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VICERRECTORA ACADMICA
UNIDAD DE INVESTIGACIN Y PUBLICACIONES
PREFACIO
confusin: ni los asesores ni los miembros del jurado se ponan de acuerdo. Cada
cual exiga lo que le pareca conveniente. Como resultado, los alumnos eran
vctimas de las confrontaciones y los caprichos de unos y otros.
Para 1992 la Universidad entra en conexin con la Universidad
Interamericana de Puerto Rico, a travs del Dr. Luis Gregorio, egresado de la
ltima y Decano de la Facultad de Educacin en la primera. Este hace los
contactos apropiados y, apoyado por el rector, Pr. Oreste Natera, logra que Mara
Villenueve y William Burgos impartieran un Seminario Sobre Elaboracin de
Propuestas, siguiendo el estilo de la A.P.A. (American Psychology Association)
en la versin de la Interamericana.
PARTE I
ORIENTACIONES GENERALES
DEL ESTILO
Captulo I: INTRODUCCION
Captulo II: REVISION DE LITERATURA
3. Pginas Post-liminares
BIBLIOGRAFA
ANEXOS
Las pginas preliminares son las pginas que anteceden al cuerpo del
trabajo. Su diseo vara segn la institucin que las requiere. En esta obra
aparecen las preliminares reglamentadas por la Universidad Adventista
Dominicana (UNAD). De ellas, la contraportada, la hoja de jurado (lectores), el
resumen y el sumario son imprescindibles en todo informe. Las dems son
opcionales.
Sumario:
Es factible aclarar que el trmino Sumario aqu se usa en el contexto de
Cerbo y Bervin (1992), y Czares Hernndez, Christen, Jaramillo Levi,
Villaseor Roca y Zamudio Rodrguez, (1990). Para estos autores el Sumario es
la lista de los ttulos y subttulos que contiene el trabajo. Aqu incluye las listas de
tablas, figuras y anexos, ubicadas en ese orden (Vea los modelos).
La tabla de contenido o ndice General contiene todos los ttulos y
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Identificacin de captulos:
Todos los captulos comienzan en una pgina que presenta en su parte
superior un encabezado dispuesto as:
1. Se escribe la palabra CAPTULO en el lmite del margen superior,
centralizada y en maysculas, acompaada del nmero correspondiente en
romanos.
2. A un espacio sencillo se escribe el ttulo del captulo, tambin en
maysculas y centralizado.
3. El encabezado lucir as:
CAPITULO I
INTRODUCCION
Las diversas subdivisiones de los captulos se identifican con subttulos
que pueden ser: divisiones directas del captulo (subttulos de primer orden);
divisiones de las divisiones directas (subttulos de segundo orden); divisiones de
las divisiones de una divisin directa (subttulo de tercer orden) y as
sucesivamente.
Contenido.
El subttulo de primer orden se escribe comenzando en el margen
izquierdo, subrayado, en negrita y con slo la primera letra mayscula. El de
segundo orden va centralizado, no se subraya y se coloca en negrita con la
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abreviacin concisa del ttulo del trabajo en cincuenta (50) caracteres (recuerde
que los caracteres incluyen letras y espacios) o menos.
Sin embargo, no todas las pginas llevan el nmero:
- Hoja de contraportada: se cuenta, pero no se le marca. Es la primera de
los nmeros romanos en minsculas.
- Advertencia: romanos; se marca.
- Jurado: romanos; se marca.
- Dedicatoria: romanos; se marca.
- Agradecimientos: romanos; se marca.
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arbigos;
no
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Ortografa y Redaccin
La efectiva transmisin del mensaje exige que el informe no contenga
faltas ortogrficas ni mecanogrficas pues bajan mucho la calidad del mismo.
Adems la redaccin no debe violar ninguna regla gramatical de sintaxis,
13
14
PARTE II
CAPITULOS QUE COMPONEN
EL CUERPO DEL INFORME
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CAPITULO I
INTRODUCCIN
En este estilo de presentacin el primer captulo corresponde a la
introduccin del trabajo. Aqu la introduccin deja de ser una joya literaria de
adulaciones a quien corrige el trabajo o un sermn de convencimiento a quien lo
lee. La misma se convierte en una pieza clave cuya funcin es acomodar el
pensamiento del lector y prepararlo para lo que encontrar a lo largo del informe.
Es agradable comparar la introduccin con una oficina de turismo:
Con los antecedentes se da una especie de bienvenida al lector y se
proporciona una gua de ruta con el planteamiento, los objetivos, las preguntas
de investigacin y/o las hiptesis. La justificacin sirve como la ubicacin de la
posicin del rea de excursin entre las dems, relativas o similares a ella (otros
estudios similares).
Finalmente, la definicin de trminos constituye el diccionario bilinge
que rompe la barrera idiomtica entre el turista y su rea de excursin.
Concluyendo la comparacin, as como es de mal gusto que un turista exija cosas
extraas (por ser propias de su lugar de origen) al pas que visita, es chocante que
el lector espere del trabajo lo que no se le indic en el primer captulo.
Antecedentes
Resulta contraproducente adentrarse en el conocimiento de un tema
ignorando su contexto. Siempre que se inicia una lectura hay un perodo de
16
17
A pesar de la importancia de esta parte, pocos son los autores que se dejan
entender en este punto. La mayora se esparce filosofando y no ofrecen una forma
prctica de construccin. Realmente el estilo es libre pero es esa libertad la que
hace difcil a los noveles plantear el problema con claridad. Por esta razn aqu se
presenta una frmula prctica.
Antes de hacerlo, sin embargo, es bueno apuntar que es saludable el
conocimiento de la filosofa, la mecnica y caractersticas del planteamiento,
desde el punto de vista de diversos autores. Con este fin revise los enfoques de
McGuigan (1996) y Sabino (1992). Tambin puede estudiar las sugerencias
prcticas de Buenda Eisman, Cols Bravo y Hernndez Pina (1998, pp. 2-13), y
Mndez (1996, pp. 56-84).
Cmo construir el problema
1. Identifique las Variables de su Estudio
Wallen (1974) define la variable como cualquier caracterstica que puede
variar o tomar diversos grados cuantitativos o cualitativos. Las variables que se
estudian tienen que ver con el enfoque que uno decide darle a la investigacin, o
sea, el aspecto del problema que uno analiza. Salkind (1999) ofrece informacin
resumida sobre las diferentes clasificaciones de las variables (pp. 24-26) y
sugerencias tiles de seleccin (pp. 266-267). Si desea informacin ms extensa,
18
Ejemplos de
variables son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
la comunicacin, los tipos de sistemas de redes; creo que ya tiene la idea. Dentro
del tema que seleccion escoja por lo menos dos variables con las cuales quiera
trabajar; recuerde que mientras ms variables, mayor complejidad.
2. Escoja su Poblacin.
La poblacin es el grupo de inters para el investigador en el cual ste
desea generalizar los resultados de su estudio. Este grupo posee por lo menos una
caracterstica en comn (Gay, 1976, p.67). Por ejemplo: Los gerentes de las
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Calidad de cableado
Agilidad de proceso
20
21
22
Los
generales son los que trazan la meta; los especficos indican cmo lograr los
generales.
Los objetivos generales salen directamente del ttulo del trabajo. Cuando
es un ttulo simple que contiene una sola idea el trabajo tiene un solo objetivo
general y varios especficos que salen de l.
23
Ejemplo:
Objetivo general
-
Objetivos especficos:
1. Verificar cun completas y apropiadas son las informaciones
metodolgicas ofrecidas en estos artculos para la evaluacin externa del
estudio (transparencia).
2. Analizar en qu medida hay correspondencia entre el objetivo, el diseo
y las tcnicas aplicadas en estas investigaciones (validez interna).
3. Verificar la proporcin de uso de pruebas estadsticas en el anlisis de
datos cuantitativos (validez interna).
4. Categorizar los informes segn el nivel de evidencia (validez interna).
5. Determinar el factor de impacto de literatura sobre MBE en estos
trabajos.
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conductistas elaboran un objetivo general por cada idea, mientras que los
constructivistas agrupan varias ideas en un solo objetivo.
Ejemplo:
Programa de Profesionalizacin de Maestros Bachilleres: consecuencias
filosficas y financieras en la Universidad Adventista Dominicana
Modelo conductista:
-
Modelo constructivista:
-
25
Qu informacin se busca?
Justificacin
Justificar es presentar las razones por las cuales se escoge un tema para
hacer una investigacin. Estas razones se buscan en direccin a:
1-
2-
3-
4-
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Hiptesis
Buenda Eisman, Cols Bravo y Hernndez Pina (1998p. 63) consideran
que una hiptesis es cualquier prediccin o conjetura que el investigador propone
como respuesta provisional a su problema de investigacin. La hiptesis es vista
como la explicacin tentativa del problema que se ha planteado. A la vez, la
hiptesis se percibe como una herramienta til para ordenar, estructurar y
sistematizar el conocimiento (Zorrilla A. y Torres Xamar, 1986). Tomando en
cuenta ambas funciones, construirla es un proceso cuidadoso.
Como vimos en el planteamiento del problema, hay dos tipos de elementos
claves en la planificacin de una investigacin: las variables y la poblacin.
Ambas deben estar bien definidas y manejarse tal y como son en las diversas
partes del plan de trabajo.
En lo que a la hiptesis se refiere las variables siempre deben estar
presentes; de lo contrario no se trata de una hiptesis. La poblacin debe estar
presente pero no necesariamente tan definida como en el planteamiento.
Conociendo estos datos vamos a construir una hiptesis. Cul es el
procedimiento?
1-
2-
27
3-
Aada la poblacin
4-
5-
Evale.
28
29
En lugar de:
Decimos:
Pasar a mquina digitar
Familia
del
repollo
Alumno
Anlisis
del
texto
Mal olor en la
boca
brssicas
Dicente
exgesis
Halitosis
30
31
32
33
1995). Como ayuda adicional Briones (1985, pp. 42-44) y Luna (1988, p. 27;
200-220) sugieren reglas para definir variables.
CAPITULO II
REVISION DE LITERATURA
34
35
As, es
36
Todos los
37
Bsqueda en libros:
a. Revisin de ndices:
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permitindole ver las relaciones con otros temas, lo cual facilitar la bsqueda.
Suponiendo que encontr material para su trabajo. Ahora debe evaluarlo
para saber cules materiales le sirven y cules no, qu declaracin le es apropiada.
Al revisar el material escrito sobre el tema hay que manejar 3 tipos de criterios:
A- Criterios de seleccin: cules materiales son tiles y cules no.
B- Criterios de recoleccin de datos: cmo registrar datos de inters y archivarlos.
C- Criterios de redaccin: cmo organizar el material para que suene lgico y
coherente; qu estilo luce el informe.
A- Criterios de Seleccin
Para saber qu material es til pueden servir de gua estos criterios.
1- Fecha de publicacin: No debe ser mayor de 15 aos para un trabajo
de licenciatura ni mayor de 10 aos si es una investigacin de maestra o
doctorado. Se exceptan los trabajos historiogrficos de cualquier ndole
y los trabajos emprendidos en reas cientficas de avance lento, en las
cuales el material disponible es hasta de 25 y 30 aos. Adems, si se trata
de un dato histrico o una teora que no se ha vuelto a revisar es correcto
emplear un documento antiguo.
39
40
Encabezado
Referencia
Texto o
Cuerpo
El contenido del texto puede ser una cita directa, una cita indirecta o
parfrasis, o, una crtica que puede ser una visin general del escrito. Como se
aprecia, cualquier dato que el investigador necesite lo tendr bien ubicado ya sea
el ao de una referencia, la pgina de una cita o las declaraciones que definen la
lnea de pensamiento de un autor.
41
42
43
Al redactar el informe, el
44
Ejemplo No. 2:
White enfatiza: "Las personas que se encuentran al frente de las
instituciones del Seor tienen gran necesidad de la fuerza, la gracia y el poder
sustentador de Dios" (White, 1989, p.287).
45
Ejemplo No. 3
Hablando sobre el particular, White (1990, p. 99) se expresa de la
manera siguiente:
Si la mente es puesta a la tarea de estudiar la Biblia para obtener
informacin, las facultades de razonar mejorarn. Con el estudio
de las escrituras la mente se expande y llega a ser ms
imparcialmente equilibrada que si se ocupa en obtener informacin
general de los libros que se usan pero que no tienen conexin con
la Biblia. Ningn conocimiento es tan firme, tan consecuente y de
tan largo alcance, como el que se obtiene por el estudio de la
palabra de Dios.
verdadero
46
47
En un determinado caso puede aplicarse a otra poca y otro ambiente haciendo las
salvedades de lugar y utilizando la comparacin de un caso con el otro.
Las citas indirectas, tambin conocidas como parfrasis, se digitan en los
mrgenes e interlineado del informe, no se les coloca comillas pero se indica su
proveniencia con apellido del autor y ao de publicacin. Si se desea puede
colocarse el nmero de pgina.
Cuando el investigador lo desee puede incluir en la redaccin el ttulo del
libro y/o el rango acadmico del (de los) autor(es) siguiendo las normas del estilo
y sin omitir apellido(s) y ao.
Ejemplo: Los doctores Aguilar y Galves en su obra Vida, amor y Sexo explican
que la comunicacin mutua y fluida durante el juego amoroso no puede darse si
no existe en la vida cotidiana. (1991, p. 245).
2- Criterios generales de manejo de literatura:
a. En cuanto al contenido: En una investigacin la revisin de literatura
no es un libro de texto en el cual se presentan los pormenores del
asunto en observacin.
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regionalismos,
expresiones
idiomticas,
siglas
En lugar de:
-Me sent motivado a...
-En nuestro pas
-Considero importante
Puede decir:
-La motivacin del estudio radica...
-En la Repblica Dominicana
-Se considera importante.
49
50
51
Dios no
permitir que el error atrape la mente de aqul que se pone en sus manos; a la vez
le librar de desdear la verdad. Sobre este particular White (1978) puntualiza:
Muchas cosas aparentemente buenas...son invenciones especiosas del
enemigo que tienen la finalidad de conducir a las almas hacia una senda
que se encuentra tan cercana a la verdad que a duras penas podr
distinguirse de sta.
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Si es una
investigacin sobre el efecto de un factor econmico sobre otro (i.e. el alza del
dlar sobre el precio de los carburantes), la teora debe dejar claro cules son los
conceptos expresados por especialistas sobre el particular.
Los puntos tratados debern ser bien delineados porque sta ser la base de
la discusin en el captulo V, donde se confrontan los hallazgos con la teora y se
llega a conclusiones.
Cmo se Construye?
Para construir el marco conceptual sern tiles las recomendaciones
siguientes:
1- Seleccione el o los teorizantes; stos no son ms que autores capacitados de
obras especializadas en el rea que se investiga. No necesitan ser muchos sino
uno o dos que sean exponentes claros y profundos del tema en cuestin.
2- Revise el material de cada uno de sus tericos por separado siguiendo las
instrucciones dadas en el principio de este captulo sobre el manejo de fichas.
3- Decida qu tpicos va a elegir para su teora teniendo en cuenta lo que piden las
preguntas de investigacin y los objetivos. Haga con esos tpicos un pequeo
bosquejo en orden lgico para facilitar la redaccin.
53
54
55
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Qu se concluy? Qu se recomend?
3- Organice los estudios dentro del sub-tema del trasfondo histrico al cual
pertenecen. Tras encontrar ms de un estudio para un mismo sub-tema, deles
orden cronolgico; si tiene ms de uno con la misma fecha cualquiera de los dos
podr mencionarse primero.
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CAPITULO III
METODOLOGA
57
58
Tipos de Mtodos
Para escoger el mtodo del estudio debe conocerse la teora que lo define,
incluidos los pasos que abarca y las particularidades del asunto que se indaga. Ese
conocimiento sirve como base para tomar las decisiones adecuadas al seleccionar
el mtodo y las tcnicas ms apropiadas para el trabajo.
Baena Paz (1991, p. 9) define el mtodo como "el procedimiento o serie
de pasos que nos llevan a la obtencin de conocimiento sistematizado". Una
59
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procesos que suceden; los efectos sentidos o las tendencias que estn
desarrollndose. Apoyado en estos enfoques Abouhamad (citado por Tamayo y
Tamayo, 1985) abarca dentro de este mtodo: Estudios por encuesta, estudios
exploratorios y causales, (estticos en ciencias econmicas) estudios de desarrollo,
fenomenolgicos, evolutivos o dinmicos; estudios predictivos; estudios
correlacionales, estudios evaluativos y estudios de conjunto o sntesis
(documentales).
61
62
63
64
las
65
Entonces para
construirlo, la mejor forma es trabajar en las lneas del esquema que aparece en
la figura 1. Segn se percibe deben darse los pasos descritos a continuacin:
1- Construccin de hiptesis, y/o preguntas de investigacin: para las
instrucciones vea las secciones correspondientes en el captulo I.
Una vez
66
Variable Dependiente:
Variable Independiente:
ndice de apostasa
Indicador: nmero de
feligreses que
abandonan la iglesia
por ao en relacin
con el nmero de
bautizados.
Reactivos:
- Cuntas personas se
bautizaron anualmente
en los ltimos cinco
aos?
- Cuntas personas
han abandonado la
iglesia en esos aos?
- Qu tiempo tenan
como miembros de
iglesia?
Indicador:
Conocimiento de las
doctrinas bsicas de la
iglesia.
67
- Cules doctrinas
conoce?
- Hasta qu punto tiene
conocimiento de ellas?
- Cmo las conoci?
- Estudia la Biblia
sistemticamente?
- Cmo valora estas
doctrinas?
Instrumento: Prueba de
conocimiento doctrinal.
68
69
En otras
Variable
Indicador
- Lenguaje de - Tipo
Programacin
- Ventajas y
desventajas
- Conocimiento
- Dominio
Instrumento
- Cuestionario
- Cuestionario
Seccin
II
II
Reactivos
10, 13
14,15,16
- Prueba
- Prueba
II
III
6-20
15, 21-25
70
Ej:
71
Donde:
P: Coeficiente de correlacin rho de Spearman suma de los
cuadrados de las diferencias entre los rangos.
N: nmero de casos.
Tanto con la r de Pearson como con la rho de Spearman la correlacin ser
positiva o directa segn se aproxime a +1, negativa o inversa a medida que se
acerca a -1 y, dbil o neutra (inexistente) si es cercana o est en 0.
3-
72
una validez de constructo de tipo convergente porque se espera que exista relacin
estrecha entre ambas variables.
Cuando la validez de constructo persigue establecer correlacin entre una
prueba de actitud hacia el sbado y una prueba de orientacin vocacional, la
validez de constructo es de tipo discriminatoria porque una cosa no se relaciona
significativamente con la otra.
Recursos:
Mencionar los recursos del estudio es opcional, excepto para estudios
experimentales o de otro tipo que requieran el uso de equipo y materiales para
pruebas u observaciones.
Los recursos son de tres tipos:
a) Humanos: Todo el que funge como observador (asesores) o ejecutor
(investigadores, tcnicos especializados) del proceso. Fernndez Garca
(1981) propone que cuando se tiene que trabajar en equipo todos reciban
un entrenamiento previo para realizar la investigacin.
b) Materiales: Equipo y material gastable empleado en pruebas; no se
refiere a tinta, papel ni mquina de escribir. El trmino designa reactivos
qumicos, medios de cultivo, fertilizantes o cualquier elemento
tecnolgico empleado.
73
74
Otro texto
75
Si cuenta con los recursos necesarios, otra opcin que puede emplear son
los programas estadsticos para computadoras, que reducen el tiempo de esta fase
en un porcentaje elevado, pero requieren de personal entrenado para su manejo.
Salkind (1999) dedica un captulo a introducir brevemente en el manejo del SPSS,
uno de los paquetes estadsticos computarizados ms usados en la investigacin
social. Tenga presente, sin embargo, que ms que la cantidad, la calidad de las
pruebas estadsticas que usted pueda presentar es la que da seriedad a su estudio.
En adicin a cuidar el proceso de alimentacin del programa evite presentar
resultados que usted no sea capaz de interpretar y, sepa seleccionar
adecuadamente sus pruebas.
La seleccin de las pruebas estadsticas depender del tipo de escala de
medicin que haya empleado en su instrumento. En la clasificacin de Stevens
las escalas de medicin se agrupan en nominales, ordinales, de intervalo y de
razn.
Nominales: Poseen categoras diferentes en calidad pero no en cantidad; o sea, el
nmero que exhiben no se relaciona con posicin. En un equipo de bisbol los
nmeros en el uniforme de los jugadores no indican que uno sea mejor que el otro
ni se relacionan con la posicin que juegan en el campo.
Ordinales: Indica orden o posicin de sujetos con relacin a un atributo pero no
indica la distancia que existe entre uno y otro. Por ejemplo en un grupo de parejas
76
77
Tabla 1
Medidas estadsticas y su relacin con los tipos de escala
Procedimiento
Medidas
Estadsticas
Tabulacin
- Frecuencias X
- Porcentaje
X
- Modo
- Media
- Mediana
- Rango
- Desviacin
cuartil
- Varianza
- Desviacin
tpica
(estndar)
- Rango
percentil
- Puntuaciones
(estndar y z)
Tendencia
central
Variabilidad
De localizacin
Escalas
nominales
Escalas
ordinales
X
X
78
Escalas de Escalas
Intervalo
de
Razn
X
X
X
X
De correlacin
Paramtricas:
- r de Pearson
- t de Student
- Prueba F
No
paramtricas:
- chi cuadrada
(x2) - r de
Spearman
- U de MannWhitney
De tamao del
efecto
- Omega
cuadrada (w2)
- Etha
cuadrada (n2)
Cronograma de actividades:
Al finalizar el captulo III se concluye tambin la fase de planificacin de
la investigacin. Para que la misma est completa debe construirse el cronograma
de actividades. Su utilidad se encuentra en servir como indicador del ritmo al cual
debe realizarse el proceso. Por ejemplo, cuando una actividad prevista para
hacerse en el mes de marzo an no se ha iniciado al comenzar el mes de abril
indica morosidad en las ejecuciones y, es augurio de que el trabajo no estar en la
fecha deseada, a menos que se agilice la accin. De esta forma el cronograma
puede definirse como la graficacin de la distribucin del tiempo disponible para
el estudio entre los pasos del proceso de ejecucin del mismo. No se quiere decir
con esto que se ponga en juego la fidelidad e integridad de la investigacin para
desarrollarla en un tiempo determinado. Se habla ms bien de una planificacin
79
adecuada que contemple armona entre la delimitacin del trabajo y los recursos
disponibles.
Cmo se construye el cronograma?
En la distribucin del tiempo entre las actividades puede dar estos pasos:
1- Haga una lista de los pasos que debe dar al hacer la investigacin.
2- Tome una pgina en blanco y copie los pasos de la lista en orden cronolgico
(cul debe iniciar primero) al margen izquierdo. Recuerde colocarlos uno debajo
del otro. Encabcelos con la palabra actividades.
3- En la parte superior de la pgina, al lado de la columna de actividades, escriba
los meses disponibles en forma horizontal.
4- Divida el espacio indicado para cada mes en cuatro (4) para representar las
semanas y numrelos.
5- Marque el tiempo a usar en cada actividad. Puede hacerlo con equis (X),
asterisco (*), guiones (-) o con sombreado.
6- Identifique el cronograma como un anexo.
7- En la seccin cronograma de trabajo de la propuesta, descrbalo en forma
general y remita al lector al anexo correspondiente.
8- Puede ver un modelo en el anexo - de este manual.
80
Zorrilla, Torres X., Cervo y Bervian (1997) aaden al proceso otro aspecto
que es el de seguimiento y control. Opinan, lo cual es muy acertado, que de nada
sirve el mejor programa si no se aplica.
Al terminar de redactar el captulo tenga presente que los verbos en l
aparecen en tiempo futuro cuando es la propuesta y cambian al pasado en el
informe final.
CAPITULO IV
PRESENTACION DE RESULTADOS
El captulo que presenta los resultados o hallazgos de la
investigacin es el captulo cuatro. Su contenido debe organizarse segn los
objetivos las hiptesis y/o las preguntas de investigacin.
Ejemplo: En un estudio basado en 3 objetivos o 3 preguntas de
investigacin, el captulo IV se organiza as:
1- Introduccin del captulo
2- Presentacin de datos alusivos a ...(pregunta de
investigacin /objetivo 1)
81
82
83
84
85
Escolaridad
Bsica
Media
Superior
TOTAL
Frecuencia
Porcentaje
Ahora solo le resta vaciar los datos que recogi en la muestra. Suponiendo
que en una muestra de 137 sujetos obtuvo 62, 45 y 30 respectivamente, la tabla se
llena as:
Tabla #.
86
Frecuencia
62
45
30
137
Porcentaje
45.26
32.84
21.90
100.00
Aos en
Sexo
TOTAL
87
servicio
Femenino
Frec.
%
Masculino
Frec.
%
Frec.
- de 1 ao
1-5 aos
6-10 aos
+ de 10 aos
TOTAL
Se destaca que una vez construidas las tablas poseen estas caractersticas:
1- Tienen un ttulo que expresa claramente cul es su contenido.
2- El ttulo se subraya y se ubica debajo de la tabla.
3- Se identifican con la palabra Tabla escrita al margen izquierdo y
acompaado del nmero correspondiente en arbigo.
4- Slo tiene lneas horizontales.
Adems de stas deben considerarse las caractersticas siguientes:
1- La descripcin de una tabla debe aparecer siempre primero que ella.
2- No se coloca una tabla por pgina dejando espacio desperdiciado. Se
componen de forma tal que guarden los mrgenes y no queden
fraccionadas, excepto casos excepcionales.
3- Los datos que provienen de reactivos en los que solo es factible escoger
una opcin deben sumar el 100% de la poblacin.
Si no es as es
88
89
90
Algunos autores
91
sean producto del azar, lo cual niega la relacin entre las variables: Por
ejemplo, si su hiptesis de investigacin dice:
Existe relacin positiva significativa entre el lenguaje de programacin que
se emplea y la flexibilidad de los programas que se disean.
su hiptesis nula dir:
No existe relacin entre el lenguaje de programacin que se emplea y la
flexibilidad de los programas que se disean
Basado en esta posibilidad, Fisher detect que un investigador puede cometer
uno de dos errores. El primero, llamado error tipo I, consiste en rechazar la
posibilidad del azar (la hiptesis nula), aceptando la hiptesis de investigacin
cuando realmente los resultados se deben al azar. Este es un error grave porque
empuja la teora que existe sobre el tema hacia una direccin equivocada. Del
otro lado, el error tipo II es la explicacin de los datos por el azar (aceptar la
hiptesis nula), negando la relacin entre las variables (rechazo de la hiptesis de
investigacin). Aunque tambin es un error, ste es menos grave pues solo dejar
la teora en el mismo lugar donde la encontr. Una vez formulada la hiptesis
nula, siga con el paso 2.
2. Fijacin del nivel de significacin estadstico. El nivel de significacin
estadstica indica la lnea discriminatoria para la aceptacin o rechazo de la
hiptesis nula. Convencionalmente, el nivel de significacin estadstica
92
93
94
CAPITULO V
DISCUSION
Aunque todo el trabajo refleja las destrezas mentales de la inteligencia
acadmica del autor, es ste captulo el que revela con mayor propiedad su
habilidad para inferir, interpretar y relacionar/asociar. Santiago, en su epstola,
recomienda: "Si alguno tiene falta de sabidura, pdala a Dios el cual da a todos
abundantemente y sin reproche y le ser dada" (Stgo. 1:5).
Comience con una introduccin breve recordando el propsito general de
su trabajo y la muestra de su estudio.
95
96
97
menos hay una comparacin de resultados relevantes. Por otra parte, la discusin
debe dejar muy claro el resultado de la comprobacin de la(s) hiptesis
(aprobacin o rechazo).
Conclusin:
El trabajo de la discusin deja las bases para llegar a las conclusiones del
estudio.
precisas.
Cervo y Bervian (1993, p. 72) comentan: "La conclusin no es una idea
nueva, un pormenor o apndice que se adiciona al trabajo; no es tampoco un
simple resumen del mismo. el tema anunciado (SIC) y desarrollado desemboca en
la conclusin como resultado lgico". Entre sus caractersticas estn la brevedad,
la esencialidad y la originalidad o personalidad.
Ej: Vaga:
Los resultados de la prueba muestran la poca preparacin
de los docentes.
Especfica:
El 96.39% (n=80) de los examinados obtuvo calificaciones
por debajo de los 70 puntos.
General y Precisa:
98
99
No se escriben
100
largos, al tiempo que deben ser explicativos en el sentido de sealar las variables
del estudio.
Para escribir su ttulo, sugerimos que:
1. Tome la frase delimitante del problema:
La implementacin y el manejo del Programa de Profesionalizacin de Maestros
Bachilleres y su impacto en los aspectos filosfico y financiero de la
Universidad Adventista Dominicana
Si se coloca como ttulo la frase sera muy larga (26 palabras). Las
opiniones varan acerca de la extensin de un ttulo. Un buen rango para
trabajos de tesis es entre 12 y 20 palabras.
2. Elimine las palabras que se consideren incluidas en las dems o que no
resulte importante mencionar en el ttulo. En el ejemplo:
a. Los artculos la y el que preceden a los modos verbales no son
indispensables para la claridad de la idea. Adems, iniciar el ttulo
con artculos o preposiciones causa problemas en la indexacin
(referencia del trabajo en listas bibliogrficas especializadas).
b. Los modos verbales implementacin y manejo son trminos
que aclaran el qu de Programa de Profesionalizacin de
Maestros Bachilleres, por lo tanto, no resultan indispensables:
La frase queda as:
101
102
PARTE II
PAGINAS POST LIMINARES
103
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
A travs de todo el trabajo aparecen citas avaladas por referencia de su
fuente. Como se explic en el captulo II estas referencias se hacen con el(los)
apellido(S) del (de los) autor(es) y el ao de publicacin del material; las
referencias bibliogrficas debern cotejarse en orden alfabtico por autor y con el
ao situado inmediatamente al lado. A continuacin se presenta una lista de
presentacin de referencias segn el estilo de la APA, por tipo de fuente. Los
signos de puntuacin van tal y como aparecen al igual que los detalles de
mecanografiado.
De un Libro:
Apellido, iniciales. (ao). Ttulo del libro
Pas: Editora.
Ejemplo:
104
Interamericana.
Sexualidad y Etica.
Revista
De peridicos:
De revistas no profesionales:
105
De documentos:
Senado de la Repblica Dominicana (199 ) Nuevo Cdigo Laboral
para la Repblica Dominicana.
De recopilaciones:
De pelculas:
De Internet:
Casos que pueden presentarse:
1- Una fuente con ms de un autor:
a) dos autores:
Lora Brito, D. y Jorge Ledesma, D.A. (1994). Repuesta del cultivo de
Repollo a las fertilizaciones qumica y orgnica.
Tesis de grado no
106
107
Santo Domingo:
SEEBAC.
108
e) Las tablas de los resultados en detalle. Por ejemplo si trabaj con varios
colegios el captulo IV presenta las tablas resumidas; pero si necesita
construir una tabla por cada colegio, sas aparecen en anexos.
f) Las respuestas brutas de los sujetos de la muestra a las preguntas
abiertas.
La presentacin de los anexos siguen estas reglas:
1- Se escribe la palabra Anexo al margen izquierdo acompaada de la letra
que lo identifica; se agregan dos puntos y se coloca el ttulo del anexo subrayado.
Todo este encabezado va en negrilla.
2- Cuando se trabaja con anexos en serie pueden identificarse con una
misma literal acompaada de un nmero. Ej: Los formularios de solicitud de
prstamos aparecen en el anexo D (anexo D-1, anexo D-2 y anexo D-3).
3- Todo anexo incluido en el reporte debe poseer su referencia en el
cuerpo del trabajo, de lo contrario no debe aparecer.
4- El orden en el cual se colocan los anexos es exactamente el mismo en
que se mencionan en el cuerpo del informe. Dicho de otra forma, los anexos del
captulo III anteceden a los anexos del captulo IV; un anexo mencionado en la
descripcin del instrumento precede a uno que se mencione en el procedimiento.
A ese mismo orden responde la literal que los designa.
109
determinado
110
111
14. Incluir preguntas que tengan relacin directa con el problema siendo
estudiado.
15. Al seleccionar las preguntas se debe considerar con anticipacin el
plan de tabulacin de las respuestas.
16. No incluir preguntas que requieren mucho trabajo departe de los
respondientes para contestarlas.
17. Al redactar el cuestionario, otros estudios o encuestas hechas sobre el
mismo tema deben ser tomados en cuenta.
Calidad de las preguntas.
La calidad del cuestionario depende en gran medida de la calidad de las
preguntas. Las cinco caractersticas de preguntas relevantes son las siguientes:
interesantes, precisas, necesarias, fciles y tabulables.
Orden de las preguntas. El orden de las preguntas en el cuestionario
influye mucho en el respondiente. Algunas sugerencias a este respecto aparecen a
continuacin:
1. Haga las preguntas fciles de primero. Esto compromete y amarra al
respondiente.
2. Haga preguntas interesantes y que estimulen el deseo de continuar
leyendo el cuestionario.
3. Agrupe las preguntas por secciones de acuerdo al tpico.
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113
Listado de verbos:
-
Determinar, Establecer,
Conocer, Saber,
114
Y Cols.
Et al.
BIBLIOGRAFA
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