Trabalho Sociologia da Educao

Nome: Luciana Silva Rodrigues

01. Aponte as principais caractersticas da Sociologia da Educao desenvolvida nos anos

1930-1960 no Brasil.
O primeiro perodo se caracteriza, sobretudo, pela relao intrnseca entre a preocupao
metodolgica e o engajamento poltico, especialmente por conta das mudanas que a sociedade
brasileira vivenciava. A relao entre a educao e a poltica, de tal maneira que aproximou a
sociologia da educao da cincia poltica. Nesse momento, percebe-se tambm a
institucionalizao dessa relao, com a obrigatoriedade do ensino de Sociologia nas escolas,
resultado das reformas estaduais que tiveram incio nos anos 1920, o que levou s reformas de
vrios institutos educacionais. A adoo de professores de uma base cientfica, considerada uma
condio essencial para o processo de transformao do sistema escolar brasileiro. Assim h,
nesse momento, uma tentativa de organizar o sistema educacional brasileiro, influenciado por
perspectivas tericas francesas e americanas, colocando o debate em torno de duas posies
ideolgicas: o ensino pblico e laico em oposio ao ensino privado e religioso, este ltimo
mais influente do ponto de vista poltico nesse perodo. A educao passava a ser pensada como
um elemento central na construo de uma nova cidadania, necessria aos processos de
transformao desejados pelo pas, marcando a analise da educao, e sua relao com o
contexto social e, tambm, aes que resultavam da classe intelectual e tambm da elite poltica
do pas. Os esforos e discusses davam-se em torno da Escola Nova, que trazia tona a
perspectiva da educao como um problema nacional e a necessidade de uma ampla reforma e
criao de um programa governamental voltado educao. No plano poltico, h a criao do
INEP (Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais) alm da definio de setores oficiais para
estudo e planejamento da educao no pas. A partir do final dos anos 1940 e na dcada de 50
com a discusso em torno da LDB (Lei de diretrizes e bases), a criao do Centro Brasileiro de
Pesquisas Educacionais (CBPE), que logo se regionalizou pelo pas vinculado s universidades
e trazendo tona a importncia de se pensar a educao a partir das dificuldades e
particularidades de cada regio; a criao da Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos, voltada
divulgao dos estudos realizados nessa rea; a criao do Instituto Superior de Estudos
Brasileiros (ISEB) e a criao da Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas da Universidade
de So Paulo (USP). A educao passa, portanto, a ser pensada como elemento essencial no
desenvolvimento do pas, especialmente num perodo de intensa industrializao e urbanizao,
sendo, assim, parte de aes efetivas dos governos. Contudo todos os esforos que tiveram
incio nos anos 1930 acabaram sendo frustrados pelo golpe militar de 1964, que afastou o grupo

de intelectuais e educadores das discusses em torno da reforma educacional. Os efeitos sociais

pretendidos pelas anlises da sociologia da educao nas dcadas anteriores acabaram no se
realizando, fazendo assim com que a escola passasse a ser percebida como parte do sistema de
manuteno das formas de poder e de desigualdades estabelecidos.
02. Quais os principais ideais defendidos pelo Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova?
O Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova, divulgado em 1932, durante o governo de
Getlio Vargas, deu origem discusso da Escola Nova no Brasil. A ideia central contida no
documento revelava a desorganizao do sistema escolar brasileiro e trazia a proposta de sua
renovao, tendo como princpio a consolidao de um sistema educacional laico, pblico,
gratuito e obrigatrio. A proposta gerou crticas da Igreja Catlica que, naquele momento,
possua forte influncia e participao na oferta do ensino, especialmente, por meio das escolas
privadas. O Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova situava a educao como o principal
problema do pas acima dos problemas econmicos, sendo urgente um processo de renovao
dessa rea como parte fundamental no processo de reconstruo do pas e da cidadania. A
educao se configurava, portanto, como elemento essencial na transformao do Brasil
arcaico para o Brasil industrializado.
03. Na teoria de Fernando de Azevedo, qual a relao entre educao e coeso social?
A escola, especificamente, tambm assume um papel central na obra de Durkheim,
constituindo-se como um dos principais fatos sociais das sociedades modernas. Assim tambm
pensa Azevedo que, tal como o pensador francs, entende o ambiente escolar como um dos
principais agentes de socializao, responsvel por integrar os indivduos entre si e ao meio
social, formando a conscincia das normas, regras e condutas sociais, possibilitando, assim, a
noo de pertencimento coletividade. Sendo a educao nova para Azevedo uma obra de
cooperao social, que atrai, solicita e congrega para um fim comum todas as foras e
instituies sociais, como a escola e a famlia, pais e professores, que antes operavam, sem
compreenso recproca, em sentidos divergentes seno opostos. Assim, a educao percebida,
especialmente pelas suas possibilidades no plano social e, tambm, poltico. A perspectiva da
Escola Nova propunha a universalizao do ensino e, ao mesmo tempo, a finalidade prtica
deste, voltada formao social do indivduo, para uma vida mais ampla e rica para o homem
em geral, uma vida de maior liberdade e de iguais oportunidades para desenvolver-se e alcanar
tudo o que possa chegar a ser.
04. Explique por que, para Ansio Teixeira a transformao educacional estava atrelada a
uma

transformao

cultural.

05.
A anlise de Ansio Teixeira acerca da educao ultrapassa o ambiente escolar e se revela num
pensamento sobre a transformao da sociedade brasileira em seu sentido mais amplo,
estrutural. Assim, a reforma educacional proposta por ele pressupe tambm uma renovao
cultural que levaria a uma maior valorizao da democracia, da cincia e da industrializao do
pas. A noo de educao como um direito de todos se fundamenta numa relao direta com
a prpria consolidao da democracia. A escola pensada ainda por sua finalidade cultural,
possibilitando ao aluno especialmente atividades ligadas s artes aplicadas e industriais, leituras,
aos jogos, recreao, estudos e pesquisa, assim como aos projetos socializadores, devendo ser
oferecidas, idealmente, a todos os alunos at os 18 anos. A reforma da educao pensada por
Ansio Teixeira pressups uma srie de transformaes de tal maneira que ela pensada como
uma poltica de educao que deve, assim, incorporar mudanas estruturais e pedaggicas
como, por exemplo, a organizao do sistema pblico de ensino, a democratizao dos acessos,
a formao, capacitao e aperfeioamento do docente, a definio das responsabilidades dos
governos em seus diferentes nveis, o planejamento e descentralizao do sistema educacional,
criao de cursos de ps-graduao. A reforma educacional pretendida sinalizava um conjunto
de mudanas, buscando diminuir privilgios e desigualdades, inserindo essa esfera no centro das
polticas que pensavam a transformao do pas, Ansio acredita em educao porque acredita
no homem, nas suas possibilidades de mudar, de reconstruir, de refazer e de pensar. Trao
igualmente representativo do seu pensamento educacional que no h como ponto prvio de
partida, educaes diferentes para homens diferentes. So os homens mesmos que diferenciaro
ou graduaro, pelos dons da prpria personalidade, a educao que so suscetveis de receber.
06. Leia o artigo de Maria Jos de Rezende, indicado no item Leituras recomendadas, e
faa uma resenha tratando da relao entre educao e democracia na perspectiva da
Escola Nova.
O ponto principal que no se pode falar em desenvolvimento sem pensar em educao, pois
ela que d infinitas possibilidades de transformao. Temos que compreender que para crescer e
necessrio por a educao e a escola como prioridades.
Azevedo acreditava em uma educao inovadora e transformadora da vida humana, em todos os
seus aspectos, seria capaz, segundo o iderio da escola nova, de mediar o choque que havia
entre um Brasil arcaico, que deveria esvair-se mediante a fora da industrializao e da
urbanizao, e o pas moderno que surgiria em razo desses dois ltimos processos e imporia
novos fins sociais a todas as instituies e a todos os indivduos.

Para que se possa construir uma sociedade mais justa, o temos que partir do pressuposto de que
a escola instituio social que varia em funo das formas sociais, segundo o grau de
desenvolvimento, as necessidades e as exigncias de cada sociedade, portando ela tem que
atingir as necessidades de cada um e para isso temos que ter uma sociedade mais participativa.
A reforma chamada educao nova objetiva no em apenas formar o trabalhador, mas tambm
um homem mltiplo que se interessasse pelo desenvolvimento da criatividade artstica e
esttica, da curiosidade cientfica, do interesse coletivo, dos princpios de liberdade, de
igualdade.
O fato de no termos uma priorizado a construirmos uma das sociedades mais desiguais do
planeta. A educao a sada para mudar esse cenrio: hoje, sabe-se que o caminho no
crescer e investir em educao, mas educar para crescer, a educao modificadora da vida
social. A escola abre perspectivas futuras tanto para as aes polticas transformadoras quanto
para a criao de um homem novo que fosse capaz de desejar um mundo mais humanitrio e
democrtico.