Mecnica (F101, F1006): Avaliao

16 de Setembro de 2016

1 Avaliao
A avaliao em Mecnica tem duas alternativas: Avaliao contnua e por exame.

1.1 Avaliao contnua

A avaliao contnua tem uma componente individual e uma componente de grupo. Os
grupos so constitudos pela equipa docente. A avaliao do trabalho em grupo inclui
auto-avaliao e avaliao por pares.
As componentes da avaliao contnua so:

Trabalho Prtico Computacional, (para L:F e MI:EF) 10% :

trabalho de grupo (4 elementos)

Trabalhos de casa: 15%

4 problemas individuais; submetidos em 36h, via Moodle nas datas:

7/10;

28/10 25/11; 9/12 s 12h00.

Trabalhos de Aula TP: 15%

Em todas as aulas TP, a partir da segunda, h um problema resolvido em

grupos de 4 com uma resoluo por grupo. Cada grupo entrega o trabalho
para avaliao, 4 vezes por semestre, no m da aula TP, em datas aleatrias.
S no nal da aula se sabe quem so os grupos que entregam para avaliao.
Os melhores trs problemas contam para avaliao de grupo.

No nal do semestre cada estudante num grupo auto-avalia-se e avalia os pares.

Cada nota atribuda est entre -1 e 1,

mas a soma das quatro classicaes

atribudas por cada elemento do grupo, a si e aos colegas, tem de somar 0.

A nota do estudante

no trabalho de grupo :

Xi = N G + 2 Ai
N G:

classicao do grupo (0-20);

 Ai

: mdia das 4 classicaes estudante

dos trs pares

Xi

i no seu grupo:

auto e avaliao

[1, 1];

: Classicao do estudante

pelo trabalho em aula TP.

Testes




Teste intercalar, dois problemas. Data 9 Novembro, 17h00: 20%

Teste na data do exame de poca normal, 4 problemas: 40%

1.2 Avaliao por exame

Trabalho Prtico, (LF, MIEF) 10% :

trabalho de grupo (4 elementos)

Exame de Recurso (90%)

1.3 F1006
Para F1006 (L:M, MI:ERSI e L:CC) no existe a componente de Prtica Computacional
e as percentagens so ajustadas proporcionalmente:

Trabalhos de Casa: 16.67%

Trabalhos em Aula TP: 16.67 %

Teste intercalar: 22.22%

Teste Final: 44.44%

2 Critrios de Avaliao dos Problemas

A resoluo dos problemas deve ser feita seguindo a proposta do documento Resoluo
de Problemas: Mecnica 2016-17 que consiste em cinco passos:

Compreender

Representar

Planear

Executar

Avaliar

Estes passos devem estar

explicitamente

presentes nas solues apresentadas (poder

haver questes que no se prestem a todos estes passos). Uma resoluo que s apresente
a execuo ou o resultado, ainda que correctos, ser muito pouco valorizada. Cada um
destes passos ter em princpio uma pontuao no intervalo [0,2] para um mximo de

10. Mas se assim o entender, o avaliador pode sobrevalorizar um dos itens cuja execuo
esteja particularmente boa, atribuindo-lhe um peso superior. Assim pode acontecer que
uma soluo com plano deciente, mas bem executado e sobretudo bem avaliado pode
ter a classicao mxima.
Nos testes intercalar e nal, ser usado um critrio mais exvel relativo presena
destas cinco partes.

Mas os estudantes tem todo o interesse em os ter em ateno,

porque: (a) a ausncia de uma explicao clara do processo de raciocnio que conduziu
soluo desvalorizar a resposta; (b) o esforo de cumprimento deste passos de anlise
valorizado, mesmo na ausncia de uma soluo completa do problema.
Dada a variedade de situaes possveis, no fcil produzir uma grelha xa de avaliao. Mas as perguntas que se indicam a seguir do uma ideia do que cada avaliador
procurar encontrar nas solues (como bvio, compete ao docente decidir sobre as
perguntas que se aplicam a cada problema).

Compreender

Foram identicados os objectos (corpos) relevantes para a situao apresentada?

Foram compreendidas as relaes espaciais, ou outras, entre eles?

Foram feitos diagramas claros que ilustrem essas relaes?

Foi apreendido o sentido das questes colocadas, no contexto dos corpos que foram
identicados e das suas relaes?

Foi produzida alguma anlise prvia qualitativa a que a situao apresentada se

preste?

Representar

claro o modelo para a representao terica da situao?

Foram explicitadas as principais aproximaes?

Foram identicadas as variveis fsicas relevantes para a soluo?

Foi escolhido o sistema de eixos e os valores atribudos as variveis dadas so

consistentes com essa escolha?

Foram atribudas designaes simblicas s variveis relevantes de modo consistente?

todas

Foram identicados corretamente

Esto corretas as representaes de mapas de movimento e os diagramas de foras?

Eventuais suposies ou concluses relativas s variveis do problema esto livres

as leis fsicas aplicveis ao modelo?

de ideias ou representaes inconsistentes com as leis da Fsica?

Planear

Foram usados (apenas) conceitos de Fsica correctos para gerar o plano de soluo,
ou h equaes esprias?

Foram identicadas as incgnitas e os dados?

A ordem de resoluo clara e consistente?

H equaes em nmero suciente para determinar incgnitas?

Executar

A matemtica est correcta, isenta de erros?

A notao matemtica convencional respeitada (ex:

sinal de vetor onde deve

estar)?

As manipulaes so feitas simbolicamente, sem substituio prematura de variveis conhecidas pelos seus valores?

Os valores das variveis so corretamente substitudos?

As unidades dos resultados so indicadas?

Avaliar

A soluo foi avaliada em termos de consistncia dimensional?

So analisados limites em que os resultados sejam evidentes, ou conhecidos de

outros problemas, ou possam ser calculados de outro modo?

H uma avaliao crtica dos resultados em termos de ordens de grandeza, de sinais,

de relaes de ordem (A tem de ser maior que

B; A

deve ser negativo,

etc.)?