La cuenca, un

lugar de vida
Educacin secundaria
Con el apoyo de:

Para mayor informacin visita: www.ana.gop.pe

Autoridad Nacional del Agua (Per)

La cuenca, un lugar de vida / Autoridad Nacional del Agua. Lima: Autoridad Nacional del Agua, 2015.
24 p.
AGUA / CULTURA DEL AGUA / EDUCACIN

Autoridad Nacional del Agua - ANA

Calle Diecisiete N 355, Urb El Palomar, San Isidro - Lima, Per
Telf: 511-2243298 Fax: 511-2243298
Pgina web: www.ana.gob.pe
Juan Carlos Sevilla Gildemeister
Jefe
Autoridad Nacional del Agua - ANA
Janet Aida Velsquez Arroyo
Secretaria General
Autoridad Nacional del Agua - ANA
Magdalena Layne Gimac Huamn
Directora
Direccin de Gestin del Conocimiento y Coordinacin Interinstitucional - DGCCI
Autoridad Nacional del Agua - ANA
Cromwell A. Alva Infante
Director Ejecutivo
Proyecto de Modernizacin de la Gestin de los Recursos Hdricos - PMGRH
Autoridad Nacional del Agua - ANA
Sonia Mariella Puerta Flores
Henderson Tamayo ngeles
Componente Cultura del Agua PMGRH - ANA
Creacin e impresin nanciada por el Componente Cultura del Agua PMGRH - ANA
Autor: Abimael Torres Rojas
Correccin de estilo: Ral Mendoza
Ilustraciones: Carlos Cuadros Oriundo
Primera edicin: diciembre de 2014
Diseo e impresin: PERUCUADROS EIRL
Avenida Petit Thouars 3065, San Isidro - Lima, Per
Marzo 2015
Tiraje: 1000 ejemplares
ISBN: 978-612-4273-00-1
Hecho el depsito legal en la Biblioteca Nacional del Per con el N 2015-03647
Impreso en Per. Printed in Per.
Se permite la reproduccin parcial de esta obra citando la fuente.

NDICE
Cmo es mi entorno? ....................................................................
El agua ..............................................................................................
Actividad: Investigacin hidrolgica .........................................
Experimento (Densidad) ...............................................................
Aprendiendo a identicar las rocas ............................................
Las propiedades especiales del agua ..........................................
Por qu es importante el agua? ..................................................
Agita y Gotita, un dilema .............................................................
Hay suciente agua para todos? ...............................................
Actividad .........................................................................................
El agua en el mundo .........................................................................
Disponibilidad hdrica en el Per .................................................
Qu le sucede al agua despus
de que la utilizamos?......................................................................
Qu es la huella hdrica? .............................................................
Usos del agua ...................................................................................
Experimento generando energa .................................................
Pupiagita ........................................................................................
Gua para el docente ......................................................................

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CMO ES MI ENTORNO?
Actividad investigadora
Dnde vivo?

EL AGUA
Cmo se realiza un
mapa parlante?

Debemos construir en
grupo el mapa de la cuenca
ubicando la comunidad

Realiza una visita guiada con tu maestro a los

principales lugares de tu cuenca.
A. En grupos de 6 a 10 estudiantes, ubica tu
comunidad en un mapa parlante que responda
a las siguientes preguntas:
- Dnde est ubicada tu comunidad? (costa,
sierra o selva)
- Cmo es el clima? (clido, fro, etc.)
- Qu elementos lo compone? (casas,
tiendas, parques, cerros, rboles, chacras,
animales, ros, riachuelos, lagos, etc.)
- Qu actividades econmicas se
desarrollan en la zona?
- Otros.

Agua pura, inodora e incolora

Se solidica a 0C

H2 O

Propiedades fsicas del agua

Punto de ebullicin es 100C

dando la formula:

Composicin
Tensin supercial

sustancia compuesta por:

Debe responder
preguntas de la
temtica

B. Cada grupo presenta los mapas e identican

los elementos que componen su comunidad.

EL AGUA

2 tomos de hidrgeno
1 tomo de oxgeno

Conductividad elctrica

Solvente universal
Propiedades qumicas
Ciclo del agua

Medio de reacciones y
transformaciones qumicas
Ejemplo

Recuerda: Para la elaboracin de los mapas parlantes se usan elementos

naturales como hojas secas y/o verdes de plantas, piedras, tierra, races, etc.

Respiracin celular

ACTIVIDAD: INVESTIGACIN HIDROLGICA

EXPERIMENTO (DENSIDAD)

Conductividad elctrica
Experimento 1:
Dnde vivo?
Programa de Trabajo
- Visita guiada a las diferentes fuentes de agua.
- Recolecta muestras de agua: de lluvia, de
manantiales y aguas residuales tratadas.
- Materiales y elementos de laboratorio para
evaluar la calidad del agua.

Muestra 1
Agua de lluvia

Muestra 2
Agua de manantial

Sntesis:
Observacin:

Muestra 3
Aguas residuales tratadas

Materiales
R
R
R
R

Sal
Vaso de vidrio
Agua
Limn

Hiptesis:

Procedimiento

Colocar
el limn
en el vaso.

Llenar de agua
el vaso con el limn.

Colocar sal en el vaso.

Observa que sucede con el limn.

Informacin adicional:

Conclusin:

Descripcin de la actividad
Determina la conductividad elctrica de las
diferentes muestras de soluciones de agua con la
ayuda de un miliampermetro, para medir la
concentracin de sales en el agua.
- Ordena el agua de la siguiente manera: muestra,
1 ,2 y 3.
- Seca el miliampermetro entre medicin y
medicin con la ayuda de un pao seco.
Resultados:
Anota la conductividad elctrica de las muestras,
segn las lecturas del miliampermetro.

Sntesis:
Resultado
Qu ha ocurrido? En primera instancia se
observa que el limn queda en el fondo del vaso,
pero al agregarle la sal aumenta la densidad, lo
cual permite que el limn ote en el agua.

Observacin:
Hiptesis:
Informacin adicional:
Conclusin:

APRENDIENDO A IDENTIFICAR LAS ROCAS

Las sustancias de las que est compuesta la corteza terrestre son rocas. En esta actividad trataremos de
identicar las rocas en base a sus propiedades.

Actividad
1. Formar grupos de 6 estudiantes.
2. Tomar 10 muestras de diferentes tipos de rocas.
3. Dedicar unos minutos para examinar las diferentes
rocas y elegir una.
4. En forma secuencial, siguiendo turnos, describir
las caractersticas de la roca elegida y anotar en la
columna izquierda.
5. Llenar la segunda columna de la tabla con el Tipo
de propiedad utilizando la lista de propiedades.

Propiedades

Efervescencia: Hacer gotear una gota de cido sobre la roca para limpiarla, luego dejar caer otra gota

sobre la zona limpia. Si se liberan burbujas de gas como reaccin al goteo de

cido, signica que la roca est compuesta por un material que reacciona al
cido clorhdrico diluido. Esta reaccin se conoce como efervescencia.
Friabilidad: Son aquellas que se pueden disgregar con un dedo, en grnulos
del tamao de la arena; pero no en polvo.
Dureza: Se puede examinar la propiedad de dureza al raspado por medio de
instrumentos, con diferentes grados de dureza.

Tabla de identicacin de rocas

6. Anota en la tercera columna el tipo de roca a la que corresponde,

utilizando la tabla de identicacin de rocas.

Caractersticas
de la roca

La lista de propiedades que hace uso un gelogo para la identicar rocas en el campo es:
Color:
Maleabilidad: Colocar una gota de agua sobre la misma y frotar la zona hmeda con un dedo. Si se puede
amasar un fragmento de roca entre los dedos, es maleable.

Nombre de la
piedray/o tierra

Color

Maleabilidad

Efervescencia o
desmenuzabilidad

Dureza

Arcilla

Verdoso o gris o
amarillo

Muy maleable

No efervesce

Se marca
con la ua

Caliza

Blanco o gris o
amarillento

No es maleable

Efervesce

No se marca con la ua,

s con el clavo

Salado

Blanco o gris o
transparente

No es maleable

No efervesce

No se marca con la ua,

s con el clavo

Arena
calcarea

Blanco o gris o
amarillento

No es maleable

Desmenuza

No se marca con la ua,

s con el clavo

Granito

Gris o blanco, negro

rojizo o rosa

No es maleable

No efervesce

Se marca con el clavo

Silice

Gris, o marrn
o blanco o negro

No es maleable

No efervesce

Se marca con el clavo

Tipo de roca

Pequeo

LAS PROPIEDADES ESPECIALES DEL AGUA

POR QU ES IMPORTANTE EL AGUA?

Demostracin de las propiedades del agua.

Experimento
Ayuda a llevar
nutrientes y
oxigena a
las clulas

Puede un slido otar en su propio lquido?

Materiales:

Un cubo de hielo
Un cubo de aceite de oliva congelado
Un recipiente con 100 mililitros de agua
Un recipiente con 100 mililitros de aceite
de oliva

Regula
la temperatura
del cuerpo
Cubo de hielo

Desarrollo del experimento:

Cubo de aceite de
oliva congelado

1. Coloque el cubo de hielo dentro del recipiente con agua en estado lquido.
2. Coloque el cubo de aceite de oliva congelado en el recipiente que contiene
aceite de oliva en estado lquido.
Conclusin:
1. Qu le sucedi al cubo de hielo en el agua en su estado lquido?
.................................................................................................................................................................................................
2. Qu le sucedi al cubo de aceite de oliva congelado dentro del aceite de oliva lquido?
.................................................................................................................................................................................................
a. Cul es tu conclusin del experimento?
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
b. Trata de inferir qu fenmeno descubrieron en este experimento
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................

10

Conforma el
83 % de la
sangre

Remueve los
desechos
Conforma
el 22 % de
los huesos

Amortigua las
articulaciones

Oxigena el
cerebro
Humedece
el oxgeno que
respiramos
Ayuda a convertir
los alimentos
en energa

Protege
los rganos
vitales
Ayuda al
cuerpo a
absorver los
nutrientes
Conforma el 75 %
de los msculos

11

AGITA Y GOTITA, UN DILEMA

Agita era un nio muy hermoso que viva
entre las hojas de un una rosa. Cuando el
sol se asomaba por la montaa, reejaba
y se pintaba de colores, refrescando
los ptalos de la bella rosa que
despertaba para beber de su cliz.

- Por qu te gusta andar solo?

- Porque dejara de ser yo.
Gotita trat de convencerlo de cualquier forma de
que juntos podran recorrer el mundo, cruzar

12

Gotita se conmovi. El aguacero retornara en un

momento, el viento soplara otra vez y volvera a
volar con sus dems compaeros.

Pasaron muchos das y meses, hasta que la lluvia

volvi a caer reverdeciendo el bosque donde
estaba un viejo bote de donde se oa una voz dbil
que deca Hey amigo, hey amigo!

Convenci a Agita de su error, que estaba

dispuesto a reunirse con ellos.

Gotita, que feliz se refrescaba bajo la rama de los

rboles, no poda alcanzar a divisar quin se
quejaba debajo de ella. Pareca or entre las aves,
los animales de la cuenca o era una sirena?, sin
saber que el destino de Agita se haba estancado
en la sangre de los animales, en saliva pegajosa y
por ltimo era lgrima de la sirena que qued
atrapada en ese viejo bote que tena de castillo.

El sol radiante comenz a calentar el

jardn. Agita, senta calor y empez a
elevarse lentamente dejando a la or
en todo su esplendor, en el camino se
encontr con miles de amigos iguales a l,
todos se reunan felices para realizar un
viaje de aventura. Agita, no quera juntarse
con ellos e hizo lo posible por mantenerse
alejado, quera estar solo.
La bella Gotita, que andaba de paso se le acerc y le
pregunt:

De pronto apareci un gran remolino que envolvi

en su manto negro a Gotita, llevndosela hacia las
nubes y dejando a Agita en un silencio abrupto.

Todos volvieron a la rutina, formando un gran

charco de agua para convertirse en la lluvia fresca
y regar la tierra, correr ro abajo para alcanzar
los lagos y mares, cual fuente de agua viva.
Cuando vuelva el majestuoso sol, todos volveran
al cielo en tenue vapor de agua y ser las bolitas de
algodn en ese cielo azul.
Abimael Torres Rojas

ACTIVIDAD
Realizar un collage del ciclo del agua y presenta en tu aula.

horizontes por cielo, mar y tierra; revestir valles y

montaas, ser oasis en el desierto y bendicin en las
familias que comen el fruto de la tierra.
Entonces, Agita se qued pensativo.....
-

Pero si voy con ustedes tendr que viajar por

donde vayan y no a donde yo quiera ir, deca.

13

ACTIVIDAD

HAY SUFICIENTE AGUA PARA TODOS?

Responde y marca la respuesta correcta.

Disponibilidad de agua en
el planeta Tierra.

Total de agua salada 97.5 %

Ocanos y mares

1. Anota tres conclusiones de lo observado en los grcos.

97.5 %

a) .................................................................................................................................................................
b) .................................................................................................................................................................
c) .................................................................................................................................................................

Total de agua dulce 2.5 %

Dnde est
el agua?

2. Seala la respuesta correcta. Marca en cada enunciado si ste es correcto o incorrecto.

Distribucin del agua dulce en la Tierra:

a) 97.2 % del agua en la planeta Tierra es agua salada y slo el

2.8 % es agua dulce.

Correcto

b) El 30.1% del agua dulce del mundo, se encuentra en el

subsuelo.

Correcto

c) La cantidad ms pequea de agua dulce del total de agua

que hay en el planeta Tierra, se encuentra en los
glaciares.

Correcto

d) La mayor parte del agua del planeta Tierra se encuentra

en los ocanos en forma de agua salada.

Correcto

Nieve y cielo

Apenas el 2.5 %
del total de agua
existente en el planeta,
es agua dulce, y solo
una pequea porcin de
ella est disponible para
el consumo humano.
Conozcamos cmo se
distribuye el agua
en la Tierra.

68.7 %

Supercie y atmsfera
1.2 %

Subsuelo
30.1 %

Agua supercial y atmosfrica 1.2 %

Incorrecto

Incorrecto

Lagos de agua dulce

Plantas y animales

67.4 %

0.8 %

Ros 1.6 %

Incorrecto

9.5 %
8.5 % 12.2 %

Incorrecto

Atmsfera
Otros humedales

14

Humedad del suelo

15

EL AGUA EN EL MUNDO

DISPONIBILIDAD HDRICA EN EL PER

La distribucin del agua por continentes

100%

80%
Poblacin

rtico
60%

5.2 %

Agua

40%

20%

Europa

Amrica
del Norte

9.7 %

10.3 %

0%

Asia

Pacco

9.9 %

Vertiente

4.5 %
Sudfrica

20.9 %

7%

Titicaca

Caractersticas de las tres vertientes

frica

Amrica
del Sur

Atlntico

Australia y
Oceana

9.9 %

Cuenca Supercie
Hidrog. (1 000 km2)

Agua

Poblacin
miles

(MMC)

Pacco

62

279,7

18 315

65

37 363

1,8

Atlntico

84

958,5

8 579

30

1 998 752

97,7

Titicaca

13

47,0

1 326

10 172

0,5

159

1 285,2

28 220

100

TOTAL
Pacco

2 046 287 100,0

2 040 m3/hab ao

Fuente: Balance Hdrico Mundial (UNESCO)

Para el 2025, tres mil millones de personas vivirn en pases afectados por la escasez de
agua. (Estrategia 2009-2013. Global Water Partnership).

16

Atlntico

232 980 m3/hab ao

Titicaca

7 670 m3/hab ao

Fuente: Autoridad Nacional del Agua

17

QU ES LA HUELLA HDRICA?

QU LE SUCEDE AL AGUA DESPUS DE QUE

LA UTILIZAMOS?
Qu se hace con el agua?
El agua es un componente indispensable sin el cual no podramos existir.

que necesitamos pa
ra v
do lo
o
t
ivir
r
ia.
.
r
uci
a
i
d
d
n
o

r
i
c
p
ta
a
ar imen
p
de agua por persona
l
tros
.
i
sa la a
l
445
LO
L
O
P
en
1
Y
S
io:
OLE
J
I
ed
R

5% del agua

10% del agua

20% del agua

30% del agua

40% del agua

50% del agua

Ejemplo

Lavar ropa

1% del agua

Es la can

Tipo de uso

ZC

1. Escriban en la tabla los diferentes usos que le dan al agua en sus casas. Traten
de evaluar qu porcentaje del agua que utilizan en sus casas, se dedica a cada
uno de los usos (sealen con una X en el lugar apropiado de la tabla).

dad
de
agu
de la
hue a qu
e
lla
Este plato c
hd se
ons
um
ric u
ee
a
np
AR
ro
RO
m

Nosotros utilizamos el agua y dependemos de la misma para mltiples

actividades cotidianas. En esta actividad trataremos de averiguar cmo
inuimos sobre las propiedades del agua.

ON

POLLO

Vegetales
Litros de agua por producto
Arroz blanco
Azcar de caa
Papa
Pltano
Frijoles
Cebolla
Tomate

3400 litros por kg.

1500 litros por kg.
250 litros por kg.
859 litros por kg.
359 litros por kg.
346 litros por kg.
180 litros por kg.

Animales
Litros de agua por producto
Leche
1000 litros por litro.
Queso
5000 litros por kg.
Huevo
200 litros por unidad.

FRIJOLES

ARROZ

Carne
2. Observa la tabla. Prepara un grco que represente el porcentaje de cada uno de los usos que le das al agua.
3. De la observacin del grco, saca dos conclusiones respecto al uso que le dan al agua en tu hogar.

Litros de agua por producto

Res
15,500 litros por kg.
Cerdo
6,309 litros por kg.
Ovino
6100 litros por kg.
Pollo
3,900 litros por kg.

Vista la pgina web www.culturadelagua.pe de la Autoridad Nacional del Agua

18

19

USOS DEL AGUA

Uso primario

Uso poblacional

EXPERIMENTO GENERANDO ENERGA

- Es libre y gratuito.
- Se usa para satisfacer necesidades humanas
primarias desde una fuente natural de agua.
- Requiere de un pago de retribucin econmica
por el uso del agua.
- Se recibe a travs de conexiones o redes
pblicas, provenientes de plantas de tratamiento
de agua.

R
R
R
R
R
R

Materiales

Procedimiento

Un vaso de vidrio
Sal y agua
Una pila
Un cable
Dos clips
Un foco

el recipiente de
1 Llena
cristal con el agua.
el extremo de
2 Enrosca
cada uno de los cables
en un clip.
extremo de los cables conctalo
3 Elunootro
a la pila y el otro a la bombilla que
queremos encender.
los clips en el interior del
4 Sita
recipiente en contacto con el agua.

- Requiere de un derecho de uso de agua.

- Sirve para llevar a cabo procesos de
produccin en diversos sectores.

Uso productivo

Acucola y
pesquero

Agrario: Pecuario
y agrcola

Industrial
Minero
Transporte
Energtico
Recreativo
Turstico

20

Pregunta para los estudiantes

Qu ha ocurrido? Se encendio el foco?
Observars que el foco sigue sin iluminarse y
esto se debe a que el agua no es un buen
conductor de la electricidad, prueba a aadir
unas cucharaditas de sal y observa que sucede.
Por qu se ilumina el foco al aadir sal?
Entonces el agua y la sal son buenos conductores
de la electricidad.

Sntesis:
Observacin:
Hiptesis:
Informacin adicional:
Conclusin:

21

GUA PARA EL DOCENTE

PUPIAGITA
A A J G M Z U D X F X Y S V A D R M V F K C
N R P B T N O
I

C A T E G E V R E S E R

T O E C K H H U M E D A D T D W E E G C N

M R L X P V E Q E M A O J
A O A A

D O

I M Q X A J U O D

N F D E M S S F H T F Z T U

L Q R D C G W T C N
E

F A G E B A G

S N D A P S J N C

A G V B E
I

A Q A N C

T A P P D O F C E T

D X R J K J R D L A

A U A A S M V S O Y C E Q L A G O S T C M V
P N D G O T

T A B F S X A J Q L B A

M D U C E K E Q S A D M X N A O N K T Z D
P A C

C O O R U E O S A U G A M I

R C Q X Z X N M T K S A E V G M I
U

I M F Y B T X J A T L A N T

G O F R

Hidrolgica
Solubilidad
Polaridad
Conductividad

U T L D

C O V E S Y

A C H U E L O J X W G A R Q P E A

O L E U S L

22

Es mado(a) docente:
La presente car lla ha sido elaborada de acuerdo al Marco Curricular Nacional para ser u lizada como apoyo en el
aula.
Realizar sesiones de aprendizaje para cada uno de los temas.

Atlntico
Agita
Humedad
Gotita

N S O L U B
Agua
Titicaca
Atmsfera
Oxgeno

Animales
Suelo
Lagos
Ro

D A D K
Vegetacin
Pacco
Cuenca
Riachuelo

Marco curricular
Aprendizaje fundamental: Ejerce de manera plena su ciudadana.
Competencia: Acta responsablemente en el ambiente.
Capacidad:
- Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios
geogrcos.
- Evala problem cas ambientales y territoriales u lizando ml ples perspec vas.
- Evala situaciones de riesgo.
- Ges ona los recursos de manera ca y responsable.
Nota: Puede u lizarse para trabajar otros aprendizajes fundamentales, competencias y capacidades.
Estrategia: Mediacin
Inicio:
Invitar a los estudiantes a ubicar su entorno y realizar preguntas para generar un conicto cogni vo
Dnde vivo? Con quines vivo? Qu encuentro en mi entorno? Cmo es mi entorno? Qu benecios me brinda
mi entorno? Debo cuidar mi entorno?
Desarrollo
Se desarrollan las ac vidades de la car lla por temas.
Se invita a reexionar a los estudiantes frente a cada uno de los temas tratados.
Realizar las ac vidades de la car lla para reforzar lo aprendido.
Realizar una visita al campo para observar y reconocer su entorno para armar su compromiso de cuidarlo.
Elaborar las conclusiones y compromisos frente al cuidado del agua que viene de la naturaleza.
Cierre
Qu hemos aprendido? Qu sucesos ocurrieron?
Metacognicin: Cmo se sin eron?, Qu hemos aprendido? Cmo lo aprendimos?

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