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LEY N 2.

511

ESTABLECIENDO NUEVA LEY DE EDUCACION PROVINCIAL


SANTA ROSA, 13 de Agosto de 2009 ( BO N 2856) 04/09/2009.DEROGA LEY 1682 -LEY PROVINCIAL DE EDUCACION- 25/04/96 /BO. 24/5/96)
TTULO I
DISPOSICIONES GENERALES (artculos 1 al 13)
CAPTULO I
PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTAS (artculos 1 al 12)

Artculo 1.- La presente Ley regula el ejercicio del derecho de ensear y aprender en el
territorio de la provincia de La Pampa, conforme a los derechos y principios establecidos
en la Constitucin Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella, la
Constitucin Provincial, y los principios de la Ley de Educacin Nacional 26206, la Ley
de Educacin Tcnico Profesional 26058 y la Ley de Educacin Superior 24521.
Artculo 2.- La educacin y el conocimiento son un bien pblico y constituyen derechos
personales y sociales, garantizados por el Estado Provincial.
Artculo 3.- La educacin es una prioridad provincial y se constituye en una poltica de
Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberana e identidad nacional y
provincial, respetando la identidad de los pueblos indgenas, profundizar el ejercicio de la
ciudadana democrtica y republicana, respetar los derechos humanos y las libertades
fundamentales y fortalecer el desarrollo econmico-social sustentable de la Provincia.
Artculo 4.- El Estado Provincial tiene la responsabilidad originaria, primordial e
indelegable de proveer una educacin integral, inclusiva, permanente y de calidad para
todos sus habitantes, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este
derecho, con la participacin de las familias y las organizaciones sociales.
Artculo 5.- El Estado Provincial fija la poltica educativa, la que tiene como fundamento
y fin ltimo al educando y a la sociedad como sujetos destinatarios del derecho a la
educacin, en concordancia con la poltica educativa nacional y controla su cumplimiento

con el propsito de consolidar la unidad nacional, respetando las particularidades


regionales.
Artculo 6.- El Estado Provincial garantiza el derecho constitucional de ensear y aprender.
Son responsables de las acciones educativas el Estado Nacional y el Estado Provincial en
los trminos fijados en el artculo 4 de la Ley de Educacin Nacional 26206. Son tambin
responsables, bajo la supervisin del Estado Provincial, las confesiones religiosas
reconocidas oficialmente, las organizaciones de la sociedad, y la familia como agente
natural y primario.

Artculo 7.- El Estado Provincial garantiza el acceso de todos/as los/as habitantes a la


informacin y al conocimiento como instrumentos centrales de la participacin en un
proceso social de desarrollo con crecimiento econmico y justicia social.

Artculo 8.- La educacin brindar las oportunidades necesarias para el desarrollo y


fortalecimiento de la formacin integral de las personas a lo largo de toda la vida,
promoviendo en cada educando la capacidad de definir su proyecto de vida, basado en los
valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia,
responsabilidad y bien comn.Artculo 9.- El Estado Provincial destinar a la atencin del Sistema Educativo Provincial
los siguientes recursos:
a) Los fondos asignados anualmente a la finalidad Cultura y Educacin en el Presupuesto
General de Gastos (Cuenta 0) financiado con Rentas Generales de la Provincia. A partir
del ejercicio 2010 este importe no podr ser inferior al treinta y cuatro por ciento (34%)
del citado presupuesto, excluyndose a los efectos del clculo, las partidas destinadas a
trabajos pblicos e inversin financiera de la cuenta 0 previstas en el mismo. (Partida
principal N 51 y 70 del Clasificador de Erogaciones de Recursos y Financiamiento de la
Provincia de La Pampa);
b) Los aportes, reintegrables o no, provenientes de transferencias de fondos dispuestas con
cargo al Presupuesto General de Gastos de la Nacin, con destino especfico a la finalidad
Cultura y Educacin;
c) Los fondos que con destino especfico a la finalidad Cultura y Educacin, establezcan
las leyes provinciales;
d) Los crditos provenientes de organismos nacionales e internacionales destinados a la
Cultura y Educacin; y
e) Los recursos que conforman el "Fondo Provincial de Educacin", se destinarn al
financiamiento de equipamiento, infraestructura y capacitacin en cumplimiento de la
poltica educativa provincial. El fondo previsto en el presente inciso se constituir con los
siguientes recursos:
e1. Las herencias vacantes, legados y donaciones que tengan como destino especfico el
cumplimiento de los objetivos del Ministerio de Cultura y Educacin de la provincia de La

Pampa;
e2. El veinte por ciento (20%) de los ingresos netos provenientes de los juegos de azar
existentes y de aquellos que se implementen en el mbito provincial; como as tambin, el
cien por ciento (100%) de lo incautado de los juegos de azar ilegales;
e3. El tres por ciento (3%) del producto por aplicacin de los incisos a) y o) del Art. 22 del
Decreto Ley N 577/58 (y sus modificatorias) en concepto de remesa presupuestaria de un
organismo descentralizado;
e4. La contraprestacin por servicios de asistencia tcnica brindados por el Ministerio de
Cultura y Educacin;
e5. Cualquier otro ingreso que eventualmente se asigne a este Fondo; y
e6. Los fondos no ejecutados de ejercicios anteriores.
Paralelamente, el Estado Provincial garantizar el cumplimiento de las metas
de financiamiento del sistema educativo establecidas en funcin del artculo 9 de la Ley
26206.
Artculo 10.- El Estado Provincial propiciar la integracin del Sistema Educativo
Provincial con el de las otras jurisdicciones, para asegurar la cohesin del Sistema
Educativo Nacional, basado en los principios del federalismo, y dispondr la articulacin de
las leyes vinculadas de manera concertada con las otras jurisdicciones, para asegurar que la
normativa permita la movilidad de alumnos/as y docentes; la equivalencia de
certificaciones y la continuidad de los estudios sin requisitos suplementarios.

Artculo 11.- El Estado Provincial no suscribir tratados bilaterales o multilaterales de libre


comercio que impliquen concebir la educacin como un servicio lucrativo o alienten
cualquier forma de mercantilizacin de la educacin pblica.

Artculo 12.- El Estado Provincial propiciar acuerdos, convenios e intercambios con otros
pases, de manera coordinada, mediante los tratados internacionales vigentes, referidos a
derechos educativos e intercambios culturales y educativos. En el mismo sentido,
favorecer intercambios interprovinciales e intraprovinciales, orientados a fortalecer
procesos de capacitacin fundamentados en el respeto a la diversidad y la valoracin de la
interculturalidad.
CAPTULO II FINES Y OBJETIVOS DE LA POLTICA EDUCATIVA
Artculo 13- El Estado Provincial garantizar:
a) Educacin de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, para el logro de la
inclusin plena de todos/as los/as habitantes sin inequidades sociales ni desequilibrios
regionales;
b) Educacin integral y propuestas de aprendizaje que desarrollen todas las
dimensiones de la persona y la habiliten para el desempeo social y laboral como para el

acceso a estudios superiores y/o a la educacin durante toda la vida;


c) Acceso y condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del
sistema educativo a todos/as los/as habitantes;
d) Gratuidad de los servicios de gestin estatal;
e) Inclusin educativa a travs de polticas universales y de estrategias pedaggicas y de
asignacin de recursos que otorguen prioridad a los sectores ms desfavorecidos de la
sociedad;
f) Respeto a los derechos de los/as nios/as y adolescentes establecidos en la Ley 26061, en
todo el mbito educativo;
g) Condiciones de igualdad, respeto por las diferencias entre las personas sin admitir
discriminacin de gnero ni de ningn otro tipo;
h) Formacin en la paz, en la no violencia, mediante el desarrollo de la metodologa que
permita erradicar la violencia en todas sus formas;
i) Formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y democrticos de
participacin, libertad, justicia, igualdad, solidaridad, resolucin pacfica de conflictos,
respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoracin y preservacin del
patrimonio natural y cultural;
j) Formacin intelectual, corporal-motriz y en valores que favorezcan el desarrollo
armnico y pleno de todos los educandos, la insercin como ciudadanos/as activos/as en la
sociedad democrtica, la adquisicin de hbitos de vida saludable y de conocimientos,
actitudes y valores vinculados a la educacin vial y a la prevencin de adicciones;
k) Formacin integral en Educacin Sexual en el marco de lo establecido en la Ley
Nacional 26150;
l) Fortalecimiento de la identidad nacional y provincial, basado en el respeto a la diversidad
cultural, a las particularidades locales y a la valoracin de las races histrico culturales,
abierto a los valores universales y a la integracin regional y latinoamericana;
m) La concepcin de la cultura del trabajo y del esfuerzo individual, cooperativo y
comunitario, como principio fundamental de los procesos de enseanza y aprendizaje;
n) Concientizacin acerca de los efectos antrpicos adversos sobre el ambiente en el marco
de una educacin que se base en la autodeterminacin y en el compromiso con la defensa
de la calidad de vida y el aprovechamiento sustentable de los ecosistemas;
o) Alternativas pedaggicas para las personas con discapacidades, temporales o
permanentes, que les permitan el mximo desarrollo de sus posibilidades, la integracin y
el pleno ejercicio de sus derechos;
p) Fortalecimiento de la lectura y la escritura, como condiciones bsicas para la
educacin a lo largo de toda la vida, que propicie la construccin de una ciudadana
responsable y la libre circulacin del conocimiento;
q) Formacin que estimule la creatividad, el gusto y promueva la comprensin de las
distintas manifestaciones del arte y la cultura;
r) Desarrollo de las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes
producidos por las tecnologas de la informacin y la comunicacin;
s) Incorporacin a todos los procesos de enseanza-aprendizaje de saberes cientficos para
comprender y participar reflexivamente en la sociedad contempornea;
t) Espacios de participacin democrtica en las instituciones educativas para los/as
docentes, familias y estudiantes;
u) Acciones tendientes a comprometer a los medios masivos de comunicacin para que
asuman mayores grados de responsabilidad tica y social por los contenidos y valores que

transmiten;
v) Respeto por la identidad cultural de los pueblos indgenas, promoviendo la
valoracin de la interculturalidad en la formacin de los educandos;
w) Coordinacin de las polticas educativas de ciencia y tecnologa con las de otras
polticas pblicas para atender integralmente las necesidades de la poblacin, para
aprovechar al mximo los recursos estatales, sociales y comunitarios; y
x) Propuestas de capacitacin gratuitas, en servicio, con puntaje, actualizadas y pertinentes
a las necesidades de los/as trabajadores/as de la educacin y de las instituciones educativas
provinciales.
TTULO II
SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL (artculos 14 al 88)

CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES (artculos 14 al 17)

Artculo 14.- El Sistema Educativo Provincial es el conjunto organizado de instituciones y


acciones educativas reguladas por el Estado Provincial que posibilitan el ejercicio del
derecho a la educacin. Tiene una estructura unificada en todo el territorio provincial y est
integrado por los servicios educativos de gestin estatal y de gestin privada, gestin
cooperativa y gestin social, que abarcan los distintos niveles y modalidades de la
educacin.

Artculo 15.- El Estado Provincial es responsable de la planificacin, organizacin y


supervisin del Sistema Educativo Provincial; garantiza el acceso a la educacin en todos
los niveles y modalidades, mediante la creacin y administracin de los establecimientos
educativos de gestin estatal.

Artculo 16.- El Estado Provincial reconoce, autoriza y supervisa el funcionamiento de


instituciones educativas de gestin privada, confesionales o no confesionales, de gestin
cooperativa y de gestin social.

Artculo 17.- La obligatoriedad escolar se extiende desde la edad de cinco (5) aos hasta la
finalizacin del nivel de la Educacin Secundaria. El Estado Provincial garantizar el

cumplimiento de la obligatoriedad escolar mediante acciones que aseguren una educacin


de igual calidad en todo el territorio provincial y en todas las situaciones sociales.
CAPTULO II
ESTRUCTURA DEL SISTEMA (artculos 18 al 20)

Artculo 18.- La estructura del Sistema Educativo Provincial, comprende cuatro (4)
niveles: la Educacin Inicial, la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria y la
Educacin Superior.
Artculo 19.- El Sistema Educativo Provincial establece las siguientes modalidades:
Educacin Tcnico Profesional, Educacin Artstica, Educacin Especial,
Educacin Permanente de Jvenes y Adultos, Educacin Rural, Educacin Intercultural
Bilinge, Educacin en Contextos de Privacin de Libertad y Educacin Domiciliaria y
Hospitalaria. Son modalidades aquellas opciones organizativas y/o curriculares de la
educacin comn, dentro de uno o ms niveles educativos, que procuran dar respuesta a
requerimientos
especficos de formacin, como as tambin atender particularidades de carcter
permanente o temporal, personales y/o contextuales, con el propsito de garantizar la
igualdad en el derecho a la educacin y cumplir con las exigencias legales, tcnicas y
pedaggicas de los diferentes niveles educativos.

Artculo 20.- El Ministerio de Cultura y Educacin:


a) Generar polticas pblicas para el cumplimiento de la obligatoriedad;
b) Promover, desarrollar y supervisar propuestas pedaggicas flexibles y abiertas para la
articulacin entre los niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial que
garanticen el ingreso, la permanencia, el pasaje y la continuidad, asegurando la movilidad
horizontal y vertical de los/as alumnos/as; y
c) Garantizar a travs de los servicios educativos interdisciplinarios y de la
modalidad especial, el apoyo tcnico escolar a los nios/as, adolescentes y jvenes con
necesidades educativas derivadas o no de la discapacidad y la articulacin intersectorial con
las distintas reas gubernamentales de polticas sociales y otras que se consideren
pertinentes.
CAPTULO III
EDUCACIN INICIAL (artculos 21 al 27)

Artculo 21.- La Educacin Inicial constituye una unidad pedaggica y comprende a los/as
nios/as desde los cuarenta y cinco (45) das hasta los cinco (5) aos de edad inclusive,
siendo obligatorio el ltimo ao.

Artculo 22.- La Educacin Inicial se organizar en: Jardn Maternal que comprender a los
nios/as desde los cuarenta y cinco (45) das a los dos (2) aos de edad inclusive, y Jardines
de Infantes para los/as nios/as desde los tres (3) a los cinco (5) aos de edad inclusive. El
Estado Provincial garantizar la universalidad de los servicios educativos gratuitos para
los/as nios/as de cuatro (4) aos de edad, priorizando los sectores sociales ms
desfavorecidos con el objetivo de igualar las oportunidades.

Artculo 23.- Estn comprendidas en la presente Ley las instituciones que brinden
Educacin Inicial:
a) De gestin estatal, pertenecientes tanto a los rganos de gobierno de la educacin como a
otros organismos gubernamentales.
b) De gestin privada y/o pertenecientes a organizaciones sin fines de lucro, sociedades
civiles, gremios, sindicatos, cooperativas, organizaciones no gubernamentales,
organizaciones barriales, comunitarias y otros.

Artculo 24.- Las autoridades educativas competentes propiciarn la articulacin y/o


gestin asociada entre las reas gubernamentales responsables de la niez y familia,
bienestar social y salud con el fin de garantizar el cumplimiento de los derechos de los/as
nios/as establecidos en la Ley 26061 y la implementacin de estrategias de desarrollo
infantil, asistiendo integralmente a los/as nios/as entre los cuarenta y cinco (45) das y los
dos (2) aos de edad, con participacin de las familias y otros actores sociales,
especialmente en los sectores en riesgo social.

Artculo 25.- Son objetivos de la Educacin Inicial:


a) Promover el aprendizaje y desarrollo de los/as nios/as de cuarenta y cinco (45) das a
cinco (5) aos de edad inclusive, como sujetos de derecho y partcipes activos/as de un
proceso de formacin integral, miembros de una familia y de una comunidad;
b) Promover en los/as nios/as honestidad, confianza, amistad, cuidado y respeto por s
mismo y por los/as otros/as;
c) Formar en valores tales como: libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la
diversidad, justicia, responsabilidad y bien comn;
d) Desarrollar su capacidad creativa y estimular el placer por el conocimiento en las
experiencias de aprendizaje;
e) Promover el juego como contenido de alto valor cultural para el desarrollo

cognitivo, afectivo, tico, esttico, motor y social;


f) Desarrollar la capacidad de expresin y comunicacin a travs de los distintos lenguajes,
verbales y no verbales: el movimiento, la msica, la expresin plstica y la literatura;
g) Favorecer la formacin corporal y motriz a travs de la educacin fsica;
h) Propiciar la participacin de las familias en el cuidado y la tarea educativa
promoviendo la comunicacin y el respeto mutuo;
i) Atender a las desigualdades educativas de origen social y familiar para favorecer una
integracin plena de todos/as los/as nios/as en el sistema educativo; y
j) Prevenir, detectar tempranamente y atender necesidades educativas especiales y
dificultades de aprendizaje.

Artculo 26.- En el marco de los objetivos de la Educacin Inicial, el Estado Provincial


deber:
a) Garantizar el acceso y permanencia con iguales objetivos de calidad en el
aprendizaje y desarrollo de los/as nios/as en todas las instituciones educativas de la
Provincia;
b) Brindar oportunidades equitativas a todos/as los/as nios/as para el aprendizaje de
saberes significativos y desarrollo de procesos cognitivos en los diversos campos del
conocimiento, que les posibiliten la continuidad y el pasaje a la educacin primaria;
c) Iniciar a los/as nios/as en la preservacin de los bienes culturales y
concientizarlos respecto de la necesidad de la proteccin del medio ambiente;
d) Promover en relacin con los organismos gubernamentales y no gubernamentales la
realizacin de acciones tendientes a lograr la inclusin plena de los/as nios/as en el
sistema educativo, atendiendo especialmente a los sectores menos favorecidos de la
poblacin;
e) Asegurar la especificidad pedaggica del nivel y la articulacin con la escuela
primaria;
f) Expandir los servicios de Educacin Inicial, garantizando, promoviendo y
supervisando el aprendizaje de los/as nios/as desde los cuarenta y cinco (45)
das hasta los cinco (5) aos inclusive, ajustndose a los requerimientos de todas las
modalidades mediante acciones que permitan alcanzar objetivos de igual calidad en todas
las situaciones sociales;
g) Crear las condiciones y propuestas pedaggicas para la inclusin de los/as
nios/as con necesidades educativas asociadas o no a discapacidad, garantizando el
desarrollo de sus capacidades y el pleno ejercicio de sus derechos;
h) Promover y facilitar la participacin de las familias en el desarrollo de las acciones
destinadas al cuidado y educacin de sus hijos/as;
i) Regular, controlar y supervisar el funcionamiento de las instituciones con el
objetivo de asegurar la atencin, el cuidado y la educacin integral de los/as
nios/as;
j) Propiciar que los/as nios/as cuyas madres se encuentren privadas de libertad, concurran
a jardines maternales, jardines de infantes y realicen actividades recreativas, fuera del
mbito de encierro. Disponer y articular, con los organismos e instituciones responsables,
los medios para acompaar a las madres en este proceso; y
k) Garantizar, proveer y supervisar la obligatoriedad del aprendizaje de los/as

nios/as de 5 aos, asegurando su gratuidad en la gestin estatal, mediante


acciones que permitan alcanzar objetivos de igual calidad en todas las situaciones sociales.

Artculo 27.- Las actividades pedaggicas realizadas en el Nivel de Educacin Inicial


estarn a cargo de personal docente con ttulo, conforme lo establezca la
normativa vigente en la jurisdiccin. Dichas actividades pedaggicas sern supervisadas
por las autoridades educativas de la Provincia.
CAPTULO IV
EDUCACIN PRIMARIA (artculos 28 al 30)

Artculo 28.- La Educacin Primaria es obligatoria, se inicia a partir de los seis (6) aos de
edad y constituye una unidad pedaggica de seis (6) aos de duracin, destinada a la
formacin de los/as nios/as.

Artculo 29.- La Educacin Primaria tiene por finalidad proporcionar una formacin
bsica, comn e integral, y sus objetivos son:
a) Garantizar a todos/as los/as nios/as el acceso a un conjunto de saberes comunes que les
permitan participar de manera plena y acorde a su edad, en la vida familiar, escolar y
comunitaria;
b) Ofrecer las condiciones necesarias para un desarrollo integral en la infancia;
c) Brindar oportunidades equitativas a todos/as los/as nios/as para el aprendizaje de
saberes significativos en los diversos campos del conocimiento, en especial el de la lengua
y el de la comunicacin, el de las ciencias sociales, el de la matemtica, el de las ciencias
naturales y el del medio ambiente, el de las lenguas extranjeras, el del arte y el de la cultura
y la capacidad de aplicarlos en situaciones de la vida cotidiana;
d) Fortalecer las condiciones para el mejor dominio del idioma castellano, expresin oral,
lectura y escritura como prioritarias para el desarrollo del conocimiento y la ciudadana
responsable;
e) Generar las propuestas pedaggicas para el manejo de las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin, as como para la produccin y recepcin crtica de los
discursos mediticos;
f) Promover y desarrollar actitudes de esfuerzo, trabajo y responsabilidad en el
estudio y de curiosidad e inters por el aprendizaje, fortaleciendo la confianza en las
propias posibilidades de aprender;
g) Desarrollar la iniciativa individual, el trabajo en equipo y los hbitos de convivencia
solidaria y cooperacin;
h) Fomentar el desarrollo de la creatividad y de la expresin, el placer esttico y la

comprensin, conocimiento y valoracin de las distintas manifestaciones del arte y la


cultura;
i) Brindar una formacin tica que habilite para el ejercicio de una ciudadana
responsable y permita asumir los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto,
justicia y bien comn;
j) Favorecer el desarrollo de los conocimientos y procesos cognitivos necesarios
para continuar los estudios en la Educacin Secundaria;
k) Brindar oportunidades para una educacin fsica que promueva la formacin
corporal y motriz y consolide el desarrollo armnico de todos/as los/as nios/as;
l) Promover el juego como actividad necesaria para el desarrollo cognitivo, afectivo, tico,
esttico, motor y social;
m) Promover el conocimiento cientfico y los valores que permitan el desarrollo de
actitudes de proteccin y cuidado del patrimonio cultural y del medio ambiente; y
n) Crear las condiciones y propuestas pedaggicas para favorecer la inclusin de los/as
nios/as con necesidades educativas asociadas o no a discapacidad.

Artculo 30.- Las instituciones educativas de este nivel podrn desarrollar su actividad en
jornada simple, extendida, completa o en servicios educativos de escuela hogar.
CAPTULO V
EDUCACIN SECUNDARIA (artculos 31 al 37)

Artculo 31.- La Educacin Secundaria es obligatoria y constituye una unidad pedaggica


y organizativa destinada a quienes hayan cumplido con la Educacin Primaria.
Tendr seis (6) aos de duracin, con excepcin de la Educacin Tcnico
Profesional en cuyo caso tendr una duracin de siete (7) aos.
Se divide en dos (2) ciclos: un (1) Ciclo Bsico, de tres (3) aos de carcter
comn a todas las orientaciones; y un (1) Ciclo Orientado, de tres (3) aos, o de cuatro (4)
aos en la modalidad Tcnico Profesional de carcter diversificado segn distintas reas del
conocimiento, del mundo social y del trabajo.

Artculo 32.- La Educacin Secundaria en todas sus modalidades y orientaciones tiene la


finalidad de habilitar a los/las adolescentes y jvenes para el ejercicio pleno de la
ciudadana, para el trabajo y para la continuacin de estudios. Sus objetivos son:
a) Brindar una formacin tica que permita a los/as estudiantes: desempearse como sujetos
conscientes de sus derechos y obligaciones, practicar el pluralismo, la cooperacin y la
solidaridad, respetar los derechos humanos, rechazar todo tipo de discriminacin,
prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica y preservar el patrimonio natural y
cultural;

b) Formar sujetos responsables, que sean capaces de utilizar el conocimiento como


herramienta para comprender y transformar constructivamente su entorno social,
econmico, ambiental y cultural y de situarse como participantes activos/as en un mundo en
permanente cambio;
c) Desarrollar y consolidar en cada estudiante las capacidades de estudio,
aprendizaje e investigacin, de trabajo individual y en equipo, de esfuerzo,
iniciativa y responsabilidad, como condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral,
los estudios superiores y la educacin a lo largo de toda la vida;
d) Desarrollar las competencias lingsticas, orales y escritas de la lengua espaola y
comprender y expresarse en una lengua extranjera;
e) Promover el acceso al conocimiento como saber integrado, a travs de las
distintas reas y disciplinas que lo constituyen y a sus principales problemas,
contenidos y mtodos;
f) Desarrollar las capacidades necesarias para la comprensin y utilizacin
inteligente y crtica de los nuevos lenguajes producidos en el campo de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin;
g) Vincular a los/as estudiantes con el mundo del trabajo, la produccin, la ciencia y la
tecnologa;
h) Desarrollar procesos de orientacin vocacional a fin de permitir una adecuada eleccin
profesional y ocupacional de los/as estudiantes;
i) Estimular la creacin artstica, la libre expresin, el placer esttico y la
comprensin de las distintas manifestaciones de la cultura; y
j) Promover la formacin corporal y motriz a travs de una educacin fsica acorde con los
requerimientos del proceso de desarrollo integral de los/as adolescentes.

Artculo 33.- En el marco de los objetivos de la Educacin Secundaria y las disposiciones


del Consejo Federal de Educacin, el Estado Provincial deber:
a) Garantizar una formacin integral que favorezca el desarrollo armnico de todos los/as
adolescentes y jvenes, la promocin de hbitos de vida saludable y la integracin
reflexiva, activa y transformadora, en los contextos socioculturales que habitan;
b) Revisar la estructura curricular de la Educacin Secundaria, con el objeto de
actualizarla y establecer criterios organizativos y pedaggicos en el marco de los acuerdos
del Consejo Federal de Educacin;
c) Incorporar a todos los procesos de enseanza saberes cientficos actualizados como parte
del acceso a la produccin del conocimiento social y culturalmente valorado, para
comprender y participar reflexivamente en la sociedad actual;
d) Generar condiciones y disear propuestas pedaggicas que contribuyan a
desarrollar procesos cognitivos que permitan abordar estudios superiores;
e) Lograr competencias lingsticas en los/as alumnos/as para que sean lectores/as
crticos/as, capaces de producir diversos textos orales y escritos para manifestar sus ideas,
organizar la informacin, producir conocimientos, comunicarse con otros y ejercer una
ciudadana responsable;
f) Promover y fortalecer la cultura del trabajo y de los saberes socialmente
productivos, tanto individuales como colectivos y cooperativos, vinculndolos a
travs de una inclusin crtica y transformadora en el mbito productivo;

g) Generar las condiciones para que los/as alumnos/as con discapacidades


temporales o permanentes se integren en las instituciones de nivel secundario;
h) Crear espacios extracurriculares, fuera de los das y horarios de actividad escolar, para el
conjunto de los/as estudiantes y jvenes de la comunidad, orientados al desarrollo de
actividades ligadas al arte, la educacin fsica y deportiva, la recreacin, la vida en la
naturaleza, la accin solidaria y la apropiacin crtica de las distintas manifestaciones de la
ciencia y la cultura;
i) Propiciar condiciones para la inclusin progresiva de adolescentes y jvenes no
escolarizados en espacios escolares no formales, como trnsito hacia procesos de
reinsercin escolar plena;
j) Propiciar el intercambio de estudiantes de diferentes mbitos y contextos, as
como la organizacin de actividades de voluntariado juvenil y proyectos educativos
solidarios, para cooperar en el desarrollo comunitario, en el marco del proyecto educativo
institucional;
k) Fortalecer el proceso educativo individual y/o grupal de los/as alumnos/as,
mediante alternativas de acompaamiento en la trayectoria escolar de los/as
jvenes, tales como tutores/as y coordinadores/as de curso; y
l) Garantizar un mnimo de veinticinco (25) horas reloj de clase semanales en el nivel.

Artculo 34.- El Estado Provincial asegurar el cumplimiento de la obligatoriedad de la


educacin secundaria mediante una poltica de Estado que extienda la oferta educativa
existente hasta alcanzar la cobertura universal, promoviendo estrategias que aseguren la
permanencia de los/as alumnos/as en condiciones de equidad e igualdad de oportunidades,
e implementando programas de inclusin o reinsercin de los/as adolescentes y jvenes que
no hayan iniciado o hayan abandonado ese nivel de escolaridad.

Artculo 35.- El Ministerio de Cultura y Educacin propiciar la vinculacin de las


escuelas secundarias con el mundo de la produccin y el trabajo. En este marco, podrn
realizar prcticas educativas en las escuelas, empresas, organismos estatales,
organizaciones culturales y organizaciones de la sociedad civil, que permitan a los/as
alumnos/as el manejo de tecnologas o les brinden una experiencia adecuada a su formacin
y orientacin vocacional. En todos los casos estas prcticas tendrn carcter educativo y no
podrn generar ni reemplazar ningn vnculo contractual o relacin laboral. Podrn
participar de dichas actividades los/as alumnos/as de todas las modalidades y orientaciones
de la Educacin Secundaria, mayores de diecisis (16) aos de edad, durante el perodo
lectivo, por un perodo no mayor a seis (6) meses, con el acompaamiento de docentes y/o
autoridades pedaggicas designadas a tal fin. En el caso de las escuelas tcnicas y
agrotcnicas, la vinculacin de estas instituciones con el sector productivo se realizar en
conformidad con lo dispuesto por los artculos 15 y 16 de la Ley de Educacin Tcnico
Profesional 26058.

Artculo 36.- El Ministerio de Cultura y Educacin deber establecer las condiciones para
que las escuelas secundarias de todo el Sistema Educativo Provincial cubran un mnimo de
veinticinco (25) horas reloj de clases semanales y los mecanismos que permitan la
concentracin progresiva de horas ctedra y/o cargos de los profesores en el marco de la
Convencin Colectiva de Trabajo, con el propsito de mejorar las condiciones de
constitucin de equipos docentes estables y con sentido de pertenencia a las instituciones; y
de posibilitar la coordinacin y planificacin conjunta de la enseanza, el acompaamiento
y la orientacin de los/as alumnos/as.

Artculo 37.- El Ministerio de Cultura y Educacin garantizar la incorporacin de


profesores/as tutores/as o coordinadores/as de curso con el objeto de acompaar la
trayectoria escolar de los/as alumnos/as y fortalecer su proceso educativo individual y/o
grupal.
CAPTULO VI
EDUCACIN SUPERIOR (artculos 38 al 50)

Artculo 38.- La Educacin Superior ser regulada por la Ley de Educacin Superior
24521, la Ley de Educacin Tcnico Profesional 26058, la Ley de Educacin Nacional
26206, la presente Ley y por las disposiciones del Consejo Federal de Educacin.

Artculo 39.- La Educacin Superior incluye a Institutos de Educacin Superior de


Formacin Docente y de Educacin Tcnico Profesional, y se orientar a:
a) Impulsar modelos innovadores de gestin institucional y curricular que incorporen
criterios de calidad y equidad;
b) Desarrollar modalidades regulares y sistemticas de evaluacin institucional; y
c) Generar proyectos educativos que propicien la realizacin de pasantas, talleres,
laboratorios y otras modalidades pedaggicas y/o productivas que contribuyan al desarrollo
de prcticas profesionalizantes de alumnos/as y docentes.

Artculo 40.- La Educacin Superior promover la formacin de docentes y tcnicos con


conciencia tica y solidaria, crtica y reflexiva; comprometidos con el conocimiento y su
socializacin, con la preservacin de la cultura, y capaces de aportar al desarrollo socioproductivo regional y al mejoramiento de la calidad de vida y del medio ambiente.

Artculo 41.- Con el fin de atender la complejidad y especificidad, la Educacin


Superior estar organizada en dos reas: un rea de Formacin Tcnica Superior y un rea
de Formacin Docente.

Artculo 42.- La Educacin Superior tiene por finalidad brindar una adecuada
diversificacin de ofertas para la formacin de grado, la formacin continua, y
el desarrollo profesional docente y tcnico, con un abordaje cientfico, humanstico,
artstico, tcnico, tecnolgico y el cuidado del medio ambiente y la salud integral.

Artculo 43.- El Ministerio de Cultura y Educacin tiene competencia en la planificacin


de la oferta de carreras, en la formacin docente continua y el desarrollo profesional, en el
diseo de planes de estudio y en el desarrollo de planes de investigacin y de extensin de
los Institutos de Formacin Docente y de Formacin Tcnica, en el seguimiento y
evaluacin de todas estas acciones de las Instituciones de Formacin Docente y de
Educacin Tcnica.

Artculo 44.- Para ingresar al primer ao de las carreras de Formacin Docente y de


Formacin Tcnico Profesional de los Institutos de Educacin Superior, se requerir la
acreditacin de la Educacin Secundaria. Podrn admitirse formas de ingreso diferentes
para ciudadanos mayores de veinticinco (25) aos de edad, de acuerdo con lo que
establezca la reglamentacin que se dicte al efecto.

Artculo 45.- Los Institutos de Educacin Superior adoptarn un estilo de gestin


participativa y democrtica, que implique la constitucin de un Consejo
Institucional conducido por sus autoridades e integrado por representantes de los claustros
docentes, no docentes, graduados y alumnos/as que sern partcipes del diseo e
implementacin del proyecto educativo institucional, en articulacin con los diferentes
niveles y modalidades y en concordancia con las normativas especficas relativas a los
Institutos de Educacin Superior.
SECCIN I
FORMACIN DOCENTE (artculos 46 al 50)

Artculo 46.- El Ministerio de Cultura y Educacin adecuar el Sistema de Formacin


Docente a los criterios de regulacin acordados en el Consejo Federal de Educacin, que

regirn los procesos de acreditacin y registro de los Institutos Superiores de Formacin


Docente.

Artculo 47.- El Ministerio de Cultura y Educacin otorgar, homologar y registrar los


ttulos y certificaciones de Formacin Docente Inicial y Continua para el ejercicio de la
docencia en los diferentes niveles, modalidades y orientaciones del sistema.

Artculo 48.- La Formacin Docente se estructura en tres campos de conocimiento: la


Formacin General, la Formacin Especfica y la Formacin en la Prctica Profesional.

Artculo 49.- La Formacin Docente para el Nivel Inicial y Primario tendr cuatro (4) aos
de duracin y para el Nivel Secundario tendr como mnimo cuatro (4) aos de duracin.
En ambos casos se integrarn formas de prcticas profesionales presenciales del itinerario
formativo de los/as docentes como entramados fundamentales. Asimismo el desarrollo de
prcticas docentes de estudios a distancia deber realizarse de manera presencial.

Artculo 50.- En el marco de los objetivos de la Formacin Docente el Ministerio de


Cultura y Educacin deber:
a) Jerarquizar y revalorizar la formacin docente, como factor clave del mejoramiento de la
calidad de la educacin;
b) Promover una slida formacin y actualizacin de profesionales docentes de
acuerdo al principio de atencin a la diversidad;
c) Planificar, evaluar y monitorear los planes, programas y proyectos para la
formacin docente continua y el desarrollo profesional docente de los Institutos de
Formacin Docente;
d) Desarrollar las capacidades y los conocimientos necesarios para el trabajo docente en los
diferentes niveles y modalidades del sistema educativo de acuerdo a las orientaciones de la
presente Ley;
e) Estimular la investigacin y la innovacin educativa vinculadas con las tareas de
enseanza, la experimentacin y sistematizacin de propuestas que aporten a la reflexin
sobre la prctica y a la renovacin de las experiencias escolares;
f) Articular la continuidad de estudios con la Universidad Nacional de La Pampa y otras
universidades de la regin, promoviendo acuerdos de cooperacin que
tengan como fin intercambiar prcticas y experiencias educativas; y
g) Coordinar y articular acciones de cooperacin acadmica e institucional entre los
Institutos de Educacin Superior de Formacin Docente, las instituciones
universitarias y otras instituciones de investigacin educativa de la jurisdiccin.

CAPTULO VII (artculos 51 al 63)

EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL


Artculo 51.- La Educacin Tcnico Profesional es la modalidad de la Educacin
Secundaria y de la Educacin Superior, responsable de la formacin de tcnicos medios y
tcnicos superiores en reas ocupacionales especficas y de la formacin profesional a
travs
de
procesos
educativos
sistemticos
y
permanentes.
La Educacin Tcnico Profesional y la Formacin Profesional se rigen por las
disposiciones de la Ley de Educacin Tcnico Profesional 26058 y sus reglamentaciones,
en concordancia con los principios, fines y objetivos de la presente Ley.
Esta modalidad se implementa en las instituciones de gestin estatal o privada que cumplen
con las disposiciones de la Ley 26058.
SECCIN I
EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL: EDUCACIN SECUNDARIA (artculos
52 al 53)

Artculo 52.- La Educacin Tcnico Profesional en la Educacin Secundaria tendr una


duracin de siete (7) aos, organizada en dos ciclos que la integran: Ciclo Bsico de tres (3)
aos de duracin que preservar un ncleo principal de carcter comn a todas las
modalidades y orientaciones que adopte la educacin secundaria, y un Ciclo Orientado de
cuatro (4) aos que abordar la formacin tcnica especfica y las prcticas
profesionalizantes.

Artculo 53.- La Educacin Tcnico Profesional tiene como objetivos y funciones:


a) Propender al desarrollo y articulacin de una poltica provincial, integral,
jerarquizada y armnica que consolide la Educacin Tcnico Profesional;
b) Generar mecanismos, instrumentos y procedimientos para el ordenamiento y la
regulacin de la Educacin Tcnico Profesional;
c) Favorecer la equidad, calidad, eficiencia y efectividad de la Educacin Tcnico
Profesional, como estrategia de inclusin social, de desarrollo y crecimiento
socioeconmico de la Provincia y sus regiones;
d) Desarrollar oportunidades de formacin especfica propia de la profesin u
ocupacin abordada y prcticas profesionalizantes dentro del campo ocupacional elegido,
que articulen el estudio y el trabajo, los aspectos tericos y prcticos, la formacin
humanstica y ciudadana y la relacionada con campos profesionales especficos;

e) Regular la vinculacin entre el sector productivo y la Educacin Tcnico


Profesional;
f) Mejorar y fortalecer las instituciones y los programas de Educacin Tcnico
Profesional en el marco de polticas nacionales y de las particularidades y
diversidades de la poltica provincial;
g) Favorecer el reconocimiento y certificacin de saberes y capacidades as como la
reinsercin voluntaria en la educacin formal y la prosecucin de estudios regulares en los
diferentes niveles y modalidades;
h) Desarrollar la investigacin en el campo social, humanstico, tcnico y tecnolgico;
i) Difundir el conocimiento cientfico - tecnolgico para contribuir al mejoramiento de las
condiciones de vida de la poblacin;
j) Formar tcnicos medios y tcnicos superiores en reas ocupacionales especficas, con las
capacidades y competencias requeridas en los mbitos productivos de la regin y el pas;
k) Brindar asistencia tcnica y servicios a las empresas y organizaciones de la regin; y
l) Crear conciencia sobre el pleno ejercicio de los derechos laborales.
SECCIN II
EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL: EDUCACIN SUPERIOR (artculos 54
al 61)

Artculo 54.- La Educacin Tcnico Profesional es la modalidad de la Educacin Superior


regida por las disposiciones de la Ley de Educacin Tcnico Profesional
26058, que tendr como finalidad cumplir con los objetivos fijados en la misma.

Artculo 55.- Las instituciones que brindan Educacin Tcnico Profesional de


Educacin Superior, incorporadas en el Registro Federal de Instituciones de
Educacin Tcnico Profesional, impulsarn modelos innovadores de gestin que incorporen
criterios de calidad y equidad para la adecuacin y el cumplimiento de la normativa
vigente.

Artculo 56.- La Educacin Tcnico Profesional de Educacin Superior contemplar: la


diversificacin de las alternativas a travs de una formacin inicial relativa a un amplio
campo ocupacional como continuidad de la educacin adquirida en el nivel educativo
anterior y la especializacin, con el propsito de profundizar la formacin alcanzada en la
Educacin
Tcnico
Profesional
de
nivel
medio.
La Educacin Tcnico Profesional Superior se articular con ofertas
educativas universitarias e itinerarios profesionalizantes, priorizando las que se realicen con
la Universidad Nacional de La Pampa.

Artculo 57.- El Ministerio de Cultura y Educacin organizar y conducir la Educacin


Tcnico Profesional, en el marco de los acuerdos alcanzados en el Consejo Federal de
Educacin y generar los mecanismos para la creacin de espacios de participacin en la
formulacin de las polticas provinciales.

Artculo 58.- Crase el Consejo Provincial de Educacin, Trabajo y Produccin como


rgano consultivo y asesor del Ministerio de Cultura y Educacin, en todos los aspectos
relativos al desarrollo y fortalecimiento de la Educacin Tcnico Profesional.
Sus funciones son:
a) Gestionar la colaboracin y conciliar los intereses de los sectores productivos y actores
sociales en materia de Educacin Tcnico Profesional;
b) Promover la vinculacin de la Educacin Tcnico Profesional con el mundo laboral a
travs de las entidades representativas del sector;
c) Proponer orientaciones para la generacin y aplicacin de fuentes de
financiamiento para el desarrollo de la Educacin Tcnico Profesional; y
d) Asesorar en los procesos de integracin regional de la Educacin Tcnico
Profesional, en el Mercosur u otros acuerdos o bloques regionales que se
constituyan, tanto multilaterales como bilaterales.

Artculo 59.- El Ministerio de Cultura y Educacin certificar los saberes y las


capacidades adquiridas por los egresados de los Institutos Superiores de
Educacin Tcnico Profesional, segn los niveles de calificacin acordados en el Consejo
Federal de Cultura y Educacin.

Artculo 60.- El Ministerio de Cultura y Educacin promover la suscripcin de


convenios
entre
los
Institutos
de
Educacin
Tcnico
Profesional,
Universidades, organizaciones gubernamentales, no gubernamentales y otras, relacionadas
con el desarrollo cientfico-tecnolgico y productivo, con el fin de cumplimentar los
objetivos estipulados en la presente Ley.

Artculo 61.- Los diseos curriculares de las ofertas de Educacin Tcnico Profesional, que
se correspondan con profesiones cuyo ejercicio pudiera poner en riesgo de modo directo la
salud, la seguridad, los derechos o los bienes de los habitantes debern respetar las
regulaciones de los distintos ejercicios profesionales.

SECCIN III
FORMACIN PROFESIONAL (artculos 62 al 63)

Artculo 62.- Las acciones de formacin profesional establecidas por la Ley de


Educacin
Tcnico
Profesional
y
sus
reglamentaciones,
tendern
a
desarrollar las capacidades de las personas para el trabajo, cualquiera sea su situacin
educativa inicial, a travs de procesos que aseguren la adquisicin de conocimientos
cientficotecnolgicos y el dominio de las competencias bsicas profesionales y sociales
requeridas por una o varias ocupaciones con insercin en el mbito econmico-productivo.

Artculo 63.- Las opciones formativas debern cumplir con las especificaciones reguladas
por la Ley de Educacin Tcnico Profesional 26058 para registrarse en el Catlogo
Nacional de Ttulos y Certificaciones. Estas opciones se adecuarn a los perfiles
profesionales en el marco de las familias profesionales para los distintos sectores de
actividad socio-productiva, a las estructuras curriculares, cargas horarias, parmetros de
calidad,
estndares, denominaciones y criterios acordados en el Consejo Federal de Educacin. Las
alternativas de formacin profesional podrn contemplar la articulacin con programas de
alfabetizacin o de terminalidad de los niveles y ciclos comprendidos en la escolaridad
obligatoria y post-obligatoria.
CAPTULO VIII
EDUCACIN ARTSTICA (artculos 64 al 67)

Artculo 64.- La Educacin Artstica es la modalidad del sistema educativo que


comprende:
a) La formacin en distintos lenguajes artsticos para nios/as y adolescentes, en todos los
niveles y modalidades;
b) La modalidad artstica orientada a la formacin especfica de Nivel Secundario para
aquellos/as alumnos/as que opten por seguirla; y
c) La formacin artstica impartida en los Institutos de Educacin Superior, que
comprende los profesorados en los diversos lenguajes artsticos para los distintos niveles de
enseanza y las carreras artsticas especficas.

Artculo 65.- El Estado Provincial garantizar una Educacin Artstica de calidad para
todos/as los/as alumnos/as del Sistema Educativo, que fomente y desarrolle la sensibilidad
y la capacidad creativa de cada persona, en un marco de valoracin y proteccin del
patrimonio natural y cultural, material y simblico de las diversas comunidades que
integran la Provincia y la Nacin.
En este marco el Ministerio de Cultura y Educacin realizar las siguientes
acciones:
a) Aportar propuestas curriculares para una Educacin Artstica de calidad que
fomente y desarrolle las capacidades interpretativas y representativas de los
distintos lenguajes y disciplinas artsticas;
b) Promover proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y de los
Diseos Curriculares en articulacin con las Direcciones de Nivel en el marco de las
polticas provinciales que respeten la diversidad de las culturas;
c) Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas e institucionales que atiendan las
particularidades de la modalidad, ofreciendo una formacin especfica para aquellos/as
alumnos/as que quieran desarrollarla, tanto en el campo de la produccin como de la
enseanza, favoreciendo la continuidad de los estudios; y
d) Articular las instituciones y los programas de formacin especfica en arte de todos los
niveles educativos, con la ciencia, la cultura, la tecnologa, la produccin y el trabajo que
puedan aportar recursos materiales y simblicos para el desarrollo de la modalidad.

Artculo 66.- El Ministerio de Cultura y Educacin podr articular con otras instituciones
de la comunidad acciones que fortalezcan las propuestas pedaggicas y organizativas que
atiendan a las particularidades de la Educacin Artstica para el cumplimiento de los
objetivos de la Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y Superior.

Artculo 67.- Todos/as los/as alumnos/as, en el transcurso de su escolaridad obligatoria,


tendrn oportunidad de desarrollar su sensibilidad y su capacidad creativa en diferentes
lenguajes artsticos.
En la Educacin Secundaria, la modalidad artstica podr ofrecer una formacin especfica
en Msica, Danza, Artes Visuales, Plstica, Teatro y otras que pudieran conformarse. La
formacin especfica brindada en las escuelas especializadas en artes, podr continuarse en
establecimientos de Nivel Superior de la misma modalidad.
CAPTULO IX
EDUCACIN ESPECIAL (artculos 68 al 72)

Artculo 68.- La Educacin Especial es la modalidad del sistema educativo destinada a


asegurar el derecho a la educacin de las personas con discapacidades, temporales o
permanentes, en todos los niveles y modalidades. Ofrece propuestas pedaggicas
complementarias y alternativas en todas aquellas problemticas especficas, que no pueden
ser
abordadas
solamente
por
la
educacin
comn.
El Ministerio de Cultura y Educacin, garantizar la inclusin de los/as
alumnos/as con discapacidades en todos los niveles y modalidades segn las posibilidades
de cada persona.

Artculo 69.- El Estado Provincial, establecer los procedimientos y recursos


correspondientes para identificar tempranamente las necesidades educativas
derivadas de la discapacidad o de trastornos en el desarrollo, con el objeto de darles la
atencin interdisciplinaria y educativa para lograr su inclusin desde el Nivel Inicial.

Artculo 70.- Con el propsito de asegurar el derecho a la educacin, la inclusin escolar y


favorecer la insercin social de las personas con discapacidades, el Ministerio de Cultura y
Educacin dispondr las medidas necesarias para:
a) Posibilitar una trayectoria educativa integral que permita el acceso a los saberes
tecnolgicos, artsticos y culturales y habilidades motoras;
b) Contar con el personal especializado suficiente que trabaje en equipo con los/as docentes
de la escuela comn;
c) Asegurar la cobertura de los servicios educativos especiales, el transporte, los recursos
tcnicos y materiales necesarios para el desarrollo del currculum escolar;
d) Disear y proponer alternativas de formacin destinadas a las personas con
discapacidad a lo largo de toda la vida;
e) Brindar la posibilidad de una formacin profesional considerando sus
caractersticas personales, promoviendo su incorporacin al mundo del trabajo y de la
produccin; y
f) Garantizar la accesibilidad fsica en todos los edificios escolares.

Artculo 71.- La Educacin Especial tiene como objetivos y funciones:


a) Aportar propuestas curriculares a la educacin comn que garanticen los derechos de
igualdad, inclusin, calidad y justicia social de todos/as los/as nios/as, jvenes y adultos
con discapacidades temporales y/o permanentes de la comunidad educativa;
b) Formular propuestas de mejoramiento y fortalecimiento de las escuelas y servicios
especiales articulndolas organizativamente con las respectivas direcciones de nivel;
c) Desarrollar acciones articuladas con el Sistema Educativo y dems organismos
gubernamentales y no gubernamentales; y

d) Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin especfica de


todos los niveles educativos con la ciencia, la tecnologa, la produccin y el trabajo, que
puedan aportar recursos materiales y simblicos para el completo desarrollo de la
Educacin Especial a travs de estrategias que garanticen el carcter pedaggico y
formador de toda prctica.

Artculo 72.- El Ministerio de Cultura y Educacin, crear las instancias institucionales y


tcnicas necesarias para la orientacin de la trayectoria escolar ms adecuada de los/as
alumnos/as con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles de la
enseanza obligatoria, as como tambin las normas que regirn los procesos de evaluacin
y certificacin escolar. Asimismo, impulsar mecanismos de articulacin entre Ministerios
y otros organismos del Estado que atienden a personas con discapacidades, temporales y/o
permanentes, para garantizar un servicio eficiente y de mejor calidad.
CAPTULO X
EDUCACIN PERMANENTE DE JVENES Y ADULTOS (artculos 73 al 75)

Artculo 73.- La Educacin Permanente de Jvenes y Adultos es la modalidad educativa


destinada a garantizar la alfabetizacin y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar
prevista por la presente Ley, a quienes no la hayan completado en la edad establecida
reglamentariamente, y a brindar posibilidades de educacin a lo largo de toda la vida.-

Artculo 74.- Los programas y acciones de educacin para jvenes y adultos del Ministerio
de Cultura y Educacin, se articularn con acciones de otros Ministerios y se vincularn
con el mundo de la produccin y el trabajo, la ciencia y la tecnologa. El Estado Provincial
garantizar el acceso a la informacin y a la orientacin sobre las alternativas de educacin
permanente y las posibilidades de acceso a las mismas.

Artculo 75.- La organizacin curricular e institucional de la Educacin Permanente de


Jvenes y Adultos responder a los siguientes objetivos:
a) Brindar una formacin bsica que permita adquirir conocimientos y desarrollar las
capacidades de expresin, comunicacin, relacin interpersonal y de construccin del
conocimiento, atendiendo las particularidades socioculturales, laborales, contextuales y
personales de la poblacin destinataria;
b) Desarrollar la capacidad de participacin en la vida social, cultural, poltica y

econmica y hacer efectivo su derecho a la ciudadana democrtica;


c) Mejorar su formacin profesional y/o adquirir una preparacin que facilite su
insercin laboral;
d) Incorporar en sus enfoques y contenidos bsicos la equidad de gnero y la
diversidad cultural;
e) Promover la inclusin de los/as adultos/as mayores y de las personas con
discapacidades, temporales y/o permanentes;
f) Disear una estructura curricular modular basada en criterios de flexibilidad y apertura
que incorpore la educacin fsica, la preservacin del medio ambiente, las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin y los nuevos lenguajes expresivos;
g) Desarrollar propuestas de alfabetizacin de educacin de nivel primario y
secundario, formacin profesional y otras no escolares, en concordancia con las
necesidades locales, regionales y provinciales;
h) Otorgar certificaciones parciales y acreditar los saberes adquiridos a travs de la
experiencia laboral;
i) Desarrollar acciones educativas presenciales y/o a distancia, particularmente en zonas
rurales o aisladas, asegurando la calidad y la igualdad de sus resultados; y
j) Promover la participacin de los/as docentes y estudiantes en el desarrollo del proyecto
educativo, as como la vinculacin con la comunidad local y con los sectores laborales o
sociales de pertenencia de los/as estudiantes.
CAPTULO XI
EDUCACIN RURAL (artculos 76 al 79)

Artculo 76.- La Educacin Rural es la modalidad del Sistema Educativo de los niveles de
Educacin Inicial, Primaria y Secundaria destinada a garantizar el cumplimiento de la
escolaridad obligatoria a travs de formas adecuadas a las necesidades y particularidades de
la poblacin que habita en zonas rurales. Se implementa en las escuelas que son definidas
como rurales segn criterios consensuados entre el Ministerio de Educacin, Ciencia y
Tecnologa y las Provincias, en el marco del Consejo Federal de Educacin.

Artculo 77.- Son objetivos de la Educacin Rural:


a) Garantizar el acceso a los saberes establecidos para el conjunto del sistema a travs de
propuestas pedaggicas flexibles que fortalezcan el vnculo con las
identidades culturales y las actividades productivas locales;
b) Promover diseos institucionales que permitan a los/as alumnos/as mantener los vnculos
con su ncleo familiar y su medio local de pertenencia, durante el proceso educativo,
garantizando la necesaria coordinacin y articulacin del sistema dentro de la Provincia y
con otras jurisdicciones; y
c) Permitir modelos de organizacin escolar adecuados a cada contexto, tales como

agrupamiento de instituciones, salas plurigrados y grupos multiedad, instituciones que


abarquen varios niveles en una misma unidad educativa, escuelas de alternancia, escuelas
itinerantes u otras, que garanticen el cumplimiento de la obligatoriedad escolar y la
continuidad de los estudios en los diferentes ciclos, niveles y modalidades del Sistema
Educativo, atendiendo asimismo las necesidades educativas de la poblacin rural migrante.

Artculo 78.- El Ministerio de Cultura y Educacin en acuerdo con el Consejo Federal de


Educacin, es responsable de definir las medidas necesarias para que los servicios
educativos brindados en zonas rurales alcancen niveles de calidad equivalente a los
urbanos. Los criterios generales que deben orientar dichas medidas son:
a) Instrumentar programas especiales de becas para garantizar la igualdad de
posibilidades;
b) Asegurar el funcionamiento de comedores escolares y otros servicios asistenciales que
resulten necesarios para la comunidad;
c) Organizar servicios de educacin no formal que contribuyan a la capacitacin
laboral y la promocin cultural de la poblacin rural, atendiendo especialmente la
condicin de las mujeres; y
d) Proveer los recursos pedaggicos y materiales necesarios para la escolarizacin de los/as
alumnos/as y estudiantes del medio rural tales como textos, equipamiento informtico,
televisin educativa, instalaciones y equipamiento para la educacin fsica y la prctica
deportiva, comedores escolares, residencias y transporte, entre otros.

Artculo 79.- El Ministerio de Cultura y Educacin propiciar la creacin y coordinar


redes intersectoriales de organismos gubernamentales y no gubernamentales para expandir
y garantizar las oportunidades y posibilidades educativas de los/as alumnos/as en todos los
niveles del sistema en la modalidad rural.
CAPTULO XII
EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE (artculos 80 al 81)

Artculo 80.- La Educacin Intercultural Bilinge es la modalidad del Sistema Educativo


responsable de impulsar una perspectiva pedaggica en articulacin con la educacin
comn, que contribuya a rescatar y fortalecer las pautas culturales, la historia, la
cosmovisin e identidad, propiciando el dilogo enriquecedor en conocimientos y valores
entre los pueblos indgenas y poblaciones tnica, lingstica y culturalmente diferentes.
El Estado garantizar esta modalidad, con el fin de rescatar la lengua, a las
instituciones educativas que lo soliciten y que registren matrcula escolar indgena, a
medida que se cuente con personal capacitado.

Artculo 81.- La Educacin Intercultural Bilinge tiene como objetivos y funciones:


a) Aportar propuestas curriculares para una perspectiva intercultural democrtica
impulsando relaciones igualitarias entre personas y grupos que participan de universos
culturales diferentes, teniendo en vista la construccin de una sociedad inclusiva;
b) Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y los
programas de todos los niveles educativos, articulndose organizadamente con las
respectivas Direcciones de Nivel, en el marco de polticas provinciales que integren las
particularidades y diversidades de sus habitantes y sus culturas, propiciando el respeto a la
diversidad y promoviendo la comunicacin y el dilogo entre grupos culturales diversos;
c) Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin especfica
constituyendo a las escuelas como espacios de socializacin;
d) Disear y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan a
preparar a todos los integrantes del Sistema Educativo de la Provincia en el
respeto, el reconocimiento mutuo y la igualdad en un marco de aceptacin de las
diferencias culturales, tnicas, de origen, religiosas entre otras, para el completo
cumplimiento de los objetivos de la Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y Superior;
e) Incentivar la formacin de espacios de investigacin en Educacin Intercultural con la
participacin de las Universidades Nacionales, Consejos Educativos de Pueblos Indgenas,
los Centros de Investigacin Educativa, los Institutos de Formacin Docente y otros
organismos y organizaciones interesadas para el diseo de propuestas curriculares,
materiales educativos pertinentes e instrumentos de gestin pedaggica; y
f) Propiciar la elaboracin de proyectos educativos institucionales referidos a valores,
conocimientos, lengua y otros rasgos sociales y culturales propios de los pueblos indgenas.
CAPTULO XIII
EDUCACIN EN CONTEXTOS DE PRIVACIN DE LIBERTAD (artculos 82 al
86)

Artculo 82.- La Educacin en Contextos de Privacin de Libertad es la modalidad del


Sistema Educativo destinada a garantizar el derecho a la educacin de todas las personas
privadas de libertad, para promover su formacin integral y desarrollo pleno. El ejercicio de
este derecho no admite limitacin ni discriminacin alguna vinculada a la situacin de
encierro y ser puesto en conocimiento de todas las personas privadas de libertad, en forma
fehaciente, desde el momento de su ingreso a la institucin.

Artculo 83.- Son objetivos de esta modalidad:


a) Garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a todas las personas
privadas de libertad dentro de las instituciones de encierro o fuera de ellas cuando las

condiciones de detencin lo permitieran;


b) Ofrecer formacin tcnico profesional, en todos los niveles y modalidades, a las
personas privadas de libertad;
c) Favorecer el acceso y permanencia en la Educacin Superior;
d) Asegurar alternativas de educacin no formal y considerar las iniciativas educativas que
formulen las personas privadas de libertad;
e) Desarrollar propuestas destinadas a estimular la creacin artstica y la participacin en
diferentes manifestaciones culturales, as como en actividades de educacin fsica y
deportiva;
f) Brindar informacin permanente sobre las alternativas educativas y culturales existentes;
y
g) Contribuir a la inclusin social de las personas privadas de libertad a travs del acceso al
Sistema Educativo y a la vida cultural.

Artculo 84.- El Ministerio de Cultura y Educacin coordinar acciones con los dems
ministerios y organismos nacionales y provinciales, para el cumplimiento de lo establecido
en el presente captulo, respecto a las personas privadas de su libertad y los hijos que
conviven con ellos.

Artculo 85.- El Ministerio de Cultura y Educacin ofrecer atencin educativa de Nivel


Inicial destinada a los/as nios/as de cuarenta y cinco (45) das a cuatro (4) aos de edad,
nacidos/as y/o criados/as en estos contextos, a travs de jardines maternales o de infantes,
as como otras actividades educativas y recreativas dentro y fuera de las unidades
penitenciarias.

Artculo 86.- Todos/as los/as nios/as y adolescentes que se encuentren privados de


libertad en instituciones de rgimen cerrado segn lo establecido por el artculo 19 de la
Ley 26061, tendrn derecho al acceso, permanencia y trnsito en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo. Las formas de implementacin de este derecho
respondern a criterios de flexibilidad y calidad que aseguren resultados equivalentes a los
de la educacin comn.
CAPTULO XIV
EDUCACIN DOMICILIARIA Y HOSPITALARIA (artculos 87 al 88)

Artculo 87.- La Educacin Domiciliaria y Hospitalaria es la modalidad del Sistema


Educativo en los niveles de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria,
destinada a garantizar el derecho a la educacin de los/as alumnos/as que, por razones de
salud, se ven imposibilitados/as de asistir con regularidad a una institucin educativa en los
niveles de la educacin obligatoria por perodos de treinta (30) das corridos o ms.

Artculo 88.- El objetivo de esta modalidad es garantizar la igualdad de oportunidades a


los/as alumnos/as, permitiendo la continuidad de sus estudios y su reinsercin en el sistema
comn, cuando ello sea posible.
TTULO III
EDUCACIN DE GESTIN PRIVADA (artculos 89 al 93)

Artculo 89.- Los servicios educativos de Gestin Privada estarn sujetos a la


autorizacin, reconocimiento y supervisin administrativa y pedaggica de las
autoridades educativas jurisdiccionales correspondientes, para garantizar el cumplimiento
de la normativa vigente y de las polticas de igualdad y calidad educativas referidas en la
presente Ley.

Artculo 90.- Tendrn derecho a prestar estos servicios la Iglesia Catlica, las
confesiones religiosas inscriptas en el Registro Nacional de Cultos, las sociedades,
cooperativas, organizaciones sociales, sindicatos, asociaciones, fundaciones y empresas con
personera jurdica y las personas fsicas. Estos agentes tendrn los siguientes derechos y
obligaciones:
a) Derechos: crear, administrar y sostener establecimientos educativos; matricular, evaluar
y emitir certificados y ttulos con validez nacional; nombrar, promover a su personal
directivo, docente, administrativo y auxiliar; disponer sobre la utilizacin del edificio
escolar; formular planes y programas de estudio; organizar y ejecutar programas de
formacin y capacitacin, perfeccionamiento y actualizacin del personal docente, tcnico
y administrativo; aprobar el proyecto educativo institucional de acuerdo con su ideario y
participar
del
planeamiento
educativo;
y
b) Obligaciones: Cumplir con la normativa y los lineamientos de la poltica educativa
provincial; ofrecer servicios educativos que respondan a necesidades de la comunidad;
brindar toda la informacin necesaria para la supervisin pedaggica y el control contable y
laboral por parte del Estado Provincial.

Artculo 91.- Los docentes de las instituciones educativas de gestin privada tendrn los
mismos derechos y deberes; as como una remuneracin mnima igual que los docentes de
instituciones de gestin estatal, con excepcin de lo establecido en el artculo 121 inciso k)
de la presente Ley. Para el desempeo de sus funciones especficas debern poseer los
ttulos reconocidos por la normativa vigente en la Provincia.

Artculo 92.- El Estado Provincial podr realizar aportes financieros a los establecimientos
de gestin privada reconocidos y autorizados por las autoridades, para atender en todo o en
parte a los salarios docentes teniendo en cuenta los siguientes criterios:
a) La funcin social que cumple en su zona de influencia;
b) La demanda de la cobertura educativa, especialmente de los niveles obligatorios, que el
Estado Provincial no est en condiciones de satisfacer;
c) El tipo de establecimiento y la cuota que percibe; y
d) La orientacin y adecuacin del proyecto educativo a las necesidades de la zona o
localidades.

Artculo 93.- El Estado Provincial podr realizar otros aportes financieros, en los niveles
obligatorios de los establecimientos privados que no persigan fines de lucro, para gastos de
funcionamiento, salarios de personal no docente y otros gastos.
TTULO IV
EDUCACIN A DISTANCIA (artculos 94 al 100)

Artculo 94.- La Educacin a Distancia es una opcin pedaggica y didctica aplicable a


distintos niveles y modalidades del Sistema Educativo, que coadyuva al logro de los
objetivos de la poltica educativa y puede integrarse tanto a la educacin formal como a la
educacin no formal.

Artculo 95.- A los efectos de esta Ley, la Educacin a Distancia se define como la opcin
pedaggica y didctica donde la relacin docente-alumno/a se encuentra separada en el
tiempo y/o en el espacio, durante todo o gran parte del proceso educativo, en el marco de
una estrategia pedaggica integral que utiliza soportes materiales y recursos tecnolgicos
diseados especialmente para que los/as alumnos/as alcancen los objetivos de la propuesta
educativa.

Artculo 96.- Quedan comprendidos en la denominacin Educacin a Distancia los


estudios conocidos como educacin semipresencial, educacin asistida, educacin abierta,
educacin virtual y cualquiera que rena las caractersticas indicadas precedentemente.

Artculo 97.- El Ministerio de Cultura y Educacin, en el marco de los acuerdos del


Consejo Federal de Educacin, disear estrategias de educacin a distancia orientadas a
favorecer su desarrollo con los mximos niveles de calidad y pertinencia y definir los
mecanismos de regulacin correspondientes.

Artculo 98.- Los estudios a distancia como alternativa para jvenes y adultos/as slo
pueden impartirse a partir de los dieciocho (18) aos de edad. Para la modalidad rural, los
estudios a distancia podrn ser implementados a partir del Ciclo Orientado del Nivel
Secundario.

Artculo 99.- La validez nacional de ttulos y certificaciones de estudios a distancia se


ajustar a la normativa del Consejo Federal de Educacin y a los circuitos de control,
supervisin y evaluacin especficos, a cargo de la Comisin Federal de Registro y
Evaluacin Permanente de las Alternativas de Educacin a Distancia y en concordancia con
la normativa vigente.

Artculo 100.- Las autoridades educativas debern supervisar la veracidad de la


informacin difundida desde las instituciones, la estricta coincidencia entre
dicha informacin y la propuesta autorizada e implementada y el cumplimiento de la
normativa federal y jurisdiccional correspondiente.
TTULO V
EDUCACIN NO FORMAL (artculos 101 al 102)

Artculo 101.- El Ministerio de Cultura y Educacin promover propuestas de Educacin


No Formal destinadas a cumplir con los siguientes objetivos:
a) Desarrollar programas y acciones educativas que den respuesta a los requerimientos y
necesidades de capacitacin y reconversin productiva y laboral, promocin comunitaria,

animacin sociocultural y mejoramiento de las condiciones de vida;


b) Organizar centros culturales para nios/as y jvenes con la finalidad de desarrollar
capacidades expresivas, ldicas y de investigacin mediante programas no escolarizados de
actividades vinculadas con el arte, la cultura, la ciencia, la tecnologa y el deporte;
c) Implementar estrategias de desarrollo infantil, con la articulacin y/o gestin asociada de
las reas gubernamentales de desarrollo social y de salud para atender integralmente a
los/as nios/as entre los cuarenta y cinco (45) das y los dos (2) aos de edad, con
participacin de las familias y otros actores sociales;
d) Coordinar acciones con instituciones pblicas o privadas y organizaciones no
gubernamentales, comunitarias y sociales para desarrollar actividades formativas
complementarias de la educacin formal;
e) Lograr el mximo aprovechamiento de las capacidades y recursos educativos de la
comunidad en los planos de la cultura, el arte, el deporte, la investigacin cientfica y
tecnolgica;
f) Coordinar acciones educativas y formativas con los medios masivos de comunicacin
social;
g) Organizar servicios de informacin y orientacin sobre las alternativas disponibles de
educacin no formal; y
h) Proteger los derechos de los beneficiarios de alternativa de educacin no formal en
relacin con la responsabilidad de quienes las brindan y con la calidad de las mismas.

Artculo 102.- Las autoridades educativas podrn organizar y/o crear propuestas a trmino
que permitan el cumplimiento de las exigencias, la finalizacin de estudios primarios y/o
secundarios, la calificacin y experiencias artsticas a travs de recorridos educativos no
formales.
TTULO VI
POLTICAS DE PROMOCIN DE LA IGUALDAD Y CALIDAD EDUCATIVAS
(artculos 103 al 120)

CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES (artculos 103 al 108)

Artculo 103.- . El Estado deber garantizar las condiciones materiales y culturales para
que todos/as los/as alumnos/as logren aprendizajes comunes de buena calidad,
independientemente de su situacin socioeconmica, radicacin geogrfica, gnero o
identidad cultural.

El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Cultura y Educacin y en el marco de los


acuerdos del Consejo Federal de Educacin, desarrollar polticas de promocin de la
igualdad educativa, destinadas a modificar situaciones de desigualdad, exclusin,
estigmatizacin y otras formas de discriminacin, que vulneren el ejercicio pleno del
derecho a la educacin de nios/as, adolescentes, jvenes, adultos/as y adultos/as mayores.

Artculo 104.- El Ministerio de Cultura y Educacin disear estrategias y asegurar las


condiciones necesarias para la inclusin y el logro educativo de todos/as los/as nios/as,
jvenes y adultos/as en todos los niveles y modalidades, principalmente los obligatorios,
con el objeto de garantizar la igualdad de oportunidades, posibilidades y niveles de
calidad de los aprendizajes para los sectores ms desfavorecidos de la sociedad.

Artculo 105.- El Ministerio de Cultura y Educacin articular y coordinar acciones con


otros organismos gubernamentales y no gubernamentales, a efectos de definir e
iimplementar estrategias que contribuyan al fortalecimiento de la igualdad y calidad
educativa.

Artculo 106.- El Poder Ejecutivo, a travs del Ministerio de Cultura y Educacin en


articulacin con otros organismos provinciales, adoptar las medidas necesarias para
garantizar el acceso y la permanencia en la escuela de las alumnas en estado de gravidez,
as como la continuidad de sus estudios luego de la maternidad, evitando cualquier forma
de discriminacin que las afecte, en concordancia con el artculo 17 de la Ley 26061. Las
escuelas habilitarn un espacio para la lactancia materna. En caso de necesidad, las
autoridades competentes podrn incluir a las alumnas madres en condicin de pre y
posparto en la modalidad de educacin domiciliaria y hospitalaria.

Artculo 107.- Las autoridades educativas participarn del desarrollo de sistemas locales de
proteccin integral de los derechos de los/as nios/as y adolescentes, establecidos por la
Ley 26061, con la cooperacin de organismos gubernamentales y no gubernamentales y
otras organizaciones sociales.

Artculo 108.- Para asegurar la buena calidad de la educacin, la cohesin e integracin


nacional, el Ministerio de Cultura y Educacin, a travs del rea correspondiente y en el
marco de los acuerdos del Consejo Federal de Educacin:
a) Desarrollar diseos curriculares integrados por los contenidos curriculares comunes,
ncleos de aprendizaje prioritarios y contenidos curriculares contextualizados a la realidad

social, cultural y productiva de la Provincia, en todos los niveles y aos de la escolaridad


obligatoria;
b) Implementar los mecanismos de renovacin peridica total o parcial de dichos
contenidos curriculares comunes, que prevea el Consejo Federal de Educacin;
c) Favorecer el mejoramiento de la formacin inicial y continua de los/as docentes como
factor clave de la calidad de la educacin;
d) Implementar una poltica de evaluacin concebida como instrumento de mejora de la
calidad de la educacin;
e) Estimular procesos de innovacin y experimentacin educativa; y
f) Arbitrar los medios para proveer a las escuelas, los recursos materiales necesarios para
garantizar una educacin de calidad, tales como la infraestructura, los equipamientos
cientficos y tecnolgicos, de educacin fsica y deportiva, bibliotecas y otros materiales
pedaggicos, priorizando aqullas que atienden a alumnos/as en situaciones sociales ms
desfavorecidas.
CAPTULO II
DISPOSICIONES ESPECFICAS (artculos 109 al 116)

Artculo 109.- El Ministerio de Cultura y Educacin prescribir los contenidos educativos


a ensear, social y cientficamente pertinentes mediante los diseos curriculares y
documentos de desarrollo curricular para cada nivel y/o modalidad, en el marco de lo
establecido en la presente Ley y los acuerdos alcanzados en el Consejo Federal de
Educacin. Los Diseos Curriculares sern revisados peridicamente por la dependencia
especfica.

Artculo 110.- La enseanza de una lengua extranjera ser obligatoria en todas las
instituciones educativas de nivel primario y secundario en el marco de las
disposiciones que al respecto se alcancen en el Consejo Federal de Educacin.

Artculo 111.- El acceso y dominio de las tecnologas de la informacin y la


comunicacin formarn parte de los contenidos curriculares indispensables
para la inclusin en la sociedad del conocimiento y la conformacin de una ciudadana
activa.

Artculo 112.- Se incluir la educacin ambiental, atendiendo las particularidades


regionales en los diseos curriculares de todos los niveles y modalidades del Sistema
Educativo Provincial, con la finalidad de promover valores, comportamientos y actitudes
que sean acordes con un ambiente equilibrado y la proteccin de la biodiversidad;
que propendan a la preservacin de los recursos naturales, a su utilizacin sostenible y que
mejoren la calidad de vida de la poblacin.

Artculo 113.- La incorporacin de los principios y valores del cooperativismo, del


mutualismo y el asociativismo en todos los procesos de formacin, en
concordancia con los principios y valores establecidos en la Ley Nacional 16583 y sus
reglamentaciones.

Artculo 114.- En el marco de los acuerdos del Consejo Federal de Educacin, el


Estado Provincial a travs del Ministerio de Cultura y Educacin
implementar planes y programas permanentes de promocin del libro y la lectura y
propiciar acciones tendientes a crear y fortalecer las bibliotecas escolares.

Artculo 115.- El Ministerio de Cultura y Educacin considerar en los Diseos


Curriculares los contenidos comunes establecidos por la Ley de Educacin Nacional, los
acuerdos establecidos por el Consejo Federal de Educacin en el marco de la legislacin
vigente, as como los que emanen de la presente Ley. En forma particular, debern formar
parte de los contenidos curriculares en todas las escuelas del Sistema Educativo
Provincial:
a) El fortalecimiento de la perspectiva regional, particularmente de la regin del Mercosur,
en el marco de la construccin de una identidad nacional abierta, respetuosa de la
diversidad;
b) La causa de la soberana territorial, poltica, econmica y social de nuestra Nacin, en
particular de la recuperacin de nuestras Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del
Sur, de acuerdo con lo prescripto en la Disposicin Transitoria Primera de la Constitucin
Nacional;
c) El ejercicio y construccin de la memoria colectiva sobre los procesos histricos y
polticos que quebraron el orden constitucional y terminaron instaurando el terrorismo de
Estado, con el objeto de generar en los/as alumnos/as reflexiones y sentimientos
democrticos y de defensa del Estado de Derecho y la plena vigencia de los Derechos
Humanos, en concordancia con lo dispuesto por la Ley Nacional 25633;
d) El conocimiento de los derechos de los/as nios/as y adolescentes establecidos en la
Convencin de Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio y en la Ley Nacional 26061;
e) El conocimiento y respeto por la cultura de los pueblos indgenas de la Provincia y sus
derechos; y
f) Los contenidos y enfoques que contribuyan a generar relaciones basadas en la igualdad,
la solidaridad y el respeto entre los sexos, en concordancia con la

Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer,


con rango constitucional y las Leyes Nacionales 24632 y 26171.

Artculo 116.- El Ministerio de Cultura y Educacin organizar o facilitar el diseo de


programas para la identificacin, evaluacin temprana, seguimiento y orientacin de los/as
alumnos/as con capacidades o talentos especiales y la flexibilizacin o ampliacin del
proceso de escolarizacin, en dichos casos.
CAPTULO III
INFORMACIN Y EVALUACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO (artculos 117 al
120)

Artculo 117.- El Ministerio de Cultura y Educacin, a travs del rea correspondiente,


llevar adelante acciones de investigacin y evaluacin continua y peridica del sistema
educativo, relevando y analizando la informacin necesaria para la toma de decisiones, el
planeamiento estratgico y prospectivo, la produccin de contenidos y materiales
educativos, el diseo e implementacin de planes de desarrollo educativo provinciales y
nacionales y la articulacin de las propuestas de transformacin curricular con los
organismos especficos tendientes al mejoramiento de la calidad y la promocin de la
igualdad de oportunidades educativas. Se remitir a la Cmara de Diputados informes de
datos estadsticos, indicadores de eficacia del Sistema Educativo y resultados de Operativos
Nacionales de Evaluacin.

Artculo 118.- El Estado Provincial verificar la concordancia del sistema de evaluacin e


informacin peridica del Sistema Educativo, con las necesidades de su propia comunidad
en la bsqueda de la igualdad educativa y la mejora de la calidad. Asimismo, apoyar y
facilitar la autoevaluacin de las unidades educativas con la participacin de los/as
docentes y otros/as integrantes de la comunidad educativa.

Artculo 119.- El Ministerio de Cultura y Educacin, har pblicos los datos e indicadores
que contribuyan a facilitar la transparencia, la buena gestin de la educacin y la
investigacin educativa. La poltica de difusin de la informacin sobre los resultados de
las evaluaciones resguardar la identidad de los/as alumnos/as, docentes e instituciones
educativas, a fin de evitar cualquier forma de estigmatizacin.
Son objeto de informacin y evaluacin las principales variables de funcionamiento del
sistema, tales como cobertura, repeticin, desercin, egreso, promocin, sobreedad,
situacin socioeconmica, inversiones y costos, los procesos y logros de aprendizaje, los

proyectos y programas educativos, la formacin y las prcticas de docentes, directivos y


supervisores, las unidades escolares, los contextos socioculturales del aprendizaje y los
propios mtodos de
evaluacin.

Artculo 120.- El Ministerio de Cultura y Educacin podr desarrollar, promover,


supervisar, evaluar, fortalecer e incorporar experiencias educativas transformadoras,
complementarias y/o innovadoras.
TTULO VII
DERECHOS Y OBLIGACIONES (artculos 121 al 129)

CAPTULO I
DE LOS DOCENTES (artculos 121 al 124)

Artculo 121.- Los/as docentes de todo el Sistema Educativo Provincial tendrn los
siguientes derechos, sin perjuicio de los que establezcan las negociaciones
colectivas y la legislacin laboral general y especfica:
a) Al desempeo profesional, mediante la acreditacin de los ttulos y certificaciones, de
acuerdo con la normativa vigente;
b) A la capacitacin integral, a la especfica por modalidad, as como aquella que responda
a los resultados de evaluacin del sistema y actualizacin integral, gratuita, en servicio y
con puntaje, a lo largo de toda su carrera;
c) Al ejercicio de la docencia sobre la base de la libertad de ctedra y la libertad de
enseanza, en el marco de los principios establecidos por la Constitucin Nacional, la
Constitucin Provincial, la Ley de Educacin Nacional y la presente Ley;
d) A la activa participacin en la elaboracin e implementacin del proyecto institucional
de la escuela;
e) Al mantenimiento de su estabilidad en el cargo en tanto su desempeo sea satisfactorio
de conformidad con la normativa vigente;
f) Al ejercicio de su profesin en edificios que renan las condiciones especficas de
seguridad e higiene;
g) A los beneficios de la seguridad social, jubilacin, seguros y obra social;
h) A un salario digno;
i) A la participacin en la actividad gremial;
j) Al acceso a programas de salud laboral y prevencin de las enfermedades
profesionales;
k) Al acceso a los cargos por concurso de antecedentes y oposicin, conforme a lo

establecido en la legislacin vigente para las instituciones de gestin estatal;


l) A la negociacin colectiva de trabajo;
m) A la libre asociacin y al respeto integral de todos sus derechos como ciudadano/a;
n) A la disponibilidad en su lugar de trabajo del equipamiento y de los materiales didcticos
necesarios y suficientes para el desempeo de su funcin; y
o) Al reconocimiento de los servicios prestados y a los beneficios especiales cuando los
mismos se realicen en establecimientos de zonas desfavorables o aisladas.

Artculo 122.- Son obligaciones de los/as docentes:


a) Respetar y hacer respetar los principios constitucionales, las disposiciones de la presente
Ley, la normativa institucional y la que regula la tarea docente;
b) Cumplir con los lineamientos de la poltica educativa provincial y con los diseos
curriculares de cada uno de los niveles y modalidades;
c) Capacitarse y actualizarse en forma permanente;
d) Ejercer su trabajo de manera idnea y responsable;
e) Proteger y garantizar los derechos de los educandos que se encuentren bajo su
responsabilidad, en concordancia con la legislacin vigente en la materia; y
f) Respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de todos los
miembros de la comunidad educativa.

Artculo 123.- El personal administrativo, tcnico, auxiliar y de servicio es parte integrante


de la comunidad educativa y su misin principal ser contribuir a asegurar el
funcionamiento de las instituciones educativas y de los servicios de la educacin, conforme
los derechos y obligaciones establecidos en sus respectivos estatutos.

Artculo 124.- No podr incorporarse ni reincorporarse a la carrera docente quien haya sido
condenado/a por delito de lesa humanidad, o haya incurrido en actos de fuerza contra el
orden institucional y el sistema democrtico, conforme a lo previsto en la Constitucin
Nacional, Provincial y el Cdigo Penal, ni quien hubiese sido condenado/a por delitos
contra la integridad sexual conforme a lo establecido en el Ttulo III, Captulos II, III, IV y
V del Libro Segundo del Cdigo Penal, an cuando se hubieren beneficiado por el indulto o
la conmutacin de la pena.
CAPTULO II
DE LOS ALUMNOS/AS (artculos 125 al 127)

Artculo 125.- Todos/as los/as alumnos/as tienen los mismos derechos y deberes, sin ms
distinciones que las derivadas de su edad, del nivel educativo o modalidad que estn
cursando o de las que se establezcan por leyes especiales.

Artculo 126.- Los/as alumnos/as tienen derecho a:


a) Una educacin integral e igualitaria en trminos de calidad y cantidad, que
garantice igualdad de oportunidades, conforme a lo establecido en la Constitucin
Provincial y en la presente Ley;
b) Ser respetados/as en su libertad de conciencia, en el marco de la convivencia
democrtica;
c) Concurrir a la escuela hasta completar la educacin obligatoria;
d) Ser protegidos/as contra toda agresin fsica, psicolgica o moral;
e) Ser evaluados/as en su desempeo y logros, conforme a criterios rigurosa y
cientficamente fundados, en todos los niveles, modalidades y orientaciones del
sistema, e informados/as al respecto;
f) Recibir el apoyo econmico, social, cultural y pedaggico necesario para garantizar la
igualdad de oportunidades y posibilidades que le permitan completar la educacin
obligatoria;
g) Recibir orientacin vocacional, acadmica y profesional-ocupacional que posibilite su
insercin en el mundo laboral y la prosecucin de otros estudios;
h) Integrar centros, asociaciones, federaciones y clubes de estudiantes u otras
organizaciones comunitarias para participar en el funcionamiento de las
instituciones educativas, con responsabilidades progresivamente mayores, a
medida que avancen en los niveles del sistema;
i) Participar en la toma de decisiones sobre la formulacin de proyectos y en la
eleccin de espacios curriculares complementarios que propendan a desarrollar
mayores grados de responsabilidad y autonoma en su proceso de aprendizaje;
j) Desarrollar sus aprendizajes en edificios que respondan a normas de accesibilidad,
seguridad y salubridad, con instalaciones y equipamiento que aseguren la calidad del
servicio educativo; y
k) Estar amparados/as por un sistema de seguridad social durante su permanencia en el
establecimiento educativo y durante las actividades programadas por las autoridades de la
institucin.

Artculo 127.- Son deberes de los/as alumnos/as:


a) Estudiar y esforzarse por conseguir el mximo desarrollo segn sus capacidades y
posibilidades;
b) Participar en actividades formativas y complementarias;
c) Respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de todos los

miembros de la comunidad educativa;


d) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un
adecuado clima de estudio en la institucin, respetando el derecho de sus compaeros/as a
la educacin y las decisiones en el marco de la normativa vigente de la autoridad, los/as
docentes y los/as profesores/as;
e) Respetar el proyecto educativo institucional, las normas de organizacin, convivencia y
disciplina del establecimiento escolar;
f) Asistir a clase regularmente y con puntualidad; y
g) Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales didcticos
del establecimiento educativo.
CAPTULO III
DE LOS PADRES, MADRES O TUTORES/AS (artculos 128 al 129)

Artculo 128.- Los padres, madres o tutores/as de los/as estudiantes tienen derecho a:
a) Ser reconocidos/as como agentes naturales y primarios de la educacin;
b) Participar en las actividades de los establecimientos educativos, apoyando a directivos y
docentes en el proceso educativo y la implementacin del proyecto educativo institucional
en forma individual o a travs de las cooperadoras escolares y los rganos colegiados
representativos, en el marco de la organizacin institucional;
c) Elegir para sus hijos/as o representados/as, la institucin educativa cuyo ideario responda
a sus convicciones filosficas, ticas o religiosas, dentro de las posibilidades de las
alternativas educativas existentes; y
d) Ser informados/as peridicamente acerca del desempeo y evaluacin del proceso
educativo de sus hijos/as o representados/as.

Artculo 129.- Los padres, madres o tutores/as de los/as estudiantes tienen los siguientes
deberes:
a) Hacer cumplir a sus hijos/as o representados/as la educacin obligatoria;
b) Asegurar la concurrencia de sus hijos/as o representados/as a los establecimientos
escolares para el cumplimiento de la escolaridad obligatoria, salvo excepciones de salud o
de orden legal que impidan a los educandos su asistencia peridica a la escuela;
c) Seguir y apoyar la evolucin del proceso educativo de sus hijos/as o representados/as;
d) Respetar y hacer respetar a sus hijos/as o representados/as la autoridad pedaggica de
el/la docente y las normas de convivencia de la institucin educativa; y
e) Respetar y hacer respetar a sus hijos/as o representados/as la libertad de conciencia, la
dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
TTULO VIII
GOBIERNO Y ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN (artculos 130 al 137)

CAPTULO I
NIVELES DE CONDUCCION (artculos 130 al 131)

Artculo 130.- El gobierno y administracin del Sistema Educativo es una responsabilidad


del Poder Ejecutivo Provincial a travs del Ministerio de Cultura y Educacin, quien
disea, implementa y evala las polticas educativas de acuerdo con los lineamientos de la
presente Ley conforme a los criterios constitucionales de unidad nacional y federalismo.

Artculo 131.- El gobierno y la administracin de la educacin ser ejercido por los


siguientes niveles de conduccin: Nivel Central, Nivel Regional e Instituciones Educativas.
La reglamentacin establecer las competencias, funciones y responsabilidades de cada
nivel.
CAPTULO II NIVEL CENTRAL
Artculo 132.- El nivel central del gobierno de la educacin ser ejercido por el Ministerio
de Cultura y Educacin, sin perjuicio de lo que se establece en forma
especial en esta Ley y de lo que se establece en la Ley de Ministerios 1666. Le compete
asistir al Poder Ejecutivo en todo lo inherente a la educacin como dimensin fundamental
de todo proyecto socio-cultural, poltico y econmico. En particular le corresponde:
a) Fijar las polticas y estrategias educativas, conforme a los fines y objetivos de la presente
Ley;
b) Asegurar el derecho a la educacin a todos los habitantes de la Provincia;
c) Cumplir y hacer cumplir la presente Ley, disponiendo los actos administrativos y las
medidas necesarias para su implementacin;
d) Planificar, organizar, administrar y financiar el Sistema Educativo Provincial;
e) Elaborar, actualizar y aprobar los diseos curriculares y documentos de desarrollo
curricular de todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial, en el marco
de lo acordado en el Consejo Federal de Educacin;
f) Organizar y gestionar el sistema de evaluacin de la calidad educativa en todo el mbito
provincial;
g) Organizar, supervisar y brindar asistencia tcnico-pedaggica a las instituciones
educativas de gestin estatal;
h) Crear y reestructurar establecimientos educativos afectndolos a experiencias
pedaggicas conforme a las necesidades del medio y a las exigencias del sistema;

i) Procurar la eficiente distribucin de los recursos humanos, fsicos y financieros dentro


del Sistema Educativo;
j) Determinar anualmente el reordenamiento de las plantas orgnicas funcionales conforme
a la demanda educativa;
k) Autorizar, supervisar y realizar los aportes correspondientes a las instituciones
educativas de gestin privada;
l) Disponer la intervencin del nivel regional y/o unidades escolares en los casos de crisis
institucional de acuerdo con lo que establezca la reglamentacin;
m) Brindar informacin peridica a la sociedad, acerca de la evolucin de los principales
indicadores educativos y los planes de mejora en educacin;
n) Participar del Consejo Federal de Educacin y aplicar sus resoluciones resguardando la
unidad del Sistema Educativo Nacional;
o) Expedir ttulos y certificaciones de estudios, en el marco de su competencia provincial;
p) Planificar y ejecutar los proyectos de infraestructura escolar y los programas que
favorezcan la igualdad educativa;
q) Coordinar la poltica educativa con los programas de las dems reas del Gobierno de la
Provincia;
r) Coordinar la poltica educativa con las universidades que tienen sede en la jurisdiccin;
s) Promover la articulacin del Sistema Educativo con el Sistema Productivo; y
t) Organizar y gestionar la carrera docente de acuerdo a lo establecido en la presente Ley.
CAPTULO III
NIVEL REGIONAL (artculos 133 al 135)

Artculo 133.- En el Nivel Regional la Coordinacin de Zona ser ejercida por un docente
del Sistema Educativo Provincial. Para acceder al cargo, deber ser Coordinador de rea de
cualquier modalidad. Su designacin y remocin compete al Ministerio de Cultura y
Educacin.

Artculo 134. Los coordinadores sern responsables de cumplir y hacer cumplir los
lineamientos de la poltica educativa del Estado Provincial en las instituciones que se
encuentren bajo su responsabilidad y competencia.

Artculo 135.- El Ministerio de Cultura y Educacin promover polticas educativas


regionalizadas a travs de redes de vinculacin horizontales de las instituciones educativas,
con el objeto de desarrollar acciones e intercambiar recursos para mejorar la igualdad y
calidad educativa.

CAPTULO IV
INSTITUCIN EDUCATIVA (artculos 136 al 137)

Artculo 136.- La Institucin Educativa es la unidad pedaggica del sistema responsable de


los procesos de enseanza-aprendizaje destinados al logro de los objetivos establecidos por
esta Ley. Para ello, favorece y articula la participacin de los distintos actores que
constituyen la comunidad educativa: directivos, docentes, padres, madres y/o tutores/as,
alumnos/as, ex alumnos/as, personal administrativo y auxiliar de la docencia, profesionales
de los equipos de apoyo que garantizan el carcter integral de la educacin, cooperadoras
escolares y otras organizaciones vinculadas a la institucin.

Artculo 137.- La organizacin de las instituciones educativas:


a) Definir su proyecto educativo con la participacin de todos/as sus integrantes,
respetando los principios y objetivos enunciados en la presente Ley;
b) Promover modos de organizacin institucional que garanticen dinmicas democrticas
de convocatoria y participacin de los/as alumnos/as en la experiencia escolar;
c) Brindar a los equipos docentes la posibilidad de contar con espacios institucionales
destinados a elaborar sus proyectos educativos comunes;
d) Promover la vinculacin intersectorial e interinstitucional con las reas que se
consideren pertinentes, a fin de asegurar la provisin de servicios sociales, psicolgicos,
psicopedaggicos, mdicos y legales, que garanticen condiciones adecuadas para el
aprendizaje;
e) Desarrollar procesos de autoevaluacin institucional con el propsito de revisar las
prcticas pedaggicas y de gestin;
f) Promover la creacin de espacios de articulacin entre las instituciones del mismo nivel
educativo y de distintos niveles educativos de una misma zona;
g) Desarrollar prcticas de mediacin que contribuyan a la resolucin pacfica de
conflictos;
h) Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin y de la investigacin
pedaggica;
i) Favorecer el uso de las instalaciones escolares para actividades recreativas,
expresivas y comunitarias;
j) Promover experiencias educativas fuera del mbito escolar, con el fin de permitir a
los/as alumnos/as conocer y experimentar actividades fsicas, culturales, deportivas y
sociales en ambientes urbanos y naturales y tener acceso a las actividades culturales de su
localidad y otras;
k) Realizar adecuaciones curriculares, en el marco de los lineamientos curriculares
provinciales, para responder a las particularidades y necesidades de los/as alumnos/as y su
contexto;
l) Definir su cdigo de convivencia, en el marco de lo establecido en la presente Ley;

m) Adoptar el principio de no discriminacin en el acceso y trayectoria educativa de los


alumnos/as;
n) Mantendr vnculos regulares y sistemticos con el contexto social, desarrollar
actividades de extensin, tales como las acciones de aprendizaje-servicio, y promover la
creacin de redes que fortalezcan la cohesin comunitaria; y
o) Promover la participacin de la comunidad a travs de la cooperacin escolar y de otras
formas complementarias en todos los establecimientos educativos de gestin estatal.
TTULO IX AUTORIDAD DE APLICACIN
Artculo 138.- Desgnase autoridad de aplicacin de la presente Ley al Ministerio de
Cultura y Educacin de la provincia de La Pampa.
TTULO X
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y COMPLEMENTARIAS (artculos 139 al 143)

Artculo 139.- Las modificaciones que deriven de la aplicacin de la presente Ley, no


podrn afectar los derechos adquiridos de los trabajadores/as de la Educacin que les
confiere la Ley Provincial 1124 - Estatuto del Trabajador de la Educacin - y dems
normativa provincial referida a la materia.

Artculo 140.- Los/as alumnos/as que hayan cursado, o estn cursando, en el marco de
planes de estudio, instancias estructurales y/o normativas diferentes a la que resulta de la
aplicacin de la presente Ley, no vern afectado su derecho a la acreditacin
correspondiente.

Artculo 141.- Facltese al Poder Ejecutivo, a travs del Ministerio de Cultura y


Educacin, a la implementacin de la presente Ley en forma gradual y progresiva de
conformidad con lo establecido por el artculo 130 de la Ley de Educacin Nacional 26206.

Artculo 142.- Dergase la Ley Provincial de Educacin 1682 y toda otra norma que se
oponga a la presente.
Deroga Ley 1.682 de La Pampa

Artculo 143.- Comunquese al Poder Ejecutivo.


FIRMANTES
c.p.n. Luis Alberto CAMPO, Vicegobernador Presidente Cmara de Diputados Provincia
de La Pampa - Lic. Pablo Daniel MACCIONE, Secretario Legislativo Cmara de
Diputados Provincia de La Pampa.
DECRETO N 2352 30-IX-09- Art. 1.- Implementar a partir del ciclo lectivo 2010, en
el marco de la Ley N 2511, el ltimo ao de la Educacin Inicial, la Educacin Primaria, y
el primer ao de la Educacin Secundaria, en las instituciones educativas de gestin pblica
y de gestin privada del sistema educativo provincial.Art. 2.- Autorizar al Ministerio de Cultura y Educacin a realizar todas las acciones
tcnicas, pedaggicas y administrativas que sean necesarias para garantizar la operatividad
de la Ley N 2511.Art. 3.- Adoptar a los efectos pertinentes, durante el perodo de transicin, la siguiente
tabla de equivalencias:
ANTERIOR LEY N 1682 ESTRUCTURA LEY N 2511
Preescolar Educacin Inicial Educacin Inicial
1 grado Ed. Primaria 1 ao EGB 1 1 grado Educ. Primaria
2 grado Ed. Primaria 2 ao EGB 1 2 grado Educ. Primaria
3 grado Ed. Primaria 3 ao EGB 1 3 grado Educ. Primaria
4 grado Ed. Primaria 4 ao EGB 2 4 grado Educ. Primaria
5 grado Ed. Primaria 5 ao EGB 2 5 grado Educ. Primaria
6 grado Ed. Primaria 6 ao EGB 2 6 grado Educ. Primaria
7 grado Ed. Primaria 7 ao EGB 3 1 ao Educ. Secundaria
1 ao Ed. Secundaria 8 ao EGB 3 2 ao Educ. Secundaria
2 ao Ed. Secundaria 9 ao EGB 3 3 ao Educ. Secundaria
3 ao Ed. Secundaria 1 ao Polimodal 4 ao Educ. Secundaria
4 ao Ed. Secundaria 2 ao Polimodal 5 ao Educ. Secundaria
5 ao Ed. Secundaria 3 ao Polimodal 6 ao Educ. Secundaria
6 ao Ed. Sec. Tcnica 4 ao Polimodal - TTP 7 ao Ed. Sec. Tcnica
DECRETO N 3035 11-XII-09:
DECRETO N 3035: APROBACIN DE LOS PERFILES DOCENTES PARA EL PRIMER
AO DEL CICLO BSICO DE LA EDUCACIN SECUNDARIA.-

Santa Rosa, 11 de Diciembre de 2009-(BO.SEP.N 2870).VISTO:


El Expediente N 13739/09 caratulado MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN - S/ ESTRUCTURA CU-RRICULAR, 1 AO
CICLO BASICO DE LA EDUCACION SECUNDARIA; y

CONSIDERANDO:
Que mediante el Decreto N 2352/09, reglamentario de la Ley N 2511, se implementar a
partir del Ciclo Lectivo 2010 el 1 Ao de la Educacin Secundaria;
Que la Resolucin N 1801/09 del Ministerio de Cultura y Educacin aprueba la Estructura
Curricular para el 1 Ao del Ciclo Bsico de la Educacin Secundaria, incorporando as
los nuevos Espacios Curriculares;
Que resulta necesario valorizar los perfiles acadmicos de los trabajadores de la educacin
atento a los requerimientos del diseo curricular de los espacios de Primer Ao de Nivel
Secundario y a las disposiciones de la Ley de Educacin Nacional N 26206 y la Ley
Provincial N 2511;
Que la Comisin Ad - Hoc, constituida mediante Disposicin de la Subsecretara de
Educacin N 01 de fecha 11 de marzo de 2009 en el mbito del Departamento de Ttulos Competencia de Ttulos-, creado por Decreto N 1822/97, ha elaborado los perfiles
docentes para los nuevos espacios Curriculares de 1 Ao del Ciclo Bsico de la Educacin
Secundaria;
Que la mencionada Comisin trabaj sobre dichos perfiles teniendo como marco los ttulos
incluidos en el Anexo II del Decreto N 1598/89 y sus modificatorios;
Que se ha dado intervencin a la Delegacin de Asesora Letrada de Gobierno actuante en
el Ministerio de Cultura y Educacin;
Que atento a lo establecido por el artculo 132 incisos a) y d) de la Ley N 2511,
corresponde proceder al dictado del presente acto administrativo;
POR ELLO:
EL GOBERNADOR DE LA PROVINCIA
D E C R E T A:
Artculo 1.- Aprubanse los perfiles docentes para los Espacios Curriculares de 1 Ao del
Ciclo Bsico de la Educacin Secundaria segn texto del Anexo que forma parte integrante
del presente
Decreto.Artculo 2.- La competencia habilitante del ttulo del Maestro de Ao de Educa-cin
Primaria se determina con carcter excepcional al solo efecto del dictado de los espacios
curriculares de Lengua y Literatura, Matemticas, Historia y Geografa, Biologa y Qumica
y Fsica, correspondientes al Primer Ao del Nivel Secundario, excluyndose dicha
competencia para el desempeo de cargos directivos de establecimientos de Nivel
Secundario, de acuerdo a lo establecido en el Anexo del presente Decreto.Artculo 3.- El presente Decreto ser refrendado por el Seor Ministro de Cultura y
Educacin.Artculo 4.- Dese al Registro Oficial y al Boletn Oficial, comunquese, publquese y pase
al Ministerio de Cultura y Educacin a sus efectos.C.P.N. Oscar Mario JORGE, Gobernador de La Pampa; Nestor Anselmo TORRES,
Ministro de Cultura y Educacin.ANEXO

1 AO DEL CICLO BSICO DE LA EDUCACIN SECUNDARIA


LENGUA Y LITERATURA
DOCENTE: Profesor en Letras; Profesor de Enseanza Media en Letras; Profesor de
Enseanza Secundaria en Castellano y Literatura; Profesor de Enseanza Secundaria en
Castellano, Literatura y Latn; Profesor de Lenguas y Literaturas Castellanas; Profesor en
Castellano y Literatura; Profesor en Castellano, Literatura y Latn; Profesor en Castellano,
Literatura e Historia; Profesor en Castellano, Literatura e Ingls; Profesor de Literatura,
Castellano, Historia y Geografa; Profesor de Literatura y Castellano; Profesor en Filosofa
y Letras; Profesor de Enseanza Secundaria Normal y Especial en Letras; Profesor de
Enseanza Secundaria Normal y Especial en Literatura y Castellano; Profesor de
Enseanza Media, Normal y Especial en Literatura y Castellano; Profesor para EGB 3 y
Polimodal en Lengua y Literatura; Profesor en Lengua y Literatura; Profesor de Enseanza
Secundaria, Normal y Especial en Lengua y Literatura; Profesor Normal en Letras;
Profesor de Enseanza Secundaria, Normal y Especial en Lengua y Literatura Espaola;
Profesor de Enseanza Secundaria, Normal y Especial en Literatura; Profesor de Literatura
Clsica; Profesor de Literaturas Modernas (especializacin en Lengua y Literatura
Espaola; Profesor de Literaturas Modernas; Profesora en Letras Modernas; Profesor de
Ciclo Bsico en Castellano y Ciencias Sociales; Profesor de Ciclo Bsico en Ciencias
Sociales y Castellano.HABILITANTE: Licenciado en Ciencias de la Comunicacin; Licenciado en Lengua y
Literatura Espaola; Licenciado en Letras; Licenciado en Literatura Clsica; Profesor en
Ciencias del Lenguaje y la Comunicacin para el Tercer Ciclo de la EGB, del Nivel
Polimodal y del Nivel Superior (RM: 3582/93-Disp. de la DGEGP 604/96); Profesor en
Ciencias del Lenguaje, Literatura y Comunicacin (RM. N 616 SDE- 02); Profesor /
Profesorado en Ciencias del Lenguaje y la Comunicacin para el Tercer Ciclo de la
Educacin General Bsica (RM: 3582/93-Disp. de la DGEGP 604/96) solamente para el
Ciclo Bsico; Doctor en Letras; Profesor Secundario del Ciclo Bsico en Castellano y
Ciencias Sociales; Licenciado en Literaturas Modernas; Doctor en Literaturas Modernas;
Doctor en Filosofa y Letras; los mismos ttulos declarados Docentes para el cargo Maestro
de Ao de Educacin Primaria.SUPLETORIO: Profesor en Ciencias de la Informacin; Comunicador Social.MATEMTICA
DOCENTE: Profesor de Enseanza Media en Ciencia Fsico-Matemticas; Profesor de
Enseanza Secundaria en Matemticas; Profesor de Enseanza Secundaria en Matemticas
y Cosmografa; Profesor de Enseanza Secundaria en Ciencias Fsico- Matemticas;
Profesor de Enseanza Secundaria, Normal y Especial en Matemticas y Fsica; Profesor en
Fsica y Matemticas; Profesor en/ de Matemticas; Profesor en Matemticas y
Cosmografa; Profesor en Matemticas, Fsica y Cosmografa; Profesor de Enseanza
Secundaria, Normal y Especial en Matemticas; Profesor en Disciplinas Industriales
especialidad: Matemtica Aplicada; Profesor en/ de Matemticas y Fsica; Profesor en/ de
Matemticas y Qumica; Profesor en Matemticas, Fsica y Qumica; Profesor de

Enseanza Media, Normal y Especial en Matemticas y Fsica, y/o Profesor de Enseanza


Media, Normal y Especial en Matemticas y Qumica; Profesor de Enseanza Media y
Superior en Matemticas, Fsica y Cosmografa; Profesor de Enseanza Media
Especializado en Matemticas; Profesor de Enseanza Media en Matemticas; Profesor en/
de Matemticas y Astronoma; Profesor en Disciplinas Industriales especialidad:
Matemticas y Matemticas Aplicadas; Profesor de Matemticas, Cosmografa y Fsica;
Profesor de Enseanza Media y Superior en Fsica y Matemticas; Profesor de Enseanza
Media de Matemticas y Fsica; Profesor de Matemtica y Computacin; Profesor en
Matemticas, Fsica y Qumica para Nivel Medio y Superior; Profesor de Nivel Medio en
Matemtica y Qumica; Profesor de Nivel Medio en Matemtica y Fsica; Profesor de
Enseanza Media, Normal y Especial en Matemtica, Fsica y Qumica; Profesor de
Enseanza Media y Superior en Ciencias Fsico Matemticas; Profesor de Computacin y
Matemtica; Profesor de Tercer Ciclo y Educacin Polimodal en Matemtica; Profesor de
Ciclo Bsico en Ciencias Fsico Matemticas; Profesor de Enseanza Intermedia en
Ciencias Matemticas; Profesor de Enseanza Secundaria, Normal y especial en
Matemticas, Fsica y Cosmografa; Profesor en Matemtica con orientacin en Estadstica;
Profesor de Ciclo Bsico en Ciencias Exactas y Naturales; Profesor de Enseanza Media en
Disciplinas Industriales con ttulo universitario habilitante para esta asignatura.HABILITANTE: Profesor de Enseanza Media y Superior en Computacin; Profesor en
Computacin; Ingeniero en Sistemas Orientacin Sistemas de Informacin; Ingeniero en
Computacin; Profesor en Fsica; Licenciado en Fsica; Ingeniero en Sistemas de
Informacin; Doctor en Matemticas; Doctor en Ciencias Matemticas; Doctor en Ciencias
Fsico- Matemticas; Licenciado en Ciencias Fsico. Matemticas; Doctor en Fsica;
Licenciado en Ciencias Fsicas; Licenciado en Matemticas; Licenciado en Astronoma;
Profesor de Enseanza Secundaria, Normal y Especial de Fsica; Licenciado en Anlisis de
Sistemas; Licenciado en Ciencias de la Computacin; Licenciado en Sistemas; Licenciado
en Estadsticas; Licenciado en Matemtica Pura; Doctor en Matemtica Aplicada;
Licenciado en Matemtica Aplicada; Profesor en Disciplinas Industriales especialidad:
Fsica y Fsica Aplicada; Licenciado en Ciencias Matemticas; Ingeniero Electromecnico
con orientacin en Automatizacin Industrial; Ingeniero Electromecnico Orientacin
Electricista; Ingeniero en Electrnica; Ingeniero Electricista Electrnico; Doctor en
Geofsica; Doctor en Astronoma; Ingeniero Civil; Ingeniero Industrial; Ingeniero
Electricista; Ingeniero en Telecomunicaciones; Ingeniero Aeronutico; Ingeniero Mecnico
Electricista; Ingeniero Mecnico Aeronutico; Ingeniero Hidrulico; Ingeniero Gegrafo;
Ingeniero Mecnico Metalrgico; Ingeniero en Minas; Ingeniero Gelogo; Ingeniero
Qumico; Ingeniero en Construcciones; Ingeniero Naval y Mecnico; Ingeniero
Electromecnico; Ingeniero en Vas de Comunicacin; Ingeniero Agrimensor; Ingeniero
Geodesta; Arquitecto; Estadstico Matemtico; Agrimensor; Estadstico; Ingeniero
Mecnico; Ingeniero Metalrgico; Ingeniero Aeronutico en la especialidad Mecnica y
Electrnica; Ingeniero Electrnico; Ingeniero Agromecnico; Licenciado en Ciencias
Meteorolgicas; Calculista Cientfico; Licenciado en Investigacin Operativa; Licenciado
en Organizacin de la Produccin; Ingeniero Elctrico Electrnico; los mismos ttulos
declarados Docentes para el cargo Maestro de Ao de Educacin Primaria.SUPLETORIO: Analista Programador Universitario; Analista en Sistema de omputacin;
Analista en Computacin Administrativa; Contador Pblico Nacional; Analista

Programador; Analista Programador en Computacin; Programador Superior; Analista de


Computacin; Tcnico Programador; Analista en Informtica Orientacin Procesamiento
de Datos; Analista de Sistemas Administrativos; Profesor Nacional en Ciencias
Econmicas; Licenciado en Anlisis de Sistemas; Licenciado y Profesor en Qumica;
Analista en Gestin de Empresas; Profesor en Qumica, Fsica y Merceologa; Tcnico en
Electrnica
Industrial;
Tcnico
Electromecnico;
Tcnico
en
Electrnica
(Telecomunicaciones); Licenciado en Ciencias Geolgicas, orientacin Yacimientos
Minerales; Electrotcnico; Bachiller y Tcnico Qumico Industrial; Qumico Analista
Industrial y Bromatolgico; Tcnico Egresado del Ciclo Superior de las Escuelas
Nacionales de Educacin Tcnica; Bachiller Superior en Ciencias Exactas; Bachiller
Superior en Matemtica y Fsica.HISTORIA
DOCENTE: Profesor en Geografa y Ciencias Sociales; Profesor Superior de Ciencias
Sociales; Profesorde Enseanza Secundaria en la especialidad Historia; Profesor de
Enseanza Media, Normal y Especial en Historia y Geografa; Profesor de Enseanza
Secundaria, Normal y Especial en Historia; Profesor de Enseanza Secundaria, Normal y
Especial en Historia y Geografa; Profesor de Enseanza Secundaria en Historia; Profesor
en Filosofa y Humanidades especializado en Historia; Profesor en/ de Historia; Profesor
en/ de Historia y Geografa; Profesor en Historia y Educacin Democrtica; Profesor de
Enseanza Media en Historia y Geografa; Profesor de Enseanza Media especializado en
Historia; Profesor de Enseanza Media en Historia; Profesor en Historia, Ciencias
Jurdicas, Polticas y Sociales; Profesor de Nivel Medio en Historia; Profesor en
Humanidades especialidad Historia; Profesor del Tercer Ciclo de la EGB y de la Educacin
Polimodal en Humanidades con ttulo de base habilitante para este espacio; Profesor para la
Enseanza Media en Historia y Educacin Cvica; Profesor del Tercer Ciclo de la EGB y
de la Educacin Polimodal en Historia; Profesor de Enseanza Media, Secundaria, Normal,
Especial, Tcnica en Historia; Profesor de Historia y Latn; Profesor en Castellano,
Literatura e Historia.HABILITANTE: Profesor en Antropologa y/o Profesor en Ciencias Antropolgicas;
Profesor de Enseanza Media y Superior en Ciencias Antropolgicas; Licenciado en
Antropologa; Licenciado en Ciencias Antropolgicas; Licenciado en Humanidades
especialidad: Historia; Profesor del Tercer Ciclo de la EGB y de la Educacin Polimodal en
Ciencias Polticas; Doctor en Historia; Doctor en Historia y Geografa; Licenciado en
Historia; Profesor de Enseanza Secundaria, Normal y Especial en Ciencias Polticas;
Profesor de Enseanza Media en Ciencias Polticas y Sociales; Profesor en Ciencias
Sociales para el Tercer Ciclo de la EGB, del Nivel Polimodal y del Nivel Superior (RM
3582/ 93- Disp. de la DGEGP 602/ 96); Profesor/ Profesorado en Ciencias Sociales para
Tercer Ciclo de la Educacin General Bsica (RM 3582/ 93- Disp. de la DGEGP 602/ 96)
solamente para el Ciclo Bsico; Profesor en Ciencias Jurdicas, Polticas y Sociales;
Profesor en Ciencias Jurdicas, Sociales y Polticas; Licenciado en Antropologa
Orientacin Arqueologa; Profesor de Enseanza Secundaria Normal y Especial en Historia
e Instruccin Cvica; Profesor del 3 Ciclo de la EGB y de la Educacin Polimodal en
Ciencias Jurdicas con ttulo de base Supletorio para este espacio; Profesor de Enseanza
Media en Ciencias Jurdicas; Doctor en Filosofa y Letras especializado en Historia; Doctor

en Filosofa y Humanidades especializado en Historia; los mismos ttulos declarados


Docentes para el cargo Maestro de Ao de Educacin Primaria.SUPLETORIO: Abogado; Doctor en Derecho y Ciencias Sociales; Doctor en Ciencias
Jurdicas y Sociales; Doctor en Ciencias Polticas; Doctor en Diplomacia; Licenciado en
Diplomacia; Escribano; Doctor en Ciencias Jurdicas; Doctor en Ciencias Polticas y
Diplomticas; Licenciado en Ciencias Polticas; Doctor en Ciencias Polticas, Sociales y de
la Diplomacia; Licenciado en Relaciones Internacionales; Licenciado en Ciencias Polticas
y Relaciones Internacionales; Licenciado en Ciencias Polticas y Sociales; Licenciado en
Ciencias Polticas, Sociales y de la Diplomacia; Licenciado en Sociologa; Bachiller
Superior en Ciencias Sociales con Orientacin en Ciencias Polticas; Profesor en/de
Geografa con cualquier denominacin.GEOGRAFA
DOCENTE: Profesor en Geografa y Ciencias Sociales; Profesor de Enseanza Media en
Geografa; Profesor de Educacin Media en Geografa; Profesor en Enseanza Secundaria
en Geografa; Profesor en/de Historia y Geografa; Profesor en/de Geografa; Profesor de
Enseanza Media en Historia y Geografa; Profesor en Historia y Geografa para la
Enseanza Media, Especial y Superior; Profesor de Enseanza Media especializado en
Geografa; Profesor de Nivel Medio en Geografa; Profesor de Tercer Ciclo y de la
Educacin Polimodal en Geografa; Profesor en Geografa con Trayecto en Ciencias
Sociales (Dto. 1261/07); Profesor de Enseanza Media, Normal y Especial en Historia y
Geografa; Profesor de Enseanza Media y Especial en Historia y Geografa; Profesor de
Enseanza Secundaria, Normal y Especial en Historia y Geografa; Profesor en Geografa y
Ciencias Biolgicas; Profesor Superior de Ciencias Sociales; Profesor de Ciclo Bsico en
Ciencias Sociales; Profesor de Enseanza Intermedia en Ciencias Sociales.HABILITANTE: Doctor en Historia especializado en Geografa; Doctor en Historia y
Geografa; Doctor en Geografa; Licenciado en Geografa; Licenciado en Enseanza de la
Geografa; Profesor en Ciencias Sociales para el Tercer Ciclo de la EGB, del Nivel
Polimodal y del Nivel Superior (RM 3582/ 93- Disp. De la DGEGP 602/ 96); Profesor/
Profesorado en Ciencias Sociales para Tercer Ciclo de la Educacin General Bsica (RM
3582/ 93- Disp. de la DGEGP 602/ 96) solamente para el Ciclo Bsico; los mismos ttulos
declarados Docentes para el cargo Maestro de Ao de Educacin Primaria.SUPLETORIO: Profesor de Tercer Ciclo de la EGB y Educacin Polimodal en Historia;
Licenciado en Ciencias Polticas y Sociales; Profesor en/de Historia con cualquier
denominacin; Licenciado en Ciencias Polticas.
CONSTRUCCIN DE CIUDADANA
DOCENTE: Profesor de Historia en todas sus denominaciones; Profesor de Enseanza
Secundaria enEducacin Democrtica; Profesor de Enseanza Media en Ciencias Jurdicas
y Sociales; Profesor en Ciencias Jurdicas, Polticas y Sociales; Profesor en Ciencias
Jurdicas; Profesor de Enseanza Secundaria, Normal y Especial en Ciencias Polticas;
Profesor de Historia y Formacin Cvica; Profesor de Enseanza Media en Ciencias

Jurdicas; Profesor de Enseanza Media en Ciencias Jurdicas y Contables; Profesor en


Historia y Ciencias Jurdicas, Polticas y Sociales; Profesor en Ciencias Sociales con
algunas de las siguientes Licenciaturas de base: Ciencias Polticas y Administracin
Pblica o Ciencias Polticas y Sociales; Profesor en Ciencias Polticas; Profesor de
Enseanza Media y Superior en Ciencias Jurdicas; Profesor del Tercer Ciclo de la EGB y
de la Educacin Polimodal en Ciencias Jurdicas; Profesor Superior en Ciencias Sociales;
Profesor del Tercer Ciclo de la EGB y Educacin Polimodal en Ciencias Jurdicas con
ttulo de base habilitante para este espacio; Profesor para la Enseanza Media en Historia y
Educacin Cvica; Profesor en Ciencias Jurdicas, Sociales y Polticas; Profesor en Historia
y Educacin Democrtica.HABILITANTE: Doctor en Derecho y Ciencias Sociales; Doctor en Ciencias Jurdicas y
Sociales; Doctoren Ciencias Polticas; Doctor en Ciencias Polticas y Diplomacia; Doctor
en Ciencias Polticas y Diplomticas; Abogado; Licenciado en Ciencias Polticas y
Diplomticas; Licenciado en Ciencias Polticas; Doctor en Ciencias Jurdicas; Doctor en
Ciencias Polticas, Sociales y de la Diplomacia; Doctor en Ciencias Polticas y Sociales;
Licenciado en Ciencias Polticas y Sociales; Licenciado en Ciencias Polticas y
Administracin Pblica; Licenciado en Administracin Pblica y Ciencias Polticas;
Licenciado en Relaciones Internacionales; Licenciado en Ciencias Polticas, orientacin
Administracin y Planificacin Pblica; Licenciado en Ciencias Polticas y Relaciones
Internacionales; Doctor en Historia; Licenciado en Historia; Doctor en Sociologa;
Licenciado en Sociologa; Licenciado en Ciencias Polticas, Sociales y de la Diplomacia.SUPLETORIO: Licenciado en Relaciones Pblicas; Bachiller Superior en Ciencias
Sociales con Orientacin en Ciencias Polticas; Bachiller en Historia; los mismos ttulos
declarados Docentes para el cargo Maestro de Ao de Educacin Primaria.BIOLOGA
DOCENTE: Profesor en Ciencias Naturales; Profesor en Biologa; Profesor en Geografa y
Ciencias Biolgicas; Profesor en Ciencias Biolgicas; Profesor de Enseanza Media y
Superior en Ciencias Biolgicas; Profesor en la Especialidad de Ciencias Biolgicas y
Qumica; Profesor de Enseanza Media en Ciencias Biolgicas; Profesor de Enseanza
Secundaria en Ciencias Naturales; Profesor de Enseanza Secundaria, Normal y Especial
en Ciencias Naturales; Profesor/Profesorado para la Enseanza Secundaria en Ciencias
Naturales; Profesor de Tercer Ciclo de la EGB y de la Educacin Polimodal en Biologa.HABILITANTE: Licenciado en Ciencias Biolgicas; Bilogo; Licenciado en Biologa;
Licenciado en Biologa (Orientacin Ecolgica); Licenciado en Biologa (Orientacin
Zoologa); Profesor en Qumica (Plan 1998 - UNLPam); Ingeniero Agrnomo; Veterinario
o equivalente; Profesor y Tcnico Superior en Ciencias Agrcolas Ganaderas; Mdico;
Doctor en Medicina; Mdico Cirujano; Ingeniero Zootecnista; Profesor de EGB 3 y
Educacin Polimodal en Qumica; Bioqumico; Licenciado en Bioqumica; Licenciado en
Bioqumica Clnica; Licenciado en Ciencias Bioqumicas; Bioqumico Nacional;
Licenciado en Zoologa; Microbilogo; los mismos ttulos declarados Docentes para el
cargo Maestro de Ao de Educacin Primaria.-

SUPLETORIO: Farmacutico; Licenciado en Qumica Farmacutica; Odontlogo;


Kinesilogo; Obsttrica; Licenciado en Kinesiologa y Fisioterapia; Analista Qumico
Biolgico.QUMICA y FSICA.
DOCENTE: Profesor de Enseanza Media en Ciencias Fsico-Matemticas; Profesor de
Enseanza Secundaria en Fsica; Profesor en Fsica y Matemticas; Profesor de Enseanza
Secundaria, Normal y Especial en Fsica y Matemtica, Fsica y Cosmografa; Profesor de
Enseanza Secundaria en Ciencias Fsico-Matemticas; Profesor en Disciplinas Industriales
con ttulo Universitario considerado habilitante para esta asignatura; Profesor de Enseanza
Secundaria en Fsica, Qumica y Merceologa; Profesor en Fsica; Profesor en Fsica,
Qumica y Merceologa; Profesor en Matemtica, Fsica y Cosmografa; Profesor en
Qumica y Fsica; Profesor en Qumica; Profesor en Disciplinas Industriales en algunas de
las siguientes especialidades: Qumica Industrial Aplicada o Qumica y Qumica Aplicada;
Profesor Secundario de Ciclo Bsico en Ciencias Exactas y Naturales; Profesor en
Matemtica, Fsica y Qumica; Profesor de Ciclo Bsico en Ciencias Fsico- Matemticas;
Profesor de Ciclo Bsico en Ciencias Naturales y Qumica; Profesor de Enseanza
Intermedia en Ciencias Naturales y Fsico Qumica; Profesor de Enseanza Secundaria,
Normal y Especial en Qumica; Profesor en Qumica; Profesor en Qumica y Mineraloga;
Profesor de Enseanza Secundaria en Qumica; Profesor de Enseanza Secundaria en
Qumica y Merceologa; Profesor de Enseanza Media en Ciencias Qumicas; Profesor de
Enseanza Media en Disciplinas Industriales; Profesor de Ciclo Bsico en Ciencias Exactas
y Naturales; Profesor de Qumica y Merceologa; Profesor de Enseanza Media y Superior
en Qumica; Profesor de Enseanza Media y Superior en Matemtica, Fsica y osmografa;
Profesor en Matemtica y Fsica; Profesor en Disciplinas Industriales, especialidad Fsica y
Fsica Aplicada; Profesor de Enseanza Secundaria en Qumica; Profesor en/de Fsica y
Qumica; Profesor en Matemtica y Fsica; Profesor en Matemtica, Cosmografa y Fsica;
Profesor de Enseanza Media y Superior en Fsica y Matemtica; Profesor de Enseanza
Media en Matemticas y Fsica; Profesor de Enseanza Media, Normal y Especial en
Matemtica y Qumica; Profesor de Matemtica, Fsica y Qumica, para el Nivel Medio y
Superior; Profesor de Nivel Medio de Matemtica y Qumica; Profesor de Nivel Medio de
Matemtica y Fsica; Profesor de Enseanza Media Normal y Especial en Matemtica,
Fsica y Qumica; Profesor de Enseanza Media y Superior en Ciencias Fsico
Matemticas; Profesor de EGB 3 y Educacin Polimodal en Qumica; Profesorado en
Qumica (Plan 1998- UNLPam); Profesor de Matemtica y Qumica; Profesor en Qumica,
Fsica y Merceologa.HABILITANTE: Doctor en Ciencias Fsico-Matemticas; Doctor en Ciencias Fsicas;
Doctor en Geofsica; Doctor en Fsica; Doctor en Qumica; Licenciado en Ciencias FsicoMatemticas; Licenciado en Ciencias Fsicas; Ingeniero Geodesta; Ingeniero Civil;
Ingeniero Industrial; Ingeniero en Construcciones; Ingeniero Electricista; Ingeniero en
Telecomunicaciones; Ingeniero Hidrulico; Ingeniero Mecnico Electricista; Ingeniero
Mecnico Aeronutico; Ingeniero Mecnico- Metalrgico; Ingeniero Electromecnico;
Ingeniero Mecnico Naval; Ingeniero en Combustible; Ingeniero en Minas; Ingeniero
Gelogo; Ingeniero en vas de Comunicacin; Ingeniero Qumico; Licenciado en Fsica;
Doctor en Bioqumica y Farmacia; Doctor en Ingeniera Qumica; Doctor en Ciencias

Qumicas; Ingeniero Agrnomo; Bioqumico; Ingeniero Qumico Industrial; Qumico


Industrial; Licenciado en Qumica; Licenciado en Ciencias Qumicas; Qumico; Licenciado
en Bioqumica y Farmacia; Licenciado en Geologa; Ingeniero en Petrleo; Ingeniero
Elctrico- Electrnico; Licenciado en Qumica Industrial; Licenciado en Bromatologa;
Ingeniero en Industrias Qumicas; Ingeniero Electromecnico; Licenciado en Ciencias
Bioqumicas (orientacin Bioqumica Clnica o Industrias Qumicas); Licenciado en
Ciencias Qumicas en algunas de la siguientes orientaciones: Fsico-Qumica, Qumica
Orgnica, Qumica Analtica o Tecnologa Qumica; Licenciado en Ciencias Matemticas;
Licenciado en Qumica: orientacin Agrcola, Auxiliar en Matemtica y Fsica; Ingeniero
Electromecnico con orientacin en Automatizacin Industrial; Doctor en Ciencias
Farmacuticas; Doctor en Ciencias Qumicas; Ingeniero Electromecnico orientacin
Electricista; Licenciado en Ciencias Geolgicas, orientacin Yacimientos Minerales;
Ingeniero en Electrnica; Licenciado en Bioqumica; Licenciado en Qumica, orientacin
Agrcola; Farmacutico; Licenciado en Qumica Farmacutica; Ingeniero Mecnico;
Ingeniero Industrial (orientacin Petrleo y Minas); Ingeniero en Produccin Agropecuaria;
Licenciado en Bioqumica Clnica; Profesor de Matemtica y Astronoma; Licenciado en
Aprovechamiento de Recursos Naturales Renovables; Profesor en Ciencias Biolgicas
(Plan 1998 UNLPam); Bioqumica Nacional; los mismos ttulos declarados Docentes para
el cargo Maestro de Ao de Educacin Primaria.SUPLETORIO: Tcnico en Industria Alimentaria; Tcnico Universitario en Seguridad de
los Alimentos de Origen Animal; Tcnico Universitario en Laboratorio Qumico y Control
de Calidad; Profesor en Ciencias Naturales; Bachiller y Tcnico Qumico Industrial;
Profesor en Disciplinas Industriales, especialidad: Electrotcnia; Profesor en Disciplinas
Industriales, especialidad Mecnica; Tcnico Electromecnico; Tcnico en Electrnica
(Telecomunica-ciones); Electrotcnico; Bachiller y Tcnico Qumico Industrial; Bachiller
en Ciencias Exactas; Analista Qumico Biolgico; Bromatlogo; Tcnico Superior en
Industrias Alimentarias; Ingeniero Gegrafo; Tcnico Qumico; Qumico Analista
Industrial y Bromatolgico; Bachiller Superior en Matemtica y Fsica; Tcnico Egresado
del Ciclo Superior de las Escuelas Nacionales de Educacin Tcnica; Bachiller Superior en
Qumica; Licenciado en Etnologa y en Industrias Frutihortcolas; Auxiliar Tcnico en
Bromatologa; Tcnico en Laboratorio Clnico e Histopatolgico; Bachiller y Tcnico
Industrial Minero; Qumico (Ciclo Bsico); Bachiller Universitario en Fsica.EDUCACION ARTISTICA MSICA
DOCENTE: Profesor en Armona, Contrapunto y Morfologa Musical; Profesor Superior
de Msica; Profesor Nacional de Msica; Profesor Normal de Msica; Profesor de Bellas
Artes; Profesor Superior de Teora, Solfeo y Armona; Profesor Superior / Nacional en
cualquier instrumento o especialidad; Profesor Superior de Composicin; Profesor de
Canto Coral; Profesor Superior de Canto Individual; Profesor Superior de Canto de
Cmara; Profesor Superior de Direccin Coral; Profesor Nacional de Msica (especialidad
Educacin Musical); Profesor Nacional de Msica en cualquier especialidad; Profesor
Nacional de una especialidad instrumental; Profesor de Piano; Profesor de Composicin;
Profesor de Canto; Profesor Nacional de Cultura Musical; Profesor Superior de Canto
(Coral, Individual, de Cmara); Profesor de una especialidad instrumental; Profesor
Superior de Msica de una especialidad instrumental; Profesor Superior de Msica en la

especialidad; Profesor Superior de Canto; Profesor de Msica en cualquier especialidad;


Profesor en cualquier instrumento o especialidad instrumental; Profesor Superior de
Armona y Contrapunto; Profesor Superior de Didctica Musical; Profesor de Msica,
Teora, Solfeo y Canto Coral en cualquier especialidad instrumental; Profesor de Armona
y Contrapunto; Profesor de Msica; Profesor en Msica (Especialidad Educacin Musical
Primaria y Secundaria); Profesor en Educacin Musical; Profesor de Cultura Musical;
Profesor de Msica para el Nivel Primario y Secundario; Profesor de Msica especialidad:
Teora Musical; Profesor de Msica, especialidad instrumento; Profesor de Msica en la
especialidad Direccin Coral; Profesor Nacional de Msica, especialidad: Educacin
Musical (para la Enseanza Primaria y Secundaria); Profesor de cualquier instrumento o
Profesor Superior de cualquier instrumento del Conservatorio Municipal de Msica
"Manuel de Falla" (Planes anteriores a 1965); Profesor de Cultura Musical en cualquier
especialidad; Profesor de Msica y Canto; Profesor de Educacin Musical en cualquier
especialidad; Profesor de Educacin Musical para el Nivel Primario y Secundario; Profesor
de Artes en Msica (en cualquier especialidad); Profesor de Artes en Msica.HABILITANTE: Pianista; Cantante; Compositor; Licenciado en Msica en cualquier
especialidad; Maestra Nacional de Msica, especialidad: Piano; Licenciado en Msica;
Licenciado en Canto; Licenciado enInstrumentos; Licenciado en Enseanza Musical;
Maestro de Msica; Maestro Provincial de Msica o Maestro Provincial en Educacin
Musical; Maestro Nacional de Msica en alguna especialidad; Maestro Nacional de Msica
para la Enseanza Primaria; Profesor de Msica para Nivel Elemental o Primario; Doctor
en Msica en la especialidad Musicologa; Maestro de Teora y Solfeo; Maestro Director de
Coro; Maestro Interno de Escena; Director de Banda de Msica; Cantante Lrico
Profesional; Maestra Especial de Msica; Profesor de Msica para los Niveles Inicial o
E.G.B. 1 y 2; Licenciado en Artes en concurrencia con el ttulo de Tcnico Superior en
Etnomusicologa.SUPLETORIO: Certificado de Msica extendido por el Conservatorio Nacional de
Msica; Instrumentista en cualquier instrumento musical; Maestro Ayudante de Coro;
Maestro Provincial de Guitarra, Certificado de Capacitacin en Educacin Musical;
Musicoterapeuta; Certificado de Estudios Completos de Institutos Privados con no menos
de seis aos de duracin en concurrencia con ttulo secundario completo y con cinco aos
de desempeo en el dictado del espacio en Establecimientos Oficiales o Privados
incorporados a la Enseanza Oficial; Maestro Provincial de Piano; Profesor Nacional
Superior de Danzas Nativas y Folklore; Maestro Nacional de Danzas Folklricas
Argentinas; Licenciada en Folklore, mencin Instrumentos Criollos; Instrumentista para
Msica Popular Americana, especialidad: Batera.EDUCACION ARTISTICA ARTES VISUALES.
DOCENTE: Profesora de Artes en Artes Visuales; Profesor de Escultura; Profesor en
Disciplinas Industriales en concurrencia con el ttulo de Diseadora Grfica; Profesor de
Dibujo y Pintura; Profesor de Dibujo en cualquier especialidad; Profesor en Artes Plsticas
en cualquier orientacin; Perito en Artes Plsticas y Profesor de Artes Plsticas; Profesor
Secundario Normal y Especial en Artes Plsticas; Profesor Superior en la especialidad;
Profesor de Actividades Prcticas y Plsticas; Profesor de Artes Plsticas para Nivel

Primario y Medio; Profesor de Artes Visuales en cualquier especialidad; Profesor de Dibujo


y Pintura; Profesor de Dibujo y Grabado; Profesor de Dibujo y Escultura; Profesor
Nacional de Pintura; Profesor Nacional de Escultura; Profesor de Dibujo y Escultor
Decorador; Profesor de Dibujo, Ilustracin y Grabado; Profesor de Dibujo y Tcnico y
Publicidad Artstica; Profesor de Dibujo y Pintor Decorador; Profesor de Dibujo; Profesor
de Dibujo y Dibujante Proyectista de Arquitectura; Profesor en Cermica Artstica;
Profesor Nacional de Dibujo y Artes Decorativas; Profesor Superior de Grabado; Profesor
Superior de Pintura; Profesor Superior de Escultura; Profesor Superior de Escultura y Talla
Directa; Profesor Superior de Decoracin Mural; Profesor Superior de Escenografa;
Profesor Superior de Cermica; Profesor Superior de Cermica Artstica; Profesor Nacional
de Grabado; Profesor Nacional de Bellas Artes; Profesor Nacional de Dibujo; Profesor
Normal en Dibujo; Profesor de Escenografa; Profesor en Disciplinas Industriales en
algunas de las siguientes especialidades:
Tecnologa y Dibujo, Artesana Aplicada, Automotores, Diseo y Promocin Publicitaria;
Profesor en Artes Plsticas; Profesor Nacional de Cermica; Profesor Nacional en Artes
Plsticas; Profesor en Disciplinas Industriales especialidad: Diseo Ambiental o Diseo
Publicitario; Profesor Nacional en Artes Visuales; Profesor Superior de Educacin en Artes
Plsticas; Tcnico Superior y Profesor Superior en Dibujo y Escultura; Profesor en
Cermica; Profesor Superior de Educacin en Artes Plsticas Grabado.HABILITANTE: Maestro de Dibujo; Tcnico Superior en Diseo Grfico y Publicitario;
Bachiller especializado en Dibujo Artstico con capacitacin docente (U.N.L.P.); Diseo en
Comunicacin Visual; Arquitecto Ceramista; Ceramista Decorador; Tcnico en Cermica;
Dibujante Profesional; Dibujante Artstico; Profesor de Dibujo Tcnico; Licenciado en
Artes Plsticas; Maestro Normal Nacional de Artes Visuales; Maestro de Artes Decorativas
en cualquier especialidad; Profesor de Enseanza Secundaria Normal y Especial en Dibujo
Tcnico; Maestro Nacional de Dibujo; Maestro de Artes Plsticas; Maestro de Enseanza
Prctica en las siguientes especialidades: Artesanas Aplicadas, Publicidad; Maestro de
Artes Visuales; Maestro de Artes Visuales en cualquier especialidad; Licenciado en Artes
Visuales; Arquitecto especialista en la Historia de la Arquitectura; Tcnica en Artesanas
Aplicadas; Tcnico en Diseo y Promocin Publicitaria; Tcnico en Diseo de Interiores;
Licenciado Nacional en Bellas Artes; Profesor Elemental de Artes Plsticas; Profesor
Nacional de Teatro de Tteres; Maestro Nacional de Artesanas; Maestro Nacional de
Decoracin; Maestro Provincial en Artes Visuales; Maestro Provincial de Dibujo y Pintura;
Profesora de Artes Plsticas para el Nivel Primario; Ilustrador; Tcnico Grfico; Diseador
Grfico; Maestro de Educacin Plstica para el Nivel Primario; Maestro Ceramista;
Licenciado en Pintura; Diseador Industrial; Profesora de Artes Plsticas para el Nivel
Inicial y Primario; Maestro de Cermica; Maestro Nacional de Cermica; Maestro
Provincial en Manualidades Decorativas; Maestro Provincial en Artesana; Profesor de
Actividades Prcticas y Plsticas; Profesora de Actividades Prcticas y del Hogar; Profesor
Nacional de Artes Plsticas con especialidad Grabado para E.G.B. 1 y 2; Profesor en Artes
Visuales para los Niveles Inicial, E.G.B. 1 y 2; Ttulo de la Especialidad de las Escuelas
Profesionales de Mujeres de la Nacin en concurrencia con Maestro Normal Nacional o
equivalente; Maestro de Enseanza Prctica o Egresados de las Escuelas Profesionales de
Mujeres de la Nacin en la Especialidad que haya aprobado los cursos de Capacitacin
Docente establecidos por Dto. N 6008/54; Ttulo de la especialidad de las Escuelas

Nacionales de Educacin Tcnica en concurrencia con Maestro Normal Nacional o


equivalente; Certificado de Competencia de la Especialidad, expedido por el Ministerio
de Educacin y Justicia, el Consejo Nacional de Educacin o la Comisin Nacional de
Aprendizaje y Orientacin Profesional, en concurrencia con Maestro Normal Nacional o
equivalente; Licenciada en Artes Visuales orientacin Escultura con ttulo de base en la
especialidad; Profesor de Artes en Artes Visuales para la Educacin Inicial y EGB 1 y 2;
Licenciada en Grabado.SUPLETORIO: Certificado de Capacitacin en Dibujo y Pintura y Certificado de
Capacitacin en Artes Visuales; Maestro Provincial en Manualidades Decorativas y
Maestro Provincial en Artesanas; Certificado de Capacitacin en Manualidades
Decorativas o Certificado de Capacitacin en Artesanas; Profesorado de Dibujo y Pintura
(Consejo Superior de Educacin Catlica); Realizador en Artes Visuales; Egresados de las
Escuelas Industriales o Profesionales de la Nacin en la Especialidad; Profesor en
Actividades Prcticas y Plsticas (Dto. N 4734/79); Tcnico en Diseo Grfico.EDUCACIN FSICA.
DOCENTE: Profesor Normal Nacional de Educacin Fsica; Profesor Nacional de
Educacin Fsica; Profesor de Educacin Fsica; Profesor de Educacin Fsica con
Especializacin Deportiva; Profesor de Educacin Fsica para EGB 3 y Polimodal; Profesor
Universitario en Educacin Fsica; Profesor de Educacin Fsica para Nivel Inicial, la
Escuela General Bsica y el Nivel Polimodal; Profesor de Educacin Fsica con
orientacin en Deporte, Salud y Turismo; Profesor de/ en Educacin Fsica con cualquier
orientacin o especialidad.HABILITANTE: Maestro especializado en Educacin Fsica; Maestro Nacional de
Educacin Fsica;Maestro de Educacin Fsica; Profesor de Educacin Fsica para el Nivel
Pre- Primario y Primario; Profesor de Educacin Fsica para el Nivel Inicial y 1 y 2 Ciclo
de la EGB; Licenciado en Educacin Fsica y Deporte; Licenciado en Educacin Fsica y
Deporte orientacin en Actividad Fsica y Salud; Licenciado en Educacin Fsica;
Licenciado en Actividad Fsica y Deportiva.SUPLETORIO: Maestro Normal en Educacin Fsica; Maestro Normal, Nacional o
equivalente, excepto para el 1 y 2 Ciclo de la EGB; Bachiller con Orientacin Docente
Terminalidad: Auxiliar en Educacin Fsica.LENGUA EXTRANJERA. (INGLS).
DOCENTE: Profesor de Enseanza Media en Ingls; Profesor de Enseanza Secundaria,
Normal y Especial en Lengua y Literatura Inglesa; Profesor en Castellano, Literatura e
Ingls; Profesor de Enseanza Secundaria, Normal y Especial en Ingls; Profesor en/ de
Ingls; Profesor en Lengua y Literatura Inglesa; Profesor de Enseanza Superior
Universitaria en Idioma Ingls; Profesor de Enseanza Media en Idioma Ingls; Profesor de
Traduccin; Profesor de Interpretacin; Profesor de Enseanza Media y Superior en Ingls;
Profesor en Ingls en la Enseanza Media; Profesor Nacional de Ingls; Profesor Superior
de Ingls; Profesor en Ingls para la Enseanza Superior; Profesor de Ingls para la EGB y

la Educacin Polimodal; Profesor en la Especialidad Ingls; Profesor de Ingls de


Enseanza Secundaria; Profesor en Ingls para la Enseanza Media; Profesor en
Disciplinas Industriales especialidad: Ingls e Ingls Tcnico; Profesor de Ingls (Provincia
de Santa Fe) y ttulo de Profesor de Enseanza Media en otras Disciplinas; Profesor en
Lengua Inglesa; Profesor en Enseanza Superior en Ingls; Profesor de Ingls para el
Tercer Ciclo de la Educacin General Bsica y la Educacin Polimodal; Profesor
Universitario en Ingls.HABILITANTE: Profesor Elemental de Ingls; Profesor de Ingls para el 1 y 2 Ciclo de
la EGB; Profesor para la Enseanza Primaria y para la Enseanza del Ingls en el Nivel
Primario; Traductora Cientfico Literaria de Ingls; Traductor Pblico en Idioma Ingls;
Profesor de Ingls para el Nivel Elemental; Profesor de Ingls para la Enseanza Primaria;
Licenciado en Lengua y Literatura Inglesa; Licenciado en Ingls; Doctor en Ingls;
Traductor Literario y Tcnico Cientfico (Ingls); Intrprete Simultneo (Ingls); Profesor
de Ingls para EGB 1 y 2; Traductor Literario y de Especialidad (Idioma Ingls);
Licenciado en Lenguas Modernas- Seccin Ingls; Profesor de Ingls para la Enseanza
Pre-escolar y Primaria; Traductora Pblica Nacional en Lengua Inglesa; Profesor de Ingls
(Prov. de Santa Fe) y Maestro Normal Nacional o equivalente, excepto 1 y 2 Ciclo.
SUPLETORIO: Traductor Pblico especializado en Ingls; Perito Traductor en Ingls;
Interprete Traductor en Ingls; Profesor de Ingls (Prov. de Santa Fe) y ttulo Secundario;
Traductor y de especialidad (Idioma Ingls); Certificado de Asignaturas Aprobadas con no
menos del 60% de la carrera Docente Universitaria correspondiente al Nivel; Traductor
Pblico de Ingls; Certificado de Estudios Completos de Institutos Privados con no menos
de seis (6) aos de duracin en concurrencia con Ttulo de Profesor en Cualquier
Especialidad, o de Maestro Normal Nacional, o equivalente (excepto para el 1 y 2 Ciclo),
o con cinco (5) aos de desempeo en el dictado de la asignatura en Establecimientos
Oficiales o Privados incorporados a la Enseanza Oficial; Traductor Pblico de Ingls.MODALIDAD: EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL
ESPACIOS CURRICULARES DE LA FORMACIN TCNICA ESPECFICA
PARA EL PRIMER AO DEL CICLO BSICO DE LA EDUCACIN
SECUNDARIA
ESPECIALIDAD: PRODUCCIN AGROPECUARIA.
TALLER: INTRODUCCIN A LOS SISTEMAS AGROPECUARIOS
DOCENTE: Profesor de Educacin Tcnica para el Nivel Medio en Agronoma; Profesor
de Educacin Tcnica para el Nivel Medio en Veterinaria; Profesor de Educacin Tcnica
para el Nivel Medio en Ciencias Agrarias; Profesor en Ciencias Agrarias; Profesor y
Tcnico Superior en Ciencias Agrcolas Ganaderas; Profesor en Disciplinas Tecnolgicas
en la Especialidad Ingeniero Agrnomo; Profesor en Disciplinas Industriales en
Concurrencia con Ingeniero Agrnomo; Profesor en Educacin Agrcola.-

HABILITANTE: Ingeniero Agrnomo; Ingeniero Agrnomo con Orientacin


Agropecuaria; Ingeniero en Produccin Agropecuaria; Ingeniero Rural; Licenciado en
Agronoma; Licenciado en Ciencias Agrarias; Maestro de Enseanza Prctica y ttulo de
Veterinario o equivalente; Maestro de Enseanza Prctica y ttulo de Agrnomo
especialidad en Ganadera; Maestro de Enseanza Prctica y ttulo de Ingeniero Agrnomo;
Ingeniero Zootecnista; Licenciado en Ciencias Agrarias especialidad Zootecnia; Ingeniero
Agrnomo con orientacin en Produccin Agropecuaria; Ingeniero Agrnomo con
orientacin en Produccin Animal; Ingeniero en Produccin Agropecuaria; Veterinario o
equivalente; Ingeniero Agrnomo con orientacin en Ciencias del Suelo; Ingeniero
Agrnomo con orientacin Vegetal.SUPLETORIO: Tcnico Agropecuario con especialidad en Ganadera; Tcnico
Agropecuario especializado en Ganadera; Agrnomo o Agrnomo General especializado
en Ganadera; Perito Ganadero; Tcnico Agrnomo especializado en Ganadera de
Regiones Semi-ridas; Tcnico Universitario especializacin en Ganadera; Tcnico
Superior en Produccin Agrcola Ganadera; Tcnico Universitario en Produccin Animal;
Tcnico Universitario en Produccin Agropecuaria; Tcnico Superior en Produccin
Agropecuaria; Tcnico en Produccin Agraria; Tcnico Universitario en Produccin
Lechera; Tcnico en Produccin Ganadera; Tcnico en Produccin y Administracin
Agropecuaria; Perito Agrnomo Ganadero; Tcnico en Produccin Agrcola; Tcnico
Agropecuario; Bachiller Agrcola; Bachiller Tcnico Agrcola; Bachiller Agrario;
Agrotcnico; Perito Agrnomo Bachiller con orientacin Agraria; Tcnico Universitario en
Cultivo y Suelos; Tcnico Universitario en Produccin Vegetal; Tcnico Agrnomo
Universitario; Tcnico Agropecuario en Produccin Bajo Riego e Industrializacin Fruti
Hortcola (Prov. de La Pampa); Agrnomo o Agrnomo General en la especialidad
Agricultura (Prov. De La Pampa); Experto Agrnomo y Bachiller con orientacin Agraria
(Prov. de La Pampa); Agrnomo especializado en Horticultura y Fruticultura Bajo Riego
(Prov. de La Pampa); Tcnico en Produccin Agropecuaria.ESPECIALIDAD:
INFORMTICA PROFESIONAL Y PERSONAL.
TALLER DE INFORMTICA I
DOCENTE: Profesor de Enseanza Media y Superior en Informtica; Profesor de
Enseanza Media y Superior en Computacin; Profesor en Matemtica y Computacin;
Profesor en Computacin.HABILITANTE: Ingeniero en Computacin; Ingeniero en Sistemas de Informacin;
Ingeniero de Sistemas Orientacin Sistemas de Informacin; Licenciado en Anlisis de
Sistemas; Licenciado en Sistemas; Licenciatura en Ciencias de la Computacin.SUPLETORIO: Analista de Sistemas Informticos; Tcnico en Computacin; Tcnico
Programador; Analista en Computacin Administrativa; Tcnico en Soporte Operativo para
P.C.; Analista Programador; Analista Programador en Computacin; Tcnico Superior en
Anlisis de Sistemas; Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas Computarizados; Tcnico

Superior en Informtica; Analista y Programador de Sistemas; Programador Superior;


Analista de Computacin; Analista de Sistemas de Computacin; Analista en Informtica
Orientacin Procesamiento de Datos; Analista Universitario de Sistemas; Tcnico Superior
en Anlisis de Sistemas; Tcnico Superior en Anlisis de Sistemas Computarizados;
Tcnico Superior Universitario en Informtica Educativa; Tcnico Universitario en
Microprocesadores.ESPECIALIDADES:
EQUIPOS E INSTALACIONES ELECTROMECANICAS.
MECANIZACION AGROPECUARIA.
TALLER DE APLICACIONES TCNICAS I
DOCENTE: Profesor en Disciplinas Industriales en Mquinas Trmicas y Automotores;
Profesor en Disciplinas Industriales especialidad Mecnica; Profesor en Disciplinas
Industriales especialidad Mquinas Trmicas; Profesor de Educacin Tcnica para el Nivel
Medio en Mecnica; Profesor de Educacin Tcnica para el Nivel Medio en
electromecnica; Profesor de Educacin Tcnica para el Nivel Medio en Mecnica Rural.HABILITANTE: Ingeniero Industrial; Ingeniero Metalrgico; Ingeniero Mecnico;
Ingeniero Industrial especialidad u orientacin Mecnica; Ingeniero Mecnico Metalrgico;
Maestro de Enseanza Prctica y Tcnico Mecnico; Maestro de Enseanza Prctica y
Tcnico Electromecnico; Maestro de Enseanza Prctica y Tcnico Mecnico Rural;
Ingeniero Electromecnico; Ingeniero Mecnico y Metalrgico.SUPLETORIO: Tcnico Mecnico; Tcnico Electromecnico; Tcnico Mecnico Rural;
Tcnico Mecnico con Orientacin en Mquinas Agrcolas; Tcnico Mecnico con
especialidad en Mquinas y Herramientas; Tcnico en Equipos e Instalaciones
Electromecnicas.ESPECIALIDAD:
AUTOMOTORES
DOCENTE: Profesor en Disciplinas Industriales en Mquinas Trmicas y Automotores;
Profesor en Disciplinas Industriales especialidad Mecnica; Profesor en Disciplinas
Industriales especialidad Mquinas Trmicas; Profesor de Educacin Tcnica para el Nivel
Medio en Mecnica; Profesor de Educacin Tcnica para el Nivel Medio en
Electromecnica; Profesor en Disciplinas Tecnolgicas especialidad Mecnica y
Tecnologa de los Materiales; Profesor en Disciplinas Industriales en Tecnologa y Dibujo
especialidad Automotores; Profesor en Disciplinas Industriales Especialidad Mecnica;
Profesor en Disciplinas Industriales especialidad Maquinas Trmicas y Automotores,
Tecnologas y Dibujo Tcnico.HABILITANTE: Ingeniero Mecnico; Ingeniero Mecnico Metalrgico; Ingeniero
Mecnico y Metalrgico; Ingeniero en Automotores; Ingeniero Aeronutico; Maestro de

Enseanza Prctica y Tcnico Mecnico; Maestro de Enseanza Prctica y Tcnico


Electromecnico; Maestro de Enseanza Prctica y Tcnico Mecnico Electricista.SUPLETORIO: Tcnico Mecnico; Tcnico en Automotores; Tcnico Mecnico
Electricista; Tcnico Electromecnico; Tcnico en Equipos e Instalaciones
Electromecnicas.ESPECIALIDAD:
MAESTRO MAYOR DE OBRAS.
TALLER DE APLICACIONES TCNICAS I.
DOCENTE: Profesor de Educacin Tcnica para el Nivel Medio en Construcciones;
Profesor en Disciplinas Industriales en Construcciones; Profesor en Disciplinas Industriales
con ttulo: Arquitecto; Profesor en Disciplinas Industriales con ttulo: Ingeniero Civil;
Profesor en Disciplinas Industriales con ttulo: Ingeniero Hidrulico; Profesor en
Disciplinas Industriales con ttulo: Ingeniero en Construcciones; Profesor en Disciplinas
Industriales con ttulo: Ingeniero en Vas de Comunicacin; Profesor en Disciplinas
Industriales con ttulo: Maestro Mayor de Obras.HABILITANTE: Maestro de Enseanza Prctica y Maestro Mayor de Obras; Maestro de
Enseanza Prctica y Arquitecto; Maestro de Enseanza Prctica e Ingeniero Civil;
Arquitecto; Ingeniero Civil; Ingeniero Hidrulico; Ingeniero en Construcciones; Ingeniero
en Vas de Comunicacin.SUPLETORIO: Ingeniero Gelogo; Tcnico Constructor; Auxiliar Tcnico en
Construcciones; Maestro Mayor de Obras; Tcnico en Construcciones.
CARGOS:
AUXILIAR DOCENTE O PRECEPTOR
DOCENTE: Profesor en cualquier especialidad o asignatura correspondiente a la
Educacin Secundaria; Maestro Normal Nacional o sus equivalentes solamente para el
Ciclo Bsico.HABILITANTE: Maestro o Profesor de EGB para 1 y 2 Ciclo; Profesor de Enseanza
Inicial o sus equivalentes. Los mismos ttulos declarados docentes para: Maestro de Grupo
de Escuelas Especiales y Maestro Recuperador de Centro de Apoyo Escolar;
Psicomotricista y Profesor en Psicomotricidad.SUPLETORIO: Cualquier ttulo o Certificado de Estudio de Nivel Medio y Polimodal que
lo habilite para el ingreso a la Universidad, cualquiera sea su orientacin o especialidad.AUXILIAR DE SECRETARIA

DOCENTE: Profesor en cualquier especialidad o asignatura correspondiente a la


Educacin Secundaria.HABILITANTE: Maestro Normal Nacional o sus equivalentes; Maestro o Profesor de
EGB para 1 y 2 Ciclo; Profesor de Enseanza Inicial o sus equivalentes. Los mismos
ttulos declarados docentes para: Maestro de Grupo de Escuelas Especiales y Maestro
Recuperador de Centro de Apoyo Escolar; Psicomotricista y Profesor en Psicomotricidad.SUPLETORIO: Cualquier ttulo o Certificado de Estudio de Nivel Medio y Polimodal que
lo habilite para el ingreso a la Universidad, cualquiera sea su orientacin o especialidad.-

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