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CUARTO Grado - Unidad 3 - Sesin 10

Leemos noticias sobre nuestros derechos


Para qu usamos el lenguaje al leer textos
narrativos?
En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos
y con diversos propsitos, en esta oportunidad los
nios y nias leern un texto narrativo para localizar
informacin sobre los personajes, hechos y lugares; es
decir, disfrutarn de la lectura.

Antes de la sesin
Busca noticias sobre el maltrato infantil.
Prev una copia de la noticia para cada nio.
Elabora un papelote con los elementos de la noticia y las
preguntas clave para identificarlos.

Materiales o recursos a utilizar


Noticias.
Cinta adhesiva o limpiatipo.
Papelote, plumones.
Copia de noticias.

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Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesin 10

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)


A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende textos escritos.

Infiere el significado de los


textos escritos.

Deduce el tema central


y las ideas principales
en un texto informativo
con algunos elementos
complejos en su estructura
y con diversidad temtica.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

Recuerda con los estudiantes las acciones que realizaron en la sesin


anterior donde analizaron un caso sobre el derecho a tener un nombre
y una identidad.
Comntales que revisando libros en la biblioteca del aula encontraste
un peridico que te llam mucho la atencin por la informacin
relacionada a la unidad que estn trabajando.
Mustrales el peridico y pregntales: han ledo antes un peridico?,
dnde lo encontramos?, para qu se lee?, qu informacin
encontramos en un peridico?, cul de ellas podra relacionarse con
el tema que estamos trabajando? Anota sus respuestas en la pizarra
o en un papelote.
Presntales el propsito de la sesin: hoy leeremos una noticia para
informarnos y conocer de qu trata.
Recurdales que deben seleccionar los acuerdos que se requieren
para trabajar en esta sesin.

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Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesin 10

2. DESARROLLO
70

minutos

Retoma el propsito de la noticia: leer para informarnos y conocer de


qu trata.

Antes de la lectura
En grupo clase
Reparte la copia de la noticia a cada uno de los estudiantes.
Lee con voz alta y entonacin adecuada el titular de una noticia.
El ndice de trabajo infantil en el Per es alto, uno de
cada cuatro nios trabaja
Lunes, 23 de marzo del 2015

Dirige la atencin de los nios a la imagen que acompaa la noticia y


pregunta: qu vemos en la imagen?, qu est sucediendo?, han
ledo o escuchado hablar sobre el tema?, conocen o han escuchado
sobre nios que trabajan?, qu tipo de texto ser?, de qu tratar?
Anota sus hiptesis en la pizarra o en un papelote, a fin de que los
nios las confronten durante y despus de la lectura.

Durante la lectura
En forma individual
Pide a los estudiantes que lean de manera silenciosa.
Solicita que vayan subrayando las ideas principales en cada prrafo.
Indcales que para deducir el significado de las expresiones poco
comunes, pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra o
expresin ms prxima a fin de encontrarle sentido. A veces es
necesario volver a leer todo el prrafo.

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Pdeles que lean nuevamente el texto mediante la lectura en cadena:


T lees en voz alta hasta que toques el hombro de uno de ellos; en
ese momento, l o ella deben continuar con la lectura en voz alta
hasta que vuelvas a toca a otro compaero y as, sucesivamente, hasta
terminar de leer.
Detente al culminar cada prrafo para preguntarles: cul es la idea
principal en este prrafo?, de qu trata?
Pregunta si todos subrayaron la misma idea. Si no fuera as, motiva al
estudiante a que fundamente por qu subray otra idea.
Orientales para que deduzcan el tema a partir de las ideas principales
encontradas en el prrafo. Por ejemplo:
Segn la directora de la Fundacin Telefnica, Elizabeth
Galdo, el tema de la sensibilizacin es importante
para reducir los niveles de trabajo infantil en el pas,
considerado como uno de los ms altos de la regin.

En el presente prrafo los nios subrayarn: la sensibilizacin es


importante para reducir los niveles de trabajo infantil (en este caso la
idea principal est en el centro del prrafo) el resto de la informacin
es complementaria.
Acompaa y orienta a tus nios para que en cada uno de los prrafos
subrayen la idea principal.

Despus de la lectura
En grupo clase
Propicia el dilogo a nivel de grupos sobre la noticia que leyeron.
Pregntales: de qu nos habla cada uno de los prrafos del texto? ,
cul ser entonces el tema central?
Solictales que a nivel de grupo respondan las preguntas: qu
ocurri?, quines participan?, dnde? , cundo ocurri? Presenta
el papelote con la estructura de la noticia y sus elementos.

En pequeos grupos
Pdeles que completen el siguiente organizador con los elementos de
la noticia:
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Cundo ocurri?
Dnde ocurri?
Qu ocurri?

Noticia

Qu se busca?

Por qu ocurri?

Invita a un responsable de cada grupo a socializar su trabajo con sus


compaeros.
Pdeles a los nios que observen sus trabajos e identifiquen en qu
aspectos coincidieron.
Felicita a los nios por su participacin.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)


10

minutos

En grupo clase
Realiza la reflexin de sus aprendizajes preguntndoles: qu hicimos
hoy?, cmo identificamos las ideas principales de los prrafos?,
cmo deducimos el tema central?, qu partes tiene una noticia?,
para qu nos servir lo aprendido?

Tarea a trabajar en casa


Solicita que averigen si por su barrio hay nios que trabajan y en qu.
Lleva la informacin para la siguiente sesin.

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Anexo 1
Cuarto Grado

El ndice de trabajo infantil en el Per es alto, uno de cada cuatro nios trabaja
Lunes, 23 de marzo del 2015

Segn la directora de la Fundacin Telefnica, Elizabeth Galdo, el tema de la sensibilizacin


es importante para reducir los niveles de trabajo infantil en el pas, considerado como uno de
los ms altos de la regin.
Actualmente, la Fundacin Telefnica presenta el proyecto Aula Mvil que busca reducir
la brecha digital y mejorar los resultados de aprendizaje de los nios de las Instituciones
Educativas pblicas rurales y urbano marginales; influyendo en su funcionamiento y en el rol
de los docentes para el uso pedaggico de las TIC.
Segn la directora de la fundacin, Elizabeth Galdo, Aula Mvil es un instrumento que busca
aprovechar mejor las herramientas que se encuentran en los centros educativos pero que por
alguna razn no pueden ser utilizadas, ya sea por cuestin de tomacorrientes (infraestructura)
o contenidos.
La educacin es un elemento muy importante para el desarrollo del pas. Partiendo de ah
y formando a los ciudadanos del futuro podremos dar nuestra contribucin a la sociedad.
Especialmente, estamos enfocados en la educacin con tecnologa.
Cifras relevantes. Por ejemplo, un nio que solo estudia primaria cuando sea adulto recibe un
sueldo promedio de S/. 581, mientras que otro que cuenta con secundaria completa recibe
prcticamente el doble de salario, segn cifras de la Fundacin.
Trabajamos mucho el tema de sensibilizacin en lo que respecta al trabajo infantil. Per tiene
uno de los ndices de trabajo infantil ms altos de Latinoamrica, uno de cada cuatro nios
trabaja. La cifra es muy grande. Es muy importante el tema de concientizacin.

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Anexo 2
Cuarto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Comprende textos escritos.
Infiere el significado de
los textos escritos.

Deduce la causa
de un hecho y la
idea de un texto
narrativo con algunos
elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado.

Nombre y apellidos de los


estudiantes.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Logrado

No logrado

108

Comentarios /
Observaciones

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