Sede Principal: Calle 30A N.

41E-99 B/ Ciudad Modelo

Telfono Sede Villa del sur: 3799296 - 3799297
Correo electrnico: comunicacionesvillasur@gmail.com
Sede: Susana Vinasco de Q.: Calle 31 N. 33A-00 B/ San Carlos Telfono 3736522

Himno de la Institucin Educativa

"VILLA DEL SUR"
Letra: aportes de la Comunidad Educativa
Msica: Virgilio Hurtado (Egresado)
CORO
Tejiendo con sus manos el maestro est
la esencia permanente de la libertad
Marchemos juntos a buscar la luz que
ilumine el sendero de la juventud.
I
Tanto vales, cuanto sabes
hoy lo debes recordar.
El valor est en tu mente
y no en lo superficial.
Prometiste ser villa frtil
con esfuerzo se ha logrado.
Los horizontes estn mostrando
hoy tus semillas que germinaron.
II
Permteme Dios todopoderoso
que yo logre mi objetivo,
con tu bendicin gloriosa
me dar por bien servido.
Es la familia vallecaucana
motivo grande para servir
Por eso todos nos esforzamos
por ser mejores y construir

Sede Principal: Calle 30A N. 41E-99 Barrio Ciudad Modelo

Telfono Sede Villa del sur: 3799296 3799297
Correo electrnico: comunicacionesvillasur@gmail.com
Sede: Susana Vinasco de Q.: Calle 31 N. 33A-00 Barrio Carlos
Telfono 3736522

Himno a Santiago de Cali

Letra:

Helcas Martn Gngora

Msica: Santiago Velasco Llanos

[Estrofa I]
Gloria siempre a Santiago de Cali,
flor y fruto de nuestro pas
mundo y patria que es cuna y es aula,
es taller, templo, estadio y jardn.
[Estrofa II]
Precursora de la independencia,
fiel heraldo de la libertad.
Nuestros padres ganaron la guerra
y nosotros ganamos la paz.
[Estrofa III]
Tierra madre, feraz, tierra buena
que a la pena ancestral pones fin,
donde nadie es extrao ni esclavo
y es hermoso nacer y vivir.
[Estrofa IV]
Canta el ro canciones de cuna
y alza el viento el humano pregn;
te llevamos tatuada en el pecho
con estrellas sobre el corazn.
[Estrofa V]
Domadora que selva y pantano
transformaste en fabril colmenar,
abres rutas y cumples la cita
con las cumbres andinas y el mar.
[Estrofa VI]
La legin de tus hijos mayores
que juraron vencer o morir,
te esculpieron en piedra de siglos
y fundaron sobre el porvenir.
[Estrofa VII]
El paisaje se tiende a tus plantas
y te rinde sus armas el sol,
monta guardia la caa de azcar
y es el Valle leccin de verdor.
[Estrofa VIII]
Sobre el ara del Valle del Cauca
prometemos tu hazaa exaltar
y grabar en la cima tu nombrey acrecer el legado inmortal.

BANDERA IETCVS

ESCUDO IETCVS

INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICO COMERCIAL

VILLA DEL SUR
SANTIAGO DE CALI
COLOMBIA

TITULO PRELIMINAR.
MBITO DE APLICACIN Y PRINCIPIOS GENERALES.
TITULO I. LA INSTITUCION EDUCATIVA
Captulo I. Naturaleza e Instalaciones.
Capitulo II. Admisiones y Matrcula
Captulo III. Mobiliario y material de la institucin.
Captulo IV. Servicios educativos.
TITULO II. ORGANOS DE GOBIERNO, DE COORDINACION
DOCENTE Y DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Captulo I. rganos colegiados de gobierno de la institucin.
Captulo II. rganos unipersonales de gobierno
Captulo III. Instancias de participacin de la comunidad educativa
TITULO III. PERSONAL DE LA INSTITUCIN.
Captulo I. Personal docente.
Captulo II. Personal de administracin y servicios.
TITULO IV. LOS ESTUDIANTES.
Captulo I. De los derechos de los estudiantes.
Captulo II. De los deberes de los estudiantes.
Capitulo III. De los estmulos.
TITULO V. DE LOS PADRES Y ACUDIENTES.
Captulo I. De los padres y acudientes de los estudiantes.
TITULO VI. NORMAS DE CONVIVENCIA
Captulo I. Disposiciones generales.
Captulo II. Faltas Leves.
Captulo III. Faltas Graves
TITULO VII. PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACION DEL
RENDIMIENTO
ACADEMICO.
TITULO VIII. ACTIVIDADES DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO
TITULO IX. REGLAMENTO DE PRCTICA EMPRESARIAL
TITULO X. DISPOSICIONES FINALES

TITULO PRELIMINAR.
MBITO DE APLICACIN Y PRINCIPIOS GENERALES.
Artculo 1. El mbito de aplicacin de las normas establecidas en el
MANUAL
DE CONVIVENCIA es la INSTITUCION EDUCATIVA
TECNICO COMERCIAL VILLA DEL SUR.
Artculo 2. Las actividades de la institucin educativa Tcnico Comercial
Villa del Sur se fundamentan en los siguientes principios:
1.

2.
3.
4.

5.

6.

Principios consagrados en materia educativa en pactos y protocolos

internacionales firmados por Colombia, en la Constitucin Poltica de
1.991, en la Ley 1098 DE 2006 de Infancia y de la Adolescencia y
en las leyes y decretos reglamentarios emanados del Ministerio de
Educacin Nacional y sus dependencias departamentales y
municipales.
Orientar educativa y profesionalmente a todos los estudiantes.
Introducir las innovaciones educativas y culturales que ofrezcan las
debidas garantas cientficas.
Gestionar democrticamente el desarrollo de la institucin mediante
la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa en
los procesos democrticos.
Proporcionar a los estudiantes una formacin humana y cientfica
que les prepare moral e intelectualmente para su participacin en la
vida social y cultural de su poca.
Concientizar a los miembros de su comunidad que todas sus
acciones parten de la corresponsabilidad y el reconocimiento del
derecho-deber de las mismas.

Artculo 3. Han sido fuentes legales para la elaboracin de este Pacto de

Convivencia:8
1. La Constitucin Poltica de Colombia de 1991.
2. Declaracin de los Derechos del Nio: Ley 12 de Enero 22 de 1991
3. Ley de Infancia y de Adolescencia (Ley 1098 de 2.006).
4. Decretos reglamentarios de la Ley de la Infancia y la Adolescencia
pertinentes
a la aplicacin de normas al interior de la
institucin educativa
5. Ley General de Educacin: Ley 115 de 1994.
6. Decreto 1860 de Agosto 10 de 1994, reglamentario de la ley 115
7. Decreto 1850 de 2002
8. Ley 734 de 2002.
9. Carta Universal de los Derecho Humanos de 1948

10. Carta internacional de los derechos de la niez y la juventud.

11. Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009
12. Doctrina y Jurisprudencia de la Corte Constitucional respecto a
debido proceso
y manejo de conflictos en la escuela.
13. Ley 1620 Ley de Convivencia Escolar marzo 15 de 2013. Decreto
reglamentario 1965 de 2014
14. Decreto 490 de 2016
Artculo 4. Caracterizacin General
La institucin Educativa Tcnico Comercial Villa del Sur es una Institucin
Educativa de carcter oficial aprobada por Resolucin # 04991 de Agosto
03/ 1998 y fusin por resolucin N 2138 de Septiembre 27/ 2002, que
comparte con los padres de familia la educacin de sus hijos tendiente a
la formacin integral de los alumnos, sin distingo de ideologa, credo, raza
sexo o nacionalidad y con el propsito de desarrollar en el alumno su
creatividad, sus facultades y capacidades dentro de un espritu de
solidaridad y respeto por sus semejantes y el cumplimiento cabal de los
deberes y compromisos que se le asignen o sean inherentes a su status
de ESTUDIANTE.
La Institucin Educativa Tcnico Comercial Villa del Sur, se fundamenta
legalmente en la constitucin poltica colombiana la ley 115 de 1994, su
decreto reglamentario 1860 del mismo ao, ley 1098 de 2006 ley de
infancia y adolescencia y los decretos 2277/79 y 1278 de Junio de 2002
o estatuto Docente, ley 715 de 2001, ley 734 de 2002 y decreto 1290 de
abril /09.
La Institucin Educativa Tcnico Comercial Villa del Sur, se fund en el
ao 1972 mediante decreto 1116, con el objetivo de dar solucin
educativa a un vasto sector de la ciudad de Cali, en especial los barrios
Ciudad Modelo, Villa del Sur, Independencia, Maracaibo, Los Sauces, La
Unin de Vivienda Popular, Mariano Ramos, Repblica de Israel, Antonio
Nario, Comuneros; Poblado II, y dems barrios que conforman la
comuna 11 y el populoso sector del distrito de Agua blanca.
Al da de hoy cuenta con la resolucin de funcionamiento: 4113 de 2015.

CUADRO DE IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Institucin Educativa Tcnico Comercial VILLA DEL SUR
Sedes
Bsica secundaria VILLA DEL SUR
Bsica primaria
SUSANA VINASCO DE
QUINTANA
Direccin sede VILLA CALLE 30A No.41 E 99
DEL SUR
Telfonos
direccin sede SUSANA
VINASCO
DE
QUINTANA

3799296-3799297
CALLE 31 N 33A 00

Telfono

3736522

Correo electrnico
Municipio

comunicacionesvillasur@gmail.com
SANTIAGO DE CALI

Departamento
Niveles
Modalidad
Genero de poblacin
atendida
Propiedad
del
establecimiento
Rector
Jornadas
Ultima resolucin de
funcionamiento
Carcter
del
establecimiento

VALLE DEL CAUCA

Bsica PRIMARIA, Bsica SECUNDARIA Y
Comercial
Mixta
Municipio de Cali
Hctor Fabio Bolaos B.
Maana y Tarde
4113 de 2015
Oficial

Artculo 5. Filosofa Institucional.

La Institucin Educativa Tcnico Comercial Villa del Sur cree firmemente
en la educacin integral de sus educandos como elemento fundamental
para la construccin de una sociedad justa, sana, progresista y en
condiciones aptas para la convivencia. Es nuestro compromiso formar

ante todo un ser humano responsable de sus actos, sobresaliente en lo

acadmico y til a su familia, la sociedad y la patria.
La formacin impartida al estudiante de la Institucin Educativa Tcnico
Comercial Villa del Sur debe conducirlo hacia la autodisciplina, al
fortalecimiento de su voluntad y la creacin de una plena conciencia de
su condicin humana y de su condicin ciudadana.
La Institucin se preocupa por el protagonismo de sus estudiantes en el
mbito escolar, protagonismo que les permite una vez egresados,
incorporarse a la vida laboral o acadmica con idoneidad, honestidad y
responsabilidad. El docente de la Institucin es un cultivador permanente
de las potencialidades de sus alumnos y un impulsor de su creatividad,
dinamismo, espritu cvico, habilidades y autoestima.
En la Institucin Educativa Tcnico Comercial Villa del Sur cada miembro
de la comunidad educativa, conoce y respeta los derechos de los dems,
en especial los docentes, que como orientadores del proceso educativo
son respetuosos de los derechos estudiantiles y su compromiso es
cumplir con lo contemplado en el Decreto 1278 de Junio de 2002 o
Estatuto de Profesionalizacin Docente, Ley 115 de 1994, Decreto 1860
de 1994, Decreto 1260 de Abril de 2009 y dems normas que regulan el
ejercicio docente.
Todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho y deber
de realizar y participar en actividades de integracin y obligacin de velar
por el mejoramiento institucional.
Artculo 6. Valores de la Institucin Educativa.
La institucin fundamenta su currculo en valores como el respeto, la
puntualidad, responsabilidad, la honestidad, la autoestima, el liderazgo y
la equidad.
Respeto: Implica para la institucin tolerancia, honradez, puntualidad,
equidad, calidad humana y respeto por la diferencia. Es la capacidad de
convivir con nuestro entorno, de entender y aceptar los derechos de los
dems, del cuidado de la naturaleza y la proteccin del medio ambiente.
Puntualidad: Implica el cumplimiento oportuno de todos y cada uno de
nuestros deberes, compromisos y responsabilidades tanto acadmicas
como disciplinarias.

Responsabilidad: Implica disciplina, orden, compromiso, cumplimiento,

prudencia y oportunidad previendo las consecuencias de los actos
ejecutados.
Honestidad: Implica transparencia, lealtad, confianza, sinceridad,
honradez, actuar de acuerdo a principios ticos y morales universales.
Autoestima: Implica autonoma dignidad, autocuidado, autocontrol,
independencia, el quererse a s mismo lo cual debe reflejarse en el
respeto por los dems.
Liderazgo: Implica ser asertivo, demcrata, proactivo, propositivo, con
iniciativa, creatividad, sensibilidad, carisma, seguridad, autonoma y
compromiso.
Equidad: Justicia, honestidad, moderacin, ecuanimidad, imparcialidad,
integralidad, objetividad, rectitud.
Artculo 7. Principios de la Institucin Educativa.
El Proyecto Educativo Institucional fundamenta su desarrollo en la
aplicacin de los siguientes principios: solidaridad, sentido de
pertenencia, trabajo en equipo, vocacin de servicio, emprendimiento,
trascendencia y entusiasmo.
SOLIDARIDAD: Implica en nuestra institucin cooperacin, bondad,
amistad, benignidad, compaerismo, ayuda y comprensin.
SENTIDO DE PERTENENCIA: compromiso, confianza, tica, justicia,
cumplimiento.
TRABAJO EN EQUIPO: Responsabilidad compartida
VOCACION DE SERVICIO: Mstica, poner lo mejor de nosotros mismos
al servicio de un ideal.
EMPRENDIMIENTO: Implica ser innovador, emprendedor, recursivo,
creativo.
TRASCENDENCIA: Implica que lo que se haga traiga efectos,
consecuencias, resultados importantes e interesantes, que conlleven a la
eficiencia y a ejercer influencia positiva.

10

ENTUSIASMO: Implica hacer las cosas con alegra, asertividad,

positivismo, pasin, amor.
Artculo 8. Visin Institucional.
La Institucin Educativa Tcnico Comercial Villa del sur, ser
reconocida en el ao 2020 en la ciudad de Santiago de Cali, como una de
las mejores instituciones educativas oficiales en la modalidad comercial,
garantizando a sus estudiantes una educacin integral que les permita
responder asertivamente a cualquier cambio en el mbito laboral, social,
cultural tecnolgico y ambiental.
Artculo 9. Misin Institucional.
La Institucin Educativa Tcnico Comercial Villa del Sur ofrece servicios
educativos de excelente calidad a travs de la capacitacin y desarrollo
de competencias en las reas fundamentales, comerciales, tecnolgicas
y de espritu empresarial encaminadas a la formacin integral de todas
las personas para que sean tiles y valiosas para s mismas, la familia, la
sociedad y el medio ambiente de acuerdo con los valores propios de ella
y las necesidades de la sociedad.
Artculo 10. Objetivos institucionales.
De conformidad con los fines de la Educacin contemplados en el Art. 5
de la Ley 115 de 1994, es objetivo primordial de la Institucin formar una
persona ntegra, rica en valores humanos, autnoma y capaz de competir
dignamente por un cupo en la vida laboral y en la educacin superior,
desde cada un de los niveles educativos que imparte.
La institucin tiene como objetivo la formacin del ser humano, mediante
un proceso de orientacin y cimentacin de valores, de tal forma que el
estudiante llegue a reconocer honestamente su conducta y responder
positivamente a las acciones encaminadas a su formacin. Por tal motivo,
la institucin mantendr una permanente actividad formativa, orientadora,
y de ayuda al alumno, protegiendo desde luego el inters general de la
comunidad y su carcter de Institucin Educativa.
Artculo 11. La Institucin Educativa Tcnica Comercial Villa del Sur,
tendr los siguientes objetivos sealados en el artculo 13 de la Ley
General de la Educacin mediante acciones estructuradas encaminadas
a:

11

1.
2.
3.

4.

5.
6.
7.
8.

Formar la personalidad y la capacidad de asumir con

responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes;
Proporcionar una slida formacin tica y moral y fomentar la
prctica del respeto a los derechos humanos;
Fomentar en la institucin educativa prcticas democrticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participacin y
organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la
responsabilidad.
Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de
s mismo y la autoestima, la construccin de la identidad sexual
dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el
respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armnica y
responsable;
Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y
ocupacional;
Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo,
Fomentar el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos,
el libre desarrollo de la personalidad, la diversidad der las
personas, las diferencias individuales de cada uno de los miembros
de la comunidad educativa.

Articulo 12. Poltica de Calidad

La Institucin Educativa Tcnico Comercial Villa del Sur se compromete
con la prestacin del servicio educativo y la formacin de jvenes con
autodisciplina, voluntad y conciencia, comprometidos con su familia, la
sociedad y la patria, cumpliendo con la normatividad vigente, a travs de
procesos de mejoramiento continuo, talento humano y ambientes
apropiados, coherentes con las estrategias de comunicacin, eficiencia y
eficacia que nuestro entorno exige y que estn definidas en nuestro
Proyecto Educativo Institucional PEI, para facilitar el desarrollo de las
competencias y habilidades laborales de los estudiantes acordes a las
necesidades del sector productivo.
Artculo 13. Objetivos de calidad
Lograr la satisfaccin de los usuarios
Asegurar que los clientes siempre reciban el servicio educativo.
Formar jvenes con valores.
Cumplir con las especificaciones normativas vigentes.
Promover el mejoramiento continuo del Sistema de Gestin de la Calidad.
Asegurar un ambiente de trabajo adecuado.

12

Mejorar las competencias y habilidades de los funcionarios.

Facilitar el desarrollo de las competencias y habilidades laborales en los
estudiantes.
Generar estrategias para la formacin integral de los educandos.
Impulsar la insercin al mundo productivo de los educandos.
Artculo 14. Objetivos Generales del Manual de Convivencia:
El Pacto de Convivencia es un instrumento que propende
fundamentalmente por la armona de las relaciones entre los miembros
de la comunidad educativa y busca:
1. Regular las actuaciones de los miembros de la comunidad educativa
para una
convivencia en armona, en paz y dentro del marco de
respeto y cordialidad.
2. Contribuir a la formacin integral y acadmica del estudiante y el
fortalecimiento de la autoestima del ser humano en formacin mediante
el desarrollo de competencias cognitivas, sociales, personales y
ciudadanas mediante el fomento de los valores y principios que le
permitan desempearse en la sociedad como agente de cambio,
promoviendo el desarrollo familiar y social, teniendo como principios el
respeto por la vida y los derechos humanos.
3. Cumplir las normas establecidas en los fines de la educacin
colombiana, consagrados en la Ley 115 de 1994, Ley 715 de 2002
decreto 1860 de 1994, decreto 1850 de 2002 y Decreto 1290 de 2009.
Ley 1620 de 2013 y decreto 1965 de 2014.
4. Facilitar la resolucin de conflictos entre los miembros de la comunidad
educativa a travs de los procesos en l establecidos en el marco de la
ley y los procesos institucionales.
5. Dar a conocer las normas pedaggicas y disciplinarias al igual que los
derechos y deberes que rigen a la comunidad educativa dentro y fuera de
la institucin las cuales facilitan la sana convivencia entre sus integrantes.
7. Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa teniendo en
cuenta su libertad, originalidad y autonoma despertando sentimientos de
solidaridad y cooperacin mutua donde reine la amistad y el compromiso
de todos los miembros de la comunidad fundamentados en el respeto
entre las personas y por la constitucin colombiana.

13

TITULO I. LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Captulo I. Naturaleza e Instalaciones.
Artculo 15. La Institucin Educativa Tcnica Comercial Villa del Sur
est constituida por las siguientes sedes: Sede Principal ubicada en la
calle 30A No. 41E-99; y la sede bsica primaria Susana Vinasco de
Quintana ubicada en la calle 31 No. 33 -00.
La institucin ofrece una educacin con nfasis en gestin empresarial,
contabilidad y comercio.
Artculo 16. En la organizacin de los espacios de la institucin sern
prioritarios los derechos de los estudiantes.
Artculo 17. El uso de las instalaciones e implementos de la institucin
se har de acuerdo con las siguientes normas:
1.
2.

3.
4.

Primar al inters general por encima del inters particular.

Cualquier dao ser reparado por la persona o personas que lo
ocasionaron, previa investigacin, respetando el debido proceso y
las instancias del gobierno escolar si fuere necesario.
En el procedimiento se tendrn en cuenta las disposiciones legales
y las directrices del Consejo Directivo, atendiendo el debido proceso.
El rector es la nica persona autorizada para prstamo de equipos,
mobiliario e instalaciones locativas.

Captulo II. Inscripciones y Matrculas.

Artculo 18. Inscripciones.
El aspirante a ingresar a la institucin debe inscribirse en las fechas que
sta determine, las cuales sern fijadas de acuerdo con la resolucin que
expida la Secretara de Educacin Municipal y / o el Consejo Directivo.
Para inscribirse en la institucin se debe presentar la siguiente
documentacin:
1.
2.
3.
4.
5.

Registro civil de nacimiento original y con su nmero complementario.

Certificado del grado anterior, salvo los de transicin.
Fotocopia del carn de E. P. S. SISBEN o servicio mdico.
Fotocopia del Carn de vacunas para alumnos de transicin.
Cuatro (4) fotos de 3 x 4 para los de bsica primaria y los de

14

6.
7.
8.
9.

secundaria, de fondo azul.

Fotocopia tarjeta de identidad nios de 7 aos en adelante.
Fotocopia de recibo de servicios pblicos
Carta retiro SIMAT
Los menores con necesidades educativas especiales debern
presentar el diagnostico medico al momento de inscribirse.

Artculo 19. Admisiones

Para que un estudiante forme parte de la Institucin debe cumplir los
siguientes requisitos:
1. Realizar la inscripcin correspondiente durante el tiempo establecido
por la IE.
2. Tener en cuenta las pautas trazadas por el Municipio de Santiago de
Cali en la resolucin No. 0959 del 23 de Abril de 2.004, que dicen:
En el evento que se produzca una demanda superior a la
capacidad de oferta, se ejercer el derecho a la educacin de los
nios, las nias y jvenes en edad escolar del Municipio de
Santiago de Cali, dando prioridad aquellos de estratos 1 y 2 y, en
articular, a los nios, las nias y jvenes clasificados en los niveles
uno (1) y dos (2) del SISBEN y a la poblacin desplazada
debidamente certificada por la Red de Solidaridad.
3. Organizar y asignar los cupos distribuyendo el nmero de estudiantes
por grupo de acuerdo con los siguientes parmetros:
1. El nmero de estudiantes por grupo para el nivel de educacin
Preescolar ser de 35 en la zona urbana.
2. El nmero de estudiantes por grupo para el nivel de educacin
bsica (ciclo primario) ser de 40 en la zona urbana.
3. El nmero de estudiantes por grupo para el nivel de educacin
Bsica (ciclo secundaria) media ser de 40 en la zona urbana.
4. En las Instituciones Educativas que integren los nios (as) y
jvenes con necesidades educativas especiales al aula regular,
cada alumno integrado contar por tres (3) para efectos del
numero de grupo.
5. En ningn caso se aplicar examen admisin como requisito para
el ingreso a las Instituciones Educativas Oficiales, sin perjuicio de
las evaluaciones de nivelacin
6. Se asignaran los cupos en las Instituciones Educativas Oficiales
en el siguiente orden de prioridad
6.1 Los (las) estudiantes (promovidos o no) que estn vinculados
(as) a la Institucin educativa garantizando as su permanencia

15

en el sistema educativo
6.2 Los (las) estudiantes remitidos por una Institucin Educativa
oficial del
Municipio de Cali, para garantizar la continuidad en el
sistema.
6.3 Nios, nias y jvenes certificados por la Red de Solidaridad
como poblacin desplazada que soliciten el cupo en una
Institucin Educativa oficial del Municipio de Santiago de Cali.
6.4 Nios, nias y jvenes que presenten registr en los niveles
1 y 2 del SISBEN que soliciten el cupo en una Institucin
Educativa oficial del municipio de Santiago de Cali.
6.5 Nios, Nias y jvenes que estando por fuera del sistema
educativo oficial soliciten cupo en una Institucin Educativa
oficial del Municipio de Santiago de Cali y que cumplan con el
rango de edad para el grado que solicita ingreso, dando
prioridad a los pertenecientes a estratos 1 y 2.
7. Los estudiantes remitidos por otra Institucin Educativa oficial de
otros municipios.
8. La Institucin Educativa matricula en el nivel de preescolar
solamente en el grado de transicin.
9. Asegurar que la edad mnima para ingresar al grado de transicin,
correspondiente al grado obligatorio del nivel preescolar, cinco (5)
aos cumplidos, al momento de iniciar el ao escolar.
10. Institucin Educativa es autnoma en la distribucin de los
estudiantes por sede y jornada, as como tambin en la
asignacin de los docentes a los grupos.
11. Los (as) nios (as) y jvenes con necesidades educativas
especiales se integrarn a las aulas regulares de los
establecimientos educativos oficiales. Son sujeto de esta
integracin las discapacidades de tipo sensorial (visual y auditiva),
las de tipo intelectivo leve y moderado, y las de tipo motriz.
12. El municipio, previo estudio de la capacidad de oferta y de la
demanda, definir las Instituciones Educativas que prestarn el
servicio de educacin formal de adultos y de educacin especial.
13. Cumplir con el rango de edad establecido por el ministerio de
educacin nacional:

16

GRADO
Cero
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Sptimo
Octavo
Noveno
Decimo
Undcimo

EDAD
5 aos cumplidos
6 aos cumplidos
7 aos cumplidos
8 aos cumplidos
9 aos cumplidos
10 aos cumplidos
11 aos cumplidos
12 aos cumplidos
13 aos cumplidos
14 aos cumplidos
15 aos cumplidos
16 aos cumplidos

Nota: los estudiantes antiguos tendrn flexibilidad en el

rango de edad
Artculo 20. Para matricularse como alumno de la Institucin Educativa
Villa del Sur, un aspirante requiere cumplir con los siguientes requisitos:
1. Figurar en la lista que publica la institucin y presentar los siguientes
documentos:
2. Certificados de estudio de todos los aos cursados y aprobados,
debidamente
legalizados y con fecha reciente.
3. Cuatro (4) fotos tamao carn para bsica primaria y para los de
bsica secundaria.
4. Certificado mdico que acredite que puede vivir en comunidad.
5. Registro civil original con nmero nico de identificacin. Este se
diligencia en la registradura sin costo alguno.
6. Presentarse con la persona que de acuerdo con la ley ejerza la
representacin legal a fin de que sta asuma la responsabilidad por los
actos ejecutados por el o la estudiante durante el ao lectivo.
Registro de matricula: Para firmar el libro de matrcula debe presentarse
con la persona que de acuerdo con la ley ejerza la representacin legal.
Adems de firmar la ficha de matrcula, suscribirn el contrato impreso en
el Pacto de Convivencia, cuyo incumplimiento o falsedad en los datos
suministrados faculta a la institucin para darlo por terminado
automticamente.
Quien firme la matrcula en calidad de representante legal o acudiente
responsable debe acreditar su mayora de edad y establecer el vnculo
que le une legalmente con su hijo o acudido. Esta matrcula se registrar

17

en la Secretara de la institucin.
Un estudiante solo queda matriculado cuando lleva a cabo los dos
procesos anteriores.
Captulo III. Mobiliario y Material de la Institucin.
Artculo 21. Los bienes muebles e inmuebles de la institucin debern
ser cuidadosamente utilizados por la comunidad educativa. Cuando algn
miembro de la comunidad cause daos, de forma intencionada o por
negligencia al mobiliario y material de la institucin queda obligada a
reparar el dao causado o hacerse cargo del costo econmico de su
reparacin. En el caso de los estudiantes, sus representantes legales
sern responsables civilmente de los daos causados por ste (os).
Cuando no se determine con exactitud al responsable, asumirn los
costos los estudiantes involucrados o aquellos miembros de la comunidad
educativa causantes del dao. El pago ser una cuota proporcional al
nmero de comprometidos.
Artculo 22. Las instalaciones de la institucin estarn en condiciones de
limpieza y respetarn las debidas garantas de higiene. De su
inspeccin se encargar el personal auxiliar; bajo las orientaciones de la
rectora o la coordinacin de la institucin.
La deteccin de cualquier indicio de enfermedad infectocontagiosa se
comunicar inmediatamente a la Rectora, quien tomar las medidas
oportunas e informar al Consejo Directivo y a las autoridades
pertinentes.
Captulo IV. Servicios Educativos.
Artculo 23. La biblioteca.
En la institucin funciona una biblioteca que est a disposicin de todos
los miembros de la comunidad. El horario y normas de funcionamiento de
ella, as como las condiciones para el prstamo de libros, son los
determinados por el reglamento de la biblioteca.
Artculo 24. Las normas de funcionamiento de la biblioteca son las
siguientes:
1. La biblioteca podr dotarse con libros remitidos por el Ministerio de
Educacin, las Secretaras de Educacin Departamental o Municipal,

18

2.

3.

4.

5.
6.

7.

8.

9.
10.
11.
12.
13.

otras entidades pblicas y privadas, donaciones de los miembros de

la comunidad educativa o por adquisicin de la propia institucin
Los profesores o las personas encargadas, prestarn libros a los
estudiantes que los soliciten para ser consultados en la sala. Para
ello se diligenciar la ficha correspondiente, en la que se indicarn el
nombre del estudiante, ttulo y autor del libro, as como la hora de
entrega. Cuando se devuelve el libro se har la anotacin respectiva.
El horario de funcionamiento ser establecido por la institucin a
principio del ao escolar y estar indicado en la puerta de la
biblioteca.
El prstamo de libros para utilizar fuera de la biblioteca se har en
todas las horas sealadas con la palabra Prstamo en el cuadro de
horario.
Todo libro retirado en concepto de prstamo por un estudiante tendr
un plazo de entrega de ocho das como mximo.
Solo podr sacarse en prstamo un libro de la misma asignatura y un
segundo de otra diferente. En ningn caso podrn sacarse ms de
dos libros a la vez.
El deterioro o la no devolucin de un libro ser causa de reposicin,
mediante el aporte de otro ejemplar igual o similar al no devuelto o
deteriorado.
El estudiante reincidente en el deterioro o prdida de los libros podr
ser sancionado con la privacin por tres meses de la utilizacin de
este servicio, y si no efecta la reposicin, hasta que sta no se haga
efectiva La propuesta de sancin ser hecha por el personal
encargado de la biblioteca. Si el hecho ocurre al finalizar el ao
escolar la sancin se aplicar en los tres meses iniciales del siguiente
ao lectivo. Si la calidad del dao lo amerita la sancin podr ser la
privacin del derecho a usar la biblioteca por un ao.
En la biblioteca habr un fichero de control de libros prestados.
Los peridicos y las revistas no podrn ser sacadas de la biblioteca y
sern de uso obligatorio en este recinto.
El orden y el silencio sern normas de conducta obligada. Al igual
que en el resto de la institucin, est prohibido fumar.
La relacin de libros propuestos para su adquisicin ser elaborada
por los profesores y autorizada por el Consejo Directivo.
Al final de cada ao lectivo los estudiantes debern presentar paz y
salvo de biblioteca.

Artculo 25. Del Servicio de Cafetera. Las normas de funcionamiento

de la cafetera sern las siguientes:

19

1. Todo lo relacionado con la cafetera escolar debe ser reglamentado

por las autoridades de la institucin pensando siempre en el bienestar
de los estudiantes.
2. Utilizar el servicio solo en las horas de descanso.
3. No arrojar papeles, bolsas, desechos o restos de comida en ninguna
de las reas de la institucin.
4. Colaborar con los compaeros y el personal de vigilancia para que el
servicio de cafetera sea usado correctamente.
5. La cafetera deben ser atendida por personal suficiente que permita
que todos los estudiantes accedan al servicio en el tiempo de
descanso.
6. Para contratar el servicio de cafetera se debe realizar una licitacin y
se adjudicar el servicio al menos a dos licitantes con el fin de que se
genere una sana competencia y el mejoramiento de la calidad de los
alimentos, servicios y precios de los productos que se ofrecen.
7. Quienes administren los puntos de venta de las cafeteras informarn
a la rectora los lugares de compra y las marcas de los productos que
expendern a fin de que ste tenga al menos un control previo de los
insumos que se expendan a los estudiantes
8. Todas las personas que manipulan los alimentos deben acreditar
buenas condiciones de salud, higiene y aseo de tal manera que no
porten enfermedades infectocontagiosas que puedan causar dao a
los estudiantes; as mismo, debern tener el vestuario adecuado
para ejercer su labor (Delantal, gorro para el cabello, tapabocas,
guantes).
9. Quienes sean adjudicatarios de los servicios de cafetera debern
acreditar capacitacin en el manejo y preparacin de alimentos.
10. Los alimentos que se expendan en los puntos de venta debern ser
nutritivos y bien balanceados para nios y adolescentes en edad
escolar.
11. Quienes atiendan a los escolares o a todo el personal de la
comunidad deben aplicar a sus actuaciones las reglas del buen trato
y valores como la tolerancia, la honestidad, el respeto, la amabilidad
y todos aquellos que posibiliten una buena relacin interpersonal.
12. Las instalaciones sern amplias y se conservarn en perfecto estado
antes, durante y despus de su utilizacin. Estarn dotadas de los
elementos necesarios para prestar un buen servicio y no tendr en
sus instalaciones elementos que atenten contra la integridad fsica de
sus usuarios.

20

Artculo 26. De las actividades Culturales.

En la institucin se celebrarn actividades culturales, cientficas y
cualquier otro tipo de expresiones artsticas que contribuyan al desarrollo
de las capacidades de los educandos. Todas estas actividades tambin
debern estar precedidas de la presentacin y aprobacin de un proyecto
por parte de quienes estn interesados en su ejecucin. As mismo, sern
avalados en su parte econmica y en la concesin de los espacios por las
autoridades de la institucin. Todos los aos escolares la institucin
realizar integradamente entre sus diferentes jornadas, una semana
deportiva, de la ciencia, el arte y la cultura. Durante la semana la
asistencia a los actos realizados ser colectiva y con el acompaamiento
de su respectivo orientador de grupo. Quienes no sean orientadores de
grupo participarn activamente en su organizacin. Toda la programacin
de la semana deber estar precedida de la presentacin y aprobacin de
un proyecto por parte de todos los docentes y directivos. As mismo, ser
avalado en su parte econmica y en la concesin de los espacios por las
autoridades de la institucin.
Artculo 27. Del Bienestar Estudiantil.
1. La institucin, cuenta con sala de tecnologa, sala de bilingismo e
internet y servicio de restaurante escolar, los cuales funcionan con
reglamentacin propia, de acuerdo con disposiciones legales y bajo
la responsabilidad de personal idneo.
2. Para favorecer el mejoramiento personal y el acceso a la educacin
superior, la institucin tiene programas de extensin en convenio con
entidades educativas como el SENA y la Universidad Autnoma de
Nario, Uni-minuto, Fundacin Alliance.
3. Para atender casos de accidentes dentro de la Institucin se acoge el
servicio prestado por IPS COMEDICA, el cual es proporcionado por
el seguro de accidente contratado desde la Secretaria de Educacin.
Artculo 28. Los laboratorios de la institucin: Se utilizarn bajo los
siguientes lineamientos:
1.

2.

El trabajo en el laboratorio estar bajo la responsabilidad del

respectivo profesor, por lo tanto ningn estudiante tendr acceso sin
su autorizacin.
Los trabajos prcticos se realizarn con la debida seriedad para
prevenir accidentes y atendiendo estrictamente las orientaciones del
profesor.

21

3.

4.

5.
6.
7.
8.

El estudiante se abstendr de realizar en el laboratorio experiencias

no autorizadas previamente por el docente responsable. Igualmente
el profesor guiar las prcticas teniendo en cuenta los lineamientos
legales al respecto y tomando medidas de seguridad para prevenir
accidentes que puedan presentarse.
El profesor responsable informar oportunamente a la Coordinacin
de cualquier novedad que se presente en el laboratorio para que se
tomen las medidas disciplinarias o administrativas pertinentes.
Los estudiantes se abstendrn de consumir alimentos en el
laboratorio.
El docente a cargo de la clase que hace uso del laboratorio es el
responsable de abrir y cerrarlo.
El docente a cargo deber hacer registro diario del estado en que
recibe y deja el laboratorio en la bitcora del laboratorio.
El docente a cargo deber notificar cualquier evento que se presente
en este espacio a coordinacin y/o rectora el mismo da del suceso.

Artculo 29. Las salas de informtica y los salones con equipos

electrnicos.
Se utilizarn bajo los siguientes lineamientos:
1. El trabajo en estos espacios estar bajo la responsabilidad del
respectivo profesor, por lo tanto el acceso de los estudiantes u otros
miembros de la comunidad educativa se har bajo su responsabilidad
y con su autorizacin.
2. El estudiante seguir estrictamente las orientaciones que le haga el
profesor sobre el cuidado en el manejo de los equipos de estos
espacios.
3. Las indicaciones sobre las condiciones de los insumos a utilizar sern
de estricta observancia para prevenir alteracin o dao en los
equipos.
4. El profesor responsable del saln reportar oportunamente a
Coordinacin cualquier novedad para tomar las medidas
disciplinarias o administrativas del caso.
5. Al terminar la sesin de trabajo en estos espacios, los estudiantes
harn entrega de los equipos al profesor observando las reglas que l
les ha recomendado.
6. Cuando el computador o las tablets tengan acceso a Internet, el
acceso del estudiante solo se producir bajo la gua del profesor y a
direcciones que no representen riesgos para su formacin ni para el

22

7.
8.

9.

10.

equipo. De igual manera se debe proceder cuando se utilice cualquier

equipo de la institucin con acceso a Internet.
Los estudiantes y dems usuarios se abstendrn de consumir
alimentos en los espacios con equipos tecnolgicos.
El docente a cargo de la clase que hace uso de la sala de sistemas o
de los salones con equipos tecnolgicos es el responsable de abrir y
cerrarla.
El docente a cargo deber hacer registro diario del estado en que
recibe y deja la sala de sistemas o el saln con los equipos
electrnicos en la bitcora que permanecer en cada uno de estos
espacios.
El docente a cargo deber notificar cualquier evento que se presente
en este espacio a coordinacin y/o rectora el mismo da del suceso.
Capitulo V. Higiene y Sanidad.

Artculo 30. Las instalaciones de la institucin estarn en perfectas

condiciones de limpieza y respetarn las debidas garantas de higiene.
De su inspeccin se encargar el personal auxiliar, bajo las orientaciones
del rector o de los coordinadores.
La deteccin de cualquier indicio de enfermedad infectocontagiosa se
comunicar inmediatamente a la direccin que tomar las medidas
oportunas e informar al Consejo Directivo.
PARGRAFO: Es obligacin de los estudiantes colaborar con el orden,
aseo y conservacin de los sanitarios haciendo correcto uso de los
servicios. Cualquier anomala que se presente al respecto ser
sancionada, tal como aparece en el acpite correspondiente a la
resolucin de los conflictos escolares.
TTULO II.
RGANOS DE GOBIERNO, DE COORDINACIN DOCENTE DE
PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y DE
CONVIVENCIA
Captulo I. rganos
Institucin

Colegiados de Gobierno de La

Artculo 31. Comunidad Educativa. Segn lo dispuesto en el artculo

6 de la Ley 115 de 1994, la comunidad educativa est constituida por

23

las personas que tienen responsabilidad directa en la organizacin,

desarrollo y evaluacin del proyecto educativo institucional que se ejecuta
en un determinado establecimiento o institucin educativa. Se compone
de los siguientes estamentos:
1.
2.
3.
4.
5.

Los estudiantes que se han matriculado.

Los acudientes responsables que tengan la representacin legal
del o de la estudiante matriculado (a).
Los docentes vinculados que laboren en la institucin.
Los directivos docentes y administrativos escolares que cumplen
funciones directas en la prestacin del servicio educativo.
Los egresados organizados para participar.

Artculo 32. Todos los miembros de la Comunidad Educativa podrn

participar en las acciones de la Institucin de educacin y opinar por
medio de sus representantes en los rganos del gobierno escolar, usando
los medios y procedimientos establecidos por la Ley General de
Educacin y sus decretos reglamentarios y los canales establecidos por
la institucin.

Artculo 33. rganos del Gobierno Escolar.

El gobierno escolar de la institucin educativa Tcnico Comercial Villa del
Sur est constituido por los siguientes rganos:
1.

2.
3.

El Consejo Directivo, instancia mxima de participacin de la

comunidad educativa y de orientacin acadmica y administrativa
del establecimiento.
El Consejo Acadmico, instancia superior acadmica para
participar en la orientacin pedaggica del establecimiento.
La Rectora, que representa al establecimiento ante las autoridades
educativas y ejecuta las decisiones del gobierno escolar.

Los representantes en los rganos colegiados sern elegidos para

periodos anuales, pero continuaran ejerciendo sus funciones hasta
cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegir su
reemplazo para el resto del periodo.
Artculo 34. Los rganos de gobierno de la institucin velarn porque las
actividades de sta se desarrollen de acuerdo con los principios de la
constitucin, la efectiva realizacin de los fines de la educacin, la calidad

24

de la enseanza; garantizarn el ejercicio de los derechos reconocidos a

los estudiantes, profesores, padres de estudiantes y personal de
administracin y servicios y velarn por el cumplimiento de los deberes
correspondientes. Asimismo, favorecern la participacin efectiva de
todos los miembros de la comunidad educativa en la vida de la institucin,
en su gestin y evaluacin.
Artculo 35. Integracin del Consejo Directivo.
La composicin del Consejo Directivo de la Institucin Educativa Tcnico
Comercial Villa del Sur ser la siguiente:
1. El Rector(a), quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez
por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayora de
los votantes en una asamblea de docentes.
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por el Consejo
de Padres de Familia.
4. Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de
estudiantes, entre los estudiantes que se encuentren cursando el
ltimo grado de educacin ofrecido por la institucin.
5. Un representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo,
de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la
mayora de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el ao
inmediatamente anterior el cargo de representante de los
estudiantes.
6. Un representante de los sectores productivos organizados en el
mbito local o subsidiariamente de las entidades que expiden o
patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El
representante ser escogido por el Consejo Directivo, de candidatos
propuestos por las respectivas organizaciones.
PARAGRAFO 1: Los administradores escolares podrn participar en las
deliberaciones del Consejo Directivo con voz pero sin voto, cuando este
les formule invitacin o a solicitud de cualquiera de sus miembros.
PARAGRAFO 2: Dentro de los primeros sesenta das calendario
siguiente al de la iniciacin de clases de cada periodo lectivo anual,
deber quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus
funciones. Con tal fin la rectora convocar, con la debida anticipacin, a
los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.
PARGRAFO 3: Cuando el nmero de afiliados a la asociacin de
padres alcance la mitad ms uno de los padres de familia de los

25

estudiantes de la Institucin, la asamblea de la asociacin elegir uno de

los dos representantes de los padres ante el Consejo Directivo, caso en
el cual el Consejo de Padres elegir solamente a un padre de familia
como miembro del Consejo Directivo. (Pargrafo 2 del Decreto 1286 de
2005)
Artculo 36. Las Funciones del Consejo Directivo son las siguientes:
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin,
excepto las que sean competencia de otra autoridad.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y administrativos con los alumnos de la institucin.
3. Adoptar el Manual de Convivencia de la institucin.
4. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la
admisin de nuevos alumnos.
5. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad
educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal
docente presentado por la rectora.
7. Participar en la planeacin y evaluacin del proyecto educativo
institucional, del currculo y del plan de estudios y someterlos a la
consideracin de la Secretara de Educacin respectiva o del
organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento
de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin
educativa;
9. Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas;
10. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones
en la realizacin de actividades educativas, culturales, recreativas,
deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa;
11. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con
otras instituciones educativas y la conformacin de organizaciones
juveniles;
12. Reglamentar los procesos electorales de la institucin;
13. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios
y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por
los padres y responsables de la educacin de los alumnos, tales
como derechos acadmicos, uso de libros de texto y similares.
14. Aprobar el reglamento del Consejo Acadmico y
15. Darse su propio reglamento.

26

Artculo 37. El rgimen de funcionamiento del Consejo Directivo de

la institucin se atendr a las siguientes normas:
1. El Consejo Directivo quedar vlidamente constituido cuando estn
presentes la mitad ms uno de sus componentes.
2. Respecto a las votaciones, otras normas son las siguientes:
En caso de empate, el voto de rectora ser dirimente.
Las votaciones sern secretas cuando se refieran a personas o
cuando as lo solicite un tercio de los asistentes con derecho a
voto.
De todas las reuniones del Consejo Directivo, se levantar acta,
quedando a salvo el derecho de formular y exigir en la siguiente
reunin las correcciones que procedan. Una vez aprobada el
acta ser firmada por los integrantes del Consejo Directivo.
3. El orden del da de las reuniones del Consejo Directivo y los
acuerdos adoptados por el mismo sern pblicos. A estos efectos,
se deber informar del orden del da y de los acuerdos a los
miembros de la comunidad educativa que lo soliciten.
Artculo 38. Integracin del Consejo Acadmico. Est integrado por:
1. El Rector (a) quien lo preside
2. Los coordinadores de la institucin
3. Docentes representantes de las reas definidas en el plan de
estudios y un docente representante de cada grado de bsica
primaria.
Artculo 39. Las Funciones del Consejo Acadmico son las
siguientes:
1. Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la
propuesta del proyecto educativo institucional;
2. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento,
introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el
procedimiento previsto en el presente Decreto;
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin;
4. Participar en la evaluacin institucional anual;
5. Integrar las comisiones de evaluacin y promocin, para la
evaluacin peridica del rendimiento de los educandos y supervisar
el proceso general de evaluacin;
6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin
educativa.
7. Darse su propio reglamento.

27

Captulo II. rganos Unipersonales de Gobierno.

Artculo 40. Directivo Docente.
Nuestra Institucin requiere un directivo docente con capacidad y
voluntad para ser:
1.
2.

3.

4.

Un dinamizador comprometido con el Proyecto Educativo

Institucional.
Un orientador pedaggico para la formacin, enseanza y
aprendizaje de maestros y estudiantes, acordes con las
expectativas legales, sociales, culturales, ticas y morales de la
comunidad educativa.
Un lder capaz de fomentar valores y actitudes positivas, tales
como: el espritu humanista, la concertacin, la equidad, el respeto,
la tolerancia y la conciliacin.
Una persona idnea para establecer canales y mecanismos de
comunicacin entre todos los miembros de la comunidad
educativa.

Artculo 41. Funciones del Rector.

El rector tendr las siguientes funciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.

Dirigir la preparacin del Proyecto Educativo Institucional con la

participacin de los distintos actores de la comunidad educativa.
Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico y coordinar
los distintos rganos del Gobierno Escolar.
Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la
comunidad escolar.
Formular planes anuales de accin y de mejoramiento de calidad, y
dirigir su ejecucin.
Dirigir el trabajo de los coordinadores y sus docentes y establecer
contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
Propiciar y facilitar los espacios de participacin y trabajo en equipo
del personal a su cargo.
Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones
correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las
novedades e irregularidades del personal a la secretara de
educacin municipal.
Administrar el personal asignado a la institucin en lo relacionado
con las novedades de asistencia, permisos y desempeo.

28

9.

10.

11.
12.
13.
14.
15.
16.

17.
18.

Distribuir las asignaciones acadmicas, y dems funciones de

docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de
conformidad con las normas sobre la materia y la naturaleza de
cada cargo.
Realizar la evaluacin anual del desempeo de los docentes,
directivos docentes y administrativos a su cargo segn proceda
segn tipo de nombramiento.
Designar y notificar a los docentes para recibir capacitacin.
Suministrar informacin oportuna al departamento, distrito o
municipio, de acuerdo con sus requerimientos.
Responder por la calidad de la prestacin del servicio en la
institucin.
Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institucin Educativa
al menos cada seis meses.
Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que
por incentivos se le asignen;
Publicar una vez al semestre en lugares pblicos y comunicar por
escrito a los padres de familia, los docentes a cargo de cada
asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos.
Hacer la rendicin de cuentas anualmente ante la comunidad
educativa.
Todas las dems que le asigne la legislacin colombiana vigente
segn la naturaleza de este cargo.

Artculo 42. Funciones del Coordinador.

Los Coordinadores dependen de la rectora de la institucin, les
corresponde la administracin acadmica y disciplinaria. De ellos
dependen los docentes por relacin de autoridad funcional.
1. Participar en las reuniones del Comit directivo y en los dems en
que sea requerido relacionados a su funcin.
2. Coordinar y tramitar los asuntos disciplinarios de los estudiantes.
3. Garantizar la normalidad acadmica durante la jornada escolar
4. Participar con el Rector en la planeacin y evaluacin institucional.
5. Dirigir la planeacin y programacin acadmica, de acuerdo con los
objetivos y criterios curriculares.
6. Organizar a los profesores por reas de acuerdo con las normas
vigentes y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos.
7. Coordinar la accin acadmica con la administracin de alumnos y
profesores.
8. Establecer canales y mecanismos de comunicacin.

29

9. Supervisar la ejecucin y evaluacin de las actividades acadmicas.

10. Hacer evaluacin al rendimiento acadmico y adelantar acciones
para contribuir a la permanencia de los escolares.
11. Proyectar la asignacin acadmica de los docentes y elaborar horario
general de clases del plantel, presentarlos a la rectora para su
aprobacin.
12. Coordinar el personal a su cargo de acuerdo con las normas
vigentes.
13. Rendir informes a la Rectora del plantel sobre el resultado de las
actividades acadmicas, asuntos disciplinarios y laborales cuando le
sean solicitados.
14. Presentar a la rectora las necesidades de la jornada de estudio que
coordina en el campo pedaggico, de convivencia y locativas para
garantizar el cumplimiento y la calidad del servicio educativo.
15. Velar por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los
equipos y materiales confiados a su manejo.
16. Atender a los estudiantes en los aspectos acadmicos y
disciplinarios, de evaluacin y de promocin.
17. Orientar a los docentes en aspectos relacionados con su desempeo
de acuerdo con el plan de estudios.
18. Generar acciones que propicien la integracin y participacin de la
comunidad educativa para conseguir el bienestar colectivo de la
misma. Para ello podr impulsar programas y proyectos. que
respondan a las necesidades institucionales.
19. Hacer reporte mensual de las novedades sobre la asistencia del
personal docente.
20. Cumplir con las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo
con la naturaleza del cargo y en el marco de la legislacin educativa
vigente.
Articulo 43. Funciones del director de grupo:
1. Integrar al grupo de padres, alumnos y comunidad educativa en
general, para facilitar una mejor convivencia.
2. Coordinar acciones para facilitar el buen desempeo acadmico y
disciplinario del grupo.
3. Dirigir y asistir las reuniones de padres de familia.
4. Recibir y gestionar las inquietudes de los estudiantes.
5. Disear un plan de trabajo acadmico y de convivencia con su grupo.
6. Realizar reuniones peridicas con sus estudiantes.
7. Organizar el observador del estudiante del grupo a su cargo y
presentarlo debidamente diligenciado cuando se le solicite.

30

8. Hacer informe de anlisis acadmico y de convivencia cada periodo

del grupo a su cargo.
9. Atender a los padres de familia cuando ellos lo requieran.
10. Velar por el debido proceso en la resolucin de conflictos y reporte de
faltas de los estudiantes del grupo a cargo.
11. Citar a padres de familia cuando la situacin lo amerite.
12. Orientar las reuniones de padres de familia para entrega informes
acadmicos.
13. Mantener informados a los padres de familia acerca de la asistencia
de sus acudidos.
14. Velar por el buen uso del control de asistencia del grupo a su cargo y
presentarlo debidamente diligenciado cuando se le solicite.
Artculo 44. Funciones de los profesores de disciplina:
1. Velar por el orden y la puntualidad en el ingreso y salida de los
estudiantes.
2. Estar atentos durante el descanso, para que los estudiantes no
cometan infracciones contra las normas de convivencia de la
institucin.
3. Recibir la jornada al inicio del da reportando a coordinacin los
estudiantes con irregularidades en su hora de llegada y/o uso
indebido del uniforme.
4. Asistir a los estudiantes en el descanso en cuanto a las inquietudes o
dificultades que se presenten.
5. Estar pendiente del cuidado de la zona asignada a su cargo en horas
de descanso.
Captulo III. Instancias de Participacin de La Comunidad Educativa
Artculo 45. Consejo de Estudiantes.
Es el organismo que
garantiza la continua participacin de los
estudiantes en la vida institucional.
Artculo 46. Integracin del Consejo de Estudiantes.
Estar integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos en la
institucin elegidos durante las primeras cuatro semanas del calendario
acadmico. Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros
grados del ciclo de primaria, tendrn un representante que este cursando
tercer grado.

31

Artculo 47. Funciones del Consejo de Estudiantes:

1. Darse su propia organizacin interna;
2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo
del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su
representacin;
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten
iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil,
4. Promover entre los estudiantes el conocimiento y el aprecio por los
valores y principios del proyecto educativo de la institucin.
5. Presentar, ante las instancias correspondientes, las sugerencias que
consideren importantes para el estudiante e involucrarse en la
implementacin y desarrollo de las mismas.
6. Organizar el cronograma de reuniones o actividades para el ao
lectivo y darlo a conocer a las directivas del plantel para su
aprobacin.
7. Darse su propio reglamento.
Artculo 48. Monitores, Colaboradores o Representantes de Grupo:
En cada grupo se elegirn al principio del ao escolar un representante
de grupo, monitor o colaborador y su suplente.
Tendr como funciones:
1. Representar los intereses del grupo ante las diferentes instancias de
la institucin.
2. Liderar el crecimiento del grupo en coordinacin con su orientador
3. Coordinar el trabajo de los comits del grupo.
4. Atender las instrucciones que se le indican en su manual de
funciones, el cual deber solicitar en la secretara de la institucin
oportunamente.
Artculo 49. Personero de los estudiantes.
Dentro de los sesenta das calendario siguientes al de la iniciacin de
clases, ser elegido el personero de los estudiantes quien ser un
alumno que curse el ltimo grado que ofrezca la institucin. Para tal
efecto el rector convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin
de elegirlo por el sistema de mayora simple y mediante voto secreto.
Artculo 50. Las funciones del Personero de los estudiantes son las
siguientes:

32

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los

estudiantes consagrados en la constitucin poltica, las leyes, los
reglamentos y el Pacto de Convivencia.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos
sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de
la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los
alumnos;
3. Presentar ante la coordinacin o la rectora, segn sus competencias,
las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos
de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes,
4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o al
organismo que haga sus veces, las decisiones de la rectora respecto
a las peticiones presentadas por su intermedio.
5. Presentar a la comunidad estudiantil, a travs de los representantes
de grupo y del Consejo Estudiantil, un informe semestral de gestin.
6. Asistir a las capacitaciones que le determinen las autoridades
competentes para el mejoramiento de su desempeo y el de sus
representados.
7. Atender el debido proceso a la hora de realizar reclamaciones o
sugerencias ante diferentes instancias.
8. Tener presente el conducto regular a seguir al momento de planear o
ejecutar cualquier actividad.
9. Presentar su cronograma de actividades o reuniones con el consejo
estudiantil ante las instancias superiores para su aprobacin.
10. Dar cumplimiento a su propuesta de trabajo o programa con el que se
present a elecciones.
11. Justificar ante el consejo estudiantil y ante las instancias superiores
cualquier cambio a su programa.
Artculo 51. Consejo de Padres de Familia.
El Consejo de Padres de familia es un rgano de participacin de los
padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su
continua participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados
de calidad del servicio.
Artculo 52. Integracin del Consejo de Padres de Familia.
Estar integrado por mnimo uno (1) y mximo tres (3) padres de familia
por cada uno de los grados de la institucin. Su conformacin se har
mediante eleccin en reunin por grados, por mayora, con la presencia
de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los

33

padres presentes despus de transcurrida la primera hora de iniciada la

reunin.
Artculo 53. Funciones del Consejo de Padres de familia.
Corresponde al Consejo de Padres de familia:
1. Velar porque la institucin, con todos sus estudiantes, participe en las
pruebas de competencias y de estado realizadas por el Instituto
Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior (ICFES).
2. Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas
que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las
competencias de los estudiantes en las distintas reas, incluida la
ciudadana y la ambiental.
3. Promover actividades de formacin de los padres de familia
encaminadas a desarrollar estrategias de acompaamiento a los
estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes,
fomentar la prctica de hbitos de estudio extraescolares.
4. Promover actividades que contribuyan a mejorar la autoestima de los
miembros de la comunidad y el ambiente de sana convivencia y en
especial las encaminadas a fortalecer los derechos del nio.
5. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin,
solidaridad y concertacin entre todos los estamentos de la
comunidad educativa.
6. Presentar las propuestas de modificacin al proyecto educativo
institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con
lo previsto en los artculos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
7. Elegir los dos representantes de los padres de familia al Consejo
Directivo del establecimiento educativo.
Pargrafo: El consejo de padres
de la institucin ejercer estas
funciones en directa coordinacin con la rectora y requerir de expresa
autorizacin cuando asuma responsabilidades que comprometan a la
institucin ante otras instancias o autoridades.
Artculo 54. Asociacin de padres familia.
De acuerdo al decreto 1286 de 2005, en la Institucin Educativa Villa del
Sur slo existir una asociacin de padres de familia cuyo carcter es
de entidad jurdica de derecho privado, sin nimo de lucro, que se
constituye por la decisin libre y voluntaria de los padres de familia de los
estudiantes matriculados y solo tendr vigencia legal cuando haya

34

adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cmara de

Comercio.
Artculo 55. Eleccin de Representante de Los Padres al Consejo
Directivo.
Cuando el nmero de afiliados a la asociacin de padres alcance la mitad
ms uno de los padres de familia de la institucin, la asamblea de la
asociacin elegir uno de los dos representantes de los padres ante el
Consejo Directivo, caso en el cual el Consejo de Padres elegir
solamente a un padre de familia como miembro del Consejo Directivo.
Artculo 56. Finalidades de la Asociacin de Padres de Familia.
Las principales finalidades de la asociacin de padres de familia son las
siguientes:
1. Apoyar la ejecucin del proyecto educativo institucional y el plan de
mejoramiento del establecimiento educativo.
2. Promover la construccin de un clima de confianza, tolerancia y
respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover los procesos de formacin y actualizacin de los padres de
familia.
4. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las
acciones necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje.
5. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia,
solucin pacifica de los conflictos y compromiso con la legalidad.
6. Facilitar la solucin de los problemas individuales y colectivos de los
menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su
formacin integral de conformidad con lo establecido en la Ley de la
Infancia y de la Adolescencia (Ley 1098 de 2.006).
Captulo III. Comit Escolar de convivencia.
Artculo 57. Definicin y referente legal del Comit Escolar de
convivencia
El comit escolar de convivencia es un rgano institucional creado a partir
de la reglamentacin del sistema nacional de convivencia mediante la
ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario 1965 de 2013.
En el artculo 1 de la ley 1620 se dispone que el objeto de esta ley es:
Contribuir a la formacin de ciudadanos activos que aporten a la
construccin de una sociedad democrtica, participativa, pluralista e

35

intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la

Ley General de Educacin -Ley 115 de 1994- mediante la creacin
del sistema nacional de convivencia escolar y formacin para los
derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin
y mitigacin de la violencia escolar, que promueva y fortalezca la
formacin ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de los estudiantes, de los niveles
educativos de preescolar, bsica y media y prevenga y mitigue la
violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.
Y en el artculo 22 de decreto reglamentario 1965 de 2014 se establece:
Conformacin de los Comits Escolares de Convivencia. Todas las
instituciones educativas y centros educativos oficiales y no oficiales
del pas debern conformar el comit escolar de convivencia,
encargado de apoyar la labor de promocin y seguimiento a la
convivencia escolar, a la educacin para el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, as como del desarrollo y
aplicacin del manual de convivencia y de la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar.
Artculo 58. Conformacin del Comit Escolar de Convivencia.
C.E.C.
De acuerdo con el artculo 12 de la ley 1620 de 2013, el C.E.C se
conformar de la siguiente manera:
El rector del establecimiento educativo, quien preside el comit.
El personero estudiantil.
El docente con funcin de orientacin.
El coordinador cuando exista este cargo.
El presidente del consejo de padres de familia.
El presidente del consejo de estudiantes.
Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia
escolar.
TITULO III. PERSONAL DE LA INSTITUCIN
Captulo I. Personal Docente.
Artculo 58. Los docentes de la institucin son los primeros responsables
de la enseanza, en estrecha relacin y coordinacin con los compaeros
de la misma rea y de la sana convivencia, por tanto la totalidad de los
docentes, junto con los dems miembros de la comunidad educativa,
asumirn la responsabilidad global de las tareas acadmicas y de

36

convivencia en la institucin.
Funcin docente. La funcin docente es aquella de carcter profesional
que implica la realizacin directa de los procesos sistemticos de
enseanza - aprendizaje, lo cual incluye el diagnstico, la planificacin, la
ejecucin y la evaluacin de los mismos procesos y sus resultados, y de
otras actividades educativas dentro del marco del proyecto educativo
institucional de los establecimientos educativos.
La funcin docente, adems de la asignacin acadmica, comprende
tambin las actividades curriculares no lectivas, el servicio de orientacin
estudiantil, la atencin a la comunidad, en especial de los padres de
familia de los educandos; las actividades de actualizacin y
perfeccionamiento pedaggico; las actividades de planeacin y
evaluacin institucional; otras actividades formativas, culturales y
deportivas, contempladas en el proyecto educativo institucional; y las
actividades de direccin, planeacin, coordinacin, evaluacin,
administracin y programacin relacionadas directamente con el proceso
educativo. Las personas que ejercen la funcin docente se denominan
genricamente educadores, y son docentes y directivos docentes.
(Artculo 4, decreto 1278, 2002)
Docentes. Las personas que desarrollan labores acadmicas directa y
personalmente con los alumnos de los establecimientos educativos en su
proceso enseanza aprendizaje se denominan docentes. Estos tambin
son responsables de las actividades curriculares no lectivas
complementarias de la funcin docente de aula, entendidas como
administracin del proceso educativo, preparacin de su tarea
acadmica, investigacin de asuntos pedaggicos, evaluacin,
calificacin, planeacin, disciplina y formacin de los alumnos, reuniones
de profesores, direccin de grupo, actividades formativas, culturales y
deportivas, atencin a los padres de familia y acudientes, servicio de
orientacin estudiantil y actividades vinculadas con organismos o
instituciones del sector que incidan directa o indirectamente en la
educacin. (Artculo 5, decreto 1278, 2002)
Artculo 59. Derechos de Los Docentes. Adems de los contemplados
en la Constitucin, en la ley, en el Cdigo Disciplinario nico y en los
reglamentos vigentes, para todos los servidores pblicos, los docentes al
servicio del Estado tendrn los siguientes derechos:

37

a) Ser estimulados para la superacin y eficiencia mediante un sistema

de remuneracin acorde con su formacin acadmica y desempeo,
de acuerdo con lo dispuesto en este decreto.
b) Asociarse libremente.
c) Permanecer en los cargos y funciones mientras su trabajo y conducta
sean enteramente satisfactorios y realizados conforme a las normas
vigentes, no hayan llegado a la edad de retiro forzoso o no se den las
dems circunstancias previstas en la ley y en este decreto.
d) Participar en el gobierno escolar directamente o por medio de sus
representantes en los rganos escolares.
e) Disfrutar de las licencias por enfermedad y maternidad de acuerdo
con el rgimen de seguridad social vigente. (Artculo 37, decreto
1278, 2002)
En la IETCVS los docentes:
1. En el marco de la constitucin nacional, las leyes y este manual de
convivencia, tienen garantizada la autonoma en el desarrollo
pedaggico del aula. El ejercicio de esta autonoma debe estar
orientado a promover una formacin integral de los estudiantes, que
contribuya a formar su conciencia moral y cvica de manera
respetuosa acorde con la dignidad de los educandos.
2. A ser tratado con dignidad y respeto por todos los miembros de la
comunidad educativa.
3. Ser atendido y escuchado por las directivas ante cualquier inquietud
o evento que se le presente en el cumplimiento d su funcin.
4. A ser informado por sus representantes en los rganos del gobierno
escolar de los asuntos tratados en las reuniones y los acuerdos
decisiones adoptadas en los mismos. Se har mediante reuniones
cortas en un espacio breve de la jornada laboral previa concertacin
con el coordinador de la jornada.
5. A ser informados de todas las comunicaciones que reciba la
institucin y que lo afecten directa o indirectamente en su vida
profesional y laboral.
6. Tener un lugar de trabajo digno y dotado de los implementos
necesarios para el cumplimiento de todas las labores que le sean
asignadas.
7. Presentar peticiones, quejas, reclamos o recursos, formulados de
manera razonable y respetuosa y por escrito ante los estamentos
directivos de la institucin.

38

Artculo 60. Deberes de los profesores.

Son deberes de los docentes: Adems de los deberes establecidos en la
Constitucin y la ley, y en especial en el Cdigo Disciplinario nico, para
los servidores pblicos, son deberes de los docentes y directivos
docentes, los siguientes:
a. Buscar de manera permanente el incremento de la calidad del proceso
de enseanza - aprendizaje y sus resultados, mediante la investigacin,
la innovacin y el mejoramiento continuo, de acuerdo con el plan de
desarrollo educativo de la correspondiente entidad territorial y el Proyecto
Educativo Institucional del establecimiento donde labora.
b. Cumplir con el calendario, la jornada escolar y la jornada laboral, de
acuerdo con la reglamentacin que expida el Gobierno Nacional.
c. Educar a los alumnos en los principios democrticos y en el respeto a
la ley y a las instituciones, e inculcar el amor a los valores histricos y
culturales de la Nacin.
d. Observar una conducta acorde con la funcin educativa y con los fines,
objetivos, derechos, principios y criterios establecidos en la ley general de
educacin y en los planes educativos.
e. Mantener relaciones cordiales con los padres, acudientes, alumnos y
compaeros de trabajo, promoviendo una firme vinculacin y una
cooperacin vital entre la escuela y la comunidad y respetar a las
autoridades educativas. (Artculo 41 decreto 1278, 2002)
En la IETCVS SON DEBERES DEL DOCENTE:
1) Desempear sus obligaciones de acuerdo con la ms estricta tica
profesional y tomar todas las precauciones necesarias para el normal
desarrollo de la vida escolar.
2) Participar activamente en el desarrollo de las actividades
programadas por la institucin durante su jornada laboral.
3) Cumplir con las actividades curriculares o extracurriculares que por
razn de su cargo le competan.
4) Llamar a lista en todos los salones que por horario le correspondan
en su asignacin acadmica y firmar el registro de asistencia en cada
clase que desarrolle.
5) Hacer informes de las faltas cometidas por los estudiantes y, cuando
stas lo ameriten, citar a padres de familia y atender el caso dentro

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21)
22)

del debido proceso velando siempre por la formacin de los

estudiantes y la restauracin de los afectados dentro del respeto y el
marco de la, ley que contempla la situacin.
Participar activamente en las actividades programadas en semanas
culturales o en jornadas culturales, democrticas o acadmicas.
Cumplir con la designacin hecha por rectora para su participacin
en los diferentes comits de proyectos institucionales y pedaggicos,
comits de rea y proyectos comunitarios.
Hacer entrega de los informes solicitados acerca de las actividades
inherentes a su cargo y funcin docente.
Desempearse en su rol de docente con calidad y excelencia en los
campos en que se desarrolle su asignacin acadmica anual.
Ser responsable de la formacin en valores de los estudiantes de la
institucin actuando de manera coordinada con el coordinador y
rector de la institucin y
en coherencia con el Proyecto Educativo
Institucional.
Prestar atencin y apoyo a los estudiantes con su presencia continua
en el desarrollo de las actividades escolares.
Dirigir la formacin armnica e integral de los estudiantes.
Adaptar al contexto de los estudiantes el desarrollo de las
programaciones didcticas y buscar la metodologa que considere
ms conveniente para llegar al logro de los objetivos de la formacin
integral de los educandos.
Elaborar en equipo con los profesores de su rea los planes
curriculares: rea, aula, clase, proyectos obligatorios.
Participar en las actividades que propendan por la democratizacin
de las instituciones escolares.
Tomar parte de la disciplina en los descansos y durante el desarrollo
de la jornada acadmica.
Conocer, cumplir y velar por el cumplimiento de las normas fijadas
en este Manual de convivencia en todos los miembros de la
comunidad educativa.
Mantener y fomentar la relacin directa con la familia del estudiante,
informndole la evolucin del proceso educativo de sus hijos.
Atender las sugerencias y reclamaciones de los padres de familia y
estudiantes, siempre que sean realizadas con respeto.
Conocer las faltas de asistencia de los alumnos que le corresponden
como orientador de grupo y las causas de las ausencias y registrarlo
en el observador.
Mantener la sana convivencia en la institucin.
Ser partcipe del cuidado de la planta fsica y los muebles y objetos

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35)

36)

de la institucin, comunicando por escrito a coordinacin o rectora

cualquier anomala que observe.
Favorecer el mantenimiento de un ambiente positivo de padres y
estudiantes hacia la institucin.
Favorecer un ambiente de estudio entre sus estudiantes
Publicar y explicar a los estudiantes las notas que aparezcan en el
informe de cada perodo y como son evaluados en el aspecto
acadmico, personal y social.
Comunicar a los estudiantes, al inicio del ao escolar, la
programacin de la materia que le fuese asignada, as como
comunicar oportunamente las
modificaciones que se realicen
durante el ao lectivo.
Brindar espacios de recuperacin acadmica en cumplimiento de lo
establecido en el SIEE.
Tratar a toda la comunidad educativa con respeto.
Garantizar la seguridad de los estudiantes mientras estn en su
jornada escolar.
Ser modelo y ejemplo de los valores en que se fundamenta la
formacin de los estudiantes en coherencia con el PEI y las
competencias ciudadanas.
Cumplir con su jornada laboral y acadmica y con la distribucin de
tiempos fijados por la rectora, presentndose oportunamente a la
institucin para el inicio de su jornada laboral, estando a tiempo para
el inicio de cada uno de los periodos de clase a su cargo y
retirndose de la institucin una vez termine su jornada laboral.
Actualizarse permanentemente en los conocimientos inherentes a su
cargo y en las normas emanadas de la autoridad competente.
Mientras se desarrolla la clase, permanecer en el aula de clases
atendiendo las dificultades que se presenten en el aprendizaje y la
convivencia de los estudiantes.
Dar el debido proceso y hacer seguimiento a la inasistencia reiterada
de estudiantes.
Seguir el procedimiento disciplinario respetando el debido proceso e
informar por escrito a coordinacin sustentando cada uno de los
casos de aquellos estudiantes que de manera reiterada impiden el
desarrollo normal de las clases. (El retiro de clase de un estudiante
no est contemplado en ningn caso que se presente al interior del
aula de clase).
Rendir a los padres de familia y coordinacin en cada perodo un
informe sobre los llamados de atencin y rendimiento acadmico de
los estudiantes.

41

37) Cumplir diariamente con el acompaamiento a los estudiantes

durante el descanso pedaggico y las actividades establecidas para
la disciplina diaria.
38) Informar a rectora o coordinacin, en el menor tiempo posible, los
eventos de incapacidades o calamidad domestica que impidan el
cumplimiento de su funcin para facilitar la toma de decisiones en
este aspecto.
39) Presentar documentacin valida como docente oficial que justifique
su inasistencia a laborar.
40) Cumplir con el procedimiento establecido en la institucin para
permisos y esperar respuesta.
41) Todas las dems funciones inherentes al cargo docente
contempladas en la legislacin educativa vigente.
42) Ejercer como director de grupo cuando se le asigne y presidir las
reuniones de padres de familia.
43) Realizar actividades formativas en los estudiantes del grupo que
dirige y orientarlos en la toma de decisiones escolares.
44) Diligenciar la ficha de observador del estudiante a cada uno de los
miembros del grupo a cargo.
45) Llevar los libros reglamentarios y presentarlos cuando sean solicita.
46) Y todos aquellos deberes y funciones establecidos por la ley y la
constitucin nacional colombiana para el ejercicio de su cargo.
Artculo 61. Prohibiciones.
Adems de las prohibiciones establecidas en la Constitucin y la ley, y en
especial en el Cdigo Disciplinario nico, para los servidores pblicos, a
los docentes les est prohibido:
a) Abandonar o suspender sus labores durante la jornada de trabajo sin
justa causa o sin autorizacin previa de sus superiores.
b) Realizar propaganda o proselitismo poltico o religioso dentro de los
centros educativos o lugares de trabajo.
c) Portar armas de cualquier clase durante el desempeo de sus
labores o dentro de los centros educativos, o durante actividades
extraescolares.
d) Aplicar a los alumnos cualquier forma de maltrato fsico o psquico
que atente contra su dignidad, su integridad personal o el desarrollo
de su personalidad. . Coartar el derecho de libre asociacin de los
dems educadores o estudiantes. f. Utilizar los centros educativos
para actividades ilcitas o no propias de la enseanza, o para
vivienda sin la autorizacin correspondiente.
e) g. Vender objetos o mercancas a los alumnos o dentro del centro

42

educativo en beneficio propio o de terceros, que no responda a

proyectos institucionales.
f) h. Realizar actividades ajenas a sus funciones docentes en la jornada
de trabajo.
g) Asistir al lugar de trabajo en estado de embriaguez o bajo el influjo de
drogas narcticas o estupefacientes.
h) Atentar o incitar a otros a atentar contra los bienes del
establecimiento o bienes pblicos o hacer uso indebido de las
propiedades o haberes de la institucin o del Estado puestos bajo su
responsabilidad.
i) Realizar o ejecutar con sus educandos acciones o conductas que
atenten contra la libertad y el pudor sexual de los mismos, o acosar
sexualmente a sus alumnos. m. Manipular alumnos o padres de
familia para obtener apoyos en causas personales o exclusivas de los
docentes.
j) Utilizar la evaluacin de los alumnos para buscar provecho personal
o de terceros.
(Artculo 42 decreto 1278, 2002)
Captulo II. Directivos Docentes
Artculo 62. Directivos docentes. Quienes desempean las actividades
de direccin, planeacin, coordinacin, administracin, orientacin y
programacin en las instituciones educativas se denominan directivos
docentes, y son responsables del funcionamiento de la organizacin
escolar.
Los cargos de directivos docentes estatales sern:
Director rural de preescolar y bsica primaria;
Rector de institucin educativa en educacin preescolar y bsica
completa y/o educacin media;
Coordinador.
El rector y el director rural tienen la responsabilidad de dirigir tcnica,
pedaggica y administrativamente la labor de un establecimiento
educativo. Es una funcin de carcter profesional que, sobre la base de
una formacin y experiencia especfica, se ocupa de lo atinente a la
planeacin, direccin, orientacin, programacin, administracin y
supervisin de la educacin dentro de una institucin, de sus relaciones
con el entorno y los padres de familia, y que conlleva responsabilidad
directa sobre el personal docente, directivo docente a su cargo,

43

administrativo y respecto de los alumnos.

El coordinador auxilia y colabora con el rector en las labores propias de
su cargo y en las funciones de disciplina de los alumnos o en funciones
acadmicas o curriculares no lectivas.
Artculo 63. Derechos de Los Directivos Docentes
Adems de los consagrados en la normatividad educativa vigente y en
especial en el cdigo nico disciplinario son derechos del directivo
docente:
1. Presentar peticiones, inquietudes y sugerencias ante la autoridad u
organismos competentes para defender su dignidad y en beneficio
de la institucin educativa.
2. Ser respetados por todos los agentes educativos en su fuero
institucional y en las funciones que le confiere la naturaleza del cargo
y las establecidas en este manual.
3. Er informados oportunamente por los entes competentes sobre
proyectos, planes y disposiciones emanadas de las autoridades
educativas competentes
4. Tener un espacio de trabajo digno y los elementos e insumos y
recursos necesarios para el cumplimiento de sus funciones
5. Los dems derechos que se pudieran establecer inherentes a la
naturaleza de su cargo.
Artculo 64. Deberes de Los Directivos Docentes:
Rector:
1. Orientar los ajustes, implementacin y cumplimiento del proyecto
educativo institucional.
2. Garantizar el cumplimiento de las decisiones de los entes del
gobierno escolar.
3. Velar por el cumplimiento de funciones del personal a su cargo y de
un desempeo de calidad por parte de todos los funcionarios
4. Promover el mejoramiento continuo de la calidad de la educacin
para alcanzar la meta de la excelencia educativa
5. Mantener canales de comunicacin abiertos al dialogo con la
comunidad educativa, los funcionarios a su caro y los entes
educativos propiciando una imagen positiva y dinmica de la
institucin educativa que dirige.
6. Orientar y estimular la participacin de los funcionarios en los

44

rganos de gobierno escolar.

7. Garantizar el cumplimiento de las normas y leyes que rigen el
sistema educativo en Colombia.
8. Administrar el talento humano a su cargo segn la necesidad del
servicio.
9. Propiciar espacios de participacin democrtica en los espacios
escolares y laborales que conlleven a una sana convivencia y a un
excelente clima institucional.
10. Rendir informes peridicos a la comunidad educativa
11. Presidir el comit de convivencia y notificar a los entes pertinentes
las situaciones que atenten contra lo estipulado en la ley 1620 de
2013.
12. Emanar directrices de rectora que garanticen la seguridad de los
menores a cargo de la institucin educativa.
13. Realizar la evaluacin de desempeo a los funcionarios a su cargo
que lo requieran segn contratacin y legislacin de su cargo.
14. Disear y ejecutar de cronograma para evaluacin del desempeo
docente.
15. Evaluar a los docentes en su desempeo siguiendo el protocolo
oficial para ello.
16. Los dems deberes que emanen las autoridades competentes y la
legislacin educativa inherentes a la naturaleza de este cargo.
Coordinador:
1. Coordinar acciones acadmicas y de convivencia que conlleven
al logro de los objetivos institucionales.
2. Coordinar los docentes a su cargo de acuerdo con las normas
vigentes.
3. Presentar informes a rectora cuando se soliciten.
4. Hacer un diagnstico de necesidades para el buen
funcionamiento y desarrollo acadmico de la sede a su cargo.
5. Participar en el consejo acadmico.
6. Participar en las actividades de planeacin y evaluacin
institucional en el comit directivo.
7. Proponer la asignacin acadmica y horarios de clase a rectora
para su aprobacin.
8. Desarrollar las estrategias necesarias para el logro de los
objetivos institucionales en la jornada que coordina.
9. Orientar el anlisis de resultados acadmicos y de convivencia
por periodo.
10. Garantizar el cumplimiento de la jornada escolar y laboral en la

45

sede que coordina.

11. Orientar a los docentes a su cargo en los aspectos curriculares y
de convivencia que ameriten reflexin y cambio.
12. Atender a padres de familia, estudiantes y comunidad en general
que soliciten intervencin, apoyo u orientacin en aspectos
relacionados con el desarrollo institucional.
13. Los dems deberes que emanen las autoridades educativa y la
legislacin inherentes a la naturaleza de este cargo.
Artculo 65. Prohibiciones. Adems de las prohibiciones
establecidas en la Constitucin y la ley, y en especial en el Cdigo
Disciplinario nico, para los servidores pblicos, a los directivos
docentes les cubre lo estipulado en el artculo 42 del decreto 1278 de
2002.
Captulo III. Personal de Administracin y Servicios.
Artculo 66. Derechos del personal administrativo y de servicios.
Adems de los derechos establecidos en la normatividad laboral vigente y
en especial en el cdigo nico disciplinario, son derechos del personal
administrativo y de servicios:
1. Ser tratados con respeto por todos los integrantes de la comunidad
educativa.
2. Tener un lugar de trabajo digno y dotado de los implementos
necesarios para el cumplimiento de las labores que le sean
asignadas.
3. A disfrutar del reconocimiento de su trabajo y de los derechos que les
otorga la normatividad vigente.
4. A ser tenidos en cuenta para programas de apoyo y entrenamiento.
5. Participar con opiniones, sugerencias y proyectos que beneficien a la
comunidad educativa y que contribuyan a mejorar el proyecto
educativo institucional.
6. Presentar peticiones, quejas, reclamos o recursos, formulados de
manera razonable y respetuosa y por escrito ante los estamentos
directivos.
Artculo 67. Deberes del personal administrativo y de servicios:
1.
2.

Cumplir la jornada laboral que le corresponda

Cumplir a cabalidad las funciones propias de cada cargo.

46

3.
4.

5.
6.

7.
8.

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Respetar a todos los integrantes de la comunidad educativa.

Atender con cordialidad, respeto y diligencia a los padres de familia
y / o acudientes, estudiantes y dems miembros de la comunidad
educativa.
Cuidar los enseres confiados a su responsabilidad y los que
pertenecen a su dependencia.
Acatar y ejercitar las disposiciones que les impartan sus inmediatos
superiores, rector o coordinadores, y las emanadas de las
autoridades locales, departamentales o municipales, en lo que
corresponde a su labor a su labor.
Participar en la formacin de un ambiente educativo que garantice
el cumplimiento de los objetivos de la institucin.
Adoptar una actitud diligente hacia los miembros de la comunidad
educativa y favorecer la sana convivencia, la disciplina y el buen
clima laboral.
Conocer, acatar y cumplir lo establecido en el Manual de
Convivencia institucional.
Permanecer en su sitio de trabajo todo el tiempo de su jornada
laboral.
Informar cualquier anomala o evento que se presente en la
institucin, relacionados o no con las funciones a su cargo.
Informar en el menor tiempo posible, cualquier situacin que le
impida presentarse a laborar y cumplir con sus funciones.
Solicitar un permiso a rectora por escrito y espera a que se le
conceda.
Mantener canales de comunicacin abiertos al dialogo que
garanticen un buen ambiente de trabajo.
Cumplir con las dems funciones que le sean asignadas de
acuerdo con las normatividad vigente e inherentes a la naturaleza
d su cargo.

Artculo 68. De los vigilantes. A ms de los deberes contemplados en el

artculo anterior, es deber de los vigilantes de la institucin:
1.
2.

3.

La vigilancia de entradas y salidas dentro de su jornada laboral.

Abrir la puerta de la institucin diez (10) minutos antes de la
iniciacin de la jornada escolar y en el momento de terminacin de
la misma, ya sea en la jornada de la maana o de la tarde.
Inmediatamente se escuche el timbre de entrada a los salones al
iniciar la jornada escolar, cerrar la puerta.
Despus de cerrada la puerta, luego del inicio de la jornada

47

4.
5.

6.
7.
8.
9.
10.

escolar, solo podrn ingresar o salir los estudiantes que estn

previamente autorizados por el rector o el coordinador respectivo.
Respecto a las personas ajenas a la institucin deber informarse
del objetivo de su entrada y de ser justificada sta les exigir un
documento y les entregar un carn que lo identificar como
Visitante , el cual colocar en un lugar visible y entonces podr
pasar. Si el visitante busca un profesor, preguntar por su nombre
y antes de hacerlo pasar, lo anunciar al profesor para que ste
decida si lo dejan seguir o pospone su recibimiento.
Recibir la correspondencia y entregarla inmediatamente al rector o
su destinatario respectivo.
Garantizar la seguridad de los implementos en la institucin
verificando la entrada o salida de algn elemento, solo con
autorizacin escrita y firmada del rector.
Poner en conocimiento de la rectora o de la coordinacin
respectiva todo incidente que ocurra en su jornada de vigilancia.
Colaborar con el cuidado y mantenimiento de los elementos y
construcciones del colegio.
Llevar una bitcora de las situaciones diarias en la institucin.
Atender al pblico con respecto y dar informacin veraz.
Cumplir con las dems funciones que le sean asignadas de
acuerdo con la naturaleza de su cargo y la normatividad vigente.

TITULO IV. LOS ESTUDIANTES

Artculo 69. Perfil del estudiante.
El bachiller tcnico comercial de la Institucin Educativa Tcnico
Comercial Villa del Sur tendr dominio satisfactorio en las reas de
contabilidad, comercio y finanzas, tcnicas de oficina y un programa de
computacin para oficina, y podr desempearse como auxiliar contable,
secretario auxiliar, gestor de su propia empresa, recepcionista,
digitador(a).
Su formacin se caracteriza por la educacin en sentimientos,
sensibilidad, entendimiento y razn, con el fin de estimular su autonoma
intelectual, su sentido tico y su compromiso poltico y responsable con la
sociedad (ciudadano competente).

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Captulo I. De los Derechos de Los Estudiantes.

Artculo 70. Derechos de los estudiantes. En la Institucin, cada uno
de los estudiantes gozar de los derechos reconocidos por la
Constitucin de 1991, la Ley de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098
de 2.006), en la Declaracin Universal de los Derechos del Nio y del
Joven, proclamados por las Naciones Unidas y ratificados por el
Gobierno Nacional, y por las leyes colombianas, as:
1. A recibir y participar de una formacin que es garanta de una
educacin integral acorde con los objetivos de la Constitucin
Nacional, la Ley de la Infancia y la Adolescencia, la Ley General de la
Educacin y los de la Institucin.
2. A la honra, dignidad personal, privacidad, libertad de expresin y, en
fin, a todos los derechos fundamentales sealados en la Constitucin
Nacional.
3. A ser escuchados y atendidos oportunamente en sus justos reclamos
y opiniones cuando estos sean realizados en forma respetuosa y
cordial.
4. A recibir estmulos por su buen comportamiento, rendimiento
acadmico y por la participacin en diferentes actividades del
Proyecto Educativo Institucional
5. A conocer con anticipacin los logros propuestos para cada actividad
acadmica y los criterios de evaluacin para el alcance de los
mismos.
6. A hacer uso adecuado de la planta fsica de la institucin, de los
lugares deportivos y recreativos, as como tambin de los recursos
propios, indispensables para la prctica de las diferentes disciplinas
educativas.
7. A recibir un trato digno por parte de directivos, profesores y
compaeros y dems integrantes de la comunidad educativa y en
consonancia con la calidad de seres humanos y sin discriminacin
alguna (Nuevo Cdigo de la Infancia y la Adolescencia, Ley 1098 de
2.006).
8. A ser evaluados en las diversas actividades del aprendizaje mediante
criterios equitativos acordes con su ritmo de avance en el proceso
educativo.
9. A conocer oportunamente su situacin acadmica y disciplinaria con
el fin de identificar logros y deficiencias y as poder establecer
mecanismos de superacin.
10. A cumplir con los compromisos acadmicos (talleres, trabajos,

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consultas, pruebas y otros) efectuados en su ausencia, cuando sta

sea justificada.
A recibir de los profesores y directivos buen ejemplo y disposicin al
dilogo siempre que lo necesiten.
A ser exonerados de la prctica de educacin fsica y deporte,
cuando mediante certificacin mdica comprueben estar
incapacitados o adolecer de un defecto fsico que impida dicha
prctica. El profesor del rea establecer y dar a conocer los
mecanismos de evaluacin para quienes se encuentren en esta
situacin.
A que las excusas por ausencias sean aceptadas siempre que stas
sean justificadas, presentadas oportunamente y firmadas por padres
o acudientes.
A conocer los motivos por los cuales reciben una sancin, adems, a
ser escuchados en descargos y en el marco de debido proceso.
A no ser discriminados por razones de ndole religiosa, poltica, racial,
econmico, ideolgica o de gnero.
A recibir oportunamente el carn que los identifica como estudiantes
de la institucin y que se les facilite el acceso a bibliotecas y / o
eventos deportivos, culturales y recreativos.
A pensar y expresar libremente sus opiniones siempre que stas no
toquen los derechos de los dems, no se hagan de manera
irrespetuosa o en detrimento de quienes las escuchan.
A utilizar los servicios de la fotocopiadora de la institucin a un menor
costo que el establecido para particulares. A tener un horario de
atencin en ella: de 8:30 a.m. a 4:30 p.m.
A utilizar responsablemente y con asesora de los docentes, los
dems enseres de la institucin, como equipo de sonido, televisor,
libros, computadores, etc.
A elegir y ser elegidos en los organismos de representacin (Consejo
Directivo, Consejo Estudiantil, Personera Estudiantil, etc.), conforme
a las disposiciones de la Ley General de Educacin.
A no ser retirados de clase por carencia de algn libro o accesorio de
estudio ni ante ninguna situacin.
A Conocer el Proyecto Educativo Institucional, su misin, su visin y
sus fines y los planes de rea, el SIEE y el SICOES.
A conocer los conceptos valorativos de su rendimiento acadmico
antes de ser entregados a secretara para su sistematizacin.
A pertenecer a la Asociacin de Egresados una vez finalizado el
grado once a satisfaccin.
A recibir hasta cinco das hbiles despus de presentados los

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trabajos, talleres y pruebas escritas despus de ser revisadas y

evaluadas por los profesores.
Solicitar una evaluacin justa, equitativa, pertinente y continua que
facilite el aprendizaje.
Solicitar
asesora
pedaggica
cuando
lo
considere
necesario.(artculos 42-44 de la ley 1098 de 2006)
Participar del descanso pedaggico.
A realizar actividades recreativas y culturales siempre y cuando sean
autorizadas y sean coherentes con la propuesta curricular y de
convivencia institucionales.
A ser escuchados por profesores y directivos docentes en sus quejas,
reclamos, argumentaciones, opiniones y / o dems situaciones
propias de su condicin juvenil.
A disfrutar de baos limpios y en buen estado.
A que se facilite el acceso de estudiantes a las salas de nuevas
tecnologas y a todas las dependencias de la institucin.
A que se le apliquen las garantas del debido proceso en todas las
actuaciones acadmicas y disciplinarias en que se encuentren
involucrados (Nuevo Cdigo de la Infancia y la Adolescencia, artculo
26).
A reunirse y asociarse con fines sociales, culturales, deportivos,
recreativos, religiosos, polticos o de cualquier otra ndole, sin mas
limitaciones que las que impone la ley, las buenas costumbres, la
salubridad fsica o mental y el bienestar del menor (artculo 32, Ley
1098 de 2006).
Participar activamente en las acciones democrticas para la eleccin
del gobierno escolar.
Ser tratado con justicia, equidad y respeto dentro de las normas
establecidas en la institucin educativa a travs del manual de
convivencia.
Participar de las actividades programadas dentro de la institucin y
fuera de ella previo consentimiento de sus padres.
Captulo II. De los Deberes de Los Estudiantes.

Artculo 71. Deberes de los estudiantes.

Los siguientes deberes son la gua de los estudiantes:
1. Conocer, acatar y practicar el MANUAL DE CONVIVENCIA.
2. Honrar, enaltecer y respetar los smbolos de la institucin, del
municipio, del departamento y la nacin

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3. Cumplir con la constitucin y las leyes del pas.

4. Ser sinceros y honestos con los compaeros, profesores. Institucin,
padres y consigo mismos.
5. Respetar a sus compaeros tanto como a s mismo procurando
fomentar y arraigar sentimientos de amistad, tolerancia y solidaridad
dentro y fuera de la Institucin.
6. Respetar y cuidar las pertenencias propias, las de los compaeros,
superiores y la institucin.
7. Ingresar al plantel y salir de l, slo por la puerta asignada para ese
fin y en la hora fijada. Para que el alumno pueda retirarse de la
institucin durante la jornada habitual, el padre de familia debe
diligenciar el formato para permiso, anexo en el Manual de
Convivencia, indicando el motivo. Si es cita mdica, enviar fotocopia
de la cita. Si el motivo es otro la excusa ser comprobable.
8. Para retirarse por enfermedad, se debe presentar a la institucin un
familiar que se haga responsable si no es posible que acuda el padre
de familia. Se verifica parentesco y se exige documento de identidad.
9. Informar a los padres de familia oportunamente la fecha, hora y lugar
en que se celebrarn reuniones o se les hagan citaciones.
10. Abstenerse de portar, distribuir y/o consumir sustancias alucingenas
o alcohlicas que afecten desfavorablemente su comportamiento y
salud; As mismo, de realizar prcticas y juegos que pongan en
riesgo su integridad fsica y la de los compaeros, ningn elemento
que atente contra la integridad fsica y/o psicolgica de cualquier
miembro de la comunidad educativa.
11. Observar un comportamiento digno que enaltezca el nombre e
imagen de la institucin.
12. Atender respetuosa y oportunamente las observaciones de
profesores y directivos y personal administrativo y de servicios.
13.
Contribuir al orden y el aseo arrojando las basuras en los lugares
destinados para ello, velar en todo momento por la limpieza del aula
y de la institucin.
14. Observar buen comportamiento durante los actos religiosos,
culturales y deportivos que se realicen con la participacin de toda la
comunidad.
15. Presentarse al colegio sin implementos que no corresponden los
uniformes e impidan su
buen desempeo acadmico y de
convivencia.
16. Evitar entrar a la rectora, coordinacin, secretara, sala de profesores
o tesorera cuando se encuentren solas y sin ser autorizado.
17. Mantener en buen estado los pupitres, tiles y enseres del aula, los

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baos y dems sectores de la institucin.

18. No propiciar escndalos o conductas que conlleven a l, tales como
exhibiciones amorosas desbordadas o escritos en muros y baos del
plantel, Evitar en todo caso escenas erticas y toda clase de
manifestaciones que
atenten contra la moral y / o promuevan
escndalo pblico.
19. Respetar y brindar un trato amable a sus compaeros, al rector,
coordinador, profesores, personal administrativo y de servicio.
20. En trminos generales, ajustar el comportamiento en la institucin y
fuera de ella, a las normas del decoro, la buena educacin y los
buenos modales.
21. Proveerse oportunamente de los libros, cuadernos y dems
elementos de estudio indispensables para la buena ejecucin de los
menesteres acadmicos, y que el profesor considere imprescindibles.
22. Realizar los talleres en clase, los trabajos de investigacin, tareas,
etc. cumpliendo con las normas trazadas por los profesores y dentro
de los marcos de la honestidad, la seriedad, la pulcritud y la
eficiencia.
23. Participar en forma crtica y analtica en las actividades curriculares
del aula, de la institucin y de la comunidad educativa en general.
24. Presentar las evaluaciones y dems pruebas de conocimiento
programadas dentro de cada asignatura.
25. Presentar los cuadernos, tareas, ejercicios, talleres, trabajos, que
programe cada profesor en la fecha indicada.
26. Asistir a clase puntualmente y presentar excusa cuando por algn
motivo se llegue a destiempo.
27. Alcanzar los logros definidos por el Ministerio de Educacin Nacional,
los docentes y el Consejo Acadmico de la institucin, para cada una
de las reas y / o asignaturas.
28. Cumplir con las actividades de superacin establecidas por la
institucin, cuando no se hayan obtenido los logros propuestos en las
fechas indicadas.
29. Identificarse con los fines y misin de la institucin y practicarlos.
30. Concurrir diariamente al plantel y presentarse oportunamente a las
clases y actos comunitarios programados por la Institucin,
observando
buen
comportamiento
portando
el
uniforme
adecuadamente.
31. Atender con prontitud las seales de iniciacin de actividades,
suspensin de las mismas, convocatoria a formacin y finalizacin de
la jornada.
32. Presentar ante el director de grupo excusa escrita firmada por el

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padre de familia o acudiente, un da despus de haber faltado a la

institucin.
Presentarse a la institucin (5) minutos antes de la iniciacin de
labores y permanecer dentro de ella durante toda la jornada.
Salir de la institucin una vez finalice la jornada o por disposicin del
rector o el coordinador (a) o los encargados de la disciplina.
La inasistencia a la institucin ser informada a los padres de familia
a travs del profesor o el Coordinador.
Presentar mediante solicitud escrita firmada por el padre de familia o
por acudiente responsable, permiso para llegar tarde a la institucin o
retirarse antes de terminar la jornada en compaa de acudiente o
familiar responsable.
Asistir puntualmente a clases, pues una asignatura se reprueba con
una inasistencia igual o superior al 20% del total de horas laboradas.
Observar en el aula de clase un buen comportamiento, orden y
disciplina an en ausencia del profesor.
Permanecer dentro de los salones de clase durante el tiempo que se
seale el horario.
Conservar limpias y en buen estado las sillas.
Permanecer fuera del saln de clases durante el tiempo de descanso
como mecanismo necesario para renovar el oxgeno y evitar prdidas
de objetos.
Respetar las carteleras, adornos, cuadros, horarios, etc. que dejen
los alumnos de la jornada contraria.
Abstenerse de presentarse a la institucin portando radios,
grabadoras, cosmticos, espejos, elementos tecnolgicos y dems
implementos que ocasionen perturbaciones al normal desarrollo de
las clases.
Dirigirse a sus compaeros sin expresiones soeces, sobrenombres, o
apodos impropios de personas cultas.
Esperar al profesor dentro del aula cuando haya cambio de clase.
No ausentarse de clase sin autorizacin del profesor.
Hacer buen uso de los baos, procurando mantenerlos en buen
estado de funcionamiento.
Colaborar, dentro de sus posibilidades y capacidades en campaas
de beneficio comn, tales como el lucimiento del plantel, actividades
cvicas, deportivas, culturales, ecolgicas, etc.
No rayar las paredes ni apoyar los pies sobre ellas.
Evitar sentarse sobre el escritorio, rayarlo o escribir sobre l.
Reparar y / o reponer objetos que se hayan deteriorado o perdido
bajo su responsabilidad.

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52. Respetar las carteleras que se fijan dentro o fuera del aula, guas de
material didctico o informativo.
53. Abstenerse de maltratar rboles y dems componentes del entorno
natural, velar por el buen mantenimiento de los jardines y zonas
verdes.
54. Mantener una presentacin pulcra dentro de la comunidad, conforme
a los cnones del aseo personal.
55. Establecer los correctivos necesarios que se deriven de la autoevaluacin permanente y discutirlos con padres, profesores o
personal idneo.
56. Respetar el horario de los profesores para las citaciones a los padres
de familia.
57. Portar un permiso del profesor durante el tiempo de clase que se
encuentre fuera del saln, ya sea para ir al bao, a secretara o a
cualquier dependencia del colegio.
58. Evitar permanecer en las afueras del plantel despus de terminada la
jornada escolar.
59. Abstenerse de comprar cualquier tipo de insumo a vendedores
externos, a la llegada o salida del plantel.
60. Abstenerse de participar en corrillos o juegos de azar inducidos por
personal externo y ajeno a la institucin.
61. Portar el uniforme de la siguiente manera:
Uniforme de Diario:
Para las Alumnas: Blusa en dacrn blanco, cuello sport y manga corta,
jardinera azul turqu, manga sisa, talle largo, cuello en V y alto atrs,
cierre trasero, sesgo en cadera, falda con cuatro (4) tablones, igual atrs,
largo a la rodilla y no ajustado al cuerpo. En la pechera debe llevar el
escudo de la institucin. Las medias son blancas y a mitad de pierna;
zapatos negros colegiales.
Para los alumnos: camisa en dacrn color blanco, cuello deportivo,
manga corta, bolsillo al lado izquierdo con el escudo de la institucin;
pantaln largo en lino azul turqu, estilo clsico con prenses a cada lado,
pasadores y correa negra. Zapatos negros colegiales y medias azul
turqu acordes al color del pantaln.
Uniforme de Educacin Fsica para los y las estudiantes: Camiseta
con el escudo de la institucin, cuello redondo, en franela de color blanca,

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manga amplia y sudadera en franela gris claro con el nombre de la

institucin, no entubada, talla apropiada, medias blancas y tenis
blancos.

Captulo III Estmulos y Distinciones.

Artculo 72. Estmulo y distinciones. La institucin, para estimular a los
estudiantes que se destaquen por su rendimiento acadmico, deportivo,
comportamiento, colaboracin, compaerismo y sentido de pertenencia,
durante cada perodo y en el transcurso del ao lectivo, ha establecido
los siguientes incentivos:
1. Listados de honor. En carteleras y murales se expondrn las listas
con las respectivas fotos, de los alumnos que ocupen los primeros
puestos en cada perodo y al final del ao lectivo. De este estmulo
disfrutarn, igualmente los cursos que sobresalgan.
2. Izadas de bandera. Durante el acto de homenaje a la bandera se
exaltar y se pondr insignia a los alumnos que sobresalgan por su
rendimiento acadmico, mrito deportivo, colaboracin, espritu de
superacin, amor a la institucin (aseo, ornato y compaerismo).
3. Exaltacin a la excelencia. Esta exaltacin corresponder al
estudiante que haya obtenido el mejor promedio acadmico y haya
observado buen comportamiento disciplinario durante los seis (6) aos de
secundaria. Si alguno de los estudiantes del grupo propuesto para recibir
esta exaltacin realiz todo su ciclo de estudios de bsica primaria,
secundaria y educacin media en la institucin y goza de todas las
caractersticas para ser premiado, se le preferir sobre el resto del grupo.
Si son varios los que gozan de esta prerrogativa se escoger entre ellos
aquel que el Consejo de Profesores designe.
4. Exaltacin al mejor estudiante. Esta exaltacin corresponde al
estudiante de cada curso que haya obtenido el mejor promedio
acadmico y buen comportamiento disciplinario durante el ao escolar.
5. Exaltacin al mejor bachiller Icfes. Al estudiante que haya obtenido
el mayor puntaje en las pruebas de estado (ICFES).

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6. Exaltacin en el da del estudiante. A los estudiantes que se

destaquen por ser buenos compaeros, colaboradores con la institucin y
mejores deportistas y con sentido de pertenencia.
TITULO V. DE LOS ACUDIENTES RESPONSABLES
Captulo I. De los Acudientes Responsables de los Estudiantes.
Artculo 73. Derechos de los Acudientes Responsables de los y las
Estudiantes. Son acudientes responsables de los y las estudiantes
aquellas personas que por disposicin legal ejercen la patria potestad
sobre ellos (as). Los derechos de los acudientes responsables son:
1. Recibir un trato adecuado, respetuoso, cordial y ser atendidos por los
directivos docentes, por los docentes, secretaria y/o personal
administrativo, cuando lo soliciten, con el debido respeto. Los padres
de familia tendrn en cuenta los horarios fijados para este fin.
2. Recibir informacin de docentes y directivos de la institucin sobre el
rendimiento acadmico y comportamiento de su hijo(a) en las fechas
establecidas por la Institucin.
3. Recibir el informe acadmico oportunamente.
4. Presentar reclamo respetuoso cuando sea necesario.
5. Recibir respuesta a sus solicitudes, quejas o reclamos.
6. Participar activamente en las asambleas de padres de familia.
7. Recibir informacin sobre los objetivos y programaciones de la
institucin
8. Programar actividades que propendan por el bienestar estudiantil y
de la institucin en general.
9. Elegir y ser elegidos en la junta Directiva de la Asociacin de Padres
de Familia y dems organismos de la institucin, segn lo establece
la Ley general de Educacin (Ley 115 de febrero 8 de 1994).
Artculo 74. Los Deberes de los Acudientes Responsables se derivan
de los postulados contenidos en la constitucin nacional, de los tratados
Internacionales que suscribe el pas, de la ley de Infancia y de la
adolescencia y las normas de carcter educativo.
1. Todo menor tiene derecho a la proteccin, al cuidado y a la
asistencia necesaria para lograr un adecuado desarrollo fsico,
mental y social; estos derechos se reconocen desde la concepcin.
2. Cuando los padres o las dems personas legalmente obligadas a
dispensar estos cuidados no estn en capacidad de hacerlo, los
asumir el Estado a travs de sus instituciones". (Ley de la Infancia y

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de la Adolescencia).
3. "Son deberes de los padres, velar porque los hijos reciban los
cuidados necesarios para su adecuado desarrollo fsico, intelectual,
moral y social". (Ley de la Infancia y de la Adolescencia).
4. "Los padres tienen la responsabilidad de orientar a sus hijos y de
participar en los programas de prevencin de la drogadiccin". (Ley
de la Infancia y de la Adolescencia).
5. "Un menor se encuentra en situacin de abandono o de peligro
cuando faltan en forma absoluta o temporal las personas que,
conforme a la ley, han de tener el cuidado personal de su crianza y
educacin; o existiendo, incumplieren las obligaciones o deberes
correspondientes, o carecieren de las calidades morales o mentales
necesarias para asegurar la correcta formacin del menor..."Si
presenta graves problemas de comportamiento o desadaptacin
social". (Ley de la Infancia y de la Adolescencia).

Artculo 75. Deberes de los Acudientes Responsables. Entre los

deberes de los padres de familia o acudientes se encuentran:
1. Presentarse oportunamente a la institucin cuando sea requerido. Si
faltare a una convocatoria, en la que se hiciere posteriormente, se le
indicar que de no asistir se le enviar nota al Instituto Colombiano
de Bienestar Familiar informndole la situacin. Si pese a todo este
proceso no asistiere a tres (3) reuniones que programe el colegio o a
citaciones que se le hagan para informarle sobre el rendimiento
acadmico de su hijo o acudido se considerar como causal de
prdida de cupo para el siguiente ao lectivo.
2. Diligenciar oportunamente, y cuando se justifiquen, los permisos y
excusas que requiera su hijo.
3. Proporcionar oportunamente a sus hijos los tiles, implementos y
materiales necesarios para facilitar el cumplimiento y buen desarrollo
de sus labores.
4. Fomentar en el educando hbitos de estudio.
5. Inculcar en sus hijos el respeto, la consideracin y la gratitud que el
maestro merece y nunca denigrar de l, para lograr que los alumnos
conserven una buena imagen y facilitar la relacin profesor-alumno.
6. Brindar a sus hijos afecto, confianza, comprensin y dialogar con
ellos.
7. Aceptar y corregir las faltas cometidas por sus hijos.
8. No agredir ni fsica ni verbalmente al corregir a sus hijos (as).

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9. Estimular a sus hijos cuando las circunstancias lo ameriten.

10. Vigilar cuidadosamente la presentacin personal de su hijo (a),
haciendo hincapi en el uso correcto del uniforme.
11. Responder por daos causados por su hijo o acudido en los bienes
de la institucin y de sus compaeros cuando se compruebe su
responsabilidad.
12. Colaborar con entusiasmo en todas las actividades programadas por
la Institucin.
13. Cumplir con las representaciones cuando haya sido elegido.
14. Establecer los correctivos necesarios que se deriven de la auto
evaluacin permanente de su hijo (a).
15. Enterarse de la auto evaluacin que realiza peridicamente su hijo (a)
y / o acudido, para determinar oportunamente sus condiciones
acadmicas y disciplinarias.
16. Presentarse a la institucin vestido en forma decente y propia a la
dignidad de la institucin, en caso contrario, no se permitir su
entrada.
17. Tener buen trato, ser cordial y respetuoso con los docentes, personal
administrativo y la comunidad en general.
18. Leer y aceptar las normas contenidas en el Manual de Convivencia,
revisarlo peridicamente y establecer a travs de l una
comunicacin permanente con la institucin.
19. El Manual de Convivencia debe considerarse como un contrato de
obligatorio cumplimiento.
20. Suministrar informaciones veraces.
21. Dar aviso de cambio de domicilio, de trabajo y / o de nmero
telefnico.
22. Presentarse a recibir el informe acadmico que la institucin entrega
en cada perodo. Se entregar el informe de rendimiento acadmico
nicamente al padre y / o acudiente responsable.
23. Llevar a sus hijos (as) al profesional especializado que el docente o
los directivos docentes le indiquen cuando han detectado problemas
de salud, de comportamiento o de atencin en las clases. Si despus
de informarle que el nio requiere determinado tratamiento no lo
realiza, pese a tres (3) llamados escritos, entonces se le citar y se
suscribir otro compromiso, de no cumplir las recomendaciones se
notificara a la autoridad competente para que ejerza en el marco de
la ley las acciones legales a que hubiere lugar . Lo mismo se har en
caso de no aplicar los correctivos que el profesional especializado
recomiende.
24. Su presentacin personal para acudir al colegio debe demostrar

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decoro y respeto por la institucin.

25. Atender el conducto regular a la hora de presentar cualquier
sugerencia o reclamacin.

TITULO VI. SISTEMA INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA

ESCOLAR
Captulo I. Disposiciones Generales.
Artculo 76. Teniendo como base la Ley 1620 de Marzo 15 de 2013 y el
decreto reglamentario 1965 de 2013, "por la cual se crea el sistema
nacional de convivencia escolar y formacin para el ejercicio de los
derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar", cuyo objeto es
contribuir a la
formacin de ciudadanos activos que aporten a la construccin de una
sociedad democrtica, participativa, pluralista e intercultural, en
concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de
Educacin -Ley 115 de 1994-mediante la creacin del sistema nacional
de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la
educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia
escolar, que promueva y fortalezca la formacin ciudadana y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes,
de los niveles educativos de preescolar, bsica y media y prevenga y
mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia; as como el
Decreto Reglamentario 1965 del 11 de Septiembre de 2013, la institucin
educativa Tcnico comercial Villa del Sur establece su sistema
institucional de convivencia escolar, liderado por el comit escolar de
convivencia C.E.C., el cual debe darse su propio reglamento, que en
coherencia con el sistema nacional, reconoce a los nios, nias y
adolescentes como sujetos de derechos, y a la comunidad educativa en
los niveles de preescolar, bsica y media como la responsable de formar
para el ejercicio de los mismos, conforme a lo dispuesto en la
Constitucin Poltica Nacional, las Leyes 115 de 1994 y 1098 de 2006, las
disposiciones del Consejo Nacional de Poltica Social y dems normas
asociadas a violencia escolar, que plantean demandas especficas al
sistema escolar.
Atendiendo las disposiciones de la ley se deben definir las distintas
formas de conflicto y faltas a la sana convivencia, los principios de la ley y
las responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa en el
cumplimiento de ella.

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Competencias ciudadanas. Es una de las competencias bsicas que

se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que, articulados entre s, hacen posible que
el ciudadano acte de manera constructiva en una sociedad democrtica.
Educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos: es aquella orientada a formar personas capaces de
reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos,
sexuales y reproductivos con la cual desarrollarn competencias para
relacionarse consigo mismo y con los dems, con criterios de respeto por
s mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un
estado de bienestar fsico, mental y social que les posibilite tomar
decisiones asertivas, informadas y autnomas para ejercer una
sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana; en torno a la
construccin de su proyecto de vida y a la transformacin de las
dinmicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones ms justas
democrticas y responsables .
DEFINICIONES
1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una
incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que
los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a
hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o rias entre dos o ms miembros de la comunidad
educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y
cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la salud de cualquiera de
los involucrados.
3. Agresin escolar. Es toda accin realizada por uno o varios
integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente
a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos
uno es estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual,
relacional y electrnica.
a. Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao
al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puetazos, patadas,
empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo,
entre otras.

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b. Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras

degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos,
apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresin gestual. Es toda accin que busque con los gestos
degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar
negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos,
aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresin electrnica. Es toda accin que busque afectar
negativamente a otros a travs de medios electrnicos. Incluye la
divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes
sociales y enviar correos electrnicos o mensajes de texto insultantes u
ofensivos, tanto de manera annima como cuando se revela la identidad
de quien los enva.
4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620
de 2013, es toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica
de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin,
coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o
cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios
electrnicos contra un nio, nia o adolescente, por parte de un
estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin de
poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un
tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la
indiferencia o complicidad de su entorno.
5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artculo 2 de
la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidacin con uso deliberado de
tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona
mvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y
continuado.
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la
Ley 1146 de 2007, se entiende por violencia sexual contra nios, nias y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre

62

un nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de

coercin fsica, psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones
de indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre
vctima y agresor.
7. Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes:
Es toda situacin de dao, lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno
de los derechos de los nios, nias y adolescentes
8. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y
adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra
naturaleza, que se desarrollan para la restauracin de su dignidad e
integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar
efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados. .
PRINCIPIOS:
Son principios del sistema nacional de convivencia escolar y formacin
para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la
prevencin y mitigacin de la violencia escolar:
Participacin. En virtud de este principio las entidades y
establecimientos educativos deben garantizar su participacin activa para
la coordinacin y armonizacin de acciones, en el ejercicio de sus
respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del
Sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artculos 31, 32, 43 Y 44
de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos deben garantizar
el derecho a la participacin de nios, nias y adolescentes en el
desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los
mismos en el marco del Sistema. En armona con los artculos 113 y ?88
de la Constitucin Poltica, los diferentes estamentos estatales deben
actuar en el marco de la coordinacin, concurrencia, complementariedad
y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones misionales.
Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la
sociedad y el Estado son corresponsables de la formacin ciudadana, la
promocin de la convivencia escolar, la educacin para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los nios, nias y
adolescentes desde sus respectivos mbitos de accin, en torno a los
objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artculo
44 de la Constitucin Poltica y el Cdigo de Infancia y la Adolescencia.

63

Autonoma: Los individuos, entidades territoriales e instituciones

educativas son autnomos en concordancia con la Constitucin Poltica y
dentro de los lmites fijados por las leyes, normas y disposiciones
Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y
valoracin de la dignidad propia y ajena, sin discriminacin por razones
de gnero, orientacin o identidad sexual, etnia o condicin fsica, social
o cultural. Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a recibir una
educacin y formacin que se fundamente en una concepcin integral de
la persona y la dignidad humana, en ambientes pacficos, democrticos e
incluyentes.
Integralidad: La filosofa del sistema ser integral, y estar orientada
hacia la promocin de la educacin para la autorregulacin del individuo,
de la educacin para la sancin social y de la educacin en el respeto a
la Constitucin y las leyes.
RESPONSABILIDADES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
EN EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y
FORMACIN PARA LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIN
PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIN Y MITIGACIN DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR.
Adems de las que establece la normatividad vigente y Ias que le son
propias, tendr las siguientes responsabilidades:
Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y dems
personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e
integridad fsica y moral en el marco de la convivencia escolar, los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Implementar el comit de escolar de convivencia y garantizar el
cumplimiento de sus funciones acorde con lo estipulado en los artculos
11,12 y 13 de la Ley 1620.
Desarrollar los componentes de prevencin, promocin y proteccin a
travs del manual de convivencia, y la aplicacin de la Ruta de Atencin
Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los
estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneracin
de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los
dems compaeros, profesores o directivos docentes.

64

Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de

convivencia, y el sistema institucional de evaluacin de estudiantes
anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y
en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de
derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de
Educacin, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.
Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del
establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores
protectores que incidan en la convivencia escolar, proteccin de derechos
humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluacin
institucional o de certificacin de calidad, con base en la implementacin
de la Ruta de Atencin Integral y en las decisiones que adopte el comit
escolar de convivencia.
Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un
proceso de reflexin pedaggica sobre los factores asociados a la
violencia y el acoso escolar y la vulneracin de los derechos sexuales y
reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento
pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con
los dems, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la
convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas
de acoso y violencia escolar ms frecuentes.
Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la
comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia
escolar, la mediacin y reconciliacin y la divulgacin de estas
experiencias exitosas.
Generar estrategias pedaggicas para articular procesos de formacin
entre las distintas reas de estudio.
RESPONSABILIDADES DEL RECTOR DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCATIVO EN EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR Y FORMACIN PARA LOS DERECHOS HUMANOS, LA
EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIN Y
MITIGACIN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR.
Adems de las que establece la normatividad vigente y que le son
propias, tendr las siguientes responsabilidades: Liderar el comit escolar

65

de convivencia acorde con lo estipulado en los artculos 11,12 y 13 de la

Ley 1620.
Incorporar en los procesos de planeacin institucional el desarrollo de los
componentes de prevencin y de promocin, y los protocolos o
procedimientos establecidos para la implementacin de la ruta de
atencin integral para la convivencia escolar.
Liderar la revisin y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual
de convivencia, y el sistema institucional de evaluacin anualmente, en
un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la
comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneracin de
derechos sexuales y reproductivos de los nios, nias y adolescentes del
establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comit escolar
de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos
definidos en la Ruta de Atencin Integral y hacer seguimiento a dichos
casos.
RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES EN EL SISTEMA
NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIN PARA LOS
DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y
LA PREVENCIN Y MITIGACIN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR.
Adems de las que establece la normatividad vigente y que le son
propias, tendrn las siguientes responsabilidades:
Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,
violencia escolar y vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que
afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los
artculos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y dems normatividad vigente,
con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de
Atencin Integral para la Convivencia Escolar. Si la situacin de
intimidacin de la que tienen conocimiento se hace a travs de medios
electrnicos igualmente deber reportar al comit de convivencia para
activar el protocolo respectivo.
Transformar las prcticas pedaggicas para contribuir a la construccin
de ambientes de aprendizajes democrticos y tolerantes que potencien la
participacin, la construccin colectiva de estrategias para la resolucin

66

de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad

fsica y moral de los estudiantes.
Participar de los procesos de actualizacin y de formacin docente y de
evaluacin del clima escolar del establecimiento educativo.
Contribuir a la construccin y aplicacin del manual de convivencia.
Artculo 77. Reglamento interno del C.E.C de la IETCVS.
Segn disposiciones de la ley 1620 de 2013 el comit escolar de
convivencia debe darse su propio reglamento en el marco de la ley y el
decreto que lo rigen.
El C.E.C DE IETCVS ha creado el siguiente reglamento:

Captulo I. Carcter, conformacin y domicilio

Artculo 1.- El Comit de Convivencia Escolar de la Institucin
Educativa Tcnico Comercial Villa del Sur se rige con los siguientes
principios en correspondencia con los enunciados para el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar: participacin, corresponsabilidad,
autonoma, diversidad e integralidad.
Artculo 2.- El Comit de Convivencia Escolar est integrado por:
El Rector quien lo preside
Un Coordinador elegido segn criterio de rector
Docente Bsica primaria.
Docente de secundaria y media
Personero del ao lectivo en curso
Presidente del consejo estudiantil
Presidente del consejo de padres.
Artculo 3.- El lugar de reuniones ser la oficina de rectora de la sede
principal de la Institucin Educativa Tcnico Comercial Villa del Sur.

Captulo II. Funciones del Comit de Convivencia Escolar y

sus miembros
Artculo 4.- Funciones del comit de convivencia escolar.
Se adoptan las funciones establecidas por la ley 1620 de 2013, Decreto
reglamentario 1955 de 2013 y manual de convivencia de la IE a saber:

67

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se

presenten entre: docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes,
personal administrativo y estudiantes y entre estudiantes.
2. Liderar en el establecimiento educativo acciones que fomenten la
convivencia, la construccin de ciudadana, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y
mitigacin de la
violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a
estrategias, programas y actividades
de convivencia y construccin
de ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las
necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de
situaciones Conflictivas que afecten
la convivencia escolar, por
solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o
de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios
irremediables a los miembros de la comunidad educativa.
El estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia,
acudiente o el compaero
representante del grado en el
consejo estudiante de la institucin educativa.
5. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar
definida en el artculo 29 de la ley 1620 de 2013, frente a situaciones
especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto
riesgo de violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por este comit de acuerdo
con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del
mbito escolar, y revistan las caractersticas de la comisin de una
conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras
instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y
de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a
promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos
humanos sexuales y reproductivos.

68

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas

en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva
instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De
Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la
Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia
Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comit.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la
flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes reas
de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la
comunidad para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la
construccin de la ciudadana.
9. Darle el debido proceso a las situaciones que se presenten y velar
porque este se cumpla en todas las acciones realizadas por los
participantes en ellas.
10. Darse su propio reglamento.
Artculo 5.- Funciones del presidente del comit de convivencia
escolar, adems de las propias de su cargo, las estipuladas en el artculo
18 de la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario, se consideran las
siguientes funciones que deben ir en concordancia con las anteriormente
mencionadas, a saber:
Presidir las reuniones y ejercer la representacin del Comit de
convivencia escolar
Citar a las reuniones ordinarias y extraordinarias
Preparar el orden del da
Elaborar el acta de cada reunin y darle el trmite correspondiente.
Llevar los archivos del Comit, citaciones, control de asistencia,
actas, correspondencia y documentos que soportan los casos.
Pargrafo 1: De todas las sesiones que adelante el Comit de
Convivencia Escolar se deber elaborar un acta, la cual deber, de
acuerdo con lo establecido en el artculo 10 del decreto 1965/2013,
contener como mnimo lo siguiente:
1. Lugar, fecha y hora en la cual se efecto la reunin.
2. Registro de los miembros del Comit que asistieron a la sesin,
precisando en cada caso la entidad o sector que representan y
verificacin del qurum.

69

3.

Registro de los miembros del Comit que presentaron excusa

debidamente justificada para no asistir a la sesin.
4. Indicacin de los medios utilizados para comunicar la citacin a los
miembros del C.E.C.
5. Sntesis de los temas tratados en la reunin, as como de las
acciones, medidas, recomendaciones, conceptos adoptados y
sentido de las votaciones.
6. Firma del Presidente del Comit y del Secretario Tcnico, una vez
haya sido aprobada por los asistentes.
Pargrafo 2: La elaboracin de las actas, estar a cargo de la secretaria
delegada por el rector para ello, las cuales deben ser archivadas en
rectora en forma fsica y digital dentro de los tres (3) siguientes das
hbiles a la reunin.
Artculo 6. Son funciones de los miembros del Comit de convivencia
escolar:
1. Asistir puntualmente a todas las reuniones
2. Presentar y considerar las iniciativas de la Comunidad Educativa
que redunden en la prctica de la participacin democrtica en
la vida escolar.
3. Presentar las sugerencias de los estamentos de la comunidad
educativa.
4. Mantener informados a sus representados.
5. Garantizar la confidencialidad de cada uno de los casos que sean
tratados en el comit.
Captulo III
Condiciones y Eleccin de los miembros
Artculo 7. Clases de miembros: Los miembros del Comit Escolar de
Convivencia son de dos clases: Por derecho propio y por eleccin.
Son miembros por derecho propio:
1. El Rector
2. Un Coordinador de la IE, designado por el rector.
3. Un Docente Bsica primaria, designado por el rector.
4. Un Docente de secundaria y media, designado por el rector.
Son miembros por eleccin
1. El Presidente del Consejo de Padres de Familia elegido para el ao
en curso

70

2. El Personero elegido por estudiantes para el ao lectivo en curso.

3. El presidente del Consejo Estudiantil elegido para el ao lectivo en
curso.
Pargrafo 1: El Comit de Convivencia Escolar, cuando lo considere
necesario para el cumplimiento de sus objetivos y funciones, podr invitar
a miembros de la comunidad educativa, funcionarios o representantes de
las entidades pblicas o privadas, o personas expertas y otras personas
naturales o jurdicas, cuyo aporte pueda ser de utilidad. Los invitados
tendrn voz pero no voto dentro de las respectivas sesiones.
Pargrafo 2. Los miembros por eleccin, llegarn al Comit despus de
efectuadas las elecciones respectivas en jornadas democrticas
debidamente convocadas.
Artculo 8. Para ser miembro activo del comit de Convivencia Escolar,
se tendrn en cuenta los siguientes criterios:
1. Estar vinculado a la Comunidad Educativa.
2. Demostrar actitudes y valores, con autenticidad y congruencia con el
Proyecto Educativo Institucional.
3. Demostrar alto grado de Pertenencia, compromiso con la institucin y
entrega al servicio educativo del plantel.
4. Conocer, cumplir y velar por el cumplimiento de lo establecido en el
manual de convivencia,
la ley 1620 de 2013 y el decreto
reglamentario1965 de 2013.
5. Conservar una actitud de respeto, tolerancia y conciliacin en todos los
actos en el que est involucrado en la IE.
Captulo IV
Deberes, Derechos y Prohibiciones
El Comit de Convivencia Escolar deber garantizar el derecho a la
intimidad y a la confidencialidad de los datos personales que sean
tratados en el marco de las actuaciones que ste adelante, conforme a lo
dispuesto en la Constitucin Poltica, los tratados internacionales, en la
Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto
1377 de 2013 y dems normas aplicables a la materia.
Artculo 9. Son deberes de los miembros del Comit de convivencia
escolar:

71

1. Asistir puntualmente a todas las reuniones;

2. Guardar discrecin y prudencia sobre los asuntos que trate o estudie
el Comit de convivencia escolar.
3. Participar activamente en las reuniones y en las comisiones que le
asigne el Comit de convivencia escolar
4. Responder administrativa o penalmente, si es del caso, por las
actuaciones del Comit de convivencia escolar
5. Dar trato respetuoso a los integrantes de la Comunidad Educativa.
6. Informar veraz, objetiva y oportunamente a sus representados sobre
los asuntos tratados por el Comit de convivencia escolar
7. Participar de todas las acciones que adelante el comit en la IE. Para
garantizar el cumplimiento de la ley 1620 y el decreto 1965.
8. Los dems que le sean asignados por el Comit de convivencia
escolar, siempre que sean de su competencia.
9. 9. Presentar propuestas de campaas de prevencin y mitigacin del
acoso escolar y campaas de formacin de los estudiantes en el
respeto por los derechos humanos y la sexualidad.
10. Participar activamente en el plan de trabajo anual del comit, en la
propuesta para el desarrollo de las campaas de prevencin y
formacin de los estudiantes y en las socializaciones que el comit
considere necesario hacer
Artculo 10. Son derechos de los miembros del Comit de convivencia
escolar:
1. Presentar iniciativas y sugerencias para asesorar a la Rectora en la
toma de decisiones y para lograr la prctica de la participacin en la
vida escolar.
2. Recibir trato corts y participar en igualdad de condiciones con los
dems miembros del Comit de convivencia escolar
3. Participar en todas las deliberaciones con voz y voto;
4. Ser estimulado por su labor en beneficio de la Comunidad Educativa.
5. Acogerse a lo establecido en el artculo 11 y 12 de la Ley 1437 de
2011, respecto a:

Conflictos de Inters y Causales de Impedimento y Recusacin

Artculo 11. Se establecen las siguientes Prohibiciones para los
miembros del
C.E.C.
1. Revelar informacin sobre temas tratados en el Comit de
convivencia escolar sin la debida autorizacin del comit.

72

2. Distorsionar las decisiones tomadas en el Comit de convivencia

escolar.
3. Entorpecer sistemticamente la buena marcha de las deliberaciones
y/o de las actividades del Comit de convivencia escolar.
4. Disociar las relaciones entre los integrantes del consejo.
5. Participar en las sesiones en las que se haya manifestado el conflicto
de intereses, impedimento y recusacin.

Captulo V. Sanciones
ARTCULO12. Al miembro del C.E.C. que falte sistemticamente a las
sesiones, a sus funciones, deberes y prohibiciones, se le sancionar de
acuerdo con:
1. A lo estipulado en el rgimen disciplinario nico, para los
funcionarios pblicos.
2. La exclusin del estamento que representa, para los miembros
elegidos por votacin.
Pargrafo 1. La competencia para dar curso a la sancin, recae en el
mismo Comit de Convivencia Escolar., en el inmediato superior y en la
asamblea de electores.
ARTCULO13. Prdida de investidura. Se consideran causales para
exclusin o prdida de investidura como representante al Comit de
Convivencia Escolar las siguientes:
1. Inasistencia a dos (2) sesiones sin justa causa.
2. Faltar gravemente a la debida discrecin sobre los temas tratados al
interior del comit en detrimento de los derechos de las personas
involucradas en la situacin estudiada por el comit.
3. Llamada de atencin en sesin, por negligencia en el cumplimiento
de sus deberes, por segunda vez;
4. acogerse al derecho manifestar conflicto de intereses cuando no lo
hay, o por el contrario no manifestarlo cuando lo hay.
5. Por orden de autoridad competente.
Pargrafo 1. Toda reunin ordinaria o extraordinaria debe consignarse
en el formato de acta del C.E.C, archivarse en rectora y estar disponible
para cuando sea solicitada por los miembros del comit, las partes
involucradas o cualquier ente relacionado con el caso.

73

Captulo VI. Reuniones, qurum

Artculo 14. Las reuniones del Comit de Convivencia Escolar sern de
dos (2) clases:
1. Ordinarias: Las que se convocan por periodo acadmico, para el da y
hora acordados por los integrantes del Comit de Convivencia Escolar de
la Institucin Educativa Tcnico Comercial Villa del Sur, las cuales deben
estar programadas en el cronograma institucional.
2. Extraordinarias: Las que se convocan en forma excepcional para
tratar un asunto especfico que lo amerite.
Artculo 15. Constituye qurum para deliberar, la asistencia de cinco
miembros que conforman el Comit de Convivencia Escolar, sin contar el
rector.
Artculo 16. Constituye qurum para tomar decisiones la presencia de 5
miembros del comit como mnimo, incluido el rector.
Captulo VII. Disposiciones generales
Artculo 17. Para las sesiones del comit de convivencia escolar podrn
asistir otros miembros de la comunidad, previamente citados, quienes
podrn participar de las deliberaciones del Comit de Convivencia
Escolar con voz pero sin voto. Esta participacin se har por invitacin o
por solicitud personal debidamente hecha y sustentada ante el presidente
del comit.
Artculo 18. Los casos a tratar por el comit deben ser remitidos en los
formatos de reporte de faltas establecidos para ello por este comit y
deben ser tipificados dentro de las tres tipologas de faltas establecidas
en la ley.
Artculo 19. Los casos que lleguen a consideracin del Comit de
Convivencia Escolar, slo sern considerados despus de haber seguido
el debido proceso establecido en el Manual de Convivencia de la
institucin y que estn debidamente reportados por escrito, con
evidencias y en los formatos establecidos por este comit, toda decisin
formativa, restaurativa o sancionatoria se tomara en el marco del debido

74

proceso institucional establecido por el manual de convivencia para cada

uno de los tipos de faltas.
Pargrafo 1 Cuando un asunto sea de competencia de otra autoridad, el
Comit de Convivencia Escolar documentar el caso, har las
consideraciones pertinentes, se ocupar de darle el curso a la entidad
competente pero se abstendr de tomar decisiones sancionatorias por
ser competencia de otras instancias.
Artculo 20. Derecho a la defensa y recursos ante el Comit de
Convivencia Escolar IETCVS:
El derecho de defensa: Se podr hacer uso asistiendo a la citacin con
argumentos y evidencias relacionadas con el caso y teniendo el espacio
para la argumentacin y constando con el tiempo estipulado en la ley
para su preparacin.
El recurso de reposicin: recurriendo al mismo consejo dentro de los
tres (3) das hbiles siguientes a la comunicacin de una decisin.
Surtido este recurso no procede ningn otro.
Artculo 21. El voto es personal e indelegable para todos los efectos.
Artculo 22. Todas las personas integrantes del comit se someten a las
mismas obligaciones por principio de corresponsabilidad.
Artculo 23. El coordinador y los docentes asistirn obligatoriamente a
las sesiones ordinarias y las sesiones extraordinarias.
Artculo 24. El C.E.C. acoger el procedimiento establecido por la RAI
(Ruta de Atencin Integral) propuesta por el MEN en los casos que as lo
ameriten, (Tipologa III).
Artculo 25. En la mesa de comit de convivencia escolar es obligatoria
la presencia del director o directores de grupo al cual pertenezcan los
estudiantes involucrados en un caso a tratar, tendr voz pero no voto.
Pargrafo 1. En los casos en que el manual de convivencia no contemple
las faltas ni el debido proceso en una situacin presentada en la
institucin, el comit proceder a consultar la normatividad vigente para
esta especificidad y as darle el debido proceso.

75

Captulo VIII
Ruta de Atencin Institucional
Artculo 26. El C.E.C de la institucin educativa TCVS
casos que le competen de acuerdo con la siguiente ruta:

atender los

1. El funcionario conocedor de la falta deber reportar al director de

grupo de las partes involucradas o al docente de disciplina la
comisin de la falta para que este le d el debido proceso.
2. En caso de ser un estudiante o padre de familia o algn otro miembro
de la comunidad educativa quien quiera manifestar la comisin de
una falta deber dirigirse al director o directores de grupo de los
estudiantes involucrados en la situacin, quien deber documentarlos
a coordinacin.
3. El coordinador de la jornada en que se presenta la situacin ser
quien reciba los documentos para presentar al presidente del comit,
asegurando que se haga el reporte en los formatos establecidos y
que se haya dado el debido proceso a la situacin.
4. Mediante comunicacin escrita el coordinador debe hacer la
presentacin del caso y solicitud de atencin del comit ante el
presidente del C.E.C, debidamente diligenciado en los formatos
institucionales para ello
5. El presidente del comit citar a reunin del C.E.C con las partes
involucradas para las respectivas aclaraciones o ampliacin de la
informacin requerida. La convocatoria la hace el rector mediante
informe detallado al padre de familia del asunto que motiva la
citacin.
6. Los menores citados al comit deben estar acompaados por un
acudiente y/o director de grupo, cuando se considere prudente y
pertinente podr acompaarlo el representante de grupo, en ningn
caso podr asistir solo a esta citacin.
7. El comit deber atender y resolver el caso de acuerdo con lo
establecido en el manual de convivencia, la ley 1620, el decreto 1965
y/o la normatividad vigente, para el tratamiento de las situaciones en
la que se involucren los menores de edad, mximo en 5 das hbiles
o inmediatamente si la situacin lo amerita.
8. En las situaciones en las que el comit considere no poder intervenir
o no solucionar, atender el caso de acuerdo con la RAI y
determinar a que entidad remite el caso.
9. El presidente del C.E.C. deber remitir el caso a la autoridad
competente.

76

10. El presidente del C.E.C deber reportar el caso al Sistema nacional

de informacin unificado de convivencia escolar.
11. Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento
por parte del Comit Escolar de Convivencia, de la autoridad que
asuma el conocimiento y del Comit municipal de Convivencia
Escolar que ejerza jurisdiccin sobre la IETCVS.
Pargrafo 1 Todo funcionario de la institucin educativa conocedor de un
caso que atente contra lo establecido en la ley 1620 de 2013, est en la
obligacin de informar de la situacin a su inmediato superior y
documentar el caso en los formatos establecidos para ello.
Captulo IX
Vigencia
Artculo 27. El Comit de Convivencia Escolar ejercer sus funciones por
un ao lectivo, contado a partir del momento de la eleccin de unos
miembros y designacin de otros, hasta cuando se designe el nuevo
Comit y se proceda a su instalacin, mediante la aplicacin del
procedimiento correspondiente:
1. Eleccin de los miembros del comit segn conformacin del
gobierno escolar como lo indica la ley 1620 d 2013 (60 das a partir
del inicio del ao escolar)
2. Designacin, por parte del rector, de los docentes y coordinador que
conformaran el comit.
(30 das a partir del inicio del ao escolar)
3. Instalacin del comit en la primera reunin citada para el ao lectivo
en curso (9 semana de iniciado el ao lectivo)
4. Refrendacin de la conformacin del C.E.C por el consejo directivo.
Artculo 28: El presente reglamento rige a partir de su publicacin y
estar vigente hasta cuando sea modificado total o parcialmente por el
mismo Comit de Convivencia Escolar de acuerdo con las necesidades y
especificaciones de la Institucin Educativa.

Artculo 78. La institucin educativa villa del sur contempla la figura de la

Mediacin Escolar como una instancia de dilogo y concertacin entre
pares y est consagrada en los artculos 42 y 44 de la Constitucin
Poltica de Colombia, Ley 640 de Enero 5 de 2001, normas relativas a la
conciliacin, Ley 115 o Ley General de Educacin y el Decreto

77

reglamentario 1860 captulo III, artculo 17 y tambin en la ley 1620 del 15

de marzo de 2013.
El decreto 1860 captulo III, artculo 17, numeral 5, plantea los
procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos
individuales y colectivos que se presenten entre los miembros de la
comunidad educativa y aduce que el dilogo y la mediacin son sus ms
importantes instrumentos.
La mediacin escolar es un instrumento o mecanismo de proteccin a los
derechos de la Comunidad Educativa especficamente a los de los
estudiantes y de la observacin de sus deberes con respecto al Manual
de Convivencia de la Institucin Educativa, as mismo permite trazar
estrategias a travs de las cuales algunos miembros de la Comunidad
Educativa coadyuvan en la solucin pacfica del conflicto tipo I de una
manera integral con la participacin de los actores del mismo.
Son mediadores escolares los miembros de la Comunidad Educativa
que sobresalgan por su experiencia, calidad, entrega y dedicacin al
estamento que representan (estudiantes, padres de familia, profesores,
directivos docentes etc.), los cuales harn las veces de facilitadores
neutrales para restablecer el dialogo roto, la restauracin del dao, la
reconsideracin de la agresin y verificacin del compromiso.
La mediacin se podr avalar en algunos casos de las faltas de la
tipologa I, a discrecin de las partes involucradas, en todo caso sin
perjuicio de ninguna de ellas y con el nimo de dar solucin a un conflicto
de inters entre pares.
Son funciones del Comit de Mediacin y Convivencia Escolar:
Mediar en los conflictos presentados entre los diferentes actores
escolares.
Elaborar un informe sobre la aplicacin de las normas de convivencia.
Sistematizar los conflictos tratados en su espacio y las soluciones
acordadas con el fin de hacer seguimiento y brindar oportunidad de
exigibilidad en el incumplimiento.
Monitorear, asesorar y hacer veedura de las relaciones entre los actores
del o los conflictos.

78

Artculo 79. El comit de Mediacin y Convivencia Escolar de la

Institucin Educativa Tcnico Comercial Villa del Sur, estar constituido
de la siguiente manera:
Un (4) estudiante por cada grado, en cada jornada, capacitados y
certificados como mediadores escolares.
Un (1) docente orientador, con perfil de conciliador y encargado de
tipificar la falta, antes de llevarla a mediacin, en el marco de las normas
del manual de convivencia.
Estos intrigantes sern nombrados durante los primeros treinta das del
ao escolar y debern ser capacitados para este fin.
La Comisin de Mediacin y Convivencia Escolar servir de instancia
ante el Consejo Directivo, observando, proponiendo, aconsejando; pero
no decidir; sus La aplicacin de sanciones o amonestaciones
corresponden a los estamentos).
Pargrafo: Las mesas de conciliacin sern una instancia de resolucin
de un conflicto entre pares anterior a la intervencin de las autoridades
institucionales encargadas para ello. En ningn caso podrn imponer
sanciones ni tomar decisiones en las situaciones de convivencia, sern
los facilitadores del dialogo en pro de la sana convivencia.
Artculo 80. Procedimiento para solucin de un conflicto dentro de la
Comunidad Educativa por parte de los mediadores.
1. Al presentar un conflicto dentro de un aula de clase, este ser
inicialmente dirimido por el estudiante mediador del grupo donde se
present el conflicto, con la colaboracin del monitor de aula de
clase;
2. Se invita a las partes del conflicto al dialogo y a expresar su sentir
respecto a lo sucedido ya sea de manera verbal o escrita.
3. Los mediadores y las partes en conflicto dialogaran en busca de
sugerencias de solucin y concertaran un acuerdo y acciones para
que no se repita el hecho.
4. Se utilizar un libro para registro de la conciliacin entre pares y
compromisos, el cual debern firmar todos los involucrados.
5. Se har seguimiento para evidenciar el cumplimiento de los acuerdos
por parte de los miembros de las mesas de conciliacin.
6. Cada mes se har un informe a los directores de grupo.

79

7. Si el conflicto persiste, si el conflicto persiste, se informara de

inmediato al director de grupo o al docente a cargo de la clase en la
que se present la situacin, quien dar entonces el debido proceso
al caso.
8. Solamente los docentes o la coordinacin podrn tomar decisiones
para la resolucin del conflicto en el marco del debido proceso y de
acuerdo con
las normas del manual de Convivencia de la
Institucin Educativa Tcnico Comercial Villa del Sur.
Artculo 81. Para la resolucin de los conflictos la institucin aplicar el
debido proceso en todas las actuaciones que conduzcan a sancionar a
los estudiantes, por ello se tendr siempre en cuenta:
1.

2.

3.

4.

5.

6.
7.
8.

El derecho de defensa y el principio de contradiccin: antes de

tomar una decisin se oir al estudiante y a sus padres. Ser la
ocasin para hacer los descargos en relacin con las acusaciones
que se le hacen.
El principio de legalidad. Las faltas que se imputen y las
sanciones que se le impongan deben estar preestablecidas como
tales en este Pacto de Convivencia.
La presuncin de inocencia. La responsabilidad del estudiante en
la comisin de una falta, deber ser probada. Todo estudiante es
inocente mientras no se demuestre lo contrario
El principio de la buena fe. En las actuaciones del (los)
estudiantes se presume siempre la buena fe; la mala fe tendr que
demostrarse.
La doble instancia. Todas
las decisiones que afecten al
estudiante podrn ser recurridas ante la persona u organismo
superior.
Proporcionalidad de la sancin. En la imposicin de la sancin
deben tenerse presentes la gravedad o levedad de la falta,
El principio de justicia restaurativa: Es decir, para situaciones en
las cuales se pueda reparar el dao causado.
Dialogo y concertacin: con el estudiante que infringe la norma y
con sus padres es fundamental en todo procedimiento disciplinario
el dilogo es el recurso pedaggico que nos permite determinar
las causas que llevaron al nio a cometer la infraccin, valorarla y
determinar las acciones correctivas ms convenientes para que
mejore su comportamiento concertando con el mismo la forma de
restauracin para el caso que se ocupa.

80

Artculo 82. El incumplimiento de las normas de convivencia ser

valorado considerando la situacin y las condiciones personales del
estudiante.
Las acciones correctivas tendrn el carcter de formadoras y
restaurativas
en beneficio de
la sana convivencia y se harn
garantizando el respeto de los derechos de los estudiantes y el
mejoramiento de las relaciones entre los miembros de la comunidad
educativa. En todo caso, para estos eventos se tendr en cuenta:
1.
2.

3.

4.

No podrn imponerse sanciones que atenten contra la dignidad,

integridad fsica o mental del (la) estudiante.
Las acciones correctivas estarn en proporcionalidad con la falta
cometida por el (la) estudiante y deber contribuir a mejorar su
proceso de formacin del menor, se deber proceder en todo caso
atendiendo las disposiciones del manual de convivencia.
Los rganos institucionales o los funcionarios o docentes que
tengan como funcin imponer una sancin tendrn en cuenta la
edad del estudiante, las circunstancias personales, familiares o
sociales y la situacin acadmica y disciplinaria, tanto en el
momento de decidir sobre la iniciacin del procedimiento como al
momento de imponer la sancin y el debido proceso institucional
para la aplicacin de la misma.
Cuando se trate de la comisin de una falta grave que amerite una
sancin drstica se deber atender lo dispuesto para esos casos
en la ruta de atencin integral a las faltas tipologa III.
Artculo 83. El comit de convivencia escolar establecer la
estrategia de promocin y prevencin del acoso escolar mediante
campaas institucionales en apoyo de los proyectos trasversales
obligatorios y entidades gubernamentales o de otra ndole que
contribuyan a la formacin de los estudiantes y a la mitigacin de la
violencia.
Estas campaas debern proyectarse en el plan de trabajo anual
del C.E.C.
Artculo 84. Atendiendo a la ley 1620 de 2013 los diferentes tipos
de faltas en los que incurrieren los estudiantes menoscabando la
sana convivencia, que afecten el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y que incumplan las normas
establecidas en la institucin a travs del manual de convivencia se
tipificaran en el marco de las tipologas de faltas I, II y III.

81

CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES

Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que inciden
negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos
al cuerpo o a la salud.
Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de
agresin escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying),
que no revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que
cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas:

Que se presenten de manera repetida o sistemtica.

Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad
alguna para cualquiera de los involucrados.

Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de

agresin escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la
libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro
11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito
establecido en la ley penal colombiana.

RUTA PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES DE CONVIVENCIA

Para la atencin de faltas leves TIPO I, II y III. Se seguir el siguiente
protocolo en la IETCVS:
1. Los docentes en general debern atender la falta cuando sta se
presente en una determinada clase, durante el descanso pedaggico
en cualquier actividad dentro o fuera de la institucin y determinar a
la luz del manual de convivencia si es factible la mediacin, de lo
contrario deber proceder siempre velando por el debido proceso y
cumpliendo con lo estipulado en el manual de convivencia.
2. Siempre se deber registrar la situacin en los formatos
institucionales para reporte de faltas y en el observador del alumno.
3. El docente deber citar al padre de familia cuando lo considere
necesario para el respectivo informe.

82

4. El docente est facultado para concertar la estrategia de formacin y

restauracin en este tipo de situaciones teniendo como base lo
estipulado en el manual de convivencia.
5. Cuando el docente tipifique la falta como Tipo II debe hacer el
respectivo reporte habiendo seguido los cuatro pasos anteriores para
ser atendido en Coordinacin y as proceder para la sancin o
restauracin en estos casos segn manual de convivencia.
6. Si las faltas son tipificadas como acoso escolar o violencia sexual,
violacin de los derechos humanos, sexuales y reproductivos o se
sospecha la comisin de un delito por parte de un menor de la
institucin, Tipo III, se pasar el caso al comit de convivencia previo
cumplimiento del protocolo para solicitud de intervencin del C.E.C
establecido en el reglamento interno de este, con el informe y
solicitud correspondientes para dar curso a la resolucin del caso
7. En cualquiera de las tres tipologas de faltas si quien detecta o sabe
de la situacin es un padre de familia, un estudiante, un miembro de
la comunidad educativa o un funcionario de la IE, este deber ser
atendido por el director de grupo quien dar el debido proceso
atendiendo lo estipulado en el manual de convivencia.
Pargrafo: Todos los funcionarios de la IETEVS debern velar por el
cumplimiento de las normas estipuladas en el manual de convivencia
y por la sana convivencia y un buen clima escolar en todo momento y
brindar atencin inmediata y adecuada a cada uno de los casos que
se presenten en una actitud de calma, dialogo y buena disposicin
para la resolucin del conflicto y la formacin de los estudiantes.
Artculo 85. TIPOLOGIA I: Faltas leves cuando se cometen por
primera vez las siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Llegar tarde a la institucin y a clase reiteradamente.

Faltar a clases sin justificacin estando en la institucin.
Salirse de clase sin autorizacin del profesor.
No participar de las actividades programas dentro de la jornada de
estudio por la institucin diferentes a las clases.
Faltar e l acudiente a una citacin.
Rayar o destruir el material didctico que se encuentre en las
diferentes dependencias de la Institucin.

83

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.

24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

Mal comportamiento dentro del saln de clase, estando o no

presente el profesor.
Arrojar basuras, papeles y dems desperdicios fuera de los sitios
destinados para este fin.
Comer cualquier alimento o masticar chicle durante el desarrollo de
las clases.
Jugar dentro del aula de clases con balones y/o otros objetos, en
presencia o ausencia del profesor.
Utilizar apodos para dirigirse a la comunidad educativa.
Realizar juegos bruscos con sus compaeros.
Hacer uso indebido del uniforme de la institucin.
Porte o exhibicin de material pornogrfico.
Mal comportamiento en los actos cvicos, culturales o de cualquier
otra ndole.
Contestar en forma descorts, con altanera o burla a cualquier
miembro de la comunidad educativa.
Arrojar objetos al profesor y / o compaeros dentro o fuera del
saln de clases.
Encubrir a un compaero cuando comete falta alguna.
Utilizar vocabulario soez.
Arrojar harina, huevos o agua a sus compaeros durante la
celebracin de algn acontecimiento.
Retardar o interrumpir injustificadamente la iniciacin de clases.
Interrupcin de clases por actos de indisciplina, como: eructos,
gritos, risas, silbidos
Mentir continuamente para evadir responsabilidades o lograr
ventajas y tirar objetos de un puesto a otro y la llegada tarde a
clases.
Negarse a realizar las actividades de clase, sin causa justificada.
Poner apodos a un miembro de la comunidad educativa.
Gritar en los corredores o el saln cuando se est en clase.
Usar inadecuadamente celulares, radios u otros aparatos
electrnicos.
Permanecer en
el aula de clase durante el descanso sin
autorizacin del docente.
Realizar, dentro de la institucin y a titulo propio, cualquier tipo de
compraventas, rifas y actividades comerciales no autorizadas.
Permanecer en la institucin por fuera de su respectiva jornada sin
autorizacin de Coordinacin.
Comprar en la tienda escolar en horas de clase.
Esconder los objetos personales de sus compaeros

84

33.
34.
35.

36.

Presentarse a la institucin sin el uniforme que corresponde sin

previo permiso o sin justificacin.
Evadirse de clase o de cualquier actividad programada por la
institucin por primera vez.
Y todas aquellos comportamientos que no atentan contra la
dignidad y la integridad de la comunidad educativa, pero que
afecten el normal desarrollo de las actividades escolares.
La reiteracin de estas faltas, les da el carcter de graves.

Artculo 86. Protocolo de atencin a las Faltas leves a las normas de

convivencia de la institucin:
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y
mediar de manera pedaggica para que stas expongan sus puntos de
vista y busquen la reparacin de los daos causados, el restablecimiento
de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones
constructivas en el establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solucin de manera imparcial, equitativa y justa,
encaminada a buscar la reparacin de los daos causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de
relaciones constructivas en el grupo involucrado o en la I.E.. De esta
actuacin se dejar constancia en formato de mediacin escolar.
3 Realizar seguimiento del caso y de los compromisos por parte del
director de grupo e cada uno de los involucrados, a fin de verificar si la
solucin fue efectiva o si se requiere acudir a otros protocolos
consagrados en el manual de convivencia o en el Decreto 1965.
En caso de no poderse dar la mediacin se aplicara protocolo
institucional para atencin de faltas. El las faltas tipo I se podrn
aplicar las siguientes acciones para la correccin y/o reparacin de
los hechos.
1. Llamado de atencin verbal por parte del docente.
2. Llamado de atencin por escrito, registrado en el observador del
alumno.
3. Informe al padre de familia si se considera necesario como apoyo a
las acciones institucionales.
4. realizacin de tareas (carteleras, charlas a los compaeros, participar
obligatoriamente en actividades de capacitacin, etc.) que

85

5.

6.

7.
8.

9.

contribuyan a mejorar y
a desarrollar las actividades de la
institucin o, si procede, dirigidas a reparar el dao causado a las
instalaciones o al material de la institucin o a las pertenencias de
otros miembros de la comunidad educativa.
Pasar el caso a coordinacin una vez se hayan cumplido los
protocolos y el caso este bien documentado y no se pueda proceder
ms por parte del docente.
Suspensin del derecho de asistencia a la institucin por un plazo
nico de un da lectivo. Durante el tiempo que dure la suspensin, el
estudiante deber realizar los deberes o trabajos que se determinen
para evitar la interrupcin en el proceso formativo. El estudiante no
podr ser sancionado de otra forma, esta ser su nica sancin.
Cambio de grupo del estudiante como ltimo recurso para
restauracin de derechos.
Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares
o complementarias de la institucin, si la falta cometida tiene relacin
con estas actividades.
Para la aplicacin de las sanciones en los numerales, 6,7 y 8 la
coordinacin reportara el caso a rectora para cumplir con el debido
proceso para sanciones de este tipo.

Artculo 87. Sern competentes para decidir las correcciones previstas

en el artculo anterior:
1. Cualquier profesor de la institucin puede imponer las correcciones
que se establecen en los numerales 1, 2, 3 y 4 despus de escuchar
al estudiante en descargos. El profesor debe dejar registro escrito, en
los casos necesarios, de este procedimiento en el formato institucional
de reporte de faltas, informando al padre de familia, dejando copia en
el observador del estudiante.
2. Una vez dado el debido proceso al caso Si la situacin lo amerita el
profesor remitir al estudiante a la coordinacin, instancia que
despus de escuchar al estudiante, citar a los padres a su oficina y
registrar en un formato de acta de coordinacin el procedimiento e
informara a los padres el tipo de sancin que aplicara, cuando y
donde.
3. La coordinacin pasar el caso a rectora para emanar la resolucin
motivada de la sancin, la cual se entregar al padre de familia quien
firmar su recibido. Copia del acta de la reunin y de la resolucin van
al observador del estudiante.
4. El director de grupo ser el encargado de hacerle el seguimiento al
cumplimiento de la sancin.

86

Pargrafo 1. Los estudiantes que hayan sido capacitados como

mediadores o conciliadores escolares podrn participar en el manejo de
estos casos en los trminos fijados en el manual de convivencia.
Artculo 88. TIPOLOGIA II. Faltas Graves de Los Estudiantes.
Se consideran faltas graves para la convivencia en la institucin:
1. Falsificar las valoraciones del desempeo o algn documento de
cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
2. Apropiarse de las pertenencias de sus compaeros, de cualquier
miembro de la comunidad educativa o de la institucin misma.
3. Amenazar a algn miembro de la comunidad educativa.
4. Portar cualquier tipo de armas o elementos para agredir o poner en
peligro la integridad fsica propia o de otras personas.
5. Vender y promover el uso de licores, sustancias psicotrpicas, fumar
o vender cigarrillos.
6. Consumir cualquier tipo de licor y / o substancia psicoactiva, as
tambin fumar en la institucin educativa o en espacios donde se
lleve a cabo cualquier actividad ldica, recreativa o cultural de la
institucin.
7. Daar los enseres de la institucin, daar y destruir materiales de
trabajo, equipos de laboratorio o tecnolgicos, pupitres, puertas,
cerraduras, candados, llaves de agua, bateras sanitarias y en
general cualquier recurso fsico de la institucin y elementos de
trabajo de los compaeros con mala intencin y premeditacin
8. Atentar contra el patrimonio de la institucin.
9. Utilizar el nombre de la Institucin sin autorizacin del Consejo
Directivo para efectuar rifas, bingos, paseos, bailes, colectas u otras
actividades similares.
10. Falsificar firmas de compaeros, docentes, padres de familia o
acudientes y otros empleados de la Institucin.
11. Fraude o intento de fraude en cualquier forma de evaluacin.
12. Rias o peleas con sus compaeros dentro y fuera de la Institucin,
generando escndalo pblico que vulnere el buen nombre de la
institucin
13. Violar puertas o cerraduras de las diferentes dependencias de la
institucin.
14. Ausentarse del plantel en horas de clase sin ninguna autorizacin ya
sea utilizando la puerta principal o saltando la malla.

87

15. Ridiculizar a sus compaeros de clase y dems miembros de la

comunidad educativa con acciones que degraden su dignidad de ser
humano.
16. La injuria, la difamacin u ofensas graves contra los miembros de la
comunidad educativa.
17. Irrespetar o atentar contra la moral de los compaeros.
18. Hacer quemas de cualquier ndole dentro de la Institucin.
19. Realizar prcticas de persuasin en los compaeros para llevarlos a
realizar actos que tiendan a atentar contra su dignidad e integridad
o la de los dems miembros de la comunidad o cualquier otro tipo de
conducta forzada que conlleve a alterar el buen ambiente escolar. S
20. Ser agente facilitador de acciones delictivas que involucren actores
externos de la institucin.
21. Maltrato a los compaeros, utilizacin de sobrenombres y toda
actitud que ridiculice, humille o rebaje a cualquier persona de la
institucin.
22. Traer plvora y dems materiales explosivos a la institucin
23. Presentarse a la institucin en cualquier grado de alicoramiento o
bajo los efectos de sustancias alucingenas.
24. Desprender hojas del manual de Convivencia, Observador del
estudiante o el Registro de Asistencia con intencin de ocultar
observaciones de los profesores, pretender ignorar los deberes en l
indicados o alegar desconocimiento de las normas.
25. Mostrar mal comportamiento en visitas a otras instituciones con
ocasin de intercambios deportivos, culturales, sociales o
acadmicos, dando una mala imagen de la Institucin.
26. Irrespeto a los valores y smbolos patrios y del colegio.
27. La complicidad directa o indirecta en la participacin de actos
delictivos y ocultar este tipo de informacin o nombres de personas
implicadas.
28. La reiteracin en tres (3) oportunidades de una falta considerada
como leve.
29. Lanzar objetos contra el profesor o los compaeros de clases.
30. Utilizar tiles escolares o implementos del aula como armas.
31. La difamacin, la agresin verbal mediante medios como: annimos,
caricaturas, letreros en paredes de la institucin o sitios pblicos,
coplas o cualquier otro medio de difusin de expresiones
tendenciosas, mal intencionadas u ofensivas a la honra y el buen
nombre de los directivos, docentes, padres de familia y estudiantes
de la institucin y dems miembros de la comunidad educativa.

88

32. Maltrato a los compaeros, utilizacin de sobrenombres y toda

actitud que ridiculice, humille o rebaje a cualquier persona de la
institucin.
33. Uso de los medios tecnolgicos y redes sociales para agredir,
difamar acosar a cualquier miembro de la comunidad educativa
34. Asumir acciones como la rechifla, el palmoteo, sonidos
onomatopyicos, palmoteo contra los pupitres, que impidan el normal
desarrollo de la clase.
35. Interrumpir el normal desarrollo de las clases violando el derecho a la
educacin de los dems estudiantes del grupo.
36. Portar utilizar y difundir material pornogrfico en revistas o postales,
vdeos, casetes, memorias, CDs, celulares, aparatos electrnicos,
etc.
37. La suplantacin de personalidad en actos de la vida escolar y la
falsificacin o sustraccin de documentos acadmicos.
38. La complicidad o la no denuncia oportuna de actos que afectan la
moral, la buena conducta, la seguridad de los integrantes de la
comunidad educativa y los intereses de la institucin.
39. Es un agravante no reconocer las faltas e incumplir con la sancin
impuesta.
40. No entregar a los padres las citaciones o correspondencia enviadas
a travs del estudiante.
41. La reiteracin de faltas leves incumpliendo el compromiso adquirido
anteriormente.
42. El incumplimiento de las sanciones impuestas.
43. Hacer justicia por s mismo.
44. La no asistencia a tratamientos especializados para casos tales como
drogadiccin, alcoholismo, bulimia, anorexia, control de la ira,
trastornos de la personalidad y terapias solicitadas y/o recomendadas
por personal calificado de la institucin Practicar juegos y actividades
que atenten contra la seguridad o la dignidad de las personas.
45. Tambin son faltas graves aquellas que atentan contra la moral,
dignidad, honra e integridad de cualquiera de los miembros de la
comunidad educativa y todas las dems faltas que ocurrieren y se
puedan tipificar dentro de la tipologa II establecida por la ley 1620 de
2013.
Pargrafo 1: la difusin de insultos, ofensas, amenazas, y cualquier tipo
de expresiones mal intencionadas que atenten contra el derecho al buen
nombre consagrado en el artculo 15 de la Constitucin Nacional en
medios informticos y redes sociales (Facebook, Twitter , Badoo, hi 5,

89

Snico , etc.) es tipificada como faltas graves en el presente manual de

Convivencia.
Pargrafo 2. Para las faltas relacionadas con el consumo y manejo de
drogas alucingenas se tendr en cuenta al iniciar un proceso
disciplinario las normas contenidas en la Ley 1098 de 2006, nueva ley de
la Infancia y Adolescencia.
Artculo 89. Protocolo de atencin a las Faltas graves a las normas
de convivencia de la institucin:
1. El inicio del debido proceso en los casos de las faltas graves lo hace
el docente, docentes o director de grupo a quienes le compete segn
el momento en que se presente la situacin o grupo en que se
encuentre el estudiante, se debe registrar la situacin presentada en
el observador del estudiante y en los formatos de reporte de
convivencia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de
todos los estudiantes involucrados. Actuacin de la cual se dejar
constancia en el observador y en los formatos institucionales para el
reporte de estas faltas.
3. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres,
madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar
lo acontecido, se deben hacer citaciones para cada padre de familia y
su acudido, en todo caso no conjunta de las partes involucradas y
preservando, en cualquier caso, el derecho a la intimidad,
confidencialidad y dems derechos.
Se debe hacer acta de esta accin registrando lo que cada una de las
partes aporta para la resolucin del caso.
4. la citacin a padres de familia debe hacerse dentro de los tres das
hbiles siguientes despus de cometida la falta.
5. Si el padre de familia no se presenta a la citacin para ser informado
de esta falta grave, se citara una vez ms al da siguiente y de
persistir su inasistencia se notificara a la autoridad pertinente para
que sea citado por este medio. Esta notificacin la har el Comit
escolar de convivencia por ser de su competencia.

90

6. La institucin adoptara las medidas para proteger a los involucrados

en la situacin de posibles acciones en su contra, actuacin de la
cual se dejar constancia.
7. En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin
inmediata en salud fsica y mental de los involucrados. Dejar registro
en el observador del estudiante de las acciones tomadas en este
caso.
8. Una vez cumplido con el protocolo anterior se pasara a coordinacin,
instancia que verificar el debido proceso llevado a cabo y proceder
a analizar el caso para darle curso a la instancia correspondiente y
proceder a la toma de decisiones acerca de la sancin
correspondiente a la luz del presente manual de convivencia.
9. Una vez estudiado el caso se determinara la sancin a aplicar y se
proceder a informar a los padres por escrito de esta decisin y la
forma de cumplimiento de la misma. En todas las sanciones se
contemplar la restauracin de derechos o resarcimiento de agravios,
daos o perjuicios.
10. De ser necesario se emanar una resolucin de rectora para la
comunicacin de la sancin.
11. Se firmara un acta de compromiso de convivencia para garantizar
que dicha accin no se repita, firmada por el padre de familia y el
estudiante.
12. La reiteracin de una falta grave da la opcin de ser clasificada en
tipologa III.
13. En caso de ser pertinente pasar el caso al Comit de convivencia
escolar la coordinacin proceder a hacer la remisin del caso
cumpliendo el protocolo del C.E.C.
14. El presidente del C.E.C. convocar a reunin extraordinaria para la
resolucin del caso en un tiempo no mayor a 5 das hbiles a partir
de la recepcin de la solicitud.

91

15. Toda decisin de comit de convivencia debe hacerse en el marco

del reglamento interno de este, lo establecido en el presente manual
de convivencia o lo indicado en la ruta de atencin integral del MEN.
16. La decisin sancionatoria o reporte a las autoridades competentes
deber registrarse en acta y comunicarse al padre de familia por
escrito.
Artculo 90. Aplicacin de sanciones para faltas graves.
1. Amonestacin escrita con firma de compromiso por padres y
estudiantes involucrados.
2. Tareas de carcter formativo que promuevan la sana convivencia y la
restauracin de los estudiantes agredidos, por ejemplo: campaas de
prevencin, promocin, programacin de conferencias por parte de
los involucrados.
3. Tres das de servicio social como sensibilizacin a la interaccin
respetuosa con sus pares.
4. Suspensin de actividades acadmicas de 3 a 5 das segn el caso.
Durante el tiempo que dure la sancin, el estudiante deber realizar
los deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupcin
en el proceso formativo. Esta ser su nica sancin.
5. Suspensin del derecho a participar en las actividades
extraescolares, culturales, deportivas, salidas pedaggicas o
actividades complementarias de la institucin.
6. Firma de compromiso para garantizar la no repeticin de la falta.
7. Remisin a las autoridades competentes.
8. Firma de compromiso del padre de familia para asistencia terapia
psicolgica.
9. Vinculacin a programas especiales de rehabilitacin o formacin.
10. Cuando el caso pase al C.E.C. ser este quien decida la sancin de
acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia.
Pargrafo 1: Para el seguimiento al cumplimiento de los numerales 8 y 9
de este articulo, se darn 15 das de plazo para que el padre informe a la
institucin educativa el inicio del programa.
Pargrafo 2: Durante el cumplimiento de la sancin impuesta, el
estudiante no podr ser sancionado acadmicamente y se le dar plazo
prudente para la presentacin de los deberes, tampoco se le podr
imponer ms de una sancin.

92

Artculo 91. Sern competentes para decidir y aplicar las sanciones

previstas en el artculo anterior: El coordinador de la jornada donde se
presenta la situacin acogindose nicamente a lo establecido en el
presente manual de convivencia y manteniendo el debi proceso.
El rector
cuando se deba emanar la resolucin de sancin con
suspensin de las actividades acadmicas.
El comit de convivencia a la luz de la norma y el presente manual de
convivencia.
Artculo 92. TIPOLOGIA III. Faltas Gravsimas de Los Estudiantes.
Son aquellas que trascienden el mbito escolar. Su tratamiento estar en
concordancia con la Ley 1098 de 2006 o Cdigo de la Infancia y la
Adolescencia, la Ley 1620 y el Decreto 1965 de 2013 y las autoridades
competentes segn la ruta de atencin integral.
Se consideran faltas gravsimas
institucin:

para la convivencia en la

1. Causar lesiones personales a cualquier miembro de la comunidad.

2. Atentar contra la seguridad o la integridad de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
3. Hacer uso de cualquier medio de comunicacin para intimidar,
amenazar o violentar a un miembro de la comunidad educativa.
4. Porte y uso de armas de fuego, corto-punzantes, pistolas neumticas,
hechizas o cualquier otra que posea similares caractersticas a las
descritas.
5. La tenencia, trfico o consumo de cualquier sustancia que genere
adiccin y altere el comportamiento de una persona.
6. El soborno o la extorsin a compaeros (as), docentes, personal
administrativo y de servicios o a cualquier otro Miembro de la
comunidad educativa
7. Crear estimular la informacin de pandillas o pertenecer a una de
ellas y participar como autor intelectual o material de conductas
delictivas.
8. Realizar en otra persona acto sexual diverso, mediante violencia.
9. El sustraer, adulterar o falsificar cualquier documento de la
institucin.

93

10. Causar actos de vandalismo (espritu de destruccin) en la

institucin, en la calle o en la comunidad donde habita en tantos que
estos actos realizados por un estudiante afecten el buen nombre de
la institucin.
11. Cometer acoso sexual de palabra o de hecho. Inducir a prcticas
abusivas, denigrantes, deshonrosas e inmorales que atenten o
violenten de cualquier manera la libertad sexual.
12. Consumo, porte y trfico de estupefacientes, cigarrillos y/o bebidas
alcohlicas, o incitar o forzar a otros a realizar estos actos dentro o
fuera de la institucin.
13. Hurto o atraco dentro o fuera de la institucin, aun tentativamente.
14. Portar y usar elementos y/o sustancias que atenten contra la
seguridad e integridad de sus compaeros y personal de la
institucin.
15. Toda accin que se tipifique como acoso escolar, violacin de los
derechos humanos sexuales y reproductivos.
16. Y Todas aquellas acciones que se puedan tipificar dentro de la
tipologa III establecida en la ley 1620 de 2013 o que se sospeche
sea la comisin de un delito.
Artculo 93. Protocolo de atencin a las Faltas gravsimas
normas de los estudiantes de la institucin

a las

1. En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin

inmediata en salud fsica y mental de los involucrados, mediante la
remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar
constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de
todos los estudiantes involucrados, actuacin de la cual se dejar
constancia en un acta, el observador y oficio remisorio.
3. Informe escrito por parte del docente que conoce la situacin, en los
formatos institucionales del C.E.C. para el reporte de faltas que
pasan a l.
4. Cuando el hecho sea informado por un padre de familia u otra
persona de la comunidad educativa, ser el director del grupo del
estudiante involucrado quien reciba el caso y lo documente.
5. Dar el debido proceso a la falta segn protocolo establecido en este
manual de convivencia para las faltas tipo II.
6. Este informe debe ser entregado en un tiempo no mayor a tres das
hbiles despus de conocerse el hecho.

94

7. Entrega del informe a la coordinacin de la jornada donde se da el

hecho, para verificacin de documentacin y debido proceso en el
reporte entregado.
8. Una vez cumplido el numeral 5, la coordinacin proceder a enviar
solicitud al C.E.C. para que tome el caso y le d el debido proceso
atendiendo la ruta de atencin integral establecida por la ley 1620 de
2013.
9. El presidente del C.E.C. proceder a citar extraordinariamente al
comit para darle curso al caso y tomar las medidas necesarias para
su resolucin en el marco del debido proceso y dentro de la
normatividad vigente y protocolos establecidos en el manual de
convivencia y en el reglamento interno del comit. Este procedimiento
se debe hace dentro de los tres das hbiles al conocimiento de la
situacin.
10. Cuando la situacin lo amerite se notificar directamente a las
autoridades competentes en el momento de los hechos que se
presentaren de faltas gravsimas, especialmente de aquellas que
comprometan la integridad, seguridad y salud de los estudiantes o
cualquier miembro de la comunidad educativa.
11. La activacin de la ruta de atencin integral eta a cargo del comit
escolar de convivencia, pero en los casos de extrema gravedad la
podr activar cualquier miembro de la comunidad educativa en el
momento en que se presenten los hechos.
12. El presidente del comit proceder a hacer los reportes al sistema
municipal y nacional de convivencia.
13. El consejo directivo de la institucin mediante resolucin motiva
notificara a los padres de familia el procedimiento a seguir.
Artculo 94. Aplicacin de sanciones para faltas Gravsimas:
Cuando el comit escolar de convivencia determine que se puede
sancionar en la institucin, las sanciones sern:
1. Suspensin del derecho a asistir a la institucin por un periodo de 5
a 8 das.
2. Cancelacin de la matricula por parte del consejo directivo, previa
solicitud de comit de convivencia y cumpliendo con los protocolos
establecidos en el presente manual de convivencia y dentro del
debido proceso.
3. Perdida del cupo para el ao lectivo siguiente mediante resolucin del
consejo directivo.
4. Cuando la falta sea la comisin de un delito o violente la integridad

95

fsica o mental de un miembro de la comunidad educativa se deber

activar la ruta de atencin integral y proceder a hacer el reporte
correspondiente, por parte del comit escolar de convivencia, a las
autoridades competentes para que tomen el caso, por tanto la
institucin no impondr ninguna sancin pues ya no es de su
competencia.
5. El presidente del Comit Escolar de Convivencia de manera
inmediata y por el medio ms expedito, pondr la situacin en
conocimiento de la Polica Nacional, actuacin de la cual se dejar
constancia.
Pargrafo 1: cuando la falta est catalogada como tipo III, no se podr
aplicar ninguna otra sancin o tomar otra decisin que no sea la del
C.E.C. o las autoridades competentes.
Pargrafo 2: cuando la sancin de la falta gravsima sea la considerada
en el numeral 1 de este artculo, el estudiante deber presentar sus
deberes acadmicos dentro de un plazo convenido en coordinacin con
los docentes. En ningn caso se le podr dar una valoracin baja por
inasistencia a clases.
Pargrafo 3: de ninguna manera se podrn imponer dos o ms
sanciones por la misma falta.
Pargrafo 4. Si la decisin del consejo directivo es la cancelacin de la
matricula procede el recurso de reposicin y apelacin de las partes y
ser el mismo consejo directivo quien tome la decisin final y de
respuesta a las partes involucradas.
Los estudiantes sancionados o sus padres pueden hacer uso de los
recursos de reposicin y apelacin de la siguiente manera:
Reposicin: Ante la persona u organismo que impuso la sancin,
presentando la peticin por escrito.
Apelacin: Ante la instancia superior de quien impuso la sancin,
siguiendo el conducto regular.
Artculo 95. Se considerarn como atenuantes al momento de aplicar
una sancin, las siguientes circunstancias:
1. El reconocimiento espontneo de la falta cometida.

96

2.
3.
4.
5.

La falta de intencionalidad al cometer la accin.

Las circunstancias personales del estudiante.
Si es la primera falta cometida por el o la estudiante.
La disposicin para reparar la falta.

Artculo 96. Se considerarn circunstancias agravantes en la

comisin de una falta:
1.
La reiteracin en la comisin de la falta.
2.
El no reconocimiento de la falta habindola cometido.
3.
La premeditacin.
4.
La gravedad del hecho cometido.
5.
La comisin de una conducta leve o grave en grupo, cuando esta
circunstancia haya sido determinante en el hecho o lo haya
agravado.
6.
Cualquier acto discriminatorio por razones de gnero, edad, sexo,
raza, poltica o religiosa, que distorsione o ponga en peligro la
armona de la comunidad educativa.
Artculo 97. Son normas generales de convivencia:
1. La organizacin de la institucin debe formar parte integral del
Proyecto Educativo Institucional.
2. Las responsabilidades de los distintos rganos, tanto individuales
como colectivos, son las establecidas en este pacto y en las leyes
colombianas.
3. La institucin abrir sus puertas diez minutos antes del comienzo de
las clases y las cerrar cinco minutos despus sin que ningn
estudiante pueda entrar posteriormente en ella si no es por causa
mdica u otra fuerza mayor debidamente justificada.
4. Una vez que suene el timbre a la hora de entrada los (las)
estudiantes debern dirigirse inmediatamente al saln y solo podrn
salir de l con autorizacin del profesor que en su momento le
corresponda la clase o del coordinador.
5. Todo conflicto entre los miembros de la comunidad educativa se
tratar de resolver en su propio mbito, es decir, entre las personas
implicadas en primera instancia. Si no quedase resuelto, pasar a
coordinacin, y en ltimo caso, al comit de convivencia.
6. Es deber de la comunidad educativa fomentar el espritu de
comprensin y tolerancia entre todos sus miembros.
7.
Queda prohibida la entrada de los padres, acudientes o familiares a
las aulas en horas de clase.
8.
Los padres o acompaantes deben traer los estudiantes hasta la

97

9.

10.

11.
12.
13.

14.
15.

16.

17.

18.

19.
20.

puerta de la institucin, sin entrar en ella.

Los estudiantes entrarn en orden, sin correr ni empujarse, bajo la
vigilancia de los profesores de disciplina, quienes se encargarn de
hacer cumplir esta norma.
Durante la
pausa pedaggica los estudiantes no podrn
permanecer en las aulas, salvo que estn acompaados de un
profesor.
Los salones permanecern cerrados y con llave durante los
descansos.
Los estudiantes deben hacer uso de los botes de basura y
abstenerse de tirarla al, piso.
Las instalaciones y los materiales y objetos de la institucin sern
para el uso comn de todos los miembros de la comunidad, quienes
debern cuidarlos y conservarlos, teniendo en cuenta que su
deterioro o destruccin debe generar responsabilidad en quien por
sus funciones o su cargo deba cuidarlos. As mismo, generarn
responsabilidad para el estudiante cuando haya sido asignado a su
cuidado.
Al momento de la salida de una jornada, cada saln debe quedar
ordenado y sin papeles u otros desperdicios regados por el suelo.
Los profesores llamarn a lista al momento de ingresar a cada
grupo a dar clase y harn el listado de los estudiantes que hayan
faltado.
El director de grupo deber hace informe mensual de la
inasistencia y, si algn estudiante ha faltado reiteradamente, citar a
su padre y le informar el hecho para que tome los correctivos del
caso. Si la situacin contina se volver a citar al padre del
estudiante y se le har saber que de no solucionarse el asunto se
enviar nota al Instituto de Bienestar Familiar para que el asunto sea
resuelto por esta va.
Los estudiantes de bsica primaria dejarn el saln acompaados
de su profesor de grupo unos minutos antes de finalizar el horario
para facilitar su salida.
En las salidas de cada jornada los estudiantes abandonarn las
instalaciones de forma ordenada, sin detenerse en ninguna de las
instalaciones o devolverse, si no cuenta con autorizacin de un
profesor, coordinador o del rector.
El profesor que se encuentre en clase en la ltima hora se
responsabilizar de que los estudiantes abandonen el aula en orden.
La institucin no es responsable del comportamiento de los
estudiantes en lugares pblicos o privados por fuera del horario

98

escolar.
21. La puntualidad en la asistencia a clases es obligatoria para
estudiantes y profesores.
22. Hacer solicitudes y pedir informacin en forma RESPETUOSA.
23. Los padres o acudientes que requieran atencin de docentes o de
coordinacin deben presentarse a la institucin vestidos
adecuadamente.
24. Cada uno de los estudiantes deber traer sus tiles escolares y
lonchera. NINGUNA PERSONA DE LA INSTITUCION recibir:
loncheras, cuadernos, tareas, etc.
25. Los acudientes deben presentarse a la institucin, cuando sean
requeridos por los docentes o la coordinadora, a la hora de la
citacin. De no presentarse debern mandar excusa indicando el da
en que se presentarn en un trmino no mayor a tres das.
26. Despus de tres llegadas tardes a la hora de entrada los acudientes
del estudiante debern presentarse ante el director de grupo para
firma de compromiso.
27. Los estudiantes de bsica primaria que no sean recogidos a tiempo al
finalizar la jornada, deben presentarse con sus acudientes al da
siguiente ante el director de grupo para firma de compromiso, de
repetirse esta situacin se reportar a rectora y autoridades
competentes, como es el debido proceso en estos casos.
28. Los padres o acudientes podrn ingresar a la institucin solo en el
horario de atencin establecido o cuando sean citados.

En ningn caso podrn ingresar a la hora de descanso, ni al inicio ni

al final de la jornada escolar.
1. Los estudiantes tienen el deber de dar un trato respetuoso y amable
a todos los miembros de la comunidad y tienen derecho a recibir lo
mismo en el marco de la SANA CONVIVIENCIA.
2. Tener buen comportamiento en el restaurante escolar.
3. Cuando un estudiante falte a clases debe justificar su ausencia ante
el director de grupo o ante el coordinador al da siguiente, as como a
los profesores que hayan dado clase durante su inasistencia.

99

4. Queda prohibido el uso de celular para todo miembro de la

comunidad educativa (estudiantes, docentes, empleados) en horas
de clase y de oficina.
5. Guardar el debido respeto al uniforme, abstenindose de llevarlo
innecesariamente por fuera de la jornada de estudio y en lugares
pblicos, el uso del uniforme es obligatorio en todas las actividades
curriculares y extracurriculares donde deba acudir el estudiante en
nombre y representacin de la institucin, sin excepcin alguna.
6. Utilizar el uniforme asignado para la clase de Educacin Fsica slo
los das establecidos en el horario y portarlo en forma adecuada.
7. Para los asuntos estrictamente acadmicos sern instancias de
apelacin la coordinacin y el Consejo Acadmico. Dichos recursos
podrn ser presentados por los estudiantes y/o sus padres o
acudientes responsables, siempre por escrito dentro de los 3 (tres)
das hbiles siguientes a la notificacin, explicando claramente las
razones por las cuales se Interpone el recurso.
8. La Corte Constitucional advierte que las instituciones educativas no
estn obligadas a mantener en sus aulas de clase a quienes en
forma constante y reiterada desconocen las directrices disciplinarias,
faltando as el respeto por las normas y las buenas costumbres.
Destac que la ley general de educacin en sus lineamientos de
evaluacin y promocin:
9. Permite la reprobacin del estudiante.
10. No la restringe a ningn grado.
11. Permite la exclusin de la institucin por bajo rendimiento y/o por
mala disciplina, siempre y cuando se atienda el pacto de convivencia
y el debido proceso para que as no se considere vulnerado el
derecho a la educacin.
12. El derecho de los dems limita el derecho a la educacin y al libre
desarrollo de la personalidad.
13. El derecho a la educacin no es absoluto, es derecho-deber, se tiene
que cumplir con el manual de convivencia.
Artculo 98. Durante todos los das y en todas las actividades
curriculares
y extracurriculares planeadas y desarrolladas por la
institucin, el o la estudiante debe cumplir las siguientes normas de
higiene personal:
1. Baarse todos los das.
2. Mantener los dientes cepillados.
3. Usar las uas limpias.

100

4.
5.
6.
7.

Mantener el cabello limpio y bien peinado.

Mantener los odos limpios.
Usar el uniforme y los zapatos limpios.
Mantener una presentacin pulcra dentro de la comunidad, conforme
a los cnones del aseo personal.

Artculo 99. Excepcionalmente, al iniciarse uno de los, protocolos para la

atencin de faltas a un estudiante que haya cometido una falta grave o
gravsima, la rectora por decisin propia por solicitud de un miembro de
la comunidad, podr adoptar las medidas provisionales que estime
convenientes; stas podrn consistir en el cambio temporal de grupo o en
la no asistencia a la institucin por un perodo que no ser superior a tres
das. Las pruebas o evaluaciones acadmicas y dems actividades
realizadas durante la suspensin, en caso de que el alumno resulte
culpable, se tendr como no presentadas y sern presentadas en el
momento de recuperacin. La competencia para tal autorizacin la
tendr la rectora a peticin del interesado.
Artculo 100. Poltica de operacin anual. Mediante resolucin de
rectora la institucin educativa emanara su poltica de operacin anual
por gestiones para ser seguida por todos los miembros de la comunidad
educativa. Esta resolucin se entregara a todos los funcionarios dentro de
los primeros treinta das de iniciado el ao escolar.
TITULO VII Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes.
Artculo 101. Generalidades S.I.E.E. Sistema Institucional de
Evaluacin de los Estudiantes de la institucin Educativa Tcnico
Comercial Villa del Sur, conforme al Decreto 1290 del 16 de Abril de
2.009
Responsable del proceso
Consejo Acadmico
Elaborado por
Equipo del Sistema
Institucional de
evaluacin
Numeral modificado
3

Responsable del
Procedimiento
Coordinadores
Revisado por
Consejo Acadmico

Modificacin Efectuada
Noviembre 2015

101

Fecha de vigencia
2009-2016
Aprobado por
Rector y Consejo Directivo

TABLA DE CONTENIDO
Pg.

OBJETIVO ...................................................................................................
ALCANCE ...................................................................................................
DOCUMENTOS DE APOYO .......................................................................
TERMINOLOGIA .........................................................................................
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES
(S.I.E.E) .......................................................................................................
ESCALA DE VALORACIN DE LOS DESEMPEOS ..............................
GENERALIDADES S.I.E.E.
SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIN DE LOS EDUCANDOS
DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA TCNICO COMERCIAL VILLA DEL SUR. DECRETO
1290. ............................................................................................................
EL CONCEPTO DE EVALUACIN ............................................................
TIPOS DE EVALUACIN ...........................................................................
Evaluacin Interna .....................................................................................
Auto evaluacin .........................................................................................
Hetero-evaluacin ......................................................................................
Co-evaluacin ............................................................................................
ESCALA DE VALORACIN .......................................................................
EQUIVALENCIA DE LA ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL
CON LA ESCALA DE VALORACIN NACIONAL ....................................
CRITERIOS DE EVALUACIN ..................................................................
Componente Cognitivo .............................................................................
Componente Actitudinal ...........................................................................
Relaciones Interpersonales ......................................................................
Aprendizajes ...............................................................................................
Responsabilidad escolar y requerimientos ............................................
Cultura Ambiental ......................................................................................
COMPETENCIAS ........................................................................................
Competencia interpretativa ......................................................................

102

Competencia argumentativa .....................................................................

Competencia propositiva ..........................................................................
Competencia laboral..................................................................................
Competencia ciudadana ...........................................................................
CRITERIOS INSTITUCIONALES DE EVALUACIN ................................
CRITERIOS INSTITUCIONALES PARA EL DESEMPEO DE LA
MODALIDAD COMERCIAL ........................................................................
CRITERIOS INSTITUCIONALES DE PROMOCIN DE LOS
ESTUDIANTES ............................................................................................
Comisiones de evaluacin y promocin .................................................
CRITERIOS DE GRADUACION DE BACHILLERES EN LA
MODALIDAD COMERCIAL ........................................................................
PROMOCION ANTICIPADA .......................................................................
RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE ..................................................
PROCEDIMIENTOS E INSTANCIAS DE RECLAMACIN .......................
EL DEBIDO PROCESO PARA HACER RECLAMOS POR
VALORACIONES
DE
ACTIVIDADES
CURRICULARES
Y
EXTRACURRICULARES ............................................................................
DEBIDO PROCESO PARA RECLAMOS POR LA PERDIDA O
SUSPENSION DE LAS PRCTICAS EMPRESARIALES .........................
DEBIDO PROCESO PARA LAS RECLAMACIONES POR EL SERVICIO
SOCIAL (Art. 39 Decreto 1860 de 1.994) ..................................................
MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y CONTROL A LOS PROCESOS ....
SEGUIMIENTO ............................................................................................
CONTROL ...................................................................................................
BIBLIOGRAFA ...........................................................................................

103

1. OBJETIVO
Establecer el sistema Institucional de evaluacin y formular los
lineamientos para la evaluacin del aprendizaje y promocin de los
estudiantes en la Institucin Educativa Tcnico Comercial Villa del sur.

2. ALCANCE
Este procedimiento aplica para todos los niveles de educacin que ofrece
la Institucin Educativa Tcnico Comercial Villa del sur.

3. DOCUMENTOS DE APOYO

EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PACTO DE CONVIVENCIA 2009/2010 -2010-2011

LEY GENERAL DE EDUCACIN

DECRETO 1290 DE 2009

CRITERIOS DE EVALUACIN

4. TERMINOLOGA
4.1

SISTEMA INSTITUCIONAL
ESTUDIANTES (S.I.E.E)

DE

EVALUACIN

DE

LOS

Es un componente del proyecto educativo institucional que reglamenta la

evaluacin del aprendizaje y la promocin de los estudiantes.

4.2

ESCALA DE VALORACIN DE LOS DESEMPEOS

Elemento del S.I.E.E que tiene en cuenta los estndares, las

orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educacin
Nacional y lo establecido en el P.E.I., determinando el nivel de
desempeo y apropiacin de conocimientos por parte del estudiante.

104

5. GENERALIDADES S.I.E.E.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIN DE LOS EDUCANDOS DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA TCNICO COMERCIAL VILLA DEL SUR. DECRETO
1290.

5.1

EL CONCEPTO DE EVALUACIN

La evaluacin define en gran medida lo que los estudiantes aprenden y

cmo lo aprenden; lo que los profesores ensean y cmo lo ensean; los
contenidos y los mtodos, es decir, el producto y el proceso de la
educacin. Significa entonces que la actividad educativa de docentes y
estudiantes esta canalizada por la evaluacin.
Segn POPHAM1 la evaluacin es inherente a toda actividad humana
intencional, por lo tanto, debe ser sistemtica y su objetivo es determinar
el valor de algo. Se evala siempre para tomar decisiones, no basta con
recoger informacin sobre el resultado del proceso educativo y emitir
nicamente un tipo de valoracin. S no se toma una decisin no existe
una autntica evaluacin.
En el mismo sentido, Ramos y Garca2 (1989) definen la evaluacin
como una actividad o proceso sistemtico de identificacin, recoleccin y
tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos con el objetivo
de valorarlos primero y sobre dichas valoraciones tomar decisiones. La
evaluacin, por lo tanto, se caracteriza por la recoleccin de la
informacin con la posterior interpretacin en funcin de los patrones de
referencia o deseabilidad, para hacer posible la emisin de un juicio de
valor que permita orientar la accin o la toma de decisiones.
5.2

TIPOS DE EVALUACIN

Esta clasificacin atiende a diferentes criterios. Por lo tanto, se emplean

uno u otro, en funcin al propsito de la evaluacin, a los impulsores o
ejecutores de la misma, a cada situacin concreta, a los recursos con los
que contamos, a los destinatarios del informe evaluador y a otros
factores.

POHPAM, W, J, Problemas y tcnicas de la evaluacin educativa, Madrid. Editorial Anaya

RAMOS Y GARCIA. Diagnstico ,evaluacin y toma de decisiones , Editorial Rialp, Madrid
1989
2

105

Segn los agentes evaluadores:

5.2.1 Evaluacin interna.es aquella que es llevada a cabo y promovida
por los propios integrantes de un centro, un programa educativo, entre
otros.
A su vez, la evaluacin interna ofrece diversas alternativas de realizacin:
auto evaluacin, hetero-evaluacin y co-evaluacin;
5.2.1.1 Auto evaluacin. Los evaluadores valoran su propio trabajo (un
alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento,
etc.). Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas
personas La auto-evaluacin se entiende como una herramienta que
sirve para hacer resaltar las metas personales del estudiante e identificar
el progreso, que ste hace a lo largo de unas actividades concretas (
Ducasse 2009)3 .Se trata de que se vea la auto-evaluacin como una
experiencia de aprendizaje y un primer paso para desarrollar habilidades
de anlisis de su propio trabajo de manera realista, con sus puntos
fuertes y dbiles (Mac Alpine 1999)4.
5.2.1.2 Hetero-evaluacin. En ella el evaluador, distinto a la persona
evaluada, valora una actividad, objeto o producto.
5.2.1.3 Co-evaluacin. Es aquella en la que unos sujetos o grupos se
evalan mutuamente (estudiantes-estudiantes; docentes-estudiantes;
estudiantes-docentes). Evaluadores y evaluados Intercambian su papel
alternativamente, permitiendo que los estudiantes tomen conciencia de
los desempeos y competencias propuestas y no sean meros receptores,
de tal modo que lleguen a ser responsables de su propio progreso y sean
capaces de reflexionar sobre el trabajo individual y colectivo. Se trata en
definitiva de ir cambiando la percepcin que en general (MACKLELLAN
2001) tienen los estudiantes de la evaluacin, en el sentido que no la
utilizan para su aprendizaje y formacin.
5.3 ESCALA DE VALORACIN
La Comunidad Educativa de la Institucin Educativa Tcnico Comercial
Villa del Sur, adopt una escala de valoracin numrica que va de 1 a 5.
3

DUCASSE ALAIN. Cinco realidades del futuro, video conferencia catlogo, Biblioteca
Nacional del Maestro.
4
MAC ALPINE. Revista electrnica de investigacin Psico educativa N 14 Vol 61 ISSN
1696-2005, Universidad Autnoma de Barcelona.

106

La valoracin de cada asignatura se expresar y presentar a la

secretara de la Institucin con un numer entero y la cifra decimal. Ej.:
3.7, sin perjuicio del uso del concepto de aproximacin previa a la
presentacin:
Toda centsima igual o menor que 5, aproxima a la cifra decimal original
Ej.: 3.55, 3.54, 3.53 =

3.5

Toda centsima superior a 5, aproxima a la cifra decimal siguiente

3.6

Ej.: 3.56, 3.57, 3.58, y 3.59 =

Para el preescolar se adoptan las polticas del ministerio de educacin.

5.4 EQUIVALENCIA
INSTITUCIONAL
NACIONAL

DE
CON

LA

ESCALA
DE
LA ESCALA DE

VALORACIN
VALORACIN

Desempeo superior de 4.6 a 5.0 Para aquellos estudiantes que

durante el perodo se han destacado por alcanzar ampliamente el o
los indicadores de desempeo previstos, manifiestan mayor claridad
y profundidad de la esperada, consultan y propician acciones de
profundizacin en la asignatura, adems demuestra un gran nivel de
apropiacin de los aspectos personal y social que contempla la ley.
Lo anterior implica que el estudiante ha desarrollado las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva de
acuerdo con los estndares establecidos para cada nivel y
asignatura.

Desempeo alto de 4.0 a 4.5 Para aquellos estudiantes que

alcanzaron con suficiencia
los indicadores de desempeo
acadmicos propuestos y presentan un alto desempeo personal y
social, es decir, han desarrollado las competencias interpretativa,
argumentativa y propositiva de acuerdo a los estndares
establecidos para cada nivel y asignatura , sin embargo presentan
alguna dificultad en cualquiera de las competencias.

107

Desempeo bsico de 3.0 a 3.9 Para quienes alcanzan los

indicadores de desempeo acadmicos, personales y sociales
bsicos,
desarrollando
las
competencias
interpretativa,
argumentativa y propositiva, de acuerdo con los estndares
establecidos en cada nivel y asignatura mnimamente.

Desempeo bajo de 1.0 a 2.9

Para aquellos estudiantes que
durante el periodo no alcanzaron los desempeos establecidos en el
rea para la asignatura, es decir, no han desarrollado las
competencias interpretativa, argumentativas y propositivas. Por lo
tanto, se entiende como desempeo bajo, el aprendizaje con
dificultades de diverso orden acadmico, social y personal. Se
evidencia adems el desinters por aprender.

5.5

CRITERIOS DE EVALUACIN

Para formular los criterios de evaluacin se tiene como referente que el

proceso de educacin tiene como objetivo una formacin integral, que
desarrolle procesos de pensamiento para interpretar el mundo que lo
rodea , ser propositivo frente a realidad y transformarla haciendo uso de
las herramientas laborales adquiridas dentro del currculo de la
institucin.
Por lo anterior, nuestro sistema de evaluacin tendr en cuenta los
componentes cognitivo y actitudinal, entendindolos as:
5.5.1 Componente Cognitivo. Hace referencia al conjunto de saberes
que permiten el desarrollo de capacidades intelectuales y cognitivas,
incluyendo el desarrollo de las operaciones mentales, la adquisicin de
conocimientos sobre las formas de expresin y representacin que los
distintos lenguajes ofrecen y la apropiacin del discurso o lenguaje de
cada disciplina; as como la puesta en accin de todos estos elementos
(saber y saber-hacer) para la construccin de otros conocimientos.
El estudiante debe alcanzar los desempeos mnimos propuestos en
cada periodo, fundamentados en los Estndares Bsicos de
Competencias y estipulados en el Plan de Estudios de cada asignatura.
Teniendo en cuenta que en el proceso formativo es fundamental el
desarrollo de la capacidad de aplicacin de conocimientos o el saber
hacer, se busca que cada estudiante:

108

Demuestre sus avances en las competencias interpretativa,

argumentativa, propositiva, laboral y ciudadana segn su edad,
caractersticas propias de su etapa de desarrollo y nivel de estudio.
Cumpla con los criterios de evaluacin exigidos en cada asignatura;
usando as los conceptos y temas desarrollados en su proceso
formativo durante las diversas actividades propuestas.
Demuestre habilidades en el desarrollo de pruebas tipo SABER o
ICFES.
Maneje las normas ICONTEC, en la presentacin de los trabajos
asignados.
Demuestre un desarrollo evolutivo de sus habilidades comunicativas.
Demuestre habilidades para aplicar en el campo laboral, lo aprendido
en las asignaturas de la modalidad comercial.

5.5.2 Componente actitudinal. Hace referencia al aprender a ser,

interiorizar el saber, los principios y valores, la capacidad de entender las
dificultades en sus propios procesos y trabajar en busca de la superacin
de las mismas. La capacidad de interactuar con otros sujetos y objetos
del conocimiento, lo cual abarca tanto lo personal como lo social, que se
traducen en gestos, palabras, acciones, posturas, valoraciones y
expresiones de las emociones dentro y fuera de la institucin.
Los determinantes del componente actitudinal que son tenidos en cuenta
en un proceso de evaluacin se pueden clasificar en: Relaciones
interpersonales, Aprendizajes, Responsabilidad escolar y requerimientos,
Cultura ambiental. Los cuales comprenden indicadores de desempeo
que dan cuenta de los componentes personal y social.
5.5.2.1 Relaciones interpersonales.
Establezco procesos de comunicacin asertiva con las personas de
mi comunidad.
Fcilmente me integro a la realizacin de trabajos en equipo
Asumo actitudes de liderazgo en las diferentes actividades escolares.
Participo en la elaboracin de acuerdos de convivencia a nivel grupal
e institucional
Utilizo el dialogo y la concertacin para resolver los diferentes
conflictos.
Acato las normas establecidas en el pacto de convivencia
5.5.2.2 Aprendizajes.
Me apropio de los conceptos trabajados en clase.

109

Establezco relacin de lo aprendido con las diferentes situaciones de

la vida diaria.
Expreso opiniones que evidencia el nivel del conocimiento adquirido.
Me expreso con vocabulario propio de la asignatura.

5.5.2.3 Responsabilidad escolar y requerimientos.

Tengo una adecuada presentacin personal de acuerdo al pacto de

convivencia.

Participo y desarrollo,
positivamente las diversas actividades
escolares.

Cumplo con responsabilidad con

los diferentes compromisos
acadmicos.

Demuestro inters en la asignatura.

Participo creativa y respetuosamente en las diversas actividades

culturales

Me esfuerzo por superar las dificultades acadmicas.

5.5.2.4 Cultura ambiental.
Realizo prcticas adecuadas para el uso y conservacin de los
recursos naturales.
Participo activamente en el proyecto ambiental institucional.
Deposito los residuos y las basuras en los recipientes apropiados.
Mantengo limpio y ordenado mi espacio de aprendizaje y mis
implementos personales.
Los anteriores componentes se tienen en cuenta durante todo el proceso
de evaluacin y hacen referencia al desarrollo de las competencias
Interpretativa, Argumentativa, Propositiva, Laborales y Ciudadanas.
Estos criterios se tendrn en cuenta para la realizacin de la auto y coevaluacin, en la respectiva planilla, los cuales sern seleccionados de
acuerdo a la siguiente distribucin
De transicin a tercer un indicador de cada criterio
Para 4, 5,6 se escoger mnimo dos indicadores por criterio
Para 7 y 8 se escoger mnimo tres indicadores por criterio
Para 9, 10,11 se evaluaran todos los indicadores por cada criterio
Se define establecer una escala de valoracin:
Nunca equivalente a 2
Algunas veces
=3
Casi siempre
=4
Siempre
=5

110

El estudiante que en su proceso de formacin integral, presente

comportamientos diferentes a los considerados anteriormente se le har
compromiso en el cual sern notificados tanto el acudiente responsable y
el estudiante, quienes realizaran acciones que le permitan mejorar.
5.6 COMPETENCIAS
Las competencias equivalen a:

Capacidad: es la disposicin para la actuacin y la interpretacin,

capacidad de aplicar lo aprendido, es decir, que pueda transferirlo a
determinadas situaciones de la vida real o a sus estudios ulteriores.

Saberes: es esencialmente un tipo de conocimiento ligado a ciertas

realizaciones o desempeos que van ms all de la memorizacin o
de la rutina; un saber hacer en el mbito de un contexto determinado
(alude a la dinmica competitiva de nuestra sociedad, generalizando
el concepto).

Acciones: referente a una actuacin idnea que emerge en una

tarea concreta en un contexto con sentido; las competencias se
presumen como presupuestos de determinadas acciones y han
surgido de la voluntad terica al establecer capacidades o
potencialidades universales que haran posible la comunicacin y la
vida en sociedad.

Valores: que necesitan los ciudadanos para desenvolverse en la

sociedad en que viven.

5.6.1 Competencia interpretativa. Las acciones de tipo interpretativo

estn orientadas a comprender
el sentido de un texto, de una
proposicin, una imagen, un grfico, un esquema, un mapa, la
identificacin de argumentos que sustentan una teora o propuesta. En
sntesis estas acciones reconstruyen el sentido pleno de un texto o
discurso. Comprender e interpretar conlleva acciones de anlisis que
vinculan y confrontan los aspectos significativos que estn en juego en el
contexto. Una persona expresa el verdadero sentido de un texto y asume
una posicin crtica, si ha realizado una comprensin adecuada del
mismo.

111

5.6.2
Competencia argumentativa. Las acciones
de
tipo
argumentativo, son aquellas que tienen como fin dar razn de una
afirmacin, se expresan en el porqu de una proposicin, en la
articulacin de conceptos y teoras, en la demostracin, en la conexin de
reconstrucciones significativas de un texto, en el establecimiento de
relaciones y en la organizacin de premisas para sustentar una
conclusin; tambin se entiende como aquella accin dialgica, de
interaccin, donde se puede explicar el punto de vista, ser escuchado y
valorado. La accin argumentativa establece el dilogo al explicitar las
razones y motivos que dan cuenta del sentido de un texto. La
argumentacin posee una dimensin tica, caracterizada por la
participacin democrtica, el respeto mutuo, la convivencia
y la
solidaridad. La competencia argumentativa, es aquella accin que ampla
las posibilidades de expresin y deliberacin. Cuando se pretende
evaluarla valoramos la capacidad del sujeto de explicar, situarse en el
contexto de la democracia participativa, el reconocimiento del otro, de las
diferencias y del respeto en el juego intersubjetivo y la deliberacin
pblica.
5.6.3 Competencia propositiva. Las acciones de tipo propositivo son
aquellas que implican la generacin de hiptesis, la resolucin de
problemas, la construccin de diversos mundos posibles, la propuesta de
solucin a conflictos sociales, la elaboracin de alternativas de
explicacin a un evento o a un conjunto de acontecimientos y la
confrontacin de perspectivas presentadas en los textos. Se trata de una
actuacin crtica y creativa, en el sentido en que plantea opciones
diversas ante la problemtica presente en un discurso. Se refiere a la
posibilidad de crear y transformar significaciones en un contexto.
Reconoce la existencia de un saber hacer esttico, artstico, ldico que
se produce en la vida cotidiana, en la ciudad, en los medios de
comunicacin masivos, en la universidad y en el mundo global.
La competencia propositiva es un saber hacer que permite la creacin de
significados nuevos, con el que estn relacionadas las otras
competencias. La caracterstica de la proposicin es la creacin,
entendida como la interpretacin constructiva de significados, estructuras
y discursos. Lo que se evala es el modo en que se organiza y se
construye un texto, la capacidad de plantear razones, preguntas o
enunciados no contenidos en el mismo, estableciendo conexiones
intertextuales para construir un nuevo texto; en sntesis, la manera como
se plantea y se soluciona un problema.

112

5.6.4 Competencia laboral. La demuestra el estudiante cuando

desarrolla sus habilidades y destrezas con eficiencia y efectividad,
durante la prctica empresarial y es calificado y certificado por la empresa
donde prest el servicio.
5.6.5 Competencia ciudadana. Se evidencia en el estudiante cuando en
cualquier situacin de su entorno social, laboral o poltico, expresa su
empata y sentido de pertenencia, participando en los procesos
democrticos e institucionales, y as mismo, demostrando en sus
actitudes tolerancia y respeto en sus relaciones con los dems. Tanto las
competencias laborales, como las competencias ciudadanas, se ensean
y se aprenden, como ejes transversales de los componentes cognitivos y
actitudinales.
5.7

CRITERIOS INSTITUCIONALES DE EVALUACIN

Los criterios institucionales de evaluacin se fundamentan en los

siguientes factores:

El ao se divide en 4 periodos acadmicos. De acuerdo con la

programacin institucional en cada uno se realizarn las
superaciones y pruebas tipo ICFES/ SABER dentro del horario
normal de clases, sin que ello signifique licenciar a los
estudiantes. Una vez finalizado el perodo, se har entrega del
informe correspondiente a las valoraciones de cada asignatura.

Regidos por el decreto 1290 de 2009 toda actividad de

evaluacin y
superacin
debe comprender los aspectos
cognitivo y actitudinal (personal y social). Antes de entregar la
nota definitiva del periodo, deben haberse realizado las
actividades de superacin, si las aprueba, su nota estar en el
rango de desempeo bsico.

La nota final o quinta nota ser el resultado promedio de la suma

de las notas finales de cada periodo del ao lectivo.

Se adopta la valoracin de los desempeos por asignaturas,

113

La institucin en concordancia con el decreto 1290 de 2009 ha

establecido
tres tipos de evaluacin para los diferentes
componentes del proceso de formacin integral:

Componente cognitivo se evaluar con instrumentos propios de

la hetero-evaluacin.

Componente personal se evaluar a travs de la autoevaluacin, y solo podr exceder en un punto1.0 sobre la nota
cognitiva, a fin de desarrollar la autonoma y la honestidad frente
al aprendizaje.
Componente social se evaluar por medio de la co-evaluacin,
por cuanto sta es la estrategia de evaluacin que da cuenta de
los desempeos sociales del estudiante dentro de un grupo.

La auto y coevaluacin se realizara en la secundaria con la

planilla que aparece en la plataforma Zeti,

114

RELACION
ES
INTERPER
SONALES
APRENDIZ
AJE
RESPONS
ABILIDAD
CULTURA
AMBIENTA
L

115

SIEMPRE

SIEMPRE

CASI
SIEMPRE

CASI
SIEMPRE

ALGUNAS
VECES

INDICADOR

ALGUNAS
VECES

ASPECTO

NUNCA

Cuando el docente de secundaria considere pertinente podr realizar

la actividad en clase con fotocopia de la planilla y luego los
estudiantes la subirn a la plataforma zeti.
En la primaria este proceso se har fsico con la planilla adoptada
para primaria para TODOS LOS GRADOS

NUNCA

Solo se realizar por asignatura una actividad

periodo.

de superacin por

5.8 CRITERIOS INSTITUCIONALES PARA EL DESEMPEO DE LA

MODALIDAD COMERCIAL
Los estudiantes de la Institucin Educativa Tcnico Comercial VILLA DEL
SUR al final de sus estudios estarn en capacidad de desempearse
como Auxiliar de Archivo, Digitador (a), Recepcionista, Auxiliar de
Contabilidad y Auxiliar de Almacn, o generadores de su propia empresa.
Los estudiantes egresados de la media tcnica de la institucin sern
idneos para:
Transcribir en computador informes y elaborar formatos pre-impresos
como facturas, cheques, cotizaciones, recibos de caja, notas de
contabilidad utilizando programas de Word, Excel y Power Point.
Radicar correspondencia, consultar, suministrar y almacenar
informacin.
Atender clientes orientando consultas, llevar libros de control y
visitas.
Diligenciar soportes contables, atender llamadas, realizar asientos
contables en libros, hacer conciliaciones, liquidar impuestos, facturar,
realizar conteos, registrar inventarios, liquidar nminas y actualizar
kardex.
Manejar equipos y otros elementos tcnicos y tecnolgicos propios
de una oficina de trabajo.
Mantener excelentes relaciones interpersonales.
5.9 CRITERIOS INSTITUCIONALES DE PROMOCION DE LOS
ESTUDIANTES
La decisin de promocin es la que, con ms frecuencia, debe enfrentar
el profesor desde las promociones formales (curso a curso) hasta las
promociones diarias (de una tarea a otra, cuando se considera que se ha
alcanzado un nivel de conocimientos suficiente).Por ello, es necesaria
una definicin clara de los estndares y competencias previstas y una
superacin inmediata en caso de fracaso.

116

Segn el PEI, Plan de Estudio, Plan de Asignatura, el decreto 1290 de

Abril 16 de 2009 que da libertad a las instituciones para establecer sus
propios criterios de promocin, sta se har en los siguientes trminos:
5.9.1. Comisiones de evaluacin y promocin. La Institucin Educativa
Tcnico Comercial Villa del Sur contar con una Comisin de
Evaluacin y Promocin integrada por los docentes del grado, la
representacin de un padre de familia de cada grado y estar precedida
por el rector o (la) coordinador(a) respectivo (a) de cada jornada como su
delegado (a).
La comisin de evaluacin y promocin se reunir al final del ao lectivo y
tendr como funcin la promocin o no de estudiantes cuando haya
reprobado 3 asignaturas:
. Por incapacidad mdica, presentada durante un tiempo superior a un
mes o ms.
Cuando la nota definitiva de cada asignatura reprobada haya sido
entre 2.6 y 2.9.
Por fuerza mayor y/o calamidad domestica demostrada.
Las reas y su respectiva asignatura se reunirn y evaluaran en
consenso para hacer la respectiva promocin.
El estudiante que en cada perodo alcance el desempeo bsico
aprobar la asignatura.
El estudiante que en el perodo presente un desempeo bajo en una
asignatura y que a pesar de la actividad de superacin realizada no
alcance el desempeo bsico, no aprobar la asignatura.
Se establece la reprobacin del grado cuando no se alcancen los
desempeos bsicos establecidos para tres (3) asignaturas o ms.
Al final del ao escolar el estudiante hasta con dos (2) asignaturas
reprobadas tendr derecho a presentar las superaciones de ellas. Si
pierde las superaciones ser promovido al grado siguiente, pero la
valoracin quedara registrada en el informe final y no se podr
modificar y se especificaran las dificultades
El estudiante durante dos (2) aos consecutivos pierda una (1) o ms
asignaturas de la modalidad comercial, perder el cupo en la
institucin.
No ser promovido el estudiante que haya dejado de asistir el 20% o
ms de las actividades acadmicas. Los casos de inasistencia
justificada sern estudiados por las comisiones de evaluacin y
promocin.

117

Cuando el desempeo del estudiante en la prctica empresarial es

bajo, este deber volver a repetirla previo proceso: anotacin en el
observador, informe al acudiente, bsqueda de nueva empresa y
seguimiento, adems registro en el desempeo del estudiante. De
reincidir en un desempeo bajo perder el cupo en la institucin.
Durante el transcurso de cada periodo acadmico se realizaran
diversas actividades de superacin para aquellos estudiantes que
vienen presentando bajo desempeo en la asignatura, la valoracin
del periodo incluye dichas actividades.
La Comisin de Evaluacin y Promocin al finalizar el ao lectivo
ser la encargada de determinar cules estudiantes deben reprobar
un grado determinado as, mismo La Comisin determinara y
autorizara cuales de los estudiantes que reprobaron el ao pueden
solicitar la promocin anticipada teniendo en cuenta las siguientes
condiciones :haber perdido nicamente tres asignaturas; no tener
observaciones de mala convivencia o socializacin y se haya
contado con el compromiso y colaboracin del acudiente
Las decisiones, observaciones y recomendaciones de la Comisin de
Evaluacin y Promocin, se consignarn en actas y stas constituirn
las evidencias para posteriores determinaciones acerca de la
promocin de los estudiantes.

5.10

CRITERIOS DE GRADUACIN DE BACHILLERES EN LA

MODALIDAD COMERCIAL

Haber cursado y aprobado todas las asignaturas contempladas en el

plan de estudios del grado once.
Haber realizado 80 horas de servicio social, en el grado decimo
debidamente avalado por la institucin.
Haber realizado 240 horas de la prctica empresarial durante el
grado once, certificada por la empresa autorizada por la institucin
educativa.
Estar a paz y salvo con la institucin y haber cancelado los derechos
de grado.

5.10.1Ceremonia colectiva de grado. Es un estmulo para aquellos

estudiantes que adems de cumplir con los anteriores requisitos:
Aprueben las pruebas saber 11 de acuerdo al rango establecido
cada ao por el ICFES

118

Hayan observado buen comportamiento y disciplina durante su

permanencia en la institucin.

Pargrafo
Los estudiantes del grado once que no alcancen los desempeos en
una o dos asignaturas debern presentar actividades de superacin, una
semana antes de iniciar el prximo ao lectivo, en caso de continuar la
deficiencia o no haber presentado dichas actividades el estudiante
reprobar el grado once.
La nota final o quinta nota puede estar determinada por el desempeo en
las reas evaluadas por el ICFES, segn criterio de la Comisin de
Evaluacin y Promocin.
Los estudiantes que estn pendientes con alguno de los requisitos
anteriores, debern reclamar su diploma en las oficinas de la institucin
cuando los hayan cumplido en su totalidad.
5.11 PROMOCION ANTICIPADA
Para optar la promocin anticipada se tendr en cuenta los criterios
establecidos
Por la Secretaria de Educacin mediante circular 1.133 de julio del 2010
La promocin de un ao escolar es la certificacin de calidad que le
expide la institucin a cada uno de sus educandos y acredita que supero
los estndares institucionales para el grado, los cuales deben haber sido
establecidos en concordancia directa con los referentes de calidad
emitidos por el Ministerio de Educacin Nacional.
Promocin anticipada En el mismo orden de ideas la norma contemplo el
estudio de la promocin anticipada de grado para aquellos estudiantes
que por efecto de sus ritmos de aprendizaje, evidencien desempeos
superiores y avanzados en relacin con el resto del grupo. En tales
casos, el padre de familia lo solicitara durante el primer periodo de
clases ante el consejo acadmico que deber estudiar cada situacin
especfica, lo que implica analizar los rendimientos acadmicos y los
procesos de socializacin del escolar en los aos anteriores, en caso de
considerar que amerita, ordenara la realizacin de exmenes de
suficiencia. Una vez presentados y aprobados se remitir al consejo
Directivo para legalizar dicha promocin

119

De igual forma la institucin educativa debe contemplar estrategias de

apoyo para los estudiantes promovidos, quienes necesariamente en
cualquier momento las pueden necesitar.
Graduacin La obtencin del ttulo de bachiller por parte del estudiante
solo puede
darse en el evento que
este haya culminado
satisfactoriamente el nivel de educacin media, independientemente de la
modalidad adoptada por el establecimiento educativo-acadmica o
tcnica-,previo cumplimiento de los requisitos de promocin que estn
consignados en el PEI, de conformidad con las normas legales y
reglamentarias vigentes, como son las disposiciones contenidas en la Ley
General de De Educacin
y en el decreto 1860 de 1994
respectivamente.
6

RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE

Es responsabilidad de los docentes la valoracin de las asignaturas

teniendo en cuenta los criterios de evaluacin establecidos en el plan de
estudios y en el rea en cuanto a niveles de desempeos esperados
en el proceso de rendimiento de los estudiantes.
Las acciones para garantizar que se cumplan los procesos evaluativos
en el sistema institucional de evaluacin son:
Revisin permanente de los criterios de evaluacin.
Cumplimiento de la programacin en cada asignatura.
Apertura de espacios de auto evaluacin y co- evaluacin.
Los docentes integrantes de las diferentes reas en las diferentes
jornadas debern reunirse al final de cada periodo, para disear e
implementar estrategias de superacin y formular recomendaciones
a los padres, estudiantes y docentes.

PROCEDIMIENTOS E INSTANCIAS DE RECLAMACIN

Solo quien figure como acudiente o padre de familia en la matricula podr

realizar solicitudes o reclamaciones.
Tanto los padres como estudiantes tienen derecho a presentar sus
reclamaciones en forma respetuosa siguiendo el conducto regular que
consta de las siguientes instancias:

120

Docente involucrado.
Director de grupo.
Coordinador.
Comisin de Evaluacin.
Concejo Acadmico.
Consejo Directivo.

7.1 EL DEBIDO PROCESO PARA HACER RECLAMOS POR

VALORACIONES DE ACTIVIDADES CURRICULARES Y
EXTRACURRICULARES.
Realizada una actividad acadmica o extraacadmica que d lugar a una
valoracin, (Sucedida su respectiva publicacin) y esta resultare negativa
para l o la estudiante y ste(a) no se muestre conforme con la nota y
desea presentar un reclamo, deber:
Presentar la reclamacin por escrito. El estudiante tendr como tiempo
mximo la siguiente clase que tenga programada con el docente. El
profesor deber examinar en el mismo momento de recepcin del escrito,
la valoracin que le otorg a la actividad y dejar por escrito constancia de
la misma, en la parte inferior del formato que le presenta l o la
estudiante, el cual ser diseado por Consejo Acadmico.
Si el profesor no modifica su nota y el estudiante continua inconforme con
la valoracin, se dirigir inmediatamente a su director de grupo para que
ste medie frente al docente (debe hacerse en el mismo formato de
reclamacin utilizado en el punto anterior).
Si no se llega a algn acuerdo, con el mismo formato se dirigir a la
coordinacin. Si en esta instancia no se logra un acuerdo, sta
dependencia remitir el caso al Consejo Acadmico y con instancia final
al Consejo Directivo. Si la decisin es favorable al estudiante, el docente
deber modificar la nota sustituyndola por aquella que ste rgano haya
otorgado. Si es negativa, la reclamacin no producir ningn efecto. Las
decisiones del Consejo Acadmico son definitivas. Cuando el reclamo lo
haga directamente el padre de familia y/o acudiente responsable del
estudiante, ste deber presentarlo personalmente en todas las
instancias que se mencionaron antes, pues de no hacerlo su reclamacin
no ser atendida.

121

7.2DEBIDO PROCESO PARA RECLAMOS POR LA PRDIDA O

SUSPENSION DE LAS PRCTICAS EMPRESARIALES
Para hacer una reclamacin en este caso, son fundamentales los
siguientes requisitos:

Que l o la estudiante este matriculado en el grado once.

Que l o la estudiante se encuentre realizando las prcticas
empresariales en una empresa asignada por la COORDINADORA
DE PRACTICA, con todos los requisitos (Constancias).
Mostrar las planillas de la asistencia a las prcticas debidamente
firmadas por el representante de la empresa en la cual se encontraba
realizndolas, o al menos, constancia de su asistencia a ellas.
En caso de una reclamacin, deber hacerla por escrito, en formato
elaborado por el rea de comerciales, en el cual l o la estudiante
consignar los datos y los argumentos de su reclamacin ante la
coordinadora de prctica, quien lo remitir al Consejo Acadmico y
como instancia final el Consejo Directivo. Este organismo estudiar el
caso y se pronunciar concediendo o negando la solicitud.

Si se concede la peticin, all termina la reclamacin, as como en el caso

del desistimiento por parte del o la estudiante. Si la reclamacin fue
resuelta negativamente, el o la estudiante podr solicitar ante el mismo
Consejo Acadmico que el caso sea enviado al Consejo Directivo, para
que ste se pronuncie sobre el caso y conceda o niegue la peticin. Al
igual que sucede en los reclamos por las valoraciones hechas por los
docentes, si el padre de familia que firma la reclamacin no comparece a
una de las citaciones dadas en la etapa, la peticin ser rechazada
dejando constancia en el documento con el respaldo de la firma de dos
docentes.
Si el desempeo es calificado por la empresa donde se prest el servicio
como no satisfactorio, el Coordinador de Prctica har la anotacin en los
libros correspondientes e informar al acudiente responsable sobre la
situacin, para que el estudiante inicie de nuevo su proceso de prctica
en otra empresa.

122

7.3

DEBIDO PROCESO PARA LAS RECLAMACIONES POR EL

SERVICIO SOCIAL (Art. 39 Decreto 1860 de 1.994).

El servicio sociales un prerrequisito de grado para los estudiantes

matriculados en el grado 10.
Cualquier circunstancia que se presente en el desarrollo de la prestacin
del Servicio Social por parte de un (a) estudiante y amerite la suspensin
o cancelacin del mismo y esta medida cause inconformidad en el o la
estudiante o en su acudiente responsable, la reclamacin se har por
escrito presentndola ante el rector de la institucin quien la analizar y
emitir una decisin por escrito, resolvindola favorablemente o
negndolas, segn sea el caso.
Si su decisin se acoge a la reclamacin, y si el estudiante desiste, la
actuacin concluye all. Pero si el estudiante insiste en la reclamacin,
deber exponer el caso ante el Consejo Directivo para que ste lo
resuelva.
Si el Consejo Directivo resuelve favorablemente la peticin, la decisin
se har constar en los archivos respectivos realizando las modificaciones
favorables al estudiante.
El formato ser elaborado por el Consejo Directivo y entre sus tems
llevar puntos referentes a la remisin y revisin que del caso haga el
Consejo; as mismo, en caso de un posible desistimiento del padre o
acudiente responsable o del mismo estudiante.

8. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y CONTROL A LOS

PROCESOS.
8.1

SEGUIMIENTO.

El rgano del gobierno escolar encargado de hacer seguimiento a lo

estipulado en el sistema de evaluacin de los estudiantes, ser el
Consejo Acadmico. Toda accin de seguimiento debe ser registrada y
archivada.

123

8.2 CONTROL
Los encargados de hacer el control a los procesos descritos en el
Sistema de Evaluacin de los estudiantes sern los Coordinadores. Toda
accin de control debe ser registrada y archivada.
BIBLIOGRAFA
Decreto 1290, 16 Abril de 2009
ANGARITA, Tulio Manuel (2000) Los Educadores del Tercer Milenio y la
Evaluacin de Competencias. Primera Edicin, Santa fe de Bogot 2000.
DUCASSE, Alain, Cinco Realidades del futuro del futuro, Video
Conferencia catlogo, Biblioteca Nacional del Maestro.

MAC, Alpine, Revista electrnica de investigacin Psicoeductiva N 14

Vol. 61 ISSN 1696_2095, Universidad Autnoma de Barcelona.
POHPAM, W, J. Problemas y Tcnicas de Evaluacin Educativa, Madrid,
Editorial Anaya.
RAMOS Y GARCIA, Diagnostico, Evaluacin y toma de decisiones.
Editorial Rialp, Madrid 1989.

APROBADO POR EL CONSEJO DIRECTIVO

Dado en Santiago de Cali, a los 14 das del mes de enero de 2010

DR. HECTOR FABIO BOLAOS B.

RECTOR

Lic. ELVECIO GODOY Sur

Representante Docentes sede Villa del

124

Lic. LUZ DARY CASTAO RUBIANO-Representante de los docentes

sede Susana Vinasco de Quintana.
Lic. SORAYA JULIA RUANO -Representante de los docentes sede
Susana Vinasco de Quintana.
Sra. LAURA JANETH ACOSTA-Representante padres de familia sede
Susana Vinasco de Quintana.
Srta. SORANY VELASQUEZ DUQUE- Representante Egresados
Srta. SANCHEZ
Estudiantes

VARGAS

LUISA

FERNANDA

Representante

Sr. ANA XIMENA HURTADO Representante de los padres de familia

Sede Villa del Sur.

125

TITULO VIII.
ACTIVIDADES DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO EN LA
INSTITUCION.
Artculo 102. En cumplimiento de lo estipulado en la resolucin 4210 de
12 septiembre de 1996, los estudiantes de grado decimo de la IE
prestaran 80 horas de servicio social obligatorio desarrollando una de las
actividades propuestas en el proyecto de servicio social institucional.
Artculo 103. Los estudiantes del servicio social obligatorio que realicen
actividades en la institucin tendrn las siguientes obligaciones:
1. Actuar de acuerdo con el carcter educativo de las actividades que
tengan encomendadas.
2. Respetar el proyecto educativo de la institucin.
3. Respetar el presente Pacto de Convivencia.
4. Responder por los compromisos que hubieran adquirido con la
institucin o con la entidad colaboradora.
5. Atender en todo momento las indicaciones de los responsables de las
actividades que estn llevando a cabo.
6. Presentarse con el uniforme de diario.
7. Presentar hoja de vida y formatos obligatorios del proyecto ante la
coordinacin de la sede y jornada en la que prestara el servicio social.
8. Cumplir con el horario asignado y presentar excusa por inasistencia.
Artculo 104. Las relaciones de los estudiantes del servicio social
obligatorio con los dems integrantes de la comunidad educativa estarn
presididas por la cortesa, el mutuo respeto y el acatamiento a la
normatividad que regula el funcionamiento de la institucin.
TITULO IX
REGLAMENTO DE PRCTICA EMPRESARIAL
Artculo 105. Objetivo de la prctica empresarial
Definir responsabilidades y funciones de las personas involucradas en el
desarrollo formativo de la Practica Empresarial para garantizar
continuidad, efectividad, eficiencia y armonizar con entorno real laboral
aplicando los conocimientos tericos adquiridos.

126

Artculo 106. Justificacin de la prctica empresarial

La Prctica Empresarial es el espacio de aprendizaje que le facilita al
estudiante de undcimo grado de la institucin actualizacin y
familiarizacin con el ambiente laboral, por tanto requiere de un
compromiso explcito de parte de los directivos, padres de familia,
docentes de reas bsicas y docentes de las areas de especializacin
comercial (contabilidad y secretariado), docente coordinador de prctica,
tutor y estudiantes.
Es necesario mantener informada a la comunidad sobre la labor formativa
de la prctica como pauta de reconocimiento de la labor, para hacerla
participe de la formacin de los estudiantes.
Artculo 107. Dinamizadores de la prctica empresarial
1. el rector representante de la Institucin avala y lidera ante empresas,
padres, docentes y estudiantes los programas y proyectos tendientes a
mantener la modalidad del colegio a la vanguardia de los avances
tcnicos y tecnolgicos del medio.
2. Los padres de familia o acudientes responsables, como los
representantes del estudiante ante el colegio y partcipes de su formacin
integral.
3. Los docentes de las reas bsicas son el grupo encargado de
fomentar en los estudiantes principios, valores y conocimientos tericosprcticos de las asignaturas que le brindan las competencias bsicas
para su crecimiento como personas.
4. Los docentes del rea comercial, con el mismo carcter de los
docentes de las reas bsicas, son adems, el grupo de apoyo para el
docente coordinador y estudiantes practicantes.
5. El docente coordinador de prctica, es la persona asignada por las
directivas para representar a la institucin ante las empresas tutoras y por
tanto se convierte en puente de enlace entre el colegio y el sector
productivo.
6. El estudiante practicante, es el joven del grado dcimo que inicia su
acercamiento al medio laboral, o el estudiante de once que ha adoptado
por la especialidad comercial y debe cumplir con las funciones de
oficinistas que le asigne la empresa.
7. La empresa tutora o jefe tutor, es la entidad o persona que se ofrece a
colaborar en la formacin del estudiante facilitndole un espacio, equipos,
material, tiempo y asesora para el ejercicio de la Prctica Empresarial.

127

Artculo 108. Funciones de los dinamizadores

1. Directivo:
Representar al colegio ante la entidad asesora.
Promover el acercamiento con la parte productiva de la zona,
para garantizar un beneficio cercano a la comunidad.
Nombrar a un docente coordinador de la Prctica Empresarial.
Velar por el cumplimiento de planes, programas y proyectos
tendientes a elevar la calidad del estudiante como persona y ser
social al servicio de su comunidad.
Facilitar los permisos necesarios para que los docentes reciban
asesora de alguna de las dependencias del SENA o con
quienes el colegio tenga convenio.
2. Padres de familia:

Colaborar con informacin de empresas donde el estudiante

pueda realizar la prctica, para ser certificada por la coordinacin
de prctica empresarial.
Facilitar al joven recursos econmicos para el desplazamiento y
permanencia en el sitio de prctica.
Ayudar a organizar el tiempo al estudiante para que cumpla con
sus deberes acadmicos, personales y de prctica.
Colaborar con el cumplimiento de las normas tales como el uso
debido del uniforme, presentacin de excusas cuando sea
necesario y la continuidad de la prctica.
Informarse del sitio, horario y tiempo de duracin de la prctica
del joven.
Promover en el estudiante la prctica de principios y valores
como honestidad,
responsabilidad y cumplimiento de los
deberes.
Responder por las actividades que su hijo realiza en el sitio de
prctica que estn fuera de su cometido acadmico y por los
daos que este pudiera originar.

3. Docentes de rea bsicas:

Gestionar y promover proyectos tendientes a cualificar el perfil del

practicante Villa sureo.

128

Facilitar al estudiante conocimientos terico-prctico que le

ayuden a desarrollar competencias para su desempao en todos
los campos de su vida personal, social y laboral.
Promover principios y labores que eleven la calidad del
estudiante Villa sureo.
Colaborar en la consecucin de un ambiente escolar armnico
para que lo refleje en su sitio de trabajo.
Fomentar la realizacin del trabajo bien hecho como hbito y
pauta del quehacer acadmico y laboral, a travs de la exigencia
para la excelencia partiendo del ejemplo aplicado en su labor
como docentes.

4. Docentes del rea comercial:

Facilitar a los estudiantes conocimientos tericos-prcticos en las

asignaturas de la especialidad utilizando la tcnica de talleres.
Fomentar principios y valores que ayuden al crecimiento personal
del estudiante.
Asesorar a los estudiantes en temas relacionados con el ejercicio
de su actividad como practicante.
Desarrollar competencias laborales en los jvenes.
Fomentar la realizacin del trabajo bien hecho como hbito y
pauta del quehacer acadmico y laboral a travs de la exigencia
para la excelencia, partiendo del ejemplo aplicado en su labor
como docentes.

5. Coordinador de prctica empresarial:

Mantener en contacto al colegio con la parte productiva, en virtud

de ser el representante del colegio ante las empresas tutoras.
Coordinar el horario, el tiempo y el lugar de la prctica de acuerdo
al reglamento.
Verificar la informacin que reciba del estudiante.
Constatar que el sitio de prctica sea para el estudiante un
espacio apto para cumplir la misin formativa.
Asesorar al estudiante durante el tiempo que dure la pasanta.
Mantenerse informado del desempeo del estudiante en su sitio
de prctica realizando visitas personales o contacto telefnico.
Controlar la rotacin del estudiante para que tengan diferentes
ambientes laborales.

129

Verificar el nmero de estudiantes requeridos en las empresas,

para evitar la aglomeracin, pedida de tiempo, desorden y daos
que puedan causar.
Enterar a docentes del rea de novedades que permitan retro
alimentar planes y programas tendientes a mejorar, actualizar
contenidos o gestar proyectos.
Llevar seguimientos escritos de cada estudiante con el nombre
de la empresa asignada.
Desarrollar jornadas de asesora grupal con los estudiantes,
tendientes a socializar situaciones laborales formativas.
Facilitar a los estudiantes cartas de presentacin, reglamento,
planilla de asistencia, evaluacin y diseo de trabajo final
oportunamente.
Fomentar el ejercicio de hbito de responsabilidad, cortesa y
buen servicio por parte de los estudiantes.
Aplicar estmulos y/o sanciones a estudiantes practicantes, segn
sea el caso y en oportunidades especiales asesorarse del grupo
de docentes del rea comercial para tal fin.
Aplicar las normas del pacto de convivencia en las situaciones
que se requiera.

6. Estudiantes practicantes:

Desempear las labores que le sean asignadas por la empresa.

Cumplir con las horas reglamentarias en cada etapa: 240 en
grado dcimo y 240 en grado undcimo.
Cumplir con el horario y las horas diarias segn el convenio.
Presentar excusa escrita por justa causa, firmada por el
acudiente responsable, el tutor y entregada a la coordinacin de
la institucin educativa.
Utilizar un excelente vocabulario para dar o presentar
informacin, para su trato con sus superiores o con sus iguales.
Hacer uso correcto de los equipos,
muebles de oficina,
papelera y dems enseres de su sitio de prctica.
Tener excelentes relaciones interpersonales practicando buenos
modales y valores adquiridos en el hogar y reforzados en la
institucin.
Atender eficientemente las orientaciones y observaciones de sus
docentes y jefes inmediatos de la empresa encargados de la
supervisin y evaluacin de su prctica.

130

Portar el uniforme acordado

La presentacin personal debe estar acorde con la empresa de
prctica y segn el reglamento del colegio (uniforme completo,
limpio y en buen estado).
Entregar planillas al finalizar cada mes.
Solicitar certificacin de su valoracin a la empresa, al finalizar la
prctica.
Presentar trabajo escrito y hoja de vida al finalizar la practica
segn el grado del estudiante y acorde con las indicaciones del
docente coordinador de prctica.
Cumplir con la dems normas establecidas en el Pacto de
Convivencia.

Artculo 10. Desempeo de los estudiantes

Como auxiliar de archivo: Organizar, clasificar, codificar, ubicar toda
clase de documentos y correspondencia.
Como digitador/a: transcribir a mquina o computador informes y
elaborar formatos pre-impresos como facturas, cheques, cotizaciones,
recibos de caja, notas de contabilidad, transcribir cartas en diferentes
estilos y presentar informes con normas ICONTEC.
Como recepcionista personal y /o telefnico: manejar correctamente
las relaciones interpersonales con tica profesional. Atender llamadas
utilizando correctamente el telfono, fax, conmutador o PBX. Recibir y
entregar
mensajes, diligenciar memo agenda. Atender clientes
personalmente.
Como auxiliar de contabilidad: Verificar los documentos contables,
registrar transacciones, transcribir informes, diligencias manualmente
formados reimpresos o sistematizados.
Como auxiliar de almacn: Actualizar kardex, realizar conteos y
registrar inventarios, registrar salida y entrada de material en prstamo.
Artculo 109. Idoneidad de los estudiantes de media tcnica
Transcribir en mquina o computador informes y elaborar formatos
preimpresos como facturas, cheque, cotizaciones, recibos de caja,
notas de contabilidad, transcribir cartas en diferentes estilos.
Manejar correctamente las relaciones interpersonales con tica
profesional,
Atender llamadas de va telefnica, fax, conmutador, PBX.
Recibir, entregar mensajes y/o diligenciar memo agenda.
Atender clientes personalmente para dar o recibir informacin.
Radicar correspondencia.

131

Consultar, suministrar y almacenar informacin en un de archivo

manual o a travs de un equipo computarizado.
Elaborar informes, transcribir textos, redactar cartas, recibir y
despachar correspondencia, y hacerse cargo de un puesto de
atencin al cliente.
Digitar informacin manejando programas de Word, Excel y Power
Point.
Atender clientes orientando consultas, llevar libro de control de vistas.
Manipular equipos como fotocopiadores, fax, proyector, retro
proyector, betamax, VHS, televisores, grabadoras, filmadoras, y otros
elementos tcnicos y tecnolgicos que se necesitan en el sitio.
Cumplir con las normas establecidas por la empresa donde realiza la
prctica.
Desempearse como auxiliar de contabilidad diligenciando soportes
contables, realizando asientos contables en libros, realizando
conciliaciones,
liquidando
impuestos
bsicos,
facturando,
actualizando, kardex. Adems verificar operaciones de documentos
contables, transcribir informes, diligenciar manualmente formatos
preimpresos.
Como auxiliar de almacn: actualizar kardex, realizar conteos y
registrar inventarios, registrar salida y entrada de material que est
en prstamo.
Preparar liquidacin de nmina, codificar manual o sistemticamente
datos contables en paquetes como Excel.

Artculo 110. Reglamentacin de la prctica empresarial.

Por tratarse de una actividad prctica, de carcter laboral y cuyo fin
principal es la contrastacin de la teora con la prctica y la actualizacin
mediante el trabajo, tienen que atender las siguientes consideraciones.

Como proceso de acoplamiento al medio laboral debe realizarse en

los grados asignados y en la intensidad horaria establecida en las
etapas propuestas.
Por tener un carcter de actualizacin permanente de saberes y
tcnicas los estudiantes de decimo no pueden adelantar prcticas en
once.
La prctica empresarial tiene el tratamiento de cualquier asignatura,
por tanto, cuando se reprueba un grado, no tiene validez retroactiva y
al reprobar un ao se debe repetir la etapa de la prctica.

132

La Prctica Empresarial forma parte del pensum acadmico del

colegio y en este sentido afecta la situacin de promocin del
estudiante, de manera que finalizado el calendario escolar el o la
joven ha de tener cumplida satisfactoriamente la prctica para ser
promovido al ao siguiente.
En la empresa asignada a cada estudiante, este tendr un tutororientador, el cual estar pendiente de su labor, asistencia, firma de
planillas, dar la constancia al finalizar la prctica y realizar la
evaluacin segn criterios indicados por la institucin educativa.
El tutor-orientador debe tener comunicacin directa con la
coordinacin de prctica.
El estudiante practicante tiene el deber de comunicar a la empresa
y al colegio sobre su inasistencia, permiso o incapacidad ya que
asume el papel de trabajador, al mismo tiempo debe establecer los
trminos de la recuperacin del tiempo perdido ya que la excusa no
significa tiempo cumplido.
La no presentacin de la excusa oportunamente, significa que debe
ser recuperado el da a los das de forma triplicada.
La prctica formativa empresarial es un deber y requerimiento de los
estudiantes de la Institucin Educativa Tcnico Comercial Villa del
Sur en su especialidad tcnica comercial, por tanto no ser
remunerada por la empresa ni el colegio, en casos excepcionales que
la empresa decida dar un auxilio debe notificarlo al colegio.
En la primera semana del ao lectivo los estudiantes de once grado
deben entregar una hoja de vida sencilla a computador, con foto,
fotocopia de la EPS y fotocopia del documento de identidad,
requisitos indispensables para iniciar la prctica.
Los estudiantes que no cumplan con estos requisitos o los entreguen
incompletos no podrn iniciar la prctica.
El estudiante a ms tardar debe iniciar su prctica en el mes de abril
para dar cumplimiento con la finalizacin del ao lectivo, de lo
contrario, no alcanzara su culminacin y se dar como prdida la
asignatura.
Ante cualquier falta leve o grave que se cometa en la empresa se
aplicar el Pacto de convivencia, dndosele tramite, de acuerdo a los
procedimientos establecidos en l.
El estudiante practicante, en su calidad de trabajador, que sea
despedido por: abuso de confianza, prdida de papelera o equipos
de oficina, inasistencia injustificada, irrespeto al jefe inmediato, falta
de atencin, no atender rdenes, abandonar su lugar de trabajo sin
justificacin, perder la asignatura.

133

El estudiante y/o su representante legal debe responder por cualquier

dao, prdida de implementos del lugar de la prctica.

Artculo 111. Valoracin de la prctica empresarial.

La certificacin y la evaluacin del estudiante por parte de la empresa
corresponden al 50% de la nota total.
El otro 50% se repartir as:
10% ensayo
10% continuidad durante el periodo de la prctica.
10% puntualidad en la entrega de planillas mensuales.
10% entrega de informes solicitados en el momento oportuno.
10% presentacin personal con el uniforme indicado.
La prctica no tiene ningn tipo de recuperacin, si la evaluacin es
valorada con desempeo BAJO (de 1.0 a 2.9), se debe repetir.
Artculo 112. Direccionamiento de la prctica empresarial.
Las disposiciones contenidas en el reglamento de la prctica empresarial
estn determinadas por rectora y la coordinacin de la misma,
atendiendo el marco legal que las orienta
TTULO X DISPOSICIONES FINALES.
Artculo 113. El presente manual de Convivencia tendr vigencia a
partir del da en que se firme el acta por medio de la cual el Consejo
Directivo, despus de haberlo sometido a debate y aprobacin de la
comunidad educativa, adopta el manual de Convivencia de la institucin
con base en el literal c del articulo 23 del decreto 1860 de 1994.
La rectora y el comit de convivencia establecern el procedimiento
adecuado para garantizar la difusin del presente Pacto de Convivencia a
todos los miembros de la comunidad educativa. Ejemplares del mismo
estarn en la secretara de la institucin para consulta de los interesados.
Artculo 114. Forman parte del manual de Convivencia, as no se
incorpore su texto en el articulado de ste, las disposiciones
contempladas en el reglamento del Consejo Acadmico.
Artculo 115. Este manual de Convivencia tendr una vigencia
indefinida, pero se podr modificar cuando concurra alguna de las
siguientes causas:

134

Cambio de las normas legales que sirvieron de fundamento para

su construccin que son las siguientes:
Constitucin Poltica de Colombia de 1991.
Ley de Infancia y de Adolescencia (Ley 1098 de 2.006) y sus
decretos Reglamentarios.
Ley General de Educacin.
Decreto 1860 de 1994.
Los acuerdos y protocolos internacionales firmados por
Colombia
Decreto 1290 de Abril 16 de 2009
Nuevas disposiciones gubernamentales.

Artculo 116. Este manual de Convivencia fue aprobado para su

aplicacin, por el Consejo Directivo de la Institucin Educativa Villa del
Sur segn acta # 4143.042.1.5.004. En Cali a los 4 das del mes de
agosto de 2016 y entrar en vigencia a partir de la firma del acta de
adopcin por parte del Consejo Directivo # 4143.042.021.004 de agosto
24 de 2016.
COMUNQUESE Y CUMPLASE

Dr. HECTOR FABIO BOLAOS B.

Rector

RODRIGO JACOBO MARTNEZ

Representante docente

JORGE FABER ESQUIVEL

Representante docente

Sr. HAROLD AMELINE

Representante Padres de Familia

ALEX JOHAN BORJA

Repre. Egresados

LILLEY CABEZAS
Representante Estudiantes Grado 11

MAYSON MOSQUERA
Representantes Sector productivo

135

ANEXOS
DIRECTORIO DE ENTIDADES, INSTANCIAS Y PERSONAS QUE
APOYAN:
ENTIDADES,
INSTANCIAS
PERSONAS

DIRECCIN

BARRIO

TELFONO

Fiscala General de la
Nacin CTI
Medicina Legal

Calle 4 B N 36 - 01

San Fernando

5542447

Unidad de Reaccin
Inmediata URI

Cra 52 Calle
Estacin El Lido

Silo

5134179

Personera Municipal

CAM Torre Alcalda

P 13

CAM

6617999 Ext 37657

Defensora del Pueblo

Calle 11 N 60 - 50

Santa Anita

3307537

Procuradura
de
Familia.
Oficina
Defensora del Menor y
la Familia

Calle 11 N 5 64 P
3

San
(Centro)

SECTOR PROTECCIN
Casa de Justicia
Comisara de Familia
Subsecretara
de
Polica y Justicia
Polica Nacional-Polica
Judicial (SIJIN)
Polica de Menores
Polica Comunitaria
ICBF
-Instituto
Colombiano
de
Bienestar FamiliarHogares de Paso:
SECTOR JUSTICIA

ORGANISMOS DE CONTROL

136

Pedro

8831955

SECTOR SALUD
E.S.E
Centro de Salud
Hospital
Universitario
del Valle HUV
Hospital
OBSERVATORIO
SOCIAL
OBSERVATORIO
VIOLENCIA FAMILIAR
Lneas de Apoyo

Otros

LNEA AMIGA: 5141900

LNEA 123
LNEA 106
Comandante Estacin
Comandante cuadrante
Patrulla
Cuadrante
Emergencias
Polica:
lnea
Denuncias Polica: lnea gratuita 156

137

gratuita

123

138