Planeación Didáctica 1° A

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA
UNIDAD DE PROYECTOS ESTRATGICOS

PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL

DEL 1 AL 5 DE FEBRERO DE 2016.
NOMBRE DE LA ESCUELA: BENITO JUAREZ
C.C.T. 20DPR0020Y______________________________________________
GRADO: 1 GRUPO: A RESPONSABLE: PROFRA. JESSICA GARCA SOLANO_____________________________________________________________
LNEA DE TRABAJO EDUCATIVO: LEER Y ESCRIBIR_____________________________________________________________________________________
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER. IDENTIFICAR LAS
PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS.
RECURSOS DE
APOYO
ACCIONES
Leer a los alumnos un trabalenguas.

Invitar a los alumnos a repetirlos y
comentar
por
qu
se
llaman
trabalenguas.
Analizar una parte del trabalenguas La
gallina pipirigorda.
Una gallina pinta pipiripinta,
pipirigorda. Ronogativa, ciega y
sorda
tiene
unos
pollitos
___________________________
_
Preguntar cmo es la gallina y
completar el trabalenguas escribiendo
como son los pollitos.
Inventar palabras para inventar un
trabalenguas.
Preguntar a los nios en que consiste
un trabalenguas.
Leer trabalenguas y cada nio vaya
diciendo una oracin o estrofa.
Leer en su libro de lecturas y tratar de
decirlos de memoria.
Diccionario.
Fichero.
Libro de texto.
Libros de la biblioteca.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Selecciona informacin para

ampliar su conocimiento de un
tema.
ARTICULACIN CON
OTRAS ASIGNATURAS
Espaol.
Interpretacin del significado de
palabras y expresiones por el
contexto o con apoyo del
diccionario.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
Observar el desempeo de
los alumnos.
Apoyar a quien se le dificulte
su trabajo.
Realizar
la
lectura
de
trabalenguas para mejorar la
fluidez en la lectura.


C.C.T. 20DPR0020Y______________________________________________________
GRADO: 1 GRUPO: A RESPONSABLE: PROFRA. JESSICA GARCIA SOLANO______________________________________________________________
LNEA DE TRABAJO EDUCATIVO: LEER Y ESCRIBIR__________________________________________________________________
PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS. VALORAR LA DIVERSIDAD LINGSTICA Y CULTURAL DE MXICO.
RECURSOS DE
APOYO
ACCIONES
Seleccionar los trabalenguas de los

libros de la biblioteca.
Escribir los trabalenguas en hojas de
papel bond.
Mostrar los trabalenguas que se
escribieron.
Preguntar a los alumnos por que se
les dice trabalenguas a estas frases.
Escuchar sus respuestas y anotar en
el pizarrn algunas de las ms
significativas.
Aprender trabalenguas de memoria y
realizar en el saln un concurso de
trabalenguas.
Preguntar a los alumnos Qu se les
dificulto ms al decir los trabalenguas?
Hojas blancas.
Colores.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Inventar trabalenguas.
ARTICULACIN CON
OTRAS ASIGNATURAS
Espaol.
Escritura de palabras, frases y
oraciones.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
Reflexionar con los nios si

creen que exista una receta
para decir los trabalenguas.
Solicitar que aporten alguna
idea
para
su
mejor
pronunciacin.



C.C.T. 20DPR0020Y_________________________________________________________________
GRADO: 1 GRUPO: A
RESPONSABLE: PROFRA. JESSICA GARCIA SOLANO_______________________________________________________
RECURSOS DE
APOYO
ACCIONES
Comentar con los nios que saben

acerca de los marineros.
Tomar como gua las preguntas que
se plantean en la pg. 102.
Propiciar que los alumnos comenten si
acertaron en sus predicciones.
Leer el texto Marinero que se fue a la
mar y En la calle 24
Aprender el texto acompandolo de
ademanes y musicalidad.
Apoyar a los nios quienes no tienen
la habilidad de hacerlo.
Dibujar los personajes de la lectura.
Intercambiar sus trabajos.
Realizar preguntas de comprensin
sobre el texto:
A dnde fue el marinero?
Qu vio el marinero?
Por qu solo pudo ver eso?
Quin es el personaje de En la
calle 24?
Qu hizo
Socializar
las
respuestas
y
posteriormente anotarlas en el libro de
texto.
Libro de texto.
Hojas blancas.
Colores.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica las palabras para

escribir.
Comprensin lectora.
ARTICULACIN CON
OTRAS ASIGNATURAS
Espaol.
Escritura, revisin y correccin
de palabras.
Juegos de lenguaje.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
Evaluar a los nios con las

preguntas a dnde fue el
marinero? Qu vio el
marinero? Etc.


C.C.T. 20DPR0020Y____________________________________________________________
GRADO: 1 GRUPO: A
RESPONSABLE: PROFRA. JESSICA GARCIA SOLANO____________________________________________________
RECURSOS DE
APOYO
ACCIONES
Leer el texto nuevamente de marinero

que se fue a la mar.
Reflexionar sobre las letras que se
requieren para formar palabras.
Analizar las palabras que llevan la
silaba mar.
Incluir la combinacin mar, al inicio, en
medio, y al final, en las palabras que
formen.
Recortar ante el alfabeto mvil, y
formar palabras del tablero pg. 152.
Formar oraciones con las palabras.
Colores.
Hojas blancas.
Libro de texto.
Libro de la biblioteca.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica las letras para escribir

palabras determinadas.
ARTICULACIN CON
OTRAS ASIGNATURAS
Espaol.
Relacin imagen texto.
Escritura de palabras frases y
oraciones.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
Promover el intercambio
de trabajos en el grupo.
Observar los dibujos de
los alumnos.


C.C.T. 20DPR0020Y______________________________________________________
GRADO: 1 GRUPO: A RESPONSABLE: PROFRA, JESSICA GARCIA SOLANO______________________________________________________________
LNEA DE TRABAJO EDUCATIVO: JUGAR CON NMEROS Y ALGO MS.____________________________________________________________________
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTNOMA. COMUNICAR INFORMACIN MATEMTICA. VALIDAR
PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS.
RECURSOS DE
APOYO
ACCIONES
Invitar a los nios a integrarse en

equipos de 3 integrantes. Explicar el
juego: adivina el nmero.
Pasar a los nios por turnos a lanzar
el dado.
Adivinar el nmero que haya quedado
abajo.
Sumar los nmeros del dado, gana un
punto el nio que adivino la suma.
Jugar con 2 dados y sumar los
nmeros de ambos dados que caigan
boca arriba.
Jugar
durante
20
minutos
aproximadamente.
Ficha 1.
Adivina la suma.
Dos dados pg. 67.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Calcula
el
resultado
de
problemas aditivos planteados
de forma oral con resultados
menores que 100.
ARTICULACIN CON
OTRAS ASIGNATURAS
Matemticas.
Problemas
aditivos
con
resultados menores que 100.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
Monitorear el trabajo de los

nios.
Intervenir cuando necesiten
ayuda.


DEL 8 AL12 DE FEBRERO DE 2016.
C.C.T. 20DPR0020Y___________________________________________________
GRADO: 1 GRUPO: A RESPONSABLE: PROFRA, JESSICA GARCA SOLANO______________________________________________________________
RECURSOS DE
APOYO
ACCIONES
Comentar con los nios cual fue su

estrategia para sumar los nmeros de
los dados.
Poner en practica la actividad en
diversos
momentos
planteando
problemas como:
Don Andrs tena en su granja 27
vacas y 12 caballos. Cuntos
animales haba en esa granja?
Doa Matilde tena 8 guajolotes y 6
patos, Cuntos animales tiene doa
Matilde?
Proporcionar a los alumnos tableros
donde coloque las unidades y
decenas para realizar las operaciones
de manera adecuada.
Ficha 1.
Adivina la suma.
Resolver pg. 68.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Calcula
el
resultado
problemas aditivos.
ARTICULACIN CON
OTRAS ASIGNATURAS
de
Exploracin de la naturaleza y la
sociedad.
El campo y la ciudad.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
Lista de cotejo.
Observacin de cada alumno
en el avance de su
aprendizaje.


C.C.T. 20DPR0020Y_____________________________________________________________
GRADO: 1 GRUPO: A RESPONSABLE: PROFRA, JESSICA GARCA SOLANO______________________________________________________________
RECURSOS DE
APOYO
ACCIONES
Preguntar a los nios si conocen el

juego ALTO o por su pronunciacin
en ingles STOP
Luego invitar a los nios a decir en
que consiste, de lo contrario explicar
las reglas del juego.
Organizar al grupo en equipos de 4 o
6 participantes.
Dibujar un circulo con gis en la cancha
dividir el circuito en tantas partes sean
necesarias.
Colocar el nombre de frutas en cada
parte del crculo.
Repetir la consigna Declaro la paz a
favor de mi mejor amigo que es,
mencionar el nombre de una fruta, el
nio que tenga ese nombre deber
brincar al centro diciendo alto en ese
momento todos se detienen.
Adivinar cuantos pasos tiene para
llegar al otro nio.
Ficha 17.
Gis
Cancha o explanada
amplia
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utiliza unidades arbitrarias de

medida
para
comparar,
ordenar, estimar y medir
longitudes.
ARTICULACIN CON
OTRAS ASIGNATURAS
Medidas de longitudes con

medidas arbitrarias.
Espaol: escritura convencional
de nombres de frutas.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
Observar el juego de los

nios.
Ver que el que adivine los
pasos se anota un punto.
Habilidades de los alumnos
para estimar.


C.C.T. 20DPR0020Y_____________________________________________________
GRADO: 1 GRUPO: A
RESPONSABLE: PROFRA, JESSICA GARCA SOLANO________________________________________________
RECURSOS DE
APOYO
ACCIONES
Comentar con los nios los diferentes

tamaos de los objetos como largo
corto etc.
Darles a los nios diferentes tamaos
de palitos, colores lpices etc.
Compara de manera directa el tamao
de los palitos, cual es ms largo y cual
es ms corto.
Plantear
preguntas
como
las
siguientes por ejemplo: Quin est
ms cerca del escritorio? Quin est
ms lejos de la puerta del saln.
Salir al patio de la escuela ubicar
varios lugares y estimar la distancia a
cada uno de ellos y preguntar Cul
de ellos est ms lejos?
Realizar la comprobacin midiendo la
distancia a cada uno de los lugares
con la ayuda de nuestros pasos.
Anotar el nmero de pasos hacia cada
lugar y verificar cul es el ms lejano.
Objetos.
Palitos.
Colores.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utiliza unidades arbitrarias de

medidas
para
comparar,
ordenar, estimar y medir
longitudes.
ARTICULACIN CON
OTRAS ASIGNATURAS
Medidas de longitudes
medidas arbitrarias.
con
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
Medir la distancia con pasos

o con algn objeto.
Registrar en el pizarrn el
resultado,
de
las
dos
mediciones para determinar
cul es la correcta.


C.C.T. 20DPR0020Y____________________________________________________________
GRADO: 1 GRUPO: A
RESPONSABLE: PROFRA. JESSICA GARCIA SOLANO_________________________________________________________
LNEA DE TRABAJO EDUCATIVO: EXPRESAR Y CREAR CON ARTE.________________________________________________________________________
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: ARTSTICA Y CULTURAL._________________________________________________________________________
RECURSOS DE
APOYO
ACCIONES
Preguntar a los nios cules son sus

colores favoritos.
Anotar en el pizarrn el nombre del
color que prefiera cada nio.
Pedir explicacin por qu y donde
encuentran esos colores.
Explicar cules son los colores
primarios y secundarios.
Organizar equipos e invitar a los nios
que pinten en un cuarto de papel
cascaron todos colores que conocen.
Colocar una capa de harina sobre el
papel pintado y posteriormente poner
una capa de pintura de zapatos, dejar
secar al sol.
Con un palillo realizar un dibujo sobre
la pintura.
Presentar en una galera los dibujos
de los alumnos.
En grupo, comentar cul de los
dibujos fue de su agrado y por qu.
Hojas blancas.
Crayolas
Pintura de zapatos
negra
Palillo
Papel cascarn
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utiliza el color como

elemento
plstico
en
creacin de imgenes.
ARTICULACIN CON
OTRAS ASIGNATURAS
un
la
Las posibilidades expresivas del

color en las producciones
visuales.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
Exposicin de dibujos.
Redaccin de un cuento a
partir de las imgenes
elaboradas en la sesin.


C.C.T. 20DPR0020Y_______________________________________________________
GRADO: 1 GRUPO: A
RESPONSABLE: PROFRA. JESSICA GARCA SOLANO_______________________________________________________
RECURSOS DE
APOYO
ACCIONES
Comentar que se leer una historia

relacionada con los colores.
Leer en voz alta la lectura (los clidos
y los fros).
Pedir a algunos nios que continen
con la lectura de forma divertida y con
la entonacin adecuada.
Preguntar Cmo se les denomina a
los colores del cuento? Por qu?
Comentar con los nios que cosas
han visto pintada con esos colores.
Luego invtelos a relacionarlos
con los colores de sus casas y
pregunte: con cules pintaran su
casa los fros y con cules los
clidos?, por qu?
Explicar cules son los colores clidos
y los colores fros.
Una vez que han identificado cules
son los colores fros y los clidos,
indqueles que entre todos sanen a los
colores acatarrados, combinando fros
y clidos en tiras de papel.
Ficha 1
Colores acatarrados.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utiliza el color como

elemento
plstico
en
creacin de imgenes.
ARTICULACIN CON
OTRAS ASIGNATURAS
un
la
Posibilidades expresivas del

color en las producciones
visuales.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
Integracin y disponibilidad
de los alumnos a las
actividades.

C.C.T. 20DPR0020Y____________________________________________________
GRADO: 1 GRUPO: A
RESPONSABLE:_JESSICA GARCA SOLANO__________________________________________________
RECURSOS DE
APOYO
ACCIONES
Invitar a los nios a trazar con su lpiz

a lo largo de una hoja blanca varias
lneas onduladas y otras a lo ancho.
Trazar varias lneas a su gusto.
Invitar a los alumnos a colorear cada
uno de los espacios que se formaron
entre las lneas.
Colocar un color clido junto a uno
frio.
Presentar sus productos al grupo.
Explicar qu sentimiento emite cada
una de las obras de sus compaeros.
Colores.
Hojas blancas.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Emplear
las
posibilidades
expresivas de la lnea y el
punto en la creacin de formas.
ARTICULACIN CON
OTRAS ASIGNATURAS
Educacin Artstica
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
Uso de colores clidos en

trabajos
de
diferentes
asignaturas.

C.C.T. 20DPR0020Y_________________________________________________________
GRADO: 1 GRUPO: A
RESPONSABLE: PROFRA. JESSICA GARCA SOLANO_____________________________________________________
RECURSOS DE
APOYO
ACCIONES
Fomentar el trabajo organizado entre

los alumnos.
Recolectar varios objetos dentro y
fuera del saln.
Formar equipos de cuatro o tres
integrantes.
Proporcionar algunos materiales que
recolectaron los alumnos.
En equipos, clasificar y separar los
objetos en colores en clidos y fros.
Pegar los objetos en un cartoncillo
negro.
Adornar el saln con sus trabajos.
Observar los trabajos de los alumnos
y verificar que hayan realizado una
correcta clasificacin.
Comentar con los nios acerca de lo
que se puede realizar mas rpido y
mejor mediante el trabajo en equipo.
Materiales del alumno

Cartoncillo
Diferentes objetos
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Clasifica formas y colores.
ARTICULACIN CON
OTRAS ASIGNATURAS
Creacin de formas y formados

con
el
uso
de
diversos
materiales.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
Integracin de los alumnos a

las actividades.
Clasificacin
y
reconocimiento
de
los
colores en clidos y fros.


C.C.T. 20DPR0020Y_________________________________________________________________
GRADO: 1 GRUPO: A
RESPONSABLE: PROFRA. JESSICA GARCA SOLANO___________________________________________
LNEA DE TRABAJO EDUCATIVO: APRENDER A CONVIVIR________________________________________________________________________________
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: RESPETO Y VALORACIN DE LA DIVERSIDAD._______________________________________________________
RECURSOS DE
APOYO
ACCIONES
Invitar a los nios a participar en un

recorrido por su localidad para
identificar los lugares o sitios ms
importantes.
Recorrer por ejemplo la iglesia, la
clnica, el saln social, la tienda, el
campo deportivo, el arroyo, etc.
Recurrir a alguna persona para que
les informe como se construy el
saln social o la misma escuela.
Observar de qu estn construidas la
mayora de las casas.
Comentar en plenaria lo que
obtuvieron acerca de la informacin.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Conocer
los
elementos
patrimoniales
y
valora
diversidad cultural de la
localidad en la que vive.
ARTICULACIN CON
OTRAS ASIGNATURAS
Formacin cvica y tica.

Identificacin
de
situaciones
escolares.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
Elaborar
un
croquis
maqueta del recorrido.

C.C.T. 20DPR0020Y___________________________________________________________
GRADO: 1 GRUPO: B RESPONSABLE: PROFRA. ADELA AGUILAR AGUILERA_____________________________________________________________
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LA NACIN Y LA HUMANIDAD.____________________________
RECURSOS DE
APOYO
ACCIONES
Retomar la visita que se realiz la

sesin anterior.
Comentar acerca de las casas de la
comunidad y el material con el que
estn construidas.
Mostrar videos de la forma de vida en
otros lugares de la regin, del pas o
del mundo.
Comentar las similitudes y las
diferencias.
Preguntar por qu creen que estn
hechas de ese material?
Elaborar un dibujo de la vivienda que
ms les haya llamado la atencin.
Videos
Computadora
Proyector
Hojas blancas
Colores
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Respeta reglas y acuerdos

para regular su conducta y
establece
compromisos
consigo y otro.
Reconoce la diversidad de
formas de vida y viviendas.
ARTICULACIN CON
OTRAS ASIGNATURAS
-
Uso de las TICs

Formacin cvica y tica
Exploracin
de
Naturaleza y Sociedad.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
la
Valoracin de la diversidad
cultural

C.C.T. 20DPR0020Y_______________________________________________________
GRADO: 1 GRUPO: A
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD.______________________________________________________
RECURSOS DE
APOYO
ACCIONES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ARTICULACIN CON
OTRAS ASIGNATURAS
Comentar acerca de la forma de vida

en la comunidad. .
Narrar lo observaron durante el
recorrido a la localidad.
Comentar lo que ms les gusta de su
localidad.
Organizar la informacin que ira
proporcionando cada alumno.
Elaborar una maqueta de la localidad.
Sentarse en crculo para concluir
experiencias y las cosas nuevas que
aprendieron.
Hojas blancas
Imgenes
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
Formacin Cvica y tica
Respeta y valora diferencias y

similitudes entre las personas
de los grupos a los que
pertenece.
Elaboracin de la maqueta

C.C.T. 20DPR0020Y_______________________________________________________
GRADO: 1 GRUPO: A
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: RESPETO Y VALORACIN DE LA DIVERSIDAD._______________________________________________________
RECURSOS DE
APOYO
ACCIONES
Iniciar una lectura con en voz alta de

los derechos de la infancia.
Escribir en el pizarrn o en una hoja
para rota folio los derechos de la
infancia.
Leer todos los derechos.
Contar el relato kimba de un nio
hurfano.
Reflexionar acerca de lo que le
sucedi a kimba.
Comentar que pasara en un mUndo
sin derechos.
Ficha 13.
Hojas para exposicin.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe valores
respetuosamente.
ARTICULACIN CON
OTRAS ASIGNATURAS
a
vivir
Formacin cvica y tica.

Derechos de la niez.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
Observacin y registro de
actividades.

C.C.T. 20DPR0020Y___________________________________________________
GRADO: 1 GRUPO: A
RESPONSABLE: PROFRA. JESSICA GARCIA SOLANO__________________________________________________
LNEA DE TRABAJO EDUCATIVO: VIVIR SALUDABLEMENTE.______________________________________________________________________________
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: EXPRESIN Y DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES.___________________________
RECURSOS DE
APOYO
ACCIONES
Investigar o invitar a una persona que

conozca
la
historia,
hechos
importantes que haya sucedido de su
comunidad.
Cmo eran las personas?, la
cantidad de habitantes que haban.
Cmo eran las casas? Los
transportes y los trabajos que hacan.
Leer libro del alumno pg. 74, y
contestar las preguntas.
Resolver anexo la historia del lugar
en donde vivo
Solicitar a los alumnos que lleven
fotografas de su comunidad para
comparar los diferentes escenarios
que la caracterizan en la actualidad.
Hacer una relatora sobre la historia
de la comunidad Cmo era antes? Y
Cmo es ahora?
Elaborar una lnea del tiempo
Resolver la pg. 75-76 del libro del
alumno.
Exposicin de lo investigado.
Hojas de rota folio.

Cartulina.
Mapa de la Rep.
Mexicana.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identificar las necesidades de

otras personas de distinta
edad, cultura, caractersticas
fsicas, genero, creencia o nivel
socioeconmico.
Identifica cambios en su
comunidad a travs del tiempo
ARTICULACIN CON
OTRAS ASIGNATURAS
Exploracin de la naturaleza y la
sociedad.
Cambios de la naturaleza del
lugar donde vivo.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
Leer con cuidado del medio

ambiente.
Dibujar el medio donde vive.

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UNIDAD DE PROYECTOS ESTRATGICOS

PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL

Leer a los alumnos un trabalenguas.

Selecciona informacin para

PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

DEL 8 AL 12 DE FEBRERO DE 2016.

Seleccionar los trabalenguas de los

Reflexionar con los nios si

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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

NOMBRE DE LA ESCUELA: BENITO JUAREZ

Comentar con los nios que saben

Identifica las palabras para

Evaluar a los nios con las

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Leer el texto nuevamente de marinero

Identifica las letras para escribir

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PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL

Invitar a los nios a integrarse en

Monitorear el trabajo de los

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PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL

Comentar con los nios cual fue su

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PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL

Preguntar a los nios si conocen el

Utiliza unidades arbitrarias de

Medidas de longitudes con

Observar el juego de los

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Comentar con los nios los diferentes

Utiliza unidades arbitrarias de

Medir la distancia con pasos

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PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL

Preguntar a los nios cules son sus

Utiliza el color como

Las posibilidades expresivas del

PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL

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DEL 8 AL 12 DE FEBRERO DE 2015.

Comentar que se leer una historia

Utiliza el color como

Posibilidades expresivas del

PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL

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Invitar a los nios a trazar con su lpiz

PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL

Uso de colores clidos en

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

Fomentar el trabajo organizado entre

Materiales del alumno

Clasifica formas y colores.

Creacin de formas y formados

Integracin de los alumnos a

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Invitar a los nios a participar en un