SESIN DE APRENDIZAJE

Leer y comprender?
Propsito de la sesin: Que los nios puedan leer clara y pausadamente y
comprender un texto .
I.- DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
DOCENTE DE AULA
DIRECTORA
DOCENTE ACOMPAANTE
CICLO
AREA
FECHA

42211 Alfonso Eyzaguirre Tara

Juan Mario Garca castro
Elsa Ivonne Ramos Hume
Tercer Grado
Comunicacin
31 de agosto del 2016

II.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

AREA

CAPACIDADE
S

Comunicacin

Competencia: Comprensin de textos

Lee oralmente
en forma fluida
diversos
tipos
de textos

INDICADORES

Actitud
Material
es

Respeta a los dems;

Papelgrafos

respetando los signos de

puntuacin.
.Identifica los personajes del texto
Lee en forma fluida respetando la
acentuacin de las palabras.
- Identifica y clasifica las palabras
segn el
acento su turno para hablar.
solicita
y espera

INST. DE
EVALUACIN
Ficha

III.- SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

RECURSOS
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin de conflicto
cognitivo, comunicacin del objetivo de la sesin
- Actividades permanentes: oracin, control de asistencia, etc.
Antes de la lectura.
- Se rene a los alumnos al ingreso del aula de lectura y se les hace Observar una
ilustracin.
Luego se les pide que ingresen al aula y que se acerquen a la biblioteca y segn la
ilustracin escojan
la lectura para el da de Hoy.

Se plantean las siguientes interrogantes:

o Les pareci fcil identificar la lectura?
o Cul fue el elemento o personaje que ms los orient?
o
Segn la imagen de que se tratar la lectura?
o
Qu observan?,
o
Qu representan estas imgenes?, Por qu? Etc.
o
- Se pega el titulo de la lectura Los Gallinazos Sin Pluma.
o
- Qu relacin tiene el texto con las imgenes?, De qu tratara el texto?
Quieren leer el texto?
-

Responden:
Ustedes Creen que existan situaciones similares en la vida real?

Las han observado en su localidad?

-Reflexionan y responden:
Se les separa en dos grupos y se les indica que seleccionen un lder el cual tomar nota
de situaciones, personajes y elementos que se presentaran durante la lectura y que se
utilizaran al finalizar la lectura en una estrategia de animacin.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
- Se les hace entrega de una copia de la lectura a cada uno de los alumnos. (Anexo
01)
- Se inicia la lectura por parte de la Docente enfatizando la pronunciacin dando un
tono distinto a cada situacin para hacer amena la lectura.
- Se les indican que sigan la lectura en silencio y que estn atentos a la indicacin
de la docente quien ira designando los turnos al azar.
Al finalizar lo Docente refuerza lo ledo repitiendo algunos prrafos utilizando la
Estrategia de Lectura Equivocada
APLICACIN DE LO APRENDIDO
Una vez terminada la lectura
- Se les hace saber que se inicia el Combate Literal
- Donde cada grupo le har una pregunta al grupo contrario ( Ttulo, tema,
personajes, escenarios, situaciones, elementos, o inventar nuevas
situaciones que hagan dudar al equipo contrario)
Son 10 preguntas por equipo, respuesta correcta es punto para el grupo que
contesta y las erradas favorecen a l contrario ganar el que mayor puntos
tenga al finalizar las diez preguntas.

TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES

-

Se les hace entrega de una ficha tcnica de comprensin lectora donde se busca
consolidar el Tema. (
- Se les realizar preguntas:
o
literales, inferenciales y criteriales
para comprobar si han comprendido el mensaje de la lectura.
Se les indica a los alumnos que pueden fundamentar lo aprendido creando un nuevo
ttulo para la lectura leda o un desenlace distinto en su cuaderno de Comunicacin.
.
CIERRE: Sistematizacin, resumen, meta cognicin con
verbalizacin

Realizan la meta cognicin a travs de las

siguientes preguntas
o Qu hemos aprendido hoy? Cmo lo hemos
aprendido?
o Consideras importante el tema estudiado?
Por qu?
Practican la lectura a diario?

Ficha

- Se hace uso de la hoja de autoevaluacin

- Se evala la sesin mediante una ficha de cotejo
- Actividades extensivas: En sus cuadernos dibujan a los
personajes del texto

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Docente de aula

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