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)
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA
BIMESTRE
3ro. SECCIN
II
DURACIN
1S x 2h x c/seccin
PROFESOR
FECHA INI.
26-10-2016 (Rep.)
UNID. APR.
Comunica y representa
ideas matemticas
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
INDICADORES
Representa en fracciones, decimales y porcentajes, la
probabilidad de que ocurra un evento, la cantidad de
casos y la frecuencia para organizar los resultados de
las pruebas o experimentos.
Justifica eventos independientes y condicionales a
travs de ejemplos.
expresar las probabilidades de forma numrica y cmo hacer las operaciones de acuerdo a la ocurrencia
de los eventos.
oLos estudiantes se organizan en grupos de trabajo (de 4 integrantes), y entre ellos asumen
responsabilidades.
oRespetan a los compaeros del grupo y se apoyan cuando es necesario.
oParticipan dando opiniones para llegar a la solucin de los problemas.
Desarrollo: 60 minutos
El docente orienta a los estudiantes a desarrollar la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 1), la cual
consiste en cuantificar las expresiones verbales en datos numricos de probabilidad. Se espera que los
estudiantes respondan de la siguiente manera:
Situacin
Respuesta
Nunca
Puede ocurrir o no
Seguro
Casi nunca
Casi siempre
Los resultados podran tomar algn valor numrico y se muestra una tabla de valores de probabilidades de
manera porcentual. Los estudiantes ordenan y aproximan sus resultados y determinan un valor numrico.
Los estudiantes reconocen que los porcentajes de las respuestas son aproximadas y que dichos valores
porcentuales pueden ser expresados en fracciones y en decimales.
El docente invita a los estudiantes a realizar la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 1), la cual consiste
en expresar una probabilidad en fraccin, porcentaje o decimal en dos eventos.
Los estudiantes identifican los eventos y notan que la ocurrencia es compatible, es decir, que pueden
suceder a la vez.
El docente pide a los estudiantes que den ejemplos de casos que no puedan suceder al mismo tiempo.
El docente orienta a los estudiantes a definir los eventos excluyentes como sucesos cuya ocurrencia no se
da a la vez.
Los estudiantes observan la relacin de las probabilidades con las operaciones con conjuntos en el
siguiente ejemplo.
Evento compatible:
27 personas comen papa o arroz, de las cuales 20 comen arroz y 8 comen papa y arroz
Papa
12
Arroz
Eventos excluyentes:
Un ganadero tiene 21 vacas sanas y 9 enfermas
Vacas sanas
21
Vacas enfermas
El docente invita a sus estudiantes a desarrollar la actividad 3 de la ficha de trabajo (anexo 1), la cual
consiste en identificar si la situacin tiene eventos excluyentes o no; adems, gua a los estudiantes a
reconocer el complemento de una probabilidad en la resolucin de los problemas de la actividad.
Cierre: 15 minutos
Para el cierre, cada grupo de trabajo presenta sus resultados y sustenta una estrategia de clculo de las
probabilidades.
El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:
-Hemos representado las probabilidades de que ocurra un evento, la cantidad de casos y la frecuencia
para organizar los resultados de las pruebas o experimentos en fracciones, decimales y porcentajes.
Por ejemplo:
VII. EVALUACION
Los alumnos Resuelven la actividad de la Ficha de Trabajo N de Cuaderno de Trabajo de Matemtica
(distribuido por el Ministerio de Educacin) del 3ro grado de secundaria, pg. (Se define en clase).
VIII. METACOGNICION
Responda las siguientes preguntas:
1) Qu aprendiste en esta clase?;
2) Cmo aprendiste esta clase?;
3) Te fue til esta clase?.
.
DOCENTE DEL REA
COORDINACION
Respuesta
Actividad 2
Se tiene una baraja de cartas y se pide que calcule las siguientes probabilidades:
Primer paso
Caso A: Una espadaP(A)=
Caso B: Una Q.P(B)=
Caso C: Una carta roja.P(C)=
Segundo paso
Caso A: Un 3 de espadas..P(A)=
Caso B: Una Q de corazones..P(B)=
Caso C: Un 5 rojo.P(C)=
Actividad 3
1. Se lanza un dado sobre un tablero, cul es la probabilidad de no obtener un nmero par?
2. Se lanzan dos monedas al piso, cul es la probabilidad de no obtener una cara en cualquiera de las monedas?
3. Se extrae una carta de una baraja, cul es la probabilidad de no obtener un trbol?
4. Se tienen las 15 bolas de billar en una bolsa, cul es la probabilidad de extraer una bola que tiene un nmero
primo o nmero par?
5. Al extraer una carta de una baraja, cul es la probabilidad de que se obtenga una espada o un As?
Actividad 4
El cuadro muestra la produccin en toneladas de algunos vegetales de todas las regiones del Per en el ao 2013.
Re g i n
Ajo
Cebolla
Esprrago
Maz
Choclo
Pprika
Rocoto
Tomate Zanahoria
Zapallo
81,407
23,053
383,144
399,370
35,882
14,292
253,588
178,207
219,487
--
--
--
2,177
--
--
82
--
66
222
--
490
1,590
2,172
--
1,866
291
190
--
641
3,420
20,722
3,824
--
11,178
4,627
4,130
La Libertad
2,323
4,961
191,399
9,411
5,030
--
6,199
5,884
14,615
Cajamarca
6,780
--
--
34,160
170
--
1,178
3,278
14,775
Amazonas
73
--
--
7,413
--
227
196
4,197
333
151
--
15,414
60,607
630
--
5,123
8,470
9,668
6,903
--
19,600
30,873
5,490
--
44,797
49,674
24,312
104
15,106
139
1,380
--
--
2,412
690
571
--
--
--
--
--
--
--
--
--
1,512
157
152,682
21,210
9,477
--
131,305
38
45,605
329
262
--
9,220
--
511
4,063
9,340
12,028
--
--
--
10,642
--
10,558
--
793
7,976
Junn
2,956
--
--
80,154
--
1,097
990
43,977
2,549
Huancavelica
1,252
--
--
5,088
--
--
431
201
2,519
56,246
1,403
--
14,804
8,111
--
28,842
35,546
64,527
Moquegua
186
--
--
507
--
78
810
332
Tacna
285
--
--
1,436
973
65
7,669
41
5,621
1,623
--
--
12,276
--
--
1,360
2,236
628
461
--
--
11,925
--
25
1,723
1,450
1,815
Cusco
--
--
--
43,880
--
813
594
6,573
2,453
Puno
--
--
--
148
--
996
20
94
428
San Martn
--
--
--
--
--
--
1,664
--
--
Loreto
--
523
--
19,627
--
--
1,481
--
3,645
Ucayali
--
--
--
--
--
--
295
--
586
Madre de Dios
--
--
--
120
--
--
44
--
116
Na c iona l
Tumbes
Piura
Lambayeque
Ancash
Lima
Lima Metropolitana
Callao
Ica
Hunuco
Pasco
Arequipa
Ayacucho
Apurmac
a.
b.
c.
d.
e.
Responde:
Cul es la probabilidad de que la produccin de rocoto provenga de Junn?
Cul es la probabilidad de que la produccin de tomate provenga de Lima?
Cul es la probabilidad de que Ica produzca esprragos?
Cul es la probabilidad de que sea esprrago todo lo que produce en Ica?
Cul es la probabilidad de que la produccin de cebolla no provenga de una regin de la costa?