You are on page 1of 32

CARRERA DE MSICA Y

COMPOSICIN
INFORME DE AUTOEVALUACIN
RESUMEN EJECUTIVO

Contexto Institucional del proceso de autoevaluacin


Durante el 2012, la Universidad inici un proceso de
reestructuracin con diferentes objetivos y lneas de accin,
destacando los siguientes hitos:
1. Reformulacin del Proyecto Educativo Institucional
2. Actualizacin del Modelo Educativo
3. Formulacin Plan Estratgico Institucional 2015-2019

1. Proyecto Educativo
UNIACC suscribe en su Proyecto Educativo, el que una sociedad que posibilita la
formacin continua de todos los ciudadanos, independientemente de su condicin,
localizacin o edad, y contempla la formacin como una inversin de futuro, es una
sociedad que potencia el desarrollo sostenible, el crecimiento econmico y la cohesin
social.
Su compromiso con el desarrollo de la sociedad, orienta a UNIACC a perfilarse como
una Universidad creativa e innovadora, abierta, vinculada con su entorno, que reconoce
las necesidades de los ciudadanos y se adapta a ellas.
Para ello UNIACC considera esencial en su Proyecto Educativo reconocer las
necesidades personales, sociales y laborales de los ciudadanos, orientando su quehacer
a la entrega de educacin superior a todo sujeto que vea en ello una oportunidad de
crecimiento y desarrollo.

1. Proyecto Educativo

2. Modelo Educativo
El Modelo Educativo UNIACC es el dispositivo que la institucin se
ha dado para orientar y definir el ejercicio pedaggico en un
contexto de formacin, haciendo operativos y concretos los
principios filosficos que emanan del Proyecto Educativo UNIACC,
y ajustando los procesos administrativos a su naturaleza
esencialmente educativa.
De esta forma, el Proyecto Educativo UNIACC representa el marco
referencial filosfico, poltico y conceptual desde el cual la
prctica pedaggica se operacionaliza a travs de su Modelo
Educativo, a fin de dar cumplimiento a los Propsitos y Objetivos
que orientan los esfuerzos institucionales.

2. Modelo Educativo

3. Plan de Desarrollo Estratgico Institucional (PDEI)


El Plan de Desarrollo Estratgico Institucional que aqu se
presenta, es la concrecin tctica y temporal de los ocho
Objetivos Estratgicos-OE que UNIACC defini para el quinquenio
2015-2019, a travs de los cules se ha definido cumplir el
Proyecto y el Modelo Educativo Institucional.

3. Plan de Desarrollo Estratgico Institucional

Perfil de Egreso Msica y Composicin


El egresado de la carrera de Msica y Composicin de UNIACC, es un profesional
capaz de desarrollar procesos creativos que involucran a la msica con diversos
medios de comunicacin; posee el dominio funcional de un instrumento musical,
est actualizado en el uso de los recursos tecnolgicos que contemplan su
quehacer y reconoce las caractersticas distintivas de estilos y gneros musicales.
Su formacin abarca las distintas etapas presentes en los procesos tanto de
creacin, como de produccin de msica en una orientacin popular, todo ello
fundado en el conocimiento terico que se encarna a travs de la prctica.
Es un profesional que identifica analticamente la sintaxis musical, anudndola al
contexto conceptual que a esta expresin sonora anima, espacio desde el cual,
participando en relaciones de trabajo colaborativo y siendo consciente del
compromiso procedimental y actitudinal que en ello hay implicado; sita, formula
y planifica sus proyectos musicales, acudiendo a recursos propios de la
metacognicin.

Perfil de Egreso Msica y Composicin


Cancin
Es un profesional que cuenta con herramientas especficas y necesarias para la
creacin, produccin y colocacin de canciones en el medio. Con el apoyo que le
entrega el dominio instrumental, despliega distintas tcnicas para abordar desde
una perspectiva tanto formal como motvica la relacin poesa-msica,
contemplando la perspectiva crtica e identitaria que histricamente han sido
propios de esta expresin artstica, en tanto movilizador y comunicador social.
Medios
Es un profesional que cuenta con herramientas especficas, necesarias para la
creacin y produccin musical orientada a medios audiovisuales desde una
perspectiva amplia. Conocedor de relaciones semiticas entre msica e imagen,
despliega distintas estrategias para abordar musicalmente necesidades narrativas, y
considerando el cuantioso acaecer de la audiovisin en nuestra sociedad actual,
comprende su alcance en tanto movilizador y comunicador social.

Perfil de Egreso Msica y Composicin


Produccin
Es un profesional con conocimientos de composicin musical, que cuenta con
herramientas especficas y necesarias para desarrollar todas las etapas que se
contemplan en la produccin musical, incluyendo tambin su colocacin en el medio.
Con el apoyo que le entrega tanto el dominio funcional del teclado como de recursos en
autogestin, est interiorizado de la factura que caracteriza a diversos gneros
representativos de la msica popular; y consciente de los ilimitados escenarios de
escucha que existen actualmente, tambin lo es del alcance movilizador y comunicador
social que porta su labor.

Perfil de Egreso Msica y Composicin


COMPONENTE
APRENDIZAJE ESPERADO

SABERES PROFESIONALES

EJE DE FORMACIN DISCIPLINAR

EJE DE FORMACIN LENGUAJE MUSICAL Y


PRCTICA INSTRUMENTAL
Materializa una obra o proyecto musical
Utiliza el lenguaje musical, el conocimiento
construido sobre estrategias metacognitivas. armnico y el instrumento funcional como
En funcin de expresar una idea
medio para la transmisin y comprensin de
estticamente intencionada, se vale del
ideas musicales en distintos contextos del
anlisis y reflexin de precedentes musicales, quehacer profesional, y orientado en el mbito
enmarcando su creacin en un momento y
de la msica popular.
contexto cultural determinados.

EJE DE FORMACIN TECNOLOGA Y MEDIOS DE


PRODUCCIN
Plasma una idea musical en un objeto
reproducible, empleando criterios, tcnicas y
dispositivos tanto analgicos como digitales de
audio.

Utiliza herramientas y metodologas para


materializar un proyecto creativo, sustentado
en el anlisis reflexivo esttico-musical y la
experimentacin, vinculado a un discurso de
obra que contempla el aporte realizado por
referentes.

Utiliza tcnicas, procedimientos y criterios de


registro y procesamiento de instrumentos
virtuales o reales, en funcin de plasmar la
esttica y necesidades expresivas de la
composicin musical

Reconoce, discrimina y utiliza una amplia gama


de elementos propios del lenguaje musical,
tanto desde el soporte del sonido como de la
partitura

(MENCIN CANCIN)
Domina y emplea diversos recursos
compositivos para establecer una relacin
entre poesa (texto) y msica, de modo que
exprese el desarrollo de una bsqueda
esttica de autor posicionado frente a
problemticas contingentes e histricas.
(MENCIN MEDIOS)

Utiliza recursos del instrumento funcional, la


voz y la corporalidad como medio de
Es capaz de musicalizar proyectos
comunicacin y creacin musical
audiovisuales, identificando distintas
relaciones semiticas entre la msica y la
imagen, para construir o reforzar
coherentemente un concepto audiovisual de
diversas ndoles narrativas.
(MENCIN PRODUCCIN)
Determina una propuesta y planificacin de
una produccin musical intencionada
estticamente, definiendo sus costos,
proyecciones econmicas y su focalizacin
hacia un pblico especfico.

Qu es el proceso de autoevaluacin?
Mediante el proceso de autoevaluacin, una carrera, programa o
institucin:
1. Rene y analiza informacin sustantiva acerca de s misma,
2. la contrasta con sus propios propsitos declarados y conjunto
de estndares definidos por la CNA,
3. con el fin de apoyar la toma de decisiones y la mejora
continua.

Implicancias de la Autoevaluacin
1. Desarrollar un proceso objetivo y honesto de revisin de
fortalezas y debilidades, reconocido y validado por pares
externos.
2. Estimular la participacin de la comunidad (acadmicos,
estudiantes, administrativos) en un diagnstico comn.
3. Corregir falencias a medida que se identifican.
4. Afianzar una cultura de autoevaluacin, orientada hacia el
mejoramiento continuo de la carrera.

Implicancias de la Autoevaluacin
5. Organizar la informacin de la carrera, tendiendo al
establecimiento de un sistema de informacin para la gestin
de la calidad.
6. Reunir antecedentes importantes para las autoridades, con
recomendaciones de cambios necesarios, validados por la
opinin de los pares externos.
7. Mejorar la capacidad de gestin de la carrera y potenciar el
aporte de los acadmicos a ella.
8. Desarrollar una actividad necesaria desde el punto de vista
de la garanta pblica de la calidad.

Proceso de Autoevaluacin de Msica y Composicin


El proceso de Autoevaluacin de la carrera de Msica y
Composicin fue desarrollado a partir de Julio de 2015 como
parte de una iniciativa estratgica institucional por reforzar la
cultura de Aseguramiento de la Calidad.
Este proceso ha sido conducido por la Escuela de Msica y
Composicin con el apoyo y acompaamiento permanente de la
Direccin de Anlisis Institucional y Aseguramiento de la Calidad
(DAAC), dependiente de Rectora. El fruto de este trabajo ha
permitido aportar con informacin actualizada al anlisis y toma
de decisiones en instancias superiores colegiadas como el
Comit Ejecutivo, Consejo Acadmico y Comit de Acreditacin

Hitos del proceso de autoevaluacin de Msica y Composicin

Redaccin y construccin del Informe A


Aplicacin de encuestas Formulario B

(julio 2015 - marzo 2016)


(septiembre - octubre 2015)

Redaccin y construccin del Informe B

(noviembre 2015)

Redaccin y construccin del Informe C

(julio - diciembre 2015)

Construccin del Plan de Mejora de la Carrera


Redaccin y entrega de Informe de Autoevaluacin
Socializacin de Informantes Claves

(Junio 2016)
(Junio 2016)
(Junio 2016)

Organizacin del proceso de Autoevaluacin: Comit Local

El proceso de autoevaluacin de la
carrera fue diseado bajo un esquema
que permitiese la participacin de todas
las reas que conforman la gestin
institucional y docencia de pregrado en
trminos de aporte y consenso para su
formulacin y entrega final.
Para tal efecto constituimos el Comit
Local de Autoevaluacin, integrado por:
un representante de los estudiantes, de
los docentes, Secretario Acadmico,
Decano y Directora de carrera.
El comit sesion de manera quincenal,
dndole rigurosidad y continuidad al
proceso en el transcurso de los meses.

Resultados de encuesta de satisfaccin


Docentes: Dimensin Evaluacin de la Estructura Curricular
Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Ni de acuerdo ni en desacuerdo

*El plan de estudios es coherente con el perfil de egreso


de la carrera
*El plan de estudios integra adecuadamente actividades
tericas y prcticas
*La secuencia de la malla curricular es razonable y
coherente
*El plan de estudios responde a las necesidades de quien
luego se enfrentar al mundo laboral
*El plan de estudios es coherente con los objetivos de la
carrera

35%

38%

23%

35%

31%

En desacuerdo

58%

42%

73%

50%

62%

8%

12% 8%

4%

15%

8%

Resultados de encuesta de satisfaccin


Estudiantes: Dimensin Vinculacin con el Medio
Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Ni de acuerdo ni en desacuerdo

*El plan de estudios contempla actividades de vinculacin de


los estudiantes con el medio profesional

*Se suele recibir informacin sobre prcticas, pasantas,


visitas y todo tipo de posibilidades relevantes para el
desarrollo acadmico y profesional en nuestra rea

*Mi carrera fomenta la participacin de estudiantes en


actividades ligadas a la disciplina

26%

41%

26%

En desacuerdo

28%

Totalmente en Desacuerdo

22%

31%

47%

14%

10%

12% 9% 7%

10% 12% 5%

Resultados de encuesta de satisfaccin


Estudiantes: Dimensin Recursos Humanos
Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Ni de acuerdo ni en desacuerdo

*Los administrativos de mi carrera permiten un buen


funcionamiento de ella

*Muchos docentes de mi carrera son acadmicos de prestigio y


trayectoria reconocida

37%

*Los docentes de mi carrera por lo general cumplen


adecuadamente (comienzan y terminan) el horario de clase.

Totalmente en Desacuerdo

42%

54%

*Los docentes de mi carrera estn actualizados en sus


conocimientos

*Los docentes de mi carrera son buenos pedagogos

En desacuerdo

17% 2% 2%

66%

56%

46%

8% 2%

36%

32%

31%

44%

2%

12% 2%

10%

Resultados de encuesta de satisfaccin


Egresados: Infraestructura y otros recursos de apoyo a la
enseanza
Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Ni de acuerdo ni en desacuerdo

En desacuerdo

Totalmente en Desacuerdo

*La Universidad se preocupaba permanentemente de


mejorar la calidad de la infraestructura

18%

*Los equipos computacionales eran suficientes para


nuestras necesidades

18%

*Los laboratorios y/o talleres estaban correctamente


implementados
*Los medios tecnolgicos de apoyo a la carrera eran
suficientes
*Siempre encontraba libros u otros materiales que
necesitaba en la biblioteca fsica o virtual
*Las salas de clases tenan instalaciones adecuadas a los
requerimientos acadmicos y a la cantidad de alumnos
*El equipamiento tcnico de la carrera estaba acorde a lo
que se usa en el mercado laboral

26%

36%
21%

15%

15%
35%

5% 13%

21%
28%

51%

8% 5%

13% 10%
15%

43%

15%
21%

26%

36%
26%

15%

26%

31%

31%
23%

15%

10% 8%

10%5%8%

Resultados de encuesta de satisfaccin


Empleadores: Propsitos de la Carrera
Totalmente de acuerdo

De acuerdo

*El Perfil del egresado, cumple cabalmente con lo que


requiero

*La formacin entregada por la institucin a sus


egresados permiten satisfacer los requerimientos de
nuestra organizacin

Ni de acuerdo ni en desacuerdo

14%

29%

86%

57%

14%

Diagnstico de Fortalezas y Oportunidades de Mejora


Fortalezas
La Malla Curricular se encuentra actualizada y es adecuada al
desarrollo disciplinar y tecnolgico asociado a la carrera, as como
pertinente a los requerimientos del medio laboral.
En concordancia con el PEI, se fomenta una formacin integral del
estudiante, que entre otros aspectos, se evidencia en un adecuado
balance entre la actividad terica y prctica.
Se cuenta con un cuerpo docente que se caracteriza por la calidad
acadmica, capacidad pedaggica, experiencia profesional y
dedicacin a los estudiantes, en actividades intra y extra aula,
incluso ms all de las temticas propias de su clase.
La infraestructura y el equipamiento en general, permiten
desarrollar ptimamente la totalidad de las actividades acadmicas.

Diagnstico de Fortalezas y Oportunidades de Mejora


Fortalezas
Se reconoce un acercamiento real al mercado laboral y la capacidad de
transmitir una adecuada visin del mundo profesional que fomentan y
transmiten los docentes.
Es posible destacar la calidad, disponibilidad y facilidad de acceso al
equipamiento tcnico e instrumental requerido por docentes y
estudiantes para el adecuado desarrollo de las actividades acadmicas.
Los egresados de la carrera son evaluados por los empleadores como
profesionales identificables en la industria nacional por su
profesionalismo, conocimientos tcnicos, responsabilidad, versatilidad y
buena disposicin al trabajo.

Diagnstico de Fortalezas y Oportunidades de Mejora

Oportunidades de mejora
Mejorar la vinculacin con temas disciplinares contextuales
as como la participacin en el debate acadmico de la
comunidad de la Escuela, en todos sus estamentos.
Contar con acciones especficas y generales de desarrollo
docente, tanto en el mbito pedaggico como disciplinar;
con foco en la capacidad de atender adecuadamente a
estudiantes con distintas necesidades educativas.
Es fundamental contar con iniciativas que promuevan,
fortalezcan y desarrollen a la investigacin como una
actividad permanente, al servicio del desarrollo de la
carrera.

Diagnstico de Fortalezas y Oportunidades de Mejora

Oportunidades de mejora
Es necesario mejorar la disponibilidad extra clase de las
salas de prctica y ensayo, junto a la aislacin acstica de
las mismas. Se recomienda mejorar la informacin,
identificacin y socializacin: del sello de la carrera; el
proceso de egreso y titulacin y la disponibilidad del
material bibliogrfico.
Debe incorporarse al proceso formativo, el desarrollo de
habilidades referentes a la autogestin en la industria
comercial destacndose los tpicos de administracin,
marketing, creacin de productos comerciales, creacin de
empresas y gestin de proyectos, produccin de eventos
musicales y tcnicas de publicidad y difusin.

Plan de Mejoras
Los directivos y el equipo acadmico de la unidad, una vez
finalizado el proceso de autoevaluacin, elaboraron un Plan de
Mejoras bajo el convencimiento que dicha matriz es un
instrumento para identificar, organizar y priorizar, tanto las
posibles respuestas de cambio, como las debilidades detectadas
durante mencionado proceso.

Plan de Mejoras
Oportunidades de Mejora

Evidencias de oportunidad
de mejora de la
satisfaccin

Objetivo de la
mejora

Indicador:

Acciones de Mejora

Plazos

Identificar las acciones y


habilidades de alto
impacto positivo al
desarrollo profesional
relacionadas directamente
con el perfil de egreso.
Permanentes
Someter a opiniones
requerimientos de
Mar-17 a
internas y externas, de
incorporar habilidades
Dic-19
acadmicos, estudiantes,
referentes a la autogestin.
titulados, empleadores y
otros cuerpos
[((Tasa de Rendimiento
especializados de la
Acadmico / Tasa de
disciplina propuesta de
Rendimiento Acadmico
mejora identificadas en el
del perodo anterior)*100%)- proceso de diagnstico
1]
Identificar las asignaturas
crticas segn tasa de
reprobacin y las
problemticas de los
estudiantes, que
Mejorar los
amenacen su
Jul-16-a
1. Mejorar y fortalecer los
indicadores de
Aumento tasas de
incorporacin efectiva a la
Dic-17
mecanismos de evaluacin
rendimiento
reprobacin y retraso en la
vida universitaria y xito
y gestin de factores crticos
acadmico de
progresin acadmica de
acadmico, para
del proceso Acadmico.
estudiantes de la
los estudiantes.
incorporar planes de apoyo
Unidad.
tales como ayudantas y
tutoras
Establecer mecanismos de
alerta temprana del
rendimiento acadmico .
Implementar en conjunto
con la DAE un plan de
intervencin para los
(Nivel de satisfaccin
estudiantes con bajo
General de egresados
rendimiento.
perodo >=Nivel de
mar-17
Falta de competencias
Implementar en la Unidad
satisfaccin General de
para acompaar a
un protocolo de derivacin
egresados perodo anterior) de estudiantes a las reas
estudiantes con dificultades
severas de aprendizaje
institucionales de
acompaamiento.
(Diagnstico de la Unidad,
Informes de Evaluacin y
Seguimiento, Plan de
trabajo, etc.)

Responsable

Responde a
Criterio CNA:

Resultados
Director de la del Proceso
7.2
Unidad
de
Formacin

Efectividad
Director de la Proceso
6.5
Unidad
Enseanza
Aprendizaje

Plan de Mejoras
Implementar en el sptimo
semestre de la carrera, el inicio
explcito del proceso de
titulacin.

1. Mejorar y fortalecer los


mecanismos de evaluacin y
gestin de factores crticos del
proceso Acadmico.

Oportunidades de Mejora

2. Instalar y fortalecer en la
Escuela la estrategia
sistemtica de capacitacin,
evaluacin y desarrollo
docente institucional

Baja tasa de titulacin


oportuna

Mejorar las tasas de


Titulacin oportuna
de la Unidad .

[Tasa de Titulacin
oportuna de la
cohorte(x) > Tasa
de Titulacin
oportuna de la
cohorte anterior]

Evidencias de
oportunidad de mejora
de la satisfaccin

Objetivo de la
mejora

Indicador:

Aumentar las
acciones de
perfeccionamiento
y desarrollo en las
Insuficiente desarrollo de
temticas ms
perfeccionamiento e
relevantes de los
investigacin docente.
aspectos
pedaggicos,
disciplinarios y
profesionales.

Realizar una exploracin


interna y externa de la
valorizacin del proceso de
graduacin y titulacin que
permita identificar los factores
crticos incidentes en la
desestimacin del proceso de
titulacin.

Acciones de Mejora

Mar-17 a
Dic-19

Plazos

Resultados
Director de la del Proceso
Unidad
de
Formacin

Responsable

Revisar y monitorear
peridicamente las reas del
(1) [Acciones de desempeo docente que se
capacitacin/perf requieran fortalecer
eccionamiento/
investigacin de
docentes de la
unidad del
Diciembre
perodo
Director de la
de cada
>=Acciones de
Unidad
ao
capacitacin/perf
eccionamiento/in Elaborar un plan de desarrollo
que incorpore progresivamente
vestigacin de
las necesidades de las reas
docentes de la
detectadas susceptibles de
unidad del
fortalecimiento y actualizacin.
perodo anterior

7.1

Responde a
Criterio CNA:

Recursos
Humanos

5.2

Plan de Mejoras
Oportunidades de Mejora

Evidencias de oportunidad
de mejora de la satisfaccin

Objetivo de la
mejora

Dbil identificacin con el


sello profesional del
egresado

Implementar una
estrategia de
comunicacin y
difusin tanto de
las funciones de la
3. Fortalecer la estrategia
Unidad como de
comunicacional interna de la
los aspectos
Unidad.
involucrados en el
proceso formativo
Insuficiente conocimiento de (Reglamentario,
la normativa institucional
vinculacin,
acompaamiento,
benefios, etc.)

Desestimacin del material


bibliogrfico existente.

Indicador:

Acciones de Mejora

Diagnstico y propuesta del


plan de mejoras para los
procesos comunicacionales
claves evaluados como
deficientes y que involucran
a la comunidad acadmica
y administrativa.

Plazos

Responsable

Responde a
Criterio CNA:

marzo-17

Propsitos
Desarrollar instructivos y
protocolos que permitan al
estudiante conocer a priori
los requerimientos y
condiciones acadmicas
implicadas en su proceso
formativo, y las reas a cargo
(1) [(Acciones de de las mismas.
difusin
Coordinar y alinear la
realizadas/
implementacin de dichos
Acciones
planificadas para instrumentos e informaciones
Director de la
el perodo)*100%] con los lineamientos
Unidad
/ (2) [Protocolo educativos de la institucin y
diciembre-16
de
los
aspectos
propios
de
la
de
Comunicacin y unidad.
Integridad
Difusin= 1] / (3)
[Evaluacin del Establecer la prioridad y
impacto del Plan] orientacin de los mensajes
comunicacionales y los
respectivos canales de
informacin (virtuales,
presenciales, inducciones,
etc.) .
Crear protocolos de
comunicacin peridica
entre los estamentos
sealados
Fomentar el uso de los
distintos recursos y fuentes de
informacin disponibles en
biblioteca.

mar-17

1.1

2.4

Infraestructu
ra, Apoyo
Tcnico y
8.10
Recursos
para la
Docencia

Plan de Mejoras
Oportunidades de Mejora

Evidencias de
oportunidad de mejora
de la satisfaccin

Objetivo de la
mejora

Implementar una
estrategia de
comunicacin y
difusin tanto de
Conocimiento
las funciones de la
3. Fortalecer la estrategia impreciso de los
Unidad como de
comunicacional interna de aspectos del proceso
los aspectos
la Unidad.
de Titulacin
involucrados en el
proceso formativo
(Reglamentario,
vinculacin,
acompaamiento
, benefios, etc.)

Indicador:

Acciones de Mejora

Plazos

(1) [(Acciones
de difusin
realizadas/
Acciones
planificadas
para el
perodo)*100%] /
(2) [Protocolo
de
Comunicacin y
Difusin= 1] / (3)
[Evaluacin del
impacto del
Plan]

Ser partcipe activo en el


Comit de Socializacin de
Normativa Institucional que
dirige la Secretaria General,
intermediando los
requerimientos especficos
de la unidad, como
aportando con propuestas.

sep-16

Revisin y ajuste al Plan de


difusin de manera que
Anualmen
responda a las necesidades
te
de su contexto.

Responsable

Responde a
Criterio CNA:

Efectividad
Director de Proceso
6.4
la Unidad Enseanza
Aprendizaje

You might also like