Guia Integrada de Actividades

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera

Programa: Ingeniera Electrnica
Curso: procesamiento Analgico de Seales
Cdigo: 299007
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El aprendizaje de los contenidos de este curso se aborda desde la estrategia basada en problemas, la cual est distribuida en todo
el curso a lo largo de diferentes actividades clasificadas en una actividad preliminar y cinco fases: En la primera fase se aborda de
manera individual la lectura y anlisis del problema, en la segunda fase el participante describe detalladamente todas las seales y
sistemas conocidos (variables conocidas) y hace un listado de caractersticas asociadas a cada sistema y a cada seal, luego, en
una tercera fase el estudiante determina las seales desconocidas mediante el uso de la operacin de convolucin, adems usa el
anlisis de Fourier para describir cada uno de los subsistemas involucrados desde el punto de vista de la frecuencia (anlisis de
espectro) en este punto cuenta con el apoyo del grupo y del tutor dentro del foro de trabajo colaborativo destinado para ello. La fase
4 es muy importante, en esta el participante puede utilizar una herramienta de software para verificar los resultados tericos
(validacin) obtenidos en las fases previas, y finalmente en la fase 5, se construye el informe grupal del trabajo.
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
De acuerdo a Saavedra1 la medicin y anlisis de vibraciones es utilizado, en conjunto con otras tcnicas, en todo tipo de industrias
como tcnica de diagnstico de fallas y evaluacin de la integridad de mquinas y estructuras. En el caso de los equipos rotatorios
(motores) la ventaja que presenta el anlisis vibratorio respecto a otras tcnicas como tintas penetrantes, radiografa, ultrasonido,
etc., es que la evaluacin se realiza con la mquina funcionando, evitando con ello la prdida de produccin que genera una
detencin.
Un instrumento de medida de la vibracin est compuesto por las siguientes etapas:
Figura 1. Etapas de un sistema de anlisis de vibraciones
El objetivo del anlisis de vibraciones es poder extraer el mximo de informacin relevante que ella posee. Para esto existen
diferentes tcnicas de anlisis tanto en el dominio tiempo como en el dominio frecuencia, las cuales tienen sus propias ventajas para
algunas aplicaciones en particular. Por otra parte uno de los problemas ms serios en las mquinas y estructuras es el riesgo de una
1
La medicin y anlisis de las vibraciones como tcnica de inspeccin de equipos y componentes, aplicaciones, normativas y certificacin. Saavedra. 2001.

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falla catastrfica debido a la generacin de grietas en ellas. A pesar de que las mquinas y estructuras son cuidadosamente
diseadas y minuciosamente inspeccionadas, tanto antes de su puesta en servicio como peridicamente durante su vida operativa,
hay antecedentes en la literatura del colapso de plantas debido a ejes y estructuras agrietadas.
La Figura 2 muestra una viga simplemente apoyada, la cual tiene una grieta transversal de profundidad de un 40% del ancho de ella.
La figura 3 muestra el comportamiento vibratorio de esta viga agrietada cuando se le aplica una fuerza transversal senoidal () con
frecuencia f = 83 (Hz), y amplitud 10 Newtons.
Figura 2. Viga agrietada sometida a un esfuerzo transversal
Figura 3. Aceleracin en el nodo 3
El preamplificador tiene una ganancia de 10000, adems, se puede decir que una expresin matemtica que aproxima el
comportamiento de la aceleracin de la barra es:
() = 0.0005 cos(166) + 0.00025 sin(249) + 0.00005 sin(8300) + ()
(1)
Donde () se considera ruido de la medida. El acondicionador de seal permite eliminar el ruido. Considere tambin que el
2

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detector es un filtro pasa banda cuyo comportamiento esta expresado por la siguiente ecuacin diferencial:
"() + 66000() + 1040000000() = 70000() + 70000000()
Donde () es la salida del filtro y () es la seal de entrada.
Los datos exactos de () estn en el ANEXO 2. Se pretende hacer uso de las diferentes herramientas estudiadas en el curso de
procesamiento analgico de seales y del diagrama de bloques de la Figura 1, para solucionar los cuestionamientos mencionados
en la siguiente sntesis de actividades:
Temticas a desarrollar: Reconocimiento del curso

Nmero de semanas: 2
Fecha: 24/AGO/2016 al
06/SEP/2016
Entorno: Aprendizaje
Colaborativo, Entorno de
conocimiento, y entorno de
evaluacin.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Preliminar: Leer cuidadosamente el documento Resolucin de Problemas y luego participar en el foro
Actividad individual
Momento de evaluacin: Inicial
Productos acadmicos
y ponderacin de la
actividad individual
0. En el foro fase preliminar presentarse ante Presentacin en el

sus compaeros indicando sus datos personales, foro preliminar (5
de
contacto
(Skype,
e-mail
personal, puntos)
telfonos,etc.)
1. Ingresar al entorno de aprendizaje colaborativo
en el foro Fase Preliminar y determinar segn
su criterio cul de los roles asumir en el grupo de
trabajo colaborativo, de acuerdo al siguiente
listado: Moderador, Colaborador, Evaluador,
Creativo, y relacionista.
Entrega informe
individual teniendo
en cuenta la
estructura y pautas
de calidad descritas
en el ANEXO I.
Actividad colaborativa*
Productos acadmicos
y ponderacin de la
actividad colaborativa
Determinar junto con el grupo el Rol

que cada uno de los participantes
*Tabla de asignacin
asumir para todo el curso
de roles (5 puntos)
acadmico.
*Participacin
argumentada
Rol
Participante
Aprendizaje basado
Moderador
en problemas (8
Colaborador
puntos, de acuerdo
Evaluador
a rbrica analtica de
Creativo
evaluacin )
Relacionista

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(7 puntos, de
El moderador dirige, coordina, orienta, motiva, y
controla a los otros integrantes, dependiendo, de acuerdo a rbrica
2. Debatir en el foro de la fase
quien asuma este rol, puede ejercerlo de forma
analtica de
preliminar las respuestas a los
autocrtica, consultiva, democrtica, anrquica,
evaluacin )
cuestionamientos de la fase
orientadora o relajada. El colaborador secunda,
individual
complementa, apoya, sustenta y respalda la
labor de todo el equipo, especialmente de quien
asuma el rol de moderador. El creativo sugiere,
innova, crea y propone nuevas cosas y nuevas
formas de hacerlas. El relacionista cuida todo lo
que tiene que ver con la armona tanto entre los
integrantes del equipo, como con las personas
ajenas a l. El evaluador es el crtico (basado en
argumentos), el que vuelve a centrar al equipo
cuando ste se dispersa y evala tanto los
resultados como los procedimientos.
2. Estudiar la estrategia como tal, especialmente
enfocndonos en problemas de ingeniera,
para ello es necesario que usted se dirija al
entorno de conocimiento para leer
cuidadosamente el documento resolucin de
problemas y luego pueda participar con
argumentos suficientes en el
foro para esta etapa, la participacin puede estar
enmarcada en la solucin a los siguientes
interrogantes usando sus propias palabras:
en qu consiste la resolucin de
problemas de ingeniera?
Cules diferencias existen entre la
resolucin de problemas de ingeniera con
el mtodo cientfico?
Cules son las etapas principales para
abordar la solucin de problemas de
ingeniera?

Cmo pueden aportar los diferentes
integrantes desde sus diferentes roles en
cada etapa de la solucin del problema?

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Nota importante: Estimado participante usted

debe notar que todos los integrantes deben
aportar al desarrollo de los interrogantes del
problema planteados en cada fase que se
describe a continuacin, los roles mencionados
son un valor agregado para el trabajo en equipo,
pero no los exoneran de presentar aportes
significativos.
Temticas a desarrollar: Unidad 1: seales y sistemas

Nmero de semanas: 3
Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje

Intermedia
Colaborativo, Entorno de
Conocimiento y entorno
de evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1 - Anlisis: Leer el problema e identificar las seales y sistemas involucrados
En esta etapa el estudiante lee detenidamente el problema
planteado al inicio de esta gua.
Puede orientarse respondiendo los siguientes
cuestionamientos y debatiendo las respuestas en el foro de
la Fase 1.
Al graficar los datos de a(t) que encuentra en el

ANEXO 2, se encuentra una tendencia similar a la
figura 3 de esta gua? Hay diferencias? Explique.
Cree usted que la seal a(t) representa fielmente la
respuesta mecnica de una barra al someterla a una
Fecha: 07/SEP/2016 al 27/SEP/2016
Productos acadmicos y ponderacin de la

Presentar un informe en el entorno de
evaluacin y seguimiento en el enlace
Producto de la fase 1.
El informe debe usar la estructura y
condiciones de calidad para entregas
individuales descrita en el ANEXO I de esta
gua. (60 puntos, de acuerdo a la
rbrica integrada de evaluacin).
NA
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
NA


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vibracin senoidal externa? Explique.

Cules considera que son las unidades de medida
de los ejes horizontal y vertical de a(t)?
Cul estrategia debiese usar el grupo para
solucionar el problema planteado? Explique
Considera pertinente el problema planteado a su
desarrollo como profesional de la ingeniera
electrnica o de telecomunicaciones? Explique
*Diligenciar el trabajo hecho en esta actividad usando el eportafolio
Temticas a desarrollar: Unidad 1: seales y sistemas
Nmero de semanas: 3
Fecha:
28/SEP/2016
al
18/OCT/2016
Momento de
evaluacin: Intermedia
Entorno: Aprendizaje Colaborativo, Entorno de

Conocimiento y entorno de evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2 - Caracterizacin: Describir las caractersticas de las seales y sistemas solicitados
Analizar las seales y sistemas
Entrega en el entorno de evaluacin y
involucrados en el problema, el
seguimiento un informe individual argumentado
anlisis est orientado por los
que describa cada seal y sistema involucrado en
siguientes interrogantes:
el problema de acuerdo a la actividad
mencionada. La entrega se realiza en el enlace
Cules caractersticas tienen las
Producto de la fase 2. El informe debe usar la
seales a(t), f(t) y a_3 (t)?:
estructura y condiciones de calidad para entregas
individuales descrita en el ANEXO I de esta gua.
Son peridicas?
Son de energa o de potencia? (100 puntos, de acuerdo a la rbrica analtica de
evaluacin)
Son pares, impares?
Son continuas o discretas?
Son seales comnmente
usadas?
Mencione cualquier otra
caracterstica
En el foro de la fase 2
puede ingresar a
preguntar al tutor y /o
revisar y opinar sobre las
preguntas hechas por
sus compaeros
relacionadas con las
temticas de estudio.
Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa
No se debe presentar producto
colaborativo


Cdigo: 299007
Cules caractersticas tienen los

sistemas de amplificacin,
acondicionamiento, y deteccin?
Debe hablar de:
Continuidad
Linealidad
Causalidad
Invarianza
Memoria
Dinmico o esttico
Mencione cualquier otra
caracterstica
Cada integrante del grupo puede
participar en el foro fase 2, en este
caso solo para preguntar al tutor a
cerca de las propiedades analizadas.
*Diligenciar el trabajo hecho en esta
actividad usando el e-portafolio
Temticas a desarrollar: Unidad 2: Anlisis de Fourier

Fecha: 19/OCT/2016 Momento de evaluacin: Intermedia
Entorno: Aprendizaje Colaborativo, Entorno de
al 15/NOV/2016
Conocimiento y entorno de evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3: Determinacin: Determinar analticamente la seal de salida del detector
Nmero de semanas: 4

Determinacin de variables
Participacin de cada estudiante dentro del foro
desconocidas. En este contexto colaborativo. (Puntos=50, de acuerdo a los
cada participante del grupo debe criterios de la rbrica analtica de evaluacin).
usar las tcnicas presentadas en
la unidad 2, para determinar
Informe individual de los procesos analticos
analticamente (no
realizados y que responda a todos los
Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa
En el foro de la fase 3 puede No se debe presentar producto
ingresar a preguntar al tutor colaborativo
y /o revisar y opinar sobre
las preguntas hechas por
sus compaeros
relacionadas con las


Cdigo: 299007
computacional) la seal de salida interrogantes descritos anteriormente, este

temticas de estudio.
del detector Cul considera que informe se debe enviar en el entorno de
es la funcionalidad del detector? evaluacin y seguimiento en el espacio Producto
de la fase 3. El informe debe usar la estructura y
Adems, se requiere determinar condiciones de calidad para entregas individuales
analticamente (no
descrita en el ANEXO I de esta gua. (puntos=110,
computacional) las
de acuerdo a los criterios de la rbrica analtica
transformadas de Fourier de f(t), de evaluacin)
a(t) y de la seal de salida del
detector, luego dibujar sus
espectros, tambin se hace
necesario determinar la serie de
Fourier correspondiente a la
seal a(t). Por otra parte se
requiere determinar la potencia
promedio de la seal de salida
del detector y de f(t).
Aunque el informe es individual,
cada estudiante debe participar
en el foro y socializar con sus
compaeros las respuestas
obtenidas con el fin de poder
debatir en grupo, para as poder
encontrar las respuestas
correctas.
*Diligenciar el trabajo hecho en
esta actividad usando el eportafolio


Cdigo: 299007
Temticas a desarrollar: Unidad 2: Anlisis de Fourier
Nmero de semanas: 2
Fecha: 16/NOV/2016 al
29/NOV/2016
Momento de evaluacin:
Intermedia
Colaborativo, Aprendizaje
prctico, Entorno de
Conocimiento y entorno de
evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 4 - Simulacin: Simular todo el sistema teniendo en cuenta las dos representaciones de a(t)
Validacin de resultados en el entorno de aprendizaje
prctico. En esta instancia cada participante ingresa a
dicho entorno y usa los enlaces presentados (caja de
herramientas) para descargar al menos una de las
herramientas computacionales de simulacin que se
presenta all, luego, usa el software para simular todo el
procesamiento de seal descrito en la Figura 1 considere
dos casos: cuando a(t) es la seal del Anexo 2 (datos
exactos), y cuando a(t) es la seal de la expresin (1)
(datos tericos), para validar los resultados obtenidos en
las fases anteriores
individual
Los resultados de las simulaciones NA
(todas las seales) debe
compartirlas en el foro para la fase
4 ubicado en el entorno de
aprendizaje colaborativo, en un
archivo Word usando formato
IEEE con su nombre (ejemplo:
freddy_info_practica.doc).
Total: 30 puntos, de acuerdo a los
criterios de la rbrica analtica de
evaluacin
El estudiante puede enviar sus preguntas relacionadas

con el manejo del software en el foro para validacin de
colaborativa
NA


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resultados, que estar disponible durante la fase 3, y 4 en

el entorno de aprendizaje prctico.
*Diligenciar el trabajo hecho en esta actividad usando el
e-portafolio
Temticas a desarrollar: Evaluacin final
Fecha: 30/NOV/2016 al
12/DIC/2016
Nmero de semanas: 2
Momento de evaluacin:
Final
Colaborativo, Aprendizaje
prctico, Entorno de
Conocimiento y entorno de
evaluac
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 5 - Consolidado: Corregir y seleccionar las mejores respuestas de las fases anteriores
individual
Participacin con aportes significativos en el foro de la

fase 5 por lo menos tres das antes del cierre del foro.
NA
10
colaborativa
Durante esta fase dentro
Teniendo en cuenta los
del foro para dicha fase el
acuerdos de grupo logrados en
grupo se pondr de acuerdo el foro de la fase 5, el
para seleccionar las
estudiante designado con el rol
respuestas a cada
de colaborador construye el
interrogante del problema informe grupal en el entorno
planteado (todos las fases
de evaluacin y seguimiento en
anteriores) y los resultados el espacio Producto de la fase
de simulacin que
5. Finalmente el moderador
consideren ms acertados
enva el informe realizado en
(se debe incluir un anlisis
pdf al entorno de evaluacin y
comparativo de los dos
seguimiento. El informe IEEE
casos de simulacin)
debe contener las siguientes
partes: Ttulo, resumen,


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Introduccin, desarrollo del
problema, y conclusiones (se
aclara que no se pide el marco
terico)
Total: 125 puntos, de acuerdo
a los criterios de la rbrica
analtica de evaluacin
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo
Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes
Como se pudo observar cada fase de las diseadas

Estos son los roles propuestos para el desarrollo de las
aborda la solucin de un problema de ingeniera, y se actividades colaborativas de acuerdo a nuestra
trabaja en equipo mediante aportes individuales y la estrategia de aprendizaje basado en problemas:
construccin de entregas individuales o en equipo.
Cada fase de la estrategia menciona los tiempos y
El moderador dirige, coordina, orienta, motiva,
describe las actividades a realizar.
y controla a los otros integrantes,
dependiendo, de quien asuma este rol, puede
ejercerlo de forma autocrtica, consultiva,
democrtica, anrquica, orientadora o
relajada.
El colaborador secunda, complementa,
apoya, sustenta y respalda la labor de todo el
equipo, especialmente de quien asuma el rol
de moderador.
El creativo sugiere, innova, crea y propone
nuevas cosas y nuevas formas de hacerlas.
El relacionista cuida todo lo que tiene que ver
con la armona tanto entre los integrantes del
equipo, como con las personas ajenas a l.
El evaluador es el crtico (basado en
Al momento de disear y construir los trabajos

finales que se requieren en algunas fases de la
estrategia abordada, se sugiere que cada tener en
cuenta los siguientes roles :
11
Compilador: Consolidar el documento que se

constituye como el producto final del debate,
teniendo en cuenta que se hayan incluido los
aportes de todos los participantes y que solo
se incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos exigidas
por el docente
Evaluador: Asegurar que el documento
contenga los criterios presentes en la rbrica.
Debe comunicar a la persona encargada de las


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argumentos), el que vuelve a centrar al equipo

cuando ste se dispersa y evala tanto los
resultados como los procedimientos.
alertas para que informe a los dems

integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los dems
compaeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el foro
de trabajo y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.
Recomendaciones por el docente:

Participar a tiempo y con aportes significativos en cada una de las actividades
Leer toda la gua planteada para contextualizar previamente cada una de las actividades que va a realizar durante el periodo acadmico
Presentar sus dudas sobre la gua mediante el correo interno o en el foro general durante las dos primeras semanas de iniciado el curso.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Para todos los entregables excepto para el informe final se usar una de las siguientes normas, cuyas especificaciones encuentran al dar clic en el
vnculo:
APA Versin 3 en espaol.
IEEE.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si as lo desea.
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Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
ANEXO I
Estructura y condiciones para entregas individuales.
Cada documento de entrega individual debe contener mnimo los siguientes componentes:
1. Portada: Debe incluir Nombre del participante, documento de identidad, grupo al que pertenece, nombre del curso, fase
de la gua a la que est respondiendo.
2. Introduccin: Esta parte del trabajo debe responder a interrogantes como: Qu encuentra el lector en su informe?
Por qu hizo el informe? Para qu se puede usar este informe? Qu estrategias us para resolver este informe?
Mximo debe ser una pgina, y recuerde que no se admiten copias de internet, esta redaccin debe ser hecha por el
autor del trabajo.
3. Objetivos: En esta parte debe indicar cul es la finalidad o finalidades que persigue al realizar este informe.
4. Cuerpo: Esta parte del informe es la ms importante, en ella se incluye la solucin a los cuestionamientos planteados,
los desarrollos tericos, las grficas resultantes, etc. No se aceptan copias literales de documentos de internet que no
den crdito al autor de las mismas, si no se menciona el autor se estara incurriendo en plagio, ms grave an si el autor
es un compaero suyo.
5. Conclusiones: Finalmente el informe debe hablar de los nuevos conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las
tareas propuestas para elaborar el informe. Recuerde que las conclusiones no deben ser un recuento de sus
actividades, sino que debe hablar de conceptos tericos del curso.
6. Bibliografa: Debe usar algn formato estandarizado, puede usar APA o IEEE.
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El formato final de entrega es pdf. El nombre del archivo debe estar compuesto por el primer apellido del autor, seguido de la
fase que se est trabajando, por ejemplo si su apellido es Rodrguez, y usted va a presentar el informe correspondiente a la
fase 2, entonces el nombre final del archivo debe ser: Rodriguez-fase2.pdf
ANEXO 2
Datos exactos de la aceleracin medida en la barra
tiempo
0,0002
0,0004
0,0006
0,0008
0,001
0,0012
0,0014
0,0016
0,0018
0,002
0,0022
0,0024
0,0026
0,0028
0,003
magnitud
0,000143829
0,000244848
0,000295349
0,000372828
0,000465074
0,000510249
0,000546948
0,00058425
0,000691738
0,000609508
0,00066315
0,000613717
0,000547665
0,000541787
0,00053813
14
0,0032
0,0034
0,0036
0,0038
0,004
0,0042
0,0044
0,0046
0,0048
0,005
0,0052
0,0054
0,0056
0,0058
0,006
0,0062
0,0064
0,0066
0,0068
0,007
0,0072
0,0074
0,0076
0,0078
0,008
0,0082
0,0084
0,0086
0,0088
0,009
0,0092

0,000448902
0,000421378
0,000302797
0,000265274
0,000190708
0,000120707
0,000116531
0,00011904
5,36735E-05
3,54429E-05
2,39444E-05
-2,16071E-05
-2,32853E-06
-4,96024E-05
3,00005E-05
1,98074E-05
3,81344E-05
2,33781E-05
-2,08969E-05
-1,08779E-05
-9,24353E-05
-4,60682E-05
-0,000121867
-0,000154497
-0,000203195
-0,000226797
-0,000353772
-0,000332284
-0,000415265
-0,000530494
-0,000540699

Cdigo: 299007
15
0,0094
0,0096
0,0098
0,01
0,0102
0,0104
0,0106
0,0108
0,011
0,0112
0,0114
0,0116
0,0118
0,012
0,0122
0,0124
0,0126
0,0128
0,013
0,0132
0,0134
0,0136
0,0138
0,014
0,0142
0,0144
0,0146
0,0148
0,015
0,0152
0,0154

-0,000578645
-0,000642238
-0,000589617
-0,000684236
-0,00069494
-0,000666024
-0,000602272
-0,000528974
-0,000446934
-0,000417442
-0,000317238
-0,00018845
-9,85186E-05
-5,01115E-05
0,000118976
0,000230925
0,000232993
0,000397619
0,000437512
0,00048074
0,000550787
0,000621614
0,00068768
0,000598958
0,000595924
0,00061452
0,000631114
0,000562423
0,000490442
0,000482349
0,000440411

Cdigo: 299007
16
0,0156
0,0158
0,016
0,0162
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Cdigo: 299007
17

Guia Integrada de Actividades

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