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Facultad de Humanidades
Campus de Quetzaltenango
TESIS
Carn 93012085
TESIS
Por:
Licenciada
El ttulo de
Rector
Vicerrectora Acadmica
Vicerrector de Investigacin
y Proyeccin Social
Vicerrector Administrativo
Secretaria General
Autoridades de la Facultad de
Humanidades
Decana
Vicedecano
Secretaria
Representantes de Catedrticos
ante Consejo de Facultad
Director de Campus
Subdirector de Integracin
Universitaria
Subdirector Acadmico
Subdirector Administrativo
Asesora
Agradecimientos
A Dios:
Por
ser
tan
bondadoso
conmigo,
por
A mis Hermanas:
A mi Pap:
A mi Mam:
A mi Suegro/a:
A mis Compaeras/os:
A mi Asesora:
Por su colaboracin.
A la Universidad
Rafael Landvar:
acadmicos
sino
tambin
Dedicatoria
Esta tesis va dedicada con toda la humildad que emana de m, primeramente a DIOS creador
de todo, por darme el aliento para culminarlo, l me trasmiti la fuerza para no desmayar y a
encarar las adversidades sin perderme. Tambin a los tres frutos que conceb Hendrix, Maria
Luisa y Ashly pues constantemente perdieron mi compaa ms mi amor no fue cuestionado,
comprendieron mi ausencia.
este trayecto estudiantil. A mis padres por transmitirme la FE en DIOS, asimismo asumieron
su responsabilidad al ingresarme a la travesa estudiantil, adems de motivarme a no rendirme.
A mis suegros por no interferir negativamente en este sueo alcanzado. A toda mujer que
lucha de alguna manera por conseguir un ideal de superacin. A los y las jvenes para que se
tracen metas y las alcancen. A aquellas personas negativas o creen tener una razn, cuando
quieran algo no hay tiempo ni obstculo que lo impida, la FE en DIOS y el esfuerzo continuo
bastara. Y a ti o ustedes que se interesan en la educacin ambiental.
ndice
I.
INTRODUCCIN ...................................................................................
Pg.
1
1.1
El Reciclaje ............................................................................................
11
1.1.1
11
1.1.2
11
1.1.3
11
1.1.4
12
1.1.5
13
1.1.6
13
1.1.7
14
1.1.8
15
1.2
16
1.2.1
16
1.2.2
17
1.2.3
17
1.2.4
18
1.2.5
19
1.2.6
20
1.2.7
21
1.2.8
23
1.2.9
24
1.2.10
25
1.2.11
26
1.2.12
26
1.2.13
Auditoria Ambiental................................................................................
29
1.2.14
29
1.2.15
30
1.3
1.3.1
31
31
1.3.2
31
1.3.3
32
1.3.4
33
1.3.5
34
II.
35
2.1
Objetivo .................................................................................................
35
2.1.1
35
2.1.2
36
2.2
Hiptesis ................................................................................................
36
2.3
Variables ................................................................................................
36
2.4
36
2.4.1
36
2.4.2
37
2.5
38
2.5.1
Alcances ................................................................................................
38
2.5.2
Lmites ...................................................................................................
38
2.6
Aporte ....................................................................................................
38
III.
MTODO ...............................................................................................
40
3.1
Sujetos...................................................................................................
40
3.2
Instrumentos ..........................................................................................
40
3.3
Procedimiento ........................................................................................
40
3.4
Diseo ...................................................................................................
43
3.5
43
IV.
46
V.
56
VI.
CONCLUSIONES ..................................................................................
64
VII.
RECOMENDACIONES .........................................................................
66
VIII.
PROPUESTA ........................................................................................
68
IX.
75
X.
ANEXOS ...............................................................................................
80
Resumen
La presente tiene como objetivo
educacin ambiental de los y las estudiantes del colegio privado mixto Los Altos. Se
hace necesario conocer, hoy da por un manejo inadecuado de los desechos, el medio
ambiente sufre alteraciones que luego repercute en la calidad de vida. A ello, aunque el
Currculum Nacional Base no precise de manera especfica la educacin ambiental, se
sugiere adems de la siembra de rboles o la recogida selectiva de los desechos,
incluir el reciclaje desde su gestin, as el educando inicie a depositar apropiadamente
los desechos slidos para obtener un medio ambiente menos contaminado, asimismo,
controlar la procedencia de los materiales a utilizar.
I.
INTRODUCCIN
Tambin la educacin ambiental se visualiza como un tema muy poco abordado por el
sistema educativo, sus indicadores relevantes son; la basura y el uso innecesario de
materiales no biodegradables, a diario se genera ms de lo que la naturaleza puede
1
soportar lo cual repercute en la vida del hombre, asimismo, en la visin atractiva del
contexto.
experiencias
trascienda en la proteccin y
Para dar una idea ms clara, se da paso a las referencias de la variable reciclaje, de
acuerdo a los siguientes autores:
Crdenas (2004), en el premio de reportaje sobre biodiversidad, del mes de diciembre,
refiere que no solo se debe hablar de los beneficios del manejo de desechos slidos,
acto comn en algunos pases europeos y latinoamericanos sino adems
cuestionamientos como
plantearse
buenos hbitos; como el de clasificar una vez originados y no quedar nicamente como
parte del bagaje de conocimientos.
familia de los grupos 1,2 y 3, asimismo, 4 docentes y una auxiliar del preescolar Mi
Casita de Colores. Concluyeron en lo importante y necesario abordar el tema del
reciclaje en las diferentes instituciones educativas del pas, especialmente en la etapa
de educacin inicial, con la finalidad de lograr en los nios la sensibilizacin ante la
conservacin de su medio ambiente, asimismo, del papel participativo que juegan los
padres y representantes, pues
materiales como: hojas, cartn, plstico, adems, el ayudar en casa a seleccionar para
luego utilizarlos en la institucin, de esta manera forjar el hbito del reciclaje, desde la
niez y pueda permanecer en la edad adulta. Recomendaron a los padres de familia,
informarse en el tema as utilizar la terminologa correcta con los hijos e incorporarlos
3
en actividades donde se pueda reutilizar, como tambin, cooperar con los docentes al
llevar materiales para reciclar; a los docentes, tener la capacidad de informar de forma
correcta a los nios en cualquier situacin presente e invitar a los padres de familia a
utilizar materiales reciclables.
cultivar la conciencia y actitud ecolgica, claro est, implica un trabajo constante para
que se consolide en la vida adulta, por tanto, coadyuve al aporte de la educacin
ambiental.
de los beneficios
incremento del turismo, reduccin de la pobreza, entre otros, los cuales agudizan el
problema en la regin, hace alusin, las tasas y tarifas para el financiamiento del
manejo de residuos slidos son pequeas debido a la falta de educacin ambiental. Es
evidente, lo lamentable cuando el consumidor no asume su responsabilidad
en el
proceso de reciclaje, con ello, solo manifiesta desinters al situar la salud y el ambiente
en condicin de riesgo, al mismo tiempo, comunica a Guatemala que todava falta
promocionar los beneficios que traera al pas el reciclaje.
un producto ya utilizado, as
producir un nuevo producto, relata que las multas por no reciclar son fuertes y existe un
control hasta de las bolsas de basura. Es perceptible, la imposicin del reciclaje en
parte de Europa, lo cual sera pertinente para Guatemala dado al panorama en la
4
Por su parte, Abarca y Freire (2009) en la tesis Aprendizaje interactivo con CD para el
desarrollo de la cultura del reciclaje de desechos slidos, de la Universidad Estatal De
Milagro del Ecuador, cuyo objetivo: Fomentar el desarrollo de una cultura de reciclaje
de desechos slidos en los estudiantes del octavo ao bsico del Colegio Nacional
Nocturno 17 de Septiembre, con una muestra de 160 estudiantes, en donde resalto el
bajo nivel cultural del reciclaje de desechos slidos,
enmarcadas en el reciclaje.
conducidas al reciclamiento.
Dadas las
referencias
la variable
material de diferente ndole, siempre que se controlen o erradiquen los problemas del
contexto como la generacin de la basura cuya dosis es el reciclaje.
Por su parte, Trellez (2006) en la Revista Iberoamericana de educacin, No. 41 del mes
de mayo-agosto, titulada: Algunos elementos del proceso de construccin de la
educacin ambiental en amrica latina, expresa que la educacin ambiental
latinoamericana se edific a partir de experiencias educativas populares, comunitarias
y participativas, asimismo, ecolgicas o conservacionistas, en su marcha asumi el
compromiso con el cambio social y la transformacin de modelos econmicos de
desarrollo. Se hizo presente el enfoque ambiental en la expresin educativa, a medida
que, en el mundo comenz a sentirse
con justa razn pues la calidad de vida est condicionada a cmo se le cuida y
protege, por ello la educacin formal debe presentar modelos sustentables, entre ellas
se encuentra el reciclaje.
Se sugiri la
en la produccin de bacterias
Por su parte, Valera (2009) en la tesis: La auditora ambiental como herramienta para el
cumplimiento de una empresa socialmente responsable, de la Universidad Centro
Occidental Lisandro Alvarado. El caso de estudio fue la empresa Venezolana de
Reciclaje, cuyo objetivo: Plantear un programa de auditora ambiental
para el
10
1.1 El Reciclaje
responden a diversas actividades que pueden llevarse a cabo sobre los diferentes
flujos de residuos para aprovecharse, desde el mismo uso hasta otra aplicacin.
De acuerdo a Pardav (2007) el reciclaje se cimienta en, que los residuos deben ser
tratados como recurso, para luego, reducir la demanda de recursos naturales y la
cantidad de materia que requieran una disposicin final.
Acevedo, et. al, (2009) refiere los objetivos del reciclaje, de la siguiente forma:
No atraer vectores como las moscas, mosquitos, cucarachas, roedores entre otros
transmisores de enfermedades,
a ellos como a sus familias, ya que la solucin no es expulsarlos sino mejorar las
condiciones de trabajo.
En otro orden de ideas, conforme a lo que dice Cabildo, et. al, (2010) la finalidad radica
en aprovechar los contenidos materiales y energticos de los residuos para un fin til,
como tambin prolongar la vida de los productos o de nuevo convertirlos en materia
prima.
progresiva.
En ese mismo sentido, Pardav (2007) indica que la finalidad es mejorar la eficiencia
econmica, reducir la contaminacin y el volumen de residuos finales. Variar de
acuerdo al flujo de desechos y debe ser diferente en los pases subdesarrollados
respecto al que han alcanzado los pases denominados desarrollados.
12
Ahorro de energa y
La generacin de empleo.
Se destina menos terreno para basurero, lo cual quedara til para otras
aplicaciones.
En resumen, son mltiples los beneficios del reciclaje cuya direccin se enfoca al
plano econmico y ecolgico, pero an carece explcitamente de un respald para la
educacin ambiental desde el mbito educativo formal.
13
En ese propsito, Castells (2012) describe que la adecuada gestin del reciclaje lo
constituyen como primera asignatura la educacin ambiental y la recogida selectiva.
Desde la aplicacin menciona los siguientes pasos:
El aceite usado de cocina: una vez frio y no sea apto para nuevo uso, se acumula en
un envase, las alternativas pueden ser; echarlas al contenedor correspondiente (si
lo hay); producir biodiesel o fabricar jabn casero,
Los neumticos usados: pueden emplearse para fabricar suelas de zapato, pantallas
anti-ruido, pistas polideportivas, campos de hierba artificial, baldosas de seguridad,
entre otras aplicaciones.
Zimmermann (2005)
14
como: carpetas, cuadernos, papel higinico o de embalar, por el mismo valor del papel
recogido en determinado plantel escolar.
Contenidos
Tercero primaria
Competencia: Realiza acciones preventivas a nivel familiar, escolar y comunitario que promueven el buen funcionamiento de
los rganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano.
Practica de hbitos para la
conservacin de la salud y de los
valores morales para la convivencia
armnica.
Cuarto primaria
Competencia: Participa en actividades que promueven el rescate, el conocimiento, la proteccin, la conservacin y el uso
racional de los recursos naturales.
Identifica los elementos nocivos para el
entorno.
Utiliza racionalmente
naturales.
los
recursos
Quinto primaria
Competencia: Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo
sostenible en funcin del equilibrio ecolgico.
15
Sexto primaria
Competencia: Emite juicio crtico acerca del impacto que la actividad humana y el crecimiento poblacional tienen en el deterioro
ambiental.
Establece la relacin entre ambiente
sano y salud.
Castillo y Gonzlez (2009) al citar a Castillo, Sernat y Gonzalez-Gaudino et. al, dice
que la educacin ambiental es un proceso formativo lo cual contribuye a la promocin,
adquisicin y construccin individual como colectiva de conocimientos, valores y
habilidades para la transformacin de las formas de relacin entre las sociedades
humanas, hacia el ambiente en el que habitan y los sistemas naturales. Indica que es
un paradigma social dirigido a la sustentabilidad poltica, econmica y ambiental.
16
Por tanto,
Sols y Lpez (2003) indican que en la Carta de Belgrado sobre educacin ambiental,
convocada por la UNESCO se produce y adopta en octubre de 1975, tanto para las
personas como para los grupos sociales, los siguientes objetivos:
17
Tener un enfoque holstico del ambiente, e incluye los aspectos naturales y aquellos
creados por la accin humana.
formacin y accin.
los conocimientos
la
20
conductas que
habrn
de
Tambin dice que es importante contar con un conocimiento de los valores de los
alumnos al momento de optar la estrategia, el nivel de desarrollo cognitivo y
razonamiento moral de los alumnos, determinan el nivel de dependencia o autonoma
21
moral, por lo tanto deben adecuarse a la misma. Por citar, las estrategias de desarrollo
moral, inculcacin, modificacin de conducta, educacin integral y aprendizaje basado
en actividades prcticas son vitales para los alumnos ms jvenes y moralmente
dependientes. Mientras, a excepcin de la inculcacin, las estrategias en mencin junto
con el anlisis y clarificacin de valores, son adecuadas para los moralmente
autnomos.
autonoma moral:
Todos estbamos de acuerdo en que esta es la mejor solucin para todos (contrato
grupal, entendimiento mutuo, reciprocidad),
Aade tambin, que la educacin moral contribuye a fomentar valores sociales como:
22
Por su parte, Carrillo (1998) en Memorias del IV Congreso Interamericano describe que
existen mecanismos tradicionales para impartir elementos de educacin ambiental a los
jvenes, muchas escuelas o colegios celebran el Da del ambiente, del rbol u otro
similar, los cuales son factibles para estimular preceptos y acciones especficas en la
vida diaria ms no exclusivo en tal da. Tambin, es relativamente sencillo establecer
en las instituciones educativas, clubes ecolgicos o de reciclaje u otras actividades
extracurriculares similares, por ejemplo: Da de limpieza a un rio, arroyo o playa local,
en donde la intervencin de la institucin es
apoyar tales
actividades, asimismo,
establecer una imagen diaria de conciencia ambiental, por ejemplo: colocar envases
reciclables en las cafeteras y reas de recreo, carteles informativos, invitados
especiales para dar charlas sobre temas ambientales, entre otras.
De acuerdo al prrafo anterior, Castillo y Gonzlez (2009) al citar a Novo, GonzalesGaudiano y Gonzales-Gaudino, en el mismo orden, refieren que la educacin ambiental
puede emprenderse desde los siguientes mbitos:
23
Casi invariable se
Tambin, relata que las propuestas se dirigen a reproducir actividades inculcadas con
mayor frecuencia en la escuela y las resumen en:
Para finalizar, menciona otros medios propuestos para lograr mejoras, los sintetiza en
acciones como: dar el ejemplo y advertir a otros que eviten acciones dainas.
Los Acuerdos de Paz para Todos de Guatemala (2006) transmite en cuanto al tema,
que la educacin y la capacitacin desempean papeles fundamentales para el avance
econmico, cultural, social y poltico del pas, por ello han de cumplir con la difusin
de valores morales como culturales, los conceptos y comportamientos concernientes a
la base de la convivencia democrtica de la proteccin del medio ambiente.
Con respecto del medio ambiente, Fernndez (2010) dice que engloba diversos
componentes bajo el nombre de factores ambientales entre los cuales se desarrolla la
vida del planeta. Son el soporte de toda actividad humana y con la facilidad de ser
modificado, por tanto, producir graves problemas, generalmente difciles de valorar
pues suelen ser medidos a mediano o largo plazo.
A ello, Rodrguez (2010) considera que se ha de trabajar por una educacin ambiental
cuyo beneficio reconstruya el modo de pensar y hacer, tal que frene la actual crisis
ambiental.
25
Expresa que en este siglo XXI se prev exigir una gestin ambiental avanzada,
apoyada en la innovacin y empleo de tecnologas limpias, los cuales;
Hace nfasis en lo imprescindible y urgente, ser conscientes del cambio notable del
planeta, donde las ideas, actitudes, as como, aptitudes han de considerar lo que el
futuro va a demandar, especialmente la capacitacin, el rigor y esfuerzo continuo.
Fernndez (2010), describe que en los primeros aos, la poltica ambiental de los
pases industrializados se desarroll a travs de acciones destinadas a reducir o frenar
26
Fueron acciones
importantes pero en parte aisladas, con un fin correctivo parcial, porque se redujeron
unos, pero en algunos casos se originaron otros. La realidad es que en 1992 como
indican los informes de la OCDE, de Naciones Unidas y de los diferentes pases sobre
el estado del medio ambiente,
efectuado por los expertos seala que la calidad del medio ambiente no ha mejorado.
En algunos campos, se ha deteriorado algo ms, como la contaminacin atmosfrica,
la contaminacin de las aguas y la presencia incontrolada de residuos por gran parte
del territorio.
Olores ftidos producto del relleno o botadero municipal, cuyo alcance llega a
cientos de miles de habitantes por da y noche conforme al rgimen de vientos.
nicamente en la ciudad de Guatemala se lanzan al ambiente cerca de 17,000
toneladas al ao de desechos peligrosos, que perjudican el suelo, el aire y el agua,
por lo tanto, al hombre, quien sentir sus efectos letales en cualquier momento.
Como se aprecia el problema ambiental aborda las dimensiones de desarrollo del ser
humano.
describe que el
un
28
las pautas de
correccin.
En donde,
la
presencia de la
29
autoridad competente del ramo, su falta de cumplimiento trae consigo algn tipo de
sancin u amonestacin.
actividades.
Igualmente,
almacenamiento,
valerse de
En relacin, el artculo 104 dice, si el Ministerio de Salud detecta que los desechos
slidos se depositan en lugares que no llenan los requisitos establecidos en la ley,
debern trasladarlo a otro que cumpla, con base a un programa que de comn acuerdo
establezcan las municipalidades respectivas y el Ministerio de Salud.
En tanto, el artculo 105 describe que las autoridades municipales, en coordinacin con
las sanitarias, son responsables de hacer cercar
y mantener
libre de desechos
30
Tambin, la Ley De Proteccin y Mejoramiento Del Medio Ambiente, Decreto No. 68-86
del Congreso de la Repblica de Guatemala, Artculo 4.- dice que El Estado velar
porque la planificacin del desarrollo nacional sea compatible con la necesidad de
proteger, conservar y mejorar el medio ambiente.
1.3
Establecimiento
Municipio
Sector
San Francisco El Alto
Oficial
Privado
Total San Francisco El Alto
Rural
47
2
49
rea
Urbana
2
5
7
Total
49
7
56
(2013) de la Direccin
31
Sector
Privado
Total San Francisco El Alto
Urbana
640
rea
Rural
9291
Total
9931
561
1201
90
9381
651
10582
el acceso principal a la
Segn, Cifuentes y Portales (2008) dicho municipio cuenta con los siguientes recursos
naturales: las montaas; La Cumbre, Chuitamango y Paqui. Los Cerros: Chuichn,
Pajucuba, Panimasac, Paxixil, Poocop, Tamaj,Trubal Xecaxjoj, Xejoyabaj y con las
lomas Chuimuj, Chuipajul, Chuisacsigun, del Pajul, Pacuxcubel y Santacamboj.
Mientras, el
En el 2008 tena una poblacin de 8050 habitantes en el rea urbana y en el rea rural
de 49876, cantidad que dicen relevante con relacin al impacto sobre los recursos
naturales disponibles. A lo descrito, habr que tener presente que el desequilibrio nace
debido a la cantidad de habitantes y sus demandas en cuanto a los recursos naturales,
por lo tanto este puede ser abundante o escaso con relacin a la poblacin.
32
Para el manejo de la basura comn, existe un tren de aseo municipal integrado por 18
personas. Todos designados a recolectar la basura casi a diario al costo de un quetzal
por cada bolsa, pues los das de plaza de mircoles a viernes el servicio es gratuito.
Sin embargo, algunos pobladores en el casco urbano por no pagar el servicio prefieren
tirar la basura en las calles y barrancos aledaos, lo cual provoca que en el invierno los
desechos sean arrastrados por las corrientes hacia los drenajes, cuyos resultados son;
inundaciones en calles y avenidas, focos de contaminacin en la poca de verano, e
incrementa los caudales de aguas negras que corren en el municipio.
constantemente residuos.
Por lo enunciado, la educacin formal debe incluir el reciclaje para despertar o producir
la educacin ambiental, en especial durante los primeros aos, pues es donde se
cuenta con la plasticidad cerebral, es decir, con la capacidad que tiene el cerebro para
apropiarse de nuevas experiencias, lo cual se convierte en suma importancia en el
aprendizaje, por ello el docente debe promover nuevas, diversas y estimulantes
actividades, que inspiren un mejoramiento conductual, a partir del bien local.
34
A diario se genera ms
Lo expuesto manifiesta lo
pues
su abordaje para
reciclaje en la educacin ambiental de los y las estudiantes del colegio privado mixto
Los Altos?
2.1 Objetivos
Identificar
35
2.2 Hiptesis
2.3 Variables
Reciclaje (causa),
Reciclaje:
Castells (2012) describe el
responden a diversas actividades que pueden llevarse a cabo sobre los diferentes
flujos de residuos para aprovecharse, desde el mismo uso hasta otra aplicacin.
36
Educacin ambiental:
Castillo y Gonzlez (2009) al citar a Castillo, Sernat y Gonzalez-Gaudino et. al, dice
que la educacin ambiental es un proceso formativo lo cual contribuye a la promocin,
adquisicin y construccin individual como colectiva de conocimientos, valores y
habilidades para la transformacin de las formas de relacin entre las sociedades
humanas, hacia el ambiente en el que habitan y los sistemas naturales. Indica que es
un paradigma social dirigido a la sustentabilidad poltica, econmica y ambiental.
Indicadores
Educacin
ambiental
Pregunta
con
recipientes
Recipientes de basura.
Clasificacin selectiva.
Actividades
reciclaje.
de
Concepto de reciclaje.
Manejo de la basura.
Conocimiento
de
educacin ambiental.
Medios conductuales
para
promover
la
educacin ambiental.
Clase
o
materiales
educativo.
tipo
para
de
uso
Cuentan
de
basura?
Colocan la basura de acuerdo a la
clasificacin?
Realizan actividades o programas
para reciclar?
Tienen adquirido el concepto de
reciclaje?
37
Responde?
Estudiantes
Estudiantes
docentes
Estudiantes
Investigadora
Estudiantes
Estudiantes
Estudiantes
docentes
Estudiantes
docentes
Docentes
Estudiantes
y
y
2.5.1 Alcances
El estudio se realizar en el
departamento de Totonicapn, con estudiantes del nivel primario del Centro Educativo
Privado Mixto Los Altos.
2.5.2 Lmites
Lmites: la investigacin
abarcara nicamente,
2.6 Aporte
38
su
currculum a la vez dar un paso ms, al asumir una parte de la responsabilidad con la
comunidad, por lo tanto, con la nacin, al formar a los educandos en base a una
educacin ambiental.
la comunidad educativa
genere nuevas ideas, tal que logren con el reciclaje afianzar la educacin ambiental,
por ende al medio ambiente. As fortalecer la implementacin del Currculum Nacional
Base mediante los ejes transversales: vida en democracia y cultura de paz, y desarrollo
integral sostenible.
39
III. MTODO
3.1 Sujetos
Los sujetos considerados en tal estudio, son los y las estudiantes del nivel primario en
edades de 7 a 12 aos del colegio privado mixto Los Altos, cuya poblacin estudiantil
es de 79. Se toma a ellos y ellas dado a que estn en la segunda etapa donde se
adquiere y consolida la mayor parte de aprendizajes, tambin porque aproximadamente
el periodo de transicin de la dependencia a la autonoma ocurre a la edad de 11 a 12.
3.2 Instrumentos
exploren
De acuerdo a
instrumentos especficamente
preparados para ello, tal que registre la informacin, entre ellas estn: la lista de control
o de cotejo y la escala de calificaciones, este ltimo refiere a la asignacin de una
calificacin que expresa el grado logrado de la conducta. En relacin al cuestionario,
Achaerandio (2010) dice que permite a todos recibir las mismas preguntas y es ms
fcil ordenar los datos de las respuestas conseguidas.
3.3 Procedimiento
en el manejo y disposicin de la
basura an persiste.
41
Se confronta los resultados obtenidos mediante los diferentes instrumentos, con los
antecedentes, marco terico y criterio del investigador en la cual se referenciaron las
caractersticas que identifican el aporte del reciclaje en la educacin ambiental.
3.3.7 Propuesta
Contiene un proyecto que emerge de los resultados obtenidos dentro del cual se
presentan medidas factibles, dirigidas a la educacin formal, tal que fortalezca la
educacin ambiental.
3.3.8 Conclusiones
3.3.9 Recomendaciones
Incluye libros, revistas, tesis, seminarios entre otros, para la correcta fundamentacin
de la presente, a la vez lleve, caractersticas tales como; el nombre, fecha, edicin,
direccin y otras que lo identifiquen.
42
3.3.11 Anexos
3.4 Diseo
El estudio se realiz
llevarse a cabo con un solo grupo a travs de dos mediciones, el cual presenta poco
grado de control, pero proporciona anticipadamente ya un referente, cuya informacin
es til para una primera exploracin del funcionamiento de la variable independiente
que se quiere manipular.
Segn Gmez
mediciones repetidas es muy til para cuando la misma persona requiere ser medida en
dos ocasiones, o sea pre y post test. Se utiliza en mediciones pareadas, apareadas o
dependientes,
en
donde
se
asume
que
los
puntajes
son
dependientes o
correlacionados, dado a que pertenecen al mismo sujeto, quien fue medido en dos
ocasiones distintas. Es muy poderoso, pues el mismo sujeto sirve como su propio
control, pues se pretende estudiar las variaciones dentro del mismo individuo, en lugar
de las diferencias entre todos los individuos. Tambin, visualiza la tabla de abajo para
la descripcin de los datos.
(N/)
Sujetos
Antes
Despus
D (a-d)
D2
X=
y=
Asimismo, Lima (2013) presenta las frmulas estadsticas para el anlisis de datos
pares, que consiste en realizar una comparacin para cada uno de los sujetos objeto de
investigacin, entre su situacin inicial
El
procedimiento es el siguiente:
di
N
0
Sd
N
44
Grados de Libertad:
Comparacin:
Interpretacin: Si t
N - 1
t T
T se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis
45
Variable
Educacin
ambiental
Antes
Despus
Diferencia
Media 38.73
Media 65.53
Media
-26.80
Desviacin
estndar 8.02
Desviacin
estndar 8.34
- 24.13
Desviacin
estndar 9.87
gl
t (0.05)
dos colas
-24.13
78
1.99
95 %
Regin de aceptacin H1
Zona de aceptacin H2
-1.99
Regin de aceptacin H1
1.99
46
Conclusin estadstica:
La prueba t de Student -24.13 es menor a la T de Fisher obtenida en la tabla, es decir
menor a
47
Para continuar se muestran las grficas de cada pregunta del cuestionario utilizado
como pre y post prueba.
Grfica No.1
El colegio cuenta con recipientes de basura?
Grfica No. 2
48
Grfica No.3
Observas basura tirada en los patios del colegio?
Grfica No. 4
Sabes qu significa clasificar los desechos slidos?
49
Grfica No. 5
En el colegio se separa la basura por alguna caracterstica, por ejemplo en un bote
solamente latas?
Grfica No. 6
Cul es la frecuencia con que tus compaeros/as tiran la basura en cualquier parte,
menos en el basurero?
50
Grfica No. 7
Qu tipo de emocin se produce en ti, cuando miras la basura tirada en el aula, en
los patios o en las calles?
Grfica No. 8
Tienes el hbito de tirar la basura en cualquier lugar, menos en el basurero?
51
Grfica No. 9
Cmo obtienes actualmente, los materiales como envases de plstico y de aluminio,
desechables, CDS, pelotas plsticas u otras similares para las tareas escolares?
Grfica No. 10
Conoces la importancia de tener una educacin ambiental?
52
Grfica No. 11
En el colegio Hay indicaciones o algo similar en dnde se debe depositar la basura?
Grfica No. 12
Tener en el colegio basureros para reciclar Qu causa en ti?
53
Grfica No. 13
Cul crees que es la forma correcta de reciclar?
Grfica No. 14
Utiliza el colegio elogios, castigos o algo similar para promover la educacin
ambiental?
54
Grfica No. 15
Cul o cules de las opciones crees que es educacin ambiental?
Grfica No. 16
Qu tipo de material utilizas al realizar las tareas educativas?
55
V. DISCUSIN DE RESULTADOS
en el
comportamiento de los y las estudiantes dentro del tema de educacin ambiental. Para
aadir, la pregunta No. 8 Tienes el hbito de tirar la basura en cualquier lugar, menos
en el basurero? La grfica refleja que anteriormente un 5% aceptaba hacerlo siempre,
un 61% algunas veces, rara vez 4% y nunca 29%, mientras, en el post test baj al 4%
y 43% respectivamente, en tanto, rara vez aumenta al 15% y nunca al 38%.
No obstante, desde la
educacin ambiental debe colaborar para que la persona de una manera no impositiva
asuma la responsabilidad en cuanto al manejo de desechos slidos, pues regularmente
en el medio ambiente se dejan ver, desechos dispersos y/o la acumulacin exagerada
de residuos finales.
especialmente en tiempo de recreo, aunque no era tan notable dado que al culminarlo
el encargado realizaba la correspondiente limpieza, lo bueno emergi con el proyecto
cimentado en el reciclaje de desechos slidos; la imagen dio un giro significativo lo cual
comunica la incitacin de valores ambientales, pues se logr mitigar la contaminacin
56
Para tales efectos, se verific si en el centro educativo existe un plan bien estructurado
para el reciclaje, segn Pardav (2007) el principio del reciclaje radica en que los
residuos deben ser tratados como recurso, de acuerdo a Castells (2012) como parte
de la gestin del reciclaje, incluye la recogida selectiva.
En base a ello, se ha de
contar con recipientes y un lugar apropiado para el acopio. Al conocer la opinin del
educando, deja al descubierto que en la institucin no haba un buen plan, pues el
planteamiento En el colegio se separa la basura por alguna caracterstica, por ejemplo
en un bote solamente latas? En el pre test el 90% respondi no, en tanto, luego de
mejorar la implementacin del reciclaje, en el post test el 88% indic una respuesta
favorable, la poblacin restante es minoritaria pero deja claro que todava falta por
trabajar.
57
Tambin, uno de los objetivos de la educacin ambiental conforme lo descrito por Sols
y Lpez (2003) es generar conocimientos, para ganar una comprensin bsica del
ambiente en su totalidad, lo que ha de ser parte del plan del centro educativo, por eso
se pregunt Sabes qu significa clasificar los desechos slidos? En la primera prueba
de la poblacin participante nicamente el 2% respondi s y el 14% manifest poco,
no obstante, en el post test, la respuesta afirmativa increment al 43% por otro lado la
negativa
guardan
relacin
con
aspectos naturales y aquellos creados por la accin humana, segn Sols y Lpez
(2003).
fundamental pues quienes respondieron de esta manera pueden influir entre su grupo
e iniciar a establecer el concepto que favorecer an ms la educacin ambiental a
largo plazo fuera del contexto educativo.
adoptarla as
contribuir al
desechos slidos.
Con ello,
en la
castigos o algo similar para promover la educacin ambiental? En el pre test; 17% dice
siempre, 35% de vez en cuando, 9% rara vez y el 38% nunca, ello permite deducir que
son causas de la incidencia
cualquier parte del colegio, sin embargo, el post test nicamente 6% deca siempre,
19% de vez en cuando y nunca se eleva al 67%, lo cual significa que la educacin
ambiental trae consigo un comportamiento motivado por el reciclaje.
En ese mismo sentido, segn Castells (2012) el reciclaje es la accin que permite la
recuperacin, transformacin y elaboracin de un material a partir de residuos. Por ello
se pregunta Cul crees que es la forma correcta de reciclar? En el pre test; 5% se
enfoca a seleccionar, 60% a reutilizar, 1% a recolectar, 32% a tirar la basura en el
basurero y el 1% a la opcin e en seleccionar los desechos slidos antes de ser
tratados como basura, luego reutilizarlo o enviarlo a empresas dedicadas a
transformarlo en materia prima. Por supuesto, un nio o nia menor de 12 aos le
puede parecer difcil de interpretar, analizar o asimilar, sin embargo, cuando el tema ha
sido abordado en los planes de la institucin, no tendra motivo de presentarse como
una dificultad.
a la
siempre y el 30% algunas veces, pero en el post test el 4% lo vea siempre, lo cual es
significativo pues quiere decir que la mayora de estudiantes depositan los desechos
como debe ser, aunque algunas veces sube al 66% an indica lo inconstante de la
mala actitud de tirar los desechos por cualquier parte. Cabe resaltar, conforme a la
observacin apoyada en la escala de rango, se not un 25% de los desechos tirados
en cualquier rea del colegio. Entonces, se puede decir que el proyecto cuyo pilar es
el reciclaje contribuye a reorientar la actitud del educando, hasta permitir una buena
imagen del medio donde estn.
autonoma moral, lo cual permite adecuar las estrategias, por ende contribuir a fomentar
valores sociales.
En tal sentido,
lo
demuestran al describir sus ideas para el control de la basura como parte del proyecto
cuyo enfoque va dirigido a la comunidad educativa, comerciantes e instituciones del
Estado, por ejemplo; distribuir bien los materiales, no utilizar muchas bolsas plsticas,
60
formar grupos de limpieza y contar con un bote de basura, realizar reuniones para la
enseanza del manejo de la basura, entre otras. Tal actitud agrega como aporte del
reciclaje en la educacin ambiental, el de crear en el educando el inters por cuidar el
medio que le rodea, aparte de promover participacin.
Dicha
pregunta
educacin ambiental.
Adems, se les pregunt Qu tipo de material utilizas al realizar las tareas educativas?
En el pre y post test: 100% utiliza el papel, cartn y similares como prensa, cartulina,
cajas entre otros; el 29% otros por ejemplo calcetines usados y telas, asimismo solo el
9% recurre al vidrio. En cuanto al uso de recursos naturales en el pre test el 27% en el
post 42%. El duroport y similares como vasos desechables en el pre test el 11% lo
empleo. Los derivados de otros metales entre ellos botes y tapas el 11 % lo utilizan,
despus aumenta al 20%. Las latas de aluminio el 58% los utiliza, en el post test el
65%. Los envases de plstico en el pre el 67% en tanto en el post incrementaron su
uso al 82%. Con lo descrito, se asume una reduccin de desechos slidos, por lo tanto
un motivo promovedor de educacin ambiental.
las calles, sin embargo, representa un enorme riesgo a su salud integral, pues estn
expuestos a infecciones e inclusive a la inseguridad ciudadana. Afortunadamente en el
post test cambia, ya el 29% los obtiene del colegio sin costo alguno, quiz no sea muy
revelador, pero indica, a medida que se fomente el reciclaje se beneficiar tambin el
estudiante. La actitud de clasificacin en el establecimiento junto a la demanda para
cubrir las tareas escolares y la negociacin de algunos desechos con recolectores o
empresas de reciclaje, se contribuye a la reduccin de desechos slidos para el
cuidado del medio ambiente, lo cual puede trascender al seno familiar y de adoptarse
es prometedor a la comunidad dado al nivel de desechos derivados del plstico y
metales.
Igualmente se relaciona con la finalidad del reciclaje que Cabildo, et. al,
donde
retroalimenta e incluye
conceptos de forma
notar
muy
Previo a finalizar, se consider el factor de los recipientes para la basura puesto que
generalmente es la primer excusa o causa del manejo inadecuado de los desechos,
por ello se pregunt El colegio cuenta con recipientes de basura? En el pre test solo el
62
28% de la poblacin
En resumen, se puede decir acorde a la reforma educativa del CNB que el proyecto
admiti conductas impulsadoras de educacin ambiental, en base a ello preparar al
estudiante en la obtencin de un bienestar individual y colectivo, pues la mitigacin
y/o manejo adecuado de los desechos contribuyen a no promover o estar en un lugar
contaminado.
63
VI. CONCLUSIONES
Luego de realizado el trabajo de campo con los estudiantes del Nivel Primario del
Colegio Privado Mixto Los Altos del municipio de San Francisco El Alto, departamento
de Totonicapn, se obtuvieron las conclusiones siguientes:
Asimismo, las acciones inducidas por la gestin del reciclaje producen estmulos en
la educacin ambiental de los y las estudiantes, puesto que la esttica de la
institucin cambio para bien.
64
Los aportes logrados dejan en evidencia que mientras no haya una implementacin
adecuada para el reciclaje, el aprendizaje no tendr la incidencia esperada para una
educacin ambiental como los obtenidos en el presente estudio.
pues se
65
VII. RECOMENDACIONES
Que tanto directores, directoras como docentes involucren directamente a los y las
estudiantes en el manejo y disposicin adecuada de los desechos slidos dentro de
la institucin educativa.
Que los centros educativos promuevan una adecuada gestin del reciclaje.
efecten el reciclaje
de acuerdo a su
principio y finalidades para despertar y/o fortalecer los valores que permitan vivir en
armona con la naturaleza y con las personas.
Que los docentes realicen actividades como las descritas en los proyectos de
reciclaje como la auditoria de desechos slidos, la separacin de residuos, entre
otras.
Que los centros educativos cuenten con el equipamiento necesario como los
recipientes para clasificar e indicaciones hacia el adecuado reciclaje, as coadyuvar
en la reduccin de desechos slidos.
Que las instituciones educativas traten los desechos como material servible a travs
de la clasificacin, as reutilizarlo o enviarlo a empresas que lo conviertan
nuevamente en materia prima.
66
67
VIII. PROPUESTA
Introduccin:
La basura, constituye todo aquel producto que se cree inservible y su mal manejo
usualmente ocasiona problemas. En dcadas anteriores, en gran parte de Guatemala,
la mayora de desechos por su composicin, la naturaleza facilitaba su degradacin,
adems
como
Justificacin:
El proyecto surge dado al panorama de varios lugares de Guatemala, en particular San
Francisco El Alto, pues visualiza demasiada basura esparcida, resultado obtenido por
un mal hbito de manejo en los desechos slidos. Por ello, el presente mediante la
implementacin adecuada del reciclaje a edad temprana, se pretende orientar a la
poblacin estudiantil para que, con el tiempo
frente al
As
Objetivo general:
Contribuir con la promocin y adquisicin de educacin ambiental a travs del reciclaje
de desechos slidos en una institucin educativa del sector pblico.
Objetivos especficos:
Si se cuenta con fondos econmicos; elaborar o disear los recipientes para dar
inicio con la clasificacin desde el momento del consumo. Si no se cuenta con esta
facilidad, se tiene la opcin de hacerlo con cajas de cartn u algn otro objeto
similar.
69
Actividades a realizarse:
Componentes
Actividades
Recursos
Indicadores
Instrumentos
de
verificacin
Induccin
al
manejo de los
Socializar el trifoliar:
Fotocopias
Lista de
depositan los
manejo de la basura.
cotejo
desechos en el
desechos en el
centro
Los estudiantes
educativo.
Pintar un mural de
Pintura,
pinceles y
desechos.
brochas
lugar indicado.
Manifiestan la
idea de cmo
depositar los
desechos.
Promocin
del
adecuado
Exposicin: manejo de
Caonera
la basura.
Computadora.
manejo de los
Papel, lpiz
Aclaran
importancia
de
slidos.
slidos.
activa
en
el
manejo de los
Realizacin
de
desechos
auditora de desechos
slidos.
slidos.
Facilitacin en
el intercambio
Demuestran
reciclable.
habilidad
manejo
Escala de
rango
desechos
Material
una
del
adecuado manejo
desechos
Intervencin
la
en
de
Escala de
el
rango
la
Papel y lpiz
basura.
Audio
Comparten
Escala de
desechos slidos.
Fotocopias
conocimientos.
rango
de
conocimientos.
70
Factores externos:
Factor interno:
Viabilidad:
aprendizaje.
segn lo
Impacto social:
A corto plazo,
71
A mediano plazo,
Mercadeo y comercializacin:
El proyecto permite que, con el producto restante o que no es utilizado en la institucin
educativa, pueda comercializarse en lugares cercanos como San Cristbal o
Quetzaltenango, como tambin, aprovechar a recolectores de aluminio y plstico.
Impacto ambiental:
El impacto se perfila como positivo, pues la aplicacin correcta del reciclaje trae como
resultado:
Metodologa:
El proyecto se regir bajo la metodologa colaborativa, segn Garca, Hernndez y
Recaman (2012) al citar a Brito y a Jonhson la enfocan al conjunto de tcnicas y
estrategias que suscitan un aprendizaje colaborativo, este provoca la unin e
intercambio de esfuerzos entre los sujetos, no permanece en el mbito acadmico puro
ms bien se extiende a la problemtica acadmica de adquirir informacin, procesarla e
72
al logro de objetivos
estudiantes del colegio privado como de la escuela oficial, cuya base sea el reciclaje
mediante ello se favorezca la reflexin y conduzca a cambios conductuales en la
generacin y manejo de la basura. Por lo tanto se ha de:
Promover participacin,
Monitorear el proyecto,
Evaluar el proyecto
Presupuesto:
Para conducir a los estudiantes a un nivel que promueva la educacin ambiental, es
necesario invertir econmicamente, por ello se detalla los siguientes:
Cantidad
Insumo
Cantidad
Q 100.00
600.00
Botes de pintura
120.00
Brochas y pinceles
40.00
Varios
220.00
Total en Quetzales
Q.
980.00
40.00
Participantes
Entrega de trifoliar:
Directores
manejo de la basura
docentes
Fecha
y
11 de Febrero
Estudiantes
18 de Febrero
Estudiantes
11 de Marzo
Estudiantes
7,8 y 9 de Abril
73
Responsable
Investigadora
15 de Abril
basura.
Estudiantes
6 de Mayo
Auditora
de
desechos
Estudiantes
20 de Mayo
slidos
CTA, Directores,
desechos slidos
docentes
10 de Junio
estudiantes.
Anlisis, conclusiones y recomendaciones para mejorar la gua (octubre)
Monitoreo y Evaluacin:
El monitoreo se efectuar bajo la
ambiente formada por estudiantes de la escuela oficial y lo harn durante las clases,
especialmente en horarios de recreo elegidos al azar. Debern entregar un informe al
finalizar cada unidad del ciclo escolar. Y la evaluacin, mediante una escala de rango,
luego proceder al anlisis de la informacin a cargo de Direccin, docentes y la
comisin del medio ambiente, el cual permitir
74
Acevedo, J. et, al. (2009). Medio ambiente y salud. Ministerio de Salud Pblica y
Asistencia Social. Oficina Tcnica de Cooperacin en Guatemala.
Campus Central.
-
Santa.
-
biodiversidad.
comienza
medioambiente.
consolidarse
en
beneficio
del
El reciclaje
Mrida,
diciembre:http://www.premioreportaje.org/article.sub?docId=13487&c=Venezuela&c
Ref=Venezuela&year=2005&date=diciembre%202004
75
76
Gmez, M. (2006).
Ley de Proteccin y Mejoramiento del Medio Ambiente (1986). Decreto No. 68-86.
Congreso de la Repblica de Guatemala.
77
Lpez, M. (2012). Prensa Libre. Reportaje: Anuncian proyecto para reciclar basura.
Muoz, JM. (2001). Evaluacin del sector pblico espaol. 2. Ed. Espaa.
Siglo XXI
Coleccin
Prez, L. (2007).
Argentina. Universidad
Coliheu.
-
78
ambiental.
iohe.org/foroderechoambiental/?p=34#more-34
-
Zimmermann, M (2005).
2 edicin.
http://www.cs.buap.mx/~dpinto/pln/Autumn2010/tstudenttable.pdf
http://cnbguatemala.org/index.php?title=Dosificaci%C3%B3n_de_los_aprendizajes:_
%C3%81rea
79
X. ANEXOS
Cronograma de actividades
Actividad
Julio
Elaborar instrumentos
Aplicacin de instrumentos
Agosto
Tabulacin de datos
Presentacin de resultados
Discusin de resultados
Propuesta
Septiembre
Conclusiones y recomendaciones
Aprobacin de tesis
Octubre
Noviembre
F. ___________________________________
F.____________________________
80
Tales
instrumentos contribuyeron a:
Nombre de la Institucin:__________________________________________________________
Fecha:_________________________________________________________________________
Objetivos:
Observacin general
100%
75%
50%
0%
25%
Observaciones:______________________________________________________________
81
Nombre de la Institucin:__________________________________________________________
Fecha:_________________________________________________________________________
Objetivos
desechos slidos.
Estimar
estudiantes.
tems
Grado:
1.
Tienen conocimientos de reciclaje
2.
Tienen conocimientos de educacin ambiental
3. En la actividad seleccionaron debidamente los desechos
slidos.
4.
Responsabilidad por compartir los conocimientos por
parte de las brigadas.
5.
Utilizaron los desechos slidos al presentar los
experimentos
6.
Las ideas propuestas estn acordes al manejo de la
basura
7.
Participaron activamente en la auditora de desechos
8.
Prestaron inters en el material motivacional
100%
75%
50%
25%
0%
Observaciones:____________________________________________________________________
82
Clave:__________
Grado:______________
Fecha:_____________
Instrucciones: por el manejo de la basura, estimado/a estudiante se te pide que con toda
sinceridad subrayes la opcin que consideres o ests de acuerdo.
1. El colegio cuenta con recipientes de basura? a. S
b. CON ALGUNOS
c. NO
b. ALGUNAS VECES
c. RARA VEZ
d. NUNCA
e. NO LO HE VISTO
b. ALGUNAS VECES
c. RARA VEZ
d. NUNCA
b. NO
c. POCO
b. NO
c. ALGUNAS VECES
6. Cul es la frecuencia con que tus compaeros/as tiran la basura en cualquier parte, menos
en el basurero? a. SIEMPRE
b. ALGUNAS VECES
c. NO LO HE VISTO
d. NUNCA
7. Qu tipo de emocin se produce en ti, cuando miras la basura tirada en el aula, en los
patios o en las calles? a. INDIFERENCIA
b. PREOCUPACIN
c. ENOJO
d. COMPROMISO
9. Cmo
b. ALGUNAS VECES
c. RARA VEZ
d. NUNCA
desechables, CDS, pelotas plsticas u otras similares para las tareas escolares?
a. No los utilizo.
b. Se compra (de ser posible se consume o tira su contenido)
c. Del basurero o en las calles.
d. Opciones c y b
d. En el colegio se recicla.
e. Se compra y una parte en el colegio.
f.
otro (escrbelo)_________________________________________________
83
10.
b. NO
c. POCO
Si es S o POCO antalo:__________________________________________________________________
11. En el colegio Hay indicaciones o algo similar en dnde se debe depositar la basura?
a. S b. NO
12.
c. POCO
d. CAMBIAR DE CONDUCTA
b. SORPRESA
e. RECHAZO
14. Utiliza el colegio elogios, castigos o algo similar para promover la educacin ambiental? a.
SIEMPRE
b. DE VEZ EN CUANDO
c. RARA VEZ
d. NUNCA
Envases de
plstico
Latas
de
aluminio
Derivados
del metal
84
Duroport
otros
similares
Vidrio
Recursos
naturales
Otros
Los datos cuantitativos recolectados en el pre y post test fueron de acuerdo a la siguiente tabla:
Sujetos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Antes
42
30
27
39
42
34
24
29
36
25
26
31
38
32
32
35
31
43
49
28
33
53
43
57
37
40
43
46
39
41
48
36
33
48
30
32
25
45
41
41
Despus
62
58
58
56
66
62
70
50
78
67
62
57
73
65
62
70
55
88
68
63
56
53
71
73
68
62
71
76
57
43
60
51
68
64
57
67
54
68
69
70
-20
-28
-31
-17
-24
-28
-46
-21
-42
-42
-36
-26
-35
-33
-30
-35
-24
-45
-19
-35
-23
0
-28
-16
-31
-22
-28
-30
-18
-2
-12
-15
-35
-16
-27
-35
-29
-23
-28
-29
Sujetos
400
41.
784
42.
961
43.
289
44.
576
45.
784
46.
2116
47.
441
48.
1764
49.
1764
50.
1296
51.
676
52.
1225
53.
1089
54.
900
55.
1225
56.
576
57.
2025
58.
361
59.
1225
60.
529
61.
0
62.
784
63.
256
64.
961
65.
484
66.
784
67.
900
68.
324
69.
4
70.
144
71.
225
72.
1225
73.
256
74.
729
75.
1225
76.
841
77.
529
78.
784
79.
841
N=79
Antes
Despus
42
38
37
61
31
44
30
17
44
44
47
35
38
40
26
35
44
41
41
38
33
44
42
40
38
37
44
40
45
50
31
37
42
47
42
45
44
58
44
63
60
66
70
79
76
68
57
76
73
72
74
77
58
65
71
78
71
65
67
69
69
65
58
74
64
69
59
56
60
43
79
71
66
63
74
58
73
73
3060
5177
-21
-22
-29
-9
-48
-32
-38
-40
-32
-29
-25
-39
-39
-18
-39
-36
-34
-30
-24
-29
-36
-25
-23
-18
-36
-27
-25
-19
-11
-10
-12
-42
-29
-19
-21
-29
-14
-15
-29
441
484
841
81
2304
1024
1444
1600
1024
841
625
1521
1521
324
1521
1296
1156
900
576
841
1296
625
529
324
1296
729
625
361
121
100
144
1764
841
361
441
841
196
225
841
-2117
64327
_
__
38.73
85
65.53
d-26.80
Grados de Libertad:
g.l = N - 1
6 - 1 = 5
86
PROYECTO
Trabajemos por un ambiente limpio
San Francisco El Alto es un municipio con un fuerte movimiento comercial, en donde la
mayora de sus visitantes, especialmente sus ciudadanos dejan esparcidos sus
desechos slidos, dndole una mala imagen, en efecto contaminan el ambiente, por
tanto,
Por ello, dicho proyecto contempla la implementacin adecuada del reciclaje para
contribuir al logro de competencias del CNB de primaria, por lo tanto con los ejes:
Educacin en valores, vida ciudadana,
ambiental.
El presente se implementar en el Colegio Privado Mixto Los Altos ubicado en la 5
calle 1-55 zona 1, San Francisco El Alto, Totonicapn. Actualmente dentro del Proyecto
Educativo Institucional de dicha institucin, no se incluye una lnea de accin, en
donde como plan de implementacin contenga actividades enfocadas en el reciclaje, no
obstante,
acadmicas
pero
docente, para procurar un cambio de actitud en cuanto a los residuos slidos tratados
como basura cuya disposicin final se realiza en vertederos al aire libre.
87
Objetivo general:
Emplear la gestin del reciclaje para el fortalecimiento de la educacin ambiental
dentro de un ambiente vivencial, mediante ello contribuir con las competencias del
CNB.
Objetivos especficos:
Componentes
Actividades
Recursos
Indicadores
Instrumentos de
verificacin
Mejoramiento
de
Capacitacin
Computado
Manifiestan la
conocimientos
para docentes.
ra y
incidencia del
de estudiantes y 2
Taller de
caonera.
reciclaje en la
docentes en el
reciclaje para
Hojas de
educacin
tema: educacin
las brigadas
papel y
ambiental
ambiental
los 1
lpices.
travs reciclaje.
88
Lista de cotejo
Escala de rango
Escala de
Comportamiento 3
Transmisin de
Carteles,
Demuestran
en
conocimientos
hojas de
habilidad en el rango
socializacin de
papel y
manejo
los
brigadas a sus
lpices.
basura.
conocimientos.
compaeros/as
la
de acuerdo a su
grado.
de
la
Botes,
distintivos y
guantes.
Separacin de
los desechos
slidos de
acuerdo a su
clasificacin.
Seguimiento de 5
Presentacin
Material
Utilizan
Escala de
la
de
reciclable.
correctamente
rango
utilidad
del
reciclaje.
6
experimentos.
el concepto de
de Papel y
una auditora de lpiz
reciclar.
Realizacin
desechos
slidos.
Fortalecimiento
de
los
conocimientos
de
reciclaje
Formulan
ideas
el lpiz
nuevas
la
para el control
control
y
educacin
ambiental en los
estudiantes.
Presentacin de Papel y
para
de
basura.
8
y/o manejo de la
Computado
Presentacin de
diapositivas
Escala de
ideas
ra y
caonera.
motivacionales
para cuidar el
medio
ambiente.
89
basura.
rango.
Factores externos:
Escaso conocimiento de los padres de familia de cmo, para qu, y por qu reciclar
para que contribuyan con la actividad programada.
Insumos:
Bases para colocar los basureros, botes, bolsas plsticas, cartulinas, marcadores,
pinturas, hojas, lpices y sealizaciones.
Viabilidad:
Impacto social:
A mediano plazo, los dems centros educativos acojan o mejoren la ejecucin del
reciclaje, as mejorar la imagen del municipio.
A largo plazo, buena parte de ciudadanos del municipio de San Francisco El Alto,
sean responsables con el medio ambiente.
90
Mercadeo y comercializacin:
El proyecto es apto, dado que actualmente hay gran demanda de envases de aluminio,
le sigue los envases de plstico al igual que el cartn, los cuales son desechos que
usualmente se generan dentro de una institucin, por ello, luego de abastecerse con
material a reutilizar, puede comercializarse en el municipio de San Francisco El Alto,
San Cristbal o la ciudad de Quetzaltenango.
Impacto ambiental:
Debido a la gestin del reciclaje; la reutilizacin y los desechos enviados al proceso de
reciclamiento se lograran:
Reducir
Metodologa:
Las actividades que engloba el presente proyecto, se enfoca en la metodologa
participativa pues permite al educando proporcionar no solo
forma parte de la accin de reciclaje pues debe realizar recorridos dentro y fuera del
establecimiento para obtener una percepcin de los residuos, utilizar correctamente los
recipientes, detectar las consecuencias de un manejo inadecuado de desechos slidos,
dar propuestas para controlar la generacin de la basura, con ello lograr cambios
conductuales, lo cual se convierte en significativo, pues se interiorizan actitudes, por
consiguiente, se aceptan nuevos valores que permiten una convivencia armoniosa.
91
En relacin a
Presupuesto:
Para el desarrollo del reciclaje se requiere de equipamiento, por ello se necesita de los
siguientes recursos econmicos:
Cantidad
3
Insumo
bases
para
Cantidad
150.00
450.00
12.00
60.00
40.00
550.00
basura 6 recipientes
5
Botes
Varios
Total en Quetzales
Primera
Segunda
Tercera
Cuarta
semana
semana
semana
semana
L
Aplicacin del pre test
J M
Responsable
Capacitacin de docents
Investigadora
X
Taller de brigadas.
Directora
X
Transmisin de conocimientos a
Directora
X
Brigadas
Investigadora
slidos
Presentacin de experimentos.
Presentacin de ideas
Investigadora
X
Docentes
X
Presentacin de diapositivas
Investigadora
X
Investigadora
motivacionales.
Aplicacin del Post test
Anlisis,
conclusiones
X
y
92
Investigadora
Monitoreo:
Se efectuar bajo la observacin directa de la investigadora, con el apoyo de las
brigadas y algunos docentes.
As recolectar informacin
del proyecto
Evaluacin:
Se har
determinar
para despus
93
REGISTRO Y CONTROL DE
CAPACITACIN
Fecha: 16 de Julio
PLAN DE CLASE
INFORMACIN GENERAL
No. de participantes: 9 docentes
Competencia:
Cuenta con los conocimientos bsicos del reciclaje
Tipo de clase:
Magistral:
Simposio:
Foro:
Debate:
Prctica:
Otro:
INTRODUCCIN
20
m
30 m
Cada
Tema
Reciclaje y EA:
Definicin
Principios
Objetivos
DESARROLLO DE LA CLASE
ESTRATEGIAS
DIRECTORA
Expone
Explica
Ejemplifica
Facilita la participacin
Aclara dudas
DISCENTE
Toma nota
Pregunta
Aporta ideas
Analiza
Reflexiona
Alcanza la
competencia
REC. DIDCTICOS
10
m
Lapiceros
Hojas de
papel
Fotocopias
Marcadores
Retroproyec
tor
Pizarra
94
Responsable: Carina M.
Alvarez Gmez
PLAN DE CLASE
INFORMACIN GENERAL
No. de participantes: 12 estudiantes (6 brigadas)
Tipo de clase:
Magistral:
Simposio:
Foro:
Debate:
Prctica:
Otro:
Competencia:
Fomenta la importancia de un entorno sano y la
seguridad personal y colectiva por medio del
desarrollo sostenible en funcin del equilibrio
ecolgico.
INTRODUCCIN
20
m
Se inicia con la presentacin del video: Cambia tu mundo, el cual permite la apertura de la
clase e interactuar con los participantes por la conducta que muestra el video.
DESARROLLO DE LA CLASE
ESTRATEGIAS
TEMA Y SUBTEMA
INVESTIGADORA
1
hora
10
m
Reciclaje:
Definicin
Principios
Objetivos
Expone
Explica
Ejemplifica
Facilita la
participacin
Solicita elaborar
alguna aplicacin
Aclara dudas
DISCENTE
Toma nota
Pregunta
Aporta ideas
Analiza
Reflexiona
Desarrolla alguna
aplicacin
Alcanza la
competencia
REC. DIDCTICOS
Lapiceros
Hojas de papel
Fotocopias
Marcadores
Crayones y revistas
Retroproyector
Pizarra
EVALUACIN
Escala de rango
BIBLIOGRAFA
Castells, E. (2012). Reciclaje de residuos industriales. 2 ed.
Espaa.
Acevedo, J. et, al. (2009). MSP Social. Oficina Tcnica de
Cooperacin en Guatemala
95
Responsable: Brigadas
estudiantiles
Fecha: 22 de Julio
PLAN DE CLASE
INFORMACIN GENERAL
No. de participantes: 67 estudiantes
Tipo de clase:
Competencia:
Participa en actividades que promueven el rescate,
el conocimiento, la proteccin, la conservacin y el
uso racional de los recursos naturales.
Magistral:
Simposio:
Foro:
Debate:
Prctica:
Otro:
INTRODUCCIN
20
m
Se inicia con la presentacin del video: Reciclaje para nios, el cual coadyuva al inicio de la
clase e interactuar con los participantes por la animacin y el enfoque del video.
DESARROLLO DE LA CLASE
ESTRATEGIAS
TEMA Y SUBTEMA
30
M
Reciclaje y EA:
10
m
Definicin
Principios
Objetivos
BRIGADAS
Expone
Explica
Ejemplifica
Facilita la
participacin
Aclara dudas
DISCENTE
Toma nota
Pregunta
Aporta ideas
Analiza
Reflexiona
Alcanza la
competencia
REC. DIDCTICOS
Lapiceros
Hojas de papel
Fotocopias
Marcadores
Crayones
Revistas
Retroproyector
Pizarra
EVALUACIN
Escala de rango
BIBLIOGRAFA
Castells, E. (2012). Reciclaje de residuos industriales. 2 ed.
Espaa.
Acevedo, J. et, al. (2009). MSP Social. Oficina Tcnica de
Cooperacin en Guatemala
96
Responsable: Carina M.
Alvarez
Fecha: 24 de julio
PLAN DE CLASE
INFORMACIN GENERAL
No. de participantes: 79 estudiantes
Tipo de clase:
Competencia:
Realiza acciones en su entorno para mantener la salud
Magistral:
Simposio:
Foro:
Debate:
Prctica:
e higiene corporal.
Otro:
INTRODUCCIN
20
m
Se inicia con un recordatorio de los temas expuestos en relacin al reciclaje, el cual permite
la apertura de la actividad con los participantes.
DESARROLLO DE LA CLASE
ESTRATEGIAS
TEMA Y SUBTEMA
30
m
Separacin de los
desechos slidos:
10
m
Clasificacin
Su importancia
INVESTIGADORA
Explica
Gua
Observa
Aclara dudas
DISCENTE
Pregunta
Selecciona
Apoya a su
compaero/a
Alcanza la
competencia
REC. DIDCTICOS
Recipientes
Guantes
EVALUACIN
Escala de rango
BIBLIOGRAFA
Castells, E. (2012). Reciclaje de residuos industriales. 2 ed.
Espaa.
Acevedo, J. et, al. (2009). MSP Social. Oficina Tcnica de
Cooperacin en Guatemala
97
Responsable: Carina M.
Alvarez
Fecha: 30 de julio
PLAN DE CLASE
INFORMACIN GENERAL
No. de participantes: 79 estudiantes
Tipo de clase:
Competencia:
Magistral:
Simposio:
Foro:
Debate:
Prctica:
Otro:
DESARROLLO DE LA CLASE
ESTRATEGIAS
TEMA Y SUBTEMA
40
INVESTIGADORA
Explica
Observa
Aclara dudas
DISCENTE
Presta atencin
Pregunta
Aporta ideas
Facilita diseos
Alcanza la
competencia
REC. DIDCTICOS
Material reciclado en
el centro educativo
Prcticas de
Reciclaje:
Presentacin
de
experimentos
10
m
EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
Escala de rango
98
Responsable: Carina M.
Alvarez
Fecha: 1 de agosto
PLAN DE CLASE
INFORMACIN GENERAL
No. de participantes: 79 estudiantes
Tipo de clase:
Magistral:
Simposio:
Foro:
Debate:
Competencia:
Fomenta la importancia de un entorno sano y la
seguridad personal y colectiva por medio del
desarrollo sostenible en funcin del equilibrio
ecolgico.
Prctica:
Otro:
INTRODUCCIN
10
m
Se inicia con la presentacin del video musical cuidemos nuestro planeta el cual permite
generar un clima de confianza para que logren compartir la idea.
DESARROLLO DE LA CLASE
ESTRATEGIAS
TEMA Y SUBTEMA
40
M
INVESTIGADORA
Control de la basura.
Aclara dudas
Recolecta las ideas
10
m
DISCENTE
Escribe la/s ideas
Presenta la idea
Pregunta
REC. DIDCTICOS
Lpices y
Hojas de papel
EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
Escala de rango
99
Responsable: Carina M.
Alvarez
Fecha: 5 de agosto
PLAN DE CLASE
INFORMACIN GENERAL
No. de participantes: 79 estudiantes
Tipo de clase:
Magistral:
Simposio:
Foro:
Debate:
Competencia:
Fomenta la importancia de un entorno sano y la
seguridad personal y colectiva por medio del
desarrollo sostenible en funcin del equilibrio
ecolgico.
Prctica:
Otro:
INTRODUCCIN
10
m
DESARROLLO DE LA CLASE
ESTRATEGIAS
TEMA Y SUBTEMA
40
M
INVESTIGADORA
Pregunta
Inicia con lo que le
corresponde
Analiza
Reflexiona
Alcanza la
competencia
recorrido
Aclara dudas
10
m
DISCENTE
REC. DIDCTICOS
Lpices
Hojas de papel
Fotocopias
EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
Escala de rango
100
las pautas de
1. Observen los recipientes de basura del colegio y vean cuales de los siguientes
desechos slidos hay en mayor o menor cantidad, luego en el cuadro marquen una
X segn corresponda.
Envases
plsticos
D
P
Papel y
Desechos
cartn
naturales
D P N D
P
N
Otro/s
D P N
Grado:______________
2. Observen algunas tareas escolares en cada grado y marquen la X en el cuadro
segn el material observado en el tema de reciclaje. Luego redacten un comentario
en la hoja que se les dar.
Grado
Envases
plsticos
Envases
de vidrio
Latas de
aluminio
Bolsas
plsticas
Papel y
cartn
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Grado:______________
101
Materiales
naturales
Otro/s
Envases
de vidrio
Latas de
aluminio
Bolsas
plsticas
Papel y
carton
Desechos
naturales
N D P N D P N D P N D
Otro/s
el
municipio algn grado de contaminacin? Es necesario que los desechos slidos sean
utilizados en la tarea educativa?:
Grado:______________
4. Pregunten a cada docente Por qu utilizan o no los desechos slidos? Elaboren un
PNI y dos conclusiones de acuerdo a las respuestas obtenidas.
Grado:______________
5. Investigen en el laboratorio de computacin en que beneficia el uso de los desechos
slidos en la educacin ambiental, luego redacten dos conclusiones y dos
recomendaciones
Grado:______________
102
Responsable: Carina M.
Alvarez
PLAN DE CLASE
INFORMACIN GENERAL
No. de participantes: 79 estudiantes
Competencia:
Emite juicio crtico acerca del impacto que la actividad
humana tiene en el deterioro ambiental.
Tipo de clase:
Magistral:
Simposio:
Foro:
Debate:
Prctica:
Otro:
INTRODUCCIN
30
M
20
m
TEMA Y SUBTEMA
Cuidado del medio
ambiente
DESARROLLO DE LA CLASE
ESTRATEGIAS
INVESTIGADORA
Pregunta
Se entretiene
REC. DIDCTICOS
Diapositivas
Caonera
Computadora
RETROALIMENTACIN: En base a las preguntas Qu te gusto de los videos?, Qu
entendiste de los videos? Qu debemos hacer para cuidar el medio ambiente? Elaborar un
resumen a nivel de grado.
EVALUACIN
Escala de rango
Observa
Aclara dudas
DISCENTE
BIBLIOGRAFA
La contaminacin wmv [1]
Reciclaje para nios [1]
Es cuestin de actitud [1]
Cambio tu mundo (corto metraje)
103