PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
SEGUND
O

UNIDAD
IV

SESIN
5/8

HORAS
2

TTULO DE LA SESIN
El aparato cardiovascular y la donacin de rganos

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Explica el mundo fsico,

basndose en
conocimientos
cientficos.
Construye una posicin
crtica sobre la ciencia y
la tecnologa en
sociedad.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y argumenta
cientficamente.
Toma posicin crtica
frente a situaciones
sociocientficas.

Describe los componentes

del aparato cardiovascular.

Presenta argumentos para

defender
su
posicin
respecto
a
situaciones
controversiales teniendo en
cuenta sus efectos en la
sociedad.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)

El docente inicia la sesin saludando a los estudiantes y comparte una

noticia: Jugador muere en la cancha por paro cardiaco (Anexo 1).
El docente promueve un dilogo con preguntas:

Qu le sucedi al deportista?

Por qu, si era tan joven y deportista, sufra del corazn?

Cules son los rganos que afectan la hipertrofia cardiaca y cmo

se puede prevenir?

Qu otra alternativa tienen los que sufren de enfermedades o

males congnitos y en qu consiste? Ests a favor o en contra de
la donacin de rganos?
El docente recoge los aportes de los estudiantes, anotndolos en la
pizarra, para que puedan ser contrastados sus saberes con la
informacin cientfica investigada. Seguidamente comunica el
propsito de la sesin: Describir los componentes del aparato
cardiovascular y justificar la importancia de la generacin de una
cultura de donacin de rganos. Se escribe el ttulo y se les indica
las actividades a desarrollar en la sesin, como buscar informacin

sobre el tema, hacer resmenes, plantear posiciones a favor o en

contra de la donacin de rganos resaltando su importancia.
DESARROLLO (70 minutos)
Comprende
y
cientficamente.

aplica

conocimientos

cientficos

argumenta

Actividad 1: Bsqueda de informacin.

El docente les indica a los estudiantes que se agrupen en pares.

Deben observar la imagen y leer el breve texto escrito en la parte
inferior en la pgina 122 de su libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 2 Secundaria del Ministerio de Educacin.
Los estudiantes, al finalizar la lectura, comentan de manera oral
cules son las funciones del sistema cardiovascular; luego anotan un
breve resumen en el cuaderno de C.T.A.
- Llevar nutrientes y oxgeno a todas las clulas.
- Eliminar los desechos producidos por los riones (orina) y por el
pulmn (dixido de carbono).
- Intervenir en la defensa del organismo y en la regulacin de la
temperatura corporal.
Con el propsito de identificar a cada uno de los componentes del
aparato cardiovascular, el docente forma equipos de trabajo. A cada
equipo se le asigna un componente (puede haber dos equipos con el
mismo componente).
- Equipo 1: La sangre y su composicin
- Equipo 2: Las vas circulatorias
- Equipo 3: El corazn, caractersticas y su estructura
Para extraer informacin, los estudiantes buscan informacin
cientfica en las pginas 123 y 124 del texto de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente 2 grado de Secundaria del Ministerio de Educacin.
El docente da pautas para la realizacin de actividades en la lectura:

Antes de leer: deben identificar todos los subttulos que el texto

les presenta, de modo que reconozcan la estructura de lo que
leern.

Durante la lectura: deben identificar todos los conceptos y

caractersticas que encuentren.

Despus de la lectura: cada grupo debe elaborar un papelgrafo

con un mapa conceptual del tema asignado pero que no pierda
informacin, sino que se coloque lo ms importante.
Los estudiantes en su equipo eligen a un representante que
describir lo
anotado en el organizador visual. A travs de la
socializacin de los productos los estudiantes incorporan mejoras y
puntualizaciones a su trabajo, por aporte de sus compaeros o
alcances realizados por el docente.
Para la siguiente sesin realizan el organizador en una hoja A4, lo

fotocopian y reparten a sus compaeros.

El docente comenta que la importancia del aparato circulatorio se ha
resaltado en las funciones que cumple y se las recuerda, finalmente
les menciona que contribuye a la funcin de nutricin en forma
conjunta con el aparato digestivo y respiratorio.

Toma posicin crtica frente a situaciones sociocientficas.

Actividad 2: Argumentos a favor y en contra de la donacin de rganos.

El docente les entrega una copia del Anexo 3 sobre la donacin de

rganos Solo hay tres donantes de rganos por cada milln de
peruanos a cada uno de los equipos para que lo compartan mediante
una lectura. Si es posible contar con equipo multimedia, pasar el
video
Controversia:
donacin
de
rganos
https://www.youtube.com/watch?v=2w_TAwkAiHg.
El docente pide a los estudiantes que cada equipo se divida en dos
subequipos y elaboren tres argumentos que justifiquen su posicin a
favor o en contra.
Los estudiantes exponen sus argumentos de la siguiente manera:
ante la indicacin del docente un integrante del equipo expone solo
un argumento a favor y otro integrante, ante la misma idea, expone
sus razones en contra.
El docente hace participar a todos los equipos y les pide que
practiquen el hbito de la escucha, pues es necesario no repetir los
aportes expuestos, tienen que ser diferentes o complementarios.
El docente comenta que es importante que vayamos generando una
cultura de donacin de rganos para que salvemos vidas, para ello es
importante conversar con nuestras familias la decisin asumida,
expresando con argumentos la posicin que adoptamos frente al tema
y logrando el respeto de nuestras decisiones. Sin embargo, es
decisin de cada uno donar o no donar; pero hay que pensar en la
gran lista en espera de la donacin de rganos en nuestro pas.
El docente registra los logros del estudiante utilizando la escala
valorativa (ver anexos 4 y 5)

CIERRE (10 minutos)

Los estudiantes elaboran un resumen en su cuaderno, argumentando

las razones por las cuales estn a favor o en contra de la donacin de
rganos, respondiendo a la pregunta inicial: Qu otra alternativa
tienen los que sufren de enfermedades o males congnitos y en qu
consiste? Ests a favor o en contra de la donacin de rganos?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente les indica a los estudiantes que lean el Anexo 3 y

respondan a la pregunta: Cules son los rganos que afectan la
hipertrofia cardiaca y cmo se puede prevenir?
El docente solicita por equipos, para la siguiente sesin, conseguir un
corazn de mamfero (cerdo) que conserve sus venas y arterias, un
plato, regla, lupa y guante quirrgico.

EVALUACIN
El docente evala si los productos como el organizador visual y argumentos a
favor o en contra de la donacin de rganos, realizados en los equipos, responden
a los propsitos de la sesin. Se hace uso del instrumento de evaluacin Escala
valorativa. Anexo 4 y anexo 5.
El docente evala la solidez de los argumentos que presentan los estudiantes en
torno a la donacin de rganos.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. (2012).

Libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 2 grado de Educacin Secundaria. Lima: Grupo Editorial
Norma.

Kit del torso humano.

Papelgrafos y plumones.

Video de pgina web.

Copia de Anexos 2 y 3.

Anexo 1 para el docente

JUGADOR MUERE EN LA CANCHA POR PARO CARDIACO

Yair Clavijo, defensa del Sporting Cristal, muri este domingo mientras
disputaba un partido.

Un trgico final tuvo el encuentro entre la reserva del Sporting Cristal y el Real
Garcilaso.
El jugador Yair Clavijo, defensa del Cristal, sufri un paro cardiorrespiratorio
mientras disputaba el partido, jugado en la regin Cusco, a 3.400 metros de
altura.
Cuando faltaban solo unos minutos para el final del encuentro, Clavijo cay al
suelo. En el lugar, el cuerpo mdico y tcnico intent reanimarlo sin resultado.
En el minuto 43 del segundo tiempo del partido de promocin y reservas
entre Real Garcilaso y Sporting Cristal que se jugaba en el Estadio Municipal
de Urcos, Yair sufri un paro cardiorrespiratorio que condujo a su lamentable
deceso, explic el club en un comunicado sobre la muerte del defensa de 18
aos.
El mdico del equipo rival, Edu Vargas Medina, afirm que "en primera
intencin, lo que se necesitaba era una asistencia mdica, que es con masaje
cardaco y ventilacin asistida con oxgeno, ante lo que se produjo. El
desfibrilador nos poda ayudar, pero a este caso ya se refiri un colega al
indicar que se trata de un problema congnito de hipertrofia cardiaca.
Lamentablemente se produjo una muerte sbita".

Fuente:
(julio
2013)
http://www.24horas.cl/deportes/futbolinternacional/jugador-peruano-muere-en-la-cancha-por-paro-cardiaco-755326
(consultado 12.05.16).

Anexo 2
LA HIPERTROFIA CARDIACA (HC)

La hipertrofia cardiaca (HC) se define macroscpicamente como un incremento

del grosor de la pared y/o el septo interventricular.
La hipertrofia ventricular izquierda (HVI), usualmente causada por hipertensin
arterial, aumenta de manera considerable el riesgo de infarto del miocardio,
muerte sbita, accidentes cerebrovasculares e insuficiencia cardiaca.
El corazn del paciente hipertenso tiene que "bombear" la sangre con mayor
esfuerzo, ya que esta circula a mayor presin. Si esto se mantiene en el tiempo
(generalmente
aos),
el msculo
cardiaco tiene
que
"engordar"
(hipertrofiarse) para poder tener ms fuerza de bombeo en cada latido.
La hipertrofia ventricular izquierda, si es severa, puede a la larga perjudicar la
funcin del corazn por dificultad en el llenado y puede llegar a disminuir la
fuerza de contraccin del corazn. La mejor medida de prevencin de la
hipertrofia ventricular es prevenir y controlar adecuadamente la hipertensin
arterial con la dieta sin sal, el ejercicio y la toma de la medicacin
antihipertensiva adecuada.

Es obligatorio identificar y valorar el riesgo cardiovascular para la decisin de

habilitar la prctica deportiva, aun con fines recreativos, y la derivacin al
especialista en los casos en los que se identifiquen factores de riesgo
cardiovasculares o antecedentes familiares de enfermedad cardiovascular
prematura.
Fuente: (consultado el 12.05.16)
http://www.electrofisiologia.org.ar/joomla/index.php/volumen-actual/volumen-

v/numero-3/155-hipertrofia-ventricular-izquierda-en-deportistas-la-zona-gris
http://www.fac.org.ar/1/publicaciones/libros/tratfac/hta_01/hipertrofia.pdf

Anexo 3
SOLO HAY TRES DONANTES DE RGANOS POR CADA MILLN DE
PERUANOS
Se estima que cada da dos personas mueren en Per esperando, entre la
esperanza y la resignacin, un trasplante de rgano. Pacientes que aguardan
en esa lista de ms de 8.000 nombres que necesitan con urgencia un acto de
generosidad que les salve la vida.
De hecho, si comparamos con otros pases de Sudamrica, Per est en la cola
de la regin en materia de trasplante. Solo superamos a Bolivia y estamos lejos
de pases como Uruguay (16 donantes por cada milln de habitantes),
Argentina (15 por cada milln), Brasil (12 por cada milln) o Chile (8 por cada
milln), segn estadsticas del Consejo Iberoamericano de Donacin y
Trasplantes. Ellos miden estos ndices as: promedio por cada milln de
habitantes.
El 70% de la poblacin est a favor de la
donacin, pero cuando se le pregunt si la
autorizara en un familiar fallecido el apoyo
se redujo al 30%. Por ltimo, solo 13% le dijo
s a la donacin en su DNI. La ONDT seala
que
en
el
padrn
del Reniec aproximadamente dos millones
dieron su consentimiento. El problema es
que esta voluntad no se respeta.
Segn datos de Essalud, institucin que ms
trasplantes realiza, en el 2013 hubo 389
potenciales donantes (personas con muerte
enceflica
y
que
haban
dado
su
conformidad en el DNI), pero solo 73 de ellos Cuntos se benefician por cada
fueron donantes efectivos. El 56% (218donante segn Organizacin Nacional
personas) no pudo hacer respetar su voluntad
debido a
la negativa
de la
de Donacin
y Trasplante
(ONDT)
familia, que tiene la decisin final.
Essalud.
REGALO DE VIDA
Los mdicos encargados de los trasplantes viven su da a da en medio de
contrastes. Entre la oscuridad de la muerte y el brillo de una nueva vida, de

una oportunidad. Necesitan de la muerte de alguien para hacer feliz a otra

persona. En una misma noche una madre llora a su hijo muerto pero en otro
lugar una mujer celebra el regreso de su esposo.
El doctor Carvallo sabe eso y lo siente ms que nadie: Es duro porque
sabemos que una familia sufre por la prdida de alguien pero ah radica la
grandeza de saber que ese ser que nos acaba de dejar puede ser el hroe de
otros tantos. Que su solidaridad y la de su familia hacen posible que otros
tengan esperanza y que otras familias sean felices.
Fuente: (mayo 2014) diario El Comercio (consultado 12.05.16).
http://elcomercio.pe/lima/ciudad/solo-hay-tres-donantes-organos-cada-millonperuanos-noticia-1732368

Anexo 4
ESCALA VALORATIVA
COMPETENCIAS: Explica el mundo fsico, basndose en conocimientos
cientficos.

Criterios
a
evaluar

Estudiant
es
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Organiza
informacin
a partir de
documentos
o fuentes
bibliogrfica
s.

Interpreta la
informacin
a partir de
los
documentos
cientficos.

Establece
interrelacion
es entre los
argumentos
con base en
documentos
.

Ordena
lgicamente
las
interrelacion
es
encontradas
entre los
argumentos
.

Expone
ordenadamen
te las razones
que prueban
con base en
conocimiento
cientfico.

S
5

S
5

S
5

S
5

S
5

S
6

S
7

S
6

S
7

S
6

S
7

S
6

S
7

S
6

S7

promedio Calificativo

CAPACIDADES: Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta

cientficamente.

ESCALA:
Inicio
Proceso
Previsto
Destacado

1
2
3
4

Punto
Puntos
Puntos
Puntos

Nota: Para evaluar sesiones 5, 6 y 7.

Anexo 5
ESCALA VALORATIVA
COMPETENCIA: Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa
en sociedad.
CAPACIDADES:
-

Toma posicin crtica frente a situaciones sociocientficas.

Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico.

Capacidades
Indicadores

Toma posicin crtica

frente a situaciones
sociocientficas.
Discrimina
entre las
controversi
as
presentada
s con base
en
evidencias.

Asume una
posicin
teniendo en
cuenta sus
efectos en
la sociedad
y el
ambiente.

Evala las implicancias

del saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico.
Explica los
aportes a
favor en
cuestiones
sociocientfi
cas.

Explica los
aportes en
contra de
cuestiones
sociocientfic
as.

Calificati
vo final

Estudiantes
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Nota: Para evaluar sesiones 5 y 8.

S5

S8

S5

S8

Puntaje parcial

S8

Puntaje parcial

S5

Puntaje parcial

S8

Puntaje parcial

S5