UNIVERSIDAD YACAMB

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y
POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN GERENCIA

CONCEPTOS Y TIPOLOGAS DE LAS ORGANIZACIONES

Facilitadora: Dra. Lisbeth Campins

Participante:
Yennys Alvorada Olivares
C.I 6.937.290
yolivar965@gmail.com

Maracay, Octubre de 2016

Hay autores como (Gibson, Ivancevich y Donelly, 1983) que intentan

modelos generales, mientras que otros abordan tipologas descriptivas, en
funcin de variables tericas (Likert, 1967, por ejemplo, entre los autores
clsicos, defini clases sistemticas de organizaciones sobre la base de siete
variables) y otros se interesan en los aspectos de cambio organizacional
(desde Bennis, 1993, hasta Argyris & Schn, 1975,). Por su parte,
Chiavenato(2012); Mintzberg(1997), las clasifica segn sus objetivos,
estructura y caractersticas en: 1) Organizaciones segn sus fines, 2)
organizaciones segn su formalidad y 3) organizaciones segn su grado de
centralizacin; mientras que Senge(1990) incluye las organizaciones que
aprende.

Es as que las organizaciones son entidades establecidas de manera

consciente y premeditada con el explcito propsito de lograr ciertos fines.
stas poseen una estructura formal de jerarqua relacionadas con claras
lneas de mando y de comunicacin. Poseen, adems, formas y reglas
definitivas por anticipado que orientan la accin de sus miembros en pro de
los fines establecidos. Como bien seala Drucker (1981):

...las organizaciones son entes colectivos que no existen por s

misma, sino para alcanzar propsitos especficos y satisfacer
necesidades concretas de la sociedad. No supone, por lo tanto, un
fin en s mismas sino un medio para alcanzar esos propsitos
particulares y llenar esas necesidades sociales, de la comunidad o
del individuo (p.63).
En atencin a lo anterior, debe concluirse que las organizaciones deben
estar orientadas a:
1. Alcanzar los propsitos y fines que guan su accin; ello
independientemente de que se trate de empresas u organizaciones

comerciales, de servicio pblico, filantrpicas, educativas, recreativas o

culturales.
2. Hacer productivo y eficiente su trabajo, de manera que ste resulte en
beneficio tanto de la organizacin como un todo, como de las personas y
grupos que la integran.
3. Asumir las responsabilidades que le correspondan como institucin
importante en la sociedad. Ello significa que las organizaciones deben
contribuir a mejorar la calidad de vida de los integrantes del entorno social. Al
respecto, Drucker (1981) manifiesta que:

... en virtud de que las sociedades se estn convirtiendo en

sociedades de organizaciones, todas ellas, incluidas las
comerciales, debern declararse responsables por la calidad de
vida y hacer de la materializacin de los valores, creencias y
propsitos sociales bsicos, una obligacin, un objetivo permanente
(p.87).
La organizaciones formales entonces poseen fines, objetivos y metas
bien definidos, poseen una estructura de jerarquas que delimitan el nivel de
autoridad y responsabilidad de cada quien, establecen polticas y planes para
el logro de esos fines, objetivos y metas; llevan a cabo acciones y utilizan
recursos

fsicos,

econmicos y humanos en la bsqueda de sus

propsitos. Ello involucra, necesariamente, el desarrollo de las funciones

bsicas del proceso administrativo, que comprende la organizacin, la
planificacin, la direccin, la coordinacin y la evaluacin de todas sus
actividades.

Koontz y Weihrich (1995), distinguen entre dos tipos de organizaciones:

la formal y la informal. En la organizacin formal, las personas, su conducta y
su forma de asociarse pertenecen a un gran sistema de relaciones sociales.

Es la agrupacin de las actividades necesarias para alcanzar los objetivos de

la empresa y la necesaria asignacin de cada tipo de actividades a un
ejecutivo, con la autoridad necesaria para administrarla. De acuerdo con
esto, la organizacin significa el establecimiento de relaciones de autoridad,
especificando la coordinacin entre ellas, tanto vertical como horizontalmente
en la estructura de la misma. En la organizacin informal, por otro lado, las
relaciones e interrelaciones se producen fuera de los niveles de la estructura
organizativa y fuera de los canales definidos de comunicacin.

Dessler (1999), por su parte, considera la existencia de dos tipos de

organizacin, las organizaciones cerradas, orientadas principalmente hacia la
eficiencia y caracterizada por el apego al cumplimiento de las reglas respecto
a los niveles de jerarqua y el uso de los canales formales de comunicacin,
y las organizaciones abiertas o flexibles que dan una importancia a la
iniciativa y a la creatividad, no exigen ni presentan un apego riguroso a las
normas, procedimientos y reglas, ni hacen uso de manera estricta de los
canales de comunicacin.

Otro tipo de organizacin son las divididas de acuerdo al grado de

centralizacin, es decir, segn la medida en que la autoridad se delega.
Encontrndose las organizaciones centralizadas donde la autoridad de la
toma de decisiones est concentrada a nivel de la alta gerencia y las
organizaciones descentralizadas, la autoridad de toma de decisiones alcanza
hasta la gerencia media en las organizaciones.

Finalmente, el autor Peter Senge(1990), plantea las organizaciones que

aprenden, la cual describe como una organizacin o empresa que, de
manera continua y sistemtica, se encuentra en un proceso para obtener el
mximo provecho de sus experiencias aprendiendo de ellas, en el mismo
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sentido, que aprende partiendo de lo que es una empresa tradicional. Para

Senge(Ob.cit), lo contrario a una "Organizacin en Aprendizaje" es una
organizacin de tipo tradicional anclada en mecanismos rgidos de control y
que funciona en base a ciertos mtodos y conocimientos que ha ido
adquiriendo a travs de los aos, ya sea por experiencias personales o bien
imitando a otras empresas u organismos ms grandes que han tenido xito.
Este tipo de organizaciones esencialmente reproducen lo que ya saben,
abrindose en ocasiones, a algunas novedades, las que en cierta medida
deforma para poder incorporarlas a su modo de funcionar. Como la
organizacin no confa en las capacidades de sus empleados ni en su grado
de compromiso con la empresa y su responsabilidad, disea mecanismos de
control, sofisticados o deficiente, que se estructuran de manera jerrquica
vertical, formando una pirmide en cuya cima se toman todas las decisiones.
El problema para este tipo de organizaciones es que continuamente
enfrentan a dos "enemigos". El primero es la realidad actual en que viven las
empresas, la cual es cada da ms compleja; y el segundo, es la empresa
misma, la que para enfrentarse con dicha complejidad se vuelve ella misma
cada vez ms compleja. El resultado que se obtiene es el deterioro gradual o
acelerado de sus niveles globales de calidad, de productividad y de la moral
y vida misma de la organizacin.
En mi opinin, la Organizacin en Aprendizaje busca asegurar
constantemente que todos los miembros del personal estn aprendiendo y
poniendo en prctica todo el potencial de sus capacidades. Esto es, la
capacidad de comprender la complejidad, de adquirir compromisos, de
asumir su responsabilidad, de buscar el continuo auto-crecimiento, de crear
sinergias a travs del trabajo en equipo.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

ARGYRIS, C. (1985). Strategy, change and defense routines. Pitman

Publishing, Inc.
CHIAVENATO, I. (1992). Introduccin a la Teora General de la
Administracin. Tercera Edicin. Editorial Mc Graw Hill. Mxico. D.F.
DESSLER, G. (1999). Organizacin y Administracin: Enfoque situacional.
Prentice hall Hispanoamericana S.A.
DRUCKER, P. F. (1999). Los desafos de la gerencia para el siglo XXI.
Norma. Bogot.
DRUCKER, P.F. (1999). La administracin en una poca de grandes
cambios Ed. Sudamericana.
Drucker, P. F. (1994). La Sociedad Postcapitalista. Norma. Bogot
(Colombia).
DRUCKER, P.F. (1987) Los Desafos de la Administracin en el Siglo
XXI. Ed. Sudamericana
MINTZBERG, E. (1997). La Estructura de las Organizaciones. Ariel,
Barcelona.
MINTZBERG, E. (2006).
Eficientes.

Resumen de Diseo de organizaciones

SENGE, Peter (1990). La Quinta Disciplina. Ediciones Juan Granica, S.A.

Segunda Edicin en Castellano. Barcelona, Espaa.