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INTRODUCCIN
ESCUELA
REPRESENTANTE
NACIONALIDA
APORTACIONES
San Ignacio de
Desarrolla la Pedagoga
Roma
Loyola
Eclesistica
Proclama claramente
que
innata
hacia
el
conocimiento y no lo restringe
solamente a una elite o para
Nacionalidad
Tradicional
J. Amos Comenius
ser
Komn
Nueva
Francia
entender
la
personalidad individual.
Fortaleca
el
desarrollo
educativo
J. Dewey
Nueva York
del
en
Alemn Friedrich
alumno
inters
de
aquel.
Introdujo los principios de la
Marienthal
Horace Mann y
Massachusetts y
ciencias de la educacin.
Llevaron a su pas las
Henry Barnard
England.
Froebel
doctrinas de pestalozzi
3
Defenda
Herbert Spencer
el
conocimiento
Brighton
importante a ensear en la
escuela.
Establecen
Francisco Giner de
Madrid y
Copenhagu
Nikolai Grundtvig
ideas
ESCUELA
ESCUELA NUEVA
TRADICIONAL
exposicin
oral
tanto
los
como
los
mtodos severa,
garantiza
el
necesidades e intereses.
Los recursos didcticos Las ayudas educativas
utilizan
ser
lo
ms
permitir
manipulacin
la facilitar la percepcin, de
y manera
experimentacin,
que
presentacin
su
reiterada
y
de
el que
garanticen
el
las aprendizaje.
4
capacidades
individuales.
Concibe las acciones
que el alumno debe
ejecutar sin
Concibe el Sistema de
enseanza
basado
en
enseanza
ms
que
en
las
necesidades
de
la
sociedad
en
los
preceptos de la religin.
establecimiento o
especificacin de las
habilidades que se
deben desarrollar en los
educandos, otorgndoles
a stos ltimos el papel
de entes pasivos en el
proceso de enseanza al
cual se le exige la
memorizacin de la
informacin a l
transmitida.
Parte de lo simple y
Rol del docente
concreto a lo complejo y
abstracto centrndose en
la autoridad y al orden,
desconfa de la libertad
es el alumno.
Desempea un rol activo
Rol del alumno
donde
se
aprende
haciendo
CONCLUSIN
provoca que los alumnos se muestren apticos al momento de sus clases adems
de que no le permiten al alumno desarrollar las habilidades necesarias para su
aprendizaje.
REFERENCIA
Tomado
de
http://ucn.huellavirtual.net/joomla/repositorio/especializaciones/ge/ge101/unidad1_
1.html el 15 de junio de 2012.
Tomado
de
http://www.marthajordan.com/posgrado/maestria/uigv/scu/modelospedag.htm
el
da 3 de agosto de 2012.
Tomado de: Mdulo Teoras y Modelos Pedaggicos. Fundacin Universitaria Luis
Amig. Facultad de Educacin. Medelln 2006