UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
PLAN INTEGRAL DE CURSO
LINEAMIENTOS GENERALES
Unidad Acadmica:
Programa:
Campo de Formacin.
Ncleo de Formacin:
Ciclo:
Nombre del Curso.
Crditos.
Trabajo presencial.
Trabajo Independiente.
Tutor:

Instituto de Educacin a Distancia

Licenciatura para la Educacin Bsica en Ciencias Naturales y
Educacin Ambiental.
Especifico
Planeta vivo.
Profesional
Biologa Celular
.
6
24 horas.
120 horas.

Amador vila Tejero

amadoravilat1@gmail.com

1. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:

Generar un espacio de reflexin y formacin conceptual y pedaggica sobre los conceptos bsicos de la
clasificacin de los seres vivos, que le permitan al estudiante comprender e interpretar los procesos evolutivos y
biolgicos, que hacen posible la adaptacin y diversidad biolgica dentro del reino animal
Desarrollar en el estudiante un espritu de indagacin e investigacin en la bsqueda del conocimiento a partir
de ncleos problmicos y preguntas generadoras que potencien el desarrollo de competencias cognitivas,
valorativas y comunicativas. Lo anterior permite potenciar las habilidades cientficas y de autoformacin.
2. TEMATICAS DE LA TUTORAS
Explicar la naturaleza de la biologa, sus relaciones con otras ciencias y valorar su importancia dentro del
contexto del desarrollo cientfico del conocimiento.
Definir los conceptos de ser vivo y energa con base en sus propiedades, evoluciones y cambios.
Identificar los microsistemas de unidades mnimas de los seres vivos su organelos y funciones dentro de las
mismas.
Analizar la estructura de la clula en cuanto a organizacin, funcionalidad y mecanismo de transporte de
nutrientes y de desechos.
Definir los conceptos Metabolismo Y transporte Que Requieren Energa intracelular
Determinar las uniones de Contacto Celular y Tejidos como constituyentes de los seres vivos con base en sus
propiedades y cambios.
2.1
OBJETIVOS ESPECFICOS
Desarrollar una visin ecosistemica del medio ambiente; una vez establecido este enfoque en trminos
biolgicos, se puede explotar la forma en que se va a modificar el medio ambiente, los procesos naturales y la
aplicacin que el hombre hace de la ciencia biolgica y los procesos entre organismos.
2.2
PRODUCTOS A ELABORAR
Portafolio individual y grupal con resolucin de problemas, ejercicios y preguntas generadoras

Anlisis comparativos de temtica (semejanzas y diferencias):

Mapas conceptuales sobre temtica estudiada
Elaboracin de sinopsis de temtica estudiada
Dominio conceptual de palabras claves (glosario)
Sustentaciones orales en plenarias
Presentacin de temas y avances de actualidad relacionados con las temticas estudiadas (CIPAS)
Evaluacin escrita y de control de lectura
2.3

SISTEMA DE EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN

Criterio de evaluacin
Portafolio individual y grupales
Mapas conceptuales sobre temtica estudiada
Elaboracin de preinformes e informes de
laboratorio,atlas de temtica (dibujos, esquemas,
resultados de practica), preguntas generadoras,
cuestionarios(CIPAS)
Elaboracin de resmenes de temtica especificas de
contenido de refuerzo
sustentacin de temas y avances de actualidad
relacionados con la temticas estudiada
Anlisis comparativos de temtica (semejanzas y
diferencias) trabajo tutorial, (CIPAS)
Presentacin de ensayos de temas especficos

Porcentaje dentro de la
tutora
12%
2%
4%

Porcentaje dentro
del total
60%
10%
20%

1%

5%

2%

10%

2%

10%

2%

10%

2.4 MATERIALES A ESTUDIAR Y MEDIOS DIDCTICOS A UTILIZAR

2.4.1 material de consulta
2.4.2 DVD sobre temticas especificas.
2.4.3 Bibliografa
Kimball, JW. 1986. Biologa. Editorial Iberoamericana
Curtis- Barnes. 1994. Biologa. Editorial Mdica panamericana
Ville CA. Biologa. Editorial Interamericana. 1996
2.2.2 material de consulta virtual.
http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/46/htm/sec_11.html
http://www.educa.aragob.es/escarin/depart/biogeo/varios/Biologiacurtis/indicedesecciones.htm
http://www.mgar.net/mar/coral.htm
http://www.unesco.org/courier/2001_03/sp/planet.htm
http://www.cientec.or.cr/exploraciones/ponenciaspdf/GriseldaCerdas.pdf
http://www.artificialreefs.org/ScientificReports/Aplicaciones%20Diversas%20de%20%20Arrecifes
%20Artificiales.htm
1. PROPSITOS DE FORMACIN.
2.1 PROPOSITOS GENERALES.
El curso de Biologa celular tiene los siguientes objetivos o propsitos generales:
Desarrollar en usted como estudiante, cambios en las actitudes y hbitos que le permitan un buen
desempeo individual y colectivo, as mismo una construccin en gestin ambiental adecuada en su
entorno.
Prepararlo para identificar las relaciones existentes entre la biologa, la tecnologa, el desarrollo social y
econmico y la cultura local.

Desarrollar en usted, habilidades cientficas y de autoconstruccin de conocimiento a partir del contexto

regional.
Diferenciar los distintos niveles de organizacin celular
Aplicar los diferentes mtodos de estudio de la clula
Comprender la ultraestructura y funcin de las partes fundamentales de la clula
Evaluar la ultraestructura y el funcionamiento de las organelos de doble membrana
Analizar las transformaciones energticas de la clula y su importancia que tienen stas en la vida de los
seres vivos
Comprender la importancia de los receptores de membrana en el funcionamiento celular
Explicar los mecanismos de la duplicacin celular
Analizar y diferenciar los procesos de la mitosis y le meiosis
Explicar los diferentes niveles de organizacin y funcionamiento cromosmico
Diferenciar los mecanismos del reconocimiento intercelular y su adhesin
Analizar y explicar los mecanismos de regulacin y control celular.

2.2 PROPSITOS ESPECFICOS.

Al terminar el curso de Biologa el estudiante estar en capacidad de:
Describir, analizar y aplicar el mtodo cientfico en las situaciones de la vida real y fundamentalmente en la
produccin de conocimiento desde su ncleo de formacin.
Discutir y aplicar los principios, teoras y leyes de la Biologa, al ambiente biolgico, fsico, social y cultural.
Reconocer las caractersticas de los seres vivos y la importancia de la teora celular.
Reconocer la clula como unidad estructural, funcional y de origen de los seres vivos.
Comprender las leyes de la gentica y aplicarlas a fenmenos de la herencia.
Explicar la estructura y funcin de los organelos celulares.
Conocer la relacin de los microorganismos con algunas enfermedades que se presenten en plantas y
animales.
2. PRINCIPIOS DE FORMACIN.
El respeto a la diversidad cultural; el respeto a los modos particulares de ser y hacer en toda accin de
aprendizaje, debe permitir aprovechar la riqueza cultural.
Detener el reloj; romper la inercia de la carrera desenfrenada que se ha trasladado a todos los aspectos de
nuestras vidas, tomar las cosas con calma y dedicar el tiempo suficiente a lo que hemos decidido hacer.
No solamente la universidad ensea; los estudiantes no solamente aprenden en la universidad si no tambin,
en los ambientes de aprendizaje que diseen fuera de ella y en la cotidianidad de sus vidas.
Principio de Autonoma: entendida como el ejercicio de la libertad, basada en el desarrollo de las
competencias de cada individuo para comportarse de acuerdo con su construccin y concepcin de vida, del
ser humano, del bien de la sociedad y de la historia. Este principio se operacionaliza cuando la educacin es
asumida como un proceso emancipatorio y se convierte en un asunto publico; cuando se compromete a todos
los miembros de la sociedad en su defensa y promocin y se los considera de diversas formas, en un proyecto
comn al servicio de la construccin social de nuestro futuro. Un ambiente de libertad y relaciones sanas, de
respeto a las individualidades favorecen el desarrollo del pensamiento, la imaginacin y la creatividad, y las
personas se comprometen a relaciones libres con responsabilidad y solidaridad.
Principio de participacin: este principio coloca los profesores y los estudiantes en la disposicin de acceder
a diferentes dimensiones del objeto de estudio, brinda la posibilidad de abordar el conocimiento desde
diferentes perspectivas, mltiples roles y grados de participacin en el descubrimiento, construccin,
reconstruccin y deconstruccin. Operacionalizar este principio demanda el uso de variadas e innovadoras

estrategias metodolgicas que faciliten la articulacin de la docencia, la investigacin y la proyeccin social

dando cabida a las mltiples formas de ser del profesor, del estudiante y de la universidad en su conjunto.
Principio de pertinencia: los objetivos del proceso educativo responden en el marco de las metas del
desarrollo institucional y del inters de la comunidad universitaria, a las necesidades particulares de formacin y
fortalecimiento de las prcticas pedaggicas de los participantes. Esto significa una contextualizacin de los
contenidos y procesos de la prctica pedaggica, inscritos en las particularidades de nuestra realidad cultural,
social, econmica, poltica y del momento histrico en los que se desenvuelven los participantes. La validez de
la formacin adquirida estar determinada por la capacidad de incidir en la realidad histrica del momento.
Principio de coherencia: este principio nos permite acceder a los aprendizajes desde la bsqueda de
soluciones a los problemas de la prctica pedaggica, a la luz de las ms modernas teoras sobre el
aprendizaje, la enseanza, la didctica, la evaluacin y el currculo. Este principio ha de orientar el desarrollo
del curso, pues hace que los aprendizajes sean significativos al interiorizarlos desde la prctica, lo que permitir
hallar mecanismos para lograr un eficiente desarrollo profesional acadmico y cientfico con mayores niveles
culturales de vida.
Principio de democracia: En los espacios de interaccin generados dentro del proceso acadmico, no se
promueve el desarrollo de una cultura democrtica, en la que los estudiantes tomen conciencia de la necesidad
de asumir responsabilidades respecto a su formacin para participar en el mejoramiento de la sociedad, para lo
cual se requiere participar activamente en las dinmicas propias de la vida universitaria. No se puede esperar
que los profesores y estudiantes que no toman parte de las actividades de la institucin sean participativos y
democrticos. La prctica acadmica de formacin debe colocar en cabeza de toda la generacin de espacios
para la discusin, la reflexin, la participacin democrtica, en donde se promueva el desarrollo de la autonoma
en el proceso de aprendizaje de los diferentes agentes educativos, vinculados al proceso de formacin. Se trata
de comprender la democracia como un proyecto humano que contribuya a la formacin integral.
Principio de flexibilidad: Este principio se inscribe en la concepcin de la actividad de formacin como una
respuesta a las necesidades e intereses de los participantes, en torno al mejoramiento de su prctica
pedaggica, dentro de su contexto socio cultural. El ritmo, los contenidos, los recursos para el aprendizaje, los
criterios para la elaboracin de protocolos, las evaluaciones, los procesos de asesora, el uso del tiempo, deben
ajustarse a este principio dentro de unos limites racionales, los cuales se configuran en el contenido general de
la propuesta. Lo anterior implica la bsqueda de un equilibrio entre las necesidades individuales y las del grupo
general, con el nimo de permitir el desarrollo del proceso educativo.
Principio de creatividad: El desarrollo del curso promueve el desarrollo de la imaginacin, la inteligencia, la
creatividad, el avance del conocimiento y la solucin de problemas, planteando nuevos horizontes que permiten
a la Universidad responder a las actuales exigencias en el mejoramiento de la calidad de la educacin.
3. ARTICULACIN DEL CURSO CON LOS PROPSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NCLEO DE
FORMACIN EN EL MARCO DEL DISEO CURRICULAR (pertinencia curricular).
El curso de Biologa Celular requiere partir de los conocimientos bsicos de los seres vivos, plantas y animales,
desarrollados por la biologa moderna; de los principios y leyes que rigen los sistemas vivientes, para poder
incidir en la canalizacin de la energa en el producto final de inters y hacer de los sistemas de produccin
agropecuaria una actividad econmica autosostenible integrada al desarrollo social y contexto cultural de
nuestra regin.
De all que el estudiante debe tener absoluta claridad, que el programa que ha escogido para llevar acabo su
proyecto de vida, parte de los principios de la Biologa como ciencia y que su papel como futuro profesional del
sector Agropecuario, es aplicar estos principios en la ejecucin de su proyecto de vida, teniendo como marco
del contexto regional, el concepto de Desarrollo sostenible.
4.

PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEO CURRICULAR,

ESPECIFICAMENTE A PERFILES DE FORMACIN Y DESEMPEO.

El curso de biologa Celular como se viene planteando, busca que el estudiante adquiera destreza en el manejo
de la informacin cientfica referente a los sistemas vivientes, resuelva con rigurosidad cientfica las situaciones
problemticas que se le presenten en el sector cientfico y comience tempranamente a verse con la capacidad
de validar y transferir su conocimiento y tecnologa apropiada en el contexto de su regin y de asumir cambios
conceptuales y actitudinales en el campo de trabajo, con absoluta confianza y apropiacin de las herramientas
que lo conducirn en el ptimo desempeo profesional.
1. PRESENTACIN DEL CURSO EN TRMINOS DE LA CATEGORIA PROBLEMAS/CONOCIMIENTOS,
ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA.
6.1 Justificacin del curso.
La Biologa Celular como ciencia, aplicada a los sistemas Educativos, permite resolver los problemas de
eficiencia y calidad de la produccin, explorar nuevas tcnicas de manejo de conceptos propios de las
ciencias biolgicas, ensayar nuevas metodologas, hacer propuestas acadmicas, hacer aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales para fortalecer la educacin ambiental y un sin nmero de posibilidades
de aplicacin en diferentes problemticas originadas por la manipulacin de los sistemas vivientes en la
bsqueda de alternativas de educativas y seguridad ambiental para la humanidad.
En este sentido este curso en la modalidad a distancia permite al estudiante, identificar escenarios de
aprendizaje donde puedan confluir la teora y la prctica desarrollada desde las propias vivencias en el rol
social que desempea, dirigiendo sus esfuerzos hacia la apropiacin del conocimiento y las herramientas
que el entorno ambiental, social, cultural, econmico, tecnolgico y del colectivo acadmico le facilitan para
su formacin profesional. Permite al estudiante integrarse y tomar papel protagnico en la bsqueda de
soluciones a las problemticas de la realidad regional, nacional y global que afecta lo local e individual.
6.2 Descripcin y anlisis del curso.
El curso de Biologa Celular como se dijo anteriormente debe dotar al estudiante de licenciatura, de los
conceptos y principios fundamentales que rigen los sistemas vivientes para aplicarlos en el contexto
educativo de aquellos que constituyen su objeto de investigacin y trabajo. En consecuencia se han
seleccionado y problematizado seis temas fundamentales que tienen aplicacin prctica en el escenario de
las ciencias biolgicas.
El primer tema, es a manera de introduccin de lo que son las ciencias Biolgicas y su importancia en la
sociedad; nos lleva a comprender como se ha desarrollado el conocimiento biolgico en un contexto
histrico a travs del mtodo cientfico dando respuesta a las necesidades del desarrollo social y
tecnolgico pero a su vez retroalimentado por el mismo para poder sortear las dificultades en la
investigacin.
El segundo tema nos permite interpretar y definir la vida desde sus bases bioqumicas; caracterizar una
unidad viviente, su constitucin y organizacin; en otras palabras nos lleva por un recorrido en el mgico
mundo del aliento de vida que diferencia la materia inerte desorganizada, de la materia en su complejo
estado de organizacin en sistemas vivos, diferenciando a las clulas procariotas de las eucariotas, su
integracin en los seres vivos dentro del reino de los protistos y mnera.
El tercer tema, adentrndonos ms en la complejidad de la vida, nos permite entender la unidad bsica de
la vida, el lmite entre lo vivo y lo inerte y como esta unidad se constituye en los ladrillos que originan
desde el ms simple hasta el ms complejo de los sistemas vivientes en el complejo proceso de
diferenciacin celular. Esto es nada ms y nada menos, que hacernos partcipes de la aceptacin de uno de
los ms poderosos paradigmas que soportan la Biologa; el paradigma de la Teora Celular y sus
implicaciones en el mundo moderno, sus estructuras y funciones.

En la cuarta unidad se persigue la comprensin de las estructuras y procesos vitales en el transporte

de nutrientes desde el exterior al interior y de desechos en sentido inverso, la clula es un organismo
complejo, en el cual hay divisin del trabajo entre los componentes de las clulas. Las clulas se organizan
en tejidos y stos en rganos, que realizan una o ms funciones de manera eficiente y coordinada con otros
rganos, para contribuir a la supervivencia del ser, frente a las dificultades con las que se topa en su
ambiente.
La quinta temtica, nos lleva a explorar el misterioso mundo de los genes, las leyes de la gentica o
transmisin de la herencia bajo la complejidad del ADN y sus portadores perpetuos, los cromosomas.
Entender los mecanismos mediante los cuales opera la transmisin de los caracteres de todos los seres
vivos desde los organismos ms simples, no por ello menos complejos, hasta los multicelulares.
Articulado con la temtica anterior, en una sexta temtica, abordaremos la conformacin de tejidos y la
especializacin de las clulas que los conforman, la cual es el fundamento terico de la biologa moderna,
que a decir verdad, su importancia prctica radica en la compresin de los cambios que experimentan y
transmiten a su descendencia los seres vivos y su relacin con la constante modificacin de su entorno.
El sptimo ncleo problmico explora el fascinante juego de organizar sistemticamente y con base en los
paradigmas de la biologa, las unidades biolgicas o especies; de tal manera que nos permita identificar con
claridad aquella que hemos tomado como nuestro objeto de estudio y poder evidenciar en sus congneres
ms relacionados segn sea el caso, las caractersticas determinadas en ella. Estamos hablando de cules
son los principales grupos taxonmicos que el hombre a formado mediante la organizacin
sistemtica de los seres vivos, cuya importancia prctica radica en que el futuro profesional debe estar al
tanto del lenguaje cientfico que se utiliza para referirse a las diferentes categoras taxonmicas en las que
se clasifican los seres vivos para efectos de su estudio.
Vale la pena recalcar que estas temticas, preparan el estudiante para abordar otros cursos que tienden a
la profundizacin de las mismas, una ves que hacen parte del ncleo de formacin fundamental del
programa de estudio, como es el caso del curso de metodologa de la investigacin, Morfologa y fisiologa
vegetal, zootecnia, sanidad vegetal, nutricin animal, especies menores y mayores, entre otros.
6.3 Presentacin de los problemas frente a conocimientos.
NCLEO PROBLMICO N 1.
Qu caracteriza a la Biologa como una ciencia?
Conocimientos:

Historia de la biologa.
La ciencia y sus alcances
El mtodo cientfico.
Aplicaciones de la biologa.
Caractersticas y organizacin de los seres vivos; las seales de la vida.
Introduccin a las principales teoras que fundamentan los paradigmas de la biologa como ciencia.
Preguntas generadoras:

Qu es la ciencia?, Cmo se clasifica? Qu es ciencia fctica y que formal?

Qu es el mtodo cientfico? Cules son sus pasos?
el apego al mtodo cientfico puede explicar por completo el desarrollo de la ciencia moderna?
cabe esperar que la ciencia resuelva todos los misterios y problemas del mundo?
cmo estudian los bilogos a los organismos vivos?
Por qu es importante para un licenciado en ciencias naturales el conocimiento de la Biologa Celular?
Cules son las Teoras evolutivas sobre el origen de la vida?

Cmo son los niveles de organizacin biolgica y su relacin con la evaluacin (priones, viroides, virus,
micoplasmas, procariotas vs eucariotas)?.
Cmo es las unidades de medida, tamao de las clulas, tipo de microscopios, tcnicas utilizadas en
microscopa?
Cules son las tendencias modernas de la investigacin biolgica?

Lecturas bsicas (Obligatoria):

1. La Biologa como ciencia, tomado de Bernsten, R. Y Berstein S. 1998. Biologa Mc Graww-Hill.
Lecturas Recomendadas (complementarias):
1. Historia de la Biologa
2. Estructura bsica de la ciencia.
NUCLEO PROBLEMICO N. 2.
Cmo podemos definir la vida desde sus bases qumicas?
Conocimientos:
Molculas y elementos constituyentes de la materia viva:
El agua: Estructura, propiedades, importancia geolgica, el agua como solvente biolgico,
ionizacin, amortiguadores o buffer de los sistemas vivientes, ciclo del agua, lluvias cidas y sus
efectos en la agricultura.
Macronutrientes y micronutrientes en el desarrollo de las plantas.
Enzimas: Estructura e importancia biolgica.
El ATP: Estructura e importancia biolgica
Sustancias ergsticas: De almacenamiento y de desecho metablico.
Monmeros y Polmeros de importancia biolgica:
Carbohidratos: Estructura, clasificacin e importancia biolgica (monosacridos, disacridos,
polisacridos de almacenamiento y estructurales, glicoprotenas, oligasacridos).
Lpidos: Estructura, importancia biolgica, clasificacin (fosfolpidos, carotenoides, grasas
neutras, cidos grasos saturados e insaturados)
Protenas: Estructura, importancia biolgica, aminocidos nucleicos, estructura, clasificacin e
importancia biolgica.

Preguntas generadoras:
Que es un organismo vivo?
por qu la molcula de agua es tan importante para la vida?
desde el punto de vista qumico, que hace que el carbono, el Hidrgeno, el oxigeno y el nitrgeno sean los
elementos ms importantes en las molculas que constituyen los seres vivos?
cmo puedo aplicar el concepto de homestasis a una unidad agraria o pecuaria para volverla ms
productiva?
Que es: lpidos, aminocidos, carbohidratos, vitaminas, hormonas, fosfolpidos, hidrfobo, hidroflico,
bicapa?
Lecturas bsicas (Obligatoria):
1. tomos, molculas y Vida, tomado de Audersirk, T. Y Audersirk, G. 1996. Biologa. Prentice-Hall.
2. Molculas Biolgicas, tomado de Audersirk, T. Y Audersirk, G. 1996. Biologa. Prentice-Hall.
3. TELLEZ, Gonzalo y otros. Biologa Aplicada.
Lecturas Recomendadas (complementarias):
1. La energa fluye en todas las actividades celulares, tomado de Audersirk, T. Y Audersirk, G. 1996.
Biologa. Prentice-Hall.

NUCLEO PROBLEMICO N. 3.

En que se fundamenta la teora celular?

Conocimientos:
La clula
Estructura y funcin celular
Divisin celular
Reproduccin sexual y diferenciacin celular.
Plasmalema: Estructura, funciones en las clulas, mecanismos de transporte a travs de membranas
biolgicas (difusin pasiva y facilitada, smosis, dilisis, transporte activo, imbibicin, endocitosis, y
exocitosis), soluciones hipotnica, isotnica e hipertnica, plasmlisis, turgencia.
Pared Celular: Propiedades, funciones, estructura fina de la pared celular, formacin de lmina media,
pared primaria y secundaria.
Organelos celulares: Estructura y funcin de: mitocondrias, plastidios, ribosomas, ergatoplasma, aparato de
golgi, vacuolas, citoesqueleto, microcuerpos, ciclo del cido glioxlico y el cido gliclico.
Estomas: Estructura, funciones, factores que influyen en la apertura y cierre de estomas, clasificacin de las
plantas segn distribucin de estomas.
Preguntas generadoras:
Qu implicaciones prcticas tiene la teora celular para el desarrollo de la biologa moderna?
Qu pasara con la biologa como ciencia, si alguien demuestra que la teora celular no es cierta?
Antes de la primera clonacin de animales, que hiptesis pudieron a ver llevado a los cientficos a pensar
que la clonacin era posible?
cul es la diferencia entre los procesos de diferenciacin celular que se dan entre la formacin de gemelos
y la de mellizos?
Cmo se dieron los primeros pasos en el estudio de la biologa celular?
Cules son los organelos celulares y cual su funcin dentro de la misma?
Lecturas bsicas (Obligatoria):
1. Las clulas, tomado de Curtis, H. Y Barnes N. 1.993. Biologa. Editorial mdica Panamericana. 5
Edicin.
2. Como estn organizadas las clulas, tomado de Curtis, H. Y Barnes N. 1.993. Biologa. Editorial mdica
Panamericana. 5 Edicin.
3. Como se dividen las clulas,
tomado de Curtis, H. Y Barnes N. 1.993. Biologa. Editorial mdica
Panamericana. 5 Edicin.
4. Meiosis y la reproduccin sexual. tomado de Curtis, H. Y Barnes N. 1.993. Biologa. Editorial mdica
Panamericana. 5 Edicin.
Lecturas Recomendadas (complementarias):
1. Como entran y salen sustancias de las clulas, tomado de Curtis, H. Y Barnes N. 1.993. Biologa.
Editorial mdica Panamericana. 5 Edicin.
NUCLEO PROBLEMICO N. 4.

Cmo se llevan a cabo los procesos reproductivos a nivel celular y el papel de la gentica en el estudio de la
misma? Y Cmo es la estructura y funcin de la membrana plasmtica, y fluidez de la membrana dinmica de
la membrana plasmtica?
Conocimientos
Los cromosomas y sus funciones
Las leyes de la gentica celular y sus funciones
Reproduccin de las clulas

El nacimiento de la gentica.
Bases qumicas de la herencia
El ADN y los cromosomas.
Estructura y funcin de los genes
Leyes de Mendel.
Aplicacin de las leyes de la gentica
Ciclo celular y Mitosis
Gametognesis vegetal y animal
Genes y cromosomas
Clulas haploides y diploides, genotipo y fenotipo, organismos homocigotos y heterocigotos.
Principios mendelianos
Dominancia completa y codominancia, alelos mltiples, determinacin gentica del sexo.
Estructura del DNA, replicacin del DNA, cdigo gentico, RNA mensajero, sntesis de protenas.

Preguntas generadoras
Por qu las clulas son un desarrollo evolutivo tan importante en los seres vivos?
En qu difieren los organismos con ADN de los de ARN?
Cmo se realiza la transcripcin a la traduccin? Transcripcin en procariotas? Transcripcin en
eucariotes?
Traduccin de la informacin gentica.
Cmo es la reproduccin celular. El ciclo celular. Control del Ciclo celular. Mtodos de anlisis en los
eucariotes?
Cules son las dos clases de reproduccin celular y cmo puede distinguirse una de otra?
Cmo se produce la Duplicacin y reparacin del DNA. Duplicacin en clulas bacterianas. Duplicacin en
clulas eucariotes?
Cmo se presentan los mecanismos de transporte de nutrientes a travs de la membrana celular?
Cules son los requisitos para el flujo de energa desde y hacia la clula?
Cmo se realiza la Transformacin de la Energa: Mitocondrias y cloroplastos. Morfologa y ultraestructura
de las mitocondrias y de los plastidios? Cul es la Funcin de las mitocondrias en la respiracin celular.
Cual la Funcin de los cloroplastos en la fotosntesis. Que son los Peroxisomas?
Qu es la membrana plasmtica: La bicapa lipdica, componentes y que caractersticas tiene?
Dentro de la clula que es Fluidez y asimetra?
Cules son las Protenas de membrana perifricas e integrales y cul su funcin?
Cmo se presenta la Permeabilidad de la membrana plasmtica; Difusin simple; Difusin facilitada?
Transporte activo- Endocitosis mediada por receptores?
Cuales son la diferencias de la membrana plasmtica: Adhesin celular. Reconocimiento celular.
Interaccin clula-matriz extracelular. Seales qumicas. Uniones intercelulares, tipos y organizacin?
Lecturas bsicas
1.TELLEZ, Gonzalo. LEAL, Jaime. BOHORQUEZ, Camilo. Biologa Aplicada
Captulo V y VI
Lecturas recomendadas
1. VILLE, Claude. Biologa de Ville Parte VI y VII
2. CURTIS, Helena. Biologa captulos 29, 32, 33 y 43
NUCLEO PROBLEMICO N. 5.
Cmo ocurre el proceso de flujo de energa celular; cmo se transmite la herencia?

Conocimientos:
mitocondrias y ribosomas, fuentes energticas de la clula
Ciclos de energa celular
Mecanismos de transporte energtico
Plasmalema: Estructura, funciones en las clulas, mecanismos de transporte a travs de membranas
biolgicas (difusin pasiva y facilitada, smosis, dilisis, transporte activo, imbibicin, endocitosis, y
exocitosis), soluciones hipotnica, isotnica e hipertnica, plasmlisis, turgencia.
Pared Celular: Propiedades, funciones, estructura fina de la pared celular, formacin de lmica media,
pared primaria y secundaria.
Organelos celulares: Estructura y funcin de: mitocondrias, plastidios, ribosomas, ergatoplasma, aparato de
golgi, vacuolas, citoesqueleto, microcuerpos, ciclo del cido glioxlico y el cido gliclico.

Preguntas generadoras:
cmo ocurre el proceso de consumo energtico a nivel celular?
cual es el proceso de desarrollo en la produccin de ATP?
Cmo se integran los ciclos de Calvin y krebs en el proceso celular?
qu es la ingeniera gentica y cuales son sus aplicaciones?
podran los productos transgnicos tener consecuencias en la salud del hombre? Sustente su respuesta.
Cules son los mecanismos de transporte a travs de membranas biolgicas (difusin pasiva y facilitada,
smosis, dilisis, transporte activo, imbibicin, endocitosis, y exocitosis), soluciones hipotnica, isotnica e
hipertnica, plasmlisis, turgencia?
Lecturas bsicas (Obligatoria):
1. El comienzo de la gentica; bases qumicas de la herencia La doble hlice. Tomado de Curtis, H. Y
Barnes N. 1.993. Biologa. Editorial mdica Panamericana. 5 Edicin.
2. Biologa Aplicada. Tellez, Gonzalo. Leal, Jaime. Bohorques, Camilo.
Lecturas Recomendadas (complementarias):
1. Preprogramaciones en el comportamiento animal y humano, las facultades innatas. Curso de Biologa
general. Universidad del Valle.
2. Ville, Calude. Biologa de Ville parte II y V
3. ingeniera gentica: Biblioteca Encarta. Microsoft 2004.
NUCLEO PROBLEMICO N. 6.
Cul es la importancia de la teora evolutiva para el desarrollo de la Biologa y que implicaciones prcticas
tiene?

Conocimientos:
como se produce la especializacin celular
cules son las principales diferencias entre tejidos animales y vegetales.

Preguntas generadoras:
cmo se produce la especializacin celular?
cules son las principales diferencias entre tejidos animales y vegetales?
por qu la teora evolutiva ocupa una posicin central en la Biologa y que implicaciones tendra para la
biologa, si alguien logra derrumbar esta teora?

puede la teora de la evolucin explicar satisfactoriamente el origen de la vida?; y el origen de las

especies? Argumente sus respuestas.
qu relacin existe entre la teora de la evolucin y el concepto Teolgico del Creacionismo?
cmo se puede aplicar la teora evolutiva para obtener nuevas razas o variedades de una especie?; Se
puede a la luz de nuestra tecnologa, dirigir los cambios en la nueva raza o variedad?
por qu los antibiticos mal suministrados crean resistencia en los organismos patgenos?
Lecturas bsicas (Obligatoria):

1. Evolucin, teora y evidencia. Tomado de Curtis, H. Y Barnes N. 1.993. Biologa. Editorial mdica
2.
3.

Panamericana. 5 Edicin.
Las bases genticas de la evolucin. Tomado de Curtis, H. Y Barnes N. 1.993. Biologa. Editorial
mdica Panamericana. 5 Edicin.
La seleccin natural. Tomado de Curtis, H. Y Barnes N. 1.993. Biologa. Editorial mdica
Panamericana. 5 Edicin.

Lecturas Recomendadas (complementarias):

1. HISTORIA DE LA EVOLUCIN, Biblioteca Encarta. Microsoft 2004.
NUCLEO PROBLEMICO N. 7.
Cul es la importancia del medio ambiente en la supervivencia de la especie humana?
Conocimientos
Medio ambiente.
En la red que es medio ambiente.
Estructura del ecosistema.
Problemas del medio ambiente.
Los biomas terrestres.
Estructuracin y ejecucin de un anteproyecto sobre un problema de manejo, produccin o adquisicin de
alimentos en un rea cercana (plaza de mercado, vereda, asociaciones de base, etc.)
Soberana y seguridad alimentaria.
Legislacin Ecolgica Colombiana.
Preguntas Generadoras
Cules son los componentes de un ecosistema?
Qu es un recurso natural?
Cules pueden ser las funciones de los organismos auttrofos en el mantenimiento de la vida?
Qu caracteriza un Bioma?
Qu beneficios ecolgicos, de salud y comerciales
pueden producir los alimentos cultivados
biolgicamente o ecolgicamente, con relacin a los producidos en sistemas de Revolucin Verde?
Cree usted que la legislacin medio-ambiental es un elemento necesario en todo medio social para
propender la defensa de los recursos naturales y la biodiversidad?
Cmo puede ser la Biotica aplicada a la agroindustria?
Lecturas bsicas
1. Overmire, Thomas. Biologa. Editorial Limusa. 1999. Pginas: 24 - 51, 74 - 117 p.p.
2. Meja Gutierrez, Mario. Agriculturas de no violencia. 1999. Pginas 88 - 106 p.p.
3. Gilberto Cely Galindo ... [et al.]. Temas de Biotica Ambiental. Centro editorial Javeriano. 1995. Pginas:
199 - 218 p.p.
4. Revista The Ecologist, No. 5, 2001. Pginas: 12 - 29, 58 - 61 p.p.

5. Pedro Burruezo. La agricultura industrial es criminal. En: Revista The Ecologist, No. 3, 2000. Pginas: 22 29 p.p.
6. Jos Santamarta y Pedro Burrezo. La industria Qumica, Progreso o desastre?. En: Revista The Ecologist.
No. 1, 2000. Pginas: 10 - 17 p.p.
Lecturas complementarias
1. Snchez Potes, Alberto. Biologa. Programa de Formacin a Distancia Modulo de Estudio, Universidad del
Valle. 1988. Pginas: 238 - 259, 262 - 273 p.p.
2. Toni Cuesta. Madrid al Natural. En Revista The Ecologist, No. 3, 2000. Pginas: 70 - 73 p.p.
Enlaces
1. http://www.bioforum.org
2. http://www.theecologist.org
3. http://www.worldwatch-america.org
6.4 Competencias del curso de Biologa.
El curso busca generar en los estudiantes las siguientes competencias:
Cognitivas.
1. Comprender la importancia del mtodo cientfico en el desarrollo de las ciencias.
2. Comprender crtica y analticamente los fundamentos de los principios, teoras y leyes que
constituyen el conocimiento biolgico.
3. Acudir reflexivamente a los conocimientos Biolgicos para aplicarlos en el campo de la formacin y
prctica profesional.
Valorativas:
1. Apropiar las metodologas de investigacin en ciencias como parte fundamental de la formacin
profesional.
2. Valorar el conocimiento Biolgico como eje articulador del aprendizaje y prctica profesional en las
ciencias agropecuarias.
3. Valorar la biologa como una ciencia que me permite tener un mejor desempeo individual y colectivo
en la salud, en el manejo de los recursos naturales y as mismo una gestin ambiental adecuada en mi
entorno social y cultural.
Comunicativas:
1. Desarrollar habilidades para la interpretacin, crtica y reflexiva de la informacin cientfica.
2. Desarrollar habilidades para la argumentacin y discusin en torno a las teoras y leyes de la
Biologa y el mundo cientfico en general.
3. Desarrollar habilidades para la exposicin oral y escrita del pensamiento individual y colectivo en
torno a la interpretacin de las ciencias Biolgicas.
6.5 Actividades de integracin.
En tiempo de trabajo independiente:
1. Socializacin de los R.A.E individuales para la
conceptuales del CIPAS.
2. Elaboracin de Ensayos
3. Realizacin de prcticas de laboratorio por CIPAS
4. Talleres tutoriales de refuerzo por CIPAS

elaboracin de los R.A.E y mapas

En tiempo de trabajo tutorial:

1. Socializacin de mapas conceptuales, ensayos y conclusiones de los talleres.
2. Debates en torno a preguntas generadoras
3. Salidas de campo.

4. Proceso de evaluacin en todas sus dimensiones (Autoevaluacin, Coevaluacin y

heteroevaluacin).
6.6 Acreditacin en cada sesin tutorial.
Para acreditar cada uno de los ncleos problmicos a desarrollar, en la respectiva sesin tutorial se valorar:
1. R.A.Es y Mapas conceptuales por CIPAS
2. Ensayos por CIPAS; teniendo en cuenta los documentos escritos y la sustentacin oral que se haga de
los mismos.
3. Trabajos prcticos de laboratorio.
4. Examen cort (QUIZ) o pregunta oral, con respuesta individual o grupal.
5. Consultas, confrontacin y sntesis de los ncleos problmicos.
6. Elaboracin y sustentacin de talleres y guas.
7. Presentacin de trabajos de proyeccin de sus conocimientos a la regin.
8. Revisin del Portafolio individual; el cual debe contener: Copia de las lecturas obligatorias, R.A.Es
individuales, Ficha con memorias de las tutoras presenciales, Memorias de los talleres grupales y
memorias de las practicas de laboratorio.
9. Control de lectura
6.7 Caja de herramientas.

R.A.E
Mapas conceptuales
Ensayo
El Taller
La mesa redonda
El portafolio
6.8 Ambientes de aprendizaje

Biblioteca de la U.T.
Centro de documentacin del IDEAD
El Jardn Botnico de la U.T.
Las fincas suburbanas
El hogar.
El puesto de trabajo.
Las salas de Internet.
Software: Enciclopedia Encarta.
Dems que el estudiante identifique.

7. ACREDITACION GENERAL DEL CURSO, ESTRUCTURA Y COMPOSICIN DE LA CONVOCATORIA.

El proceso de evaluacin del curso se har de conformidad con el Acuerdo 024 de 1995. IDEAD UT.
As:
Opcin 1.
Una prueba de conocimientos (convocatoria 1) que aporta el 40 % de la nota final.
El promedio de las notas obtenidas en cada una de las valoraciones hechas por ncleo problmico,
con un aporte del 60 % restante a la Nota final que acredita el curso.
Opcin 2.

Una prueba final de conocimientos (convocatoria 1) por el 100% de la nota Final de acreditacin del curso.
En el encuadre pedaggico el estudiante manifiesta la opcin elegida de acreditacin y se deber someter a
ella.
La convocatoria 2, se har 15 das despus de la 1. Segn los trminos del acuerdo 024/95.
8. MATERIAL DE CONSULTA RECOMENDADO.
ALBERTS, B.; BRAY, D.; LEWIS, J.; RAFF, M.; ROBERTS, K. y WATSON, J. 1994. Biologa
Molecular de la Clula. Tercera Edicin. Omega S.A. Barcelona
- AUDESIRK, T. y AUDESIRK, G. 1996. Biologa. Cuarta Edicin. Prentice-Hall Hispanoamericana S.A.
- AVRS, Ch. 1991. Biologa Celular. Segunda Edicin. Grupo Editorial Interamericana S.A. Mxico. 748
pginas.
- BERKALOFF, A., J. BOURGUET, P. FAVARD, y S. C. LACROIX, J. 1988. Biologa y Fisiologa Celular,
Vol. I, II, III y IV. Omega S.A. Barcelona-Espaa.
- BOLSOVER S., HYAMS J., SHEPARD E., WHITE H., WUEDEMANN C. 2004. Biologa Celular. Primera
Edicin. Acribia S.A. Espaa. 477 Pg.
- BRADY, R. J. 1990. La clula, curso programado. Edit. Limusa S.A. de C. V. Mxico. - CALLEN, J.C. 2002.
Biologa Celular: De las molculas a los organismos. Primera Edicin. Compaa
Editorial Continental SA. CECSA. Mxico. 488 pginas.
- CURTIS, H. y BARNES, N.S. 2001. Biologa. Sexta Edicin- Editorial Mdica Panamericana. Madrid.
Espaa.
- DE ROBERTIS, E.. D. F. y E. M. F. de ROBERTIS. 1994. Biologa Celular y Molecular. El Ateneo. Buenos Aires
- Argentina.
- JIMNEZ, L. F. y MERCHANT, H. 2003. Biologa Celular y Molecular. Primera Edicin. Pearson
Educacin. Mxico. 854 pginas.
- KARP, G. 1998. Biologa Celular. Mc Graw-Hill. Mxico.
- KIMBALL, J. W. 1982. Biologa Celular. Fondo Educativo Interamericano S.A. Mxico.
- MARGULIS-LORRAINE, L. 1996. Evolucin ambiental. Alianza Universal. USA
- ONDARZA, R. 1996. Biologa Moderna. Editorial Trillas.
- PANIAGUA, R. 1999. Biologa celular. Primera Edicin. Mc Graw Hill. Madrid. Espaa
- SHEELER, PH. & D. E. BIANCHI. 1993. Biologa Celular. Limusa. S.A. de C.V. Mxico.
-SMITH y WOOD. 1997. Biologa Celular. Addison Wesley. Iberoamericana S.A. USA.
www.izatapalapa.uam.mx/izatapala.www/duvis...gia/2300021.htm Biologa general
www.cnnet.clu.edu/bcn/prontuario.html Biologa general.
www.ivic.ve/moysel/moigd0003.html ndice general de microbiologa y biologa celular.
9. BIBLIOGRAFA.
EHRLICH, HOLM Y SOL. "Introduccin a la Biologa". Editorial McGRAW W-HILL 1974. Captulo 2 55 pp.
GIDEON, Nelson. GERALD, Robinson. BOOLOTIAN, Richard. "Conceptos fundamentales de Biologa".
Editorial Limusa Mxico 1975. Captulos III, IV Y V 93 pp.
Audersirk, T. Y Audersirk, G. 1996. Biologa. La vida en la tierra. Prentice-Hall. 947 p.
Bernsten, R. y Berstein S. 1998. Biologa Mc Graww-Hill. 729 p.
Curtis, H. Y Barnes N. 1.993. Biologa. Editorial mdica Panamericana. 5 Edicin. 1190. p
Rivera, B. J. R; Ferrero, O. J. C; Pinto, B. A. M.; Caldern, E.; Bernal, R. H. I. y Estefan, U. M. F, 2004.
Seminario permanente para docencia universitaria en educacin a distancia. Universidad del Tolima.
IDEAD. 254p.
3. ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA (S) CONVOCATORIA (S)
Se solicitara muy respetuosamente que los estudiantes asistan a la hora correspondiente y su comportamiento
durante el mismo ser de mxima tolerancia y respeto con los dems y con el tutor.
Los estudiantes participaran activamente en la elaboracin de su propio portafolio, en el cual incluirn los
ejercicios representativos de las reacciones estudiadas, como de la nomenclatura de los mismos.

El trabajo que se presente en el portafolio, se presentara tambin en forma virtual, utilizando para ello la
plataforma de la universidad y/o el correo acordado por los presentes.
4. OTROS
Los informes de trabajo se entregaran uno por CIPAS y en forma semanal, Se realizaran controles de lectura en
forma peridica, para ello se avisara mediante correo electrnico el da en el cual inicia el foro o temario
correspondiente a la lectura a desarrollar.

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Firma del Tutor (a)

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Firma del Representante del curso