Cada uno de los dos hemisferios de nuestro cerebro es responsable de una forma

diferente de pensamiento. Muestro aqu una ilustracin en la que puedes ver las
diferencias existentes entre el pensamiento del hemisferio derecho y el del izquierdo.

Normalmente mostramos una preferencia a utilizar uno de los hemisferios ms que el

otro, aunque hay quienes utilizan con gran habilidad tanto uno como otro. Alguien se
ha fijado en que nuestros sistemas educativos tienden a potenciar ms las habilidades
del hemisferio izquierdo del cerebro de sus alumnos, esto es, el pensamiento lgico, el
anlisis y la precisin?
Las materias relacionadas con el hemisferio derecho se centran ms en lo esttico, las
sensaciones y la creatividad. Aqu es donde nacen las ideas creativas, por lo que todos
deberamos estimular ms esta parte, dado que en la escuela no hicieron suficiente
hincapi en ella.
An as, no podemos dejar de lado el hemisferio izquierdo, ya que una vez tenemos la
idea brillante, necesitamos de sus habilidades lgicas y analticas para poder llevarla a la
prctica y que funcione en el mundo real.
La Influencia del Cerebro en Nuestro Aprendizaje, part 2
por Margaret Seleme de Guevara
Continuando con nuestro artculo anterior sobre la
Enseanza Basada en Como Aprende el Cerebro,
en este artculo hablaremos sobre los dos
hemisferios cerebrales, y daremos algunas pautas
para ver como podemos estimularlos y
equilibrarlos.
El tema del funcionamiento del cerebro es
fascinante. En la actualidad tenemos la suerte de
que la ciencia ha develado mucho de lo que sucede

en nuestro cerebro, por ejemplo cuando aprendemos, cuando escuchamos msica,

o cuando somos amenazados. De hecho, sabemos tanto que el no utilizar ese
conocimiento de manera til resultara en mi opinin, casi una irresponsabilidad.
Eso es tanto ms as ahora que tenemos una nueva humanidad ya entre nosotros
que requiere que los patrones de comportamiento sean cambiados, dando lugar a
un nuevo modo de aprender.
Los nuevos nios, en general, pareceran tener la capacidad de usar los dos
hemisferios cerebrales de manera equilibrada. En realidad todos tenemos esta
capacidad, es solo cuestin de recordar cmo hacerlo y de entrenarla. Los nios
tienen ms facilidad para esto.
El cerebro est dividido en dos hemisferios, cada uno con cuatro lbulos, que, hoy
en da se sabe, funcionan interconectados intercambiando informacin libremente.,
Los hemisferios estn conectados entre s por el corpus callosum, que es un manojo
de fibras nerviosas que funciona como pasaje libre inter-hemisfrico, permitiendo
que la informacin pase libremente de una parte del cerebro a la otra.
Cada hemisferio procesa la informacin que recibe de distinta manera o, dicho de
otro modo, hay distintas formas de pensamiento asociadas con cada hemisferio. El
hemisferio izquierdo o lgico y racional procesa la informacin de manera
secuencial y lineal. Forma la imagen del todo a partir de las partes y es el que se
ocupa de analizar los detalles. El hemisferio lgico piensa en palabras, nmeros,
secuencias y anlisis.
El hemisferio derecho u holstico, procesa la informacin de manera global,
partiendo del todo para entender las distintas partes que componen ese todo. El
hemisferio holstico es intuitivo en vez de lgico, piensa en imgenes y sentimientos
y desarrolla funciones como las musicales, rtmicas, imaginativas, de dimensin, de
color y de espacio.
Aunque no siempre el hemisferio lgico concuerda con el hemisferio izquierdo ni el
holstico con el derecho, en un principio se pens que as era, por lo que con
frecuencia se habla de alumnos hemisferio izquierdo (o alumnos analticos) y
alumnos hemisferio derecho (o alumnos relajados o globales).
Naturalmente, para poder aprender bien necesitamos usar los dos hemisferios, pero
la mayora de nosotros tendemos a usar uno ms que el otro. Es decir, preferimos
pensar de una manera o de otra. El que tendamos a usar ms una manera de
pensar que otra determina nuestras habilidades cognitivas ya que cada manera de

pensar est asociada con distintas habilidades

En este cuadro mostramos algunas de las habilidades asociadas con cada
hemisferio y los modos de pensamiento de cada uno.
Hemisferio lgico

Hemisferio holstico

HABILIDADES ASOCIADAS CON LOS HEMISFERIOS

Escritura
Smbolos
Lenguaje
Lectura
Ortografa
Oratoria
Escucha
Ubicacin de hechos y detalles
Asociaciones auditivas

Relaciones espaciales
Formas y pautas
Clculos matemticos
Canto y msica
Sensibilidad al color
Expresin artstica
Creatividad
Visualizacin
Emociones

MODOS DE PENSAMIENTO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

LOGICO
Analtico
Abstracto
Secuencial
(de particular a global)
Lineal
Realista
Verbal
Simblico
Cuantitativo

HOLISTICO
Intuitivo
Concreto
Global
(de global a particular)
Aleatorio
Fantstico
No verbal
Literal
Cualitativo

El comportamiento de los alumnos en el aula variar en funcin del modo de

pensamiento que prefieran.
Un hemisferio no es ms importante que el otro, un modo de pensamiento no es
mejor que el otro, para poder realizar cualquier tarea, por simple que parezca,
necesitamos usar los dos hemisferios. Cuanto ms complicada sea la tarea ms
importante ser utilizar todos los modos de pensamiento y no uno slo. Sin
embargo nuestra cultura y nuestro sistema escolar no son neutros. Al igual que con
los sistemas de representacin, nuestro sistema escolar privilegia el hemisferio
lgico sobre el hemisferio holstico. Desde el punto de vista del profesor lo que
interesa es organizar el trabajo en el aula de tal forma que las actividades
potencien la utilizacin de ambos modos de pensamiento.

Existen ejercicios que ayudan a los nios y a los adultos en general a equilibrar los
dos hemisferios cerebrales como ser cantar, bailar, escribir, recitar poesa, practicar
yoga,
las artes marciales, la gimnasia cerebral (Brain Gym), o la prctica del Hemi-Synch
(que quiere decir Sincronizacin Hemisfrica) una tecnologa creada por el Ing.
Robert Monroe, fundador del Instituto Monroe que afirma que la sincronizacin
armnica de los dos hemisferios del cerebro puede permitir la activacin del cuerpo
pituitario y de la glndula pineal, entre otras glndulas, de manera que el sujeto
entra en un estado diferente de conciencia en el cual ciertas habilidades especiales
extra sensoriales son actividades naturalmente, as como dones artsticos,
genialidad intelectual y proezas fsicas.1 Esta tcnica usa el sonido como medio para
equilibrar los dos hemisferios y ha tenido muy buenos resultados.
Se podra pensar, tal vez, en incorporar algunas de estas tcnicas en los colegios
como un modo de lograr un mejor aprendizaje de los alumnos. Esto siempre
pensando en lo que necesitan los nuevos nios para estar equilibrados.

Como actividades de la Fundacin, en el mes de enero estuvimos de receso, y la

actividad principal a fines de mes y a principios de febrero fue auspiciar el estreno
de la pelcula INDIGO EVOLUTION en La Paz, de la que les hablaremos en el
siguiente artculo junto con la continuacin de nuestros artculos acerca del cerebro
y el aprendizaje. En siguientes artculos hablaremos sobre las molculas de la
emocin que es un concepto basado en el libro de Candace Pert.
1) Segn la informacin contenida en el libro La Conciencia Indigo Futuro
Presente editado por la Fundacin Indi-go (Ecuador) 2004.

El uso de ambas manos posibilita un

desarrollo mayor
Liliana Zuliani Arango
Neuropsiquiatra infantil, Profesora de la Universidad de Antioquia
Para los individuos diestros, la mano izquierda es menos hbil que la derecha; esto ocurre as
slo porque la mano izquierda permanece inactiva. Al nacimiento, la mano izquierda no es

inferior; si as fuera, las dos manos tendran forma diferente. Las dos manos seran
igualmente hbiles si se entrenaran igual desde el comienzo; las manos fueron hechas
iguales y cmo han cambiado! Por qu la mano derecha posee esta extraordinaria
habilidad? Por repeticin.
Shinichi Suzuki

Desde que se espera el nacimiento de un hijo hay preocupacin por cul mano utilizar y
siempre se desea que sea la derecha, pues es considerado como normal, y no la izquierda
que se constituye como algo diferente y que puede producirle a la persona muchas
dificultades.
Las tijeras no cortan, las cuerdas de la guitarra estn puestas al revs, el apoyo lateral de la
silla est en el otro lado... Los zurdos no tienen nada fcil en un mundo en el que todo est
pensado para los diestros. Muchas veces deben luchar contra las barreras que la sociedad les
impone, pero no solamente tienen dificultades fsicas, sino que, adems, son considerados
como verdaderos anormales, casi como bichos raros que todo lo hacen al revs y de la
manera ms difcil.
En la casi totalidad de los idiomas derecho o diestro es sinnimo de correcto, justo, recto,
hbil, listo..., es decir, cualidades positivas. De izquierdo o siniestro no se puede decir lo
mismo, ya que en los diccionarios significa tambin torcido, no recto, viciado, infeliz y hasta
funesto.
A veces, errneamente, se piensa que ser derecho es mejor, pues este mundo es de
derechos. Si se observan todos los materiales y utensilios que diariamente se tienen a
disposicin se ve que tienen una misma caracterstica y es que estn hechos para personas
que tienen dominancia derecha, pudiendo afirmar que ser derecho en un mundo donde todo
est hecho para derechos es un privilegio. Pero esto es equivocado, porque al tener una
dominancia hay ms especializacin y por ende ms debilidad, pues una lesin de ese lado
dominante produce mayor alteracin y limita mucho ms.
La mayora de los animales prefieren utilizar un lado del cuerpo ms que el otro. Son
preferencias individuales que slo en los seres humanos se han convertido en una preferencia
de especie. En trminos de evolucin, la especializacin funcional hacia un hemilado ha
hecho que a pesar de que se tiene una estructura doble (dos ojos, dos odos, dos manos, dos
piernas, dos hemisferios cerebrales), slo se utiliza funcionalmente uno de ellos, lo que da
ventaja en el progreso intelectual, pero produce riesgo para la supervivencia.
Ser zurdo significa que la dominancia cerebral es derecha y que se utiliza con mayor agilidad
la mano izquierda y todo el hemilado izquierdo; sin embargo, equivocadamente a los zurdos
an se les imputan desde trastornos de aprendizaje, bajo rendimiento acadmico y
dificultades con la lectura y el clculo hasta un mayor ndice de enfermedades respiratorias,
gastrointestinales e inmunolgicas, sin olvidar mayor torpeza manual, desorientacin espacial
y riesgo triplicado de convertirse en alcohlicos, entre otras. Sin embargo, la mayora de estos
trastornos son infundados y nunca se han podido demostrar en estudios serios.
Otra cosa son los zurdos contrariados (zurdos obligados a actuar y a comportarse como
diestros), en quienes se puede observar algunas vacilaciones en el desarrollo psicomotor y
ciertos problemas de adaptacin, compartidos en ocasiones con personas ambidiestras o con
aquellas que tienen lateralidad mal definida, entendiendo como lateralidad funcional a la
prevalencia o predominancia de tipo motriz y sensitiva de un lado del cuerpo. As, pues, ni
enfermedad, ni trastorno, ni dolencia, ni tan siquiera un mal hbito que haya que remediar, la
zurdera es simplemente la consecuencia de una determinada dominancia cerebral.
El ser humano nace con una organizacin cerebral establecida y pretender cambiar el
predominio de una mano sobre la otra slo acaba aportando confusin e inseguridad. El nio
debe desarrollar su lateralidad espontneamente.

Hacia los tres aos ya muestra una mano preferente, aunque suela probar ambas manos en
numerosas ocasiones. A tan corta edad, la mayora de los nios son ambidiestros. Hacia los
cuatro aos se establece la preferencia de una mitad del cuerpo sobre la otra. Y hacia los
siete aos, esta lateralidad se aposenta y el nio opta por una mano para escribir, un ojo y un
odo prioritarios y una pierna y un pie para jugar ftbol. En numerosos casos, inicialmente, se
observa lateralidad cruzada, y un nio diestro puede darle al baln con la pierna izquierda o
una nia zurda puede ser diestra de ojo o de odo. Aunque se determina que 10% de la
poblacin es zurda (otros elevan este porcentaje hasta 15%), se dice que slo 65% de la
poblacin son diestros verdaderos, dado que son bastante frecuentes los casos de lateralidad
cruzada, manifestada con predomino de mano derecha y pie izquierdo o viceversa.
Tambin es mucho ms frecuente que un nio sea zurdo si uno o ambos de sus progenitores
lo son. Se estima en estudios bien conducidos que 46% de la descendencia de una pareja
zurda tambin preferir el uso de la izquierda, mientras que slo 4% de la descendencia de
una pareja diestra tendr predominio de uso de la izquierda. Las madres zurdas tienen ms
descendencia zurda que los padres zurdos; as, 64% de nios con madres zurdas y 17% de
nios de padres zurdos prefieren el uso de la mano izquierda.
El cerebro humano es un rgano doble, formado por dos hemisferios que mantienen un
dilogo constante y efectan un trabajo conjunto; aunque son aparentemente similares,
ambos hemisferios funcionan de forma distinta. Normalmente, un hemisferio domina sobre el
otro. En los diestros, el hemisferio dominante es el izquierdo, que rige los movimientos del
lado derecho del cuerpo, mientras que los zurdos se ven dominados por su hemisferio
derecho, que rige el lado izquierdo del cuerpo.
Cada hemisferio tiene especializaciones funcionales concretas, ya que algunos de los
mecanismos neuronales conocidos se encuentran situados primordialmente en uno de los dos
hemisferios. As, el hemisferio izquierdo ejecuta preferentemente las habilidades manuales
desde las ms simples hasta las ms sofisticadas, las funciones lgicas y matemticas, el
lenguaje y la escritura, mientras que el hemisferio derecho comanda predominantemente las
funciones emocionales y creativas.
Por esta especializacin funcional hemisfrica los zurdos son considerados ms sensibles e
imaginativos, aunque tambin ms torpes y menos locuaces que los diestros. Sin embargo, se
debe saber que los individuos zurdos aunque tienen el control motor (la escritura) para su
mano dominante, la izquierda, en el hemisferio derecho, para las funciones de lenguaje
hablado y las otras funciones intelectuales tienen como dominante el hemisferio izquierdo,
igual que las personas diestras.
Lo anterior da una ventaja funcional notable ya que el zurdo podr desarrollar habilidades que
corresponden a los diferentes hemisferios, dndole un rasgo de alta utilidad potencial para el
nio, hacindose menos vulnerable a las lesiones de un hemisferio dominante.
La condicin de ser ambidiestro, o de ser hbil con ambas manos, no tiene una caracterstica
gentica tan clara como la del zurdo y aparte de ser menos frecuente que sta, no parece ser
un rasgo heredable, sino que es fundamentalmente de naturaleza adquirida.
La manera como una persona se convierte en ambidiestra puede ser porque a un nio zurdo,
juzgndolo anormal, con criterio equivocado, se le exige la utilizacin de la mano derecha o
porque el nio nacido diestro haya sufrido alguna lesin, fractura, herida, quemadura o
parlisis en su mano dominante que le produce impotencia funcional por un perodo de tiempo
y anatmicamente haya habilitado en forma permanente la mano sana no dominante.
Las personas nacen con ciertas habilidades que les permiten dominar mejor su mano
izquierda o derecha, su pierna izquierda o derecha, su ojo y odo izquierdo o derecho; por ello
es importante que espontneamente vayan desarrollando su lateralidad funcional. Pero si se
quiere que los nios de hoy tengan mayores oportunidades, lo ideal sera ayudarles a ser
ambidiestros.

Las investigaciones que se estn llevando a cabo en el plano pedaggico se dirigen a que es
importante que los nios aprendan a dominar bien las dos manos, debido a que la utilizacin
de los hemisferios cerebrales sera mucho mejor aprovechada si se entrenan las acciones con
ambas piernas, con ambos ojos, con ambos pies y con ambas manos.
Al ejecutar cualquier movimiento con una mano hay una parte del cerebro que se activa, por lo
que si se activa un solo lado, la otra parte del cerebro no se desarrolla igual. La flexibilidad
funcional del sistema nervioso permite estimular los hemisferios cerebrales haciendo
actividades que involucren ambos hemicuerpos.
La habilidad con la cual un nio habilita funcionalmente su mano no dominante cuando tiene
una lesin en su mano dominante muestra la importancia de no esperar a una lesin para
estimular desde el principio ambas extremidades con el fin de lograr una funcionalidad mucho
mayor y con mejor coordinacin. Esto se puede volver incluso un juego pedaggico en el que
el nio escriba su tarea con ambas manos, primero con una y luego con la otra. Esta
motivacin y esfuerzo trae como consecuencia que se refuerce el aprendizaje.
El ser humano tiene no slo la niez y la juventud ms prolongadas, sino tambin la etapa de
aprendizaje ms larga en toda la naturaleza; por ello la utilizacin de sus manos propicia un
desarrollo armnico y especializado que lo convierte en la condicin de Homo sapiens.
Algunas recomendaciones para estimular en el nio la utilizacin de su mano no dominante
son:

Si es un nio zurdo se necesitan dos cosas: tolerancia y paciencia por parte de los padres y
maestros, pues no basta con dejarlos que manejen su mano izquierda bien, sino que hay que
acostumbrarlos, poco a poco, a afrontar los quehaceres diarios, pensados para gente diestra.

En las instituciones preescolares se debera ensear a los profesores y maestros

actividades que le faciliten al nio estimular la funcionalidad de los dos lados del cuerpo, no
slo manual, sino ocular y auditivamente, as como de las extremidades inferiores.

La ejecucin de tareas bilaterales o de ambos hemicuerpos favorecer el logro de una

buena comunicacin entre ambos hemisferios haciendo al nio ms gil en todos los
aspectos.

Despus de la adquisicin de la conciencia corporal, el nio divide su cuerpo en dos

mitades, las cuales puede utilizar en forma independiente; este momento es crucial para
ensearle a manejar sus dos lados al mismo tiempo con igual calidad y funcionalidad.

Hacer ejercicios en el espejo, con los cuales el nio identifica su lado izquierdo y derecho;
luego se hacen juegos de tocar con la mano derecha el ojo izquierdo y con la mano izquierda
la rodilla derecha, lo que aumentar la habilidad y permitir mayor concentracin.

Es aconsejable que el nio un da a la semana haga todas las actividades con su

extremidad no dominante: peinarse, lavarse los dientes, abotonarse, pintar, escribir, comer,
patear la pelota y ponerse primero el zapato, la manga y los pantalones del hemicuerpo no
dominante.

Ensearle que ambos lados del cuerpo son importantes y que los puede mover y utilizar de
igual forma, logrando as cada da ms agilidad y habilidad en el manejo y conocimiento de su
cuerpo. El respeto por el cuerpo es la capacidad de desarrollarlo de la forma ms adecuada,

aprovechando sus potencialidades y sus riquezas. El manejo de ambas manos es un aspecto

que mejorar la calidad de vida del ser humano y lo har ms capaz de manejar su entorno y
su realidad.

Todos los humanos

nacen iguales, pero es la
ltima vez que lo son

A. Lincoln
1. Me parece que es un tema muy intersante. Ya hace aos, Roges Sperry descubri
que cada uno de los hemisferios tiene ciertas funciones. El hemisferio derecho
comprende todo aquello relacionado con el ritmo, la persepcin espacial, el
gestalt (la figura global), la imaginacin, la ensoacin, el color y la dimensin.
En cambio el hemisferio izquierdo comprende todo lo relacionado con las
palabras, la lgica, los nmeros, la secuencia, la linealidad, el anlisis y las
listas.
Sperry advierte que aunque cada hemisferio es dominante en ciertas actividades,
pero los dos estn bsicamente capacitados en todas las reas y, de hecho, las
habilidades mentales se hallan distribuidas por toda la corteza.
Por lo tanto podemos decir que clasificar a las pesonas en funcin del
predominio del hemisferio izquierdo o derecho es contraproducente. Michael
Bloch en un artculo publicado en Tel/Syn dijo que si nosotros mismos nos
consideramos personas regidas por el cerebro derecho o por el cerebro
izquierdo, estamos limitando nuestra capacidad para organizar estrategias
nuevas.
Decir que uno no sirve para ejercitar una determinada habilidad mental o que
carece de ella no slo no es verdad, sino que adems revela que hay una mala
interpretacin del concepto. La nica barrera para la expresin y aplicacin de
todas las habilidades mentales es el deconocimiento de cul es la forma de
acceder a ellas.
Es por eso que no hace falta esperar a que uno tenga un accidente
cerebrovascular para descubrir que uno es capaz de utilizar los dos hemisferios
del cerebro. Lo que hace falta es ejercitar los mismos para que podamos
comprobar que somos capaces de usar y adems relacionarlos.