Mdulo Ensear Ciencias Naturales con TIC - Clase 2 - Actividad grupal

Tutor: Adrin Minzi

Grupo: 1
Integrantes del grupo: Ruth Ardiles, Ana Ayala, Gisela Fanelli, Silvia Morito y Pamela Wagner

Clase de 3 grado sobre la clasificacin de los seres vivos (serie Aulas

abiertas). Proyecto Estudios de clase para el portal Educar de Chile.
Video:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?GUID=9d63eaef-634d4a94-9ee6-22e4eb07f1bf&ID=205047

Modelo didctico

Clase de 3 grado - Modelo Didctico: Indagacin

Qu modelo didctico Evidencias: La docente gua a los estudiantes en la construccin de los

se
cada

ve

reflejado
clase?

evidencias

en conceptos de categoras de clasificacin e interviene permanentemente en la

Qu dinmica del aula. Los nios participan construyendo conceptos y competencias

encuentran cientficas de pensamiento bajo su gua y orientacin.

de dicho modelo en la

clase observada? Den Ejemplos:

ejemplos puntuales que
observaron en la clase.

-La docente plantea interrogantes.

-Los estudiantes observan, comparan, clasifican, elaboran explicaciones en
relacin a lo que observan.
-Al final de la clase se logran realizar algunas sistematizaciones.
el trabajo lo realizan comparando las caractersticas de los
diferentes animales en tarjetas.
cada grupo llega a diferentes criterios de su clasificacin por
ejemplo por la temperatura, el hbitat, desplazamiento, alimentacin.
+La docente interroga sobre los conocimientos previos de los alumnos.
Evidencias: Se observa en la clase que se desarrolla con mucho dinamismo, aqu
el entendimiento se construye a travs de las diversas conversaciones que se
van dando entre el grupo cuando observan las diferentes tarjetas que les
entreg la docente.

Los ejemplos puntuales que se observaron fue la participacin activa de los

alumnos, donde ellos van planteando, comparando, identificando distintos seres
vivos de acuerdo a las diferentes caractersticas de los mismo; escuchando
atentamente a sus compaeros y docente; as van construyendo conocimientos.

Objetivos
aprendizaje

de

Qu
objetivos
de
aprendizaje
pueden
identificar en cada uno
de los videos de clase?
En
qu
medida
piensan
que
los
objetivos
de
aprendizaje
buscados
se logran en la clase y
por qu?

Clase de 3 grado:
-Clasificar objetos segn algn criterio acordado en grupo.
-Fundamentar el criterio de clasificacin.
-Reconocer en diversas situaciones de la vida cotidiana,
clasificaciones que realizan las personas.
comparar los diferentes criterios con la vida diaria.

ejemplos

de

construir un criterio de clasificacin e implementarlo de acuerdo a

las imgenes proporcionadas por la docente.
El objetivo principal que se plantea la docente al iniciar la clase es que los
alumnos mediante la observacin detenida de determinadas imgenes puedan
llegar a consensuar un criterio de clasificacin para las mismas. Este se logra
dado que cada grupo enuncia un criterio, entienden las diferencias que existen
entre las imgenes proporcionadas y pueden explicar al resto de la clase cmo
lo lograron realizar.
Comprender los criterios de clasificacin de los seres vivos; e

identifcndolos de acuerdo a sus semejanzas y diferencias.

Los estudiantes a travs de la observacin directa de las diversas imgenes
logran clasificar, estableciendo algn criterio. Luego los mismos anuncian
criterios claros que ellos saben establecer en la vida diaria.

Fortalezas

Clase de 3 grado

sugerencias

*Fortalezas:

Qu
fortalezas
destacaran en cada
clase? Qu aspectos
consideran que habra
que modificar y por
qu?

-Se observa entusiasmo por trabajar en clases

-Facilita la disposicin del trabajo colectivo.
-La docente brinda un amplio margen para la observacin y plantea muchos
interrogantes.
-Se elaboran explicaciones y generalizaciones en cada uno de los grupos y al
finalizar la clase.
- Buen ambiente de trabajo en al aula, ya que se trabaja en grupos y todos
logran participar, debido a la buena comunicacin presente entre ellos y con la
docente.
Participacin activa de los alumnos, comprometidos con la actividad
a realizar.
Buen clima de trabajo.
Como cierre de la actividad el nio logra reconocer con facilidad
los criterios de clasificacin y adems por medio de la reflexin y
debate con sus compaeros validan respuestas y puntos de vistas
aceptando la opinin de los dems.
Para mejorar la clase trabajara con una proyeccin donde se vean
los diferentes animales en su hbitat, pudiendo comparar, alimentacin,
desplazamiento, etc para facilitar la clasificacin teniendo en cuenta
distintos criterios por analizar.
A las
conclusiones que arribaron pedira que las ilustren con
informacin o videos que pudieran anexar, para una prxima clase.

Reflexin

Esta forma de trabajo colaborativa nos permite reflexionar sobre nuestras

Qu reflexiones les
surgen a partir del
trabajo
grupal
realizado y las ideas
discutidas
en
esta
semana sobre su propia
prctica profesional?

propias

prcticas

compartir

experiencias;

comprender

que

hay

otras

propuestas mejores de enseanza en las Ciencias Naturales que permiten a los

estudiantes construir competencias cientficas.
No solo se aprende de la manera tradicional (docente explicando nio oyente)
sino tambin por medio de debates y clases participativas los nios pueden
llegar a adquirir sus propios conocimientos defendiendo y debatiendo sus
pensamientos.
La manera que la docente gua la clase, logra que sus alumnos interacten, se
escuchen, debatan y de manera ordenada lleguen a la aprehensin de los
contenidos propuestos, el alumno es un agente activo lo que permite que
trabajen siempre motivados.
Los docentes debemos convertirnos en mediadores entre el saber y el alumno,
no poseedores del conocimiento sino canales para que los nios lleguen a
aprender interviniendo con el saber ellos mismos.
Este tipo de experiencia son enriquecedoras ya que compartimos distintas
opiniones, ideas, donde uno como docente debe proponer actividades que
resulten significativas para nuestros estudiantes, generando situaciones de
aprendizajes que los estimulen hacia la bsqueda de respuestas, a travs de la
observacin, planteando interrogantes, que experimenten por s mismos,
descubran,ordenen, clasifiquen e interpreten logrando desarrollar un
pensamiento cientfico.

Clase de 4to grado sobre sustancias txicas. Proyecto Sistema UNO.

Cmo hacer una clase interactiva de Ciencias Naturales?
Video:
https://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=7e0dJJJjF74

Modelo didctico

Modelo Didctico: Por descubrimiento

Qu modelo didctico La docente, mediante la posibilidad que brinda a los estudiantes del uso de
se
cada

ve

reflejado
clase?

evidencias

en TIC, genera las condiciones para que el alumno descubra por s mismo

sobre

Qu el tema que ella propone, en este caso, acerca de las sustancias txicas.

encuentran

de dicho modelo en la La docente, mediante la posibilidad que brinda a los estudiantes del uso de
clase observada? Den TIC, motiva a los alumnos a que brinden aportes del tema en cuestin,

ejemplos puntuales que hacindolo de una manera interactiva; despierta inters, los orienta a buscar
observaron en la clase. informacin, a ampliar los conocimientos previos de los mismos.
Los estudiantes son los que googlean y trabajan con la informacin acerca de
la prevencin del envenenamiento.
Las herramientas que la docente permite que los alumnos trabajen en clase
hace que la informacin recabada sea ms amplia, permitiendo que ellos
acrecientan sus saberes desde distintas fuentes.
La docente utiliza una pregunta disparadora para que los nios por sus propios
medios se informen sobre el tema propuesto.
Ejemplos:
-La

docente

genera

las

condiciones

(presenta

el

tema,

la

situacin

problemtica y los conceptos a investigar; entrega las computadoras las cuales

considera como una herramienta que los nios ya saben y les gusta utilizar)
para que los alumnos descubran.
-Los alumnos visitan las pginas de Safari y trabajan con la informacin.

Ejemplos:
-La docente presenta el tema, la situacin problemtica y los conceptos a
investigar;

entrega

las

computadoras

las

cuales

considera

como

una

herramienta que los nios ya saben y les gusta utilizar para que los alumnos
descubran.
-Los alumnos visitan las pginas de Safari y trabajan con la informacin.

Objetivos
aprendizaje

de

Buscar informacin sobre sustancias txicas.

-Copiar las sustancias que producen envenenamiento en el cuerpo.

Qu
objetivos
de
aprendizaje
pueden -Bsqueda y seleccin de informacin autnoma por parte de lo alumnos.
identificar en cada uno Los objetivos de la propuesta establecida va a depender del inters y la
de los videos de clase? motivacin que tenga el alumno al indagar por dicho tema.
En
qu
medida

piensan
que
los
Bsqueda de informacin sobre sustancias nocivas incorporando el
objetivos
de
uso de las nuevas tecnologas.
aprendizaje
buscados Los alumnos se evidencian motivados por la posibilidad de ser ellos quienes
se logran en la clase y lleguen a responder mediante las investigaciones realizadas en la web.
por qu?
Participan en las actividades de manera individual y grupal.

Fortalezas

y *Fortaleza:

sugerencias
Qu
fortalezas
destacaran en cada
clase? Qu aspectos
consideran que habra
que modificar y por
qu? Incluyan en este
anlisis el modo en que
se integran las TIC a
la enseanza.

-Todos los alumnos cuentan con herramientas tecnolgicas y el aula equipada a

la necesidad de los mismos, esto permite el desarrollo de una clase interactiva
y dinmica.
- Hacen buen uso de las herramientas dispuestas y no las disponen para
jugar.
- Entusiasmo por parte de los alumnos para trabajar y compromiso en las
actividades propuestas por la docente.
+La docente est capacitada para dictar una clase implementando las TIC y
adems el docente debe tener la clase muy bien preparada para que el
aprendizaje resulte fructfero.
*Aspecto que habra que modificar: los estudiantes a partir de la situacin
planteada qu sustancias hay en tu casa que pueden poner en riesgo tu
salud?, deberan llevar a clase dichas sustancias para experimentar y
comprobar. Despus ver qu otra informacin hay en la pgina de Safari e
investigar.
*Cumplimiento de los objetivos de aprendizaje a partir del uso de TIC en esta
clase slo extraen conceptos acabados.
Como desventaja de esta metodologa si el nio no tiene inters por la
investigacin su aprendizaje va hacer escaso.
Se fomenta hbitos de investigaciones, actitudes exploratorias.

Reflexin

Este trabajo grupal es interesante, donde las ideas de cada participante

Qu reflexiones les
surgen a partir del
trabajo
grupal
realizado y las ideas
discutidas
en
esta
semana sobre su propia
prctica profesional?

ampla y complementa nuestro conocimiento sobre las Ciencias Naturales, y por

ende muy fructfero a la hora de ensear.
Teniendo en cuenta el material y los videos observados me parece ms
fructfero el intercambio con el grupo, la reflexin, la validacin de lo
adquirido, el debate porque el nio aprende los contenidos comparndolos con
la vida cotidiana o experiencia personal en donde se siente ms familiarizado
que no con un concepto ya acabado.
Considero que compartir el trabajo con mis compaeras de grupo es muy
fortalecedor, los aportes que cada una realiza son muy ricos, y nos plantean
reflexin acerca de nuestras prcticas.
Esta es otra manera de aprender, construir juntas a pesar de la distancia que
nos separa. Implementar nuevas herramientas para el trabajo colaborativo que
luego podemos llevar al aula. Ser participantes activos de nuevas formas de
ensear y aprender, todo un desafo!
Realmente coincido con mi compaera que es un gran desafo; pero a la vez
gratificante, porque adems de estar en contacto, leyendo las distintas
opiniones de cada uno, aprendemos, reflexionamos, esto nos ayuda a buscar y
plantear nuevas estrategias en el momento de ensear, para que el aprendizaje
sea cada vez ms productivo, efectivo para nuestros alumnos.
Hace poco que me recib y estoy comenzando a transitar los caminos tan
hermosos de la profesin que eleg.Al iniciar la especializacin se me presentan
muchos desafos ya que no cuento con mucha experiencia.Pero poder leer y
conocer lo que cada uno de mi compaero/as es muy bueno ya que estoy
aprendiendo muchas cosas de cada uno y de la especializacin, especialmente

de este modalidad de trabajo que es nueva para mi.

El trabajo colaborativo me resulta enriquecedor. En lo personal fueron pocas
las veces en que nos pudimos comunicar por chat y quizs esto se deba a que
nuestros tiempos de trabajo son diferentes. Despus de eso, la experiencia de
trabajo con este documento fue una instancia de aprendizaje que mejorarn
las prcticas alicas.

Devolucin:
Ante todo el trabajo est aprobado y han realizado un impresionante esfuerzo conjunto
en el uso de esta herramienta, para muchas nueva, que es el gdoc.
Felicitaciones!

Ahora quiero mencionar especficamente ciertos elementos de su trabajo.

La primera clase est muy bien descripta. Solo mencionara que en las sugerencias podran haber agregado algo para
que los alumnos percibieran qu es lo que queran que aprendieran en esta clase. En mi opinin eso no queda claro
porque los chicos por ah se van con la idea de que quisieron explicarle propiedades de los animales cuando en realidad
la idea era establecer un criterio de clasificacin.
En la segunda clase noto menos consenso. Hay muchos comentarios an en pie. La clase terminaron definindola como
por descubrimiento cuando el alumnos no est descubriendo nada por s mismo. Est simplemente buscando en google
lo que la docente le pidi, o sea, qu sustancias son nocivas. Eso se parece ms a una clase por Transmisin. Uds en los
primeros dos objetivos lo aclaran: buscar informacin sobre sust txicas, y ms especficamente, copiar las sustancias
que producen envenenamiento. La bsqueda y seleccin autnoma no es muy concreta ya que los alumnos van en la
bsqueda de algo muy concreto pero an si realmente hubieran hecho una bsqueda ms general, su tema estaba

claramente definido: sustancias nocivas. No estn "descubriendo" esas sustancias nocivas, las estn buscando de
manera directa.
Acuerdense como les mencion en el pasado y como vemos en las sucesivas clases que el hecho de tener una
herramienta tecnolgica no hace a la clase de investigacin. Ni siquiera de descubrimiento. No hace que haya una clase
siquiera. La repsonsabilidad de armar una clase y cmo hacerlo sigue siendo de la docente y de cmo usa esas
herramientas en sus respectivos objetivos.
Espero que sigamos aprendiendo juntos.

Saludos!
Adrin