POSZUKIWANIE RDE ZANIECZYSZCZE

POWIETRZA, WIATA I HAASEM.

ucz si. jak prezentowa

wyniki swojej pracy
uczniowie podnosz swoj pewno siebie I wiar
w swoje moliwoci
ucz si tworzy konstruktywn ocen
ucz si na temat efektywnym prezentowaniu
ucz si jak uywa narzdzi do prezentacji
uywaj podcastw lub
innych form nagrywania
rozumiej wag redukcji
zanieczyszczenia
staj si wiadomi swojego wpywu na rodowisko
ucz si informatyki i
narzdzi web 2.0 przez
tworzenie prezentacji

uczniowie poznaj narzdzia WEB 2.0

rozumiej wag redukcji
zanieczyszczenia wiatem, powietrza i haasem
rozumiej przyczyny
wpywu zanieczyszczenia powietrza, haasem
i wiatem na ludzkie
zdrowie.
Rozumiej przyczyny
wpywu zanieczyszczenia
powietrza, haasem i
wiatem na przyrod

uywajc zasobw internetowych, uczniowie

zbadaj sposoby badania
rnych form zanieczyszczenia: powietrza, haasem i wiatem.
naucz si korzysta z
narzdzi WEB 2.0
zdobd wiedz na temat
inynierii projektowej
zdobd wiedz na temat
reakcji chemicznych ,
zasad, rodowiska naturalnego, zdrowia,

Uczniowie ucz si o
rnych paszczyznach
zanieczyszczenia: powietrza, haasem i wiatem,
pomiarach, robotyce,
inynierii, technologii
informacyjno-komunikacyjnej
Ucz si korzysta z narzdzi WEB 2.0.
Ucz si ocenia I dokonywa samooceny

Cele

Uczniowie podnios swoje

Uczniowie podnios swoje
kompetencje w zakresie :
kompetencje w zakresie :
umiejtnoci prezen umiejtnoci komunitowania
kacyjnych
samooceny
umiejtnoci kompute krytycznego mylenia
rowych i zwizanych z
aktywnego suchania
korzystaniem z sieci
uywania urzdze su umiejtnoci prezencych do nagrywania
tacji
swojej pracy
motywacji wasnej
umiejtnoci redago pewnoci siebie
wania
wsppracy
komunikacji w jzyku
angielskim

POKA

45 min

PYTAJ I WSPPRACUJ

30 min

TWRZ

90 min

MAPUJ

180 min

BADAJ

180 min

FAZA SNU

45 min

Wyzwania kluczowe, trendy wpywajce na prac w

szkole I w jaki sposb wi si z nazw historii: Dziaania te maj na celu wzmocni zainteresowanie modych
Europejczykw edukacj wykorzystujc przedmioty cise
Pollution! Find a STEM solution! jest dwuletnim midzy- i przyrodnicze, karier, a zatem wystosowuj oczekiwania
przyszych luk w umiejtnociach w obrbie Unii Europejprzedmiotowym projektem, ktry zosta opracowany,
skiej. Uczniowie bd wykorzystywali metody naukowe
wychodzc naprzeciw potrzebom rozwijania wrd
oraz metodologi CLIL. Bd rozumieli wag zawodw,
uczniw zintegrowanych umiejtnoci informacyjnotakich jak: naukowcy, inynierowie i pracownicy obsugi
-komunikacyjnych i wiedzy w zakresie przedmiotw
przyrodniczych. Wyniki opublikowane przez organizacj technicznej. Dziaania te zapewniaj wiczenia matematyczne w nagrywaniu, kreleniu i analizowaniu danych,
Pisa z 2012 roku udowadniaj, e wiedza prezentowana
przez uczniw jest na niskim poziomie oraz e motywacja odzwierciedlajcych sposb, w jaki inynierowie zbieraj
i analizuj dane w celu rozwizywaniu realnych wyzwa
do nauki matematyki i przedmiotw cisych jest saba.
projektowych.
Priorytety sugerowane przez Uni Europejsk, takie jak
uczenie si za pomoc e-learning, podniesie motywacj
uczniw, rozwinie podstawowe umiejtnoci oraz poprawi wiedz w zakresie nastpujcych przedmiotw:
nauki przyrodnicze, matematyka, fizyka and technologia
informacyjno-komunikacyjna.
Dokument Otwarte Zasoby Edukacyjne zosta przygotowany w ramach projektu Erasmus + Pollution! Find
a STEM solution!

Uczniowie podnios swoje

kompetencje w zakresie :
umiejtnoci korzysta(gwne cele, postaraj
nia z sieci
si, aby odpowiaday Twojemu

umiejtnoci redagoUczniowie
podnios
swoje
programowi nauczania oraz
wania
kompetencje w zakresie :
uwzgldniay umiejtnoci

jzyka angielskiego
Uczniowie
podnios
swoje
Uczniowie
podnios
swoje

komunikacji
informatyczne XXI wieku)
poprzez korzystanie z
kompetencje w zakresie :
umiejtnoci informa- kompetencje w zakresie :
narzdzi WEB 2.0
umiejtnoci wsp umiejtnoci badawtycznych i korzystania
umiejtnoci wsppracy
czych
z sieci
pracy
samoorganizacji I zdol krytycznego mylenia
niezalenoci
kreatywnoci
noci planowania
samooceny i ewaluacji
kreatywnoci i innowa przywdztwa
e-umiejtnoci
umiejtnoci korzystacyjnoci
umiejtnoci organiza kreatywnoci
nia z sieci
samoorganizacji i zdolcyjnych
przywdztwa
wiedzy chemicznej i
noci planowania
umiejtnoci matema umiejtnoci rozwizyinynierii
poczucia odpowiedzialtycznych i przyrodniwania problemw
noci zbiorowej
czych

Dziaanie

kilku minut do kilku lekcji)

Czas (moe obejmowa od

Przedmioty: fizyka, ekologia, chemia, biologia, technologia, informatyka, edukacja

zdrowotna

Liczba uczniw w projekcie: 25

Wiek: 10 15

Nazwa zadania: 

FAZA SNU

w kontekcie nauki przy

wykorzystaniu planowanych
kondygnacji)

Opis (kade dziaanie

Cele

Zapoznaj si z niektrymi
narzdziami WEB 2.0 podczas zaj z informatyki.
Uczniowie zostali podzieleni na 5 grup, ktrzy bd
bada nastpujce tematy:
1. Grupa zajmujca si zanieczyszczeniem powietrza: uczniowie zbadaj
przyczyny I efekty zanieczyszczenia powietrza i
gazw lotnych zwizkw
organicznych.
2. Grupa zajmujca si
zanieczyszczeniem haasem: uczniowie bd
bada przyczyny i efekty
zanieczyszczenia haasem.
3. Grupa zajmujca si zanieczyszczeniem wiatem: uczniowie zbadaj
przyczyny i efekty zanieczyszczenia wiatem.

umiejtnoci rozwizywania problemw

wsppracy
(gwne cele, postaraj
umiejtnoci badawsi, aby odpowiaday Twojemu
czych
programowi nauczania oraz
krytycznego mylenia
uwzgldniay umiejtnoci
umiejtnoci matemainformatyczne XXI wieku)
tycznych i przyrodniczych
Uczniowie nauczyli si
rnych przyczyn i efektw
zanieczyszcze podczas
lekcji biologii, chemii I fizyki. Nauczyli si o dwiku
na lekcjach muzyki i fizyki.
Nauczyli si o rodowisku
naturalnym i wydajnoci
energii na rnych zajciach.

Dziaanie

POL

Czonkowie grupy 4 po
zbadaniu rnych narzdzi
WEB 2.0 planuj wykorzysta je w swoich dziaaniach
I dziel je na kategorie:
Glogster, Powtoon, Pixton,
GoAnimate, Mindomo,
Kizoa, Padlet, Linoit, Kahoot
I inne, ktre uwaaj za
przydatne I prezentuj je w
swojej grupie.

W grupach 1, 2 I 3 uczniowie badaj zasoby

internetowe eby znale
przyczyny I efekty, a w
szczeglnoci pomysy w
jaki sposb zbada, zmierzy zanieczyszczenia powietrza, haasem. Sposoby
eby je zmierzy i zredukowa.

Nastpuje dyskusja I refleksja nad propozycjami

wewntrz grup.

Czonkowie grupy 5 prezentuj swoje pomysy na

temat ewaluacji I form ewaluacji jakie bd wykorzystywali w swojej kocowej
ocenie produktw innych
grup i ich pracy. Decyduj
zatem pomidzy sob kto
bdzie ewaluowa ktr
grup I produkt kocowy.

Czonkowie grupy 4 prezentuj innym uczniom

wybrane narzdzia WEB
2.0 z podziaem na kategorie i wymieniaj ich zalety
i wady. Podsumowuj w
jaki sposb to narzdzie
moe by uyte eby zaprezentowa dany temat:
zanieczyszczenia powietrza,
wiatem czy haasem.

Grupy 1, 2 i 3 dyskutuj wewntrz swoich grup i wraz

z nauczycielem-mentorem,
ktre z zebranych informacji wykorzystaj do swojej
prezentacji. Przegldaj
materiay i szukaj licencji
i praw autorskich dotyczcych zdj pracy artystycznej, artykuach i wszystkich
rzeczy odnalezionych
online. Zbieraj informacje
o autorach I danych, ktre
planuj uy w celu uznania
ich w swojej prezentacji.

ewaluacji i informacji
zwrotnej

umiejtnoci matematycznych i przyrodniczych

umiejtnoci organizacyjnych i przywdczych

Uczniowie wewntrz swoich grup zaczynaj badania

w zalenoci od tematu,
ktry wybrali lub ktry im
przydzielono.
Uczniowie zapisuj swoje
wyniki bada, pomysy i
zasoby, ktre zgromadzili
na Padlecie.

MAPUJ

BADAJ

Uczniowie z grupy 4 , ktrzy maj dowiadczenie w

wykorzystywaniu narzdzi
WEB 2.0 pomagaj uczniom w ich pracy i pokazuj, w jaki sposb uywa
danego narzdzia.

Dziel si prac pomidzy

czonkami swojej grupy i
s nieustannie monitorowani poprzez nauczyciela-mentora.

Uczniowie z grup 1, 2, 3
and 5 zaczynaj pracowa
nad swoimi prezentacjami,
plakatami interaktywnymi
plakatami, komiksami, filmikami video, formularzami
Google i quizami.

TWRZ

Grupa 5 prezentuje wyniki

oceny i swoje obserwacje
podczas pracy grupowej
wewntrz kadej grupy I
dostarczaj konstruktywnej
informacji zwrotnej.

Wypeniaj formularze
oceny przygotowane przez
grup 5. Uczestnicz rwnie w quizach online przygotowanych przez grup 5.

Uczniowie publikuj swj

proces pracy wraz ze swoimi rwienikami i dostaj
informacj zwrotn na
temat swoich wynikw.

Uczniowie komunikuj si z
naukowcami/ nauczycielami ze szkoy lub innymi uczniami ze szkoy / uczniami
ze stolic lub wanych miast
w swoich krajach w celu
zadawania pyta na temat
zanieczyszczenia powietrza,
wiatem i haasem. Prezentuj swoje pomysy i prosz
o wskazwki/ informacje
dodatkowe.

PYTAJ I WSPPRACUJ

Ocena pracy przez lokaln

spoeczno i publik jest
prezentowana przez formuowanie informacji zwrotnej
przez rwienikw na temat
ich pracy I prezentacji wykonanej przez uczniw.
Uczniowie zaprezentuj
refleksje na temat swojej
pracy i dynamiki pracy w
grupie.

Wiele z treci tam zawartych bdzie wykorzystywanych w nauczaniu biologii,

fizyki, chemii i informatyki.

Uczniowie zaadowuj
niektre swoje wytwory na
stron internetow szkoy

Uczniowie zaadowuj swoj prac na wspln platform, tak jak: YouTube and
Vimeo, Facebook, Twitter,
eTwinning (TwinSpace) lub
tworz stron Wix, ktra
bdzie miejscem na wysyanie swoich prac

POKA

w kontekcie nauki przy

wykorzystaniu planowanych
kondygnacji)

Opis (kade dziaanie

Dziaanie
Wszystkie grupy wybieraj
ich ulubione narzdzie
WEB 2.0 do swoich prezentacji.

Czonkowie grupy 5 prowadz badania i ucz si na

temat oceniania, rnych
sposobach oceny (ksztatujcej i podsumowujcej).
Uczniowie badaj przykady
i zastanawiaj si jak stworzy efektywn ewaluacj,
ocen i samoocen.

4. Narzdzia web 2.0: uczniowie bd pracowa

online i bd wyprbowywa rne narzdzia
web 2.0,I podziel je na
kategorie. Uczniowie
dziel si prac wewntrz grupy tymi kategoriami. Wspomniane
kategorie to: :
a. prezentujca narzdzia WEB 2.0
b. oceniajca
c. narzdzia WEB 2.0
d. publikujca narzdzia
WEB 2.0
e. ewaluujca narzdzia
WEB 2.0
f. interaktywne
narzdzia WEB 2.0
g. wsppracujce narzdzia WEB 2.0
Ta lista bdzie pomocna
poprzez czas trwania
projektu I uczniowie
bd dodawa nowe
narzdzia web 2.0. podczas trwania projektu do
tej listy.
5. Ocena: przygotowywanie quizw w celu
ewaluacji tego czego
uczniowie nauczyli si w
zakresie tych tematw.

Wewntrz swoich grup,

uczniowie gromadz
wszystkie dostpne informacje na przydzielony im
temat: filmiki, artykuy,
zdjcia, badania, itp.
Zapamitaj wszystkiego
czego si nauczyli na lekcjach biologii, fizyki, chemii,
muzyki w zalenoci od
tematu.

MAPUJ

BADAJ

FAZA SNU

TWRZ

PYTAJ I WSPPRACUJ

POKA

mog okaza si pomocne

w Twoim projekcie moesz
ich uy lub wykorzysta jako
wskazwk)

Link od planw
(OER) stworzonych
podczas programu
E+ (przykadowe OER, ktre

Technologie
cyfrowe i
narzdzia

w kontekcie nauki przy

wykorzystaniu planowanych
kondygnacji)

Opis (kade dziaanie

Dziaanie

Bd korzystali z wyszukiwarek internetowych,

encyklopedii online i na
YouTube.
Uczniowie bd udostpnia swoje pomysy uywajc Padleta lub podobnych
aplikacji do wsppracy w
grupie.
Padlet, TeamUp, Linoit,
Dokumenty Google

FAZA SNU

POL

Dokumenty Google, YouTube, Padlet, Glogster,

Thinglink, Prezi, Pixton,
PowerPoint, Bookwidgets,
Wix, Pictochart, GoAnimate, mindomo

MAPUJ

PYTAJ I WSPPRACUJ

Skype, email, Chat, whatkomputery, telefony kosUp, Facebook

mrkowe, tablety, wirtualne laboratoria , aparaty
fotograficzne, Dokumenty
Google, YouTube, Padlet,
Glogster, Thinglink, Kahoot,
formularze Google, Prezi,
Pixton, PowerPoint, Wix

TWRZ

http://stemsolution.weebly.com/oer.html

Dokumenty Google, YouTube, Padlet, Glogster,

Thinglink, Kizoa, Pixlr,
Prezi, Pixton, PowerPoint,
Bookwidgets, Wix, GoAnimate, mindomo

BADAJ

Wix, eTwinning, Edmodo,

Facebook , strona internetowa projektu, strona internetowa szkoy, blog

POKA

FAZA SNU

45 min

BADAJ

90 min

Cele

badaj czym jest po uczniowie naucz si o

wietrze, lotne gazy orpowietrzu, pomiarach
ganiczne I efekty, ktre
lotnych zwizkw orwywouj
ganicznych, robotyce,
technologii informacyjno- zbieraj informacje na
temat elektroniki, wolto-komunikacyjnej, narzmierza, LED, przewodw,
dziach web 2.0, ocenie,
opornikw, poczenia
jak przeprowadzi bapytki prototypowej
danie, inynierii, fizyce,
ucz si o pomiarach
elektronice
zalenych I niezalenych
zmiennych
(gwne cele, postaraj Uczniowie podnios swoje
si, aby odpowiaday Twojemu kompetencje w zakresie:
Uczniowie podnios swoje
komunikacji
programowi nauczania oraz
kompetencje w zakresie:
wykorzystywania
uwzgldniay umiejtnoci
umiejtnoci badawnowoczesnych
techinformatyczne 21 wieku)
czych
nologii
umiejtnoci nauko byciu niezalenym
wych
kreatywnoci I innowa umiejtnoci matemacyjnoci
tycznych
organizowania i plano krytycznego mylenia
wania
umiejtnoci samooce rozwijaniu poczucia
ny i ewaluacji
odpowiedzialnoci
umiejtnoci pracy w
rozwizywania probzespole
lemw
wsppracy z innymi

Dziaanie

trwa od kilku minut do kilku

jednostek lekcyjnych)

Czas trwania (moe

Przedmioty: fizyka, ekologia, chemia, biologia, technologia, informatyka, edukacja

zdrowotna

Liczba uczniw w projekcie: 20

Zakres wiekowy uczniw: 10 15 lat

ZANIECZYSZCZENIA
POWIETRZA

Nazwa jednostki: M
 IERZENIE

TWRZ

180 min

opisuj i wymieniaj list zrozumiej, jak inynierowie mierz i rozpoznaj

przykadw niekorzystniektre produkty w
nych efektw wynikajswoich domach i szkocych z zanieczyszczenia
ach, ktre emituj lotne
powietrza
zwizki organiczne
ucz si o jednostkach
miarowych, elektrycznoUczniowie podnios swoje
ci, fizyce i elektronice
kompetencje w zakresie:
oraz inynierii
umiejtnoci wsp poznaj narzdzia WEB
pracy w grupie
2.0
umiejtnoci informatycznych
Uczniowie podnios swoje
umiejtnoci w edytokompetencje w zakresie:
waniu
umiejtnoci wsp przedsibiorczoci
pracy w grupie
umiejtnoci matema umiejtnoci organizotycznych i cisych
wania i planowania
umiejtnoci pracy w
umiejtnoci matemagrupie
tycznych i cisych
jzyka angielskiego,
umiejtnoci informapracujc z narzdziami
tycznych
web 2.0
kreatywnego mylenia
zdolnoci przywdczych

MAPUJ

90 min

Pollution! Find a STEM solution! jest dwuletnim midzyprzedmiotowym projektem, ktry zosta opracowany, wychodzc naprzeciw potrzebom rozwijania wrd uczniw
zintegrowanych umiejtnoci informacyjno-komunikacyjnych i wiedzy w zakresie przedmiotw przyrodniczych.
Wyniki opublikowane przez organizacj Pisa z 2012 roku
udowadniaj, e wiedza prezentowana przez uczniw jest
na niskim poziomie oraz e motywacja do nauki matematyki i przedmiotw cisych jest saba. Priorytety sugerowane
przez Uni Europejsk, takie jak: uczenie si za pomoc e-learning, podniesie motywacj uczniw, rozwinie podstawowe umiejtnoci oraz poprawi wiedz w zakresie nastpujcych przedmiotw: nauki przyrodnicze, matematyka,
fizyka and technologia informacyjno-komunikacyjna.

Dokument Otwarte Zasoby Edukacyjne zosta przygotowany w ramach projektu Erasmus + Pollution! Find
a STEM solution!

POKA

45 min

uczniowie ucz si, jak

ucz si komunikacji
zaprezentowa efekty
przez Skype lub inne
swojej pracy
dostpne narzdzia
ucz si o bdzie wzgld- uczniowie wzmacniaj
poczucie wasnej wartonym I bezwzgldnym
ci i wiar w siebie
Uczniowie podnios swoje
Uczniowie podnios swoje
kompetencje w zakresie:
kompetencje w zakresie:
umiejtnoci wsp umiejtnoci wsppracy w grupie
pracy w grupie
krytycznego mylenia
umiejtnoci komuni samooceny
kacyjnych
aktywnego suchania
umiejtnoci spoecz umiejtnoci relacjonych
nowania
jzyka angielskiego po umiejtnoci prezentoprzez komunikowanie
wania efektw wasnej
si z rwienikami
pracy
umiejtnoci informa umiejtnoci matematycznych
tycznych i cisych
umiejtnoci matema jzyka angielskiego potycznych
przez komunikowanie
umiejtnoci analityczsi z rwienikami
nych
przedsibiorczoci

PYTAJ I WSPPRACUJ

90 min

Wyzwania kluczowe, trendy wpywajce na prac w

szkole i w jaki sposb wi si z nazw historii: Dziaania te maj na celu wzmocni zainteresowanie modych
Europejczykw edukacj wykorzystujc przedmioty cise
i przyrodnicze, karier, a zatem wystosowuj oczekiwania
przyszych luk w umiejtnociach w obrbie Unii Europejskiej. Uczniowie bd wykorzystywali metody naukowe
oraz metodologi CLIL. Bd rozumieli wag zawodw,
takich jak: naukowcy, inynierowie i pracownicy obsugi
technicznej. Dziaania te zapewniaj wiczenia matematyczne w nagrywaniu, kreleniu i analizowaniu danych,
odzwierciedlajcych sposb, w jaki inynierowie zbieraj
i analizuj dane w celu rozwizywaniu realnych wyzwa
projektowych.

(kade dziaanie
w kontekcie nauki przy
wykorzystaniu planowanych
kondygnacji)

Opis

si, aby odpowiaday Twojemu

programowi nauczania oraz
uwzgldniay umiejtnoci
informatyczne 21 wieku)

Cele (gwne cele, postaraj

Dziaanie

Uczniowie s podzieleni na
grupy (uywajc aplikacji
np. TeamUp) ze wzgldu na
wiek, kompetencje, przynalenoci i kada druyna
ma stworzy tutorial, krtki
film, prezentacj, itd. na jeden z poniszych tematw:
1. Zanieczyszczenie powietrza (program Glogster)
2. Stworzenie urzdzenia
mierzcego zanieczyszczenie powietrza -A (tutorial
w pdf)
3. . Stworzenie urzdzenia
mierzcego zanieczyszczenie powietrza -B (video
tutorial)
4. Tabele do pomiarw
(praca nad zaprojektowaniem tabeli na temat miejsca I czasu pomiarw)
5. Ocena grupy (stworzenie quizu lub formularza
Google)

Uczniowie ucz si o zanieczyszczeniu powietrza na

biologii, chemii, ucz si o
elektronice i skadnikach
elektronicznych w technologii oraz o rnych narzdziach web 2.0 tools na
zajciach informatyki.

FAZA SNU

POL

umiejtnoci w rozwizywaniu problemw

tworzenia informacji
zwrotnej

umiejtnoci informatycznych
Uczniowie bd polega na
swoich wasnych projektach
i pomysach

TWRZ

Uczniowie utrwalaj swoje

zadania, pomysy I tematy
do przeanalizowania na
temat zanieczyszczenia powietrza na rnych stronach
internetowych, przegldajc swoje podrczniki, ucz
si biologii i fizyki ukrytej
w tych tematach poprzez
wspprac ze starszymi
kolegami ze swoich grup.
Grupa uczniw analizuje
swoje wyniki wewntrz
swojej grupy, wsppracuje
ze sob w celu wybrania,
ktre materiay i fakty bd
przez nich wykorzystane
w swojej pracy, projekcie
I prezentacji. Rozdzielaj
zadania pomidzy czonkw
swojej grupy.

Uczniowie zaczynaj pracowa nad swoimi prezentacjami, plakatami interaktywnymi, komiksami,

filmami wideo i quizami
Dziel si prac w obrbie
swojej grupy i s nieustannie monitorowani przez
nauczyciela mentora.
Grupa, ktra bada zanieczyszczenie powietrza I jego
Musz wybra, ktre narz- wpyw na zdrowie czodzie WEB 2.0 wykorzystaj . wieka I rodowisko, wykoUczniowie przygotowuj
list potrzebnych materiaTworz map, scenorys lub nuje plakat w programie
w:
krtki scenariusz oraz list Glogster lub wykorzystuje
breadboards
inne narzdzie web 2.0 aby
przewody elektryczne kolejnych krokw do sko- przygotowa prezentacj na
czenia
projektu.
diod emitujc
dany temat.
wiato
Aktywno Tworzenie
czujnik VOC TGS 2602
urzdzenia do mierzenia
opornik R = 46 600
zanieczyszczenia powie woltomierz lub multitrza-A skada si z ukadameter
nia przewodnika z kolejny baterie20AA
mi krokami pokazujcymi
rne zasoby lotnych
jak zmontowa urzdzenie
zwizkw organicznych
pomiarowe.
z domu lub szkoy
W tworzeniu urzdzenia do
laptop
mierzenia zanieczyszczenia
tablet
powietrza -B uczniowie
filmuj montowanie urzWszyscy przegldaj rne
dzenia mierzcego i opisuj
narzdzia WEB 2.0, ktre
kolejne kroki w jzyku
planuj uy do swoich
angielskim. Tworz tzw.
dziaa. Uczniowie badaj
Wideo-tutorial.
narzdzia do prezentacji I
oceny.

MAPUJ

BADAJ

Rwnie pita grupa uczniw przygotowuje formularz Google na temat oceny

Jeli zajdzie taka potrzeba, czynnoci i wszyscy zaangauczniowie powtrz pomia- owani w projekt musz go
ry lub ponownie zmontuj wypeni.
poprawnie urzdzenie.
Uczniowie podziel si
refleksj na temat wasnej
pracy i dynamiki swojej
grupy zadaniowej.

im informacj zwrotn na
temat jasnoci I poczucia
zrozumienia tematu.

POKA

umiejtnoci prezentowania efektw swojej

pracy
samooceny
krytycznego mylenia
samooceny
Uczniowie bd si kontak- Uczniowie zamieszczaj
towa przez /spotyka na/ swoj prac na platformie,
Skype z rwienikami z in- takiej jak YouTube and
nych krajw i dyskutowa Vimeo, Facebook, eTwinning (TwinSpace Live) and
o problemach, ktre napotkali podczas montowa- Edmodo. Mog rwnie
nia urzdzenia i mierzenia zamieci cz swojej pracy na stronie internetowej
jakoci powietrza w szkoach. Mog pokaza efekty swojej szkoy, stronie proswojej pracy innym nauczy- jektu lub wysa do gazety
cielom i nawet naukowcom internetowej.
na swoim terenie
Inni nauczyciele, uczniowie, rodzice, spoeczno
Uczniowie dostan inforlokalna mog przeglda I
macj zwrotn od swoich
rwienikw / naukowcw komentowa zamieszczone
oraz pomysy i motywacj treci.
do poprawiania swojej
pracy I otrzymania lepszych Wiele z zawartych tam
wynikw. Uczniowie, ktrzy treci moe by wykorzystynie bd mogli spotka si wana w nauczaniu biologii,
z naukowcami, mog skon- nauki o zdrowiu czy chemii.
taktowa si z nimi poprzez Ocena efektw jest dowideokonferencje.
starczana na podstawie
komentarzy rwienikw
Uczniowie dadz swoje
I prezentacji przedstawioprace innym uczniom, nie
nych przez samych uczpracujcym nad tym saniw.
mym tematem aby ci dali

PYTAJ I WSPPRACUJ

mog okaza si pomocne

w Twoim projekcie moesz
ich uy lub wykorzysta jako
wskazwk))

Link od planw
(OER) stworzonych
podczas programu
E+ (przykadowe OER, ktre

Technologie
cyfrowe i
narzdzia

(kade dziaanie
w kontekcie nauki przy
wykorzystaniu planowanych
kondygnacji)

Opis

Dziaanie

TeamUp, Dokumenty google , YouTube, wyszukiwarki internetowe, encyklopedie online, Padlet, Glogster

Grup docelow s rwienicy, nauczyciele i lokalna

spoeczno.
Uczniowie przeprowadzaj
burz mzgw i przygotowuj scenariusze, publikujc je w programie Padlet,
Linoit wraz z czonkami
swojej grupy oraz nauczycielami.

FAZA SNU

Padlet. Pixton, bubble.us,

Linoit, Popplet, Mindmeister, Freemind, Prezi, iPad
i tablety

MAPUJ
Czynno 4. Tabela z pomiarami zebranie uczniw
majcych utworzy tabel
do zapisywania miejsca I
czasu pomiarw. Musz
wiedzie o zalenych i niezalenych zwizkach aby
tabela bya poprawna pod
wzgldem naukowym
Grupa oceniajca towrzy
formularz w Google form
lub quiz na temat wszystkiego czego uczniowie nauczyli si w projekcie.
iPad, telephony komrkowe, labolatoria wirtualne ,
aparat, Dokumenty google
, YouTube, Padlet, Glogster,
Thinglink, Kahoot, formularze Google, Prezi, Weebly,
iPad Vimeo, TED-Ed, Pixton,
PowerPoint, infographic,
Bookwidgets, Linoit, HotPotatoes, Wix, rne narzdzia do obrbki filmw

TWRZ

http://stemsolution.weebly.com/oer.html

Dokumenty google , YouTube, TED-Ed, Mindmap,

Padlet, Glogster, Thinglink,
Kahoot, formularze google, Prezi, Weebly, iPad
Vimeo, Pixton, PowerPoint,
infographic, Sticky moose,
Bookwidgets, Linoit, HotPotatoes, Wix

BADAJ

Skype,Padlet, Linoit, Adobe connect, email, Chat,

viber, WhatsApp, formularz
Google, Twitter, Facebook,
Edmodo, Twinspace na
ywo.

PYTAJ I WSPPRACUJ

Social Media, Youtube,

Vimeo, eTwinning, Edmodo,
Facebook, Instagram, strona internetowa projektu,
szkolna strona internetowa,
Twitterformularze google,
Sticky Moose, gazeta cyfrowa, blog

POKA

MIERZENIE ZANIECZYSZCZE WIATA

uczniowie ucz si o
wietle i jego cechach
charakterystycznych, o
zanieczyszczeniu wiatem i jego wpywie na
zdrowie ludzi i kondycj
rodowiska, ucz si
robienia pomiarw I
elementw robotyki

FAZA SNU

45 min

Cele (gwne cele, postaraj

Uczniowie podnios swoje

kompetencje w zakresie:
si aby odpowiaday Twojemu
komunikacji
programowi nauczania oraz
umiejtnoci informauwzgldniay umiejtnoci
tycznych
informatyczne 21 wieku)
wasnej niezalenoci
kreatywnoci i innowacyjnoci
umiejtnoci planowania i organizowania
poczucia odpowiedzialnoci zbiorowej
umiejtnoci rozwizywania problemw
umiejtnoci wsppracy

Dziaanie

kilku minut do kilku lekcji)

Czas (moe obejmowa od

MAPUJ

90 min

TWRZ

180 min

Pollution! Find a STEM solution! jest dwuletnim midzyprzedmiotowym projektem, ktry zosta opracowany wychodzc naprzeciw potrzebom rozwijania wrd uczniw
zintegrowanych umiejtnoci informacyjno-komunikacyjnych i wiedzy w zakresie przedmiotw przyrodniczych.
Wyniki opublikowane przez organizacj Pisa z 2012 roku
udowadniaj, e wiedza prezentowana przez uczniw jest
na niskim poziomie oraz e motywacja do nauki matematyki i przedmiotw cisych jest saba. Priorytety sugerowane
przez Uni Europejsk, takie jak uczenie si za pomoc e-learning, podniesie motywacj uczniw, rozwinie podstawowe umiejtnoci oraz poprawi wiedz w zakresie nastpujcych przedmiotw: nauki przyrodnicze, matematyka,
fizyka and technologia informacyjno-komunikacyjna.

Dokument Otwarte Zasoby Edukacyjne zosta przygotowany w ramach projektu Erasmus + Pollution! Find
a STEM solution!

PYTAJ I WSPPRACUJ

90 min

Uczniowie podnios swoje

kompetencje w zakresie:
umiejtnoci komunikacyjnych
umiejtnoci internetowych
jzyka angielskiego poprzez komunikacj ze
swoimi rwienikami I
naukowcami
przedsibiorczoci
umiejtnoci prezentowania

uczniowie ucz si jak

prezentowa wyniki swojej pracy
uczniowie wzmacniaj
swoj pewno siebie,
ich samoocena wzrasta

POKA

45 min

Wyzwania kluczowe, trendy wpywajce na prac w

szkole I w jaki sposb wi si z nazw historii: Dziaania te maj na celu wzmocni zainteresowanie modych
Europejczykw edukacj wykorzystujc przedmioty cise
i przyrodnicze, karier, a zatem wystosowuj oczekiwania
przyszych luk w umiejtnociach w obrbie Unii Europejskiej. Uczniowie bd wykorzystywali metody naukowe
oraz metodologi CLIL. Bd rozumieli wag zawodw,
takich jak: naukowcy, inynierowie i pracownicy obsugi
technicznej. Dziaania te zapewniaj wiczenia matematyczne w nagrywaniu, kreleniu i analizowaniu danych,
odzwierciedlajcych sposb, w jaki inynierowie zbieraj
i analizuj dane w celu rozwizywaniu realnych wyzwa
projektowych.

opisuj i sporzdzaj list rozumiej w jaki sposb ucz si, jak uywa
badaj wiato I rne
Skypea lub innych aplikainynierowie mierz
przykadw niekorzystefekty, jakie ono powocji do komunikowania si.
intensywno wiata
nych efektw wynikajduje
cych z zanieczyszczenia
zbieraj informacj o
Uczniowie podnios swoje Uczniowie podnios swoje
wiatem
inteligentnej kostce Lego
kompetencje w zakresie:
kompetencje w zakresie:
ucz si o czujnikach,
i sensorze wiata
wsppracy
umiejtnoci internejednostkach natenia
ucz si o pomiarach,
krytycznego mylenia
towych
owietlenia, luksach i
zalenych i niezalenych
samooceny
umiejtnoci edytolumenach
zmiennych
aktywnego suchania
wania
poznaj narzdzia web
umiejtnoci prezento przedsibiorczoci
Uczniowie podnios swoje
2.0.
wania efektw
jzyka angielskiego pokompetencje w zakresie:
przez prac z rnymi
Uczniowie podnios swoje
umiejtnoci badawnarzdziami WEB 2.0.
kompetencje w zakresie:
czych
wsppracy
kytycznego mylenia
planowania i organizo samooceny i ewaluacji
wania
umiejtnoci korzysta umiejtnoci informania z sieci
tycznych
Uczniowie odzwierciedl to
kreatywnoci
w swoim projekcie i pomy przywdztwa
sach.
umiejtnoci rozwizywania problemw
ewaluacji i informacji
zwrotn

BADAJ

90 min

Przedmioty: fizyka, ekologia, chemia, biologia, technologia, informatyka, edukacja

zdrowotna

Liczba uczniw w projekcie: 20

Wiek: 10 15

Nazwa zadania:

POL

w kontekcie nauki przy

wykorzystaniu planowanych
kondygnacji)

Opis (kade dziaanie

Dziaanie
BADAJ

Grupa docelowa to rwienicy, nauczyciele i spoeczno lokalna

Uczniowie robi burz
mzgw i wymieniaj si
pomysami. Tworz scenariusze dzielc si ze swoimi
czonkami z grupy i nauczycielami.

Uczniowie ucz si o zanieczyszczeniu wiatem na

biologii, zajciach na temat
zdrowia, chemii, fizyce.
Ucz si o elektronice I
komponentach w technologii I rnych narzdziach
web 2.0 na informatyce.

Uczniowie opisuj swoje

zadania, pomysy i badaj
temat pomiarw zanieczyszczenia wiatem na
rnych stronach internetowych, w swoich podrcznikach, ucz si elementw
fizyki, biologii ukrytych
w tych tematach poprzez
Uczniowie s podzieleni na wspprac ze starszymi
grupy (stosujc aplikacj
uczniami ze swoich grup.
np. TeamUp) kada grupa
Uczniowie sporzdzaj list
ma za zadanie stworzy
potrzebnych przedmiotw:
tutorial, krtki film lub
inteligentna kostka
prezentacj na jeden z
Lego Mindstorms
poniszych tematw:
czujnik wiata
1. Zanieczyszczenie wiat laptop
em -(prezentacja)
aplikacja do pomiaru
2. Tworzenie urzdzenia do
intensywnoci wiata
pomiaru zanieczyszczenia
Wszyscy badaj rne
wiatem
narzdzia web 2.0 , ktre
(pdf tutorial)
3. Tworzenie urzdzenia do planuj uy do swoich
pomiaru zanieczyszczenia dziaa
wiatem
(video tutorial)
4. Tabela do pomiarw
(praca nad tabel z informacjami o miejscu I czasie
pomiarw)
5. Assessment (tworzenie
formularza w Google, quizu
online lub Kahoot quiz)

FAZA SNU

Tworz map myli lub

krtki scenariusz, scenopis
i list potrzebnych krokw
do zakoczenia projektu.

Musz wybra, ktre narzdzia web 2.0 zamierzaj

uy.

Uczniowie udostpniaj
swoj prac na platform,
tak jak: YouTube and Vimeo, Facebook, eTwinning
(TwinSpace) i Edmodo.
Mog rwnie zaadowa
prac na stron internetow szkoy, stron projektu
lub wysa do zamieszczenie w gazecie internetowej.

Za pomoc Skypea uczniowie bd si kontaktowa z

uczniami z rnych krajw i
dyskutowa na temat trudnoci i problemw, ktre
napotkali, kiedy montowali
urzdzenie mierzce intensywno w swoich szkoach.

Uczniowie zaczynaj pracowa nad swoimi prezentacjami, plakatami interaktywnymi, komiksami,

filmikami I quizami
Dziel si prac pomidzy
sob w obrbie swoich grup
i s nieustannie nadzorowani przez nauczycieli, ktrzy
s ich mentorami
Dziaania:
1. Zanieczyszczenie wiata
Pierwsza grupa, ktra bada
zanieczyszczenie wiatem
i jego wpyw na ludzkie
zdrowie i rodowisko naturalne, wykonuje plakat w
Glogster lub wykorzystuje
rne narzdzia web 2.0.,
aby utworzy prezentacj
na dany temat
2. Tworzenie urzdzenia do
pomiaru zanieczyszczenia
wiata skada si z tworzenia przewodnika krok po
kroku pokazujcego w jaki
sposb zmontowa urzdzenie pomiarowe.
3. Tworzenie urzdzenia
do pomiaru zanieczyszczenia wiata uczniowie
tworz film lub tutorial na
temat: jak zbudowa urzdzenie pomiarowe? Narracja bdzie prowadzona w
jzyku angielskim
4. Tabela do pomiarw
zbiera uczniw pracujcych
nad zaprojektowaniem
tabeli z informacjami o
miejscu I czasie pomiarw.
Musz zna zalene i niezalene zmienne, eby ich
tabela bya poprawna pod
wzgldem naukowym.
5. Ocena uczniowie przygotowuj formularz Google
lub quiz online na temat
wszystkich poj, ktrych
nauczyli si w projekcie.
Grupa uczniw analizuje
swoje wyniki bada wewntrz swoich grup I wsppracuj w celu wybrania
materiaw I faktw, ktre
wykorzystaj w swojej pracy, projektach I prezentacji.
Nauczyciele nadzoruj ich
sprawuj nadzr, aby wybra najlepsze i najbardziej
odpowiednie materiay I
fakty.

Mog pokaza swoj prac

innym nauczycielom i/lub
naukowcom w swojej lokal- Inni nauczyciele, ucznionej spoecznoci lub zapre- wie, rodzice, spoeczno
lokalna mog przeglda i
zentowa to w sieci.
komentowa zamieszczone
Uczniowie otrzymuj infor- treci.
macj zwrotn od swoich
rwienikw i/lub naukow- Wiele treci tam zawartych
cw, dostaj rwnie wicej moe by uywanych w
pomysw i motywacji do nauczaniu biologii, chemii
czy nauce o zdrowiu.
poprawy swojej pracy I
Ocena pracy wykonywalepszych rezultatw.
na jest poprzez podanie
Jeli to konieczne, ucznioinformacji zwrotnej od
wie robi powtrne pomia- rwienikw, komentarzach
ry lub montuj ponownie
do pracy I prezentacji, ktre
urzdzenie w poprawny
uczniowie przedstawiaj.
sposb.
Rwnie pita grupa uczniw przygotowuje formularz Google na temat oceny
dziaa i uczniowie zaangaowani w projekt musz go
wypeni.
Uczniowie dostarcz autorefleksji na temat swojej
pracy i dynamiki pracy
zespoowej.

POKA

PYTAJ I WSPPRACUJ

TWRZ

MAPUJ

mog okaza si pomocne

w Twoim projekcie moesz
ich uy lub wykorzysta jako
wskazwk)

Link od planw
(OER) stworzonych
podczas programu
E+ (przykadowe OER, ktre

Technologie
cyfrowe i
narzdzia

Dziaanie
Dokumenty Google, YouTube, TED-Ed, NASA education, Padlet, Glogster, Thinglink, Kahoot, fromularze
Google, Prezi, Weebly, iPad
Vimeo, Pixton, PowerPoint,
infographic, Bookwidgets,
Linoit, HotPotatoes, Wix

TeamUp, dokumenty
Google, YouTube, NASA
education, Padlet, Glogster,
Padlet

TWRZ
iPad, telefony komrkowe,
laboratoria wirtualne , aparat, dokumenty Google,
YouTube, NASA education,
Padlet, Glogster, Thinglink,
Kahoot, formularze Google
, Prezi, Weebly, iPad Vimeo,
TED-Ed, Pixton, PowerPoint,
infographic, Bookwidgets,
Linoit, HotPotatoes, Wix

MAPUJ
Padlet. Pixton, bubble.
us, Popplet, Mindmeister,
Freemind, Prezi, iPad and
tablets

http://stemsolution.weebly.com/oer.html

BADAJ

FAZA SNU

POL
POKA
Media spoeczne, Youtube,
Vimeo, eTwinning, Edmodo,
Facebook, Instagram, strona internetowa projektu,
strona internetowa szkoy,
gazeta cyfrowa (internetowa), blog

PYTAJ I WSPPRACUJ
Skype, Adobe connect,
email, Chat, Viber,
WhatsApp, Facebook, Edmodo

POMIAR ZANIECZYSZCZENIA HAASEM

FAZA SNU

60 min

BADAJ

60 min

Cele

uczniowie badaj temat

Nauka o :
zanieczyszczenia haa dwiku i falach
sem, jego rde oraz
wiadomoci ekoloskutkw
gicznej
zbieraj informacje doty problemach rodoczce pomiarw dwiku,
wiska
haasu i poziomu tych
wypywu zanieczyszzmiennych
czenia haasem na
zdrowie ludzi i zwierzt ucz si na temat pomiarw oraz zalenych i
otaczajcym nas
(gwne cele, postaraj
niezalenych zmiennych
dwiku
si, aby odpowiaday Twojemu
programowi nauczania oraz
Uczniowie podnios swoje Uczniowie podnios swoje
uwzgldniay umiejtnoci
kompetencje w zakresie:
kompetencje w zakresie:
informatyczne 21 wieku))
umiejtnoci badania i
komunikacji:
poszukiwania
wiadomoci na temat
krytycznego mylenia
zanieczyszczenia ha samooceny i ewaluacji
asem
posugiwania si tech wiadomoci kultunologi komputerow
rowej
wsppracy i odpowieUczniowie podziel si
dzialnoci
refleksjami na temat swojej
pracy.

Dziaanie

(moe obejmowa od kilku

minut do kilku lekcji)

Czas

Przedmioty: fizyka, ekologia, chemia, biologia, technologia, informatyka, edukacja

zdrowotna

Liczba uczniw w projekcie: 20

Wiek: 10 15

Nazwa zadania:

TWRZ

180 min

zbieranie informacji o
opis i przykad przeciwtym, jak inynierowie
nych efektw wynikajmierz zanieczyszczenie
cych z zanieczyszczenia
dwikiem oraz identyfidwikiem/haasem
kacja rde zanieczysz nauka o jednostkach
czenia i jak dziaa urzpomiaru, elektrycznoci,
dzenie do pomiaru
elektronice, LEGO EV3,
Arduino
nauka o narzdziach WEB Uczniowie podnios swoje
kompetencje w zakresie:
2.0
- e-umiejtnoci
- edytowania
Uczniowie podnios swoje
- przedsibiorczoci
kompetencje w zakresie:
- jzyka angielskiego
wppracy
przy wykorzystaniu
umiejtnoci planowanarzdzie WEB 2.0
nia i organizacji pracy
e-umiejtnoci
przywdztwa
kreatywnoci
rozwizywania problemw
ewaluacji i informacji
zwrotnej

MAPUJ

60 min

Pollution! Find a STEM solution! jest dwuletnim midzyprzedmiotowym projektem, ktry zosta opracowany wychodzc naprzeciw potrzebom rozwijania wrd uczniw
zintegrowanych umiejtnoci informacyjno-komunikacyjnych i wiedzy w zakresie przedmiotw przyrodniczych.
Wyniki opublikowane przez organizacj Pisa z 2012 roku
udowadniaj, e wiedza prezentowana przez uczniw jest
na niskim poziomie oraz e motywacja do nauki matematyki i przedmiotw cisych jest saba. Priorytety sugerowane
przez Uni Europejsk, takie jak uczenie si za pomoc e-learning, podniesie motywacj uczniw, rozwinie podstawowe umiejtnoci oraz poprawi wiedz w zakresie nastpujcych przedmiotw: nauki przyrodnicze, matematyka,
fizyka and technologia informacyjno-komunikacyjna.

Dokument Otwarte Zasoby Edukacyjne zosta przygotowany w ramach projektu Erasmus + Pollution! Find
a STEM solution!

POKA
uczniowie ucz si, jak
zaprezentowa rezultaty
swojej pracy
wzmacnia si ich samoocena i pewno siebie
Uczniowie podnios swoje
kompetencje w zakresie:
komunikacji
e-umiejtnoci
jzyka angielskiego po
przez komunikacj z
naukowcami i rwienikami
przedsibiorczoci
prezentacji

uycie Skypea lub innej

technologii komunikacyjnej
nauka o bdzie wzgldnym i bezbdnym
Uczniowie podnios swoje
kompetencje w zakresie:
wsppracy
krytycznego mylenia
samooceny
aktywnego suchania
oceny koleeskiej
prezentacji

60 min

PYTAJ I WSPPRACUJ

60 min

Wyzwania kluczowe, trendy wpywajce na prac w

szkole I w jaki sposb wi si z nazw historii: Dziaania te maj na celu wzmocni zainteresowanie modych
Europejczykw edukacj wykorzystujc przedmioty cise
i przyrodnicze, karier, a zatem wystosowuj oczekiwania
przyszych luk w umiejtnociach w obrbie Unii Europejskiej. Uczniowie bd wykorzystywali metody naukowe
oraz metodologi CLIL. Bd rozumieli wag zawodw,
takich jak: naukowcy, inynierowie i pracownicy obsugi
technicznej. Dziaania te zapewniaj wiczenia matematyczne w nagrywaniu, kreleniu i analizowaniu danych,
odzwierciedlajcych sposb, w jaki inynierowie zbieraj
i analizuj dane w celu rozwizywaniu realnych wyzwa
projektowych.

w kontekcie nauki przy

wykorzystaniu planowanych
kondygnacji)

Opis (kade dziaanie

Dziaanie

Grupa docelowa to rwienicy, nauczyciele i spoeczno lokalna spoeczno.

Wykorzystujc burz mzgw, uczniowie dziel si
pomysami i tworz scenariusze, umieszczajc je po przez
Padlet i Linoit, do ktrych
maj dostp ich koledzy i
koleanki oraz nauczyciele.

Uczniowie s podzieleni na
druyny (uywajc takich
aplikacji jak TeamUP) wedug wieku, kompetencji i
przynalenoci do grupy.
Kady z nich ma za zadanie
przygotowa tutorial, krtki
film lub prezentacj na jeden z poniszych tematw:
1. Zanieczyszczenie dwikiem/haasem (Glogster)
2. Tutorial - budowa narzdzia uywanego do pomiaru
zanieczyszczenia haasem
A(tutorial w pdf dla urzdzenia bazujcego na Arduino)
3. Film - tworzenie urzdzenia sucego do pomiaru zanieczyszczenia
haasem-B (video tutorial)
4. Tabela do pomiarw
(zaprojektowanie tabeli, w
ktrej bd znajdoway si
informacje na temat pomiarw: czas, miejsce, dane itp.)
5. Ocena dziaa (stworzenie formularza Google lub
quizu online, sucego do
oceny skutecznoci dziaa)
Uczniowie mog wykona
przykadowe pomiary, wykorzystujc czujnik pomiaru
dwiku przymocowanego
do pytki prototypowej
Arduino lub aplikacji
NOISEWATCH czy innych
podobnych. Dodatkowo
uywajc Internetu, poszukuj rnych narzdzi WEB
2.0, ktre zamierzaj uy w
swojej pracy/prezentacji.

Uczniowie tworz list

potrzebnych rzeczy do
budowy urzdzenia:
LEGO EV3 Mindstorms
- kostka
sensor dwiku
przewody
baterie
laptop
tablet

Uczniowie w grupach analizuj zebrane informacje

oraz wsppracuj by zdecydowa, ktre z materiaw
zostan uyte do stworzenia prezentacji i zrealizowania projektu.

Uczniowie recenzuj swoje zadania, pomysy oraz

ponownie badaj temat
pomiaru zanieczyszczenia
haasem, wykorzystujc Internet, podrczniki, wiadomoci zdobytych podczas
lekcji fizyki czy biologii oraz
wsppracujc ze starszymi
rocznikami.

Uczniowie ucz si o dwiku, haasie, suchu, zdrowiu

na lekcjach biologii, fizyki
i muzyki. Ucz si rwnie
na temat elektroniki i komponentw elektronicznych
w technologii oraz rnych
narzdziach WEB 2.0 na
informatyce.
Uczniowie tworz map lub
krtki scenariusz, przedstawiaj kolejne kroki konieczne do realizacji projektu.

Uczniowie decyduj, ktre

narzdzie WEB 2.0 zostanie
uyte.

MAPUJ

BADAJ

FAZA SNU

POL

Materiay mog zosta

uyte do nauczania innych
przedmiotw.
Ocena projektu odbywa
si po przez wykorzystanie
informacji zwrotnej oraz
wczeniej przygotowanego
przez jedn z grup formularza Google.
Uczniowie dziel si swoimi
spostrzeeniami na temat
pracy w trakcie realizacji
projektu.

Uczniowie zamieszcz swoje prace na rnych stronach, np. spoecznociowych takich jak Facebook,
youtube, Vimeo eTwinning
(TwinSpace) and Edmodo.
Mog rwnie wykorzysta
stron internetow szkoy
lub/i lokalne gazety w wersji cyfrowej.
Nauczyciele oraz inne osoby maj wgld do prac i
mog zostawia informacj
zwrotn dla uczniw.

Przy wykorzystaniu Skypea

lub innego podobnego
narzdzie uczniowie kontaktuj si z rwienikami
z innych krajw i dziel si
swoimi spostrzeeniami na
temat realizacji projektu,
napotkanymi problemami, budowy narzdzia do
pomiaru czy samych pomiarw zanieczyszczenia
wiatem w szkole i otoczeniu.

Uczniowie rozpoczynaj
prac nad prezentacjami,
interaktywnymi plakatami,
komiksami, filmami oraz
quizami.
Uczniowie dziel prac
midzy sob w zespoach i
pod nadzorem nauczyciela
realizuj kolejne dziaania.
Grupa badajca zanieczyszczenie haasem/dwikiem
oraz jego wpyw na rodowisko oraz zdrowie ludzi
tworzy plakat lub wykorzystuje inne narzdzie WEB
2.0 do prezentacji swoich
osigni
Uczniowie otrzymuj informacj zwrotn na temat
zrealizowanych dziaa. W
wyniku tego ich motywacja
do pracy wzrasta oraz dziki
Budowa urzdzenia sucego do pomiaru - prze- sugestiom kreuj nowe
wodnik i film instruktaowy pomysy. Uczniowie maj
rwnie okazj porozmapokazujcy krok po kroku
jak zbudowa urzdzenie ( wia z naukowcami przy
LEGO Mindstorms EV3 lub wykorzystaniu technologii
komunikacyjno-interaktywArduino).
Tabela do pomiarw we- nych. Dodatkowo uczniowie
ryfikacja wiedzy uczniw na zaangaowani w projekt
temat zmiennych zalenych dziel si zdobyt wiedz
z innymi uczniami, ktrzy
i niezalenych naukowo
nie posiadaj wiedzy na ten
poprawna.
temat, by zainteresowa ich
Grupa oceniajca tworzy
dan dziedzin.
formularz lub quiz, aby
sprawdzi czy uczniowie
rozumiej koncepcje, terminy oraz zasady poznane w
trakcie realizacji projektu.

POKA

PYTAJ I WSPPRACUJ

TWRZ

mog okaza si pomocne

w Twoim projekcie moesz
ich uy lub wykorzysta jako
wskazwk)

Link od planw
(OER) stworzonych
podczas programu
E+ (przykadowe OER, ktre

Technologie
cyfrowe i
narzdzia

Dziaanie
BADAJ

TWRZ
iPad, telefony komrkowe,
wirtualne laboratoria, aparaty cyfrowe, dokumenty
Google , YouTube, NASA
education, Padlet, Glogster,
Thinglink, Kahoot, formularze Google, Prezi, Weebly,
iPad Vimeo, TED-Ed, Pixton,
PowerPoint, infographic,
Bookwidgets, Linoit, HotPotatoes, Wix

MAPUJ
Padlet. Pixton, bubble.
us, Popplet, Mindmeister,
Freemind, Prezi, iPad and
tablets.

http://stemsolution.weebly.com/oer.html

Prezzi, PowerPoint, sound Dokumenty Google, YouTulevel meter, YouTube, Pod- be, TED-Ed, NASA educacast. Noise watch app (itp.). tion, Padlet, Glogster, Thinglink, Kahoot, formularze
Google, Prezi, Weebly, iPad
Vimeo, Pixton, PowerPoint,
infographic, Bookwidgets,
Linoit, HotPotatoes, Wix

FAZA SNU

POKA
Portale mediw spoecznociowych, Youtube, Vimeo, eTwinning, Edmodo,
Facebook, Instagram, strona internetowa projektu,
strona internetowa szkoy,
cyfrowa wersja gazety, blog

PYTAJ I WSPPRACUJ
Skype, Adobe connect,
email, Chat, Viber,
WhatsApp, Facebook, Edmodo.

METODA NAUKOWA

FAZA SNU

60 min

BADAJ

60 min

Cele

uczniowie badaj temat

uczniowie ucz si na
bdw pomiarowych,
temat zmiennych pomiaredniej, bdzie wzgldrowych, bdach pomianym i bezwzgldnym
ru, redniej oraz bdzie
oraz powodw dlaczego
wzgldnym i bezwzgldwpywaj na wyniki i jak
nym
zredukowa ich wpyw
Uczniowie podnios swoje uczniowie ucz si o
kompetencje w zakresie:
jednostkach pomiaru,
komunikacji
analizie oraz interpretacji
e-umiejtnoci oraz
danych
informatyki
uczniowie zbieraj infor(gwne cele, postaraj
niezalenoci i automacje na temat elektrosi, aby odpowiaday Twojemu
nomii
niki, woltomierza, LED,
programowi nauczania oraz
umiejtnoci analityczpocze pytek prototyuwzgldniay umiejtnoci
nych
powych
informatyczne 21 wieku)
e-umiejtnoci
uczniowie ucz si na
matematyki
temat pomiarw oraz
umiejtnoci organizazalenych i niezalenych
cji pracy
zmiennych
wsppracy
umiejtnoci rozwizy- Uczniowie podnios swoje
kompetencje w zakresie:
wania problemw
poszukiwania informacji i bada
krytycznego mylenia
samooceny i ewaluacji

Dziaanie

kilku minut do kilku lekcji)

Czas (moe obejmowa od

Przedmioty: fizyka, ekologia, chemia, biologia, technologia, informatyka, edukacja

zdrowotna

Liczba uczniw w projekcie: 18

Wiek: 10 15

Nazwa zadania:

POL

TWRZ

180 min

opis i lista rodzajw b- uczniowie maj za zadanie zrozumie, jak

dw wraz ze sposobem
policzy redni oraz bd
ich przeliczenia
wzgldny i bezwzgldny
uczniowie ucz si na
pomiaru
temat zmiennych pomiarowych, bdach pomia- jak unikn lub obniy
prawdopodobiestwo
ru, redniej oraz bdzie
wystpowania bdw
wzgldnym i bezwzgldpomiaru
nym; uczniowie ucz si
o jednostkach pomiaru, uczniowie poznaj jak
przeanalizowa dane oraz
analizie oraz interpretacji
jak przedstawi matemadanych
tycznie i graficznie
uczniowie ucz si o
narzdziach WEB 2.0
Uczniowie podnios swoje
Uczniowie podnios swoje kompetencje w zakresie:
wsppracy
kompetencje w zakresie:
umiejtnoci organi wsppracy
zacyjnych oraz plano umiejtnoci organiwania
zacyjnych oraz plano e-umiejtnoci
wania
kreatywnoci
e-umiejtnoci
umiejtnoci przywd kreatywnoci
czych
umiejtnoci przywd umiejtnoci matemaczych
tycznych
umiejtnoci matematycznych

MAPUJ

60 min

Pollution! Find a STEM solution! jest dwuletnim midzyprzedmiotowym projektem, ktry zosta opracowany, wychodzc naprzeciw potrzebom rozwijania wrd uczniw
zintegrowanych umiejtnoci informacyjno-komunikacyjnych i wiedzy w zakresie przedmiotw przyrodniczych.
Wyniki opublikowane przez organizacj Pisa z 2012 roku
udowadniaj, e wiedza prezentowana przez uczniw jest
na niskim poziomie oraz e motywacja do nauki matematyki i przedmiotw cisych jest saba. Priorytety sugerowane
przez Uni Europejsk, takie jak uczenie si za pomoc e-learning, podniesie motywacj uczniw, rozwinie podstawowe umiejtnoci oraz poprawi wiedz w zakresie nastpujcych przedmiotw: nauki przyrodnicze, matematyka,
fizyka and technologia informacyjno-komunikacyjna.

Dokument Otwarte Zasoby Edukacyjne zosta przygotowany w ramach projektu Erasmus + Pollution! Find
a STEM solution!

uczniowie ucz si, jak

zaprezentowa swoj
prac
u uczniw wzrasta poczucie wasnej wartoci oraz
motywacja do pracy
uczniowie ucz si korzysta ze Skypea oraz
innych urzdze komunikacyjnych
uczniowie ucz si, co
to jest rednia, bd
wzgldny i bezwzgldny
oraz jego zastosowanie
w nauce

Uczniowie podnios swoje

kompetencje w zakresie:
wsppracy
umiejtnoci organiUczniowie podnios swoje
zacyjnych oraz planokompetencje w zakresie:
wania
wsppracy
e-umiejtnoci
e-umiejtnoci
kreatywnoci
krytycznego mylenia
umiejtnoci przywd samooceny
czych
aktywnego suchania
umiejtnoci matema oceny koleeskiej
tycznych
umiejtnoci prezen ewaluacji i informacji
tacji
zwrotnej
umiejtnoci matema umiejtnoci edytotycznych i informatyczwania
nych
przedsibiorczoci
jzyka angielskiego po
przedmiotw cisych
przez komunikacje z
umiejtnoci informarwienikami
tycznych

POKA

60 min

PYTAJ I WSPPRACUJ

60 min

Wyzwania kluczowe, trendy wpywajce na prac w

szkole I w jaki sposb wi si z nazw historii: Dziaania te maj na celu wzmocni zainteresowanie modych
Europejczykw edukacj wykorzystujc przedmioty cise
i przyrodnicze, karier, a zatem wystosowuj oczekiwania
przyszych luk w umiejtnociach w obrbie Unii Europejskiej. Uczniowie bd wykorzystywali metody naukowe
oraz metodologi CLIL. Bd rozumieli wag zawodw,
takich jak: naukowcy, inynierowie i pracownicy obsugi
technicznej. Dziaania te zapewniaj wiczenia matematyczne w nagrywaniu, kreleniu i analizowaniu danych,
odzwierciedlajcych sposb, w jaki inynierowie zbieraj
i analizuj dane w celu rozwizywaniu realnych wyzwa
projektowych.

w kontekcie nauki przy

wykorzystaniu planowanych
kondygnacji)

Opis (kade dziaanie

si, aby odpowiaday Twojemu

programowi nauczania oraz
uwzgldniay umiejtnoci
informatyczne 21 wieku)

Cele (gwne cele, postaraj

Dziaanie

W tych zespoach uczniowie

tworz podgrupy i sami rozdzielaj zadania i obowizki
miedzy siebie z uwzgldnieniem ich umiejtnoci i
wiedzy.
Jeli liczba uczniw jest
wiksza, nauczyciel moe
zduplikowa grupy tak, aby
mogy porwna pniej
swoj prac.
Przy wykorzystaniu Linoit
uczniowie zapoznaj si z
tematem i dziel zdobytymi
informacjami.

Grupy mog by utworzone, uwzgldniajc rodzaje

zanieczyszcze oraz jedna
grupa moe by powicona ocenie :
1. Analiza wynikw zanieczyszczenia powietrza
2. Analiza wynikw zanieczyszczenia haasem
3. Analiza wynikw zanieczyszczenia wiatem
4. Grupa oceniajca

Uczniowie s dzieleni na
grupy przy wykorzystaniu
takich aplikacji jak TeamUp.
Uczniowie powinni by podzieleni z uwzgldnieniem
ich umiejtnoci i wiedzy,
tak aby kada z grup miaa
przedstawiciela prezentujcego wysoki poziom wiedzy
matematycznej i informatycznej.

FAZA SNU

Uczniowie poznaj temat

przeprowadzania bada i
analizy po przez wgld do
prac stworzonych przez naukowcw. Wsplnie staraj
si zrozumie t dziedzin,
a jeli zaistnieje taka potrzeba korzystaj z pomocy
nauczyciela.

e-umiejtnoci
matematyki
analizy

BADAJ

Uczniowie i nauczyciele
nagrywaj samoocen i
wasne refleksje dotyczce
postpw w projekcie oraz
zamieszczaj je online.
Dziki temu powstaje dua
liczba sugestii jak mona
pokona napotkane problemy, gdy inni uytkownicy
maj moliwo komentowania oraz podawania
informacji zwrotnej.

Uczniowie poszukuj podobiestw i zalenoci

pomidzy danymi. Poprzez
analiz zebranych informacji
dokonuj autorefleksji.

Uczniowie analizuj zdobyte

informacje na temat danego
zagadnienia i wykorzystuj
przy tym metod mapy
myli (mog uy narzdzia
online do stworzenia mapy).

ewaluacji i informacji
zwrotnej

MAPUJ
ewaluacji i informacji
zwrotnej
umiejtnoci edytowania
przedsibiorczoci
przedmiotw cisych
umiejtnoci informatycznych
Jzyka angielskiego po
przez uycie narzdzie
WEB 2.0
Uczniowie analizuj wystpujce rnice w pomiarach, ktre dokonay rne
grupy.
Uczniowie tworz pierwsze
wykresy przedstawiajce
dane pomiarowe i dokonuj
wstpnej analizy.
Uczniowie ostronie. krok
po korku. analizuj swoje
dziaania poprzez proces
uczenia si, tak by zauwayli
korzyci pynce z realizacji
tego projektu i jego korelacji
z programem nauczania.
Grupa oceniajca stara si
znale podobiestwa i
rnice w danych zebranych
w rnych krajach oraz
staraj si znale/odgadn
uzasadnienie dla tych rnic
i podobiestw.

TWRZ

Stworzywszy dane graficzne,

uczniowie odbywaj spotkanie z 2-4 ekspertami (jako
ekspertw rozumiemy nie
tylko naukowcw pracujcych w danej dziedzinie, ale
chociaby nauczycieli czy
uczniw, ktrzy wchodzili
w skad grup odpowiedzialnych za dane zagadnienie).
Po tym spotkaniu i wysuchaniu sugestii grona ekspertw, uczniowie dokonuj
rewaluacji danych, dokonuj
potrzebnych zmian oraz
dokonuj szczegowego
opisu ich pracy. Ta czynno
moe by powtarzana w
kadej fazie gdzie nastpuje
podsumowanie.

PYTAJ I WSPPRACUJ

W filmie uczniowie opowiadaj, czego si nauczyli

w trakcie realizacji dziaa.
Przedstawiaj rwnie moliwe sposoby
redukowania zanieczyszcze
oraz przedstawiaj swoje
opinie dotyczce rni
w wystpowaniu rnych
zanieczyszcze w poszczeglnych krajach. Uczniowie
dziel si t prezentacj
z innymi uczniami, nauczycielami lub osobami
zainteresowanymi, w celu
otrzymania informacji
zwrotnej, sugestii jak poprawi projekt i znale wicej
rozwiza na zwalczanie
zanieczyszczenia.

Uczniowie tworz film, prezentacj lub wykorzystuj

inna form przedstawienia
swoich dziaa, bada oraz
wynikw.

Jzyka angielskiego po
przez uycie narzdzie
WEB 2.0

POKA

mog okaza si pomocne

w Twoim projekcie moesz
ich uy lub wykorzysta jako
wskazwk)

Link od planw
(OER) stworzonych
podczas programu
E+ (przykadowe OER, ktre

Technologie
cyfrowe i
narzdzia

Dziaanie
BADAJ

TWRZ
iPad, telefony komrkowe,
wirtualne laboratoria , aparaty cyfrowe, dokumenty
Google, YouTube, NASA
education, Padlet, Glogster,
Thinglink, Kahoot, formularze Google, Prezi, Weebly,
iPad Vimeo, TED-Ed, Pixton,
PowerPoint, infographic,
Bookwidgets, Linoit, HotPotatoes, Wix

MAPUJ
Padlet. Pixton, bubble.
us, Popplet, Mindmeister,
Freemind, Prezi, iPad and
tablety

http://stemsolution.weebly.com/oer.html

TeamUp, dokumenty GoDokumenty Google, YouTuogle, YouTube, Padlet, Glog- be, TED-Ed, Padlet, Glogster, Excel, Prezi, Word.
ster, Thinglink, Kahoot, Google forms, Prezi, Weebly,
Pixton, Excell, Word, Prezi,
PowerPoint, infographic,
Bookwidgets, Linoit

FAZA SNU

POL
POKA
Strony internetowe potrali spoecznociowych,
Youtube, Vimeo, eTwinning, Edmodo, Facebook,
Instagram, strona projektu,
strona internetowa szkoy,
cyfrowa wersja gazety,
Prezi, blog

PYTAJ I WSPPRACUJ
Skype, Adobe connect,
email, Chat, Viber,
WhatsApp, Facebook, Edmodo