Ejercicios de articulacin (1)

NO PRETENDO QUE SE PUEDA APRENDER TCNICA VOCAL A TRAVS DE LA

LECTURA DE ESTAS PGINAS, SLO PRETENDO ORIENTARLA, POR LO QUE
OBLIGADAMENTE DEBO HACER REFERENCIA A EJERCICIOS QUE PUEDAN SER
PILARES DE UNA BUENA TCNICA VOCAL .

El odo del maestro es fundamental. Cada individuo tiene una imagen sonora
mental de su propia voz, que difiere de la realidad, por eso no la reconoce
cuando la oye en grabacin por vez primera. Es ste el principal obstculo para
ser autodidacta, para ejercer el control propio: lo que oyen los dems no es lo
que uno oye.

El intento de auto-control con grabadora es pues problemtico. En caso de

utilizarse conviene que no sea de gran calidad(los mecanismos de un buen
aparato equilibran intensidades y armnicos automticamente) y que se site
a la mayor distancia posible, mejor tras una puerta cerrada.

Los estudios requieren una gran constancia y una enorme paciencia.

Por simples que parezcan los ejercicios, el que su ejecucin sea correcta puede
precisar de meses aos, y an as siempre pueden mejorarse. En casi todos
ellos es muy importante hacerlos muy despacio, rectificando continuamente,
ya que el cerebro tiene que ir construyendo nuevas imgenes mentales del
sonido .

LA ARTICULACIN DE LAS VOCALES Y DE LAS CONSONANTES EN EL CANTO, NO

TIENE NADA QUE VER CON LA ARTICULACIN QUE USAMOS EN EL LENGUAJE
HABLADO.

(salvo las afortunadas excepciones en que la correcta articulacin de la voz

cantada es connatural con la hablada)

Tenemos pues que entrenar nuevos mecanismos de articulacin que sean

vlidos para el lenguaje cantado y que proporcionen una inteligibilidad
perfecta, de manera que quien escuche al cantante entienda lo que ste dice
con absoluta claridad .

Cuanto ms se aleja el tono medio de la voz cantada del tono medio general de
la voz hablada, ms dificultad presenta esa inteligibilidad, lo que justifica la
mayor dificultad tcnica de voces como la de tenor, cuya zona cantada aguda
est muy alejada del tono medio hablado .

Los ejercicios debern realizarse con extraordinaria lentitud, interrumpiendo y

repitiendo cuantas veces sea preciso.

De la paciencia, de la constancia y del tiempo empleado en ellos depender su

resultado .

Nunca estn lo suficientemente bien hechos y nunca debe dejarse de aprender

de ellos, lo que felizmente significa que la voz siempre puede seguir mejorando
.

Durante las tres cuatro primeras semanas de estudio no cantes ni emitas

sonidos cantados, pues es importante que el cerebro olvide mecanismos
anteriores .

Los ejercicios son puras "herramientas" de trabajo con finalidades complejas,

que no comprenders ms que con el paso del tiempo, no te dejes engaar
por su aparente simplicidad .

En un principio irs sintiendo o sensibilizando distintas zonas de lo que ser el

instrumento vocal .

1.- OBJETIVO DE LOS EJERCICIOS QUE PROPONGO

El objetivo "casi final" de los ejercicios que propongo es el sentir la

pronunciacin de las palabras como si se generara en un punto pequeo y
nico situado en el extremo o punta del labio inferior, punto que est dotado
de gran movilidad.
[ya he expuesto que hago sinnimos impostacin, colocacin, articulacin,
pronunciacin y textualizacin.

[Y digo "casi final" porque el punto de articulacin debe establecer su conexin

con el apoyo diafragmtico y en continuidad con la caja armnica (conjunto de
la boca, fosas nasales, nasofaringe, orofaringe, laringofaringe, senos) lo que
dar lugar a incorporar a la articulacin aspectos muy importantes pero
extremadamente sutiles que no seran entendidos sin desarrollarlos, lo que
har posteriormente ]

Habr estudiantes que consigan rpidamente y con gran facilidad este objetivo
"casi final" .........pero ello no es lo habitual.
Lo habitual es tener que recorrer el camino de un pequeo "calvario" hasta
conseguirlo.

2.-EJERCICIOS CON VOZ CUCHICHEADA

En la voz cuchicheada, esa que se utiliza para decirle algo a alguien cercano
sin que los dems lo escuchen, se incrementa de manera natural la intensidad
de las consonantes.
Pero para hacer este ejercicio debemos suponer que queremos decirle algo a
alguien que est muy lejano.

2.1.- Para ejercitarlo sirve cualquier frase o cualquier texto. Podemos empezar,
como ejemplo, recitando los das de la semana los meses del ao, para ir
pasando paulatinamente a palabras ms difciles. Es muy til la repeticin de
las slabas para hacer de inmediato la correccin oportuna ( e-e...ne-ne..ro-ro ;
fe-fe..bre-bre.. ro-ro, etc).

Ejemplos ms "complicados":

Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal. (trabalenguas).

El cielo est enladrillado, quin lo desenladrillar, el desenladrillador que lo
desenladrill buen desenladrillador ser. (trabalenguas)
"El arzobispo de Constantinopla se quiere desarzobispoconstantinopolizar, el
desarzobispoconstantinopolizador que lo desarzobispoconstantinopolizare,
buen
desarzobispoconstantinopolizador ser. (trabalenguas).
Tras las tremendas y truculentas tracas que tronaron en el aire, repentina y
misteriosamente tal como comenzaron, la atmsfera se seren. Sus tendencias
neurticas y temperamentales de transfondo congnito probablemente
transmitidas por sus nclitos progenitores, perturbaban transitoriamente su
capacidad pensante, mientras angustiadamente contemplaba como paseaban
descuidadamente dijrase mejor, tranquilamente, aqulla indescriptible
gente sin que hubieran de ingerir ningn reconstituyente. ( tontera ma).

Son muy interesantes los textos de autores clsicos:

En fin, famoso caballero, no pueden las tinieblas de la malicia ni de la

ignorancia encubrir y escurecer la luz del valor y de la virtud. Digo esto, porque
apenas ha seis das que la vuestra bondad est en este castillo cuando ya os
vienen a buscar de lueas y apartadas tierras, y no en carrozas ni en
dromedarios ,sino a pie y en ayunas, los tristes, los afligidos, confiados que han
de hallar en este fortsimo brazo el remedio de sus cuitas y trabajos merced a
vuestras grandes hazaas, que corren y rodean todo lo descubierto de la
tierra. (El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Miguel de Cervantes) .

Como he dicho anteriormente, cualquier texto que se te ocurra es vlido con

tal de que la gesticulacin, sobre todo con los labios, sea tan marcada que las
palabras puedan reconocerse.

Evita en las Aes, Ees e Ies la apertura excesiva de los labios en la horizontal
con separacin extrema de las comisuras bucales, que suele ser propia del
lenguaje hablado.

Inicia por ejemplo el ejercicio con una palabra como HO-RRO-RO-SO, en la que
los labios se redondean y tienden a formar un crculo o un valo. Todas las
dems vocales tienen que estar relativamente cercanas a este crculo u valo.
Intensifica las consonantes todo lo que te sea posible.

2.2.-Es un ejercicio similar al anterior pero poniendo trabas, obstculos a la

articulacin de las vocales y de las consonantes, es decir de las palabras .

Para ello debes apretar la punta de la lengua contra los incisivos inferiores ( los
dos dientes del medio de la mandbula inferior). Sin dejar de apretarla en
ningn momento, tienes que articular el lenguaje con la voz cuchicheada de
manera que sean perfectamente reconocibles las palabras, que se entiendan
perfectamente.

Conviene repetir las slabas cuantas veces sea necesario para poder realizar las
correcciones oportunas, por ejemplo :" ......con-con....convie-viene-ne re-re
repetir.....tir las s-sla-slabas....".

3.-EJERCICIOS CON VOZ HABLADA

Introducimos en ellos el sonido hablado, pero buscando una articulacin

distinta a la habitual, trabando, dificultando, obstaculizando la articulacin
normal del lenguaje hablado, como ya hemos venido haciendo en los ejercicios
anteriores.

Son ejercicios no fciles que requieren concentracin y paciencia.

Su intencionalidad es quitar al lenguaje los recursos habituales para pronunciar
correctamente y obligarnos a buscar y reforzar nuevos caminos no habituales,
un punto de articulacin donde todas las consonantes se vayan igualando a las
consonantes sonoras m y n .
Por supuesto debemos conseguir que la pronunciacin sea totalmente perfecta,
como si no estuviera obstaculizada .
Se cuenta de Demstenes, uno de los ms grandes oradores de la Antiguedad
que al parecer tena en origen una voz dbil, dificultad para pronunciar la R , y
que adems tartamudeaba, los practic hace ya ms de 2500 aos.Iba a la
orilla del mar y rodeado del ruido del oleaje, hablaba teniendo piedrecitas
introducidas en la boca para obstaculizar la articulacin normal de las palabras
y conseguir un sonido potente y claro .

3.1.-Con la punta de la lengua presionando la raiz de los incisivos inferiores

articula las palabras al igual que describo en el ejercicio 2.2 de la voz
cuchicheada.
Se tienen que entender perfectamente las palabras que se articulan.

3.2.-Se trata de articular las palabras con los dientes cerrados, alineados el
borde de los superiores sobre el borde de los inferiores, y con los labios
entreabiertos, como si las palabras se generaran, nacieran, en la lnea en que
se juntan los dientes de arriba con los de abajo y en el centro justo de esta
lnea .

Magnfico ejercicio que puede llevar mucho tiempo el dominar, pues no se trata
de que el sonido vaya al diente ( al principio nos conformaremos, por supuesto,
con intentar que las palabras se vayan acercando al diente ), sino que parezca
que el sonido se genera en el punto anterior en que se juntan los dientes
superiores e inferiores .
No confundirlo con el sonido que se genera, ms fcilmente, en la zona nasal
anterior, y parece estar (pero no lo est) generndose en los dientes, lo que
controlaremos tapando de vez en cuando la nariz y observando si se modifica
el sonido.

Si es en cambio correcto que al sonido generado primariamente en el diente se

le puedan aadir resonancias de la zona nasal anterior de una manera
secundaria .

4.-EJERCICIOS CON VOZ CANTADA

[CUANDO SE ASCIENDE EN LA ESCALA TONAL DEBES IMAGINAR QUE
DESCIENDES Y VICEVERSA, CUANDO SE DESCIENDE EN LA ESCALA TONAL
DEBES IMAGINAR QUE ASCIENDES.
Es muy habitual que exista la "imagen mental negativa" de agudo-arriba y de
grave- abajo, hecho al que contribuye la propia escritura de las notas
musicales.
Esta imagen negativa hay que invertirla, pues la laringe acompaa casi
siempre con un ascenso y contractura, que deben evitarse, a la imagen de
"agudo-arriba" (la laringe debe mantenerse siempre en la posicin ms
descendida y relajada posible, pero sera intil intentar actuar directamente
sobre ella).
Una buena "imagen" es que las notas son peldaos de una escalera y que
cuando asciendes a una nota ests bajando peldaos, cuando desciendes a
una nota ests subiendo peldaos.
Una escala tonal ascendente sera como ir descendiendo por una escalera, una
escala tonal descendente sera como ir ascendiendo por esa escalera. Esto es
para todas y cada una de las notas que cantes. Vamos a realizar un ejercicio
para inducir la sensacin y llevar el sonido al diente .]

4.1.-Puedes iniciarlos desde la posicin 3.2 de dientes cerrados.

Incialos con las slabas "ne" y "ni" alternndolas.Tambin puedes probarlo con
ke-ki y con kre-kri

Sucesivamente irs incorporando otras consonantes .

Ten en cuenta que tienes que articular la consonante en el diente, y no en la

posicin que le es propia en el lenguaje hablado. Cuanto menos fuerte, mejor,
para no confundirse con armnicos generados en otros puntos. Si el sonido se
afalseta permtelo con tal de que llegue a diente.Todo menos contraer o apretar

la garganta. El sonido debe producirse en base a la relajacin, nunca a la

contractura.

Con los dientes cerrados descansando el borde inferior de los dientes

superiores sobre el borde superior de los dientes inferiores, labios ovalados,
enseando los dientes, iremos haciendo escalas ascendentes y descendentes
con las slabas ne y ni (o las que hayas elegido) que deben parecer salir de la
parte anterior de la lnea en que se juntan los dientes de arriba con los de
abajo.

En este ejercicio la laringe queda fijada en posicin descendida obligada por la

posicin de los dientes. Si quieres que el sonido no se salga de su posicin
entre los dientes, o sea mantener siempre la misma posicin, notars que
cuando asciendes en la escala tienes que tener la sensacin de dirigir el "ne" o
el "ni" cada vez ms hacia abajo para que se mantenga el sitio y lo contrario al
descender en la escala . Tapa la nariz de vez en cuando , o permanentemente,
para comprobar que el sonido lo haces desde los dientes y no desde la nariz.

Adems de escalas puedes utilizar canciones muy sencillas, mejor si son

CANCIONES INFANTILES.

4.2.- Muy similar al anterior y en la misma posicin. La sensacin de generar el

sonido, la pronunciacin, debes adelantarla desde los dientes al extremo ms
alejado y adelantado del labio inferior, su "punta"