Seriacin

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La tcnica de seriacin permite ordenar los conjuntos artefactuales en una sucesin que luego
se aplica para determinar su ordenacin temporal. Deben ser objetos de la misma tradicin
cultural, de la misma funcin, y la serie obtenida tendr un valor cronolgico relativo que debe
ser contrastado con la estratigrafa o las dataciones absolutas.
Tipos de seriacin

Seriacin contextual: segn la duracin de los distintos estilos de artefactos.

Seriacin frecuencial: cambios en la abundancia o frecuencia proporcional de un

estilo cermico.

Si la estratigrafa sirve para establecer relaciones de cronologa relativa basndose en la posicin

de los estratos, la seriacin intenta hacer lo mismo con los objetos arqueolgicos. Establece
cronologas relativas de artefactos de distintas procedencias basndose en la evolucin gradual
de sus atributos y con independencia de los contextos en los que aparecen (mtodo tipolgico:
Thomsen, Montelius, entre otros)
iNTRODUCCIN
La seriacin es una nocin matemtica bsica, o prelgica, conformando un cimiento principal
para el posterior concepto de nmero, sobre todo en el caso de los ordinales y la cardinalidad.
Seriar significa en este caso establecer un orden por jerarquas, muchas veces por tamao (del
ms chico al ms grande), ya que es la caracterstica ms fcil de identificar para este tipo de
ejercicios, sobre todo con nios pequeos.
Un nio que no domina el concepto de seriacin, difcilmente podr consolidar completamente el
cooncepto de nmero; generalmente, estos nios suelen realizar conteos de manera mecnica,
pero sin identificar la cantidad de elementos que integran un conjunto, por lo que siempre se
apoyan una y otra vez en el conteo oral para llegar a un resultado.
MATERIALES
Para realizar una prueba de seriacin se necesitan elementos de diferentes tamaos, por
ejemplo, 10 tablitas de madera, de 1 cm de diferencia entre cada una, que debern ser
ordenadas de la ms pequea a la ms grande.
PROCEDIMIENTO
El procedimiento consta de dos partes que deben realizarse en secuencia.
PRIMERA PARTE: SERIACIN SIMPLE
Se le entrega al nio el material en desorden, y se le pide que ordene las 10 tablitas por
tamaos, del ms chiquito al ms grando, o viceversa.
Es de esperarse que el nio coloque las tablitas una junto a la otra, sin embargo se pueden dar
casos donde la forma de acomodarlas no es la apropiada, por ejemplo, que se coloquen
formando un gusanito, o un tren, como las siguientes imgenes, realizadas por una nia de 6
aos y un nio de 5 respectivamente.

Si el nio logra ordenar todas las tablitas de manera correcta, el trabajo se toma como bueno y
se prosigue a la siguiente parte.
Si el nio no logra acomodar las piezas adecuadamente, se le pide nuevamente que lo haga,
haciendo un ejemplo con 4 5 palitos demostrando la manera de acomodarlos. Si el nio insiste
en acomodarlos de esa manera, se repite por ltima vez el ejemplo, tomndose como una nocin
NO VLIDA si no existe correccin.
Una vez corregido ese problema, el nio debe ordenar nuevamente el material completo, y al
finalizar se le debe preguntar si todas las piezas estn bien ordenadas; si existiera alguna fuera
de orden, se le debe cuestionar dnde la acomodara.
Si el nio no logra acomodar todas las piezas, o no las acomoda correctamente, se le vuelve a
dar la instruccin con un ejemplo como el anterior. Si el nio no logra el objetivo, la actividad se
cancela y se toma como una NOCIN NO CONSOLIDADA; pero si logra corregir adecuadamente,
se puede continuar a la segunda parte del ejercicio.
A continuacin se presenta un video tomado de un examen realizado en Junio del 2008, con un
nio de 7 aos, quien no logr realizar completamente la seriacin en el primer intento.

Cuando existe la falla anterior, se puede repetir por tima vez el ejercicio utilizando menos
elementos, por ejemplo, slo 5 tablitas (como en el siguiente video donde no se presentaron
mejores resultados despus de haber fallado con las 10 piezas), que en caso de ordenarlas
correctamente se pueden tomar uno o dos elementos ms (intermedios de preferencia) para que
el nio los ubique, en caso de lograrlo, se procede a la segunda parte del ejercicio, utilizando la
cantidad de tablitas del timo ejemplo, en este caso seran 5, considerando la nocin como
PARCIALMENTE CONSOLIDADA.

SEGUNDA PARTE: SERIACIN OCULTA

Una vez superada la primera prueba, se desordena el material nuevamente y se utiliza una
pantalla, que puede ser un cuaderno o una hoja de papel, para realizar la ltima prueba.
Se le explica al nio que ahora deber observar las tablitas e ir entregando una por una al
administrador en el orden establecido (ya sea empezando de la ms chica o de la ms grande), y

en ese orden sern ordenadas detrs de la pantalla (es decir, de manera oculta), descubriendo el
trabajo slo cuando haya terminado de entregar todas las tablitas.
Si el nio lo ha resuelto de manera correcta, el trabajo finaliza considerando que la nocin de
seriacin est CONSOLIDADA.
Si existen errores, se repite una vez ms el ejercicio, que de no lograrse nuevamente, la nocin
se considera NO CONSOLIDADA.
Si se dio el caso en que se lleg a esta parte del trabajo utilizando un nmero menor de piezas,
de lograrse el objetivo con esa cantidad, la nocin se considera como PARCIALMENTE
CONSOLIDADA.
A continuacin presento un video de seriacin completa, donde se observa este concepto lgico
bien consolidado; en este caso, la estrategia utilizada fue la eliminacin por comparacin de
piezas.

SUGERENCIA
Es necesario llevar el registro de lo que el nio realiza durante la actividad, as como el
propiomorden que le d a las piezas, cosa que a veces se dificulta por la cuestin de tiempo,
puede ser un poco tardado el estar observando y registrando.
En mi caso, y como se puede observar en el primer video presentado, en el extremo de cada
tablita, utilizo un cdigo de colores que me sirve para registrar lo que el nio hizo, as,
nicamente debo de pintar una raya del color determinado, en el orden en que el nio coloca las
piezas, y al comparar el color con el nmero de pieza, me da como resultado el orden que el nio
asign.
Para lo anterior, pint los dos extremos de cada tabla de un color determinado de acuerdo a un
cdigo que solamente yo conozco.
El cdigo utilizado fue (considerando la piza 1 como la ms chica):
1.

ROSA (en el video aparece sin color todava).

2.

AMARILLO

3.

VERDE

4.

ROJO

5.

AZUL

6.

CAF

7.

MORADO

8.

ANARANJADO

9.

GRIS

10. NEGRO
De acuerdo al cdigo, el nio del video realiz la siguiente seriacin:

3 - 10 - 8 - 6 - 2 - 4 - 7 - 9 - 5 - 1
Claro que este cdigo es arbitrario, cada quien puede adaptar el trabajo de acuerdo a sus
condiciones
o
cualidades.
MAS EJEMPLOS DE SERIACIN
Seriacin no consolidada
La seriacin
La seriacin es una operacin lgica que consiste en ordenar sistemticamente las diferencias
en un grupo de objetos de una serie, de acuerdo a la variacin de una o ms caractersticas.
Como por ejemplo el tamao, el peso, grosor, color, superficie, etc. La nocin de seriacin
tambin introduce al nio en el aspecto ordinal del nmero, al darle a cada unidad una posicin
dentro de la serie ordenada. De la misma manera incluye los conceptos de:

Transitividad: Mtodo lgico que permite construir la seriacin por medio de la

comparacin de tres elementos. Por ejemplo: Objeto A ms chico que objeto B, y
objeto B ms chico que objeto C, entonces Objeto A es ms chico que el objeto C.

Reversibilidad: Es la movilizacin del pensamiento en dos direcciones inversas. Del

ejemplo anterior: A es ms chico que C, pero tambin C es ms grande que A.

De acuerdo con la etapa en la que se encuentre el nio, la seriacin se clasifica en tres fases:

Nivel I: No Seriacin (Nios de 3 a 4 aos) Al inicio, forma parejas de elementos

comparndolos entre s por simple yuxtaposicin; no establece la relacin "ms
grande que", o "ms pequeo que"; no puede comparar dos pares al mismo tiempo.
Luego forma tros (grande, mediano, pequeo); al seriar objetos por longitud, slo
considera un extremo del objeto; no toma en cuenta una lnea base. Posteriormente
prolonga los tros, formando serie de 4 o 5 elementos; toma como referencia el ltimo
elemento colocado. Al final, puede formar serie de 4 o 5 elementos pero sin
establecer relaciones entre todos ellos; inicia las relaciones de seriacin.

Nivel II: Seriacin Emprica ( Nios de 5 a 6 aos y medio) Al inicio forma serie
de 10 elementos por ensayo y error; compara en la prctica y relaciona los elementos
entre s (cada nuevo elemento lo compara con los anteriores); aun no ha construido la
transitividad y la reversibilidad (realiza las comparaciones en un solo sentido); no
elabora un plan mental para seriar, lo hace conforme se le van presentando los
elementos. Al final llega a seriar 10 elementos, pero no puede intercalar 9 elementos
ms.

Nivel III: Seriacin Operacional (7 aos) Logra anticipar la seriacin, elaborando

ya un plan mental, aunque no vea todos los elementos; ha construido ya la
transitividad. Finalmente llega a construir la reversibilidad, comparando los elementos
en los dos sentidos.

CONTENIDO
La seriacin es una operacin lgica que a partir de un sistema de referencias, permite
establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto y ordenarlos segn sus
diferencias, ya sea en forma creciente o decreciente. Es importante que los objetos que se les
presenten a los nios para facilitar la seriacin, en cualquier situacin deaprendizaje, sean de
diferente4s tamaos, peso, grosor, etc.
PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LA SERIACIN:

La Transitividad: Cuando se establece deductivamente la relacin existente entre dos

elementos que no han sido comparados efectivamente a partir de otras relaciones
que si han sido establecidas perceptivamente. Cuando el nio necesita comparar

cada elemento que incorpora con todos los que ha seriado anteriormente,
es muestra de que an no ha conseguido la nocin de transitividad.
Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior

La Reversibilidad: Posibilidad de concebir simultneamente dos relaciones inversas,

es decir, considerar a cada elemento como mayor que los siguientes y menor que las
anteriores.

Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior

ETAPAS DE LA SERIACIN:

Primera Etapa: Parejas y Tros: el nio forma parejas de elementos, colocando uno
pequeo y uno grande, porque considera los elementos como una clase total
subdividida en dos subclases (grandes y pequeo), centrndose en los extremos, no
comparando cada elementos con los dems.

Ms adelante el nio forma tros de elementos, uno pequeo, uno mediano y uno grande.
Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior
Tambin se presenta en esta etapa lo conocido como escalera, en donde el nio construye una
escalera, centrndose en el extremo superior y descuidando la lnea base, no estableciendo una
relacin entre los tamaos de los elementos, sino que slo considera uno de los extremos.
Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior
Cuando el nio prolonga el tro, formando una pequea serie de 4 o 5 elementos en forma de
techo, tambin pertenece a esta primera etapa. Puede respetar o no la lnea base, mostrando de
esta manera que el nio no establece an las relaciones "ms pequeo que" o "ms grande
que".
Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior
Descuidando la lnea de base.
Respetando la lnea de base

Segunda Etapa: El nio consigue la serie, pero por tanteo emprico (ensayo y error),
ordenando los objetos sucesivamente pero experimentando grandes dificultades para
intercalarlos unos con los otros. Por ejemplo en una serie de 10 elementos consigue el
orden de los 2 o 3 primeros luego mediante nuevos tanteos, destruye lo hecho
anteriormente para recomenzar nuevamente la serie.

Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior

Tercera Etapa: Cuando el nio consigue la realizacin de la seriacin sistemtica.

RECOMENDACIONES PARA LOS DOCENTES:

1.

El docente debe procurar proporcionar conjuntos de elementos de una misma clase,

que presenten diferencias en tamao, grosor o tonalidad, es decir, que posean
elementos o criterios para la seriacin.

2.

Se debe comenzar con un nmero de elementos entre 7 u 8, permitiendo que el nio

tenga acceso a una mayor cantidad si as lo requiere, ya que con muy pocos
elementos el problema puede resolverse perceptivamente y dar al maestro la
sensacin de que la seriacin est lograda, aunque no haya sido de esta manera.

3.

Se debe intentar que los nios realicen comparaciones de parejas y tros, y que
paulatinamente agreguen elementos nuevos y comparen los diferentes tamaos (ms
grande, ms pequeo).

4.

Es recomendable que el material utilizado no tenga base, para que el nio se vea
obligado a comparar la longitud total de los objetos y as evitar que se centre en un
solo extremo.

CONSIGNAS:
Estas deben referirse al aspecto que se va a trabajar, por ejemplo: tamao, degradacin, grosor,
etc. Algunas de las consignas pueden ser:

Podras ordenar.desde el ms grande hasta el ms pequeo?, y viceversa, e invitar

al nio a que seale los tamaos seriados con preguntas como:

Cul es el ms grande?

Cul es el ms pequeo?

Ordena desde l ms claro hasta el ms oscuro o viceversa.

Podras ordenar el ms grueso hasta el ms delgado o viceversa.

MATERIALES:

19 regletas de cartn, madera o cualquier otro material, de diferentes tamaos que

deben tener un centmetro de diferencia entre cada una. De las 19 regletas se sacan
10 (impares). Tendrn una diferencia entre cada una de dos centmetros. Estas sern
las primeras a entregar al nio. Las nueve restantes se le entregarn luego, despus
de que haya ordenado la primera serie de 10, para que las intercale.

BUSTILLOS ALVAREZ, Iris:

Desarrollo del Pensamiento Lgico Matemtico.

Universidad Experimental Simn Rodrguez.
Caracas, 1.986.

Gua de Actividades Prcticas para Nios Preescolares.

Tomo I y II.
La clasificacin y la Seriacin son operaciones mentales indispensables para que el nio adquiera
la
nocin
de
nmero
y
pueda
aprender
matemticas.
La seriacin es una capacidad que opera estableciendo relaciones comparativas entre los
elementos de un conjunto y los ordena segn sus diferencias, ya sea en forma decreciente o
creciente, es decir a travs de una ordenacin que se refiere a ms que o menos que.
*
Con la seriacin no slo se separan las cosas por su semejanza o diferencia, sino que, efectuando
un proceso ms complejo, se les coloca por tamaos, grosores, utilidades, funciones, etctera.
En otras palabras, se jerarquizan en niveles y grados. Por ello es difcil que un nio que no ha
desarrollado esta posibilidad pueda entender qu es una cantidad, es decir comprender dnde
hay ms y dnde hay menos. Tampoco puede tener la nocin de nmero, lo que implica saber
que stos son series ordenadas de smbolos que representan cantidades diferentes: as un cuatro
es
ms
que
un
tres
pero
menos
que
un
siete.

Es a partir de la interaccin con los objetos o materiales adecuados que el nio puede desarrollar
nociones lgico-matemticas. Esta interaccin le permite crear mentalmente relaciones y
comparaciones estableciendo semejanzas y diferencias de sus caractersticas para poder
clasificarlos,
seriarlos
y
compararlos.
MATERIAL

DE

SERIACION

DE

ANIMALE

Beneficios
pedaggicos:
Estimula
la
coordinacin
motora
fina.
*
Aprendizaje
de
nociones
lgico-matemticas.
*
Estimula
la
comprensin
y
expresin
del
lenguaje.
Actividades
sugeridas:
*
Reconocer
tamaos
de
animales,
por
comparacin
grande
y
pequeos.
*
Nombrar
los
animales
que
reconocen
en
cada
plancha.
*
Contar
los
animales,
de
izquierda
a
derecha.
* Sin ayuda, ir sacando de la plancha los animales e ir nombrndolos.
* Imitar a los animales, sonidos onomatopyicos, reconociendo sus colores y caractersticas de
cada uno de ellos.
En matemticas, el trmino secuencia puede referirse a:

La secuencia o sucesin, un conjunto de elementos encadenados o sucesivos.

La secuencia entera o sucesin entera, una lista ordenada de nmeros enteros.

Asimismo, en biologa y gentica, puede hacer referencia a:

La secuencia de ADN o secuencia gentica, una sucesin de letras representando la

estructura primaria de una molcula real o hipottica de ADN o banda, con la
capacidad de transportar informacin.

La secuenciacin de ADN, el conjunto de mtodos y tcnicas bioqumicas cuya

finalidad es la determinacin del orden de los nucletidos.

La secuencia de aminocidos o secuencia peptdica, el orden en que los

aminocidos se encadenan dentro de los pptidos y las protenas.

La secuencia Alu, un fragmento de ADN que con ligeras variaciones puede

encontrarse en un gran nmero de lugares en el genoma de los primates.

La secuencia reguladora o regin reguladora, un segmento de ADN donde las

protenas de unin al ADN, tales como los factores de transcripcin, se ligan
preferentemente.

La secuencia Shine-Dalgarno, secuencia de ARN mensajero propia de los

transcritos de procariotas.

La secuencia intrnica, secuencia de ADN que forma parte de un gen pero no

codifica ninguna secuencia de aminocidos de la protena respectiva.

Tambin, en lingstica, puede referirse a:

La secuencia, un conjunto de elementos ordenados en sucesin.

Adems, en arte, puede hacer referencia a:

La secuencia de apertura, un mtodo usado en pelculas o programas de televisin

para presentar su ttulo, reparto principal o los miembros de produccin usando
recursos visuales y auditivos.

La secuencia, composicin musical formada por ms de una frase meldica que se

repite dos veces.

Asimismo, en informtica, puede referirse a:

La secuencia pseudoaleatoria o secuencia de pseudorruido o cdigo de

pseudorruido, cualquier grupo de secuencias binarias que presentan propiedades
aleatorias parecidas a las del ruido.

el diagrama de secuencia, un tipo de diagrama usado para modelar interaccin

entre objetos en un sistema segn el Lenguaje Unificado de Modelado (UML).

Tambin, en astronoma, puede hacer referencia a:

La secuencia principal, la regin del diagrama de Hertzsprung-Russell en la que se

encuentran la mayor parte de las estrellas.

La secuencia de Hubble, una clasificacin de tipos de galaxias desarrollada por

Edwin Hubble en 1936.

Adems, en religin, puede referirse a:

La secuencia, un texto o tropo del Aleluya gregoriano o tambin el himno que se

desarrolla a partir de ello, en la liturgia catlica.

secuencia
Un iterable a cuyos elementos se puede acceder de manera eficiente mediante ndices enteros, a
travs de los mtodos especiales __getitem__() y __len__(). Ejemplos de tipos secuencia internos
son list, str, tuple y unicode. Hay que destacar que dict tambin permite __getitem__() y
__len__(), pero se considera una correspondencia ms que una secuencia porque las bsquedas
se
realizan
con
claves
arbitrarias
inmutables
en
lugar
de
enteros.

Secuencia

(liturgia)

En la liturgia catlica, la Secuencia es un texto o tropo del Aleluya gregoriano o tambin el himno
que se desarrolla a partir de ello. Las secuencias tienen la forma de composiciones estrficas,
rimadas. Nacen alrededor del ao 850 cuando se aade texto al melisma final del Aleluja. Hasta
el siglo XII se van desarrollando las secuencias rimadas independientes del Aleluja. Adquirieron
una gran popularidad a finales de la Edad Media, de forma que se conocen unas 5000 diferentes,
algunas de autores famosos como Toms de Celano o Toms de Aquino, autor, por ejemplo del
Lauda Sion Salvatorem. Ante su gran profusin, el Concilio de Trento las elimin de la liturgia de
la Misa con cuatro excepciones, que son -con alguna excepcin) las secuencias que siguen
presentes
en
el
Misal
Romano:
Victimae
Paschali
Laudes
(en
Pascua)
Veni,
Sancte
Spiritus
(en
Pentecosts)
Lauda
Sion
Salvatorem
(en
la
fiesta
del
Corpus)
Dies
irae
(en
las
misas
de
requiem).
En 1727 se aadi el Stabat Mater en la fiesta de los Dolores de Mara. La ltima reforma
litrgica
aboli
el
Dies
irae,
por
su
tono
sombro
y
angustioso.

Algunas de estas secuencias, sobre todo el Dies irae y el Stabat Mater han tenido una importante
recepcin
musical,
inspirando
a
compositores
famosos.
Su lugar en la liturgia actual es tras el salmo responsorial y antes del Aleluya, dentro de la
liturgia
de
la
palabra.
El tropo en tiempos carolingios pudo tener una gran importancia pues -segn una teora bastante
aceptadaa
partir
de
l
se
desarrolla
el
teatro
medieval.
Obtenido

de

Secuencia.

"http://es.wikipedia.org/wiki/Secuencia_
(en

el

cine)

Es una accin un tanto complicada en la que se mezclan escenas, planos, lugares. No tienen por
qu coincidir en ella en tiempo flmico y el real. Poseen una unidad de accin, un ritmo
determinado y contenido en s misma. Se puede comparar al captulo de una novela.

Secuencia

(matemticas)

Una secuencia es una concatenacin de smbolos obtenidos a partir de una sucesin. Son
semejantes
a
las
sucesiones
y
se
pueden
derivar
fcilmente
de
stas.
Definicin [editar]Sea un alfabeto A = {a0,a1,...ak}. Una secuencia de longitud l es una cadena
de
smbolos
de
A
dada
por
s
donde

{s0,s1,...sl}

Ejemplos [editar]Como se indicaba antes, la forma ms sencilla de derivar secuencias es a partir

de sucesiones. Por ejemplo, basndonos en la sucesin de Fibonacci es relativamente sencillo
definir una secuencia para el alfabeto A = {0,1} segn el siguiente mtodo:
Que

obtendra

la

siguiente

secuencia

de

dgitos

binarios:

1110100100001000000010000000000001...
Algunas secuencias, como la derivada de la sucesin de Thue-Morse (tambin definida para un
alfabeto binario) han sido estudiadas y aplicadas en diferntes mbitos tales como el ajedrez, la
generacin de msica fractal por autosimilaridad o la codificacin de seales (por ejemplo los
cdigos Gray).

. Qu es una Secuencia?La secuencia o sucesin, un conjunto de elementos encadenados

osucesivos. Qu es una Escena? La escena de gnero es un tipo de obra artstica,
principalmentepictrica, en la que se representa a personas normales en escenascotidianas, de
la calle o de la vida privada, contemporneas alautor. Lo que distingue a la escena de gnero es
que representaescenas de la vida diaria, como los mercados, interiores, fiestas,tabernas y calles.
Tales representaciones pueden ser realistas,imaginarias o embellecidas por el artista. Qu es
una Toma? Una toma es, en rodaje, todo lo que capta la cmara desde que sepresiona rec.
hasta que se lo vuelve a presionar y deja degrabar. En una obra ya editada, las tomas se
transforman enplanos. 2 Qu tres fases tiene un Rodaje ? Explica cada
fase.RESISTENCIA:Rodajes largos. El mantenimiento de la resistencia se ejercita conrodajes
largos ligeramente ms cortos que los de la fase 2. Porejemplo, si tu mximo en la fase de
preparacin fueron 23kilmetros, corre 18 en esta fase. Acorta ms la distancia amedida que se

acerque el da de la carrera.VELOCIDAD:Es imprescindible realizar 2 sesiones rpidas por

semana, perootra buena opcin es correr carreras de puesta a punto. En unade las sesiones de
velocidad realiza un entrenamiento especficode repeticiones rpidas y cortas, por ejemplo 400 u
800 m a ritmode 5.000. Para la 2 sesin, haz un entrenamiento de tiempocontrolado o
repeticiones largas (1.200 m, por ejemplo).FUERZA:
2. Cada 3 semanas, reemplaza uno de los entrenamientos de velocidad por repeticiones en
cuesta para mantener la fuerza y la potencia. Puedes continuar con un entrenamiento de pesas
una vez a la semana, si mantienes el mismo peso y repeticiones, aunque tambin puedes
suprimir las pesas hasta que hayas participado en la carrera.3 En la Pos-produccin Como se
pueden hacer las transiciones? Una transicin de diapositivas muestra a la prxima, con una
especie de movimiento o proceso gradual. La nueva diapositiva se podra mover hacia adentro
desde un costado, o aparecer gradualmente a la vista. Podra ser mostrada por partes, como
cortinas que se abren, en bandas, o como rayos de una rueda.4 Busca ejemplos de gneros en
que se dividen las pelculas: Aventuras: Acaecimiento, suceso o lance extrao. Dramticas:
Perteneciente o relativo al drama. Musical: Perteneciente o relativo a la msica. Literario:
Perteneciente o relativo a la literatura Comedia: Obra dramtica, teatral o cinematogrfica, en
cuya accin predominan los aspectos placenteros, festivos o humorsticos y cuyo desenlace
suele ser feliz. Terror - fantstico: Son un tipo de peliculas que son de miedo pero con criaturas
fantsticas. Ciencia - Ficcin: Son peliculas en las que salen personajes oechos ficticios. Histrico:
Perteneciente o relativo a la historia.
3. Western: Gnero de pelculas del Lejano Oeste. Negro - Policaco: Peliculas en las que el
protagonista es negroy es policia. Animacin : Empez siendo con dibujos y ahora conordenador.
Catstrofes: Grandes accidentes o fenomenos.5 En un equipo de rodaje , estn los siguientes
personas ,averigua cual es su funcin: Director. El responsable del producto final Actores: Son los
que dan la vida a los personajes Productor:el que decide los gastos y facilita los medios
Ayudante: Tanto el director como el productor cuentan conayudantes Script: Es el enlace entre el
director y los demas Iluminacin: Decide que lentes utilizar Maquillaje , peluquera y
caracterizacin: Los que caracterizan alos actores. Vestuario: Los que adoptan la ropa mas
adecuada. Sonido: Graban el sonido originar con microfonos Operador de Cmara: El encargado
de maneja la camara.
jugando