You are on page 1of 4

Text Inggris

Asking Question
Teachers ask students questions for a variety of
reasons. They may wish to find out what a student already
knows about a given subject or situation, or they may wish
to stimulate interest in a new topic. Teacher may utilize
questions as feedback to determine if students have already
grasped the major points under consideration. Questioning
permits students and teacher to explore ideas together. The
art of questioning, more than any other teaching skill, can
assist teachers in conveying their interest, enthusiasm, and
continued pursuit of learning.

Three Kinds of Questions


1. Factual or Descriptive Questions

Factual Questions- This can be answered from


either memory or by desecription. These are
elicited by such words as who, what, when or
where.
Example:
What is the normal range of adults
respiratory rate?
Descriptive Questions- are more complicated as
factual questions. It requires the students to
organize thoughts in a logical relationship and to
respond with a longer answer than the straight.
2. Clarifying Questions- it requires that the teachers ask
questions that help students to go beyond a superficial
response. This can be done if five ways
Asking questions for more information and/or more
meaning
Example:
Kindly reappraise what you have said.
Requiring Students to Justify response
Example:
What are your reasons for thinking this is so?
Refocusing the students attention on a related
issue

Example:
How does Johns response related to Joans
Prompting the students
Redirecting the questions
3. Higher-order questions- This cannot be answered simply
from memory or perception. It prod students to think
beyond the facts, sequences, description, or set of
circumstances. They have students to use ideas freely
and critically. The word why is frequently used.
Higher-order questions perform three specific
functions:
Seeking Evaluation
Example:
Should every family have a guaranteed minimum
income?

Seeking Inferences
Example:
Why must a surgery consent form be signed
before the patient has preoperative medications?

Deductions- Occurs when students reason from a


generalization or principles to the specific situations.
Meaning From General to Specific
Inductions- Requires that the students extract the
generalization from a collection of example or specific
Meaning from Specific to General

Seeking Comparison
Example:
Compare the symptoms of drunkenness and
diabetes.

Text Indonesia
Mengajukan Pertanyaan
Guru meminta siswa pertanyaan untuk berbagai alasan. Mereka
mungkin ingin mencari tahu apa yang siswa sudah tahu tentang
topik atau situasi tertentu, atau mereka mungkin ingin

merangsang minat dalam topik baru. Guru dapat memanfaatkan


pertanyaan sebagai umpan balik untuk menentukan apakah siswa
sudah memahami poin utama dalam pertimbangan. Mempertanyakan
izin siswa dan guru untuk mengeksplorasi ide-ide bersamasama. Seni pertanyaan, lebih dari keterampilan mengajar
lainnya, dapat membantu guru dalam menyampaikan minat
mereka, antusiasme, dan terus mengejar pembelajaran.
Tiga Macam Pertanyaan
1. Pertanyaan faktual atau deskriptif
Faktual Pertanyaan-ini dapat dijawab baik dari memori atau
desecription. Ini ditimbulkan oleh kata-kata seperti siapa,
apa, kapan atau di mana.
Contoh:
"Berapa kisaran normal tingkat pernapasan dewasa?"
deskriptif Pertanyaan-lebih rumit seperti pertanyaan
faktual. Hal ini membutuhkan siswa untuk mengatur pikiran
dalam hubungan logis dan merespon dengan jawaban yang lebih
panjang dari lurus.
2. Clarifying Pertanyaan-itu mensyaratkan bahwa guru
mengajukan pertanyaan yang membantu siswa untuk melampaui
respon yang dangkal. Hal ini dapat dilakukan jika lima cara
Mengajukan pertanyaan untuk informasi lebih lanjut dan /
atau lebih makna
Contoh:
"Mohon menaksir apa yang Anda katakan."
Mewajibkan Siswa untuk Justify respon
Contoh:
"Apa alasan Anda untuk berpikir ini begitu?"
memusatkan perhatian siswa pada masalah terkait
Contoh:
"Bagaimana respon Yohanes yang berhubungan dengan Joan"
Mendorong siswa
Mengarahkan pertanyaan
3. Tinggi-order pertanyaan-ini tidak dapat dijawab hanya
dari memori atau persepsi. Ini prod siswa untuk berpikir di
luar fakta, urutan, deskripsi, atau set keadaan. Mereka
memiliki siswa untuk menggunakan ide-ide secara bebas dan
kritis. Kata mengapa sering digunakan.
pertanyaan tingkat tinggi melakukan tiga fungsi tertentu:

Mencari Evaluasi
Contoh:
"Harus setiap keluarga memiliki pendapatan minimum yang
dijamin?"
Kesimpulan Seeking
Contoh:
"Mengapa harus bentuk persetujuan operasi ditandatangani
sebelum pasien memiliki obat pra operasi?"
Deductions- Terjadi ketika alasan siswa dari generalisasi
atau prinsip-prinsip dengan situasi tertentu.
Arti Dari Umum ke Khusus
Inductions- Membutuhkan bahwa siswa ekstrak generalisasi
dari kumpulan contoh atau khusus
Arti dari Khusus untuk General
Mencari Perbandingan
Contoh:
"Bandingkan gejala mabuk dan diabetes."

You might also like