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Jess Snchez Martnez

UPCH, Psicologa
1er Semestre, A, domingo
Bases Biolgicas de la Conducta
Chuy90.jsm@gmail.com

IMPACTO DE LAS REDEDS SOCIALES EN LOS JOVENES

La redes sociales son sitios web donde se pueden crear perfiles que contengan
informacin personal, desde el nombre, gustos, ocupacin, hobbies, Es el lugar
perfecto para que el impacto psicolgico que produce la pubertad se resuelva La
educacin es un mundo muy complejo y una de las cuestiones relacionadas con
la educacin es el desconocimiento de los escolares sobre sus propios derechos
bsicos: derecho a la propia imagen, intimidad y honor que a travs de las
llamadas redes sociales - Facebook, MySpace, Tuenti, etc. As esta investigacin
busca cul es el grado de sensibilizacin de los menores con edades
comprendidas entre los 14 y 16 aos sobre el tratamiento de sus datos en las
nuevas tecnologas y el uso que dan a las redes sociales: sobre cmo estas
redes sociales ayudan a su desarrollo social y personal, si stas les ayudan a
relacionarse mejor con los dems o por el contrario, les crea problemas como el
ciberbullying e incluso cierto grado de adiccin cuando invierten demasiado
tiempo en ellas

Palabras claves: web, cibert, Facebook, wasap, cibernauta, Office lnea, sextin, Ciberbullying, KeyWorks:

Al nacer estamos indefensos ante el mundo y necesitamos cuidados bsicos; Por otra
parte, el ser humano tiene una necesidad intrnseca de relacionarse con los dems y el
entorno: exploramos el medio fsico y social, establecemos vnculos afectivos y
realizamos actividades ldicas con objetos y personas. Estas necesidades intrnsecas
hacen que el ser humano a medida que crezca entre en contacto con otras personas y
se integre en la sociedad. La socializacin es, por lo tanto, un proceso interactivo entre
las necesidades de la sociedad y las necesidades del sujeto. Al satisfacer las
necesidades del nuevo individuo se le est transmitiendo la cultura de la sociedad,
perpetundose y desarrollndose sta en el tiempo. Se pueden distinguir tres procesos
de socializacin:
Procesos mentales de socializacin: adquisicin de conocimientos. Procesos afectivos
de socializacin: formacin de vnculos con otros individuos. Procesos conductuales de
socializacin: conformacin social de la conducta.
Procesos mentales de socializacin son amplios y diversos, estn formados por el
conocimientos de los valores, normas, costumbres, personas, instituciones y smbolos
sociales. Los conocimientos transmitidos en la escuela, el lenguaje y la escritura, y otras
fuentes de informacin. Estos conocimientos ayudan a los individuos a conocer cmo
funciona su sociedad y a comportarse de manera que satisfaga la expectativas de los
dems.

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Vnculos afectivos se establecen con los padres, hermanos, amigos... la familia en

general y las personas que rodean la vida del individuo. Estas relaciones son muy
importantes, especialmente la relacin con los padres de la que habla Freud en el
Psicoanlisis. El mantenimiento de estos vnculos es uno de los pilares que sustentan la
conducta pro-social del individuo. Los afectos que componen estos vnculos son: el
deseo, la atraccin, el enamoramiento, la empata, el apego y la amistad.
Procesos conductuales de socializacin dictaminan las conductas consideradas
socialmente deseables, as como el comportamiento antisocial. No basta con conocer lo
que es adecuado o no, sino que es necesario que el individuo adquiera un determinado
control de la conducta y se sienta motivado a actuar de forma correcta; de este modo,
una conducta antisocial seria vestirse con las prendas propias del gnero opuesto. A
pesar de estas distinciones en la socializacin, las tres estn ntimamente ligadas entre
s. No existen de forma separada, pero si se pueden explicar individualmente
dependiendo de la actividad a la que no refiramos. Es por as decirlo, una distincin
didctica. A menudo se relaciona la dimensin social con una hipottica dimensin
emocional o afectiva, sin embargo, a nivel terico no se tiene claro si forman parte de la
misma dimensin o no pueden separase una de la otra.

Qu son las redes sociales?

Las redes sociales online son servicios prestados a travs de Internet que permiten a
los usuarios generar un perfil pblico, en el que plasmar datos personales e informacin
de uno mismo.
Las redes sociales pueden ser de dos tipos: 1. Generalistas: buscan facilitar las
relaciones personales y de ocio Ejemplo: Facebook 2. Profesionales: fomentan las
relaciones entre profesionales. Ejemplo: Linkedln.com; El uso de las redes sociales por
parte de los menores se est convirtiendo en una actividad habitual que reporta ventajas
tales como el acceso a un nuevo medio de comunicacin y relacin social, que les
permite, de forma descentralizada, crear y mantener tanto el contacto directo con sus
amigos y conocidos como una nueva forma de identidad. Sin embargo, y como se
seala en el Estudio "Redes Sociales Anlisis cuantitativo y cualitativo sobre hbitos,
usos y actuaciones" publicado por Ofcom (Office of Communications) el 2 de abril de
2008, los menores a pesar de tener ciertas nociones de seguridad descuidan ciertos

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aspectos y en ocasiones no otorgan la importancia que se merece a los datos

personales e imgenes (tanto de los dems como de ellos mismos), se comportan de
manera menos reprimida y no piensan en las repercusiones. Estos puntos sern nuestro
objetivo de investigacin.

Riesgos de las Redes Sociales:

A lo largo de este apartado, haremos notar que la notoriedad de estos espacios sociales
online no queda exenta de riesgos o posibles ataques malintencionados. Las redes
sociales permiten al usuario generar un perfil con sus datos, y para ello ofrece un
formulario animando a completar el mayor nmero de datos posibles: nombre, edad,
sexo, foto, aficiones y gustos, formacin acadmica, profesin e incluso orientacin
sexual, de modo que toda sta informacin se hace pblica para todos los dems
usuarios ya que por defecto, la accesibilidad del perfil no es slo para tus amigos, sino
tambin para las personas que forman parte de la lista de contacto de tus amigos. Es
por ello que el propio concepto de red social conlleva a una cierta renuncia voluntaria a
la intimidad en tanto que por el tratamiento masivo de informacin personal. Al menos el
40% de los usuarios de redes sociales tiene abierto el acceso a su perfil a todo el que
pase por ellas, sin restriccin alguna de privacidad. Entre los menores de 18 aos, este
porcentaje se eleva al 77%, segn un estudio reciente de la AEPD y el Instituto de
Tecnologas de la Comunicacin. Existe un problema derivado de la falta de toma de
conciencia real por parte de los usuarios de que sus datos personales sern accesibles
por cualquier persona. Se desconoce en gran medida que los perfiles pueden ser
archivados, facilitando la creacin de bases de datos de personas con fines ilcitos y del
valor que stos pueden llegar a alcanzar en el mercado. Por ello, se debe leer toda la
informacin concerniente a la pgina web. En ella se explica quines son los titulares de
la misma y la finalidad para la que se solicitan los datos. Pero hay que destacar que los
mayores riesgos de los menores de edad est directamente relacionados con la
proliferacin de informacin personal grfica de los menores publicada por ellos mismos
o por terceros as como comentarios de naturaleza injuriosa que pueden ser delitos o
faltas tipificadas en el Cdigo Penal, con desconocimiento de la responsabilidad civil por
herir el derecho a la propia imagen del individuo como al honor. ste es el caso del
ciberbullying en el cual se desarrollan conductas hostiles, se ataca la reputacin, daa

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la intimidad a travs de comentarios, se inventan historias, se crean perfiles falsos,

suplantacin de la personalidad, etiquetan fotos, insulta, amenaza, chantajea con subir
fotografas, etc. Es por tanto esencial que los usuarios tengan en cuenta que la
publicacin de contenidos con informacin y datos respecto a terceros no puede ser
realizada si stos no han autorizado expresamente su publicacin, pudiendo solicitar su
retirada de forma inmediata. Luego estas redes sociales deben establecer canales de
denuncias, garantizando las respuestas en un breve plazo de tiempo, eliminando el
comentario o la fotografa lesiva con la intimidad de las personas. La identidad es un
aspecto esencial en el desarrollo de los adolescentes y su construccin finaliza con la
configuracin de una personalidad slida y estable en el tiempo, que aspira a un buen
acoplamiento entre el ideal de vida para el individuo y la sociedad en la que vive. Los
adolescentes se encuentran en un proceso que les permitir acceder a una identidad
personal slida, a un sentido de seguridad respecto a quines son y a lo que desean ser
y a un sentido de la intimidad. Tambin forma parte de este proceso de construccin
adolescente, el desarrollo de la sexualidad. De acuerdo a su desarrollo, cada
adolescente generar estrategias adaptativas o desadaptativas en el manejo de las
redes sociales que favorecern o dificultarn la construccin de su identidad. Entre las
primeras destacan el autocontrol, la priorizacin por actividades saludables y la
exploracin de variadas alternativas offline. Entre las segundas, figuran evitar el control
parental, la normalizacin y legitimacin del uso abusivo Los medios digitales generan
mltiples nuevos contextos para expresar y explorar aspectos de la identidad Los
individuos actan en distintos espacios, creando diversas identidades que van
cambiando a muy rpida velocidad y que pueden generar experiencias interpersonales
e intrapersonales enriquecedoras o destructivas, segn cmo se utilice la comunicacin
online (tiempo de uso, tipo de grupo social virtual elegido, entre otros). En la
adolescencia el grupo de pares pasa a ser muy relevante en la construccin de la
identidad y se transforma en un referente para ir modulando ciertos aspectos
personales, dependiendo de la retroalimentacin que se reciba. El feedback virtual
puede ser perjudicial para algunos adolescentes, ya que se pueden expresar desde el
anonimato, con un distanciamiento afectivo importante, con un bajo nivel de empata,
con una utilizacin del pensamiento hablado y con una gran dificultad para evaluar lo
que sus mensajes estn generando en el otro. Todo ello tiene consecuencias negativas

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en la construccin de la identidad de los jvenes, especialmente cuando la difusin de

contenidos negativos o descalificadores se propaga muy rpido, alcanzando niveles
insospechados. Sin embargo, tambin es posible transmitir a travs de la web,
mensajes claros y seguros, producindose con ello oportunidades enriquecedoras para
el propio desarrollo, pudiendo llegar a ser la comunicacin online un referente
importante en algunos tpicos. A partir de los estudios que muestran las altas cifras de
uso y abuso de las redes sociales en adolescentes y jvenes, se desprende la gran
atraccin que ejercen en este grupo etario tan vulnerable por sus procesos
neuropsicobiolgicos y sociales. Por eso, se hace necesario revisar los efectos
negativos que pueden producir estos nuevos estilos de comunicacin y de conexin
permanente. El abuso de redes sociales ha mostrado una asociacin con depresin,
sndrome de dficit atencional con hiperactividad, insomnio, disminucin de horas total
de sueo, disminucin del rendimiento acadmico, repitencia y abandono escolar.
Tambin ha sido asociado con un amplio rango de problemas psicosociales. Estudios
han revelado falla en la toma de decisiones en los adictos a juegos online. Los
adolescentes que juegan de forma excesiva tienen menos capacidad de procesar el
feedback frente a las decisiones no considerndolo a la hora de tomarlas. Se ha visto,
adems, fallas en los procesos de aprendizaje
En relacin al desarrollo de personalidad, se ha registrado que a mayor gravedad de la
personalidad, mayor es el riesgo de adiccin. El Trastorno de Personalidad Bordelinde
aumenta el riesgo de ciberadiccin En relacin a los aspectos negativos del uso de
redes sociales en particular y de objetos tecnolgicos en general, sabemos que la
exposicin a violencia en los medios de comunicacin, internet, videojuegos y redes
sociales, aumenta las interacciones agresivas en nios y adolescentes en encuadres
sociales estructurados Se produce, adems, un alto grado de exposicin deseada y no
deseada a pornografa en usuarios de internet y existe una mayor exposicin en
individuos vulnerables (con tendencia a la delincuencia, con depresin y/o que han sido
victimizados) (21). Se genera una baja capacidad de lectura facial y de habilidades
sociales directas. Los videojuegos tienen la capacidad de inducir a corto plazo
comportamientos violentos, neutrales y/o prosociales en los nios, independiente de
variables temperamentales (especialmente en menores de siete aos). La evidencia es

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menos consistente cuando se considera a los adolescentes. El pronstico a largo plazo

para todas las edades es incierto.

Ciberadiccin o conducta adictiva a internet:

Se define como un patrn de comportamiento caracterizado por la prdida de control
sobre el uso de internet. Esta conducta conduce al aislamiento y al descuido de las
relaciones sociales, de las actividades acadmicas, de las actividades recreativas, de la
salud y de la higiene personal. Autores sugieren que algunos jvenes (entre un 10-15%
del total de usuarios) desarrollan conductas adictivas similares a la dependencia a
sustancias. Se generan fenmenos de abstinencia y tolerancia, sensacin de prdida de
control y se utilizan como mtodo para escapar de la realidad. Involucra serias
alteraciones sociales y familiares.
Algunos indicadores de ciberadiccin son:
a) El tiempo de uso ha ido en aumento
b)
El rendimiento acadmico ha disminuido notablemente porque dedica
c)
d)
e)
f)
g)

demasiado tiempo a estar conectado

Manifiesta una gran irritabilidad cuando alguien lo interrumpe
Se ve ansioso, nervios, deprimid o aburrido cuando no est conectado a internet
Deja de reunirse con sus amigos por estar frente a la pantalla
Se queda hasta muy tarde en la noche navegando, chateando, entre otros
Est pendiente a cada momento de sus mensajes y mira en forma obsesiva el

doble check del WhatsApp

h) Revisa constantemente su telfono celular para ver si ha llegado un mensaje y
i)

presenta vibraciones fantasmas

Habitualmente lo primero y lo ltimo que hace al despertar y al dormir, es revisar
el telfono

Aspectos positivos del uso de redes sociales:

El uso controlado y supervisado de redes sociales muestra beneficios en pacientes con
trauma cerebral que reciben rehabilitacin), quienes desarrollan mejores estrategias
compensatorias

en

comparacin

aquellos

pacientes

que

son

rehabilitados

tradicionalmente. Se demostrado que internet estimula un mayor nmero de regiones

cerebrales, aumenta la memoria de trabajo, produce una mayor capacidad de
aprendizaje perceptual y permite hacer frente a varios estmulos de manera simultnea.
Los nativos digitales tienen mejor habilidad para tomar decisiones rpidas. Tambin se
ha asociado a un mayor desarrollo del polo frontal, de la regin temporal anterior, del

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vnculo anterior y posterior y del hipocampo. Tambin genera beneficios en

discapacitados auditivos. El grado de atencin que alcanzan los gamers permite
distraerlos del dolor. En algunos reportes de casos se han utilizado consolas de
videojuegos

porttiles

en

pacientes

oncolgicos,

quemados

con

patologa

dermatolgica (prurito). Presentan menos nuseas, menores presiones sistlicas y

menos uso de analgsicos. Internet ha sido utilizado tambin en la rehabilitacin de
nios con parlisis cerebral, distrofias musculares y trastornos de aprendizaje.
El uso de redes sociales muestra otros mltiples aspectos positivos: creacin de blogs,
videos y pginas web que pueden desarrollar sentimientos de competencia, generacin
de elementos educativos, reforzamiento de relaciones creadas offline, educacin sexual,
promocin y prevencin en salud (tabaco, alcohol, drogas, hbitos alimentarios,
conductas sexuales), apoyo en logros acadmicos (un 84% plantea que son tiles en
tareas; un 81% plantea que son tiles en aprendizajes y un 68% ve una desventaja en
esta rea el no tener internet).

Estrategias de supervisin y control Adulto:

El 33,1% de los usuarios de redes sociales en Latinoamrica son jvenes entre 15 y 24
aos y el 48% del tiempo de navegacin lo usan conectados a una red (ComScore,
2011, en Sols y cols., 2011).
Lo anterior se relaciona con la necesidad de los adolescentes y jvenes de sentirse
partcipes de algo, de tener su propio sitio personal y de construir una red de amigos
(Ministerio de Educacin de la Nacin,
Argentina, 2010). Se buscan sentimientos de pertenencia y afiliacin, informacin,
identidad y valores, los que determinan la forma de relacionarse en las redes (33). En
este contexto se considera adems, el concepto de autoestima colectiva que surge
como un elemento propio del conocimiento del adolescente y/o joven, de su
participacin en un grupo en particular y del valor que representa para l la pertenencia
a un grupo (collective selfesteem). A estos deseos y necesidades se une el desarrollo
cerebral incompleto del adolescente, todo lo cual lo hace vulnerable y lo predispone a
conductas de riesgo.
a) Bajar el tiempo de uso de redes sociales y de objetos tecnolgicos al mnimo
(una o dos horas por da)
b) Ser modelos de un adecuado uso de las herramientas que proporciona internet

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c) Definir en familia espacios libres de aparatos electrnicos

d) Educar en mecanismos de autorregulacin, ayudando a equilibrar las actividades
online con las actividades offline. Es importante estimular actividades que no
involucren pantallas y que fomenten la comunicacin directa y sin mediatizados
electrnicos
e) Hablar con el/la adolescente sobre el uso de internet, mostrndole que se confa
en sus criterios y en su no ingenuidad; que se tiene inters por lo que hace; y
que se respeta su conocimiento sobre la tecnologa. No hay que olvidar los dos
puntos fundamentales en la relacin: el dilogo y la negociacin, evitando
acceder con una actitud desconfiada y controladora para llegar a un acuerdo de
uso seguro
f) Trabajar en la comprensin de las consecuencias de lo que se hace y/o se dice
en la web
g) Instruirse en el uso de internet en general y en el de todas las redes sociales en
particular, conociendo la jerga que se utiliza en ellas, como requisito de la
parentalidad moderna
h) Recibir y pagar las cuentas de los celulares de los hijos, con el objetivo de tener
la informacin de uso. As los adolescentes sern ms cuidadosos
i) Crear una lista de reglas (sitios a los que puede acceder, tiempos de uso,
horarios, contenidos). Los celulares en la noche se deben cargar fuera de la
pieza
j) Ubicar los computadores en lugares comunes (salas de estar)
k) Instalar herramientas de filtros de contenido (programas diseados para controlar
qu contenidos se permiten mostrar en la web), actualizndolos peridicamente.
Esto, adems de la supervisin.
l) Controlar el historial de las pginas que se han usado en el computador (si se ha
vaciado el fichero, probablemente es por alguna razn). Los adolescentes deben
saber que el historial del computador ser verificado frecuentemente. Si sabe que
lo estn controlando, se va a controlar solo. Asegurarse de que no haya
contactos desconocidos en el email y en la mensajera instantnea
m) Desconectar wifi en la noche
n) Averiguar si en el colegio existe supervisin y programas de filtro de internet
Explicar a los hijos que la informacin contenida en celulares y computadores y
otros dispositivos puede ser vista y mal usada si son robados o perdidos. Es

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importante transmitirles que es mejor no guardar imgenes o informacin

comprometedora
o) Si un adolescente tiene acceso a una pgina que no es aceptable, es importante
que los padres no reaccionen de forma exagerada.
p) Para resolver la situacin, resulta necesario conversar sobre cmo se encontr la
pgina y el tipo de informacin que se estaba buscando.
q) Educar respecto a los riesgos asociados al uso de las redes sociales
r) Ser consistentes con las consecuencias de un mal uso de las redes sociales
s) Frente a la transgresin de las normas establecidas pueden establecerse
sanciones consistentes y aplicables. Uno de los principales temores de los
adolescentes es perder la conectividad
t) Estar alertas a cualquier variacin significativa en el comportamiento fsico,
cognitivo, emocional y social del adolescente.

Conclusion:
En el contexto de un cambio paradigmtico respecto al concepto de comunicacin, en el
cual el uso y abuso de las redes sociales generan impactos positivos y/o negativos en el
desarrollo cognitivo, afectivo, social y de identidad en adolescentes y jvenes, es
necesaria la supervisin constante y sistemtica de un adulto que gue, eduque, module
y controle el acceso a todas las herramientas tecnolgicas que estn ocupando gran
parte del tiempo y del espacio intrapsquico y real de personas en formacin y
desarrollo. Es indispensable que los adultos se autoeduquen y que estn
constantemente adquiriendo conocimientos para poder supervisar a sus hijos en estas
reas, junto con ser un ejemplo del buen uso. La gua y la educacin que puedan
realizar los adultos, tanto en la generacin de filtros informticos como en el desarrollo
de la capacidad de autocontrol y autodireccin en la web, son aspectos indispensables
que pueden llegar a determinar el cmo se utilicen estas nuevas tecnologas y con ello,
el impacto positivo o negativo que tengan. El conocimiento de los rasgos de
personalidad de jvenes y adolescentes aporta una gran cantidad de informacin sobre
la probabilidad de que usen en exceso las redes sociales e internet. Ello puede ser un
elemento importantsimo en la planificacin de una intervencin a nivel escolar y
familiar. El abuso de redes sociales ha mostrado una asociacin con depresin,
sndrome de dficit atencional con hiperactividad, insomnio, disminucin de horas
totales de sueo, disminucin del rendimiento acadmico, repitencia y abandono

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escolar. Tambin ha sido asociado a un amplio rango de problemas psicosociales, entre

otros. En relacin al desarrollo de personalidad se ha visto que, a mayor gravedad de la
personalidad, aumenta el riesgo de adiccin. El uso controlado y supervisado de redes
sociales ha mostrado beneficios importantes en pacientes con trauma cerebral que
reciben rehabilitacin. Tambin aparece asociado al desarrollo de sentimientos de
competencia, a la generacin de elementos educativos, al reforzamiento de relaciones
creadas offline, a la educacin sexual, a la promocin y prevencin en salud (tabaco,
alcohol, drogas, hbitos alimentarios, conductas sexuales) y al apoyo en reas
acadmicas, entre otras. Son visibles entonces, los beneficios y riesgos que implica el
uso de las nuevas tecnologas como mediatizadores de la comunicacin y la
importancia que tiene el manejo multidisciplinario (familia, colegio, profesionales de la
salud) en la gua y supervisin de los adolescentes y jvenes en esta rea.
Referencia Bibliogrfica:
1. LGuan SS, Subrahmanyam K. Youth Internet use: risks and opportunities. Curr Opin Psychiatry. 2009 Jul;
22(4):351-6. doi: 10.1097/YCO.0b013e3283 2bd7e0. Review. PubMed PMID: 19387347.
2. Christakis DA, Moreno MM, Jelenchick L, Myaing MT, Zhou C. Problematic internet usage in US college
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3. Rey J. Proposed changes to the psychiatric classification: towards DSM5. Australas Psychiatry. 2010
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4. Criteria Research Santiago, Chile, 2012. http://www.criteria.cl/category/ estudios-de-tendencias/
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Child Psychol Psychiatry. 2014 Jun; 55(6):635-54. doi: 10.1111/jcpp.12197. Epub 2014 Jan 20. PubMed PMID:
24438579.