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DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION
NUESTRA SEORA DEL CARMEN
EDUCATIVA
PROFES
GRAD
PALMER E. YATACO VALDEZ
OR(A)
O
ESPECI
JOSHIDA F. MUOZ CACERES
ALISTA
TITULO DEL PROYECTO: Metodologa ACTIVA
REA
3
SECCI
N
DURACI
N
FECHA :
04/04 /2012
2 HORAS
en los
procesos de aprendizaje para el desarrollo de Objetivo:
capacidades de los estudiantes del tercer grado "B" de Aplicar mtodos activos en el proceso de enseanza-aprendizaje para el
desarrollo de capacidades.
la I.E.P. Nuestra Seora del Carmen del distrito del
Carmen Chincha
ORGANI
ZADOR
II.
COMPRENSION DE LA
INFOMACION
INDAGACION Y
EXPERIMENTACION
CAPACID
AD
CONOCI
Mezclas homogneas y heterogneas
MIENTO
PROCESOS DIDACTICOS:
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
FOCALIZACIN
Se despierta el inters de los mostrando agua con aceite, agua con azcar agua con harina agua
con cemento un jugo con gotas de fenolftalena y se formula las siguientes preguntas:
* Todos los objetos mostrados son iguales?
* Encuentran alguna diferencia? Cmo cules?
Enseguida con ayuda de los estudiantes se unen en grupos los objetos comunes y se les pregunta:
qu tienen en comn todos los objetos mostrados?
todos los objetos son mezclas?
Qu tipo de mezclas sern?
Se registran las respuestas de los alumnos en la pizarra.
EXPLORACIN/REFLEXIN
Se da a conocer la capacidad a lograr,
Se le pide que se agrupen forman equipos y se les pide participar en una prctica de laboratorio titulado
IDENTIFICACIN DE MEZCLAS HOMOGNEAS Y HETEROGNEAS donde debern desarrollar
las interrogantes planteadas.
Se guia a los alumnos para la realizacin de la actividad experimental.
Al finalizar la prctica el docente pregunta que tan importante es lo que han aprendido, se contrasta su
respuesta con sus saberes previos.
15`
35`
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Plumones
Cartulinas
Textos
Lecturas
Separatas
Revistas
Guas
Practicas
Tizas
Reglas
Enciclopedia
Diccionario
Internet
Hoja Impresa
Computadora
Software
Pizarra
Radio
Televisor
Video
Materiales de
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laboratorio
Reactivos
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APLICACIN
Los alumnos realizan un organizador visual donde se evalu el aprendizaje de los alumnos.
Los estudiantes investigan a cerca de los aerosoles y su relacin con la clase de hoy y los casos de
coloides que son dainos.
Se promueve la metacognicin en forma oral preguntando a los alumnos Que aprend hoy? Cmo lo
aprend? en que nos ayudar lo aprendido?
La evaluacin de la sesin ser a travs de la guia de laboratorio.
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPO
20`
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III.- EVALUACIN
CRITERIOS
Comprensin
Informacin.
ACTITUD
Responsabilidad
Indicadores
de
Instrumento
Ficha de producto
Instrumento
Ficha de
Observacin
PRACTICA DE LABORATORIO
IDENTIFICACIN DE MEZCLAS HOMOGNEAS Y HETEROGNEAS
Apellidos y nombres:
Grado y seccin:
Fecha:..
Introduccin
Pipeta graduada
Apellidos y nombres
Agitador de vidrio
CaCO3 (carbonato de calcio)
NaCl (cloruro de sodio)
CH3CH2OH (etanol)
Pequeos pedazos de granito
Gasolina
Agua
FASES
CLASIFICACIN
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FICHA DE PRODUCTO
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INDICADOR:
Describe la diferencia entre mezclas homogneas y heterogneas en una actividad experimental.
CALIFICACIN
Vaso de precipitado
Tubos de ensayo
Gradilla
Cuchara
Material:
Itemshomognea
/ reactivos
Identificar y clasificar una mezcla
o heterognea
N DE ORDEN
Objetivo:
Una mezcla es una combinacin de dos o ms sustancias en tal forma que no ocurre una reaccin qumica y cada sustancia
mantiene su identidad y propiedades. Una mezcla puede ser usualmente separada a sus componentes originales por medios
fsicos: destilacin, disolucin, separacin magntica, flotacin, filtracin, decantacin o centrifugacin. Si despus de
mezclar algunas sustancias, no podemos recuperarlas por medios fsicos, entonces ha ocurrido una reaccin qumica y las
sustancias han perdido su identidad: han formado sustancias nuevas. Un ejemplo de una mezcla es arena con limaduras de hierro,
que a simple vista es fcil ver que la arena y el hierro mantienen sus propiedades.
Existen dos tipos de mezclas: mezclas homogneas y mezclas heterogneas. Consideramos mezcla homognea (sistema
monofsico, solucin) cuando no visualizamos fases, y mezcla heterognea (sistema polifsico) cuando podemos visualizarlas