LA CREATIVIDAD Y EL

ADOLESCENTE TALENTOSO

LA NATURALEZA DE LA
CREATIVIDAD

Pensamiento creativo

Imaginacin creativa
Consiste

Los atributos personales del individuo

creativo

Zisulescu, informo de 3
fases en el acto
creativo del adolecente

Consiste en

Es el
Proceso de detectar vacios
o elementos ausentes
perturbadores

La formulacin de nuevas
hiptesis acerca de ellos

La creatividad es la
operacional

Rompimiento de los
antiguos patrones
establecidos de
relaciones, y en el
establecimiento de
otros nuevos.

Una sensacin de vaco,

que es en realidad el
momento de seleccionar
el material
La aparicin de una idea
dominante

La comprobacin de esas
hiptesis comunicacin
de los resultados

La creatividad es una
caracterstica que define
a laso seres humanos

Las posibles
modificaciones y la nueva
comprobacin de las
hiptesis

El hombre como ser

creativo, elabora la
inventiva
A partir de

La configuracin final del

materia dentro de una
creacin nueva u original

Presupone que la
inspiracin y el trabajo
duro y constante solo son
aspectos del proceso
creativo

Impulsos innatos y
estmulos externos
La flexibilidad es una
condicin importante que
permite la produccin
divergente.

Preguntar como oes

una persona creativa
ay que hace y piensa
caractersticamente

La habilidad del
adolescente
creativo le
permite marchar a
un ritmo distinto
del de sus
compaeros

Pearce, informa
que el adolescente
creativo es ms
introvertido y
autosuficiente

El concepto de si
mimo y de la
actualizacin del
yo indicad:

Que la creatividad
no opera de modo
o unilateral ni en
le concepto de s
mismo y en la
actualizacin del
yo.

Serias dificultades para desarrollar una

concepcin estable del yo
Suelen ser ms flexibles (indiferentes) en sus
juicios morales.

La tencin
moderada, tiende a
construir un
aspecto motivador
en la atencin

Se conoce una
mejor
productividad
situacional por
parte de las
personas con
capacidades
creativas

Los nios
talentosos o
muy creativos
suelen tener:

LA RELACIN ENTRE LA
INTELIGENCIA Y LA
CREATIVIDAD.

la inteligencia y la creatividad
no estn relacionadas de
modo uniforme, representan
diferentes dimensiones

Murphy observa que la

inteligencia y la creatividad
eran dimensiones
independientes

DESARROLLO DE LA
CREATIVIDAD

La importancia de los factores

ambientales, en particular de las
prcticas de crianza de los nios y de
las experiencias educativas
Dawing informa que las variables
familiares mas importantes que originas
nios muy creativos son

La disciplina no autoritaria

Shubert
Interpreto que:
La
inteligencia
permita el
desarrollo de
la creatividad,
pero no la
aseguraba

La
personalidad y
los factores
ambientales
asumen una
mayor
importancia

La influencia de la escuela en
el pensamiento creativo

Un ambiente estimulante es esencial para que la

escuela fomente los intereses y la productividad
creativa en lugar de impedirlos

La presencia de interese
intelectuales relativos en los
miembros de la familia
Relacin entre el nio y los
padres que no sea en extremo
dependientes

Factores ambientales asociados a la

seguridad psicolgica y a la libertad
personal que conduzcan a la
independencia del funcionamiento
cognoscitivo

Importante inculcar los

hbitos de trabajo y las
actividades de perseverancia

Guilfor observa que la

educacin debera tener una
naturaleza multivariable

MEDICIN DE LA
CREATIVIDAD

Las mediciones de la
creatividad deberan incluir a
la inteligencia como se le
mide tradicionalmente

Las mediciones de
la creatividad no
deben ser idnticas
a las mediciones de
la inteligencia

Las personas se
distinguen mas
por los intereses,
actitudes e
impulsos que por
la habilidad
intelectual

EL ADOLESCENTE
TALENTOSO

Se ha definido en trminos de la magnitud

de un CI recibido como resultado del
rendimiento en una prueba estndar de
inteligencia

El pensamiento
psicolgico y
educativo
moderno
recalca la
importancia de
la personalidad

Los factores
sociales en la
vida y la
educacin de los
nios tanto
dentro como
fuera del colegio

Las personas se caracterizan

por sus diferencias:

La medicin y la prediccin de la
creatividad deber incluir las
caractersticas intelectuales
singulares, los estilos cognoscitivos
y las variables de la personalidad

Las permutaciones y combinaciones de

influencias que configuran el estado
mental y la conducta e cualquier individuo
La inteligencia es un conjunto
de atributos en un todo
complejo de conjuntos
Ni la inteligencia superior ni la inferior
son importantes en la adaptacin social o
personal de un adolescente

LAS DIFERENCIAS
SEXUALES Y LE
TALENTO

Las caractersticas
significativas de las
personas de talento
se ocultan cuando se
combinan los datos
descriptivos para los
dos sexos

Gottsdenker,
sugiere que para
le asesoramiento
y la seleccin de
personal deberan
usarse normas
separadas para los
sexos en cuanto a
laso intereses
intelectuales y las

Las mujeres de
talento muestran
una norma
diferente de
intereses
intelectuales que
los hombres

Con
Con
frecuencia
frecuencia
sonlas
mas
divergentes
mujeres
de son
los estudiantes
ms
promedio
divergentes
que losdehombres
los
estudiantes
promedio
talantosos
que los hombres
talantosos

Tiene intereses muy

marcados en el
pensamiento
independiente

EL LOGRO Y EL TALENTO
AGRUPAMIENTO HOMOGNEO
Segn investigaciones
Los estudiantes con
puntuaciones altas en ACT
tenan un poco mas de logros
en tres reas, ente las que
contaban las ciencias y letras

Los estudiantes de
puntuaciones bajas de
ACT tenan un tanto
mas de logros en el
rea artstica

La inteligencia verbal elevada y le logro no acadmico

son independientes, y que es imposible predecir, si un
individuo tendr logros en el rea de las actividades no
acadmicas.

Rice y Banks afirmaron que su muestra

de sujetos brillantes deseaban
Mayor libertad para seleccionar cursos

En su forma inicial
consista en la prctica de
segregar en un grupo a
personas de un nivel
intelectual similar

Se aprende no solo en
proporcin al nivel de
motivacin, sus
experiencias pasadas,
preparacin

Se consideran tambin
Las habilidades
especiales, como el
talento esttico, la
destreza la aptitud no
verbal o la habilidad para
discriminar

La prctica del
agrupamiento
homogneo consiste
reunir a los estudiantes
con base en diversas
variables, como la
inteligencia, el inters,
y la competencia
social.

Un adolescente de
inteligencia promedio
muy motivado puede
aprender con mayor
efectividad que un joven
de inteligencia superior
no motivado

Es razonable suponer que

la persona de capacidad
superior tendr mayor
xito

Mayor nfasis en una filosofa educativa

general
Cursos de francs, alemn,
humanidades, redaccin creativa,
matemticas generales, qumica, fsica,
psicologa y economa

Las variables que habrn de

seleccionarse para el
agrupamiento homogneo
dependen de la tarea o materia

Mayor reconocimiento por su trabajo

Ms critica y discusiones intelectuales
de temas objeto de controversia

Bibliografa: Harrocks, J. (1998). Psicologa de la Adolescencia. Mxico: Trillas.