Escuela Normal Particular

Colegio Guanajuato
INDEPENDENCIA # 1603 COL. SAN MIGUEL

Ulises Yahir Gonzlez Ramrez

Vanesa Guadalupe Guevara Reyes
Daira Itati Murgua Rodrguez
Alumnos
Atencin a la educacin para la inclusin
Asignatura
Cuadro comparativo de lecturas
Tema a tratar
Claudia Oroz
Maestro
Len; Gto. Sbado 24 de septiembre de 2016
Fecha de entrega

Cuadro comparativo de las lecturas:

ACERCA DEL ORIGEN Y EL
SENTIDO DE LA EDUCACIN
INCLUSIVA

La inclusin se desarrolla
con sentidos y desde
marcos tericos diferentes.
La Conferencia de 1990 de
la UNESCO en Jomtien
(Thailandia). La idea de una
Educacin
para
todos,
configurndose
as
el
germen de la idea de
inclusin.
Esta Conferencia no slo
sirvi para introducir la
nocin de inclusin a nivel
internacional,
sino
que
refrend un movimiento de
mbito
mundial
(el
denominado
movimiento
inclusivo) que los pases
desarrollados perseguimos,
y al que aspiran en desigual
medida los pases en vas
de desarrollo'
La orientacin inclusiva se
asume como un derecho de
todos los nios, de todas
las personas, no slo de

EDUCACIN INCLUSIVA O
HACIA UNA ESCUELA PARA
LA CULTURADE LA
EDUCACIN SIN
TODOS Y CON TODOS
DIVERSIDAD Y LA
EXCLUSIONES
EDUCACIN INCLUSIVA
Inclusin.
Caractersticas
de la educacin
Que los ciudadanos vivan
El concepto de inclusin inclusiva.
por debajo de los niveles
Creacin de una escuela
de dignidad e igualdad a
es ms amplio que el
los que todos tenemos
de integracin y parte
entre todas y todos para
derecho.
de un supuesto distinto,
todas y todos.
La exclusin social no solo
porque est relacionada
La educacin inclusiva
implica
pobreza
con
la
naturaleza
constituye, entonces, el
econmica, sino todo tipo
misma de la educacin
reconocimiento
del
de problemas de acceso a
general y de la escuela
derecho a la igualdad y
la vivienda, a la salud, a la
comn.
calidad educativa para
educacin, al empleo
todos y todas y se
Intolerancia de origen
La inclusin implica que
fundamenta
en
la
tnico, cultural o religioso.
todos los nios de una
valoracin
de
la
Inclusin
como
valor
determinada comunidad
diversidad de las nias y
emergente, necesario para
aprendan
juntos
nios.
construir una cultura de
independientemente de
que la inclusin se opone
paz.
sus
condiciones
a cualquier forma de
Los sistemas educativos, a
personales, sociales o
segregacin, y la forma
travs de mecanismos de
culturales.
extrema de segregacin
segregacin
de
los
es la exclusin. Por lo
alumnos
con
La educacin inclusiva
tanto, la inclusin es lo
discapacidad, han sido los
implica
una
visin
opuesto a la exclusin, y
primeros
en
generar
diferente
de
la
la exclusin educativa.

aquellos calificados como

personas con Necesidades
Educativas
Especiales
(NEE),
vinculando
la
inclusin
educativa
entonces a todos aquellos
alumnos que de un modo u
otro no se benefician de la
educacin (estn excluidos
de la misma).
El concepto de inclusin
pasa a formar parte de las
preocupaciones habituales
de profesionales de muy
diversos mbitos.
La inclusin supondr el
reto, como anticipbamos,
de crear un espacio de
convergencia de mltiples
iniciativas y disciplinas.
Educacin
Especial,
Sociologa de la Educacin,
Antropologa
Cultural,
Psicologa
Social,
del
Aprendizaje,etc.
son
campos y mbitos del saber
y del hacer, que desde la
inclusin estn llamados a
encontrase.
Pero la inclusin es sobre

fuentes contingentes de
educacin
comn
La inclusin supone un
alumnos en riesgo de
basada
en
la
avance
cualitativo,
exclusin social.
heterogeneidad y no en
revolucionario
incluso,
En primero lugar estn los
la homogeneidad.
con
respecto
a
la
alumnos
con
fracaso
integracin. sta ltima
escolar.
La
atencin
a
la
adolece
de
dos
La escolaridad no mejora
diversidad
es
una
limitaciones importantes
sino todo lo contrario al
responsabilidad de la
para
alcanzar
una
enfrentarse a un sistema
educacin
comn
educacin que d una
educativo
incapaz
de
porque las diferencias
respuesta vlida para
ofrecerles una enseanza
son inherentes al ser
toda
la
poblacin
adaptada a sus intereses,
humano
y
estn
educativa.
motivaciones
y
presentes en cualquier
Participacin junto con
capacidades.
proceso de enseanzalas
otras
en
la
Como consecuencia el
aprendizaje.
construccin
del
abandono escolar.
conocimiento.
Otro tipo de exclusin es Integracin.
El equipo de apoyo
aquella en las que la
La integracin es la
colabora con la maestra
cultura de los alumnos son
consecuencia
del
o maestro.
ignoradas
o
principio
de
Rompe prejuicios de
desaparecidas.
normalizacin, es decir,
normalidad.
Al mismo tiempo que se
el derecho de las
Supone
un
cambio
denuncia a la escuela
personas
con
social.
como
un
factor
de
discapacidad
a
exclusin social, se le
participar en todos los Caractersticas de la integracin
reconoce y solicita con
mbitos de la sociedad inclusiva.
insistencia
como
recibiendo el apoyo que
Incorporacin de algunas
institucin clave para la

todo un fenmeno social

(antes y ms an que
educativo).
Aunque la exclusin no es
una situacin reducida al
siglo x-x ha existido a lo
largo de toda la humanidad.
La exclusin es pues un
problema
de
alcance
mundial, y es, como
queremos enfatizar, un
problema de ndole social,
no
slo
institucional,
educativo o familiar.
La educacin al igual que la
sociedad, ha reaccionado,
hasta la introduccin no
muy lejana de medidas de
democratizacin en las
escuelas.
Ya decamos
que
la
diversidad se ha entendido
tradicionalmente en los
sistemas educativos desde
una ptica negativa y, por
tanto, los esfuerzos se han
dirigido a luchar contra ella.
Los anlisis y lecturas de la
exclusin desde disciplinas
diferentes
(desde
la

inclusin.
La perspectiva dominante
en la educacin especial,
Fulcher la ha llamado
individualidad.
Riddell
la
llama
esencialista.
La creencia de que el
dficit de los problemas de
aprendizaje pertenecen al
mbito individual y son
independientes
del
contexto social.
La
labor
de
los
profesionales es la de
identificar y proveer los
servicios que cubran las
necesidades
de
los
individuos
que
tienen
determinadas categoras
de dificultad.
No es cuestin de que
sean los alumnos los que
tienen que adaptarse sino
que debemos aspirar a
que sean los centros.
No son solo los alumnos
con discapacidad, son

necesitan en el marco
de
las
estructuras
comunes de educacin,
salud, empleo, ocio y
cultura,
y
servicios
sociales,
reconocindoles
los
mismos derechos que
el resto de la poblacin.

La integracin est
referida
al
grupo
especfico
de
las
personas
con
discapacidad y es un
movimiento que surge
desde la educacin
especial e implica la
transformacin de sta.
La integracin tambin
implica modificar las
condiciones
y
funcionamiento de la
escuela comn, pero el
nfasis ha estado ms
en lo primero que en lo

personas de los distintos

grupos a la escuela
ordinaria (sin que sta
haga
cambios
sustanciales).
Integracin
nos
quedamos a medias, ya
que hay muchas nias y
nios pobres que son
excluidos del sistema
escolar, no por su
discapacidad,
raza,
religin,...
sino
sencillamente por no
tener
los
dlares
necesarios
para
matricularse.
La trayectoria integradora
aparece como trayectoria
viciada, en la medida en
que ha supuesto una
respuesta
parcial
y
contradictoria,
al
defender la integracin
como un principio tan
slo
para
algunos
alumnos.

Educacin Especial, desde

la Educacin Intercultural,
desde la Sociologa, etc.)
han sido el modo ms
frecuente de abordar el
asunto.
Porque no hay calidad sin
equidad (sino una falsa
calidad), ni hay equidad sin
calidad (sin que la misma
cantidad
de
esfuerzos
educativos se dirijan a
todos los alumnos).
Es por tanto un momento
en el que se reconoce el
derecho de las personas a
la educacin (a recibir
educacin se entender) y
en el que se crea el
precedente de las polticas
educativas que se van a
desarrollar
hasta
muy
entrados los noventa.
La escuela graduada sirvi
para
incorporar
a
la
educacin
a
aquellos
alumnos de clases sociales
desfavorecidas, basndose
su organizacin en distintas
ramas y especialidades

todos.
Las escuelas tienen que
encontrar la manera de
educar con xito a todos
los nios.
La educacin inclusiva se
trata de un constructo que
cumple
con
varios
aspectos.
La inclusin y la exclusin
no
son
estados
o
situaciones
definitivas,
sino un proceso en el que
ambos extremos estn en
continua tensin.
La
educacin
compensatoria
se
ha
entendido
como
la
educacin
de
otros
alumnos,
tambin
especiales.
Segn Bernal y Gil las
escuelas
aceleradas
fundamentan su propuesta
en tres principios bsicos:
- Esfuerzo de padres,
maestros
directores,
comunidad.

segundo.

La
integracin
ha
implicado trasladar el
enfoque
educativo
individualizado
y
rehabilitador, propio de
la educacin especial,
al contexto de la
escuela regular, de tal
forma que en muchos
casos
no
se
ha
modificado la prctica
educativa
de
las
escuelas, y slo se ha
ajustado la enseanza y
prestado
apoyo
especfico a los nios
etiquetados como de
integracin.

Ubicacin fsica dentro

de la escuela.
El
problema
es
el
estudiante.
Mantiene las barreras
entre normales y no
normales.
Supone, en el mejor
caso,
un
cambio
educativo.

destinadas a los alumnos

de distintas clases y origen
social.
Los alumnos categorizados
como deficientes fueron
escolarizados en la red de
centros
de
Educacin
Especial
LAS
REFORMAS
INTEGRADORAS.
Estas
reformas
suponen
realmente
una
fuerte
conmocin y un cambio de
direccin importante en el
reconocimiento del derecho
a la educacin.
Proponen una serie de
cambios en los sistemas
educativos tendentes a
corregir
las
fuertes
desigualdades que se iban
produciendo
como
consecuencia
de
los
procesos de segregacin.
Las llamadas reformas
inclusivas, que en el
momento actual son una
propuesta que sirve a
mltiples
polticas
educativas.

Implicar a todos los

miembros
en
las
decisiones.
- Compartir los recursos
de la comunidad con la
escuela.
Otra iniciativa son los
proyectos Educacin para
todos
La
educacin
escolar
puede y debe jugar un
papel decisivo para que la
nueva sociedad de la
informacin en la que
estamos viviendo no se
configure tambin como
una
sociedad
de
desigualdad y exclusin.
No
podemos
seguir
pensando que con ms de
lo mismo se puede hacer
frente a los requerimientos
de la nueva sociedad y de
sus tensiones.
No es factible esperar
cambios significativos en
el funcionamiento de los
centros sin el apoyo de la

Tratando de describir y
concretar en la actualidad
el alcance de esta idea, de
mejorarla
desde
la
perspectiva de la inclusin,
coincide Booth (1998) en
incluir los conceptos de
comunidad y participacin
en
la
definicin
de
Inclusin.
La educacin inclusiva
supone
dos
procesos
interrelacionados:
el
proceso de incrementar la
participacin
de
los
alumnos en la cultura y el
currculum
de
las
comunidades y escuelas
ordinarias, y el proceso de
reducir la exclusin de los
alumnos
de
las
comunidades y culturas
normales.
La idea de Inclusin implica
aquellos
procesos
que
llevan a incrementar la
participacin
de
estudiantes, y reducir su
exclusin del curriculum
comn,
la
cultura
y

sociedad.
La preocupacin por el
alumno en desventaja
debe ser central en la
poltica escolar.
Usar las estrategias y
mtodos que permitan el
enriquecimiento
y
la
aceleracin.
Promover el sentido de
pertenencia a cada uno de
los miembros de la
comunidad educativa.

comunidad.
Hablar de inclusin nos
remite a la consideracin
de prcticas educativas y
sociales democrticas.
La
inclusin
significa
participar en la comunidad
de todos en trminos que
garanticen y respeten el
derecho.
Las reformas educativas
inclusivas suponen revisar
el compromiso y el alcance
de
las
reformas
integradoras previas.
La inclusin supone una
nueva tica, un marco de
referencia
ms
amplio
sobre los derechos de las
personas que el mantenido
desde
las
reformas
integradoras.
La inclusin se plantea
pues como un derecho
humano.
As, la exclusin de las
instituciones educativas se
ve desde esta perspectiva
tica, como un acto de

discriminacin,
que
es
equivalente a la opresin
social.
El papel protagonista de los
excluidos en el proceso de
inclusin (como personas
de
derechos,
con
autonoma y capacidad de
decisin y participacin
efectiva).
La organizacin educativa
inclusiva se plantea desde
este marco como aquella
que afronta la inclusin
como proyecto global.
La
inclusin
supone
tambin la entrada en
escena
de
nuevos
planteamientos
que
defienden la capacidad de
la
escuela
y
sus
profesionales entendiendo
y asumiendo el apoyo
corno una funcin inherente
al desarrollo de la escuela,
sin limitarlo a personas
determinadas.
Se puede plantear cmo la
inclusin encuentra en la
perspectiva emancipatoria

(sin que ello signifique que

no
persistan
otras
tendencias y enfoques) uno
de
sus
pilares
y
argumentos principales.
Los
estudios
sobre
inclusin, por tanto, no han
de ser ni gestados ni
decididos al margen de la
prctica.
La
inclusin,
la
participacin
en
la
sociedad,
y
sus
instituciones,
en
las
distintas
comunidades,
locales, familiares, etc., es
la clave del proceso.
La educacin inclusiva
tiene que ver con cmo,
dnde y por qu, y con qu
consecuencias, educamos
a todos los alumnos.
La educacin inclusiva
tiene que formar parte de
una poltica escolar de
igualdad de oportunidades
para todos.
Los valores de la educacin
inclusiva tienen que ver con
abrir la escuela a nuevas

voces
(las
menos
familiares)
y
con
escucharlas activamente.