Ingles e Espanhol

Matriz de Avaliao
Processual
INGLs
espanhol
Linguagens
Encarte do Professor
Nome:
Escola:
So Paulo
Matriz de Avaliao Processual
inglS E ESPANHOL
LINGUAGENS
Encarte do Professor
So Paulo
Governo do Estado de So Paulo

Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Mrcio Luiz Frana Gomes
Secretrio da Educao
Herman Voorwald
Secretria-Adjunta
Irene Kazumi Miura
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Subsecretria de Articulao Regional
Raquel Volpato Serbino
Coordenadora da Escola de Formao
e Aperfeioamento dos Professores EFAP
Valria de Souza
Coordenadora de Gesto da Educao Bsica
Ghisleine Trigo Silveira
Coordenadora de Gesto de Recursos Humanos
Cleide Bauab Eid Bochixio
Coordenador de Informao, Monitoramento
e Avaliao Educacional
Olavo Nogueira Filho
Coordenadora de Infraestrutura e Servios Escolares
Clia Regina Guidon Faltico
Coordenadora de Oramento e Finanas
Claudia Chiaroni Afuso
Prezados educadores,
Em 2008, a Secretaria da Educacao do Estado de Sao Paulo propos um

Curriculo basico para as escolas da Rede estadual. Com isso, pretendeu apoiar
o trabalho realizado nas escolas estaduais e contribuir para o processo de melhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos.
Nesta publicao, apresentamos os contedos, competncias e habilidades

propostos no Currculo Oficial, nos Cadernos do Professor e do Aluno, com
o intuito de sinalizar os percursos de aprendizagem e de desenvolvimento que
devem ser assegurados aos estudantes paulistas, ao longo da Educao Bsica.
No incio de 2015, a SEE publicou as diretrizes da politica educacional de

So Paulo, com o objetivo de definir, para o quatrinio 2015 2018, os eixos
e aes para assegurar a melhoria dessa qualidade, com igualdade e equidade.
Acreditamos que, alm de apoiar a prtica pedaggica em nossas escolas,

essa publicao oferece importantes subsdios para a definio de parmetros
que orientem as aes de acompanhamento pedaggico e de formao continuada desenvolvidas pelos Professores Coordenadores, pelos Supervisores de
Ensino e pelos Professores Coordenadores do Ncleo Pedaggico.
A primeira dessas diretrizes veio resgatar a centralidade do Currculo

Oficial nesse processo de melhoria, definindo como prioridade o desenvolvimento das competncias e habilidades previstas no Currculo Oficial do
Estado de So Paulo.
Bom trabalho!
Herman Voorwald
Secretrio da Educao do Estado de So Paulo
Catalogao na Fonte: Centro de Referncia em Educao Mario Covas
S239m
So Paulo (Estado) Secretaria da Educao.

Matriz de avaliao processual: ingls e espanhol, linguagens; encarte do professor /
Secretaria da Educao; coordenao, Ghisleine Trigo Silveira, Regina Aparecida Resek Santiago;
elaborao, equipe curricular de Lnguas Estrangeiras Modernas. So Paulo : SE, 2016.
60 p. : il.
1. Ensino de Ingls 2. Ensino de Espanhol 3. Ensino Fundamental Anos Finais 4. Ensino
Mdio 5. Matriz de referncia 6. Avaliao processual 7. Avaliao da aprendizagem em
processo I. Silveira, Ghisleine Trigo. II. Santiago, Regina Aparecida Resek. III. Ttulo.
CDU: 373.3/.5:802.0+806.0(81)
Sumrio
Matrizes de Referncia para a Avaliao Processual........................ 8
Ingls......................................................................................................... 13
6 ano.................................................................................................. 14
7 ano.................................................................................................. 18
8 ano.................................................................................................. 22
9 ano.................................................................................................. 26
1 srie................................................................................................. 30
2 srie................................................................................................. 34
3 srie................................................................................................. 38
Espanhol................................................................................................... 43
1 srie................................................................................................. 44
2 srie................................................................................................. 48
3 srie................................................................................................. 52
Matrizes de Referncia
para a Avaliao Processual
Apresentao
O currculo constitui orientao essencial para o trabalho do professor
em sala de aula. Por esse motivo, a Secretaria de Estado da Educao de So
Paulo (SEE), no intuito de propiciar mais e melhor aprendizagem s crianas e jovens de sua rede de ensino, elaborou, a partir de 2008, o Currculo
Oficial do Estado de So Paulo, que contm as referncias curriculares para
os anos iniciais e anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Mdio.
Nesse documento, so explicitados os princpios, a concepo de ensino nas
diferentes reas do conhecimento e, ainda, os contedos e as habilidades que
devem orientar a prtica pedaggica, por bimestre, ano e srie.
Com essa medida, a SEE definiu uma base comum de conhecimentos,
competncias e habilidades que, utilizada por professores e gestores, permite que as escolas atuem, de fato, como uma rede articulada e pautada pelos
mesmos objetivos educacionais.
Para apoiar professores e gestores na implementao do Currculo, a
SEE produziu Cadernos do Professor e do Aluno que, por meio de Situaes
de Aprendizagem e Sequncias Didticas, orientam o trabalho dos professores no desenvolvimento dos contedos especficos de cada componente
curricular.
Ainda com base no Currculo Oficial, a SEE definiu as matrizes de referncia para o Sistema de Avaliao de Rendimento Escolar do Estado de So
Paulo (Saresp), cujos resultados permitem a construo de indicadores para
o monitoramento da qualidade da aprendizagem em cada ano e srie de escolaridade e nos componentes curriculares avaliados no ano de sua aplicao.
Neste documento, Matriz de Avaliao Processual, definem-se as matrizes de referncia para as avaliaes processuais de todos os componentes
curriculares da Educao Bsica. Essas matrizes explicitam os contedos,
as competncias e habilidades que devem ser desenvolvidos ao longo do
percurso escolar, destacando as que orientaro a elaborao das provas da
Avaliao da Aprendizagem em Processo (AAP).
Essas avaliaes, aplicadas bimestralmente para os componentes de
Lngua Portuguesa e Matemtica, pretendem oferecer, por meio de relatrios disponveis no Sistema de Acompanhamento dos Resultados da Avaliao (SARA), subsdios para que professores e gestores identifiquem o que
os alunos esto e no esto aprendendo, bem como orientar propostas de
interveno para a melhoria da aprendizagem.
necessrio destacar que, enquanto as Matrizes de Referncia para
Avaliao Processual, apresentadas neste documento, definem contedos
e habilidades passveis de serem avaliados por meio de prova objetiva em
cada um dos bimestres, as Matrizes de Referncia para o Saresp indicam
as habilidades mais gerais associadas aos contedos estruturantes de cada
componente curricular, e so base para a avaliao ao final de cada ciclo de
sua aplicao.
Apresentao
Essas duas Matrizes, alm de sinalizar para os desempenhos esperados,

orientam a elaborao dos itens de provas e a de outros instrumentos de
avaliao. Por essa razo, as habilidades que as compem so descritas de
modo objetivo, observvel e mensurvel. Em outras palavras, elas permitem
que se tenha clareza do que esperado que o aluno faa na resoluo de
cada tarefa no contexto de uma prova objetiva.
Embora as avaliaes realizadas pelas escolas permitam o uso de diferentes
tipos de instrumentos e de registros dos conhecimentos adquiridos e habilidades desenvolvidas pelos alunos (como, por exemplo, nas produes pessoais ou
coletivas, nas prticas da escrita ou da oralidade, na resoluo de problemas),
estas Matrizes devem orientar tambm as aes pedaggicas das escolas.
Dessa maneira, espera-se que os resultados obtidos pelos alunos nas
avaliaes realizadas pelos docentes possam ser complementados pelos resultados das AAP, ampliando-se, assim, as possibilidades de anlise e interpretao desses resultados, permitindo que se acompanhe o desenvolvimento de cada aluno e de cada turma em relao s propostas de trabalho
de cada professor, com vistas ao cumprimento da proposta curricular para
o ano letivo.
Com base no reconhecimento de que fundamental encarar as aprendizagens segundo uma perspectiva longitudinal, isto , ao longo dos diferentes anos e sries, as Matrizes de Avaliao Processual foram estruturadas
com o intuito de permitir que os professores de Lngua Portuguesa e Matemtica pudessem conhecer os contedos e habilidades propostos no ano
ou srie imediatamente anterior ou posterior ao segmento em que atuam.
Assim, por exemplo, na Matriz de Avaliao Processual dos Anos Iniciais
do Ensino Fundamental, foram includos os contedos e habilidades do 6
ano; da mesma maneira, nas publicaes das Matrizes para Lngua Portuguesa e tambm em Matemtica nos Anos Finais, incluem-se os contedos
e habilidades propostos no 5 ano.
Essas Matrizes compem um conjunto de nove documentos, organizados segundo as especificaes do quadro seguinte.
Segmentos de ensino
Componentes curriculares
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Lngua Portuguesa e Matemtica
Anos Finais do Ensino Fundamental
Cincias
Lngua Portuguesa
Anos Finais do Ensino Fundamental e
Ensino Mdio
Matemtica
Geografia e Histria
Ingls e Espanhol
Arte e Educao Fsica
Ensino Mdio
Biologia, Fsica e Qumica

Filosofia e Sociologia
Como se verifica no quadro anterior, para os Anos Iniciais do Ensino

Fundamental, que contam com professor polivalente, optou-se pela organizao de um nico volume. Decidiu-se, nesse momento, no apresentar
os contedos, habilidades e competncias de Cincias, Histria, Geografia,
Arte e Educao Fsica, j disponibilizados consulta e discusso dos docentes que atuam neste segmento do Ensino Fundamental. To logo esses
referenciais sejam aprovados e consolidados, passaro a integrar a Matriz de
Avaliao Processual.
Na organizao dos documentos para os Anos Finais e Ensino Mdio,
foram agregados componentes curriculares de uma mesma rea, de maneira
a permitir que os professores possam visualizar como se d a progresso de
conhecimentos, habilidades e competncias ao longo dos anos e sries. No
caso da rea de Cincias da Natureza, em razo da extenso de cada componente curricular, no se viabilizou a aplicao desse mesmo princpio. Neste
caso, professores que atuam em disciplinas dos Anos Finais e do Ensino
Mdio tero acesso aos dois documentos: o volume para Cincias, correspondente ao currculo do Ensino Fundamental, e o volume destinado
Biologia, Fsica e Qumica, correspondente ao currculo do Ensino Mdio.
10 Matriz de Avaliao Processual
Ampliando os limites das Matrizes de Referncia para

a Avaliao Processual: a importncia das habilidades
socioemocionais no desenvolvimento integral dos alunos
Como vimos at aqui, a referncia estrutural da avaliao a base curricular comum, que expressa, nos contedos, nas competncias e habilidades, as indicaes claras do que esperado dos alunos em cada ciclo da
escolarizao.
H, portanto, uma dimenso cognitiva, explicitada pelo Currculo, que
sustenta as bases de construo das Matrizes de Referncia para a Avaliao
Processual e das Matrizes do Saresp. No entanto, necessrio considerar
que o desenvolvimento cognitivo resulta de um movimento de construo
e reconstruo, apoiado nas relaes que as pessoas que constroem os conhecimentos estabelecem com objetos, pessoas, fatos e fenmenos. Esses
movimentos e interaes ocorrem nas diferentes etapas de desenvolvimento
biopsicossocial e, portanto, durante todo o percurso escolar.
Ao longo da vida e em sua trajetria escolar, o ser humano desenvolve
qualidades cada vez mais ricas e diversificadas de aes e operaes inteligentes que lhe permite formas diversas de interao com o mundo em que
vive. Por sua vez, essas aes e operaes se expressam em comportamentos
autorregulados, que dependem e so influenciados, igualmente, pelos fatores orgnicos, sociais e vividos pelo sujeito que conhece.
Alm dessa categoria de competncias e habilidades, destacadas na Matriz de Avaliao Processual, h, ainda, uma categoria de competncias que
deve ser objeto de ensino e, consequentemente, da aprendizagem dos alunos. So as competncias socioemocionais ou afetivas e sociais, nem sempre explicitadas no Currculo Oficial, mas cujo desenvolvimento deve ser
acompanhado no cotidiano escolar pelo professor.
Embora essas habilidades socioemocionais no estejam ainda organizadas como as habilidades cognitivas, essa base conceitual nos permite compreender o desenvolvimento fsico, afetivo e social das crianas e jovens e, a
partir dessa compreenso, estabelecer as metodologias interativas de ensino
que melhor favorecem esse desenvolvimento.
necessrio, portanto, buscar uma viso mais ampla do desenvolvimento integral dos nossos estudantes, em todos esses aspectos. Com efeito,
so vrios os aspectos cognitivos em jogo, a maioria deles explicitados na
Matriz de Referncia ora apresentada: saber inferir, atribuir sentido, articular partes e todo, excluir, comparar, observar, identificar, tomar decises,
reconhecer, fazer correspondncias. Do ponto de vista do desenvolvimento
afetivo ocorre o mesmo: saber prestar ateno, sustentar um foco, ter calma,
no ser impulsivo, ser determinado, confiante, otimizar recursos internos.
Sob a tica das relaes sociais, necessrio verificar se o aluno capaz de interagir: seguir regras, agir em uma situao coletiva que envolva
cooperao e competio; respeitar o outro, saber argumentar, saber ouvir,
valorizar a opinio do outro, valorizar a conduta colaborativa do outro.
Vale ressaltar que, embora no se tenha organizado uma Matriz de
Avaliao das habilidades socioemocionais, os Cadernos do Professor j se
referem s competncias e habilidades sociais e afetivas que podem ser desenvolvidas em determinadas Situaes de Aprendizagem ou Sequncias Didticas, por exemplo: valorizar e respeitar condutas acordadas com o grupo;
reconhecer e valorizar a importncia das condutas colaborativas e cooperativas; saber trabalhar em equipe; desenvolver autonomia para pesquisar e
Apresentao 11
buscar informaes, saber ouvir os colegas para argumentar, entre outras.

Alm disso, em escolas do Programa Ensino Integral para os Anos Iniciais, a
SEE iniciou a implementao de material especfico destinado ao desenvolvimento dessas habilidades.
Para o desenvolvimento dessas habilidades, necessrio que os professores, no cotidiano das salas de aula, resgatem, intencionalmente, atitudes
e habilidades que orientem positivamente a elaborao de projetos de vida
dos alunos por meio do exerccio de um protagonismo sadio e construtivo.
Esse processo de resgate pressupe, de ambas as partes professores e alunos -, ricos processos pessoais de controle de emoes, de empatia com o
grupo, de relaes pessoais e sociais muito positivas, com foco nos objetivos
traados para as trajetrias pessoais e acadmicas dos alunos.
preciso tambm favorecer, com intencionalidade e mediao do professor, clima e ambiente propcios para que os alunos possam aprender a prestar
ateno, sustentar um foco, ter calma, no ser impulsivo, ser determinado,
confiante, e potencializar seus recursos internos, como foi dito anteriormente.
Do ponto de vista do desenvolvimento social significativo favorecer
o desenvolvimento da capacidade de seguir regras, vivenciar situaes coletivas que envolvam cooperao e competio, praticar respeito mtuo,
capacidade de argumentao com o objetivo final de ter as condies de

compartilhar e contribuir, como cidado, para a sociedade da qual faz parte.
Essa preocupao no nova na abordagem dos currculos mais modernos e se destaca agora apoiada nas recentes pesquisas que indicam que alunos que tm competncias socioemocionais mais desenvolvidas apresentam
tambm maior facilidade de aprender os contedos acadmicos.
Assim, uma vez explicitados os contedos, as competncias e habilidades que devem ser desenvolvidos ao longo do percurso escolar - propsito
desta publicao - e apresentadas algumas referncias sobre as habilidades
socioemocionais e sua importncia na formao integral do aluno, acreditamos estar apoiando a equipe escolar no desenvolvimento de prticas pedaggicas que atendam a todas as dimenses do desenvolvimento humano.
Alm disso, esperamos que o comprometimento e o empenho dos professores com o desenvolvimento dos contedos, habilidades e competncias
que integram esta Matriz da Avaliao Processual possam contribuir para
melhorar a qualidade do ensino e das aprendizagens ao longo da Educao
Bsica, reduzindo eventuais desigualdades entre escolas e regies do Estado.
Bom trabalho.
Ingls
Linguagens
6 ano 1 bimestre
Contedos
Repertrio lexical em Lngua
Inglesa
Primeiros contatos
Cumprimentos e despedidas em
ingls e em diferentes culturas
Nveis de formalidade em
cumprimentos e despedidas
Identificao pessoal: nome,
idade, endereo e telefone
Nmeros em lngua inglesa
Pronomes pessoais e adjetivos
possessivos
Textos para leitura e escrita
Fichas de cadastro e formulrios
(identificao de dados)
Produo
Carto de identificao escolar
(carteirinha de estudante)
Situaes de Aprendizagem
Competncia/habilidade
Avaliao Processual/Habilidades
Reconhecer perguntas e respostas, em ingls,

Situao de Aprendizagem 1 Greeting and leaving- taking
Reconhecer nveis de formalidade em cumprimentos em ingls.
sobre informaes pessoais, tais como nome,
Comparar nveis de formalidade em cumprimentos em ingls e em portugus.
idade, endereo e telefone.
Engajar-se em pequenos dilogos de trocas de cumprimentos e despedidas mais formais e mais
Identificar nveis de formalidade em cumpriinformais em ingls.
mentos em ingls.
Situao de Aprendizagem 2 Personal information: filling out forms and identification cards
Comparar nveis de formalidade em cumpri Identificar gneros e relacionar ttulos de revistas a seu contedo.
mentos em ingls e em portugus.
Produzir cartes de identificao pessoal em ingls.
Escolher entre cumprimentos formais ou inSituao de Aprendizagem 3 Producing student identity cards
formais de acordo com o interlocutor.
Levantar, pesquisar e organizar ideias.
Organizar itens no carto de identidade, corrigir em pares, ilustrar e produzir texto final.
Reconhecer nmeros de 0 a 10.000 para fornecer informaes pessoais.
Reconhecer o uso de he/his e she/her para se
referir a homens e mulheres, respectivamente.
Reconhecer os usos das formas am, is e are
(verbo to be).
Linguagens Ingls 15
6 ano 2 bimestre
Contedos
Reconhecer o uso do apstrofo (s) como marSituao de Aprendizagem 4 Names: Where are they from?
ca de posse.
Reconhecer a origem estrangeira de nomes prprios e sobrenomes.
Identificar usos diferenciados de nomes e sobrenomes em ingls.
Reconhecer o uso de the + sobrenome + s
As lnguas estrangeiras em nosso
Reconhecer variaes de nomes prprios (nomes de batismo/ registro) e apelidos na lngua inglesa.
como expresso que indica uma famlia.
entorno
Reconhecer o uso do artigo definido the + sobrenome com s para indicar membros de uma famlia.
Reconhecimento de palavras
Localizar informaes especficas em textos.
Situao de Aprendizagem 5 Foreign words in my language
estrangeiras em nomes de
Reconhecer monumentos tpicos de diferentes pases.
lugares, marcas de produtos,
Relacionar imagens a vocabulrio e textos descritivos.
equipamentos, jogos, internet
Reconhecer gneros nos quais a presena de lnguas estrangeiras seja comum em nosso cotidiano.
etc.
Anlise de palavras estrangeiras
Situao de Aprendizagem 6 Looking for foreign words around the city
presentes no cotidiano, sua
Reconhecer palavras estrangeiras em textos e suas adaptaes.
origem e adaptao em lngua
Localizar informaes especficas em textos.
materna
Reconhecer o uso do s como indicador de posse.
Situao de Aprendizagem 7 Producing a poster
Portadores de textos impressos
Levantar ideias.
que tenham palavras estrangeiras
Pesquisar, selecionar e organizar informaes.
(camisetas, embalagens, manuais,
Organizar itens no poster, revisar, ilustrar e fazer a edio final.
cartes de jogos)
Inglesa
Produo
Posteres sobre a presena da
lngua inglesa no cotidiano
6 ano 3 bimestre
Contedos
Situao de Aprendizagem 1 Places in a school

Reconhecer palavras associadas ao espao escolar.
Estabelecer relaes entre imagens, descries e vocabulrio.
A escola
Categorizar vocabulrio.
Denominao de objetos (caneta,
Localizar informaes especficas em um texto.
lpis, mochila) e mveis escolares
Reconhecer a organizao de um gnero e seu suporte.
(carteira, cadeira, lousa)
Denominao dos espaos da
Situao de Aprendizagem 2 My school
escola (sala dos professores,
Relacionar imagens a nomes de profissionais da escola.
sala de aula, biblioteca) e dos
profissionais que nela atuam
Relacionar imagens a informaes em um texto.
Identificar os interlocutores de um texto.
(inspetor, secretria, diretor,
professor)
Situao de Aprendizagem 3 Schools around the world
Preposies de lugar
Reconhecer as palavras associadas ao universo escolar.
Estabelecer relaes entre textos descritivos e suas respectivas ilustraes.
Descries de espaos escolares, Localizar informaes especficas em textos descritivos.
de plantas baixas
Situao de Aprendizagem 4 Producing a poster - my ideal school
Desenvolver a competncia escritora e suas habilidades.
Produo
Levantar ideias, selecionar e organizar informaes.
Cartaz com ilustraes
e legendas: proposta de
Redigir pargrafos, revisar e fazer a edio final.
reorganizao do espao
Inglesa
Relacionar as preposies com seu uso, de
acordo com a localizao dos objetos no espao.
Identificar o uso de preposies de lugar.
Reconhecer palavras associadas ao espao escolar.
Relacionar imagens a nomes de profissionais
da escola.
Linguagens Ingls 17
6 ano 4 bimestre
Contedos
Inglesa
Moradias
Denominao de diferentes tipos
de moradia
Relao entre ilustrao e
descrio de diferentes tipos de
moradia
Denominao de espaos de uma
casa e dos itens de moblia mais
comuns
Adjetivos usados para descrever
casas e seus espaos
Preposies de lugar
Depoimentos contendo
descries de diferentes
moradias, plantas baixas de
empreendimentos imobilirios
Produo
Planta baixa de uma casa
contendo itens de moblia,
com os cmodos e mveis
identificados
Situao de Aprendizagem 5 Where we live
Estabelecer relaes entre imagens e vocabulrio.
Reconhecer o assunto geral de um texto.
Identificar palavras apropriadas em funo do contexto.
Situao de Aprendizagem 6 My place
Reconhecer o gnero de um texto (classificado de imveis), suporte e leitor-alvo.
Relacionar imagens de objetos a seus respectivos nomes.
Situao de Aprendizagem 7 Houses around the world
Leitura rpida para relacionar textos a ilustraes.
Leitura minuciosa para localizar informaes especficas em textos descritivos.
Situao de Aprendizagem 8 Home sweet home
Revisar e fazer a edio final.
Relacionar as preposies com seu uso, de
acordo com a localizao dos objetos no espao.
Associar imagens e vocabulrio (moradias, cmodos, itens de moblia).
Reconhecer o tema central de um texto.
Reconhecer o gnero de um texto (classificado
de imveis).
Relacionar imagens de objetos a seus respectivos nomes.
7 ano 1 bimestre
Contedos
Reconhecer informaes em um verbete de

Situao de Aprendizagem 1 Getting to know my neighborhood
Reconhecer os nomes de diferentes prdios que esto nos arredores da escola (banco, padaria, super- dicionrio.
mercado, farmcia).
Identificar o significado de palavras.
Identificar a localizao de lugares a partir da leitura de mapa.
O bairro
Reconhecer mensagens verbais e no verbais a partir da leitura de placas de aviso.
Reconhecer mensagens verbais e no verbais
Denominao em lngua inglesa
com base na leitura de placas de avisos.
dos diferentes espaos comerciais Situao de Aprendizagem 2 Understanding signs and notices in my neighborhood
e comunitrios que esto nos
Leitura de placas de avisos dentro de prdios (compreenso de mensagens verbais e no verbais; Reconhecer o uso apropriado das formas veridentificao de placas e referncia a seus espaos).
arredores da escola (banco,
bais there is/isnt; there are/arent.
padaria, supermercado, farmcia) Leitura de descries feitas por adolescentes sobre situaes nas quais a leitura de uma placa indica Reconhecer o uso do tempo verbal presente
Relao entre espaos comerciais, tiva seja necessria.
simples para indicar rotinas e informaes
sua funo e as aes que neles
Situao de Aprendizagem 3 A guide describing a neighborhood
factuais.
ocorrem tipicamente
Leitura de guia: identificar gnero textual.
Verbos de ao
Reconhecer os nomes de diferentes prdios
Identificar informaes especficas.
Tempo verbal: presente
(banco, padaria, supermercado, farmcia).
Reconhecer situao de uso da expresso there to be (formas afirmativa e negativa).
There is/there are
Identificar informaes especficas sobre espaSituao de Aprendizagem 4 A description of my neighborhood
os comerciais e comunitrios.
Desenvolver habilidades de escrita.
Mapas, placas, tabelas de
Levantar ideias, organizar e selecionar informaes.
horrio de funcionamento de
Redigir pargrafos, revisar e fazer edio final.
estabelecimentos
Aquisio de repertrio lexical
e reconhecimento de estruturas
gramaticais da Lngua Inglesa
Produo
Descrio de diferentes espaos
comerciais e comunitrios do
bairro, sua funo e as aes que
neles ocorrem
Linguagens Ingls 19
7 ano 2 bimestre
Contedos
Esporte
Denominao das diferentes
modalidades de esportes
Reconhecimento de palavras
inglesas ou de origem
inglesa usadas em diferentes
modalidades esportivas, em
textos na lngua portuguesa
Relao entre modalidades
esportivas e aes praticadas
pelos atletas
Tempo verbal: presente contnuo
e presente simples
Verbo modal can (para expressar
habilidades)
Denominao de pases e
nacionalidades
Fichas e cartes de identificao
de modalidades esportivas
presentes em suportes como
revistas e sites
Produo
Carto de identificao de um
esportista ou de um esporte
Situao de Aprendizagem 5 Whats your favorite sport
Nomear diferentes modalidades de esportes.
Reconhecer o uso de palavras da lngua inglesa em esportes.
Reconhecer os gneros manchete e lead de notcia em cadernos de esportes.
Relacionar descries com esportes.
Reconhecer o uso do tempo presente simples.
Situao de Aprendizagem 6 Training for competitions
Ler descries das rotinas de atletas.
Ler imagens (smbolo das Olimpadas).
Reconhecer o assunto de um texto.
Relacionar imagens a aes que elas descrevem.
Situao de Aprendizagem 7 Can you play sport?
Reconhecer informaes semelhantes em diferentes textos.
Ler e discutir sobre frases famosas nos esportes.
Situao de Aprendizagem 8 Olympic Games: identification cards
Redigir pargrafos, revisar e fazer a edio final.
Reconhecer os usos do tempo verbal presente
contnuo em contraste com o presente simples.
Reconhecer o uso do presente contnuo para
indicar aes em progresso.
Reconhecer o uso do verbo modal can para
indicar habilidades.
Reconhecer os nomes de diferentes modalidades de esportes.
Reconhecer expresses da lngua inglesa utilizadas em esportes.
Relacionar imagens a aes que elas descrevem.
7 ano 3 bimestre
Contedos
Reconhecer palavras associadas a lazer e enSituao de Aprendizagem 1 Entertainment in my city

tretenimento.
Reconhecer palavras associadas a lazer e entretenimento.
Reconhecer a estrutura de um gnero.
Reconhecer espaos onde eventos acontecem.
Reconhecer espaos onde eventos vo acontecer a partir da leitura e socializar informaes sobre
Entretenimento
preferncias de lazer, atitudes e valores reconhecer a importncia de espaos de lazer para todos.
Relacionar imagens e informaes em um
Denominao dos espaos de
texto.
lazer da cidade (parques, museus, Situao de Aprendizagem 2 Fun at the amusement park!
Reconhecer o gnero, do suporte e do assunto principal de um texto.
cinemas)
Relao entre diferentes espaos Reconhecer o leitor em potencial de um texto.
de lazer e as atividades que neles Estabelecer relaes entre imagens e informaes em um texto.
Localizar informaes especficas para fazer correes.
se pode praticar (o que fazer e
onde)
Situao de Aprendizagem 3 Have fun and learn
Identificao de informaes
Leitura de texto informativo-publicitrio sobre o Museu da Lngua Portuguesa em So Paulo.
especficas sobre os espaos de
Estudar vocabulrio a partir das atividades em um museu.
lazer, tais como horrios de
funcionamento, localizao,
Situao de Aprendizagem 4 Producing a leaflet
tarifas etc.
Retomada: there + be/can
Levantar ideias, organizar e selecionar informaes,
presente, presente contnuo

Folhetos e guias para turistas,
calendrios, tabelas de horrios
Produo
Folheto ilustrado sobre uma
opo de lazer na cidade ou no
bairro
Linguagens Ingls 21
7 ano 4 bimestre
Contedos
Identidade: perfil e preferncias
Denominao de diferentes
atividades de lazer (cinema,
leitura, msica etc.) praticadas e
apreciadas
Preferncias
Tempo verbal: presente (em foco:
formas interrogativa e negativa)
Entrevistas, perfis on-line,
conversas em sala de bate-papo
(internet)
Produo
Perfil individual com
informaes pessoais e
preferncias
Situao de Aprendizagem 5 A reader profile
Levantar hipteses sobre o contedo de um texto e leitura para a confirmao.
Localizar informaes implcitas em um texto.
Reconhecer a organizao de um gnero e seu suporte.
Situao de Aprendizagem 6 Free time activities
Reconhecer o gnero e seu suporte.
Identificar os interlocutores de um texto.
Situao de Aprendizagem 7 Virtual communities and friends
Identificar verbete de dicionrio monolngue.
Conversa on-line na internet.
Reconhecer interlocutores.
Reconhecer assunto geral de um texto.
Localizar informaes especficas.
Situao de Aprendizagem 8 My profile
Levantar ideias.
Organizar e selecionar informaes.
Redigir rascunho.
Revisar e fazer a edio final.
Localizar informaes implcitas e explcitas
em um texto.
Reconhecer os usos do present simple na forma
negativa.
Reconhecer vocabulrio relativo a atividades
de lazer dentro e fora de casa.
R
elacionar informaes do texto a uma imagem.
8 ano 1 bimestre
Contedos
Ampliao de repertrio lexical e Situao de Aprendizagem 1 Describing celebration dates 1

conhecimento gramatical em uso Identificar o assunto geral de um texto.
Comemoraes ao redor do
Identificar caractersticas de textos descritivos.
mundo
Reconhecer caractersticas culturais de diferentes pases nas comemoraes de datas festivas.
Identificao de comemoraes
Situao de Aprendizagem 2 Describing celebration dates 2
(dia dos namorados, ano-novo,
independncia) que ocorrem em Identificar o assunto geral de um texto.
datas e de modos diferentes em
Identificar caractersticas de textos descritivos.
diversos pases e culturas
Reconhecer caractersticas culturais de diferentes pases nas comemoraes de datas festivas.
Localizao de informaes
explcitas em textos informativos Diferenciar verbos regulares e irregulares.
sobre o tema em estudo
Situao de Aprendizagem 3 Describing famous festivals
Tempos verbais: presente
Identificar caractersticas de um poster de divulgao de uma comemorao.
(retomada) e passado simples
Comparar datas em que uma comemorao ocorre no Brasil e nos Estados Unidos.
(verbos regulares e irregulares)
Reconhecer e utilizar verbos regulares e irregulares.
Datas
Utilizar verbos regulares e irregulares.
Retomada: nomes de pases e
nacionalidades em lngua inglesa Situao de Aprendizagem 4 Producing a poster
Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informaes representados de diferentes formas.
Calendrios de datas
comemorativas e posteres de
divulgao de eventos
Produo
Poster de divulgao de um
evento
Identificar aspectos socioculturais de datas comemorativas/eventos especiais do Brasil e de
outros pases.
Relacionar o uso de passado simples (verbos
regulares e irregulares) com acontecimentos
passados, aes completas, hbitos e estados
finalizados.
Identificar o assunto geral de um texto.
Identificar o tema central de um texto.
Diferenciar verbos regulares e irregulares.
Reconhecer o uso apropriado dos tempos verbais (presente e passado simples, em verbos
regulares e irregulares).
Linguagens Ingls 23
8 ano 2 bimestre
Contedos
Ampliao de repertrio lexical e Situao de Aprendizagem 5 What do you do in your free time?
conhecimento gramatical em uso Identificar as caractersticas de um gnero textual (formulrio na internet).
Rotinas de jovens
Descrever preferncias e hbitos referentes a atividades de lazer.
Verbos de ao (retomada)
Preencher um formulrio com dados pessoais.
Corrigir um texto em pares e fazer autocorreo.
(retomada)
Conectivos (and, but, so)
Situao de Aprendizagem 6 Mary and Amnuay
Advrbios de tempo, frequncia, Identificar as caractersticas de um gnero textual (carta pessoal).
lugar e modo
Identificar o remetente e o destinatrio de uma carta.
Compreender o propsito geral de um texto.
Pginas da internet, formulrios,
Identificar palavras-chave em um texto.
grficos, cartas pessoais e emails
Transformar dados de um formulrio em frases.
Produo
Email ou carta para
Situao de Aprendizagem 7 You and others around the world
correspondncia com epals ou
Localizar pases em um mapa.
penpals
Identificar as caractersticas de um gnero textual (grficos).
Identificar o tema geral de um grfico.
Completar frases com base em dados de grficos.
Situao de Aprendizagem 8 Writing task - Getting in touch with my penpal
Compor uma carta.
Fazer edio final com ateno para o aspecto visual do texto.
Diferenciar estruturas (afirmativas, negativas e
interrogativas) que indiquem aes e fatos no
presente e no passado.
Reconhecer o uso dos conectivos and, but, so
para organizar o texto.
Reconhecer expresses adverbiais de tempo.
Localizar informaes em grfico, pginas ou
formulrios da internet.
Associar texto descritivo ou interpretativo aos
respectivos dados demonstrados em grficos.
8 ano 3 bimestre
Contedos
Ampliao de repertrio lexical e Situao de Aprendizagem 1 Is this breakfast or lunch?

conhecimento gramatical em uso Identificar as caractersticas de um gnero textual (cardpio).
Relacionar texto e imagem.
Alimentao
Descrever associar refeies e/ou justificar hbitos alimentares.
Denominao das diferentes
Corrigir um texto entre pares e fazer autocorreo.
refeies, alimentos e bebidas
Relao entre alimentos e
Situao de Aprendizagem 2 The food pyramid
bebidas e refeies
Identificar e compreender os dados apresentados em um infogrfico.
Identificao dos hbitos
Fazer inferncias a partir dos dados apresentados em um infogrfico.
alimentares em diferentes
Classificar alimentos em uma tabela.
culturas
Propor sugestes em resposta a dvidas sobre alimentao.
Distino entre alimentos e
Utilizar o verbo modal should.
bebidas saudveis no saudveis Corrigir um texto entre pares e fazer autocorreo.
(junk food healthy food)
Situao de Aprendizagem 3 Whats in the food you eat?
Diferentes significados
Identificar as caractersticas de um gnero textual (tabela nutricional e lista de ingredientes de prodos pronomes indefinidos
dutos alimentcios).
(quantificadores): much, many,
Identificar o meio no qual um texto veiculado.
a lot, (a) little, (a) few, some,
any, no
Completar frases com base em dados de tabelas.
(retomada)
Situao de Aprendizagem 4 Writing task
Dicas para uma alimentao
The school menu - compor um cardpio.
saudvel
Verbo modal should
Fazer edio final com ateno para o aspecto visual do texto.
Leitura de cardpios,
infogrficos, tabelas nutricionais,
rtulos de produtos
Produo
Cardpio saudvel para a cantina
da escola
Reconhecer o sentido construdo a partir do
uso de a lot of, many, some, little, no, any, (a)
few para indicar quantidades.
Identificar alimentos saudveis e no saudveis.
Identificar o verbo modal should para aconselhar.
Associar refeies hbitos alimentares.
Identificar os dados apresentados em um infogrfico.
Associar texto descritivo aos respectivos dados
demonstrados em tabela.
Linguagens Ingls 25
8 ano 4 bimestre
Contedos
Ampliao de repertrio lexical e Situao de Aprendizagem 5 My favourite toy

conhecimento gramatical em uso Identificar meio de publicao, pblico-alvo e tema geral de um texto (artigo de revista).
Relatar hbitos da infncia.
Mudana de hbitos
Situao de Aprendizagem 6 Childhood memories
Identificao de mudana de
Identificar as caractersticas de um questionrio.
hbitos em diferentes pocas (a
Relacionar perguntas e respostas em um questionrio.
vida de um jovem hoje e a de
quem foi jovem h 30 anos)
Identificar os temas de um texto.
Advrbios e expresses adverbiais
Situao de Aprendizagem 7 Writing task - The interview
de tempo
Escrever e selecionar perguntas para uma entrevista, redigir as respectivas respostas em ingls.
Tempos verbais: passado
Corrigir um texto entre pares.
(retomada), passado contnuo,
Fazer autocorreo.
used to
Situao de Aprendizagem 8 Writing task - Presentations and timeline
Organizar e classificar/comparar uma linha do tempo.
Entrevistas, trechos de artigos
de revista, linha do tempo,
questionrios
Produo
Entrevista e linha do tempo
Classificar eventos em uma linha do tempo.
Reconhecer advrbios e expresses adverbiais
de tempo.
Relacionar perguntas s respectivas respostas
de um questionrio.
Identificar o tema central de um texto.
9 ano 1 bimestre
Contedos
Conhecimento gramatical e
lexical em lngua inglesa em uso
Biografias
Identificao de biografias de
pessoas marcantes da histria
nacional e internacional que
ainda esto vivas
Identificao de quando e onde
as pessoas nasceram e estudaram,
que lngua falam, de que
gostavam quando eram pequenas
Relao entre biografias e
profisses
Tempos verbais: passado
e presente (retomada) e
reconhecimento de uso do
presente perfeito
Biografias, entrevistas, perfis
Produo
Perfil e biografia de uma
personalidade marcante
Situao de Aprendizagem 1 Biographical studies
Identificar algumas caractersticas de um gnero textual (reportagem).
Identificar o objetivo geral de um texto.
Completar uma ficha com dados biogrficos sobre um(a) jogador(a) de futebol.
Situao de Aprendizagem 2 Who is he?
Identificar algumas caractersticas de um gnero textual (verbete de enciclopdia).
Identificar o objetivo geral de um texto.
Utilizar informaes de uma ficha para completar um verbete de enciclopdia.
Completar frases com dados biogrficos sobre uma pessoa famosa.
Situao de Aprendizagem 3 Studying an interview
Relacionar perguntas e respostas em uma entrevista.
Identificar temas presentes em textos biogrficos.
Diferenciar frases e perguntas que tratam do presente daquelas que tratam do passado.
Situao de Aprendizagem 4 Writing a biography
Selecionar e organizar informaes.
Escrever um texto biogrfico.
Observar as caractersticas do gnero escolhido.
Reconhecer o uso do presente perfeito.
Diferenciar frases e perguntas construdas no
tempo presente daquelas construdas no tempo passado.
Diferenciar estruturas (afirmativas, negativas
e interrogativas) que indiquem aes e fatos no
presente e no passado.
Identificar caractersticas do gnero textual
reportagem.
Identificar a intencionalidade do autor em um
texto.
Identificar informaes de uma ficha para
completar um verbete de enciclopdia.
Relacionar perguntas e respostas em uma entrevista.
Identificar assuntos presentes em excertos de
textos biogrficos.
Linguagens Ingls 27
9 ano 2 bimestre
Contedos
Invenes e inventores
Relao entre invenes e
inventores (quem fez o qu)
Descries de invenes,
situando-as no momento
histrico
Relao entre uma inveno e
seu uso social
Tempos verbais: passado e
presente (retomada) e voz
passiva (Its used for ... ing; it was
invented)
Verbos e adjetivos
Verbetes de enciclopdias,
anncios publicitrios, pginas
da internet, catlogos e fichas
Produo
Ficha com descrio de um
produto ou equipamento
Situao de Aprendizagem 5 What invention is this?
Identificar caractersticas de um anncio publicitrio.
Descrever a funo e as qualidades de uma inveno.
Corrigir um texto entre pares; fazer autocorreo.
Situao de Aprendizagem 6 How was it invented?
Identificar o tema geral de um texto.
Transpor informaes de um texto para uma tabela.
Situao de Aprendizagem 7 Why was it invented
Identificar caractersticas de uma pgina da internet.
Descrever um contexto especfico no passado.
Situao de Aprendizagem 8 Writing task - Describing an invention
Compor e preencher uma ficha descritiva.
Fazer a edio final com ateno para o aspecto visual do texto.
Reconhecer o uso da voz passiva em expresses
como its used for ... ing e it was invented.
Identificar caractersticas de um anncio publicitrio.
Relacionar informaes de um texto em uma
tabela.
9 ano 3 bimestre
Contedos
Narrativas pessoais
Identificao dos elementos de
uma narrativa (o qu, quando,
onde, como)
Organizao cronolgica de
eventos
Relao entre um acontecimento
e uma emoo por ele provocada
Tempos verbais: passado e
passado contnuo
Adjetivos para descrever
sensaes e sentimentos
Advrbios de tempo, lugar e
modo
Reportagens de revista e/ou
jornal, pginas da internet,
depoimentos pessoais, fruns na
internet, dirios, roteiros
Produo
Roteiro para dramatizao, em
lngua inglesa, de uma cena
(episdio na vida dos alunos)
Identificar as diferentes formas do verbo no

Situao de Aprendizagem 1 How did you feel?
passado e passado contnuo.
Relacionar imagem e texto (interjeies e onomatopeias).
Identificar caractersticas de um frum na internet.
Selecionar expresses que se referem a senti Identificar o tema geral de um texto.
mentos e sensaes.
Selecionar um episdio ou situao e fazer anotaes sobre elementos da narrativa (o qu, quando, Reconhecer o uso de expresses adverbiais de
quem etc.).
tempo.
Fazer autocorreo de texto.
Situao de Aprendizagem 2 My first day at a new school
Identificar as caractersticas de um dirio pessoal.
Completar o resumo de um texto.
Completar um dilogo.
Corrigir um texto entre pares e/ou fazer autocorreo.
Situao de Aprendizagem 3 The story of my life
Identificar caractersticas de uma autobiografia.
Situao de Aprendizagem 4 Writing task - This is my life
Escrever um dilogo para o roteiro de uma cena.
Linguagens Ingls 29
9 ano 4 bimestre
Contedos
Ampliao de repertrio lexical e Situao de Aprendizagem 5 Predictions

conhecimento gramatical em uso Identificar caractersticas de citaes.
Planos e expectativas para o
Ordenar palavras e figuras para formar frases sobre o futuro.
futuro
Previses para o futuro pessoal e Situao de Aprendizagem 6 Planning my future
Identificar as caractersticas de uma entrevista em revista para adolescentes.
coletivo
Relao entre mudanas e
aspectos da vida pessoal e social Escrever frases com planos e expectativas pessoais para o futuro.
Advrbios e expresses adverbiais Corrigir um texto entre pares e fazer autocorreo.
de tempo
Situao de Aprendizagem 7 The future: better or worse
Estudo dos adjetivos (formas
Identificar caractersticas de reportagens de jornal.
comparativas)
Tempo verbal: futuro (will, there
will be)
Completar frases com previses e expectativas para o futuro pessoal e coletivo.
Estruturas verbais: hope to; wish
Utilizar formas comparativas dos adjetivos.
to, would like to
Situao de Aprendizagem 8 Writing task - My life so far, my life ahead
Citaes, entrevistas, reportagens
Escrever um relato autobiogrfico.
de revista/jornal
Produo
Relato autobiogrfico organizado
em trs partes: apresentao
pessoal, fatos marcantes e
expectativas para o futuro
Reconhecer o uso de formas comparativas dos
adjetivos.
Reconhecer o uso do futuro (will).
Reconhecer o uso de estruturas verbais para
expressar desejos e expectativas (hope to, wish
to, would like to).
Selecionar frases com previses e expectativas
para o futuro pessoal e coletivo.
Identificar formas comparativas dos adjetivos.
Identificar as caractersticas de uma entrevista
em revista para adolescentes.
1 srie 1 bimestre
Contedos
Informao no mundo
globalizado
Anglofonia
Mapeamento dos pases que
usam a lngua inglesa como
lngua materna
A influncia internacional dos
usos da lngua inglesa como
lngua estrangeira
Reconhecimento das variantes
lingusticas da lngua inglesa
Conectivos: consequently, when,
before
Expresses com preposies
(verbo + preposio, adjetivo +
preposio)
Textos para leitura e escrita em
lngua inglesa
Pginas da internet,
depoimentos, e-mails
Produo
Pgina da internet com programa
de intercmbio para alunos
estrangeiros que desejam estudar
no Brasil
Situao de Aprendizagem 1 Where English is spoken: Facts and Figures
Leitura: localizar e analisar informaes especficas em um texto.
Reconhecer seu tema geral e a organizao do gnero.
Antecipar informaes em um texto.
Situao de Aprendizagem 2 Intercultural studies 1
Leitura (usar dicionrio bilngue, localizar informaes explcitas em um texto).
Vocabulrio (relacionar tpicos a vocabulrio pertinente, estudar preposies e seus usos).
Situao de Aprendizagem 3 Intercultural studies 2
Leitura localizar informao especfica em um texto.
Utilizar passado simples e presente simples.
Reconhecer palavras que indicam relaes de tempo.
Situao de Aprendizagem 4 An intercultural study program in Brazil
Levantar ideias, organizar e selecionar informaes.
Localizar informao explcitas em um texto.
Reconhecer o assunto central de um texto.
Reconhecer o uso do passado simples e do
presente simples.
Reconhecer palavras que indicam relaes de
tempo.
Relacionar tpicos temticos a vocabulrio
pertinente.
Associar preposies descrio de seus usos.
Linguagens Ingls 31
1 srie 2 bimestre
Contedos
Informao no mundo
globalizado
O jornal
Reconhecimento da estrutura
geral de um jornal (sees e seus
objetivos)
A primeira pgina de um jornal e
suas manchetes
Opinio do leitor (localizao
de informaes explcitas e
reconhecimento do tema)
Abreviaes em classificados
Voz passiva, presente e passado
Pronomes relativos (who, that,
which, where)
Textos para leitura e escrita em
lngua inglesa
Opinio do leitor, primeira
pgina, classificados, notas de
correo
Produo
Manchetes para notcias de um
jornal de classe ou da escola
Situao de Aprendizagem 5 News and newspaper sections
Reconhecer a organizao de um jornal em sees.
Inferir sentidos de palavras.
Relacionar palavras em lngua inglesa a suas definies.
Usar pistas para resolver palavras cruzadas.
Deduzir uma regra gramatical com base em exemplos e aplic-la em outras situaes.
Situao de Aprendizagem 6 Finding what you need
Identificar informaes em textos.
Identificar caractersticas de um gnero.
Inferir significados apoiando-se em pistas e em conhecimentos prvios.
Produzir um texto, observando as caractersticas do gnero.
Situao de Aprendizagem 7 Newspaper readers
Relacionar contedos a sees de um jornal.
Identificar as caractersticas de um gnero.
Identificar a opinio do autor.
Expressar opinio.
Inferir significados no explcitos em um texto.
Produzir um texto observando as caractersticas do gnero.
Situao de Aprendizagem 8 Headlines
Relacionar texto a contexto.
Analisar caractersticas de diferentes construes frasais e relacion-las a seu uso comunicativo.
Deduzir uma regra gramatical com base na anlise de exemplos.
Aplicar regras em situaes de uso.
Situao de Aprendizagem 9 Headlines for a class or school newspaper
Reconhecer o uso do imperativo.
Reconhecer a voz passiva.
Inferir sobre fatos do cotidiano por meio do ttulo/manchete (gnero estudado ao longo do volume).
Identificar as caractersticas da primeira pgina de um jornal.
Inferir sentidos de palavras, com base na compreenso global do texto.
Relacionar palavras em lngua inglesa a suas
definies.
Inferir significados, apoiando-se em pistas e
em conhecimentos prvios.
Relacionar contedos a sees de um jornal.
Identificar as caractersticas de um gnero.
Identificar a opinio do autor em um texto.
Inferir informao implcita em um texto.
Relacionar diferentes construes frasais a seu
uso comunicativo.
Inferir uma regra gramatical com base na anlise de exemplos.
1 srie 3 bimestre
Contedos
Informao no mundo
globalizado
Caderno de entretenimento
Sinonmia, antonmia e definies
em palavras cruzadas
Tempos verbais (futuro e
presente)
Pronomes interrogativos
(o qu, quando, onde, como)
Situao de Aprendizagem 1 Entertainment - Horoscopes
Identificar o gnero, suas caractersticas e seu portador.
Deduzir uma regra gramatical com base na anlise de exemplos e aplic-la em situaes de uso.
Identificar o gnero, suas caractersticas.
Identificar a traduo, a definio, a antonmia e a sinonmia como processos pelos quais
expressamos o significado das palavras.
Situao de Aprendizagem 2 Entertainment - Crossword puzzles

Mobilizar recursos lingusticos e expressivos para alcanar objetivos comunicativos.
Relacionar contedo/tema s experincias pessoais.
Identificar a traduo, a definio, a antonmia e a sinonmia como processos pelos quais expressa- D
eduzir uma regra gramatical com base na
mos o significado das palavras.
anlise de exemplos.
Interpretar dicas para resolver palavras cruzadas.
Identificar o sentido denotado de vocbulo
Situao de Aprendizagem 3 Entertainment - Leisure and culture
ou expresso utilizados em segmento de um
Horscopos, cruzadinhas e
Identificar o gnero, suas caractersticas e seu portador.
texto, selecionando aquele que pode substiinformes de lazer e cultura
Relacionar tema/assunto s experincias pessoais.
tu-lo por sinonmia no contexto em que se
Interpretar informaes no explcitas em um texto.
insere.
Produo
Localizar informaes especficas em um texto para corrigir afirmaes.
Caderno de entretenimento
Identificar o sentido denotado de vocbulo ou
Situao de Aprendizagem 4 School paper - Entertainment section
para um jornal de classe ou de
expresso utilizados em segmento de um texescola (horscopos, cruzadinhas e Participar de decises coletivas para compilar, revisar e escolher textos produzidos pelos colegas.
to, selecionando aquele que pode substitu-lo
informes de lazer e cultura)
por antonmia no contexto em que se insere.
Linguagens Ingls 33
1 srie 4 bimestre
Contedos
Informao no mundo
globalizado
Notcias e leads
A organizao de um lead (lead
paragraphs)
Localizao de informaes em
leads: o qu, quem, quando,
onde, por qu
Notcias (reconhecimento do
tema)
Voz passiva, passado, passado
contnuo e presente
Notcias e leads
Produo
Leads para notcias e montagem
de jornal com os textos
produzidos durante o ano
Situao de Aprendizagem 5 News stories
Identificar temas, objetivos e pblico-leitor.
Formular hipteses sobre o contedo de uma notcia e confirm-las por meio da leitura.
Relacionar tempos verbais a seus usos em contextos.
Situao de Aprendizagem 6 News stories - Focus on lead paragraphs
Reconhecer diferentes organizaes textuais em um jornal.
Relacionar perguntas a respostas.
Mobilizar conhecimentos prvios de mundo e de lngua e relacion-los a um texto.
Situao de Aprendizagem 7 Writing headlines and lead paragraphs
Produzir lead e manchete, observando suas caractersticas de organizao.
Editar e revisar textos, tendo como referncia critrios preestabelecidos.
Situao de Aprendizagem 8 Putting together a school or class newspaper
Contribuir em momentos de tomada de deciso coletiva.
Autoavaliar a contribuio individual para a realizao de uma tarefa coletiva.
Relacionar tempos verbais a seus usos em contextos.
Reconhecer diferentes organizaes textuais
em um jornal.
Relacionar perguntas a respostas de uma entrevista.
2 srie 1 bimestre
Contedos
Intertextualidade e cinema
Filmes e programas de TV
Profissionais do cinema e da
televiso
Etapas na produo de um filme
Formao de palavras por
sufixao e prefixao
O uso de diferentes tempos
verbais
O uso das conjunes (contraste,
adio, concluso e concesso) e
dos marcadores sequenciais
Sinopses e resenhas crticas
Produo
Resenha crtica de filme
Situao de Aprendizagem 1 The world on the screen: films and TV programs
Levantar hipteses sobre o contedo de um texto e leitura para a confirmao.
Identificar opinio e inferir informaes.
Identificar diferentes opinies a partir da

Situao de Aprendizagem 2 Film reviews and synopses
comparao e entre diferentes pontos de vista.
Identificar o uso adequado de diferentes tem Reconhecer caractersticas de gneros e comparar textos, usar o contexto para inferir o significado
pos verbais.
de palavras desconhecidas.
Identificar o uso adequado de conjunes
Situao de Aprendizagem 3 Film analysis and opinions
(contraste, adio, concluso e concesso) e
Localizar informaes especficas em um texto (leitura detalhada).
marcadores sequenciais.
Comparar, interpretar e construir opinio a partir de diferentes pontos de vista.
I dentificar o processo de formao de palavras
Situao de Aprendizagem 4 Producing a film review
(prefixao e sufixao).
Levantar ideias.
Preparar rascunho.
Revisar texto e fazer a edio final.
Linguagens Ingls 35
2 srie 2 bimestre
Contedos
Situao de Aprendizagem 5 Advertising is all around us

Refletir sobre a relao consumidor-consumo, com base em conhecimento de mundo dos alunos.
Propaganda e consumo
Reconhecer os diferentes veculos de propagandas e quais so mais eficientes onde moram.
Relaes entre cultura e consumo
Reconhecer os diferentes veculos de propagandas, suas vantagens e desvantagens.
Mensagens implcitas em
Relacionar informaes entre textos.
anncios ou propagandas
Localizar informaes especficas no texto a partir de leitura detalhada.
(linguagens verbal e no verbal)
Identificao de propagandas de Situao de Aprendizagem 6 Learning about advertisements
produtos implcitas em filmes
Identificar o assunto principal do texto.
Inferncia de informaes, ponto Inferir o sentido de palavras ou expresses a partir do contexto.
de vista e intenes do autor
Perceber a organizao do texto e sua finalidade.
O uso dos graus dos adjetivos nas Reconhecer diferentes objetivos das propagandas.
propagandas
Compreender a organizao sistmica de uma propaganda escrita cujo objetivo central a argumen O uso do imperativo
tao com foco em convencer o outro.
Trabalhar o conhecimento sistmico expresses avaliativas, uso de comparativo e superlativo para
descrever o produto.
Propagandas publicitrias,
Situao de Aprendizagem 7 Learning more about advertisements
roteiros e entrevistas
Inferir o sentido de palavras ou expresses em um texto.
Produo
Inferir significados para compreender e relacionar a mensagem e as informaes do texto.
Roteiro de anncio publicitrio
Perceber a organizao textual de um roteiro de propaganda para TV.
e/ou propaganda
Situao de Aprendizagem 8 Producing a TV advertisements script
Levantar ideias.
Preparar rascunho.
Revisar texto e fazer a edio final.
Reconhecer os diferentes veculos de propagandas.
Localizar informaes especficas no texto.
Inferir o sentido de palavras ou expresses a
partir do contexto.
Reconhecer elementos da organizao do texto e sua finalidade.
Reconhecer diferentes objetivos das propagandas.
Reconhecer uso adequado de comparativo e
superlativo.
2 srie 3 bimestre
Contedos
Cinema e preconceito
Esteretipos sociais e
preconceitos
Construo de opinio
Verbos modais para dar
conselhos: should, must, might
Oraes condicionais: tipo 1 e
tipo 2
Entrevistas, seo de revistas
para jovens (Pergunte ao
especialista), legendas de filmes
Produo
Carta para seo de revista
juvenil (Pergunte ao
especialista)
Situao de Aprendizagem 1 Stereotypes and prejudice
Relacionar imagens a nacionalidades, refletir sobre esteretipos associados a nacionalidades.
Relacionar nacionalidades a esteretipos e discutir seus aspectos positivos e/ou negativos.
Reconhecer as diferenas entre os conceitos de esteretipo e preconceito.
Dar opinio sobre esteretipos.
Identificar preconceitos a partir da leitura de
cenas de filmes.
Reconhecer o assunto de um texto.
Identificar marcadores conversacionais em
entrevistas.
Situao de Aprendizagem 2 Stereotypes and prejudice in the movies

Reconhecer ou identificar preconceitos a partir da leitura de cenas de filmes.
I dentificar expresses usadas para emitir opinio.
Reconhecer o assunto de um texto a partir de leitura rpida.
Localizar informaes explcitas no texto.
Reconhecer a organizao textual de uma entrevista e seu objetivo.
Identificar marcadores conversacionais em entrevistas e expresses usadas para emitir opinio.
Relacionar um pedido de conselho com o
Localizar informaes explcitas no texto e inferir o sentido de palavras ou expresses a partir do conselho dado.
contexto.
Reconhecer verbos modais utilizados para pe Inferir significados para compreender a mensagem do texto.
dir ajuda e/ou conselho.
Situao de Aprendizagem 3 Ask an expert: What should I do?
Trabalhar com o conhecimento de mundo e de texto dos alunos acerca da organizao de uma carta Reconhecer o uso de oraes condicionais
situao hipottica.
para uma seo de revista juvenil.
Inferir significados para compreender a mensagem do texto e relacionar um pedido de conselho com
o conselho dado.
Reconhecer verbos modais utilizados para pedir ajuda e/ou conselho.
Dar conselhos.
Reconhecer o uso de oraes condicionais situao hipottica.
Prtica escrita de oraes condicionais.
Situao de Aprendizagem 4 Producing letters
Levantar de ideias.
Preparar rascunho: revisar texto e fazer a edio final.
Linguagens Ingls 37
2 srie 4 bimestre
Contedos
Situao de Aprendizagem 5 Learning about books and films - Part I

Reconhecer os ttulos de livros que viraram filmes.
Cinema e literatura
Relacionar as personagens aos ttulos dos filmes.
Cinema, literatura e identidade
Perceber como descrever personagens e o objetivo da descrio.
cultural
Reconhecer frases famosas ditas por personagens de livros e/ou filmes.
O enredo no texto literrio e sua
Identificar o gnero textual, o suporte e o assunto principal do texto.
adaptao para o cinema
Localizar informaes especficas no texto e inferir o sentido de palavras ou expresses a partir do
Organizao do texto narrativo
contexto.
Identificao e descrio de
Reconhecer informaes sobre personagens apresentadas na introduo de um conto.
personagens
O uso de diferentes tempos
Situao de Aprendizagem 6 Learning about books and films - Part II L
ocalizar informaes
especficas.
verbais
Aprofundar a leitura do texto.
Discursos direto e indireto
O uso de linking words (palavras Reconhecer o uso dos discursos direto e indireto.
Reconhecer as vozes das personagens e do narrador e como transform-las em discursos direto e
de ligao)
indireto.
Situao de Aprendizagem 7 Learning about the plot
Pardias e contos literrios
Levantar ideias.
Produo
Identificar, selecionar e organizar informaes.
Roteiro e dramatizao de
esquete com base em um filme
Situao de Aprendizagem 8 Production: script of a sketch
Levantar ideias.
ou livro
Preparar rascunho.
Corrigir e editar texto.
Localizar informaes especficas no texto.
Inferir o sentido de palavras ou expresses a
partir do contexto.
Localizar informaes explcitas sobre personagens apresentadas na introduo de um
conto.
Reconhecer ttulos de livros adaptados para
o cinema.
Reconhecer o uso dos discursos direto e indireto em um texto.
Reconhecer as falas das personagens e do narrador.
3 srie 1 bimestre
Contedos
O mundo do trabalho
Trabalho voluntrio
Caractersticas do trabalho
voluntrio
Trabalho voluntrio emprego
Habilidades e oportunidades
de aprendizagem no trabalho
voluntrio
Construo de opinio
O uso dos tempos verbais:
presente e presente perfeito
Relatos de experincia, pginas
de internet, boletins informativos
Produo
Depoimento de experincia de
trabalho voluntrio (testimonial)
Situao de Aprendizagem 1 Learning about volunteer work
Reconhecer caractersticas dos trabalhos voluntrios e das pessoas que realizam esse tipo de trabalho.
Reconhecer marcas do gnero textual.
Localizar informaes especficas.
Inferir o sentido de palavras ou expresses a partir do contexto.
Ler o texto detalhadamente.
Revisar o uso do presente simples.
Situao de Aprendizagem 2 Volunteer work: a personal experience
Identificar o assunto principal do texto, sua finalidade e sua organizao textual.
Localizar informaes explcitas.
Inferir o sentido de palavras ou expresses a partir do contexto.
Relacionar informaes entre textos.
Relacionar o uso do presente perfeito com aes passadas que so importantes no momento da fala.
Situao de Aprendizagem 3 Volunteer work x professional work
Localizar informaes explcitas.
Localizar informaes implcitas em um texto.
Discutir a importncia e os benefcios da realizao de trabalhos voluntrios.
Inferir significados para a compreenso do texto.
Relacionar conhecimentos desenvolvidos a experincias e opinies pessoais.
Situao de Aprendizagem 4 Producing a testimonial
Levantar ideias.
Organizar, selecionar informaes.
Preparar rascunho: autocorreo de texto e edio final.
Identificar diferentes usos do presente perfeito
(expressar continuidade de aes, falar de experincia de vida, dar notcias).
Reconhecer o uso do presente simples.
Inferir informaes implcitas no texto, com
base na compreenso global do texto.
Linguagens Ingls 39
3 srie 2 bimestre
Contedos
Situao de Aprendizagem 5 Looking for the first job

Reconhecer o assunto de um texto por meio de leitura rpida.
Primeiro emprego
Localizar informaes especficas em um texto por meio de leitura detalhada.
As caractersticas e a organizao
Antecipar o contedo de um texto por meio da leitura do ttulo.
de um anncio
Construir uma opinio e inferir significados por meio do contexto.
Identificao das diferentes
Situao de Aprendizagem 6 Learning about job ads 1
habilidades solicitadas de um
Reconhecer as caractersticas de um anncio de emprego.
candidato em um anncio de
Identificar o leitor-alvo e o suporte.
emprego
Levantar e confirmar hipteses por meio da leitura de um texto.
A importncia da qualificao
profissional
O uso e o significado das
Situao de Aprendizagem 7 Learning about job ads 2
abreviaes
Reconhecer o significado de verbos caractersticos de anncios de emprego.
Verbos que indicam diferentes
Categorizar e usar em contexto.
habilidades
Reconhecer o uso de abreviaes em anncios.
Refletir sobre a ordem de eventos no processo de busca por um emprego.
Anncios de empregos e textos
informativos
Situao de Aprendizagem 8 Producing job ads
Levantar ideias.
Produo
Anncio pessoal (fictcio ou real) Organizar, selecionar informaes.
para candidatar-se a um emprego Preparar rascunho: autocorreo de texto e edio final.
O mundo do trabalho
Reconhecer as caractersticas de um anncio
de emprego.
Reconhecer o significado de verbos caractersticos de anncios de emprego.
Relacionar os verbos caractersticos de anncios de emprego
R
econhecer o uso de abreviaes em anncios.
L
ocalizar informaes especficas em um texto.
3 srie 3 bimestre
Contedos
Identificar o uso dos marcadores textuais que

Situao de Aprendizagem 1 Career: choosing a profession - Part I
Reconhecer as caractersticas de um guia do estudante: tipo de leitor, objetivo, tipo de informaes indicam opes (either ... or, neither ... nor).
Profisses do Sculo XXI
e sua organizao textual.
Identificar as situaes de uso de estruturas
Descrio de diferentes profisses
Localizar informaes especficas no texto a partir de leitura detalhada (detailed reading).
verbais para indicar aes no futuro: will,
e campos de atuao profissional
Reconhecer e praticar as conjunes either... or e neither... nor.
going to.
A escolha de uma carreira:
experincias pessoais e
Inferir o sentido de palavras ou expresses em um texto.
Identificar as situaes nas quais os verbos
perspectivas
modais may e might sejam usados.
O uso dos tempos verbais: futuro Situao de Aprendizagem 2 Career: choosing a profession - Part II
(will, going to)
Reconhecer as caractersticas de uma brochura de apresentao de cursos universitrios: tipo de lei O uso dos verbos modais: may,
tor, objetivo, tipo de informaes e sua organizao textual: ndice e carta de boas-vindas.
might
Localizar informaes especficas no texto a partir de leitura detalhada (detailed reading).
O uso dos marcadores textuais
Reconhecer e usar oraes condicionais (tipo 1).
que indicam opes: either ... or,
Situao de Aprendizagem 3 Testimonials: choosing a profession
neither ... nor
Reconhecer o assunto de um texto a partir de leitura rpida, bem como a organizao textual de
Oraes condicionais (tipo
um depoimento pessoal sobre escolha de carreira profissional e planos, identificar o autor de um
1), passado simples e presente
depoimento.
perfeito (retomada)
Reconhecer e usar verbos modais e o tempo verbal futuro para falar de planos.
Situao de Aprendizagem 4 Producing testimonials: professional plans
Depoimentos e livretos
Levantar ideias.
de apresentao de cursos
universitrios
Preparar rascunho: revisar o texto e fazer a edio final.
Produo
Depoimento pessoal sobre planos
profissionais para o futuro
O mundo do trabalho
Linguagens Ingls 41
3 srie 4 bimestre
Contedos
O mundo do trabalho
Construo do curriculum vitae
Tipos de currculo
Caractersticas e organizao de
um currculo
Etapas no processo de colocao
profissional (do anncio
entrevista)
Edio de currculo (informaes
pessoais, formao, habilidades e
objetivos)
O uso e significado das
abreviaes
Reconhecer elementos da organizao de um

Situao de Aprendizagem 5 Learning about CV formats
currculo.
Perceber como o currculo se organiza e qual seu objetivo.
Reconhecer o assunto do texto e dois tipos diferentes de currculos: chronological e functional.
Localizar informaes especficas em um CV.
Localizar informaes especficas no texto, comparar os tipos de currculo disponveis e os objetivos
do candidato ao ingressar no mercado de trabalho.
Localizar informaes especficas em um
Localizar informaes especficas no texto a partir de leitura detalhada.
anncio de emprego.
Situao de Aprendizagem 6 How to write a CV - Part I

Reconhecer elementos da organizao de um
Reconhecer o assunto de um texto a partir de leitura rpida.
anncio de emprego.
Reconhecer como um currculo se organiza, suas partes, o tipo de informaes que elas apresentam
Localizar informaes explcitas em um anne seu objetivo.
cio de emprego.
Identificar os diferentes tipos de currculos: chronological e functional.
Localizar informaes especficas em um CV e reconhecer o objetivo de cada CV.
Identificar, com base nas informaes contidas em anncios de emprego, o CV adequado
Situao de Aprendizagem 7 How to write a CV - Part II
vaga.
Localizar informaes especficas em um anncio de emprego.
Currculo e boletins informativos Perceber como um anncio de emprego se organiza e que tipo de informaes apresenta.
Identificar o tipo de organizao de um CV: chronological ou functional e seu objetivo.
Produo
Localizar informaes especficas em um CV e relacionar as informaes dos anncios de emprego e
Currculo contendo informaes
do CV mais apropriado para candidatar-se a determinada vaga.
pessoais, formao, habilidades e
Situao de Aprendizagem 8 Production: Writing a CV
objetivos
Levantar ideias.
Preparar rascunho.
Trocar textos para correo por outro grupo de alunos.
Fazer a edio final.
Espanhol
Linguagens
1 srie 1 bimestre
Contedos
Socioculturais
O aluno e seu contexto imediato: famlia, casa, escola, bairro, cidade
Relaes interpessoais: simetria, assimetria, cortesia, afetividade
Funcionais
Formas de tratamento, apresentaes, frmulas usadas ao telefone,
saudaes
Informaes pessoais bsicas: dar e pedir informaes
Descrio de si mesmo e dos outros
Descrio e identificao de objetos de uso pessoal e do cotidiano
Relato de atividades cotidianas
Lingusticos
Emprego dos pronomes pessoais (do sujeito), demonstrativos e
interrogativos
Os determinantes
Verbos no presente do Indicativo (de estado e/ou ao, reflexivos e
pronominais)
Flexes dos substantivos e adjetivos
Numerais e horas
O alfabeto
Sinais de pontuao (funcionalidade da interrogao e exclamao
invertidas)
Lxico relacionado aos contedos socioculturais e funcionais
trabalhados
Expectativas de Aprendizagem
Identificar, por meio de textos verbais e no verbais,

palavras, expresses e frases de uso corrente, relativas
Reconhecer e utilizar, em emisses orais claras, pala- a si prprio e aos contextos imediatos no presente do
vras, expresses e frases de uso corrente relativas a si Indicativo.
Identificar informaes pessoais bsicas relativas faprprio e aos contextos imediatos.
Preencher formulrios com informaes pessoais b- mlia, casa, bairro e cidade em formulrios/fichas/dosicas e formular perguntas e respostas sobre essas in- cumentos pessoais.
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos
desenvolvam as seguintes habilidades:
formaes.
Ler e localizar no texto palavras e frases referentes

descrio de si mesmo, de pessoas, de locais e/ou de
objetos de uso pessoal e do cotidiano.
Identificar,

por meio de imagens, transcrio de di
logos, quadrinhos e/ou entrevistas, as relaes de simetria, assimetria, cortesia ou afetividade em apresentaes
pessoais e ao telefone.

em diferentes tipos de texto, palavras e frases
Fazer breves descries de si mesmo, de pessoas, de Localizar,
referentes
descrio de si mesmo, de outras pessoas,
locais e/ou de objetos de uso pessoal e do cotidiano.
de locais e/ou de objetos de uso pessoal e do cotidiano.
Relatar atividades cotidianas (rotina diria).
Associar uma figura descrio escrita e/ou denominao de uma atividade cotidiana.
Relacionar imagens de relgios digitais e de ponteiro
forma escrita das horas e minutos.
Reconhecer unidades de medida usuais de comprimento, de superfcie, de capacidade, de tempo e de
temperatura.
Linguagens Espanhol 45
1 srie 2 bimestre
Contedos
Identificar os aspectos histricos referentes denominao do idioma.
Socioculturais
Denominao do idioma (castelhano/espanhol), surgimento e
situao geopoltica
Estudo crtico das situaes de bilinguismo e diglossia no mundo
hispnico
Situao geogrfica, aspectos histricos, polticos e sociais do mundo
hispnico
Variedades lingusticas de diferentes naturezas (geogrficas, sociais
etc.)

Funcionais
Situao de si mesmo, de fatos, lugares e pessoas no espao e no
tempo
Elaborar perguntas e respostas sobre naturalidade, na- geogrfica.

cionalidade e localizao geogrfica.
Localizar informaes explcitas em um texto, referentes a fatos, lugares e pessoas, no presente do Indicativo.
Lingusticos
Localizao temporal: verbos basicamente no presente do Indicativo e
os relacionados aos contedos socioculturais e funcionais trabalhados
(de estado e/ou ao, reflexivos e pronominais).
Marcadores temporais
Localizao espacial: preposies e advrbios de lugar
Fonemas e alofones em diferentes variedades do espanhol e em
contraste com a lngua portuguesa: yesmos, seseo
trabalhados: nomes de pases, regies, cidades e adjetivos ptrios
Responder, oralmente ou por escrito, a questes a res- Identificar, em textos de gneros variados (grficos,
peito do aparecimento do castelhano na histria, a sua textos histricos, informativos) a situao do Espanhol
implantao na Amrica, as transformaes em conta- no mundo.
to com outras lnguas e a sua situao atual no mundo. Identificar, em textos de variados gneros, os aspectos
Identificar, em textos orais e pequenas transcries, os das variantes lingusticas do espanhol.
aspectos mais destacados das variedades de pronncia Associar perguntas a respostas de mbito pessoal, a
do espanhol.
respeito da naturalidade, nacionalidade e localizao
1 srie 3 bimestre
Contedos
Relacionar enunciados, que contenham estruturas e vo

cabulrio do contexto imediato e do cotidiano, a h
Ler e compreender enunciados que contenham estru- bitos alimentares, mediante o uso de expresses de gosturas e vocabulrio do contexto imediato e do coti- tos e preferncias.
diano relacionados aos contedos socioculturais traba- Inferir, em textos de gneros variados, informao previsvel, pontual e especfica.
lhados.
Socioculturais
O aluno, seu contexto e o outro: rotinas e atividades cotidianas no
Brasil e no mundo hispnico:
hbitos alimentares
higiene e sade
atividades profissionais: hierarquias, funes etc.

Funcionais
Descrio/narrao de situaes bsicas e de episdios do cotidiano
Comparao de hbitos, costumes, regras de polidez e cortesia
Expresso de gostos e de preferncias
Expresso de sentimentos, emoes, sensaes e obrigaes
Estabelecimento de relaes temporais: anterioridade, posterioridade e
simultaneidade; a perspectiva temporal de quem fala e suas realizaes
na lngua
Formulao de projetos e desejos
Planejamento de aes futuras
Redigir textos breves relacionados s atividades cotidia- Inferir uma informao implcita com base na compreenso global de um texto.
nas, utilizando os contedos lingusticos trabalhados.
Lingusticos
Formas para expressar a posse
Pronomes complementos tonos e tnicos
Formas prprias para a comparao, quantificao e a intensificao
Cifras, quantidades e medidas
Estrutura frasal e valores do verbo gustar
Formas de emprego dos verbos regulares, relacionadas aos contedos
trabalhados (pretritos do Indicativo, futuro imperfeito e condicional)
Slaba: diviso de palavras, ditongos e hiatos
Lxico

relacionado aos contedos socioculturais e funcionais
trabalhados
Intervir adequadamente em dilogos que exijam in- Identificar, em excertos descritivos e/ou narrativos, o
tercmbio de informao sobre as situaes cotidianas vocabulrio especfico relacionado s atividades profissionais.
trabalhadas.
Ler texto breve de uso corrente, de modo a localizar Identificar, em textos de gneros variados, expresses
informao previsvel, pontual, e especfica e captar o relacionadas a planos futuros.
sentido geral do texto.
Identificar, em excertos descritivo e/ou narrativos, referncias culturais relativas a coincidncias e divergn Redigir um breve currculo.
Localizar e identificar em textos referncias culturais cias do cotidiano entre o Brasil e o mundo hispnico
relativas a coincidncias e divergncias do cotidiano (hbitos, costumes e regras de polidez e cortesia).
entre o Brasil e o mundo hispnico.
1 srie 4 bimestre
Contedos
Socioculturais
O aluno, seu contexto e o outro: rotinas e atividades cotidianas no
Brasil e no mundo hispnico:
lazer e diverso
viagens e turismo
espaos geogrficos e sociais diversificados (do Brasil e do mundo
hispnico) e formas de mover-se e deslocar-se em cada um deles
Identificar, em textos escritos, enunciados que contenham estruturas e vocabulrio do contexto imediato e
Reconhecer, em textos orais e escritos, enunciados que cotidiano relacionados ao lazer e diverso, s viagens
contenham estruturas e vocabulrio do contexto ime- e ao turismo, aos espaos geogrficos e sociais do Brasil
diato e cotidiano relacionados aos contedos sociocul- e do mundo hispnico.
Relacionar,

a partir de textos de gneros variados, exturais trabalhados.
Redigir textos breves relacionados s atividades cotidia- presses e seus significados (sentimentos, emoes, sen
saes e obrigaes).
nas, utilizando os contedos lingusticos trabalhados.
Funcionais
Descrio/narrao de situaes bsicas e de episdios do cotidiano
Intervir adequadamente em dilogos que exijam in- Identificar, em excertos descritivos e/ou narrativos,
Comparao de hbitos, costumes, regras de polidez e cortesia
tercmbio de informao sobre as situaes cotidianas marcadores temporais (anterioridade, posterioridade e
simultaneidade), relacionados ao lazer e diverso, s
Expresso de gostos e de preferncias
trabalhadas.
viagens e ao turismo, aos espaos geogrficos e sociais
Expresso de sentimentos, emoes, sensaes e obrigaes
Ler textos breves de uso corrente, de modo a localizar
Estabelecimento de relaes temporais: anterioridade, posterioridade e
do Brasil e do mundo hispnico.
informao previsvel, pontual e especfica e captar o
simultaneidade; a perspectiva temporal de quem fala e suas realizaes
Identificar, em excertos descritivos e/ou narrativos,
sentido geral dos textos.
na lngua
referncias culturais relativas a coincidncias e diver Localizar e identificar em textos referncias culturais
Formulao de projetos e desejos
gncias do cotidiano entre o Brasil e o mundo hisprelativas a coincidncias e divergncias do cotidiano
Planejamento de aes futuras
nico, relacionadas ao lazer e diverso, s viagens e ao
entre o Brasil e o mundo hispnico.
turismo, aos espaos geogrficos e sociais do Brasil e do
Lingusticos
Demonstrar percepo crtica sobre a diversidade de mundo hispnico.
Verbos impessoais
espaos geogrficos e sociais, localizando em textos
Artigo neutro lo
fontes explcitas que a justifiquem.
Formas de emprego dos verbos irregulares, reflexivos e pronominais
relacionadas aos contedos trabalhados (pretritos do Indicativo,
futuro imperfeito e condicional)
trabalhados (verbos de movimento, meios de transporte, condies
climticas)
2 srie 1 bimestre
Contedos
Socioculturais
O aluno no seu contexto histrico e social:
origens ibricas
situao do Brasil no contexto latino-americano
organizao da sociedade no Brasil e no mundo hispnico
Funcionais
Expresso de opinies e de argumentos elementares e isolados
Expresso de acordo e de divergncia de opinies
Identificar os pontos essenciais de uma emisso oral

direta ou indireta (com base em transcrio de progra Identificar os pontos essenciais de uma emisso oral mas de rdio e televiso e outros meios de comunicadireta ou indireta (com base em programas de rdio e o) a respeito de temas atuais e/ou passados.
televiso e outros meios de comunicao) a respeito de Identificar, reconhecer, indicar ou apontar expresso
temas atuais e/ou passados.
de opinies e de argumentos, em textos orais e escritos,
Intervir adequadamente em dilogos sobre assuntos em que predomine uma linguagem corrente.
conhecidos e da atualidade.
Identificar a tese explcita em um texto argumentativo.
Expressar, explicar e/ou justificar opinies, oralmente Identificar em textos de gneros variados, argumentos
ou por escrito.
a favor ou contra um determinado ponto de vista.
Lingusticos
A posio de alguns elementos gramaticais (substantivos, adjetivos,
advrbios) nos sintagmas e nas oraes (restries e efeitos de sentido) Identificar expresso de opinies e de argumentos, em Estabelecer relaes de causa/consequncia entre infor Quantificadores (muy, mucho, bastante, poco, demasiado)
textos orais e escritos, em que predomine uma lingua- maes subentendidas ou pressupostas distribudas ao
Apcope de adjetivos e advrbios
gem corrente.
longo de um texto.
Conjunes coordenativas e subordinativas (usos e valores)
Redigir pequenos textos expositivos, apresentando ar- Identificar o uso adequado da concordncia nominal
Padres de acentuao grfica
gumentos a favor ou contra um determinado ponto ou verbal, com base na correlao entre definio/
Lxico

de vista.
exemplo.
trabalhados
Organizar os episdios principais de uma narrativa em
sequncia lgica.
Inferir o tema ou o assunto principal, com base na
localizao de informaes explcitas no texto.
Organizar em sequncia lgica itens de informao explcita, distribudos ao longo de um texto.
2 srie 2 bimestre
Contedos
Socioculturais
Sentidos culturais e sociais de fatos atuais e/ou passados
Tradio e modernidade (local/global):
folclore
festas e rituais
crenas e valores
transformaes sociais
Funcionais
Referncia a aes, aos fatos e aos costumes presentes e passados
Expresso da crena, da dvida e da probabilidade
Lingusticos
Indicativo versus Subjuntivo
Perodos compostos: coordenao e subordinao
Expresses de constatao, de crena, de dvida, de probabilidade, de
acordo e de divergncia
Contrastes ortogrficos: lngua espanhola lngua portuguesa
trabalhados
Identificar o provvel pblico-alvo de um texto, sua
finalidade e seu assunto principal.
Coletar dados histricos e da atualidade, analisando as Organizar em sequncia itens de informao explcita,
informaes de forma crtica.
distribudos ao longo de um texto, com base em suas
Contar histrias e/ou narrar fatos atuais e/ou passados. relaes temporais.
Identificar fatos e descries de acontecimentos passados e presentes em textos em que predomine uma
Identificar fatos e descries de acontecimentos paslinguagem corrente.
sados e presentes em textos em que predomine uma
Identificar

expresses de crena, dvida e probabilidalinguagem corrente.
de por meio do presente do Subjuntivo.
Redigir textos narrativos e descritivos, com a finalidade de transmitir informao sobre fatos passados Identificar o sentido denotado de vocbulo ou expresso utilizados em segmento de um texto, selecionando
ou atuais.
aquele que pode substitu-lo por sinonmia no contexto em que se insere.
Expressar, explicar e/ou justificar opinies.
Selecionar legenda ou ttulo apropriado para um texto

escrito ou ilustrao.
Identificar recursos verbais e no verbais utilizados em
um texto com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hbitos ou de gerar uma mensagem de cunho
poltico, cultural, social ou ambiental.
2 srie 3 bimestre
Contedos
Socioculturais
Sentidos culturais e sociais de fatos passados e atuais e suas possveis
consequncias nas relaes sociais, formas de comportamento e na
linguagem
Modos de abordar questes de natureza histrica, social e de fazer
referncia palavra do outro
Funcionais
Expresso da obrigatoriedade e da necessidade
Frmulas prprias para solicitar e conceder permisso e autorizao
Frmulas para expressar possibilidades e desejos
A citao e o discurso referido
Lingusticos
Complementos verbais (pronomes complementos tonos e
duplicaes)
Discurso direto e indireto
Contraste hablar/decir
Emprego das construes passivas e impessoais
Formas nominais do verbo: gerndio, infinitivo e particpio
Oraes exclamativas e desiderativas
Lxico

trabalhados
Identificar, em textos de diferentes gneros, referncias
culturais, com base na compreenso global do texto.
Identificar, em textos orais e escritos, referncias cultu- Identificar o sentido restrito a determinada rea de corais de modo a captar o sentido geral, tendo em vista as nhecimento (tcnica, tecnolgica ou cientfica) de vonuances de intencionalidade presentes neles.
cbulo ou expresso utilizados em um segmento de
Intervir adequadamente em dilogos relativos aos contexto, selecionando aquele que pode substitu-lo por
tedos socioculturais e funcionais tratados, de modo a sinonmia no contexto em que se insere.
expor, com clareza, ideias pessoais, planos e argumen- Identificar, em textos escritos, expresses que indicam
tos simples, reformular enunciados e/ou parafrase-los. permisso e autorizao.
Citar ou fazer referncia indireta palavra do outro.
Reconhecer expresses que indicam possibilidades e
Elaborar textos orais e/ou escritos (dilogo, narrao, desejos.

descrio) relacionados aos temas abordados.
Identificar formas de apropriao textual, como par Dar e solicitar permisso e autorizao (oralmente e frases, citaes, discurso direto, indireto e direto livre.
por escrito).
Identificar as formas verbais e/ou pronominais decor-
Expressar, oralmente e por escrito, possibilidades e rentes da mudana para a primeira pessoa ou vice-versa.
desejos.
Identificar, em um texto, marcas relativas variao
lingustica, no que diz respeito s diferenas entre a linguagem oral e a escrita, do ponto de vista do lxico, da
morfologia ou da sintaxe.
Identificar o uso adequado de concordncia nominal
ou verbal, com base na correlao entre definio/
exemplo.
Estabelecer relaes entre segmentos de um texto, identificando o antecedente de um pronome complemento.
2 srie 4 bimestre
Contedos
Socioculturais
Marcas das sociedades e culturas na linguagem
Padres de relaes interpessoais e sociais
Formas cristalizadas na lngua:
sentenas
provrbios
Funcionais
Ordens, recomendaes, instrues e conselhos
Formas prprias para persuadir e convencer
Lingusticos
Perfrases verbais: tipos, valores e colocao pronominal
Usos e valores do Imperativo verbal e de outras frmulas utilizadas
para ordenar, aconselhar e dar instrues
Elementos suprassegmentais: a prosdia e a entonao
Pronomes relativos e as oraes relativas
Formas de tratamento em diferentes situaes sociais
Lxico

trabalhados
Identificar, em textos orais e escritos, marcas lingusticas de persuaso prprias de determinadas sociedades
Identificar, em textos orais e escritos, marcas lingusti- e culturas.
cas de persuaso prprias de determinadas sociedades Reconhecer em textos escritos, expresses que indie culturas.
quem ordens, instrues, conselhos e recomendaes
Intervir adequadamente em dilogos relativos aos con- com a finalidade de convencer e persuadir.
tedos socioculturais e funcionais tratados, nos quais Reconhecer, no contexto adequado, formas cristalizase expressem ordens, instrues, conselhos e recomen- das da lngua (sentenas, provrbios).
daes com a finalidade de convencer e persuadir.
Reconhecer expresso de opinies e de argumentos, em
Dar e solicitar ordens, recomendaes, instrues, textos escritos, em que predomine uma linguagem corconselhos, utilizando formas adequadas, oralmente e rente.
por escrito.
Reconhecer e empregar, no contexto adequado, formas
cristalizadas da lngua (sentenas, provrbios).
3 srie 1 bimestre
Contedos
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos Relacionar, a partir de textos escritos, marcas enunciaSocioculturais
tivas aos efeitos que produzem.
O aluno e sua insero no mundo globalizado e plural: a diversidade desenvolvam as seguintes habilidades:
Identificar, em textos orais e escritos, as marcas enun- Reconhecer, em textos escritos, experincias vividas e
social e cultural
Espaos culturais: bibliotecas, museus, teatros, auditrios, internet etc. ciativas e os efeitos que produzem.
recordaes relacionando passado, presente e futuro.
I

ntervir
adequadamente
em
dilogos
nos
quais
se
soli Identificar, em textos escritos, informaes e indicaFuncionais
citem ou forneam informaes variadas.
es sobre localizao, acessos, endereos e preos.
Solicitaes, pedidos de informaes, relao de compra e venda em
diferentes contextos sociais e culturais
Relato de experincias vividas e de recordaes e suas relaes com o
presente e o futuro
Solicitao e fornecimento de instrues e de informaes sobre
localizao, acessos, endereos, preos etc.
Lingusticos
Modos de enunciar: contraste entre as formas ativa, passiva e
impessoal
Emprego das construes oblquas com o se de involuntariedade:
carsele algo a alguien, romprsele algo a alguien, olvidrsele algo a
alguien etc.
Formas prprias para expressar pedidos e solicitaes (verbos modais,
imperativos, imperfeitos, condicionais)
Funes da presena e da ausncia de determinantes; a expresso do
genrico e do especfico; outros valores do artigo: a posse
Valores dos demonstrativos e advrbios: diticos
L
xico relacionado aos contedos socioculturais e funcionais
trabalhados
Relatar, oralmente e por escrito, experincias vividas e Identificar o sentido denotado de vocbulo ou expresrecordaes relacionando passado, presente e futuro.
so utilizados em segmento de um texto, selecionando
Dar e pedir, oralmente e por escrito, informaes e aquele que pode substitu-lo por sinonmia no contexindicaes sobre localizao, acessos, endereos, pre- to em que se insere.
os etc.
3 srie 2 bimestre
Contedos
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos Identificar, em textos escritos, a sequncia de fatos e as
Socioculturais
eventuais nuances de sentido.
Mostras de expresses literrias e artsticas no Brasil e no mundo
hispnico
Interpretar textos, orais e escritos e de tipologia varia- Identificar, em textos escritos, os argumentos princi Marcas das sociedades e culturas na linguagem: expresses idiomticas da, mostrando capacidade para captar a sequncia de pais e as eventuais nuances de sentido.
fatos, os argumentos principais e as eventuais nuances Reconhecer o efeito de humor ou ironia produzido no
Funcionais
de sentido.
texto pelo uso intencional de palavras ou expresses.
Expresso de juzos de valor, pontos de vista e justificativas
Intervir adequadamente em dilogos, de forma espon- Identificar o sentido denotado de vocbulo ou expres Argumentao estruturada
tnea e ativa, expondo juzos de valor, pontos de vista, so utilizados em segmento de um texto, selecionando
Interpretao e formulao de enunciados em que haja oposio e
opinies e argumentos.
contraste
aquele que pode substitu-lo por sinonmia no contexLingusticos
Modos de enunciar: emprego das construes oblquas com o se de
involuntariedade: carsele algo a alguien, romprsele algo a alguien,
olvidrsele algo a alguien etc.
Ordem das palavras na orao: ordem direta, inversa, efeitos de
sentido (individuao, contraste e nfase)
Operadores argumentativos
Valores dos demonstrativos: anafrico e catafrico
L
xico relacionado aos contedos socioculturais e funcionais
trabalhados
Elaborar snteses, ampliaes e reformulaes de enun- to em que se insere.

ciados e de textos literrios ou no e que versem sobre Selecionar legenda ou ttulo apropriado para um texto
os temas trabalhados.
escrito ou ilustrao.
Redigir textos com clareza e estruturao que permi- Reconhecer, no contexto adequado, formas cristalizatam expressar, com consistncia, pontos de vista e ar- das da lngua (sentenas, provrbios).
gumentao.
3 srie 3 bimestre
Contedos
Socioculturais
A diversidade social, econmica, poltica e cultural, no mundo
globalizado e plural
Marcas das sociedades e culturas nos diferentes tipos de discurso
Funcionais
Formulao e expresso de hipteses, condies e probabilidade e
incredulidade
Manifestao de inteno e de nfase
Lingusticos
O verbo: modo, tempo e aspecto (valores e funes)
Mecanismos de coeso e coerncia textuais
Construes com verbos descritivos: tener, haber, estar
trabalhados
Identificar, em textos orais e escritos, elementos argumentativos, de intencionalidade e de nfase.
Intervir adequadamente em dilogos que podem ocorrer em diferentes contextos sociais e culturais.
Elaborar, oralmente e por escrito, snteses, ampliaes
e reformulaes de enunciados e de textos que versem
sobre realidades abstratas e temas sociais e culturais.
Redigir textos de tipologia variada, com clareza e estruturao adequada, que expressem intencionalidade
e nfase, apresentem hipteses, condies, probabilidades ou expressem incredulidade.
Identificar, em textos escritos, elementos argumentativos, de intencionalidade e de nfase.
Localizar em textos escritos, expresses de hipteses,
condies, probabilidades ou incredulidade.
Identificar, em um texto, normas ortogrficas, de concordncia, de regncia ou de colocao pronominal,
com base na correlao entre definio/exemplo.
Identificar em um texto, as marcas lingusticas que expressam interesses polticos, ideolgicos e econmicos.
Identificar o sentido denotado de vocbulo ou expresso utilizados em segmento de um texto, selecionando
3 srie 4 bimestre
Contedos
Socioculturais
Brasil, Amrica, Espanha e o mundo: valorao crtica do mundo
globalizado
Marcas das sociedades e culturas nos diferentes tipos de discurso
Funcionais
Expresso de mudanas fsicas, psquicas e de estado, transitrias ou
permanentes
Expresso da afetividade
Lingusticos
Oralidade e escrita: lxico, marcadores discursivos (argumentativos,
contrastivos, intensificadores etc.), formalidade e informalidade,
registros e estilos
Verbos que indicam processos e mudanas
Contrastes ser/estar e tener/haber
Marcas de afetividade e subjetividade na linguagem
trabalhados
Identificar, em textos escritos, marcas de subjetividade
e de afetividade.
Identificar, em textos orais e escritos, marcas de subje- Reconhecer, em textos escritos, expresses que indiquem mudanas fsicas, psquicas e de estado, transittividade e de afetividade.
Intervir adequadamente, valendo-se de diferentes re- rias ou permanentes.
gistros e estilos, em dilogos que podem ocorrer em I nferir o sentido de operadores discursivos ou de processos persuasivos utilizados em um texto argumentativo.
contextos sociais e culturais variados.
Entender e interpretar textos escritos de tipologia va- Identificar o sentido denotado de vocbulo ou expresriada sendo capaz de captar as marcas de subjetividade
so utilizados em segmento de um texto, selecionando
e afetividade.
Elaborar textos escritos e orais que expressem mudanas fsicas, psquicas e de estado, transitrias ou permanentes.
Redigir textos de tipologia variada, com clareza e estruturao adequada, que expressem intencionalidade,
subjetividade, afetividade e pontos de vista pessoais.
CONCEPO E COORDENAO GERAL

COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO
BSICA CGEB
Coordenadora
Ghisleine Trigo Silveira
Diretora do Departamento de Desenvolvimento
Curricular e de Gesto da Educao Bsica
Regina Aparecida Resek Santiago
Centro de Ensino Fundamental
dos Anos Finais, do Ensino Mdio
e da Educao Profissional CEFAF
Diretora: Valria Tarantello de Georgel
rea de Linguagens
Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos
Eduardo Povinha e Roseli Ventrella.
Educao Fsica: Maria Elisa Kobs Zacarias,
Mirna Lia Violin Brandt, Rosngela Aparecida de
Paiva e Sergio Roberto Silveira.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol):
Ana Beatriz Pereira Franco, Ana Paula de Oliveira
Lopes Vieira, Jucimeire de Souza Bispo e Marina
Tsunokawa Shimabukuro.
Lngua Portuguesa: Angela Maria Baltieri Souza,
Claricia Akemi Eguti, Id Moraes dos Santos,
Katia Regina Pessoa, Mara Lucia David, Marcos
Rodrigues Ferreira, Roseli Cordeiro Cardoso e
Rozeli Frasca Bueno Alves.
Fsica: Carolina dos Santos Batista Murauskas e

Renata Cristina de Andrade Oliveira.
Qumica: Ana Joaquina S. S. M. Carvalho,
Natalina de Ftima Mateus e Roseli Gomes de
Araujo da Silva.
rea de Cincias Humanas
Filosofia: Emerson Costa, Tnia Gonalves e
Tenia de Abreu Ferreira.
Geografia: Andria Cristina Barroso Cardoso,
Dbora Regina Aversan e Sergio Luiz Damiati.
Histria: Cynthia Moreira Marcucci, Maria
Margarete dos Santos Benedicto e Walter Nicolas
Otheguy Fernandez.
Sociologia: Carlos Fernando de Almeida, Thais
Maria Souto Vieira e Tony Shigueki Nakatani.
Centro de Ensino Fundamental
dos Anos Iniciais CEFAI
Diretora: Sonia de Gouveia Jorge
Andra Fernandes de Freitas, Edimilson de Moraes
Ribeiro, Fabiana Cristine Porto dos Santos, Luciana
Aparecida Fakri, Luciana Souza Santos, Nilza
Casagrande, Renata Rossi Fiorim Siqueira e Vanda
Alves dos Santos.
Reviso ortogrfica
Rozeli Frasca Bueno Alves.
rea de Matemtica
Produo editorial e reviso ortogrfica

Marina Murphy.
Matemtica: Djalma de Oliveira Bispo Filho, Joo

dos Santos Vitalino, Otvio Yoshio Yamanaka,
Sandra Maira Zen Zacarias e Vanderley Aparecido
Cornatione.
Imprensa oficial do Estado de sO PAULO
rea de Cincias da Natureza
Projeto grfico
Ricardo Ferreira
Biologia: Hlen Akemi de Queirz Nomura

e Juliana Pavani de Paula Bueno.
Diagramao
Marli Santos de Jesus
Cincias: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli,

Gisele Nanini Mathias e Herbert Gomes da Silva.
Impresso e acabamento sob a responsabilidade

da Imprensa Oficial do Estado de So Paulo

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Matriz de Avaliao

Matriz de Avaliao Processual

Governo do Estado de So Paulo

Em 2008, a Secretaria da Educacao do Estado de Sao Paulo propos um

Nesta publicao, apresentamos os contedos, competncias e habilidades

No incio de 2015, a SEE publicou as diretrizes da politica educacional de

Acreditamos que, alm de apoiar a prtica pedaggica em nossas escolas,

A primeira dessas diretrizes veio resgatar a centralidade do Currculo

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So Paulo (Estado) Secretaria da Educao.

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Essas duas Matrizes, alm de sinalizar para os desempenhos esperados,

Anos Iniciais do Ensino Fundamental

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Anos Finais do Ensino Fundamental

Biologia, Fsica e Qumica

Como se verifica no quadro anterior, para os Anos Iniciais do Ensino

10 Matriz de Avaliao Processual

Ampliando os limites das Matrizes de Referncia para

buscar informaes, saber ouvir os colegas para argumentar, entre outras.

capacidade de argumentao com o objetivo final de ter as condies de

Matriz de Avaliao Processual

14 Matriz de Avaliao Processual

Reconhecer perguntas e respostas, em ingls,

16 Matriz de Avaliao Processual

Situao de Aprendizagem 1 Places in a school

18 Matriz de Avaliao Processual

Reconhecer informaes em um verbete de

20 Matriz de Avaliao Processual

Reconhecer palavras associadas a lazer e enSituao de Aprendizagem 1 Entertainment in my city

Textos para leitura e escrita

22 Matriz de Avaliao Processual

Ampliao de repertrio lexical e Situao de Aprendizagem 1 Describing celebration dates 1

24 Matriz de Avaliao Processual

Ampliao de repertrio lexical e Situao de Aprendizagem 1 Is this breakfast or lunch?

Ampliao de repertrio lexical e Situao de Aprendizagem 5 My favourite toy

26 Matriz de Avaliao Processual

28 Matriz de Avaliao Processual

Identificar as diferentes formas do verbo no

Ampliao de repertrio lexical e Situao de Aprendizagem 5 Predictions

30 Matriz de Avaliao Processual

32 Matriz de Avaliao Processual

Situao de Aprendizagem 2 Entertainment - Crossword puzzles

34 Matriz de Avaliao Processual

Identificar diferentes opinies a partir da

Situao de Aprendizagem 5 Advertising is all around us

36 Matriz de Avaliao Processual

Situao de Aprendizagem 2 Stereotypes and prejudice in the movies

Situao de Aprendizagem 5 Learning about books and films - Part I

38 Matriz de Avaliao Processual

Situao de Aprendizagem 5 Looking for the first job

40 Matriz de Avaliao Processual

Identificar o uso dos marcadores textuais que

Reconhecer elementos da organizao de um

Situao de Aprendizagem 6 How to write a CV - Part I

Matriz de Avaliao Processual

44 Matriz de Avaliao Processual

Identificar, por meio de textos verbais e no verbais,

Ler e localizar no texto palavras e frases referentes

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos

Elaborar perguntas e respostas sobre naturalidade, na- geogrfica.

46 Matriz de Avaliao Processual

Relacionar enunciados, que contenham estruturas e vo

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos

Reconhecer perguntas e respostas, em ingls,

Reconhecer informaes em um verbete de

Reconhecer palavras associadas a lazer e enSituao de Aprendizagem 1 Entertainment in my city

Identificar as diferentes formas do verbo no

Identificar diferentes opinies a partir da

Identificar o uso dos marcadores textuais que

Reconhecer elementos da organizao de um

Identificar, por meio de textos verbais e no verbais,

Ler e localizar no texto palavras e frases referentes

Elaborar perguntas e respostas sobre naturalidade, na- geogrfica.

Relacionar enunciados, que contenham estruturas e vo

Identificar os pontos essenciais de uma emisso oral

Identificar a tese explcita em um texto argumentativo.

Selecionar legenda ou ttulo apropriado para um texto

Citar ou fazer referncia indireta palavra do outro.

Reconhecer expresses que indicam possibilidades e

Elaborar textos orais e/ou escritos (dilogo, narrao, desejos.

Identificar as formas verbais e/ou pronominais decor-

Elaborar snteses, ampliaes e reformulaes de enun- to em que se insere.