COMITS INTERINSTITUCIONALES PARA LA EVALUACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR

COMIT DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

CRITERIOS PARA EVALUAR PROGRAMAS ACADMICOS

DE LICENCIATURA Y POSGRADO

Primera edicin,
Versin de julio de 2001

Comit de Ciencias Sociales y Administrativas

NDICE

DIRECTORIO.....................................................................................................................
PRESENTACIN...............................................................................................................

3
4

I.

CONTEXTO INSTITUCIONAL.......................................................................................

II.

PLANEACIN Y ORGANIZACIN.............................................................................

III.

ADMINISTRACIN DE LA UNIDAD............................................................................

IV.

PLANES DE ESTUDIO.....................................................................................................
ASPECTOS GENERALES...................................................................................................
ASIGNATURAS Y CONTENIDOS.....................................................................................
REVISIN Y CUMPLIMIENTO..........................................................................................

7
7
9
9

ESPECFICOS LICENCIATURA........................................................................................

10

ESPECFICOS PARA POSGRADO.....................................................................................

10

V.

ALUMNADO........................................................................................................................

11

VI.

PERSONAL ACADMICO...............................................................................................
POLTICAS Y NORMATIVIDAD......................................................................................
INGRESO..............................................................................................................................
CONFORMACIN DE LA PLANTILLA...........................................................................
ACTIVIDADES ACADMICAS.........................................................................................
EVALUACIN Y ESTMULOS..........................................................................................

12
12
13
14
15
16

VII.

PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE...............................................................

16

VIII.

VINCULACIN Y EDUCACIN CONTINUA...............................................................

18

IX.

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO...................................................................
BIBLIOTECA........................................................................................................................
CMPUTO............................................................................................................................
PLANTA FSICA..................................................................................................................

19
19
19
20

X.

FINANCIAMIENTO...........................................................................................................

21

XI.

RESULTADOS....................................................................................................................
EGRESADOS Y TITULADOS (OBTENCIN DEL DIPLOMA O GRADO)...................
INVESTIGACIN................................................................................................................

21
21
22

GLOSARIO..........................................................................................................................
ANEXO.................................................................................................................................

23
29

Normas para el servicio bibliotecario en instituciones de enseanza superior e investigacin

REFERENCIAS....................................................................................................................

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DIRECTORIO
PARES TITULARES
Mtro. Horacio Bernal Rodrguez
Mtra. Guadalupe Flores Bolvar
Lic. Carlos Eduardo Hernndez Prez
Dr. Francisco Miranda Lpez
Mtro. Gonzalo Moctezuma Barragn

Mtro. Francisco Paredes Ochoa

Dr. Ernesto Rangel Delgado
C. P. Fidel Saavedra Uribe
Dra. Rosamara Valle Gmez-Tagle

PARES INVITADOS
Mtro. Alfonso Amador Sotomayor
Ing. Ma. Del Roco Arciniega Ter-Veen
Dr. Carlos Cadena Castro
Ing. Cuauhtmoc Carrasco Rivera
Mtra. Silvia Coria Bedolla
Mtra. Thalia Denton Navarrete
Mtro. Hctor Daz Pedroza
Mtro. Pedro Flores Crespo
Mtra. Lilia Iturralde Osorio
Dr. Samuel Jurado Crdenas
Irma Kanter Coronel
Lic. Catalina Kuhne Peimbert
Lic. Rosana Lucio Hernndez

Mtro. Vctor M. Maldonado Camargo

Mtro. Gerardo Martnez Quiroz
Mtro. Jaime Meja Montenegro
Mtro. Daro Montoya de la Torre
Mtra. Bertha Morales Rodrguez
Ing. Mario Oviedo Galdeano
Mtro. Esteban Prez Canales
Mtro. Ramn R. Resndiz Garca
Mtro. Rodolfo Reyes Snchez
C. P. Enriqueta Sarabia Ramrez
Mtro. Alfonso Surez Rebollo
Mtra. Irma Ruth Trangay Obler
Mtro. Vicente Trevio Gonzlez

COORDINADOR GENERAL DE LOS CIEES

Dr. Hugo Archiga Urtuzustegui
VOCALA EJECUTIVA
Mtro. Salvador Ruiz de Chvez Ochoa
Asistentes
Lic. Ada A. Flota Reyes
Lic. Jos Ubaldo Ramrez Javier
Apoyo logstico
Sra. Geny M. Baqueiro Tintor
Srita. Cecilia Ruiz Gonzlez
Correccin de estilo
Mtra. Rebeca Lozada Snchez

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PRESENTACIN
El propsito de estos criterios es facilitar el trabajo de los especialistas que colaboran
en las tareas de evaluacin de los programas asignados al Comit de Ciencias Sociales y
Administrativas.
Los 132 criterios contenidos en este documento constituyen una base para la
autoevaluacin que realizan las autoridades de cada programa acadmico, y para el
preinforme de evaluacin, la visita de campo y el informe final de evaluacin que efectan
los analistas y los pares titulares e invitados.
Se establecen 91 criterios como esenciales (E) (debe) y 41 como recomendables (R),
as como un glosario, las normas para el servicio bibliotecario de la ABIESI y las referencias
consultadas por el Comit para que un programa acadmico ofrezca servicios de alta calidad
en beneficio de sus profesores, alumnos, personal administrativo y directivo, y de la
sociedad en general.
Esta es la primera edicin de los criterios, revisada y aprobada por los pares titulares
el 18 de septiembre de 2000. Se agradece su colaboracin a las personas que se refieren en el
directorio y, especialmente, al Mtro. Antonio Gago Huguet. Se procurar su actualizacin
peridica en tanto se vayan poniendo en prctica.
Favor de remitir sus comentarios al suscrito

Mtro. Salvador Ruiz de Chvez Ochoa

Vocal ejecutivo del Comit de Ciencias Sociales y Administrativas
Av. San Jernimo 120, La Otra Banda, A. Obregn,
04500 Mxico, D. F.
Tel. 5550 0530/31 exts. 124, 218
E mail: comite.sociales@ciees.edu.mx

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I. CONTEXTO INSTITUCIONAL
1. Otorgamiento de ttulos profesionales y afiliacin (E)
La unidad (vase glosario) debe formar parte de una institucin reconocida por las
autoridades de educacin pblica federal o estatal o, en caso de ser una institucin
autnoma, estar reconocida por su mxima autoridad (consejo universitario) para otorgar
ttulos profesionales. Sera conveniente que en su momento la institucin se afilie a la
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Enseanza Superior (ANUIES) o
a la Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior (FIMPES).
2. Presupuesto y docentes de carrera (E)
La unidad debe contar con un presupuesto permanente y con facultades para proponer y
otorgar nombramientos a profesores de tiempo completo dentro de un sistema
institucional de desarrollo profesional.
3. Equidad y libertad de ctedra e investigacin (E)
La institucin debe otorgar igual oportunidad de ingreso a los alumnos y de empleo al
profesorado, y permitir la libertad de ctedra y de investigacin.
4. Apego continuo a los criterios de evaluacin (E)
Todos los programas acadmicos de licenciatura y posgrado que ofrezca la unidad,
independientemente de la etapa de desarrollo de su ciclo de vida acadmica (vase
glosario), deben cumplir con los criterios que se precisan en este documento y mostrar
apego continuo a stos. En lo que corresponda, los presentes criterios son aplicables a los
programas que se impartan bajo las modalidades educativas abierta y a distancia.
5. Responsable acadmico de rea afn (R)
Es recomendable que el responsable de coordinar las actividades acadmicas posea el
ttulo de licenciatura, diploma o grado, segn el caso, en rea afn con los estudios
correspondientes.
6. Normatividad (E)
La unidad debe contar con un cuerpo normativo institucional y uno especfico de la
unidad pertinentes y suficientes para permitir el desarrollo armnico de la unidad, y para
que sta pueda prestar mejores servicios a los alumnos y al cuerpo docente.

II. PLANEACIN Y ORGANIZACIN

1. Funciones sustantivas (E)
La unidad debe tener los elementos para desarrollar las funciones sustantivas de una
institucin de educacin superior: docencia, investigacin y extensin. Esta ltima
incluye los servicios a la comunidad como educacin continua, asesora y publicaciones,
entre otros.

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2. Misin y visin (E)

La unidad debe publicar en forma clara y concisa su misin y su visin. La misin y
visin institucional y de la unidad deben ser congruentes entre s, redefinirse cada vez que
sea necesario, y hacerse del conocimiento de la comunidad acadmica y de la sociedad.
Debe publicarse tambin la misin especfica para el rea de posgrado e investigacin,
que debe ser congruente con las misiones de la unidad y de la institucin de las que forma
parte.
3. Plan estratgico de la unidad (E)
La unidad debe basarse en un plan de desarrollo propio o institucional que contenga
metas a corto, mediano y largo plazos, y que considere aspectos presupuestales y de
mejoramiento de la calidad acadmica.
Deben existir mecanismos para verificar peridicamente el cumplimiento de las acciones
propuestas en el plan o en un programa operativo especfico.
4. Estructura y manuales (E)
La unidad debe contar con una estructura definida, organigramas y manuales actualizados
de organizacin y de procedimientos. Los integrantes de la unidad conocern sus
funciones sin supeditar lo acadmico a lo administrativo. Con estos instrumentos podr
ser verificada la eficiencia y eficacia de la operacin de la unidad.
5. Cuerpos colegiados (E)
Deben existir cuerpos colegiados mediante los que participen profesores y alumnos en el
quehacer acadmico, conforme a la filosofa y a las polticas de la institucin.

III. ADMINISTRACIN DE LA UNIDAD

1. Personal administrativo y directivo (E)
Debe contarse con el personal administrativo y directivo necesario para apoyar efectiva y
eficientemente al programa, y disponer al efecto de los espacios fsicos, equipamientos y
recursos adecuados para que realice sus labores.
2. Administracin escolar (E)
Deben existir registros automatizados de los alumnos para prestar un servicio adecuado,
oportuno y eficiente, tanto al sector estudiantil como a los cuerpos colegiados y a los
directivos que requieran informacin para la toma de decisiones.
En programas medianos y grandes (vase glosario) debe existir un organismo de servicios
escolares con los controles adecuados y dependencia directa de la unidad a la que estn
adscritos. Este organismo estar coordinado con el rgano central de servicios escolares
de la institucin.

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3. Servicios de apoyo (E)

Debe contarse con servicios de apoyo (limpieza, fotocopiado, intendencia, seguridad,
atencin mdica, telefona, comunicaciones) que sean suficientes, oportunos y de buena
calidad.
4. Seguridad y proteccin civil (E)
Toda unidad debe tener un plan de capacitacin, desarrollo y mantenimiento de la cultura
de seguridad y proteccin civil, que cubra aspectos como la capacitacin y entrenamiento
en reacciones ante siniestros; la formacin de brigadas, etctera.

IV. PLANES DE ESTUDIO

ASPECTOS GENERALES
1. Polticas y estrategias (E)
El personal acadmico, los cuerpos colegiados y los directivos de la unidad deben
determinar las polticas y estrategias relacionadas con los planes de estudio, apegndose a
la normatividad institucional.
2. Estructura (E)
El plan de estudios debe conjuntar cursos educativos coherentes y ordenados lgica y
secuencialmente, los que, con un grado razonable de profundidad, aseguren un nivel de
conocimiento terico y prctico de la disciplina, y la posesin de actitudes, valores y
habilidades de acuerdo con el perfil de egreso deseado.
3. Eje vertebral o tronco comn (R)
Para promover la interdisciplinariedad, es conveniente que se integre un eje vertebral o
tronco comn con los planes de estudio de otras carreras o licenciaturas.
4. Base disciplinaria y aspectos generales de otras disciplinas (R)
Adems de una base slida terica de la disciplina y la aplicacin de la misma, es
recomendable cubrir los aspectos generales de las ciencias sociales y las humanidades,
indispensables para la formacin integral de todo profesional.
5. Asignaturas impartidas por otras unidades (E)
En instituciones organizadas por departamentos, las asignaturas impartidas por docentes
de otras unidades deben ser aprobadas por los cuerpos colegiados y los directivos de la
licenciatura o posgrado en cuestin.
6. Objetivos de los planes de estudio (E)
Los planes de estudio, en congruencia con el perfil del egresado, deben proporcionar a los
alumnos:
A. Los fundamentos de la disciplina.
B. Conocimientos sobre el ambiente econmico, poltico y social, tanto regional como
nacional e internacional.
C. Actitudes profesionales ticas.
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D. Actitudes de logro, de autoestima, y de responsabilidad social y profesional.

E. Habilidades para generar y utilizar creativamente la informacin destinada a solucionar
problemas en su campo.
F. Habilidades para comunicarse correctamente en forma verbal y escrita en espaol e
ingls u otro idioma extranjero.
G. Habilidades para utilizar la computacin y trabajar en grupos multidisciplinarios e
interdisciplinarios.
H. Habilidades de anlisis y sntesis, y de aprender a aprender.
7. Elementos del plan de estudios (E)
El plan de estudios debe incluir:
A. Fundamentacin, que precise:
a. El contexto social en el que se da la formacin del egresado, las necesidades que
este ltimo debe atender, as como las caractersticas y la cobertura de su funcin, su
demanda estimada y su campo de trabajo actual y potencial.
b. El estado actual de la disciplina en la propia institucin y en otras instituciones de la
regin, del pas y del extranjero.
c. Los resultados de la evaluacin del plan vigente.
B. Perfiles de ingreso y egreso del alumno en trminos de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores.
C. Metodologa del diseo curricular empleada.
D. Estructura (mapa curricular) y duracin.
E. Requisitos de ingreso y permanencia.
F. Requisitos de egreso y titulacin.
G. Asignaturas, talleres y laboratorios que lo integren.
H. Criterios de reconocimiento, acreditacin, equivalencia y revalidacin.
I. Mecanismos de evaluacin y actualizacin curricular.
Estos elementos deben hacerse del conocimiento del alumno desde que se incorpora al
programa.
8. Actividades complementarias (R)
Es procedente complementar el plan de estudios con actividades acadmicas
extracurriculares (mesas redondas, foros, simposios, congresos, etc.), deportivas y
culturales, con objeto de dar una preparacin integral al alumno.
9. Asignacin de crditos (vase glosario) (E)
El valor en crditos de las actividades de investigacin, servicio social, titulacin y otros
similares que formen parte del plan de estudios y se realicen bajo supervisin autorizada,
se computar globalmente en el propio plan de estudios, segn su relevancia, intensidad y
duracin.
Los cursos propeduticos no tendrn valor en crditos.
10. Seriacin (R)
En su caso, es conducente disear esquemas de seriacin pertinentes para garantizar la
continuidad en el aprendizaje.
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11. Asignaturas optativas (E)

Deben ofrecerse suficientes asignaturas optativas para satisfacer los intereses particulares
del estudiante y vincularse con los contextos institucional, regional y nacional.
12. Revalidacin mxima (R)
Para efectos de ingreso a un periodo escolar posterior al primero, es pertinente revalidar
como mximo 40% del total de los crditos que conforman el plan de estudios que
corresponda.
ASIGNATURAS Y CONTENIDOS
13. Programas de las asignaturas (E)
Los programas de cada una de las asignaturas deben incluir los siguientes elementos:
A. Objetivo general, congruente con los objetivos del plan de estudios
B. Objetivos particulares de cada tema, congruentes con el objetivo general de la
asignatura.
C. En su caso, objetivos especficos por subtemas.
D. Contenidos o temtica.
E. Bibliohemerografa actualizada disponible en la biblioteca y en el mercado.
F. Actividades de aprendizaje recomendables (exposicin del profesor, discusin grupal,
prctica profesional, anlisis de casos, taller, desarrollo experimental, autoaprendizaje,
reportes y trabajos escritos, trabajos de campo, etctera).
G. Requisitos de formacin acadmica y experiencia profesional del docente.
H. Criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje.
14. Contenidos generales (R)
Los contenidos de los cursos de un programa deben estar desarrollados. Se sugiere que
en las asignaturas de los planes de estudio se incluyan temas sobre: tica; desarrollo
humano y desarrollo sustentable. Estos aspectos tambin pueden abordarse mediante
asignaturas especficas o en actividades extracurriculares.
15. Idioma extranjero (E)
Debe explicitarse un grado de dominio del ingls u otro idioma extranjero que permita al
alumno comunicarse profesionalmente en forma verbal y escrita.
16. Divulgacin de los contenidos (E)
Los contenidos de los cursos deben divulgarse con miras a que sean analizados y
discutidos por la comunidad acadmica y organismos profesionales.
REVISIN Y CUMPLIMIENTO
17. Revisin peridica y permanente (E)
El plan de estudios debe sujetarse a una actualizacin permanente de su temtica, las
revisiones deben tomarse en cuenta los desarrollos recientes de la disciplina y los
requerimientos externos; deben intervenir en ellas los cuerpos colegiados, que dejarn
constancia de las modificaciones que se propongan y de las que se implanten.

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18. Cumplimiento del plan (E)

Conforme a las normas institucionales y de la unidad, el cumplimiento del plan de
estudios debe verificarse mediante mecanismos como exmenes departamentales o de
diagnstico, exmenes de media carrera, exmenes de egreso, y seguimiento de
egresados en el medio laboral.

ESPECFICOS PARA LICENCIATURA

19. Formacin de generalistas disciplinarios (E)
Si su propsito es formar profesionistas generales, debe incluirse trabajo acadmico
bsico y avanzado en las reas del conocimiento propias de la disciplina.
20. Asignaturas de apoyo (E)
Deben incluirse asignaturas de las reas del conocimiento de apoyo a la disciplina
principal.
21. Estudio de la evolucin de la profesin (R)
Es conveniente incluir el estudio de la profesin en los contextos nacional e internacional
y de sus respectivos preceptos ticos. Se estudiar tambin la funcin y el papel de la
disciplina, y las respectivas responsabilidades sociales y del servicio profesional.
22. Factores para mejorar el programa (E)
Para mejorar el programa debe asegurarse el cumplimiento de las labores acadmicas; las
actividades extracurriculares; el vnculo y la comunicacin profesor-alumno,
autoridades-profesor y autoridades-alumno; el apego a metas de alta calidad, y las
condiciones adecuadas de los espacios fsicos y de los equipos.

ESPECFICOS PARA POSGRADO

23. Carga acadmica del doctorado (R)
Para doctorado es adecuado que las instituciones eliminen paulatinamente la asignacin
de un nmero especfico de crditos. Los estudiantes de esta opcin deben dedicarse de
tiempo completo a la actividad de investigacin, lo que incluye su participacin en
seminarios y otras actividades que a juicio del tutor sean complementarias a su
formacin. Esta ausencia de crditos no implica la inexistencia de un plan de estudios,
sino que ste adquiere un carcter personalizado, en funcin de los antecedentes del
alumno y del tema de investigacin acordado entre el tutor y el estudiante.
24. Elementos especficos (E)
En los planes de estudio de posgrado deben especificarse:
A. Los requisitos de ingreso, permanencia y obtencin del grado o diploma.
B. La relacin de actividades acadmicas, es decir, tanto los campos de investigacin
relacionados con el plan como las asignaturas obligatorias u optativas, tericas y
prcticas que debe cursar el alumno.
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25. Diploma de especializacin (E)

Para obtener el diploma de especializacin ser necesario:
A. Haber logrado los objetivos que marque el plan de estudios respectivo.
B. De acuerdo con el plan de estudios, presentar un trabajo escrito y, en su caso, rplica
en examen oral o aprobar ya sea un examen general de conocimientos o aquellos de
carcter modular o por rea, cuyos lineamientos dictar el cuerpo colegiado.
26. Grado de maestra (E)
Para obtener el grado de maestro ser necesario:
A. Haber logrado los objetivos que estipule el plan de estudios respectivo.
B. Presentar una tesis o su equivalente y aprobar el examen de grado. La tesis considerar
claramente la participacin del alumno dentro de un esfuerzo global y coherente de
investigacin o actividad profesional, y seguir una metodologa rigurosa.
27. Grado de doctorado (E)
Para obtener el grado de doctor ser necesario:
A. Haber desarrollado satisfactoriamente las actividades asignadas por el tutor o su comit
tutorial.
B. Presentar una tesis de investigacin original y defenderla mediante un examen oral. La
tesis considerar claramente la participacin del alumno dentro de un esfuerzo global y
coherente de investigacin o actividad profesional, y seguir una metodologa rigurosa.

V. ALUMNADO
1. Perfil de ingreso y examen de admisin (E)
Quien ingresa a un programa debe poseer las actitudes, habilidades y conocimientos que
establece el perfil del aspirante. Para corroborar que as sea, debe aplicarse un examen
de admisin que sea vlido y confiable en todo el pas y que permita aceptar a quienes
cumplan con dicho perfil.
Esta informacin, en forma de gua o manual, debe entregarse a los aspirantes.
2.

Polticas de seleccin (E)

Las polticas de seleccin del alumnado deben estar basadas en criterios de suficiencia
acadmica, estar explicitadas y ser congruentes con la misin institucional.

3.

Cursos propeduticos o de homologacin de conocimientos (R)

Cuando un programa establezca actividades propeduticas como requisito de ingreso, se
sugiere que los aspirantes no sean considerados como alumnos en tanto no cumplan con
los requisitos correspondientes.

4.

Oportunidades para acreditar una asignatura y tiempo para cubrir crditos (E)
En los reglamentos de alumnos debe consignarse el nmero:
A. De oportunidades para acreditar una asignatura, sea por inscripcin o por exmenes
extraordinarios o de otro tipo.
B. De exmenes extraordinarios o similares a lo largo de los estudios.
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C. Mximo de aos, semestres o periodos escolares en que el estudiante deba cubrir los
crditos del programa.
5.

Reconocimiento al buen rendimiento acadmico (R)

Es recomendable implantar un sistema de estmulos y reconocimientos al buen
rendimiento acadmico de los alumnos a lo largo de sus estudios, que sea efectivo y
conocido por la comunidad acadmica y la sociedad.

6.

Tamao de los grupos (R)

Es conveniente que los grupos no tengan ms de 50 alumnos (25 en posgrado) ni menos
de diez.

7.

Alumnos de tiempo completo (R)

Es deseable que los alumnos de licenciatura sean de tiempo completo, al menos durante
los dos primeros aos del programa, y los de posgrado, durante todos sus estudios. Debe
considerarse la existencia de becas que soporten esta situacin.

8.

Requisitos de ingreso al posgrado (E)

Para ingresar al posgrado en cualquiera de sus opciones se deben satisfacer al menos las
condiciones siguientes:
A. Tener ttulo de licenciatura, carta de terminacin de estudios o su equivalente
acadmico emitido por: una institucin de educacin superior del Estado o de sus
organismos descentralizados; instituciones particulares con reconocimiento de validez
oficial de estudios, o por alguna institucin extranjera con la revalidacin oficial
correspondiente.
B. Aprobar el procedimiento de ingreso, que incluya, entre otros elementos, un examen de
ingreso con validez y confiabilidad en todo el pas y un examen de conocimientos
bsicos necesarios para el posgrado especfico.
C. Comprobar la habilidad para comprender textos escritos en ingls u otro idioma
extranjero.

9. En maestra, enfocarse a docencia e investigacin (R)

Es procedente que el alumno que ingresa a los programas de maestra se incorpore a un
proyecto de docencia o investigacin y de preferencia dedique tiempo completo a su
programa de actividades. Se puede eximir al estudiante de la dedicacin de tiempo
completo si labora en un rea directamente relacionada con sus estudios y que, a juicio
del tutor, comit tutorial u rganos colegiados, sea complementaria de su formacin.
10. En doctorado, enfocarse a la investigacin (E)
Un requisito de ingreso a los programas de doctorado es la incorporacin del alumno a
un proyecto de investigacin, y debern dedicar tiempo completo a su programa de
actividades.

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VI. PERSONAL ACADMICO

POLTICAS Y NORMATIVIDAD
1. Polticas de personal (E)
El programa debe seguir las polticas institucionales establecidas para reclutamiento,
seleccin, mejoramiento y consolidacin de su personal, las cuales deben ser
congruentes con la misin y con los objetivos de la unidad y de la institucin
2. Planeacin del desarrollo de los docentes (E)
El total de profesores, su origen acadmico, los requisitos de ingreso y su desarrollo
deben ser resultado de un proceso de planeacin.
3. Normatividad de ingreso, permanencia y promocin (E)
Los procesos y las decisiones sobre el ingreso, la permanencia y la promocin del
personal acadmico deben estar reglamentados de acuerdo con los requisitos
establecidos. En estos procesos deben participar organismos integrados por profesores
del programa y de programas similares y, de preferencia, algn elemento externo ajeno a
la unidad a la cual pertenece el programa o bien, externo a la institucin.
Los mecanismos y los resultados de estos procesos deben ser informados a la comunidad
acadmica.
4. Reglamentacin para el personal de carrera (E)
Los profesores de tiempo completo deben tener reglamentada su participacin en el
programa de acuerdo con criterios de tica y productividad, eficacia y eficiencia
acadmicos, en condiciones tales que se les garantice la permanencia en su actividad y
una remuneracin acorde con la calidad en el desempeo de sus funciones.
5. Registros actualizados (E)
El programa debe mantener registro de cada uno de sus profesores, que especifique su
tiempo de dedicacin, su currculum actualizado y su eficacia como docentes.
INGRESO
6. Estudios, experiencia y formacin docente (E)
Quienes impartan cursos en licenciatura y en posgrado debern contar con el ttulo
profesional, diploma de especializacin o grado y, preferentemente, un mnimo de tres
aos de experiencia profesional en su campo disciplinario y formacin docente despus
de haber concluido sus estudios de licenciatura.
7. En maestra, contar con produccin escrita (E)
Los acadmicos de los programas de maestra, adems de lo anterior, deben haber
publicado libros o por lo menos un trabajo de investigacin en revistas de prestigio
acadmico, o mostrar una actividad equivalente en trminos de investigacin o trabajo
profesional.
8. En doctorado, realizar investigacin (E)

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Los tutores de alumnos de doctorado deben, adems, haber publicado trabajos de

investigacin en revistas de prestigio acadmico, o mostrar una productividad
equivalente en trminos de investigacin.
9. Experiencia laboral en el rea (R)
Es conducente que las asignaturas propias de la disciplina, y vinculadas con el ejercicio
profesional, sean impartidas por profesores que tengan como mnimo tres aos de
experiencia laboral en el rea correspondiente.
10. Examen de oposicin (E)
Las designaciones de los profesores sern formuladas por los responsables acadmicos
de la unidad y deben ser ratificadas por un cuerpo colegiado. Su seleccin responder a
un examen de oposicin para designacin o ratificacin, de acuerdo con la legislacin
institucional.
11. Orientacin para profesores de nuevo ingreso (E)
Es pertinente desarrollar programas de orientacin para los profesores de nuevo ingreso,
con el fin de adaptarlos a la institucin y darles las herramientas didcticas suficientes
para iniciar la imparticin de ctedra.
12. Infraestructura mnima para docentes de carrera (E)
Los profesores de carrera deben tener la infraestructura necesaria para el correcto
cumplimiento de sus actividades acadmicas.
CONFORMACIN DE LA PLANTILLA
13. Proporcin de profesores de tiempo completo (R)
Se sugiere que la proporcin de profesores de tiempo completo adscritos al programa y
con pertenencia a asociaciones profesionales de su disciplina sea acorde con el ciclo de
vida acadmica del programa:
Para un programa de inicio:
10%
Para un programa en desarrollo
20%
Para un programa consolidado
30%
El personal comisionado a otro programa no se considera para efectos de este clculo.
14. Proporcin de profesores de carrera con posgrado (R)
Es apropiado que el total de profesores de carrera tenga estudios de posgrado o el
equivalente de desarrollo y prestigio profesional en el rea de su especialidad.
15. Proporcin de profesores de carrera con misma especialidad que el programa (R)
Es adecuado que entre los docentes de carrera adscritos a un programa especfico haya un
mnimo que tenga la misma profesin que la del programa, de acuerdo con el tamao de
ste, tal y como se especifica a continuacin:
Pequeo
tres profesores
Mediano
seis profesores
Grande
el 20% del total de los profesores (de tiempo completo) sin ser inferior
a doce
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Este nmero puede reducirse en el caso de programas nuevos.

16. Docentes de reciente ingreso y con antigedad (R)
Es recomendable que exista un equilibrio entre el nmero de profesores nuevos y el de
aquellos con antigedad en la institucin, as como en la edad de stos.

ACTIVIDADES ACADMICAS
17. Produccin de material didctico (R)
Es deseable que los profesores produzcan material didctico (casos, prcticas, ejercicios)
y, en el caso de programas en desarrollo o consolidados, publiquen libros de texto o de
consulta o paquetes de informtica aplicada.
18. Crditos impartidos por profesores de carrera (R)
Es conducente que del total de crditos de un programa, por lo menos el 30% sea
impartido por profesores de tiempo completo.
19. Cursos bsicos impartidos por profesores de carrera (R)
Es conveniente que los dos primeros cursos bsicos de la disciplina sean impartidos por
profesores de tiempo completo.
20. Distribucin de carga de trabajo del personal de carrera (R)
Es procedente que el conjunto de profesores de tiempo completo tenga en promedio la
siguiente distribucin de actividades
Actividades
Tiempo
(horas)
A. Imparticin de clases (obligatorio para todo acadmico
de tiempo completo, mnimo dos y mximo tres cursos o grupos)
6 a 12
B. Atencin a alumnos (asesora, tutora, direccin de tesis, revisin
de tareas, correccin de exmenes, etctera)
8 a 14
C. Actualizacin y superacin (preparacin de clases,
elaboracin de material didctico)
6 a 12
D. Investigacin y desarrollo tecnolgico
Al menos 5
E. Participacin institucional
Mximo 10
F. Vinculacin con el sector productivo y servicios
6 a 20
21. Vinculacin externa (R)
Es pertinente que la institucin y la unidad implanten programas de apoyo para que los
profesores de carrera colaboren en organizaciones externas, acadmicas y profesionales,
mediante polticas expresas para precisar si son renumeradas o no.
22. Formacin y actualizacin (R)
Se sugiere promover acciones para la formacin y actualizacin del personal acadmico
que sean conocidas por ste, en las que exista cierto grado de obligacin de participar, y
se reciban los apoyos pertinentes. Adems de la educacin formal, se han de incluir

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cursos de educacin continua y asistencia y participacin en reuniones acadmicas

nacionales e internacionales.

EVALUACIN Y ESTMULOS
23. Polticas de evaluacin del desempeo (E)
Deben existir polticas para que al menos anualmente se verifique el cumplimiento de las
responsabilidades del personal acadmico en cuanto a sus actividades, tales como las
sealadas en el criterio 20 de este apartado y debe tenerse informacin verificable al
respecto. Estos resultados servirn para efectos de permanencia, promocin y
recontratacin.
24. Mecanismos de evaluacin del desempeo (E)
Deben mantenerse en operacin mecanismos para la evaluacin del profesor por las
siguientes instancias: rganos colegiados, alumnos, y otras que se consideren pertinentes.
Estos mecanismos deben ser conocidos por la comunidad acadmica.
25. Sistema de estmulos (E)
Debe existir un sistema de estmulos al personal acadmico basado, entre otros
elementos, en la evaluacin del profesorado.
26. Asignacin de los estmulos por rganos colegiados (E)
En la asignacin de los estmulos deben intervenir rganos colegiados integrados por
representantes de la comunidad acadmica. Tanto el procedimiento como los resultados
de los programas de estmulos deben ser del conocimiento de la comunidad acadmica.
27. Estmulos externos (R)
Es adecuado fomentar la participacin del personal acadmico con sistemas de estmulos
externos a la unidad o institucin. Por ejemplo, el Programa de Mejoramiento del
Profesorado (Promep) y el Sistema Nacional de Investigadores (SNI).

VII. PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

1. Mtodos de enseanza (E)
Deben emplearse mltiples mtodos de enseanza orientados a mejorar el proceso de
enseanza-aprendizaje, con el apoyo de medios audiovisuales y otras tecnologas.
2. Trabajo individual, en equipo y con la computadora (E)
Los procedimientos didcticos sugeridos para cada asignatura deben propiciar la
participacin del alumno individualmente y en equipo, y la utilizacin de computadoras.
3. Creatividad y pensamiento crtico (E)
En los programas de las asignaturas debern estar consideradas las actividades de
fomento a la creatividad y del pensamiento crtico o bien existirn programas especficos
en esta lnea.
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4. Mtodos y tcnicas de investigacin (E)

En uno o varios cursos, debe incluirse el estudio de los mtodos y tcnicas de
investigacin propios de la disciplina, que preparen al alumno para reconocer y
contribuir a la solucin de los problemas que surgen en la prctica profesional.
5. Participacin en proyectos de investigacin (E)
De acuerdo con las polticas y lineamientos institucionales, debern tenerse programas
especficos de investigacin en licenciatura en los que participen profesores y alumnos, o
vincularlos con los programas de investigacin del posgrado cuando los haya.
6. Vinculacin con sectores productivo y social (R)
Sin interferir con otras actividades acadmicas, es deseable programar acciones de
vinculacin con los sectores productivo y social, tales como visitas tcnicas, estancias y
prcticas, programas de desarrollo tecnolgico y otros similares, as como otras de
carcter social que se deriven del propsito del programa.
7. Aprendizaje permanente (R)
Para estimular al alumno para que a lo largo de su vida profesional se mantenga
actualizado, es recomendable fomentar su asistencia y participacin en congresos,
conferencias, cursos extracurriculares, etc., y promover la lectura de publicaciones
peridicas especializadas.
8. Evaluacin del aprendizaje (E)
El aprendizaje de los alumnos debe ser evaluado considerando diversos criterios como
exmenes, tareas, problemas, prcticas, trabajos y reportes, as como sus habilidades de
comunicacin oral y escrita, y de uso de la computadora.
Los exmenes debern cubrir cuando menos 90% de los temas de los programas
analticos de las asignaturas.
9. Exmenes de diagnstico (R)
En los programas medianos o grandes con varios grupos del mismo curso, es
conveniente establecer exmenes diagnsticos o departamentales.
10. Cumplimiento de los programas de asignatura (R)
Es procedente establecer un sistema de reporte de avance programtico.
11. Evaluacin de la trayectoria escolar (E)
La calidad en el desempeo del estudiante durante su permanencia en el programa debe
considerar el tiempo en que el alumno cursa la carrera, los promedios de calificaciones,
las asignaturas con mayor ndice de reprobacin y, en su caso, los resultados de los
exmenes generales para el egreso de licenciatura del Ceneval.
12. Tutora y orientacin acadmico-profesional (E)
Los estudiantes deben recibir tutora, asesora y orientacin profesional suficientes, as
como orientacin para trmites acadmicos y en el proceso de seleccin de empleo.

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13. Tutores en doctorado (E)

A los estudiantes de doctorado se les asignar obligatoriamente un tutor que los oriente
en su formacin, investigacin, sealamiento de lecturas y dems actividades
acadmicas, y los dirija en la elaboracin de su tesis.
Peridicamente, el comit tutorial del alumno deber evaluar su desempeo en funcin
del plan inicialmente avalado por el tutor, contrastando las actividades acadmicas
realizadas y el avance de la investigacin doctoral. Los resultados de la evaluacin sern,
nicamente, satisfactorio o no satisfactorio.
14. Actividades acadmicas y duracin del doctorado (E)
Las actividades acadmicas de los alumnos de doctorado estarn integradas a un grupo y
a investigacin.
Se recomienda que la duracin normal de los estudios de doctorado no exceda el lmite
de cuatro aos, por considerar que ste es el tiempo promedio de terminacin en el
terreno internacional.

VIII. VINCULACIN Y EDUCACIN CONTINUA

1. Interaccin con otros sectores (E)
Deben haber instancias y mecanismos de interaccin con los sectores cientfico,
educativo, social y productivo para asegurar que el quehacer acadmico tome en cuenta
sus necesidades y se aprovechen apoyos para la formacin de los estudiantes y los
docentes.
2

Servicio social y prcticas profesionales (E)

Las relaciones con organismos y autoridades para realizar servicio social y prcticas
profesionales deben formalizarse mediante convenios negociados y evaluados por una
instancia responsable.

3. Participacin de empleadores (R)

Es conducente que los empleadores participen en acciones de: planeacin; desarrollo y
revisin de planes de estudio; vinculacin y seguimiento de egresados, y operacin de
una bolsa de trabajo para alumnos.
4. Asociacin de egresados (R)
Es pertinente que exista una asociacin que agrupe a los egresados de los programas
acadmicos de la unidad para que mantengan un vnculo con la institucin que los form
y apoyen a la unidad.
5. Servicios de educacin continua (E)
Debe contarse con servicios de educacin continua coordinados con las dependencias
institucionales correspondientes, y dirigidos a egresados y al pblico.
6. Cursos de educacin continua (R)

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Los cursos de educacin continua podrn ofrecerse aislados o sistematizados en forma de

diplomados.
7. Caractersticas de los diplomados (R)
Se sugiere que los diplomados tengan una duracin entre 150 y 180 horas/clase, estn
organizados en mdulos y se evale el aprendizaje de los participantes.

IX. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

BIBLIOTECA
1. Normatividad, personal especializado y automatizacin (E)
Las bibliotecas de carcter general y las especficas que den servicio a los programas que
se evalen deben cumplir con las normas de la Asociacin de Bibliotecarios de
Instituciones de Enseanza Superior y de Investigacin (ABIESI) (vase anexo), estar
dirigidas por personal especializado y contar con servicios automatizados de consulta.
2. Calidad del acervo (E)
Son indispensables la seleccin acertada de ttulos para la biblioteca y la existencia
actualizada de ejemplares de un mismo ttulo suficientes para la matrcula del programa.
Asimismo, debe contarse con una coleccin de obras de referencia tiles, formada por
obras de consulta general como diccionarios especializados, estadsticas, etc., y con
suscripciones a publicaciones peridicas esenciales para el programa.
3. Seleccin del acervo (E)
En el proceso de seleccin de material biblio-hemerogrfico debe participar el personal
acadmico.
4. Estantera abierta (R)
El sistema de estantera abierta con suficiente personal capacitado es pertinente.
5. Instalaciones (E)
La biblioteca debe contar con instalaciones apropiadas, ubicadas lo ms cerca posible de
las aulas asignadas al programa, tener espacios para lectura suficientes para acomodar
simultneamente como mnimo al 10% del alumnado, y locales para la prestacin de otros
servicios como fotocopiado, cubculos para grupos de estudio y lugar para exposiciones.
6. Registro de servicios prestados (E)
Deben llevarse registros actualizados de los servicios prestados, entre ellos, el nmero de
usuarios atendidos y, de ser posible, el tipo de servicios que emplean.
CMPUTO
7. Caractersticas y suficiencia del equipo (E)
Los programas deben tener a su disposicin dentro de la unidad el equipo de cmputo
actualizado y suficiente para su personal acadmico y alumnos.

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8. Uso, mantenimiento y renovacin (E)

Debe facilitarse el uso del equipo y manuales en horarios planeados para atender la
demanda, y con personal capacitado de soporte. Deber aplicarse un buen mantenimiento
preventivo y correctivo, y planear su adecuacin a los cambios tecnolgicos.
9. Registro de utilizacin (R)
Es deseable llevar registros del uso del equipo de cmputo para efectos de programar
mejor su utilizacin.
10. Redes de computadoras (E)
Dependiendo del tamao del programa y de las actividades de investigacin o desarrollo
de proyectos, es preferible disponer de redes de computadoras con software adecuado
para las aplicaciones ms comunes en dicho programa; en el caso de programas pequeos
con pocos estudiantes, las computadoras personales son suficientes.
PLANTA FSICA
11. Espacio por alumno y condiciones en el aula (E)
Las aulas deben disponer del espacio suficiente para cada alumno y de condiciones
adecuadas de equipamiento, limpieza, iluminacin, ventilacin, temperatura, y
aislamiento del ruido, incluso con adaptaciones para minusvlidos.
12. Suficiencia del nmero de aulas (E)
El nmero de aulas debe ser suficiente para atender la imparticin de cursos que se
programen en cada periodo escolar.
13. Cubculos para profesores de carrera (E)
Los profesores de tiempo completo y de medio tiempo deben contar con cubculos
individuales o grupales.
14. Espacio de trabajo para profesores por hora (R)
Es recomendable que exista un lugar apropiado en el que los profesores por hora puedan
desarrollar labores de asesora y preparacin de material.
15. Laboratorios (E)
Es conveniente que existan espacios fsicos destinados para las prcticas de los alumnos
(laboratorios de aprendizaje), en donde se tenga una adecuada distribucin y servicios
indispensables para los equipos de que se disponga.
16. Instalaciones para actividades deportivas y culturales (E)
Deben existir instalaciones para fomento de las actividades deportivas, recreativas y
culturales
17. Equipo de seguridad (E)
La unidad debe contar con elementos de infraestructura (hidrantes, extintores,
equipamiento de seguridad y auxilio, escaleras auxiliares, toboganes, sealamientos de
rutas de desfogue, etc.) suficientes para los procesos potenciales de seguridad y
proteccin civil de la comunidad.
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X. FINANCIAMIENTO
1. Suficiencia presupuestal (E)
El presupuesto debe ser acorde con las necesidades de operacin y los planes de
desarrollo.
2. Polticas de asignacin (E)
Deben tenerse polticas para definir el destino de los recursos (institucionales y propios)
a gastos de operacin e inversiones.
3. Congruencia de las asignaciones (E)
La poltica institucional para la asignacin del presupuesto debe ser congruente con las
necesidades. En caso de que no sea as, debe proponerse que se consideren, entre otros
conceptos, salarios, prestaciones al personal acadmico, gastos de operacin, programas
de inversiones en nuevos equipos y sustitucin de los actuales, as como posible
ampliacin a la planta fsica.
4. Costo por alumno (E)
Deben calcularse peridicamente los costos por alumno y por alumno titulado o
graduado.
5. Recursos extraordinarios (E)
Deben realizarse actividades para obtener financiamiento independiente del directamente
asignado por la institucin, lo cual no libera a sta del compromiso de asignar los fondos
adecuados para el desarrollo del programa.

XI. RESULTADOS
EGRESADOS Y TITULADOS (OBTENCIN DEL DIPLOMA O GRADO)
1. Normatividad (E)
En licenciatura, debe cumplirse con el reglamento de titulacin, tanto en requisitos como
en procedimiento; del mismo modo en el posgrado para la obtencin del diploma o grado.
2. Estadsticas de egreso y titulacin (E)
Debe contarse con estadsticas de egresados y titulados o graduados, y deben realizarse
acciones destinadas a incrementar los ndices de egreso y titulacin.

3. Calidad de los trabajos escritos para titulacin u obtencin del diploma o grado (E)
En los casos en que el proceso de obtencin del ttulo, diploma o grado, considere la
presentacin de algn tipo de trabajo escrito, deben existir criterios definidos para
garantizar la calidad y originalidad de stos.
4. Exmenes de egreso y trabajos de investigacin (R)

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En licenciatura, es procedente estimular la presentacin del correspondiente examen

general para el egreso de la licenciatura (EGEL) del CENEVAL u otro similar para efectos de
titulacin. En posgrado, es conducente requerir la presentacin de trabajos de
investigacin para la obtencin del diploma o grado.
5. Trayectoria escolar (E)
La eficiencia del proceso educativo debe analizarse a travs del flujo de alumnos en cada
periodo escolar que considere el programa. Deben tenerse estadsticas confiables para
determinar los ndices de reprobacin, bajas y desercin.
6. Eficiencias terminal y de graduacin o titulacin (E)
La eficiencia terminal debe tomar en cuenta el nmero de alumnos que egresa con
respecto al que ingresa, por generacin. El tiempo ptimo podr determinarse conforme a
la duracin exacta del plan de estudios o con una variacin aceptable por arriba de este
lapso.
Asimismo, deber calcularse la eficiencia de graduacin o titulacin de cada generacin
de alumnos.
7. Seguimiento de egresados (E)
Deben llevarse a cabo estudios de seguimiento de egresados que sean indicativos de la
labor que realizan y del impacto de su desempeo en el mbito profesional y social, as
como encuestas sobre la satisfaccin de sus principales empleadores.

INVESTIGACIN
8. Personal acadmico e infraestructura (E)
La unidad que desarrolla funciones de investigacin debe considerar:
A. Personal acadmico de carrera. Un mnimo de dos personas con grado de doctor y tres
con maestra, que sean de la especialidad del programa.
B. Infraestructura suficiente en cuanto a espacios y equipos.
C. Una poltica institucional que fije claramente las lneas de investigacin y su
normatividad.
9. Poltica y programa institucionales y presupuesto adecuado (E)
La funcin de investigacin debe contar con:
A. Lneas de investigacin agrupadas en proyectos con un responsable asignado y lderes
que tengan los grados acadmicos pertinentes.
B. Normatividad expresa y aprobada para el desarrollo de los proyectos.
C. Personal de apoyo suficiente en funcin del tamao e importancia de cada proyecto.
D. Asignacin de fondos suficientes dedicados exclusivamente a cada proyecto.
10. Pertinencia de la investigacin (E)
La funcin de investigacin debe ser pertinente en cuanto a su contribucin al desarrollo
y aplicacin del conocimiento del rea y al mejoramiento social del entorno. Esto
depende de la calidad del personal acadmico, la congruencia de los medios, la obtencin

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GLOSARIO*
Actividad de aprendizaje**

Toda accin en la que el estudiante participe con el fin

de adquirir los conocimientos o habilidades requeridos
en un plan de estudios, bajo la conduccin de un
acadmico o de manera independiente, en espacios de la
institucin o externos.

Actualidad

Caracterstica o propiedad de un objeto, sistema o

norma acorde con las condiciones del presente.

Adecuacin

Correspondencia que existe entre el desarrollo e

implantacin de una norma, plan, proyecto o accin y
las necesidades y requerimientos que les dan origen.

Calidad

Conjunto de cualidades positivas deseables de personas,

objetos o sistemas

Ciclo de vida de un
programa acadmico
A) Licenciatura

B) Especializacin y
maestra

C) Doctorado

a) Inicio: hasta que hayan egresado las tres primeras

generaciones.
b) En desarrollo: a partir de que hayan egresado las tres
primeras generaciones hasta los 15 aos tomados a
partir del inicio del programa.
c) Consolidado: cuando hayan transcurrido ms de 15
aos desde que se inici el programa.
d) Suspendido: en receso, sin alumnos.

a) Inicio: hasta los cuatro aos de haberse fundado.

b) En desarrollo: de cuatro a ocho aos a partir del
inicio.
c) Consolidado: de 16 aos en adelante.
d) Suspendido: en receso, sin alumnos.
a)
b)
c)
d)

Inicio: hasta los ocho aos de haberse creado

En desarrollo: de 8 a 16 aos despus del inicio
Consolidado: de 16 aos en adelante.
Suspendido: en receso sin alumnos.

Adaptado y aumentado de Comit de Administracin y Gestin Institucional.

Marco de referencia, Mxico: 1997. Se agradecen las aportaciones del Mtro. Antonio Gago Huguet.
**SEP; D.O. de la Federacin, 10 de julio de 2000.

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Cobertura

Proporcin de usuarios atendidos en relacin con los

servicios demandados en la entidad federativa y en el
pas.

Congruencia

Relacin apropiada de las funciones, normas y

actividades de las IES con los objetivos establecidos.

Crdito

Unidad de medida o puntuacin de cada asignatura o

actividad acadmica y se computar de la siguiente
forma:
A) En las clases tericas, seminarios y otras actividades
que impliquen estudio o trabajo adicional, una hora
de clase-semana-semestre corresponde a dos
crditos.
B) En las actividades que no implican estudio o trabajo
adicional del alumno, por ejemplo talleres y
laboratorios, una hora-semana-semestre corresponde
a un crdito.
C) La asignacin de crditos ser con base en la
duracin mnima del periodo lectivo que es de
quince semanas de actividad acadmica. Para
programas con una duracin menor o mayor deber
calcularse
la
equivalencia
correspondiente,
expresada en nmeros enteros.

Criterio*

Referente axiolgico definido a priori, en funcin del

cual se emiten juicios de valor.

Currculum o currculo
(currcula o currculos)

Vase programa acadmico.

Dependencia de Educacin
Superior (DES)

Vase unidad.

Descentralizacin

Proceso de transferencia de facultades, recursos y

programas de una institucin a una entidad con
personalidad jurdica y patrimonio propios, dotada de
autonoma tcnica y orgnica, aunque el nivel central
conserva la tutela.

Divulgacin

Formas y alcances de la propagacin de normas,

programas y proyectos de las IES en su comunidad.

Adoptado por el Secretariado Conjunto de la Conpes

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Docente de carrera

Personal acadmico de tiempo completo o medio

tiempo.

Eficacia

Capacidad para cumplir en el lugar, cantidad y calidad

las metas y objetivos establecidos. Suele expresarse con
indicadores como proporcin de objetivos de
aprendizaje que logra un alumno, o proporcin de
participantes que logran el estndar o parmetro
establecido como meta del programa. Sus ndices son,
entre otros, tasa de graduacin o titulacin, tasa de
reprobacin y eficiencia terminal.

Eficiencia

Logro de los objetivos y metas con el mnimo de

recursos, incluido el tiempo. La eficiencia se supedita al
logro de los propsitos (eficacia). Debe distinguirse
entre eficiencia con recursos suficientes o sin recursos
suficientes.

Eficiencia de graduacin
o titulacin

Proporcin entre el nmero de alumnos que ingresan

y aquellos que alcanzan el ttulo o grado de una
misma generacin.

Eficiencia terminal

Proporcin entre el nmero de alumnos que ingresan y

los que egresan de una misma generacin, considerando
el ao de ingreso y el ao de egreso segn la duracin
del plan de estudios, por ejemplo, "generacin 20002004" para un programa de cinco aos.

Equidad de un programa

Conjunto de caractersticas que hacen de un programa

algo asequible y viable a ms personas. Un programa
est al alcance de ms personas en la medida que ofrece
opciones distintas ante circunstancias diferentes en la
medida que no trata igual a desiguales.

Equilibrio

Distribucin proporcional de programas, recursos o

insumos por reas de conocimiento, por objetivos
institucionales o por prioridades, de acuerdo con un
patrn ideal.

Equivalencia de estudio

Declaracin de igualdad o equivalencia de estudios del

mismo nivel educativo, asignatura o unidad de
aprendizaje (Art. 62, Ley General de Educacin DOF,
12 julio de 1993)

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Evaluacin de la
educacin superior*

Proceso continuo, integral y participativo a su vez,

parte integrante del proceso de planeacin que
permite identificar una problemtica, analizarla y
explicarla mediante informacin relevante, cuyos
juicios de valor sustentan la consecuente toma de
decisiones.

Evaluar

Emisin de un juicio de valor, resultante de la

contrastacin de un ndice con su parmetro
correspondiente, mismo que expresa un criterio
determinado

Existencia

Disponibilidad de normas, recursos, instrumentos, etc.,

para la realizacin de las actividades de un sistema.

Formacin

Proceso por medio del cual una institucin educativa

promueve el desarrollo de actitudes y aptitudes, as
como la profundizacin de los conocimientos y las
capacidades de sus integrantes, con el propsito de
elevar la calidad de sus servicios, actividades y
resultados en docencia, investigacin y extensin.

Funcionalidad

Anlisis de la operacin o gestin realizada para el

desempeo de sus funciones.

Impacto

Efectos positivos o negativos esperados, o no, de un

programa en un contexto determinado.

Indicador

Expresin cuantitativa o cualitativa del valor y relacin

entre dos o ms propiedades de un fenmeno.

ndice

Valor que el indicador asume en un periodo especfico.

Material didctico

Elementos materiales utilizados en la actividad docente,

tales como lecturas, acetatos, videos, pelculas, entre
otros.

Misin

Expresin de la razn de ser de una unidad acadmica y

sus objetivos esenciales, fundamentndose en los
principios o valores institucionales.

Tomado de la SEP, Evaluacin de la educacin superior (Modernizacin Educativa 1989-1994, nm. 5),
Mxico 1991

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Normatividad

Normas o conjunto de normas aplicables a las funciones

institucionales.

Oportunidad

Realizacin o consecucin de una accin en un tiempo

convenientemente determinado.

Pertinencia de un programa

Medida en que los resultados de un programa

corresponden y son congruentes con las expectativas,
necesidades, postulados, preceptos, etc. que provienen
del desarrollo social (en su concepcin amplia que
cubre aspectos econmicos, polticos, sociales, etc.) y
del conocimiento, independientemente de las
disciplinas, los mtodos y los usos que se hagan de l.

Plan de estudios

Sntesis instrumental mediante la cual se seleccionan,

organizan y ordenan, para fines de enseanza, todos los
aspectos de una profesin que se consideran social y
culturalmente valiosas y profesionalmente eficientes.

Productividad

Relacin entre la cantidad de estudios, publicaciones,

asesoras, etc., elaborados por los miembros de la
comunidad y el tiempo y los recursos utilizados

Programa acadmico
(currculum o currculo)

Cada licenciatura, especialidad, maestra o doctorado

es un programa acadmico en el que interactan
profesores,
alumnos,
personal
administrativo,
directivos, planes de estudio, infraestructura,
financiamiento, normatividad, polticas generales e
ideario educativo para llevar a cabo el proceso de
enseanza-aprendizaje, la investigacin y difusin de la
cultura.

Programa de asignatura
o materia

Es el medio para hacer operativo el plan de estudios,

constituye una propuesta mnima de aprendizaje
relativa a un curso particular. Puede ser preparada de
manera sinttica o analtica.

Resultados

Productos, situaciones, circunstancias, fenmenos, etc.,

obtenidos en el desarrollo de las actividades o
funciones.

Revalidacin de estudios

Declaracin de validez oficial a los estudios realizados

fuera del sistema educativo nacional (Art. 61, Ley
General de Educacin, DOF, 12 de julio de 1993).

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Suficiencia de recursos
Tamao de un
programa
acadmico
segn su
matrcula

Grado en que los recursos humanos, materiales,

tcnicos y financieros satisfacen los requerimientos.

Licenciatura
Pequeo
Mediano
Grande
Posgrado
Pequeo
Mediano
Grande

Contadura,
administracin
y derecho
Hasta 200
201 a 500
Ms de 500

Otros
programas
Hasta 100
101 a 250
Ms de 250

Todos los programas

Hasta 15
16 a 40
Ms de 40

Trascendencia de un programa

Potencialidad de un programa para ir ms all en el

tiempo, en la cobertura de campos del conocimiento y
en la relevancia que logra al formar personas. Para
evaluar este eje se utilizan modelos de evaluacin
(juicios de expertos, por ejemplo) que se sustentan en
interpretaciones y ejercicios de intersubjetividad.

Unidad

Toda facultad, escuela, divisin, departamento, centro

acadmico, DES (dependencia de educacin superior) o
similar responsable de uno o varios programas
acadmicos

Viabilidad

Condiciones tcnicas, econmicas, administrativas,

institucionales y legales suficientes para el desarrollo o
aplicacin de una norma, un plan, un proyecto o una
accin en el sistema.

Vigencia

Validez, actualidad y aplicacin en tiempo y espacio de

disposiciones emanadas de un sistema.

Visin

Situacin perfecta a la que aspira una institucin.

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NORMAS PARA EL SERVICIO BIBLIOTECARIO EN INSTITUCIONES DE

ENSEANZA SUPERIOR E INVESTIGACIN

ASOCIACIN DE BIBLIOTECARIOS DE ENSEANZA SUPERIOR Y DE INVESTIGACIN (ABIESI)

MXICO, 1984

Nota:
La ABIESI ya desapareci. Ahora existe la Asociacin Nacional de Bibliotecarios, pero no ha
publicado normas.
sta es una transcripcin del Comit de Ciencias Sociales y Administrativas, CIEES, de la publicacin
auspiciada por la Subsecretara de Educacin Superior e Investigacin Cientfica de la Secretara de
Educacin Pblica

Agosto de 2000

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NORMAS PARA EL SERVICIO BIBLIOTECARIO EN INSTITUCIONES DE ENSEANZA SUPERIOR

Y DE INVESTIGACIN

Estas normas han sido formuladas con el fin de que los directores del servicio bibliotecario
en nuestras universidades tengan una forma para orientar sus actividades hacia una gestin
Acadmico-Administrativa. La Asociacin de bibliotecarios de Instituciones de Enseanza
Superior y de Investigacin (ABIESI) ofrece esta contribucin a las autoridades responsables
de la educacin superior en Mxico para facilitar su labor de crear, fomentar y mantener un
servicio de tanta trascendencia en las actividades del pas.
La ABIESI alerta al desarrollo universitario del pas ofrece esta aportacin a aquellas
instituciones que ya han iniciado la tarea de integrar a la actividad acadmica el servicio
bibliotecario. Habr instituciones con recursos suficientes para cumplir con excelencia las
normas aqu presentadas, para otras podr ser muy difcil cumplir con las normas mnimas.
De todos modos ya con esta aportacin quienes rigen nuestras universidades tendrn un
punto de partida para crear y apoyar el servicio bibliotecario.
La ABIESI reconoce haberse basado para la elaboracin de estas normas en las de la
Association of College and Research Libraries, de la American Library Association,
publicadas en 1958.

La Universidad y el Servicio Bibliotecario

A medida que la Universidad se esfuerza en mejorar sus mtodos de enseanza, en fomentar

el estudio y en desarrollar planes mnimos de investigacin, la demanda por un servicio
bibliotecario satisfactorio se hace evidente.
En la actualidad la biblioteca es un centro activo de investigacin e informacin en
disciplinas de lo ms extensas e interrelacionadas. Sus tcnicas se encuentran en evolucin
constante con el fin de ofrecer las mayores facilidades de acceso a las variadas fuentes de
informacin existentes, entre las cuales, el libro y las publicaciones peridicas y seriadas son
unas de las muchas que se producen en esta era de la electrnica y de avances tcnicos y
cientficos.
La situacin de las bibliotecas de Amrica Latina fue sealada por la UNESCO en su
Seminario Regional sobre el desarrollo de las bibliotecas universitarias celebrado en 1962 en
Mendoza, Argentina, en la forma siguiente:

... Baja proporcin de la parte del presupuesto total que se destina a la biblioteca en cada
institucin; escasez de personal, sobre todo del capacitado tcnicamente, sueldos muy
reducidos, cifras tambin bajas en lo referente a los servicios en las salas de lectura,
circulacin y prstamo, debido, probablemente a falta de lugar en las salas y al nmero
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insuficiente de libros para atender las demandas, insuficiencia de informacin documental,

fotocopias, investigaciones e informaciones bibliogrficas; escasez de guas para la
utilizacin de las bibliotecas y de boletines que den a conocer las nuevas adquisiciones; y
atraso en el uso de la mecanizacin y la automatizacin...
... De all la dificultad de situar en la actualidad a la biblioteca universitaria latinoamericana
en un lugar preciso y funcional dentro del cuadro total de las actividades universitarias. Se
puntualiz que esto se manifestaba en las siguientes anomalas, evidentes en la mayor parte
de los servicios bibliotecarios latinoamericanos; proliferacin de bibliotecas dispersas en la
universidad y, a su vez, dentro de cada facultad; ausencia de una poltica de incorporacin de
material bibliogrfico y de su utilizacin: falta de uniformidad en los procesos tcnicos con
las siguiente aplicacin de procedimientos elementales ya superados; insuficiencia de
servicios adecuados a las exigencias de la docencia y la investigacin; deficiencia en la
distribucin de los fondos destinados a la adquisicin de material bibliogrfico y de
elementos y material; insuficiencia de personal capacitado tcnicamente para las tareas
bibliotecarias; inadecuacin de los locales de las bibliotecas en la actualidad.
Considerando estas deficiencias, cuyas indicaciones siguen siendo vlidas en la actualidad
las estadsticas publicadas en 1983 por la Unin Panamericana que sitan a Mxico en
posicin desventajosa entre los pases latinoamericanos en cuanto al nmero de volmenes
por habitante en las bibliotecas; el acelerado desarrollo econmico y social en Mxico, que
corre peligro de estancarse si los egresados de sus universidades- que han de ser los
impulsores de ese desarrollo- no tienen a su alcance una informacin al da; el nivel
acadmico de una Universidad, que se mide por la calidad de sus servicios bibliotecarios y
tomando en cuenta que las autoridades universitarias son las nicas que pueden dar el
impulso necesario para el desarrollo de las bibliotecas universitarias, la ABIESI, tras un
cuidado estudio presenta las siguientes:

NORMAS PARA EL SERVICIO BIBLIOTECARIO EN INSTITUCIONES DE ENSEANZA SUPERIOR Y DE

INVESTIGACIN

1. FUNCIN DE LA BIBLIOTECA

La biblioteca es el centro de las actividades de ms importancia en la vida acadmica de la

Universidad en la que se realizan los ms diversos tipos de estudio e investigacin mediante
sus recursos y servicios. La calidad de stos afecta el nivel acadmico de la actividad
universitaria y por lo tanto, la mayor o menor importancia que se le otorguen revela la
importancia de la institucin de la que forma parte.
1.1. Sus servicios, presentados por un personal competente, debern encauzarse hacia los
objetivos marcados en el programa acadmico de la Universidad.
1.2. Sus recursos de informacin deben presentar una visin completa de la cultura de la
humanidad dando preferencia a aquellas disciplinas que forman parte de los planes de
estudios de la institucin.

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1.3. La biblioteca debe ser la prolongacin de la ctedra y por ello debe mantener las ms
amplias relaciones con los profesores y el personal de la Universidad con el fin de
cumplir ampliamente con su misin
1.4. Adems de cubrir todas las disciplinas comprometidas en los programas de estudio la
biblioteca se esforzar por satisfacer las necesidades de la comunidad acadmica a la
que sirve, desde aquellas del alumno de primer ingreso hasta las de investigacin.
1.5. La biblioteca deber despertar y estimular el hbito por la lectura, estudio y la
investigacin.
2.

ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO BIBLIOTECARIO

2.1.Dentro de la estructura general de la Universidad la biblioteca deber ser un

departamento con el rango de instituto dependiente directamente de la Rectora.
2.2.Para poder desempear eficazmente sus funciones, el bibliotecario debe formar parte del
Consejo Universitario como de los consejos de los diversos departamentos en cuyas
discusiones de orden acadmico participar con pleno derecho a voz y voto.
2.3.El director del servicio bibliotecario responder de ste ante el Rector la poltica general
de dichos servicios quedar bajo su responsabilidad y tendr libertad completa para
dirigirla y administrarla.
En caso de que exista un Comit de bibliotecas ste nicamente intervendr en los
aspectos de poltica general del servicio, pero sin participar en los aspectos
administrativos o ejecutivos del mismo.
2.4.La planeacin y aplicacin del presupuesto ser responsabilidad del director de los
servicios.
2.5.La organizacin de la biblioteca deber estar acorde con la estructura general de la
Universidad y sus necesidades.
2.6.El director deber mantener al da estadsticas del movimiento de los servicios, de las
adquisiciones, el movimiento de personal, del uso de la biblioteca, del estado que
conserve el equipo y la forma como se aplica el presupuesto.
Estos datos servirn para mantener al corriente su informacin ante los servicios
nacionales de estadstica y sobre todo, para conocer sus necesidades y planear
adecuadamente su organizacin.
2.7.Deber estar centralizadas la administracin y las operaciones bibliogrficas y tcnicas.
2.8.Las colecciones debern estar concentradas en un solo edificio a menos que las distancias
entre los diferentes locales dificulten esta concentracin.

La centralizacin se recomienda para reducir los costos, tanto en duplicacin de obras

como de catlogos y en personal especializado.
2.9.Cuando sea necesaria la creacin de bibliotecas departamentales debern formarse
ncleos de bibliotecas comunes a departamentos cercanos entre s.
3.

PRESUPUESTO

3.1. El presupuesto mnimo anual de la biblioteca deber ser el 5% del presupuesto total de
la Universidad.
El 5% ha sido calculado tomando en consideracin el nmero de lectores, formacin del
acervo y calidad de los servicios. La proporcin del presupuesto general de la
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Universidad que se destine para el sostenimiento del servicio bibliotecario determinar,

en gran parte, la calidad de sus recursos, servicios y equipo.
3.2. Cuando se inicie la organizacin del servicio bibliotecario, adems de dicho porcentaje
deber contarse con un fondo especial; lo mismo cuando se trate de realizar programas
especiales.
3.3. Una forma aproximada en que se debe dividir el presupuesto total de la biblioteca es
40% para la adquisicin de fondos bibliotecarios y material para su manejo y 60% para
sueldo del personal.
3.4. Los gastos de mantenimiento y adquisicin de equipo, as como la construccin de
edificios o la ampliacin de los existentes debern formar parte del presupuesto general
de la Universidad.
4.

PERSONAL

4.1. El servicio bibliotecario deber ser manejado por bibliotecarios profesionales que
posean amplias dotes administrativas.
Bibliotecario profesional es aqul que ha realizado estudios formales de
biblioteconoma despus de haber obtenido, por lo menos, su grado de bachiller o
equivalente.
4.2. Adems del grupo bibliotecarios profesionales, se requieren los servicios de empleados
idneos no profesionales. El porcentaje entre el personal profesional y el que no lo es
variar segn las necesidades especficas de cada institucin.
4.3. El director del servicio bibliotecario ser quien seleccione tanto el personal profesional
como el administrativo.
Sus recomendaciones ante la Rectora debern ser atendidas, puesto que l es la persona
ms indicada para seleccionar a sus colaboradores.
4.4. Los bibliotecarios titulados deber ocupar el mismo nivel profesional que el personal
docente de la institucin y disfrutar de los mismos beneficios. La escala de salarios para
los bibliotecarios debe ser la misma que rige para el profesorado.
El sueldo de los profesionistas ha de equipararse al de un profesor de tiempo completo,
con excepcin del director que, como queda dicho, ha de tener rango y sueldo de
director de instituto.
4.5. El sueldo para el personal no profesional ser proporcional a su preparacin, horario y
habilidades.
5.

LOS RECURSOS DOCUMENTALES DE LA BIBLIOTECA

Es imposible lograr un buen servicio bibliotecario si se carece de colecciones adecuadas a

los estudios que en cada Universidad se conducen.
Sin olvidar que en otros pases se asigna a bibliotecas de pequeas universidades un mnimo
de 130 volmenes por alumno, y se juzga inadecuada una biblioteca en tanto no alcance a
los 300,00 volmenes, es importante hacer notar que el nmero absoluto de volmenes no es
la base de una buena biblioteca, sino la adecuada seleccin de los mismos.
En el caso de algunas universidades los nmeros propuestos parecern excesivamente
reducidos; pero estas normas consideran el panorama general de Mxico. Donde las
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bibliotecas son incipientes, la integracin de un fondo bsico exige una fuerte erogacin
inicial. Las universidades que ya tengan ese fondo habr de planear una poltica de
adquisiciones para mantenerlo al da.
5.1. La biblioteca deber contar con los libros, publicaciones peridicas y seriadas, folletos,
documentos oficiales y particulares, mapas, fotorreproducciones y el material que sea
til a las disciplinas que se imparten en la Universidad.
La biblioteca no deber convertirse en una coleccin de libros de texto que pierden su
actualidad a poco de ser publicados. Deber adquirir suficientes ejemplares de aquellos
que se justifiquen por su permanencia y utilidad a juicio del bibliotecario.
5.2. Adems de estos materiales, las colecciones debern incluir las obras bsicas de la
cultura universal.
5.3. La coleccin bsica general deber formarse con DIEZ TTULOS bien seleccionados
por cada materia impartida en la Universidad.
Se hace notar que este es el mnimo por materia, pero deber incrementarse tan pronto
las posibilidades lo permitan o las exigencias de estudio y de investigacin lo requieran.
5.4. Deber existir una coleccin de obras de consulta actuales y tiles formadas por un
mnimo de 500 TTULOS diferentes, en su fase inicial, que incluya enciclopedias
generales y especializadas, diccionarios de todos tipos, bibliografas, directorios,
anuarios, estadsticas, etctera.
5.5. Se deber mantener suscripcin a un grupo selecto de publicaciones peridicas
comprensivas de las disciplinas universitarias.
5.6. El nmero de suscripciones o publicaciones peridicas bsicas debe ser de 15 20
ttulos por especializacin o carrera dentro de la Universidad.
5.7. Los volmenes completos de publicaciones peridicas y los libros a la rstica debern
encuadernarse para prolongar su conservacin.
5.8. La Biblioteca podr enriquecer sus colecciones mediante donaciones, con tal de que su
aceptacin no implique obligaciones onerosas para ella.
Las donaciones de material bibliogrfico en muchas ocasiones llenan lagunas del
acervo, pero en muchos casos motivan aumento de trabajo innecesario con materiales
de uso eventual. Por tanto el director de los servicios tendr autoridad para retener o
descartar materiales segn su criterio. En la aceptacin de donaciones deber quedar
explcita esta donacin.
5.9. Deber mantener un servicio de canje para llenar lagunas del acervo y para satisfacer
necesidades de otras bibliotecas. Este canje se har con materiales excedentes de
donaciones, con duplicados y con materiales descartados de la coleccin de la
biblioteca. Se recomienda tambin que la biblioteca controle el canje de las
publicaciones de la propia Universidad.
5.10 La biblioteca adquirir equipo y materiales audiovisuales tales como pelculas
cinematogrficas, cintas magnetofnicas, micropelculas, discos, cintas fijas, etctera,
para complementar la funcin de investigacin y docencia.
5.11 Cada dos aos, deber hacerse un inventario del acervo con doble propsito reconocer
aquellos libros por el uso se han deteriorado o se han perdido y descartar aquellos
materiales que no han sido usados o aquellos que se han deteriorado por el uso o por el
tiempo.

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EDIFICIO, EQUIPO Y MOBILIARIO

6.1 Para el desarrollo satisfactorio del acervo del servicio bibliotecario es indispensable
contar con un edificio adecuado, ubicado equidistantemente de las instalaciones donde
se desarrollen actividades acadmicas; el edificio debe ser funcional para facilitar las
actividades bibliotecarias y ofrecer todas las comodidades a los lectores.
6.2 Las dimensiones y caractersticas del edificio destinado para los servicios bibliotecarios
dependern de las necesidades y recursos de cada Universidad.
Sin embargo se recomienda lo siguiente:
a) Espacios para lectura e investigacin suficientes para acomodar simultneamente de
10 a 20% del alumnado, tomando en cuenta el crecimiento previsto para los
prximos 20 a 25 aos.
b) Cubculos para investigadores y profesores.
c) Locales adecuados para prestacin de los servicios pasillos y escaleras para el
servicio pblico, lugar para exposiciones, etctera.
d) Suficiente espacio para las actividades tcnicas y administrativas, salas de descanso
y servicio.
e) Oficinas para el personal directivo.
f) Espacio para estantera considerando el crecimiento previsto en los 20 aos
siguientes a la construccin del edificio.
g) Locales para los servicios audiovisuales (micropelculas, proyecciones, audiciones
musicales, etctera).
h) Espacio para los servicios de limpieza, sanitarios, embarque y desembarque.
6.3 Es recomendable construir un edificio que albergue la biblioteca central y planear la
apertura de salas de estudio y colecciones de reserva, para lecturas de carcter
obligatorio, en los institutos, escuelas y facultades de la Universidad.
Cuando se adapte o construya un edificio para la biblioteca, el director de los servicios
ser quien determine las necesidades y las formas de satisfacerlas y el arquitecto ser
quien disponga el aspecto tcnico en la realizacin de la construccin.
6.4 Se deber planear muy cuidadosamente el tipo de ventilacin, la iluminacin natural y
artificial, la acstica y la accesibilidad y comunicabilidad entre las distintas partes del
edificio, as como las facilidades de intercomunicacin y acceso a las conexiones

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El principal objetivo de la biblioteca es ofrecer a la comunidad universitaria un buen servicio

bibliotecario. Para ello requiere cumpla los siguientes requisitos:
a) Horario interrumpido durante un mnimo de doce horas diarias de lunes a viernes y
seis horas el sbado.
b) Servicio de informacin y de consulta.
c) Servicio de prstamo interno y a domicilio al alumnado, personal acadmico y
administrativo.
d) Acceso a los recursos de la biblioteca, con las restricciones que sean necesarias.
e) Orientacin sobre el uso de la biblioteca, principalmente para alumnos de primer
ingreso.
f) Adiestramiento a los lectores sobre el uso de la biblioteca y sus recursos.
g) Cubculos para pasantes, profesores e investigadores.
h) Prstamo interbibliotecario y fotoduplicacin de documentos.
i) Servicios abiertos a estudiantes universitarios e investigadores no concentrados con
la Universidad, con la nica restriccin del prstamo a domicilio.
j) Programas de adquisicin cooperativa con otras bibliotecas.
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EVALUACIN DE LOS SERVICIOS

Para justificar las solicitudes que hace el director del servicio bibliotecario ante el Rector y
el Consejo Universitario deben evaluarse las excelencias o deficiencias del servicio. Para
medir stas se recomiendan los siguientes procedimientos:
8.1 a) Realizar encuestas por medio de cuestionarios concretos y breves que recojan de los
integrantes de la comunidad universitaria su opinin sobre los siguientes aspectos:
El servicio de consulta
Los cursos de orientacin a recin ingresados
El programa de adquisiciones y las necesidades del profesorado
Y otros aspectos del servicio
b) Analizar el registro de consultas del departamento de informacin y consulta.
c) Analizar las estadsticas de prstamo a domicilio.
d) Comprobar si la biblioteca auxilia a la ctedra.
e)Analizar el acervo para ver si el libre acceso puede incrementar su uso.
f) Pulsar la opinin universitaria con respecto a la existencia de una conciencia sobre el
servicio bibliotecario.
8.2 Se recomienda que cada cinco aos se haga un anlisis del servicio para reafirmar
polticas o corregir fallas.

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REFERENCIAS
1. American Assembly of Collegiate Schools of Business (Asamblea Americana de Escuelas
Universitarias de Negocios), Standards for business and accounting (Estndares para
acreditacin de programas de negocios y contadura), Estados Unidos, abril, 1991.
2. Asociacin Nacional de Facultades y Escuelas de Contadura y Administracin, "Consejo
de Acreditacin de la Enseanza de la Contadura y la Administracin", NOTIANFECA:
Mxico, Nms. 68 y 69, oct-dic., 1998 y ene-marzo, 1999.
3. Asociacin Nacional de Facultades y Escuelas de Contadura y Administracin
"Estndares de calidad para programas de licenciatura y posgrado en contadura y
administracin", NOTIANFECA: Mxico, Nm. 42, oct-dic., 1993.
4. Comisin Nacional del Posgrado,
1990.

SEP,

Programa Nacional Indicativo del Posgrado, junio,

5. Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior. Comit de

Administracin y Gestin Institucional, Marco de Referencia para la evaluacin,
SEP/ANUIES, Mxico 1997.
6. Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior. Comit de
Ciencias Naturales y Exactas. Marco de Referencia, SEP/ANUIES, Mxico, 1992.
7. Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior, Comit de
Ingeniera, Marco de Referencia para la Evaluacin, SEP/ANUIES, Mxico, 1992.

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