05 septiembre 2016

mbito: Formacin Personal Y

Social
Ncleo: Autonoma
Foco: Autonoma progresiva de
movimiento
Aprendizaje esperado :
1) Adquirir control de la
prensin voluntaria y de la
postura sedente en diferentes
situaciones, para ampliar su
mbito de accin sobre las
cosas.
Aprendizaje graduado
Abordar la Corporeidad y la
Motricidad de manera tal que el
nio/a puedan valerse por s
mismos en los distintas
manifestaciones de su actuar,
sentir y pensar.
Indicador : El nio o la nia
1. Permanece sentado/a con
apoyo durante algunos minutos,
realizando diversos
movimientos de la cabeza,
brazos y manos.
2. Se sienta solo/a y manipula
objetos
3. Manipula objetos o elementos
con prensin de pinzas..
Recursos
Tapitas de igual tamao y cajas
con ranuras

Planificacin primera semana de septiembre 05 al 09

Martes 06 septiembre 2016
Mircoles 07 septiembre
2016
mbito: Formacin personal y
mbito: Formacin personal
social
y social
Ncleo: Convivencia
Ncleo: Autonoma
Foco: Relacin con otros
Foco: ampliar su mbito de
accin sobre las cosas.
Aprendizaje esperado :
15) Ampliar su campo de
interacciones sociales,
incorporando a otras personas,
fuera del mbito de la familia y
relacionndose mediante
expresiones de diferente tipo
tales como contacto visual y
fsico, sonrisas, gestos y juegos
Aprendizaje graduado
Interactuar con adultos cercanos
a travs de la exploracin

Indicador :
El nio o la nia
LM: Interacta con sonrisas y
gestos, en juegos propuestos por
el adulto
LMa: Explora objetos con sus
pares con agrado.

Recursos
Cartn corrugado, plstico
transparente, esponjas,
alfombras, colchonetas, papeles,
almohadones

Aprendizaje esperado
2) Adquirir control de la
prensin voluntaria y de la
postura sedente en
diferentes situaciones, para
ampliar su mbito de accin
sobre las cosas.
.
Aprendizaje graduado
Abordar la Corporeidad y la
Motricidad de manera tal que
el nio/a puedan valerse por
s mismos en los distintas
manifestaciones de su
actuar, sentir y pensar.
Indicador :
1.El nio o la nia observa y
realiza Diferenciacin
manipulativa.
2. Se sienta solo/a y
manipula objetos
3. Manipula objetos o
elementos con prensin de
pinzas..
Recursos
Cuentas de encaje ,
contenedores de diferentes
tamaos, tablero de encaje

Jueves 08 septiembre
2016
mbito: Formacin social
y personal
Ncleo: Autonoma
Foco: Autonoma
progresiva en
movimientos
Aprendizaje esperado
Adquirir el control y
equilibrio postural en
diferentes situaciones, en
la realizacin de sus
iniciativas de juego,
exploracin y otros.
Aprendizaje graduado
Adquirir el control y
equilibrio postural en la
exploracin de objetos.

Indicador :
El nio o nia Explora
situaciones de equilibrio

Recursos
Colchonetas, tnel ,
escalera , elementos de
sicomotricidad

Viernes
09
Comunid
ad

Lunes

Experiencia de aprendizaje
Inicio: El adulto comenzar la
experiencia acercndose al/los
nio/as. Por medio del contacto
visual (cara a acara), fsico
(caricias) y oral, buscar crear
un ambiente cercano y de
confianza. Luego de establecido
el ambiente confianza, el adulto
lo tomar en brazos y lo
trasladar al lugar destinado
para realizar la experiencia, a

la vez que mediante el lenguaje

verbalizar la invitacin a jugar.
Desarrollo: Se le da a cada
nio o la nia una tapita y
luego la otra para que el nio
transfiera de una mano a la otra
la tapita, luego de jugar con las
tapitas, les da una caja con
ranuras y se los deja que las
exploren, colocando a la vista
de los chicos una tapita dentro
de la caja y les pregunto dnde
est la tapita? LUEGO mover la
caja para que se acerquen a
buscarla. Los nios realizaran
las diferentes acciones,
reiterando la accin de poner y
sacar las tapitas de las cajas.
Material
Finalizacin: Al momento en
que los nios y nias han
perdido concentracin y cierra
la experiencia retirando el
material
Para terminar la realizacin de
la actividad, y en caso de que

Experiencia de aprendizaje
La experiencia consiste en que
los nios y nias tengan la
oportunidad de interactuar con el
adulto, experimentando con las
texturas de distintos elementos
El nio o la nia explora e
Interactuar
Inicio: El adulto comenzar la
experiencia acercndose al/los
nio/as. Por medio del contacto
visual (cara a acara), fsico
(caricias) y oral, buscar crear un
ambiente cercano y de confianza.
Luego de establecido el ambiente
confianza, el adulto lo tomar en
brazos y lo trasladar al lugar
destinado para realizar la
experiencia, a la vez que
mediante el lenguaje verbalizar
la invitacin a jugar.
Desarrollo: El adulto prepara
diferentes materiales
convirtindolos en una gran
variedad de alfombras. los pone
sobre el piso asegurando que
estos no resbalen para seguridad
de los nios y nias,
El adulto propicia que los nios y
nias experimenten distintas
sensaciones, gateando,
caminando o sentado sobre ellas.
A medida que van
experimentando, el adulto
verbaliza las diversas texturas
(suave, spero, duro, blando);
promueve que los nios y nias
se toquen las superficies con sus
manos para los lactantes
menores y con sus pies descalzos

Experiencia de
aprendizaje
Inicio: El adulto comenzar
la experiencia acercndose
al/los nio/as. Por medio del
contacto visual (cara a
acara), fsico (caricias) y oral,
buscar crear un ambiente
cercano y de confianza.
Luego de establecido el
ambiente confianza, el
adulto lo tomar en brazos y
lo trasladar al lugar
destinado para realizar la
experiencia, a la vez que
mediante el lenguaje
verbalizar la invitacin a
jugar.

Experiencia de
aprendizaje
Inicio: El adulto
comenzar la experiencia
acercndose al/los
nio/as. Por medio del
contacto visual (cara a
acara), fsico (caricias) y
oral, buscar crear un
ambiente cercano y de
confianza. Luego de
establecido el ambiente
confianza, el adulto lo
tomar en brazos y lo
trasladar al lugar
destinado para realizar la

Desarrollo: Se le da a cada
nio o la nia una cuenta de
encaje y luego la otra para
que el nio transfiera de una
mano a la otra la cuenta,
luego de jugar con las
cuentas, les da una serie de
contenedores y se los deja
que las exploren, colocando
a la vista de los chicos una
cuenta dentro del
contenedor y les pregunto
dnde est l? LUEGO
mover la caja para que se
acerquen a buscarla. Los
nios realizaran las
diferentes acciones,
reiterando la accin de poner
y sacar las tapitas de los
contenedores.
Finalizacin: Al momento
en que los nios y nias han
perdido concentracin y
cierra la experiencia
retirando el material
Para terminar la realizacin

experiencia, a la vez que

mediante el lenguaje
verbalizar la invitacin a
jugar
Desarrollo: El desarrollo
de la actividad ir siempre
acompaado del lenguaje,
de modo que el adulto
verbalizar cada accin
que vaya realizando, tanto
l como el/la nio/a para
as estimularlo a hacer
ms, Una vez en el lugar
seleccionado para la
ejecucin de la
experiencia, se realizarn
las acciones que a
continuacin se detallan:
En un espacio amplio,
despejado y con msica
de fondo, el adulto invita a
explorar a los nios y

sea pertinente, el adulto

solicitar al nio/a que guarde
los materiales al interior de la
caja destinada para ello y
mediante el tacto, la afectividad
y el lenguaje, dar refuerzos
positivos a los/las nios/as por
lo realizando anteriormente,
destacando lo bien que lo hizo,
el esfuerzo realizado y lo
orgulloso que se siente de l o
ella.

los lactantes mayores. El adulto

Se comunica gestual y
verbalmente con ellos. El adulto
deber estar siempre muy
atenta, y receptiva a cada uno de
los requerimientos de los nios y
nias , siempre con elogios
verbales y caricias afianzando as
an ms los lazos afectivos y de
apego seguro
Finalizacin: Al momento en
que los nios y nias han perdido
concentracin y cierra la
experiencia y mediante el tacto,
la afectividad y el lenguaje, dar
refuerzos positivos a los/las
nios/as

Observacin: Revalidada Por Direccin

de la actividad, y en caso de
que sea pertinente, el adulto
solicitar al nio/a que
guarde los materiales al
interior de la caja destinada
para ello y mediante el tacto,
la afectividad y el lenguaje,
dar refuerzos positivos a
los/las nios/as por lo
realizando anteriormente,
destacando lo bien que lo
hizo, el esfuerzo realizado y
lo orgulloso que se siente de
l o ella.

nias realizando
diferentes acciones con
los elementos de
motricidad gruesa . el
adulto debe aminar al
grupo mayor a caminar
sobre ramplas lisas y con
desnivel y saltar desde
pequea altura. Adquirir el
desplazamiento en de
suelo Sube peldaos
alternando pies El adulto
mediador debe apoyar a
los que lo requieran, los
lactantes menores
realizaran las acciones
gateando
Finalizacin: Se cierra la
experiencia recordando
los movimientos que
realizamos y al ir
guardando llamamos a los
elementos por su nombre
El adulto. Mediante el
tacto, la afectividad y el
lenguaje, dar refuerzos
positivos a los/las nios/as
por lo realizando
anteriormente,
destacando lo bien que lo
hizo, el esfuerzo realizado
y lo orgulloso que se
siente de l o ella.

Evaluacin
Instrumento: escala de apreciacin
fecha: 05 al 08 de Septiembre
Indicadores de logro: logrado / medianamente logrado
/ por lograr
Nivel: sala cuna menor
% de logro grupal: 75% A 100%/ L 50% A 74%/ Sl 49% Menos/ Pl
NIOS Y NIAS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

1) Adquirir control de la prensin

voluntaria y de la postura sedente en
diferentes situaciones, para ampliar su
mbito de accin sobre las cosas.

15) Ampliar su campo de interacciones

sociales, incorporando a otras personas,
fuera del mbito de la familia y
relacionndose mediante expresiones de
diferente tipo tales como contacto visual

INDICADORES A EVALUAR
-

1. Permanece sentado/a con apoyo durante

algunos minutos, realizando diversos
movimientos de la cabeza, brazos y
manos.
2. Se sienta solo/a y manipula objetos
3. Manipula objetos o elementos con
prensin de pinzas..
1. LM: Interacta con sonrisas y gestos,
en juegos propuestos por el adulto
1..LMa: Explora objetos con sus pares con
agrado.

1
0

1
1

1
2

13

14

y fsico, sonrisas, gestos y juegos

2) Adquirir control de la prensin
voluntaria y de la postura sedente en
diferentes situaciones, para ampliar su
mbito de accin sobre las cosas.
4 Adquirir el control y equilibrio postural
en diferentes situaciones, en la realizacin
de sus iniciativas de juego, exploracin y
otros.
TOTAL DE RESP L
TOTAL DE RESP ML
TOTAL DE RESP PL
% DE RESPUESTAS

.1El nio o la nia observa y realiza

Diferenciacin manipulativa.
2. Se sienta solo/a y manipula objetos
3. Manipula objetos o elementos con
prensin de pinzas..
El nio o nia Explora situaciones de
equilibrio