Kunci Jawaban RPP PR Mat 11 A Wajib 2014

Setelah mempelajari bab ini siswa:
1. mampu mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan linear dua variabel;

2. mampu menerapkan konsep sistem pertidaksamaan linear dua variabel dalam menentukan nilai optimum dan memecahkan
masalah program linear;
3. mampu merancang model matematika permasalahan program linear dan menyelesaikannya.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa jeli dan kreatif dalam mencari solusi suatu permasalahan.
Materi
Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel (SPtLDV)

Menyelesaikan Permasalahan Program Linear
Pembelajaran Kognitif
Pengertian pertidaksamaan linear dua variabel (PtLDV)

dan Penyelesaiannya.
Pengertian SPtLDV dan penyelesaiannya.
Nilai optimum fungsi objektif.
Model matematika permasalahan program linear.
Pengetahuan yang Dikuasai
Mendeskripsikan konsep SPtLDV.

Menentukan daerah penyelesaian SPtLDV.
Menentukan nilai optimum fungsi objektif.
Merancang model matematika permasalahan program
linear dan menyelesaikannya.
Kegiatan Psikomotorik
Menggambar daerah penyelesaian SPtLDV dan
permasalahan program linear pada koordinat kartesius.
Keterampilan yang Dikuasai

Terampil menggambar daerah penyelesaian SPtLDV dan
permasalahan program linear pada koordinat kartesius.
Kemampuan dan Sikap yang Dimiliki
Merancang model matematika berupa SPtLDV dari masalah program linear dan menyelesaikannya.
Jeli dan kreatif dalam mencari solusi permasalahan.
Program Linear
A.
Pilihan Ganda
1. Jawaban: b
Garis 3x 5y = 15 memotong sumbu X di titik (5, 0)
dan memotong sumbu Y di titik (0, 3).
Uji titik (0, 0) ke dalam 3x 5y 15.
3 0 5 0 15 0 15 (benar).
Dengan demikian, daerah
Y
penyelesaian 3x 5y 15
dibatasi garis 3x 5y = 15
X
dan memuat titik (0, 0).
0
5
Jadi, grafik himpunan
3
penyelesaiannya seperti
grafik di samping.
2. Jawaban: c
Persamaan garis yang melalui titik (2, 0) dan
titik (0, 1) sebagai berikut.
y0
1 0
y
1
x+2
0+2
x+2
2
3. Jawaban: b
Garis x y = 3 melalui titik (0, 3) dan (3, 0).
Daerah penyelesaian x y 3 di kiri garis penuh
x y = 3.
Garis 2x + 3y = 12 melalui titik (0, 4) dan (6, 0).
Daerah penyelesaian 2x + 3y < 12 di kiri garis
putus-putus 2x + 3y = 12.
Daerah penyelesaian x 0 di kiri dan pada sumbu Y.
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
sebagai berikut.
Y
xy=3
y3
03
4)
x0
= 5 0
y+4
4
= 5
5(y 3) = 3x
5y + 15 = 3x
3x 5y = 15
Daerah penyelesaian di kiri garis putusputus 3x 5y = 15, maka PtLDV-nya
3x 5y < 15.
(0, 4) sebagai berikut.
y+4
0+4
2y = x + 2
2y x = 2
Titik (1, 0) pada daerah penyelesaian.
Uji titik (1, 0) ke dalam 2y x.
0 (1) = 1 < 2 (benar)
Garis digambar putus-putus sehingga tanda
ketidaksamaannya <.
Jadi, PtLDV-nya 2y x < 2.
4. Jawaban: c
1) Daerah penyelesaian di kiri dan pada
sumbu Y maka x 0.
2) Daerah penyelesaian di atas dan pada
sumbu X maka y 0.
3) Persamaan garis yang melalui titik (5, 0) dan
x0
= 2 0
y+4
4
= 2
y + 4 = 2x
2x + y = 4
Daerah penyelesaian di kanan garis penuh
2x + y = 4, maka PtLDV-nya 2x + y 4.
Jadi, sistem pertidaksamaannya x 0, y 0,
3x 5y < 15, 2x + y 4.
5. Jawaban: c
1) Garis x + 2y = 12 melalui titik (0, 6) dan (12, 0).
Daerah penyelesaian x + 2y 12 dibatasi
garis x + 2y = 12 dan tidak memuat titik (0, 0).
2) Garis x y = 2 melalui titik (0, 2) dan (2, 0).
Daerah penyelesaian x y 2 dibatasi garis
x y = 2 dan memuat titik (0, 0).
3) Garis 2x + y = 24 melalui titik (0, 24) dan (12, 0).
Daerah penyelesaian 2x + y 24 dibatasi
garis 2x + y = 24 dan memuat titik (0, 0).
4) Daerah penyelesaian x 0 di kanan sumbu Y.
5) Daerah penyelesaian y 0 di atas sumbu X.
sebagai berikut.
2x + y = 24 Y
24
X
2x + 3y = 12
Jadi, daerah penyelesaiannya ditunjukkan oleh

grafik pilihan b.
x y = 2
6
2
2
Daerah penyelesaian
X
12
x + 2y = 12
Matematika Kelas XI
Jadi, himpunan penyelesaiannya ditunjukkan oleh

daerah III.
c.
6. Jawaban: e
Daerah penyelesaian x 2 di kanan garis x = 2.
Daerah penyelesaian y 8 di bawah garis y = 8.
Garis x y = 2 melalui titik (0, 2) dan (2, 0).
Daerah penyelesaian x y 2 di kiri garis x y = 2.
sebagai berikut.
Y
xy=2
2x 3y = 6
6
2x 3y = 20
3x + 2y = 9
3x + 2y = 4
Daerah penyelesaian berbentuk persegi

panjang.
0
2
10
d.
Y
x 4y = 16
x=2
4
3
Daerah penyelesaiannya berbentuk segitiga sikusiku sama kaki.
7. Jawaban: d
a.
4 3
Daerah penyelesaian berbentuk persegi.
y=2
e.
X
2
4x + y = 4
4x + y = 13
x 4y = 1
4x + 3y = 14
0
1
2x + y = 6
2x 3y = 6
y=2
2
y = 2
4x + 3y = 6
Daerah penyelesaian berbentuk belah

ketupat.
b.
x 3y = 12
2x 3y = 4
6
4
3
Daerah penyelesaian berbentuk trapesium.

X
4 3
3x y = 12
3x + 7y = 12
7x + 3y = 12
Daerah penyelesaian berbentuk layanglayang.
Program Linear
Jadi, sistem pertidaksamaan yang daerah

penyelesaiannya berbentuk persegi adalah
pilihan d.
8. Jawaban: d
Garis 2x y = 2 melalui titik (0, 2) dan (1, 0).
Daerah penyelesaian 2x y 2 di kiri garis
2x y = 2.
Garis x + y = 10 melalui titik (0, 10) dan (10, 0).
Daerah penyelesaian x + y 10 di kiri garis
x + y = 10.
Daerah penyelesaian x 2 di kanan garis

x = 2.
sebagai berikut.
b.
Y
A
Y
12
2
B
10
y=3
C y = 2
2
x = 2
2x y = 2
5x + 3y = 14
x = 2
Luas ABCD = 2 AB(AD + BC)
= 2 5(3 + 6)
x + y = 10
10
= 22 2 satuan luas
c.
3x 2y = 14
3x 2y = 2
1 D
Daerah penyelesaian berbentuk segitiga dengan

panjang alas = 12 (6) = 18 dan tinggi
= 4 (2) = 6.
1
= 2 64
= 12 satuan luas
d.
2x 5y = 4
A
4
1 0
2
Y
x y = 6
D
4
Y
x y = 1
Luas ABCD = 2 AC BD
= 2 18 6
= 54 satuan luas
3x + 2y = 2
2
C
3x + 2y = 10
Lsegitiga = 2 alas tinggi
9. Jawaban: e
a.
B
2
2x + 5y = 16
X
2
x + y = 2
X
y = 2
Luas ABCD = 2 AC BD
5x + 3y = 19
= 2 74
= 14 satuan luas
Luas ABC = 2 BC AD
1
= 2 85
= 20 satuan luas
e.
Y
2x 3y = 13
5
A
3
2
B
0
2x 3y = 0
C
1
3x + 2y = 13
X
3
3x + 2y = 0
Matematika Kelas XI
Luas ABCD
= AB BC
= 13 13
= 13 satuan luas
penyelesaiannya mempunyai luas 13 satuan luas
adalah pilihan e.
10. Jawaban: b
Daerah penyelesaian x 2y 2 dibatasi garis
x 2y = 2 dan tidak memuat titik (0, 0).
Daerah penyelesaian 3x + 4y 12 dibatasi garis
3x + 4y = 12 dan tidak memuat titik (0, 0).
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan di
atas sebagai berikut.
y0
1 0
y
1
b.
8
7
6
5
4
3
2
1
x + 2y = +2
5 4 3 21 0
1 2 3 4 5 6 7
3x + 4y = 12
Jadi, titik (4, 4) dan (0, 6) termasuk himpunan

penyelesaian sistem pertidaksamaan.
Uraian B. Kerjakan soal-soal berikut.
1. a.
x + y = 2
1)
2)
2
1
2
0
x=1
3)
x+y=1
Daerah yang diarsir merupakan penyelesaian

SPtLDV.
Program Linear
y0
30
y
3
x 1
= 0 1
x 1
3. a.
x3
= 1
y = 3x 3
3x + y = 3
Daerah penyelesaian di kanan garis 3x + y = 3
maka pertidaksamaannya 3x + y 3.
c. Persamaan garis yang melalui titik (5, 0) dan
sejajar sumbu Y adalah x = 5. Daerah
penyelesaian di kiri garis x = 5 sehingga
pertidaksamaannya x 5.
d. Persamaan garis melalui titik (0, 5) dan sejajar
sumbu X adalah y = 5. Daerah penyelesaiannya di bawah garis y = 5 maka pertidaksamaannya y 5.
e. Daerah penyelesaian di atas sumbu X dan
di kanan sumbu Y, berarti x 0 dan y 0.
Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah:
x + 3y 3
x + 3y 3
3x + y 3
atau
3x + y 3
x5
0x5
y5
0y5
x0
y0

Garis x + y = 1 melalui titik (0, 1) dan titik (1, 0).

Daerah penyelesaian x + y 1 dibatasi
garis x + y = 1 dan tidak memuat titik (0, 0).
b. Garis x + y = 2 melalui titik (0, 2) dan titik (2, 0).
Daerah penyelesaian x + y 2 tidak memuat
titik (0, 0).
c. Daerah penyelesaian x 1 di kiri garis
x = 1.
Dari a, b, dan c diperoleh daerah penyelesaian
sebagai berikut.
x3
= 03
= 3
3y = x 3
x + 3y = 3
Daerah penyelesaian di kanan garis x + 3y = 3
maka pertidaksamaannya x + 3y 3.
B.
2. a. Persamaan garis yang melalui titik (3, 0) dan

4)
Garis 2x + y = 10 melalui titik (5, 0) dan

titik (0, 10).
Daerah penyelesaian 2x + y 10
dibatasi garis 2x + y = 10 dan memuat
titik (0, 0).
Garis x + y = 6 melalui titik (6, 0) dan
titik (0, 6).
garis x + y = 6 dan memuat titik (0, 0).
Garis x + 2y = 10 melalui titik (10, 0) dan
titik (0, 5).
Daerah penyelesaian x + 2y 10
dibatasi garis x + 2y = 10 dan memuat
titik (0, 0).
Daerah penyelesaian x 0 di kanan
sumbu Y dan daerah penyelesian y 0
di atas sumbu X.

sebagai berikut.
c.
Persamaan garis yang melalui titik B(4, 0)

dan titik C(3, 3) sebagai berikut.
Y
10 2x + y = 10
6
5
x + 2y = 10
b.
5 6
10
x+y=6
Luas daerah himpunan penyelesaian

sebagai berikut.
5
4
d.
I
II
III
VI
1
LI = LVI =
1
2
2 1 = 1 satuan
LII = LIII = LIV = 2 2 = 4 satuan
4.
a.
b.
x xD
x C xD
x0
30
= 3
3y 12 = 7x
7x + 3y = 12
Daerah penyelesaian di kiri garis 7x + 3y
= 12 maka pertidaksamaannya 7x + 3y 12.
Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah
y4
x 4
3x + y 12
7x + 3y 12
5. Daerah penelesaian SPtLDV sebagai berikut.

Y
5x y = 13
D
3x + 5y = 19
B
4
5x 2y = 20
3
C
Persamaan garis yang melalui titik A(4, 4)

dan D(0, 4) adalah y = 4.
Daerah penyelesaian di bawah garis y = 4
sehingga pertidaksamaannya y 4.
Persamaan garis yang melalui titik A(4, 4)
dan B(4, 0) adalah x = 4.
Daerah penyelesaian di kanan garis x = 4
sehingga pertidaksamaannya x 4.
X
0
B
4
=x+4
y4
7
Y
A
x xB
x C xB
x+4
3 + 4
LV = 2 2 2 = 2 satuan
Luas daerah himpunan penyelesaian.
= LI + LII + LIII + LIV + LV + LVI
= 3 LII + 2 LI + LV
=34+21+2
= 12 + 2 + 2
= 16 satuan
Jadi, luas daerah himpunan penyelesaiannya
16 satuan luas.
y yD
yC yD
y4
3 4
IV
y = 3x 12
3x + y = 12
Daerah penyelesaian di kanan garis
3x + y = 12 maka pertidaksamaannya
3x + y 12.
Persamaan garis yang melalui titik C(3, 3)
dan titik D(0, 4) sebagai berikut.
y yB
yC yB
y0
3 0
y
3
x + 2y = 4
Diagonal-diagonal daerah penyelesaian adalah

AC dan BD.
Panjang AC =
(x C x A )2 + (yC y A )2
(2 + 2)2 + (3 5)2
42 + (8)2
16 + 64
80 = 4 5
Matematika Kelas XI
Panjang BD =
A.
(xD xB )2 + (yD yB )2
2
(3 + 4) + (2 0)
72 + 22
49 + 4
53
Pilihan Ganda
1. Jawaban: d
Persamaan garis yang melalui titik (4, 0) dan titik
(0, 8) adalah 8x + 4y = 32 2x + y = 8.
Persamaan garis yang melalui titik (6, 0) dan titik
(0, 4) adalah 4x + 6y = 24 2x + 3y = 12.
Titik potong garis 2x + y = 8 dan 2x + 3y = 12
dicari dengan cara sebagai berikut.
2x + y = 8
2x + 3y = 12

2y = 4
y=2
Substitusikan y = 2 ke dalam 2x + y = 8 sehingga
diperoleh:
2x + 2 = 8 x = 3
Dengan demikian, diperoleh titik potong garis
2x + y = 8 dan 2x + 3y = 12 yaitu (3, 2).
Uji titik pojok daerah penyelesaian terhadap fungsi
objektif f(x, y) = 5x + 4y.
Titik Pojok
f(x, y) = 5x + 4y
(0, 0)
(4, 0)
(3, 2)
(0, 4)
5(0) + 4(0) = 0
5(4) + 4(0) = 20
5(3) + 4(2) = 23
5(0) + 4(4) = 16
Diperoleh nilai maksimum bentuk objektif f(x, y)

= 5x + 4y adalah 23.
2. Jawaban: b
Garis BC, yaitu 3x y = 18 memotong sumbu X
di titik B. Garis memotong sumbu X jika y = 0,
maka:
3x 0 = 18
x=6
Dengan demikian, diperoleh koordinat titik B(6, 0).
Garis AF, yaitu x + y = 3 memotong sumbu X di
titik A dan memotong sumbu Y di titik F. Garis
memotong sumbu X jika y = 0, maka:
x+0=3
y=3
8
Program Linear
Jadi, panjang diagonal-diagonal daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan adalah 4 5 dan

53 .
Dengan demikian, diperoleh koordinat titik A(3, 0).

Garis memotong sumbu Y jika x = 0, maka:
0+y=3
y=3
Diperoleh titik F(0, 3).
objektif f(x, y) = 5x + 6y.
Titik Pojok
f(x, y) = 5x + 6y
A(3, 0)
B(6, 0)
C(7, 3)
D(5, 6)
E(2, 5)
F(0, 3)
5 3 + 6 0 = 15
5 6 + 6 0 = 30
5 7 + 6 3 = 53
5 5 + 6 6 = 61
5 2 + 6 5 = 40
5 0 + 6 3 = 18
Diperoleh nilai maksimum 61 dan nilai minimum

15.
3. Jawaban: b
Garis x + 3y = 4 dan 2x y = 6 berpotongan di
titik Q. Koordinat titik Q dicari dengan cara sebagai
berikut.
x + 3y = 4
2
2x + 6y = 8
2x y = 6
1
2x y = 6

7y = 14
y = 2
Substitusikan y = 2 ke dalam persamaan 2x y = 6
sehingga diperoleh: 2x (2) = 6 2x = 4 x = 2
Dengan demikian, diperoleh koordinat titik
Q(2, 2).
Garis 2x y = 6 dan x + 2y = 8 berpotongan di
titik R. Koordinat titik R dicari dengan cara sebagai
berikut.
2x y = 6
1
2x y = 6
x + 2y = 8
2
2x + 4y = 16

5y = 10 y = 2

sehingga diperoleh:
2x 2 = 6 2x = 8 x = 4
Dengan demikian, diperoleh koordinat titik R(4, 2).
objektif f(x, y) = 3y 2x.
Substitusikan y = 6 ke dalam persamaan

x y = 6 sehingga diperoleh:
x 6 = 6 x = 12
C(12, 6).
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 10x 6y.
Titik Pojok
f(x, y) = 3y 2x
Titik Pojok
f(x, y) = 10x 6y
P(4, 0)
Q(2, 2)
R(4, 2)
S(0, 4)
T(4, 4)
3 0 2(4) = 8
3 (2) 2 2 = 10
3 2 2 4 = 2
3 4 2 0 = 12
3 4 2(4) = 20
A(0, 20)
B(4, 12)
C(12, 6)
D(20, 14)
10 0 6 20 = 120
10 4 6 12 = 32
10 12 6 6 = 84
10 20 6 14 = 116
Dari uji titik pojok diperoleh nilai minimum 10

yang dicapai di titik Q(2, 2).
4. Jawaban: b
Fungsi objektif: f(x, y) = 10x 6y.
Persamaan garis yang melalui titik (a, 0) dan (0, b)
adalah bx + ay = ab.
(0, 20) adalah 20x + 10y = 200 2x + y = 20.
(0, 15) adalah 15x + 20y = 300 3x + 4y = 60.
x6
20 6
y0
x6
= 14 0
= 14
14
x6=y
xy=6
Persamaan garis yang sejajar sumbu Y dan
melalui titik (20, 0) adalah x = 20.
Garis 2x + y = 20 dan 3x + 4y = 60 berpotongan
di titik B. Koordinat titik B dicari dengan cara
sebagai berikut.
2x + y = 20 4
8x + 4y = 80
3x + 4y = 60 1
3x + 4y = 60

5x = 20
x =4
Substitusikan x = 4 ke dalam persamaan
2x + y = 20 sehingga diperoleh:
2 4 + y = 20 8 + y = 20 y = 12
B(4, 12).
Garis x y = 6 dan 3x + 4y = 60 berpotongan di
titik C. Koordinat titik C dicari dengan cara sebagai
berikut.
xy =6
3
3x 3y = 18
3x + 4y = 60 1
3x + 4y = 60

7y = 42
y =6
Nilai minimum fungsi objektif f(x, y) = 10x 6y

adalah 120 sehingga persamaan garis selidik
yang menyebabkan f(x, y) minimum adalah
10x 6y = 120.
5. Jawaban: c
Garis x + 3y = 9 melalui titik (0, 3) dan (9, 0).
Daerah penyelesaian x + 3y 9 di kiri dan pada
garis x + 3y = 9.
Garis 2x + y = 8 melalui titik (0, 8) dan (4, 0).
Daerah penyelesaian 2x + y 8 di kiri dan pada
garis 2x + y = 8.
Daerah penyelesaian x 0 dan y 0 di kanan dan
pada sumbu Y, y 0 di atas dan pada sumbu X.
sebagai berikut.
Y
C
B
4
A
2x + y = 8
X
x + 3y = 9
Titik B merupakan perpotongan garis 2x + y = 8

dan x + 3y = 9.
Koordinat titik B dicari dengan cara sebagai
berikut.
x + 3y = 9
2
2x + 6y = 18
2x + y = 8
1
2x + y = 8

5y = 10 y = 2
2x + y = 8 sehingga diperoleh:
2x + y = 8 2x + 2 = 8
2x = 6
x=3
Matematika Kelas XI
Titik pojok daerah yang diarsir adalah O(0, 0),

A(4, 0), B(3, 2), dan C(0, 3).
Uji titik pojok ke f(x, y) = 2x + 3y.
Titik Pojok
f(x, y) = 2x + 3y
O(0, 0)
A(4, 0)
B(3, 2)
C(0, 4)
2(0) + 3(0) = 0 + 0 = 0
2(4) + 3(0) = 8 + 0 = 8
2(3) + 3(2) = 6 + 6 = 12
2(0) + 3(3) = 0 + 9 = 9
8. Jawaban: a
Diketahui: x = banyak sepatu jenis I yang dibeli
y = banyak sepatu jenis II yang dibeli
Nilai maksimum f(x, y) = 2x + 3y adalah 12.

Jadi, nilai maksimumnya 12.
6. Jawaban: a
Uji setiap titik pojok ke dalam fungsi tujuan.
2x + y
x+y
3x 2y
x + 2y
2x + 3y
A(2, 4)
10
16
B(4, 2)
10
14
C(6, 2)
14
14
10
18
D(3, 8)
14
11
19
30
f(x, y)
Fungsi objektif f(x, y) = 5.000 x y mempunyai

nilai maksimum 5.000 dan mempunyai nilai
minimum 4.996.
Jadi, fungsi f mempunyai nilai minimum dan nilai
maksimum.
Jadi, fungsi tujuan yang memiliki nilai sama di titik

C dan D adalah f(x, y) = 2x + y.
Jenis I
Jenis II
Pembatas
x 2y + 2 = 0
C(2, 2)
B
3
2x + y 6 = 0
Uji titik pojok ke f(x, y) = 5.000 x y.

Titik Pojok
A(0, 1)
O(0, 0)
B(3, 0)
C(2, 2)
10
f(x, y) = 5.000 x y
5.000 0 1
5.000 0 0
5.000 3 0
5.000 2 2
Program Linear
=
=
=
=
4.999
5.000
4.997
4.996
x
y
60.000
80.000
80
3.000.000
9. Jawaban: e
Misalkan: x = banyak tablet I yang dikonsumsi
y = banyak tablet II yang dikonsumsi
Jenis
Banyak
Vitamin A
(unit)
Vitamin B
(unit)
Harga
Tablet I
4.000
Tablet II
10
8.000
25
Model matematika permasalahan tersebut

sebagai berikut.
Meminimumkan f(x, y) = 4.000x + 8.000y dengan
kendala:
5x + 10y 25 x + 2y 5
3x + y 5
x0
y0

A
1O
2 0
Harga
Kios hanya cukup ditempati 80 pasang sepatu.

Pertidaksamaan yang memenuhi
x + y 80
. . . (1)
Modal yang dimiliki hanya Rp3.000.000,00.
Pertidaksamaan yang memenuhi
60.000x + 80.000y 3.000.000
3x + 4y 150
. . . (2)
Banyak sepatu jenis I tidak boleh negatif. Pertidaksamaan yang memenuhi x 0
. . . (3)
Banyak sepatu jenis II tidak boleh negatif.
Pertidaksamaan yang memenuhi y 0 . . . (4)
Dengan demikian, diperoleh SPtLDV:
3x + 4y 150
x + y 80
x0
y0
Pembatas
6
Banyak
7. Jika fungsi f(x, y) = 5.000 x y dengan syarat

x 0, y 0, x 2y + 2 0, dan 2x + y 6 0 maka
....
a. fungsi f mempunyai nilai minimum dan nilai
maksimum
b. fungsi f tidak mempunyai nilai minimum
maupun nilai maksimum
c. fungsi f mempunyai nilai minimum dan tidak
mempunyai nilai maksimum
d. fungsi f mempunyai nilai maksimum dan tidak
mempunyai nilai minimum
e. nilai minimum dan nilai maksimum fungsi f
tidak dapat ditentukan
Jawaban: a
Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut.
Sepatu
Daerah penyelesaiannya sebagai berikut.

X
Y
45 A
40
5 C(0, 5)
1
22
B(1, 2)
A(5, 0)
5
3
5
3x + y = 5
Y
x + 2y = 5
Titik B merupakan titik potong antara garis

3x + y = 5 dan x + 2y = 5. Koordinat titik B dicari
dengan cara sebagai berikut.
3x + y = 5
2
6x + 2y = 10
x + 2y = 5
1
x + 2y = 5

5x = 5
x=1
x + 2y = 5 sehingga diperoleh:
1 + 2y = 5 2y = 4 y = 2
B(1, 2).
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 4.000x +
8.000y.
Titik Pojok
f(x, y) = 4.000x + 8.000y
A(5, 0)
B(1, 2)
C(0, 5)
4.000 5 + 8.000 0 = 20.000

4.000 1 + 8.000 2 = 20.000
4.000 0 + 8.000 5 = 40.000
Nilai minimum f(x, y) = 4.000x + 8.000y adalah

20.000.
Jadi, pengeluaran minimum untuk pembelian
tablet per hari Rp20.000,00.
10. Jawaban: d
Misalkan: x = banyak pupuk jenis I
y = banyak pupuk jenis II
Titik B merupakan perpotongan garis 3x + 2y =

90 dan x + y = 40. Koordinat titik B dicari dengan
cara sebagai berikut.
3x + 2y = 90 1
3x + 2y = 90
x + y = 40 3
3x + 3y = 120

y = 30 y = 30
Substitusikan y = 30 ke dalam persamaan x + y = 40
sehingga diperoleh: x + 30 = 40 x = 10
B(10, 30).
Uji titik pojok daerah penyelesaian ke fungsi
objektif f(x, y) = 40.000x + 30.000y.
Titik
Banyak
Isi (gram)
Harga/bungkus
Jenis I
Jenis II
x
y
300
200
40.000
30.000
40
9.000
40.000 0 + 30.000 45 = 1.350.000

40.000 10 + 30.000 30 = 1.300.000
40.000 40 + 30.000 0 = 1.600.000

1.300.000.
Jadi, biaya minimum yang dikeluarkan
Rp1.300.000,00.
11. Jawaban: b
Misalkan: x = banyak kapsul yang dibeli
y = banyak tablet yang dibeli
Kapsul
Tablet
Pembatas
Banyak
x
y
Kalsium
(gram)
Zat Besi
(gram)
Harga
Satuan
5
2
2
2
1.000
800
60
30
Model matematika permasalahan tersebut adalah

meminimumkan fungsi objektif f(x, y) = 1.000x +
800y dengan kendala:
5x + 2y 60
2x + 2y 30 x + y 15
x0
y0


meminimumkan fungsi objektif f(x, y) = 40.000x
+ 30.000y dengan kendala.
x + y 40
300x + 200y 9.000 3x + 2y 90
x0
y0
f(x, y) = 40.000x + 30.000y
A(0, 45)
B(10, 30)
C(40, 0)
Jenis
Pupuk
Pembatas
C
X
30 40
x + y = 40
3x + 2y = 90
Matematika Kelas XI
11
Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berimut.
Y
30
Y
A
200
15
x + 5y = 440
B
Titik B merupakan perpotongan garis 5x + 2y = 60

dan x + y = 15. Koordinat titik B dicari dengan
5x + 2y = 60 1
5x + 2y = 60
x + y = 15 2
2x + 2y = 30

3x = 30
x = 10
x + y = 15 sehingga diperoleh:
10 + y = 15
y=5
objektif f(x, y) = 1.000x + 800y.
Titik Pojok
f(x, y) = 1.000x + 800y
A(0, 30)
B(10, 5)
C(15, 0)
1.000 0 + 800 30 = 24.000

1.000 10 + 800 5 = 14.000
1.000 15 + 800 0 = 15.000
Nilai minimum f(x, y) = 1.000x + 800y adalah

14.000.
Jadi, biaya minimum yang harus dikeluarkan
untuk memenuhi kebutuhan anak balita tersebut
Rp14.000,00.
12. Jawaban: c
Misalkan: x = banyak mobil kecil
y = banyak mobil besar
Jenis
Banyak
Mobil kecil
Mobil besar
x
y
Pembatas
200
Luas (m2)
4
20
A
200
440
x + y = 200
Titik B merupakan perpotongan garis x + y = 200

dan x + 5y = 440.
berikut.
x + y = 200
x + 5y = 440

4y = 240
y = 60
x + 60 = 200
x = 140
B(140, 60).
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = (x + 2y)
ribu
Titik Pojok
O(0, 0)
A(200, 0)
B(140, 60)
C(0, 88)
f(x, y) = (x + 2y) ribu

(0 +
(200
(140
(0 +
2
+ 2
+ 2
2
0 = 0) ribu
0 = 200) ribu
60 = 260) ribu
88 = 176) ribu
Nilai maksimum fungsi objektif f(x, y) = (x + 2y)

ribu adalah 260.000.
Jadi, penghasilan maksimum tempat parkir
sebesar Rp260.000,00.
Biaya Parkir
Jenis
Pisang
1.000
2.000
Cokelat
Goreng
1.760
Pembatas
Banyak
Harga
Beli
Keuntungan
x
y
1.000
400
500
300
400
250.000

memaksimumkan fungsi objektif f(x, y) = 500x +
300y dengan kendala:
x + y 400
1.000x + 400y 250.000 5x + 2y 1.250
x 0, y 0

Program Linear
13. Jawaban: c
Misalkan: x = banyak pisang cokelat yang dijual
y = banyak pisang goreng yang dijual

memaksimumkan f(x, y) = (x + 2y) ribu dengan
kendala:
x + y 200
4x + 20y 1.760 x + 5y 440
x0
y0
12
C
X
12 15 x + y = 15
5x + 2y = 60
88
Daerah penyelesaian sebagai berikut.
Jenis
Banyak
Karung
Ongkos
Truk
14
400.000
Kol
300.000
Pembatas
25
224
Y
625
400
B
250
400
5x + 2y = 1.250
X
x + y = 400
Titik C merupakan perpotongan garis 5x + 2y =

1.250 dan x + y = 400. Koordinat titik C dicari
x + y = 400
2
2x + 2y = 800
5x + 2y = 1.250 1
5x + 2y = 1.250

3x = 450
x = 150
150 + y = 400 y = 250
C(150, 250).
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 500x +
300y.
Titik Pojok
A(0, 0)
B(250, 0)
C(150, 250)
D(0, 400)

meminimumkan f(x, y) = 400.000x + 300.000y
dengan kendala:
x + y 25
14x + 8y 224 7x + 4y 112
x0
y0
Daerah penyelesaian x + y 25 di kanan dan
pada garis x + y = 25.
Daerah penyelesaian 7x + 4y 112 di kanan dan
pada garis 7x + 4y = 112.
f(x, y) = 500x + 300y

500(0) + 300(0)
500(250) + 300(0)
500(150) + 300(250)
500(0) + 300(400)
=
=
=
=
0
125.000
150.000
120.000
Nilai maksimum fungsi objektif f(x, y) = 500x +

300y adalah 150.000.
Jadi, keuntungan maksimumnya Rp150.000,00.
14. Seorang pedagang menyewa paling sedikit
25 kendaraan jenis truk dan kol dengan jumlah
barang yang diangkut 224 karung. Sebuah truk
dapat mengangkut 14 karung dan kol 8 karung.
Jika ongkos sewa truk Rp400.000,00 dan kol
Rp300.000,00, banyak kendaraan tiap-tiap jenis
yang harus disewa agar ongkos minimum adalah
....
a. 15 truk dan 10 kol d. 4 truk dan 21 kol
b. 12 truk dan 13 kol e. 2 truk dan 28 kol
c. 8 truk dan 17 kol
Jawaban: d
Misalkan: x = banyak truk yang disewa
y = banyak kol yang disewa
Y
28 C
25
16
25
7x + 4y = 112
X
x + y = 25
Titik B merupakan perpotongan garis 7x + 4y = 112

dan x + y = 25. Koordinat titik B dicari dengan
7x + 4y = 112
1
7x + 4y = 112
x + y = 25
4
4x + 4y = 100

3x = 12
x=4
4 + y = 25 y = 21
B(4, 21).
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 400.000x
+ 300.000y.
Titik
A(25, 0)
B(4, 21)
C(0, 28)
f(x, y) = 400.000x + 300.000y

400.000 25 + 300.000 0 = 10.000.000
400.000 4 + 300.000 21 = 7.900.000
400.000 0 + 300.000 28 = 8.400.000
Nilai minimum fungsi objektif f(x, y) = 400.000x

+ 300.000y adalah 7.900.000 dicapai di titik (4, 21).
Jadi, pedagang tesebut harus menyewa 4 truk
dan 21 kol agar ongkos sewa kendaraan
minimum.
Matematika Kelas XI
13
15. Jawaban: e
Daerah yang menyatakan banyak karyawan
sebagai berikut.
Y
y=
Y
7x 3y = 21
24
7x 3y = 1
7x 3y = 19
3
x
2
7x 3y = 84
500
2x + y = 24
x + 2y = 12 10
B(200, 300)
6
5
3
3 0
P(400, 100)
A
Q
X
400 500 y = 500 x
Luas OAB menyatakan banyak karyawan

seluruhnya.
LOAB =
1
2
OA BT
1
2
500 300
= 75.000
LAPQ menyatakan banyak karyawan berpenghasilan lebih dari 400 ribu.
LAPQ =
=
L APQ
L OAB
1
2
1
2
b.
AQ PQ
100 100 = 5.000
5.000
75.000
1
15
Jadi, banyak karyawan yang berpenghasilan di

atas Rp400.000,00 sebanyak
1
15
bagian.
B. Uraian
1. a. Garis 2x + y = 24 melalui titik (12, 0) dan titik
(0, 24).
Garis x + 2y = 12 melalui titik (12, 0) dan titik
(0, 6).
Daerah penyelesaian x + 2y 12 dibatasi garis
x + 2y = 12 dan tidak memuat titik (0, 0).
Garis x y = 2 melalui titik (2, 0) dan titik
(0, 2). Daerah penyelesaian x y 3 dibatasi
garis x y = 3 dan memuat titik (0, 0).
Misalkan garis selidik awal yang digunakan
adalah 7x 3y = 21. Daerah penyelesaian
SPtLDV beserta garis selidiknya sebagai
berikut.
12
Garis putus-putus pada gambar tersebut

merupakan garis selidik. Oleh karena
meminimumkan fungsi objektif f(x, y) = 7x 3y
dan koefisien x fungsi objektif positif, dipilih
garis selidik yang melalui titik pojok paling
kiri, yaitu persamaan 7x 3y = 1.
Jadi, nilai minimumnya adalah 1.
Garis 3y x = 12 melalui titik (0, 4) dan titik
(12, 8).
Daerah penyelesaian 3y x 12 di kiri garis
3y x = 12.
Garis y x = 20 melalui titik (0, 20) dan titik
(24, 44).
Daerah penyelesaian y x 20 di kanan
garis y x = 20.
Garis y + 2x = 32 melalui titik (0, 32) dan titik
(16, 0).
Daerah penyelesaian y + 2x 32 di kanan
garis y + 2x = 32.
Daerah penyelesaian x 24 di kiri garis
x = 24.
Garis y x = 20 dan garis y + 2x = 32
berpotongan di titik (4, 24).
Garis 3y x = 12 dan garis y + 2x = 32
berpotongan di titik (12, 8).
Daerah penyelesaian SPtLDV dan garis
selidiknya sebagai berikut.
x = 24
Y
44
4y + x = 200
32
4y + x= 100
24
20
3y x = 12
12
8
y x = 20
4y + x = 72
4
4
14
Program Linear
12 16
24
y + 2x = 32
X
4y + x = 44
Garis putus-putus pada gambar merupakan

garis selidik. Oleh karena memaksimumkan
fungsi objektif f(x, y) = 4y + x dan koefisien x
fungsi objektif positif, maka dipilih garis selidik
yang paling kanan. Garis selidik yang paling
kanan mempunyai persamaan 4y + x = 200.
Jadi, nilai maksimumnya adalah 200.
2. a.
Misalkan:
x = banyak minyak goreng kemasan 1 liter
yang diproduksi
y = banyak minyak goreng kemasan 2 liter
yang diproduksi
Jenis
Banyak
Laba
1 liter
2 liter
x
y
Pembatas
120
30
3.000
5.000
50
Makanan
Karbohidrat
Lemak
Harga
2
1
6
1
1
3
8.500
4.000
Kendala
12

4.000y dengan kendala:
2x + y 8
6x + y 12
x + 3y 9
x0
y0
Y
12 D(0, 12)
8
C(1, 6)
B(3, 2)
A(9, 0)
X
2
0
4
9
x + 3y = 9
2x
+
y
=
8
6x + y = 12
120
c.
Protein
Jenis A (x)
Jenis B (y)
90
50
3. Misalkan: x = banyak makanan jenis A

y = banyak makanan jenis B
Model matematika permasalahan di atas

adalah memaksimumkan fungsi objektif
f(x, y) = 3.000x + 5.000y dengan kendala:
x + y 120
x 30
y 50
Daerah penyelesaian x + y 120 terletak di
kiri garis x + y = 120.
x = 30.
Daerah penyelesaian y 50 di atas garis
y = 50.
Daerah penyelesaian dari model matematika
tersebut sebagai berikut.

b.
Nilai maksimum f(x, y) = 3.000x + 5.000y

adalah 540.000 dicapai di titik (30, 90).
Jadi, agar memperoleh keuntungan
maksimum, pabrik tersebut harus membuat
30 botol minyak goreng kemasan 1 liter dan
90 botol minyak goreng kemasan 2 liter.
Keuntungan maksimum per hari
Rp540.000,00.
30
x = 30
Daerah penyelesaian
70
Titik Pojok
y = 50
120

4.000y.
A(9, 0)
B(3, 2)
C(1, 6)
D(0, 12)
f(x, y) = 8.500x + 4.000y

8.500(9)
8.500(3)
8.500(1)
8.500(0)
+
+
+
+
4.000(0)
4.000(2)
4.000(6)
4.000(12)
=
=
=
=
76.500
33.500
32.500
48.000
x + y = 120
Uji titik pojok

Titik Pojok
f(x, y) = 3.000x + 5.000y
A(30, 50)
B(70, 50)
C(30, 90)
3.000 30 + 5.000 50 = 340.000

3.000 70 + 5.000 50 = 460.000
3.000 30 + 5.000 90 = 540.000

32.500.
Jadi, orang tersebut harus mengeluarkan uang
paling sedikit Rp32.500,00 per minggu agar kebutuhan protein, karbohidrat, dan lemak
terpenuhi.
Matematika Kelas XI
15
4. a.
Misalkan:
x = banyak kue isi cokelat yang dibuat
y = banyak kue isi keju yang dibuat
Jenis Kue
Banyak
Tepung
Mentega
Harga
Isi cokelat
Isi keju
x
y
200 g
100 g
50 g
75 g
8.500
6.000
Pembatas
180
30.000 g
12.000 g

120 + y = 180 y = 60
Diperoleh koordinat titik C(120, 60).
Garis x + y = 180 dan 2x + 3y = 480
berpotongan di titik D. Koordinat titik D dicari
2x + 3y = 480
1 2x + 3y = 480
x + y = 180
2 2x + 2y = 360

y = 120
x + 120 = 180 x = 60
Diperoleh koordinat titik D(60, 120).
Garis x = 30 dan 2x + 3y = 480 berpotongan
di titik E. Koordinat titik E dicari dengan cara
sebagai berikut.
2x + 3y = 480 sehingga diperoleh:
2 30 + 3y = 480 3y = 420 y = 140
Diperoleh koordinat titik E(30, 140).
+ 6.000y.
Model matematika permasalahan di atas:

memaksimumkan fungsi f(x, y) = 8.500x +
x + y 180
200x + 100y 30.000 2x + y 300
50x + 75y 12.000 2x + 3y 480
x 30
y 20
garis x + y = 180 dan memuat titik (0, 0).
Daerah penyelesaian 2x + 3y 480 dibatasi
garis 2x + 3y = 480 dan memuat titik (0, 0).
x = 30.
Daerah penyelesaian y 20 di atas garis
y = 20.
Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai
berikut.
Y
180
160
140
120
20
0
b.
60
2x + 3y = 480
A
30
60 80
x = 30
B
120 150 180
2x + y = 300
y = 20
240
x + y = 180
16
Program Linear
f(x, y) = 8.500x + 6.000y

8.500 30 + 6.000 20 = 375.000
8.500 140 + 6.000 20 = 1.310.000
8.500 120 + 6.000 60 = 1.380.000
8.500 60 + 6.000 120 = 1.230.000
8.500 30 + 6.000 140 = 1.095.000

adalah 1.380.000 dicapai di titik C(120, 60).
Jadi, pedagang tersebut harus membuat
120 kue isi cokelat dan 60 kue isi keju agar
memperoleh pendapatan maksimum.
Pendapatan maksimum yang diperoleh
pedagang sebesar Rp1.380.000,00.
5. Misalkan: x = banyak kuesioner yang disebar di

daerah pedesaan
y = banyak kuesioner yang disebar di
daerah perkotaan
Ongkos dari
TV Oke
Per Responden
Biaya
Per Responden
Keuntungan
Pedesaan
6.000
4.000
2.000
Perkotaan
6.000
5.000
1.000
Daerah
a.

adalah meminimumkan fungsi objektif f(x, y)
= 4.000x + 5.000y dengan kendala:
x 500
yx
x + y 1.500

Garis y = 20 dan 2x + y = 300 berpotongan

sebagai berikut.
Substitusikan y = 20 ke 2x + y = 300
diperoleh:
2x + 20 = 300 2x = 280 x 140
Diperoleh koordinat titik B(140, 20).
Garis 2x + y = 300 dan x + y = 180
berpotongan di titik C. Koordinat titik C dicari
2x + y = 300
x + y = 180

x = 120
Titik Pojok
A(30, 20)
B(140, 20)
C(120, 60)
D(60, 120)
E(30, 140)
Daerah penyelesaian x 500 di kanan dan

pada garis x = 500.
Daerah penyelesaian y x di kiri dan pada
garis y = x.
Daerah penyelesaian x + y 1.500 di kiri dan
pada garis x + y = 1.500.
berikut.
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) =

4.000x + 5.000y
Titik Pojok
A(500, 1.000)
B(500, 500)
C(750, 750)
Y
y=x
1.500
b.
1.000
500
----------------
A
750 ---------------- C
500 750
1.500
x + y = 1.500
Garis x + y = 1.500 dan garis x = 500 berpotongan di titik A(500, 1.000).

Garis y = x dan garis x = 500 berpotongan di
titik B(500, 500).
Garis x + y = 1.500 dan garis y = x berpotongan di titik C(750, 750).
A. Pilihlah jawaban yang tepat.

1. Jawaban: d
Garis x 2y = 8 memotong sumbu X di titik (8, 0)
dan memotong sumbu Y di titik (0, 4). Daerah
penyelesaian x 2y 8 di kanan garis x 2y = 8.
Jadi, daerah penyelesaian dari x 2y 8 adalah
pilihan d.
2. Jawaban: e
Persamaan garis yang melalui titik (3,5, 0) dan
x + 3,5
Nilai minimum f(x, y) = 4.000x + 5.000y

adalah 4.500.000.
Jadi, biaya minimum yang dikeluarkan LSM
untuk melakukan survei Rp4.500.000,00.
Uji titik pojok ke fungsi objektif
f(x, y) = 2.000x + 1.000y
f(x, y) = 2.000x + 1.000y
A(500, 1.000)
B(500, 500)
C(750, 750)
2.000 500 + 1.000 1.000 = 2.000.000

2.000 500 + 1.000 500 = 1.500.000
2.000 750 + 1.000 750 = 2.250.000

adalah 2.250.000,00.
Jadi, keuntungan maksimum yang diperoleh
LSM dari survei Rp2.250.000,00.
3. Jawaban: d
Garis 2x + y = 4 melalui titik (0, 4) dan (2, 0).
Daerah penyelesaian 2x + y 4 dibatasi garis
2x + y = 4 dan memuat titik titik (0, 0).
Garis 3x 4y = 12 melalui titik (0, 3) dan (4, 0).
Daerah penyelesaian 3x 4y 12 dibatasi garis
3x 4y = 12 dan memuat titik (0, 0).
Daerah penyelesaian x 7 di kiri garis x = 7.
Daerah penyelesaian y 0 di atas garis y = 0
atau di atas sumbu X.
sebagai berikut.
Y
= 0 + 3,5
y
7
4.000 500 + 5.000 1.000 = 7.000.000

4.000 500 + 5.000 500 = 4.500.000
4.000 750 + 5.000 750 = 6.750.000
Titik Pojok
x = 500
y0
70
f(x, y) = 4.000x + 5.000y
2x + y = 4
x + 3,5
3,5
y = 2x + 7
2x + y = 7
Daerah penyelesaian memuat titik (0, 0) maka
pertidaksamaannya 2x + y 7.
3x 4y = 12
4
2 0
3
4 7
x=7
Jadi, daerah penyelesaiannya pilihan d.

Matematika Kelas XI
17
4. Jawaban: b
Garis 2x y = 6 melalui titik (0, 6) dan (3, 0).
Daerah penyelesaian 2x y 6 di kiri garis
2x y = 6.
Garis x + 2y = 10 melalui titik (0, 5) dan (10, 0).
Daerah penyelesaian x + 2y 10 di kiri garis
x + 2y = 10.
Daerah penyelesaian y 3 di atas garis y = 3.
sebagai berikut.
6. Jawaban: d
x + y 8, x + y 5, dan 0 x 6 sebagai berikut.
Y
C
x=6
T
2x y = 6
Y
x + 2y = 10
0
6
A
5
y=3
3
10
X
x+y=8
x+y=5
8
Daerah yang diarsir berbentuk jajargenjang

dengan panjang alas CD = 8 5 = 3 satuan dan
tinggi CT = 6 0 = 6 satuan.
Luas daerah yang diarsir = alas tinggi
=36
= 18 satuan
Jadi, luas daerah penyelesaiannya 18 satuan.

daerah II.
7. Jawaban: a
a.
Y
5. Jawaban: c
(8, 0) adalah 4x 8y = 32 x 2y = 8
x + 2y = 8.
Daerah penyelesaian di kanan dan pada garis
x + 2y = 8, maka pertidaksamaannya
x + 2y 8
. . . (1)
(7, 0) adalah 7x + 7y = 49 x + y = 7.
Daerah penyelesaian di kiri dan pada garis x + y
= 7, maka pertidaksamaannya x + y 7 . . . (2)
(3, 0) adalah 6x + 3y = 18 2x + y = 6
2x y = 6.
Daerah penyelesaian di kiri dan pada garis 2x y
= 6, maka pertidaksamaannya 2x y 6 . . . (3)
Daerah penyelesaian di atas dan pada sumbu X,
maka pertidaksamaannya y 0
. . . (4)
Dari (1), (2), (3), dan (4) diperoleh sistem
pertidaksamaan x + 2y 8, x + y 7, 2x y 6,
y 0.
Jadi, sistem pertidaksamaannya pilihan c.
A4
B
2
2y 3x = 8
3x 2y = 18
1
0
D
X
6 2x + 3y = 12
C 2x + 3y = 1
Luas ABCD = AB BC
= 13 2 13
= 26 satuan
Luas daerah penyelesaian 26 satuan.
b.
Y
3x + 2y = 2
B
5 A
3x 2y = 2
2 0
2y 3x = 10 1 C
X
3x + 2y = 10
Luas ABCD = 2 AC BD
1
= 2 6 4 = 12 satuan
18
Program Linear
c.
2y x = 12
8
6
D
A
2y x = 2

berbentuk jajargenjang.
9. Jawaban: e
a.
6
5
4
2x + y = 16
2 3 4
6
2x + y = 6
5y 3x = 15
2
1
Luas ABCD = AB BC
5 4 3 2 1 0
1 2 3 4 5
= 20 20 = 20 satuan
d.
2x + y = 4
Titik (1, 3) dan (2, 1) di luar daerah

penyelesaian.
Y
4
E
5
y=4
b.
y 2x = 4
Y
6
5
4
B
C
X
1 2x + 3y = 2 6 2x + 3y = 12
3
2
1
Luas ABCD = alas tinggi = BC AE

= 5 4 = 20 satuan
e.
4 3 2 1 0
X
1 2 3 4 5 6 7
3x + 5y = 15
x=9
y=4
Titik (1, 3) di luar daerah penyelesaian.

c.
C
X
9
2x + 3y = 12
5
4
3
2
1
Luas ABCD = 2 CD(AD + BC)

1
= 2 4(9 + 3) = 24 satuan
penyelesaiannya mempunyai luas 26 satuan
adalah pilihan a.
8. Jawaban: b
sebagai berikut.
Y
3 2 1 0
x + 2y = 4
Titik (0, 3), (1, 2), dan (1, 3) di luar daerah

penyelesaian.
d.
Y
2y x = 4
yx=2
3
2
X
3 4
3y 5x = 15
X
1 2
xy=4
2
4 3 2 1
2 3
4 5
3x + 5y = 15
y + 2x = 8
Titik (0, 3) dan (1, 3)

penyelesaian.
di luar daerah
4
y + 2x = 4
Matematika Kelas XI
19
e.

objektif f(x, y) = 4x 2y 1.
5
4
3
2
1
2 1 0
y 2x = 4
X
1
2 3
5x + 3y = 15
Titik (1, 1), (0, 1), (0, 2), (0, 3), (1, 1), (1, 2),
(1, 3), dan (2, 1) di dalam daerah penyelesaian.
Jadi, himpunan titik P merupakan penyelesaian
pertidaksamaan pada pilihan e.
10. Jawaban: a
Garis 2x + y = 2 dan x + y = 4 berpotongan di
titik A(2, 2).
Garis 2x + y = 2 memotong sumbu X di titik
B(1, 0).
Garis 3x + 2y = 18 memotong sumbu X di titik
C(6, 0).
Garis 3x + 2y = 18 dan x + y = 4 berpotongan di
titik D(2, 6).
Uji titik pojok ke setiap fungsi tujuan.
10x 15y 10x + y
f(x, y)
3x 9y
8x + 2y
7x + 12y
A(2, 2)
12
12
10
50
22
B(1, 0)
10
10
C(6, 0)
18
48
42
60
60
D(2, 6)
60
28
86
70
14
Angka yang dilingkari dalam tabel di atas

menunjukkan nilai maksimum fungsi tujuan.
Perhatikan kolom kedua.
Dari kolom kedua terlihat f(x, y) = 3x 9y
mencapai maksimum di titik B.
Jadi, fungsi tujuan yang mencapai maksimum di
titik B adalah f(x, y) = 3x 9y.
11. Jawaban: a
Garis AB melalui titik (3, 0) dan B(2, 2).
Persamaan garis AB sebagai berikut.
y0
2 0
x (3)
2 (3)
y
2
x+3
1
y = 2x 6
Koordinat titik A(4, b).
Titik A terletak pada garis AB, maka:
2xA + yA = 6
2(4) + b = 6
8 + b = 6
b=2
Diperoleh koordinat titik A(4, 2).
20
Program Linear
Titik Pojok
f(x, y) = 4x 2y 1
A(4, 2)
B(2, 2)
C(4, 4)
D(0, 4)
4(4) 2(2) 1 = 21
4(2) 2(2) 1 = 5
4(4) 2(4) 1 = 23
4(0) 2(4) 1 = 9
Nilai minimum fungsi objektif f(x, y) = 4x 2y 1

adalah 21 dicapai di titik A(4, 2).
12. Jawaban: b
7
Garis 2x + y = 7 melalui titik (0, 7) dan ( 2 , 0).

Daerah penyelesaian 2x + y 7 di kanan dan
pada garis 2x + y = 7.
Garis x + y = 5 melalui titik (0, 5) dan (5, 0). Daerah
penyelesaian x + y 5 di kanan dan pada garis
x + y = 5.
sebagai berikut.
Y
7
5
B
C
O
7
2
2x + y = 7
X
x+y=5
Garis 2x + y = 7 dan x + y = 5 berpotongan di

titik B. Koordinat titik B dicari dengan cara berikut.
2x + y = 7
x+y=5

x=2
Substitusikan x = 2 ke dalam persamaan x + y = 5
diperoleh:
2+y=5y=3
Titik pojok daerah yang diarsir adalah A(0, 7),
B(2, 3), dan C(5, 0).
Uji titik pojok ke f(x, y) = 4x + 5y.
Titik Pojok
f(x, y) = 4x + 5y
A(0, 7)
B(2, 3)
C(5, 0)
4(0) + 5(7) = 35
4(2) + 5(3) = 23
4(5) + 5(0) = 20
Nilai minimum dari f(x, y) = 4x + 5y adalah 20.
13. Jawaban: d
Persamaan garis selidik: 2x + 3y = k.
Garis g pada gambar berikut merupakan garis
selidik. Persamaan garis g: 2x + 3y = 6.
Oleh karena koefisien fungsi objektif f(x, y) = 2x + 3y
positif, maka nilai minimum fungsi objektif f(x, y)
dicapai di titik pojok daerah penyelesaian yang
dilalui garis selidik paling kiri.
a.
Y
d.
Y
2y 3x = 10
2
X
2
x + 3y = 12
2 3 4
x + 4y = 6
5x + 6y = 30
Garis selidik paling kiri mempunyai persamaan 2x + 3y = 2, maka nilai minimum f(x, y) =
2x + 3y adalah 2.
2
0
2x + 3y = 2
xy=4
e.
4
3x + y = 4 2x + 3y = 2
Garis selidik paling kiri mempunyai persamaan 2x + 3y = 2 maka nilai minimum f(x, y) =
2x + 3y adalah 2.
b.
2x 3y = 0
d
g
5
4
x + 6y = 30
2
X
3
5 6
2x + 3y = 12
x+y=7
x+y=5
7
x + 3y = 9
2x + 3y adalah 12.
3
2
X
3
7
g
2x + 3y = 9
2x + 3y adalah 9.
c.
5
3
2
X
0
2 3
3x + 2y = 6 2x + 3y = 4 5x + 6y = 30
2x + 3y adalah 4.
14. Jawaban: c
Diketahui x = banyak barang A yang diproduksi
per minggu dan y = banyak barang B yang
diproduksi per minggu.
Jumlah barang yang diproduksi dalam seminggu
220 unit, maka x + y 220 . . . (1)
Biaya produksi barang A per unit Rp30.000,00
dan biaya produksi barang B per unit
Rp25.000,00, sedangkan biaya produksi kedua
barang dalam seminggu Rp6.000.000,00, maka
30.000x + 25.000y 6.000.000,00.
6x + 5y 1.200
. . . (2)
Banyak barang A dan B yang diproduksi masingmasing tidak kurang dari 10 unit dan 20 unit, maka
x 10 dan y 20
. . . (3)
Dari (1), (2), dan (3) diperoleh model matematika
x + y 220, 6x + 5y 1.200, x 10, y 20.
Jadi, model matematika yang sesuai adalah
pilihan c.
Matematika Kelas XI
21
15. Jawaban: e
Jumlah gaun dan rok yang dibeli paling sedikit
40 potong, maka x + y 40 . . . (1)
Banyak rok yang dibeli tidak kurang dari tiga kali
gaun, maka y 3x
. . . (2)
Harga gaun Rp60.000,00 per potong dan harga
rok Rp30.000,00 per potong, sedangkan modal
untuk membeli kedua pakaian tersebut 1,8 juta
rupiah, maka 60.000x + 30.000y 1.800.000
2x + y 60
. . . (3)
Banyak gaun dan rok yang dibeli masing-masing
selalu nonnegatif sehingga x 0 dan y 0 . . . (4)
Dari (1), (2), (3), dan (4) diperoleh model
matematika x + y 40, y 3x, 2x + y 60, x 0,
y 0.
Jadi, model matematikanya adalah pilihan e.
16. Jawaban: c
Diketahui: x = banyak kue donat
y = banyak kue sus
Model sistem pertidaksamaanya sebagai berikut.
Berdasarkan biaya pembuatan kue dan modal
yang dimiliki:
(1) 1.000x + 1.250y 1.000.000
4x + 5y 4.000
Berdasarkan banyak kue yang diproduksi:
(2) x + y 700
Jadi, model matematika dari permasalahan
tersebut adalah x + y 700, 4x + 5y 4.000,
x 0, y 0.
Daerah penyelesaian x 0 dan y 0 adalah

kuadran I.
Y
40
Banyak
Modal
Keuntungan
Rasa cokelat
Rasa keju
x
y
10.000
15.000
2.500
3.000
40
500.000
Pembatas
Model matematika yang sesuai permasalahan di

atas adalah memaksimumkan fungsi objektif
x + y 40
10.000x + 15.000y 500.000 2x + 3y 100
x0
y0
Daerah penyelesaian x + y 40 dibatasi garis
x + y = 40 dan memuat titik (0, 0).
100

2x + 3y = 100 dan memuat (0, 0).
22
Program Linear
X
2x + 3y = 100
Garis x + y = 40 dan 2x + 3y = 100 berpotong di

titik B. Kordinat titik B dicari dengan cara sebagai
berikut.
x + y = 40
2
2x + 2y = 80
2x + 3y = 100
1
2x + 3y = 100

y = 20
y = 20
Substitusikan y = 20 ke dalam x + y = 40 sehingga
diperoleh:
x + 20 = 40 x = 20
objektif f(x, y) = 2.500x + 3.000y.
Titik
f(x, y) = 2.500x + 3.000y
O(0, 0)
A(40, 0)
B(20, 20)
2.500 0 + 3.000 0 = 0
2.500 40 + 3.000 0 = 100.000
2.500 20 + 3.000 20 = 110.000
C(0,
100
3
2.500 0 + 3.000
100
3
= 100.000
Nilai maksimum f(x, y) = 2.500x + 3.000y adalah

110.000.
Jadi, keuntungan maksimum yang dapat
diperoleh Rp110.000,00.
18. Jawaban: b
Misalkan: x = banyak pakaian wanita yang dibuat
y = banyak pakaian pria yang dibuat
Jenis
Banyak
Pakaian wanita
Pakaian pria
x
y
Pembatas
Bahan
Bahan
Garis (m) Polos (m)
2
1
1
2
36m
30m
Harga
150.000
100.000
Model matematika yang sesuai permasalahan

tersebut adalah memaksimumkan fungsi objektif.
2x + y 36
x + 2y 30
x0
y0
Garis 2x + 3y = 100 melalui (50, 0) dan (0, 3 ).
A
40 50
x + y = 40
17. Jawaban: a
Misalkan: x = banyak keripik pisang rasa cokelat
y = banyak keripik pisang rasa keju
Keripik
100
3
36
Persamaan garis x + 2y = 80 melalui titik (80, 0)

dan (0, 40). Daerah penyelesaian x + 2y 80
dibatasi garis x + 2y = 80 dan memuat titik (0, 0).
15
Y
4x + 3y = 180
x + y = 50 60
x + 2y = 80 50
40 D
C
B
C
A
18
X
30 x + 2y = 30
B
A
45 50
80
2x + y = 36
Titik B merupakan perpotongan garis x + 2y = 30

dan 2x + y = 36. Koordinat titik B dicari dengan
x + 2y = 30
2
2x + 4y = 60
2x + y = 36
1
2x + y = 36

3y = 24
y=8
Substitusikan y = 8 ke dalam 2x + y = 36 sehingga
diperoleh:
2x + 8 = 36 x = 14
Uji titik pojok penyelesaian ke fungsi f(x, y) =
150.000x + 100.000y
Titik Pojok
O(0, 0)
A(18, 0)
B(14, 8)
C(0, 15)
f(x, y) = 150.000x + 100.000y

150.000 0 + 100.000 0 = 0
150.000 18 + 100.000 0 = 2.700.000
150.000 14 + 100.000 8 = 2.900.000
150.000 0 + 100.000 15 = 1.500.000

adalah 2.900.000.
Jadi, pendapatan maksimum yang diperoleh
penjahit Rp2.900.000,00.
19. Jawaban: c
Misalkan: x = banyak barang A
y = banyak barang B
Model matematika yang sesuai dengan permasalahan di atas adalah memaksimumkan f(x, y) =
4x + 3y dengan kendala: 4x + 3y 180
x + y 50
x + 2y 80
y0
x0
Garis 4x + 3y = 180 melalui (45, 0) dan (0, 60).
4x + 3y = 180 dan memuat titik (0, 0).
Garis x + y = 50 melalui (50, 0) dan (0, 50). Daerah
penyelesaian x + y 50 dibatasi garis x + y = 50
dan memuat titik (0, 0).
Garis 4x + 3y = 180 dan x + y = 50 berpotongan

sebagai berikut.
4x + 3y = 180
1
4x + 3y = 180
x + y = 50
3
3x + 3y = 150

x = 30
x = 30
30 + y = 50
y = 20
Garis x + y = 50 dan x + 2y = 80 berpotongan di
titik C. Koordinat titik C dicari dengan cara sebagai
berikut.
x + y = 50
x + 2y = 80

y = 30
y = 30
Substitusikan y = 30 ke ke dalam persamaan
x + 30 = 50 x = 20
Uji titik pojok penyelesaian ke f(x, y) = 4x + 3y.
Titik Pojok
O(0, 0)
A(45, 0)
B(30, 20)
C(20, 30)
D(0, 40)
f(x, y) = 4x + 3y
40+30=0
4 45 + 3 0 = 180
4 30 + 3 20 = 180
4 20 + 3 30 = 170
4 0 + 3 40 = 120
Nilai maksimum f(x, y) = 4x + 3y adalah 180

dicapai di titik A(45, 0) atau B(30, 20).
Jadi, agar diperoleh laba maksimum maka harus
dibuat 30 barang A dan 20 barang B.
Matematika Kelas XI
23
20. Jawaban: a
Misalkan: x = banyak motor A
y = banyak motor B
Banyak
Harga Beli
(juta)
Keuntungan
(juta)
x
y
12
14
2,4
2,6
25
336
Motor A
Motor B
Pembatas

memaksimumkan f(x, y) = (2,4x + 2,6y) juta
dengan kendala:
x + y 25
12x + 14y 336 6x + 7y 168
x0
y0
Jenis

memaksimumkan f(x, y) =(10x + 6y) 10.000
dengan kendala:
x + y 30
800.000x + 400.000y 16.000.000 2x + y 40
x0
y0
Uji titik (0, 0) untuk menentukan daerah

penyelesaian.
Pertidaksamaan
Substitusi (0, 0)
Penyelesaian
x + y 30
2x + y 40
0 + 0 30 (Benar)
0 + 0 40 (Benar)
Memuat (0, 0)
Memuat (0, 0)

Y
40
30 C
B(10, 20)
25
24
C
B(7, 18)
A
20
25
28
x + y = 25
X
6x + 7y = 168
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = (2,4x + 2,6y)

juta
Titik Pojok
f(x, y) = (2,4x + 2,6y) juta
O(0, 0)
A(25, 0)
B(7, 18)
C(0, 24)
2,4(0) + 2,6(0) = 0 juta

2,4(25) + 2,6(0) = 60 juta
2,4(7) + 2,6(18) = 63,6 juta
2,4(0) + 2,6(24) = 62,4 juta
Nilai maksimum f(x, y) adalah 63,6 juta yang

dicapai pada saat x = 7 dan y = 18.
Jadi, agar diperoleh keuntungan maksimum
Pak Ridwan harus membeli 7 motor A.
21. Jawaban: d
Misalkan: x = banyak sepeda merek A
y = banyak sepeda merek B
Jenis
Banyak
Harga
Laba
x
y
800.000
400.000
100.000
60.000
30
16.000.000
Sepeda A
Sepeda B
Kendala
24
Program Linear
30
X
x + y = 30
2x + y = 40
Uji titik pojok ke fungsi objektif (10x + 6y) 1.000.

Titik Pojok
f(x, y) = (10x + 6y) 10.000
O(0, 0)
A(20, 0)
B(10, 20)
C(0, 30)
(10 0 + 6 0) 10.000 = 0
(10 20 + 6 0) 10.000 = 2.000.000
(10 10 + 6 20) 10.000 = 2.200.000
(10 0 + 6 30) 10.000 = 1.800.000
Nilai maksimum f(x, y)= (10x + 6y) 10.000

adalah 2.200.000 dicapai di titik B(10, 20).
Jadi, agar memperoleh pendapatan maksimum
maka pedagang harus menjual 10 sepeda
merek A dan 20 sepeda merek B.
22. Jawaban: e
Misalkan: x = banyak pupuk A (bungkus)
y = banyak pupuk B (bungkus)
Zat N
Zat P
Harga
Pupuk A
Pupuk B
1
3
3
1
2.500
3.000
Kendala
12
12

penyelesaian.
Pertidaksamaan
Substitusi (0, 0)
Penyelesaian
x + 3y 12
3x + y 12
0 + 0 12 (Salah) Tidak memuat (0, 0)


Y
Model matematika dari permasalahan tersebut

adalah meminimumkan fungsi objektif f(x, y) =
2.000.000(x + y) dengan kendala:
x + 2y 80
4x + 3y 240
12x + 5y 480
x0
y0

meminimumkan f(x, y) = 2.500x + 3.000y dengan
kendala:
x + 3y 12
3x + y 12
x0
y0

penyelsaian.
Pertidaksamaan
Substitusi (0, 0)
Penyelesaian
x + 2y 80
4x + 3y 240
12x + 5y 480


12x + 5y = 480 Y
4x + 3y = 240
12 C
96 D
4
B(3, 3)
80
C
60
A
12
40
X
x + 3y = 12
3x + y = 12
f(x, y) = 2.500x + 3.000y
A(12, 0)
B(3, 3)
C(0, 12)
2.500(12) + 3.000(0) = 30.000

2.500(3) + 3.000(3) = 16.500
2.500(0) + 3.000(12) = 36.000

16.500 dicapai di titik B(3, 3).
Biaya minimum pemupukan satu pohon jeruk
Rp16.500,00.
Jadi, biaya minimum pemupukan 1.000 pohon jeruk
= 1.000 Rp16.500,00
= Rp16.500.000,00
23. Jawaban: e
Misalkan:
x = lama pengoperasian penambangan I (hari)
y = lama pengoperasian penambangan II (hari)
Tinggi
Menengah
Rendah
Biaya
Tambang I
Tambang II
1
2
4
3
12
5
2.000.000
2.000.000
Kendala
80
240
480
A
15 40 48 60 80

3.000y.
Titik Pojok
16
X
x + 2y = 80

f(x, y) = 2.000.000(x + y).
Titik Pojok
A(80, 0)
B(48, 16)
C(15, 60)
D(0, 96)
f(x, y) = 2.000.000(x + y)
2.000.000(80 + 0) = 160.000.000
2.000.000(48 + 16) = 128.000.000
2.000.000(15 + 60) = 150.000.000
2.000.000(0 + 96) = 192.000.000
Dari tabel diperoleh nilai minimum f(x, y) =

2.000.000(x + y) adalah 128.000.000 dicapai di
titik B(48, 16).
Jadi, agar biaya pengoperasian minimum maka
lama penambangan I dan II dioperasikan berturutturut 48 hari dan 16 hari.
24. Jawaban: d
Misalkan: x = banyak barang jenis I
y = banyak barang jenis II
Barang
Bahan A
Bahan B
Bahan C
Harga
Jenis I
Jenis II
1
3
3
4
2
1
40.000
60.000
480
720
360
Pembatas
Matematika Kelas XI
25
Pertidaksamaan
x + 3y 480
3x + 4y 720
2x + y 360
Uji (0, 0)
0 + 0 480 (Benar)
0 + 0 720 (Benar)
0 + 0 360 (Benar)

memaksimumkan fungsi objektif f(x, y) =
1.300.000x + 200.000y dengan kendala:
x + y 15
8.000.000x + 800.000y 48.000.000
10x + y 60
x0
y0


memaksimumkan f(x, y) = 40.000x + 60.000y
dengan kendala:
x + 3y 480
3x + 4y 720
2x + y 360
x0
y0
penyelesaian.
Penyelesaian
60
Memuat titik (0, 0)

Memuat titik (0, 0)
Memuat titik (0, 0)

Y
x + y = 15
10x + y = 60
360
15
10
180
160 D C(48, 144)
B(144, 72)
A
X
0
180 240
480
x + 3y = 480
2x + y = 360 3x + 4y = 720
Uji titik pojok ke f(x, y) = 40.000x + 60.000y:

Titik Pojok
O(0, 0)
A(180,0)
B(144, 72)
C(48, 144)
D(0, 160)
f(x, y) = 40.000x + 60.000y

40.000(0) +
40.000(180) +
40.000(144) +
40.000(48) +
40.000(0) +
60.000(0)
60.000(0)
60.000(72)
60.000(144)
60.000(160)
=0
= 7.200.000
= 10.080.000
= 10.560.000
= 9.600.000
Dari tabel tersebut diperoleh nilai maksimum

f(x, y) = 10.560.000.
Jadi, pendapatan maksimum yang diperoleh
Rp10.560.000,00.
25. Jawaban: d
Misalkan: x = banyak sapi
y = banyak kambing
Jenis Hewan
Banyak
Harga Beli
Sapi
Kambing
x
y
8.000.000
800.000
Pembatas
15
48.000.000
Keuntungan
1.300.000
200.000
Program Linear
B
A
5 6 15
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 1.300.000x

+ 200.000y.
Titik Pojok
f(x, y) = 1.300.000x + 200.000y
O(0,0)
1.300.000(0) + 200.000(0) = 0
A(6, 0)
1.300.000(6) + 200.000(0) = 7.800.000
B(5, 10)
1.300.000(5) + 200.000(10) = 8.500.000
C(0, 15)
1.300.000(0) + 200.000(15) = 3.000.000
Nilai f(x, y) terbesar 8.500.000 dicapai di titik

B(5, 10) atau pada saat x = 5 dan y = 10.
Jadi, pendapatan terbesar diperoleh jika Pak
Mahmud membeli 5 ekor sapi dan 10 ekor
kambing.
26. Jawaban: b
Misalkan: x = banyak menu dengan lauk ayam
goreng
y = banyak menu dengan lauk bebek
goreng
Menu
Banyak
Porsi
Ayam goreng
Bebek goreng
x
y
100
50
Pembatas
26
Porsi
Harga
15.000
20.000
40
Model matematika dari permasalahan tersebut

adalah memaksimumkan f(x, y) = 15.000x +
x + y 100
x 50
y 40
27. Jawaban: c
Misalkan: x = banyak feri A yang dioperasikan
x = banyak feri B yang dioperasikan
100
40
50
y = 40
X
100
x + y = 100
B merupakan perpotongan garis x + y = 100

dengan y = 40. Koordinat titik B dicari dengan
Substitusikan y = 40 ke ke dalam persamaan x +
y = 100 sehingga diperoleh:
x + 40 = 100
x = 60
C merupakan perpotongan garis x = 50 dengan
x + y = 100. Koordinat titik C dicari dengan cara
sebagai berikut.
Substitusikan x = 50 ke dalam x + y = 100
sehingga diperoleh:
50 + y = 100
y = 50
Uji titik pojok daerah penyelesaian ke dalam ke
fungsi objektif f(x, y) = 15.000x + 20.000y:
Titik Pojok
A(50, 40)
B(60, 40)
C(50, 50)
f(x, y) = 15.000x + 20.000y

15.000(50) + 20.000(40) = 1.550.000
15.000(60) + 20.000(40) = 1.700.000
15.000(50) + 20.000(50) = 1.750.000

1.750.000 dicapai di titik C(50, 50).
Jadi, warung tersebut harus menyediakan
50 porsi menu dengan lauk ayam goreng dan
50 porsi menu dengan lauk bebek goreng.
Biaya
(ribuan)
800
1.000
x
y
60
80
6
3
Pembatas
14
600
45
Model matematika yang sesuai permasalahan

adalah meminimumkan fungsi objektif f(x, y) =
(800x + 1.000y) ribu dengan kendala:
x + y 14
60x + 80y 600
6x + 3y 45
x0
y0
Garis x + y = 14 melalui titik (0, 14) dan titik (14, 0).
Daerah penyelesaian x + y 14 di kiri garis x + y
= 14.

Bagasi
(ton)
A
B

Y
Banyak Penumpang
Jenis Feri
Garis 60x + 80y = 600 melalui titik (0, 7 2 ) dan

titik (10, 0).
Daerah penyelesaian 60x + 80y 60 di kanan
garis 50x + 80y = 600.
1
Garis 6x + 3y = 45 melalui titik (0, 15) dan (7 2 , 0).

Daerah penyelesaian 6x + 3y 45 di kanan garis
6x + 3y = 45.
Daerah penyelesaian x 0 di kanan sumbu Y
dan daerah penyelesaian y 0 di atas sumbu X.
Garis 6x + 3y = 45 dan garis x + y = 14
berpotongan di titik A(1, 13).
Garis 60x + 80y = 600 dan garis 6x + 3y = 45
berpotongan di titik B(6, 3).
Y
6x + 3y = 45
15
14
A(1, 13)
60x + 80y = 600

1
72
B(6, 3)
C
0
1
2
10
D
14
Matematika Kelas XI
X
x + y = 14
27
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = (800x +

1.000y) ribu.
Titik Pojok
A(1, 13)
B(6, 3)
C(10, 0)
D(14, 0)
f(x, y) = (800x + 1.000y) ribu

(800 1 + 1.000 13) 1.000
(800 6 + 1.000 3) 1.000
(800 10 + 1.000 0) 1.000
(800 14 + 1.000 0) 1.000
=
=
=
=
13.800.000
7.800.000
8.000.000
11.200.000
28. Jawaban: b
Misalkan: x = banyak kue kukus yang terjual
y = banyak kue lapis yang terjual
x + y 100
0 x 50
y 30
Daerah penyelesaian x + y 100 di kiri garis
x + y = 100.
Daerah penyelesaian 0 x 50 di kanan sumbu Y
dan di kiri garis x = 50.
Y
Ponsel
Banyak
Harga Beli
Keuntungan
Jenis A
Jenis B
x
y
1.000.000
2.000.000
200.000
350.000
40
50.000.000
Pembatas

memaksimumkan f(x, y) = 200.000x + 350.000y
dengan kendala:
x + y 40
1.000.000x + 2.000.000y 50.000.000
x + 2y 50
x 10
y5
Nilai minimum f(x, y) = (800x + 1.000y) ribuan

adalah 7.800.000 dicapai di titik B(6, 3).
Jadi, banyak feri A yang harus dioperasikan 6 unit
dan feri B sebanyak 3 unit agar biaya
pengoperasian feri minimum.
29. Jawaban: d
Misalkan: x = banyak ponsel jenis A
y = banyak ponsel jenis B

sebagai berikut.
Y
x = 10
40
25
20
10
5
0
D
C
A
10
y=5
X
x + 2y = 50
x + y = 40

f(x, y) = 200.000x + 350.000y
100 A
Titik Pojok
A(10, 5)
D(50, 50)
B
30
y = 30
50
100
x = 50
X
x + y = 100

1.200y.
f(x, y) = 1.500x + 1.200y
Titik Pojok
A(0, 100)
B(0, 30)
C(50, 30)
D(50, 50)
1.500 0 + 1.200 100

1.500 0 + 1.200 30
1.500 50 + 1.200 30
1.500 50 + 1.200 50
=
=
=
=
120.000
36.000
111.000
135.000

36.000.
Jadi, pendapatan minimum toko roti dari
penjualan kue kukus dan kue lapis per hari ratarata Rp36.000,00.
28
B
30 35 40 50
Program Linear
f(x, y) = 200.000x + 350.000y

200.000 10 + 350.000 5 = 3.750.000
B(35, 5)
200.000 35 + 350.000 5 = 8.750.000
C(30, 10)
200.000 30 + 350.000 10 = 9.500.000
D(10, 20)
200.000 10 + 350.000 20 = 9.000.000
Nilai maksimum f(x, y) 200.000x + 350.000y

adalah 9.500.000 dicapai di titik C(30, 10).
Jadi, penjual tersebut harus menjual 30 ponsel
jenis A dan 10 ponsel jenis B agar keuntungan
yang diperoleh maksimum.
30. Jawaban: c
Misalkan: x = banyak saputangan jenis A yang
dibuat
y = banyak saputangan jenis B yang
dibuat
Saputangan
Banyak
Biaya Pembuatan
Laba
Jenis A
Jenis B
x
y
7.500
10.000
1.500
2.000
Pembatas
45
375.000
Model matematika yang sesuai permasalahan di

atas adalah memaksimumkan fungsi objektif
x + y 45
y 3x
7.500x + 10.000y 375.000 3x + 4y 150
y 9

Substitusikan y = 3x ke dalam persamaan

3x + 4y = 150 sehingga diperoleh:
y + 4y = 150
5y = 150
y = 30
Substitusikan y = 30 ke dalam persamaan y = 3x
sehingga diperoleh:
30 = 3x
x = 10
Diperoleh koordinat titik D(10, 30).
2.000y.
y = 3x
45
37
1
2
30
D
C
15
9
0 3 10
y=9
B
30 36 45 50
x + y = 45

x + 15 = 45
x = 30
Garis y = 3x dan 3x + 4y = 150 berpotongan di
titik D. Koordinat titik D dicari dengan cara sebagai
berikut.
f(x, y) = 1.500x + 2.000y
A(3, 9)
B(36, 9)
C(30, 15)
D(10, 30)
1.500 3 + 2.000 9 = 22.500

1.500 36 + 2.000 9 = 72.000
1.500 30 + 2.000 15 = 75.000
1.500 10 + 2.000 30 = 75.000

75.000.
Jadi, laba maksimum yang diperoleh jika semua
saputangan terjual adalah Rp75.000,00.
3x + 4y = 150
Garis y = 9 dan y = 3x berpotongan di titik A.

Koordinat titik A dicari dengan cara sebagai
berikut.
Substitusikan y = 9 ke dalam y = 3x sehingga
diperoleh:
9 = 3x
x=3
Diperoleh koordinat titik A(3, 9).
Garis y = 9 dan x + y = 45 berpotongan di titik B.
berikut.
Substitusikan y = 9 ke dalam persamaan x + y = 45
sehingga diperoleh:
x + 9 = 45
x = 36
Garis x + y = 45 dan 3x + 4y = 150 berpotongan
di titik C. Koordinat titik C dicari cara sebagai.
x + y = 45
3
3x + 3y = 135
3x + 4y = 150 3
3x + 4y = 150

y = 15
y = 15
Titik Pojok
B.
Uraian
1. a.

titik (6, 0) adalah x + y = 6.
Daerah penyelesaian di kiri dan pada garis
x + y = 6, maka pertidaksamaannya x + y 6
. . . (1)
titik (2, 0) adalah 6x 2y = 12 3x y = 6.
3x y = 6, maka pertidaksamaannya
3x y 6 . . . (2)
(6, 0) adalah 2x + 6y = 12 x + 3y = 6.
x + 3y = 6, maka pertidaksamaannya
x + 3y 6 . . .(3)
Dari pertidaksamaan (1) sampai dengan (3)
diperoleh SPtLDV:
x+y6
3x y 6
x + 3y 6
b.

y2
52
x+4
= 4+4
y2
3
x+4
8
8y 16 = 3x + 12
8y 3x = 28
Matematika Kelas XI
29
Luas ABCD = Luas ABD + luas BCD

8y 3x = 28 maka pertidaksamaannya
8y 3x 28 . . . (1)
titik (2, 0) adalah x + 2y = 2.
x + 2y = 2 maka pertidaksamaannya x + 2y
2 . . . (2)
y0
50
x5
1
1
3.
x5
= 1
y = 5x 25
5x + y = 25
5x + y = 25 maka pertidaksamaannya 5x + y
25 . . . (3)
Daerah penyelesaian di atas sumbu X dan
di kanan sumbu Y maka pertidaksamaannya
y 0 dan x 0 . . . (4)
diperoleh SPtLDV:
8y 3x 28
x + 2y 2
5x + y 25
y0
x0
2. a.
E
y=2
8
y = 2
0
2
4. a.
2x + y = 2
Luas ABCD = 2 BE (AD + BC)

1
x + 2y = 6
B
4
y 2x = 8
Banyak
Bagasi
Harga
Ekonomi
Utama
x
y
20
30
450.000
600.000
Pembatas
60
1.500
b.
Daerah penyelesaian:
Y
60
50
C
B(30, 30)
O
0
3
D
6
C
3x + 4y = 12
30
Tiket
4
3
E
Misalkan: x = banyak tiket kelas ekonomi

y = banyak tiket kelas utama
Y
A
Model matematika yang sesuai permasalahan di atas adalah memaksimumkan fungsi

objektif f(x, y) = 450.000x + 600.000y dengan
kendala:
x + y 60
20x + 30y 1.500 2x + 3y 150
x0
y0
= 2 4(8 + 5)
= 2 13
= 26 satuan
Jadi, luas daerah penyelesaian 26 satuan.
Misalkan garis selidik awal 4x 2y = 8. Fungsi

objektif f(x, y) = 4x 2y mempunyai koefisien x
positif maka nilai minimumnya dicapai di titik pojok
yang dilalui garis selidik paling kiri. Garis selidik
paling kiri melalui titik pojok B(2, 2) mempunyai
persamaan 4x 2y = 12, maka nilai minimum
fungsi objektif f(x, y) = 4x 2y adalah 12.
1 2
C
2x + y = 6
4x 2y = 8
3y 2x = 10
C
5
4x + 5y = 22
b.
2x + 3y = 2
y
5
= 2 10 4 + 2 10 3
= 20 + 15
= 35 satuan
Jadi, luas daerah penyelesaian 35 satuan.
= 45
= 2 BD AE + 2 BD OC
Program Linear
x 2y = 6
X
A
60
75

450.000x + 600.000y.
Titik Pojok
f(x, y) = 450.000x + 600.000y
O(0, 0)
A(60, 0)
B(30, 30)
C(0, 50)
450.000 0 + 600.000 0 = 0
450.000 60 + 600.000 0 = 27.000.000
450.000 30 + 600.000 30 = 31.500.000
450.000 0 + 600.000 50 = 30.000.000
5. Misalkan: x = banyak pupuk jenis A

y = banyak pupuk jenis B
Jenis
Banyak Phospor
Nitrogen
Kalium
Harga
6. Misalkan: x = banyak guru yang mengikuti

pelatihan Power Point
y = banyak guru yang mengikuti
pelatihan Excel
memaksimumkan fungsi objektif f(x, y) =
(100x + 200y) ribu dengan kendala:
0 x 10
x + y 15
0 y 2x

Dari tabel di atas diperoleh nilai maksimum

f(x, y) = 450.000x + 600.000y adalah
31.500.000 dicapai di titik B(30, 30).
Jadi, pesawat tersebut harus membawa
30 penumpang kelas ekonomi dan
30 penumpang kelas utama agar diperoleh
keuntungan maksimum.

13.800 dicapai di titik C(6, 3).
Jadi, Pak Gani harus mencampur 6 pupuk jenis
A dan 3 pupuk jenis B dengan pengeluaran biaya
minimum Rp13.800,00.
Y
y = 2x
1.500
1.600
15
24
24
Pembatas
O
0
C(6, 3)
D
8
X
x + 6y = 24
24
3x + 2y = 24

1.600y.
Titik Pojok
A(0, 15)
B(2, 9)
C(6, 3)
D(24, 0)
15
x + y = 15
f(x, y) = (100x + 200y) ribu

(100 0 + 200 0) ribu = 0
(100 10 + 200 0) ribu = 1.000.000
(100 10 + 200 5) ribu = 2.000.000
(100 5 + 200 10) ribu = 2.500.000
Nilai maksimum fungsi objektif f(x, y) =

(100x + 200y) ribu adalah 2.500.000.
Jadi, pendapatan maksimum lembaga pendidikan
komputer dari pelatihan Rp2.500.000,00.
B(2, 9)
3x + y = 15
A
x = 10
A(0, 0)
B(10, 0)
C(10, 5)
D(5, 10)

(100x + 200y) ribu.
Titik Pojok
12
10

meminimumkan f(x, y) = 1.500x + 1.600y, dengan
kendala:
3x + y 15
x + 6y 24
3x + 2y 24
x, y 0
15
15
f(x, y) = 1.500x + 1.600y

1.500(0)
1.500(2)
1.500(6)
1.500(24)
+
+
+
+
1.600(15)
1.600(9)
1.600(3)
1.600(0)
=
=
=
=
24.000
17.400
13.800
36.000
7. Garis x + y = 12 melalui titik (0, 12) dan titik (12, 0).

Daerah penyelesaian x + y 12 dibatasi garis
x + y = 12 dan tidak memuat titik (0, 0)
. . . (1)
Garis x + 2y = 16 melalui titik (0, 8) dan titik (16, 0).
Daerah penyelesaian x + 2y 16 dibatasi garis
x + 2y = 16 dan tidak memuat titik (0, 0) . . . (2)
Daerah penyelesaian x 0 di kanan sumbu Y. . . (3)
Daerah penyelesaian y 0 di atas sumbu X. . . (4)
Matematika Kelas XI
31
Dari (1), (2), (3), dan (4) diperoleh daerah

penyelesaian sebagai berikut.

Y
Y
12
3x + 3y = 27
C(0, 12)
9
y = 2x
C
8
5
B(8, 4)
A(16,0)
X
12
16 x + 2y = 16
x + y = 12
B
9 10
Titik pojok daerah penyelesaian adalah A(16, 0),

B(8, 4), dan C(0, 12).
Agar f(x, y) = ax + 4y minimum hanya di titik (8, 4)
maka harus dipenuhi f(8, 4) < f(0, 12) dan
f(8, 4) < f(16, 0).
f(x, y) = ax + 4y
f(8, 4) = a(8) + 4(4) = 8a + 16
f(0, 12) = a(0) + 4(12)= 48
f(16, 0) = a(16)+ 4(0) = 16a
Syarat pertama f(8, 4) < f(0, 12), maka:
8a + 16 < 48
8a < 32
a <4
. . . (1)
Syarat kedua f(8, 4) < f(16, 0), maka:
8a + 16 < 16a
8a 16a < 16
8a < 16
a >2
. . . (2)
Dari (1) dan (2) diperoleh 2 < a < 4.
Jadi, nilai a yang memenuhi 2 < a < 4.
8. Misalkan: x = banyak paket A yang dipesan
y = banyak paket B yang dipesan
Banyak
Ensiklopedi
Kamus
Laba
A
B
x
y
4
8
3
3
350.000
750.000
40
27
Pembatas

+ 750.000y dengan kendala:
4x + 8y 40
3x + 3y 27
y 2x
x0
y0
32
Program Linear
4x + 8y = 40
Garis y = 2x dan garis 4x + 8y = 40 berpotongan

di titik A(2, 4).
Garis 3x + 3y = 27 dan garis 4x + 8y = 40 berpotongan di titik B(8, 1).
Garis y = 2x dan garis 3x + 3y = 27 berpotongan
di titik C(3, 6).
+ 750.000y.
Titik Pojok
A(2, 4)
B(8, 1)
C(3, 6)
f(x, y) = 350.000x + 750.000y

350.000(2) + 750.000(4) = 3.700.000
350.000(8) + 750.000(1) = 3.550.000
350.000(3) + 750.000(6) = 5.550.000

adalah 3.550.000.
Jadi, biaya minimum yang dikeluarkan perpustakaan Rp3.550.000,00.
9. Misalkan: x = banyak kain lurik yang dibeli Pak
Rudi (meter)
y = banyak kain batik yang dibeli Pak
Rudi (meter)
a.
Model matematika permasalahan tesebut

adalah memaksimumkan fungsi objektif
40.000x + 50.000y 13.000.000 4x + 5y 1.300
Jenis Paket
x 2y
x + y 150
x0
y0

berikut.
260
Sistem pertidaksamaan linear permasalahan

tersebut adalah:
y x 60
3
y 5x
x + y 160
x0
y0
212
Daerah penyelesaian:
Y
150
B
D
100
90
y x = 60
160
C
60 100
150 200
x + y = 150
110
90
325
4x + 5y = 1.300
60
42

20.000x + 20.000y.
Titik Pojok
f(x, y) = 20.000x + 20.000y
A(0, 260)
B(0, 150)
C(100, 50)
D(200, 100)
20.000 0 + 20.000 260 = 5.200.000

20.000 0 + 20.000 150 = 3.000.000
20.000 100 + 20.000 50 = 3.000.000
20.000 200 + 20.000 100 = 6.000.000
Nilai maksimum fungsi objektif f(x, y) =

20.000x + 20.000y adalah 6.000.000.
Jadi, keuntungan maksimum yang akan
diperoleh Pak Rudi Rp 6.000.000,00.
b.
Pak Rudi membeli kain lurik 60 meter maka

x = 60.
Dari grafik terlihat, untuk x = 60 maka y1 = 90
dan y2 = 212.
Keuntungan minimum
= f(60, 90)
= 20.000 60 + 20.000 90 = 3.000.000
Keuntungan maksimum
= f(60, 212)
= 20.000 60 + 20.000 212 = 5.440.000
Jadi, keuntungan minimum dan keuntungan
maksimum saat Pak Rudi membeli 60 meter
kain lurik berturut-turut Rp3.000.000,00 dan
Rp5.440.000,00.
10. Misalkan: x = banyak karyawan asing

y = banyak karyawan lokal
y=
-----------------------
50
x = 2y
50 70 100
3
5
160
x + y = 160
a.
b.
Dari grafik terlihat karyawan lokal yang

dipekerjakan maksimum 110 orang dan
karyawan asing yang dipekerjakan
maksimum 100 orang.
Fungsi objektif f(x, y) = (1.500x + 2.500y) ribu.
Karyawan asing yang dipekerjakan 70 orang
maka x = 70.
Dari grafik terlihat, untuk x = 70 maka y1 =
42 dan y2 = 90.
Jumlah uang minimum
= f(70, 42)
= (1.500 70 + 2.500 42) ribu
= 210.000.000
Jumlah uang maksimum
= f(70, 90)
= (1.500 70 + 2.500 90) ribu
= 330.000.000
Jadi, jumlah uang minimum yang dikeluarkan
perusahaan untuk menggaji karyawan
pada saat perusahaan mempekerjakan
70 karyawan asing Rp210.000.000,00 per
bulan dan jumlah maksimumnya
Rp330.000.000,00 per bulan.
Matematika Kelas XI
33
Setelah mempelajari bab ini, siswa mampu:

1. mendeskripsikan dan menganalisis konsep dasar operasi matriks dan sifat-sifat operasi matriks serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah;
2. memadu berbagai konsep dan aturan operasi matriks dan menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata dengan
memanfaatkan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahannya.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa:
1. memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah;
2. mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas
belajar matematika;
3. menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli lingkungan.
Materi
Matriks
Operasi matriks
Determinan matriks
Invers matriks
Menjelaskan bentuk dan sifat operasi matriks.

Menganalisis sifat operasi matriks.
Membuktikan sifat operasi matriks.
Menentukan hasil operasi matriks.
Menganalisis dan membuktikan sifat determinan
matriks.
Menganalisis dan membuktikan sifat invers
matriks.
Menentukan determinan dan invers matriks.
Membuat model matematika berbentuk matriks.

Menggunakan sifat operasi, determinan, dan
invers matriks untuk menyelesaikan masalah.
Terampil mengubah masalah nyata menjadi

model matematika berbentuk matriks.
Terampil menggunakan sifat operasi, determinan,
dan invers matriks untuk menyelesaikan masalah.
34
Matriks
Mendeskripsikan dan menganalisis konsep dasar operasi matriks dan sifat-sifat operasi matriks.
Memadu berbagai konsep dan aturan operasi matriks dan menyajikan model matematika
dari suatu masalah nyata dengan memanfaatkan nilai determinan atau invers matriks dalam
pemecahannya.
Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya
diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah.
Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis,
dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli lingkungan.
A. Pilihan Ganda
1.
5.

T
Q =
Q =
+
Jawaban: c

C=
+
=

2.

T
R =
R =

Jawaban: a

BA=

=

Diperoleh:
2 a = 2
a=4
2b 1 = b
b=1

T
K =
K =

6.

T
M =
M =

KT + L MT =
+
+ +
=

+

=

4.
Jawaban: b
M = KT L

=

=

=

+ + =

+

+ =
Dari kesamaan matriks di atas diperoleh:

a1=1
a=1+1
a=2
a + d = 2
2 + d = 2
d=2+2
d=4
Jadi, nilai d adalah 4.

=
+

Jawaban: c

2A + B = 2
+

3.

+
P + QT = RT

=

Jawaban: d

Jawaban: b
C+D=O

+
=

+ +

=
+ +
+

=

+

Dari kesamaan matriks diperoleh:

2x 4 = 0
2x = 4
x=2
3y + 9 = 0
3y = 9
y = 3
5z 5 = 0
5z = 5
z=1
Dengan demikian:
x + y z = 2 + (3) 1
= 2
Jadi, nilai x + y z = 2.
Matematika Kelas XI
35
7.
Jawaban: e
X+YZ=I

=

+Y=

+ Y =

Y =

Y =

8.

+ Y

9.
Matriks
+
+ =
Diperoleh:
x + 6 = 20
x = 14
3 + y = 8
y = 11
x + y = 14 11 = 3
Jadi, x + y = 3.
A = 2BT

= 2 + +

= + +


4 = 2a
a=2
2b = 4a + 2
2b = 4 2 + 2
2b = 10
b=5
3c = 2b + 14
3c = 2 5 + 14
3c = 24
c=8
Jadi, nilai c yang memenuhi adalah 8.

+
=

=

Diperoleh:
5a + 10 = 20
5a = 10
a=2
2a + b + 5 = 10
22+b=5
4+b=5
b=1
36

+
=

+

T
B=
B = + +

+

Jawaban: e
P+Q=R
10. Jawaban: a
11. Jawaban: d
Jawaban: e

A+BC=

+

=

+ + + +

+ =

+

+

=

6+x=8
x=2
2 y = x
2 y = 2
y=4
Nilai x + 2xy + y = 2 + 2 2 4 + 4 = 22
a+b=2+1
=3
Jadi, nilai a + b = 3.
12. Jawaban: e

Q =

QT =

PQT =

+ + =
=

+ +
13. Jawaban: b

ABT =
+

= +

+ +
+ + = +
Diperoleh:
2 4a = 2
4a = 4
a=1
4 + 3a = b
4 + 3 = b
b = 1

A=

B=

A+B =

=

=

=

+

14. Jawaban: c
2A B = CD

2

=

=

2c 4 = 10 2c = 6 c = 3
3 b = 4
b=1
4 a = b + 9 4 a = 1 + 9
a = 4
Nilai a + b + c = 4 + 1 + 3 = 0.
15. Jawaban: a

M=
MT =

MT = 5N

= 5

+

+ =

2a + 6b = 0
1
2a + 6b = 0
3a + b = 10 6 18a + 6b = 60

20a = 60
a = 3
a = 3
3a + b = 10
(3)(3) + b = 10
9 + b = 10
b = 10 9
b=1
Jadi, nilai a dan b berturut-turut adalah 3 dan 1.
16. Jawaban: e

BA =

( )

= ( )
= ( )
17. Jawaban: e

( )

= (3)

(2x + 2 3x) = (3)

2
(2x + 2x + 3x) = (3)
(2x2 + 5x) = (3)

2x2 + 5x = 3
2x2 + 5x 3 = 0
(2x 1)(x + 3) = 0
2x 1 = 0 atau x + 3 = 0
x=

Jadi, nilai x =
atau

x = 3
atau x = 3.
18. Jawaban: d

C2 = C C =

+ +
=
+ +

=

C2 = xC + yI
Matematika Kelas XI
37

= x
+ y

=
+

4)

=

=

+

=
+

x=6
4x + y = 19
4 6 + y = 19
24 + y = 19
y = 19 24
y = 5
Nilai x y = 6 (5) = 11
Jadi, nilai x y = 11.

A2 =

=

2B2 = 2

= 2

=

Pernyataan BAB = 2B2 benar
Jadi, pernyataan 1), 2), 3), dan 4) benar.
20. Jawaban: d
19. Jawaban: a
1)

+
+

=
+ +

5a = 10 a = 2
7c = 7a
c=a
c=2
7c = 14b
14 = 14b
b=1
Diperoleh a = 2, b = 1, dan c = 2
Nilai a + b + c = 2 + 1 + 2 = 5.

= 2

= 2A
Pernyataan A2 = 2A benar
2)

AB =

=

BA =

=

AB =

=

Matriks
B. Uraian
1.
a.

= 2

= 2B
Pernyataan AB = 2B benar
38
Pernyataan AB = BA benar
3)
BAB = B(AB)

BA =

=

b.

AC =

=

c.

BC =

b.

ordo
22

=
+ 2

=
+ 2

ordo
33

=
+

Oleh karena banyak kolom matriks B (= 2)

tidak sama dengan banyak baris matriks
C (= 3) maka matriks B tidak dapat dikalikan
dengan matriks C.
Jadi, BC tidak terdefinisi.

=

d.

ATB =

=

=
3.

=

2.
a.
+

2A + B =

= +

2
+

A=

=

=

+
MT =

MT =

MT =

MT =

Jadi, matriks M adalah
.

+

+
+
Diperoleh:
6 + 2a = a + 3
a = 3
7b = 14
b=2
4+c=8
c=4
K + L MT = I

M = (MT)T =

= +

+

AT + 2B C
4.

A2 B =

+

=

+
Diperoleh:
1 5x = 9
5x = 10
x=2
Matematika Kelas XI
39
4x y = 5
8 y = 5
y = 3
y = 3
3x + y = 3 2 3
=3
Jadi, nilai 3x + y = 3.
5.

M =
MT =
b.

=
+ 2
11

=
+
+

=

M2 = M M

=

7.

M2 I =
(M2 + I) 2MT

= + 2

=

A2 =

=

2c 8 = 28
2c = 28 + 8
2c = 20
c = 10
2d + 20 = 42
2d = 42 20
2d = 22
d = 11
f(x) = 2x3 4x + 5I
f(A) = 2A3 4A + 5I

= 2
4
+ 5

=

+

=

40
Matriks
2b + 16 = 14
2b = 14 16
2b = 30
b = 15

A3 = AA2 =

=

a.
+ +

+ =
Dari kesamaan matriks tersebut, diperoleh:

2a + 12 = 14
2a = 14 12
2a = 2
a=1
. . . (1)

=
6.

2 + =

+ =

=
b.

Misalkan: Matriks X =

2X + 4 = 7

=
a.
g(x) = x2 + 2x 11I
g(A) = A2 + 2A 11I
8.

Jadi, matriks X =
.

A = matriks segitiga atas

Misalkan: A =

A3 =

. . . (2)
. . . (3)
. . . (4)

= +

+

+ +

=

+ +

=

=8x=
z3 = 27 z =
a + 7b = 20
a + 7(3) = 20
a 21 = 20
a = 20 + 21
a=1
Jadi, nilai a = 1 dan b = 3.
=2

= 3
x2y + zy(x + z) = 57
22y + 3y(2 + 3) = 57
4y + 15y = 57
19y = 57
y = 3
Diperoleh nilai x = 2, y = 3, dan z = 3.
10. a.
a.

Kualitas I
P =
Kualitas II
Kualitas III
Misalkan matriks Q = matriks harga sepatu

Q = (100.000 80.000 75.000)
=

+ + =
+ +

+ + =
+


2a + 32 = 38
2a = 38 32
2a = 6
a=3
6 + 5b = 41
5b = 41 6
5b = 35
b=7
Jadi, nilai a = 3 dan b = 7.
Misalkan matriks P = matriks banyak sepatu

yang diproduksi per
hari.
Jenis Sepatu
A
B
C

A=
=

Jadi, matriks A =
.

9.

=
+


b 2 = 5
b = 5 + 2
b = 3

x3

=
+

b.
Kualitas I
b.
Kualitas II Kualitas III
Jumlah uang hasil penjualan per hari

= QP

= (100.000 80.000 75.000)

= ( )

Jadi, jumlah uang yang diperoleh pabrik
setiap hari:
= Rp15.500.000,00 + Rp23.250.000,00
+ Rp24.925.000,00
= Rp63.675.000,00
Matematika Kelas XI
41
A. Pilihan Ganda
1.
4.
Jawaban: e

A+B =
+

Jawaban: c

det (A) =

=
p = 2 4 6
p = 8 3
p = 11

det (B) =

5.

=

det P =
7 = 3 (2x + 4y)
2x + 4y = 10
Jadi, nilai 2x + 4y = 10.
3.
Jawaban: c
+

=3

((x + 1)(2x 1)) 3x = 3
2x2 + x 1 3x = 3
2x2 2x 1 3 = 0
2x2 2x 4 = 0
x2 x 2 = 0
(x 2)(x + 1) = 0
x = 2 atau x = 1
Jadi, nilai c yang memenuhi x = 2 atau x = 1.
42
Matriks

= 1 (3) (3) (1)

= 3 3
= 6
Jadi, det P = 6.

A+B=
+

det (A + B) =
+
Jawaban: a
P=BD

=

Jawaban: b

=
+

=1453
= 4 15
= 11
Jadi, det (A + B) = 11.
q = (16) (2) (5)

q = 4 10
q = 14
2p q = 2 (11) (14)
= 22 + 14
= 8
Jadi, nilai 2p q = 8.
2.
det (A + B) =
6.
Jawaban: d

A kl =
k

=

=

Matriks (A kI) adalah matriks singular sehingga
|A KI| = 0.
| A kI | =

(6 k)(5 k) 12 = 0
30 6k 5k + k2 12 = 0
k2 11k + 18 = 0
(k 9)(k 2) = 0
k = 9 atau k = 2
Jadi, nilai k adalah k = 2 atau k = 9.
7. Jawaban: a
C=BA
(AB)1 =

=

=

=

(AB)1 AT =

=

11. Jawaban: a
AC = B
C = A1B
C 1 = (A1B)1
C1 = B1A
det C = 1 4 2 2
= 8

C1 =

=

=

8. Jawaban: a

Matriks
tidak mempunyai invers jika

determinannya nol.

=0

5x2 20 = 0
5(x2 4) = 0
(x + 2)(x 2) = 0
x + 2 = 0 atau x 2 = 0
x = 2
x=2
Jadi, nilai x adalah 2 atau 2.

C1 =

C1 =

C1 =

C1 =

Determinan matriks C 1:

| C 1| =

=
= 2
12. Jawaban: b
9. Jawaban: d

AB C =

=

=

det (AB C) =

= (6) (1) (6) 0

=6
10. Jawaban: d

T
A =
A =

AB =

A=

A1 =

=
CA = B
CAA1 = BA1
C = BA1

C=

+ +

A+B+C =

=

Matematika Kelas XI
43
B. Uraian
13. Jawaban: c
P =

P =

1.

P =

P = +
+

P =

P=

4 = 3(x 1) (1)(2)
4 = 3x 3 + 2
4 = 3x 1
3x = 3
x = 1

+
T
N=
N =

+

+
det NT =

Jadi, matriks P adalah
.

26 = 2 (3) (5)(3y + 1)
26 = 6 + 15y + 5
15y = 15
y=1
Jadi, nilai x = 1 dan y = 1.
14. Jawaban: b
Sistem persamaan linear dari permasalahan
3x + 5y = 3.050.000
2x + 3y = 1.950.000
Diperoleh matriks sebagai berikut.

M=

det M =

2.
a.

= 2

=

=
15. Jawaban: e
=

=

=

=

=

=

Diperoleh x = 3, y = 1.
Persamaan garis ketiga sebagai berikut.
y = mx + c
1 = 2 3 + c
c=5
Jadi, persamaan garis ketiga adalah y = 2x + 5.
44
Matriks

+

+

=

det C =

C = 2A + B
= 9 4 8 0
= 36
b.
D = A BT

=

=

det D =

= 9 (1) 9 4
= 9 36
= 27
3.

T
P=
P =

det PT =
y=

Diperoleh P =
=

P1 =
5.
a.

=

=

.

=9
Misalkan:
harga 1 kg beras = x
harga 1 kg telur = y
di atas:
2x + 3y = 52.000
x + 2y = 32.000
Bentuk persamaan matriks:
+
+

b.
= 35
=

=

=

. . . (2)

Bentuk matriksnya:
=

x=

+
=

Diperoleh x = 8.000 dan y = 12.000.

Jadi, harga 1 kg beras Rp8.000,00 dan harga
1 kg telur Rp12.000,00.
. . . (1)
Misalkan:
x = umur ayah sekarang
y = umur adik sekarang
Kalimat matematikanya:
x y = 26
(x 5) + (y 5) = 34
x + y = 34 + 5 + 5
x + y = 44
Sistem persamaan linearnya:
x y = 26
x + y = 44

=

Jadi, invers matriks P adalah

=
4.

Umur ayah dua tahun yang akan datang

=x+2
= 35 + 2
= 37 tahun
Umur adik dua tahun yang akan datang
=y+2
=9+2
= 11 tahun
2 = 4(x 1) 10
8 = 4x 4
4x = 12
x=3

Harga 3 kg beras dan 4 kg telur

= 3x + 4y
= 3 Rp8.000,00 + 4 Rp12.000,00
= Rp24.000,00 + Rp48.000,00
= Rp72.000,00
Jadi, harga 3 kg beras dan 4 kg telur
Rp72.000,00.
Matematika Kelas XI
45
4.
Jawaban: a
Jawaban: d
BC=A

=

=

+

=

A. Pilihan Ganda
1.
Diperoleh:
p 9 = 2p
3p = 9
p=3

=

4x 1 = 3
4x = 3 + 1
4x = 4
x=1
. . . (1)
2y 3 = 1
2y = 1 + 3
2y = 4
y=2
. . . (2)
Jadi, nilai (x, y) adalah (1, 2).
2.
3 q = 3q 1
2q = 4
q = 2
p 2q = 3 2 (2)
=7
5.
Jawaban: b

(A + B 2C)T =

Jawaban: e

A + B = + 2
A + B 2C =

A + B 2C =

= +
+ +
= + +
Jawaban: a
+ =

46
Matriks

+

+ =

+
=
Diperoleh:
y + 2 = 1 y = 3
5 x = 3 x = 2
x + y = 2 + (3) = 5
+

=
Diperoleh:
x + 6 = 20
x = 14
3 + y = 8
y = 11
x + y = 14 + (11)
=3

2
=
+

=
3.

=

6.
Jawaban: e

A =

A2 = A A =
=

Jadi, transpos (A2) =
.

7.
p 2q = 2 p 0 = 2 p = 2
Nilai p + q + r = 2 + 0 1 = 3.
Jawaban: c
B A = CT
+

=

+
=

Jawaban: a

= 3B
2A +

= 3B
2(2B) +

= 3B
4B +
9.

T
A =
maka A =


y4=1y=5
x+y2=7 x+52=7x=4
Nilai x y = 4 5 = 20
8.
10. Jawaban: c

7B =

B=

B =

Jawaban: b

p + 2q r =

+ =

=

r = 1
2q r = 1
2q (1) = 1
2q + 1 = 1
q=0
. . . (1)
. . . (2)

2A AT + I = 2

+

=
+

+ +
=
+ +

=

11. Jawaban: b
M2 = M M

=
+
+
= + +

=

Jadi, M2 = .
12. Jawaban: c
+

= I + P
+

= +
+

=

3x + 2 = 8
3x = 8 2
3x = 6
x=2
7y=6
y=76
y=1
5x2 + 2y = 5(2)2 + 2(1)
= 20 + 2
= 22
Jadi, nilai 5x2 + 2y adalah 22.
Matematika Kelas XI
47
13. Jawaban: e
(PQ)T = QTPT

T
= Q

QT =

QT

QT =

+
QT = +

QT =

Q =
14. Jawaban: e

A + B C =

+

=

+ + + + =
+

+ + =

Berdasarkan kesamaan matriks diperoleh:

6+x=8 x=2
2 y = x
2 y = 2
y=2+2
y=4
x + 2xy + y = 2 + 2 2 4 + 4
= 22
Jadi, x + 2xy + y adalah 22.
15. Jawaban: c
2A B = CD

2

48

2c 4 = 10 2c = 6
c=3
b 3 = 4 b = 1
b=1
4 a = b + 9
4 a = (1) + 9
4a=8
a = 4
Diperoleh a = 4, b = 1, dan c = 3
Jadi, nilai a + b + c = (4) + 1 + 3 = 0
16. Jawaban: e

M =

Misalkan A =

B=

A matriks berordo 3 4, B matriks berordo 4 1
sehingga M = A3 4 B4 1 merupakan matriks
berordo 3 1.
17. Jawaban: c
PQ=R
!"# !"#

=

!"# !"#

+

=
+

Matriks

=

!"#
!"#

2log 4ab 2log 6 = 3

=
+

+

!"#

!"#
3log
2log

= 2log 8
=8
ab = 12
. . . (1)
3ab 3log a = 2
3log

= 3log 9
=9
b=3
. . . (2)
Substitusikan b = 3 ke dalam persamaan ke (1).

a 3 = 12 a = 4
Jadi, nilai a2b = 42 3 = 48.
18. Jawaban: b

P + Q 2R =
+
2

=
+

21. Jawaban: c

$ +

=
A2 =
$ +

$ $
A2 + B1 = C
B(A2 + B1) = BC
BA2 + BB1 = BC
+ +
=

=
det (P + Q 2R) =
$ $
=
= 4 (8) (4) 5
= 32 + 20
= 12

2m + 1 = 2
2m = 1
= (1 1 1) + (2 1 2) + (3 4 2) (3 1 2)
(1 1 2) (2 4 1)
= 1 + 4 + 24 6 2 8
= 13
20. Jawaban: e
BT

B=
=

C =AB

=

=

det C =
m=
Jadi, nilai m yang memenuhi adalah .

22. Jawaban: a

B =

B =

B=

B =

B =

$ + $ + $
$
$ +
= $ + $
$

det A =

$ + $ $

+
+
$

$
$ + $
=
$
19. Jawaban: d

$ $ +

$ + + I

Det (B) =
+
= 48 21 12 + 24 21 24
= 102

= (1) 1 = = 4
Jadi, determinan matriks B adalah 4.
Matematika Kelas XI
49
23. Jawaban: b
+

=

+

+

=1
b=ab
2b = a

+
A + B =
+

=a

=

1 x = 1
x = 1 1
x = 2
x=2
Jadi, nilai x adalah 2.
26. Jawaban: b
b=
=a

+ =

=a
25. Jawaban: b
A B = C1
=a
+
(A + B)T =
+
(A + B)T = C1
a2 = 2
+ +
A + B =

a=
Untuk a =

Nilai ab =
+ = C1
+
+ =
+
diperoleh:

b= =

=1

Nilai ab =

24. Jawaban: b
det P = det Q

=

3x 2 0 = 5 (6)
3x 2 = 1
3x = 1 + 2
3x = 3
x=1
Jadi, nilai x adalah 1.
50
Matriks

+ =
+
+ =
+
+ = 10
+
=1
Jadi, nilai ab = 1.
Untuk a = diperoleh:
b= =

+ =
+
Diperoleh:
x+1=2
x=1
Jadi, x = 1.

27. Jawaban: c

Harga 4 bolpoin dan 3 spidol dapat ditulis:
4x + 3y = 4(2.000) + 3(1.000)
= 8.000 + 3000
= 11.000
Jadi, harga 4 bolpoin dan 3 spidol Rp11.000,00.

det
=1

=1

2a=1
a=21
a=1

Jadi, matriks tersebut
.

30. Jawaban: d
Misalkan panjang tanah = x dan lebar tanah = y.
Sistem persamaan linear dari permasalahan di
atas:
x=y+6
xy=6
2(x + y) = 52 x + y = 26
=

=

=

=

=

=

Diperoleh x = 12 dan y = 4.
Jadi, x + y = 12 4 = 8.

=

=

=

Panjang = x = 16 m
Lebar = y = 10 m
Luas tanah = 16 10 = 160 m2
Harga jual tanah tersebut
= 160 Rp100.000,00
= Rp16.000.000,00
Jadi, harga jual tanah tersebut Rp16.000.000,00.

=
B. Uraian
1.
a.
Bentuk matriks dari SPLDV tersebut:
=

=

=

=

=

28. Jawaban: c
Diperoleh SPLDV:
3x + 5y = 9.500
2x + 4y = 6.800
Persamaan matriksnya:
29. Jawaban: d
SPLDV dari permasalahan tersebut:
3x + 5y = 11.000
2x + 4y = 8.000
=

=

+

A + B =
+

=

(A + B)T =
b.

C 2A =
2

=

=

Matematika Kelas XI
51
c.

=

ABT =

BC =
=

BT
(BC)2 = (BC)(BC)

=

=

2.
Diketahui:

x:y=5:4x= y
. . . (1)
b.

(
)
= (1.360)

( + + + + ) = (1.360)

( +

det (AB) =

((2x + 70) 5 + (2y + 75) 10) = (1.360)
(10x + 350 + 20y + 750) = (1.360)
(10x + 20y + 1.100) = (1.360)

10x + 20y + 1.100 = 1.360
10x + 20y = 260

. . . (2)
Substitusikan persamaan (1) ke dalam persamaan (2).

4.
a.
y = 260
x = y = (8) = 10
3.
a.
B = A2
=AA
52
Matriks
X =

X =

X =

X =

X =

=

=

X =
y=8
Substitusikan nilai y = 8 ke dalam persamaan (1).

= (6 0 48) + (32 0 16) + (48 0 32)

(48 0 16) (16 0 32) (32 0 48)
=0+0+0000
=0
Oleh karena determinan matriks (AB) = 0
maka matriks (AB) merupakan matriks
singular.
y + 20y = 260

=

AB =

=

+
) = (1.360)

10( y) + 20y = 260

Jadi, matriks X adalah
.

b.

X
=

X =

X =
+

(A + B)1 =

X =

=

X =

Jadi, matriks X adalah
.

5.
b.

(1 x) = (0)

(BT C)1 =

=

=
=

7.
x2 2 =
x=
x2 =
Untuk x2 = maka x1 = 4 = 2.
+
x1 + x2 =
y=
+

= + =
=
Untuk x2 = maka x1 = 4 ( ) = 2.
x1 + x2 =

2+ =
5 = 1 p
p = 6

=
+ =

= + =
8.
a.
)}.
Dari persamaan garis g dan A diperoleh

sistem persamaan:
3x 4y = 17
2x + 5y = 4
Diperoleh matriks:

A + B =
+

Jadi, himpunan penyelesaiannya {(

5 = 1 p
p=4
Jadi, nilai p = 6 atau p = 4.
a.
Bentuk matriks sistem persamaan tersebut:
=

4x2 x2 = 1
6.

BT C =

=

(2 + px 1 + 2x) = (0)

(2 + px + x + 2x2) = (0)
2 + px + x + 2x2 = 0
2x2 + (1 + p)x + 2 = 0
Dari persamaan kuadrat yang memiliki akar-akar
x1 dan x2 diperoleh:
x1x2 =

=

Matematika Kelas XI
53
b.
=

=

=

= +
+
=

=

Diperoleh x = 3, y = 2 sehingga titik potong

garis g dan A adalah (3, 2).
Persamaan garis k sebagai berikut.
y = mx + c
2 = 3 (3) + c
2=9+c
c = 7
Jadi, persamaan garis k adalah y = 3x 7.
9. Misalkan:
x = banyak permen dalam kemasan A
y = banyak permen dalam kemasan B
2x + 5y = 45
6x + 4y = 80
Bentuk persamaan matriksnya:
=

=

=

=

=

=

54
Matriks
10. Misalkan:
harga sebuah buku tulis = x
harga sebuah pensil = y
Sistem persamaan linear dari permasalahan di
atas:
5x + 7y = 14.500
3x + 4y = 8.500

Vina membeli 3 kemasan A dan 2 kemasan B

sehingga jumlah permen yang dibeli Vina
= 3x + 2y
= 3(10) + 2(5)
= 30 + 10
= 40
Jadi, Vina memperoleh permen sebanyak 40.

=

=

=

=

=


Harga 8 buah buku tulis dan 5 buah pensil
= 8x + 5y
= 8 Rp1.500,00 + 5 Rp1.000,00
= Rp12.000,00 + Rp5.000,00
= Rp17.000,00
Jadi, harga 8 buah buku tulis dan 5 buah pensil
Rp17.000,00.
Setelah mempelajari bab ini, siswa:

1. mampu menjelaskan konsep fungsi;
2. mampu menentukan sifat fungsi;
3. mampu menerapkan operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada fungsi,;
4. mampu menentukan sifat fungsi sebagai hasil operasi dua atau lebih fungsi yang lain;
5. mampu menyelesaikan permasalahan dengan menerapkan aturan operasi dua fungsi atau lebih;
6. mampu menjelaskan konsep komposisi fungsi;
7. mampu menentukan komposisi fungsi;
8. mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan komposisi fungsi;
9. mampu menjelaskan konsep invers fungsi dan fungsi invers;
10. mampu menentukan invers fungsi dan fungsi invers;
11. mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan fungsi invers dan invers fungsi.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa berperilaku konsisten, kritis, disiplin, bertanggung jawab,
jujur dan mempunyai rasa ingin tahu yang besar sebagai dampak mempelajari konsep komposisi fungsi dan fungsi invers.
Materi
Fungsi dan Operasi Fungsi

Invers Fungsi dan Fungsi Invers
Komposisi Fungsi
Konsep fungsi.
Sifat suatu fungsi.
Operasi aljabar pada fungsi.
Konsep komposisi fungsi.
Konsep invers fungsi dan fungsi invers.
Mampu menjelaskan konsep fungsi.

Mampu menentukan sifat fungsi.
Mampu menerapkan operasi aljabar (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada fungsi.
Mampu menentukan sifat suatu fungsi sebagai hasil
operasi dua atau lebih fungsi yang lain.
Mampu menjelaskan konsep komposisi fungsi.
Mampu menentukan komposisi fungsi.
Mampu menjelaskan konsep invers fungsi dan fungsi invers.
Mampu menentukan invers fungsi dan fungsi invers.
Menyelesaikan permasalahan dengan menerapkan aturan

operasi dua fungsi atau lebih.
Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
komposisi fungsi.
Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
fungsi invers dan invers fungsi.
Terampil menerapkan aturan operasi dua fungsi atau lebih

dalam menyelesaikan permasalahan.
Terampil menerapkan komposisi fungsi dalam menyelesaikan permasalahan.
Terampil menerapkan fungsi invers dan invers fungsi dalam
menyelesaikan permasalahan.

Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa berperilaku konsisten,
kritis, disiplin, bertanggung jawab, jujur dan mempunyai rasa ingin tahu yang besar
sebagai dampak mempelajari konsep fungsi, komposisi, dan invers fungsi.
Matematika Kelas XI
55

A.
Pilihan Ganda
Rumus fungsi g adalah g(x) =
1.
Jawaban: b
Fungsi adalah relasi yang mengawankan setiap
anggota daerah asal (A) dengan tepat satu anggota
daerah kawan(B).
1) Bukan fungsi karena ada anggota daerah asal
A yang tidak mempunyai kawan di B.
2) Fungsi karena setiap anggota daerah asal A
tepat mempunyai satu kawan di B.
A yang mempunyai dua kawan di B.
A yang tidak mempunyai kawan di B.
Jadi, diagram panah yang menggambarkan fungsi
hanya 2).
g(x) terdefinisi jika x2 2x 15 0.

x2 2x 15 0
(x + 3)(x 5) 0
x + 3 0 dan x 5 0
x 3 dan
x5
Jadi, daerah asal alami fungsi g adalah {x | x 5,
x 3, x R}.
2.
Jawaban: b
Perhatikan gambar pada
Y
pilihan b berikut.
Dari gambar terlihat tidak
O
ada garis tegak yang
memotong grafik lebih
dari sekali. Jadi, grafik
pada pilihan b merupakan grafik fungsi.
3.
+
4
x 4 atau x 4
Jadi, daerah asalnya = {x | x 4 atau x 4, x R}.
5.
Jawaban: c
Suatu fungsi rasional/pecahan terdefinisi jika
penyebut tidak sama dengan nol.
Fungsi g : x
56

Komposisi Fungsi dan Fungsi Invers
x
Untuk x bilangan real dan x akan diperoleh

suatu bilangan y = f(x) bilangan real positif.
Jadi, daerah hasil fungsi f(x) adalah {y | y > 0,
y R}.
7.
Jawaban: c
Grafik (1) dan (4) merupakan grafik fungsi surjektif
karena untuk setiap y Y dapat ditemukan satu
x X yang merupakan prapeta dari y.
Cara lain:
Suatu fungsi merupakan fungsi surjektif jika
daerah kawan sama dengan daerah hasil. Grafik
1) dan 4) mempunyai daerah kawan = daerah
hasil = {y | y R}.
Jadi, grafik yang menunjukkan fungsi surjektif
adalah 1) dan 4).
8.
Jawaban: a
Grafik 1) dan 2) menunjukkan fungsi bijektif atau
berkorespondensi satu-satu karena setiap garis
tegak bertemu tepat satu titik dengan grafik dan
setiap garis mendatar bertemu tepat satu titik
dengan grafik.
9.
Jawaban: e
h(x) = 2x2 3x + 1
h(x 2) = 2(x 2)2 3(x 2) + 1
h(x 2) = 2(x2 4x + 4) 3x + 6 + 1
h(x 2) = 2x2 8x + 8 3x + 7
h(x 2) = 2x2 11x + 15
Jadi, rumus fungsi h(x 2) = 2x2 11x + 15.
x2 16 0
(x + 4)(x 4) 0
terdefinisi jika
0
(1
1 2x 0
bernilai real, syaratnya:

2x)2
Jawaban: d
Agar f(x) =
Jawaban: b
Fungsi f(x) =
f(x)
Jawaban: c
Fungsi f: x
x3 + 1.
Rumus fungsi f adalah f(x) = x3 + 1.
Daerah asal = {x | 1 x 4, x bilangan bulat}
= {1, 2, 3, 4}
f(1) = (1)3 + 1 = 1 + 1 = 0
f(2) = (2)3 + 1 = 8 + 1 = 7
f(3) = (3)3 + 1 = 27 + 1 = 26
f(4) = (4)3 + 1 = 64 + 1 = 63
Jadi, daerah hasil fungsi f adalah {0, 7, 26, 63}.
4.
6.
10. Jawaban: a
Misalkan t = 2x + 1 x =

( )(x) = =
Substitusikan t = 2x + 1 dan x = pada g(2x + 1)

= 6x 7.
g(t) = 6( ) 7
g(t) = 3(t 1) 7
g(t) = 3t 3 7
g(t) = 3t 10
g(x) = 3x 10
Jadi, rumus fungsi g(x) = 3x 10.
( )(x) = =

(x)

+

Jadi, (f + g)(x) =

;
x 2.

= +
=
+ +

+

+
+
+
+

+ +

+

=
=
= x 1 (a) = a 1

14. Jawaban: d
f(x) = x2 + 8x + 7
Daerah asal alami fungsi f:
Df = {x | x R}
g(x) = x + 1
Daerah asal alami fungsi g:
Dg = {x | x R}

(x)

+
+ +
f(x) 0
x2 + 8x + 7 0
(x + 1)(x + 7) 0
x 1 atau x 7
= {x | x R} {x | x R} {x | x 1, x 7}
= {x | x 1, x 7, x R}
Jadi, daerah asal fungsi ( )(x) adalah {x | x 1

atau x 7, x R}.
15. Jawaban: c

Diketahui p(x) = 2x dan q(x) = + .

(p q)(x) = p(x) q(x)

(u v)(x) = u(x) v(x)
+

(x)

=
+

=x1
=
+

= Dg Df dengan f(x) 0
(u v)(x) = u(x) v(x)

+
+

= +
+
Jadi, rumus fungsi (a) = a 1.

12. Jawaban: a
(u + v)(x) = u(x) + v(x)
+
= + =
+

+

+

13. Jawaban: c
= (2x + 1) + ( )
=
Jadi, pernyataan yang benar pada pilihan a.
11. Jawaban: c
(f + g)(x) = f(x) + g(x)
+ +
+

= 2x +
=
+
+
+
+
+
+
Matematika Kelas XI
57
Fungsi (p q)(x) =
+
+
b.
, x 1merupakan
g(x) = + terdefinisi jika x + 1 tidak

negatif, yaitu:
x + 1 0 x 1
Jadi, daerah asal alami fungsi g adalah
{x | x 1, x R}.
fungsi tidak injektif karena untuk x1 = 1 dan x2 =

2(x1 x2), diperoleh (p q)(1) = (p q)(2) = 0.
Fungsi (p q)(x) =
+
+
, x 1 merupakan
fungsi surjektif karena untuk setiap y R, akan

terdapat nilai x1 yang memenuhi y =
Jadi, fungsi (p q)(x) =
+
+
+
+
c.
1.
2x + 5y = 10 5y = 10 2x y =
i(x) =
akan terdefinisi jika 4x 1 tidak
nol dan tidak negatif, yaitu:

{x | x > , x R}.
x + y2 = 4 y2 = 4 x y =
Perhatikan untuk setiap nilai x akan dihasilkan
dua nilai y yaitu y = atau y = .
Oleh karena untuk setiap x R, mempunyai
dua kawan y R maka relasi R3 = {(x, y) |
x + y2 = 4} bukan fungsi.
9x2 + 25y2 = 225
25y2 = 225 9x2

y2 =
y=

dihasilkan dua nilai y yaitu y =

3.
a.
b.
4.
a.

Perhatikan untuk setiap nilai x akan
y=
c.

b.
atau
. Oleh karena untuk setiap
x R, mempunyai dua kawan y R maka relasi

R4 = {(x, y) | 9x2 + 25y2 = 225} bukan fungsi.
c.
Pada grafik f(x), f(x) terdefinisi untuk semua

x bilangan real kecuali di x = 4.
Jadi, daerah asal fungsi f(x) adalah {x | x 4,
x R}.
Pada grafik g(x), g(x) terdefinisi untuk semua
x bilangan real x 5.
Jadi, daerah asal fungsi f(x) adalah {x | x 5,
x R}.
Fungsi f(x) = 20 tidak injektif karena untuk x1
= 2 dan x2 = 5 berlaku f(x1) = f(x2) = 20.
Fungsi f(x) = 20 tidak surjektif karena untuk
y = 10 tidak ada x1 yang memenuhi sehingga
y = f(x1) = 10.
Oleh karena fungsi f(x) = 20 tidak injektif dan
tidak surjektif maka fungsi f(x) = 20 tidak bijektif.
Jadi, fungsi f(x) = 20 tidak injektif, tidak
surjektif dan tidak bijektif.
Fungsi f(x) = 3x 1 injektif karena untuk setiap
nilai x1 x2 berlaku (f(x1) f(x2)).
Fungsi f(x) = 3x 1 surjektif karena untuk setiap
nilai y terdapat nilai x1 yang memenuhi y = f(x1).
Oleh karena fungsi f(x) = 3x 1 injektif dan
surjektif maka fungsi f(x) = 3x 1 bijektif.
Jadi, fungsi f(x) = 3x 1 bijektif.
Grafik fungsi f(x) = 4 x2
Y
f(x) = x2 + 2x + 1 selalu ada nilainya untuk

setiap x anggota bilangan real.
Jadi, daerah asal alami fungsi f adalah
{x | x R}.
58

4x 1 > 0 4x > 1 x >

Jadi, daerah asal alami fungsi i adalah
x2 + y = 9 y = 9 x2
Relasi R2 = {(x, y) | x2 + y = 9} merupakan
fungsi karena untuk setiap x R, mempunyai
tepat satu kawan y R dengan nilai y = 9 x2.
a.
terdefinisi jika 2x 4 0.
Relasi R1 = {(x, y) | 2x + 5y = 10} merupakan

fungsi karena untuk setiap x R, mempunyai
tepat satu kawan y R dengan nilai y =
2.
d.

b.
d.
+

2x 4 0 2x 4 x 2
Jadi, daerah asal alami fungsi h adalah
{x | x R, x 2}.
Uraian
a.
Bentuk pecahan terdefinisi jika penyebutnya

tidak nol.
h(x) =
, x 1
merupakan fungsi surjektif, tetapi tidak injektif.

B.
Suatu bentuk akar terdefinisi jika bilangan di

dalam akar tidak negatif.
d.
Fungsi f(x) = 4 x2 tidak injektif karena untuk

x1 = 2 dan x2 = 2 berlaku f(x1) = f(x2) = 0.
Fungsi f(x) = 4 x2 tidak surjektif karena
untuk y > 4 tidak ada x1 yang memenuhi
sehingga y = f(x1).
Oleh karena fungsi f(x) = 4 x2 tidak injektif
dan tidak surjektif maka fungsi f(x) = 4 x2
tidak bijektif.
Jadi, fungsi f(x) = 4 x2 tidak injektif, tidak
surjektif dan tidak bijektif.
Grafik fungsi
x 4 untuk x < 0
f(x) =
x2 4 untuk 0 x 3
2x 1 untuk x > 3
tampak seperti gambar berikut.
b.
Untuk setiap daerah asal tersebut, setiap nilai

x yang berbeda (x1 x2) berlaku (f1(x1) f2(x2)).
Grafik fungsi f2(x) = sin x untuk 0 x 2
Agar fungsi f2(x) = sin x untuk 0 x 2

menjadi fungsi injektif daerah asalnya
harus dibatasi yaitu {x | 0 x , x R} atau
6.
a.
a.
Agar fungsi f(x) = x2 9 menjadi fungsi

injektif daerah asalnya harus dibatasi yaitu
{x | x 0, x R} atau {x | x 0, x R}.
Untuk setiap daerah asal tersebut, setiap
nilai x yang berbeda (x1 x2) berlaku
(f(x1) f(x2)).
2) Daerah hasil fungsi f(x) = x2 9 adalah
{y | y 9, y R}. Setiap y {y | y 9,
y R} akan mempunyai kawan paling
sedikit satu di daerah asal. Agar f(x) =
x2 9 menjadi fungsi surjektif daerah
kawan harus dibatasi menjadi {y | y 9,
y R).
Jadi, agar f(x) = x2 9 menjadi fungsi bijektif
daerah asalnya harus dibatasi menjadi {x | x 0,
x R) atau {x | x 0, x R} dan daerah
kawan harus dibatasi menjadi {y | y 9, y R}.
b.
1)
Agar fungsi g(x) = menjadi fungsi

{x | x 1, x R}. Untuk setiap daerah
asal tersebut, setiap nilai x yang berbeda
(x1 x2) berlaku (g(x1) g(x2)).
2)
Daerah hasil fungsi g(x) = adalah

{y | y 0, x R}. Setiap y {y | y 0,
y R} akan mempunyai kawan paling
sedikit satu di daerah asal. Jadi, agar g(x)
Fungsi f(x) merupakan fungsi injektif karena

untuk setiap nilai x yang berbeda (x1 x2)
berlaku (f(x1) f(x2)).
Fungsi f(x) surjektif karena untuk setiap nilai
y terdapat nilai x1 yang memenuhi y = f(x1).
Oleh karena fungsi f(x) injektif dan surjektif
maka fungsi f(x) bijektif.
x 4 untuk x < 0
Jadi, fungsi f(x) = x2 4 untuk 0 x 0
2x 1 untuk x > 3
merupakan fungsi bijektif.
5.
{x | x , x R} atau {x | x , x R}.
x yang berbeda (x1 x2) berlaku (f1(x1) (f2(x2)).
Grafik fungsi f1(x)

= x 2 2x 6
tampak seperti
gambar berikut.
2 1 0
1
1)
2
3
4
5
6
7
Agar fungsi f(x) = x2 2x 6 menjadi fungsi

{x | x 1, x R} atau { | x 1, x R}.
= menjadi fungsi surjektif daerah

kawan harus dibatasi menjadi {y | y 0,
y R}.
Jadi, agar g(x) = menjadi fungsi bijektif
daerah asalnya harus dibatasi yaitu {x | x 1,
x R} dan daerah kawan harus dibatasi
menjadi {y | y 0, y R}.
Matematika Kelas XI
59
c.
1)
2)
Agar fungsi h(x) = menjadi fungsi

{x | x 4, x R}.Untuk setiap daerah
asal tersebut, setiap nilai x yang berbeda
(x1 x2) berlaku (h(x1) h(x2)).
c.
= (x2 2x + 4)( )
= x2 2x + 4
Daerah asal fungsi (g h) = D(g h) = Dg Dh
= {x | x R} {x | x 0, x R} = {x | x 0,
x R}.
Daerah hasil fungsi h(x) = adalah

{y | y 1, y R}. Setiap y {y 1, y R}
akan mempunyai kawan paling sedikit
d.
satu di daerah asal. Jadi, agar h(x) =

menjadi fungsi surjektif daerah kawan
harus dibatasi menjadi {y | y 1, y R}.
Daerah asal fungsi ( ) =
f(t) =

f(2) =
e.
8.
= x2 + x + 6 +
Daerah asal fungsi (f + g + h) = D(f + g + h) =
D f Dg Dh = {x | x R} {x | x R}
{x | x 0, x R} = {x | x 0, x R}.
60

( + )(x) = + = + =
f.
+
+ +
Fungsi (f + h)(x) = 3x + 2 + terdefinisi

untuk x 0 dan mempunyai nilai minimum 2
untuk x = 0. Dengan demikian 3x + 2 +
tidak pernah bernilai nol.

Daerah asal fungsi ( + ) =
+

= Dg Df
D h {x | (f + h)(x) 0} = {x | x R}
{x | x 0, x R} {x | x R} = {x | x 0, x R}.
9.
x4
2
2
Daerah asal alami fungsi f(x) = 3x + 2 adalah Df =

{x | x 0, x R}.
Daerah asal alami fungsi g(x) = x2 2x + 4 adalah
Dg = {x | x 0, x R}.
Daerah asal alami fungsi h(x) = adalah Dh =
{x | x R}.
a. (f + g)(x) = f(x) + g(x)
= (3x + 2) + (x2 2x + 4)
= x2 + x + 6
Daerah asal fungsi (f + g) = D(f + g)= Df Dg =
{x | x R} {x | x R} = {x | x R}.
b. (g f)(x) = g(x) f(x)
= (x2 2x + 4) (3x + 2)
= x2 5x + 2
{x | x , x R} = {x | x , x R}.
(f + g + h)(x) = f(x) + g(x) + h(x)
= (3x + 2) + (x2 2x + 4) + ( )

= Dg Df
{x | f(x) 0} = {x | x R} {x | x R}

f(x) + 2f(1 x) = 2x
Misalkan x = t maka berlaku
f(t) + 2f(1 t) = 2t
. . . (1)
Misalkan 1 x = t x = 1 t.
Substitusikan t = 1 x dan x = 1 t pada
persamaan
f(x) + 2 f(1 x) = 2x
f(1 t) + 2f(1 (1 t) = 2(1 t)
f(1 t) + 2f(t) = 2 2t
. . . (2)
Eliminasi f(1 t) dari persamaan (1) dan (2).
f(t) + 2f(1 t) = 2t
1 f(t) + 2f(1 t) = 2t
f(1 t) + 2f(t) = 2 2t 2 2f(1 t) + 4f(t) = 4 4t

3f(t) = 6t 4
f(t) =
+
+

( )(x) = =
f(x) 0 3x + 2 0 x
Jadi, agar h(x) = menjadi fungsi bijektif

daerah asalnya harus dibatasi yaitu {x | x 4,
x R} dan daerah kawan harus dibatasi
menjadi {y | y 1, y R}.
7.
Daerah asal fungsi (g f) = Dg f = Dg Df =

{x | x R} {x | x R} = {x | x R}.
(g h)(x) = g(x) h(x)
x4
x4
a.
b.
Volume kotak:
V(x) = panjang lebar tinggi
= (x 4) (x 4) 2
= 2x2 32
Jadi, volume kotak = V(x) = (2x2 32) cm3.
x merupakan panjang sehingga nilai x 0 . . . (1)
x 4 merupakan panjang sehingga nilai
x40x4
. . . (2)
V(x) = 2x2 32 merupakan volume sehingga

2x2 32 0
2(x + 4)(x 4) 0
x 4 atau x 4
. . . (3)
Irisan (1),(2) dan (3) adalah x 4.
Jadi, daerah asal fungsi V(x) = 2x2 32
adalah {x | x 4, x R}.
10. a.
Jumlah gula yang dibutuhkan perusahaan

= (f + g)(x)
= f(x) + g(x)

= x
Jadi, fungsi banyak gula yang dibutuhkan
perusahaan untuk x bungkus roti isi selai

adalah (f + g) (x) = x.

Jumlah gula yang dibutuhkan perusahaan
untuk membuat 1.000 bungkus roti isi selai:
b.

(f + g)(1.000) = 1.000 = 280 kg.
= x + x
A. Pilihan Ganda
1. Jawaban: b
Fungsi komposisi (f g)(x) = f(g(x))
g
0
1
2
f
1
2
3
4
= x + x
2
4
6
8
Jadi, f g = {(0, 2), (1, 4), (2, 6)}.

2. Jawaban: e
Jika a dan b fungsi serta Ra Db maka fungsi
komposisi b a ada.
a. Fungsi komposisi f g
Rg Df = {6, 7, 8} {1, 2, 3} =
Oleh karena Rg Df = maka f g tidak ada.
b. Fungsi komposisi f h
Rh Df = {8, 9, 10} {1, 2, 3} =
Oleh karena Rh Df = maka f h tidak ada.
c. Fungsi komposisi g h
Rh Dg = {8, 9, 10} {4, 5, 6} =
Oleh karena Rh Dg = maka g h tidak ada.
d. Fungsi komposisi h f
Rf Dh = {3, 4, 5} {7, 8, 9} =
Oleh karena Rf Dh = maka h f tidak ada.
e. Fungsi komposisi h g
Rg Dh = {6, 7, 8} {7, 8, 9}
Oleh karena Rg Dh maka h g ada.
Jadi, pernyataan yang benar pada pilihan e.
3. Jawaban: a
Fungsi komposisi (g f)(x) = g(f(x))
A
BC
1
2
3
4
5
6
7
8
10
D
11
12
13
g f = {1, 13}, (2, 13}, (3, 11)}

Daerah asal g f = {1, 2, 3}
4. Jawaban: c
(f g)(x) = f(g(x))
= f(x + 2)
= 2(x + 2)2 3(x + 2) + 4
= 2(x2 + 4x + 4) 3x 6 + 4
= 2x2 + 8x + 8 3x 2
= 2x2 + 5x + 6
Jadi, (f g)(x) = 2x2 + 5x + 6.
5. Jawaban: e
(g f)(x) = g(f(x))
= g(x 5)
= (x 5)2 3(x 5) 4
= x2 10x + 25 3x + 15 4
= x2 13x + 36
Jadi, (g f)(x) = x2 13x + 36.
6. Jawaban: c
(g f)(x) = g(f(x))
= g(3x + 2)
(g f)(1) = g(3 (1) + 2)
= g(1)
=
+

Matematika Kelas XI
61
7. Jawaban: b
(f g)(x) = 4
f(g(x)) = 4
f(2x2 + 1) = 4
3(2x2 + 1) 5 = 4
6x2 + 3 = 9
6x2 = 6
x2 = 1
x = 1
Jadi, nilai x = 1 atau x = 1.
8. Jawaban: a
Misalkan t = x 2 x = t + 2
g(x 2) = 2x + 7
g(t) = 2(t + 2) + 7
g(t) = 2t + 4 + 7
g(t) = 2t + 11
g(x) = 2x + 11
(h g)(x) = h(g(x))
4x2 + 44x + 1 = h(2x + 11)

(2x + 11)2 121 + 1 = h(2x + 11)
(2x + 11)2 120 = h(2x + 11)
h(x) = x2 120
2
h(10) = (10) 120
= 100 120
= 20
Jadi, h(10) = 20.
9. Jawaban: e
+

+
f(g(x)) =

(f g)(x) =

+

2g(x) 3 = 20x + 9
2g(x) = 20x + 12
g(x) = 10x + 6
(h g)(x) = h(g(x))
= h(10x + 6)
= (10x + 6) 7
= 10x 1
(h g)(x + 1) = 10(x + 1) 1
= 10x + 10 1
= 10x + 9
Jadi, (h g)(x + 1) = 10x + 9.
10. Jawaban: e

g(x) = + ; x 1
(g h)(x) = x 2
g(h(x)) = x 2
62

+
=x2
5h(x) = (x 2)(h(x) + 1)
5h(x) = xh(x) 2h(x) + x 2

5h(x) xh(x) + 2h(x) = x 2
7h(x) xh(x) = x 2
h(x)(7 x) = x 2
h(x) = ; x 7
(h f)(x) = h(f(x))
= h(2x 1)

=

= + ; x 4
11. Jawaban: b
Misalkan (g f)(x) = k(x).
k(x) = (g f)(x)
= g(f(x))
= g(x2 + 6x + 5)
=
+ + +
+ +

= +
=x+3
(g f h)(x) = ((g f) h)(x)
= (k h)(x)
= k(h(x))
= k(x2 5x + 1)
= x2 5x + 1 + 3
= x2 5x + 4
Jadi, (g f h)(x) = x2 5x + 4.
12. Jawaban: c
(f g h)(x) = f((g h)(x))
= f(g(h(x)))
= f(g(3x 4))
= f((3x 4)2 1)
= f(9x2 24x + 15)
= 10(9x2 24x + 15) + 9
= 90x2 240x + 159
13. Jawaban: a
Untuk x = 1 digunakan rumus f(x) = x sehingga
f(1) = (1) = 1
Untuk x = 1 digunakan rumus f(x) = x + 3 sehingga
f(1) = 1 + 3 = 4
Untuk x = 4 digunakan rumus f(x) = x2 sehingga
f(4) = 42 = 16
(f f f)(1) = (f f)(f(1)
= (f f)(1)
= f(f(1))
= f(4) = 16
Jadi, nilai (f f f)(1) = 16.
14. Jawaban: e
(f g h)(4) = (f g)(h(4))
= (f g)(2)
= f(g(2))
= f(4) = 6
Jadi, nilai (f g h)(4) adalah 6.
15. Jawaban: b
Banyak kain yang dihasilkan sesuai dengan fungsi
(g f)(x)
(g f)(x) = g(f(x))
Untuk x = 100, diperoleh:
(g f)(100) = g(f(100))
= g(0,8(100) 30)
= g(80 30)
= g(50)
= 0,02(50)2 + 10
= 50 + 10
= 60 kg
Jadi, kain yang dihasilkan 60 kg.
c.
b.
2. a.
4 pada interval x 3 maka f(4) = 2

2 pada interval 1 < x < 3 maka f(2)
=21=1
2 pada interval x 1 maka f(2) = 1
f(4) 2f(2) + f(2) = 2 2 1 + 1 = 3
Jadi, nilai f(4) 2f(2) + f(2) = 3.
(f f)(5) = f(f(5)) = f(2) = 1
(f f)(3) = f(f(3)) = f(1) = 1 1 = 0
(f f)(0) = f(f(0)) = f(0 1) = f(1) = 1
(f f)(5) + (f f)(3) (f f)(0) = 1 + 0 1
=0
Jadi, nilai (f f)(5) + (f f)(3) (f f)(0) = 0.
3. a.
1
2
3
5
1
2
3
4
6
1
2
3
5
b.
g(x) = x2 4
Dg = {x | x R}
Rg = {y | y 4, y R}
h(x) =
Dh = {x | x 2, x R}
Rh = {y | y 0, y R}
1) Fungsi komposisi g h
Rh Dg = {y | y 0, y R] {x | x R}
= {y 0, y R}
Oleh karena Rh Dg maka fungsi

g h ada.
2) Fungsi komposisi h g
Rg Dh = {y 4, y R} {x | x 2, x R}
= {x | x 2, x R}
Oleh karena Rg Dh maka fungsi

h g ada.
(g h)(x) = g(h(x))
= g( )
= ( )2 4
=x24
=x6
(h g)(x) = h(g(x))
= h(x2 4)
f
1
2
3
4
6
1
2
3
5
1
2
3
4
5
(f g h)(x) = {(1, 3), (2, 2)}
(f g)(x)
g
1
2
3
4
B. Uraian
1. a.
(f g h)(x)
4. a.
1)

f(x) = x 1
Y
f(x) = x 1
b.
(f g)(x) = {(1, 1), (2, 3), (3, 2)}

(g h)(x)
h
1
2
3
4
g
1
2
3
4
5
1
2
4
6
(g h)(x) = {(1, 6), (2, 1), (4, 2)}
Daerah hasil fungsi f:

Rf = {y | y R}
Matematika Kelas XI
63
g(x) = x2
2)
Y
g(x) = x2
4
b.
b.
Daerah hasil fungsi g:

Rg = {y | y 0, y R}
(f g)(x) = f(g(x)) = f(x2) = x2 1
6. a.
Y
y = x2 1
Daerah asal fungsi (f g)(x).

Df g = {x | x R}
Daerah hasil fungsi (f g)(x):
Rf g = {y | y 1, y R}
(g f)(x) = g(f(x))
= g(x 1)
= (x 1)2
= x2 2x + 1
Y
b.
7. a.
y = x2 2x + 1
Daerah asal (g f)(x):

Dg f = {x | x R}
Daerah hasil fungsi (g f)(x):
Rg f = {y | y 0, y R}
5. a.
64
(f g)(x) = 35x + 50
f(g(x)) = 35x + 50
f(5x + 8) = 35x + 50
p(5x + 8) 6 = 35x + 50
p(5x + 8) = 35x + 56
(f g h)(x) = f(g(h(x)))
= f(g(2x + 2))
= f(6 (2x + 2)2)
b.
+
p = +
p = +
p=7
X
1
c.
= f(6 (4x2 + 8x + 4))

= f(4x2 8x + 2)
= (4x2 8x + 2)
= 4x2 + 8x 2
Jadi, (f g h)(x) = 4x2 + 8x 2.
(h g f)(x) = h(g(f(x)))
(h g f)(3) = h(g(f(3)))
= h(g((3)))
= h(g(3))
= h(6 32)
= h(6 9)
= h(3)
= 2(3) + 2
= 6 + 2 = 4
Jadi, (h g f)(3) = 4.
+
Jadi, p = 7.
(h k)(x) = 6x + 2
h(k(x)) = 6x + 2
h(2x + p) = 6x + 2
3(2x + p) 7 = 6x + 2
3(2x + p) = 6x + 9
2x + p = 2x + 3
p=3
Jadi, p = 3.
(g f)(a) = 6
g(f(a)) = 6
g(a2 2a 4) = 6
3(a2 2a 4) + 9 = 6
3a2 6a 12 + 9 = 6
3a2 6a 9 = 0
a2 2a 3 = 0
(a 3)(a + 1) = 0
a = 3 atau a = 1
Diambil a = 3 karena a berupa bilangan positif.
Jadi, nilai a adalah 3.
(f g)(x) = f(g(x))
(f g)(2) = f(g(2))
= f(3 2 + 9))
= f(15)
= 152 2 15 4
= 225 30 4
= 191
Jadi, (f g)(2) = 191.
9. a.
8. f(x) = , x 1
(f f f)(x) = (f f)(f(x))
= (f f)( )
b.
= f(f( ))
= f(

= f( )

=
=
=

f(

10. a.
(y x)(h) = y(x(h))
= y(g(h))
= y(100.000 0,02h2)
= 20(100.000 0,02h2) + 1.000.000
= 2.000.000 0,4h2 + 1.000.000
= 3.000.000 0,4h2
Besar upah yang diterima salesman jika harga
produk h rupiah per unit
z(h) = (y x)(h)
= 3.000.000 0,4h2
Untuk h = 1.000
z(1.000) = 3.000.000 0,4(1.000)2
= 3.000.000 400.000
= 2.600.000
Jadi, besar upah yang diterima salesman
tersebut Rp2.600.000,00.
(y x)(t) = y(x(t))

+
= y( )
= = x
Misalkan h(x) = (f f f)(x) = x.
(f (f f f))(x) = (f h)(x)
= f(h(x))
= f(x)
=
((f f f) f) = (h f)(x)
= h(f(x))
b.
=
(Dapat ditunjukkan)

. . . (1)
= h( )
=
Dari (1) dan (2) diperoleh:
(f (f f f))(x) = (f f f) f)(x)

=
Banyak uang euro yang diterima Fandi
= (y x)(20.000.000)
=
. . . (2)

=
= 1.244,17 euro
Jadi, banyak euro yang yang diterima Fandi
1.244,17 euro.
Matematika Kelas XI
65
A.
Pilihan Ganda
1.
Jawaban: d
Invers fungsi f dalam bentuk diagram panah:
3)
f1(x)
B

4)
f1(x) =
5)
Jadi, invers dari f(x) = 10x adalah f1(x) = .

Pernyataan 1) benar.

x=

+

f1(x) =
+

+

y= x1

y+1= x
+
x=
x = (y + 1)
f1(y) = (y + 1)
f1(x) = (x + 1)

f1(y) = y

f1(x) = x.
66
f1(y) =
Misalkan y = f(x)
x=
+

Diketahui f(x) = x 1
Misalkan y = f(x)
adalah
f1(x) =
y= x

Jadi, invers dari fungsi f(x) = 3x 5 adalah

4y = x 3
f1(x) = 4x + 3.
Pernyataan 3) salah.
Diketahui f(x) = 3x 5
Misalkan y = f(x) y = 3x 5 y + 5 = 3x
x=
Diketahui f(x) =

Jadi, invers dari fungsi f(x) =
x =
f1(y) =
2)
4y + 3 = x 4y + 3 = f1(y)
f1(x) = 4x + 3.
Jawaban: e
1) Diketahui f(x) = 10x.
Misalkan y = f(x).
y = 10x

Misalkan y = f(x) y =
Jadi, f1(x) = {( , 1), (1, 2), ( , 3), (2, 4)}.

2.
Diketahui f(x) =
Jadi, invers dari f(x) = x adalah f1(x) = x.

Pernyataan 2) salah.
Jadi, invers dari fungsi f(x) = x 1 adalah

f1(x) = (x + 1).
Jadi, pernyataan yang benar 1), 4) dan 5).
3.
Jawaban: d
Grafik invers suatu fungsi f(x) dapat diperoleh
dengan mencerminkan grafik fungsi f(x) terhadap
garis y = x.
Y
f(x)
6.
Jawaban: c
+
f(x) = ; x
Misalkan y = f(x).
y=x
+
y =
5xy 2y = 3x + 4
5xy 3x = 2y + 4
x(5y 3) = 2y + 4
+
x =
f1(y) =
f1(x) =
+
+
+
Grafik di atas menunjukkan grafik fungsi f(x) dan

hasil pencerminannya terhadap garis y = x.
Jadi, grafik yang menunjukkan grafik fungsi f(x)
dan hasil fungsi f(x) dan invers fungsinya adalah
gambar pilihan d.
4.
x=

g1(x) =

3y = 2x + 11
2x = 3y 11
x=

f1(y) =

f1(x) =

Jadi, invers fungsi f(x) adalah f1(x) =
+ = h1(y)
h1(x) =
+

+ .
Jawaban: a
Diketahui fungsi f(x) = x2 4x 5.
Misalkan y = f(x)
y = x2 4x 5
y = (x 2)2 9
y + 9 = (x 2)2
+

9.
+

y=
+ = x
Jawaban: e
Diketahui fungsi g(x) = 5x + 7 untuk daerah asal
Dg = {x | 3 x 8, x R}.
Untuk x = 3, g(3) = 5(3) + 7 = 22.
Untuk x = 8, g(8) = 5(8) + 7 = 47.
Daerah hasil fungsi g adalah Rg = {y | 22 y 47,
y R}. Pada fungsi invers, daerah hasil fungsi
yang diinverskan menjadi daerah asal fungsi
inversnya.
Daerah asal fungsi invers
= daerah hasil fungsi yang diinverskan
= {x | 22 x 47, x R}
Jadi, daerah asal fungsi g1 adalah
Dg1 = {x | 22 x 47, x R}.
Misalkan y = f(x)
8.
Jawaban: c
f(x) =
Jadi, invers fungsi h(x) adalah h1(x) =
2x = 10 y
g1(y) =
Jawaban: d
Diketahui fungsi h(x) = x3 27.
Misalkan y = h(x)
y = x3 27
y + 27 = x3
Jadi, invers g(x) = 10 2x adalah g1(x) =

5.
7.
Jawaban: c
Diketahui g(x) = 10 2x.
Misalkan y = g(x)
y = 10 2x
Jadi, f1(x) = ; x .
+ = x 2

.
x = 2 +
Matematika Kelas XI
67
f1(y) = 2 +
f1(x) = 2 +
11. Jawaban: b
(f g)(x) = f(g(x))
+
= f( )
Jadi, invers fungsi f(x) adalah f1(x) = 2 + .
+
= 2( ) 1
10. Jawaban: c
Sketsa grafik fungsi f(x) = x2 + 6x + 5.
Y
+
=
f(x)
+
= , x 2
Misalkan y = (f g)(x)
+
3 0
Agar invers fungsi f(x) merupakan fungsi invers,

daerah asal fungsi f(x) harus dibatasi sehingga
fungsi f(x) merupakan fungsi bijektif. Fungsi f(x)
merupakan fungsi bijektif untuk daerah asal Df
= {x | x 3, x R} atau Df = {x | x 3, x R}
dan daerah kawan Kf = {y | y 4, y R}.
Untuk daerah asal {x | x 3, x R} diperoleh
fungsi invers berikut.
Y
y=x
y =
(2 x)y = 3x + 4
2y xy = 3x + 4
2y 4 = 3x + xy

+
=x

+
= (f g)1(y)

(f g)1(x) = + , x = 3

Jadi, invers dari (f g)(x) adalah (f g)1(x) = + ,

x 3.
12. Jawaban: a
(f g)1(x) = (g1 f1)(x)
f1(x)
Untuk daerah asal {x | x 3, x R}, diperoleh

fungsi invers berikut.
Y
y=x
f(x)
f(x) =
Misalkan y = f(x).
y =
3xy y = 2x
3xy 2x = y
x(3y 2) = y

x =
f1(x)
0
= g1( )
=
Jadi, daerah asal fungsi harus dibatasi {x | x 3,
x R}.
68
f1(x) = ; x
(f g)1(x) = (g1 f1)(x)
= g1(f1(x))
+

+

+

= +

f(x)(2x 6) = x + 10
f(x) =
f(8) = = =
+
+

= +

Jadi, (f g)1(x) = + ; x .
13. Jawaban: c
(f g)(x) = f(g(x))
x=

f1(x) =

f1(48.100.000) =
+
)

+
= 2log
Misalkan (f g)(x) = y
y = 2log
2log
2y
+

+

B.
Uraian
1.
a.
2x + 6 = 4(2)y
2x = 4(2)y 6
x=

+
f(x) = +
Misalkan y = f(x).
+
y = +
2xy + 5y = 7x + 1
2xy 7x = 1 5y
x(2y 7) = 1 5y

x = 2(2)y 3
Jadi, (f g)1(x) = 2(2)x 3.
14. Jawaban: c
Perhatikan sifat invers fungsi komposisi
(h g f)1(x) = (f1 g 1 h1)(x) = 2x 4
Misalkan y = (h g f)1(x)
y = 2x 4
x=
+
((h g f)1)1(x) =
+
(h g f)(x) =
+
((h g ) f)(x) =
(h g)(f(x)) =
= 800
Jadi, banyak tiket yang terjual 800 lembar.
+

2y = 2log

15. Jawaban: c
f(x) = 60.000x + 100.000
Misalkan y = 60.000 + 100.000
= +
= f(

+
+

+

+
2(f(x) 3) = (x + 4)(2f(x) + 1)
2f(x) 6 = 2xf(x) + 8f(x) + x + 4

2f(x) 2xf(x) 8f(x) = x + 4 + 6
2xf(x) 6f(x) = x + 10

x =
f1(y) =
f1(x) =

Jadi, f1(x) = ; x .
b.
f(x) = 2x +

Misalkan y = f(x).
y=
+

y=
+

x = 3y 6
f1(y) = 3y 6
f1(x) = 3x 6
Jadi, f1(x) = 3x 6.
Matematika Kelas XI
69
c.
f(x) =
Misalkan y = f(x).

y=
y =
y =
c.

(f1)1(x) = ; x 3
Jadi, f(x) = (f1)1(x).

3.
2.
a.
x = +
x=
+

f1(y) =
+

f1(x) =
+

+
;

= cx jika dan hanya jika = c ac = 1.

x 0.
4.
1)

y(x 3) = 4x 2
xy 3y = 4x 2
xy 4x = 3y 2
x(y 4) = 3y 2
f(x) =

Misalkan y = f(x)
y=

4y = 5x 2
4y + 2 = 5x
+

=x

+

= f1(y)

+

= f1(x)

Pada f1(x) =
f1(y) =
f1(x) = ; x 4
+
, untuk setiap x daerah

asal mempunyai satu kawan di daerah kawan.

f1(x) = ; x 4
Jadi, f1(x) =

Misalkan y = f(x) y =
y(x 4) = 3x 2
xy 4y = 3x 2
xy 3x = 4y 2

(f1)1(y) =

(f1)1(x) = ; x 3
70
Jadi, hubungan a dan c adalah = c ac = 1.
y=
x=
Diketahui f1(x) = g(x) = cx + d sehingga

x=

f1(x) =
f(x) = ; x 3
Misalkan y = f(x)
b.
x=
f1(y) =
3x = 1 +
Jadi, f1(x) =
f(x) = ax + b
Misalkan y = ax + b
ax = y b
3x 1 =

f(x) = ; x 3
2)
+

merupakan fungsi invers.

g(x) = ; x 2
Misalkan y = g(x)

y =
y(2 x) = 10
2y yx = 10
2y 10 = yx

=x
9

= g1(y)

= g1(x), x 0
Pada g1(x) =
Pada f1(x) = + , untuk setiap x daerah

asal mempunyai dua kawan di daerah kawan.

, x 0, untuk
Jadi, f 1(x) = + bukan merupakan

fungsi invers. (Dapat ditunjukkan)
Fungsi f(x) = x2 9 harus dibatasi daerah asal
dan daerah kawannya sehingga menjadi fungsi
bijektif.
1) Untuk daerah asal Df = {x | x 0, x R} dan
daerah kawannya Kf = Rf = {y | y 9,
x R}, f(x) = x2 9 merupakan fungsi
bijektif.
f(x) = x2 9
f1(x) = +
Oleh karena f(x) = x2 9 mempunyai
daerah asal x 0 dan daerah kawan y 9
maka f1(x) akan mempunyai daerah asal
x 9 dan daerah kawan y 0.
Daerah kawan y 0 hanya diperoleh dari
rumus f1(x) = + . Untuk invers
setiap x
daerah asal mempunyai satu kawan di daerah

kawan.
Jadi, g1(x) =
3)

; x 0 merupakan fungsi
invers.
h(x) = 3x2 6x
Misalkan y = h(x)
y = 3x2 6x
y = 3(x 1)2 3
3(x 1)2 = y + 3
(x 1)2 =
+

x1=
+

+

x=1
h1(y) = 1
+

h1(x) = 1
+

Pada h1(x) = 1
+

2)
, untuk setiap x
daerah asal mempunyai dua kawan di daerah

kawan.
Jadi, h1(x) = 1
+

bukan merupakan
fungsi invers.
4)
i(x) =
Misalkan y = g(x)
y =
y2 = x 1
x = y2 + 1
1
i (y) = y2 + 1
i1(x) = x2 + 1
Pada i1(x) = x2 + 1, untuk setiap x daerah
asal mempunyai satu kawan di daerah kawan.
Jadi, i1(x) = x2 + 1 merupakan fungsi invers.
5.
a.
f(x) = x2 9
Misalkan y = f(x)
y = x2 9
x2 = y + 9
x = +
f1(y) = +
f1(x) = +
fungsi f 1(x) = + , setiap daerah

asal mempunyai tepat satu kawan di
daerah asal sehingga f1(x) merupakan
fungsi. Akibatnya f 1 (x) = +
Untuk daerah asal Df = {x | x 0, x R}
dan daerah kawan Kf = Rf = {y | y 9,
y R}, f(x) = x2 9 merupakan fungsi
bijektif.
Oleh karena f(x) = x2 9 mempunyai
daerah asal x 0 dan daerah hasil y 9
maka f1(x) akan mempunyai daerah
kawan x 9 dan daerah kawan y 0.
Daerah kawan y 0 diperoleh dari rumus
f1(x) = + . Untuk invers fungsi f1(x)
= + , setiap daerah asal mempunyai
tepat satu kawan di daerah asal sehingga
f1(x) merupakan fungsi. Akibatnya f1(x)
b.
= + merupakan fungsi invers.

f(x) = x2 + 12x 20
Misalkan y = f(x)
y = x2 + 12x 20
y = (x 6)2 + 16
(x 6)2 = 16 y
x 6 =
x = 6
f1(y) = 6
f1(x) = 6
Pada f1(x) = 6 , untuk setiap x

daerah asal mempunyai dua kawan di daerah
kawan.
Matematika Kelas XI
71

f1(x) = 6 + . Untuk invers fungsi
Jadi, f1(x) = 6 bukan merupakan

fungsi invers.(Dapat ditunjukkan)
Fungsi f(x) = x2 + 12x 20 harus dibatasi
daerah asal dan daerah kawannya sehingga
f(x) menjadi fungsi bijektif.
f1(x) = 6 , setiap daerah asal

mempunyai tepat satu kawan di daerah
asal sehingga f1(x) merupakan fungsi.
Akibatnya f1(x) = 6 merupakan
fungsi invers.
Y
16
6.
f(x)
1)

dan arah daerah kawan Kf = {y | y 6,
x R}, f(x) = x2 + 12x 20 merupakan
fungsi bijektif.
f(x) = x2 + 12x 20
f1(x) = 6
Oleh karena f(x) = x 2 + 12x 20
mempunyai daerah asal x 6 dan daerah
kawan y 16 maka f 1 (x) akan
kawan y 6.
Pada fungsi invers, daerah hasil fungsi yang

diinverskan menjadi daerah asal fungsi inversnya
dan daerah asal fungsi yang diinverskan menjadi
daerah hasil fungsi inversnya.
a. Diketahui fungsi f1(x) = 16 3x dan Df = A =
1
{x | 2 x 10, x R}.
Nilai-nilai fungsi di ujung interval:
Untuk x = 2, f(2) = 16 3(2) = 10
Untuk x = 10, f(10) = 16 3(10) = 14
Daerah hasil fungsi f(x)
Df = {y | 14 y 10, y R}
1
Daerah asal fungsi invers:
Df 1 = {x | 14 x 10, x R}
1
Daerah hasil fungsi invers:
Rf1 = {y | 2 y 10, y R}
b. Diketahui A = {x | 2 x 10} dan fungsi f(x) =
x2 8x 12.
Untuk x = 2, f(x) = 22 8(2) 12 = 24
Untuk x = 10, f(x) = 102 8(10) 12 = 8
Nilai maksimum/minimum fungsi:

f1(x) = 6 . Untuk invers fungsi

f1(x) = 6 , setiap daerah asal
mempunyai tepat satu kawan di daerah
asal sehingga f1(x) merupakan fungsi.
2)
Akibatnya f1(x) = 6 merupakan

fungsi invers.
dan daerah kawan Kf = {y | y 16, y R},
f(x) = x2 + 12x 20 merupakan fungsi
bijektif.
Oleh karena f(x) = x 2 + 12x 20
kawan y 16 maka f 1 (x) akan
kawan y 6.
c.

x = = = 4
y = f(4) = 42 12 = 28
Daerah hasil fungsi:
Rf = {y | 28 x 8, x R}
2
D(f 1) = {x | 28 x 8, x R}
2
R(f 1)= {y | 2 y 10, y R}
2
Diketahui A = {x | 2 x 10} dan fungsi f(x) =
.
Untuk x = 2, f(x) =
=
=
Untuk x = 10, f(x) =

Daerah hasil fungsi:
Rf = {y |
2
y
, y R}

D(f
1
2 )
= {x |
x
, x R}

R(f 1) = {y | 2 y 10, y R}
2
72

7.
a.
(g f)1 = f1 g1
g1
Misalkan y = 20.000 + 0,02x2

0,02x2 = y 20.000
f1
x2 =
x=

C1(y) =

C1(x) =

(g f)
b.
8.
a.
Dari diagram panah di atas diperoleh

(g f)1 = {(3, 2), (1, 2), (2, 1), (3, 0)}.
f = {(1, 1), (2, 2), (2, 3), (0, 4)}
g = {(2, 3), (3, 1), (1, 2), (4, 3)}
(g f)1(2) + 2f(2) 3g(2)
= 1 + 2 3 3 (3)
= 1 + 6 + 9 = 14
Jadi, nilai (g f)1(2) + 2f(2) 3g(2) = 14.
(g h)(x) = g(h(x)) = g(2log x) = 2 2log x + 1
Misalkan y = (g h)(x).
y = 2 2log x + 1
2
2 log x = y 1
2log
2log

x=
x=
2log
x=
(g h)1(x) =
(g h)1(p) =
20 =

= C1(x) =
a.

Untuk x = 40.000
Banyak barang yang diproduksi
= C1(40.000)

= = 1.000
Jadi, banyak barang yang diproduksi 1.000 unit.
Untuk x = 100.000
Banyak barang yang diproduksi
= C1(100.000)

= = 2.000
Jadi, banyak barang yang diproduksi 2.000 unit.

10. Banyak gula (kg) yang diperlukan untuk membuat

x liter sirop = f(x) = x.

f(x) = x
Misalkan
=0
x = banyak barang yang diproduksi

C(x) = biaya untuk memproduksi x barang
x

Banyak barang yang diproduksi untuk biaya

sebesar x
b.

p=1
Jadi, nilai p adalah 1.
9.

1=
Daerah asal C(x) = 20.000 + 0,002x2 adalah x 0

karena banyak produk tidak boleh negatif dan
daerah kawannya adalah y 0.
Dengan demikian daerah asal C1(x) adalah x 0
dan daerah kawan y 0. Agar diperoleh daerah
kawan y 0, invers fungsi C(x) harus dipilih C1(x)

Jadi, (g h)1(x) =
b.

C1
C1(x) = banyak barang yang diproduksi untuk

biaya sebesar x
C(x) = 20.000 + 0,02x2
y = x x = 3y
f1(y) = 3y f1(x) = 3x
Banyak sirop (liter )yang dapat dibuat jika ada
x kg gula = f1(x) = 3x
a. Banyak sirop (liter )yang dapat dibuat jika ada
120 kg gula = f1(120) = 3 120 = 360 liter
b. Banyak sirop (liter )yang dapat dibuat jika ada
300 kg gula = f1(300) = 3 300 = 900 liter
c. Banyak sirop (liter )yang dapat dibuat jika ada
1.000 kg gula = f1(1.000) = 3 1.000 = 3.000 liter
Matematika Kelas XI
73
Fungsi f(x) = x3 untuk daerah asal A dan

daerah kawan B merupakan fungsi surjektif
karena untuk setiap y B mempunyai kawan
di A.
5) Fungsi f(x) = x4 untuk daerah asal A dan
daerah kawan B bukan merupakan fungsi
surjektif karena ada y B (yaitu y < 0) yang
tidak mempunyai kawan di A.
Jadi, fungsi yang merupakan fungsi surjektif
adalah 1) dan 4).
4)
A.
Pilihan Ganda
1.
Jawaban: b
Grafik suatu relasi merupakan fungsi jika tidak ada
garis tegak yang memotong grafik lebih dari sekali.
Perhatikan gambar pada pilihan b berikut.
Y
X
4.
Jawaban: d
(f + g)(x) = f(x) + g(x)
Dari gambar terlihat tidak ada garis tegak yang

memotong grafik lebih dari sekali. Jadi, grafik pada
pilihan b merupakan grafik fungsi.
2.
= (10x + 11) + ( )
Jawaban: d
Grafik suatu fungsi merupakan fungsi injektif jika
tidak ada garis horizontal yang memotong grafik
lebih dari sekali.
Perhatikan gambar pada pilihan d berikut.
+ +

+
;

= (10x + 11) ( )
=
+

;

+

+

+
Dari gambar terlihat tidak ada garis mendatar yang

memotong grafik lebih dari sekali. Artinya untuk
setiap nilai x1 x2, nilai f(x1) f(x2) sehingga fungsi
tersebut merupakan fungsi injektif.
Jadi, grafik pada pilihan d merupakan grafik fungsi
injektif.
3.
Jawaban: c
1) Fungsi f(x) = x untuk daerah asal A dan daerah
kawan B merupakan fungsi surjektif karena
untuk setiap y B mempunyai kawan di A.
2) Fungsi f(x) = 1 untuk daerah asal A dan daerah
kawan B bukan merupakan fungsi surjektif
karena ada y B (yaitu y 1) yang tidak
mempunyai kawan di A.
3) Fungsi f(x) = x2 untuk daerah asal A dan
daerah kawan B bukan merupakan fungsi
surjektif karena ada y B (yaitu 1 < y < 0)
yang tidak mempunyai kawan di A.
74
x1
(f g)(x) = f(x) g(x)
x1
+

+
Jadi, =
; 10x2 x 11 0.

5.
Jawaban: a

( )(x) =
=
=
=
6.

+

+
+

+ +
; x 1
Jawaban: d

Fungsi f(x) = mempunyai daerah asal alami

Df = {x | x 10, x R} dan g(x) =
mempunyai daerah asal alami Dg = {x | x 0 atau
x 5, x R}.
Jika h(x) = (f g)(x), daerah asal fungsi h(x) adalah

Dh = Df Dg = {x | x 10, x R} {x | x 0 atau
x 5, x R} = {x | x 0 atau x 5, x 10, x R}.
7.
Jawaban: a
Perhatikan grafik fungsi f(x) = x2 + 2x 8 berikut.
Y
f(x) = x2 + 2x 8
3 1
11. Jawaban: a
+
f(x) = +
Misalkan y = f(x).
+
y = +
6xy + y = x + 4
6xy x = 4 y
x(6y 1) = 4 y

x =
f1(x) =

Jadi, f1(x) = ; x .
12. Jawaban: b

g(x) = +
Fungsi f(x) = x2 + 2x 8 merupakan fungsi injektif
jika daerah asalnya dibatasi menjadi {x | x 1,
x R atau {x | x 1, x R}. Oleh karena
{x | 5 x 2, x R} {x | x 1, x R}, f(x)
= x2 + 2x 11 merupakan fungsi injektif pada
daerah asal {x | 5 x 2, x R}.
8.
9.
Jawaban: e
Pada fungsi 1), 2), 4), dan 5), setiap x1, x2 daerah
asal dan x1 x2 mempunyai kawan berbeda. Jadi,
1), 2), 4), dan 5) merupakan fungsi injektif.
Jawaban: e
Invers fungsi f dalam bentuk diagram panah:
f1
b
c
f1(x) = {(1, a), (1, b), (2, d), (4, c)}
Diketahui g(x) = 8 x.
Misalkan y = g(x)
x=8y
x=
x =
g1(x) =
g1(x) =

+
+
Jadi, g1(x) = , x .
y=8 x

x=

Dengan demikian, f1(x) =

f1(a) = 3
10. Jawaban: a

y = +
2xy + y = x 1
2xy x = y 1
x(2y 1) = y 1
13. Jawaban: d
Cara 1
Dengan menentukan f1(x) terlebih dahulu
f(x) = 5x + 1
Misalkan y = 5x + 1
5x = y 1
1
2

g1(y) = (8 y)

g1(x) = (8 x)

Jadi, invers g(x) adalah g1(x) = (8 x).

=3
a 1 = 15
a = 16
Cara 2
Dengan pengertian fungsi invers
f(x) = y f1(y) = x
f1(a) = 3 maka f(3) = a
f(3) = a
5(3) + 1 = a
a = 15 + 1
a = 16
Jadi, nilai a = 16.
Matematika Kelas XI
75
14. Jawaban: e
f(x) = ax + 3
Misalkan y = ax + 3.
ax = y 3
x=

f1(x) =

17. Jawaban: a
Suatu fungsi mempunyai fungsi invers jika fungsi
tersebut merupakan fungsi bijektif. Fungsi f(x) pada
gambar akan menjadi fungsi bijektif jika daerah
asalnya dibatasi menjadi:
1) {x | x 1, x R}
2) {x | 1 x 0, x R}
3) {x | 0 x 1, x R}
4) {x | x 1, x R}
Jika daerah asal fungsi dibatasi menjadi {x | x 1,
x R}, fungsi tersebut merupakan fungsi bijektif
sehingga mempunyai fungsi invers.
Jadi, batas daerah asalnya {x | x 1, x R}.
f1(f1(9)) = 3
f1( ) = 3

=3
3 = 3a
0 = 3a + 3
0 = 3a2 + 3a 6
0 = 3(a2 + a 2)
0 = 3(a + 2)(a 1)
a = 2 atau a = 1
Untuk a = 2:
a2 + a + 1 = (2)2 + (2) + 1 = 4 2 + 1 = 3
Untuk a = 1
a2 + a + 1 = 12 + 1 + 1 = 1 + 1 + 1 = 3
15. Jawaban: e
f(x) = 3x 1
Misalkan y = f(x)
y = 3x 1
3
log y = 3log 3x 1
x 1 = 3log y
x = 3log y + 1
1
f (x) = 3log x + 1
f1(81) = 3log 81 + 1
= 3log 34 + 1
= 4 3log 3 + 1 = 5
16. Jawaban: d
Grafik invers fungsi f(x) dapat diperoleh dengan
mencerminkan fungsi ke f(x) ke garis y = x.
Perhatikan gambar
Y
y=x
0
f(x)
Grafik tersebut merupakan hasil pencerminan

grafik fungsi dengan garis y = x. jadi, grafik fungsi
dan inversnya ditunjukkan oleh gambar pada pilihan
d.
76
18. Jawaban: a
(f g)(x) = f(g(x)
= f(x2 2x 1)
= (x2 2x 1) + 3
= x2 2x + 2
Jadi, komposisi (f g)(x) = x2 2x + 2.
19. Jawaban: c
(g f)(x) = g(f(x))
= g(2x 1)
= 3(2x 1)2 (2x 1) + 5
= 3(4x2 4x + 1) 2x + 1 + 5
= 12x2 12x + 3 2x + 6
= 12x2 14x + 9
Jadi, (g f)(x) = 12x2 14x + 9.
20. Jawaban: c
(f g)(x) = x2 3x + 3
f(g(x)) = x2 3x + 3
f( x2 x 2) = x2 3x + 3
f( x2 x 2) = 3( x2 x 2) + 9
f(x) = 3x + 9
Jadi, rumus fungsi f(x) = 3x + 9.
21. Jawaban: b
(f g)(x) = f( )
= 2( )2 + 9
= 2(3x 1) + 9
= 6x + 7
((f g) h)(x) = (f g)(h(x))
= (f g)(4x + 3)
= 6(4x + 3) + 7
= 24x + 18 + 7
= 24x + 25
Jadi, ((f g) h)(x) = 24x + 25.
22. Jawaban: c
(f g h)(x) = f(g(h(x)))
(f g h)(1) = f(g(h(1)))
= f(g((1)))
= f(g(1))
= f(4 2(1))
= f(2)
= +
=
=3
Jadi, nilai (f g h)(1) = 3.
23. Jawaban: c
Misalkan t = x + 1 x = t 1
h(x + 1) = 3x 1
h(t) = 3(t 1) 1
h(t) = 3t 3 1
h(t) = 3t 4
h(x) = 3x 4
Misalkan h(x) = y.
y = 3x 4
x=
+

h1(x) =
+

(g
h1)(x)
= f1( + )
= 3( + )2 + 2
= 3(x + 1) + 2
= 3x + 3 + 2
= 3x + 5
Jadi, (g f)1(x) = 3x + 5.
26. Jawaban: c
(g f)(x) = g(f(x))
= g(2x 3)
= +
= +
=
y=
+

+
+
+

++

6xy 8y = 1
6xy = 8y + 1
+
)

= g(
25. Jawaban: a
(g f)1(x) = (f1 g1)(x)
= f1(g1(x))
x=
+

+
(g f)1(x) =
+
= +
+
(g f)1(x ) =
(g h1)(4) = + =
Jadi, (g h1)(4 ) = .
24. Jawaban: c
Misalkan f(x) = y.

y=
3y xy = 2x
2x + xy = 3y
x(2 + y) = 3y
)+
( )

+

=

Jadi, (g f)1(x ) = ; x .
27. Jawaban: a
g(x) =
x = +
f1(x) = + ; x 2
(f g)1(1) = (g1 f1)(1)

= g1(f1(1))

= g1( + )
= g1(1)
= + = 2
+

y=
+

3y = 2x + 1
2x = 3y 1
x=

g1(x) =

(f g h)1(2) = (h1 g1 f1)(2)

= h1(g f1)(2)
= h1(g1(f1(2)))
= h1(g1(4 (2) + 5))
= h1(g1(3))
Jadi, (f g)1(1) = 2.
Matematika Kelas XI
77
= h1(

)
(h g f)1(1 x) =
= h1(5)
= 5 6
= 11
Jadi, (f g h)1(2) = 11.
28. Jawaban: e
f(x) = 2x 13
y = 2x 13
x=
+
f1(x) =
+
+

+
+
= 5( ) + 7
= x + 11
(f (g h))1(3) = ((g h)1 f 1)(3)
= (g h)1(f1(3))
= (g h)1(
+
x 2.

x=

Dengan demikian, (f g h)1(x) =

(f g h)1(k) = 2
= (g h)1(8)
= 8 + 11
= 19

=2
1k=4
k = 3
Cara 2
f(x) = y f1(y) = x
(f g h)1(k) = 2 maka (f g h)(2) = k
(f g h)(2) = k
1 2(2) = k
k=14
k = 3
Jadi, nilai k adalah 3.
29. Jawaban: b
(h g f)(x) = h(g(f(x)))
= h(g( + ))

+

;

30. Jawaban: c
(f g h)(x) = f(g(h(x)))
= f(g(x 4))
= f((x 4) + 6)
= f(x + 2)
= 5 2(x + 2)
= 5 2x 4
= 1 2x
Cara 1
Dengan menentukan (f g h)1(x) terlebih dahulu.
y = 1 2x
2x = 1 y
= h1( )
= + 1
=
Jadi, (h g f)1(1 x) =
(g h)1(x) = (h1 g1)(x)
= h(

+

+

= +
Dengan rumus praktis:
Jika f(x) =
f1(x)
+
+
+

, x maka
,x
B.
Uraian
1.
a.
f(x) =
Daerah asal f(x) adalah Df = {x | x 4, x R}.

g(x) =
Dengan demikian,

(h g f)(x) = + maka (h g f)1(x) =

+
+
+ +
+
+ +
= +
Daerah asal g(x) adalah Dg = {x | x 6, x R}.
78
b.
Oleh karena fungsi f(x) = x2 3x 10 tidak

injektif dan tidak surjektif maka tidak bijektif.
Jadi, fungsi f(x) = x2 3x 10 tidak injektif,
tidak surjektif dan tidak bijektif.
h(x) = g(x) f(x)

=

+
+
+

+

c.

+
Jadi, rumus fungsi h(x) =

+
Fungsi f(x) = untuk x 5 tidak surjektif

karena untuk setiap nilai y < 0 tidak ada nilai
x1 yang memenuhi y = f(x1).
dan
d.
Fungsi f(x) = untuk x 5 injektif karena

daerah asalnya {x | x 6, x 4, x R}.

a.

f(x) =
Dh = Dg Df
= {x | x 6, x R} {x | x 4, x R}
= {x | x 6, x 4, x R}
2.
Jadi,fungsi f(x) = untuk x 5 hanya

bersifat injektif.
Grafik fungsi
x 2 untuk x < 1
f(x) = x2 + 2x 2 untuk 1 x 1
2x 1 untuk x > 1
Y
f(x) = 1 2x
Fungsi f(x) = 1 2x injektif karena untuk

setiap nilai x yang berbeda (x1 x2) berlaku
(f(x1) f(x2)).
Fungsi f(x) = 1 2x surjektif karena untuk
setiap nilai y terdapat nilai x1 yang memenuhi
y = f(x1).
Oleh karena fungsi f(x) = 1 2x injektif dan
surjektif maka fungsi f(x) = 1 2x bijektif.
Jadi,fungsi f(x) = 1 2x bijektif.
b.
Fungsi f(x) merupakan fungsi injektif karena

Fungsi f(x) surjektif karena untuk setiap nilai
y terdapat nilai x1 yang memenuhi y = f(x1).
Oleh karena fungsi f(x) injektif dan surjektif
maka fungsi f(x) bijektif.
Jadi, fungsi
x 2 untuk x < 1
f(x) = x2 + 2x 2 untuk 1 x 1
2x 1 untuk x > 1
merupakan fungsi bijektif.
f(x) = x2 3x 10
10

12
3.
Fungsi f(x) = x2 3x 10
tidak injektif karena untuk x1 = 0 dan x2 = 3
berlaku f(x1) = f(x2) = 10.
Fungsi f(x) = x2 3x 10 tidak surjektif karena
untuk y > 12 tidak ada x1 yang memenuhi
0 1
2
Daerah asal alami fungsi f(x) = adalah Df =

{x | x 2, x R}.
Daerah asal alami g(x) = 10x 2 4 adalah D g =
{x | x R}.
Daerah asal alami fungsi h(x) = adalah
Dh = {x | x 5 atau x 5, x R}.
sehingga y = f(x1).
Matematika Kelas XI
79
a.
(f + g)(x) = f(x) + g(x)
g(x) = +
= + (10x2 4)
y = +
xy + 2y = 2x
2x xy = 2y
x(2 y) = 2y
= + (10x2 4)
=
=
b.
+ +

+
Daerah asal fungsi (f + g) = D(f + g) = Df Dg

= {x | x 2, x R} {x | x R} = {x | x 2, x R}.
(f g h)(x) = f(x) g(x) h(x)
b.

x =
g1(x) =

( )(x) = =
untuk

+

=
5.
a.
Fungsi tersebut merupakan fungsi injektif.

1)

= g1( )
=

Fungsi ( )(x) = =
(f g)1(x) = (g1 f1)(x)

= g1(f 1(x))

Daerah asal fungsi (f g h)

= D(f g h)
= Df Dg Dh
= {x | x 2, x R} {x | x R} {x | x 5
atau x 5, x R}
= Dh
= {x | x 5 atau x 5, x 2, x R]
c.

= ( )(10x2 4)( )
=

Grafik fungsi f(x) = ; x 4 tampak

seperti gambar berikut.
terdefinisi
0.
f(x) =

0
x2 25 > 0
(x + 5)(x 5) > 0
x < 5 atau x > 5
Daerah asal fungsi ( ) = = Dg Dh dan

{h(x) 0} = {x | x R} {x | x 5 atau x 5,
x R} {x | x 5 atau x 5, x R} = {x | x < 5
atau x > 5, x R}.
4.
a.
f(x) = 7x + 6
y = 7x + 6
7x = y 6
x=

f1(x) =

80

Fungsi f(x) = ; x 4 merupakan fungsi

injektif karena untuk setiap nilai x yang
berbeda (x1 x2) berlaku (f(x1) f(x2)).

Jadi, fungsi f(x) = ; x 4 merupakan

fungsi injektif.
2)
Grafik fungsi f(x) = x2 4x tampak seperti

gambar berikut.
Y
2)
f(x) = x2 4x
f(x) = x2 4x
Misalkan y = x2 4x
y = (x 2)2 4
(x 2)2 = y + 4
x 2= +
3)
Fungsi f(x) = x2 4x bukan merupakan
fungsi injektif karena ada nilai x yang
berbeda (x1 x2) tetapi berlaku (f(x1) f(x2)).
Jadi, fungsi f(x) = x 2 4x bukan
merupakan fungsi injektif.
3)
f1(x) = 2
= 3x 4
3x = y2 + 4
+

f1(y) =
+

f1(x) =
+

Jadi, fungsi inversnya f1(x) =
; x merupakan
fungsi injektif karena untuk setiap nilai x
yang berbeda (x1 x2) berlaku (f(x1)
f(x2)).
f(x)

16
Fungsi f(x) = ; x 4
Misalkan y = f(x)
+

Suatu fungsi mempunyai rumus invers jika fungsi

tersebut bersifat bijektif.
a. Grafik fungsi f(x) = x2 + 2x + 15 tampak
seperti gambar berikut.
Jadi, f(x) = ; x merupakan

fungsi injektif.
1)

y2
6.
Fungsi f(x) =
y=
x=
; x
Grafik fungsi f(x) =
f(x) =
; x
Misalkan y = f(x)
Fungsi f(x) =
b.
+
Jadi, invers fungsinya f1(x) = 2 + .
x = 2 +
0 1

y =
y(x 4) = 4x
xy 4y = 4x
xy 4x = 4y
x(y 4) = 4y
x =
f1(y) =
f1(x) = ; x 4
Agar fungsi f(x) = x2 + 2x + 15 menjadi fungsi

bijektif daerah asalnya harus dibatasi yaitu
{x | x 1, x R} atau {x | x 1, x R} dan
daerah kawan {y | y 16, y R}.
Jadi, daerah asal fungsi f(x) = x2 + 2x + 15
dibatasi menjadi {x | x 1, x R} atau {x | x 1,
x R} dan daerah kawan {y | y 16, y R}.

Jadi, invers fungsinya f1(x) = ; x 4.
Matematika Kelas XI
81
b.
Grafik fungsi f(x) = (x 2)2 6 tampak seperti

gambar berikut.
(f g)(

1) =
f(x)
(
(

)
)
=
=

=

Jadi, (f g)( 1) = , x .
2 0
2
b.
a.
b.
9.
a.
82

=
f1(x) =
f1(x) =
Misalkan y = f1(x)
y=

x = 3y + 1
f(x) = 3x + 1
Jadi, f(x) = 3x + 1.
(f g)(x) = f(g(x))
= f(4 x)

g(f1(x)) =
= g(3)
= 3 2 = 5
Jadi, nilai (g h)(5) = 5.
=

(g f1)(x) =
f1(x) 3x 6 f1(x) = 3f1(x) x 3f1(x)

x+1
f1(x) 3x 3x f1(x)
6f1(x) + 3f1(x) = x + 1
3f1(x) = x + 1

= g( )

=43
(f g)(x) = f(g(x))
= f(x 2)
= 3(x 2)2 + 1
= 3(x2 + 4x + 4) + 1
= 3x2 + 12x + 12 + 1
= 3x2 + 12x + 13
Jadi, rumus fungsi (f g)(x) = 3x2 + 12x + 13.
(g h)(5) = g(h(5))

a.
=3
=
k = 2k 2
k=2
Jadi, nilai k = 2.
= g( + )
8.

Agar fungsi f(x) = (x 2)2 6 menjadi fungsi

bijektif daerah asalnya harus dibatasi yaitu
{x | x 2, x R} atau {x | x 2, x R} dan
daerah kawan {y | y 6, y R}.
x yang berbeda (x1 x2) berlaku (f(x1) f(x2).
Jadi, daerah asal fungsi f(x) = (x 2)2 6
menjadi {x | x 2, x R} atau {x | x 2, x R}
dan daerah kawan {y | y 6, y R}.

(g f)(k) = 3
7.

(g f)(x) = g(f(x)) = g( ) = 4
b.
g(x) =

y=

xy = 3x 1
xy 3x = 1
x(y 3) = 1
x =
g1(x) =
+

(f g)1(x) = (g1 f1)(x)

= g1(f1(x))
)=

g( ) =

g( ) =

g(x) =
Jadi, rumus fungsi g(x) =

.

(g f)(x) = g(f(x))
= g(6 3x)

= g1

b.

Jadi, (f g)1(x) = , x 10.

(g h f)1(x) = 5 5x
y = 5 5x
5x = 5 y
x=

((g h f)1)1(x) =

(g h f)(x) =

g(h(f(x))) =

g(h(6 3x)) =
g(
+

=
10. a.
g(
)=

+


f(x) = y f1(y) = x
(g f)1(n) = 2 maka (g f)(2) = n
(g f)(2) = n
+

=n

+

=n

n=

n=0
Jadi, nilai n = 0.
Matematika Kelas XI
83
A. Pilihan Ganda
1. Jawaban: e
Persamaan garis yang melalui titik (0, 0) dan (2, 2)
adalah y = x.
Daerah penyelesaian di kiri garis y = x maka x y.
adalah x + y = 4.
Daerah penyelesaian di kanan garis x + y = 4 maka
x + y 4.
adalah 8x + 4y = 32 2x + y = 8.
Daerah penyelesaian di kiri garis 2x + y = 8 maka
2x + y 8.
Daerah penyelesaian di kanan sumbu Y maka
x 0.
Jadi, sistem pertidaksamaan dari daerah
penyelesaian tersebut adalah x y, x + y 4,
2x + y 8, x 0.
2. Jawaban: d
Garis x + 3y = 6 melalui titik (6, 0) dan (0, 2). Oleh
karena x + 3y 6, berarti daerah penyelesaiannya
di kiri garis x + 3y = 6.
Garis 5x + y = 5 melalui titik (1, 0) dan (0, 5). Oleh
karena 5x + y 5, berarti daerah penyelesaiannya
di kanan garis 5x + y = 5.
Oleh karena 5x + 3y 15, berarti daerah penyelesaiannya di kiri garis 5x + 3y = 15.
Oleh karena x 0, berarti daerah penyelesaiannya
di kanan sumbu Y.
Oleh karena y 0, berarti daerah penyelesaiannya
di atas sumbu X.
Irisan daerah penyelesaian dari kelima pertidaksamaan dapat digambarkan sebagai berikut.
Y
5
3. Jawaban: a
Daerah penyelesaian 0 x 4 di kanan sumbu Y
dan di kiri garis x = 4.
Garis 3x 4y = 12 memotong sumbu X di titik
(4, 0) dan memotong sumbu Y di titik (0, 3).
Daerah penyelesaian 3x 4y 12 di kiri garis
3x 4y = 12.
Garis x + 4y 16 melalui titik (0, 4) dan titik (4, 3).
Daerah penyelesaian x + 4y 16 di kiri garis
x + 4y = 16.
sebagai berikut.
Y
x + 4y = 16
4
3
4
0
3x 4y = 12
x=4
Daerah penyelesaian berbentuk trapesium.

4. Jawaban: d
Daerah penyelesaian y 4 di bawah garis y = 4.
Daerah penyelesaian x 6 di kanan garis x = 6.
Garis x + 2y = 6 memotong sumbu X di titik
(6, 0) dan memotong sumbu Y di titik (0, 3).
Daerah penyelesaian x + 2y 6 di kanan garis
x + 2y = 6.
Garis 4x + y = 4 memotong sumbu X di titik (1, 0)
dan memotong sumbu Y di titik (0, 4).
Daerah penyelesaian 4x + y 4 di kiri garis
4x + y 4.
sebagai berikut.
Y
4
A
y=4
2
B
X
0
1
5x + y = 5
x + 3y = 6
5x + 3y = 15
Jadi, daerah penyelesaiannya adalah daerah IV.

100
Ulangan Tengah Semester
6
x = 6
0 1 2
3
C
4
x + 2y = 6
4x + y = 4
Garis x + 2y = 6 dan garis 4x + y = 4 berpotongan

di titik C(2, 4).
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 10y 8x.
Titik Pojok
f(x, y) = 10y 8x
A(6, 4)
B(6, 0)
C(2, 4)
D(0,4)
10 4 8(6) = 88
10 0 8(6) = 48
10(4) 8 2 = 56
10 4 8 0 = 40
6. Jawaban: b
sebagai berikut.
5. Jawaban: b
Gambar tersebut adalah penyelesaian dari sistem
pertidaksamaan linear 2x + y 4; 3x + 4y 12;
x, y 0.
B adalah titik potong garis 2x + y = 4 dan garis
3x + 4y = 12.
Menentukan koordinat titik B.
2x + y = 4
4 8x + 4y = 16
3x + 4y = 12 1 3x + 4y = 12

5x = 4
x=
2 + y = 4
y=

Diperoleh koordinat titik B
Akan dicari fungsi objektif yang memiliki nilai

maksimum di B.
Fungsi
Objektif
Titik Pojok
O(0, 0)
A(2, 0)
15x + 10y
30
20x + 15y
40
4x + 5y
6x 4y
0
0
8
12 (maks)

B( ,
C(0, 3)
36 (maks)
30
20
45 (maks)
15

(maks)

1
0
2
y=6
D
C
2 34
X
x+y=4
xy=2

Titik Pojok
A(0,
B(0,
C(3,
D(6,
E(6,
6)
4)
1)
4)
6)
f(x, y) = 4x 2y
4 0 2 6 = 12
4 0 2 4 = 8
4 3 2 1 = 10
4 6 2 4 = 16
4 6 2 6 = 12
Nilai minimum f(x, y) = 4x 2y adalah 12 dicapai

di titik A(0, 6).
Substitusi x = ke 2x + y = 4 diperoleh:
6 A
Jadi, nilai maksimum f(x, y) = 10y 8x adalah 88.
x=6
15
12
Jadi, fungsi objektif yang mencapai maksimum di

B adalah 15x + 10y dan 4x + 5y.
7. Jawaban: d
Misalkan x= banyak bolpoin merek A yang dibeli
y= banyak bolpoin merek B yang dibeli
Banyak bolpoin merek A yang dibeli tidak lebih
dari tiga kali banyak bolpoin B sehingga diperoleh
pertidaksamaan: x 3y
. . . (1)
Harga beli bolpoin merek A Rp1.000,00 per buah
dan harga beli bolpoin merek B Rp1.500,00 per
buah, sedangkan modal untuk membeli kedua
merek bolpoin hanya Rp100.000,00 sehingga
diperoleh pertidaksamaan:
1.000x + 1.500y 100.000
2x + 3y 200
. . . (2)
Keuntungan penjualan bolpoin merek A Rp500,00
per buah dan keuntungan penjualan bolpoin
merek B Rp600,00 per buah, sedangkan
keuntungan yang diperoleh paling sedikit
Rp30.000,00 sehingga diperoleh pertidaksamaan:
500x + 600y 30.000
5x + 6y 300
. . . (3)
Banyak bolpoin merek A dan merek B yang dibeli
tidak mungkin negatif sehingga diperoleh
pertidaksamaan:
x 0 dan y 0
. . . (4)
diperoleh sistem pertidaksamaan:
x 3y, 2x + 3y 200, 5x + 6y 300, x 0, y 0
Matematika Kelas XI
101
8. Jawaban: b
Jenis
Banyak Papan Tebal (m2) Papan Tipis (m2)
Meja
Rak Buku
x
y
2
1
Pembatas
1
3
160

20.000y.
Titik Pojok
A(0, 180)
B(0, 160)
C(64, 32)
D(120, 60)
180
Diperoleh sistem pertidaksamaan:

2x + y 160
x + 3y 180
x0
y0
Daerah penyelesaian adalah daerah yang
memenuhi sistem pertidaksamaan tersebut.
Y
160
f(x, y) = 30.000x + 20.000y

30.000
30.000
30.000
30.000
10. Jawaban: b
a. Misalkan: x = banyak unsur A (ons)
y = banyak unsur B (ons)
Unsur
Nitrogen
(bagian)
Kalium
(bagian)
Harga
(rupiah/ons)
1.500
2.000
10
X
80
180

adalah meminimumkan f(x, y) = 1.500x +
3x + 2y 7
2x + 4y 10
x 0, y 0
Jadi, gambar yang sesuai ada pada pilihan b.
Roti I (x)
Roti II (y)
Pembatas
A (gram)
B (gram)
200
100
100
100
16.000
18.000
Harga
30.000
20.000

memaksimumkan fungsi objektif f(x, y) = 30.000x
200x+ 100y 16.000 2x + y 160
100x + 100y 18.000 x + y 180
x 2y
x 0
y 0
Y
A
180
160 B

Y
3
(1 ,2)

2
X
2
3x + 2y = 7
2x + 4y = 10
Uji titik pojok ke fungsi objektif:

f(x, y) = 1.500x + 2.000y
x = 2y
C
64 80 120 180
X
x + y = 180
2x + y = 160
102
b.
f(0, 3 ) = 1.500(0) + 2.000(3 ) = 7.000
60
32
9. Jawaban: d
Misalkan x= banyak roti I yang dibuat
y= banyak roti II yang dibuat
Bahan
0 + 20.000 180 = 3.600.000

0 + 20.000 160 = 3.200.000
64 + 20.000 32 = 2.560.000
120 + 20.000 60 = 4.800.000

4.800.000 dicapai di titik D(120, 60).
Jadi, banyak roti I yang harus dibuat 120 dan
banyak roti II yang harus dibuat 60 agar diperoleh
pendapatan maksimum.
60
0
f(1, 2) = 1.500(1) + 2.000(2) = 5.500

f(5, 0) = 1.500(5) + 2.000(0) = 7.500
5.500 dicapai di titik (1, 2).
Jadi, biaya pembuatan pupuk akan minimum
jika 1 ons unsur A dan 2 ons unsur B dicampurkan.
11. Jawaban: d
1)
2)
3)
y= y=4=2
2log z = 4 z = 24 = 16
xlog y = 4log z
xlog 2 = 4log 16
xlog 2 = 2
2 = x2
x = atau x =
4log
Oleh karena bilangan pokok harus positif maka

x=
.
Jadi, nilai x =
.
12. Jawaban: d

yx2=xy
2y 2x = 2
yx=1
. . . (1)
xy1=1x
2x y = 2
. . . (2)
Eliminasi y dari persamaan (1) dan (2).
y x=1
y + 2x = 2
+
x=3
Substitusikan x = 3 ke dalam y x = 1 sehingga
diperoleh:
y3=1y=4
Jadi, nilai x y = 3 4 = 1.
13. Jawaban: b
A2 + pA qI = qB

+ p
q

= q

+

=

=
+

Dari kesamaan matriks diperoleh q = 2p.
q = 2p

3p =
3p =

p=1
p=1q=2
Jadi, nilai 2p + q = 4.
14. Jawaban: e
BA = C + 2AT

=

+2
= +

+

+

=

+

19 = n + 12
n=7
7 = 2m n + 10 7 = 2m 7 + 10
2m = 10
m = 5
Jadi, nilai 4m + n = 4(5) + 7 = 13.
15. Jawaban: c
S = PR + 2QT

= + 2

= +

=

Jadi, matriks S = .
16. Jawaban: b

AB A =

=

=

Determinan matriks (AB A):

| AB A | =

= 28 0 = 28

17. Jawaban: b

A B =

=
|A B| = 2(4 x) (x 3)(2x 4)
2 = 2((4 x) + (x 3)(x 2))
1 = (4 x) + (x 3)(x 2)
1 = 4 x + x2 5x + 6
x2 6x + 9 = 0
(x 3)2 = 0
x=3
Matematika Kelas XI
103
18. Jawaban: b
det (A) = det (B)

=
3x 4 = 6x2 2
2
6x 3x + 2 = 0
Oleh karena x1 dan x2 akar-akar persamaan kuadrat
maka x1 + x2 =

x12 + x22 = (x1 + x2)2 2x1x2

= ( )2 2
dan x1x2 = = .
=
21. Jawaban: d
Suatu fungsi merupakan fungsi surjektif jika setiap
anggota daerah kawan mempunyai kawan di
daerah asal atau dapat dikatakan daerah kawan
sama dengan daerah hasil.
Gambar 1) menunjukkan daerah kawan sama
dengan daerah hasil namun relasi tersebut bukan
merupakan fungsi (ada x anggota daerah asal yang
mempunyai kawan lebih dari satu).
Gambar 2) dan 4) menunjukkan suatu fungsi
dengan daerah kawan sama dengan daerah hasil.
Gambar 3) dan 5) menunjukkan suatu fungsi tetapi
daerah hasil fungsi (R+) tersebut tidak sama
dengan daerah kawannya (R).
Jadi, grafik 2) dan 4) menunjukkan suatu fungsi
surjektif.
22. Jawaban: c
f(x) = 5x 2
=
f(5) = 5(5) 2
= 25 2
= 23
Jadi, x12 + x22 = .

19. Jawaban: d

A kI = k

=
g(x) = g(5) =
h(x) =
h(5) =

= 0
(4 k)(3 k) (2)(1) = 0
12 7k + k2 2 = 0
k2 7k + 10 = 0
(k 2)(k 5) = 0
k = 2 atau k = 5
= 2 + 23

= 25
= 24
23. Jawaban: b
f(x) =

A=

10x 2 0
X =

X =
=

104
10x 2
x
x
Df = {x | x , x R }

A1 =
=

AX = B
X = A1B

adalah
Daerah asal alami f(x) =
Jadi, k = 2 atau k = 5.
20. Jawaban: c
=2
(h + f g)(5) = h(5) + f(5) g(5)

=
A kI matriks singular jika |A kI| = 0
=
g(x) = +

Daerah asal alami g(x) = + adalah

2x + 5 0
2x 5
x
Dg = {x | x , x R}
Daerah asal (f + g)
= D(f + g)
x = 2( y)
= Df D g
x = 2y
f1(y) = 2y
f1(x) = 2x
= {x | x , x R} {x | x , x R}
= {x | x , x R}
+

+

f1(x) =
+

Jadi, f1(x) =
+

, x 4.
+
f(x) =
x=
f1(x) =
Jadi, f1(x) = bukan fungsi invers.

+
Misalkan y =
3)
+
y=
y(x 3) = 2x + 1
xy 3y = 2x + 1
xy 2x = 3y + 1
x(y 2) = 3y + 1
x=
Jadi, f1(x) = 2x merupakan fungsi invers.

f(x) = x2
Misalkan y = x2
f1(x) = bukan merupakan fungsi karena

semua x daerah asal mempunyai lebih dari
satu kawan di daerah kawan.
Contoh untuk x = 4 akan diperoleh f1(4)
= f1(4) = 2 atau f1(4) = 2.
25. Jawaban: d
2)
x=
= x2
f1(x) = 2x merupakan fungsi karena untuk

setiap x daerah asal mempunyai tepat satu
kawan di daerah kawan.
24. Jawaban: a
f(x) = 3x2 4
Misalkan y = 3x2 4
y + 4 = 3x2
f1(x)
f(x) = x3
Misalkan y = x3
x=
f1(x)
+

Jadi, f1(x) =
+

4)
+
+

Misalkan y = x

x
= y
x=
f1(x) =
Jadi, f1(x) = bukan merupakan fungsi

invers.
5)
f(x) = x
f(x) = x4
Misalkan y = x4
26. Jawaban: c
f1(x) = bukan merupakan fungsi karena

semua x daerah asal yang mempunyai lebih
dari satu kawan di daerah kawan.
Jadi, f1(x 2) = , x 4.

f1(x) = merupakan fungsi karena untuk

f1(x 2) =
1)
f(x) =
Misalkan y =
y2 = 2 x
x = 2 y2
1
f (x) = 2 x2
Matematika Kelas XI
105
f1(x) = 2 x2 merupakan fungsi karena untuk

Jadi, f1(x) = 2 x2 merupakan fungsi invers.
Jadi, fungsi yang mempunyai fungsi invers adalah
1), 3), dan 5).
= g(h(4x + 7))
+
= g

+

= g1(2)
+

=2
Nilai (f1 D g1)(10a)
= f1(g1(20))
=
=
106
+
)

f1(8)

= g(

= 2(

)1
= 4 4x 1
= 3 4x
Misalkan y = 3 4x
4x = 3 y
x=

Jadi, (g D h D f)1(x) =

B. Uraian
1. Garis 3x + 7y = 21 melalui titik (7, 0) dan (0, 3).
3x + 7y = 21.
Daerah penyelesaian 2x + 7y 42 di kiri garis
2x + 7y = 42. Daerah penyelesaian 0 x 7 di
kanan garis x = 0 dan di kiri garis x = 7.
= g1( )
= f1(

= g(h(f(x)))
a = (g1 D f1)(8)
= g1(f1(8))

(g D h D f)(x) = g((h D f)(x))
29. Jawaban: b
g(x) = 3x 4 g1(x) =
x=
Diperoleh h(x) =
28. Jawaban: d
g(x) = x 1
(f D g)(x) = 2x2 4x + 3
f(g(x)) = 2x2 4x + 3
f(x 1) = 2x2 4x + 3
f(x 1) = 2(x2 2x + 1) + 1
f(x 1) = 2(x 1)2 + 1
Misalkan t = x 1.
f(t) = 2t2 + 1
f(x) = 2x2 + 1
f(x + 1) = 2x2 + 1
= 2(x + 1)2 + 1
= 2(x2 + 2x + 1) + 1
= 2x2 + 4x + 2 + 1
= 2x2 + 4x + 3
Jadi, f(x + 1) = 2x2 + 4x + 3.

30. Jawaban: b
h1(x) = 2x + 11
Misalkan y = 2x + 11
2x = 11 y
27. Jawaban: c
(f D g)(x) = f(g(x))
= f(3x + 4)
= 4(3x + 4) 1
= 12x + 15
(f D g)(p) = 51
12p + 15 = 51
12p = 36
p=3
Jadi, nilai p = 3.
f(x) = x3 f1(x) =
=2
Jadi, nilai (f1 D g1)(10a) = 2.
Y
A
6
5
4
3
2B
1
O
x=7
D
2x + 7y = 42
C
X
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3x + 7y = 21
Daerah penyelesaian berbentuk trapesium dengan

sisi sejajar AB dan DC serta tinggi OC.
Luas ABCD =

OC (AB + CD)

7(3 + 4)
= 24

3. a.
Misalkan: x = lama pengoperasian mesin I

y = lama pengoperasian mesin II
satuan luas
Jadi, luas daerah penyelesaiannya 24

satuan
luas.
Biaya
Operasi
Mesin I
Mesin II
x
y
10
20
40.000
50.000
Pembatas
18
220
Waktu
Laba
Pengolahan
Banyak
Barang

adalah meminimumkan fungsi objektif f(x, y)
= 40.000x + 50.000y dengan kendala:
x + y 18
10x + 20y 220 x + y 22
yx2
2. Misalkan: x = Banyak boneka yang diproduksi

y = Banyak mobil-mobilan yang
diproduksi
Jenis
Mainan
Lama
Operasi
Jenis Mesin
Pemasangan Pengepakan
Boneka (x)
Mobilmobilan (y)
6.000
5.000
Persediaan
waktu
54
48
50

Y
18
x + y = 18

memaksimumkan fungsi objektif f(x, y) = 6.000x
6x + 3y 54 2x + y 18
4x + 6y 48 2x + 3y 24
5x + 5y 50 x + y 10
x 0, y 0
yx=2
11
10
8
6
4
6 8 10
Titik Pojok
A(6, 8)
B(14, 4)
C(8, 10)
10
8 A
D(6, 4)
O
C(8, 2)
B
X
9 10 12 2x + 3y = 24
2x + y = 18 x + y = 10
b.

5.000y.
Titik Pojok
A(0, 8)
O(0, 0)
B(9, 0)
C(8, 2)
D(6, 4)
14
18
22
X
x + 2y = 22

40.000x + 50.000y.
18
f(x, y) = 6.000x + 5.000y

40.000 6 + 50.000 8 = 640.000
40.000 14 + 50.000 8 = 960.000
40.000 8 + 50.000 10 = 820.000

adalah 640.000.
Jadi, biaya minimum pengoperasian kedua
mesin per hari Rp640.000,00.
Jumlah barang yang diproduksi per hari adalah
B(x, y) = 10x + 20y.
Uji titik pojok ke B(x, y) = 10x + 20y
Fungsi Objektif f(x, y) = 6.000x + 5.000y
Titik Pojok
B(x, y) = 10x + 20y
6.000 0 + 5.000 8 = 40.000

6.000 0 + 5.000 0 = 0
6.000 9 + 5.000 0 = 54.000
6.000 8 + 5.000 2 = 58.000 (maksimum)
6.000 6 + 5.000 4 = 56.000
A(6, 8)
B(14, 4)
C(8, 10)
10 6 + 20 8 = 220
10 14 + 20 8 = 220
10 8 + 20 10 = 280
Dari tabel diperoleh nilai maksimum 58.000 dicapai

di titik C(8, 2).
Jadi, pabrik tersebut harus memproduksi 8 unit
boneka dan 2 unit mobil-mobilan per minggu agar
memperoleh laba maksimum.
c.
Perhatikan bahwa nilai maksimum B(x, y) =

10x + 20y adalah 280.
Jadi, jumlah barang maksimum yang
diproduksi pabrik per hari 280 unit.
Mesin I dioperasikan selama 10 jam per hari,
berarti x = 10.
Matematika Kelas XI
107
Dari daerah penyelesaian SPtLDV diperoleh

untuk x = 10, nilai y1 = 6 dan y2 = 8.
Jumlah minimum barang yang diproduksi
= B(x, y1) = B(10, 6)
= 10 10 + 20 6
= 220
Jumlah maksimum barang yang diproduksi
= B(x, y2) = B(10, 8)
= 10 10 + 20 8
= 260
Jadi, jumlah minimum dan maksimum barang
yang diproduksi jika mesin I dioperasikan selama
10 jam berturut-turut 220 unit dan 260 unit.

2x + 4y + 35 = 30
(2x + 4y) = 5
x : y = 1 : 2 y = 2x
Substitusikan y = 2x ke 2x + 4y = 5.
2x + 4(2x) = 5
10x = 5
(ABC)T = CT(BTAT)
4.

CT =

CT =

CT =
A = 2BT

+ = 2 +
= 2 = 1
Jadi, diperoleh x = dan y = 1.

6. a.
S = PQ R

=

=
=

Invers matriks S:
b.

S1 =

b.
(

) = (30)

( + + + + ) = (30)


=
7. Misalkan: x = umur Andi sekarang

y = umur Budi sekarang
z = umur Tini sekarang
Diperoleh SPL:
x+y=7+zx+yz=7
(x 2) + (z 2) = 24 x + z = 28
(y + 3) + (z + 3) = 3(x + 3) 3x + y + z = 3

D =

+
= 1 0 1 + 1 1 (3) + (1) 1 1
(3) 0 (1) 1 1 1 1 1 1
=031011
= 6

Dx =
108

+ = +
Dari persamaan matriks diperoleh:

x = 2y
6 = 4x + 2y 3 = 2x + y
3 = 2(2y) + y
3 = 3y
y = 1
x = 2y = 2(1) = 2
x =
y = 2x
|C| = |CT|
= 2 0 1 3 = 3
Jadi, determinan C adalah 3.
5. a.

= CT

CT =

CT =

+ ) = (30)

(2x + 13 + 4y + 22) = (30)
(2x + 4y + 35) = (30)
( +

= 7 0 1 + 1 1 3 + (1) 28 1
3 0 (1) 1 1 7 1 28 1
= 0 + 3 28 + 0 7 28 = 60
+

+
+ =

+ =
+ =
+ =

(g(x))2 + 1 =

+
(g(x))2 =

+

+
+
= 1 28 1 + 7 1 (3) + (1) 1 3
(3) 28 (1) 3 1 1 1 1 7
= 28 21 3 84 3 7 = 90
Dz =
f(g(x)) =

Dy =
= 1 0 3 + 1 28 (3) + 7 1 1 (3) 0 7
1 28 1 3 1 1
= 0 84 + 7 + 0 28 3 = 108
+ +
+
+

+
+1
g(x) =

+
g(x) =

g(x) =
z = = = 18
g(x) =
Jadi, umur Andi, Budi, dan Tini sekarang berturutturut 10 tahun, 15 tahun, dan 18 tahun.
Jadi, g(x) =
x = = = 10
y =

= = 15

8. f(x) = 2x 3
g(x) = x2 4
a.
b.
c.
d.
10. a.
(f D g)(x) = f(g(x))
= f(x2 4)
= 2(x2 4) 3
= 2x2 8 3 = 2x2 11
atau g(x) =
atau g(x) =
+

+
(g D f)1(x) =
+
Jadi, (g D f)1(x) =
b.

x=
+

=
f(x) = 2x 7 f1(x) =
g(x) = 3x + 2 g1(x)
(g1 D f 1)(x) = g1(f 1(x))
(g D f)(x) =
12x + 5
(g D f)(4) = 4(4)2 12(4) + 5
= 4(16) 48 + 5 = 64 48 + 5 = 21
9. f(x) =

(g D f)(x) = g(f(x))
= g(2x 7)
= 3(2x 7) + 2 = 6x 21 + 2 = 6x 19
Misalkan y = 6x 19
6x = y + 19
(g D f)(x) = g(f(x))
= g(2x 3)
= (2x 3)2 4
= 4x2 12x + 9 4 = 4x2 12x + 5
(f D g)(x) = 2x2 11
(f D g)(3) = 2(32) 11
= 2(9) 11 = 18 11 = 7

4x2
= g1( )
=
+
+
+
+
=

+
f 1)(x) = .
(f D g)(x) =
+
Jadi, (g1 D
Matematika Kelas XI
109

1. mampu menentukan persamaan garis dan menggambar grafiknya;
2. mampu menggunakan sifat garis sejajar dan sifat garis tegak lurus dalam menyelesaikan permasalahan garis.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa jeli dan kreatif dalam mencari solusi suatu permasalahan.
Materi
Garis dan Gradien

Hubungan Antargaris
Persamaan garis.
Gradien garis.
Dua garis saling sejajar.
Dua garis saling tegak lurus.
Menggambar grafik dari persamaan garis.
Menentukan penyelesaian persamaan garis.

Menentukan gradien garis.
Menentukan persamaan garis.
Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
garis sejajar.
Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
garis tegak lurus.

Terampil dalam menggambar grafik garis.
Mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan

dengan persamaan garis secara jeli dan kreatif.
84
Persamaan Garis Lurus
A. Pilihan Ganda
1. Diketahui koordinat titik-titik P(6, 2), Q(2, 1), dan
Jawaban: a
Persamaan garis: 2x + 4y 6 = 0
Koordinat titik P(6, 2). Substitusi x = 6 dan
y = 2 ke persamaan garis diperoleh pernyataan
2(6) + 4(2) 6 = 0 yang bernilai salah. Artinya,
(6, 2) bukan penyelesaian persamaan garis dan
titik P tidak dilalui garis 2x + 4y 6 = 0.
Koordinat titik Q(2, 1). Substitusi x = 2 dan y = 1
ke persamaan garis diperoleh pernyataan 2(2) +
4(1) 6 = 0 yang bernilai salah. Artinya, (2, 1)
bukan penyelesaian persamaan garis dan titik Q
tidak dilalui garis 2x + 4y 6 = 0.
Koordinat titik R(3, 3). Substitusi x = 3 dan y = 3
ke persamaan garis diperoleh pernyataan 2(3) +
4(3) 6 = 0 yang bernilai benar. Artinya, (3, 3)
penyelesaian persamaan garis dan titik R dilalui
garis 2x + 4y 6 = 0.
Jadi, titik P dan Q tidak dilalui garis 2x + 4y 6 = 0,
sedangkan titik R dilaui garis tersebut.
2. Jawaban: a
+2=0+2=2
y=0
mg =

=
= =
5. Jawaban: e
Garis dengan persamaan y = mx + n bergradien m.
Persamaan garis h:
2x + 3y 2 = 0
3y = 2x + 2
y = x +
Diperoleh gradien garis h adalah mh = .

(0)
Diperoleh koordinat titik potong dengan sumbu Y(0, 2).
4. Jawaban: d
Garis g melalui titik (2, 0) dan (2, 1), maka gradien
garis g:
Jika besar sudut kemiringan garis h adalah , nilai
y = x + 2
x=0y=
q 28 = 0
q = 28
Jadi, nilai q = 28.
0= x + 2

tan = mh = .
Nilai tan = < 0 berarti nilai di kuadran dua

yaitu 90 < < 180.
r =
x=2
x=2
Gambar yang sesuai ada pada pilihan a.

3. Jawaban: b
Persamaan garis: x + py 15 = 0
Garis tersebut melalui titik M(2, 1), maka:
x + py 15 = 0
(2) + p(1) 15 = 0
2 p 15 = 0
p 13 = 0
p = 13
Diperoleh persamaan garis x 13y 15 = 0.
Garis tersebut melalui titik N(q, 1), maka:
x 13y 15 = 0
(q) 13(1) 15 = 0
q 13 15 = 0
+
Diperoleh koordinat titik potong dengan sumbu X

(1 , 0).
=1
+
Nilai cos =

= .
6. Jawaban: c
Gradien garis g:
mg = 2

=
=
2(5 a) = (3)(5)
10 2a = 15
2a = 5
.
a=
Jadi, nilai a =
Matematika Kelas XI
85
7. Jawaban: c
Sudut kemiringan garis 30 , maka gradien garis:
sumbu X adalah y = 3. Perhatikan gambarnya

berikut ini.
m = tan = tan 30 =
Persamaan garis yang melalui titik (2, 0) dan ber-
gradien m = yaitu:
y y1 = m (x x1)
y 0 = (x 2)
3 2 1 0
1
y = x 2
Persamaan garis yang bergradien m =
dan
melalui titik (2, 4):

y y1 = m (x x1)

y 4 = (x + 2)
2(y 4) = 1(x + 2)
2y 8 = x 2
x + 2y 6 = 0
Garis memotong sumbu X, berarti y = 0.
x + 2y 6 = 0
x + 2(0) 6 = 0
x+06=0
x=6
Diperoleh koordinat titik potong garis dengan
sumbu X adalah (6, 0).

10. Jawaban: a
Garis g: x + 2y 5 = 0
Garis g melalui titik A(1, q), maka:
x + 2y 5 = 0
1 + 2q 5 = 0
2q 6 = 0
2q = 6
q=3
Diperoleh koordinat titik A(1, 3), sehingga persamaan garis h yang melalui titik A dan sejajar
y = x + 3
a.
Gradien garis y = x + 3 adalah m = .
b.
y = x + 3
Untuk x = 0 diperoleh:
y = (0) + 3 = 0 + 3 = 3
Garis g melalui titik (0, 3).
y = (4) + 3 = 5 + 3 = 8
= = = 2
Persamaan garis melalui titik (2, 2) dan bergradien
m = 2:
y y1 = m(x x1)
y 2 = 2(x + 2)
y 2 = 2x 4
2x + y + 2 = 0
Jadi, persamaan garisnya 2x + y + 2 = 0.
86
B. Uraian
1. Persamaan garis g:
5x 4y + 12 = 0
4y = 5x + 12
9. Jawaban: a
Gradien garis yang melalui titik (2, 2) dan (1, 4)
adalah:

y 2 = 0
8. Jawaban: a
m=
y=3
c.
y = (8) + 3 = 10 + 3 = 13
Tiga titik yang dilalui garis g diantaranya
(0, 3), (4, 8), dan (8, 13).
Grafik garis g:
Y
14
12
10
8
6
4
2
4 2 0
8 10
2. Persamaan garis: 8x + 5y + p = 0
Garis tersebut melalui titik B(5, 3), maka:
8x + 5y + p = 0
8(5) + 5(3) + p = 0
40 + 15 + p = 0
p 25 = 0
p = 25
Diperoleh persamaan garis 8x + 5y + 25 = 0.
Garis tersebut melalui titik A(0, q), maka:
8x + 5y + 25 = 0
8(0) + 5(q) + 25 = 0
0 + 5q + 25 = 0
5q = 25
q = 5
Garis tersebut melalui titik C(r, 13), maka:
8x + 5y + 25 = 0
8(r) + 5(13) + 25 = 0
8r 65 + 25 = 0
8r 40 = 0
8r = 40
r=5
Diperoleh nilai p = 25, q = 5, dan r = 5 sehingga:
p + 2q + r = 25 + 2(5) + 5 = 20
Jadi, nilai p + 2q + r = 20.
3. a.
Garis h melalui titik A(6, 4) dan B(5, 1),

maka gradien garis h:
mh =

=
= =
Garis h melalui titik A(6, 4) dan bergradien
mh = , maka persamaan garis h:

y y1 = mh (x x1)
y 4 = (x + 6)
11(y 4) = 5(x + 6)
11y 44 = 5x 30
5x + 11y 14 = 0
Jadi, persamaan garis h adalah 5x + 11y 14
= 0.
4. a.
sin = 0,6 = =

x =
=

= 4
m = tan =
b.
Jadi, gradien garis tersebut m = .

Garis melalui titik O(0, 0) dan bergradien
m = , persamaannya:
y y1 = m(x x1)
y 0 = (x 0)
y = x
4y = 3x
3x 4y = 0
Jadi, persamaan garis tersebut 3x 4y = 0.
5. Gradien garis g yang melalui titik A(2, 4) dan
B(1, 8) adalah:
m=

= = 4
Persamaan garis g yang melalui titik A(2, 4) dan
bergradien m = 4:
y y1 = m(x x1)
y + 4 = 4(x 2)
y + 4 = 4x + 8
4x + y 4 = 0
Garis g memotong sumbu Y, berarti x = 0.
4x + y 4 = 0
4(0) + y 4 = 0
0+y4=0
y=4
Diperoleh koordinat titik potong garis g dengan
sumbu Y adalah (0, 4).
Garis g dan garis h berpotongan pada sumbu Y
yaitu pada koordinat (0, 4), berarti garis h juga
melalui titik (0, 4).
Garis h melalui titik (0, 4) dan bergradien m = ,

maka persamaannya:
y y1 = m(x x1)
5
3
y 4 = (x 0)
y 4 = x
2y 8 = x
x 2y + 8 = 0
Jadi, persamaan garis h adalah x 2y + 8 = 0.
Matematika Kelas XI
87
A. Pilihan Ganda
1. Jawaban: e

Gradien garis ax + by + c = 0 adalah m = .

(i)
mi =
=
2x 5y + 8 = 0
(ii) 5x 2y + 5 = 0
mii = =
(iii) 4x 10y 5 = 0
miii = =
(iv) 4x + 10y 15 = 0 miv = =
mii miv =
= 1

Oleh karena mii miv = 1 maka garis (ii) dan (iv)

saling tegak lurus.
2. Jawaban: b
Garis g:
4x + 2y 9 = 0
2y = 4x + 9
y = 2x +
Diperoleh gradien garis a = ma = 2.
Garis b:
3x y = 8 7y
6y = 3x + 8
Diperoleh gradien garis g = mg =

.
Garis h tegak lurus garis g berarti:
mh = 5
Jadi, gradien garis h adalah 5.
4. Jawaban: a
Garis:
3x 6y + 5 = 0
6y = 3x 5
y = x +
Diperoleh gradien garis = m = .

Garis AB sejajar garis 3x 6y + 5 = 0 maka
gradiennya sama, yaitu:
Garis c:
2x + 5y= 15 8x
5y = 10x + 15
y = 2x + 3
Diperoleh gradien garis c = mc = 2.
Garis d:
8x + 3y = 2x 6
3y = 6x 6
y = 2x 2
Diperoleh gradien garis d = md = 2.
Garis e:
2(4x 5) = 4(3 y)
8x 10 = 12 4y
4y = 8x + 22
88
y =
x +
mAB =
y = x +
Diperoleh gradien garis b = mb = .
y = 2x +
Diperoleh gradien garis g = mg = 2.
Garis a:
9y = 4 18x
9y = 18x + 4
3. Jawaban: d
Garis g:
3(x + 2y) + 4(y 2) = 5x 3
3x + 6y + 4y 8 = 5x 3
3x + 10y 8 = 5x 3
10y = 2x + 5
mh mg = 1 mh (
) = 1
Diperoleh gradien garis e = me = 2.

Gradien garis a, c, d, dan e sama dengan gradien
garis g, berarti garis-garis tersebut sejajar garis g.
Gradien garis b tidak sama dengan gradien garis
g, berarti garis b tidak sejajar garis g.
y = 2x +

+

=
=
=
2 2p = p 7
3p = 9
p=3
Jadi, koordinat titik A(7, p + 2) = A(7, 5).
5. Jawaban: d
Garis g:
6x + (5 2a)y 8 = 0
(5 2a)y = 6x + 8
y =
x +


.
7. Jawaban: a
Garis:
2x 4y 6 = 0
4y = 2x 6
Garis h:
(a + 1)x 2y + 15 = 0
2y = (a + 1)x + 15
+
x
y=
+
Diperoleh gradien garis h = mh =
+
=
+
garis tersebut bergradien m = . Persamaan garis
melalui titik (3, 2) dan bergradien m = :

y y1 = m(x x1)
= 1
3(a + 1) = 1(5 2a)

3a 3 = 5 + 2a
5a = 2
a=
y 2 = (x 3)
2y 4 = x 3
x 2y + 1 = 0
Jadi, persamaan garisnya x 2y + 1 = 0.
Jadi, garis g tegak lurus garis h jika nilai a =

.
6. Jawaban: c
Garis g:
2(x 3y) + n(3x 2y) 8 = 0
2x 6y + 3nx 2ny 8 = 0
(2 + 3n)x (6 + 2n)y 8 = 0
(6 + 2n)y = (2 + 3n)x + 8
y=
+
+

+
+
Diperoleh gradien garis g yaitu mg = + .

Garis h:
2n(x y + 1) (y 1) = 0
2nx 2ny + 2n y + 1 = 0
2nx (2n + 1)y + (2n + 1) = 0
(2n + 1)y = 2nx (2n + 1)
y=

x
+
+1

Diperoleh gradien garis h yaitu mh = + .

Garis g sejajar garis h, maka:
mg = mh
+
+

= +
(2 + 3n)(2n + 1) = (6 + 2n)(2n)
4n + 2 + 6n2 + 3n = 12n + 4n2
6n2 + 7n + 2 = 4n2 + 12n
2n2 5n + 2 = 0
(2n 1)(n 2) = 0
2n 1 = 0 atau n 2 = 0
n = atau
y = x
Diperoleh gradien garis m1 = . Garis yang sejajar
Garis g tegak lurus garis h, maka:

mg mh = 1

+
.
8. Jawaban: d
Garis:
6x 4y + 11 = 0
4y = 6x + 11
y = x +
Diperoleh gradien garis 6x 4y + 11 = 0 adalah
m = . Garis h tegak lurus garis 6x 4y + 5 = 0

maka:
mh m = 1
mh = 1
mh =
Persamaan garis h melalui titik (5, 1) dan bergradien

m = :
y y1 = m(x x1)
y + 1 = (x 5)
3(y + 1) = 2(x 5)
3y + 3 = 2x + 10
2x + 3y 7 = 0
Jadi, persamaan garis h: 2x + 3y 7 = 0.
9. Jawaban: b
Garis g melalui titik (6, 0) dan (0, 2).
Gradien garis g:
mg =

= + = =
Garis h sejajar garis g, maka mh = . Garis h
n=2
Jadi, garis g sejajar garis h jika nilai n = atau

n = 2.
melalui O(0, 0) dan mh = , persamaan garis h:
Matematika Kelas XI
89
y y1 = m(x x1)
a=6
Jadi, kedua garis saling tegak lurus jika a = 6.
y 0 = (x 0)
y = x
3y = x
x 3y = 0
Jadi, persamaan garis h: x 3y = 0.
2. Garis g:
2n(3y x) + 6x 5n = 0
6ny 2nx + 6x 5n = 0
(6 2n)x + 6ny 5n = 0
6ny = (6 2n)x + 5n
10. Jawaban: b
Garis h melalui titik (4, 0) dan (0, 2).

Diperoleh gradien garis h = mh = .
a.
b.
y = x + 5

Diperoleh gradien garis kedua = m2 = .

a. Kedua garis saling sejajar jika:
m1 = m2

2 = 3a
a=
=

Jadi, kedua garis saling sejajar jika a = .

b.
Kedua garis saling tegak lurus jika:

m1 m2 = 1
90

( ) = 1
y = x

mg = mh
y = x + 2

Garis h:
2(2x y) + ny + 9 = 0
4x 2y + ny + 9 = 0
4x + (n 2)y + 9 = 0
(n 2)y = 4x 9
B. Uraian
1. Garis pertama:
x 3y + 6 = 0
3y = x 6
Diperoleh gradien garis pertama = m1 = .

Garis kedua:
ax + 2y 10 = 0
2y = ax + 10
y = x +
mg = 1
mg = 2
Garis g melalui titik (0, 2) dan bergradien mg = 2.
Persamaan garis g:
y y1 = mg(x x1)
y 2 = 2(x 0)
y 2 = 2x
2x + y 2 = 0
Jadi, persamaan garis g: 2x + y 2 = 0.

= + = =
mg mh = 1
Gradie
= 1

=
(6 2n)(n 2) = (6n)(4)
(6n 12 2n2 + 4n) = 24n
2n2 10n + 12 = 24n
2n2 + 14n + 12 = 0
n2 + 7n + 6 = 0
(n + 1)(n + 6) = 0
n = 1 atau n = 6
Jadi, nilai n = 1 atau n = 6.
Untuk n = 1 diperoleh:
Garis g:
2n(3y x) + 6x 5n = 0
2(1)(3y x) + 6x 5(1) = 0
6y + 2x + 6x + 5 = 0
8x 6y + 5 = 0
Garis h:
2(2x y) + ny + 9 = 0
2(2x y) + (1)y + 9 = 0
4x 2y y + 9 = 0
4x 3y + 9 = 0
Untuk n = 6 diperoleh:
Garis g:
2n(3y x) + 6x 5n = 0
2(6)(3y x) + 6x 5(6) = 0
36y + 12x + 6x + 30 = 0
18x 36y + 30 = 0
3x 6y + 5 = 0
Garis h:
2(2x y) + ny + 9 = 0
2(2x y) + (6)y + 9 = 0
4x 2y 6y + 9 = 0
4x 8y + 9 = 0
Jadi, pasangan garis g dan h berturut-turut
8x 6y + 5 = 0 dan 4x 3y + 9 = 0 atau
3x 6y + 5 = 0 dan 4x 8y + 9 = 0.
b.
Grafik garis g dan garis h:
y=
8
7
6
5
4
3
3. garis h:
6x + 4y 15 = 0
4y = 6x + 15

x
2
1
5 4 3 2 1 0
1

Garis g melalui titik P(5a, 2) dan Q(3, 2a), maka:
mg =
a.

b.

=
= +

Garis g tegak lurus dengan garis h, maka:
mg mh = 1

+

=

+
y 2 = (x 15)
3(y 2) = 2(x 15)
3y 6 = 2x 30
2x 3y 24 = 0
Jadi, persamaan garis g: 2x 3y 24 = 0.
Garis g:
3x y + 6 = 0
y = 3x 6
y = 3x + 6
Diperoleh gradien garis g = mg = 3. Garis h
sejajar garis g, maka mh = mg = 3.
Persamaan garis h melalui titik (3, 8) dan
bergradien mh = 3:
y y1 = m(x x1)
y 8 = 3(x 3)
y 8 = 3x 9
3x y 1 = 0
Jadi, persamaan garis h: 3x y 1 = 0.
y =
x 2

.
a.
Garis h sejajar garis g, maka mh = mg =

.
Persamaan garis h yang melalui titik (2, 3)
6a 6 = 6 + 10a
4a = 12
a = 3
Jadi, nilai a = 3.
Koordinat titik P(5a, 2) = P(15, 2).
= 1

mg = =
= =
+

Persamaan garis g:
y y1 = m(x x1)
4. a.
5. Garis g:
2x + 5y + 10 = 0
5y = 2x 10
dan bergradien m =
:
y y1 = m(x x1)
b.
y 3 =
(x 2)
5(y 3) = 2(x 2)
5y 15 = 2x + 4
2x + 5y 19 = 0
Jadi, persamaan garis h: 2x + 5y 19 = 0.
Garis g memotong sumbu Y jika x = 0, yaitu:
2x + 5y + 10 = 0
2(0) + 5y + 10 = 0
0 + 5y + 10 = 0
5y = 10
y = 2
Diperoleh koordinat titik potong garis g dengan
sumbu Y yaitu (0, 2).
Garis yang tegak lurus dengan garis g
bergradien m dengan syarat:
m mg = 1
m (
) = 1
m=
bergradien m = :
y y1 = m(x x1)
y (2) = (x 0)
y + 2 = x
2y + 4 = 5x
5x 2y 4 = 0
Jadi, persamaan garis l: 5x 2y 4 = 0.
Matematika Kelas XI
91
A. Pilihan Ganda
1. Jawaban: c
Garis x + ay 3 = 0 melalui titik (2, 1), berarti:
(2) + a(1) 3 = 0
2a3=0
a 1 = 0
a = 1
Diperoleh persamaan garis x y 3 = 0. Garis
tersebut melalui titik (4, b), berarti:
(4) (b) 3 = 0
4b3=0
b + 1 = 0
b=1
Nilai a + b = 1 + 1 = 0.
2. Jawaban: d
Persamaan garis g: 5x 2y 20 = 0
x = 0 5(0) 2y 20 = 0
2y = 20
y = 10
Diperoleh titik potong dengan sumbu Y (0, 10).
y = 0 5x 2(0) 20 = 0
5x = 20
x=4
Diperoleh titik potong dengan sumbu X (4, 0).
Gambar yang sesuai ada pada pilihan d.
3. Jawaban: a
Persamaan garis: 2mx + 3y m + 3 = 0
Agar supaya garis tersebut melalui titik P(1, 2),
maka:
2mx + 3y m + 3 = 0
2m(1) + 3(2) m + 3 = 0
2m + 6 m + 3 = 0
3m + 9 = 0
3m = 9
m=3
Jadi, nilai m = 3.
4. Jawaban: b
Persamaan garis:
2(4y + 3) 3(2x y) + 2x + 9 = 0
8y + 6 6x + 3y + 2x + 9 = 0
4x + 11y + 15 = 0
11y = 4x 15
y = x
Dari persamaan tersebut diperoleh gradien garis
adalah .
5. Jawaban: e
Gradien garis g yang melalui titik (3, 4) dan (2, 1)
adalah:
92
m=

= =
= 1
Misalkan menyatakan besar sudut antara garis
g terhadap sumbu X positif, maka:
tan = m = 1
= 135
Jadi, besar sudut antara garis g terhadap sumbu
X positif adalah 135.
6. Jawaban: a
Garis dengan persamaan y = mx + n bergradien m.
Persamaan garis:
x 2y 4 = 0
2y = x + 4
y = x 2
Diperoleh gradien garis adalah m = .

Jika besar sudut kemiringan garis h adalah , nilai
tan = m = .
Nilai tan = > 0 berarti nilai di kuadran satu

yaitu 0 < < 90.
r =
+
+
Nilai sin = =
=

.
7. Jawaban: d
Persamaan garis:
p(x 3y) (p + 12)y 8 + 3p = 0
px 3py py 12y 8 + 3p = 0
px 4py 12y 8 + 3p = 0
px (4p + 12)y 8 + 3p = 0
(4p + 12)y = px + 8 3p

y = + x + +

y = + x +
Diketahui gradien garis adalah , maka:

+
=
p = (4p + 12)
p = 2p 6
3p = 6
p = 2
Jadi, nilai p = 2.
8. Jawaban: e
Sudut kemiringan garis 60, maka gradien garis:
m = tan = tan 60=
Misalkan garis tersebut memotong sumbu Y di titik
(0, a). Oleh karena garis tersebut melalui titik
( , 1), maka:
m=

=

=
3 = 1 a
a = 4
Jadi, garis tersebut memotong sumbu Y di titik
(0, 4).
9. Jawaban: a
Garis g membentuk sudut terhadap sumbu X
positif, maka mg = tan =

.
Persamaan garis g melalui titik (2, 1) dan ber
gradien mg = adalah:
y y1 = mg(x x1)
y + 1 = (x 2)
3(y + 1) = 4(x 2)
3y + 3 = 4x + 8
4x + 3y 5 = 0
Jadi, persamaan garis g: 4x + 3y 5 = 0.
10. Jawaban: a
adalah:
m=

=
= =
m=

:
y 2 = (x + 4)

= =
m = adalah:
y y1 = m(x x1)
y 0 = (x 4)
13. Jawaban: d
Dua garis sejajar mempunyai gradien yang sama.
Gradien garis ax + by + c = 0 dan garis ax + by = c

adalah m = , sehingga:
(i)
4x 3y 4 = 0
mi = =
(ii) 12x + 9y + 5 = 0 mii = =

(iii) 8x + 6y = 7
miii = =
(iv) 3x + 4y = 8
miv =

3y 6 = x 4
x + 3y 2 = 0
Garis memotong sumbu X jika y = 0, sehingga
diperoleh:
x + 3(0) 2 = 0
x+02=0
x2=0
x=2
Jadi, garis memotong sumbu X di titik (2, 0).
11. Jawaban: e
adalah:
m=
m=
Garis (ii) dan garis (iii) bergradien sama yaitu .
y y1 = m(x x1)
12. Jawaban: b
Garis melalui titik (4, 0) dan (1, 2), maka gradien
garis:
3y = 2x + 8
2x + 3y 8 = 0

m = 2:
y y1 = m(x x1)
y 2 = 2(x 1)
y 2 = 2x 2
y = 2x
Garis melalui titik (3, a), maka:
y = 2x
a = 2(3)
a = 6
Jadi, nilai a = 6.
= = = 2
Jadi, pasangan garis yang saling sejajar adalah

(ii) dan (iii).
14. Jawaban: e
Dua garis saling tegak lurus jika hasil kali gradiennya sama dengan 1. Perhatikan pasangan garis
3x + 4y = 9 dan 4x 3y = 2 pada pilihan e.
3x + 4y = 9
4x 3y = 2
y = x +
m1 =
y = x
m2 =
Oleh karena m1 m2 = = 1 maka kedua

garis saling tegak lurus.
Jadi, pasangan garis yang saling tegak lurus
3x + 4y = 9 dengan 4x 3y = 2.
Matematika Kelas XI
93
15. Jawaban: b
Dua garis yang memiliki gradien m1 dan m2 saling
tegak lurus jika m1 m2 = 1.
Gradien garis yang menghubungkan titik (5, 3) dan
(1, 0):
m=

(5, 3) dan (3, 4) m =

(5, 3) dan (1, 11) m =

= = 2

=1

(5, 3) dan (3, 1) m =

= =
(5, 3) dan (3, 13) m =

=2
Jadi, garis yang tegak lurus dengan garis yang

menghubungkan titik (5, 3) dan (1, 0) adalah garis
yang menghubungkan titik (5, 3) dan (1, 11).
16. Jawaban: e
Garis g:
2(x + 5y) 3 = 3(3y x + 1) + 2x
2x + 10y 3 = 9y 3x + 3 + 2x
2x + 10y 3 = x + 9y + 3
10y 9y = x 2x + 3
y = 3x + 3
Diperoleh gradien garis g = mg = 3.
Garis h tegak sejajar g berarti:
mh = mg = 3
Jadi, gradien garis h adalah 3.
17. Jawaban: a
Garis g yang melalui titik (0, 6) dan (8, 0).
Gradien garis g:
mg =

= =
Misalkan garis yang tegak lurus garis g bergradien
m, maka:
m mg = 1 m ( ) = 1
m=
Jadi, gradien garis yang tegak lurus garis g adalah

.
= =
Gradien garis yang tegak lurus dengan garis di atas
harus bergradien m = 2.
Gradien garis yang menghubungkan dua titik
koordinat.
(5, 3) dan (3, 5) m =
18. Jawaban: c
Garis:
ax 3y = 8
3y = ax + 8

y = x

Diperoleh gradien garis = m = .

Garis AB sejajar garis ax 3y = 8, maka gradiennya sama yaitu:
mAB = m

=

=

=
=2
a=6
Jadi, nilai a = 6.
19. Jawaban: e
Garis pertama:
2x + 3y 14 = 0
3y = 2x + 14
y = x +
Diperoleh m1 = .
Garis kedua:
2px 3(x 5y) + 6 p = 0
2px 3x + 15y + 6 p = 0
15y = 3x 2px + p 6
15y = (3 2p)x + (p 6)

Diperoleh m2 =

Kedua garis saling tegak lurus, maka:

m1 m2 = 1

= 1
= 1
6 + 4p = 45
4p = 39
p=

20. Jawaban: c
Garis g:
(n + 3)x 5y + 10 = 0
5y = (n + 3)x 10
y=
+
x+2
Diperoleh gradien garis g yaitu mg =
94

y =
x +
+
Garis h:
(4 3n)x + 2y 6 = 0
2y = (4 3n)x + 6
y=

24. Jawaban: b

x+3
Diperoleh gradien garis h yaitu mh =


mg = mh
+
mk =
Persamaan garis k melalui titik P(0, 4) dan ber
gradien mk = adalah:
2n + 6 = 15n 20
13n = 26
n=2
Jadi, nilai n = 2.
y y1 = mk (x x1)
21. Jawaban: b
Garis h sejajar garis g maka mh = mg = 3.
Garis h melalui titik (3, 1), sehingga persamaannya:
y y1 = mh(x x1)
y + 1 = 3(x 3)
y + 1 = 3x 9
3x y 10 = 0
y + 4 = (x 0)
2y + 8 = x
x + 2y + 8 = 0
25. Jawaban: a
mAB =

=
= 3
Misalkan garis h melalui P(6, 1) dan tegak lurus

garis AB maka mh mAB = 1 mh =

= .
Persamaan garis h yang melalui P(6, 1) dan
4y = 5x + 9

22. Jawaban: b
g: 5x + 4y = 9
Gradien garis : m = = = 2
Garis k tegak lurus maka:
mk m = 1
mk 2 = 1
bergradien mh = adalah:
y y1 = mh(x x1)
y = x +
Diperoleh m = .
y 1 = (x + 6)
Misalkan m1 merupakan gradien garis yang melalui

titik (2, 3).
y = x + 2 + 1
y = x + 3
Oleh karena garis sejajar garis g maka m1 = m = .

Persamaan garisnya:
y + 3 = (x 2)
y = x +
y = x
4y = 5x 2
5x + 4y = 2
26. Jawaban: a
Garis:
5x 10y = 12
10y = 5x 12
y = x
Diperoleh gradien garis 5x 10y = 12 adalah

m = . Garis yang sejajar garis 5x 10y = 12
23. Jawaban: d
Gradien garis 3x + 4y = 8 adalah m1 = .

Gradien garis yang tegak lurus garis 3x + 4y = 8
adalah m2 =

.
Persamaan garis yang melalui (2, 4) dan tegak

lurus garis 3x + 4y = 8:
y + 4 = m2(x 2)
y + 4 = (x 2)
3y + 12 = 4x 8
4x 3y = 20
bergradien m = . Persamaan garis melalui titik

(1, 2) dengan m = adalah:

y y1 = m(x x1)
y 2 = (x 1)
2y 4 = x 1
x 2y + 3 = 0
Diperoleh persamaan garis x 2y + 3 = 0.
Matematika Kelas XI
95
Untuk y = 4 diperoleh:
x 2y + 3 = 0
x 2(4) + 3 = 0
x8+3=0
x5=0
x=5
Jadi, garis berpotongan dengan garis y = 4 di titik
(5, 4).
27. Jawaban: d
Garis:
9x 6y + 8 = 0
6y = 9x + 8
y = x +
Diperoleh gradien garis 9x 6y + 8 = 0 adalah
m = . Garis h tegak lurus garis 9x 6y + 8 = 0,

maka:
mh m = 1
mh = 1
mh =
Persamaan garis h melalui titik (4, 1) dan ber-
y + 1 = (x 4)

= =
Garis h tegak lurus garis g, maka mh = . Garis h

y 0 = (x 0)
y = x

+
Diperoleh gradien garis g yaitu mg = .

Garis h:
2(2x + y) 3(x 2y) + 5 = 0
4x + 2y 3x + 6y + 5 = 0
x + 8y + 5 = 0
8y = x 5
4y = 8 5x
y = x + 2
y = x
Misalkan m1 adalah gradien garis yang melalui titik

(4, 5).
Oleh karena garis sejajar garis g maka m1 = m = .
+
Diperoleh m = .
96
mg =
30. Jawaban: a
Garis g:
4(x y) + p(x + y) + 8 = 0
4x 4y + px + py + 8 = 0
(4 + p)x + (p 4)y + 8 = 0
(p 4)y = (4 + p)x 8
3(y + 1) = 2(x 4)
3y + 3 = 2x + 8
2x + 3y 5 = 0
Diperoleh persamaan garis h: 2x + 3y 5 = 0.
Garis h melalui titik (a, 11), berarti:
2x + 3y 5 = 0
2(a) + 3(11) 5 = 0
2a + 33 5 = 0
2a + 28 = 0
2a = 28
a = 14
Jadi, nilai a = 14.
29. Jawaban: d
Garis g melalui titik (3, 0) dan (0, 2).
Gradien garis g:
y = x
2y = 3x
3x 2y = 0
Jadi, persamaan garis h: 3x 2y = 0.
y y1 = m(x x1)
28. Jawaban: b
g: 5x + 4y = 8
4y 20 = 5x + 20
5x + 4y = 40
Garis memotong sumbu Y jika x = 0.
5x + 4y = 40
5(0) + 4y = 40
0 + 4y = 40
4y = 40
y = 10
Jadi, garis memotong sumbu Y di titik (0, 10).
gradien m = :
y 5 = (x 4)
melalui O(0, 0) dan mh = , persamaan garis h:

y y1 = m(x x1)
Persamaan garisnya:

mg mh = 1
+
(

b.

) ( ) =
+

= 1
4 + p = 8p + 32
9p = 28
= 135
Garis h: x

p=
Persamaan garis g:
4(x y) + p(x + y) + 8 = 0
Garis g: x + y 4 = 0
Gradien garis g = mg = 1
Jika menyatakan besar sudut antara garis
g dengan sumbu X positif maka:
tan = mg = 1
y = 0

4(x y) + (x + y) + 8 = 0
36(x y) + 28(x + y) + 72 = 0
36x 36y + 28x + 28y + 72 = 0
64x 8y + 72 = 0
8x y + 9 = 0
tan = mh =
= 30
= 135 30 = 105
Oleh karena > 90, besar sudut antara
garis g dan h adalah:
(g, h) = 180 ( ) = 180 105 = 75
3. a.
Garis melalui titik pusat koordinat dan titik

(5, 3) yaitu:
Y
4
B
3
2
1
7 6 5 4 3 2 1 0
1
8
7
5
4
3
b.
2 3

y = mx
y =
x
5y = 3x
3x + 5y = 0
Jadi, persamaan garisnya 3x + 5y = 0.
4. a.
Y
h
1
4
gradien m =
:
Gradien garis yang melalui (0, 0) dan (5, 3):

4
5
6
m = = =

Persamaan garis melalui (0, 0) dan ber-
2
1
8 7 6 5 4 3 2 1 0
1
2
3
3x 2y + 12 = 0
=
Jika menyatakan besar sudut antara garis
h dengan sumbu X positif maka:
B. Uraian
1. a. Titik (6, b) terletak pada garis 3x 2y + 12 = 0
maka:
3(6) 2b + 12 = 0
18 2b + 12 = 0
2b = 18 12
2b = 6
b = 3
Jadi, nilai b yang memenuhi 3.
b. Gambar garis 3x 2y + 12 = 0:
2. a.

Gradien garis h = mh =
Gradien garis h adalah 3, sehingga diperoleh

hubungan:
m=3=

3=
3(a 1) = 2
3a 3 = 2
3a = 1
a=
Matematika Kelas XI
97
b.
5. a.
Persamaan garis h:
y y1 = m(x x1)
y 5 = 3(x 1)
y = 3x + 2
(i)
m=

Grafik P = 30 + 5B:

2=

p=0
(ii) m =
0
2=

2=

2=

q=5
Jadi, nilai p = 0 dan q = 5.
8. a.
2x + 3y 6 = 0 3y = 2x + 6
30
y =x + 2
Gradien: m1 =
Misal gradien garis yang sejajar 2x + 3y 6 = 0
b.
c.
6. a.
adalah m2 maka m2 = m1 = .
Diketahui B = 12
P = 30 + 5(12)
= 30 + 60
= 30
Jadi, pendapatannya 30.
Agar memperoleh keuntungan maka P > 0.
P > 0 30 + 5B > 0
5B > 30
B>6
Jadi, barang yang harus dijual minimum
6 buah.
Garis g melalui titik A(4, 9) dan B(8, 6),
maka gradien garis g:
mg = mAB =
=

bergradien m2 = :
y y1 = m2(x x1)
b.
y (8) = (x 6)
3(y + 8) = 2(x 6)
3y + 24 = 2x + 12
2x + 3y + 12 = 0
Jadi, persamaan garisnya 2x + 3y + 12 = 0.
Y

=

=
b.
Garis h sejajar garis g, maka gradien garis h:
c.
mh = mg =
Garis k tegak lurus garis g, maka:
mk mg = 1
3
2
1
X
mk =
mk =
6 5 4 3 2 1 0
1

3
4
= 4
7. Sebuah garis yang sejajar garis y = 2x 5 memiliki

gradien m = 2. Titik-titik A, B, dan C dilalui sebuah
garis bergradien m = 2 maka:
9. a.
Garis y = x + 5 mempunyai gradien

m1 = .
Misal gradien garis g yang tegak lurus
y = x + 5 adalah m2 maka:
98

m1 m2 = 1 m2 = 1
m2 =

Persamaan garis g yang melalui titik (4, 1)

dan bergradien m2 = :
y y1 = m2(x x1)
y (1) =

(x (4))
2(y + 1) = 3(x + 4)
2y + 2 = 3x + 12
3x 2y + 10 = 0
Jadi, persamaan garis g: 3x 2y + 10 = 0.
b. Garis g: 3x 2y + 10 = 0 memotong sumbu Y
jika x = 0.
3(0) 2y + 10 = 0
0 2y + 10 = 0
2y + 10 = 0
2y = 10
y=5
Jadi, garis g memotong sumbu Y di titik (0, 5).
10. Gradien garis yang melalui titik (4, 9) dan (2, 3)

adalah m1 =

= = 2.
Garis yang tegak lurus dengan garis yang melalui
kedua titik tersebut mempunyai gradien m2 =


bergradien m2 = adalah:
y y1 = m2(x x1)
y (4) = (x 6)
2(y + 4) = 1(x 6)
2y + 8 = x 6
x 2y 14 = 0
Jadi, persamaan garisnya x 2y 14 = 0.
Matematika Kelas XI
99

1. mampu mendeskripsikan konsep barisan tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal himpunan bilangan asli;
2. mampu menentukan unsur-unsur pembentuk barisan dan deret geometri tak hingga;
3. mampu menentukan deret geometri tak hingga;
4. mampu menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam penyelesaian masalah sederhana.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan
dan deret geometri tak hingga secara cermat, teliti, dan dengan rasa percaya diri.
Materi
Barisan dan Deret Tak Hingga
Barisan dan deret tak hingga.

Barisan geometri tak hingga.
Deret geometri tak hingga.
Membuat model matematika tentang barisan dan deret tak

hingga
Menjelaskan konsep deret tak hingga.

Menjelaskan jumlah deret tak hingga.
Menjelaskan suku pertama deret tak hingga.
Menjelaskan rasio deret geometri tak hingga.
Menjelaskan konsep deret geometri tak hingga dalam
kehidupan nyata.

Terampil dalam membuat model matematika tentang deret
tak hingga dan menyelesaikannya.

Mampu mendiskripsikan dan menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga secara cermat, teliti, dan rasa percaya diri.
110
A. Pilihan Ganda
1. Jawaban: d
U1 + U2 + U3 + U4 + U5 + . . . dikatakan deret
Un
Un 1
konvergen apabila r =
1 < r < 1.
(I)
1
32
1
16
mempunyai nilai
+ 16 + 8 + 4 + . . . mempunyai r =
1
16
1
32
1
2
32 = 2 (tidak konvergen).
(II) 32 + 16 + 8 + 4 + . . . mempunyai r =
16
32
(konvergen)
3
(III) 1 + 3 9 + 27 81 + . . . mempunyai r = 1
= 3 (tidak konvergen)
12
(IV) 24 12 + 6 3 + . . . mempunyai r = 24 =
1
2 (konvergen)
2. Jawaban: a
a = 15, S = 45
a
45 =
atau
2 <x< 2
>x>2
1
1
1
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah 2 < x < 2 .

5. Jawaban: c
Syarat konvergen: 1 < r < 1, r = 3log (2x 1)
1 < 3log (2x 1) < 1
3log 3 < 3log (2x 1) < 3log 3
1
3 < 2x 1 < 3
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah 3 < x < 2.
15
6. Jawaban: e
a
S = 1 r
r=1 3 = 3
3. Jawaban: e
2
10 = 1 r
2
1 r = 10
S = 6, r = 3
6 =
6 =
1
2
3 <x<2
15
1 r
1 r = 45 = 3
45(1 r) = 15
S = 1 r
1 = 1 r
1 r = 2x + 1
r = 2x
Syarat konvergen:
1 < r < 1
1 < 2x < 1
3 < 2x < 4
2x + 1
Jadi, deret bilangan yang konvergen adalah (II)

dan (IV).
S = 1 r
S = 1 r
1r= 5
a
2
1 ( 3 )
a
2
13
a = 6 1 3 = 10
4. Jawaban: c
Jumlah deret geometri tak hingga = S = 1
(mempunyai jumlah) sehingga dikatakan deret
konvergen.
r=1 5
r= 5
4
4
U2 = ar = 2 5 = 5 = 1 5
3
Jadi, suku keduanya 1 5 .
Matematika Kelas XI
111
7. Jawaban: c
U1 + U2 = 5
a + ar = 5
a(1 + r) = 5
S = 1 r =
10. Jawaban: c
a=
5
1+ r
9 = 1 r
9 =
9 =
4
2
1
3+r
1 1
3+r
1
3+r
3 +r 1
3+r
2
3
81 = 1 r
81 81r = 27
81r = 54
81r = 54
B.
Uraian
1. a.
54
diperoleh a = 60 dan r = 2 .
r= 3
Deret suku genap: U2 + U4 + . . .
S = 1 r =
b.
U4 = ar3 = 27( 3 )3 = 8
4
9
S = 1 r =
=
18
5
9
162
tan 30 = 3 3
1
1
10
500
9
10
5.000
9
= 555 9
2. a.
Un = 34 n
U1 = 34 1 = 33 = 27
U2 = 34 2 = 32 = 9
U3 = 34 3 = 31 = 3
r =
r = ( 3 3 )2 = 3
112
= 120
Jadi, 500 + 50 + 5 + 0,5 + 0,05 + . . . = 555 9 .
9. Jawaban: c
a=1
r = tan2 30
500
1
= 5 = 32 5
Jadi, jumlah suku genapnya 32 5 .
1
2
Jadi, 60 + 30 + 15 + 2 + . . . = 120.
Pada deret bilangan 500 + 50 + 5 + 0,5 +
18
60
0,05 + . . . diperoleh a = 500 dan r = 10 .
= 18 = 9
1
1
2
r deret suku genap:
60
1
15
U2 = ar = 27( 3 ) = 18
S = 1 r =
15
Pada deret bilangan 60 + 30 + 15 + 2 + . . .

1
r = 81
1 > S > 3 atau 3 < S < 1
27
U4
U2
1 >S> 3
r=
1 < r < 1 2 1 > S > 2 + 1
8. Jawaban: a
S = 81, a = 27
a
= 2+r
1
Jadi, rasio positif deret tersebut adalah
S = 1 r
1
3+r
S = 1 r
9 9r2 = 5
9r2 = 4
r = 3
1
3+r
r = rasio =
5
(1 + r)(1 r)
5
1 r2
= 4
4
3
S = 1 r ; S = 9
r2 = 9
+ tan4 30 + . . . + (1)n tan2n 30 + . . . adalah 4 .
a = 1+ r
1 (
1
)
3
Jadi, jumlah deret tak hingga dari 1 tan2 30

5
U2
U1
konvergen)
U3
U2
= 27 = 3 (deret bilangan
4. Diketahui deret geometri tak hingga dengan
S = 1 r
=
=
=
U2 = ar = 2 dan S = 10 3
27
ar = 2 a = r
1
3
2
3
81
2
= 40 2
b.
U3 = 2 52 3 = 2 51 = 5
r =
r =
2
10
U3
U2
1
5
=...
(deret bilangan konvergen)
3. a.
64
log2 (x 2)
log (x 2)
64
4
5
= 64log (x 2)
1<
64
log (x 2)
log (x 2)
64
<2
n
Misalkan: n = 64log (x 2) 1 < 1 n < 2
Jumlah suku-suku ganjil (Sganjil) = 18

Jumlah deret geometri tak hingga (S) = 24
Diperoleh jumlah suku-suku genap
= 24 18
=6
Sgenap
Rasio = S
= 18 = 3
ganjil
S = 24
a
1
1
3
a
2
3
n
1 n
<2
n < 2n + 2
3n < 2
2
n
1 n
n < 3
>1
. . . (i)
n < 2n + 2
3n < 2
Jadi, rasio deret tersebut adalah

b.
1 < S < 2 1 < 1 r < 2
10
1
12 2
=0
Agar jumlahnya terletak antara 1 dan 2, berarti:
1
5
Jadi, rasionya 4 atau 4 .

5. a = 64log (x 2)
r =
10
50
4
1 r
2
r
2
r
r = 4 atau r = 4
3
2
10 3 (1 r)
32
(1 r)
3
32
32r
2
3 r
3
S = 1 r
=
10 3 =
3r
32r 32r2 6 = 0
16r 16r2 3 = 0
16r2 16r + 3 = 0
(4r 3)(4r 1) = 0
Un = 2 52 n
U1 = 2 52 1 = 2 5 = 10
U2 = 2 52 2 = 2 50 = 2
U2
U1
2
r
S = 1 r
27
1
3
n < 2
. . . (ii)
1
Irisan (i) dan (ii) menghasilkan 2 < n < 3 .
= 24
1
2
= 24
2
a = 24 3
a = 16
Jadi, suku pertama deret tersebut adalah 16.
< 64log (x 2) < 3

64log
64 2 < 64log (x 2) < 64log 64 3
64 2 < (x 2) < 64 3
8 < x 2 < 16
10 < x < 18
Jadi, batas-batas nilai x adalah 10 < x < 18.
Matematika Kelas XI
113
A.
Pilihan Ganda
1. Jawaban: b
Permasalahan deret geometri tak hingga dengan
S = 1 r
14
a = 8 dan r = 2 .
a
S = 1 r =
=
8
1
Jadi, jumlah keliling lingkaran sampai tak hingga

adalah 28.
1
2
=8 1
= 16
Jadi, panjang tali mula-mula 16 meter.
2. Jawaban: a
4
S = 90 dan r = 5 .
a
S = 1 r 90 =
4. Jawaban: e
Perhatikan pola jarak setiap pantulan bola
tersebut.
2
90, 60, 40, 26 3 , . . .

60
4
5
90 =
a = 5 90
a = 18
1
5
r =
=
4
( 5 )2
288
= 25
= 11,52 cm2
Rasio =
1
4
3
= 4
640 =
a
1
3
4
a
1
4
a = 640 4
a = 160
U3 = ar2
3
= 160 ( 4 )2
1
2
Jumlah deret keliling lingkaran:

7
L1 + L2 + L3 + . . . = 14 + 7 + 2 + 4 + . . .
114
U2
1 3 U2
640 =
1
d
2 1
1
14
2
7
14
U2
U1
S = 1 r
3. Jawaban: d
Keliling L1 = d1
= 14
= 14
= 7
2
3
90
1
3
= 270 cm = 2,7 m
5. Jawaban: b
Luas persegi-persegi tersebut membentuk
barisan geometri dengan S = 640.
= ar2
= 18
90
1
Jadi, jarak antara pantulan I hingga bola berhenti

tidak memantul lagi adalah 2,7 m.
Jadi, luas persegi III = U3
L2
L1
Rasio = r = 90 = 3
Deret tak hingga:
S = 1 r S =
1
2
= 28
1
2
Keliling L2 =
14
Jumlah deret tak hingga:
1
2
= 160 16 = 90
U3 = luas persegi ketiga
Sisi persegi ketiga = s3

s3 =
U3 =
90 = 3 10 cm
Jadi, ukuran sisi persegi ketiga adalah 3 10 cm.

6. Jawaban: c
5
90
1
5
8
90
3
8
B1B3 = 2 B1C = 2 3 2 = 2 2
B1B2B3 adalah segitiga sama kaki sehingga
3
Diketahui a = 90 cm, r = 8
S = 1 r =
B1B2 = 2 AB = 2 6 = 3
B2B3 = B1B3 = 2 2 .
8
= 90 3 = 240
Jadi, panjang lintasan seluruhnya 240 cm.

7. Jawaban: d
Terdapat dua barisan geometri:

Barisan I : AB, B1B2, B3B4, B5B6, . . .
Barisan II : BB1, B2B3, B4B5, . . .
BB
1 2
Rasio barisan I = r1 = AB
=
Rasio barisan II = r2 =
20
= 6 2 + 1 r +
1
=6 2 +
16
4
5
1
5
1
2
=6 2 +
16
= 20 + 2 (16 5)
= 20 + 2 80
= 20 + 160 = 180
Jadi, panjang lintasan bola seluruhnya adalah
180 m.
3 2
= 2
6
1
2
3 2
1
1
2
3 2
1
2
= 6 2 + 12 + 6 2
= 12 + 12 2
= 12( 2 + 1)
Jadi, jumlah semua panjang sisi miring adalah
12( 2 + 1).
8. Jawaban: b
AC =
B1
B3
B2
3
2
BB1
1 r2
AB
+ (BB1 + B2B3 + B4B5 + . . .)
Panjang lintasan bola

= 20 + 2S
= 20 + 2
B 4B 5
B 2B 3
= AC + (AB + B1B2 + B3B4 + B5B6 + . . .)
64
5
= 6 = 2
AC + AB + BB1 + B1B2 + B2B3 + . . .
16
= 20 + 2
B 2B 3
BB1
B 3B 4
B1B 2
AB2 + BC2
62 + 62
36 + 36
9. Jawaban: c
Permasalahan di atas dapat diilustrasikan seperti
gambar berikut.
Bola
=6 2
B5
AB1 = 2 AC
B4 B C
6
5m
=3 2
BB1 = AB1 = 3 2
AB =
=
AB12 + BB12
2
(3 2) + (3 2)
= 36
=6
Lintasan bola membentuk deret geometri.

Lintasan bola turun:
5,
15
4
45
, 16 , . . .
Matematika Kelas XI
115
a = 5; r =
a
1 r
S =
3
4
5
1
3
4
5
1
4
S = 1 r
= 20
Lintasan bola naik:

45 135
, 16 , 64 ,
3
15
= 4 ;r= 4
15
4
a
1 r
S =
15
4
3
4
15
4
1
4
3
4
8
1
4
144 3
9
11
= 144 3 9
rasio = r = 4 .
8
25
36
11
= 15
10. Jawaban: a
Permasalahan deret geometri tak hingga 8 + 6 +
4,5 + . . .
Berdasarkan deret tersebut diperoleh a = 8 dan
S =
...
Total lintasan = 20 + 15 = 35 m
Jadi, panjang lintasan bola 35 m.
a
1 r
144 3
= 176 3
Jadi, jumlah luas segitiga-segitiga yang terbentuk
adalah 176 3 cm2.
2. Permasalahan deret geometri tak hingga dengan
S = 2 menit 8 detik = 128 detik dan suku awal
a = 8 detik.
a
S = 1 r
= 32
Jadi, jarak yang ditempuh bola adalah 32 meter.

B. Uraian
1.
Rumus luas segitiga
sama sisi:
s
L = 4 s2 3
L1 = 4 s2 3 = 4 242
3 = 144 3
s2 = 6 s1 = 6 24 = 20 cm
1
L2 = 4 s22 3 = 4 202 3 = 100 3

dan seterusnya.
Berdasarkan pola deret geometri luas segitiga
diperoleh:
a = 144 3 dan r =
116
120
r = 128
15
r = 16
Lama waktu pada saat ayunan ke-3:
U3 = ar2
15
Mari kita hitung satu per satu.
128 = 1 r
128(1 r) = 8
128 128r = 8
128r = 8 128
128r = 120
128r = 120
100 3
144 3
25
= 36
= 8 ( 16 )2
225
= 8 256
225
= 32
= 7 32 detik
= 7,03125 detik
Jadi, lama waktu pada ayunan ketiga adalah
1
7 32 detik.
3. Ingat! Jarak yang ditempuh seseorang dengan
kecepatan v dalam waktu tempuh t dirumuskan
dengan s = v t.
Mari menghitung jarak yang ditempuh seorang
tersebut setiap jam.
Jumlah deret geometri tak hingga:
s1 = v1 t1 = 12 1 = 12 km
s2 = v2 t2 =
1
v
3 1
1
3
t2 =
12 1 = 4 km
s3 = v3 t3 = 3 v2 t3 = 3 1 = 3 km
dan seterusnya.
Dengan demikian, diperoleh deret tak hingga
sebagai berikut.
p2
S = 1 r =
1 =
1
2
p2
1
2
= 2p2
Jadi, jumlahan luas persegi-persegi sampai yang

terkecil adalah 2p2.
5. Ingat! Debit air (Q) yang mengalir dalam setiap
waktu (t) sebanyak (V) dirumuskan:
V
12 + 4 + 3 + . . .
1
Diperoleh a = 12 dan r = 3 .
12
S = 1 r =
1 =
1
3
12
= 12 2 = 18
2
3
Jadi, jarak terjauh yang dapat ditempuh orang

tersebut selama perjalanan adalah 18 km.
4. Misalkan persegi-persegi dari yang terluar
mempunyai luas L1, L2, L3, L4, . . . dan seterusnya.
L1 = p p = p2
1
L2 = 2 p p = 2 p2
1
L3 = ( 2 p) ( 2 p) = 4 p2
Dengan demikian, diperoleh deret sebagai
berikut.
1
Q = t atau V = Q t
Menentukan volume air yang mengalir setiap
menit.
Volume air yang mengalir pada menit pertama
Q1 = 24 liter/menit
V1 = Q1 t1 = 24 1 = 24 liter
Volume air yang mengalir pada menit kedua
4
Q2 = 5 Q1 = 5 24 = 19,2
V2 = Q2 t2 = 19,2 1 = 19,2 liter
Volume air yang mengalir pada menit ketiga,
Q3 = 5 Q2 = 5 19,2 = 15,36
V3 = Q3 t3 = 15,36 1 = 15,36 liter
dan seterusnya.
Diperoleh deret geometri sebagai berikut.
24 + 19,2 + 15,36 + . . .
4
p2 + 2 p2 + 4 p2 + . . .
Suku awal = a = p2.
dengan suku awal = a = 24 dan rasio = r = 5

Jumlah deret tak hingga
24
Rasio = r = 2 .
S = 1 r =
4 =
1
5
24
1
5
= 120 liter
Jadi, banyak air di penampungan air mula-mula

sebanyak 120 liter.
A. Pilihan Ganda
1. Jawaban: b
Deret geometri tak hingga dengan suku awal
S =
4
1
1
2
4
1
2
S = 1 r
=
= a = 4 dan rasio = r = 2 .
a
1 r
=4
2
1
=8
24
3
4
1 ( )
24
7
4
2. Jawaban: a
Deret geometri tak hingga dengan suku awal
3
= a = 24 dan rasio = ar = 4 .
= 24 7
96
= 7
= 13 7
Matematika Kelas XI
117
Suku ketiga = U3 = ar2
3. Jawaban: a
a=
U2
U1
r=
= 2 ( 4 )2
2
3
2
9
2
3
= 2 16
= 3
2
3
S = 1 r =
Jadi, suku ketiganya adalah 1 8 .

7. Jawaban: b
=1
1
3
Jadi, jumlah deret geometri tak hingga di atas

adalah 1.
x +
1
1
2
2log
x +
1
4
2log
1
1
1
2
U2
U1
S=
n=0
50 =
4
1 r
46
r = 50
r = 0,92
6. Jawaban: c
Deret geometri tak hingga dengan S = 8 dan
a = 2.
a
S = 1 r
= 3.
50(1 r) = 4
50 50r = 4
50r = 50 4
118
Rasio =
3
1
2
3
3
1
3
=9
2
Jadi, hasil dari 3 = 9.
5. Jawaban: d
a = 4.
S =
U2 = 2
= 2 2log x
a
1 r
2
Untuk n = 1 U2 = 3
3
S = 1 r
1 2
log
) 2log x
1
2
a=3
= (1 + 2 + 4 + 16 + . . . ) 2log x
=(
3 2
n=0 3
2
Untuk n = 0 a = 3
3
4. Jawaban: e
2log x + 4log x + 16log x + . . .
1
2
4
= 2 log x + 2 log x + 2 log x + . . .
2log
= 8 =18
8 = 1 r
8(1 r) = 2
8 8r = 2
8r = 6
8. Jawaban: c
0,51515151. . .
= 51(0,01) + 51(0,01)2 + 51(0,01)3 + . . .
= 51(0,01 + 0,012 + 0,013 + . . .)
0,01
= 51( 1 0,01 )
0,01
= 51( 0,99 )
51
= 99
17
= 33
17
Jadi, 0,51515151. . . = 33 .
9. Jawaban: a
63,636363. . .
= 63 + 0,63 + 0,0063 + 0,000063 + 0,0000063 + . . .
= 63(1 + 0,01 + 0,0001 + 0,000001 + . . .)
= 63(1 + 0,01 + (0,01)2 + (0,01)3 + . . .)
1
= 63( 1 0,01 )
1
= 63 0,99
6.300
99
700
Jadi, 63,636363. . . = 11 .
r= 8
r= 4
= 11
700
10. Jawaban: d
Deret geometri tak hingga dengan a = 2 2 dan
r=
2 1.
a
S = 1 r
2 2
S = 1 ( 2 1)
2 2
= 2 2
2+ 2
2 2
= 2 2 2+ 2
=
4 2+4
42
4 2+4
2
3 2 < x < 5.
14. Jawaban: e
Diketahui deret geometri tak hingga berjumlah 1
dan suku awalnya 2x + 1.
11. Jawaban: c
Deret geometri tak hingga dengan a =
2 dan
2 1.
S =
S = 1 2
=
=
=
2
1
1
2
1+
1+
1
2
1
2
2
2
2 +1
1
12 ( 2 2)2
2 +1
1
1
2
= 2( 2 + 1)
12. Jawaban: c
Deret geometri tak hingga dengan a = log 2 dan
rasio = r = 3log x, dengan x > 0.
Deret geometri dikatakan konvergen apabila
rasionya 1 < r < 1.
1 < r < 1
1 < 3log x < 1
3log 31 < 3log x < 3log 3
31 < x < 3
1
3
<x<3
Oleh karena x > 0, batas-batas nilai x adalah

1
3
< x < 3.
+3<x<5
32 <x<5
Oleh karena x > 3, batas-batas nilai x adalah
=2+2 2
a
1 r
1
2
=2 2 +2
r=
13. Jawaban: b
Deret geometri tak hingga dengan rasio = r =
2log (x 3), dengan x > 3.
Syarat konvergen suatu deret geometri adalah
1 < r < 1.
Dengan demikian, diperoleh:
1 < 2log (x 3) < 1
2log 21 < 2log (x 3) < 2log 2
21 < x 3 < 2
21 + 3 < x < 2 + 3
S = 1 r
2x + 1
1 r
1=
1 r = 2x + 1
r = 2x
Syarat kekonvergenan suatu deret geometri
adalah rasionya 1 < r < 1.
Dengan demikian diperoleh:
1 < r < 1
1 < 2x < 1
1
2 <x< 2
Jadi, batas-batas nilai x adalah 2 < x < 2 .

15. Jawaban: a
r rasio dari deret konvergen, maka 1 < r < 1.
1
4+r
S =1+
=
1
1
1
4+r
1
(4 + r)2
+...+
=
4+r
3+r
4 1
4+r
(4 + r) 1
1
(4 + r)n
+...
Untuk r = 1 S = 3 1 = 2 = 1 2
4+1
Untuk r = 1 S = 3 + 1 = 4 = 1 4
1
Jadi, 1 4 < S < 1 2 .

16. Jawaban: a
Diketahui deret geometri tak hingga dengan
S = 16 dan Sgenap = 6.
Dengan demikian, Sganjil = 16 6 = 10.
Matematika Kelas XI
119
Sgenap
Rasio = r =
a
Sganjil
16 =
S = 1 r
21. Jawaban: b
= 10 = 5
a
1
a = keliling P1 dan r = 7 .
a = KP = 4 70 cm = 280 cm
3
5
a = 16 5
a=65
S = 1 r
Jadi, suku pertama deret tersebut adalah
2
65
17. Jawaban: d
Sganjil = 18.
Diperoleh Sgenap = 24 18 = 6.
Sgenap
Rasio = r =
S =
a
1 r
Sganjil
24 =
Suku ketiga:
5
7
280
2
7
= 280 2 = 980 cm
Jadi, jumlah keliling persegi adalah 980 cm.
a
1
22. Jawaban: b
= 18 = 3
24 =
280
a = L1 dan r = 5 , dan S = 3.080.
1
3
S = 1 r
a
2
3
a = 24 3 = 16
3.080 =
3.080 =
4
5
r 2
1
5
3.080 5 = r2
16
7
1
U3 = ar2 = 16 = 9 = 1 9
3
Jadi, suku ketiga deret tersebut adalah 1 9 .
18. Jawaban: c
Deret geometri tak hingga dengan a = 32 dan
24
L1
r = 32 = 4 .
a
32
S = 1 r =
= 32
= 128
3
1
1
4
4
Jadi, baling-baling kipas tersebut sebanyak

128 kali.
22
616 = 7 r2
r2 =
616 7
22
r2 = 28 7
r2 = 196 r = 14 cm
Jadi, jari-jari lingkaran L1 adalah 14 cm.
23. Jawaban: e
Perhatikan ilustrasi pantulan bola berikut.
19. Jawaban: d
3
Deret geometri dengan a = 10 meter dan r = 5 .

S =
a
1 r
S =
10
1
3
5
10
2
5
= 10
50
20. Jawaban: e
3
a = 4 dan r = 4 .
4
S = 1 r S =
= 41 = 16
3
1
Jadi, total waktu 4bola4 di udara adalah
16 detik.
120
1,5 m
5
2
= 2 meter = 25 meter
Jadi, jarak maksimum yang dapat ditempuh
adalah 25 meter.
2m
0,375 m
...
S = 2 + 2 1,53
= 2 + 2 1,5
1
=2+26
= 2 + 12
= 14 meter
Jadi, panjang lintasan bola adalah 14 meter.
24. Jawaban: d
r=
7
8
S =
2. a.
dan r = 5 .
dan S = 56 detik.
a
1 r
56 =
7
8
75 =
a
1
8
n1
7
= 7
b.
SB =
a
1 rB
SB =
6
1
2
3
8
1
1
2
=
=
2
5
= 30 25
270
= 25
20
= 10 25
4
= 10 5
= 18 m
1
3
Jadi, suku ketiga adalah 10 5 .
= 16 m
1
2
3. a.
Kesimpulan:
Jarak yang ditempuh bola A lebih jauh daripada
bola B dengan selisih jarak 2 meter.
0,16161616 . . .
= 16 0,01 + 16 0,0001 + 16 0,000001 + . . .
= 16(0,01 + (0,01)2 + (0,01)3 + . . .)
0,01
= 16( 1 0,01 )
B. Uraian
1. a. Deret geometri tak hingga dengan a = 56 dan
0,01
0,16
16
= 16 0,99 = 0,99 = 99
r= 4.
16
56
S = 1 r S =
=
1
1
4
56
b.
3
4
= 56 3 = 74 3
b.
25. Jawaban: a
Permasalahan deret geometri tak hingga. Jarak
yang ditempuh bola A dan bola B.
SA =
3
5
a = 30
Jadi, suku pertama deret tersebut adalah 30.
Un = arn 1
U3 = ar2
3
= 30
5
7

8
a
1 rA
8
7
7
= 7 7 = 8
8
8
SA =
a = 75 5
a = 56 8
a = 7 detik
Misalkan waktu pada ayunan ke-n dirumuskan
dengan tn = arn 1.
Dengan demikian,
7
tn = 7
8
75 =
S = 1 r
56 =
Deret geometri tak hingga dengan S = 75
1
32
Jadi, 0,16161616 . . . = 99 .
2,297297297. . .
= 2 + 297(0,001 + 0,000001 + . . .)
= 2 + 297(0,001 + (0,001)2 + (0,001)3 + . . .)
0,001
2
74 3
Jadi, 56 + 14 +
+...=
.
Deret geometri tak hingga dengan a = 80 dan
= 2 + 297( 1 0,001 )
0,001
= 2 + 297( 0,999 )
0,297
r=4.
= 2 + 0,999
80
S = 1 r S =
=
3
1 ( )
4
=
32
7
4
47
4
Jadi, 80 60 + 45 . . . = 4 7 .
8
7
4
=8 7
297
= 2 + 999
297
2.295
= 2 999 = 999
2.295
Jadi, 2,297297297. . . = 999 .
Matematika Kelas XI
121
4. Deret geometri tak hingga mempunyai jumlah

apabila batasan rasionya adalah 1 < r < 1.
Pada permasalahan di atas diketahui bahwa r =
5log
(3x + 2), dengan x > 3 .
1 < r < 1
1 < 5log (3x + 2) < 1
5log 51 < 5log (3x + 2) < 5log 5
5log 1
5
1
5
1
5
Rasio = r =
< 3x + 2 < 5
2 < 3x < 5 2
9
5 < 3x < 3
9
15 < x < 1
5 <x<1
2
Berdasarkan syarat I: x > 3 ,
3
yang memenuhi adalah 5 <
batas-batas nilai x
x < 1.
5. Deret geometri tak hingga dengan a = 4x + 6 dan

S = 24.
a
24 = 4x + 6
S = 1 r
1 r
24 24r = 4x + 6
24r = 4x + 6 24
24r = 4x 18
= 3(2x + 2) (x + 2) = 3x
log 1
x < log 3
x<0
Jadi, batasan nilai x adalah x < 0.
7. Diketahui deret geometri tak hingga dengan Sganjil
= 24 dan S = 40.
Dengan demikian, diperoleh suku-suku genap
sebagai berikut.
Sgenap = S Sganjil
= 40 24
= 16
r =
4x 18
24
Rasio = r =
r=
18 4x
24
1 <
24
24 18
42
42
6
18 4x
24
S = 1 r
42
21
4 <x< 4
2 <x< 2
Jadi, batas-batas nilai x adalah
Sgenap
Sganjil
40 =
a
1
a
2
3
1
3
a = 3 40
a= 3
a = 13 3
40
1
Jadi, rasio dan suku pertama deret tersebut

2
3
2
< 4x <
21
.
2
adalah 3 dan 13 3 .
8. Permasalahan deret geometri tak hingga dengan
5
a = 72 dan r = 8 .
16
= 24 = 3
40 =
<1
< 18 4x < 24
< 4x < 24 18
< 4x < 6
< 4x < 6
< 4x < 42
122
32x + 2
3x + 2
Syarat deret geometri mempunyai jumlah

(konvergen) adalah rasionya 1 < r < 1.
1 < r < 1
U2
U1
Syarat konvergen
1 < r < 1
1 < 3x < 1
1 < 3x dan 3x < 1
Oleh karena 3x selalu lebih besar dari 1, maka
1 < 3x adalah benar untuk setiap x. Dengan
demikian, hanya menentukan batasan x untuk
3x < 1.
3x < 1 log 3x < log 1
x log 3 < log 1
< 5log (3x + 2) < 5log 5
6. Syarat barisan geometri tak hingga konvergen

adalah rasionya 1 < r < 1.
Un = 3(nx + 2)
U1 = 3(1 x + 2) = 3x + 2
U2 = 3(2x + 2)
72
72
S = 1 r S =
=
5
1
8
3
8
a.
= 72 3
Perhatikan bahwa luas daerah segitiga T1,

T2, T3, . . . mempunyai pola sebagai berikut.
1
= 24 8 = 192
Jadi, banyak putaran baling-baling kipas angin
sampai dengan berhenti adalah 192 kali.
Luas segitiga T2 = 4 sisi segitiga T1
9. Permasalahan deret geometri tak hingga.

Misalkan jarak yang ditempuh setiap detik yang
berjalan setelah pengereman sebagai berikut.
Detik ke-1 S2 = 7 50 = (50 7 ) m

4
Detik ke-2 S3 = 7 (50 7 ) = 50 m

7
4

1
dan seterusnya.
Mari menghitung luas segitiga T1 terlebih
dahulu.
C
Detik ke-3 S4 = 7 50 = 50 m
7
7
4
60 cm
60 cm
t = 30 3
dan seterusnya
Jarak yang ditempuh mobil
= 50
=
4
7
4
50( 7
4

7
4
50
7
4
50
7
4
7
+...
+ . . .)
4
200
= 66 3
Permasalahan deret geometri tak hingga.

Perhatikan bahwa:
1
2
= 900 3 cm2
Dengan demikian, jumlah luas segitiga T1,
T2, T3, T4,. . . sebagai berikut.
LT + LT + LT + LT + . . .
1
1
1
Sisi segitiga T4 = 2 sisi segitiga T3

dan seterusnya.
Dengan demikian, sisi-sisi segitiga T1, T2, T3,
T4,. . . berturut-turut 60 cm, 30 cm, 15 cm,
7,5 cm, . . . .
Jumlah keliling segitiga T1, T2, T3, . . .
= KT + KT + KT + . . .
= 900 3 +
=
sisi segitiga T1
Sisi segitiga T3 = 2 sisi segitiga T2
pengereman adalah 66 3 meter.
30 cm
) = 50( 73 ) = 50 3 = 3
Sisi segitiga T2 =
Luas segitiga T1 = 2 a t
Jadi, jarak yang ditempuh mobil setelah
10. a.
30 cm
= 2 60 30 3
4
7
= 50(
4
50
7
225
4
225
2 + 16
2 +...
900 3
1
1
4
900 3
3
4
= 900 3 3
= 1.200 3
Jadi, jumlah luas segitiga-segitiga tersebut
adalah 1.200 3 cm2.
= 180 + 90 + 45 + 22,5 + . . .
=
180
1
1
2
180
1
2
= 360
Jadi, jumlah keliling seluruh segitiga adalah

360 cm.
Matematika Kelas XI
123
Setelah mempelajari bab ini, siswa:

1. mampu menentukan unsur-unsur yang terdapat pada aturan sinus dan kosinus;
2. mampu menentukan luas segitiga dan segi-n beraturan.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa:
1. menunjukkan sikap kritis dan teliti dalam menerapkan aturan sinus dan kosinus;
2. menunjukkan sikap percaya diri dan toleran dalam menyelesaikan permasalahan luas segitiga.
Materi
Aturan Sinus dan Kosinus

Luas Segitiga
Aturan sinus.
Aturan kosinus.
Luas segitiga.
Menggambar segitiga beserta unsur-unsurnya.
Menjelaskan dan menerapkan aturan sinus.

Menjelaskan dan menerapkan aturan kosinus.
Menentukan luas segitiga dan segi-n beraturan.

Terampil menggambar segitiga beserta unsurunsurnya.
124
Mampu menerapkan aturan sinus dan kosinus untuk menentukan unsur-unsur segitiga.
Mampu menentukan luas segitiga dan segi-n beraturan.
Berpikir disiplin dan kritis menerapkan rumus-rumus segitiga dalam kehidupan sehari-hari.
Rumus-Rumus Segitiga dalam Trigonometri
sin P = sin 45
Jadi, besar P = 45.
A. Jawaban: e
Aturan sinus:
C
4. Jawaban: b
PRQ = 180 (105 + 30)
= 45
Berlaku aturan sinus:
60
45
a
sin A
= sin B
a
b
= sin B
a
b
sin 60
sin 45
a
b
1
2
1
2
a:b=
3
2
3 :
1
2
5. Jawaban: a
A
12 cm
10 cm
2.
2. Jawaban: c
Aturan sinus:
464 2 cm Q
464 2
1
2
Q R = 464
Jadi, panjang QR = 464 cm.
Jadi, perbandingan antara sisi a dan b adalah

3 :
QR
105
30
464 2
sin 45
sin 30 =
sin A
PQ
= sin PRQ
QR
QR
sin RPQ
AC
sin B
= sin A
BC
AC
sin 30
AC
AC =
1
2
AC
sin B
AB
sin C
12
4 2
15 =
1
2
sin C =
10
sin C
10
sin C
2
3
4 2
sin 45
PQ
= sin R
sin P = QR sin R
PQ
1
2
Oleh karena sin C = 3 maka:

1
5
cos C = 5 =
3
Jadi, nilai cos C = 3 5 .

6. Jawaban: c
Aturan sinus:
a
sin A
= sin B
3 2
sin 30
= sin B
3 2
1
2
= 2 2
2
2
sin B =
= sin B
sin B =
1
2
1
6( 2 ) A
C
m
6c
30
cm
2 sin 30
2
2
4
5
4 2
2
AC = 4
Jadi, panjang AC = 4 cm.
3. Jawaban: b
Aturan sinus:
QR
sin P
Aturan sinus:
3 2
1
2
B = 45
Matematika Kelas XI
125
tan B = tan 45 = 1
Jadi, tan B = 1.
7. Jawaban: c
Perhatikan ABD.
10. Jawaban: d
ab = c2 a2 b2
ab + + b2 = c2
c2 = a2 + b2 + ab
Perhatikan segitiga ABC berikut.
a2
AD
sin B
= sin A
2
sin 30
= sin 45
2
1
2
BD
BD
BD = 2 2
BD
sin C
= sin D
2 2
sin C
= sin 60
2 2
sin C
BC
cos C = 2
C = 120
Jumlah sudut segitiga = 180
A + B + C = 180
A + B + 120 = 180
A + B = 180 120
A + B = 60
Jadi, pernyataan yang benar adalah A + B = 60.
4
3
1
(2 2)( 2 3)
sin C =
sin C = 4 6
11. Jawaban: c
Jadi, sin C = 4 6 .
2 cm
8. Jawaban: b
Aturan kosinus:
AC2 = AB2 + BC2 2(AB)(BC) cos B
= 42 + 62 2(4)(6) cos 120
1
2
= 16 + 36 + 24 = 76
sin = 3, diperoleh:
cos2 = 1 sin2
1
cos2 = 1 9
9. Jawaban: c
Pada ABC berlaku aturan kosinus:
a2 = b2 + c2 2bc cos A
Pada soal berlaku:
a2 b2 = c2 bc a2 = b2 + c2 bc
sehingga:
2bc cos A = bc
1
2
A = 60
Jadi, besar A = 60.
126
Jadi, panjang AC = 2 19 cm.
cos A =
2 2 cm
cos2 = 9
76
= 2 19
= 16 + 36 48( )
AC =

c2 = a2 + b2 2ab cos C
. . . (2)
Dari persamaan (1) dan (2) diperoleh:
ab = 2ab cos C
1 = 2 cos C
Perhatikan BCD.
1
2
BD
1
2
. . . (1)
cos = 3 2
AC2 = AB2 + BC2 2AB BC cos
2
AC2 = (2 2 )2 + 22 2(2 2 ) 2 3 2
2
=8+48 2 3 2
32
= 12 3
4
= 3
AC =
2
3
2
3
3
3
= 3 3
12. Jawaban: c
cos A = cos (180 A)
= cos (B + C)
10
cm
cm
= 40
p =
80
4 5
tan a = 1 =
= 4 5
1
Jadi, nilai tan a = 4 5 .
= 64 + 100 2 8 10 ( 40 )
15. Jawaban: b
Pada segi empat tali busur lingkaran, jumlah dari
besar sudut yang berhadapan adalah 180.
ABC + ADC = 180 ADC = 180
Aturan kosinus pada ABC dan ACD:
AC2 = AB2 + BC2 2AB BC cos
. . . (1)
AC2 = AD2 + CD2 2AD CD cos(180 )
= AD2 + CD2 + 2AD CD cos
. . . (2)
AB2 + BC2 2AB BC cos = AD2 + CD2 + 2AD
CD cos
1 + 4 4 cos = 16 + 9 + 24 cos
28 cos = 20
= 164 + 36
= 200
BC = 200
= 10 2
Jadi, panjang sisi BC = 10 2 cm.

13. Jawaban: a
A
O
81 1

BC2 = AB2 + AC2 2 AB AC cos A
6
30
= 4 5
92 12
20
cos = 28 = 7
5
Jadi, nilai cos = 7 .

B. Uraian
Pada AOB berlaku aturan kosinus:

AB2 = OA2 + OB2 2 OA OB cos AOB
= 62 + 62 2 6 6 cos 30
= 36 + 36 2 36
1
2
AB
sin C
1. a.
= 72 36 3
AB =
3)
= 36(2
36(2 3)
= 6 2 3
Jadi, panjang sisi segi-12 beraturan adalah
6 2 3 cm.
14. Jawaban: b
AB2 = OA2 + OB2 2(OA)(OB) cos
42 = 32 + 32 2(3)(3) cos
A
16 = 9 + 9 18 cos
3
16 = 18 18 cos
2 = 18 cos
1
cos = 9
4
3
B
3
sin 60
3
1
2
AC
sin B
2 3
sin B
2 3
sin B
sin B =
C
60
2 3 cm
A
3 cm
( 2 3)(2 3)
3
sin B = 1
B = 90
A + B + C = 180
A + 90 + 60 = 180
A + 150 = 180
A = 30
BC
AC
sin B
= sin A
2 3
sin 90
= sin 30
2 3
1
BC
BC
1
2
BC =
1
(2
2
BC =
3)
Matematika Kelas XI
127
Jadi, A = 30, B = 90, C = 60, AB = 3 cm,

A + B + C = 180
120 + 30 + C = 180
150 + C = 180
C = 30
Oleh karena B = C = 30 (segitiga ABC
sama kaki) maka AB = AC = 44 cm.
cm
44
3. a.
C
4 + 2 15
sin ACB
2 + 15
6
AB
sin C
44
sin 30
44
=
=
=
1
2
BC
sin A
BC
sin 120
BC
1
3
44
1
PQ
sin R
10
sin P
10
sin P
sin P =
BC = 44 3
15
15
sin 30
AB = 44 cm, BC = 44 3 cm, dan AC = 44 cm.
9 1
10
1
(10)
2
15
5
15
1
3
= 2 2
AC2 AD2
2 2
3
62 42
cos P = 3 =
36 16
Jadi, nilai cos P = 3 2 .

QR2 = PQ2 + PR2 2(PQ)(PR) cos P
52 = 32 + 72 2(3)(7) cos P
25 = 9 + 49 42 cos P
33 = 42 cos P
P
= 20 = 2 5
Perhatikan BDC.
b.
CD
tan B = BD
tan 30 =
1
3
3 =
2 5
BD
2 5
BD
BD =
2 5
2 5
1
3
1
3
33
11
Jadi, nilai cos P = 14 .

4. a.
11
cos P = 42 = 14
3
3
Besar ABC
D
2 19
= 2 15
4 cm
AB = AD + BD
= 4 + 2 15
6 cm
Perhatikan ABD.
BD2 = AB2 + AD2 2 AB AD
cos A
128
1
2
32 12
a =
30
15
sin P =
BC
3
2 + 15
6
P
Jadi, A = 120, B = 30, C = 30,
CD =
QR
sin P
2. Perhatikan ADC.
4 + 2 15
sin ACB
sin ACB =
30
1
2
120
AB
= sin ACB
Jadi, nilai sin ACB =
AC
sin B
6
sin 30
3 cm, dan AC = 2 3 cm.
BC =
b.
Perhatikan ABC.
b.
1
2
OA
cos A =
A = 120
ABC + BAD = 180
ABC + 120 = 180
ABC = 60
Jadi, besar ABC = 60.
Panjang AC
Perhatikan ABC.
AC2 = AB2 + BC2 2 AB BC cos ABC
= 62 + 42 2 6 4 cos 60
60
Kapal motor pertama berangkat dari O ke A.

Jarak OA setelah 1 jam = 60 1 = 60 mil.
Kapal motor kedua berangkat dari O ke B.
Jarak OB setelah 1 jam = 65 1 = 65 mil.
Jarak AB:
AB2 = OA2 + OB2 2 OA OB cos AOB
= 602 + 652 2 60 65 cos 60
1
= 3600 + 4225 2 60 65
2
= 3600 + 4225 3900
= 3925
AB =
28
= 2 7
VOB = 65 mil/jam
1
2
= 36 + 16 2 6 4
= 52 24
= 28
AC =
5.
=6
0m
il/j
am
( 2 19 )2 = 62 + 42 2 6 4 cos A
76 = 36 + 16 48 cos A
48 cos A = 36 + 16 76
48 cos A = 24
3925
25 157
= 5 157
Jadi, jarak kedua kapal motor setelah 1 jam adalah
5 157 mil atau sekitar 62,65 mil.
A. Pilihan Ganda
cos A =
1. Jawaban: a
Luas =
1
2
p q sin 120
15
3
= 2 8 15
2
= 30 3
cm
120
8 cm
Jadi, nilai cos A =
L =
=
B
Diketahui dua sisi dan akan dicari nilai kosinus

sudut yang diapit dua sisi tersebut.
L=
24 =
sin A =
b c sin A
8 12 sin A
1
2
3.
8 cm
1
2
1
2
1
2
3. Jawaban: c
Diketahui B = 120 dan C = 30, maka
A = 30. Dari segitiga ABC diketahui dua sudut
dan satu sisi di antara sudut tersebut, sehingga:
cm2.
12 cm
1
2
2. Jawaban: e
Jadi, luas PQR = 30 3
3
2
b2 sin A sin C
2 sin B
(8 3)2 sin 30 sin 30
2 sin 120
1 1
192 2 2
= 2 1 3
2
=
48
3
C
7
4
B
= 16 3
Jadi, luas segitiga ABC = 16 3 cm2.
Matematika Kelas XI
129
4. Jawaban: c
AD = BC = 4
Perhatikan segitiga ABD.
Luas belah ketupat ABCD

= 2 luas ACD
= 2 36 3
= 72 3
Jadi, luas belah ketupat ABCD = 72 3 cm2.
s = 2 (AB + BD + AD)
= 2 (5 + 7 + 4)
1
= 2 (16) = 8
LABD =
s(s AB)(s BD)(s AD)
8(8 5)(8 7)(8 4)
8(3)(1)(4)
96
7. Jawaban: d
Bidang empat beraturan
yaitu limas yang semua
bidang sisinya berbentuk
segitiga sama sisi yang
kongruen.
Luas salah satu bidang
sisi = L.
1
s = 2 (10 + 10 + 10) = 15
L = s(s AB)(s BD)(s AD)
LABCD = 2 LABD
=2 4 6
= 8 6
Jadi, luas jajargenjang tersebut 8 6 cm2.
5. Jawaban: b
Misalkan: A = 19x maka B = 60x dan C = 11x.
A + B + C = 180
19x + 60x + 11x = 180
90x = 180
x = 2
B = 60x = 60(2) = 120
Luas ABC =
=
=
1
2
1
2
1
2
AB BC sin B
12 20 sin 120
12 20
1
2
15(15 10)(15 10)(15 10)
15 5 5 5
1875
= 25 3
Luas bidang empat = 4 L
= 4 25 3
= 100 3
Jadi, luas bidang empat 100 3 cm2.
8. Jawaban: b
Segitiga SPQ siku-siku di P:
1
LI = 2 PQ PS
1
= 2 12 5
= 30
= 60 3
6. Jawaban: d
D
120
A
30
30
30
12 3
AC2 sinDAC sinDCA

2 sinADC
(12 3)2 sin 30 sin 30
2 sin 120
1 1
130
= 2 QS QR sin SQR
= 2 13 8 sin 150
Perhatikan ACD.
25 + 144
= 169
= 13
Luas segitiga SQR:
LII
Luas ACD =
PS2 + PQ2
QS =
432 2 2
1
2 2 3
= 36 3
= 52 2
= 26
Luas PQRS = LI + LII

= 30 + 26
= 56
Jadi, luas PQRS = 56 cm2.
s(s a)(s b)(s c) dengan
L=
= 4 6
9. Jawaban: c
Perhatikan PQS.
PQS = 180 (SPQ + QSP)
= 180 (90 + 60)
= 180 150
= 30
LPQS =
=
QS2 sinPQS sinQSP

2 sinSPQ
202 sin 30 sin 60
2 sin 90
1 1
400 2 2 3
2 1
12. Jawaban: a
Segi-12 beraturan maka n = 12.
1
360
L = n 2 R2 sin ( n )
1
360
= 12 2 82 sin ( 12 )
1
= 12 2 82 sin 30
1
= 12 2 82 2
= 192
Jadi, luas segi-12 tersebut 192 cm2.
13. Jawaban: b
= 50 3
Luas layang-layang = 2 luas PQS

= 2 50 3
= 100 3
Jadi, luas layang-layang PQRS = 100 3 cm2.
10. Jawaban: e
Segi-8 beraturan maka n = 8.
1
360
Luas = n 2 R2 sin ( n )
1
= 8 2 r2 sin 45
1
= 8 2 r2 2 2
= 2r2 2
Jadi, luas segi-8 tersebut 2r2 2 .
11. Jawaban: d
L = s(s a)(s b)(s c)
K = 43 c = K a b
= 43 18 10
= 15
s=
1
2
1
2
43
= 21,5
L =
=
21,5(21,5 18)(21,5 10)(21,5 15)

21,5 3,5 11,5 6,5
= 5624,94
= 74,9996 75
Jadi, luas segitiga ABC = 75 cm2.
AB = BC = CD = DE = EF = AF = 7 cm
AOB =
360
6
= 60
Perhatikan segitiga AOB.

AO = BO
A + B + O = 180
2A + 60 = 180
2A = 120
A = 60
A = B = O = 60 (segitiga sama sisi)
sehingga AO = BO = 7 cm.
1
LAOB = 2 AO BO sin AOB

=
1
2
1
7 7 sin 60
1
= 2 77 2 3
A
= 21,19
Lsegi enam = 6 LAOB = 6 21,19 = 127,14
22
22
Llingkaran = r2 = 7 AO = 7 72 = 154
Larsiran = Llingkaran Lsegi enam
= 154 127,14
= 26,86
Jadi, luas daerah arsiran 26,86 cm2.
Matematika Kelas XI
131
14. Jawaban: a
B.
C
Uraian
1. a.
Sin M
M
5 cm
6 cm
KL2 = KM2 + LM2 2 KM LM

cos M
32 = 62 + 52 2 6 5 cos M
9 = 36 + 25 60 cos M
60 cos M = 61 9
BAC = 60 BAD = CAD = 30

LABC = LABD + LACD
1
AB
2
AC sin 60 = 2 AB AD sin 30 +
1
AC
2
1
2
AD sin 30
52
4 3 2 3 = 2 4 AD 2 + 2 3
AD
3 cm
1 cos2 M
sin M =
1
2
3 3 = AD + 4 AD
13
= 1
15
7
AD
4
169
= 1
= 3 3
AD = 3 3 7
12
= 7
Jadi, panjang AD =
12
7
= 15 14
3 cm.
cos B =
=
=
=
b.
2
B = 120
1
LABC = 2 AB BC sin B
1
= 2 5 5 sin 120
1
25
= 2 2 3
25
4
Luas = 2 KM LM sin M
1
25
= 4
Jadi, luas KLM = 2 14 cm2.

2.
A + B + C = 180
30 + 105 + C = 180
135 + C = 180
C = 45
LABC =
38
= 50 3
Jadi, volume prisma 50 3 cm3.
= 2 6 5 15 14
= 2 14
Volume prisma = LABC tinggi
132
Jadi, besar sin M = 15 14 .

Luas KLM
1
BC + AB AC
2BC AB
25 + 25 75
2 5 5
25
50
1
2
56
225
15. Jawaban: e
Perhatikan ABC.
2
225
13
cos M = 60 = 15
AC2 sin A sin C

2 sin B
42 sin 30 sin 45
2 sin 105
16
2 1(
4
1
(
2
1
2
1
2
6 + 2)
4 2
6 + 2)
8 2
6+ 2
8 2 16
62
9 cm
Luas ABC =Eluas AQB
+ luas BQCD+ luas CQA.
30
30
Oleh karena
AQB,
BQC,
dan
CQA saling
120
120
120 = luas BQC = luas
kongruen
maka
luas
AQB
30
30
30
30
ACQA, sehingga:
9 cm
9 cm
B
C
luas ABC = 3 luas AQB
6 2
6 2
= 8(2 3) 16
=4 3 4
3 3
=3 2 3 3
2
6s
3
= 3s p =
3
3
= 2s 3
Jadi, p = 2s 3 .
p 3
2
Jadi, luas ABC = 4( 3 1) cm2.

5.
6 cm
1
2
= 4( 3 1)
3.
2 AB CA sin 60 = 3 2 AB QD
120
B
8 cm
Perhatikan ABE.
BC = AD = 6 cm.
LABCD = LABC + LACD
= 2 LABC
Luas ABE =
=
= 2 2 AB BC sin ABC
AB2 sin EAB sin EBA

2 sin AEB
92 sin 30 sin 30
2 sin 120
81
2
= 2 2 8 6 sin 120
1
=2 2 86 2 3
= 24 3
Jadi, luas jajargenjang ABCD = 24 3 cm2.

4. AB + BC + CA = p
Oleh karena ABC
sama sisi diperoleh:
27
a.
AB = BC = CA =
b.
QD + QE + QF = s;
c.
QD = QE = QF = 3 .
=3 4
2
sin B
2
sin B
BC
2
sin B
= 2 2
6
sin 60
1
2
81
4
81
3
4 3
3
81
3
12
27
3
4
6
3
60
A
81
Jadi, luas trapesium 12 3 cm2.
1. Jawaban: d
81
= sin A
1
2
= 12 3
A. Pilihan Ganda
AC
sin B
Luas trapesium
= 3 luas ABE
p
;
3
1
2
1
2
sin B = 2
B = 30
A + B + C = 180
60 + 30 + C = 180
C = 90 (siku-siku)
2
2
2
AB = AC + BC
= ( 2 )2 + ( 6 )2
=2+6
=8
Matematika Kelas XI
133
AB =
Jadi, panjang sisi AB = 2 2 cm.

2. Jawaban: c
=
10
sin C
= sin 30
10
sin C
10
sin C
= 30
a
sin A
15
15
1
2
1
p
= 2 2
p
2 2
3
Jadi, nilai cos C = 3 =
8 cm
45
AB
sin 45
= sin 60
AB
1
2
BC
sin BAC
= sin ABC
4 2
sin BAC
8
sin 45
4 2
C
45
AC
75
AB
AC
AB
AC
AC
1
2
1
2
1
2
2
3
2
3
Jadi, perbandingan antara sisi AB dan AC adalah
1
2
= 2
BAC = 30
tan BAC = tan 30 =
1
3
Jadi, nilai tan BAC =
1
3
3.
4. Jawaban: d
C = 180 (A + B)
= 180 (30 + 60)
= 90
2 :
3.
6. Jawaban: b
Perhatikan ABC.
AC =
AB2 + BC2
22 + 42
4 + 16
20
= 2 5
AD
AD
AB
AB
sin ABD = AB sin a = AB
sin A
sin ACB = AC sin a = AC
a
sin A
= sin C
a
c
= sin C
a
c
= sin 90
AC
AC
sin BAC =
134
= sin B
4 2 cm
Pada ABC berlaku aturan sinus:
AB
sin C
1
2
1
2
5. Jawaban: d
A + B + C = 180
75 + B + 45 = 180
B + 120 = 180
B = 60
Aturan sinus:
= 3 2.
3. Jawaban: b
Jadi, panjang sisi b = 2 3 cm.

3
2 sin 60
sin 30
= 2 3
32 12
9 1
a sin B
= sin B b = sin A
=
a = 3 6 = 2 cm dan c = 3 6 = 4 cm.
AC
sin B
sin C = 3
p =
AB
sin C
1
2
= 2
a:c=1:2
Diperoleh a : c = 1 : 2.
= 2 2
a
c
sin 30
. . . (1)
. . . (2)

AD
AB
= AC
AD
2
2
2 5
AD =
AD =
9. Jawaban: d
AB
AC
sin B
BC
sin A
AC =
sin B
sin A
BC
2(2)
2 5
sin 60
sin 30
BC
2
5
1
2
AD = 5 5
Jadi, panjang AD =
7. Jawaban: c
a + b = 10
a = 10 b
a
45
30
a
sin A
a
sin 30
=
=
10 b
5 cm.
b
A
2
5
1
2
10 2 b
b
sin B
b
sin 45
2
BC
3 BC
Misalkan:
vA = kecepatan orang yang berjalan dari A
vB = kecepatan orang yang berjalan dari B
Mereka sampai di titik C bersamaan berarti waktu
tempuhnya (t) sama, sehingga:
tA = tB
AC
vA
BC
vB
3 BC
vA
BC
vB
b
1
2
3
1
2
vA =
3 vB
Jadi, kecepatan berjalan orang dari A haruslah

3 kali kecepatan berjalan orang dari B.
2 =b
10 2 = b(1 +
b=
b = 10 2 20
b = 20 10 2
b = 20 10 2
10 2
1+ 2
2)
1 2
1 2
10. Jawaban: d
Aturan kosinus:
AC2 = AB2 + BC2 2 AB BC cos B
= 122 + 92 2 12 9 cos 120
1
1 2
1
Jadi, panjang sisi b = 20 10 2 .

8. Jawaban: a
= 144 + 81 2 12 9 ( 2 )
= 144 + 11 + 108
= 333
AC = 333
= 9 37
= 3 37
Jadi, panjang sisi AC = 3 37 cm.

11. Jawaban: b
45
30
BC
sin A
BC
sin 30
BC
1
2
BC
AC
=
=
=
=
AC
sin B
AC
sin 45
AC
1
2
1
2
Jadi, perbandingan antara sisi BC dan AC adalah

1: 2.
2p
120
Berlaku aturan kosinus:

AB2 = AC2 + BC2 2 AC BC cos 120
1
= p2 + (2p)2 2 p 2p
2
= p2 + 4p2 + 2p2
= 7p2
AB =
7p
Jadi, panjang AB =
7 p.
Matematika Kelas XI
135
12. Jawaban: b
QS = 64 = 8
Menentukan panjang QR menggunakan aturan
sinus.
B
a
2 cm
60
A
a2
3 cm
= + 2bc cos A
= (3)2 + (2)2 2(3)(2) cos 60
b2
c2
= 13 12
1
2
=7
(2)2
)2
=( 7
8
1
2
QR = 8 3
(3)2
16. Jawaban: a
A
2( 7 )(3) cos C
cos C = 7 7
13. Jawaban: b
Q
2a
3 cm
a cm
17. Jawaban: a
Dimisalkan panjang sisi segitiga 2a, 3a, dan 4a.
Sudut terbesar berada di depan sisi terpanjang
yaitu B.
PQ2 = PR2 + QR2 2 PR QR cos R

= a2 + ( 2a 3 )2 2 a 2a 3 cos 30
1
cos B =
= a2 + 12a2 4a2 3 2 3
= 13a2 6a2
= 7a2
PQ =
7a2 = a 7
Jadi, panjang PQ = a 7 cm.

14. Jawaban: c
QR2 = PQ2 + PR2 2 PQ PR cos P
62 = 52 + 72 2 5 7 cos P
P
36 = 25 + 49 70 cos P
25 + 49 36
70
38
19
cos P = 70 = 35
19
Jadi, nilai cos P = 35 .
cos P =
+ (8 2
)2
(AB)2 + (BC)2 (AC)2

2(AB)(BC)
(2a)2 + (3a)2 (4a)2

2(2a)(3a)
2
4a + 9a 16a
12a2
3a2
12a2
4a
3a
=4
2a
A
7 cm
Q
6 cm
2 8 8 2 cos 45
1
= 64 + 128 128 2 2 2
= 192 128 = 64
Jadi, nilai kosinus sudut terbesar adalah 4 .

18. Jawaban: d
5 cm
15. Jawaban: b
Menentukan panjang QS pada PQS.
QS2 = PQ2 + PS2 2PQ PS cos QPS
82
cos A = 2
A = 120
Jadi, besar sudut A = 120.
30
a2 = b2 + c2 2bc cos A
72 = 52 + 32 2 5 3 cos A
49 = 25 + 9 30 cos A
30 cos A = 34 49
30 cos A = 15
Jadi, nilai cos C = 7 7 .
136
QS
sin 30
4 = 7 + 9 6 7 cos C
QR
1
2
Jadi, panjang QR adalah 8 3 cm.
a= 7
c2 = a2 + b2 2ab cos C
QR
sin 60
20
120
O
B
10
Jarak OA = kecepatan waktu

= 60 mil/jam 20 menit
= 20 mil
Jarak OB = kecepatan waktu

= 30 mil/jam 20 menit
= 10 mil
AB2 = OA2 + OB2 2(OA)(OB) cos O
= 202 + 102 2(20)(10) cos 120
1
= 400 + 100 2(20)(10)( 2 )

= 400 + 100 + 200 = 700
AB =
700 = 10 7
Aturan kosinus:
BC2 = AB2 + AC2 2 AB AC cos A
= 122 + 162 2 12 16 cos 60
1
= 144 + 256 2 12 16 2
B
= 400 192
12 cm
= 208
A
BC = 208 = 4 13
16 cm
Jadi, panjang sisi BC = 4 13 cm.
Jadi, jarak kedua kapal 10 7 mil.
23. Jawaban: b
E
19. Jawaban: b
1
L = 2 AB AC sin A
=
1
2
1
2
14 12
10
O
Luas KLM = 2 KM LM sin M

1
80 = 2 20 LM sin 150
80 = 10 LM 2
80 = 5 LM
LM = 16
1
2
40 =
40 = 80 sin C
40
Jadi, besar C = 30.

22. Jawaban: d
L=
1
2
1
2
= 6 2 10 2 3
= 150 3
Jadi, luas segi enam tersebut 150 3 cm2.
24. Jawaban: c
cos B =
AB2 + BC2 AC2

2AB BC
4a2 + 4a2 a2
2 2a 2a
7a2
8a2
= 8
82 72
8
sin B =
64 49
8
1
= 8 15
LABC = 2 AB BC sin B
1
1
= 2 2a 2a 8 15
1
AB AC sin A
48 3 =
48 3 = 96 sin A
1
= 6 2 AB AO sin 60
10 16 sin C
sin C = 80 = 2
C = 30
60
Luas segi enam ABCDEF

= 6 L ABO
LABC = 2 AC BC sin C
10
10
Jadi, panjang sisi LM = 16 cm.

21. Jawaban: b
10
60

20. Jawaban: b
K + L + M = 180
10 + 20 + M = 180
M = 150
10
10
= 42 2
10
10
14 12 sin 45
1
2
12 16 sin A
sin A = 2 3
A = 60
= 4 a2 15
Volume prisma = LABC AD
1
= 4 a2 15 4
= a2 15
Jadi, volume prisma adalah a2 15 cm3.
Matematika Kelas XI
137
25. Jawaban: d
s=
1
(AB
2
+ BD + AD)
= 2 (6 + 14 + 10)
1
10
= 2 3 +2
=2
15(9)(1)(5)
=2
15(45)
=2
(15)(15)(3)
Jadi, panjang AB = 2( 3 + 1) cm.

2.
60
30
60 m
AC
sin CBA
AC =
=
B. Uraian
AC
sin ACB
AB sin CBA
sin ACB
60
1
2
= 30
Panjang AC
AC
sin B
AC
sin 45
AC
1
2
=
=
AD
sin ACD = AC
BC
sin A
= 30 2 3 = 15 3
= 2 16
2
Jadi, lebar sungai 15 3 m.
AC
2
AC = 2 12
3. A + B + C
= 180
A + B = 180 C
= 2 6
cos (A + B) = 40

Panjang AB
A + B + C = 180
30 + 45 + C = 180
C = 105
AB
sin C
BC
sin A
AB
sin 105
2 2
sin 30
AB
2 2
= 1
sin 75
AB
1
(
4
AD = AC sin ACD
= 30 sin 60
2 6
sin 30
= 4 3
138
60
Jadi, luas jajargenjang tersebut 30 3 cm2.
= 30 3
b.
2)
= 12 + 2
s(s AB)(s BD)(s AD)

15(15 6)(15 14)(15 10)
=( 6 +
= 2( 3 + 1)
=2
2) 4 2
= 2 15 5
1. a.
AB = 4 ( 6 +
14
= 2 (30)
= 15
LABCD = 2 LABD
=2
6 + 2)
2 2
1
2
cos (180 C) = 40
9
cos C = 40
9
cos C = 40
AB2 = AC2 + BC2 2(AC)(BC) cos C

9
= 82 + 102 2(8)(10) ( 40 )
= 64 + 100 + 36
= 200
AB =
200 = 10 2
Jadi, panjang sisi AB = 10 2 cm.
4.
P + Q + R = 180
P + 80 + 55 = 180
P = 45
LABC = 2 PQ PR sin P
1
= 2 15 18 sin 45
1
PQ2 = PR2 + QR2 2PR QR cos P

122 = 162 + 262 2 16 26 cos P
144 = 256 + 676 832 cos P
144 = 932 832 cos P
832 cos P = 788
cos P =
788
832
197
208
= 2 15 18 2 2
135
= 2
Jadi, luas segitiga PQR =

5. a.
135
2
2 cm2.
b.
AC
sin B
BC
sin A
20
sin 60
BC
sin 45
20
1
2
BC =
1
2
1
2
20 2
3
20 6
3
Jadi, panjang BC =
Luas ABC
LABC
=
=
=
L =
1
2
1
2
= 2 (12 + 26 + 16)
= 27
20
20 6
3
200 6
3
20 6
3
27(27 12)(27 26)(27 16)
27 15 1 11
9 3 3 5 11
92 5 11
7. BCA = 180 (30 + 90) = 60

cm.
Luas persegi panjang ABCD = 36 3
sin 75
0,96
= 64 6
2 luas ABC = 36 3
Luas ABC = 18 3
Luas ABC =
BC2 sin ABC sin BCA

2 sin CAB
18 3 =
BC2 sin 90 sin 60

2 sin 30
18 3 =
18 3 =
BC2
2

6. a.
Jadi, luas PQR = 9 55 cm2.
AC BC sin C
20
s(s PQ)(s QR)(s PR)
= 9 55
3
3
s = 2 (PQ + QR + PR)
BC
1
2
Luas PQR
197
208
Panjang BC
B = 180 55 75 = 60
Pada segitiga ABC berlaku:
b.
Jadi, nilai cos P =
Cos P
R
26 cm
16 cm
BC2 1 2 3
2
BC2
2
1
2
= 18
BC2
= 36
BC = 6
Luas ABCD = 36 3
P
12 cm
AB BC = 36 3
AB 6 = 36 3
AB = 6 3
Jadi, ukuran panjang 6 3 cm dan lebar 6 cm.
Matematika Kelas XI
139
8.
b.
LABO : Llingkaran O
1
1
22
= ( 2 OA2 2 3 ) : ( 7 OA2)
1
22
= 4 3 : 7
C
= 7 3 : 88
Jadi, perbandingan luas ABO dan luas
18 cm
lingkaran O adalah 7 3 : 88.
10. Oleh karena panjang AC = BC maka segitiga ABC

sama kaki dengan BAC = ABC = 30.
ABC + BAC + ACB = 180
30 + 30 + ACB = 180
ACB = 120
Segitiga ABC sebangun dengan segitiga OBE,
sehingga:
Perhatikan ABC.
A = B = C
A + B + C = 180
3A = 180
A = 60
1
LABC = 2 AB AC sin A
DE
AC
= BC
DE
6
= 1+ 2
DE
6
= 2 18 18 sin 60
1
= 2 18 18 2 3
= 81 3
LT.ABC = 4 LABC
= 4 81 3
= 324 3
Jadi, luas bangun T.ABC = 324 3 cm2.

9. a.
Perhatikan bahwa ABO merupakan segitiga

sama kaki, sehingga:
BOA = 180 2 OAB
= 180 2 30
= 120
LABO =
1
2
OA OB sin 120
= 2 702 2 3
=
1
4
4.900 3
= 1.225 3
Jadi, luas ABD = 1.225 3 cm2.
140
BE
= 3
DE = 2
BED = ACB = 120 (sehadap)
LADEC = LABC LBED
1
= 2 AC BC sin ACB 2 DE BE
sin BED
1
= 2 6 6 sin 120 2 2 2 sin 120

1
= 18 2 3 2 2 3
= 9 3
= 8 3
Jadi, luas segi empat ADEC = 8 3 cm2.
A. Pilihan Ganda
1. Jawaban: b
adalah 3x + 4y = 12.
3x + 4y = 12 maka pertidaksamaannya 3x + 4y 12.
sebagai berikut.

=
x=
=y3
2. Jawaban: b
3x + 2y = 24.
Daerah penyelesaian 3x + 4y 48 di kiri garis
3x + 4y = 48.
Y
12
X
16
3x + 4y = 48
3x + 2y = 24
Titik Pojok
(0, 5)
(0, 2)
(3, 0)
(

,
5)
f(x, y) = 10x 3y
10 0 3 5 = 15
10 0 3 2 = 6
10 3 3 0 = 30
10

3 5 = 40 (maksimum)

4. Jawaban: d
Diketahui: x = banyak ikan lele yang dibeli (kg)
y = banyak ikan kakap yang dibeli (kg)
Harga pembelian ikan lele dan ikan kakap tidak
boleh melebihi modal yang dimiliki penjual ikan,
maka:
10.000x + 15.000y 600.000
. . . (1)
2x + 3y 120
Jumlah berat ikan lele dan ikan kakap yang dibeli
tidak lebih dari 50 kg, maka:
x + y 50
. . . (2)
Banyak ikan lele yang dibeli tidak kurang dari 8 kg
maka x 8
. . . (3)
Banyak ikan kakap yang dibeli tidak kurang dari 5 kg
maka y 5
. . . (4)
Dari pertidaksamaan (1), (2), (3), dan (4) diperoleh
sistem pertidaksamaan:
2x + 3y 120
x + y 50
x8
y5
Jadi, model matematika yang sesuai adalah pilihan d.

4
8
Garis y = 5 dan 2x y = 6 berpotongan di titik ( , 5).

x = 4y 12
4y x = 12
Daerah penyelesaian di kanan dan pada garis 4y
x = 12 maka pertidaksamaannya 4y x 12.
Daerah penyelesaian di kanan dan pada sumbu Y
dan di kiri garis x = 4 maka 0 x 4.
Jadi, sistem pertidaksamaannya 3x + 4y 12,
4y x 12, 0 x 4.
3. Jawaban: b
Persamaan garis yang melalui titik (0, 5) dan sejajar
sumbu X adalah y = 5.
Mencari titik potong garis 2x y = 6 dan y = 5.
diperoleh:
2x 5 = 6
2x = 11

daerah II.
Matematika Kelas XI
141
a2 + b2 + c2 = (4)2 + (2)2 + 12
= 16 + 4 + 1 = 21
Jadi, a2 + b2 + c2 = 21.
5. Jawaban: c
Misalkan: x = banyak bus
y = banyak minibus
Kendaraan
Banyak
Daya Angkut
Harga Sewa
Bus
Minibus
x
y
50
30
900.000
500.000
Pembatas
300

x+y8
50x + 25y 300 2x + y 12
x2
y2
x=2
Y
12
y=2
X
x+y=8
2x + y = 12

+ 500.000y.
Titik
A(6, 2)
B(4, 4)
C(2, 8)
f(x, y) = 900.000x + 500.000y

900.000 6 + 500.000 2 = 6.400.000
900.000 4 + 500.000 4 = 5.600.000
900.000 2 + 500.000 8 = 5.800.000

5.600.000
Jadi, biaya sewa minimum yang dikeluarkan
sekolah Rp5.600.000,00.
6. Jawaban: b

=
Berdasarkan kesamaan matriks diperoleh:

a = 4
3b = 6 b = 2
5c = 5 c = 1
142
Ulangan Akhir Semester
7. Jawaban: b

3P 2Q = 3
2

=

=

8. Jawaban: e
PQT = R

=

=
Diperoleh:
12x = 96
x=8
4x 22y = 10
4 8 22y = 10
22y = 22
y=1
2x + 3y = 2(8) + 3(1)
= 19

9. Jawaban: a

P = 2
3

=

=

Determinan matriks P:
|P| =

= 45 (28) = 17

10. Jawaban: b

X =

X
=

XI =

X=

+
+

14. Jawaban: e
(f D g)(x) = f(g(x))
= f(2x 1)
+
+
Misalkan y = (f D g)(x)
11. Jawaban: e
1) f(x) = 5 bukan fungsi bijektif karena untuk
y 5 tidak mempunyai kawan dengan x di
daerah asal.
Jadi, f(x) = 5 bukan fungsi bijektif
2) f(x) = 3 4x merupakan fungsi bijektif karena
untuk setiap y daerah kawan mempunyai
tepat satu kawan di daerah asal.
Jadi, f(x) = 3 4x merupakan fungsi bijektif
3) f(x) = 10 x2 bukan fungsi bijektif karena untuk
y > 10, tidak mempunyai kawan dengan x di
daerah asal.
Jadi, f(x) = 10 x2 bukan fungsi bijektif.
f(x) = bukan fungsi bijektif karena
untuk y < 0 tidak mempunyai kawan dengan
x di daerah asal.
Jadi, f(x) = bukan fungsi bijektif.

5) f(x) = x3 merupakan fungsi bijektif karena
untuk setiap y daerah kawan mempunyai
tepat satu kawan di daerah asal.
Jadi, f(x) = x3 merupakan fungsi bijektif.
Jadi, fungsi yang termasuk fungsi bijektif 2) dan
5).
12. Jawaban: b
f(x)=
+
,

+
y =
2xy 7y = 2x + 3
2xy 2x = 7y + 3
x(2y 2) = 7y + 3

Misalkan y = f(x)
+
y =
y(2x 1) = 3x + 4
2xy y = 3x + 4
2xy 3x = y + 4
x(2y 3) = y + 4
+
+
Jadi, (f D g)1(x) = untuk x 1.

15. Jawaban: c
1) f(x) = 4x
Misalkan y = f(x)
x=
f1(x) =
2)
g(x) = x
Misalkan y = h(x)
y= x
8y = x
x = 8y
g1(x) = 8x
h(x) = x 4
Misalkan y = h(x)
y=x4
x=y+4
h1(x) = x + 4
(h1 D g1 D f1)(x) = (h1 D g1)((f1)(x))
= (h1(g1( ))
+
f1(x) = , x
13. Jawaban: d
(h D g D f)(x) = h(g(f(x)))
= h(g(2x2))
= h(2x2 + 9)
= 3(2x2 + 9)
= 6x2 + 27
(h D g D f)(x 1) = 6(x 1)2 + 27
= 6(x2 2x + 1) + 27
= 6x2 12x + 33
y = 4x
= (h1 D g1)( )
x =
+
+
x =
(f D g)1(x) = , x 1
3)
x
(f D g)(x) = , x

=
4)
+
= =
= (h1(8( ))
= (h1(2x)
= 2x + 4
1
1
1
(h D g D f )(6) = 2(6) + 4
= 12 + 4
= 8
Jadi, nilai (h1 D g1 D f1)(6) = 8.
16. Jawaban: d
Gradien garis yang melalui titik A(x1, y1) dan B(x2, y2)
dirumuskan dengan mAB =

.

Matematika Kelas XI
143
Diketahui koordinat titik A (12 2p, 5) dan B(8, 6p 3)

serta mAB = 5.
mAB =

5=

5=

+
19. Jawaban: b
Persamaan garis m:
(x 2y) + a(x + y) = 6
x 2y + ax + ay = 6
x + ax + ay 2y = 6
(a + 1)x + (a 2)y = 6
20 + 10p = 6p 8
10p 6p = 20 8
4p = 12
p=3
+
Gradien garis m = mm =
17. Jawaban: c
Diketahui garis A: 4x 6y + 18 = 0

tan = mA = = .
Jika digambarkan pada segitiga siku-siku sebagai
berikut.
C
+
+
=
=
sin =
Syarat garis m dan garis n sejajar adalah gradien

kedua garis tersebut sama.

Jadi, nilai sin adalah .
mk m = 1 mk
= 1

y 5 = (x (1))
144
=

20. Jawaban: a
Kedua garis tersebut dapat digambarkan sebagai
berikut.
Y
3x 5y = 15
180 (1 2)
(180 1)
2
6 5 4 3 2 1 0
1
1
5
mk =
Persamaan garis k yang melalui (1, 5).

y y1 = mk(x x1)
+

2x + 3y = 12
Gradien garis = m = = .
Dua garis bergradien m1 dan m2 dikatakan tegak
lurus apabila m1 : m2 = 1.
Misalkan gradien garis k = mk.
Garis k tegak lurus dengan garis 4x 7y + 28 = 0.
Dengan demikian diperoleh hubungan:

(a + 1)(5 2a) = (2 2a)(a 2)

2a2 + 3a + 5 = 2a2 + 6a 4
3a + 5 = 6a 4
3a 6a = 4 5
3a = 9
a=3
Jadi, nilai a yang memenuhi adalah 3.
18. Jawaban: e
Menentukan gradien garis 4x 7y + 28 = 0.

+
=
+ =

Gradien garis n = mn =
AC =
Persamaan garis n
(5y + 2x) 2a(x + y) = 12
5x + 2x 2ax 2ay = 12
2x 2ax + 5y 2ay = 12
(2 2a)x + (5 2a)y = 12
mm = mn
4y + 7x = 13
4y + 7x 13 = 0
y 5 = (x + 1)
4y 20 = 7x 7
4y + 7x = 7 + 20
Sudut 1 adalah sudut yang dibentuk antara garis

2x + 3y = 12 dan sumbu X. Sudut 2 adalah sudut
yang dibentuk antara garis 3x 5y = 15 dan
sumbu X.
Garis 2x + 3y = 12 dan garis 3x 5y = 15 membentuk sudut 180 (1 2)
Substitusikan persamaan (1) ke dalam persamaan

(2):
m1 = tan 1 =
m2 = tan 2 =
tan (180 (1 2)) = tan (1 2)
=

+

=
=

50 dan rasio = r =
r2 =
r2 =
r2 =
r=

ar = 30

a = 30

a = 30
a = 48

S =

= 250

Jadi, 50 + 40 + 32 + 25,6 + . . . = 250

22. Jawaban: d
r= .
S =

120 =
120 =

a=
a = 72
"
= =
" !

112 =

U4 = .
U2 = 30 ar = 30
=
= 48 = 128
112 =
S =
23. Jawaban: c
Deret geometri tak hingga dengan U2 = 30 dan
24. Jawaban: a
Deret geometri tak hingga dengan Sgenap = 48 dan
Sganjil = 64.
Rasio = r =
a = 120
U4 =
= 48 + 64 = 112
= 72 =

ar3
Diperoleh:
S = Sgenap Sganjil
Suku ke-4 = U4 = ar3

25

30r2 =

S =

=

=
21. Jawaban: b
Deret geometri tak hingga dengan suku awal a =

ar3 = ar r2 =
a = 112
a = 28
Jadi, suku pertama deret geometri tersebut adalah
28.
25. Jawaban: e
#
. . . (1)

. . . (2)
r = = 0,85

S =

= # =
=
#

Jadi, lama waktu bola sudah tidak memantul adalah
40 detik.
Matematika Kelas XI
145
26. Jawaban: c
Aturan sinus:
LPQR =

PQ QR sin Q

$

$

9 6 sin 120

$

$

96

=
=
BC =

=
Jadi, luas segitiga PQR =

cm2.
30. Jawaban: c
Perhatikan alas prisma.

=2 =6
Jadi, panjang BC = 6 cm.
9 cm
7 cm
27. Jawaban: e
Aturan kosinus:
%& + &' %'
%&&'
+

s =
+

cos L =

=

8 cm

(8
+ 7 + 9)

(24)
= 12
$$ $ $
Jadi, nilai cos L = .
LABC =
28. Jawaban: b
Perhatikan segitiga ABD.

=
*
$
*
$*
*
$

$
*

Aturan kosinus:
CD2 = BC2 + BD2 2 BC BD cos CBD
= (8 )2 + (12 )2 2(8 )(12 ) cos 60
= 192 + 432 288
= 336
=
Volume = Lalas tinggi

= 12 12 = 144
Jadi, volume prisma 144 cm3.
BD = 12
CD =
= 12

= 4
B. Uraian
1. Daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan
sebagai berikut.
Y
x + 4y = 24
2
X
0
Jadi, panjang CD = 4 cm.

29. Jawaban: b
Jumlah sudut segitiga = 180
P + Q + R = 180
25 + Q + 35 = 180
Q + 60 = 180
Q = 120
x 2y = 0
8
x+y=6
Uji titik pojok fungsi objektif f(x, y) = 6x + 5y.

Titik
(4, 2)
(8, 4)
(0, 6)
f(x, y) = 6x + 5y
6 4 + 5 2 = 34
6 8 + 5 4 = 68 maksimum
6 0 + 5 6 = 30
146
2. Jawaban:
a. Misalkan: x = banyak sarung bantal
y = banyak taplak meja
adalah meminimumkan f(x, y) = 2.000x +
15x + 10y 480 3x + 2y 96
10x + 10y 300 x + y 30
3x + 2y = 96
48

=

Jadi, DT = .

4. det (A) = a(3a 4) (a + 1)
= 3a2 4a a 1
= 3a2 5a 1
det (B) = (1 + x)(1 x) + x2

= 1 x2 + x2
=1
x + y = 30
30
18
B1 =
10
0
20 30 32
(0, 30)
(30, 0)
(32, 0)
(0, 48)
b.
f(x, y) = 2.000x + 1.500y

2.000 0 + 1.500 30
2.000 30 + 1.500 0
2.000 32 + 1.500 0
2.000 0 + 1.500 48
=
=
=
=
45.000 minimum
60.000
64.000
72.000
Jadi, upah minimum yang diterima Bu Sofi

Rp45.000,00.
Bu Sofi menjahit 20 potong sarung bantal,
berarti x = 20
untuk x = 20 maka 20 + y = 30 y = 10 dan
3 20 + 2y = 96 y = 18
Diperoleh nilai minimum f(20, 10) dan nilai
maksimum f(20, 18).
f(20, 10) = 2.000 20 + 1.500 10 = 55.000
f(20, 18) = 2.000 20 + 1.500 18 = 67.000
Jadi, upah minimum dan upah maksimum
yang akan diterima Bu Sofi berturut-turut
adalah Rp55.000,00 dan Rp67.000,00
3. D = 2AB C

= 2

+

= 2 + +
+ + +

= 2

+

=
=
+
+

+ 1.500y.
Titik

/

(B1)2 =
+ +

+ +
=
+ +
+ +
+
=
+ +
+ +
+ + +

=
+

det (B1)2 = (1 2x)(1 + 2x) (2x)(2x)

= 1 4x2 + 4x2
=1
det (A) = det (B1)2
3a2 5a 1 = 1
3a2 5a 2 = 0
(a 2)(3a + 1) = 0
a = 2 atau a =
Jadi, nilai a = 2 atau a = .

5. a.
(g D f)(x) = 4x2 16x + 18
g(f(x)) = 4x2 16x + 18

g(2x 3) = 4x2 16x + 18
Misalkan 2x 3 = t 2x = t + 3
x=
+

=

Matematika Kelas XI
147
Substitusikan t = 2x 3 dan x =
+
Jadi, model permasalahannya adalah
pada
y = x + 44 di mana x adalah biaya (dalam

juta) dan y adalah banyak barang.
g(2x 3) = 4x2 16x + 18.

+
b.
+
g(t) = 4( )2 16( ) + 18
= t2 + 6t + 9 8t 24 + 18
= t2 2t + 3
Jadi, g(x) = x2 2x + 3.
g(x) = x2 2x + 3
g(x 1) = (x 1)2 2(x 1) + 3
= x2 2x + 1 2x + 2 + 3
= x2 4x + 6
b.
Kemiringan grafik adalah .

Gambar persamaan garis/model.
Y (Banyak Barang)
100
6. Diketahui f(x) = 5x.
51
Misalkan y = 5x
x=
f1(x) =
80
150
200
Diketahui g(x) = x 1.
Misalkan y = x 1
x=y+1
g1(x) = x + 1
a. (g D f)1(x) = (f1 D g1)(x)
= f1(g1)(x))
f1(x
+ 1) =
Jadi, (g D f)1(x) =
+
.

b.
+

(g1 D f1)(x) = g1(f1(x))

= g1( )
+

+
.

= +1=
Jadi, (g1 D f1)(x) =
7. a.
Pada permasalahan di atas dapat dituliskan.

x = 80 juta y = 51 dapat ditulis (80, 51).
x = 150 juta y = 100 dapat ditulis (150, 100).
Model permasalahan dari permasalahan di atas
dapat ditentukan dengan cara berikut.
Misalkan (x1, y1) (80, 51)
(x2, y2) (150, 100)

(x adalah biaya dalam juta dan

y adalah banyak barang)
Menentukan banyak barang yang diproduksi

apabila tersedia biaya Rp200 juta.
Misalkan x = 200

y = x + 44

= 200 + 44
= 140 + 44 = 184
Jadi, untuk biaya Rp200 juta dapat diperoleh
hasil produksi 184 barang.
8. Sebuah bandul diayunkan dan didiamkan hingga
berhenti. Panjang lintasan pada ayunan pertama
adalah 96 cm. Panjang lintasan pada ayunan ketiga
adalah 84,375 cm. Begitu seterusnya membentuk
deret geometri.
a. Tentukan panjang lintasan yang ditempuh
sampai berhenti.
b. Tunjukkan bahwa lintasan yang ditempuh
mencapai dari panjang lintasan seluruhnya

yaitu pada ayunan yang ke-n =
!?#
!?#
Jawaban:
a. Permasalahan deret geometri dengan

148

c.
X (Biaya
dalam
juta)

a = 96 cm dan r = = .

S =

10y 510 = 7x 70
10y = 7x 70 + 510
10y = 7x + 440

y = x + 44

= 96 16 = 1.536
Jadi, panjang lintasan yang ditempuh hingga

berhenti adalah 1.536 cm.
b.
AD =
Panjang lintasan yang ditempuh adalah dari

panjang lintasan seluruhnya.
Sn =

Jadi, panjang AD = 2 cm.
1.536
b.
= 384
Misalkan ayunan yang dimaksud adalah
ayunan yang ke-n.
Menggunakan rumus jumlah n suku pertama
pada deret geometri.
Sn =
= 2
Panjang CD
Aturan sinus:
*
$ *
*
= $ *
*

$ = $

CD = $ sin 60
384 =

=7
10.

20
cm
=1

=1

log = log

AOB = = 30
n log 0,975 = log 0,75
n=
!?#
!?#
9.

n log = log

(Terbukti)
Luas OAB = OA OB sin AOB

= 20 20 sin 30
14
A
120
cm
60
B
45
C
a.
24 = 96(1 )

10 cm

Jadi, panjang CD = 7 cm.

384 = 96(1 )

20 cm
384 =

Panjang AD
Aturan kosinus:
AD2 = AB2 + BD2 2AB BD cos 120
= 20 20
= 100
Luas segi dua belas beraturan
= 12 luas AOB
= 12 100
= 1.200
Jadi, luas segi dua belas beraturan 1.200 cm2.
= 102 + 142 2 10 14 ( )
= 100 + 196 + 140
= 436
Matematika Kelas XI
149
Matematika Kelas XI
285
:
:
:
:
2.1 Memiliki motivasi internal,

kemampuan bekerja sama,
konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap
toleransi dalam perbedaan
strategi berpikir dalam memilih, dan menerapkan
strategi menyelesaikan
masalah.
Memiliki sikap konsisten,

teliti dan cermat, disiplin,
dan percaya diri dalam
menghadapi dan menyelesaikan permasalahan tentang program
linear.
Menghayati dan menggunakan konsep program linear dalam

perannya membantu
menyelesaikan
masalah keseharian.
Indikator
Program Linear
Pertidaksamaan
Linear Dua Variabel
(PtLDV)
Menggambar Daerah
Penyelesaian PtLDV
Sistem Pertidaksamaan
Linear Dua Variabel
(SPtLDV)
Menggambar Daerah
Penyelesaian SPtLDV
Menyusun SPtLDV
dari Suatu Daerah
Penyelesaian
Menentukan Nilai
Optimum
Menyelesaiakan
Permasalahan Program Linear
Materi Pokok
Mengamati peristiwa atau

fenomena yang berkaitan
dengan konsep program
linear.
Mendeskripsikan konsep
PtLDV dan bentuk umum
PtLDV disertai contohcontohnya.
Menjelaskan penyelesaian
Menentukan penyelesaian
PtLDV
menggunakan
metode uji titik.
PtLDV dengan memperhatikan
tanda ketidaksamaan.
Mengambar daerah penyelesaian PtLDV.
Menyusun PtLDV dari suatu
daerah penyelesaian.
Pembelajaran
Pengamatan Sikap
Saat berlangsung
pembelajaran
Pengamatan Sikap
Saat berlangsung
pembelajaran
Penilaian
15 jp
Alokasi
Waktu
1. Buku Matematika
SMA/MA Kelas XI,
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
Republik Indonesia
2. Buku Guru Matematika
SMA/MA Kelas XI,
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
Republik Indonesia
3. Buku PR Matematika
Kelas XIA, PT Intan
Pariwara
4. Buku PG Matematika
Kelas XIA, PT Intan
Pariwara
Sumber Belajar
Matematika
SMA/MA
XI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam interaksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humanioran dengan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
1.1 Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti
SILABUS
Program Linear
286
Silabus
3.3
3.2
3.1
sistem persamaan dan
pertidaksamaan linear dua
variabel dan menerapkannya dalam pemecahan
masalah program linear.
Menerapkan prosedur yang
sesuai untuk menyelesaikan masalah program linear
terkait masalah nyata dan
menganalisis kebenaran
langkah-langkahnya.
Menganalisis bagaimana
validitas argumentasi logis
yang digunakan dalam
matematika yang sudah
dipelajari terkait pemecahan masalah program linear.
2.2 Mampu mentransformasi diri

dalam berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah, kritis, dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar
matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin
tahu, jujur, dan perilaku peduli
lingkungan.
Kompetensi Dasar
Mampu mendeskripsikan konsep PLDV dan

Mampu menjelaskan
penyelesaian PLDV
dan PtLDV disertai
contoh-contohnya.
Mampu mengambar
daerah penyelesaian
PtLDV.
Mampu menyusun
PtLDV dari suatu
Mampu menjelaskan
konsep SPtLDV disertai
contoh-contohnya.
Mampu mengambar
daerah penyelesaian
SPtLDV.
Mampu menghitung luas
daerah penyelesaian
SPtLDV.
Mampu menyusun
SPtLDV dari suatu
Mampu menerapkan
konsep SPtLDV dalam
pemecahan masalah
program linear.
Memiliki sikap dan

berperilaku jujur, kritis
dalam menghadapi
permasalahan seharihari.
Memiliki rasa keingintahuan mempelajari
program linear.
Indikator
Materi Pokok
SPtLDV dan bentuk umum
SPtLDV disertai contohcontohnya.
Menjelaskan penyelesaian
SPtLDV disertai contohcontohnya.
Mengambar
daerah
penyelesaian SPtLDV.
Menghitung luas daerah
Menyusun SPtLDV dari suatu
Menerapkan
konsep
SPtLDV dalam pemecahan
Mendeskripsikan langkahlangkah menyelesaikan
masalah program linear dan
langkah-langkahnya.
Menjelaskan pengertian
fungsi objektif.
Menjelaskan pengertian nilai
optimum suatu fungsi
objektif.
metode uji titik pojok.
Menjelaskan
langkahlangkah menentukan nilai
optimum suatu bentuk
objektif menggunakan
Menghitung nilai optimum
suatu bentuk objektif
dengan menggunakan
garis selidik.
Menjelaskan
langkahlangkah menentukan nilai
optimum suatu bentuk
objektif menggunakan garis
selidik.
Pembelajaran
Tes Tertulis
Pilihan Ganda
Uraian
Penilaian
Alokasi
Waktu
5. Buku Swadidik
Aljabar karangan
P.Abbot, Pakar
Raya
6. http://goo.gl/6whzk
Sumber Belajar
Matematika Kelas XI
287
4.1
Merancang dan mengajukan

masalah nyata berupa
masalah program linear, dan
menerapkan berbagai konsep
dan aturan penyelesaian
sistem pertidaksamaan linear
dan menentukan nilai optimum
dengan menggunakan fungsi
selidik yang ditetapkan.
Kompetensi Dasar
Mampu menentukan
nilai optimum daerah
Mampu menyusun model
matematika dari suatu
Mampu menentukan
penyelesaian model
matematika
dari
masalah
program
linear.
Mampu menafsirkan
penyelesaian model
matematika dari masalah program linear.
Mampu mendeskripsikan langkah-langkah

menyelesaikan masalah
program linear dan
langkah-langkahnya.
Indikator
Materi Pokok
Menghitung nilai optimum

suatu bentuk objektif
menggunakan garis selidik.
model matematika.
Menjelaskan
langkahlangkah membentuk model
matematika dari suatu
Membuat model matematika dari suatu masalah
program linear.
Menyelesaikan model
matematika dari masalah
program
linear
dan
menafsirkannya.
Menafsirkan penyelesaian
model matematika dari
Pembelajaran
Tes Tertulis
Pilihan Ganda
Uraian
Tugas
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
288
Silabus
Mampu menghayati
dan mengamalkan
konsep sifat operasi,
determinan, dan invers
matriks dalam perannya membantu menyelesaikan masalah.
Mampu menunjukkan
sikap motivasi internal,
kemampuan bekerja
sama, konsisten, sikap
disiplin, rasa percaya
diri, dan sikap toleransi
dalam
perbedaan
strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

memilih dan menerapkan
masalah.
Indikator
Sifat Operasi Matriks

Sifat Determinan
Matriks
Sifat Invers Matriks
Materi Pokok

dengan sifat operasi
matriks.
dengan sifat determinan
dan invers matriks.
Mencermati dan menyelidiki ciri-ciri operasi penjumlahan, pengurangan,
dan perkalian matriks.
Mengubah permasalahan
yang berhubungan dengan
operasi matriks menjadi
model matematika berbentuk matriks.
Memecahkan masalah
menggunakan operasi
matriks.
Pembelajaran
Pengamatan Sikap
Saat berlangsung
pembelajaran
Pengamatan Sikap
Saat berlangsung
pembelajaran
Penilaian
. . . jp
Alokasi
Waktu
1. Buku Matematika
Peminatan SMA/MA
Kelas XI, Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia
2. BukuGuruMatematika
Peminatan SMA/MA
Indonesia
Peminatan Kelas XIA,
PT Intan Pariwara
PT Intan Pariwara
Sumber Belajar
Matematika
SMA/MA
XI
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
:
:
:
:
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya.
Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti
SILABUS
Matriks
Matematika Kelas XI
289
4.2 Memadu berbagai konsep

dan aturan operasi matriks
dan menyajikan model matematika dari suatu masalah
nyata dengan memanfaatkan
nilai determinan atau invers
matriks dalam pemecahannya.
3.4 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep dasar operasi

matriks dan sifat-sifat operasi
matriks serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah.

dalam berpilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, kritis
dan disiplin dalam melakukan
tugas belajar matematika.
tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
Kompetensi Dasar
Medeskripsikan sifat
determinan matriks.
Mendeskripsikan sifat
invers matriks.
Membuat model matematika dari permasalahan yang berhubungan
dengan invers dan
determinan matriks.
Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
model matematika yang
berhubungan dengan
invers dan determinan
matriks.
Memahami konsep
dasar operasi matriks.
Menganalisis sifat
operasi matriks.
Menentukan hasil
operasi matriks.
Membuat model dan
menyelesaikan masalah
yang berhubungan
dengan operasi dan sifat
operasi matriks.
Mampu menunjukkan
sikap berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan tugas belajar
matematika.
Indikator
Materi Pokok
Mencermati dan menyelidiki ciri-ciri determinan

dan invers matriks.
Mengubah permasalahan
determinan dan invers
matriks menjadi model
matematika berbentuk
matriks.
Memecahkan masalah
menggunakan determinan
dan invers matriks.
Pembelajaran
Tes Tertulis
Pilihan Ganda
Uraian
Tes Tertulis
Pilihan Ganda
Uraian
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
290
Silabus
Mampu menghayati
dan mengamalkan
konsep fungsi, invers
dan komposisi fungsi
dalam perannya membantu menyelesaikan
masalah.
Mampu menunjukkan
kemampuan bekerja
sama, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan
dalam menghadapi
dan menyelesaikan
permasalahan tentang
fungsi, invers dan
komposisi fungsi.

masalah.
Indikator
Komposisi dan Invers
Fungsi
Konsep Fungsi
Sifat-Sifat Fungsi
Operasi Aljabar Fungsi
Invers Fungsi
Fungsi Invers
Komposisi Fungsi
Invers Fungsi Komposisi
Materi Pokok

dengan konsep fungsi.
Menjelaskan konsep fungsi.
Menentukan daerah asal,
daerah kawan, dan daerah
hasil dari suatu fungsi.
Menyelidiki suatu relasi
termasuk fungsi atau
bukan
menggunakan
konsep fungsi.
Menyelidiki suatu relasi termasuk fungsi atau bukan
menggunakan metode uji
garis tegak.
Menjelaskan sifat-sifat
fungsi.
Menentukan sifat-sifat
suatu fungsi.
Pembelajaran
Pengamatan Sikap
Saat berlangsung
pembelajaran
Pengamatan Sikap
Saat berlangsung
pembelajaran
Penilaian
15 jp
Alokasi
Waktu
1. Buku Matematika
Peminatan SMA/MA
Indonesia
Peminatan SMA/MA
Indonesia
PT Intan Pariwara
PT Intan Pariwara
Sumber Belajar
Matematika
SMA/MA
XI
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti
SILABUS
Komposisi dan Invers Fungsi
Matematika Kelas XI
291
4.3 Mengolah data masalah

nyata dengan menerapkan
aturan operasi dua fungsi
atau lebih dan menafsirkan
nilai variable yang digunakan
untuk memecahkan masalah.
3.5 Mendeskripsikan konsep

fungsi dan menerapkan
operasi aljabar (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian) pada fungsi.
3.6 Menganalisis konsep dan sifat
suatu fungsi dan melakukan
manipulasi aljabar dalam
menentukan invers fungsi dan
fungsi invers.
3.7 Mendeskripsikan dan menganalisis sifat suatu fungsi
sebagai hasil operasi dua atau
lebih fungsi yang lain.
komposisi fungsi dengan
menggunakan konteks seharihari dan menerapkannya.

tangguh mengadapi masalah,
kritis, dan disiplin dalam
matematika.
tahu, jujur, dan perilaku peduli
lingkungan.
Kompetensi Dasar
Mampu menyelesaikan permasalahan

dengan menerapkan
aturan operasi dua
fungsi atau lebih.
yang berkaitan dengan fungsi invers dan
invers fungsi.
Mampu menjelaskan
konsep fungsi.
Mampu menentukan
sifat suatu fungsi.
Mampu menerapkan
operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada fungsi.
Mampu menentukan
sifat suatu fungsi
sebagai hasil operasi
dua atau lebih fungsi
yang lain.
Mampu menjelaskan
konsep invers fungsi
dan fungsi invers.
Mampu menentukan
invers fungsi dan
fungsi invers.
Mampu menjelaskan
konsep komposisi.
Mampu menentukan
komposisi fungsi.
Mampu menunjukkan
sikap berperilaku jujur,
kritis, dan disiplin
dalam melakukan tugas
belajar matematika.
Indikator
Materi Pokok
Menyelidiki suatu fungsi

termasuk fungsi injektif
atau bukan menggunakan
metode uji garis horizontal.
Menentukan hasil operasi
aljbar dua fungsi atau lebih.
Menentukan daerah asal
suatu fungsi sebagai hasil
operasi aljabar dua fungsi
atau lebih.
Menentukan sifat-sifat
suatu fungsi sebagai hasil
operasi dua atau lebih
fungsi yang lain.
permasalahan berkaitan
dengan fungsi dan operasi
aljabar fungsi.
Menjelaskan konsep invers
fungsi dan fungsi invers.
Menentukan invers fungsi.
Menyelidiki fungsi invers
suatu fungsi.
dengan invers fungsi dan
fungsi invers.
Membatasai daerah asal
atau daerah hasil suatu
fungsi agar fungsi mempunyai fungsi invers.
Menjelaskan
konsep
komposisi fungsi.
Menentukan komposisi dua
fungsi atau lebih.
Menentukan invers suatu
komposisi fungsi.
dengan komposisi fungsi.
Pembelajaran
Tes Tertulis
Pilihan Ganda
Uraian
Tes Tertulis
Pilihan Ganda
Uraian
Tugas
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
292
Silabus
4.4 Memilih strategi yang efektif

dan menyajikan model
matematika dalam memecahkan masalah nyata
terkait fungsi invers dan
invers fungsi.
4.5 Merancang dan mengajukan
masalah dunia nyata yang
berkaitan dengan komposisi
fungsi dan menerapkan
berbagai aturan dalam
menyelesaikannya.
Kompetensi Dasar

yang berkaitan dengan
komposisi fungsi.
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Matematika Kelas XI
293
2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang

terbentuk dari pengalaman
belajar dalam berinteraksi
dengan lingkungan sosial
dan alam.
2.1 Menunjukkan sikap senang,

percaya diri, motivasi internal,
sikap kritis, bekerja sama,
jujur dan percaya diriserta
responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan
nyata.
Mampu memiliki sikap
konsisten, teliti dan
cermat, disiplin, dan
rasa ingin tahu dalam
menghadapi dan menyelesaikan
permasalahan masalah
keseharian.
Memiliki rasa ingin tahu
dalam mempelajari
persamaan garis lurus,
serta memanfaatkannya.
Mampu menghayati
dan mengamalkan
konsep persamaan
garis lurus dalam perannya membantu menyelesaikan masalah.
Indikator
Garis dan Gradien

Hubungan Antargaris
Materi Pokok

dengan persamaan garis
lurus.
dengan garis sejajar dan
garis tegak lurus.
Pembelajaran
Pengamatan Sikap
Saat berlangsung
pembelajaran
Pengamatan Sikap
Saat berlangsung
pembelajaran
Penilaian
8 jp
Alokasi
Waktu
1. Buku Matematika
Wajib SMA/MA/
SMK/MAK Kelas XI
Semester 1, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan
Republik Indonesia
Wajib SMA/MA/
SMK/MAK Kelas XI
Semester 1, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan
Republik Indonesia
Wajib Kelas XI
Semester 1, PT Intan
Pariwara
Sumber Belajar
Matematika
SMA/MA
XI
2. Menghayati dan menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
interaksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti
SILABUS
2.3 Berperilaku peduli, bersikap

terbuka dan toleransi terhadap berbagai perbedaan di
dalam masyarakat.
Silabus
3.10 Menganalisis sifat dua garis

sejajar dan saling tegak
lurus serta menerapkannya
dalam
menyelesaikan
masalah.
Kompetensi Dasar
294
Memahami grafik garis

sebagai penyelesaian
persamaan garis.
Menggambar grafik
garis.
Menentukan gradien
garis.
Menentukan persamaan garis.
Menyelesaikan permasalahan dua garis
sejajar.
Menyelesaikan permasalahan dua garis
tegak lurus.
Memiliki sikap terbuka,

berperilaku peduli, dan
toleransi dalam menghadapi masalah dalam
mempelajari persamaan garis lurus.
Indikator
Materi Pokok
persamaan garis lurus dan
grafiknya melalui contoh.
gradien garis lurus.
Menurunkan rumus persamaan garis lurus yang
melalui titik tertentu dan
dengan gradien tertentu.
Mencermati dan menyelidiki persamaan garis
lurus.
Menjelaskan cara menggambar grafik garis lurus.
Menjelaskan cara menentukan persamaan garis lurus.
Mendeskripsikan hubungan dua garis.
Menurunkan hubungan
gradien dua garis yang
sejajar.
Menurunkan hubungan
gradien dua garis yang
tegak lurus.
Menyelidiki dan membuktikan secara geometri dua
garis saling tegak lurus.
Menyelesaiakn masalah
dua garis sejajar.
Menyelesaikan masalah
dua garis tegak lurus.
Pembelajaran
Tes Tertulis
Pilihan Ganda
Uraian
Penilaian
Alokasi
Waktu
Wajib Kelas XI
Semester 1, PT Intan
Pariwara
Sumber Belajar
Matematika Kelas XI
295
4.7 Menganalisis kurva-kurva

yang melalui beberapa titik
untuk menyimpulkan berupa
garis lurus, garis-garis
sejajar, atau garis-garis
tegak lurus.
Kompetensi Dasar
Menentukan kedudukan tiga titik segaris.

Menentukan kedudukan dua garis saling
sejajar.
Menentukan kedudukan dua garis saling
tegak lurus.
Indikator
Materi Pokok
Menentukan kedudukan
tiga titik segaris.
dua garis saling sejajar.
dua garis saling tegak
lurus.
Pembelajaran
Tes Tertulis
Pilihan Ganda
Uraian
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
296
Silabus
Mampu menghayati
dan menggunakan
konsep barisan dan
deret tak hingga dalam
perannya membantu
menyelesaikan
masalah.
Mampu menunjukkan
kemampuan bekerja
sama, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan
dalam menghadapi
dan menyelesaikan
permasalahan tentang
barisan dan deret tak
hingga.

masalah.
Indikator
Barisan dan deret Tak
Hingga
Barisan Geometri
Tak Hingga
Deret Geometri Tak
Hingga
Materi Pokok

dengan konsep barisan
dan deret.
Menjelaskan
konsep
barisan tak hingga dan
barisan berhingga.
barisan dan deret geometri
tak hingga.
Menjelaskan unsur-unsur
yang membentuk deret
geometri tak hingga.
tak hingga konvergen.
tak hingga divergen.
Pembelajaran
Pengamatan Sikap
Saat berlangsung
pembelajaran
Pengamatan Sikap
Saat berlangsung
pembelajaran
Penilaian
10 jp
Alokasi
Waktu
1. Buku Matematika
Peminatan SMA/MA
Indonesia
Peminatan SMA/MA
Indonesia
PT Intan Pariwara
PT Intan Pariwara
Sumber Belajar
Matematika
SMA/MA
XI
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti
SILABUS
Matematika Kelas XI
297

barisan tak hingga sebagai
fungsi dengan daerah asal
himpunan bilangan asli.

tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam
matematika.
tahu, jujur, dan perilaku
peduli lingkungan.
Kompetensi Dasar
Mampu menjelaskan
konsep barisan dan
deret tak hingga.
Mampu menentukan
unsur-unsur pembentuk barisan dan
deret.
Mampu menentukan
jumlah deret tak hingga
yang diketahui suku
awal dan rasionya.
Mampu menentukan
rasio sebuah deret tak
hingga yang diketahui
suku awal dan jumlah
deretnya.
Mampu menentukan
suku ke-n sebuah
deret tak hingga yang
diketahui jumlah deret
dan rasionya.
Mampu menunjukkan
sikap berperilaku jujur,
kritis dan disiplin dalam
melakukan
tugas
belajar matematika.
Indikator
Materi Pokok
Menentukan jumlah/deret
tak hingga yang diketahui
unsur-unsur suku awal dan
rasionya.
Menentukan rasio deret tak
hingga yang diketahui suku
awal dan jumlah deretnya.
Menentukan hubungan
jumlah deret suku genap
dengan suku ganji dilihat
dari rasionya.
Membuat model matematika
dari permasalahan nyata
konsep barisan dan deret tak
hingga.
Menyelesaikan
permasalahan sehari-hari
menggunakan konsep
tak hingga.
Menggunakan konsep
tak hingga dalam menyelesaikan permasalahan
bentuk-bentuk geometri.
Pembelajaran
Tes Tertulis
Pilihan Ganda
Uraian
Tugas
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
4.6 Menerapkan konsep barisan

dan deret tak hingga dalam
penyelesaian masalah sederhana.
298
Silabus
Mampu menerapkan
konsep barisan dan
deret tak hingga ke
dalam permasalahan
nyata.
bentuk-bentuk geometri menggunakan
konsep barisan dan
deret tak hingga.
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Tes Tertulis
Pilihan Ganda
Uraian
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Matematika Kelas XI
299
:
:
:
:
2.1 Menunjukkan sikap senang,

percaya diri, motivasi internal,
sikap kritis, bekerja sama,
jujur, dan percaya diri serta
responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan
nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang
terbentuk dari pengalaman
belajar dalam berinteraksi
dengan lingkungan sosial
dan alam.
2.3 Berperilaku peduli, bersikap
terbuka dan toleransi terhadap berbagai perbedaan di
dalam masyarakat.
Memiliki rasa keingintahuan mempelajari

sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel,
serta kemanfaatannya.
Memiliki sikap terbuka,
berperilaku peduli, dan
toleransi dalam menghadapi masalah dalam
mempelajari rumusrumus segitiga dalam
trigonometri.
Memiliki sikap konsisten,

teliti dan cermat, disiplin,
dan rasa ingin tahu
dalam menghadapi dan
menyelesaikan permasalahan.
Indikator
Rumus-Rumus Segitiga
dalam Trigometri
Aturan Sinus
Aturan Kosinus
Luas Segitiga
Materi Pokok
Mengingat kembali perbandingan sinus, kosinus,

dan tangen.
Membuktikan aturan sinus.
Membuktikan aturan kosinus.
Menghitung besar sudut
pada segitiga menggunakan rumus sinus.
Menghitung panjang sisi
pada segitiga menggunakan rumus sinus.
Menghitung besar sudut
pada segitiga menggunakan rumus kosinus.
Menghitung panjang sisi
pada segitiga menggunakan rumus kosinus.
Mempraktikkan cara menentukan tinggi bangunan
atau pohon dengan aturan
kosinus.
Pembelajaran
Pengamatan Sikap
Saat berlangsung
pembelajaran
Pengamatan Sikap
Saat berlangsung
pembelajaran
Penilaian
10 jp
Alokasi
Waktu
1. Buku Matematika
Peminatan SMA/MA
Indonesia
Peminatan SMA/MA
Indonesia
PT Intan Pariwara
PT Intan Pariwara
Sumber Belajar
Matematika
SMA/MA
XI
2. Menghayati dan menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam interaksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniorandengan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan dan
Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti
SILABUS
3.1 Mendeskripsikan dan menganalisis aturan sinus dan

kosinus serta menerapkannya dalam menentukan luas
daerah segitiga.
Silabus
4.1 Merancang dan mengajukan

masalah nyata terkait luas
segitiga dan menerapkan
aturan sinus dan kosinus
untuk menyelesaikannya.
Kompetensi Dasar
300
Mampu menentukan
luas segitiga dengan
aturan trigonometri.
Mampu menentukan
besar sudut pada
segitiga menggunakan rumus sinus.
Mampu menentukan
panjang sisi pada
segitiga menggunakan rumus sinus.
Mampu menentukan
besar sudut pada
segitiga menggunakan rumus kosinus.
Mampu menentukan
panjang sisi pada
segitiga menggunakan rumus kosinus.
Indikator
Materi Pokok
Menghitung luas suatu

segitiga menggunakan
trigonometri.
bangun datar menggunakan prinsip atau konsep
trigonometri pada segitiga.
segitiga segi-n menggunakan prinsip trigonometri
pada segitiga.
Pembelajaran
Tes Tertulis
Pilihan Ganda
Uraian
Tes Tertulis
Pilihan Ganda
Uraian
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Materi/Submateri Pokok
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
:
Matematika
SMA/MA
XI/1
Program Linear
12 45 menit
Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator:
Menghayati dan menggunakan konsep program linear dalam perannya membantu menyelesaikan
masalah keseharian.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan
sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih, dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis, dan disiplin
dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli lingkungan.
Indikator:
Memiliki sikap konsisten, teliti dan cermat, disiplin, dan percaya diri dalam menghadapi dan
menyelesaikan permasalahan tentang program linear.
Memiliki sikap dan berperilaku jujur, kritis dalam menghadapi permasalahan sehari-hari.
Memiliki rasa keingintahuan mempelajari program linear.

3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel dan menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear.
3.2 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program linear terkait masalah nyata
dan menganalisis kebenaran langkah-langkahnya.
3.3 Menganalisis bagaimana validitas argumentasi logis yang digunakan dalam matematika yang sudah
dipelajari terkait pemecahan masalah program linear.
Indikator:
Mampu mendeskripsikan konsep PtLDV disertai contoh-contohnya.
Mampu menjelaskan penyelesaian PtLDV disertai contoh-contohnya.
Mampu mengambar daerah penyelesaian PtLDV.
Mampu menyusun PtLDV dari suatu daerah penyelesaian.
Mampu menjelaskan konsep SPtLDV disertai contoh-contohnya.
Mampu mengambar daerah penyelesaian SPtLDV.
Mampu menghitung luas daerah penyelesaian SPtLDV.
Mampu menyusun SPtLDV dari suatu daerah penyelesaian.
Mampu menerapkan konsep SPtLDV dalam pemecahan masalah program linear.
Mampu mendeskripsikan langkah-langkah menyelesaikan masalah program linear dan menganalisis

kebenaran langkah-langkahnya.
4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear, dan menerapkan berbagai
konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dan menentukan nilai optimum dengan
menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.
Matematika Kelas XI
301
Indikator:
Mampu menentukan nilai optimum daerah penyelesaian SPtLDV.
Mampu menyusun model matematika dari suatu masalah program linear.
Mampu menentukan penyelesaian model matematika dari masalah program linear.
Mampu menafsirkan penyelesaian model matematika dari masalah program linear.

B.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan konsep PtLDV disertai contoh-contohnya.
2. Siswa mampu menjelaskan penyelesaian PtLDV disertai contoh-contohnya.
3. Siswa mampu mengambar daerah penyelesaian PtLDV.
4. Siswa mampu menyusun PtLDV dari suatu daerah penyelesaian.
5. Siswa mampu menjelaskan konsep SPtLDV disertai contoh-contohnya.
6. Siswa mampu mengambar daerah penyelesaian SPtLDV.
7. Siswa mampu menghitung luas daerah penyelesaian SPtLDV.
8. Siswa mampu menyusun SPtLDV dari suatu daerah penyelesaian.
9. Siswa mampu menerapkan konsep SPtLDV dalam pemecahan masalah program linear.
10. Siswa mampu menentukan nilai optimum daerah penyelesaian SPtLDV.
11. Siswa mampu menyusun model matematika dari suatu masalah program linear.
12. Siswa mampu menentukan penyelesaian model matematika dari masalah program linear.
13. Siswa mampu menafsirkan penyelesaian model matematika dari masalah program linear.
C.
Materi Pokok
Pertidaksamaan Linear Dua Variabel (PtLDV)
Menggambar Daerah Penyelesaian PtLDV
Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel (SPtLDV)
Menggambar Daerah Penyelesaian SPtLDV
Menyusun SPtLDV dari Suatu Daerah Penyelesaian.
Menentukan Nilai Optimum.
Menyelesaikan Permasalahan Program Linear.
D.
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Keterampilan Proses
Model
: Siklus Belajar (Learning Cycle)
Metode
: Problem Solving dan Diskusi
E.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.
Media
Power point, CD interaktif
2.
Alat dan Bahan

a. Penggaris, pensil, dan penghapus
b. Kertas berpetak
3.
Sumber Belajar
a. Buku Matematika SMA/MA Kelas XI, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia
b. Buku Guru Matematika SMA/MA Kelas XI, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia
c. Buku PR Matematika Kelas XIA, PT Intan Pariwara
d. Buku PG Matematika Kelas XIA, PT Intan Pariwara
e. Buku Swadidik Aljabar karangan P. Abbott, Pakar Raya
f. http://goo.gl/6whzk
302
F.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (3 45 menit)
1.
Pendahuluan (15 menit)

a.
Pemusatan perhatian:
1) Guru mengenalkan contoh permasalahan yang dapat diselesaikan menggunakan program
linear.
2) Sebelum mulai mengajar, guru meminta siswa menyiapkan kertas berpetak, penggaris, pensil,
dan karet penghapus.
b.
Apersepsi:
1) Guru menginformasikan kepada siswa bahwa materi SPtLDV dan model SPtLDV pernah dipelajari
siswa di kelas X.
2) Guru mengingatkan siswa tentang materi SPtLDV dan model SPtLDV dengan membuat model
matematika dari suatu permasalahan. Misalnya permasalahan proyek pembangunan perumahan
di awal bab.
2.
Kegiatan Inti (110 menit)

a. Guru mendeskripsikan konsep PtLDV dan bentuk umum PtLDV disertai contoh-contohnya.
b. Siswa dengan bimbingan guru mencermati dan menyelidiki ciri-ciri PtLDV.
c. Guru menjelaskan penyelesaian PtLDV disertai contoh-contohnya.
d. Guru menginformasikan bahwa penyelesaian PtLDV dapat ditentukan menggunakan metode uji
titik dan memperhatikan tanda ketidaksamaan pada PtLDV.
e. Guru menjelaskan langkah-langkah menentukan penyelesaian PtLDV menggunakan metode uji
titik.
f. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menentukan penyelesaian PtLDV menggunakan metode uji
titik dan menggambarkannya pada koordinat kartesius.
g. Guru menjelaskan cara menentukan penyelesaian PtLDV dengan memperhatikan tanda
ketidaksamaan pada PtLDV.
h. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menentukan penyelesaian PtLDV dengan memperhatikan
tanda ketidaksamaan pada PtLDV dan menggambarkannya pada koordinat kartesius.
i. Guru menjelaskan cara menyusun PtLDV suatu daerah penyelesaian disertai contoh-contohnya.
j. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menyusun PtLDV suatu daerah penyelesaian.
3.
Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa konsisten dan kritis
dalam mengamati fenomena kejadian sehari-hari.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.
Pertemuan II (3 45 menit)
1.

a
Pemusatan perhatian: Sebelum guru mulai mengajar, siswa diminta menyiapkan kertas berpetak,
penggaris, pensil, dan karet penghapus.
b.
Apersepsi:
1) Guru menginformasikan bahwa pertemuan kali ini membahas tentang SPtLDV dan
penyelesaiannya.
2) Sebagai pengantar mengenal SPtLDV guru menggambar dua daerah penyelesaian PtLDV yang
saling beririsan pada koordinat kartesius. Dari gambar tersebut guru menjelaskan tentang
penyelesaian SPtLDV
Matematika Kelas XI
303
2.

a. Guru menjelaskan pengertian SPtLDV disertai contoh-contohnya.
b. Guru menjelaskan langkah-langkah menentukan daerah penyelesaian SPtLDV disertai contohcontohnya.
c. Guru menuliskan beberapa SPtLDV, kemudian meminta siswa menggambarkan daerah penyelesaian
SPtLDV tersebut pada kertas berpetak disertai langkah-langkahnya.
d. Guru menjelaskan cara menghitung luas daerah penyelesaian suatu SPtLDV.
e. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menghitung luas daerah penyelesaian suatu SPtLDV.
f. Guru menjelaskan langkah-langkah menyusun SPtLDV suatu daerah penyelesaian disertai contohcontohnya.
g. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menyusun SPtLDV suatu daerah penyelesaian.
h. Guru menyuruh siswa mengerjakan Latihan 1 sebagai latihan sub A. Lembar Jawaban siswa
dikumpulkan untuk dinilai.
3.

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa untuk tetap konsisten,
teliti, dan cermat dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan tentang SPtLDV.
Pertemuan III (3 45 menit)
1.

a
1) Guru menyegarkan kembali pikiran siswa dengan yel-yel.
2) Sebelum guru mulai mengajar, siswa diminta menyiapkan kertas berpetak, penggaris, pensil,
dan karet penghapus.
b.
Apersepsi:
Guru menginformasikan bahwa pertemuan kali ini membahas tentang program linear.
2.

a. Guru menjelaskan langkah-langkah menyelesaikan permasalahan program linear.
b. Guru menjelaskan pengertian fungsi objektif dan nilai optimum fungsi objektif.
c. Guru menginformasikan bahwa nilai optimum fungsi objektif dapat ditentukan menggunakan metode
grafik, yaitu metode uji titik pojok dan metode garis selidik.
d. Guru menjelaskan langkah-langkah menentukan nilai optimum fungsi objektif menggunakan metode
uji titik pojok disertai contoh-contohnya.
e. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menentukan nilai optimum fungsi objektif menggunakan
f. Guru menjelaskan langkah-langkah menentukan nilai optimum fungsi objektif menggunakan metode
garis selidik disertai contoh-contohnya.
g. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menentukan nilai optimum fungsi objektif menggunakan
metode garis selidik.
3.

a. Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa untuk tetap konsisten,
teliti, dan cermat dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan tentang SPtLDV.
b. Guru memberikan tugas menentukan nilai optimum fungsi objektif suatu SPtLDV menggunakan
metode garis selidik. Tugas dikerjakan di rumah dan hasilnya dikumpulkan untuk dinilai.
c. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.
304
Pertemuan IV (3 45 menit)
1.

a.
Sebelum proses belajar mengajar dimulai guru memberikan pemanasan untuk menggugah
semangat siswa dengan yel-yel.
b.
Apersepsi:
1) Guru menginformasikan kepada siswa materi yang akan dipelajari pada pertamuan ini adalah
menyelesaikan permasalahan program linear.
2) Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali langkah-langkah menyelesaikan permasalahan
program linear.
2.

a. Guru menjelaskan cara merancang model matematika suatu masalah program linear disertai contohcontohnya.
b. Siswa dengan bimbingan guru berlatih merancang model matematika suatu masalah program
linear.
c. Guru menjelaskan cara menyelesaikan model matematika permasalahan program linear.
d. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menyelesaikan model matematika permasalahan program
linear.
e. Guru menjelaskan cara menafsirkan penyelesaian model matematika permasalahan program
linear.
f. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menafsirkan penyelesaian model matematika permasalahan
program linear.
g. Guru menyuruh siswa mengerjakan Latihan 2 sebagai latihan sub B. Lembar Jawaban siswa
dikumpulkan untuk dinilai.
3.

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa untuk tetap yakin
dan percaya diri dalam menghadapi tantangan.
Pertemuan V (3 45 menit)
1.

a. Guru meminta siswa untuk menyiapkan bolpoin dan penggaris guna menghadapi ulangan harian.
b. Guru membagikan kertas untuk lembar jawaban dan coret-coret.
2.

a. Guru memimpin siswa berdoa sebelum mengerjakan soal ulangan harian.
b. Siswa mengerjakan soal ulangan harian dengan teliti dan jujur, kemudian hasilnya dikumpulkan.
3.

a. Guru menginstruksikan kepada siswa untuk mengumpulkan pekerjaannya jika sudah selesai, serta
memberikan penjelasan bahwa hasil ulangan merupakan indikator tingkat penguasaan siswa terhadap
materi program linear.
b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan soal-soal ulangan harian yang belum
dibisa dikerjakan atau sulit dikerjakan.
Matematika Kelas XI
305
G. Penilaian
1.
Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik
2.
Bentuk Instrumen
Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis
Tes Pilihan Ganda dan Uraian
Contoh Instrumen
a.
b.
Lembar Pengamatan Sikap

No.
Aspek yang Dinilai
1.
Menghayati dan menggunakan konsep

program linear dalam perannya membantu
menyelesaikan masalah keseharian.
2.
Memiliki sikap konsisten, teliti dan cermat,

disiplin, dan percaya diri dalam menghadapi
dan menyelesaikan permasalahan tentang
program linear.
3.
Memiliki sikap dan berperilaku jujur, kritis

dalam menghadapi permasalahan seharihari.
4.
Memiliki rasa keingintahuan kegunaan

mempelajari program linear.
Keterangan
Rubrik Penilaian Sikap

No.
Aspek yang Dinilai
Rubrik
1.

program linear dalam perannya membantu
menyelesaikan masalah keseharian.
3 : Menunjukkan ekspresi kekaguman dan menghayati

terhadap materi program linear serta sepenuhnya
mengetahui peranan program linear dalam membantu
menyelesaikan masalah nyata.
2 : Kurang menunjukkan ekspresi kekaguman dan
menghayati terhadap materi program linear serta belum
sepenuhnya mengetahui peranan program linear dalam
membantu menyelesaikan masalah nyata.
1 : Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman dan menghayati
terhadap materi program linear dan tidak mengetahui
peranan program linear dalam membantu menyelesaikan
masalah nyata.
306
2.

program linear.
3 : Menunjukkan sikap konsisten, teliti dan cermat dalam

mengerjakan soal. Bersikap disiplin dan percaya diri dalam
menghadapi tantangan tanpa ada rasa takut. Justru
merasa yakin bisa menyelesaikan permasalahannya.
2 : Kurang menunjukkan sikap konsisten, teliti dan cermat
dalam mengerjakan soal. Kurang bersikap disiplin dan
kurang percaya diri dalam menghadapi tantangan.
1 : Tidak menunjukkan sikap konsisten, teliti, dan cermat
dalam mengerjakan soal. Tidak bersikap disiplin dan tidak
percaya diri dalam menghadapi tantangan. Sering merasa
takut salah sehingga tidak bertindak menyelesaikannya.
3.

3 : Menunjukkan sikap dan berperilaku jujur, kritis dalam

menghadapi permasalahan sehari-hari.
2 : Kurang menunjukkan sikap dan berperilaku jujur, kritis
dalam menghadapi permasalahan sehari-hari.
1 : Tidak menunjukkan sikap dan berperilaku jujur, kritis dalam
No.
Aspek yang Dinilai
Rubrik
4.

mempelajari program linear.
3 : Menunjukkan sikap rasa keingintahuan yang tinggi

tentang kegunaan mempelajari program linear. Hal ini
ditunjukkan dengan sering bertanya hal-hal yang belum
diketahui. Memiliki pola pikir yang kritis terhadap sesuatu
yang baru.
2 : Kurang menunjukkan sikap rasa keingintahuan tentang
kegunaan mempelajari program linear. Hal ini ditunjukkan
dengan kurang aktif dalam bertanya jawab. Kurang kritis
terhadap sesuatu yang baru diketahui.
1 : Tidak menunjukkan sikap rasa keingintahuan tentang
kegunaan mempelajari program linear. Hal ini ditunjukkan
dengan tidak aktif dalam bertanya jawab. Tidak peduli
terhadap sesuatu yang baru diketahui.
Mengetahui
Kepala SMA/MA . . .
Guru Mata Pelajaran
.........................
NIP_________________________
.........................
NIP_________________________
Matematika Kelas XI
307

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Materi/Submateri Pokok
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
:
Matematika
SMA/MA
XI/1
10 45 menit
Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator:
Menghayati dan menggunakan konsep barisan dan deret tak hingga dalam perannya membantu
menyelesaikan masalah.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan
sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih, dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis, dan disiplin
dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli lingkungan.
Indikator:
Memiliki kemampuan bekerja sama, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan dalam menghadapi dan
menyelesaikan permasalahan tentang barisan dan deret tak hingga.
Memiliki sikap dan berperilaku jujur, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
3.9 Mendeskripsikan konsep barisan tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal himpunan bilangan asli.
Indikator:
Mampu menjelaskan konsep barisan dan deret tak hingga.
Mampu menentukan unsur-unsur pembentuk barisan dan deret.
Mampu menentukan jumlah deret tak hingga yang diketahui suku awal dan rasionya.
Mampu menentukan rasio sebuah deret tak hingga yang diketahui suku awal dan jumlah deretnya.
Mampu menentukan suku ke-n sebuah deret tak hingga yang diketahui jumlah deret dan rasionya.
4.6 Menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam penyelesaian masalah sederhana.
Indikator:
Mampu menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga ke dalam permasalahan nyata.
Mampu menyelesaikan permasalahan bentuk-bentuk geometri menggunakan konsep barisan dan

deret tak hingga.
B.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan konsep barisan dan deret tak hingga.
2. Siswa mampu menentukan unsur-unsur pembentuk barisan dan deret.
3. Siswa mampu menentukan jumlah deret tak hingga yang diketahui suku awal dan rasionya.
4. Siswa mampu menentukan rasio sebuah deret tak hingga yang diketahui suku awal dan jumlah deretnya.
5. Siswa mampu menentukan suku ke-n sebuah deret tak hingga yang diketahui jumlah deret dan rasionya.
6. Siswa mampu membuat model matematika yang berkaitan dengan barisan dan deret tak hingga.
7. Siswa mampu menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga ke dalam permasalahan nyata.
8. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan bentuk-bentuk geometri menggunakan konsep barisan
dan deret tak hingga.
C.
Materi Pokok
Barisan Geometri Tak Hingga
Deret Geometri Tak Hingga
308
D.
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Keterampilan Proses
Model
: Siklus Belajar (Learning Cycle)
Metode
: Problem Solving dan Diskusi
E.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Sumber Pembelajaran
1. Buku Matematika SMA/MA Kelas XI, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
2. Buku Guru Matematika SMA/MA Kelas XI, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
3. Buku PR Matematika Kelas XIA, PT Intan Pariwara
4. Buku PG Matematika Kelas XIA, PT Intan Pariwara
F.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (2 45 menit)
1.

a.
1) Guru menjelaskan beberapa contoh-contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan
barisan dan deret.
2) Guru memberikan beberapa contoh kejadian atau fenomena yang dapat membedakan antara
bentuk barisan berhingga dan barisan tak berhingga.
b.
Apersepsi:
1) Guru menginformasikan kepada siswa bahwa kejadian-kejadian yang merupakan contoh tadi
dapat diaplikasikan ke dalam bentuk model barisan bilangan.
2) Guru mengingatkan siswa tentang materi barisan geometri dan ciri-cirinya secara jelas.
2.

a. Guru mendeskripsikan tentang berbagai bentuk barisan bilangan, baik bilangan berpola tertentu,
barisan bilangan aritmetika dan barisan geometri.
b. Guru menjelaskan dan disertai contoh-contoh yang akurat tentang barisan berhingga dan barisan
tak hingga.
c. Guru menjelaskan unsur-unsur pembentuk barisan tak hingga dan sifat-sifatnya berdasarkan nilai
dari unsur-unsur pembentuknya, yaitu dari nilai rasio.
d. Guru menginformasikan tentang perbedaan antara barisan konvergen dan barisan divergen.
e. Guru menjelaskan syarat-syarat suatu barisan adalah barisan konvergen atau divergen serta diberikan
contoh yang jelas.
f. Siswa diberikan beberapa barisan bilangan yang memiliki berbagai sifat yang berbeda, kemudian
siswa disuruh menyelidiki berbagai unsur-unsur yang terdapat di dalam barisan tersebut. Termasuk
jenis yang mana barisan-barisan tersebut.
3.

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa selalu disiplin,
teliti, jujur dan kritis dalam mengamati fenomena kejadian sehari-hari.
Pertemuan II (3 45 menit)
1.

a
Pemusatan perhatian: Sebelum guru mulai mengajar, guru melakukan sejenis simulasi menggunakan
kertas. Selembar kertas dipotong menjadi dua bagian. Salah satu dari bagian itu dipotong lagi
menjadi dua. Demikian seterusnya, setiap setelah kertas dipotong, salah satunya dipotong menjadi
dua. Hal ini untuk menunjukkan proses jumlahan tak hingga yang diketahui hasilnya.
Matematika Kelas XI
309
b.
Apersepsi:
1) Guru menginformasikan bahwa pertemuan kali ini membahas tentang barisan dan deret geometri
tak hingga yang konvergen.
2) Guru memberikan beberapa contoh fenomena yang merupakan bentuk deret geometri tak hingga,
misalnya pantulan bola yang semakin lama akan berhenti.
2.

a. Guru menjelaskan barisan gemetri tak hingga.
b. Guru menjelaskan unsur-unsur pembentuk barisan dan deret geometri tak hingga disertai contohcontoh yang menjelaskan.
c. Guru menjelaskan cara menentukan deret geometri tak hingga dari barisan bilangan yang diketahui
suku awal dan rasionya.
d. Guru bersama-sama siswa merumuskan jumlah atau deret geometri tak hingga (konvergen) yang
diketahui suku awal dan rasionya.
e. Guru menjabarkan barisan dan deret geometri tak hingga untuk menentukan rumus jumlahan sukusuku ganjil dan suku genap pada deret geometri tak hingga.
f. Guru bersama-sama siswa menyelesaikan permasalahan-permasalahan tentang barisan dan deret
geometri tak hingga.
g. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menyelesaikan soal-soal latihan.
3.

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa untuk tetap konsisten,
teliti, dan cermat dalam menyelesaikan masalah-masalah tentang barisan dan deret tak hingga.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) dan tugas
rumah kepada siswa.
Pertemuan III (3 45 menit)
1.

a
1) Guru memberikan kuis atau tebakan ringan tentang barisan tak hingga yang bisa dikemas
dalam cerita tertentu.
2) Guru memberikan jawaban dari kuis tersebut apabila sudah ada beberapa jawaban kuis dari
siswa.
b.
Apersepsi:
Guru menginformasikan bahwa pertemuan kali ini akan membahas tentang penerapan dan
pemanfaatan konsep barisan dan deret tak hingga dalam menyelesaikan masalah geometri dan
fenomena keseharian.
2.

a. Guru menjelaskan tentang bentuk-bentuk dan ciri-ciri permasalahan yang dapat diselesaikan dengan
barisan dan deret tak hingga.
b. Guru menjelaskan cara membuat model matematika atau menerjemahkan dari soal cerita ke dalam
bentuk matematika.
c. Guru memberikan beberapa contoh permasalahan sehari-hari disertai dengan cara penyelesaiannya
secara bertahap dan langkah-langkah jelas.
d. Siswa bersama-sama dengan guru menyelesaikan masalah-masalah keseharian menggunakan
konsep barisan dan deret tak hingga.
3.

a. Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa untuk tetap konsisten,
teliti, dan cermat dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan tentang barisan dan deret.
b. Guru memberikan tugas kepada siswa yang berkaitan dengan barisan dan deret tak hingga.
c. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.
310
1.
Pertemuan IV (2 45 menit)
a. Guru meminta siswa untuk menyiapkan bolpoin dan penggaris guna menghadapi ulangan harian.
b. Guru membagikan kertas untuk lembar jawaban dan coret-coret.
2.

a. Guru memimpin siswa berdoa sebelum mengerjakan soal ulangan harian.
b. Siswa mengerjakan soal ulangan harian dengan teliti dan jujur dengan waktu yang sudah ditentukan.
Kemudian hasilnya dikumpulkan.
3.

a. Guru menginstruksikan kepada siswa untuk mengumpulkan pekerjaannya jika sudah selesai, serta
memberikan penjelasan bahwa hasil ulangan merupakan indikator tingkat penguasaan siswa terhadap
materi barisan dan deret tak hingga.
b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan soal-soal ulangan harian yang belum
bisa dikerjakan atau sulit dikerjakan.
G. Penilaian
1.
Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik
2.
Bentuk Instrumen
Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis
Tes Pilihan Ganda dan Uraian
Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
b.
No.
Aspek yang Dinilai
1.

barisan dan deret tak hingga dalam perannya
membantu menyelesaikan masalah keseharian.
2.

3.

4.

mempelajari barisan dan deret tak hingga.
Keterangan
Rubrik Penilaian Sikap

No.
Aspek yang Dinilai
Rubrik
1.

barisan dan deret tak hingga dalam perannya
membantu menyelesaikan masalah.
3 : Menunjukkan ekspresi kekaguman dan menghayati

terhadap materi barisan dan deret tak hingga serta
sepenuhnya mengetahui peranan barisan dan deret tak
hingga dalam membantu menyelesaikan masalah nyata.
2 : Kurang menunjukkan ekspresi kekaguman dan menghayati terhadap materi barisan dan deret tak hingga serta
belum sepenuhnya mengetahui peranan barisan dan deret
tak hingga dalam membantu menyelesaikan masalah
nyata.
1 : Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman dan menghayati
terhadap materi barisan dan deret tak hingga dan tidak
mengetahui peranan barisan dan deret tak hingga dalam
membantu menyelesaikan masalah nyata.
Matematika Kelas XI
311
312
No.
Aspek yang Dinilai
Rubrik
2.

3 : Menunjukkan sikap konsisten, teliti, dan cermat dalam

mengerjakan soal. Bersikap disiplin dan percaya diri dalam
menghadapi tantangan tanpa ada rasa takut. Justru
merasa yakin bisa menyelesaikan permasalahannya.
2 : Kurang menunjukkan sikap konsisten, teliti, dan cermat
dalam mengerjakan soal. Kurang bersikap disiplin dan
kurang percaya diri dalam menghadapi tantangan.
1 : Tidak menunjukkan sikap konsisten, teliti, dan cermat
dalam mengerjakan soal. Tidak bersikap disiplin dan tidak
percaya diri dalam menghadapi tantangan. Sering merasa
takut salah sehingga tidak bertindak menyelesaikannya.
3.

3 : Menunjukkan sikap dan berperilaku jujur, kritis dalam

2 : Kurang menunjukkan sikap dan berperilaku jujur, kritis
dalam menghadapi permasalahan sehari-hari.
1 : Tidak menunjukkan sikap dan berperilaku jujur, kritis dalam
4.

mempelajari barisan dan deret tak hingga.
3 : Menunjukkan sikap rasa keingintahuan yang tinggi

tentang kegunaan mempelajari barisan dan deret tak
hingga. Hal ini ditunjukkan dengan sering bertanya halhal yang belum diketahui. Memiliki pola pikir yang kritis
terhadap sesuatu yang baru.
2 : Kurang menunjukkan sikap rasa keingintahuan tentang
kegunaan mempelajari barisan dan deret tak hingga. Hal
ini ditunjukkan dengan kurang aktif dalam bertanya jawab.
Kurang kritis terhadap sesuatu yang baru diketahui.
1 : Tidak menunjukkan sikap rasa keingintahuan tentang
kegunaan mempelajari barisan dan deret tak hingga. Hal
ini ditunjukkan dengan tidak aktif dalam bertanya jawab.
Tidak peduli terhadap sesuatu yang baru diketahui.
Mengetahui
Kepala SMA/MA . . .
Guru Mata Pelajaran
.........................
NIP_________________________
.........................
NIP_________________________

Kunci Jawaban RPP PR Mat 11 A Wajib 2014

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kunci Jawaban RPP PR Mat 11 A Wajib 2014

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Setelah mempelajari bab ini siswa:

1. mampu mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan linear dua variabel;

Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel (SPtLDV)

Pengertian pertidaksamaan linear dua variabel (PtLDV)

Pengetahuan yang Dikuasai

Mendeskripsikan konsep SPtLDV.

Keterampilan yang Dikuasai

Kemampuan dan Sikap yang Dimiliki

Jadi, daerah penyelesaiannya ditunjukkan oleh

Jadi, himpunan penyelesaiannya ditunjukkan oleh

Daerah penyelesaian berbentuk persegi

Daerah penyelesaiannya berbentuk segitiga sikusiku sama kaki.

Daerah penyelesaian berbentuk persegi.

Daerah penyelesaian berbentuk belah

Daerah penyelesaian berbentuk trapesium.

Daerah penyelesaian berbentuk layanglayang.

Jadi, sistem pertidaksamaan yang daerah

Daerah penyelesaian x 2 di kanan garis

Luas ABCD = 2 AB(AD + BC)

Daerah penyelesaian berbentuk segitiga dengan

Lsegitiga = 2 alas tinggi

Jadi, titik (4, 4) dan (0, 6) termasuk himpunan

Daerah yang diarsir merupakan penyelesaian

Garis x + y = 1 melalui titik (0, 1) dan titik (1, 0).

2. a. Persamaan garis yang melalui titik (3, 0) dan

Garis 2x + y = 10 melalui titik (5, 0) dan

Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan

Persamaan garis yang melalui titik B(4, 0)

Luas daerah himpunan penyelesaian

LII = LIII = LIV = 2 2 = 4 satuan

5. Daerah penelesaian SPtLDV sebagai berikut.

Persamaan garis yang melalui titik A(4, 4)

Diagonal-diagonal daerah penyelesaian adalah

Diperoleh nilai maksimum bentuk objektif f(x, y)

Jadi, panjang diagonal-diagonal daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan adalah 4 5 dan

Dengan demikian, diperoleh koordinat titik A(3, 0).

Diperoleh nilai maksimum 61 dan nilai minimum

Substitusikan y = 2 ke dalam persamaan 2x y = 6

Substitusikan y = 6 ke dalam persamaan

Dari uji titik pojok diperoleh nilai minimum 10

Nilai minimum fungsi objektif f(x, y) = 10x 6y

Titik B merupakan perpotongan garis 2x + y = 8

Titik pojok daerah yang diarsir adalah O(0, 0),

Nilai maksimum f(x, y) = 2x + 3y adalah 12.

Fungsi objektif f(x, y) = 5.000 x y mempunyai

Jadi, fungsi tujuan yang memiliki nilai sama di titik

Uji titik pojok ke f(x, y) = 5.000 x y.

Model matematika permasalahan tersebut

Kios hanya cukup ditempati 80 pasang sepatu.

7. Jika fungsi f(x, y) = 5.000 x y dengan syarat

Daerah penyelesaiannya sebagai berikut.

Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut.

Titik B merupakan titik potong antara garis

f(x, y) = 4.000x + 8.000y

4.000 5 + 8.000 0 = 20.000

Nilai minimum f(x, y) = 4.000x + 8.000y adalah

Titik B merupakan perpotongan garis 3x + 2y =

40.000 0 + 30.000 45 = 1.350.000

Nilai minimum f(x, y) = 40.000x + 30.000y adalah

Model matematika permasalahan tersebut adalah

Model matematika permasalahan tersebut adalah

f(x, y) = 40.000x + 30.000y

Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berimut.