Plan de Trabajo N 3

Escuela: Esc. De Comercio N 1 Dr. Jos Ingenieros

Asignatura/Espacio Curricular: Lengua y Literatura
Curso: 1
Divisin: 3 Turno: Tarde
Das: Martes, Mircoles y Viernes Horario: 15:55 a 16:35 15:15 a 16:35 15:15 a 16:35
Docente responsable: Nancy Palermo
Alumno residente: Jimena Villa
Contenidos disciplinares: La parbola, el aplogo y la fbula. Finalidad didctica. Secuencia narrativa: ncleos narrativos.
Tarea: Produccin de una Fbula.
Cantidad de sesiones: 5 (cinco sesiones)
Fundamentacin de la secuencia didctica:
Esta secuencia abordar la literatura didctica o moralizante. Para ello se conocern aspectos importantes de las fbulas, los aplogos y
las parbolas. Partiendo de sus definiciones y a travs de actividades propuestas se conocern las caractersticas de estos textos lo que
ayudar a su comprensin. Esta secuencia apunta a desarrollar en los alumnos el placer de leer, a expresarse en forma escrita y compartir
con sus pares sus producciones y opiniones.

Capacidades

La
reflexin
sistemtica
con
ayuda del docente
sobre lo que son las
fbulas, los aplogos
y las parbolas.
Identifica y reconoce
en estos textos las
enseanzas morales.
Promueven actitudes
de respeto mutuo,
tolerancia,
que
permiten realizar el

Objetivos

Actividades

1 SESIN
Apertura:
Se mostrar al alumnado imgenes de cuentos tradicionales. Por
ejemplo:
Reflexionar
sobre
el
propsito
de
la
literatura
moralizante
Se dialogar con los alumnos sobre los mismos. Los conocen?
.
Les relataban estos cuentos cuando eran pequeos? Se pedir
que narren con sus propias palabras los cuentos para llegar a la
reflexin sobre la enseanza que deja cada uno y as introducir lo

Criterios e
Instrumentos de
Evaluacin

Criterios:
Reflexiona sobre
la
literatura
moralizante.

Instrumentos:
Observacin
directa.
Participacin
activa.

Metacognicin

Cules
fueron
sus
dificultades
para realizar
las
actividades
propuestas?

ejercicio de escuchar
al
otro,
expresar
ideas
propias
y
valorar la de los otros
como
enriquecedoras.
Se
apropia
de
diferentes
relatos
breves con intencin
moralizante que lo
provean de cultura
general y le permitan
interactuar con estos
textos de manera
crtica y reflexiva.
Elabora
fbulas
respetando
las
normativas.

que ser la literatura didctica o moralizante.

Desarrollo:
Se comentar al grupo que adems de los cuentos tradicionales
que todos conocen existen otras historias que tambin tienen
una finalidad moralizante. Pero a diferencia de los cuentos
infantiles que estn dirigidos a nios y su enseanza es fcil de
entender estas nuevas historias requieren de ms interpretacin
para deducir el mensaje o la enseanza que nos quieren
Identificar
transmitir. Se explicar que son las parbolas. Posteriormente los
la
alumnos leern La parbola de los siete mimbres, versin de
secuencia
Trinidad Coelho. Luego de la lectura, se explicar que es
narrativa
de
la necesario conocer y entender la secuencia narrativa (marco,
complicacin y resolucin) y los ncleos de la historia para su
parbola.
mejor comprensin e interpretacin.
Esto se har a travs de una afiche que estar en el pizarrn y
los alumnos debern completar empleando oraciones breves.
MARCO: El padre, antes de morir, desea transmitir una
enseanza a sus siete hijos.
NCLEO
1:

NCLEO 2: Ordena a su hijo ms pequeo a partirlas de

una en una.
NCLEO
3:

.
NCLEO
4:

Cierre:
Socializacin de la clase. Debate con los alumnos acerca de la
comparacin y la enseanza que dejo la parbola.

Recursos: Manuales, afiches, pizarra, etc.

2 SESIN
Identificar
las
caractersti
cas
del
aplogo.

Apertura:
Se recordar lo visto la clase anterior. Se mostrar un video
protagonizado por adolescentes del aplogo Lo que le sucedi
a un honrado labrador con su hijo de El Conde Lucanor.
https://www.youtube.com/watch?v=CS26PWY716s
Se dialogar con los alumnos sobre el mismo.

Desarrollo:
Se explicar que son los aplogos y su diferencia con las
parbolas. Los alumnos leern de manera individual el aplogo
Disputa por seas del Arcipreste de Hita. Luego de la lectura se
indagar a los alumnos con las siguientes preguntas.
Cul fue la causa de la disputa de los romanos con los griegos?
Reflexionar De qu modo la resolvieron? Qu diferencia existe entre los
acerca
de griegos y los romanos? Hubo entendimiento entre ambos?
la
Lograron lo romanos su objetivo?
enseanza
Para que el aplogo quede ms claro y se pueda entender la
que deja el enseanza que nos deja este texto el grupo se dividir en dos.
aplogo.
Una parte sern los griegos y la otra parte los romanos. Se
representar el aplogo con la ayuda de un texto adaptado y ver
su carcter entretenido y moralizante a la vez.

Criterios:
Identifican
las
caractersticas
de aplogo.

Instrumentos:
Participacin
constante
activa.

Tuvieron
dificultad
en
la
interpretacin
de
las
consignas?

Cierre: Socializacin de la clase. Los alumnos explicarn con sus

propias palabras la enseanza de este texto.
Recursos: Texto adaptado, proyector, etc.
Criterios:

Fortalezas,

3 SESIN
Identificar
las
caractersti
cas de la
fabula.

Apertura:
Se recordar lo visto la clase anterior para continuar con los
textos que forman parte de la literatura didctica. En la clase de
hoy se mostrar a los alumnos imgenes de animales que se
pegarn en el pizarrn. Los alumnos debern asignarle una
cualidad humana con la que identifiquen a los animales. Por
ejemplo:
MEZQUINO

IGNORANTE

Se dialogar con los alumnos sobre como las personas reflejan

sus virtudes y defectos en los animales.
Desarrollo:
Conocen alguna pelcula o historia protagonizada por animales?
A partir de sus respuestas se comentar a los alumnos que
existen relatos protagonizados solo por animales que reflejan
virtudes y defectos humanos y que adems encierran una
enseanza. Se explicar al alumnado que son las fbulas y la
importancia de su moraleja.
La clase se dividir en grupos, se asignar una fbula a cada uno
para trabajar las siguientes consignas.
Identificar
La tortuga y la liebre: Expliquen con sus palabras.
los
1) Por qu la liebre se puso a dormir junto al camino? Qu
personajes
defecto la empujo a obrar de tal manera? 2) Expliquen con sus
y
las palabras, que enseanza deja la actitud de la tortuga.
moralejas
La cigarra y la hormiga: Expliquen con sus palabras
de
la 1) Por qu la cigarra tuvo hambre cuando llego el invierno? A
fabulas.
quin le pide ayuda? Qu respuesta recibe? 2) La hormiga
actu de manea correcta o fue poco solidaria? Redacta un breve
texto justificando su respuesta.
El perro y el cocodrilo
La rana y la gallina

Identifica
las debilidades a
caractersticas
la hora
de
de la fabulas.
reconocer las
caractersticas
de
las
fbulas?
Instrumentos:
Participacin
activa en las
actividades
propuestas

Cierre:
Los alumnos compartirn sus respuestas y reflexiones acerca
delas moralejas de las fabulas ledas.
Recursos: Imgenes, pizarrn, etc.
4 SESIN

Escribir
Apertura:
textos
Se recordar lo aprendido la clase anterior acerca de las fbulas.
coherentes
La docente leer para los alumnos la fbula del narrador y
que
se ensayista Augusto Monterroso El fabulista y sus crticos. Los
adecuen a alumnos pensarn en una moraleja para esta fbula. Se dialogar
las
con los alumnos para ver como aparece aqu la figura del
caractersti fabulista y sobre todo la defensa que los animales hacen a sus
cas de la crticas. Los alumnos elegirn dos animales de las fbulas
fbula.
trabajadas y redactarn el descargo que cada uno le hace al
fabulista Por ejemplo:
NIMAL
BURRO

DESCARGO
Seor fabulista aprend a leer y contar a los tres
aos. Pero por sus crticas durante toda mi vida me
toman de tonto. Por eso siempre me dejan de lado a
la hora de hacer grupo en la escuela.

Pueden tambin pensar en la defensa que hace el fabulista ante

las acusaciones.
Desarrollo:
A partir de las actividades anteriores escribirn un nuevo texto
que ample el de Monterroso agregndole una pequea
descripcin del lugar, los argumentos de los animales, del
fabulista. Y la moraleja que pensaron. Se guiar a los alumnos
para que en parejas puedan realizar sus producciones, luego se
harn las correcciones necesarias a la narracin.

Criterios:
Crean fbulas a
partir
de
un
texto.

Instrumentos:
Observacin
Directa
Participacin
activa de los
alumnos.

Cules
fueron
las
dificultades a
la hora
de
producir
fbulas?

Cierre: Socializacin de la clase. Los alumnos compartirn sus

producciones.
Recursos: Fotocopias, pizarrn, etc.
5 SESIN
Debate en
Apertura:
el
aula Se recordar lo visto la clase anterior.
acerca
de
Desarrollo:
las
enseanzas
que
nos Cierre:
dejo
la
Literatura
Didctica.
Bibliografa - webgrafa empleada y consultada:
Practicas del lenguaje 1. Clara Sarcone. Karina Snchez. AIQUE Secundaria
http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/el-aporte-del-aplogo-y-de-la-fabula-como-herramienta-narrativa-util-paraacunar-ensenanzas-morales-601211.html
http://www.grupopedia.com/sociedad/literatura/que-es-un-apologo/
https://www.youtube.com/watch?v=CS26PWY716s