UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

ESCUELA DE POST GRADO

( Tipo de letra: Times New Roman 24, 18 )

PROYECTO DE INVESTIGACION
APLICACIN DEL PROGRAMA AMBIENTES LIMPIOS VIDA SANA
PARA FORMAR LA CONCIENCIA AMBIENTALEN LOS NIOS Y
NIAS DE EDUCACION INICIAL DE LA I.E.P LA CATOLICA
CAJAMARCA - 2015
( Tipo de letra: Times New Roman 18, 14 )

PARA OBTENER EL GRADO DE BACHILLER

EN EDUCACIN
( Tipo de letra: Times New Roman 14, 12 )

AUTORA
Prof. SONIA ELIZABETH VIGO NUEZ
( Tipo de letra: Times New Roman 14, 12 )

ASESOR
Dr. FELIX DIAZ TAMAY
( Tipo de letra: Times New Roman 14, 12 )

CAJAMARCA PER
2015
( Tipo de letra: Times New Roman 14, 12 )

( Toda sta pg. en Arial 12 )

PROYECTO DE INVESTIGACIN

I.

GENERALIDADES:

1.1 Ttulo:
APLICACIN DEL PROGRAMA AMBIENTES LIMPIOS, VIDA
SANAPARA FORMAR LA CONCIENCIA AMBIENTALEN LOS NIOS Y
NIAS DE EDUCACION INICIAL DE LA I.E.P LA CATOLICA
CAJAMARCA 2015

1.2 Autora
Prof. Sonia Elizabeth Vigo Nez
1.3 Asesor
Dr.. Flix Daz Tamay
1.4 Tipo de investigacin
Explicativa-Aplicativa
1.5 Localidad
Institucin Educativa Privada La Catlica - Cajamarca
1.6 Duracin del proyecto
Del 13-06-2015 al 13-07-2015

II. PLAN DE INVESTIGACIN

2.1. Planteamiento del problema
Partimos de una preocupacin y realidad existente, respecto a la falta de
conciencia ambiental en los nios y nias de las diferentes instituciones
educativas, lo que nos compromete como docentes formar la conciencia
ambiental en nuestros educandos.
A principios de la dcada de 1970, eran pocos los pases que contaban
con leyes para regular el manejo del ambiente y de los recursos
naturales. Dos acontecimientos de orden internacional marcaron las
directrices de las polticas pblicas en cuestin de medio ambiente y
recursos naturales durante los ltimos treinta aos: la Conferencia de
las Naciones Unidas sobre el Medio Humano en 1972 en un primer
momento, y dos dcadas ms tarde la Conferencia de Ro en 1992.Se
puede afirmar que el medio ambiente se convirti en un asunto de
importancia mundial a partir de la primera, tambin conocida como la
Conferencia de Estocolmo (Suecia) sobre Medio Ambiente Humano, la
cual se realiz el 5 de junio de 1972. Cada ao se celebra en esa fecha
el Da mundial del medio ambiente.
En la Declaracin de la Conferencia se menciona que en los llamados
pases del Tercer Mundo, la mayora de los problemas ambientales eran
ocasionados por el subdesarrollo, y por el contrario, en los pases
industrializados los problemas ambientales eran motivados por el
desarrollo tecnolgico. La Conferenciadeclara 26 principios, dentro de
los cuales destacan: que los recursos naturales deben preservarse en
beneficio de generaciones presentes y futuras;que deben destinarse
recursos para la conservacin y mejoramiento del medio; que se debe
utilizar la investigacin cientfica para evitar y combatir las amenazas al
medio ambiente; y que debe fomentarse la educacin en cuestiones
ambientales.
Actualmente en el Per como en otros pases, enfrentamos una evidente
y profunda crisis ambiental reflejada en los graves problemas del entorno
natural y social. Estos problemas ambientales han desmejorado las

condiciones de vida de la poblacin y han condicionado la aparicin de

enfermedades como el estrs y las alteraciones psicosociales, adems
del empeoramiento de otras como las intestinales, respiratorias,
cardiovasculares.En el Per se ha consagrado la proteccin del medio
ambiente desde el nivel ms alto del ordenamiento jurdico al incluir su
regulacin en las cartas polticas de manera expresa, as lo
comprobamos en la Constitucin de 1979, 1993 y los artculos
recientemente aprobados de la reforma de la Constitucin. Esta corriente
de la proteccin del medio ambiente al ms alto nivel jurdico se puede
tambin comprobar en una breve revisin de la legislacin comparada
de varias constituciones contemporneas.
En Cajamarca, las principales condiciones que deterioran o agravan la
salud estn relacionadas con factores contaminantes del aire y del agua,
producto de la actividad minera, factores biolgicos contaminantes del
agua producto de sistemas inadecuados de eliminacin de excretas y
factores contaminantes relacionados con un deficiente sistema de
recoleccin y eliminacin de residuos slidos.
Frente a estos problemas, la educacin ambiental ha permitido conocer
y evaluar el inters y la preocupacin ciudadana, en muchos casos ha
profundizado en las causas y responsabilidades humanas y ha
demostrado que las personas apenas desarrollan comportamientos proambientales, sealando como una de las posibles causas de este
disentimiento a la desinformacin de la opinin pblica.
En la ciudad de Cajamarca el aire est contaminado con gases, polvos y
humos que sobrepasan los niveles permisibles establecidos por la
Organizacin Mundial de la Salud OMS, debido al abrupto crecimiento
de la ciudad en los ltimos aos.
Antes la ciudad era la Plaza de Armas y algunas de su alrededor. El
crecimiento se produce a partir de dcada del 70, 80, 90 y ms an en la
actualidad. Este crecimiento urbano ha producido un problema ambiental
en desmedro del valle cajamarquino.

Otro problema es la contaminacin de las aguas que discurren por el ro

San Lucas y en menor grado por el ro Mashcn, los cuales en los
ltimos aos han disminuido su caudal.
As mismo, la contaminacin del aire se produce por el incremento y mal
uso del parque automotor. Bazn Zurita, al respecto cit el estudio del
ingeniero Sergio Huamn (Tesista de Postgrado UNC),donde
estableci que en Cajamarca se registraron formalmentea 20 mil
vehculos motorizados, y a 10 mil vehculos informales o que estn de
paso, circulando normalmente por la ciudad. Eso genera gran
contaminacin, al utilizar la mayora de los vehculos combustibles
fsiles (petrleo y gasolina) que contaminan el aire con Dixido de
Carbono y otros metales pesados. La contaminacin se debe a que
nuestras calles son bastante estrechas.
En algunas esquinas del centro de la ciudad, se ha llegado a registrar
hasta 15 mil vehculos desplazndose diariamente, en el lapso de 12
horas (desde las 7 de la maana a las 7 de la noche).
Contaminacin Sonora y Residuos Slidos. Tambin se ha establecido
que los niveles de ruido en la ciudad de Cajamarca superan los 70
decibeles, superando el mximo grado establecido por la OMS (65
decibeles);

significando

un

gran

problema

para

la

poblacin,

especialmente para los que habitan, laboran o se desplazan por el

centro de la ciudad.
Adems, en Cajamarca se producen 170 toneladas mtricas de residuos
slidos (basuras) cada da, de tipo industrial, domstico y biolgico, que
no se tratan adecuadamente, aunque hay algunos esfuerzos para
empezar su tratamiento.
Otro problema en Cajamarca es la deforestacin y prdida de espacios
verdes, especialmente de especies nativas que van desapareciendo, eso
genera menos agua, menos suelo por la erosin, y baja productividad de
los terrenos que se achican por el crecimiento poblacional; en este
sentido, el valle de Cajamarca prcticamente se est destruyendo al
urbanizarse paulatinamente.

No se conservan espacios bsicos. Hace varios aos hubo un proyecto

que se llam cinturn ecolgico, ese proyecto no se ha respetado y el
valle sigue perdindose inmisericordemente, manifiesta Bazn Zurita.
Llegar el momento que el valle se urbanice completamente, entonces
Cajamarca ser una gran metrpoli.El problema es que no se trata de
conservar por lo menos algunos espacios verdes que dan grandes
ventajas al oxigenar el aire, se convierten en atractivos tursticos y son
espacios para la produccin agropecuaria.
Entidades como Senamhi y municipalidad provincial de Cajamarca, entre
el 2002 y 2005, desarrollaron un estudio de slidos sedimentales con el
propsito de tener una idea de los ndices de contaminacin del aire y
los resultados fueron preocupantes.
El Senamhi instal 24 micro estaciones de monitoreo de los cuales 13
superaban los ndices mximos permisibles que iban entre 5 y 12
toneladas de partculas y otras dos llegaron a registrar 25 toneladas de
micro partculas generadas bsicamente por el smog los cuales supera
lo permitido por la OMS que 'son 5 toneladas por Km. 2 como mximo.
La contaminacin ambiental causada por la actividad minera se da en la
mayora de las regiones del Per, sin embargo algunas son principales
fuente del PBI, entre las que encontramos a Cajamarca, cuya regin
lidera los conflictos socio - ambientales debido a la contaminacin
minera.
La contaminacin ha llegado a tanto que las consecuencias se ha dado
por causa del consumo de agua txica.
Las instituciones educativas forman parte de esta gran problemtica, tal
es el caso de la Institucin Educativa Privada La Catlica, donde se
puede comprobar la escaza o casi nula prctica del cuidado del medio
ambiente, ya sea por causa de desconocimiento respecto al tema o
simplemente por la falta de conciencia ambiental, Se observa tambin el
desinterspor parte de los docentes y directivos de la institucin respecto
al tema. No existen contenedores en los cuales se puedan clasificar los
desechos. Se puede evidenciar la recoleccin de grandes cantidades de

residuos slidos al momento de realizar la limpieza dentro y fuera de las

aulas de la institucin.
El manejo inadecuado de residuos slidos se ha evidenciado
ampliamente en las aulas de clase, en las zonas correspondientes a
patios y canchas en tiempo escolar normal y mucho ms cuando se
realiza cualquier evento, festivales deportivos, u otros.
Por dejadez o desidia algunos nios y nias asisten en condiciones de
desaseo, no practican hbitos de higiene, por lo que se puede percibir
aulas cargadas de mal olor, falta de hbitos en el lavado de manos antes
de ingerir los alimentos y despus de usar los servicioshiginicos, as
como uso inapropiado de estos, no acostumbran desaguar los inodoros,
se observa el desperdicio de agua, ya sea por no cerrar los caos
adecuadamente o en algunos casos por desperfectos en los mismos; se
aprecia la ausencia de plantas,tanto en las aulas como en los exteriores
de ellas, aduciendo que no hay lugar para estas. Durante el tiempo de
recreo se puede notar el arrojo de envolturas, descartables u otros, la
falta de cuidado al momento de ingerir los alimentos, ocasionaque los
alimentos y bebidas ensucien los ambientes y si por casualidad
derramaron alguna comida o bebida, no muestran ningn inters en
limpiar lo que ensuciaron.
Es notoria la falta de conciencia ambiental y ms an la prctica de
buenas conductas pro ambientalistas. Los actores de la educacin en
nuestra institucin no reflexionan sobre el dao paulatino que ocasionan
al medio ambiente, no solo al nivel de institucin educativa, sino tambin
a nivel local y global, adems de estar transmitiendo estas malas
prcticas a nuevas generaciones.
2.2 Formulacin de problema
Cules son los efectos de la aplicacin del programa AMBIENTES
LIMPIOS, VIDASANA para formar la conciencia ambiental en los nios
y nias de educacin inicial de la I.E.P La Catlica Cajamarca 2015?

2.3. Justificacin
2.3.1. Aspecto legal: De acuerdo al plan de estudios la Universidad
Cesar Vallejo y dentro de las lneas de investigacin en el rea
pedaggica estoy realizando el trabajo de investigacin.
2.3.2. Aspecto tecnolgico:De acuerdo a la teora de Kurt Lewin
(Lewin, 1951),(Citado por la Revista Ciencia y Cultura,en su

artculo: Psicologa ambiental: interfase entre conducta y

naturaleza,n.8 La Paz dic. 2000): Sostiene que si bien es posible
encontrar antecedentes conceptuales de la relacin entre
psicologa y medio ambiente, en la dcada de los aos cuarenta,
en el trabajo pionero de Kurt Lewin (Lewin, 1951) y en el de
algunos de sus discpulos (Barker y Wright, 1955), sus avances
tericos son muy recientes y datan de slo hace dos o tres
dcadas. En este perodo, hemos presenciado el advenimiento de
una serie de interdisciplinas interesadas en establecer interfases
conceptuales y empricas entre la psicologa y las ciencias
ambientales, principalmente con la ecologa. Algunas de ellas,
frtiles en contribuciones fueron la psicologa ambiental, la
geografa conductual, la biologa social, la ecologa humana, la
ecologa conductual, la arquitectura psicolgica y la antropologa y
sociologa urbanas.
La teora de las inteligencias mltiples es un modelo propuesto en
un libro de 1983 por Howard Gardner:aade que, as como hay
muchos tipos de problemas que resolver, tambin hay muchos
tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo
de la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos,
para la investigacin se tendr en cuenta la Inteligencia
naturalista.En 1995, esta inteligencia se aadi. Esta inteligencia
la utilizamos cuando observamos la naturaleza o los elementos
que se encuentran a nuestro alrededor. Se describe como la
competencia para percibir las relaciones que existen entre varias
especies o grupos de objetos y personas, as como reconocer y
establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos.

Los naturalistas suelen ser hbiles para observar, identificar y

clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso, para
descubrir nuevas especies. Su campo de observacin ms afn es
el mundo natural, donde pueden reconocer flora, fauna y utilizar
productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias
biolgicas y conservacin de la naturaleza, pero puede ser
aplicada tambin en cualquier mbito del saber y la cultura.
En realidad, todos aplicamos la inteligencia naturalista al
reconocer plantas, animales, personas o elementos de nuestro
entorno natural. Las interacciones con el medio fsico nos ayudan
a desarrollar la percepcin de las causas y sus efectos y los
comportamientos o fenmenos que puedan existir en el futuro;
como por ejemplo la observacin de los cambios climticos que
se producen en el transcurso de las estaciones del ao y su
influencia entre los humanos, los animales y las plantas. Una
forma de desarrollar esta inteligencia es observando cada detalle
de nuestra naturaleza y estar ms en contacto con ella por medio
de exploraciones y excursiones para conocer ms los elementos
de nuestro planeta. Existen personas que se encargan de
experimentar y observar nuestro entorno natural, son los bilogos,
ambienta listas, entre otros, quienes tambin defienden la
naturaleza.
Gardner postula que este tipo de inteligencia debi tener su origen
en las necesidades de los primeros seres humanos, ya que su
supervivencia dependa, en gran parte, del reconocimiento que
hicieran de especies tiles y perjudiciales, de la observacin del
clima y sus cambios y de ampliar los recursos disponibles para la
alimentacin
Teniendo como base las mencionadas teoras, se est realizando
el trabajo de investigacin, con la finalidad de desarrollar la
conciencia ambiental en los nios y nias,lo quepermitir tener un
conocimiento objetivo del por qu los nios y nias no tienen
conciencia ambiental y, con los resultados obtenidos

orientar

mejor el aprendizaje y sean futuros ciudadanos que contribuyan a

la conservacin del medio ambiente.
2.4.3. Aspecto prctico:
El presente trabajo de investigacin se realiza para formar y
desarrollar la conciencia ambientalen los nios y nias de
Educacin Inicial de la Institucin Educativa Privada La Catlica
Cajamarca, mediante la prctica del Programa Ambientes Limpios
Vida Sana; y de esta manera sensibilizar a los nios y nias en el
cuidado del medio ambiente; puesto que el tema del cuidado del
medio ambiente debe ser relevante, dentro de nuestra institucin
educativa. Del mismo modo est demostrado cientficamente que
los nios son los mejores entes para el aprendizaje y que a travs
de ellos podemos lograr un efecto multiplicador en las prcticas
cotidianas que tienen que ver con el cuidado del medio ambiente.
La experiencia obtenida en las instituciones pblicas y privadas
demuestra que la enseanza ambiental debe ser impartida desde
la niez, ya que es en esta etapa de la vida en la que los nios
estn ms dispuestos a aprender y adoptar hbitos firmes en
torno a lo aprendido. Esto permite que acten frente a su
comunidad como multiplicadores de las buenas prcticas y las
enseanzas que reciben, lo que los hace ser modelos tanto para
los adultos como para los jvenes.
2.4. Limitaciones
Las limitaciones para la aplicacin del programa AMBIENTESLIMPIOS,
VIDA SANA, son de tipo econmicas, ya que ste requiere cierto
material, para su ejecucin, se puede considerar tambin como
limitacin, a la falta de cooperacin por parte de los docentes de aula de
la Institucin.
2.5. Antecedentes
Si bien es cierto el tema del cuidado del medio ambiente y la falta de
conciencia ambientalen los centros educativos es un problema, las
diversas investigaciones realizadas a nivel internacional, nacional y local,
reflejan que la realidad problemtica es sintomtica. Las investigaciones

reunidas como antecedentes que a continuacin se reseandieron la

razn y viabilizaron el trabajo.
2.4.1 . A nivel internacional
Francisca Rosales, Mara Guadalupe Aguirre, Laura Hernndez,
Itzayana Mota Rodrguez (2013) realizaron una investigacin
denominada: PROMOCIN DE LA CULTURA AMBIENTAL Y EL
CUIDADO

AL

MEDIO

AMBIENTE

EN

INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIA DE LA COLONIA EL

TESORO MXICO (2013), determinando las siguientes
conclusiones:
Los resultados demuestran que se cumple con el objetivo de
determinar los conocimientos, habilidades y actitudes de los
alumnos respecto al cuidado del medio ambiente. Lo anterior se
percibe, de a que se encontr que los alumnos, de ambas
escuelas, han sido influenciados por los docentes para crear en
ellos una nueva perspectiva respecto a su entorno ambiental.
A pesar de que estos conocimientos y acciones realizadas, no
son lo que se esperaba; se puede decir que la hiptesis
planteada es correcta, pues los docentes promueven de manera
escasa, la culturaambiental y la importancia de su cuidado a los
alumnos de las instituciones primarias Adolfo Lpez Mateos y
Benito Jurez turno matutino del sexto grado de la colonia El
Tesoro.
Asimismo, encontramos que en la poblacin estudiantil, se
puede observar que las conductasacerca del cuidado ambiental
y su promocin no son las ideales. Lo dicho anteriormente
coincide con loque dice Jimnez (2011): En Mxico es
necesario

promover

la

cultura

ambiental

en

alumnos

deeducacin bsica y a quienes se les debe preparar para que

se despierte en ellos el inters porcomprender los alcances que

el cuidado del medio ambiente tienen para beneficio de todos.
Es importante destacar la relevancia del papel del docente por
ser quien est a cargo de maneradirecta de la tarea educativa.
Es l directamente responsable de poner en prctica los planes
y programasde estudio diseados especialmente para favorecer
el desarrollo integral de los estudiantes (Maldonado,2010). De tal
forma que esto se ve reflejado en los alumnos de ambas
escuelas; puesto que, al menos lamitad de la poblacin
estudiada, obtiene los conocimientos de sus profesores; mismos
que los conducena realizar acciones que beneficien al planeta.
Esta investigacin servir como base para proyectos futuros
sobre la educacin ambiental. Laindagacin permitir brindar un
conocimiento previo a otros investigadores de la situacin que
sepresenta, especficamente en la zona del Tesoro, lo cual,
puede considerarse como una pequea muestrade lo que ocurre
en nuestro pas. Por desgracia, los recursos limitados impidieron
abarcar todas laszonas escolares, lo cual hubiera permitido tener
un resultado ms amplio, de la situacin en cuestin
deeducacin ambiental se presenta en el municipio de
Coatzacoalcos.

2.4.2 . A nivel nacional

Pedro Crdenas, TonnyDextre, Vicky Garca, Liliana .Santivaez
(2008), en su Proyecto de GestinambientalESCUELAS
LIMPIAS, concluyen:
Habr una participacin efectiva delos estudiantes cuando el
proyectotrabaje de la mano de las institucioneseducativas en el
desarrollo de susP E I(Programa Educativo Institucional)para el
logro de las metas y los objetivostrazados.
La creacin de brigadas ambientales

enlas

instituciones

educativas participantes permitir a los estudiantes poner

enprctica los conocimientos adquiridosdurante las charlas y los

talleres, lo queconseguir su participacin permanentey un
compromiso con su escuela y sucomunidad.
El trabajo con los docentes permitir que los lineamientos en
materia ambiental sean plasmados a travs delcurrculo escolar,
lo que fortalecer sus capacidades en gestin ambiental escolar
para el desarrollo de programas y proyectos dentro de sus
instituciones.

El trabajo con los padres de familia enlas institucioneseducativas

permitirsu participacin activa en la promocin ambiental del
distrito

mediante

ladifusin

la

puesta

en

prctica

de

losconocimientos adquiridos.
2.4.3 A nivel local
Jheny vila, Sandra Vigo (2009) INFLUENCIA DEL PROGRAMA
AMBIENTES LIMPIOS, VIDA SANA EN LA SENSIBILIZACIN
DEL CUIDADO AMBIENTAL, EN LOS NIOS Y NIAS DE 04 Y
05 AOS DE LA I.E. CUNA JARDN JUANA ALARCO DE
DAMMERT,
La influencia del programa Ambientes Limpios, Vida Sana, en la
Sensibilizacin del Cuidado Ambiental ha sido de un 94 %, en los
nios de 4 y 5 aos, de la Institucin Educativa Cuna Jardn
Juana Alarco de Dammert en el perodo 2009.
Es posible medir la influencia del programa Ambientes Limpios,
Vida Sana a travs de las prcticas relacionadas al cuidado
ambiental.
Las prcticas relacionadas al cuidado ambiental en los nios y
nias de 4 y 5 aos de la institucin Educativa Cuna Jardn
Juana Alarco de Dammert antes de la aplicacin del programa
Ambientes Limpios, Vida Sana fueron de un 12%.
Las practicas relacionadas al cuidado ambiental en los nios y
nias de 4 y 5 aos de la Institucin Educativa Cuna Jardn

Juana Alarco de Dammert despus de la aplicacin del

programa Ambientes Limpios, Vida Sana fueron de un 94%.
Los nios y nias de 4 y 5 aos de edad que no participaron del
programa Ambientes limpios, Vida sana, determinado como
grupo control obtuvieron un 18%, ya slo recibieron las
actividades de la programacin curricular trabajadas comnmente.
Considerando la variable interviniente edad se determin que no
influye significativamente en los resultados obtenidos, es decir,
que los nios y nias de 4 aos lograron un 95% y los de 5 aos
un 93%.
Tomando en cuenta el nivel socio econmica de los nios y nias
los resultados

no varan considerablemente del nivel medio a

bajo, puesto que los resultados fueron de 85% en el nivel

socioeconmico medio y del 80% en el nivel socioeconmico bajo.
2.5 Preguntas de investigacin
2.5.1. Pregunta general
Cules son los resultados de la aplicacin del programa
AMBIENTES LIMPIOS, VIDASANA para formar la conciencia
ambientalen los nios y nias de educacin inicial de la I.E.P La
Catlica Cajamarca 2015?
2.5.2. Preguntas especficas
En qu nivel referente a la prctica del cuidado del medio
ambiente se encuentran los nios y niasde educacin inicial
de la I.E.P La Catlica Cajamarca
De qu manera podemos formar la conciencia ambiental y
desarrollar comportamientos proambientalistasen los nios y
nias de educacin inicial de la I.E.P La Catlica?
Qu efectos produce la aplicacin del programa AMBIENTES
LIMPIOS, VIDASANA para formar la conciencia ambientalen

los nios y nias de educacin inicial de la I.E.P La Catlica

Cajamarca?
2.6 Objetivos
2.6.1 Objetivo general
Determinar los efectos de la aplicacin del programa A mbientes
limpios, vida sana

para formar la conciencia ambientalen los

nios y nias de educacin inicial de la I.E.P La Catlica

Cajamarca
2.6.2 Objetivos especficos
1. Diagnosticar en qu nivel referente a la prctica del cuidado
del medio ambiente se encuentran los nios y nias de
educacin inicial de la I.E.P La Catlica Cajamarca.
2. Aplicar el programa AMBIENTES LIMPIOS, VIDASANA para
formar la conciencia ambientalen los nios y nias de
educacin inicial de la I.E.P La Catlica Cajamarca.
3. Determinar los efectos que produce la aplicacin del programa
AMBIENTES LIMPIOS, VIDASANA para formar la conciencia
ambientalen los nios y nias de educacin inicial de la I.E.P
La Catlica Cajamarca.
2.7. Marco terico
2.7.1 Fuentes psicolgicas
a. PSICOLOGA AMBIENTAL Y CONDUCTA PROTECTORA
DEL MEDIO
La psicologa ambiental, cuando estudia el comportamiento
ambiental, trata acerca de las relaciones entre la conducta de los
seres humanos y los problemas del medio. Por tanto, al estudiar
estas relaciones, se trata de entender qu caractersticas de las
personas y qu situaciones del entorno posibilitan la preservacin
del medio ambiente.

Cuando encontramos conducta destructora del medio, cabe

preguntarse si siempre ha sido as y si est dentro de la
naturaleza del ser humano. Al parecer, el consenso comn es
que este tipo de conducta empieza cuando surge la agricultura y
se pasa de la subsistencia a la explotacin, cuando se desarrollan
herramientas que hacen que se puedan generar excedentes del
trabajo.
Hay que pararse a pensar en la gravedad de los problemas
ambientales, que incluye tpicos tales como la contaminacin
atmosfrica, la deforestacin, contaminacin y escasez de agua
potable, acumulacin de basuras, la contaminacin que provocan
las fuentes energticas convencionales (y la cada vez mayor
escasez de recursos), la amenaza a la biodiversidad y la
superpoblacin.
Frente a esto encontramos la conducta proambiental, descrita
como la actividad humana cuya intencionalidad es la proteccin
de los recursos naturales, o al menos la reduccin del deterioro
ambiental (Hess, Surez y Martnez-Torvisco, 1997). Entre sus
caractersticas fundamentales encontramos que estas acciones
son deliberadas y efectivas, que responden a requerimientos
sociales e individuales, y resultan en la proteccin del medio.
Adems, entendemos que al ser deliberada y competente, debe
pasar a formar parte de un estilo de vida dentro de cada persona,
por lo que es importante una educacin ambiental. Entre las
facetas de la conducta proambiental podemos encontrar la
disminucin del consumo de recursos, reutilizar los productos,
elaboracin de compost (someter los residuos orgnicos de la
basura a descomposicin y usarlos como abono), reciclaje y
control de la basura, ahorro de energa elctrica, promocin del
transporte pblico, ahorro de agua o presin legislativa.
b.

MARCOS

EXPLICATIVOS

PROAMBIENTAL.

DEL

COMPORTAMIENTO

Al igual que en la mayora de campos de la psicologa, en la

psicologa ambiental no existe un nico marco terico para
explicar el comportamiento en relacin con el ambiente.
El conductismo, que fue una de las primeras ramas en intentar
explicar esta relacin con el ambiente, aboga por un modelo
adaptado de la relacin de contingencias. Es decir, muchos de los
problemas ambientales tienen que ver con la naturaleza
reforzante del consumo de recursos y explotacin del medio.
Adems,

las

consecuencias

reforzantes

se

presentan

inmediatamente despus de la emisin del estmulo, maximizando

el efecto. Y aunque existen consecuencias negativas del consumo
desaforado, el individuo suele percibirlas como eventos a largo
plazo, con lo que su carcter punitivo queda muy reducido. Una
de

las

dificultades

de

esta

aproximacin

es

que

es

econmicamente inviable aplicar reforzadores por cada conducta

ecolgica, y que el retiro de contingencias se acompaa de la
desaparicin del resultado logrado.
Dentro del enfoque cognoscitivista, que alude a los pensamientos,
actitudes y creencias proambientales, existen distintas teoras.
Por ejemplo, dentro del modelo de accin razonada, las actitudes
afectarn al comportamiento de manera indirecta, como una
intencin de actuacin, a lo que hay que sumar la influencia de la
norma subjetiva (percepcin de los individuos importantes para el
sujeto sobre lo que ste debe o no hacer). En una variante del
modelo (teora de la accin planeada) encontramos adems
sumado un factor de control conductual percibido. Finalmente se
proponen estrategias como la formacin de hbitos o el uso de la
disonancia cognitiva para una reestructuracin cognitiva que
promueva el cambio comportamental. Podemos decir que este
enfoque es el predominante a da de hoy en la psicologa
proambiental, aunque tambin cuenta con limitaciones, como el
nfasis (a veces desmesurado) en el uso de informacin como

determinante de la conducta, y la dificultad de ser objetivos en la

obtencin de medidas.
En la psicologa evolucionista se entiende la conducta egosta y
destructora ambiental desde la perspectiva del gen egosta, lo que
hacemos lo hacemos para obtener nuestro provecho como
individuos y especie. Sin embargo, para la preservacin de la
especie es tambin necesario el altruismo, tanto realizado en pro
de los familiares del individuo como en espera de una
recompensa. Una conjuncin de estos factores explicara la
conducta proambiental, evitar lo que no nos es favorable como
especie (la gente que conoce las consecuencias negativas de la
destruccin ambiental suele consumir ms productos que no son
dainos con el ambiente) y promover lo que hace que nos
conservemos.
Finalmente, el enfoque sistmico intenta aadir el efecto de
variables situacionales fsicas y del contexto normativo, y otro tipo
de variables demogrficas, como pueden ser el nivel educativo,
las normas pro ambientales o la presencia de incitadores de la
conducta proambiental.
2.8 . Marco conceptual
2.8.1 Definiciones:
Contaminacin
Se llama contaminacin a la transmisin y difusin de humos o
gases txicos a medios como la atmsfera y el agua, como
tambin a la presencia de polvos y grmenes microbianos
provenientes de los desechos de la actividad del ser humano.
Contaminacin Ambiental
Se denomina contaminacin ambiental a la presencia en el
ambiente de cualquier agente (fsico, qumico o biolgico) o bien de
una combinacin de varios agentes en lugares, formas y

cokncentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la

salud, la seguridad o para el bienestar de la poblacin, o bien, que
puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el
uso normal de las propiedades y lugares de recreacin y goce de
los mismos.
-

Causas de la Contaminacin Ambiental

Desechos slidos domsticos.

Desechos slidos industriales.

Exceso de fertilizante y productos qumicos.

Tala.

Quema.

Basura.

El monxido de carbono de los vehculos.

Desages de aguas negras o contaminadas al mar o ros.

Los Contaminantes qumicos:

Se refieren a compuestos provenientes de la industria qumica.
Pueden ser de efectos perjudiciales muy marcados, como los
productos txicos minerales (compuestos de fierro, cobre, zinc,
mercurio, plomo, cadmio), cidos (sulfrico, ntrico, clorhdrico), los
lcalis (potasa, soda custica), disolventes orgnicos (acetona),
detergentes, plsticos, los derivados del petrleo (gasolina, aceites,
colorantes, diesel), pesticidas (insecticidas, fungicidas, herbicidas),
detergentes y abonos sintticos (nitratos, fosfatos), entre otros.
Los Contaminantes fsicos:
Se refieren a perturbaciones originadas por radioactividad, calor,
ruido, efectos mecnicos, etc.
Los Contaminantes biolgicos:
Son los desechos orgnicos, que al descomponerse fermentan y
causan contaminacin. A este grupo pertenecen los excrementos,
la sangre, desechos de fbricas de cerveza, de papel, aserrn de la
industria forestal, desages, etc.
Tipos de Contaminacin:

Contaminacin Atmosfrica
En las grandes ciudades, la contaminacin del aire se debe a
consecuencia de los escapes de gases de los motores de
explosin, a los aparatos domsticos de la calefaccin, a las
industrias -que es liberado en la atmsfera, ya sea como gases,
vapores o partculas slidas capaces de mantenerse en
suspensin, con valores superiores a los normales, perjudican la
vida y la salud, tanto del ser humano como de animales y plantas.
Esta capa (la atmsfera) absorbe la mayor cantidad de radiacin
solar y debido a esto se produce la filtracin de todos los rayos
ultravioletas.
El aumento de anhdrido carbnico en la atmsfera se debe a la
combustin del carbn y del petrleo, lo que lleva a un
recalentamiento del aire y de los mares, con lo cual se produce un
desequilibrio qumico en la biosfera, produciendo una alta
cantidad de monxido de carbono, sumamente txica para los
seres vivos.
La contaminacin atmosfrica proviene fundamental-mente de la
contaminacin industrial por combustin, y las principales causas
son la generacin de electricidad y el automvil. Tambin hay
otras sustancias txicas que contaminan la atmsfera como el
plomo y el mercurio. Es importante que los habitantes de las
grandes ciudades tomen conciencia de que el ambiente ecolgico
es una necesidad primaria. Se debera legislar sobre las
sustancias que pueden ir a la atmsfera y la concentracin que no
debe superarse.
El aire contaminado

nos

afecta

en

nuestro

diario

vivir,

manifestndose de diferentes formas en nuestro organismo, como

la irritacin de los ojos y trastornos en las membranas conjuntivas,
irritacin

en

las

vas

respiratorias,

agravacin

de

las

enfermedades broncas pulmonares, etc.

Existen diversos modos de evitar la contaminacin del aire, a
saber:
Uso de combustibles adecuados para la calefaccin domstica
e industrial.

 Usar chimeneas con tirajes o filtros en condiciones de cumplir

sus funciones.
Mantener los vehculos motorizados en buenas condiciones.
No quemar hojas o basuras, etc.
Contaminacin del aire
Se calcula que en la actualidad a nivel mundial alrededor de
500 millones de personas estn expuestas diariamente a un aire
altamente contaminante en el hogar y que ms de 1500 millones
de personas viven en reas urbanas con niveles peligrosamente
elevados de contaminacin del aire.
En nuestro pas la contaminacin del aire en el hogar es un
problema sumamente grave debido al uso de materiales
combustibles para cocinar o calentar la vivienda que son
ineficientes y dejan humo y partculasresiduales en el medio
ambiente. Esta circunstancia puede conducir a unsin nmero de
problemas de salud, como trastornos respiratorios, alergias,
enfermedades de los ojos y aun distintos tipos de cncer. La
regla del millar establece que un contaminante liberado en el
interior de una casa tiene 1,000 veces ms posibilidades de llegar
al pulmn de la persona que cuando es liberado en el exterior.
El principal contaminante es el monxido de carbono, cuyos
ndices ms altos se producen a las horas de mayor trnsito
vehicular, especialmente de los diesel, cuyas emisiones son ms
txicas que los del polvo natural. Se agregan los oxidantes
fotoqumicos, las partculas de suspensin, el dixido de azufre y
el dixido de nitrgeno.
Contaminacin del agua
Las fuentes naturales de agua que disponemos son: el agua de
lluvia, ros, lagos, mares y aguas subterrneas. Se encuentra en
muchas rocas y piedras dursimas y tambin en la atmsfera en
forma de nubes o nieblas.
Desde siempre el hombre ha volcado sus desechos en las aguas.
En condiciones normales los ros pueden auto depurarse: las
aguas arrastran los desechos hacia los ocanos, las bacterias
utilizan el oxgeno disuelto en las aguas y degradan los

compuestos orgnicos, que a su vez, son consumidas por los

peces y las plantas acuticas de volviendo el oxgeno y el carbono
a la biosfera.
Pero a medida que la humanidad fue progresando, esto se hace
cada vez ms difcil. Las industrias concentran miles y miles de
personas en su entorno (como lo podemos apreciar en la zona del
Gran Buenos Aires). Muchas veces los sistemas se encuentran
saturados de desechos, y las industrias vuelcan productos que no
pueden ser degradados por las bacterias. Todo esto hace que el
contenido de oxgeno disminuya drsticamente, y que el ro ya no
tenga capacidad para mantener la vida en l, convirtindose en
una cloaca de varios kilmetros. Su peligro aumenta si se mueve
con lentitud (este es el caso del Riachuelo).
Otro peligro es la contaminacin termal. Las grandes usinas
elctricas emplean agua como refrigerante, esto hace que las
aguas de los ros eleven su temperatura, provocando cambios en
los procesos biolgicos y, por lo tanto, se destruye la vida
existente en ellos.
El agua es un elemento vital para la alimentacin, por eso
requiere una mayor higiene. Hay exigencias que estn siendo
cada vez menos satisfechas, por su contaminacin, lo que reduce
la cantidad y calidad del agua disponibles, como tambin sus
fuentes naturales.
El agua potable, para que pueda ser usada para fines
alimenticios, debe estar totalmente limpia, ser inspida, inodora e
incolora, y tener una temperatura aproximada de 15 C; no debe
contener bacterias, virus, parsitos u otros grmenes patgenos
que provoquen enfermedades. Para lograr la calidad de agua
potable son necesarios una cantidad de procesos de purificacin.
El agua pura es un recurso renovable, sin embargo puede llegar a
estar tan contaminada por las actividades humanas, que ya no
sea til, sino ms bien nocivo.
Lluvia cida
El xido de nitrgeno y el dixido de azufre emitidos por centrales
elctricas, fbricas y vehculos que funcionan con carbn o

productos derivados del petrleo que son enviados a la atmsfera

son los causantes del fenmeno que provoca la lluvia cida al
combinarse con la humedad del aire.
La lluvia convencional tiene un pH de 5,65, mientras que la lluvia
cida tiene valores por debajo del pH 5 pudiendo alcanzar los
niveles del vinagre inclusive.
Una vez devueltos a la tierra estos componentes causan variados
efectos perjudiciales. Al caer en el agua de lagos, mares y ros
perjudica el desarrollo de la vida acutica, al caer en zonas
forestales afecta fuertemente a la vegetacin y destruye variedad
de organismos, adems de actuar como agente corrosivo en toda
construccin.
Contaminacin de ruido
La contaminacin acstica es considerada por la mayora de la
poblacin

de

las

grandes

ciudades

como

un

factor

medioambiental muy Importante, que incide de forma principal en

su calidad de vida.
En comparacin con otros contaminantes, el control del ruido
ambiental se ha limitado por la falta de conocimiento de sus
efectos sobre los seres humanos, la escasa informacin sobre la
relacin dosis respuesta y la falta de criterios definidos.
Segn la OMS y otros especialistas, el ruido no modifica el medio
ambiente pero incide en el rgano de percepcin fisiolgica: el
odo; el efecto producido en el rgano de audicin del ser humano
por las vibraciones del aire, afecta las actividades del desarrollo
social

del

individuo

como

la

comunicacin,

aprendizaje,

concentracin, descanso y distorsin de la informacin.

El termino contaminacin acstica hace referencia al ruido
(entendido como sonido excesivo y molesto), por tanto el ruido es
el conjunto de sonidos ambientales nocivos que recibe el odo, por
estas caractersticas es considerado como un contaminante, es
decir un sonido molesto que puede producir efectos nocivos tanto
fisiolgicos como patolgicos.
De las fuentes de ruido urbano, los vehculos motorizados son
responsables de aproximadamente el 70% del ruido presente en

las ciudades, y de l, el mayor aporte lo representan los vehculos

de mayor tamao, entre ellos la locomocin colectiva.
Un segundo grupo lo constituyen las fuentes fijas, es decir,
las Industrias, construccin, talleres, centros de recreacin,
etc.
Los agentes de menor Impacto son aquellos de ocurrencia
espordica como: gritos de los nios, conciertos al aire libre,
ferias

vendedores

callejeros,

sonidos

de

animales

domsticos, fuegos artificiales, etc.

La unidad de medida del sonido es el decibel (dB) y el
Instrumento que se utiliza para medir el ruido es el sonmetro.
El Indicador ms fcil para medir el ruido ambiental es el nivel de
presin sonora (NPS) expresado en dB y corregido por el filtro de
ponderacin (A), que permite que el sonmetro perciba las
frecuencia (Hz) de manera similar a como los escucha el odo
humano (NPS db(A)).
Se sabe que el dao acstico es proporcional tanto a la Intensidad
del sonido como al tiempo de exposicin.
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) ha sugerido un valor
de ruido de 55 dB (A) como lmite superior deseable al aire libre.
Se ha sugerido que niveles de ruido Inferiores a 70 dB(A) durante
las 24 horas del da, no producira deficiencias auditivas. Para los
ruidos Imprevistos se propone que el nivel de presin sonora
(NPS) nunca debe exceder los 140 dB para adultos y 120 dB para
nios 8.

III. METODOLOGIA:
3.1 Tipo de estudio
El presente estudio corresponde a una investigacin de tipo
explicativo - aplicativo, el cual permitir

explicar los efectos que

produce la variable independiente (Programa AMBIENTES LIMPIOS,

VIDA SANA) sobre la variable dependiente (conciencia ambiental);
yaplicativoporquese va aplicar a una realidad concreta para dar
solucin respectiva al problema.
3.2 Diseo de estudio: Cuasi experimental con dos grupos (nios y nias
de 4 y 5 aos del nivel inicia l).

GE: O1
GC: O2

X
--

O3
O4

GE: Grupo Experimental

GC: Grupo Control
O1, O2: Pre-Test
O3 , O4: Post Test
X

: Programa interactivo

3.3 Hiptesis
H1.Si aplicamos el programa AMBIENTES LIMPIOS, VIDA SANA,
entonces se desarrolla la conciencia ambiental en los nios y nias
de educacin inicial de la I.E.P La Catlica de Cajamarca.
HO. Siaplicamos el programa AMBIENTES LIMPIOS, VIDA SANA,
entonces no se desarrolla la conciencia ambiental en los nios y
nias de educacin inicial de la I.E.P La Catlica de Cajamarca.
3.4 Variables
3.4.1. Definicin conceptual
a. Variable Independiente. (V.I.)
Programa AMBIENTES LIMPIOS, VIDA SANA:
El Programa AMBIENTES LIMPIOS, VIDA SANA es un
recurso que est orientado a plantear posibles soluciones a la
conservacin del

Ambiente,AMBIENTES LIMPIOS, VIDA

SANA busca aportar una cultura bsica de Educacin

Ambiental, para poder as llevar a cabo prcticas relacionadas
con el cuidado del Ambiente.
b. Variable Dependiente. (V.D.)
Conciencia Ambiental:
Se considera conciencia ambiental, al proceso que permite al
individuo comprender las relaciones de interdependencia con

su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crtico de su

realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural.
Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad
actitudes de valoracin y respeto por el ambiente, y de esta
manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de vida, en
una concepcin de desarrollo humano que satisfaga las
necesidades de las generaciones presentes, asegurando el
bienestar de las generaciones futuras.
3.5 Poblacin y muestra:
II CICLO

VARONES

MUJERES

TOTAL

3 aos

08

04

12

4 aos

05

10

15

14

10

24

27

24

5 aos
TOTAL

La poblacin lo conforma las secciones de 3, 4 y 5 aos, en este caso

del II ciclo de la I.E.P. La Catlica - Cajamarca, constituida por 51
alumnos de los cuales 24 son mujeres y 27 son varones y las muestras
lo conforman nios y nias de 4 y 5 aos.

3.6 Mtodo de investigacin

La investigacin corresponde a un tipo de estudio explicativoy
aplicativo, y a un diseo Cuasi-Experimental de 2 grupos (nios y
nias de 4 y 5 aos) con dos mediciones.
El mtodo de estudio empleado es cuantitativo porque supone que la
realidad es objetiva y factible a ser medida, lo que nos permitir
organizar o anunciar una determinada teora que pueda servir como

aporte o reforzamiento de posteriores investigaciones para aquellos

docentes interesadas en realizar este tipo de trabajos.
3.7 Tcnicas y procedimientos de recoleccin de datos
Las tcnicas e instrumentos a utilizar en la investigacin son las
siguientes:

Variables

V.
independiente
Programa
AMBIENTES
LIMPIOS, VIDA
SANA

V. dependiente
Conciencia
Ambiental

Tcnicas

Anlisis
documental

Experimentacin

Instrumentos

Programa o propuesta
Sesiones de aprendizaje: Son actividades
planificadas en torno a secuencias didcticas.

Pre Test: instrumento que permita diagnosticar

en qu nivel referente a la prctica del cuidado
del medio ambiente se encuentran los nios y
niasdel grupo de estudio.
El Pos Test:permite verificar si la estrategia
aplicada mejor o no el desarrollo de conciencia
ambiental.

3.7.1 LA OBSERVACIN
En el trabajo de investigacin se aplicar como tcnicamuy til la
observacin a los nios y nias en su desenvolvimiento durante la
aplicacin del Programa Ambientes Limpios Vida Sana, esta
tcnicapermitir determinar que se est haciendo como se est
haciendo, quien lo ha lo hace, cuando se lleva a cabo, cunto
tiempo toma, dnde se hace y por qu se hace.
3.7.2 FICHA DE OBSERVACIN
Es el instrumento utilizado en la observacin durante la
aplicacin del Programa Ambientes Limpios, Vida Sana, la
que consta de dos partes: datos referenciales y Objetivos en
donde constan los criterios e indicadores, y estos a su vez
divididos en tres partes:

1. Muestra disposicin en la prctica de hbitos de higiene

personal. (presenta cinco tems)
2. Prctica hbitos saludables en el cuidado del agua y
manejo de residuos slidos, respetando y cuidando los
elementos del medio natural como una forma de
preservar la vida humana.(presenta ocho tems)
3. Describe las caractersticas de los seres vivos del
ambiente

natural, colaborando con el cuidado de

las plantas como primera actitud para la conservacin del

medio natural (presenta dos tems).
Los tems fueron evaluados con alternativas: SI-NO
3.8 Mtodos de anlisis de la informacin
Para procesar la informacin se har uso del anlisis estadstico tanto
descriptivo como experimental, de tal manera que se seguir el siguiente
proceso:

Codificacin de fichas de observacin.

Sumatoria de puntuaciones obtenidas, segn escala establecida.

Sistematizacin de los datos, segn normas estadsticas

Clculo de medidas estadsticas mediante la elaboracin de tablas

pertinente.

Elaboracin de grficos para objetivar datos significativos de las

tablas.

Las medidas estadsticas calculadas se indican a continuacin:

media aritmtica.

IV.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.
Recursos y presupuesto.

Recursos:

Humanos

Materiales

Servicios

Padres de familia
Estudiantes
Investigadora
Asesor temtico
Asesor metodolgico
Expertos

Cmara fotogrfica
Fotocopias
USB
Computadora
Papel bond
Textos
Bolgrafos.
Lpiz
Borrador.

Presupuesto:

Humanos

RECURSOS
Materiales
Costo s/.

Costo
s/.

Estudiantes

Cmara
fotogrfica

Investigadora
Asesor temtico
Asesor metodolgico
Expertos

400.00

Total parcial

400.00

Total general

Pasajes
Impresiones
Comunicaciones
Imprevistos

50.00

Fotocopias
USB
Computadora
Papel bond
Textos

200.00
40.00
100.00
70.00
70.00

Servicios

Costo s/.

Pasajes

400.00

Impresiones
Comunicaciones
Imprevistos

400.00
100.00
200.00

530.00

1100.00

s/. 2 030.00

Financiamiento.

Los recursos sern financiados en su totalidad por el responsable del

trabajo de investigacin.

Cronograma de ejecucin.

N
ACTIVIDADES

1
2

CRONOGRAMA- 2015

S
Planificacin
de
la
X
investigacin
Presentacin y revisin del
proyecto

Aprobacin del proyecto

Ejecucin de la investigacin

0
X

X
X
X

Aplicacin de instrumentos

Tratamiento y anlisis de los

datos
Redaccin y presentacin
del informe
5

IV.

X
X

Sustentacin del Informe

X
X

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Bazn, H. (2009). Contaminacin ambientalen el mundo y en la regin
de Cajamarca.
Buenas prcticas ambientales en la gestin de residuos para construir
escuelas saludables.
Psicologa ambiental
evista Ciencia y Cultura (2000), Psicologa ambiental: interfase entre
conducta y naturaleza.
Colina, W. , Ruiz, B.

, Torres, N.

,&Warton, D. Residuos Slidos

Boletn introductorio a la problemtica de residuos slidos urbanos

Rico, P. R.esiduos Slidos.
PLAN NACIONAL DE ACCIN AMBIENTAL. PLANAA. Per 2011-2021.
APAZA,Nancy Maira. Contaminacin del Lago Titicaca.
www.monografas.com. Juliaca-2013.
MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE. VIII Reunin Anual "Evaluacin
de la gestin de los residuos slidos en el Per. 2010.
LINCOGRAFA
http://es.slideshare.net/jhulycitha/contaminacin-ambiental-en-elmundo- y- en-la-regin-de-cajamarca
http://www.monografias.com/trabajos-pdf5/buenas-practicasambientales/buenas-practicas-ambientales.shtml
https://javieraleman.wordpress.com/2012/02/07/comportamientoproambiental/

http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2077323227&script=sci_arttext
http://www.estrucplan.com.ar/Producciones/entrega.asp?
IdEnta81
http://www.monografias.com/trabajos35/teorias-pedagogicas/teoriaspedagogicas.shtml

MATRIZ DE CONSISTENCIA
TTULO

APLICACIN DEL
PROGRAMA
AMBIENTES
LIMPIOS VIDA
SANA PARA
FORMAR
LA CONCIENCIA
AMBIENTAL
EN LOS NIOS Y
NIAS DE}}
EDUCACION
INICIAL DE
LA I.E.P LA
CATOLICA
CAJAMARCA - 2015

PROBLEMA GENERAL
Y ESPECFICOS

PROBLEMA
GRAL
Cules son los efectos
de la aplicacin del
programa AMBIENTES
LIMPIOS,VIDA SANA
para
formar
la
conciencia ambiental en
los nios y nias de
educacin inicial dela
I.E.P La Catlica
Cajamarca 2015?
ESPECFICOS
1.En qu nivel referente
a la prctica del cuidado
del medio ambiente se
encuentran los nios y
nias de educacin inicial
de la I.E.P La Catlica
Cajamarca

2.

De
qu
manera
podemos
formar
la
conciencia ambiental y
desarrollarcomportamiento
s pro ambientalistas en los
nios y nias de educacin
inicial de la I.E.P La
Catlica?
3. Qu efectos produce la
aplicacin del programa
AMBIENTES
LIMPIOS,
VIDASANA para formar la
conciencia ambiental en los
nios y nias de educacin
inicial de la I.E.P La
Catlica Cajamarca?

OBJETIVOS

OBJETIVOS :
GENERAL
Determinar los
efectos de la
aplicacin
del
programa Ambientes
limpios, vida sana
para
formar la conciencia
ambiental en los nios
y nias de educacin
inicial de la I.E.P La
Catlica Cajamarca.
ESPECFICOS
1. Diagnosticar en qu
nivel referente a la
prctica del cuidado
del medio ambiente se
encuentran los nios y
nias de
educacin inicial de
a I.E.P La Catlica
Cajamarca.
2. Aplicar el programa
Ambientes limpios
Vida Sana
para
formar la conciencia
ambiental en los nios
y nias de educacin
inicial de la I.E.P La
Catlica Cajamarca.
3.Determinar
los
efectos que produce
la
aplicacin
del
programa Ambientes
limpios, Vida Sana
para
formar
la
conciencia ambiental
en los nios y nias de
educacin inicial de la
I.E.P La Catlica
Cajamarca.

DISEO DE

HIPTESIS

HIPTESIS ( H1 )
Si aplicamos el programa
AMBIENTES

LIMPIOS,

VIDA SANA, entonces se

desarrolla la conciencia
ambiental en los nios y
nias de educacin inicial
de la I.E.P La Catlica de

M TODO
Cuantitativo
Con
dos Otros Mtodos
grupos (nios - HipotticoDeductivo.
y nias de 4 y
- Analtico
5 aos del - Sinttico
nivel inicial).
CUASIEXPERIMENTAL

TCNICAS De
recoleccin de
datos
GE: Gr. Exp.
Entrevista
GC:
Observacin
GE: O1 X O3
GC: O2 _ O4

Cajamarca.
HIPTESIS (Ho)
.
Si
aplicamos
programa

el

AMBIENTES

LIMPIOS, VIDA SANA,

Gr.Contr

entonces no se desarrolla

O1,O2: Pre-t

la conciencia ambiental

O3,O4: Post-t

en los nios y nias de

educacin inicial de la
I.E.P

La

M TODOS Y
TCNICAS

INVESTIGACIN

Catlica

de

-De Gabinete

-De Campo

Fichaje

X :Programa
interactivo

Cajamarca.

INSTRUMENTOS
El Cuestionario:
Abiertos y
cerrados
El Test
Programa
Interactivo

POBLACIN Y
MUESTRA

POBLACIN
La poblacin lo
conforma

las

secciones de 3, 4
y 5 aos,
en este caso del

VARIABLES E
INDICADORES

V I.
APLICACIN
DEL
PROGRAMA
AMBIENTES
LIMPIOS VIDA
SANA.

Informa

II ciclo de I.E.P. Conoce

La
Catlica Aprende
Cajamarca
constituida

por

51 alumnos de
los cuales 24 son
mujeres y 27 son
varones.

MUESTRA
Las muestras lo
conforman nios
y nias de 4 y 5
aos. Una de 19,
y la otra de 20 .

VD.
FORMAR
CONCIENCIA
AMB IEN TAL

Valora
Organiza
Compromiso