Universidad de San Carlos de Guatemala

Centro Universitario Metropolitano CUMEscuela de Ciencias Psicolgicas

Departamento de Carreras Tcnicas
Terapia del Lenguaje
Comunicacin Humana y Desordenes del Lenguaje
Licda. Irma Vargas

ENSAYO DE
RETRASO DEL LENGUAJE

Maria de los Angeles Fajardo Mena

Carn: 201512321

Retraso del Lenguaje

El lenguaje es la capacidad de poder intercambiar informacin ms
compleja y abstracta mediante un cdigo de signos.
Los nios y nias adquieren el desarrollo del lenguaje, principalmente en
su entorno social y familiar, este permite acceder en las primeras etapas
del lenguaje, en el colegio es primordial que se estimule la evolucin de
este, pues permite que se d un ambiente apto para relacionarse e
interactuar, lo cual es muy necesario para el desarrollo de la
comunicacin del nio. Pero no slo el colegio se debe de preocupar por
el lenguaje de los nios, ms bien hogar debera ser el primer lugar en
donde se trabaje toda esta rea, para evitar futuros trastornos del
lenguaje, como lo es en este caso, el retraso del lenguaje.
Entendemos el retraso del lenguaje como una aparicin tarda en
comparacin a otros nios de su misma edad cronolgica, que puede
afectar a la fonologa, la sintaxis, la semntica y la pragmtica.
Normalmente los nios con retraso del lenguaje dicen sus primeras
palabras a edades ms avanzadas, pasados los 18 meses de edad. Las
dimensiones ms afectadas en estos casos suele ser el rea expresiva y
comprensiva.
Los nios con problemas del lenguaje pueden tener problemas
relacionados con algunos o todos los aspectos del lenguaje,
vocabulario, gramtica, sintaxis, pensamiento y articulacin
-Head StartPero, Qu nos hace sospechas que algo anda mal en la forma de
comunicarse de los nios? Hay una serie de indicativos que se pueden
ver antes de que los nios empiecen a decir sus primeras palabras, no
hace falta hablar para ver que hay algo en la comunicacin que no anda
bien. Aunque son cosas pequeas, y quiz, a simple vista insignificantes
son muy importantes, podemos empezar a sospechas un problema en el
lenguaje de los pequeos cuando un nio no comparte con los padres,
no mira, no tiene una adecuada atencin, no posee la necesidad de
llamar la atencin de sus padres, no ha aprendido a sealar ms o
menos a los 9 meses, estas son conductas muy importantes para que el
nio aprenda a hablar, cuando no existe la intencin por parte de los
nios de comunicar algo, y ms an cuando ya se est en la etapa
lingstica. Estas son cosas que nos indican que algo no va bien, adems
de todo lo anterior, vemos que el nio no habla de una manera muy
correcta segn lo que se espera para edad de desarrollo o realiza frases
muy poco estructuradas y sin ningn sentido o tiene un vocabulario muy
reducido segn lo que se espera para su edad.

La aparicin de las primeras palabras. En general, suelen aparecer entre

los 12 y los 18 meses, pero en el nio con retraso del lenguaje
aparecern a los 2 aos, lo que provoca que todas las etapas del
lenguaje aparezcan de manera retrasada. Tambin comienza ms tarde
a utilizar la conjuncin de dos palabras. Otras indicaciones son el uso de
un vocabulario reducido para lo que es esperable, que utilicen frases
muy simples, que no usen pronombres posesivos cuando sera normal
que los utilizasen.
Estos nios generalmente ya que no tienen las capacidades para
expresarse libremente esperan a que les pregunten. A nivel de
comprensin, son nios que tienen problemas con conceptos espaciotemporales o con conceptos como los colores, el esquema corporal, la
sensopercepcion, lo que tiene como consecuencia una repercusin en su
aprendizaje a nivel escolar.
Vamos a observar as mismo, que el retraso de lenguaje se divide en
varios tipos, tenemos el funcional, el cual es de origen ambiental,
factores externos que influyen considerablemente el lenguaje del nio,
como su entorno familiar. El orgnico, que se debe principalmente a una
lesin cerebral. Tenemos el retraso del lenguaje por hipoacusia, este es
de origen sensorial, debido a un problema auditivo, tambin, tenemos el
de origen psicgeno, que se da debido algn trauma que haya sufrido el
nio, principalmente en los primeros aos de vida, y por ltimo, debido a
una discapacidad intelectual, este se da debido a una falta de potencial
de inteligencia.
Para poder llegar a estos diagnsticos, es fundamental realizar la
entrevista a los padres, ya que al obtener los datos del embarazo del
nio ayuda mucho a llegar un diagnstico adecuado y certero, as mismo
es importante realizar las pruebas correspondientes al retraso del
lenguaje y siempre observar detenidamente las conductas del nio
desde los primeros aos.
Finalmente, el tratamiento de un nio de retraso del lenguaje ir
enfocado tanto al nio como a sus padres, ya que en ocasiones es
preciso modificar ciertas actitudes que los padres estn cometiendo de
manera errnea, como en el caso de sobreproteccin, muchas veces los
padres al ver que su hijo presenta una dificultad de este tipo tienden a
consentirlos mucho, a mimarlos y a darles todo lo que les pida, cosa que
debe ser corregirlo a tiempo, ya que en vez de ayudar, le estn haciendo
un mal al nio, ellos deben de aprender a ser independientes y a valerse
por si mismos como cualquier nio, deben enfrentar las situaciones a su
alrededor como cualquier otro nio, y claro est, se le deben ensear a
los padres tcnicas que ayuden a estimular el lenguaje en su hijo.

As mismo, las funciones bsicas de los terapistas del lenguaje como yo,
son: prevenir, diagnosticar y corregir. Prevenir porque siempre se est
trabajando para evitar que esos problemas surjan o si surgen que no
vayan a ms. Diagnstico porque cuando hay una sospecha de retraso,
son los que van a evaluar qu aspectos estn retrasados y van a
elaborar un plan de tratamiento que se ajuste al nio en concreto y a lo
que necesita. Y por ltimo, correccin, al intervenir para que ese nio
que tiene un retraso del lenguaje alcance un ritmo normal y evaluando
en todo el proceso la evolucin del nio.

E-grafas

http://www.bebesymas.com/desarrollo/trastornos-del-lenguajeretraso-del-lenguaje

http://www.cristinaotaduy.com/retraso-del-lenguaje-yo-del-habla

http://www.guiainfantil.com/articulos/salud/lenguaje/retraso-en-eldesarrollo-del-lenguaje-de-los-ninos/

http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/prevemi/retraso_del_lenguaje_
1.pdf

Anexo

Entrevista a Marc Monfort. Se le realizan preguntas sobre los

problemas de lenguaje en los nios: cuando detectarlos y cmo
actuar.
(Marc Monfort es Logopeda y director del centro Entender y Hablar de
Madrid. Es uno de los profesionales de referencia en diagnstico e
intervencin en trastornos de la comunicacin y el lenguaje. Tambin es
unos de los fundadores del colegio Tres Olivos de Madrid donde sigue
trabajando en la actualidad. Marc Monfort tambin es autor de varios
libros y de un gran nmero de materiales de intervencin.)

En qu momento unos padres pueden preocuparse por el

lenguaje de su hijo?
Todos los nios no empiezan a hablar al mismo tiempo ni desarrollan el
lenguaje expresivo a la misma velocidad. Por eso, en los nios ms
pequeos (hasta los 2 aos), el nivel expresivo no es un buen indicador
de dificultades. Sin embargo existen una serie de conductas previas que
s deben aparecer de manera precoz y que son condiciones necesarias,
aunque no suficientes, para el desarrollo del lenguaje: por ejemplo
conductas comunicativas no verbales como sealar o la comprensin de
palabras sin ayuda del contexto (que el nio nos entregue un objeto
entre varios al nombrarlo, sin ayuda de gestos). En este sentido se
pueden empezar a identificar sospechas de trastornos que afectan a la
comunicacin y a la comprensin del lenguaje entre los 18 y los 24
meses.

Qu pasos debe seguir la familia?

Cuando una familia est preocupada por el lenguaje de su hijo el primer
paso debe ser descartar la existencia de alguna causa orgnica (por
ejemplo la falta de audicin) que provoque ese retraso. Una vez
descartada esa posibilidad debe buscar un profesional experto en el
lenguaje, normalmente un logopeda, que pueda evaluar de manera
especfica el nivel del nio. Esa evaluacin requiere observacin del nio
pero tambin a partir de cierta edad se puede completar con la
aplicacin de alguna prueba objetiva (test).

Qu son los trastornos de lenguaje?

Existe un grupo de nios que, sin presentar evidencias de dificultades
fsicas ni de retraso intelectual, tiene un desarrollo del lenguaje alterado.
Estos nios pueden presentar perfiles distintos en funcin de los
aspectos
del
lenguaje
afectados
(fonolgicos,
gramaticales,
semnticos) y del nivel de gravedad de dichas dificultades.
Esos retrasos o alteraciones se deben a las variaciones de capacidad
innata que estn presentes en muchos aspectos del desarrollo: no todo
el mundo empieza a andar a la misma edad, no todos el mundo tiene
habilidad para el dibujo o para cantar; ocurre lo mismo con la capacidad
del cerebro en adquirir el lenguaje; lo que ocurre es que el lenguaje es
una funcin socialmente mucho ms importante, de all la mayor
preocupacin por este tipo de problemas.
En los primeros aos resulta complicado diferenciar entre retraso y
trastorno y en ocasiones solamente ser la evolucin del nio la que
determinar si pertenece a un grupo o al otro. A diferencia del retraso
que tendra un pronstico de normalidad social del lenguaje, el
trastorno del lenguaje es un cuadro con consecuencias duraderas en los
aprendizajes y las relaciones sociales. De todas formas esto no debe en
ningn caso retrasar la intervencin.

Cules son las orientaciones escolares en estos casos?

En principio los nios con Trastornos del Lenguaje requieren de un
planteamiento educativo como lo pueden requerir las personas con
sordera: son nios que, en general, se benefician de contextos ordinarios
de escolaridad (colegios normales) con los apoyos y adaptaciones
necesarias: apoyo de profesionales (A.L: Audicin y Lenguaje y P.T:
Pedagoga Teraputica) y adaptaciones metodolgicas (ms ayudas
visuales, exmenes tipo test etc).
Omos muchas veces frases como no se preocupe que ya hablar o el
nio no habla porque es muy vago, como los padres se lo dan todo el
nio no se esfuerza en hablar Qu hay de cierto en estas
afirmaciones? Existe la idea generalizada de que los nios que no hablan
son vagos, sin embargo nadie se atrevera a decir que los nios que
hablan pronto es porque se han esforzado mucho. En realidad un nio
que no habla es porque todava no ha llegado el momento o porque no
puede.

El hecho de facilitar la comunicacin con nuestro hijo (respondiendo a lo

que dice aunque no sea correcto, acompaando el lenguaje con
gestos) es una estrategia que, lejos de perjudicar, favorece al
desarrollo del lenguaje. De hecho es lo que hace cualquier madre o
padre con un beb que empieza a hablar entre los 18 y los 24 meses y lo
hace evidentemente de forma muy imperfecta: hace todo el esfuerzo
para entenderlo y eso nunca ha retrasado a nadie. Si el nio cuando
quiere decir algo (/aaeo/ cuando quiere un caramelo) lo que consigue es
que su madre ponga cara de preocupacin y se lo haga repetir tres
veces es posible que deje de intentarlo. Sin embargo si el nio dice lo
mismo y su madre le entiende y le da el caramelo aumenta la
probabilidad de que ese nio vuelva a decirlo dndonos ms
oportunidades para estimular y mejorar.
Hay que abandonar esa idea de que debemos forzar un nio a hablar:
adems de no ser posible, es una actitud que puede alterar nuestra
relacin con l.
Ayudar a un nio que se enfrenta con mayores dificultades de las
normales consiste en situarnos a su nivel, ajustarnos a su ritmo y
aumentar la calidad y la cantidad de nuestra estimulacin pero siempre
al servicio de una comunicacin placentera y til.