencio de negra, as
como el lenguaje mtrico utilizado (ta, ti-ti).
- Actividad 2: Presentacin de los sonidos sol, la , mi en el pentagrama. Los
alumnos leern una secuencia meldica con estos sonidos y posteriormente la entonarn
utilizando el juego del piano humano.
- Actividad 3: Lectura de una partitura no convencional en la que aparecen
sonidos sol, la , mi y las figuras negras y corcheas.
- Actividad 4: Interpretacin de la cancin popular alemana A la ronda, ronda.
La metodologa de la cancin es la siguiente:
1.- lectura rtmica con las slabas rtmicas (ta, ti-ti)
2.- Lectura meldica rtmica.
3.- Entonacin de las notas.
4.- Lectura del texto de la cancin.
5.- Entonacin con la letra de la cancin .
- Actividad 5: Interpretacin de la cancin popular de Castilla Al lado de mi
cabaa. La didctica de la cancin es la siguiente.
1.- Lectura y comentario del texto.
2.- Aprendizaje de la meloda de cada estrofa por imitacin.
- Actividad 6: Presentacin de dos nuevos sonidos: do y su octava, ambos

situados en el pentagrama. Estos sonidos se expresan por su nmero y su posicin en
nuestro piano humano (cuatro alumnos de distinta altura representan los sonidos de la
escala). Los alumnos leern meldicamente una secuencia con sonidos sol,mi,do,d.
Sobre el piano humano realizaremos ecos meldicos e improvisaciones.
- Actividad 7: Interpretacin de la cancin las flores del jardn expresada con
grafas convencionales. La didctica de la cancin es la siguiente:
5.- Entonacin con la letra de la cancin .
- Actividad 8: Lectura meldica de los nombres de las flores con distintos
acentos (binario, ternario y cuaternario).
- Actividad 9: Audicin activa El vals de las flores de Chaikovsky. Los
alumnos bailarn el vals en pareja marcando el paso de 1,2,3. Luego recitarn
rtmicamente una poesa con la msica de fondo.
- Actividad 10: Presentacin de dos nuevos sonidos( fa y re) situados en el
pentagrama y acompaados de su expresin numrica. Tambin representaremos estos
sonidos en nuestro piano humano. Posteriormente los alumnos leern una estructura
meldica con sonidos do ,re ,mi, fa ,sol, la . Trabajaremos ecos e improvisaciones
rtmicas.
- Actividad 11: Jugamos con diferentes esquemas rtmicos (A, B, C y D) que
coinciden con la cancin popular Crtame un ramito verde. Los alumnos compondrn
con estos esquemas distintas formas musicales (ABA, ABACADA, OSTINATO).
- Actividad 12: Interpretacin de la cancin Tengo un arbolito. Los alumnos
leern y comentaran el texto de la cancin. Posteriormente aprendern la meloda de
cada estrofa por imitacin.
- Actividad 13: Interpretacin de la cancin Crtame un ramito verde que esta
expresada con grafa convencional.
- Actividad 14: Audicin activa El vuelo del moscardn de Rimsky Korsakov.
Los alumnos descubrirn el poder descriptivo de la msica. Mientras escuchan la
audicin imaginaran que tienen volando sobre su cabeza un moscardn, que lo atrapa y
se lo pasan al compaero.
- Cantar colectivamente la siguiente cancin relacionada con el da de la
- reproductor de CD.
- Instrumentos de lminas .
niveles cognitivo
Unidad 5: Los animales

Objetivos
Desarrollar hbitos de respiracin, articulacin, vocalizacin y expresin vocal.
Interpretar y distinguir tonos agudos y graves.
Iniciarse en el canto polifnico mediante las formas ostinato y canon.
Realizar la animacin sonora de un cuento, relacionando ritmos y timbres con distintos
personajes.
Realizar interpretaciones del silencio de complemento de corchea.
Practicar la coordinacin para tocar instrumentos.
Contenidos
Conceptos
Elementos que contextualizan el canto (tipos de voz y participantes).
Formas musicales: ostinato, canon, lied.
Posibilidades sonoras de los instrumentos segn su material.
Elementos y tipos de grafa convencional: figuras, silencios y notas.
Juego dramtico. Elementos bsicos: personaje, espacio, tiempo.
Tipos de mensaje.
Procedimientos
Interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas.
Coordinacin para tocar e interpretar.
Prctica del repertorio vocal e instrumental.
Lectura de canciones y piezas musicales sencillas para interpretar.
Escritura musical dirigida y creativa.
Reproduccin de unidades musicales sencillas (ostinatos, ritmos, melodas).
Elaboracin y representacin de escenas, personajes y situaciones con recursos
anmicos.
Observacin y anlisis de acciones corporales, gesto, posturas.
Planificacin y realizacin de fiestas, exposiciones, conciertos, etc.
Actitudes
Inters en improvisar e interpretar con los recursos disponibles y en mejorar las tcnicas
que facilitan la creacin de historias.
Aceptacin del propio cuerpo y de sus posibilidades expresivas.
Disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo.
Disfrute con la interpretacin y la representacin grfica de las obras que ejecuta.
Valoracin del trabajo grupal: actuacin desinhibida, integracin, calidad de
interpretacin, respeto a quien dirige.
Cuidado y responsabilizacin de los instrumentos de la clase, manejo y mantenimiento.
Respeto por el espectculo: conocimiento y observancia de las normas de
comportamiento ms usuales en espectculos artsticos.
Inters en descubrir sonidos aislados del entorno.
Tema transversal
Educacin para la paz
Diferenciar los conceptos grave y agudo.
Interpretar con instrumentos de lminas canciones utilizando los rudimentos del
lenguaje musical.
Interpretar canciones polifnica mediante procedimientos de ostinato y canon.
Respetar las indicaciones del director.
Mostrar inters por el trabajo bien realizado.
Actividades:
- Actividad previa: diferenciar sonidos agudos y graves de los animales con la
interpretacin de la cancin Mi granja
- Actividad 1: Interpretacin de la cancin Tengo tres ovejas representada con
grafas convencionales. La didctica de la cancin ser la siguiente
5.- Entonacin con la letra de la cancin.
- Actividad 2: Recitado rtmico del trabalengua Cabra tica. Cuidaremos la
respiracin, , articulacin y expresividad del discurso.
- Actividad 3: Interpretacin de la cancin a dos voces El gallo. Una voz
interpretar una estructura en forma de ostinato y el otro grupo cantar la cancin.
- Actividad 4: Presentacin del silencio complemento en la clula rtmica
acompaada de algunos compases para practicar el silencio de corchea.
- Actividad 5: Cuento musical El oso curioso. Este cuento consiste en un
trabajo de interpretacin y animacin sonora.
Cada nio tendr asignado un personaje (len, guila, ranas, etc) un ritmo de dos
compases con repeticin y, por supuesto, un instrumento. Los nios estarn atentos a la
voz del narrador y al ritmo que han de interpretar; entonces, sonara un instrumento cada
vez que se oiga el nombre de su personaje. Y, siempre, debern obedecer las ordenes
del profesor, su seales y sus gestos sin palabras.
Debern respetar y escuchar, as mismo, las interpretaciones de los otros, entrar a
tiempo y tocar su papel con precisin.
- Rascador, platillo, castauelas, carrillones, xilfonos, flauta dulce, caja
china, cascabeles.
- Reproductor de CD
niveles cognitivo
Unidad 6: Las cuatro estaciones

Objetivos
Practicar una correcta respiracin, articulacin, entonacin y vocalizacin a travs del
recitado de adivinanzas, poesas y ritmos.
Interpretar piezas instrumentales sencillas y canciones populares.
Utilizar de forma habitual los conceptos conocidos del lenguaje musical.
Interpretar el silencio de preparacin de corchea: en lecturas de esquemas rtmicos y
meldicos.
Descubrir las posibilidades expresivas de su cuerpo para mostrar sensaciones (calor,
fro, viento) a partir de la audicin de obras y fragmentos musicales.
Participar en la organizacin y planificacin de un recital escolar.
Iniciarse en la flauta dulce: articulacin, respiracin, digitacin, sonidos si, la, sol.
Contenidos
Conceptos
Elementos del lenguaje musical: notas (si, la, sol), figuras, silencio de preparacin de
corchea.
Instrumentos escolares: la flauta dulce.
Cancin popular.
Formas musicales: eco, lied, ostinato, canon.
Posibilidades expresivas del cuerpo para expresar sensaciones.
Movimiento expresivo: expresin corporal y danza.
Msica descriptiva.
Juegos tradicionales y de personaje.
Exposiciones y manifestaciones artsticas.
Procedimientos
Coordinacin para tocar e interpretar instrumentos de percusin y la flauta dulce.
Escritura musical de elementos conocidos y nuevos del lenguaje musical.
anmicos.
Planificacin, organizacin y realizacin de fiestas, exposiciones, conciertos, etc.
Anlisis de las obras artsticas y musicales.
Actitudes
Cuidado, manejo y responsabilizacin de los instrumentos de aula y de la flauta dulce.
Aceptacin del propio cuerpo a partir de sensaciones e impresiones e impresiones que
los nios perciben y transmiten.
*Inters en improvisar e interpretar con los recursos disponibles y en mejorar las
tcnicas que facilitan la creacin de historias.
Disfrute con la interpretacin y la representacin grfica de las obras que ejecuta.

Valoracin del trabajo grupal: actuacin desinhibida, integracin, , respeto a quien
dirige.
Inters en descubrir los sonidos del entorno en una audicin.
Disfrute del ocio.
Tema transversal: Educacin medioambiental
Interpretar los recitados y canciones con una correcta articulacin, vocalizacin y
expresin.
Afinar en la entonacin de canciones a una sola voz y a dos voces.
Aplicar de forma habitual los conceptos del lenguaje musical en la interpretacin de
canciones en 2/4, las figuras, los sonidos y el silencio de preparacin de corchea.
Adecuar la expresin corporal a la audicin.
Mantener atencin y silencio durante la audicin.
Participar activamente en la organizacin, planificacin y puesta en escena de un recital,
Mostrar inters por el nuevo instrumento musical: la flauta dulce.
Actividades:
- Recitado de adivinanzas popular.
- Cancin a dos voces El sol se llama Lorenzo.
- Cancin popular Sal solito expresada en notacin musical y acompaada
de instrumentos.
- Audicin activa El verano El invierno El otoo La primavera del
concierto de Vivaldi
- Dramatizacin de situaciones de verano y otoo .
- Dramatizacin de sonidos relacionados con el invierno y el fro.
- Presentacin del silencio de corchea y la anacrusa.
- Canon a 4 voces El invierno se va.
- Cancin popular Que llueva ,que llueva expresada con notacin
convencional.
- Conocimiento de la flauta dulce.
- Interpretacin de secuencias meldicas (si, la sol,)con la flauta dulce.
- Cancin popular de Blgica La primavera expresada con notacin no
convencional.
- Recitado del romance annimo Las maanitas de mayo.
- Canon a dos voces El cuco.
- Cantar el Himno de Andaluca acompaado de instrumentos
- Flauta dulce

niveles cognitivos
Unidad 7: mi pueblo o mi ciudad

Objetivos
Experimentar y reconocer las formas rond y pregunta y respuesta en actividades de
interpretacin e improvisacin vocal, rtmica y de movimiento.
Utilizar habitualmente en piezas instrumentales y canciones elementos del lenguaje
musical.
Realizar improvisaciones rtmicas y meldicas con la voz, el cuerpo y el movimiento.
Participar en danzas sencillas o formas organizadas de movimiento.
Distinguir los timbres de algunos instrumentos en una audicin.
Contenidos
Conceptos
Movimiento expresivo: pantomima y danza.
Intenciones expresivas y comunicativas del canto.
Aspectos expresivos: articulacin y fraseo.
Instrumentos: percusin y flauta dulce.
Familias de instrumentos: viento, cuerda y percusin.
Elementos de la grafa convencional.
Formas musicales
Tcnicas dramticas: teatro de sombras negras.
Juegos tradicionales y de personajes.
Procedimientos
Improvisacin vocal e instrumental para acompaar el movimiento y la danza.
Composiciones sencillas en procesos de improvisacin.
Audicin de pequeas piezas y fragmentos musicales.
Reconocimiento de elementos formales de una obra musical contextualizada.
Utilizacin de un repertorio de danzas y ritmos fijados o inventados.
Planificacin y realizacin de fiestas y representaciones teatrales (guiol, teatro de
sombras).
Actitudes
Aplicacin habitual de los conocimientos del lenguaje musical.
Disfrute con la interpretacin musical y la representacin grfica de las obras que
improvisa y ejecuta.
Disfrute con la caracterizacin y bsqueda teatrales.
*Actuacin coherente en el papel de espectador, actor y escengrafo.
Disposicin a conseguir calidad en la representacin mediante el ensayo y la
organizacin del trabajo en grupo.
Disfrute con la audicin musical de distintos estilos.
Tema transversal
Educacin para la igualdad entre los sexos
Criterios de evaluacin:
Interpretar una clula rtmica en lecturas, dictados e improvisaciones rtmicas y
meldicas.
Tocar determinados sonidos con flauta dulce en canciones trabajadas con articulacin,
respiracin, digitacin y precisin rtmica.
Entonar con afinacin las canciones.
Discriminar auditivamente de timbres en una audicin contextualizada.
Improvisacin rtmica con la forma preguntas y respuestas.
Memorizacin del nombre de algunos instrumentos de la orquesta.
Participar de forma coherente en los papeles correspondientes a la experiencia
dramtica del teatro de sombras: actor, espectador y escengrafo.
Actividades:
- Juego del corro del mercado: Improvisacin rtmica- vocal.
- Interpretacin con la flauta de las siguientes melodas: Los melones y
Una seora.
- Cancin popular rase una viejecita.
- Danza del zapatero.
- Dilogo rtmico con la estructura pregunta respuesta.
- Interpretacin del Rondo para la mano izquierda con la flauta.
- Audicin activa Marcha de Chaikovsky.
- Composicin de diversas formas musicales (rond, ostinato,lied..)con 4
estructuras rtmicas distintas.
- Audicin activa: Minueto del Septisimo de Beethoven.
- Flauta dulce.
- Reproductor de CD
niveles cognitivos
Unidad 8: Nos trasladamos

Objetivos
Descubrir y experimentar el valor descriptivo de la msica.
Experimentar en lecturas, canciones y piezas instrumentales los signos que prolongan el
sonido: puntillo y ligadura.
Interpretar cantos populares con la voz, instrumentos de percusin y la flauta dulce.
Tocar el sonido re agudo en la flauta dulce e iniciarse en la interpretacin de los sonidos
que se tocan con la mano derecha: fa, mi, re, do y re.
Interpretar y reconocer en fragmentos rtmicos la figura redonda.
Contenidos
Conceptos
Elementos de la grafa convencional: escala ascendente y descendente, figura redonda.
Formas musicales: ostinato, canon.
Tcnicas dramticas: teatro de sombras negras.
*Juegos tradicionales y de personajes.
Msica descriptiva.
Procedimientos
Composiciones sencillas en procesos de improvisacin.
Reconocimiento de elementos formales de una obra musical contextualizada.
Imitacin con la voz y los instrumentos de los sonidos del entorno cercano.
Audicin de una obra musical a travs de una historia en cmic.
Actitudes
Disfrute con la interpretacin de obras musicales nuevas.
Rechazo al ruido molesto y desagradable.
Valoracin de los medios de comunicacin para la expresin artstica y musical.
improvisa, ejecuta.
Valoracin del poder expresivo de la msica.
Tema transversal
Educacin vial
Interpretacin del puntillo en lecturas, juegos, canciones y movimiento.
Organizarse y orientarse en el espacio en los movimientos en filas.
Interpretacin del sonido re agudo en la flauta dulce.
Ejecutar fragmentos rtmicos con la figura redonda.
Interpretar canciones polifnicas sencillas en ostinatos y cnones.
Articular, respirar y respetar la digitacin correcta en la interpretacin de la flauta dulce.
Actividades:
- Presentacin de la negra con puntillo y corchea.
- Lectura de un fragmento rtmico con las slabas rtmicas.
- Interpretacin de las siguientes piezas con la flauta : El pitido del tren
Meloda popular, La Barcarola y Esta noche no alumbra
- Dramatizacin El tren.
- Razonamiento de las equivalencias rtmicas.
- Presentacin de la ligadura y el puntillo como signos que prolongan el
sonido.
- Recitado rtmico La farola del mar.
- Canon popular Mi barco y Canon de Solfeo
- Audicin activa El mar y le barco de Simbad de Rimsky Korsakov.
- Cancin popular Yo he visto a un buey volar.
- Presentacin de la escales ascendente y descendente a partir de dos
canciones.
- Flauta dulce.
- Reproductor de CD
niveles cognitivo
Unidad 9:Nos divertimos

Objetivos
Experimentar y practicar una clula rtmica.
Aplicar habitualmente los conocimientos de lectoescritura adquiridos como forma de
acercarse a la interpretacin.
Explorar los recursos vocales como medio de expresin dramtica.
Utilizar el lenguaje musical, plstico y dramtico en experiencias de tteres y
pantomima.
Explorar sus posibilidades de expresin corporal adecuado el movimiento al personaje.
Elaborar una sencilla coreografa en grupo.
Contenidos
Conceptos
Instrumentos: flauta dulce y percusin (claves, ltigo, tambor, platillos, rascador,
tringulo, cocos).
Formas musicales: romance
Tcnicas dramticas: teatro de tteres y guiol.
Procedimientos
Interpretacin de piezas y canciones instrumentales sencillas.
Entonacin de una cancin estrfica o romance.
Utilizacin de lenguajes plstico, musical y dramtico con un fin esttico.
Exploracin de recursos vocales como medio expresivo y dramtico.
Creacin de personales y situaciones dramticos a partir de distintas fuentes.
Transformacin de objetos reales o imaginarios con un fin musical.
Planificacin y realizacin de fiestas y representaciones teatrales.
Actitudes
Valoracin del trabajo en grupo: desinhibicin, integracin, aceptacin de las normas
del grupo.
Disfrute con la interpretacin de obras musicales nuevas y con la interpretacin de
otros.
Inters en la bsqueda de nuevas posibilidades de la voz como recurso dramtico.
Disposicin a conseguir calidad en la representacin mediante el ensayo y la
Actuacin coherente en el papel de espectador y escengrafo.
Tema transversal
Interpretar una clula en lecturas, juegos, canciones y movimiento.
Interpretar la flauta dulce con articulacin, digitacin y respiracin correcta.
Articulacin, digitacin y respiracin correcta.
Aplicar habitualmente el lenguaje musical para tocar instrumentos musicales.
Intepretar con precisin rtmica y afinacin correcta las canciones.
Mostrar inters por el teatro de tteres.
Adecuar el movimiento al personaje en el espectculo de pantomima.
Cooperar con los compaeros en la preparacin de un espectculo artstico musical.
Actividades:
- Juego del circo: actividad instrumental en la que a cada personaje se le
atribuye un discurso rtmico o rtmico meldico y un instrumento.
- Canciones Necesitas un disfraz Un elefante se balanceaba Me despido
de ti
- Interpretacin del romance Campito del moro con marionetas.
- Realizacin de marionetas.
- instrumentos: claves, tambor, platillos, rascador, flauta, tringulo.
- Tteres.
- Reproductor de CD
niveles cognitivos
SEGUNDO CURSO DEL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA: 4

PRIMARIA
Unidad 1: MI COLEGIO
Objetivos
Mover de forma coordinada y rtmica las diferentes partes de su cuerpo produciendo
sonidos.
Explorar y descubrir las posibilidades sonoras del cuerpo con la voz y los instrumentos
naturales.
Utilizar un sistema sencillo de grafa no convencional para seguir el pulso, la altura de
las canciones y las duraciones.
Experimentar y conocer dos cualidades del sonido: timbre y duracin.
Mantener un pulso constante en juegos de movimiento, de imitacin y de improvisacin
rtmica y meldica.
Experimentar la respiracin y articulacin conscientemente en la interpretacin de
canciones.
Identificar sonidos del entorno cercano.
Contenidos
Conceptos
Sonido y silencio.
Aspectos musicales y expresivos: timbre y duracin.
El cuerpo como instrumento. Posibilidades sonoras.
Procedimientos
Prctica de respiracin, articulacin y entonacin.
Utilizacin del cuerpo como instrumento.
dems.
Mantenimiento de la pulsacin en juegos musicales.
Lecturas de ritmos sencillos en grafa no convencional.
Discriminacin auditiva de las cualidades del sonido.
Utilizacin de los medios tecnolgicos para grabaciones y reproducciones.
Actitudes
Valoracin de la voz y el propio cuerpo como instrumento de expresin y comunicacin.
Disfrute con la interpretacin de las propias producciones vocales e instrumentales.
Valoracin del silencio como elemento imprescindible para la ejecucin musical.
Atencin e inters en el descubrimiento de los diversos sonidos del entorno y del propio
cuerpo.
Seguir y mantener el pulso en situaciones de juegos rtmicos con instrumentos naturales
y de lectura no convencional.
Articular, vocalizar e impostar las canciones.
Interpretar con precisin rtmica las canciones.
Interpretar cdigos en situaciones de eco, lectura e improvisacin con grafa no
convencional.
Discriminar auditivamente sonidos del entorno cercano.
Actividades:
- Cantamos nuestro nombre siguiendo el pulso.
- Presentacin de los instrumentos naturales del cuerpo.
- Interpretacin con palmadas de una serie de sonidos y silencios.
- El juego del reloj: imitar la marcha del reloj con su continuo y constante tictac.
- Cancin popular seriada Eme ama expresada con notacin musical.
- Escucha activa del silencio.
- Interpretacin de una partitura no convencional de negras, corcheas y
silencio con gestos sonoros.
- Juego-cancin popular A la zapatilla por detrs.
- Conocimiento del concepto de timbre.
- Juego-cancin popular La seora X
- reproductor de CD
Unidad 2:MI CASA

Objetivos
Mantener el pulso con el movimiento en la interpretacin de canciones y en una
audicin activa.
Descubrir y experimentar la cualidad del sonido altura o tono.
Practicar la respiracin, la articulacin y vocalizacin en juegos y recitados.
Emplear la grafa no convencional como forma de acceso a una obra musical.
Explorar las posibilidades expresivas de su voz.
Utilizacin de signos de la grafa convencional para interpretar figuras y notas.
Familiarizarse con algunos elementos grficos del lenguaje musical (pentagrama,
clave).
Interpretar canciones y entonar con los sonidos sol, la, mi.
Contenidos
Conceptos
Cualidades del sonido: intensidad, altura.
Pulsacin y ritmo.
Grafa no convencional e introduccin a la convencional.
Figuras musicales: negra, corchea y silencio de negra.
Notas: sol, la, mi.
La msica como elemento expresivo y descriptivo.
Movimiento expresivo : expresin corporal y danza.
Procedimientos
Discriminacin auditiva de la altura o tono de los sonidos.
Reproduccin y lectura de fragmentos musicales sencillos en grafa convencional y no
convencional.
Audicin de un fragmento musical utilizando recursos corporales.
dems.
Utilizacin de medios tecnolgicos para grabaciones y reproducciones.
Prctica de la locomocin: marcha, parada y gesto.
Improvisacin de motivos rtmicos y meldicos.
Actitudes
Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones.
Disfrute con las propias producciones vocales e instrumentales.
Apertura a la escucha de la msica.
Sensibilidad y disfrute con la experiencia sensorial.
Tema transversal: Educacin para la igualdad
Ocupar correctamente el espacio del aula en actividades de movimiento.
Discriminar auditivamente las duraciones e interpretarlas con precisin con
instrumentos de percusin corporal.
Articular, respirar, vocalizar y afinar en las interpretaciones de canciones.
Reconocer los signos fononmicos de los sonidos mi, sol y la.
Expresar las cualidades del sonido en recitados y canciones.
Interpretar partituras no convencionales y convencionales con las figuras, las notas sol,
la, mi y el silencio de negra.
Seguir el pulso y diferenciar los temas musicales durante la audicin.
Actividades:
- Cancin popular seriada dnde estn las llaves?.
- Cancin popular dramatizada Estando el seor Don Gato.
- Recitado meldico (sol-mi) del texto Una casa de dos plantas.
- Lectura meldica de palabras relacionadas con la casa..
- Presentacin de los sonidos sol-mi la en el pentagrama y de los conceptos
de altura , duracin y pentagrama.
- Interpretacin de una partitura convencional de negras y silencios con gestos
sonoros.
- Cancin popular La reina Berengela.
- Interpretacin de una partitura convencional de negras, corcheas y silencios
con las slabas rtmicas (ta,ti-ti.).
- Lectura de un fragmento meldico.
- Audicin activa Carmen de Bizet acompaada de musicograma.
- reproductor de CD
Unidad 3: MI PAS
Objetivos
Tocar, reconocer e identificar algunos instrumentos de percusin clasificndolos en
familias.
Valorar la msica popular y tradicional espaola.
Interpretar diferencias de intensidad con instrumentos de percusin, siguiendo una
partitura no convencional.
Utilizar de forma intuitiva y consciente la figura blanca en situaciones de
interpretaciones rtmicas, meldicas e instrumentales.
Iniciarse en la interpretacin de la flauta dulce soprano con los sonidos si, la, sol.
Apreciar la acentuacin musical y el comps a travs de la acentuacin de las slabas de
las palabras.
Contenidos
Conceptos
Cualidades del sonido: intensidad
Elementos bsicos del lenguaje musical: pentagrama, clave, nota, comps, lnea
divisoria, doble barra.
Canciones populares: infantil, villancico.
Coreografa en parejas.
Formas musicales: eco, rond.
Manifestaciones artstico-musicales de nuestra cultura.
Procedimientos
Interpretacin de canciones populares tradicionales.
Improvisacin e interpretacin rtmica con instrumentos de percusin corporal y escolar.
Interiorizacin de la acentuacin.
Exploracin de las posibilidades de los instrumentos de percusin escolares segn el
material del que estn construidos.
Lectura y escrituras musicales de piezas musicales sencillas con la voz y los
instrumentos.
Prctica de la articulacin, respiracin con la flauta dulce soprano.
Reproduccin de unidades musicales sencillas.
Expresin y representacin de la intensidad con la voz y los instrumentos.
Actitudes
Disfrute con las propias producciones vocales o instrumentales.
Tema transversal: Educacin para la convivencia
Interpretar la blanca en ecos, lecturas, improvisaciones e interpretaciones
instrumentales.
Aplicar y valorar los signos elementales del lenguaje musical: figuras, notas, comps,
lneas divisorias.
Entonar con afinacin y precisin rtmica canciones con los sonidos sol, mi y las
figuras.
Descubrir las posibilidades tmbricas de los instrumentos de percusin de la orquesta
escolar.
Identificar un instrumento por el material con que est construido.
Interpretar las canciones con afinacin, articulacin, vocalizacin y respiracin.
Acompaar rtmicamente con instrumentos de percusin corporal y escolar.
Interiorizar el concepto de intensidad.
Actividades:
- Presentacin de los instrumentos de percusin escolar .
- Juego adivinas cuales son los instrumentos?:juego de discriminacin
auditiva.
- Interpretacin de una partitura convencional de negras, corcheas y blancas
con gestos sonoros y slabas rtmicas.
- Audicin activa: El gato monts de Penella.
- Lectura rtmica de palabras teniendo en cuenta su acentuacin
binaria,ternaria y cuaternaria.
- Cancin popular a dos voces La flauta de Bartolo.
- Interpretacin de fragmentos meldicos (si,la,sol) con la flauta.
- Interpretacin de las canciones Con mi martillo y El burrito San Vicente
con la voz y la flauta.
- Instrumentos de percusin: metal, madera, parche.
- Flauta dulce
Unidad 4: OTROS PASES

Objetivos
Entonar canciones populares espaolas y de otros pases a una sola voz.
Acompaar el canto con instrumentos de percusin en forma ostinato.
Experimentar una actividad musical globalizada: lectura musical, interpretacin
instrumental, audicin y coreografa con la meloda Alegres Cascabeles.
Distinguir mediante la experimentacin ritmos binarios y ternarios en juegos de
movimiento, audiciones y lecturas musicales contextualizadas.
Realizar experiencias de improvisacin rtmica y meldica.
Utilizar un sistema manual de comunicacin musical.
Interpretar melodas en la flauta dulce en un mbito re, do, si, a, sol.
Contenidos
Conceptos
Forma musical: ostinato.
Elementos y tipos de grafa convencional: pulso, figuras, silencios, notas, comps,
pentagrama, clave.
Emisin de la voz: respiracin, articulacin, entonacin.
Aspectos musicales y expresivos: ritmo, meloda, timbre.
Elementos de la msica: ritmo y meloda.
Bases expresivas del movimiento: pesado, ligero, suave, lento, rpido.
Manifestaciones artstico-musicales de nuestra cultura.
Procedimientos
Interpretacin y lectura de canciones y piezas instrumentales sencillas.
Improvisacin de motivos, frases, y pequeas formas rtmicas y meldicas.
Coordinacin de la propia interpretacin con el resto del grupo en actividades de
interpretacin vocal, instrumental y danza.
Interpretacin del movimiento adecuado al ritmo, al espacio y al sentido musical.
Observacin y anlisis de acciones corporales y movimientos.
Prctica de la locomocin: marcha, parada, gesto.
Uso de objetos con fines musicales.
Actitudes
Actitud desinhibida, integracin en un grupo y respeto a quien dirige.
Valoracin de los signos del lenguaje musical como medio para acercarse a la
interpretacin de nuevas obras.
Disfrute con la interpretacin y representacin grfica de las obras que ejecuta.
Valoracin de la voz y el propio cuerpo como instrumento de expresin y comunicacin
Practicar la coordinacin culo-manual en la interpretacin de melodas con flauta o
instrumentos en un mbito sol, re.
Aplicar los conocimientos del lenguaje musical a una cancin y a una pieza
instrumental.
Coordinarse rtmicamente y orientarse en el espacio en la interpretacin de la
coreografa.
Entonar de las canciones populares con articulacin, vocalizacin y afinacin.
Actividades:
- Interpretacin dela cancin El claro de Luna con la voz y la flauta, y
acompaada de ostinato rtmico.
- Interpretacin de melodas (r,d,si,la,sol) con la flauta.
- Canciones populares No vayas, Tonino Aguinaldo Esta noche nace un
nio.
- Interpretacin de los villancicos Din,Dany Jingle Bells con la flauta y
acompaados de ostinato rtmico y movimiento coreogrfico
respectivamente.
- Flauta dulce.
- Reproductor de CD
Unidad 5: LA SELVA
Objetivos
Experimentar el ritmo ternario a travs de recitados o prosodias, canciones y
movimiento.
Diferenciar los timbres de algunos instrumentos de la orquesta: flauta, oboe, clarinete,
fagot, trompas, timbales y bombo.
Relacionar personajes con instrumentos.
Identificar en el pentagrama los sonidos do y do, utilizndolos en pequeas
interpretaciones.
Entonar, mediante la lectura y la improvisacin, los sonidos del acorde perfecto mayor.
Contenidos
Conceptos
Elementos que contextualizan el canto (tipos de voz y participantes).
Instrumentos de la orquesta: flauta, oboe, clarinete, fagot, trompas, timbales y bombo.
Elementos y tipos de grafa convencional: clulas rtmicas y notas, sonidos del acorde
perfecto de do mayor.
Juego dramtico. Elementos bsicos: personaje, espacio, tiempo.
Relajacin y respiracin.
Posibilidades sonoras de los instrumentos segn su material.
Procedimientos
Escritura musical dirigida y creativa.
Actitudes
Inters en improvisar e interpretar con los recursos disponibles.
Valoracin del propio cuerpo y de sus posibilidades expresivas.
Disposicin personal para coordinar la propia accin con la del grupo.
Inters en descubrir la imitacin sonora que han realizado los compositores de los
animales.
Disfrute con la audicin musical.
Interpretar e interiorizar el ritmo ternario en recitados, canciones, audiciones y
Vocalizar, articular, respirar y expresar el fraseo al interpretar las canciones.
Interpretar con instrumentos de lminas canciones utilizando los rudimentos del
lenguaje musical.
Expresar y representar los sonidos do grave y do agudo dentro del acorde perfecto
mayor.
Mostrar inters por el trabajo bien realizado.
Diferenciar los distintos instrumentos en la audicin de piezas musicales.
Actividades:
-Actividad 1: Interpretacin de la cancin La polenta. Esta es una cancin
popular -italiana en ritmo ternario con la que los nios practicarn la lectura rtmica en
y la prosodia. Por ltima cantamos segn la formula de cancin seriada, por la que
cada vez aadimos nuevas palabras a las anteriores.
-Actividad 2: Interpretacin de las canciones populares La flor de la cantuta
(en escala pentatnica) y la popular A la flor del romero. La metodologa de la
cancin es la siguiente.
1 Leer y comentar el texto de la cancin.
2 Aprender cada estrofa de la meloda por imitacin.
-Actividad 3:
Baile de un vals en pareja Las rosas del sur de Straus con el que el nio se
concienciar del ritmo ternario.
-Actividad 4: Relajacin. Realizaremos unos ejercicios de relajacin en los que
todas las partes del cuerpo, poco a poco, se van tensando y destensando hasta llegar a la
relajacin total. Nos acompaaremos de una msica lenta con la que los nios movern
rtmicamente y con suavidad las distintas partes del cuerpo, imitando:
- el balanceo de las flores en sus tallos.
- el movimiento de los ptalos.
- una flor que crece.
- un girasol que gira.
- una flor encogida sobre si misma.
- un rbol que eleva sus ramas.
-Actividad 5: Presentacin de los instrumentos y personajes que aparecen en el

cuento Pedro y el Lobo de Prokofiev. Este compositor escogi los siguientes
instrumentos para los personajes:
Pedro- violines
Abuelo- fagot
Lobo- trompas
Pjaro- flauta
Pato- oboe
Gato-clarinete
Cazadores- timbales y bombo.
-Actividad 6: Presentacin de los sonidos do y su octava con los que podremos
cantar, leer, tocar instrumentos e improvisar. Los alumnos leern una estructura
meldica con los sonidos do,mi,sol,d. Trabajaremos su entonacin utilizando como
recurso el piano humano.
-Actividad 7: Interpretacin de la cancin Ron, ron,ron con la flauta dulce y
la voz. -En su ejecucin con la flauta atenderemos a la correcta emisin del sonido y
respiracin as como a la articulacin de los dedos. La didctica de la cancin ser la
siguiente:
- Lectura rtmica-meldica.
- Interpretacin con flauta.
- Conjunto de flautas y cancin.
- Flauta dulce.
Reproductor de CD
Unidad 6: EL POLO NORTE

Objetivos
Dramatizar personajes y situaciones expresando corporalmente las sensaciones y gestos
del fro.
Expresar y representar segn la grafa convencional las clulas rtmicas y silencio de
complemento de corchea en lecturas de esquemas rtmicos y meldicos.
Interpretar piezas instrumentales sencillas y canciones populares.
*Utilizar de forma habitual los conceptos conocidos del lenguaje musical.
Descubrir las posibilidades expresivas de su cuerpo para mostrar sensaciones (fro,
viento) a partir de la audicin de obras y fragmentos musicales.
Practicar en la flauta dulce la articulacin, respiracin, digitacin, con los sonidos
conocidos y el re, as como en interpretaciones instrumentales y lecturas meldicas.
Adecuar el movimiento al ritmo y/o al texto de la cancin en actividades de expresin
corporal y danza.
Participar en danzas sencillas o formas organizadas de movimiento.
Improvisar melodas a partir de la combinacin de frases musicales en escala
pentatnica.
Contenidos
Conceptos
Elementos del lenguaje musical: notas de la escala de do mayor, figuras, silencio de
preparacin de corchea, escala pentatnica de do.
Instrumentos escolares: percusin corporal, percusin y flauta dulce.
Cancin popular.
Posibilidades expresivas del cuerpo para expresar sensaciones y ritmos (binario,
ternario).
Juegos dramticos de personaje.
Ritmo binario y ternario.
Procedimientos
Coordinacin para tocar e interpretar con la voz, el cuerpo y los instrumentos.
Escritura y lectura musical de elementos conocidos y nuevos del lenguaje musical.
anmicos.
Observacin y anlisis de acciones corporales, gestos, posturas.
Improvisacin de motivos, frases y pequeas frmulas rtmicas y meldicas.
*Audicin de un fragmento musical con recursos de movimiento y danza.
Uso de la expresin corporal para el ritmo y el movimiento coreogrfico.
Exploracin, percepcin y vivencia de las propias sensaciones internas.
Actitudes
Cuidado, manejo y responsabilizacin de los instrumentos de aula (manejo y
mantenimiento) y de la flauta dulce.
Aceptacin del propio cuerpo a partir de sensaciones e impresiones que perciben y
transmiten.
Inters en improvisar e interpretar con los recursos rtmicos y meldicos disponibles.

Inters en descubrir sonidos aislados del entorno.
Interpretar los recitados y canciones con una correcta articulacin, vocalizacin y
expresin.
Aplicar de forma habitual los conceptos trabajados del lenguaje musical
Adecuar la expresin corporal a la audicin.
Dramatizar con gestos y sonidos distintas expresiones del fro.
Interpretar determinadas clulas rtmicas en ostinatos rtmicos y actividades de
movimiento.
Interpretar e improvisar sonidos y melodas en escala pentatnica de do.
Coordinar gestos y palabras al interpretar canciones acompaadas con gestos sonoros.
Actividades:
-Actividad 1: Dramatizacin: Los nios dramatizarn situaciones en el polo
norte:por ejemplo imaginarn la ropa que llevarn y expresarn la sensacin de fro.
-Actividad 2: Presentacin del grupo rtmico
asociados a las slabas
rtmicas ti-ri-ti-ri y partiendo de la pulsacin. Los alumnos leern una estructura rtmica
con negras, corcheas, silencios de negras y semicorcheas.
Tambin interpretarn con el movimiento dichas clulas: dramatizarn que andan sobre
la nieve a distintos ritmos segn el que marque el pandero.
Nieve blanda
(pesar los pies)
Nieve dura
(caminar con mayor facilidad a paso de marcha)
Hielo
(resbalamos y andamos muy deprisa).
-Actividad 3: Realizarn una danza popular rusa La Troika. Esta danza parte
de tres crculos concntricos y presenta la siguiente coreografa:
- Posicin inicial: tres crculos concntricos en los que los nios se cogen de la
mano de tres en tres.
- Avanzamos siempre en la direccin opuesta a la de las agujas del reloj.
- Estructura: AB-AB-AB-AB-AB.
En la meloda A se dan cuatro saltos con las piernas hacia delante, alternado
derecha e izquierda, y cuatro saltos con las piernas hacia atrs. Todo ello, dos
veces, con las manos y los brazos cruzados uno con otro, como lo hacen los
rusos.
En la meloda B el nio del centro gira con el de su derecha; luego, con el de su
izquierda, y pasa al centro del tro que tiene delante.
-Actividad 4: Presentacin del sonido re que unido a los anteriores formar la
escala pentatnica de do. Los alumnos entonarn un fragmento meldico con estos
sonidos. Tambin indicaremos su posicin en nuestro piano humano y sobre l
realizaremos actividades de improvisacin y ecos meldicos.
-Actividad 5: Interpretacin de la meloda Kivu el esquimal. Esta meloda

compuesta por la escala pentatnica se estructura en cuatro frases A,B,C,D). Con esta
cancin los nios podrn realizar mltiples combinaciones de frases (B,C,A,D, etc.
El proceso que seguiremos para su aprendizaje es el siguiente:
1.- lectura rtmica-meldica de la cancin.
3.- Combinacin de frases.
-Actividad 6: El salto del pingino: Presentacin del silencio de corchea
.As los pinginos pueden saltar
, andar
y correr
.los alumnos
realizarn con gestos sonoros una estructura rtmica compuesta de estas figuras.
-Actividad 7:Interpretacin de la cancin Epo e tai tai que estar acompaada
de gestos sonoras. El aprendizaje dela meloda ser por imitacin. Cuidaremos la
correcta articulacin y vocalizacin de cada una de las slabas.
-Actividad 8: Audicin activa: Los patinadores de Waldteufel. Los nios
bailarn imitando el balanceo de los patines. Pero a veces, los patinadores tropiezan.
Los nios han de descubrir cundo sucede al escuchar la msica.
- Cantar colectivamente la siguiente cancin relacionada con el da de la Paz
Unidad 7: EL MAR
Objetivos
Interpretar y reconocer las clulas rtmicas.
Entonar melodas y canciones e interpretar con flauta y/o instrumentos de lmina el
sonido fa.
Utilizar materiales cotidianos con una intencin esttico-musical que exprese
intensidades del sonido.
Dramatizar el movimiento de distintos personajes adecundolos al ritmo y a una
audicin.
Discriminar el timbre de distintos instrumentos de percusin.
Iniciarse en la polifona al interpretar cnones y ostinatos.
Contenidos
Conceptos
Elementos que contextualizan el canto (tipos de voz y participantes) Canto polifnico.
Elementos de la grafa convencional: clulas rtmicas con el silencio de corchea y
sonido fa.
Formas musicales: ostinato y canon.
*Juegos tradicionales y de animacin.
Valor descriptivo de la msica.
Juego dramtico. Elementos bsicos.
Procedimientos
Elaboracin y representacin de escenas, personajes, situaciones a partir de una
audicin.
Interpretacin de canciones polifnicas a travs del canon a dos voces.
Entonacin de canciones acompaadas por gestos sonoros o movimientos.
Prctica de juegos populares de animacin.
Comentario y evaluacin de las obras artsticas y musicales.
Actitudes
Valoracin del trabajo grupal: actuacin desinhibida, integracin, calidad de la
Disfrute con actividades de ocio artstico musicales.
Inters en improvisar con los recursos disponibles y en mejorar las tcnicas que facilitan
la creacin de historias.
Tema transversal: Educacin para la igualdad de oportunidades en ambos sexos
Interpretar las clulas rtmicas del silencio de corchea en lecturas, dictados e
improvisaciones rtmicas y meldicas.
Entonar e interpretar con la flauta dulce el sonido fa en canciones trabajadas con
articulacin, respiracin, digitacin y precisin rtmica.
Entonar con afinacin las canciones con canon a dos voces.
Discriminar auditivamente de timbres en una audicin contextualizada.
Adecuar el movimiento corporal y gestual al ritmo, fraseo y timbre.
Coordinar el canto con el acompaamiento de gestos sonoros y/o el movimiento.
Actividades:
-Actividad previa: Interpretacin con gestos sonoros de discursos rtmicos que
contienen las siguiente clulas rtmicas.
-Actividad 1: Canto dos cnones a dos voces Marinero y A la orilla del
mar este ltimo acompaado de gestos sonoros y movimiento. El aprendizaje de las
melodas ser por imitacin.
-Actividad 2: Interpretacin de la cancin popular Soy la reina de los mares
acompaada de gestos sonoros. Su aprendizaje ser por imitacin.
-Actividad 3: Presentacin de la nota fa en el pentagrama. El nio leer una
estructura meldica con estos sonidos. Posteriormente escribirn sobre un pentagrama
las notas indicadas.
-Actividad 4: Entonacin de una meloda en mbito mi-la Meloda sumergida.
-Actividad 5: Interpretacin de la cancin Un pececito con la flauta dulce
acompaada de movimiento coreogrfico.
-Actividad 6 : Dramatizacin: Los nios se convertirn en distintos personajes
submarinos (pulpo ,mejilln ,sardina y caballo de mar) en funcin del ritmo y de los
instrumentos que escuchan:
El pulpo: cascabel
mueve los brazos y las piernas con gran rapidez.
El mejilln: Caja china
abre y cierra su caparazn.
La sardina: Sonajas
avanza con los brazos pegados al cuerpo,
moviendo la cintura y las caderas.
El caballo de mar: Claves
Salta en el agua.
Podemos formar grupos referidos a distintos animales, de forma que slo se muevan
cuando suene el instrumento que les corresponda.
-Actividad 7: Audicin activa: El mar de Debussy. Esta obra representa un
dilogo entre el viento y el mar. Despus de escuchar con atencin el fragmento varias
veces, un grupo puede moverse como el mar; otro los har como el viento, y finalmente,
se podra realizar un dilogo corporal entre ambos grupos mientras suena la msica.
- Interpretar el Himno de Andaluca con la flauta
Flauta dulce.
Reproductor de CD
Unidad 8: EL DESIERTO
Objetivos
Expresar y representar con la grafa convencional determinadas clulas rtmicas.
Interpretar melodas, canciones y conjuntos instrumentales que contengan las clulas
rtmicas anteriores.
Utilizar los sonidos sol, fa, mi, re en interpretaciones con flauta, en conjuntos
instrumentales, improvisaciones y lecturas meldicas.
Improvisar de forma habitual con los sonidos de la escala pentatnica de do.
Experimentar una tcnica de relajacin global.
Utilizar el poder evocador de la msica para escuchar la banda sonora de una pelcula.
Realizar un pequeo conjunto instrumental en forma rond.
Contenidos
Conceptos
Relajacin global y segmentaria.
Escala pentatnica de do.
Puntillo y ligadura.
Instrumentos: percusin escolar y flauta dulce (sol, fa, mi, re).
Formas musicales: ostinato, canon, rond.
*Juegos tradicionales y de personajes.
Msica de cine.
Procedimientos
Elaboracin y representacin de escenas, personajes, situaciones a partir de una
audicin y/o fragmentos instrumentales.
Interpretacin de canciones polifnicas a travs del canon a dos voces.
Prctica de juegos populares de animacin.
Comentario y evaluacin de las obras artsticas y musicales.
Interpretacin, lectura y reconocimiento de fragmentos rtmicos vocales e
instrumentales con ligaduras y puntillos.
Actitudes
Valoracin del trabajo grupal: actuacin desinhibida, integracin, calidad de la
Disfrute con actividades de ocio artstico musicales.
Inters en improvisar con los recursos disponibles y en mejorar las tcnicas que facilitan
la creacin de historias.
Valoracin de los elementos del lenguaje musical como forma de acceso a canciones y
piezas instrumentales sencillas.
Interpretacin del puntillo con precisin rtmica en lecturas, juegos, canciones y
movimiento en determinadas clulas rtmicas.
Organizarse y orientarse en el espacio en los movimientos en filas.
Interpretacin de los sonidos mi y re en la flauta dulce.
Interpretar canciones polifnicas sencillas en ostinatos y cnones.
Articular, respirar y respetar la digitacin correcta en la interpretacin de la flauta dulce.
Improvisar y componer una meloda en escala pentatnica sobre un esquema rtmico
dado.
Mostrar atencin, relajacin y concentracin durante la audicin.
Actividades:
- Interpretacin de la obraLa flauta del desierto con la flauta dulce.
- Presentacin de la ligadura y el puntillo como signos que prolongan el
sonido.
- Lectura de un fragmento rtmico-meldico que contiene dichos elementos.
- Canon a dos voces Cantando voy.
- Relajacin El helado.
- Presentacin de la siguiente clula rtmica
a travs del mtodo de las
slabas rtmicas.
- Lectura de estructuras rtmicas.
- Interpretacin del Rond del desierto.
- Presentacin de la escala pentatnica de Do.
- Lectura de una meloda pentatnica con la voz y el xilfono.
- Composicin de una meloda en escala pentatnica y sobre un esquema
rtmico dado.
- Audicin activa: Lawrence de Arabia
- Xilfonos, flautas.
- Reproductor de CD
Unidad 9: VOY A OTRAS CIUDADES

Objetivos
Experimentar y representar determinadas clulas rtmicas en melodas, canciones y
conjuntos instrumentales.
Interpretar el sonido do grave en la flauta dulce.
Utilizar los conocimientos de lenguaje musical adquiridos para aproximarse a una
meloda o a una cancin.
Descubrir el valor expresivo de la repeticin y de la intensidad en una audicin.
Seleccionar y grabar distintos sonidos relacionados con la ciudad.
Entonar y tocar pequeas piezas a varias voces en forma canon.
Bailar en parejas una coreografa de dos frases musicales: A y B.
Reconocer en el pentagrama la nota si bajo la primera lnea adicional.
Contenidos
Conceptos
Canto polifnico.
Instrumentos: flauta dulce, pequea percusin, percusin afinada.
Movimiento coreogrfico: danzas del mundo.
La obra artstica y sus caractersticas: cualidades del sonido, elementos de la msica y
organizacin formal.
Procedimientos
Interpretacin de piezas y canciones instrumentales sencillas.
Uso de los medios tecnolgicos a su alcance para la elaboracin de producciones
artsticas
Realizacin de instrumentaciones para textos, danzas y representaciones.
Actitudes
Disfrute con la interpretacin de obras musicales nuevas y con la repeticin de otras.
del grupo.
Disposicin a conseguir calidad en la interpretacin mediante el ensayo y la
Interpretar la flauta dulce con articulacin, digitacin y respiracin correcta.
Mostrar una articulacin, digitacin y respiracin correcta en la interpretacin con la
flauta dulce del sonido do.
Emplear habitualmente los conceptos adquiridos de lenguaje musical como medio para
tener acceso a a una cancin o a piezas para tocar instrumentos musicales.
Utilizar medios tecnolgicos para seleccionar, grabar y registrar los sonidos de la
ciudad.
Interpretar vocal e instrumentalmente una meloda en canon.
Danzar con desinhibicin y control espacial una danza con forma A, B, A.
Actividades:
- Presentacin de las siguientes clulas rtmicas
.
- Lectura de fragmentos rtmicos.
- Interpretacin de la pieza Viajando en barco con un conjunto
instrumental(flautas ,xilfonos, carrillones y metalfonos.
- Canciones populares Al pasar la barca Las montaas de mi tierra y El
farolero de la Puerta del Sol expresadas con notacin convencional.
- Interpretacin de La sirena del barco con la flauta.
- Cancin popular de Asturias A la mar fui por naranjas
- Audicin activa Suite Peer Gynt de Grieg.
- Danza popular mexicana La raspa
- Flautas.
Unidad 10: LAS EXCURSIONES

Objetivos
Expresar la sncopa de negra en interpretaciones rtmicas, instrumentales y vocales.
Utilizar los recursos expresivos corporales y las cualidades del movimiento (pesado,
ligero, suave) para la creacin de personajes.
Improvisar meldicamente partiendo de un ritmo y un texto.
Interpretar canciones y piezas instrumentales en canon a dos y a cuatro voces.
Interpretar un texto rtmico respetando los reguladores y signos de intensidad (f, p, mf)
Descubrir el valor descriptivo de la msica en funcin de la velocidad, el aire y el
timbre de los instrumentos.
Explorar los recursos materiales y musicales (luces, pauelos) para la creacin de un
efecto escnico con la tcnica del teatro de sombras.
Coordinar su interpretacin con la de los dems miembros del grupo con sentido de
equipo y de conjunto.
Interpretar melodas en un mbito do-do.
Contenidos
Conceptos
Canto a varias voces en canon.
Elementos propios de la msica: ritmo, meloda, armona y forma.
Recitados rtmicos.
Elementos del lenguaje musical: sncopa, reguladores.
Movimiento expresivo: pantomima y expresin corporal.
Espacio individual y de relacin: orientacin, direccin y trayectorias.
Tcnica de teatro de sombras negras.
Instrumentos: flauta dulce, pequea percusin, percusin afinada.
Procedimientos
Interpretacin de melodas en flauta dulce en mbito do a do.
Interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas
Audicin de fragmentos y obras musicales de inters.
Reconocimiento de elementos formales en una obra musical contextualizada.
Exploracin de los recursos materiales para un fin esttico de los lenguajes plstico,
musical y dramtico.
Planificacin y realizacin de fiestas y representaciones teatrales.(teatro de sombras)
Reproduccin de unidades musicales sencillas.
Actitudes
del grupo.
Valoracin de la aplicacin habitual del lenguaje musical como forma de acceso a
canciones y piezas instrumentales sencillas.
Aceptacin del propio cuerpo a partir de las sensaciones e impresiones que perciben y
que somos capaces de transmitir a los dems.

Disfrute con la caracterizacin y bsquedas teatrales.
Expresar y percibir una clula rtmica en interpretaciones rtmicas y meldicas y en
improvisaciones.
*Adecuar los recursos corporales para expresar distintas cualidades del movimiento
(pesado, ligero, a saltos).
Interpretar piezas y canciones en canon con afinacin y precisin rtmica a dos y cuatro
voces.
Percibir y tomar contacto con el valor descriptivo de la msica en funcin de la
velocidad, del aire y del timbre de los instrumentos.
Coordinar con el resto del grupo las interpretaciones.
Afinar en los sonidos de la escala de do mayor.
Explorar los recursos materiales y musicales para la creacin de un efecto escnico con
la tcnica del teatro de sombras.
Expresar un texto rtmico respetando reguladores y signos de intensidad.
Actividades:
- Presentacin de la sncopa.
- Lectura de fragmentos rtmicos.
- Recitado rtmico.
- Interpretacin de melodas (do,re,mi,fa,sol, )con la flauta dulce.
- Canciones populares Los pollitos y Un gran parque.
- Dramatizacin de los movimientos de los animales del zoo.
- Audicin activa El aprendiz de brujo de Dukas.y Amor brujo de Falla
- Canon a cuatro voces Arde Londres.
- Recitado rtmico de un dilogo.
- reproductor de CD.
- flauta
Unidad 11: LAS VACACIONES

Objetivos
Utilizar los conceptos adquiridos del lenguaje musical como acceso a la interpretacin
de una cancin o pieza instrumental.
Planificar y realizar una experiencia conjunta dramtico-musical con la tcnica del
teatro de guiol.
Coordinar la propia interpretacin con la de los dems, con sentido de equipo y de
conjunto.
Interpretar polifnicamente canciones y piezas instrumentales en forma de canon.
Utilizar un repertorio de danzas, ritmos y movimientos tanto fijados como inventados.
Disfrutar con la interpretacin de obras cuyas estructuras bsicas hayan trabajado.
Valorar el trabajo en grupo, la actuacin desinhibida y la integracin en un grupo con el
consiguiente respeto al director y a las normas comunes.
Exigir calidad en la propia produccin dentro de la interpretacin en grupo.
Contenidos
Conceptos
Canto a varias voces en canon.
Elementos propios de la msica: ritmo, meloda, armona y forma.
Elementos del lenguaje musical.
Movimiento expresivo: pantomima, expresin corporal y danza.
Espacio individual y de relacin: orientacin, direccin y trayectorias.
Tcnica de teatro de guiol
Instrumentos: flauta dulce, pequea percusin, percusin afinada, familias de la
orquesta.
Elementos bsicos del juego dramtico: personajes, conflicto, personajes, espacio.
Contextualizacin de la obra artstica en la escuela y en el entorno.
Procedimientos
Composiciones sencillas en procesos de improvisacin rtmica y meldica.
Interpretacin de melodas en flauta dulce en mbito do a mi.
Audicin de fragmentos y obras musicales de inters.
Reconocimiento de elementos formales en una obra musical contextualizada.
Exploracin de los recursos materiales para un fin esttico de los lenguajes plstico,
musical y dramtico.
Exploracin de recursos materiales y vocales como medio expresivo y dramtico.
Planificacin y realizacin de fiestas y representaciones teatrales (guiol)
Manipulacin de tteres y marionetas.
Coordinacin de la propia interpretacin con la de los otros.
Actitudes
Valoracin del teatro.
Actuacin coherente en el papel de actor, espectador y escengrafo.
del grupo.

Valoracin de la aplicacin habitual del lenguaje musical como forma de acceso a
canciones y piezas instrumentales sencillas.
Disfrute con la caracterizacin y bsquedas teatrales.
Valoracin de las producciones artsticas.
Interpretar clulas rtmicas y sonidos ya trabajados en las canciones y el recitado
rtmico.
Aplicar habitualmente el lenguaje musical como forma de acceso a la interpretacin de
una pieza instrumental.
Coordinar la propia interpretacin con la de los dems.
Participar de forma activa y constructiva en la planificacin y realizacin de una
experiencia dramtico-musical con la tcnica del teatro del guiol.
Interpretar polifnicamente en canon a dos y a cuatro voces.
Utilizar gozosa y gratificantemente el repertorio de danzas, canciones y piezas
trabajadas con anterioridad.
Valorar el trabajo en grupo y exigirse calidad respecto a la propia produccin.
Actividades:
-
Cancin popular El cocherito.

Recitado rtmico Viajando.
Romance popular El conde Olinos.
Canon a cuatro voces Canon de despedida
Interpretacin de la pieza Nos decimos adis con un conjunto instrumental
- tteres y teatro de giol.
- Reproductor de CD
TERCER CICLO.
PRIMER CURSO DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA: 5 PRIMARIA

Unidad 1: La msica en el Antiguo Egipto
Objetivos
Mantener el pulso en actividades de movimiento, en recitados y con instrumentos
corporales y de pequea percusin.
Diferenciar e interpretar distintas duraciones.
Experimentar las posibilidades sonoras de distintos instrumentos en funcin del material
con el que est construido.
Utilizar un sistema de representacin no convencional en actividades de interpretacin.
Asociar personajes a ritmos, timbres, duraciones e intensidades.
Cantar una cancin en forma rond.
Interpretar una sencilla coreografa.
Descubrir el poder descriptivo y evocador de la msica.
Contenidos
Conceptos
Canto individual y en grupo de forma monofnica.
El cuerpo como instrumento. Instrumentos del Antiguo Egipto.
Posibilidades sonoras de los instrumentos segn su timbre y la forma de tocarlos
Cualidades del sonido: duracin y altura.
Formas musicales: Pregunta y respuesta, Ostinato, Rond.
Bases expresivas del movimiento: respiracin, relajacin, cualidades del movimiento.
La msica en otras culturas.
Procedimientos
Utilizacin de gestos sonoros y recursos vocales.
Interpretacin de coros hablados y cantados.
Utilizacin de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
Reconocimiento, interpretacin e improvisacin de pasos, acentos, compases y ritmos
en una danza colectiva.
Interpretacin de coreografas en crculo y parejas.
Utilizacin de elementos sonoros y objetos con fines dramticos.
Interpretacin de las manifestaciones artsticas a travs de realizaciones personales.
Actitudes
Valoracin de la voz y el cuerpo como instrumentos de expresin y comunicacin.
Disfrute con el canto propio y la interpretacin de obras musicales nuevas y conocidas.
Valoracin del silencio.
Disfrute con la creacin de cdigos propios para representar la msica.
Valoracin del propio cuerpo y conocimiento de sus posibilidades expresivas.
Valoracin de las producciones artsticas en las que la danza y el movimiento sean las
manifestacin ms usual.
Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones, historias y personajes.

Aceptacin del propio cuerpo y el de los dems como medio de expresin y
comunicacin.
Apertura a las manifestaciones artsticas de otros pueblos.
Tema transversal
Percibir, y discriminar dos parmetros del sonido: altura y duracin.
Mantener el pulso con precisin en situaciones de juegos rtmicos con instrumentos
corporales y de movimiento.
*Valorar del poder evocador de la msica.
*Interpretar con instrumentos de las cualidades del sonido segn un cdigo de
representacin no convencional.
*Diferenciar tres ritmos en situaciones de interpretacin con instrumentos corporales, de
percusin y de movimiento.
*Vocalizar, articular, respirar y afinar en el canto.
Percibir la forma Rond en la danza.
Actividades:
- Conocimiento de la civilizacin egipcia a travs de la msica.
- Recordatorio de los instrumentos naturales del cuerpo.
- Lectura de pulsos y silencios con gestos sonoros.
- Lectura de estructuras con diferentes clulas rtmicas expresadas grafas
convencionales.
- Entonacin (Sol/Mi) de palabras relacionadas con Egipto.
- Audicin activa En la misteriosa tierra de Egipto de Ketelbey.
- Presentacin de las familias de instrumentos de percusin de sonidos
determinados e indeterminados.
- Cancin con estrofa y estribillo El baile de Ramses.
- Audicin activa Gloria a Egipto de la pera Aida de Verdi.
- Reproductor de CD
niveles cognitivos
Unidad 2: La msica en la Amrica Precolombina

Objetivos
Practicar hbitos propios de la educacin vocal: respiracin, articulacin, entonacin,
vocalizacin.
Experimentar, discriminar y diferenciar los parmetros del sonido en actividades de
movimiento,audiciones, cantos e interpretaciones con instrumentos.
Diferenciar, interpretar y reconocer distintos compases (binario, ternario, cuaternario) y
su representacin grfica.
Experimentar las posibilidades sonoras de distintos instrumentos en funcin del material
con el que est construido.
Utilizar de forma rudimentaria los elementos bsicos del sistema de representacin
convencional en actividades de interpretacin.
Asociar personajes a ritmos, timbres, duraciones e intensidades.
Cantar canciones en forma rond, ostinato y canon.
Iniciarse en la tcnica instrumental de la flauta dulce y los instrumentos de percusin.
Realizar experiencias globales de danza, msica y dramatizacin, aportando soluciones
creativas al grupo de forma cooperativa.
Conocer y valorar las manifestaciones artstico-musicales de las culturas de la Amrica
Precolombina.
Conceptos
Canto individual y en grupo de formas monofnicas y polifnicas (ostinato y canon).
Instrumentos: flauta dulce. Familias de instrumentos.
Cualidades del sonido: duracin, altura, timbre, intensidad..
Formas musicales: eco, canon, ostinato, rond.
Elementos de la grafa convencional: negra, blanca, corchea y sus silencios. Notas
musicales. Clave de sol. Comps. Pentagrama.
Movimiento expresivo: expresin corporal.
La msica en otras culturas.
Procedimientos
Utilizacin de la voz, el cuerpo y los instrumentos para interpretar canciones y piezas
instrumentales.
Iniciacin al canto polifnico en ostinato.
Interpretacin de piezas vocales e instrumentales sencillas con las formas eco, canon,
ostinato y rond.
Lectura de canciones y piezas instrumentales sencillas.
Elaboracin de dramatizaciones en grupo.
Reconocimiento auditivo y expresin de las cualidades del sonido.
Actitudes
Valoracin de la lectura y escritura musical como medio de comunicacin.
Responsabilizacin y cuidado de los instrumentos de la clase.
Aceptacin del propio cuerpo y el de los dems como medio de expresin y
comunicacin.
Curiosidad por el conocimiento de las manifestaciones artsticas.
Tema transversal : Igualdad de oportunidades entre los sexos
Mostrar inters y curiosidad por conocer las manifestaciones musicales de la cultura
precolombina.
Discriminar, expresar y representar determinadas figuras en actividades de movimiento
e interpretaciones instrumentales.
Percibir y discriminar la altura de dos sonidos.
Valorar las habilidades de respiracin, articulacin y vocalizacin.
Comprender e interiorizar el concepto de comps.
Interpretar los la flauta dulce respetando la articulacin, respiracin, emisin y control
postural para tocar.
Entonar canto polifnico en ostinato.
Coordinarse con el director y el resto del grupo para tocar e interpretar piezas
instrumentales.
Aplicar correctamente la tcnica de instrumentos de lminas.
Respetar las contribuciones de los dems, valorando la calidad de la propia produccin
y la del grupo
Actividades:
- Presentacin de la civilizacin precolombina a travs de la msica.
- Conocimiento de las figuras rtmicas blanca, negra y corcheas.
- Interpretacin de estructuras rtmicas con gestos sonoros.
- Presentacin de las notas musicales en el pentagrama y la clave de Sol.
- Lectura de fragmentos meldicos.
- Conocimiento del concepto de comps y lectura rtmica de estructuras
binarias, ternarias, cuaternarias.
- Interpretacin de fragmentos meldicos con la flauta dulce.
- Canon Tumbai
- Presentacin de los sonidos D R M en e pentagrama.
- Lectura de secuencias meldicas con un mbito Do-M.
- Interpretacin de la obra Carnavalito en conjunto instrumental.
- Cancin con estrofa y estribillo Ortan Chiviri.
- Reproductor de CD
niveles cognitivo
Unidad 3: La msica en frica

Objetivos
Desarrollar hbitos propios de la educacin vocal: respiracin, articulacin, entonacin,
vocalizacin.
Experimentar, discriminar y diferenciar los parmetros del sonido en actividades de
movimiento,audiciones, cantos e interpretaciones con instrumentos.
Diferenciar, interpretar y reconocer distintas figuras y clulas rtmicas y su
representacin grfica.
Experimentar y conocer los signos de prolongacin (puntillo y ligadura) en actividades
de cancin y sencillas piezas instrumentales.
Utilizar de forma rudimentaria los elementos bsicos del sistema de representacin
convencional en actividades de interpretacin.
Experimentar e interiorizar los cambios de velocidad en contraposicin al pulso o ritmo
constante.
Cantar canciones en forma rond, ostinato y canon siguiendo acompaamientos con
gestos sonoros a modo de juego.
Interpretar instrumentalmente una meloda de mbito do a re'con flauta dulce e
Conocer y valorar las manifestaciones artstico-musicales de las pueblos del continente
africano.
Conceptos
Canto individual y en grupo de formas monofnicas y polifnicas (ostinato y canon).
Instrumentos: flauta dulce. Familias de instrumentos.
Cualidades del sonido: duracin, altura, timbre, intensidad..
Formas musicales: Eco, Canon, Ostinato, Rond.
Elementos de la grafa convencional: figuras, clulas rtmicas con puntillo. Notas
musicales en el pentagrama de do a re.
Movimiento expresivo: expresin corporal.
La msica y las danzas en otras culturas.
Procedimientos
Utilizacin de la voz, el cuerpo y los instrumentos para interpretar canciones y piezas
instrumentales.
Iniciacin al canto polifnico en ostinato y canon.
Interpretacin de piezas vocales e instrumentales sencillas con las formas eco, canon,
ostinato y rond.
Lectura de canciones y piezas instrumentales sencillas.
Elaboracin de dramatizaciones en grupo.
Reconocimiento auditivo y expresin de las cualidades del sonido.
Actitudes
Apertura a las manifestaciones artsticas de otros pueblos.
Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones, historias y personajes.
Valorar, respetar y mostrar curiosidad por las manifestaciones artstico-musicales del
continente africano.
Experimentar,comprender y expresar determinada clula rtmica.
Interiorizar y expresar la ligadura.
Articular, vocalizar, respirar y afinar en el canto.
Entonar cantos en canon con independencia de voces.
Percibir y discriminar dos clulas rtmicas con puntillo en juegos corporales,
interpretaciones vocales e instrumentales.
Discriminar timbres y ritmos diferentes y adecuarlos al movimiento.
Actividades:
- Presentacin de la civilizacin africana a travs de la msica.
- Lectura de estructuras rtmicas con negras, corcheas, semicorcheas, blancas y
silencios de negra.
- Conocimiento de la ligadura se sonidos y lectura de fragmentos rtmicos que
contengan dichos sonidos.
- Canon a dos voces Eram sam sam con movimiento coreogrfico.
- Presentacin del puntillo
.
- Lectura rtmica con dichas figuras.
- instrumentos de pequea percusin y percusin afinada.
- Reproductor de CD
niveles cognitivo
Unidad 4: La msica popular

Objetivos
Improvisar esquemas de pregunta-respuesta.
Improvisar y representar de forma convencional una meloda en escala pentatnica
(msica oriental).
Interpretar con instrumentos alguna meloda.
Cantar canciones de otros pases.
Buscar una cancin popular de su comunidad autnoma.
Danzar todos juntos una cancin interpretada con instrumentos.
Contenidos
Conceptos
Formas musicales: pregunta y respuesta.
Escala pentatnica de do.
Canciones populares espaolas y de otros paises.
La obra artstica en la escuela y en el entorno.
Procedimientos
Utilizacin del cuerpo, la voz y los instrumentos.
Reproduccin, improvisacin y composicin de esquemas rtmicos y meldicos.
Reconocimiento de pequeos elementos formales en una obra musical.
Interpretacin de danzas populares, contemporneas, clsicas e inventadas.
Actitudes
Aplicacin habitual de la lectura y escritura musical como medio de comunicacin.
Apertura a la utilizacin creativa de los recursos bsicos para representar sonidos
Curiosidad y apertura a las manifestaciones artsticas de otros pueblos.
Sensibilidad y disfrute con la experiencia sensorial.
*Valoracin del patrimonio artstico y la msica popular.
Tema transversal
Educacin para la paz
Percibir y expresar sonidos y melodas empleando la escala pentatnica de do.
Investigar con inters una cancin de la propia comunidad autnoma.
Interpretar individualmente y en grupos canciones, instrumentaciones y danza.
Actividades:
- Interpretacin de la pieza Danza de Israel con flauta e instrumentos de
percusin y acompaada con movimientos coreogrficos.
- Canciones populares Al lado de mi cabaa y Viejo Texas.
- Instrumentos de lmina y pequea percusin.
- Flautas.
niveles cognitivo
Unidad 5: La msica de Navidad

Objetivos
Informarse acerca del origen del villancico y las canciones de Navidad.
Situar este gnero tradicional en el mundo de hoy.
Interpretar diversos villancicos.
Contenidos
Conceptos
Los instrumentos como acompaamiento de canciones y danzas.
Instrumentos escolares: percusin y flauta dulce.
Formas musicales: villancico y canciones de Navidad.
La msica en la escuela y en el entorno: en los medios de comunicacin, en las fiestas.
Procedimientos
Interpretacin de villancicos para tocar y cantar.
Realizacin de instrumentaciones.
Investigacin sobre msica tradicional.
Participacin en las fiestas de la escuela.
Lectura e interpretacin de canciones y piezas musicales sencillas.
Actitudes
Valoracin del patrimonio artstico y la msica popular.
Tema transversal: Educacin para la convivencia
Interpretar con exigencia en la propia produccin las canciones, danzas e
instrumentaciones.
Valorar los villancicos del patrimonio cultural popular.
Cooperar para obtener una buen producto musical final.
Actividades:
- Interpretacin el villancico Jingle Bell con conjunto instrumental (flauta,
placa y percusin).
- Villancico popular Gatatumba con acompaamiento instrumental.
- instrumentos de lminas y percusin y flautas
- Reproductor de CD
niveles cognitivos
Unidad 6: Inventamos una cultura antigua

Objetivos
Interpretar y reconocer las formas musicales elementales: eco, repeticin, pregunta y
respuesta, ostinato, canon, rond.
Utilizar y valorar el sonido y el cuerpo como medio de expresin de ideas, sentimientos,
mensajes, etc.
Experimentar e interiorizar tres de las cualidades del sonido: altura, duracin e
intensidad.
Improvisar frmulas rtmicas de preguntas y respuestas.
Formular preguntas y respuestas con los sonidos do, mi, sol, do del acorde perfecto
mayor.
Interpretar en compases de 2/4, 3/4 y 4/4, y determinadas clulas rtmicas y melodas en
mbito do-do.
Aplicar y utilizar los siguientes conceptos: pulso y ritmo, comps, lnea divisoria, ritmo,
puntos de repeticin, puntillo, escala p. f.
Inventar un ritmo para un texto.
Valorar el trabajo cooperativo.
Contenidos
Conceptos
Canto monofnico.
Instrumentos escolares.
Intenciones comunicativas del canto.
Figuras:
Escala de do mayor, sonidos del acorde perfecto mayor.
Formas musicales elementales: eco, ostinato, rondo, canon, pregunta y respuesta, rond.
El gesto, el movimiento y la palabra.
Expresin corporal y danza. Bases expresivas del movimiento.
Clases y tipos de mensajes.
Procedimientos
Utilizacin de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
Interpretacin de coros hablados, canciones, piezas instrumentales sencillas propias y
ajenas.
Improvisacin con la voz y los instrumentos.
Interpretacin y reconocimiento de formas elementales.
Reproduccin y composicin de esquemas rtmicos y meldicos.
Elaboracin rtmica de textos y transformacin de textos en ritmos.
Exploracin de las distintas posibilidades escnicas y corporales a partir de recursos
materiales exteriores.
Interpretacin, invencin y recreacin de situaciones imaginarias utilizando recursos
escnicos y materiales.
Actitudes
Escucha activa y respeto a las contribuciones de los compaeros uniendo la voz y el
instrumento a los de los dems.

Valoracin de las posibilidades expresivas del cuerpo.
Valoracin del trabajo dramtico propio y del grupo.
Tema transversal
Educacin medioambiental
Distinguir y coordinar pulso y ritmo.
Reconocer el ritmo de las palabras.
Interpretar las lecturas rtmicas con precisin y las meldicas con afinacin.
Percibir y expresar las formas: eco, ostinato, rond.
Improvisar esquemas de pregunta respuesta de 4 y 8 compases con ritmos y sonidos
tanto de forma vocal como instrumental.
Discriminar e interpretar afinadamente los sonidos del acorde perfecto mayor de do.
Respetar las producciones de otros nios y nias.
Representar los sonidos de la escala do mayor en el pentagrama y discriminarlos en el
pentagrama.
Interpretar vocal e instrumentalmente con afinacin el Canon del solfeo.
Interpretar con precisin rtmica juegos del lenguaje de determinadas clulas.
Discriminar las clulas rtmicas trabajadas travs de las palabras y sus gestos.
Actividades:
- Actividad 1: Recitado rtmico de palabras en forma RONDO y acompaada
de un ostinato con gestos sonoros.
-
Actividad 2: Recitado rtmico de adivinanzas.
Actividad 3: interpretacin de la cancin con forma estrofa-estribillo Soy

un artista , somos artistas. El aprendizaje de la cancin ser por imitacin.
Actividad 4: Lectura de un fragmento rtmico con forma pregunta-respuesta.

Los alumnos leern este fragmento utilizando el mtodo de las silabas
rtmicas de Kdaly (ta-ti-ti).
Actividad 5: interpretacin del canon popular viva nuestra tribu. La

didctica de la cancin ser la siguiente:
- lectura rtmica-meldica.
- entonacin de los sonidos.
- interseccin de las voces.
- Actividad 6: interpretar el canon Canon de solfeo con la voz y la flauta
dulce. El proceso a seguir ser el siguiente:
1.- lectura rtmica-meldica.
2.- entonacin de los sonidos.
3.- entonacin con la letra de la cancin
3.- prctica de la posicin de cada una de las notas en la flauta.
4.- interpretacin con la flauta.
5.- interseccin de voces.
Actividad 7: recitado rtmico de un dilogo con diversas clulas rtmicas.

Presentamos de este modo los siguientes ritmos:
Interpretacin del Himno de Andaluca con un conjunto instrumental.
Cantar colectivamente la siguiente cancin relacionada con el da de la
- instrumentos de placa y pequea percusin.
- Flautas.
- Reproductor de CD
niveles cognitivo
Unidad 7: Inventamos su historia

Objetivos
Ser capaces de inventar una historia en grupo y expresarla por medio de imgenes.
Inventar personajes y definirlos a travs de sonidos.
Inventar un texto para una meloda popular.
Cantar canciones en forma estrfica.
Contenidos
Conceptos
Forma musical: rond.
El conflicto: puesta en escena de situaciones dramticas simples, colectivas y en
pequeos grupos.
La obra artstica en los medios de comunicacin.
Procedimientos
Utilizacin de los medios tecnolgicos para la elaboracin de producciones artsticas.
Seleccin de obras musicales para un concierto o como acompaamiento musical de una
ambientacin.
Interpretacin, invencin y recreacin de situaciones imaginarias, utilizando recursos
Utilizacin de elementos sonoros y de objetos con fines dramticos.
Actitudes
Valoracin de los medios audiovisuales como medio de comunicacin con los dems.
Cuidado y control de los instrumentos y medios audiovisuales.
Inters por la aplicacin de tcnicas y recursos.
Disfrute con la caracterizacin y la bsqueda de formas diversas y nuevas de crear un
mismo personaje.
Disfrute con la creacin de cdigos para representar msica.
Escucha activa y respeto a las contribuciones de los compaeros/as uniendo la voz y el
instrumento a los de los dems.
Tema transversal
Inventar la historia y la ambientacin sonora en grupo de forma cooperativa.
Realizar una ambientacin sonora segn el guin elaborado.
Elaborar un guin en grupo que recoja la historia, los personajes, los sonidos y msicas
para la ambientacin.
Interpretar la ambientacin sonora y musical.
Componer un texto para una meloda y ritmos dados.
Interpretacin vocal de las canciones con correcta afinacin, articulacin, respiracin y
resonancia.
Mantener la concentracin, el silencio y la actitud abierta y receptiva durante la
audicin.
Actividades:
- Actividad 1: creacin de una historia y su correspondiente ambientacin
sonora.
- Actividad 2: inventar un texto para la meloda de la cancin debajo un
botn.
- Actividad 3: interpretacin de la cancin estrfica El conde Olinos. El
aprendizaje de la meloda ser por imitacin.
- Actividad 4: Audicin activa: El moldava
de Smetana. Los alumnos imaginarn una historia sugerida por la msica.
- instrumentos de percusin y materiales de desecho.
- Flautas.
niveles cognitivo
Unidad 8: Inventamos su folklore

Objetivos
Experimentar y conocer las tres escalas pentatnicas: do, re, mi.
Improvisar rtmica, armnica y meldicamente segn las frmulas de pregunta
respuesta en las escalas pentatnicas de do, re, mi.
Realizar una composicin con las melodas pentatnicas anteriores sobre las siguientes
clulas rtmicas:
Explorar las diversas posibilidades sonoras de objetos de su entorno y de su propia voz.
Vivenciar las tres formas de producir sonidos: aire, percusin y cuerda.
Manejar, realizar e interpretar partituras de grafa no convencional.
Valorar el timbre como una importante cualidad del sonido.
Ofrecer alternativas creativas a objetos de nuestro entorno: instrumentos musicales y
juguetes.
Valorar el trabajo y las ideas de los dems como algo enriquecedor y positivo.
Contenidos
Conceptos
Improvisacin rtmica, meldica y armnica.
Escalas pentatnicas de do, re, mi.
Instrumentos de la orquesta (viento, cuerda, percusin).
Agrupaciones instrumentales.
Posibilidades sonoras de los instrumentos segn su timbre y la forma de tocarlos.
La obra artstica como ocio.
Transformacin de objetos con un fin dramtico.
Procedimientos
Interpretacin de coros hablados, canciones y piezas instrumentales sencillas propias y
ajenas.
Construccin de instrumentos.
Interpretacin y reconocimiento de formas elementales.
Actitudes
Valoracin del trabajo en grupo: integracin, actitud desinhibida, exigencia en la calidad
de la interpretacin, respeto a la direccin de las normas de trabajo.
Valoracin del patrimonio artstico: cancin, danza, msica popular.
Disfrute creativo del ocio.
Tema transversal

Improvisar meldicamente con preguntas y respuestas en escala pentatnica.
Componer en grupos una meloda (el himno de la tribu), instrumentarla con
acompaamiento en ostinatos meldicos y rtmicos e interpretarla en grupo.
Trabajar en grupo de forma cooperativa.
Construir un instrumento de fabricacin propia con cualidades sonoras, originalidad,
posibilidades meldicas y rtmicas.
Realizar una pequea composicin para el instrumento y representarla en partitura de
grafa no convencional.
Realizar improvisaciones rtmicas y meldicas.
Respetar las producciones de los dems.
Actividades:
- Conocimientos de la escala pentatnica de Do, Re y Mi.
- Interpretacin de melodas pentatnicas con flauta y acompaamientos
instrumental.
- Composicin de una pieza con escala pentatnica tomando como base
clulas rtmicas especificas.
- Lectura rtmica de palabras relacionadas con los juguetes.
- Lectura polirrtmica de dichas palabras.
- instrumentos de placa y pequea percusin.
- Objetos sonoros dispersos, del entorno y de uso cotidiano.
- flauta
niveles cognitivo
Unidad 9: La puesta en escena

Objetivos
Practicar, reconocer e interiorizar el silencio de corchea.
Conocer dos formas musicales elementales: rond y variacin.
Experimentar las diversas posibilidades de expresin de una misma palabra.
Valorar el movimiento corporal como medio de expresin de ideas y sentimientos.
Contenidos
Conceptos
Formas musicales elementales: variacin, rond.
Msica y lenguaje.
Agrupaciones instrumentales.
Posibilidades sonoras de los instrumentos segn su timbre y la forma de tocarlos.
Transformacin de objetos con un fin dramtico
La obra artstica como ocio.
El gesto, el movimiento y la palabra.
Dinmica y expresividad musical.
Expresin corporal y danza: bases expresivas del movimiento, danzas y coreografas
populares e inventadas
Procedimientos
Interpretacin de coros hablados, canciones y piezas instrumentales sencillas propias y
ajenas.
Improvisacin con la voz y los instrumentos
Interpretacin y reconocimiento de formas elementales: variacin y rond.
Aplicacin de las bases expresivas del movimiento.
Improvisacin de pasos, acentos, compases y ritmos en una danza colectiva.
Exploracin de distintas posibilidades escnicas y corporales a partir de recursos
materiales exteriores.
Interpretacin de danzas inventadas.
Interpretacin, invencin y recreacin de situaciones imaginarias, utilizando recursos
Seleccin de obras musicales.
Actitudes
Valoracin de las producciones artsticas en las que se manifiestan el movimiento y la
danza.
Apertura a la utilizacin creativa de los recursos bsicos.
Valoracin del trabajo en grupo: integracin, actitud desinhibida, exigencia en la calidad
de la interpretacin, respeto a la direccin de las normas de trabajo.

Valoracin del patrimonio artstico: cancin, danza, msica popular.
Disfrute creativo del ocio.
Tema transversal
Mostrar precisin rtmica en las interpretaciones instrumentales y corporales del silencio
de corchea.
Realizar los movimientos coreogrficos con coordinacin y orientacin espacial.
Improvisar rtmicamente con instrumentos y sonidos corporales con desinhibicin.
Manejar de las formas instrumentales elementales: canon, eco, ostinato, rond, pregunta
y respuesta, variacin.
Emplear habitualmente los conceptos aprendidos en el trimestre del lenguaje musical a
sus expresiones y representaciones.
Actividades:
- Interpretacin de una cancin popular El ttem con flauta, voz e
instrumentos de placa.
- Conocimiento de la forma musical Variacin y lectura rtmica de tres
variaciones distintas.
- Realizacin de un baile improvisado.
- Flautas.
- Instrumentos de placa
niveles cognitivo
Unidad 10: Nuestros amigos los animales

Objetivos
Reconocer y diferenciar meloda y timbre.
Identificar un sonido con una imagen.
Distinguir partes fuertes y dbiles del comps en canciones y ritmos.
Interpretar canciones en el tono de do mayor.
Realizar lecturas rtmicas partiendo de un texto.
Formar conjuntos instrumentales.
Percibir y expresar la anacrusa.
Contenidos
Canto monofnico y polifnico.
Instrumentos: Agrupaciones instrumentales.
Audicin de voces, canciones, familias de instrumentos y fragmentos musicales.
Aspectos musicales y expresivos de la cancin, la pieza instrumental y una obra
musical.
Planos descriptivo y expresivo de la audicin.
Clulas rtmicas.
Anacrusa.
Tcnicas de dramatizacin de personajes.
Las obras musicales en la escuela y el entorno.
Procedimientos
Actitudes
instrumento al de los dems.
Valoracin del silencio como imprescindible para la interpretacin y audicin musical.
Inters, curiosidad y aplicacin habitual de los conocimientos de lectura y escritura
musicales.
Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones dramticas.
Curiosidad e inters por el conocimiento musical de obras, autores e instrumentos.
Tema transversal
Realizar una audicin activa con movimiento.
Apreciar intrpretes, capacidad descriptiva de la msica, instrumentos.
Realizar lecturas e interpretaciones con precisin rtmica en anacrusa.
Entonar las canciones con afinacin, articulacin, resonancia, respiracin.
Participar y colaborar activamente en los conjuntos instrumentales.
Actividades:
- Audicin activa del carnaval de los animales.
- Conocimiento de la anacrusa musical.
- Lectura rtmica de la cancin popular Cucu cantaba la rana.
- Recitado de la cancin Un huevo da la gallina.
- Cancin anacrsica Ratn que te pilla el gato.
- Cancin Cucu cantaba la rana interpretada con la voz y acompaada de
- flautas e instrumentos de placa.
niveles cognitivos
Unidad 11: Nuestros juegos y juguetes

Objetivos
Reconocer melodas y timbres en una audicin Sinfona de los juguetes.
Realizar lecturas rtmicas al unsono con determinadas clulas rtmicas.
Interpretar canciones populares en anacrusa.
Interpretar una cancin a dos voces.
Contenidos
Conceptos
*Clulas rtmicas.
Cancin a dos voces paralelas.
Instrumentos: Agrupaciones instrumentales.
Melodas, timbres de instrumentos en una audicin.
musical.
Msica descriptiva
Anacrusa.
Las obras musicales en la escuela y el entorno.
Juegos populares de corro.
Procedimientos
Interpretacin de recitados, canciones y piezas instrumentales sencillas con ritmo
anacrsico y ttico.
Discriminacin de melodas y timbres en una audicin
Lectura e interpretacin de recitados, canciones y piezas musicales sencillas,
individuales y en grupo.
Reconocimiento de pequeos elementos formales, descriptivos y expresivos de una obra
musical.
Interpretacin del movimiento adecuado a la msica y a la danza en juegos populares de
corro.
Comentario de las manifestaciones artsticas a las que ha asistido.
Intepretacin de un repertorio de danzas y coreografas
Actitudes
Valoracin del silencio como imprescindible para la interpretacin y audicin musical.
Valoracin de los juegos populares como forma de ocio creativo.
instrumento al de los dems.
musicales.
Curiosidad e inters por el conocimiento musical de obras, autores e instrumentos.
Sensibilidad y disfrute en la experiencia sensorial.
Tema transversal
Interpretar rtmica y meldicamente canciones o fragmentos con el silencio de
complemento.
Escuchar la audicin con atencin, silencio.
Reconocer timbres y melodas durante la audicin.
Interpretar rtmica y meldicamente el silencio de preparacin.
Entonar una cancin a dos voces sosteniendo la meloda del propio grupo.
Valorar los juegos tradicionales como una alternativa de ocio.
Actividades:
- Conocimiento del silencio de negra, corchea y semicorchea.
- Cancin y juego tradicional San Pantalen.
- Cancin popular de corro Jos se llamaba el padre.
- Cancin a dos voces y juego popular de corro Anton pirulero.
- Flautas e instrumentos de percusin.
- Reproductor de CD
niveles cognitivos
Unidad 12: La msica que nos rodea

Objetivos
Experimentar y sentir las cualidades descriptivas y expresivas de la msica.
Analizar el valor sensorial de la msica en las audiciones.
Dotar a una msica dada de significado en situaciones de dramatizacin.
Relacionar a los personajes y a las situaciones con determinados temas musicales.
Interpretar melodas sencillas escuchadas anteriormente.
Utilizar la msica grabada con un fin comercial.
Contenidos
Conceptos
Instrumentos: agrupaciones instrumentales escolares.
Parmetros del sonido y elementos formales en una audicin.
musical.
Msica descriptiva.
Anacrusa.
Danzas y coreografas populares, tradicionales, contemporneas.
El conflicto: puesta en escena de situaciones dramticas simples, colectivas y en
pequeos grupos.
La msica en los medios de comunicacin (radio, T.V., cine, vdeo) y la publicidad.
Manipulacin, transformacin y creacin de objetos con un fin dramtico.
Procedimientos
Discriminacin de los parmetros del sonido y elementos formales en una audicin.
Lectura e interpretacin de recitados, canciones y piezas musicales sencillas,
Valoracin de las manifestaciones artsticas que conjugan msica y danza.
Tema transversal
Interpretar con afinacin, articulacin, vocalizacin, resonancia y expresividad las
canciones.
Trabajar en equipo con actitudes de cooperacin y respeto en dramatizaciones, piezas
instrumentales y danzas.
Valorar el plano expresivo de la msica.
Representar las escenas en grupo.
Interpretar las piezas instrumentales y vocales.
Realizar las audiciones con atencin y concentracin. en silencio las msicas
escuchadas.
Comentar y valorar las audiciones, las propias producciones y las ajenas.
Valorar el papel de la msica y su funcin en los medios de comunicacin social.
Partipar en la elaboracin del un anuncio publicitario empleando la funcionalidad de la

msica.
Actividades:
- Conocimiento del poder expresivo y descriptivo de la msica.
- Cancin popular Es un muchacho excelente.
- Interpretacin se la obra Can-can con flauta y acompaamiento de placa y
pequea percusin.
- Cancin acompaada de movimiento coreogrfico Oh Susana.
- Flautas e instrumentos de percusin.
- Reproductor de CDAdaptaciones curriculares.
niveles cognitivos
Unidad 13: Nuestro mercado

Objetivos
Disfrutar escuchando la msica.
Interiorizar melodas y ritmos propuestos en una audicin.
Desarrollar su capacidad creativa musical y dramtica.
Inventar textos a partir de una cancin.
Improvisar melodas a partir de un texto.
Expresar, reconocer e interpretar la sncopa.
Expresar y reconocer frmulas musicales.
Interpretar frmulas rtmicas ya conocidas.
Contenidos
Conceptos
Instrumentos: Agrupaciones instrumentales escolares.
Parmetros del sonido y elementos formales en una audicin.
musical.
Clulas rtmicas con sncopas.
Danzas y coreografas populares, tradicionales, contemporneas.
La msica en los medios de comunicacin (radio, T.V., cine, video) y la publicidad.
Expresin corporal y movimiento expresivo.
Procedimientos
Discriminacin de temas musicales, ritmos e instrumentos en una audicin.
Coordinacin para tocar e interpretar canciones y piezas musicales sencillas,
Lectura y escritura musicales.
Interpretacin del movimiento adecuado a la msica y al personaje que dramatizan.
Comentario de las manifestaciones artsticas a las que ha asistido.
Utilizacin de elementos y objetos con un fin sonoro y/o dramtico.
Seleccin de obras musicales para un anuncio publicitario.
Utilizacin de medios tecnolgicos para la elaboracin de producciones artsticas.
Interpretacin y creacin de personajes reales o imaginarios con un fin escnico.
Actitudes
Valoracin, cuidado y control de los medios audiovisuales.
Respeto a las contribuciones de los compaeros/as uniendo la voz y el instrumento al de
los dems.
musicales.
Disfrute creativo del ocio, coherentemente con el papel de actor y espectador.
Curiosidad e inters por la audicin de diferentes obras musicales de distintos autores y
con diferentes instrumentos.
Sensibilidad y disfrute en la experiencia sensorial.
Valoracin del papel de la msica en la publicidad y los medios audiovisuales.

Actitud favorable a asumir modificaciones y correcciones.
Interpretar canciones y piezas instrumentales sencillas con ajuste rtmico y meldico.
Improvisar dilogos rtmicos con imaginacin y creatividad
Improvisar frmulas de pregunta y respuesta.
Mantener atencin y silencio durante la audicin activa.
Distinguir los temas de los personajes en la audicin.
Interpretar el tema de los mercaderes en instrumento meldico.
Precisin rtmica en la lectura y expresin de la sncopa.
Participar en la composicin de un slogan publicitario.
Actividades:
- Realizar un simulacro de spot publicitario con su correspondiente
ambientacin sonora.
- Cancin popular en forma pregunta-respuesta Uvas tengo que vender.
- Cancin popular en forma rond La gallina que se escap.
- Audicin activa En un mercado persa de Ketelbey.
- Presentacin de la sincopa.
- Recitado rtmico de palabras.
- Cancin con forma de estribillo Vente con mi pandilla.
- instrumentos de lminas y flautas.
- Reproductor de CD
niveles cognitivos
SEGUNDO CURSO DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA: 6 PRIMARIA

Unidad 1: Conozco a los artistas de mi entorno
Objetivos
Observar y analizar la realidad sonora y musical que nos rodea.
Mantener un pulso y un ritmo constantes en actividades de audicin, movimiento e
interpretacin.
Experimentar las posibilidades expresivas y sonoras del propio cuerpo y otros
materiales sonoros musicales y no musicales.
Utilizar un sistema de grafa no convencional e iniciarse en el convencional
(pentagrama, clave de sol, notas, figuras, comps).
Experimentar las cualidades del sonido y organizarlas con una finalidad esttica.
Contenidos
Conceptos
Emisin de la voz: respiracin, articulacin, entonacin.
Elementos que contextualizan el canto.
Cualidades del sonido.
Flauta dulce: sonidos si, la, sol.
Lenguaje musical no convencional y convencional: figuras, silencio de negra,
pentagrama, comps, clave.
La obra y su forma: ostinato, eco, lied, canon.
Bases expresivas del movimiento: relajacin, respiracin.
La obra artstica en el mbito sociocultural: msica popular moderna, msica folklrica.
Obras musicales populares, modernas.
La obra musical en los medios de comunicacin.
Procedimientos
Prctica de relajacin, respiracin, articulacin.
Percepcin y expresin grfica de las cualidades del sonido.
Interpretacin y lectura de canciones y piezas instrumentales.
Prctica de repertorio vocal e instrumental.
Interpretacin con flauta dulce y percusin.
Reproduccin de unidades sencillas (ostinatos, canon)
Prctica de actividades bsicas de movimiento.
Experimentacin de relajacin y respiracin.
Bsqueda de informacin sobre distintas manifestaciones artsticas.
Comentario y valoracin de las manifestaciones artsticas a las que ha asistido.
Actitudes
Valoracin del cuerpo y la voz como instrumentos musicales.
Disfrute con la expresin vocal e instrumental.
Cuidado y responsabilizacin de los instrumentos de clase.
Rechazo al ruido molesto.
Disfrute con la audicin de obras musicales de diferentes gneros y estilos.
Desinhibicin, espontaneidad en gestos y movimientos.
Valoracin del propio cuerpo y sus posibilidades expresivas.

Sensibilidad y disfrute ante la experiencia sensorial.
Valoracin del patrimonio artstico y respeto por sus manifestaciones.
Apertura a las manifestaciones artsticas.
Tema transversal
Interpretar con el ritmo y con instrumentos naturales de distintos ritmos a partir de la
pulsacin.
Improvisar rtmica y meldicamente sencillas unidades dadas.
Interpretar la cancin popular respetando la afinacin, articulacin, vocalizacin.
Interpretar con la flauta ecos y/o pequeas melodas: articulacin, emisin del sonido.
Interpretar con precisin rtmica.
Emplear el pentagrama y del comps de forma habitual.
Valorar la importancia cultural de la msica folklrica.
Mostrar originalidad en la presentacin del instrumento.
Atender al que dirige durante la ejecucin de la orquesta.
Expresar y percibir las cualidades del sonido la partitura de color.
Actividades:
- Presentacin de los instrumentos naturales corporales como el primer
instrumento.
- Lectura de secuencias de pulsos y silencios con gestos sonoros.
- Repaso de dos figuras rtmicas: negras, corcheas y silencio de negra.
- Realizacin de un rond con cuatro esquemas rtmicos distintos (ABCD).
- Conocimiento de algunos aspectos de nuestro folklore.
- Cancin popular Tres hojitas madres.
- Presentacin del concepto de comps en varias estructuras rtmicas.
- Lectura de un fragmento rtmico en un comps 2/4.
- Repaso de tres sonidos del pentagrama (Sol, La y Mi).
- Lectura de una secuencia meldica estos sonidos.
- Interpretacin con la flauta dulce de un fragmento rtmico-meldico con las
notas Si, La y Sol.
- Interpretacin de la siguientes canciones con flauta dulce Flauta saltarina
Meloda popular francesa.
- Presentacin de las cualidades del sonido: intensidad, duracin, altura y
timbre.
- instrumentos, juguetes sonoros, objetos diversos del entorno.
- Reproductor de CD
Unidad 2: Conozco a un msico famoso

Objetivos
Familiarizarse con la msica de Mozart y de otros grandes compositores.
Apreciar la vigencia en la actualidad de las obras de grandes compositores.
Realizar audiciones activas.
Experimentar el valor expresivo de la msica.
Seguir una obra musical mediante recursos corporales y organizacin del espacio.
Experimentar, reconocer e interpretar diversos signos y conceptos del lenguaje musical
convencional: figuras, silencios, puntillo, ligadura, sonidos de la escala en do mayor.
Interpretar piezas adaptadas de Mozart en pequeos conjuntos instrumentales.
Contenidos
Conceptos
Flauta dulce: sonidos
Lenguaje musical no convencional y convencional: figuras, silencios de negra, blanca,
corchea, puntillo, ligadura.
La obra y su forma: Serenata, Sinfona; Opera, Concierto.
La obra artstica en el mbito sociocultural: Msica clsica, Mozart.
Instrumentos de percusin y de la orquesta.
Instrumentos como acompaamiento de canciones y danzas.
Movimiento expresivo: danza y expresin corporal.
Espacio y tiempo individuales y de relacin.
Procedimientos
Percepcin y expresin grfica de las cualidades del sonido.
Coordinacin para tocar e interpretar con el resto del grupo.
Prctica de actividades bsicas de movimiento.
Experimentacin de relajacin y respiracin.
Utilizacin de un repertorio de danzas fijadas e inventadas.
Reconocimiento de elementos formales de una obra contextualizada.
Actitudes
Valoracin del silencio como imprescindible para la ejecucin musical.
Valoracin de la lectura y escritura musicales como medio para comunicarse.
Aplicacin habitual de los conocimientos de lectoescritura musical.
Disfrute con la audicin de obras musicales de diferentes estilos y gneros.
Apertura a las distintas manifestaciones artsticas.

Tema transversal
Investigar al compositor.
Valorar el silencio y la atencin en la audicin.
Interpretar correctamente en los nuevos elementos del lenguaje musical y los sonidos en
el pentagrama.
Practicar la lectura rtmica en interpretaciones de puntillo y ligadura, silencios, etc.
Valorar la integracin y coordinacin con el grupo de clase.
Respetar la afinacin instrumental y vocal en la interpretacin de nuevos sonidos: do y
do y Afinacin las piezas adaptadas de Mozart
Interpretar el canon con afinacin a una y dos voces y precisin en la entradas y
manteniendo la voz que corresponde.
Mostrar precisin rtmica, coordinacin, discriminacin sonora, mecanizacin de pasos
y posiciones en la danza de Serenata nocturna.
Experimentar el sentido meldico y del fraseo musical.
Mostrar el gusto por la obra bien hecha.
Actividades:
- Conocimiento de la vida de Mozart.
- Escucha atenta de las siguientes obras:
1 Marcha turca.
2 Pequea serenata nocturna para orquesta de cuerda.
3 Concierto nmero 21 en Do M.
4 Sinfona N 40.
5 La flauta mgica.
Los alumnos identificarn posteriormente estas obras de forma aleatoria.
- Presentacin del grupo de semicorchea y los compases binarios, ternario y
cuaternario.
- Lectura rtmica de fragmentos binarios, ternarios y cuaternarios.
- Presentacin del sonido Mi en la flauta y el pentagrama.
- Lectura de secuencias meldicas con sonidos Sol, La y Mi.
- Razonamiento de las equivalencias rtmicas de las figuras partiendo de la
redonda.
- Presentacin de los sonidos Do y D en la flauta y el pentagrama.
- Canon a tres voces El reloj.
- Conocimiento de los silencios correspondientes con las figuras, redondas,
blanca, negra, corchea y semicorchea.
- Presentacin de los sonidos Re y Fa en la flauta y el pentagrama.
- Lectura de fragmentos meldicos con un mbito de Do a D.
- Presentacin de algunos elementos de la notacin musical (ligadura y
puntillo) como signos que prolongan la duracin del sonido.
- Interpretacin de la pieza Allegro bailable de Mozart con flauta dulce.
- Flautas.
Reproductor de CD
Unidad 3: Conozco a los msicos de nuestro siglo

Objetivos
Desarrollar hbitos de escucha activa y de crtica.
Inventar una sencilla coreografa en grupo sobre una meloda conocida.
Interpretar canciones y piezas instrumentales.
Iniciarse en el ballet contemporneo y en su relacin con otras artes.
Escuchar y valorar la obra de un compositor espaol contemporneo.
Interpretar villancicos (clsicos, populares, modernos)
Conceptos
Flauta dulce.
Lenguaje musical no convencional y convencional.
La obra y su forma: Concierto, ballet, villancico, canon, ostinato.
La obra artstica en el mbito sociocultural: Msica del siglo XX (Stravinsky, Joaqun
Rodrigo).
Msica y pintura.
Instrumentos de percusin y de la orquesta.
Instrumentos como acompaamiento de canciones y danzas.
Movimiento expresivo: danza y expresin corporal.
Tcnica dramtica: puesta en escena.
La obra musical en los medios de comunicacin.
Procedimientos
Coordinacin para tocar e interpretar con el resto del grupo.
Composicin de pequeas piezas en grupos.
Utilizacin de un repertorio de danzas fijadas e inventadas.
Reconocimiento de elementos formales de una obra contextualizada.
*Exploracin de recursos.
Representacin y creacin de personajes y situaciones dramticas.
Planificacin y realizacin de fiestas, exposiciones, representaciones, conciertos.
Actitudes
Valoracin del silencio como imprescindible para la ejecucin musical.
Valoracin de la lectura y escritura musicales como medio para comunicarse.
Aplicacin habitual de los conocimientos de lectoescritura musical.
Disfrute con la audicin de obras musicales de diferentes estilos y gneros.
Apertura a las distintas manifestaciones artsticas.
Inters en la bsqueda de nuevas posibilidades y en la interpretacin con los recursos

disponibles.
Disfrute con la caracterizacin.
Actuacin coherente en el papel de actor o de espectador.
Tema transversal
Conocer el argumento del ballet El pjaro de fuego.
Discriminar timbres y ritmos durante la audicin y anotar sus apreciaciones.
Interpretar con precisin rtmica determinadas clulas.
Interpretar correctamente piezas vocales e instrumentales en canon, mantenindose en el
grupo que le corresponde.
Valorar la figura de Joaqun Rodrigo, msico espaol contemporneo.
Escuchar El concierto de Aranjuez con atencin, concentracin y silencio.
Interpretar con afinacin, respeto al fraseo y precisin rtmica el villancico de Joaqun
Rodrigo Pastorcito Santo.
Cooperar y coordinarse con los compaeros en pequeos grupos de trabajo.
Asociar frases musicales a movimientos y evoluciones previamente fijados.
Respetar y valorar las obras de grandes msicos antiguos y contemporneos.
Actividades:
- Conocimiento del ballet El pjaro de fuego de Stravisky.
- Audicin de la obra El pjaro de fuego.
- Interpretacin de varias formas musicales (eco, ostinato, lied, canon)
tomando como base tres estructuras rtmica-meldica (A,BC).
- Conocimiento y audicin del concierto de Aranjuez de Joaqun Rodrigo.
- Canon Aleluya.
- Interpretacin del villancico Noche de Paz con la flauta dulce.
- flautas
Unidad 4: Creaciones artsticas

Objetivos
Valorar la voz como instrumento musical propio y conocer distintas tesituras.
Interpretar canciones a varias voces (iguales, en canon, ostinato).
Conocer los instrumentos de la orquesta y distintos tipos de agrupaciones orquestales:
cmara, cuerda, jazz, sinfnica.
Interpretar clulas rtmicas.
Organizar sonidos del ambiente para crear una obra artstica y creativa.
Rechazar el ruido molesto y excesivo.
Manejar medios audiovisuales con fines expresivos.
Contenidos
Conceptos
Emisin de la voz: respiracin, articulacin, resonancia.
Instrumentos de la orquesta.
La voz humana, tesituras.
Elementos y tipos de grafa bsicos, clulas rtmicas.
La obra y sus caractersticas: cualidades del sonido, elementos de la msica,
organizacin formal.
Manifestaciones y obras musicales representativas: populares, clsicas y modernas.
Procedimientos
Interpretacin de piezas instrumentales y canciones sencillas.
Discriminacin auditiva de elementos de la msica.
Audicin de pequeas piezas y fragmentos musicales con significado.
Utilizacin de tcnicas de expresin y representacin que impliquen el cuidado del
gesto y la voz.
Coordinacin de la propia interpretacin con la de los dems del grupo. Sentido de
Actitudes
Valoracin del propio cuerpo a partir de las sensaciones e impresiones.
Respeto a las contribuciones de los compaeros y compaeras.
Escucha activa de obras musicales e interpretaciones.
Aplicacin habitual de conocimientos de lectoescritura musical.
Actuacin coherente con el papel de espectador.
Tema transversal
Igualdad de oportunidades entre los sexos
Discriminar las voces en una audicin: soprano, contralto, tenor, bajo.
Afinar en el canto a dos voces, en ostinato o canon, cuidando la respiracin y
vocalizacin.
Valorar y cuidar la voz.
Interpretar las clulas con precisin rtmica.
Seleccionar y organizar el material sonoro con autonoma.
Mostrar actitudes de cooperacin y cohesin grupal.
Rechazar el ruido molesto y la contaminacin sonora.
Actividades:
-Actividad 1: Presentacin de las distintas tesituras de la voz humana.
-Actividad 2: Audicin activa Aleluya de Haendel. En el que podrn distinguir
las distintas voces femeninas y masculinas.
-Actividad 3: Interpretacin de la cancin popular Jolika con la flauta dulce.
La didctica de la cancin ser la siguiente:
1.- Lectura rtmica-meldica.
2.- Entonacin con el nombre de las notas.
3.- Entonacin con el texto de la cancin.
4.- Prctica de la posiciones de los distintos sonidos en la flauta.
5.- Interpretacin con la flauta.
-Actividad 4: Presentacin de los distintos instrumentos de la orquesta. Los
alumnos realizaran un esquema clasificndolos en tres familias: cuerda, viento,
percusin.
-Actividad 5: Presentacin de las siguientes clulas rtmicas
. Los alumnos leern fragmentos rtmicos con varias estructuras rtmicas.
-Actividad 6: Audicin de Pedro y el lobo de Prokovief en el que podrn
distinguir varios instrumentos de la orquesta.
-Actividad 7: Interpretacin de la cancin Fanfare acompaada de un ostinato
vocal.
-Actividad 8: Interpretacin de El concierto con la flauta dulce.
- Cantar colectivamente la siguiente cancin relacionada con el da de la Paz
- Objetos sonoros.
- Reproductor de CD
Unidad 5: Compositores y compositoras

Objetivos
Utilizar medios, tcnicas e instrumentos para la creacin musical.
Conocer, experimentar y aplicar los elementos bsicos del lenguaje musical: ritmo,
meloda, forma y armona.
Manejar distintas tcnicas de composicin en el aula: poner ritmo a un texto, inventar
letras para ritmos, canciones y melodas.
Improvisar en escalas pentatnicas con esquemas de eco y preguntas y respuestas.
Experimentar los rudimentos de la armona.
Distinguir el fraseo musical a travs de la audicin.
Experimentar distintas clulas rtmicas.
Contenidos
Conceptos
Aspectos mus1icales y expresivos de la cancin y la pieza instrumental: ritmo, meloda,
textura, armona.
La voz humana.
Elementos y tipos de grafa bsicos, clulas rtmicas.
organizacin formal.
Escalas: pentatnicas.
Recursos y procedimientos para acompaar.
Procedimientos
Improvisacin de motivos, frases y pequeas formas rtmicas y meldicas.
Recreacin musical de textos.
Improvisacin meldica con escalas pentatnicas.
Invencin de un texto para una msica.
Elaboracin rtmica de textos y transformaciones de textos en ritmos.
Escritura musical de creacin.
Composicin de pequeas piezas musicales.
Realizacin de grabaciones del proceso de elaboracin de las actividades artsticas
llevadas a cabo en el aula, y comentario de ellas.
Actitudes
Valoracin del trabajo en equipo y respeto a las contribuciones de los compaeros y

compaeras.
Inters ante nuevas propuestas del profesor/a y de los compaeros/as.
Atencin e inters para comprender el significado de las grafas musicales.
Disfrute con la interpretacin de obras improvisadas o compuestas.
Aplicacin habitual de conocimientos de lectoescritura musical.
Inters y bsqueda de nuevas posibilidades.
Inters en improvisar con los recursos disponibles
Interpretar con precisin.
Improvisar con desinhibicin ritmos para un texto dado.
Realizar las audiciones con atencin y silencio.
Interpretar rtmicamente textos respetando el rimo, fontica, afinacin, articulacin,
entonacin, y vocalizacin fonticarima de las estrofas inventadas.
Interpretacin de piezas vocales e isntrumentales con flauta dulce.
Crear con desinhibicin y musicalidad en las propuestas de trabajo de improvisacin
meldica con escalas bitnicas, tritnicas y pentatnicas.
Valorar los distintos elementos del lenguaje musical: ritmo, meloda, armona y forma.
Emplear los conocimientos adquiridos de lenguaje musical para representar y expresar
las propias composiciones.
Armonizar una meloda.
Exploracin de distintos recursos compositivos para acompaar una cancin.
Actividades:
-Actividad 1: Conocimiento de la vida del compositor a travs de la historia.
-Actividad 2: Recitado rtmico de las Coplas andaluzas de Antonio Machado.
-Actividad 3: Lecturas rtmicas de varios fragmentos con la forma preguntarespuesta.
-Actividad 4: Audicin activa Sinfona N9 en Re m de Beethoven.
-Actividad 5: Interpretacin con la flauta del himno a la alegra
-Actividad 6: Interpretacin con la voz de la cancin La farola del palacio . La
didctica de la cancin ser la siguiente.
1.- Lectura rtmica-meldica.
2.- Entonacin con el nombre de las notas.
3.- Entonacin con la letra de la cancin.
-Actividad 7: Interpretacin de la cancin de cuna de Brahms con la flauta.
-Actividad 8: Improvisar melodas con forma pregunta-respuesta con la escala
pentatnica. De esta forma presentaremos las escalas pentatnicas de Do, Re y Mi.
-
Interpretacin del Himno de Andaluca con un conjunto instrumental.
- instrumentos de percusin afinada.
- Reproductor de CD
Unidad 6: Somos intrpretes
Objetivos
Valorar y estimar la voz como un instrumento musical para tocar, cantar y bailar.
Desarrollar hbitos de tcnica vocal.
Interpretar en un grupo coral, instrumental y de danza.
Adquirir un pequeo pero variado repertorio de canciones, piezas instrumentales y
danzas (adaptaciones clsicas, obras modernas y populares).
Escuchar el Largo de La Sinfona del Nuevo Mundo de Dvorak.
Valorar al intrprete y al compositor.
Contenidos
Conceptos
Emisin de la voz: respiracin, articulacin, resonancia.
La voz humana, tesituras.
Los instrumentos como acompaamiento de canciones.
Elementos y tipos de grafa bsicos del lenguaje musical.
organizacin formal.
Movimiento expresivo: pantomima, expresin corporal y danza.
Espacio y tiempo individual y de relacin: orientacin y trayectorias.
Formas de danza.
Procedimientos
Utilizacin de un repertorio de danzas ritmos y movimientos fijados e inventados.
Elaboracin de coreografas.
Utilizacin de tcnicas de expresin y representacin que impliquen el cuidado del
gesto y la voz.
Coordinacin de la propia interpretacin con la de los dems del grupo. Sentido de
Utilizacin de medios tecnolgicos para la elaboracin de producciones artsticas.
Actitudes
Valoracin del propio cuerpo a partir de las sensaciones e impresiones.
Escucha activa de obras musicales e interpretaciones.
Aplicacin habitual de conocimientos de lectoescritura musical y atencin e inters
por comprender el significado de las grafas.
Disfrute con la interpretacin de obras improvisadas o compuestas.
Disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo con sentido expresivo y
esttico.

Actuacin coherente con el papel de espectador.
Disfrute del ocio.
Disposicin y exigencia para conseguir calidad en las propias interpretaciones.
Tema transversal
Valorar las posibilidades instrumentales del cuerpo.
Valorar las interpretaciones propias y colectivas.
Interpretar piezas vocales e instrumentales con afinacin y precisin.
Respetar las indicaciones del director.
Mostrar coordinacin rtmica para tocar instrumentos.
Percepcin y expresin de la msica.
Respetar las interpretaciones de los dems. Actitud abierta y desinhibida.
Actividades:
- Presentacin de la tcnica vocal.
- Cancin popular norteamericana Oh when the saints.
- Interpretacin del Largo de la sinfona del nuevo mundo en conjunto
instrumental.
- Audicin de la sinfona del nuevo mundo de Devork.
- Bailar una pequea Polka.
- Instrumentos de placa, percusin y flautas.
- Reproductor de CD
Unidad 8: Aventura galctica

Objetivos
Escuchar msica electrnica.
Conocer los instrumentos, los medios y las tcnicas de las que se vale la msica
electrnica del siglo XX.
Experimentar y utilizar grficamente en situaciones contextualizadas las frmulas
rtmicas a travs de canciones y recitados.
Experimentar y emplear las alteraciones : sostenido, bemol, becuadro.
Interpretar piezas para flauta y canciones con si bemol (fa mayor).
Improvisar rtmica y meldicamente ante propuestas dadas.
Contenidos
Conceptos
Emisin de la voz.
Aspectos musicales o expresivos de las piezas y canciones.
Elementos del lenguaje musical. Figuras: sncopa.
Alteraciones: si bemol, fa sostenido.
La obra y sus caractersticas formales, cualidades del sonido.
Expresin corporal: tensin, relajacin.
Juegos de personaje.
Elementos bsicos del juego dramtico.
Manifestaciones musicales del siglo XX: msica electrnica.
Procedimientos
Prctica de relajacin y respiracin.
Interpretacin de canciones y piezas instrumentales.
Discriminacin de sonidos de fuentes electrnicas.
Lectura y escritura de grafa convencional y no convencional.
Pequeas composiciones e improvisaciones.
Exploracin de materiales y personas como medio de relacin y expresin.
Prctica de juegos dramticos.
Audicin de obras actuales de msica electrnica.
Actitudes
Disfrute con la audicin de distintos estilos
Apertura a las manifestaciones musicales del siglo XX.
Valoracin de los modernos medios de expresin y difusin de la msica.
Tema transversal
Valorar las interpretaciones propias y colectivas.
Interpretar las clulas rtmicas y precisin.
Aplicar las alteraciones a sus lecturas y escrituras musicales.
Interpretar el sonido si bemol en piezas y canciones para flauta.
Percibir y expresar la sncopa en ejercicios y canciones.
Actividades:
- Audicin de la banda sonora La guerra de las galaxias.
- Lectura de un fragmento rtmico.
- Audicin de un fragmento de la obra oxygene de Michel Jarre.
- Presentacin de las alteraciones del sonido: sostenido y bemol.
- Interpretacin con la flauta dulce de la cancin popular alemana El abeto.
- Presentacin de la sincopa ................................
- Cancin popular mexicana Cielito lindo.
- flautas.
- Reproductor de CD
Unidad 9: Los habitantes de la galaxia

Objetivos
Experimentar, interpretar y reconocer grficamente determinado comps en juegos
rtmicos y canciones.
Realizar ostinatos meldicos, rtmicos, instrumentales y vocales.
Descubrir las posibilidades de movimiento de su cuerpo, distinguiendo tensin
(movimientos rgidos, articulados y robticos) y distensin (movimientos suaves y
relajantes).
Practicar en juegos y canciones las clulas rtmicas propias de la subdivisin
ternaria:
Interpretar una cancin en canon a dos voces.
Recibir informacin sobre la msica concreta y la msica repetitiva.
Contenidos
Conceptos
Emisin de la voz.
Instrumentos electrnicos.
Posibilidades sonoras de los objetos segn el material y la forma de tocarlos.
Grafa convencional: compases de subdivisin ternaria.
Clulas rtmicas propias de la subdivisin ternaria.
Nuevas tecnologas aplicadas a la msica.
Juegos de personaje: : tensin, relajacin.
Elementos bsicos del juego dramtico.
Manifestaciones musicales del siglo XX: msica concreta y repetitiva.
Msica grabada.
Procedimientos
Uso y exploracin de materiales y objetos con fines musicales y escnicos.
Realizacin de experiencias en grupo de composicin de msica concreta.
Interpretacin piezas vocales e instrumentales de msica repetitiva
Discriminacin de sonidos de fuentes electrnicas y del entorno cercano.
Lectura y escritura de grafa convencional con las clulas rtmicas propias de los
compases de subdivisin ternaria.
Exploracin de materiales y personas como medio de relacin y expresin.
Elaboracin de coreografas
Uso de los medios tecnolgicos para la elaboracin de producciones artsticas.
Prctica de juegos dramticos: tensin, relajacin.
Audicin de obras actuales de msica electrnica.
Coordinacin de la propia interpretacin con la de los dems miembros del grupo.
Actitudes
Inters en investigar sobre materiales con posibilidades sonoras.
Atencin e inters por el descubrimiento de sonidos aislados del entorno y por la
invencin de nuevos sonidos.
Inters por aprender el significado de los nuevos elementos grficos del lenguaje
musical.
Disfrute con la audicin de distintos estilos
valorando las propias habilidades en este campo.
Valoracin de las producciones en las que se manifiestan la msica y la danza.
Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones y personajes.
Interpretar con precisin de las clulas rtmicas propias del comps de 6/8.
Improvisar empleando los conceptos adquiridos de lenguaje musical.
Seleccionar y analizar sonidos del entorno cercano
Interpretar con afinacin y precisin ostinatos y cnones meldicos, rtmicos,
instrumentales y vocales.
Valorar las posibilidades de movimiento de su cuerpo, distinguiendo tensin y
distensin.
Realizar una experiencia de msica grabada sobre la msica concreta en grupo.
Valorar las aportaciones de los compaeros como medio de creacin artstica.
Mostrar apertura a las manifestaciones musicales del siglo XX.
Actividades:
- Presentacin del comps binario de subdivisin ternaria: 6/8.
- Lectura de un fragmento rtmico en comps 6/8.
- Conocimiento de la msica concreta.
- Interpretacin de la cancin popular italiana Doviocchi acompaada de
movimiento coreogrfico.
Unidad 10: La orquesta galctica

Objetivos
Explorar y manipular las posibilidades sonoras y musicales de los objetos del
entorno.
Ofrecer alternativas creativas al ruido.
Construir un instrumento musical sencillo.
Informarse sobre medios y tcnicas de los instrumentos electrnicos.
Interpretar el fa sostenido con la voz y un instrumento meldico (flauta).
Acercarse a la msica aleatoria como tcnica compositiva moderna.
Familiarizarse con una partitura no convencional.
Reconocer y tocar tresillos y grupos de valoracin especial.
Contenidos
Conceptos
Instrumentos electrnicos.
Grafa convencional: compases de subdivisin ternaria y no convencional.
Clulas rtmicas propias de la subdivisin ternaria.
Manifestaciones musicales del siglo XX: msica aleatoria.
Instrumento de construccin propia.
Procedimientos
Realizacin de experiencias en grupo de msica aleatoria.
Seguimiento e interpretacin de una partitura en lenguaje no convencional para
msica aleatoria
Discriminacin de sonidos de fuentes electrnicas y del entorno cercano.
Transformacin y manipulacin de objetos reales e imaginarios.
Exploracin de recursos materiales para la construccin de un instrumento musical.
Actitudes
musical convencional y no convencional.
Tema transversal
Elaborar un instrumento de construccin propia con cualidades sonoras y
posibilidades rtmicas y meldicas.
Interpretar con precisin el tresillo en juegos y canciones.
Entonar e interpretar con piezas para flauta dulce el sonido fa sostenido.
Seguir e interpretar con atencin y concentracin una partitura no convencional de
msica aleatoria.
Actividades:
- Construccin de un instrumento de percusin (tambor).
- Conocimiento de los grupos de valoracin especial: seisillo y tresillo.
- Presentacin del Fa# en la flauta.
- Interpretacin de El puente de Avignon en la flauta.
- Interpretar Star Wars con un conjunto instrumental.
- flautas.
- Instrumentos de percusin y de lminas.
- Materiales de desecho
Unidad 11: Silencio, se rueda!

Objetivos
Utilizar y manejar los medios audiovisules con fines estticos.
Informarse sobre cmo se realizan las animaciones sonoras de T.V., radio, cine.
Emplear el vocabulario bsico de la msica en el mundo audiovisual.
Realizar la animacin sonora de una pequea filmacin con material grabado.
Dramatizar personajes y escenas de forma individual y grupal.
Improvisar en grupos sencillas coreografas en el espacio.
Practicar el tresillo en juegos de movimiento, audiciones y piezas instrumentales.
Inventar textos para una meloda conocida.
Contenidos
Conceptos
La msica en los medios de comunicacin: audiovisuales y cine.
Grafa convencional: compases de subdivisin ternaria, grupos de valoracin
especial, alteraciones.
Movimiento coreogrfico.
Expresin corporal: bases expresivas del movimiento.
Juegos de personaje.
Elementos de la msica del siglo XX.
Procedimientos
Discriminacin de sonidos de fuentes electrnicas y de instrumentos tradicionales.
Elaboracin grabaciones y una animacin sonora de un fragmento visual grabado.
Audicin de obras musicales del siglo XX.
Actitudes
Valoracin de la funcin del sonido y la msica en el mundo audiovisual.
musical convencional y no convencional.
Valoracin del grupo como medio de creacin de situaciones y personajes.
Tema transversal
Elaborar una animacin sonora para una pequea filmacin con variedad,
originalidad, cohesin con la imagen y calidad de montaje.
Elaborar en grupo una coreografa con sentido rtmico y varias figuras en el espacio.
Escuchar las audiciones con atencin, concentracin y silencio.
Interpretar las piezas instrumentales y vocales con afinacin, articulacin y
precisin rtmica.
Valorar los conceptos del lenguaje musical aprendidos durante el curso como medio
de acceso a la interpretacin y audicin de obras musicales.
Actividades:
- Conocimiento de la ambientacin sonora de una pelcula.
- Interpretar con la flauta la cancin popular escocesa Despedida.
- Cancin Adis con el corazn.
- flauta.
- Reproductor de CD
UNIDAD 1: SEGUNDO CICLO

OBJETIVOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
*Repasar de forma terica y prctica los
*Reconoce, identifica y expresa los
conceptos musicales aprendidos en 2 curso. conceptos aprendidos en 2 curso.
*Adquirir un buen hbito postural para el
manejo de la flauta.
*Conoce las distintas partes de una flauta
CONCEPTOS
*Repaso de los conceptos
dulce y sabe la tcnica inicial.

CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
*Audicin activa.
*Valoracin de la voz,
musicales ms importantes
* Prctica de los elementos
estudiados en 2. curso:
musicales bsicos a partir de la musicales y el propio
notas, pulso, ritmo, pulso,
expresin instrumental, vocal
cuerpo como instrumentos
acento, etc.
y corporal.
de expresin y
*Flauta: aprendizaje de la
*Prctica de la posicin y
comunicacin.
tcnica inicial y la nota si.
sujecin correcta de la flauta.
*Desinhibicin ante el
los instrumentos
grupo en actividades
individuales y colectivas.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
INTERDISCIPLINARIEDAD
TEMAS TRANSVERSALES
METODOLOGA
Mando directo. Metodologas: Kodaly, Orff, Willems, H. De Gainza.
RECURSOS DIDCTICOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE LA PRIMERA SESIN
MOTIVACIN: Se les comentar que han empezado el 2 ciclo de Primaria

explicndoles lo que se va ha hacer en lneas generales durante el curso, la continuacin
y evolucin de las destrezas y conocimientos aprendidos en los cursos posteriores, las
novedad de comenzar con un instrumento meldico (la flauta), nuevas canciones,
juegos, danzas, coreografas, instrumentaciones, etc. Se aclarar que el objetivo
primordial es que se diviertan escuchando, haciendo y aprendiendo msica pero
colaborando con el profesor y con los dems compaeros. Por ltimo se concluir
comentando que en esta unidad didctica se recordarn los conceptos musicales ms
importantes aprendidos en los cursos posteriores.
*Identificar sonidos sobre su entorno ms prximo.
*Completar una ficha auditiva a partir de audicin de la obra Ah je vous dirai
mama adaptada por Mozart y recordar los conceptos aprendidos en el curso anterior
que se incluyen en la misma: Instrumentos, tempo, intensidad.
*Interpretacin de la cancin Cansado estoy de solfear. Anlisis de la partitura,
lectura y entonacin de la misma con notas. Aprendizaje en eco.
*Explicacin de las partes que tiene la flauta dulce. Prctica de la posicin y
sujecin correcta de la flauta. Aprendizaje de la nota SI a travs de la
interpretacin improvisada individualmente y en grupo con la lectura de
esquemas rtmicos acompaados por la guitarra en las dos ocasiones.
*Juego rmico-corporal: cada alumno se debe inventar una frase acompaada por una
percusin corporal que ser su presentacin ante los dems compaeros. Cada uno
interpretar su frase rtmica con voz y cuerpo y posteriormente, la repetirn en eco los
dems.
ACTIVIDADES DE LA SEGUNDA SESIN
-Identificar los sonidos de algunos de los instrumentos aprendidos en el curso anterior

describiendo de forma general las diversas tcnicas que posibilitan que se produzca el sonido
y las familias ms importantes que se utilizan,
-Danza Indo Eu. Servir como presentacin de los alumnos ante el grupo ya que tiene una
parte en la que todos deben seguir los 8 pulsos de la primera frase de la danza dispuestos en
crculo con las manos cogidas y en la segunda uno del grupo tendr que improvisar durante 4
pulsos, 1 movimiento o percusin corporal que los dems repetirn en los siguientes 4 pulsos.
Se repetir este procedimiento cambiando de persona en la 2 frase.
-Instrumentacin de una cancin folclrica celta dividiendo la clase en 3 grupos de forma
que cada uno tendr una clase diferenciada de instrumentos de pequea percusin. Grupo 1:
caja china, Grupo 2:panderos, Grupo 3: cascabeles. Los alumnos debern estar muy atentos
ya que la instrumentacin no estar escrita y debern tocar segn les indique el gesto del
profesor.
-Repaso de algunos conceptos de 2. de Educacin Primaria.: clave de sol, pentagrama,
comps, intensidad, altura, timbre, tempo, entonacin y representacin grfica de la escala
de Do Mayor hacia arriba y abajo. Equivalencias de duraciones de las figuras musicales de
blanca, negra y corchea y sus respectivos silencios teniendo como referencia el pulso y el
acento. Diferenciacin de los compases de 2 y 3 tiempos con ejercicios escritos y prcticos.
UNIDAD 2: MI CUERPO
OBJETIVOS DIDCTICOS
* Apreciar la importancia del elemento * Explorar y experimentar las
rtmico tanto en la msica como en la vida posibilidades sonoras de los objetos del
cotidiana.
entorno, del propio cuerpo, y de los
* Desarrollar el ritmo interno.
instrumentos escolares como medio de

expresin.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
* Conocimiento terico-
* Ajuste de percusiones
* Valoracin del propio
prctico de las notas SOL-
corporales y movimientos en
cuerpo y conocimiento de
FA-MI.
distintos momentos de la
sus posibilidades
*Elementos de Intensidad
pulsacin musical.
expresivas.
*Prctica
de
la
correcta respiracin
para tocar la flauta.
*Hbitos posturales sanos
Forte, Mezo forte y piano.

*Interiorizacin del acento.
y correctos.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL Y CVICA/ EDUCACIN PARA LA PAZ
METODOLOGA
RECURSOS DIDCTICOS
Cartones sonoros, fononimia, cd. Reproductor de cd, pandero
Autoevaluacin, ficha de seguimiento , observacin
OBSERVACIONES NEE
MOTIVACIN: Les comentar lo importante que es el cuerpo para la comunicacin

con los dems con ejemplos de la vida cotidiana. Les animar a imitar las distintas
formas de expresin con el cuerpo y la voz para que tomen conciencia de forma activa
de la multitud de posibilidades que tenemos de comunicarnos con los dems.
-Completar una ficha auditiva a partir de audicin del Preludio de la pera Carmen
siguiendo con los conceptos de la ficha explicada en la unidad anterior y aadiendo el
apartado de gnero. Despus de rellenar la ficha se escuchar una vez ms poniendo
atencin en el sonido de los platillos ya que debern dar una palmada por cada vez que
suenen los platillos.
-Juego de movimiento rtmico. Moverse libremente por el espacio al escuchar
fragmentos musicales cortos de distintos estilos y tempos.
*Coreografa de la cancin At the begining de la pelcula Anastasia. Los nios/as
debern imitar los movimientos, percusiones corporales y gestos que realice en espejo e
irn variando durante toda la cancin excepto en el estribillo que siempre se harn los
mismos.
-Interpretacin de la cancin Eram Sam Sam con danza.. Se les ensear por frases
variando la intensidad de forma que cuando cante en piano, ellos deben repetir en
forte y viceversa. Primero se har la letra con el ritmo y despus se le aplicar la
meloda. Cuando la cancin est afianzada se har una coreografa mientras cantan con
palmas en ram sam sam, vuelta completa con 4 pasos en guli, guli, guli, guli y
brazos arriba y abajo en arabit.
*Con la audicin analizada en la sesin anterior, los nios/as marcharn detrs de m en fila,
marcando el pulso con la meloda principal y cuando cambia la meloda y la intensidad de
forte a piano, los nios/as hacen un movimiento similar a los directores de msica con
los brazos. Este juego de intensidades se repetir 2 veces.
*Juego de entonacin: El piano humano. Se pondrn 3 nios de pie y les dar una tarjeta
sonora en la que se indica la nota musical en el pentagrama, en este caso sern SOL-FA-MI.
Los nios/as sern teclas y deben mostrar su nota para que el resto de la clase la vea bien.
pondr la mano en la cabeza de cada nio como si fueran teclas de un piano gigante y el resto
de alumnos la debern identificar y entonar las notas.
-Aprendizaje de los conceptos forte, mezo forte y piano usando la cancin Oye el
eco que se recordar aadindole los matices explicados segn lo indique la partitura escrita
en la pizarra pautada.
*FLAUTA: Continuarn con el mismo mtodo de la unidad pasada aadiendo a la nota SI el
aprendizaje de la nota LA a travs de la interpretacin improvisada individualmente y en
grupo y con la lectura de ritmos fciles acompaados por la guitarra.
-Se har una instrumentacin con la cancin de la sesin anterior Eram Sam Sam.
Se aplicarn percusiones corporales con pies, palmas y manos a distintas partes de la
cancin mediante un esquema rtmico que se pondr en la pizarra, en el que se
detallarn las figuras que le corresponden a cada parte del texto. Se dividir la clase en
3 grupos a los que se les repartirn las percusiones corporales. Se harn las frases por
separado para despus ensamblar todos los grupos.
ACTIVIDADES DE LA TERCERA SESIN
-El director de msica. Le explicar a los nios/as que lo que es un director de msica y les
dir que yo voy a ser uno y ellos, la orquesta.
Se les invitar a que exploren las posibilidades sonoras de su cuerpo y posteriormente se
centrarn en las manos. Tras un tiempo observando nos quedaremos con 3: palmas con 2
dedos, palmas normales y palmas ahuecando la mano.
Se hace un juego en el cual el director dirigir en 3 niveles: alto, medio y bajo de forma que
lo nios/as tendrn que interpretar los movimientos del director de la siguiente forma: Alto:
palmas con 2 dedos (agudo);Medio: palmas (medio).;Bajo: palmas huecas (grave).
Finalmente acompaarn la obra musical A la turca de Mozart con est .
-Interpretacin de las notas SOL-FA-MI recordando la tcnica de la fononimia iniciada en el
curso anterior en la cual el profesor coloca la mano en distintas posiciones indicando el nombre
y altura de las notas mencionadas mientras que los alumnos entonan las notas propuestas
ayudados por l.
-Finalmente, para afianzar las 3 notas trabajadas en la unidad, se les har un dictado meldicortmico sencillo con negras y corcheas.
-Con la cancin Un elefante aprendida en el curso anterior, se harn percusiones corporales
marcando el pulso e irn aumentando en nmero segn se incremente el nmero de elefantes
en la cancin. El juego se acabar cuando los alumnos ya no se acuerden de las percusiones
corporales. El profesor puede complicar el juego si aumenta la velocidad del tempo aunque
conviene hacerlo muy despacio la primera vez para que tomen conciencia del pulso.
UNIDAD 3: UN MUNDO DE SONIDOS!

OBJETIVOS DIDCTICOS
*Descubrir el entorno sonoro ms
* Explorar y experimentar las
inmediato y explorar materiales e
posibilidades sonoras de los objetos del
instrumentos diversos para conocer sus
entorno, del propio cuerpo, y de los
propiedades posibilidades de utilizacin
instrumentos escolares como medio de
con fines expresivos.

CONTENIDOS
CONCEPTOS
expresin.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
* El sonido como
*Discriminacin de distintos
*Valoracin de la voz y el
fenmeno fsico.
sonidos conocidos.
propio cuerpo como
*Discriminacin
visual y auditiva y
entonacin
de
sonidos SI-LA.
unidades musicales
*Conceptos de Intensidad y sencillas con los
sonidos SOL-FA-MIRE.
instrumentos de expresin
Altura.
grupo en actividades
*Silencios: blanca y negra.
individuales y colectivas.
*Flauta: repaso de los
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
y comunicacin.
*Desinhibicin ante el
TEMAS TRANSVERSALES
METODOLOGA
RECURSOS DIDCTICOS
OBSERVACIONES NEE
MOTIVACIN. Les demostrar que el mundo est lleno de sonidos, en los objetos,
animales, cuerpo humano, voz, instrumentos, etc. Les orientar sobre las caractersticas
que pueden tener esos sonidos. Les animar a que fuera de clase se interesen en los
sonidos que hay en su vida normal para que en la siguiente sesin se comenten los
sonidos que ms les han llamado la atencin.
*Diferenciacin entre ruidos y sonidos. Les explicar que el ruido es un sonido
molesto y les pondr audiciones de distintos sonidos. Tendrn que distinguir qu o quin
es la fuente productora del sonido y diferenciar si es un ruido o no. Adems analizarn
el ruido con los conceptos que se les han explicado en la motivacin: Intensidad (forte,
piano) y Altura (agudo, grave).
*Se les animar a que exploren los sonidos que pueden producir con
los distintos objetos que hay en la clase. Despus de unos minutos,
les dir que van a usar algunos objetos de la clase como instrumentos
musicales para acompaar una cancin. Para ello, se harn 3 grupos.
El primero tocar el lpiz golpeado con un cuaderno, el segundo, dos
rotuladores entrechocados y el tercero una hoja de papel agitada. Con
la audicin Dime donde vas dirigir los tres grupos.
Se les invitar a que traigan para la prxima sesin objetos del entorno que se puedan
usar como instrumentos para hacer un juego.
*Danza El zapatero. Se har con movimientos largos de brazos imitando al zapatero
representado en esta danza de forma que los nios/as cosen de una forma muy lenta al
ritmo del contrabajo y despus martillean de diferentes formas con una meloda rpida y
en la repeticin hacen el remolino con un compaero/a.
MOTIVACIN: Continuar con la actividad iniciada en la motivacin de la sesin anterior

y les preguntar a los nios/as qu sonido le ha impactado ms a lo largo de la semana.
*Interpretacin de la cancin El eco. Para que tomen conciencia de lo que es el eco les
har un juego en el cual repetirn en forma de eco mis propuestas sonoras. Se divide la clase
en 2 grupos para hacer un juego en el que unos dicen la voz principal y otros el eco variando
las formas de cantar la cancin: intensidades, sonoridades, etc.
*Siguiendo la actividad de la sesin anterior en la que deban traer un objeto para usarlo como
instrumento musical, se har el siguiente juego. Se esparcirn todos los objetos sonoros
por el suelo. Pondr una audicin con la que tendrn que desplazarse siguiendo el pulso.
Cuando la msica se pare tendrn que coger el objeto ms cercano y al volver a sonar la
msica, se desplazarn siguiendo el pulso y tocarn el instrumento a la vez. Nuevamente, al
pararse la msica lo dejarn en el suelo y se repetir el procedimiento.
*FLAUTA: recordarn las notas SI y LA y aprendern la nota SOL a travs de la
interpretacin improvisada individualmente y en grupo para afianzar la posicin de las
3 notas pero siempre cuidando la postura, la respiracin, y la emisin de las mismas.
Adems se har una lectura de ritmos sencillos de forma grupal acompaados por la
guitarra.
*Siguiendo las bases del juego El piano humano , se aadir a las notas SOL-FA-MI, la
nota RE. Adems se repasar la entonacin de estas notas con la fononimia.
*Se practicar la escritura de estas notas con un ejercicio en el que tendrn que inventarse una
cancin en comps 2/4 con 8 compases de extensin y en la que debern incluir las siguientes
figuras rtmicas: blancas y negras con sus respectivos silencios.
UNIDAD 4: TODO ES RITMO

OBJETIVOS DIDCTICOS
* Utilizar el propio cuerpo como
* Percibe y expresa el acento, pulso y
instrumento de representacin y
subdivisin en actividades, juegos y
comunicacin musical y contribuir con ello canciones usndolos como una forma de
al equilibrio afectivo y a la relacin con los expresin a travs de la voz, los
dems.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
instrumentos musicales y su cuerpo.
PROCEDIMIENTOS
* El ritmo como elemento * Ajuste de percusiones
ACTITUDES
* Valoracin del elemento
esencial en la msica, en la corporales y movimientos en
rtmico en la msica.
vida y en la naturaleza.
distintos momentos de la
* Lenguaje musical: DO- pulsacin musical e

RE-MI-FA-SOL
improvisando.
* Flauta: SOL-LA SI.
*Inters en la bsqueda de
nuevas posibilidades de la
voz y los instrumentos
como recursos expresivos
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
TEMAS TRANSVERSALES
METODOLOGA
RECURSOS DIDCTICOS
OBSERVACIONES NEE
MOTIVACIN: Demostraremos que el ritmo se encuentra en casi todas las cosas tanto de
forma auditiva como plstica. Se pondrn ejemplos de la vida cotidiana y la naturaleza para
concluir aclarando por qu es tan importante el ritmo para la msica como elemento
fundamental de la misma.
*Ritmos con el cuerpo. Invitar a los nios a: comprobar los latidos del corazn, jugar a
respirar fuerte todos, marcar un ritmo con percusiones corporales imitando en eco mis
propuestas rtmicas para despus dejar que los alumnos creen sus propios ritmos.
*Juego rtmico Somos negras y corcheas . Se divide la clase en 2 grupos: las negras
(nios sueltos) y las corcheas (parejas). Cuando marque negras con el pandero, los nios
sueltos andan siguiendo el ritmo. Cuando toque, corcheas, las parejas corren por la clase a
ritmo de la figura que le ha tocado.
Se cambiar el rol y se repetir el ejercicio. Se volver ha realizar el juego pero esta vez la
consigna ser un cartn en el que habr una negra o 2 corcheas, de esta forma cuando se
muestre la negra caminarn sueltos y cuando se muestren las corcheas, en parejas.
*Se les mostrar con cartones sonoros las figuras rtmicas que han aprendido hasta ahora
con sus respectivos silencios diferenciando la duracin de las mismas.
*Juego rtmico: El piano humano de ritmo. Se pondrn varios alumnos/as en fila
cogiendo un cartn cada uno con las figuras vistas en la actividad anterior. Cuando el
profesor/a ponga su mano sobre la cabeza de uno de los nios/as el resto del grupo debe hacer
el ritmo de la figura que le corresponde acompaado de la slaba rtmica que se haya
establecido al principio del juego. Cuando el juego est claro, un nio/a ser el intrprete .
MOTIVACIN: Se continuar con la motivacin de la sesin anterior recordando las

actividades que se hicieron y lo que se aprendi.
*Se les recordar a los nios/as qu son onomatopeyas y se les propondr que expresen las
ms comunes: tren, animales, etc. A las onomatopeyas expresadas se les aplicarn esquemas
rtmicos que se pondrn en la pizarra y se harn 2 grupos de forma que a cada uno se le
asignar un esquema. Una vez practicadas las partes que tienen cada uno, har un juego en el
que dirigir marcando el pulso e ir dando entradas a uno y otro grupo de manera que unas
veces lo interpretarn solos y otras coincidirn. Se intercambiarn las frases y se volver a
repetir el ejercicio de concentracin rtmica.
*Ficha auditiva de la obra Marcha Radetsky poniendo especial inters en los contrastes
de intensidad que hay en la obra acompaando con palmas, marcando el pulso y marcando
forte o piano segn escuchen.
*FLAUTA: Continuarn con el mismo mtodo de la unidad pasada aadiendo a las notas SILA la nueva posicin de SOL a travs de la interpretacin improvisada individualmente y
en grupo y con la lectura en grupo de ritmos fciles acompaados por la guitarra. Se prestar
especial atencin a los cartones sonoros que les mostrarn frases musicales con estas notas
para afianzar la lectura meldica con la flauta. Finalmente se leer una meloda acompaada
por la guitarra y se les dir que en la sesin siguiente se les preguntar por grupos.
*Juego de los nmeros. Se harn esquemas rtmicos con percusiones corporales en los que
se alternarn los nmeros 3, 5, 7 y 9 segn el nmero de percusiones que se establezcan. Cada
nmero tendr por lo tanto su esquema rtmico-corporal. Una vez practicados todos los
nmeros, se harn esquemas numricos interpretndolos con las percusiones aprendidas. Se
dividir la clase en varios grupos aumentando la dificultad y a cada grupo se le asignar un
esquema numrico de forma que ir marcando el pulso y dar entradas a cada grupo.
ACTIVIDADES DE LA TERCERA SESIN
MOTIVACIN: Se continuar con la motivacin de las sesiones anteriores recordando

los conceptos aprendidos en las sesiones anteriores.
*Aprendizaje de la cancin La noche . les ensear el ritmo y letra en eco.
Posteriormente se le aplicar la meloda . La cancin se repetir jugando con la intensidad
segn aplique forte o piano con cartones sonoros y el gesto que mostrar en distintas
partes de la cancin, jugando con la sorpresa. Cuando la cancin est bien dominada, se
har en forma de canon con 2 grupos distinguiendo en las onomatopeyas de las campanas
el piano y en el resto forte.
*Se les explicarn los tipos de compases ms comunes que existen (2/4, 3/4, 4/4)de forma
que los practicarn con las percusiones corporales que les indique ayudados por los
cartones sonoros que representarn compases sueltos de cada una de las cuadraturas
anteriormente explicadas. Para afianzar lo aprendido de forma escrita, les propondr un
ejercicio en el que inventarn 3 fragmentos de 4 compases cada uno usando las figuras
rtmicas estudiadas en la unidad variando los 3 tipos de cuadraturas estudiados.
*FLAUTA: Se les preguntar por grupos de 5 la cancin de la sesin anterior para
comprobar los conocimientos aprendidos en las sesiones anteriores.
*Relajacin dibujando lluvia y olas en el cuerpo. Los nios/as se pondrn en parejas
sentados uno detrs del otro con los ojos cerrados y se les propondr dibujar en la espalda
del compaero gotas de lluvia u olas acompaados por la guitarra
UNIDAD 5: LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
OBJETIVOS DIDCTICOS
*Explorar las posibilidades sonoras de los
*Valorar la capacidad de coordinacin de
instrumentos segn su material de
la interpretacin individual con respecto a
fabricacin y la forma de tocarlos.
la del grupo.
*Acercarse de forma elemental a la
*Participar en todas las actividades de
polifona vocal.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
forma activa y significativa.

PROCEDIMIENTOS
*Sonido de instrumentos de *Audicin activa.

las distintas familias.
* Flauta: repaso de los
sonidos SI-LA-SOL.
*Elementos de la msica:
silencios de blanca y negra,
altura e intensidad.
*Entonacin: SOL-FA-MIRE.
* Cantar la cancin Yo soy un
artista .
*Discriminar las distintas
familias de instrumentos.
ACTITUDES
*Valoracin del silencio
como elemento
imprescindible para la
ejecucin musical.
*Disfrute con el
canto propio y la
produccin
y
expresin vocal,
instrumental
y
corporal.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN MORAL Y CVICA/ EDUCACIN AMBIENTAL
METODOLOGA
RECURSOS DIDCTICOS
OBSERVACIONES NEE
MOTIVACIN: Se les explicar a los nios/as la historia de cmo aparecieron los

primeros instrumentos de la prehistoria y evolucionaron hasta nuestros das mostrando
fragmentos de un DVD sobre lo explicado. Finalmente se les comentar la importancia
que tienen en la msica y como forma de expresin para el ser humano.
*Como actividad de conocimientos previos se les pondrn sonidos de instrumentos
variados y tendrn que discriminar a qu familia pertenecen y su nombre.
*Se pondrn en la pizarra el nombre de 5 instrumentos musicales. Se escucharn en
un orden determinado de manera que tendrn que ordenarlos.
*Se recordarn los conceptos de altura: grave y agudo. Se escucharn varios
instrumentos musicales. Tendrn que distinguir sus nombres y si se escuchan en la
grabacin en su mbito grave o agudo.
*Con el piano se har un juego en el que se tendrn que desplazar por el espacio en
nivel bajo, medio o alto segn est el sonido en tesitura grave, media o aguda.
*Se recordar el nombre y la forma de tocar de los instrumentos de pequea
percusin que hay en la escuela.
*Se har un juego en el que se distribuirn los instrumentos analizados en la actividad
anterior por el suelo. Cuando suene una marcha celta tendrn que desplazarse por el
espacio al pulso de la misma sin tocarse entre ellos ni pisar los instrumentos. Al parar
la msica debern coger el instrumento que tengan ms cercano. Al volver a sonar la
msica se desplazarn y tocarn el instrumento marcando el pulso. En la siguiente
parada dejarn el instrumento de nuevo en el suelo. Se volver a repetir el mecanismo
descrito hasta que hayan cambiado varias veces de instrumento.
*FLAUTA: repaso de las notas SI-LA-SOL.

MOTIVACIN: Se continuar con la motivacin de la sesin anterior.
*Interpretacin de la cancin Yo soy un artista. Es una cancin muy divertida que
aprendern respondiendo a la provocacin que le imprime su letra. A cada frase que canta el
profesor/a, los alumnos/as le responden en eco. Cada vez que se repite la cancin, el artista
toca un instrumento nuevo por lo que recuerdan el nombre de los instrumentos que ya se han
estudiado en los aos posteriores.
*Danza de los 7 saltos. Se les dir a los nios lo que deben hacer en las frases que se
repiten y que imitarn al maestro en lo dems. Posicin de la clase en corro de pie . En la
primera parte de la danza, los nios/as irn en crculo hacia un lado. En la segunda parte
darn 3 palmadas y 3 palmadas en las rodillas repitindose esta secuencia de nuevo. En la
tercera parte se har un movimiento que se ir acumulando junto con 7 ms a lo largo de
sucesivas repeticiones.
*Con la cancin Let it be de The beatles, se har un acompaamiento instrumental
dividiendo la clase en 3 grupos. El primer grupo tocar las claves, el segundo, panderos y el
tercero tringulos. El maestro/a ir marcando con el gesto qu grupo debe tocar dndose las
siguientes variantes: un solo grupo, dos a la vez, tres a la vez o dos grupos alternndose entre
ellos. El director marcar pulso y acento y variar la intensidad de la interpretacin segn
abra ms o menos los brazos.
*Se explicarn con ms detalle las familias de instrumentos y las formaciones
instrumentales ms conocidas (cuerda, viento, percusin) poniendo ejemplos de cada una de
ellas ayudados por un DVD .
*Se repasar la entonacin y lectura de las notas SOL-FA-MI-RE con tarjetas sonoras y con
fononimia.
UNIDAD 6: CANTANDO A LA NAVIDAD
OBJETIVOS DIDCTICOS
* Vivir las fiestas navideas a travs de sus * Mejorar la capacidad de coordinacin en
tradiciones musicales.
la doble actividad de cantar/acompaarse.
*Aprender y aplicar nuevos conceptos.
*Participar activamente y con espritu
*Aprender villancicos populares y
navideo en las actividades musicales.
originales.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
* Compases 2/4 y 3/4.
*Practicar con instrumentos
*Vivencia de la Navidad
*Acento.
de pequea percusin e
a travs de la msica.
*Pulso.
instrumentos autctonos para *Buena
*Anacrusa.
acompaar villancicos.
*Estribillo/estrofa.
* Aprendizaje por imitacin
*Ostinato.
de villancicos populares para

el concierto de Navidad.
disposicin para
mejorar
la
calidad musical
al cantar.
* Hbito de silencio y
escucha consciente.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
TEMAS TRANSVERSALES
METODOLOGA
RECURSOS DIDCTICOS
OBSERVACIONES NEE
MOTIVACIN: Se les hablar de la Navidad como tradicin que ao a ao une a la

familia y a los seres ms queridos. Se har hincapi en que no es solamente los regalos
lo que importa y adems se hablar de la msica en Navidad y ms concretamente de
los villancicos: cmo se cantan, los instrumentos que sirven para acompaarlos, etc.
Adems se acentuar la importancia del canto y sus posibilidades como forma de
expresin en la sociedad. Se les dir que las canciones que preparemos en la Unidad
sern destinadas al Concierto de Navidad que se har al trmino del trimestre.
*Como actividad de conocimientos previos se recordarn algunos de los villancicos
ms conocidos: Los peces en el ro, El Chiquirriquitn, Ya vienen los Reyes Magos,
Ande, ande, ande, La Marimorena, Noche de paz. Se les animar a cantarlas enteras o
el fragmento que recuerden.
*Se les ensear el villancico Gatatumba de origen andaluz que aprendern en
forma de eco, primero letra y ritmo juntos y por 2 vez aplicndoles la meloda. Para
afianzarla se harn juegos de contrastes exagerados de dinmica en 2 grupos, el 1
cantar la 1 letra y el 2 , la 2. Finalmente se cambiar el orden y se cantar
acompaados por la guitarra y un acompaamiento sencillo que harn con panderos y
panderetas. Se les dir que este ser el villancico que interpretarn como curso en el
concierto junto con otro que aprendern en la sesin anterior.
*Se les ensear tambin el villancico Feliz Navidad que ser cantado por todo el
colegio a la vez, diferenciando estribillo de estrofa y haciendo el primero en forte y
la segunda en piano.
LENGUAJE MUSICAL.

*Se les harn ejercicios de vocalizacin para empezar a cantar y se les explicar lo
importante que es calentar la voz antes de cantar para no daarse las cuerdas vocales. Aunque
ya se les habr comentado en las dems sesiones, se les darn nociones sobre el
funcionamiento del aparato fonador y cmo mejorar sus posibilidades.
*Se les recordar el villancico de la sesin anterior y se les dir que este ser el que
interpretarn como curso en el concierto.
*Se les ensear el villancico Ya viene la vieja con el mismo procedimiento utilizado en
la sesin anterior. Al final tambin harn un acompaamiento instrumental sencillo con un
obstinato en el estribillo y adems acentuarn los matices de forte y piano segn les diga
el maestro y remarcarn el estribillo con un cresccendo muy marcado cuidando la
respiracin.
* Danza Jingle Bells. Se pondrn los nios/as en crculo cogidos de la mano. En la primera
frase, se desplazarn lateralmente.
UNIDAD 7 : LA MSICA EN EL MUNDO

OBJETIVOS DIDCTICOS
* Conocimiento de la msica que existe en *
el mundo y su localizacin en los distintos
continentes.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
* Audiciones de varios
* Audicin activa de los
* Valoracin de todos los
continentes y estilos.
distintos continentes del
tipos y estilos de msica
*Localizacin geogrfica de mundo.
en el mundo.
la msica escuchada y
*Actitud de escucha.
cantada.
*Conocer msica de otros
pases de forma activa.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
TEMAS TRANSVERSALES
METODOLOGA
RECURSOS DIDCTICOS
OBSERVACIONES NEE
MOTIVACIN : Se tendern todos los nios/as en el suelo con los ojos cerrados
dicindoles que vamos ha hacer un viaje por el mundo escuchando msica muy
caracterstica de algunas zonas del mundo. Cuando se escuche un fragmento de la
audicin, se les dir de dnde procede esa msica: Irlanda, Norte Amrica,
Sudamrica, frica, Oriente, Espaa, Andaluca. Una vez realizada la audicin, se
incorporarn y se les mostrar en un mapamundi por donde han viajado, recordando
cada fragmento escuchado de forma breve y analizando los elementos musicales
estudiados hasta el momento: instrumentos, gnero, aggica, tempo, etc. (15m)
* Recordar la cancin Eram Sam Sam y aprendizaje de Heia . Se canta todos
sentados en posicin de indio con las piernas cruzadas y marcando el pulso en las
rodillas mientras repiten en eco las frases que les propongo. Cuando ya est afianzada
se desplazarn cantndola siguiendo el pulso con los pies. Volvern a sentarse en corro
y se pasarn una pelota pequea de uno a otro mientras siguen el pulso y cantan la
cancin. Finalmente se les repartir una pelota a cada uno para hacer el mismo
ejercicio.
*Juego de improvisacin rtmica Los indios. Se harn 2 grupos pintndolos cada
uno de un color de forma que habr 2 tribus . Se harn juegos de repeticin de palabras
rtmicas imitando al jefe indio (maestro) en forma de eco y luego improvisar cada
indio siguiendo un modelo que les propondr.
Se juntarn todos los de un mismo color, se harn parejas para
despus jugar con la unin de parejas de diferentes colores. Se har
una danza imitando a los indios con la cancin Zenzenina.

*Danza Balaio de Brasil. Se les explicar la situacin del pas de origen y la lengua en la
que est cantada. La danza se divide en 2 frases que se repiten por lo que se puede explicar
los conceptos estrofa/estribillo. En la estrofa todos se cogen de la mano en corro y se
desplazan hacia un lado 8 tiempos y cambian al hacia el otro los 8 restantes cruzndose las
piernas en cada paso. En el estribillo el nio/a debe improvisar un movimiento o percusin
corporal repetitivo de 1 o 2 tiempos.
*Cantar la cancin folclrica espaola De los 4 muleros. Se les entregar a los nios/as la
letra de la cancin, se les har una introduccin de la misma contando sus caractersticas
musicales y textuales. Escucharn una versin de la cancin e irn cantndola en eco.
Finalmente se cantar acompaados por la guitarra.
*Instrumentacin de una cancin folclrica de los andes El cndor pasa dividiendo la
clase en 3 grupos de forma que cada uno tendr una clase diferenciada de instrumentos de
pequea percusin. Grupo 1: caja china, Grupo 2:panderos, Grupo 3: cascabeles. Los alumnos
debern estar muy atentos ya que la instrumentacin no estar escrita y debern tocar segn
les indique con cartones rtmicos que representarn las figuras rtmicas aprendidas.
*FLAUTA. Repaso de las notas aprendidas hasta ahora siguiendo con los cartones rtmicos y
meldicos de forma que el/la profesor/a les ensea 2 cartones (uno de cada clase) y tendrn
que interpretar el esquema rtmico mostrado con la nota que se les indica. La dificultad
crecer segn los cartones rtmicos ya que se comenzar con una figura rtmica y se ampliar
a esquemas rtmicos de 2, 3 y 4 tiempos.
UNIDAD 8: LOS ANIMALES .

OBJETIVOS DIDCTICOS
* Conocimiento de la msica que existe en *
el mundo y su localizacin en los distintos
continentes.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
* Audiciones de varios
* Audicin activa de los
* Valoracin de todos los
continentes y estilos.
distintos continentes del
tipos y estilos de msica
*Localizacin geogrfica de mundo.
en el mundo.
la msica escuchada y
*Actitud de escucha.
cantada.
*Conocer msica de otros
pases de forma activa.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
TEMAS TRANSVERSALES
METODOLOGA
RECURSOS DIDCTICOS
OBSERVACIONES NEE
MOTIVACIN: En concordancia con el rea de Conocimiento del Medio, se les har

una actividad de conocimientos previos en la que se preguntar qu conocen sobre el
tema. El profesor, debe encauzar el debate segn su cuestionario hacia la relacin de la
naturaleza con la msica: ritmo, sonidos, etc..10`
*Identificar sonidos: animales, naturaleza, entorno.
*Completar una ficha auditiva a partir de audicin de la obra La marcha de los
leones del "Carnaval de los animales" de Saint-Saens.
*Con la audicin analizada les contar un cuento musical y lo dramatizarn.
*Interpretacin de la cancin Los animales.Preguntar las distintas onomatopeyas
de animales que saben para imitararlas.
Les cantar la cancin con la guitarra y ellos tan solo tendrn que decir las
onomatopeyas del animal que pide la cancin . Los nios/as debern cantar de forma
individual la cancin diciendo un animal distinto cada vez, el resto de compaeros/as
har el sonido del animal y cantarn todos juntos la parte final de la cancin.
*Juego recordatorio de conceptos musicales con pelota en el que se distribuye a los
nios/as sentados en crculo. Uno le lanza la pelota a otro diciendo un nombre
inventado relacionado con la msica (instrumento, trmino musical, nota, figura,
compositor, etc) siendo a partir de ese momento su nombre propio. Cuando ya se han
puesto todos nombre, se tendrn que acordar de los nombres de los dems de forma
que ahora les echarn la pelota diciendo el nuevo nombre al compaero.

*Danza El caballito . Se ponen por parejas de pie, uno detrs del otro cogindose el uno
del otro por los hombros de forma que el de delante es un caballo y el de detrs su jinete. El
profesor/a les indicarn qu movimientos y gestos deben hacer con las 3 partes de las que
consta esta danza.
*Juego voclico-rtmico. Sentados los nios en 2 grupos, hacen un mismo esquema rtmico
con 2 niveles de altura contrastados: grave y agudo. Estos mismos grupos hacen el mismo
ritmo con 2 instrumentos en los que se diferencien los conceptos de altura: agudo y grave. Ej:
pandero = grave; Tringulo = agudo. Finalmente se le aaden nombres de animales y se trata
de hacer junto con los instrumentos y aplicndole a la letra una nota concreta para que suene
armnicamente. Ej: Do-Mi.
*Juego instrumental de desplazamiento. Se les repartirn de forma arbitraria 3 tipos de
instrumentos: tringulos, claves y panderos. En la pizarra se pondrn 3 frmulas rtmicas
sencillas de 1 tiempo y se les motivar dicindoles que cada ritmo pertenece a un animal que
concuerde con la misma (elefante = blanca, caballo = negra, ratn = corchea). Se les
repartirn los nmeros a cada uno de los 3 instrumentos y se desplazarn marcando el ritmo
con el paso adems de hacerlo con el instrumento. Marcar el pulso con un tambor que les
servir de gua. Ir cambiando las figuras hasta que todos experimenten con las 3 opciones.
Ir ampliando a 2, 3 y 4 tiempos con el mismo procedimiento.
UNIDAD 9 : EL CIRCO
OBJETIVOS DIDCTICOS
*
CONTENIDOS
CONCEPTOS
*
*
PROCEDIMIENTOS
*
ACTITUDES
*
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
TEMAS TRANSVERSALES
METODOLOGA
RECURSOS DIDCTICOS
OBSERVACIONES NEE
MOTIVACIN: Se les recuerda en qu consiste el circo, sus personajes, sus sonidos,

sus canciones, ambiente, etc. 5`
*Se dicen individualmente palabras relacionadas con el circo acompaadas con
percusiones corporales y el resto de compaeros/as lo repiten.5`
*Con la audicin Pasen a ver el circo se dispondr la clase en fila y se desplazarn
segn les indique convirtindose en elefantes, hormigas,etc segn el pulso y el carcter
de la msica . 5`
*Se aprendern la cancin Un barquito de cscara de nuez en forma de eco
explicndoles el significado moral de esta historia. 15`
*Polirrtmia con percusiones corporales a partir de frases y palabras relacionadas
con el circo. Les repartir figuras, motivos o frases meldicas a travs en distintas
tarjetas sonoras y cada uno le aplicar una letra relacionada con el circo. Todos las
dirn aplicando una percusin corporal. Elegir 3 propuestas y dividir la clase en 3
grupos que las harn siguiendo las indicaciones pertinentes y cambindose de ritmo
segn les diga. 20`
MOTIVACIN: Se continuar con la misma de la sesin anterior.

*Audicin: El elefante del Carnaval de los Animales. Ficha
auditiva analizando las partes de la obra. 10`
*Recordatorio de figuras rtmicas y el comps cuaternario. Con una audicin harn

ritmos de 4 tiempos, cuando la msica se pare. Para ello les presentar tarjetas
rtmicas de 4 tiempos que cambiarn en cada parada . Se repetir la actividad pero los
alumnos/as improvisarn los ritmos teniendo en cuenta los esquemas rtmicos
interpretados. 10` pista 3 de anaya 3
*Cantaremos la cancin Mi barba tiene 3 pelos aplicando un juego en el que se ir
suprimiendo cada vez que se cante una palabra. Se har una segunda vez de forma que
habr 2 grupos. El 1 suprimir las palabras y el 2 dir las palabras suprimidas. 10`
*Se dramatizar la cancin El auto de Pap imitando todo lo que dice la cancin. Se
har 2 veces. La 1 vez sentados y la 2 vez desplazndose por la clase. En las 2
imitaremos que tocamos el claxon 3 veces cada vez que dice pi, pi, pi.10`
*FLAUTA: 15`
UNIDAD 10 : DE PELCULA
OBJETIVOS DIDCTICOS
*Conocer otros estilos musicales.
* Apreciar si el nio/a utiliza su cuerpo
*Conocer el juego dramtico, para que el
como medio de expresin, y representacin
alumno/a alcance mayor adaptacin
en base a acciones dramatizadas
mediante actividades y actitudes diferentes. improvisadas y dadas.

CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
TEMAS TRANSVERSALES
METODOLOGA
RECURSOS DIDCTICOS
OBSERVACIONES NEE
MOTIVACIN : Los introducir en los distintos estilos musicales ms generales con

los que se pueden encontrar en la vida cotidiana como prembulo de la msica de cine.
Incidir en el poder expresivo de la misma junto con la imagen y que a lo largo del
tema se ver que incluso sin ella, hace que nos imaginemos la escena tan solo con la
msica. La explicacin ir acompaada de audiciones que servirn de actividad de
conocimientos previos. 10`
*Interpretacin de la cancin Do, re, mi de la pelcula Sonrisas y lgrimas .
Anlisis de la partitura, lectura y entonacin de la misma con notas. Aprendizaje en
forma de eco. Hacerla a 2 voces de forma que un grupo cante la escala de Do M con
notas mantenidas mientras el resto cantan la cancin. Segn la frase, el primer grupo
entonar la nota que le corresponda. 20`
*Con un fragmento de la msica de la pelcula de Braveheart se
har una actividad de relajacin en la que se imaginarn los paisajes
relacionados con la pelcula que les ir narrando. 10`
*Movimiento libre a partir de fragmentos musicales muy diferenciados de bandas

sonoras de pelculas. 15`

*Se les har una secuencia dramatizada a partir de una audicin de la pelcula
Tiburn en la que participarn todos. 10`
*Se dividir la clase en 2 grupos y se les pondrn 2 fragmentos musicales de pelcula
tenindose que inventar una secuencia sobre los mismos. Para ello se les dejar en 2
aulas distintas para la preparacin. 20`
*Se interpretar un acompaamiento con pequeas percusiones sobre un fragmento
musical de la pelcula Chicago. Se harn 3 grupos en la clase y a cada uno de ellos se
le asignar una secuencia rtmica de 4 pulsos que interpretar como obstinato cuando
les d la entrada. Jugar con estos elementos intercambiando los obstinatos, dando
entradas a varios grupos a la vez, intensidad, etc. 10`
*FLAUTA: 15`
UNIDAD 11: EL ORDENADOR MUSICAL

OBJETIVOS DIDCTICOS
*Conocer las posibilidades de los medios
*Observar si el nio/a muestra inters en la
audiovisuales en la percepcin y
utilizacin del ordenador como
produccin de propuestas musicales.

herramienta de aprendizaje.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
*Valorar que el nio/a
*Conocer programas
*Usar programas
informticos dedicados a la
informticos para la
utilice el ordenador con
escritura y lectura musical.
elaboracin de partituras y
fines educativos.
*Conocer las posibilidades
propuestas musicales.
de la informtica aplicadas
*Grabar sonidos a travs del
al campo musical.
ordenador
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
TEMAS TRANSVERSALES
METODOLOGA
Mando directo.
RECURSOS DIDCTICOS
Ordenador, programas informticos, flauta.
OBSERVACIONES NEE
Se le darn las instrucciones siempre de cerca indicndole con gestos claros lo que debe
hacer
MOTIVACIN : Les explicar la importancia y el auge del uso de los medios

audiovisuales hoy en da para facilitarnos el trabajo en la escritura y expresin musical
mostrndoles algunos ejemplos.
Esta sesin se realizar en el aula de informtica en donde se les ensear a instalar el
programa Encore (editor de partituras) y se les indicar paso a paso cmo se puede
crear una partitura con este programa. Les orientar adems sobre distintas opciones
para completar nuestra partitura. Al final se les invitar a que ellos creen su propia
partitura para que practiquen lo aprendido y as resolver las posibles dudas que surjan
en la prctica.
Se continuar con el trabajo de la sesin anterior recordando los

conceptos aprendidos y practicados y proponiendo un nuevo
ejercicio.
Les ir dictando lo que deben poner en la partitura usando el Encore corrigiendo las
posibles dudas que an sigan surgiendo.
Cuando est concluida, se importar la misma a otro programa que instalaremos
llamado Band in a box que se encargar de hacer un acompaamiento a nuestra
meloda.
Finalmente tocaremos con la flauta la propuesta que hemos escrito en el ordenador
siguiendo el acompaamiento que se ha creado en el Band in a box.
Para concluir la sesin les ensear cmo grabar a travs del ordenador siguiendo la
opcin Grabadora de sonidos que se incluyen en todos los sistemas operativos.
UNIDAD 12: NOS ATACAN LOS PIRATAS!

OBJETIVOS DIDCTICOS
*Apreciar que el nio/a utiliza su cuerpo

CONTENIDOS
CONCEPTOS
*Conocer las distintas
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
*Ensayo e interpretacin ante *Asimila las reglas
partes de un cuento musical un pblico de un cuento
establecidas para una
y relacionarlas con los
actividad grupal
musical representado.
conceptos aprendidos hasta

ahora.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
TEMAS TRANSVERSALES
METODOLOGA
RECURSOS DIDCTICOS
cd. Reproductor de cd, pandero
OBSERVACIONES NEE
MOTIVACIN : Les orientar sobre el origen de los piratas para despus decirles que
vamos ha hacer durante la unidad un cuento musical que ser representado a modo de
teatro en el saln de actos ante el resto del colegio (con el resto de los cursos prepar
otros cuentos y cada uno representar el suyo).
*Les narrar el cuento de principio a fin para que conozcan el

contenido global del mismo. Seguidamente dramatizaremos la
historia aplicndoles msica de distintos estilos para crear una
atmsfera adecuada y dndoles a cada uno su papel: elfos, hadas
y piratas. En el cuento musical se incluyen: desplazamientos y
movimientos corporales siguiendo el pulso, acompaamientos
instrumentales, coreografas, dramatizacin de situaciones y
sentimientos y la Danza de los 7 saltos.
*Se ensayar de nuevo el cuento musical recordando y afianzando todas las
escenas y lo que tienen que hacer los personajes y los narradores. Los ubicar
en el escenario organizando los ritmos de intervenciones y describiendo para
mayor claridad las seales que les har para ayudarles en determinadas partes de
la obra.
*Se les pondr en situacin de actuacin ante un pblico de forma que se les recordar
(de otras actuaciones) las nociones bsicas que deben mantener encima de un escenario
(no dar la espalda, gesticular exageradamente, no mirar demasiado al pblico,
concentrarse e intentar no ponerse nerviosos, mirar las indicaciones que les har por si
no se acuerdan de algo, etc.
*FLAUTA:
UNIDA 13: CARMEN

OBJETIVOS DIDCTICOS
* Apreciar si el nio/a utiliza su cuerpo

CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
TEMAS TRANSVERSALES
METODOLOGA
RECURSOS DIDCTICOS
OBSERVACIONES NEE
MOTIVACIN : Los introducir en los distintos estilos musicales ms genera
*Concierto de relojes. Dividir la clase en 3 grupos. Le asignar a cada uno de ellos

un ritmo constante con la voz que consistir en negras, corcheas y blancas. Ensayar
con cada grupo por separado y despus los ir uniendo de uno en uno. 10`

*
UNIDAD 1: CMO NOS EXPRESAMOS

OBJETIVOS DIDCTICOS
* Conocer y practicar las distintas formas * Reconoce los conceptos trabajados.
de expresin musical.
*Relaciona los elementos de la msica con

sus parmetros.
*Interpreta con la flauta ejercicios
propuestos con buena respiracin.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
*Atencin e inters para
discriminar los parmetros
musicales.
*Sensibilidad y disfrute en
la experiencia sensorial.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
TEMAS TRANSVERSALES
METODOLOGA
RECURSOS DIDCTICOS
OBSERVACIONES NEE
MOTIVACIN : Se les har una muestra sonora y visual de las distintas formas de
expresin que nos puede brindar la msica para que observen las posibilidades
comunicativas que se pueden conseguir a travs de la misma. 10
*Audicin: Tchaikovsky fuegos artificiales. Anlisis de la obra
apreciando los efectos de sonido que hace la percusin simulando
fuegos artificiales. 10
*Juego polirrtmico instrumental con papel. Repartir distintos
tipos de papel ente los nios para que exploren las posibilidades
sonoras de los mismos. Har 3 grupos en los que diferenciar 3 tipos
de papel: cartn, cartulina y folio. A cada grupo le asignar un
obstinato, el acento o pulso de forma que se intercambiarn el rol al
practicarlo varias veces. 20
*Danza Yankee Doodle: Se distribuir a los alumnos en 2 filas
enfrentadas. En la frase A una fila da 4 pasos para delante y 4 para
atrs, la otra fila hace lo propio. En la frase B el 1 de una fila se
coge al 1 de la otra y avanzan por medio del pasillo que le hacen
sus compaeros de forma que deben variar la forma de desplazarse
cada vez que se cambie de pareja en la frase B. Un grupo de
alumnos har un obstinato para acompaar la danza. 15`
*
*Conocimiento de las partes de una guitarra. Les mostrar las distintas formas de
expresin que tiene una guitarra variando de estilos, dinmica, aggica, etc. Se tendrn
que imaginar una escena con cada fragmento de guitarra interpretado de forma que
harn un dibujo o escribirn sobre lo que le exprese la msica. Se har un sondeo para
comprobar que cada uno tiene una forma de interpretar lo expresado por la msica.15`
*Se expresarn corporalmente bailando distintos fragmentos interpretados por la
guitarra. 5`
*Tcnica vocal (articulacin) recitarn un trabalenguas cada vez ms rpido y
cuidando la vocalizacin. Formarn pequeos grupos de 3 o 4 e inventarn una msica
para el trabalenguas o bien convertir el trabalenguas en el estribillo de una cancin. Al
final se expondrn el trabajo de cada grupo haciendo hincapi en la riqueza de
expresiones que puede originar un mismo texto al aplicarle msica. 15`
LENGUAJE MUSICAL
*FLAUTA
UNIDAD 15: REPASAMOS EL CURSO

OBJETIVOS DIDCTICOS
*Afianzar los distintos conceptos
* Reconoce los conceptos trabajados.
trabajados durante el curso
*Relaciona los elementos de la msica con
*Relacionar los distintos elementos de la
sus parmetros.
msica con sus parmetros
*Interpreta con la flauta ejercicios
correspondientes.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
propuestos con buena respiracin.
PROCEDIMIENTOS
*
ACTITUDES
*Atencin e inters para
discriminar los parmetros
musicales.
*Sensibilidad y disfrute en
la experiencia sensorial.
TEMPORALIZACIN
2 sesiones
TEMAS TRANSVERSALES
METODOLOGA
RECURSOS DIDCTICOS
OBSERVACIONES NEE
ACTIVIDADES DE LA PRIMERA Y SEGUNDA SESIN
MOTIVACIN : Se les recordarn los conceptos aprendidos durante el curso y la

importancia de la msica en sus vidas y en sus posibilidades de comunicacin.
*Jugarn al Trivial musical que habrn elaborado en la hora de Plstica. Se harn
varios equipos y tendrn que pasar un nmero de pruebas para ganar. En l
respondern a preguntas sobre conceptos musicales, notas, figuras, signos de
intensidad y aggica, compositores. Discriminarn obras musicales, reconocern
instrumentos musicales, juegos sobre parmetros del sonido, etc. Adems se les
propondrn pruebas ms activas que debern pasar para ganar: cantar canciones del
curso, tocar con la flauta un fragmento musical, recordar una danza, dramatizar una
situacin cotidiana,

Unidades Didacticas Música Todos Los Cursos de Primaria

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PROGRAMACIN ANUAL

PRIMER CURSO- PRIMER CICLO

Exploracin de las posibilidades

Tema transversal: Educacin para la salud

Cuento sonoro La cabaa de TON-TON

UNIDAD 2 SONIDOS EN CASA

Tema transversal: Igualdad de oportunidades entre ambos sexos

UNIDAD 3 LOS SONIDOS DE LA MSICA

Sonidos del otoo y del

Exploracin y reconocimiento de los

Tema transversal: Educacin ambiental

Mostrar una actitud relajada, desinhibida y de disfrute con las actividades

UNIDAD 4: LOS SONIDOS DE LA NAVIDAD

El cuerpo como instrumento.

Exploracin de las posibilidades

Valoracin del papel de

UNIDAD 5: SOMOS AMIGOS

Valoracin de los sonidos

Tema transversal: Educacin para la paz

Actividad 2: Sonidos agudos y graves: presentamos el sonido que produce

Actividad 3: Interpretacin de una cancin seriada En la granja de mi tia,

Actividad 4: Realizacin de una ficha en la que aparece una ilustracin con

Actividad 5: Cuento sonoro La tortuga y la liebre en este cuento cada

Actividad 6: Voy, corro, troto.

Actividad 8: Lectura de una partitura no convencional para trabajar ritmos,

Actividad 9: Realizacin de una ficha en la que el nio deber discriminar el

Actividad 10: Recitado rtmico Los animales juegan a la gallina ciega:

Actividad 11: La danza de las hormigas: El objetivo de esta danza es la

UNIDAD 6: SONIDOS DEL CARNAVAL

Respeto por las indicaciones

Tema transversal: Educacin consumidor

-Actividad 7: Interpretacin de la cancin Parapap. Parapap es una

UNIDAD 7: EL BARRIO, EL PUEBLO, LA CIUDAD

Los sonidos de la calle, de la

Interpretacin de los sonidos

Valoracin del silencio.

Tema transversal: Educacin vial

Responder corporalmente a percepciones auditivas y visuales que recibe del

Valoracin de los sonidos de

Tema transversal: Educacin ambiental

UNIDAD 9 :EL PARQUE

Gusto por la interpretacin

Tema transversal: Educacin moral y cvica

UNIDAD 10: LOS JUGUETES

Lectura y escritura musicales.

Tema transversal: Educacin para la igualdad

Diferenciar el tambor y la flauta por el timbre y por la forma de tocarlos.

Acentuacin binaria, ternaria o cuaternaria de palabras.

UNIDAD 11 : LOS INSTRUMENTOS

Audicin de los timbres de

Tema transversal: Educacin para la paz

UNIDAD 12: LAS VACACIONES

Interpretacin de una cancin

SEGUNDO CURSO -PRIMER CICLO

Tema transversal: Educacin para la salud

Escuchar y valorar el silencio.

Unidad 2 Un da lleno de sonidos

Tema transversal: Igualdad de oportunidades

Experimentar, con la voz, diferencias de altura, discriminar la altura de dos

Unidad 3 La fiesta de la msica

Tema transversal: Educacin ambiental

Unidad 4 Celebramos la Navidad

Tema transversal: Educacin para el consumidor