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Unidad
: VOCABULARIO CONTEXTUAL
Contenido
: VOCABULARIO CONTEXTUAL-CL
Objetivo de Aprendizaje: Preparar el ITEM PSU de VOCABULARIO CONTEXTUAL, fortaleciendo las estrategias de lectura propias de la
habilidad.
Alumno(a)
Curso
Fecha
Tiempo
Puntaje Total
Puntaje Alumno
60 minutos
30 puntos
GUA DE EJERCITACIN N7
VOCABULARIO CONTEXTUAL
TEXTO 1 (Preguntas 1 a 8)
1. Queda claro que en la inslita fusin entre ftbol y literatura hay dos grupos muy marcados. Los
escritores para los que el ftbol despierta admiracin y que lo han usado como un recurso artstico. Y
los otros, los que odian el ftbol y se ofenden por la aficin que siente la gente por este deporte. Queda
claro tambin que Borges perteneca a este segundo grupo.
2. Pero ahora, veinte aos despus de muerto, el ftbol se venga de su antagonista ms clebre. Sobre
la tormentosa relacin entre Borges y el ftbol, circula una inverosmil leyenda, una especie de mito
urbano que seala, sin ms, que el ftbol dej ciego a Borges. Zo Robledo, Jorge Luis Borges: Odio
el ftbol (fragmento).
1. Cul es el sentido de la palabra INSLITA en el contexto del primer prrafo del fragmento ledo?
A) NOVEDOSA, porque la fusin entre ftbol y literatura nunca se haba visto antes.
B) VANGUARDISTA, porque la fusin entre ftbol y literatura es un acto adelantado para la
poca.
C) INUSITADA, porque la fusin entre ftbol y literatura no se realiza comnmente.
D) IMPREVISTA, porque la fusin entre ftbol y literatura ocurre de forma sbita e inesperada.
E) CASUAL, porque la fusin entre ftbol y literatura se produjo sin que nadie la planificara.
2. Cul es el sentido de la palabra FUSIN en el contexto del primer prrafo del fragmento ledo?
A) UNIN, porque se establece un vnculo entre literatura y ftbol.
B) MEZCOLANZA, porque se produce un revoltijo entre la literatura y el ftbol.
C) IMPLICANCIA, porque se aduce que la prctica del ftbol conlleva a la literatura.
D) ENCADENAMIENTO, porque se genera trabazn entre literatura y ftbol.
E) SUCESIN, porque se advierte que la literatura despierta un inters posterior por el ftbol.
3. Cul es el sentido de la palabra MARCADOS en el contexto del primer prrafo del fragmento
ledo?
A) ANTAGNICOS, porque hay dos grupos que evidencia una intensa rivalidad.
B) LIMITADOS, porque hay grupos que poseen escasos integrantes.
C) AFECTADOS, porque hay grupos que manifiestan agudos padecimientos.
D) DIFERENCIADOS, porque hay dos grupos que tienen rasgos que los distinguen entre s.
E) OPUESTOS, porque hay dos grupos que no presentan ningn aspecto en comn.
4. Cul es el sentido de la palabra RECURSO en el contexto del primer prrafo del fragmento ledo?
A) AGENTE, porque algunos escritores han convertido al ftbol en un representante del arte.
B) MEDIO, porque algunos escritores usan el ftbol como una herramienta artstica.
C) TCNICA, porque algunos escritores sealan que el ftbol es til para estudiar el arte.
D) SMIL, porque algunos escritores ven el ftbol como otra forma artstica.
E) TIPO, porque algunos escritores utilizan el ftbol como un ejemplo de buen arte.
5. Cul es el sentido de la palabra AFICIN en el contexto del primer prrafo del fragmento ledo?
A) FANATISMO, porque mucha gente experimenta una desmedida preocupacin por el ftbol.
B) GUSTO, porque la gente saborea el dulce agrado que implica ver ftbol.
C) INCLINACIN, porque mucha gente siente inters y preferencia por el ftbol.
D) PASIN, porque mucha gente se desenfrena cuando escucha hablar de ftbol.
E) CERCANA, porque la gente se siente muy prxima al ftbol.
6. Cul es el sentido de la palabra ANTAGONISTA en el contexto del segundo prrafo del fragmento
ledo?
A) CRTICO, porque el ftbol ofende a su ms reconocido inquisidor.
B) COMPETIDOR, porque el ftbol cobra revancha de su ms aplaudido contendor.
C) CONFLICTIVO, porque el ftbol se desquita de su ms famoso polemista.
D) ANALISTA, porque el ftbol ajusta cuentas frente a su ms reconocido investigador.
E) DETRACTOR, porque el ftbol se venga de su ms reconocido opositor.
7. Cul es el sentido de la palabra TORMENTOSA en el contexto del segundo prrafo del fragmento
ledo?
A) DEGRADADA, porque la relacin entre Borges y el ftbol declin considerablemente.
B) AVIESA, porque la relacin entre Borges y el ftbol provoc daos en ambos.
C) DISTANTE, porque la relacin entre Borges y el ftbol se caracteriz por ser lejana y hostil.
D) CONFLICTIVA, porque la relacin entre Borges y el ftbol fue tensa y complicada.
E) INDIFERENTE, porque la relacin entre Borges y el ftbol destac por ser recprocamente aptica.
8. Cul es el sentido de la palabra INVEROSMIL en el contexto del segundo prrafo del fragmento
ledo?
A) EXAGERADA, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol supera los lmites racionales.
B) INCREBLE, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol es difcil de creer.
C) FICTICIA, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol fue ideada por los contrincantes del
escritor.
D) INCOMPRENSIBLE, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol puede ser ininteligible para
las personas.
E) INVENTADA, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol corresponde a una historia creada
por algn detractor.
TEXTO 2 (Preguntas 9 a 13)
Algunos intelectuales rechazan la idea de una identidad ya constituida, y ponen nfasis en su
naturaleza precaria y problemtica, en el hecho de que Latinoamrica est todava en bsqueda de
una integracin cultural que hasta ahora ha eludido. La idea principal de esta corriente es la creencia
de que existe una identidad latinoamericana que puede ser construida.
Jorge Larran, Identidad chilena (fragmento).
9. RECHAZAN
A) atacan
B) minimizan
C) cuestionan
D) niegan
E) omiten
10. CONSTITUIDA
A) determinada
B) analizada
C) configurada
D) comprobada
E) caracterizada
11. NATURALEZA
A) visin
B) rasgo
C) dimensin
D) carcter
E) posicin
12. ELUDIDO
A) ignorado
B) esquivado
C) desviado
D) declinado
E) relegado
13. CORRIENTE
A) actitud
B) convenio
C) tendencia
D) tratado
E) doctrina
TEXTO 3 (Preguntas 14 a 18)
La Real Academia Espaola ha querido contribuir a la celebracin del V Centenario del
descubrimiento de Amrica publicando una nueva edicin, la vigsima primera, de su DICCIONARIO
usual. Esto lo hace para cooperar al mantenimiento de la unidad lingstica de los ms de trescientos
millones de seres humanos que, a un lado y otro del Atlntico, hablan hoy el idioma nacido hace ms
de mil aos en el solar castellano y se valen de l como instrumento expresivo y conformador de una
misma visin del mundo y de la vida. Por eso la Academia ha solicitado insistentemente la cooperacin
de sus hermanas correspondientes y asociadas para dar mayor cabida en su DICCIONARIO a las
peculiaridades lxicas y semnticas vigentes en cada pas. Gracias a tal colaboracin ha sido posible
revisar y enriquecer en la presente edicin el contingente americano y filipino. Otro objeto de atencin
especial ha sido la incorporacin de neologismos puestos en curso por los hallazgos de la ciencia y los
progresos de la tcnica. El DICCIONARIO que presentamos no pretende ser una enciclopedia
abreviada, pero s registrar y definir adecuadamente los trminos cuyo empleo rebasa los lmites de la
especialidad y se atestigua diariamente en la prensa o en la conversacin culta. En este campo, la
Academia tiene que encomiar la labor llevada a cabo por la Real Academia de Ciencias Exactas,
Fsicas y Naturales en su magno Vocabulario cientfico y tcnico, y desear que mediante simposios
panhispnicos de cada especialidad se unifique el lxico correspondiente.
www.rae.es (fragmento)
14. Cul es el sentido de la palabra CONTINGENTE en el contexto del fragmento ledo?
A) CANTIDAD, porque el DICCIONARIO incorpora la totalidad de palabras provenientes de Amrica y
Filipinas.
B) REPERTORIO, porque el DICCIONARIO incluye los nuevos trminos que aportaron Amrica y Filipinas.
C) CUOTA, porque el DICCIONARIO paga una deuda que tena con Amrica y Filipinas.
D) VALOR, porque el DICCIONARIO incorpora las palabras ms valiosas de Amrica y Filipinas.
E) EJEMPLO, porque el DICCIONARIO presenta los vocablos ms ilustrativos de Amrica y Filipinas.