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Instituciones
Educativas y
Vinculacin
Vinculacin Interinstitucional
Alumna: Lariza Miranda Amador
INTRODUCCIN
La asignatura de Vinculacin Interinstitucional, bsicamente revisa a la luz de diversos
marcos tericos referenciales y anlisis de casos, los recursos que se derivan de la
relacin estratgica entre las instituciones educativas y aquellas que van desde los
sectores acadmicos, pasando por los sociales y obviamente los productivos, ello para la
consecucin de diversos beneficios, tales como la realimentacin de intervenciones
pedaggicas, la pertinencia de sus planes de estudio, la insercin de sus egresados y el
incremento de su competitividad.(ETAC:2016)
DESARROLLO
Cada institucin educativa debe de establecer entre sus objetivos indudablemente
convertirse en una organizacin que aprende, esto es una manera de decir que se adapta
mejor a las demandas las necesidades sociales diversas- y por ello debe vincularse con
otras empresas que le provean de experiencias exitosas o no, para mejorar su eficacia,
para analizar sus propuestas educativas, para conseguir que sus egresados se inserten
de mejor manera en el mbito laboral, y por ende en la sociedad de una manera
productiva y su influencia a travs de sta ltima. (ETAC: 2016)
Una organizacin inserta en la Era del Conocimiento, debe saber intercambiar saberes
para a partir de ello capitalizarlos y generar nuevos aprendizajes, por ello no puede ni
debe permanecer aislada y el establecer lazos de colaboracin conlleva a la sinergia y
obviamente a la eficacia y la eficiencia. El conocer el mbito al que abona capital humano
enriquecido gracias a diversos factores- es clave en la labor que desempea, y este
reconocimiento incide directamente en la formacin de sus aprendices.
Evidentemente el proceso de vinculacin interinstitucional a pasado por grandes cambios
que reflejan propiamente el contexto en el que se encuentran inmersas las instituciones
referidas, y al decir contexto no slo hablo de caractersticas culturales y sociales de la
institucin, sino que adems me refiero a las temporales, al modo de produccin del
momento histrico y con ello todo el devenir, -polticas pblicas, gobierno, estado de la
materia, etc.- (THOMAS, DAVYT, DAGNINO: 1997)
Retomando el concepto de contextualizacin (todo aquello inherente a la ubicacin de la
bina geogrfica-temporal) es evidente que las instituciones educativas mexicanas, bajo el
concepto de gestin llamado top-bottom es decir que las polticas pblicas se adaptan
desde los niveles de gestin inferiores pero son generadas desde los crculos de gestin
ms altos (TAMAYO, SUBIRATS:
) se han visto inmersas en numerosos procesos
reformistas o de aplicacin de polticas pblicas- principalmente en los paradigmas de
gestin y pedaggicos.
Evidentemente en un mundo global estas reformas obedecen al mbito de la organizacin
econmica internacional y por ello, cada una de las reformas alineadas con la finalidad
educativa la insercin productiva a la sociedad- tienen un trasfondo, econmico. No
podemos dejar de lado, estos aspectos como la influencia de los organismos
internacionales financieros y en menor medida de los no financieros, pero adems el