SESION DE APRENDIZAJE N3

Concordancia entre adjetivo y sustantivo

I.
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
2do.
Seccin: A
rea :
Comunicacin
Duracin:
02
horas
Fecha :
26 /4 /2016
Indicadores: - - los nios y nias a partir de sus experiencias de su

vida cotidiana y con palabras de su lxico empleen adjetivos en sus

escritos de manera correcta.
II.
Desarrollo de la sesin
Proces
Recursos y
E s t r a t e g i a s
o
Medios

Tiempo

Motivacin y recojo de saberes previos

Inicio

La profesora coloca una lmina de

diferentes carteles. Rosquitas
dulces..juguetes
educativos y durables
quesos fresquitos...
Dialogamos
Qu he elaborado?
Cmo son las
rosquitas?
Cmo son los juguetes?
Cmo son los quesos?

Nios
Pizarra
Lamina

20

Cuadernos
Pizarra
Cuaderno

Presentacin del tema

Desarroll
o
(Proceso
)

La concordancia entre el sustantivo y el adjetivo

El sustantivo y el adjetivo concuerdan en gnero y
numero.
El Genero usamos el gnero para indicar masculino
o femenino.
El Numero, usamos el numero para i9ndiucar
singular o plural
Ejemplo
Masculino singular se refiere a uno el nido
Plural se refiere a varios los nidos
-Desarrollan una ficha de aplicacin.
Donde colocaran en las imgenes el sustantivo
individual
y
colectivo
de
casa
imagen

15

Cierre
(salida)

Evaluacin :

-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)

Qu aprendimos hoy?

Cmo nos sentimos?

En qu fallamos?

-escriben 5 ejemplos por cada caso estudiado

15

---------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
VB Directora
SESION DE APRENDIZAJE N2

El uso de la V

I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
2do.
Seccin:
A
rea :
Comunicacin
Duracin:
02
horas
Fecha : 26/ 4/2016
Indicadores: - - - los nios y nias a partir de sus experiencias de su

vida cotidiana y con palabras de su lxico empleen adjetivos en sus

escritos de manera correcta.
II. Desarrollo de la sesin
Proces
Recursos y
E s t r a t e g i a s
o
Medios
Mediante un dilogo responden:
Nios
La profesora muestra una lmina con dos
Pizarra
dibujos de unos cuadros.
Lamina
Dialogamos
Inicio
Cuadernos
En que se parecen los cuadros?
En qu se diferencian los cuadros?
Pizarra
Si escribes oraciones sobre los cuadros en
Cuaderno
que se diferenciaran?
Te gustara recordar lo que es el gnero y el
nmero?

Tiempo

20

--prctica del adjetivo

Casa ------------- ------------------Uvas.--------------- -----------------Oso ------------ ---------------------Cuaderno---------- ------------Padres------------------- ----------------Juan---------------- --------------Yumi-----------------------------------

Desarrollo
(Proceso)

15

Evaluacin :

-Dialogan
sobre
la
actividad
realizada(meta
cognicin)

Qu aprendimos hoy?

Cmo nos sentimos?

En qu fallamos?

-escriben 5 ejemplos por cada caso estudiado

Cierre
(salida)

15

----------------------------------Profesor (a)

----------------------------------------VB Directora

SESION DE APRENDIZAJE N3

El adjetivo calificativo
III.
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
2do.
Seccin:
A
rea :
Comunicacin
Duracin:
02
horas
Fecha :
25 /4 /2016
Indicadores: - los nios y nias a partir de sus experiencias de su

vida cotidiana y con palabras de su lxico empleen adjetivos en sus

escritos de manera correcta.
IV.
Desarrollo de la sesin
Proces
E s t r a t e g i a s
o

Recursos y
Medios

Tiempo

Motivacin y recojo de saberes previos

Reciben adivinanzas por grupos, leen y adivinan (ver

anexo)

hoja elefante globo

loro agua

Inicio

pizarra caballo de paso

Fue fcil dar con las respuestas de las adivinanzas Por

qu? Qu palabras claves de cada adivinanza me
ayudaron a dar con la respuesta?
anotar en la pizarra
Adivinanza 1
Palabras claves
Respuesta
Pura, clara y limpia
El agua
Cmo se le llama a las palabras que sirven para
expresar las cualidades y caractersticas de las
personas, animales y cosas?
Anotar las respuestas

Nios
Pizarra
Lamina
Cuadernos
Pizarra
Cuaderno

20

--trascriben en sus cuadernos los escrito por

la profesora.

Desarroll
o
(Proceso)

Corregimos nuestras anotaciones anteriores.

Deducen y dicen con sus palabras que es el adjetivo
calificativo.
En p. de papelgrafo por grupos escriben el
nombre de cada integrante y completan 3
caractersticas para cada uno.
Buena
Alicia
Tranquila
Generosa
Extraen un listado de 8 adjetivos con sus sustantivos.
Dialogamos sobre el texto y luego completan un
cuadro:
ADJETIVO

SUSTANTIV
O

SUSTANTIV
O

15

ADJETIVO

Completa fichas de aplicacin

Cierre
(salida)

Evaluacin :

-Dialogan
sobre
la
actividad
realizada(meta
cognicin)

Qu aprendimos hoy?

Cmo nos sentimos?

En qu fallamos?

-escriben 5 ejemplos por cada caso estudiado

---------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
VB Directora
SESION DE APRENDIZAJE N4

. Compara correctamente nmeros menores que 100.

I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros

15

Grado:
2do.
A
rea :
lgico matemtico
horas
Fecha : 25 / 04 /2016

Seccin:
Duracin:

02

Reconoce y escribe correctamente el orden de

nmeros de mayor a menor o viceversa. Compara correctamente
nmeros menores que 100 utilizando los smbolos > < o =
II. Desarrollo de la sesin
Indicadores: --

Proceso

Inicio

Desarrollo
(Proceso)

Los nios dialogan y mencionan precios de las frutas Actividades permanentes: Saludo, se lee una
pequea historia y se hace un recuento de la clase
anterior.
Se organizan grupos de 5 nios cada uno.
Se hace entrega de un papelote a cada grupo en donde
se leern y luego oralmente contestarn las siguientes
preguntas(Rescatarn los saberes previos):
a) Cuntos hermanos son en casa?
b) Quin es el mayor de toda la familia?
c) Quin es el menor de toda su familia?
Se har una discusin y comentario al respecto.
Para comparar nmeros se empieza comparando por el
orden mayor de las cifras, si este orden es igual se
compara sucesivamente por el siguiente.
Ejemplos: Comparar los nmeros 345 y 624. 3 centenas
es menos que 6 decenas, luego podemos decir que 345 es
menor que 624.
Comparar los nmeros 581 y 528. Como la cifra de las
centenas es igual en los dos nmeros, usamos la cifra de
las decenas para la comparacin. 8 decenas es ms que 2
decenas, luego podemos decir que 581 es mayor que 528.
Smbolos de la comparacin:
El smbolo > significa mayor que
El smbolo < significa menor que
Ejemplos: 624 > 389 se lee 624 es mayor que 389.
389 < 624 se lee 389 es menor que 624.
Animales
Caballo
Vaca
Mula

Precio

Cierre

Recursos
y Medios

E s t r a t e g i a s

1200

1150

Tiempo

Nios
Pizarra
Lamina
20
Cuadernos
Pizarra

Cuaderno
15

900

1. Cunto ms cuesta el caballo que la mula?

2. Mi padre tiene 2000 soles y desea comprarse una vaca. Le sobrar
o le faltar?

-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)

Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?

15

(salida)

-resuelven hojas de extensin

---------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
Directora

VB

SESION DE APRENDIZAJE N4

Antecesor y sucesor de un numero natural

I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
A
rea :
horas
Fecha :

2do.

Seccin:

lgico matemtico

Duracin:

02

27/ 4 /2016

Indicadores: -- Encuentran el antecesor y sucesor de un nmero de 2 dgitos.

Encuentran el antecesor y sucesor de un nmero de 2 dgitos.

II. Desarrollo de la sesin

Proceso

E s t r a t e g i a s

Participan en el juego 3 nios a los cuales se les entrega tarjetas.

Inicio

Recurso
sy
Medios
Nios
Pizarra
Lamina
Cuaderno

Tiempo

20

Reconocen los nmeros y leen en voz alta.

Interrogantes Cmo podemos ordenarlos? Qu nmero esta delante?

Qu nmero est al medio? Qu nmero est al final? Cmo sera sino se

pudiera ordenar los nmeros?
Presentamos el tema Antecesor y
sucesor con un vdeo

Manipulan diversas tarjetas con nmeros del 0 al 9 cada grupo y ordenan

en forma ascendente.

Colocan la serie a la inversa, es decir de manera descendente a la

vez que el nio va diciendo el nmero que debe continuar
Desarro
llo
(Proces
o)

Se pide a los nios que cierren los ojos, el

docente tapa uno o dos nmeros de la serie de tal forma que al abrir
los ojos identifican el nmero faltante
Hacen ejercicios de la
misma manera, escribiendo 4 deja un espacio y luego el 6; as podr
ejercitar lo aprendido.
4 ______ 6
Explicamos que:
Un nmero es ANTERIOR a otro cuando se le resta -1 a la Unidad.
Un nmero es POSTERIOR a otro cuando se le suma +1 a la Unidad.

15

Registran el nmero antecesor y sucesor en una

hoja (primero grafican y luego escriben)
Grafican y luego escriben:
Cierre
(salida)

Desarrollan en su cuaderno las actividades:5D+9U

6D+3U

15

6D+3U
SESION DE APRENDIZAJE N4

la adicin
I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
A
rea :
horas
Fecha :

2do.

Seccin:

lgico matemtico

Duracin:

02

28 / 04 /2016

- Indicadores: -- Compara nmeros menores que 100 correctamente.

Usa los signos de comparacin correctamente
II. Desarrollo de la sesin
Proceso

E s t r a t e g i a s
Recoge los saberes previos de los nios y las nias sobre
las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin.
Para ello, lee la siguiente situacin:

Inicio

Karina es tesorera del saln. Ayer cobr S/. 35 de las

cuotas y hoy,
S/. 18. Cunto recaud en las cuotas?
Pregunta a los estudiantes: cmo se puede resolver la
situacin?, qu operacin resuelve la situacin?, 35 + 18
o 18 + 35?, por qu?; qu propiedad nos permite cambiar
el orden de los sumandos? Se espera que ellos respondan
que cualquiera de las dos operaciones, porque son los
mismos sumandos, solo que en diferente orden; la
propiedad se llama conmutativa.
Luego, aade a la situacin anterior:

Si Karina espera recaudar maana S/. 22, con cul

de estas expresiones
se sabr lo recaudado los tres das?

(35 + 18) + 22;

(35 + 22) + 18;
35 + (18 + 22);
22 + (18 + 35)
Se espera que los estudiantes respondan que con
cualquiera de estas peraciones, porque son los mismos
sumandos, solo que asociados de formas diferentes, por lo
tanto, el resultado ser el mismo. Comunica el propsito de
la sesin: hoy aprendern a resolver problemas aditivos
usando las propiedades asociativa y conmutativa de la
adicin. Revisa con los nios y las nias algunas normas de
convivencia que los ayudarn a trabajar en un clima
favorable. Indica que hoy todos pondrn su mejor esfuerzo
individual en el trabajo y, luego, se autoevaluarn

Recursos y
Medios
Nios
Pizarra
Lamina

Cuadernos
Pizarra

Cuaderno

Tiempo

20

Desarrollo
(Proceso)

Cierre
(salida)

Jorge tiene un negocio de venta de revistas. Un pedido

le lleg en tres partes: el primero, de 117 revistas; el
segundo, de 80; y el tercero, de 203. Cuntas revistas
enviar en total?, cmo ordenar los sumandos para
hacer el clculo mentalmente?
Plantea algunas preguntas para asegurar la
comprensin del problema: a qu se dedica Jorge?,
en cuntas partes le lleg el pedido?, puedes estimar
un resultado?, ser mayor a 400?; cul es la
incgnita del problema? Orienta a cada grupo para
buscar la estrategia que les permita resolver el
problema. Pide que conversen y propongan ideas que
luego podrn aplicar. Gua a los nios y a las nias a
elegir una estrategia. Seala que deben acomodar los
sumandos de manera que puedan hacer un clculo
rpido y explicar la propiedad que aplican en cada
caso. Al aplicar la estrategia, orintalos para que
escojan una de las estrategias de clculo mental
aprendidas (por ejemplo completar la decena o
centena). Indica que deben hacer uso de los parntesis
para asociar dos de los sumandos. Se esperan las
siguientes propuestas, que debers escribir en la
pizarra: 117 + (80 + 203) (117 + 203) + 80 203 +
(117 + 80)

15

-Dialogan sobre la actividad realizada(meta

cognicin)
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-resuelven hojas de extensin

15

----------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
Directora
+

VB

SESION DE APRENDIZAJE N3

da de la tierra
I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
2do.
A
rea :
Personal social
Duracin:
Fecha : 18 / 04/2016
-

Seccin:
02 horas

Indicadores: -- Menciona los fines de la OEA con sus propias palabras.

Ubica al Per en un mapa de Amrica.

II. Desarrollo de la sesin

Proceso

E s t r a t e g i a s
Observan una imagen Observa n y responden:

Recursos y
Medios

Tiempo

Inicio

Preguntamos Qu fecha es? Qu recordamos el 22 de abril?

Observan dibujo Responden interrogantes: Qu imagen ves?
quienes viven en ella? ustedes creen que es importante para los
seres humanos? Por qu?

Nios
Pizarra
Lamina
20

Desarrollo
(Proceso)

leen
El Da Mundial de la Tierra promueve la toma de conciencia
general hacia el uso de los recursos naturales de la Tierra y
su utilizacin equilibrada y racional, a la educacin
ambiental, y a la participacin como ciudadanos
ambientalmente conscientes y responsables. En este Da de
la Tierra todos estamos invitados a participar en
actividades que promuevan y mejoren la salud de nuestro
planeta, tanto a nivel global como regional y local. La
Tierra es nuestro hogar y el hogar de todos los seres
vivos. Tenemos la obligacin y la responsabilidad de
cuidarla. Es muy importante que los nios tomen
conciencia de todo esto desde pequeos y que en la escuela
y en casa se les ensea a ser respetuosos con el planeta,
con cario y con amor. qu os enumeramos 20 para que
tengis en cuenta. Recomendar a un amigo que cambie de
las lmparas incandescentes a las lmparas de bajo
consumo. Tenis que hablar a la gente sobre los beneficios
de las energas renovables, y lo malas que son las energas
fsiles para nuestro mundo. Aconsejar a todos que por un
da, desconecten su conexin a internet y que apenas
gasten electricidad. Otra idea es plantar un rbol. E invitar
a vuestros amigos a hacer lo mismo. Ensear a los nios a
apreciar y a cuidar a la naturaleza. Y sobre la importancia
de la biodiversidad. Juega con los nios en la calle.
Aprovecha este da para ensearles por ejemplo la
importancia de cuidar del medio ambiente pero no desde
casa, o desde un ordenador. Decir a esa persona que ha
arrojado basura en la calle, que la levante y la tire en el
contenedor de la basura. Reciclar, y alentar a vuestros
amigos tambin a que lo hagan. Que sepis qu es
biodegradable y qu no lo es. No utilicis bolsas de
plstico, y si se tienen que usar, lo mejor es reciclarlas.
Podis utilizar las que os dan en los comercios como bolsas
de residuos. Se pueden difundir estas ideas entre
Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)

Cuadernos
Pizarra
15
Cuaderno

15
Cierre
(salida)

Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-resuelven hojas de extensin

----------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
Directora

SESION DE APRENDIZAJE N4

las etapas de la vida

VB

I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
2do.
A
rea :
personal social
Duracin:
02 horas
Fecha :
20 / 4 /2016

Seccin:

Indicadores: - Valora el he hecho de recibir una educacin.

Reconoce fechas cvicas.

II. Desarrollo de la sesin
Proceso

Inicio

E s t r a t e g i a s
Observan una imagen del mapa de los continentes.
Observa n y responden:
Dialogan
Qu observan en el dibujo?
A qu continente pertenecemos?
Cules son los otros continente
te gustara conocer el nombre y algo ms de los continentes ?

Recurs
os y
Medio
s

Tiempo

Nios
Pizarra
Lamina

20

-Etapa Pre - natal Se desarrolla en el vientre materno, desde la concepcin del

nuevo ser hasta su nacimiento.
Etapa post natal Esta etapa va del nacimiento hasta los 28 das de vida. Se
caracteriza por los cambios fsicos que ocurren en el nio para adaptarse.

Desarrollo
(Proceso)

La infancia Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los seis o siete aos.

15

Etapa de la niez Se situa entre los 6 y 12 aos. Corresponde al ingreso del nio a
la escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad
Etapa de la adolescencia La etapa que el individuo deja de ser un nio, pero sin
haber alcanzado an la madurez del adulto. Se inicia a los 12 aos promedio en
las mujeres y a los 13 en los varones.
Etapa de la juventud Es la etapa comprendida entre los 18 a los 25 aos, an no ha
llegado al equilibrio de la adultez. Est fortaleciendo su personalidad.
Etapa de la adultez

Es la etapa comprendida entre los 25 a los 60 aos, el

individuo alcanza la plenitud de su desarrollo biolgico y psquico. Su

personalidad y su carcter se presentan relativamente firmes y seguros.
Etapa de la ancianidad

Etapa final de la vida, conocida tambin como la tercera

edad, se inicia aproximadamente a los 60 aos. Se caracteriza por una creciente

disminucin de las fuerzas fsicas.

Cierre
(salida)

-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)

Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-resuelven hojas de extensin

15

-----------------------------------------------------------------------------

SESION DE APRENDIZAJE N1

El sistema digestivo.
I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
2do.
rea :
Ciencia
Duracin:
Fecha : 19 / 4 /2016

Seccin: A

02 horas

seala las caractersticas del sistema digestivo y

Funciones en las actividades Reconoce las partes del sistema
digestivo en un grfico mudo
Indicadores: -- -

sus.

II. Desarrollo de la sesin

Proceso

Inicio

E s t r a t e g i a s
RECOJO DE SABERES PREVIOS
Mediante la tcnica de lluvia de ideas los estudiantes responden las
preguntas del docente1.- Cmo se llama lo que se mastica en la boca?
2.- En el intestino delgado en que se transforman los alimentos?3.En qu aparato se generan los desperdicios y son expulsados por el
ano?
CONFLICTO COGNITIVO
Ara generar conflicto cognitivo se plantea la pregunta: Conocen al
gran laboratorio que tenemos en nuestro cuerpo? Por qu se dice que
la vida est en la sangre? (biologa. qumica).
El docente precisa que el desarrollo de la sesin permitir responder
las Interrogantes planteadas y que lograrn:
Identificar las funciones, estructuras y

Recur
so

Nios
Pizarr
a
Lamin
a

Cuade
rnos
Pizarr

Tiempo

20

Cuade
rno
15

Desarroll
o
(Proceso)

Resuelven una ficha de aplicacin sobre el temas

Trascriben del papelote a sus cuadernos y pegan ficha
-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?

Cierre
(salida)

15

SESION DE APRENDIZAJE N1

Cuidados del sistema digestivo

I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
rea :

2do.
Ciencia

Seccin: A
Duracin:

02 horas

Fecha : 21 / 04/ 2016

Indicadores: -- - Reconocen algunos msculos en lminas que observa.

-Ubica las articulaciones, expresando la importancia de ellas en los movimientos

II. Desarrollo de la sesin
Proceso

Inicio

E s t r a t e g i a s
Observan atentamente una lmina de los msculos
Dialogan
Qu observan en la lmina?
Reconocen los nombres de algunos msculos?
Sabes cul es la funcin de los msculos en nuestro cuerpo?
Saben para qu sirven los msculos en nuestro cuerpo?

Recursos y
Medios

Nios
Pizarra
Lamina

Tiempo

Desarrollo
(Proceso)

Saben cmo debemos cuidar nuestro esqueleto?

Quisieran precisar las respuestas a las preguntas anteriores?
ENFERMEDADES:
Diarrea -dada por la contaminacin del agua o por la falta de
higiene cuando se manipulan alimentos. Da fiebre, heces lquida
y dolores abdominales.
Caries -erosin del esmalte de los dientes producida por
bacterias.
lceras - herida abierta o sin cicatrizar en el cuerpo de una
persona, localiza por ejemplo en el estmago.
Gastritis -inflamacin del estmago.
Estreimiento -retraso del curso del contenido intestinal y
dificultad de su evaluacin.
Corte de digestin -parada del proceso de digestin que se
puede producir cuando nos tiramos de golpe al agua.
Gastrointeritis -inflamacin simultnea de la membrana mucosa
del estmago y de la de los intestinos. Produciendo diarrea y
vmitos.
Ardor de estmago -acidez que se da en el estmago.

20
Cuadernos
Pizarra

Cuaderno
15

Cmo cuidar el sistema digestivo

Para cuidar el aparato digestivo es necesario considerar los
siguientes consejos:
a. Lavarse las manos antes de consumir los alimentos.
b. No abusar de alimentos y/o bebidas para evitar indigestin.
c. Procurar no realizar trabajos mentales y ejercicios fsicos que
requieran mucha energa despus de haber consumido
alimentos.
d. Cuidar dientes y lengua. No olvidar que la digestin comienza
en la boca durante la masticacin. Para cuidar los dientes se
deben cepillar tres veces al da con pasta dental y, sobre todo,
visitar peridicamente al dentista.
e. Evitar comer cosas muy calientes, muy fras o irritantes.
f. Procurar comer a las horas destinadas para ello, evitando
comer entre comidas.
g. Procurar ir al bao a evacuar el intestino diariamente. Evitar
el estreimiento mejorando la dieta y procurando consumir dos
litros de agua diariamente.
h. Masticar despacio y reposar un rato despus de haber
comido.

Cierre
(salida)

-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)

Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-resuelven hojas de extensin pg.

15

--------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
Directora

VB

SESION DE APRENDIZAJE N1

Can y Abel
I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros

Grado:
rea :

2do.
Religin

Seccin: A
Duracin:

02 horas

Fecha : 18 / 4/2016

Reconocen que dios nos ama sin condiciones y

promete enviar un salvador quien nos libere del pecado
Indicadores: -- -

II. Desarrollo de la sesin

Proceso

Inicio

Recursos y
Medios

E s t r a t e g i a s

Leen el siguiente pasaje bblico escrito en un

papelote gnesis
Dialogan
Qu nos promete Dios?
Saben ustedes quien puede ser el salvador
que dios prometi?
Qu pecado cometieron para que dios se
molestar con ellos?
Te gustara conocer su historia?

Tiempo

Nios
Pizarra
Lamina

20
Cuadernos
Pizarra

Cuaderno

15
Desarrollo
(Proceso)
Can y Abel eran hijos de Adn y Eva. Can estaba muy molesto
con Abel porque ste gozaba del aprecio de Dios, esto era
porque Abel haca sus ofrendas a Dios con amor y escoga lo
mejor de su rebao; en cambio, Can guardaba para s lo mejor
y lo otro lo ofreca a Dios. Un da Dios bendijo solo las ofrendas
de Abel y Can se enfureci tanto que mat a su hermano.

Cierre
(salida)

- Resuelven una ficha de aplicacin sobre el temas

Trascriben del papelote a sus cuadernos y pegan ficha
desarrollada de aplicacin
-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-resuelven hojas de extensin pg.
Profesor (a)
Directora
----------------------------------------------------

SESION DE APRENDIZAJE N1

15

VB

---------------------------------------

I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
2do.
Seccin:
A
rea :
Razonamiento Matemtico
Duracin:
02 horas
Fecha :
19 / 4 /2016
Indicadores: -- - Prolongan el tiempo de atencin y concentracin, y

estimulan el razonamiento matemtico

II. Desarrollo de la sesin
Proceso

E s t r a t e g i a s

Recursos y
Medios

Tiempo

Se coloca en la pizarra ejercicios. Realiza preguntas para

que

comprendan el problema, por ejemplo: qu es lo que piden en el problema?;

Da algn dato?
Ayuda a los estudiantes para que propongan posibles formas de resolver el
problema, por ejemplo: qu podramos hacer para encontrar el nmero que esta
oculto?;
Podramos resolver ms ejercicios?
A continuacin daremos la explicacin para desarrollar el ejercicio

Inicio

-Resuelven ejercicios en la pizarra

1.

Nios
Pizarra
Lamina
20
Cuadernos
Pizarra

Resuelve las siguientes operaciones matemticas

y busca las respuestas en la pgina 63 para armar
el rompecabezas.

15
Cuaderno

Desarrollo
(Proceso)

Cierre
(salida)

- Resuelven una ficha de aplicacin sobre el temas

Trascriben del papelote a sus cuadernos y pegan ficha
desarrollada de aplicacin
-Dialogan sobre la actividad realizada(meta
cognicin)
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-resuelven hojas de extensin pg.
----------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
Directora

15

VB

SESION DE APRENDIZAJE N1

Analiza la imagen
I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
2do.
A
rea :
Razonamiento verbal
Duracin:
02 horas
Fecha : 22 / 4 /2016

Seccin:

Indicadores: -- - Prolongan el tiempo de atencin y concentracin,

II. Desarrollo de la sesin

Proceso

E s t r a t e g i a s
Se coloca en la pizarra ejercicios. Realiza preguntas para que
comprendan el problema, por ejemplo: qu es lo que piden en el
problema?; Da algn dato?

Inicio

Desarrollo
(Proceso)

Cierre
(salida)

Ayuda a los estudiantes para que propongan posibles formas de resolver

el problema, por ejemplo: qu podramos hacer para encontrar el nmero
que est oculto?;
Podramos resolver ms ejercicios?
A continuacin daremos la explicacin para desarrollar el
ejercicio

O b s e r v a b ie n
la s ig u ie n t e
im a g e n y
r e la t a c o n
t u s p r o p ia s
p a la b r a s lo
o b se rva d o .

- Resuelven una ficha de aplicacin sobre el temas

Trascriben del papelote a sus cuadernos y pegan ficha
desarrollada de aplicacin
-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-resuelven hojas de extensin pg.

Recursos y
Medios

Tiempo

Nios
Pizarra
Lamina

20
Cuadernos
Pizarra

Cuaderno

15

15

----------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
Directora

1.

VB

Une cada sustantivo con su adjetivo.

Sustantivos

Adjetivos

Sustantivos

Adjetivos
maleta

luminosa

amigo

polvoriento

pelcula

pesada

ejercicio

tranquila
habitacin
simptico
camino
entretenida
armario

macizo

chica

difcil
2. Ahora, escribe en tu cuaderno una oracin con cada una de las
parejas que has formado..
Ejemplo: El hombre llevaba una maleta pesada.
3. Subraya los adjetivos calificativos de las siguientes oraciones:
-

El viejo lobo de mar viva en las fras aguas.

Parece que esos olorosos eucaliptos llegaron al alto cielo.

Qu lindas rosas rojas recib de mi anciana abuelita!

Una pequea y traviesa ardilla almacenaba deliciosas avellanas.

La nia pecosa vive en esa enorme casa blanca.

La extraa mujer lleg de un lejano pas.

Una pista: son 15 en total.