Pca Texto Estudiante

FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
UNIDAD EDUCATIVA CIUDAD DE CARACAS
AO
LECTIVO
2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea:
Docente(s):
Grado/curso:
MATEMATICA
Asignatura:
MATEMATICA.
MILTON RODRIGO BUSTILLOS MENA

SEPTIMO AO.
Nivel Educativo:
BSICA MEDIA
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal
8 HORAS
No. Semanas
de trabajo
40 SEMANAS
Evaluacin del aprendizaje e

imprevistos
5 SEMANAS
Total de semanas
clases
35 SEMANAS
Total de periodos
190
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea:
Objetivos del grado:
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la
realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las
generacin de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y
operaciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos, y el uso divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno,
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
justificar resultados, comprender modelos matemticos y desarrollar
mtodos formales y no formales de razonamiento matemtico, que el pensamiento lgico-matemtico.
lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solucin de
los resultados en un contexto.
problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera
algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y
escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la
fracciones, la tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.
aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo organizado,
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de
responsable y honesto de las fuentes de datos, para as
permetros y reas de polgonos regulares; la estimacin y medicin
comprender otras disciplinas, entender las necesidades y
de longitudes, reas, volmenes y masas de objetos; la conversin
potencialidades de nuestro pas, y tomar decisiones con
de unidades; y el uso de la tecnologa, para comprender el espacio
responsabilidad social.
donde se desenvuelve.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que
O.M.3.4. Descubrir patrones geomtricos en diversos juegos
permitan un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la
infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para
capacidad de interpretacin y solucin de situaciones problmicas

del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y
resolver, de manera razonada y crtica, problemas de la realidad
nacional, argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y
juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo,
reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos
con los de otras disciplinas cientficas y los saberes ancestrales,
para as plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir
al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso
de herramientas matemticas al momento de enfrentar y
solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin.
4. EJES TRANSVERSALES:
apreciar la Matemtica y fomentar la perseverancia en la bsqueda

de soluciones ante situaciones cotidianas.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar informacin estadstica
mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central
con el uso de informacin de datos publicados en medios de
comunicacin, para as fomentar y fortalecer la vinculacin con la
realidad ecuatoriana.
>Educacin para la salud (nutricin, higiene, trastornos

alimenticios).
>Educacin en principios y valores bsicos para la convivencia
armnica.
>Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
>Educacin para la interculturalidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

N
.
1
.
U
N
I
D
A
D
TTULO
DE LA
UNIDA
D DE
PLANIF
ICACI
N
Organiz
ados es
mejor
OBJETIVOS
ESPECFICO
S DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICAC
IN
CONTENIDO
S
Bloque de
lgebra y
funciones
O.M.3.1.
Utilizar el
sistema de
coordenada
s
cartesianas,
M.3.1.2. Leer
y ubicar pares
ordenados en
el sistema de
coordenadas
rectangulares,
con nmeros
naturales,
decimales y
ORIENTACIONES METODOLGICAS
EVALUACIN
DUR
ACI
N EN
SEM
ANA
S
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin Cuando
conocemos de dnde venimos, valoramos mejor lo
que somos. Cristbal Coln realiz un largo viaje en
busca de las Indias, pero lleg a Amrica, l se gui
por mapas.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las siguientes
preguntas:
CE.M.3.6. Formula y
resuelve problemas de
proporcionalidad directa e
inversa; emplea, como
estrategias de solucin, el
planteamiento de razones
y proporciones
provenientes de tablas,
diagramas y grficas
cartesianas; y explica de
forma razonada los
7
sem
anas
U
N
O
y la
generacin
de
sucesiones
con
sumas,
restas,
multiplicaci
ones y
divisiones
como
estrategias
para
solucionar
problemas
del entorno,
justificar
resultados,
comprende
r modelos
matemtico
sy
desarrollar
el
pensamient
o lgico
matemtico
.
O.M.3.2.
Participar
en equipos
de trabajo
en la
solucin de
problemas
de la vida
cotidiana
fracciones.
Leer y ubicar
pares
ordenados en
el sistema de
coordenadas
rectangulares,
con nmeros
decimales y
fracciones.
M.3.1.3.
Utilizar el
sistema de
coordenadas
para
representar
situaciones
significativas.
Cmo lleg Cristbal Coln a Amrica?

Cmo se llama el sistema de referencia que
permite la ubicacin en el mapa?
En qu coordenadas se encuentran las cruces
que estn en el mapa?
Construyendo el saber
3. Observo los ejes del plano cartesiano y las
coordenadas de los puntos, luego respondo
oralmente las preguntas.
Qu tipo de nmeros hay en los ejes?
En cuntas partes se dividi cada espacio
entre dos nmeros enteros consecutivos?
Cules son las coordenadas de los puntos?
Contenidos a tu mente
4. Analizo la estructura de un plano.
Ya lo sabes
1. Leo y analizo la siguiente situacin que
muestra una buena actitud de los vecinos:
En el barrio de Juan, los vecinos se organizaron
para trabajar en las mejoras que se necesitan. Para
que todos participen, se formaron 5 grupos
integrados por 5 personas cada uno; cada grupo se
encargar de hacer propuestas para solucionar uno
de los problemas ms importantes del barrio.
2. Contesto las preguntas y comparto las
respuestas con mis compaeros y compaeras.
Cmo se organizan en mi barrio para mejorar
la calidad de vida de los vecinos?
Cuntos vecinos participan en el barrio de
Juan?
3. Observo los dos grficos y contesto
verbalmente las preguntas.
Qu nombre tienen la figura y el cuerpo
procesos empleados y la
importancia del manejo
honesto y responsable de
documentos comerciales.
I.M.3.6.1. Explica
situaciones cotidianas
significativas relacionadas
con la localizacin de
lugares y magnitudes
directa o inversamente
proporcionales, empleando
como estrategia la
representacin en grficas
cartesianas con nmeros
naturales, decimales o
fraccionarios. (I.1., I.2.)
Indicadores de logro
Utiliza una escala
adecuada en los ejes.
Aplica el concepto de
nmero decimal.
Aplica el concepto de
fraccin.
Ubica y reconoce pares
ordenados
Reconoce los elementos
de una potencia.
Calcula el cuadrado y el
cubo de nmeros
inferiores a 20.
Utiliza apropiadamente la
calculadora para hallar el
cuadrado y el cubo de un
nmero.
empleando
como
estrategias
los
algoritmos
de las
operacione
s con
nmeros
naturales,
decimales y
fracciones,
la
tecnologa
y los
conceptos
de
proporciona
lidad.
Bloque de
geometra
y medida
O.M.3.4.
Descubrir
en diversos
juegos
infantiles,
en
edificacione
s, en
objetos
culturales,
entre
otros,
patrones
geomtrico
s para
geomtrico? Qu valor tienen los exponentes en

cada caso?
Qu relacin existe entre el nombre de la
figura, el cuerpo y los respectivos exponentes?
4. Determino las caractersticas de la
potenciacin.
M.3.1.23.
Calcular y
reconocer
cuadrados y
cubos de
nmeros
inferiores a 20.
Calcular
cuadrados y
cubos de
nmeros, con
calculadora,
para la
resolucin de
problemas.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin y destac la
importancia de vivir en comunidad: Los miembros
de un barrio se organizaron para recaudar dinero y
realizar algunos arreglos en la casa comunal. Con
este objetivo, formaron 7
grupos que durante 7 semanas deben
entregar 7 dlares semanales
2. Participo en clase respondiendo estas
preguntas:
Cmo participa tu familia en la solucin de los
problemas de la comunidad en que vives?
Qu operacin se debe hacer para saber la
cantidad total de dinero que se recaudar?
3. Observo las operaciones que se muestran en la
pantalla de la calculadora y las teclas resaltadas,
luego respondo oralmente las preguntas.
Qu operaciones se observan en la pantalla de
la calculadora?
Qu representan las teclas que estn
resaltadas en el teclado?
Con qu operaciones estn relacionadas las
teclas que estn resaltadas?
4. Interiorizo el proceso para el clculo de cubos y
cuadrados por medio de la calculadora.
.
CE.M.3.3. Aplica la
descomposicin en
factores primos, el clculo
de MCM, MCD, potencias y
races con nmeros
naturales,
y el conocimiento de
medidas de superficie y
volumen, para resolver
problemas numricos,
reconociendo crticamente
el valor de la utilidad de la
tecnologa en los clculos
y la verificacin de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lgica de los
procesos realizados.
I.M.3.3.2. Emplea el
clculo y la estimacin de
races cuadradas
y cbicas, potencias de
nmeros naturales, y
medidas
de superficie y volumen en
el planteamiento y
solucin
de problemas; discute en
equipo y verifica
resultados con el uso
responsable de la
tecnologa. (I.2., S.4.)
Reconoce los elementos
apreciar la
matemtica
y fomentar
la
perseveran
cia
en la
bsqueda
de
soluciones
a
situaciones
cotidianas.
M.3.1.24.
Calcular races
cuadradas y
cbicas
utilizando la
estimacin, la
descomposici
n en factores
primos y la
tecnologa.
Calcular races
cuadradas y
cbicas
utilizando la
estimacin y la
tecnologa.
Calcular races
cuadradas y
cbicas
mediante la
descomposici
n en factores
primos y la
Ya lo sabes
1. Leo la siguiente informacin y comento en
clase algunas ideas que yo dara para el uso del
terreno.
EL municipio don un terreno para uso comunitario
del barrio, su superficie es de 2 500 m2. Los
integrantes del barrio debern reunirse y decidir el
uso que se d al terreno.
2. Respondo las preguntas que siguen:
Qu se deber considerar para decidir el uso
que se d al terreno?
Si el terreno es cuadrangular, cunto mide
cada lado?
3. Observo las diferencias entre las races exactas
y las races enteras. Luego, respondo oralmente
las preguntas.
Qu valor tiene el ndice de una raz cuadrada?
Y de una raz cbica?
4. Interiorizo el proceso para el clculo de races
cuadradas y cbicas por medio de la calculadora.
Ya lo sabes
1. Comenta acerca de la importancia del agua
para la vida y analiza
la siguiente situacin:
Una de las principales necesidades de un barrio
rural es agua de regado. Para solucionar este
problema, se dise un estanque en forma de cubo
que recoge el agua en el invierno. La comunidad se
organiz y se realiz una minga para construirlo.
2. Contesto las preguntas y comparto mis
experiencias de lo que es una minga.
Qu es una minga?
de una potencia.
cubo de nmeros
inferiores a 20.
calculadora para hallar el
cuadrado y el cubo de un
nmero.
Aplica el proceso de
descomposicin factorial.
cubo de nmeros
inferiores a 20.
calculadora para hallar
races cuadrada y cbica
de un nmero.
Aplica el proceso de
descomposicin factorial.
cubo de nmeros
inferiores a 20.
calculadora para hallar
races cuadrada y cbica
de un nmero.
tecnologa.
M.3.2.2.
Determinar la
posicin
relativa de dos
rectas en
grficos
(paralelas,
secantes y
secantes
perpendiculare
s).
Cmo se organizan las personas de mi barrio o

comunidad para solucionar sus problemas?
Qu caracterstica tiene un cubo?
3. Analizo las operaciones que se realizan en cada
paso, luego respondo oralmente las preguntas.
4. Analizo el proceso para hallar la raz de un
nmero por descomposicin.
D Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
Miguel y Eduardo son deportistas que estn
participando
en un programa de ayuda social, enseando
natacin en la piscina olmpica de la Concentracin
Deportiva de Pichincha.
preguntas:
Por qu es importante participar en programas
de ayuda social?
Qu tipo de lneas indican la trayectoria que
deben seguir los nadadores en la piscina?
3. Observo las rectas del grfico, luego respondo
:Contenidos a tu mente
4. Observo las caractersticas de las rectas.
CE.M.3.7. Explica las

caractersticas y
propiedades de figuras
planas y cuerpos
geomtricos, al
construirlas en un plano;
utiliza como justificacin
de los procesos de
construccin los
conocimientos sobre
posicin relativa de dos
rectas y la clasificacin de
ngulos; resuelve
problemas que implican el
uso de elementos de
figuras o cuerpos
geomtricos y el empleo
de la frmula de Euler.
I.M.3.7.2. Reconoce
caractersticas y
elementos de polgonos
regulares e irregulares,
poliedros y cuerpos de
revolucin; los relaciona
2
.
U
N
I
D
A
D
D
O
S
Juntos
por
una
cultura
de paz
Bloque de
lgebra y
Funciones
O.M.3.2.
Participar
en equipos
de trabajo
en la
solucin de
problemas
de la vida
cotidiana
empleando
como
estrategias
los
algoritmos
de las
operacione
s con
nmeros
naturales,
decimales y
M.3.1.28.
Calcular,
aplicando
algoritmos y la
tecnologa,
sumas, restas,
multiplicacione
s y divisiones
con nmeros
decimales.
Calcular,
aplicando
algoritmos y la
tecnologa,
divisiones con
nmeros
decimales.
Ya lo sabes
1. Comento en clase qu significa la paz y leo con
atencin este texto.
De acuerdo con la Organizacin de las Naciones
Unidas, en el ao 2013, el nmero total de
personas que prestaron servicio en las 15
operaciones de mantenimiento de la paz fueron
116 755.
116 755.
2. Contesto las preguntas y resuelvo el ejercicio
en clase.
Cmo puedo fomentar la paz en mi escuela?
Qu operacin se debe hacer para saber,
aproximadamente, cuntas personas estn en cada
una de las operaciones de mantenimiento de la
paz?
3. Observo las diferencias entre los nmeros de
con objetos del entorno

circundante; y aplica estos
conocimientos en la
resolucin de situaciones
problema. (J.1., I.2.)
Conceptualiza definiciones
de rectas paralelas,
perpendiculares y
secantes
Identifica rectas paralelas,
perpendiculares y
secantes.
Traza rectas paralelas,
perpendiculares y
secantes.
CE.M.3.5. Plantea
problemas numricos en
los que intervienen
nmeros naturales,
decimales o fraccionarios,
asociados a situaciones del
entorno; para el
planteamiento emplea
estrategias de clculo
mental, y para su solucin,
los algoritmos de las
operaciones y
propiedades. Justifica
procesos y emplea de
forma crtica la tecnologa,
como medio de
verificacin de resultados.
I.M.3.5.1. Aplica las
propiedades de las
operaciones (adicin y
multiplicacin), estrategias
de clculo mental,
algoritmos de la adicin,
sustraccin, multiplicacin
y divisin de nmeros
naturales, decimales y
fraccionarios, y la
tecnologa, para resolver
7
SEM
ANA
S
fracciones,
la
tecnologa
y los
conceptos
de
proporciona
lidad.
Bloque de
Geometra
y Medida
O.M.3.4.
Descubrir
en diversos
juegos
infantiles,
en
edificacione
s, en
objetos
culturales,
entre otros,
patrones
geomtrico
ss para
apreciar la
matemtica
y fomentar
la
perseveran
cia en la
bsqueda
de
soluciones
a
situaciones
cotidianas.
las dos columnas y las operaciones que se pueden

realizar con ellos, luego respondo oralmente las
preguntas.
4. Identifico los pasos para resolver divisiones con
decimales.
M.3.1.25. Leer
y escribir
cantidades
expresadas en
nmeros
romanos hasta
1 000.
Ya lo sabes
1. Leo y analizo la siguiente informacin:
La declaracin sobre el Derecho de los Pueblos a la
Paz fue adoptada por la Asamblea General de las
Naciones Unidas el 12 de noviembre de 1984. En
esta se proclama, entre otras cosas, que los
pueblos de nuestro planeta tienen el derecho
sagrado a la paz; proteger este derecho y fomentar
su realizacin es una obligacin de todo Estado.
3. Observo cmo se escribe en numeracin
romana y respondo oralmente las preguntas.
4. Analizo las reglas para escribir y leer nmeros
romanos.
2. Contesto las siguientes preguntas:
Cmo puedo contribuir a vivir en paz? A qu
nmero romano corresponde el ao 1984?
Ya lo sabes
1. Leo con atencin el siguiente texto:
El respeto a la vida ajena es uno de los principios
ms valiosos que gua nuestra conducta. Por ello,
de acuerdo a una investigacin hecha por Amnista
Internacional, durante el ao 2012, de los 159
pases estudiados las _ 2_ 3 partes abolieron en su
legislacin o en la prctica la pena de muerte.
ejercicios y problemas con

operaciones combinadas.
(I.1.)
Divide nmeros decimales.
Calcula divisiones de
decimales usando la
tecnologa.
Escribe nmeros arbigos
en romanos.
Escribe nmeros romanos
en arbigos.
Lee nmeros romanos en
textos impresos.
M.3.1.40.
Realizar
multiplicacione
s y divisiones
entre
fracciones,
empleando
como
estrategia la
simplificacin.

preguntas:
Qu opino respecto a la pena de muerte?
Cuntos pases abolieron la pena de muerte en
el ao 2012?
3. Observo y analizo el mtodo que se utiliz
para realizar la multiplicacin de fracciones
empleando la simplicacin, luego respondo
4. Analizo el proceso de la multiplicacin.
Ya lo sabes
1. Leo la siguiente informacin y comento en
clase.
En el mundo entero existen personas que se ven
obligados a abandonar su hogar y su pas por causa
de la violencia. Estudios realizados por Amnista
Internacional indican que de los siete mil millones
de personas que habitamos el planeta, 15 millones
estn registradas como refugiadas.
2. Contesto las preguntas en equipos
de trabajo:
Por qu existen personas bajo la condicin de
refugiados?
Qu fraccin se puede escribir con base en los
datos anteriores?
3. Observo cmo se dividen dos fracciones.
Respondo oralmente las preguntas.
4. Analizo el proceso de la divisin de fracciones.
Ya lo sabes
Multiplica nmeros
fraccionarios.
Representa grficamente
multiplicaciones de
fracciones.
M.3.1.41.
Realizar
multiplicacione
s entre
fracciones,
empleando
como
estrategia la
simplificacin.
Realizar
divisiones
entre
fracciones,
empleando
como
estrategia la
simplificacin.
1. Comento en clase qu significa la paz y leo con

atencin este texto.
116 755.
2. Contesto las preguntas y resuelvo el ejercicio
en clase.
Cmo puedo fomentar una cultura de paz en
nuestro pas desde la escuela?
Cmo calculara el nmero aproximado de
personas que participaron en cada una de las
operaciones de mantenimiento de la paz de la
ONU?
3. Observo el proceso para operar las siguientes
cantidades y respondo las preguntas.
4. Analizo los procesos para resolver operaciones
combinadas de fracciones.
Ya lo sabes
El artista sudafricano Marco Cianfanelli dise este
monumento en homenaje a su compatriota y
activista de los derechos humanos Nelson Mandela,
quien por luchar a favor de su pueblo pas 27 aos
privados de la libertad. La obra est compuesta por
50 columnas de acero, de entre 6,5 y 9 metros de
altura, est levantada en Howick, lugar en el que
este lder fue capturado.
2. Participo en clase respondiendo estas
preguntas:
Divide nmeros
fraccionarios.
Representa grficamente
divisiones de fracciones.
M.3.1.42.
Resolver y
plantear
problemas de
sumas, restas,
multiplicacione
s y divisiones
con fracciones,
e interpretar la
solucin dentro
del contexto
del problema.
Qu conozco de Nelson Mandela?

Cuntos aos de prisin representa cada
columna de acero?
3. Observo y analizo el proceso para resolver un
problema.
4. Identifico los pasos para solucionar problemas.
Ya lo sabes
1. Leo el siguiente texto.
La Declaracin Universal de los derechos humanos
fue adoptada por las Naciones Unidas en
1948. Este documento describe los treinta
derechos
fundamentales, que constituyen la base de
toda sociedad democrtica
2. Imagino cmo sera un mundo en donde no
existan los derechos humanos y comparto mis
opiniones con el resto de la clase. Luego respondo
las preguntas:
Qu derechos humanos conozco?
Cmo se puede ayudar a que se cumplan los
derechos humanos?
3. Observo cmo se ubicaron los valores: 1,7; 7en
la semirrecta numrica. Luego, respondo
4. Identifico los pasos para ordenar nmeros
naturales, fraccionarios y decimales.
Ya lo sabes
1. Observo la imagen y leo el siguiente texto:
La paz es importante en todos los lugares; por ello,
Aplica las reglas para
resolver operaciones
combinadas.
Jerarquiza las operaciones.
Plantea y resuelve
problemas.
Resuelve operaciones
combinadas con
fracciones.
M.3.1.43.
Resolver y
plantear
problemas que
contienen
combinaciones
de sumas,
restas,
multiplicacione
s y divisiones
con nmeros
naturales,
fracciones y
decimales, e
interpretar la
solucin dentro
del contexto
del problema.
Resolver y
plantear
problemas de
multiplicacione
s y divisiones
con fracciones,
e interpretar la
solucin dentro
del contexto
del problema.
en 1958, el diseador britnico Gerald Holtom

propuso este smbolo para la "Campaa Britnica
para el desarme nuclear". Su significado se
extendi por todo el mundo al sentido ms general
de "paz" con el que hoy se lo relaciona.
Es importante que exista un smbolo para la
paz?
Qu tipos de lneas y figuras geomtricas
observo en el smbolo de la paz?
3. Observo los pasos que se representan en el
grfico, luego respondo oralmente las preguntas.
4. Analizo la definicin.
Ya lo sabes
Una leyenda japonesa dice que si una persona
logra doblar mil grullas de origami, podr cumplir
un deseo importante. Sadako Sasaki, una nia
enferma de leucemia por la radiacin causada por
la bomba atmica que cay en Hiroshima, se aferr
a esta leyenda y se propuso doblar mil grullas con
el objetivo de curarse; desde entonces las grullas
tienen un inmenso significado de paz en Japn.
Me gustara hacer mil grullas de papel para
cumplir un deseo?
Qu pedira si lo lograra?
Qu formas geomtricas se pueden observar al
plegar una grulla de papel?
3. Observo los pasos que se siguieron para trazar
un trapecio y luego respondo oralmente las
Resuelve las operaciones
combinadas.
Resuelve problemas con
operaciones combinadas.
Identifica nmeros
preguntas.
4. Analizo las caractersticas de un trapecio.
M.3.1.38.
Establecer
relaciones de
secuencia y
orden entre
nmeros
naturales,
fracciones y
decimales,
utilizando
material
concreto, la
semirrecta
numrica y
simbologa
matemtica
(=, <, >).
decimales y fraccionarios.
Reconoce cuando un
nmero es mayor, menor o
igual.
Ordena nmeros de
formas ascendente y
descendente.
M.3.2.7.
Construir, con
el uso de una
regla y un
comps,
tringulos,
paralelogramos
y trapecios,
fijando
medidas de
lados y/o
ngulos.

caractersticas y
propiedades de figuras
planas y cuerpos
geomtricos, al
construirlas en un plano;
utiliza como justificacin
de los procesos de
construccin los
conocimientos sobre
ngulos; resuelve
problemas que implican el
uso de elementos de
figuras o cuerpos
geomtricos y el empleo
de la frmula de Euler.
I.M.3.7.1. Construye, con
el uso de material
geomtrico, tringulos,
paralelogramos y
trapecios, a partir del
anlisis de sus
caractersticas y la
aplicacin de los
conocimientos sobre la
rectas y las clases de
ngulos; soluciona
situaciones cotidianas.
(J.1., I.2.)
Construye con regla y
comps paralelogramos y
trapecios.
Reconoce el uso de
cuadrilteros para hacer
arte.
Construye con regla y
comps paralelogramos y
trapecios.
Reconoce el uso de
cuadrilteros para hacer
arte.
Construir
paralelogramos
con el uso de
una regla y un
comps,
fijando
medidas de
lados
y/o ngulos.
Construir
trapecios con
el uso de una
regla y un
comps,
fijando
medidas de
lados y/o
ngulos.
3
.
U
N
I
D
A
Qu
viva
n
Bloque de
lgebra y
funciones
O.M.3.2.
Participar en
equipos de
trabajo en la
solucin de
M.3.1.31.
Resolver y
plantear
problemas con
sumas, restas,
multiplicaciones y
divisiones con
nmeros
Ya lo sabes
La densidad poblacional de un pas es la relacin que
existe entre la cantidad de gente que vive all y la
superficie de su territorio; es decir, nos ayuda saber
cuntas personas viven, en promedio, dentro de 1
km. Este mapa por ejemplo muestra en colores
CE.M.3.5. Plantea problemas

numricos en los que
intervienen nmeros naturales,
decimales o fraccionarios,
asociados
a situaciones del entorno; para
el planteamiento emplea
estrategias de clculo mental, y
para su solucin, los algoritmos
7
SEM
ANA
S
D
T
R
E
S
los
der
ech
os
hu
ma
nos!
problemas de
la vida
cotidiana
empleando
como
estrategias los
algoritmos de
las
operaciones
con nmeros
naturales,
decimales y
fracciones, la
tecnologa y
los conceptos
de
proporcionalid
ad.
Bloque de
decimales,
utilizando varias
estrategias, e
interpretar la
solucin dentro
del contexto
del problema.
Resolver y
plantear
problemas con
divisiones con
nmeros
decimales,
utilizando varias
estrategias,
e interpretar la
solucin dentro
del contexto del
problema.
geometra y
medida
O.M.3.3.
Resolver
problemas
cotidianos que
requieran del
clculo de
permetros y
reas de
polgonos
regulares, la
estimacin y
medicin de
longitudes,
reas,
volmenes y
masas
de objetos, la
conversin de
unidades y el
uso de la
tecnologa
para
comprender
M.3.1.32.
Resolver y
plantear
problemas con
operaciones
combinadas con
nmeros
decimales,
utilizando varias
estrategias, e
interpretar la
solucin dentro
del contexto del
problema.
oscuros las zonas ms densamente pobladas. Fuente:

Universidad de Wisconsin.
2. Respondo oralmente la siguiente pregunta:
De qu manera se relacionan los derechos de las
personas con la densidad poblacional?
3. Analizo el proceso para resolver el problema y
respondo la pregunta.
4. Identifico los pasos para plantear y resolver
problemas con divisiones entre nmeros decimales.
de las operaciones y
propiedades. Justifica procesos
y emplea de forma crtica la
tecnologa, como medio de
verificacin de resultados.
I.M.3.5.2. Formula y resuelve
problemas contextualizados;
decide los procedimientos y las
operaciones con nmeros
naturales, decimales y
fraccionarios a utilizar; y
emplea propiedades
de las operaciones (adicin y
multiplicacin), las reglas de
redondeo y la tecnologa en la
interpretacin y verificacin de
los resultados obtenidos. (I.2.,
I.3.)
Ya lo sabes
1.Leo y analizo la siguiente informacin:
Mary Shutlleworth, maestra nacida y criada en
Sudfrica bajo
el "apartheid", que fue una forma de discriminar e
irrespetar a
los derechos humanos bsicos, fund la organizacin
sin nimo de lucro "Juventud por los Derechos
Humanos Internacionales", la cual tiene como objetivo
principal el promover entre los jvenes el respeto y la
defensa de los derechos humanos, la tolerancia y la
paz con base en la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos de las Naciones Unidas.
2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas:
Conoces cules son los derechos de los nios y
jvenes?
Cmo fomentaras la defensa de los derechos de los
nios de tu clase y de la escuela?
3. Analizo el proceso que se realiza para resolver el
problema y respondo las preguntas.

divisiones de nmeros decimales.
Interpreta los resultados
obtenidos.
combinadas.
operaciones combinadas de
nmeros decimales.
obtenidos.
el espacio en
el cual se
desenvuelve.
4. Interiorizo el proceso para plantear y resolver
problemas con operaciones combinadas de

nmeros decimales.
Ya lo sabes
Promover derechos humanos significa tambin lograr
condiciones de equidad tanto para hombres como
para mujeres en diferentes aspectos. En nuestro pas,
existe una relativa igualdad en cuanto a las
actividades que realizan hombres y mujeres, por
ejemplo, en el nmero de horas tenemos:
2. Analizo la siguiente informacin y contesto las
M.3.1.43.
Resolver y
plantear
problemas que
contienen
combinaciones de
sumas, restas,
multiplicaciones
y divisiones con
nmeros
naturales,
fracciones y
decimales, e
interpretar la
solucin dentro
del contexto del
problema.
preguntas:
3. Observo la forma de operar las siguientes
cantidades del problema anterior.
4. Identifico el proceso para resolver y plantear
problemas que contienen operaciones combinadas

de nmeros naturales, decimales y fracciones.
Ya lo sabes
1. Observo con atencin la imagen y leo el
siguiente texto:
Este es un logotipo de los derechos humanos, su
autor es el serbio Predrag Stakic, quien combin la
silueta de una mano con la de un pjaro.
2. Contesto las preguntas.
Qu derechos humanos conozco?
Cmo puedo ayudar a que se cumplan los derechos
humanos?
Con qu figuras geomtricas puedo construir este
logotipo?
combinadas.
operaciones combinadas de
nmeros naturales, fraccionarios
y decimales.
obtenidos.
3. Observo las diferencias entre los polgonos
cncavos y los convexos, tomo en cuenta las

medidas de sus ngulos internos, luego respondo
M.3.2.8. Clasificar Cuntos lados tienen las figuras de la tabla?
polgonos
Qu caracterstica tienen las figuras de la primera
regulares e
irregulares segn
sus lados y
ngulos.
Clasificar
polgonos
irregulares segn
sus lados y
ngulos.
columna, cncavas?
Qu caracterstica tienen las figuras de la segunda
columna, convexas?
Qu nombre tiene cada una de las figuras de la
tabla?
Es posible que un polgono regular sea cncavo?
4. Analizo el siguiente esquema:
Ya lo sabes
1. Analizo con mi docente el siguiente texto:
Uno de los derechos fundamentales del ser humano
es la educacin, cuyo objetivo es brindar a las
personas una formacin integral. Por eso las
instituciones educativas disponen diferentes reas
que permiten a los nios y a las nias desarrollarse en
todos los aspectos.
2. Observo el grfico y analizo la situacin.
En el patio de una escuela se propone crear un jardn
con forma de hexgono regular. Si cada lado mide 5 m,
cunto mide el permetro?
Cmo calculara su rea?
3. Observo las partes y la totalidad del grfico,
luego respondo oralmente las preguntas.
4. Interiorizo la frmula para calcular el rea de un
polgono regular.
Ya lo sabes

caractersticas y propiedades
de figuras planas y cuerpos
geomtricos, al construirlas en
un plano; utiliza como
justificacin de los procesos de
construccin los conocimientos
sobre posicin relativa de dos
ngulos; resuelve problemas
que implican el uso de
elementos de figuras o cuerpos
geomtricos y el empleo de la
frmula de Euler.
I.M.3.7.2. Reconoce
caractersticas y elementos de
polgonos regulares e
irregulares, poliedros y cuerpos
de revolucin; los relaciona con
objetos del entorno
conocimientos en la resolucin
de situaciones problema. (J.1.,
I.2.)
Reconoce y clasifica polgonos
irregulares segn sus lados y
ngulos.
En un mundo ideal, la prctica de los principios

enunciados en la Declaracin Universal de Derechos
Humanos bastara para resguardar a todos. Pero en la
realidad, las personas con discapacidad se enfrentan
a un cmulo de obstculos fsicos y sociales que
limitan el cumplimiento de estos derechos.
M.3.2.9. Calcular,
en la resolucin de
problemas, el
permetro y rea
de polgonos
regulares,
aplicando la
frmula
correspondiente.
Calcular, en la
resolucin de
problemas, el rea
de polgonos
regulares,
aplicando la fr
frmula
correspondiente.
2. Respondo en clase estas preguntas:
Cmo podemos contribuir para el pleno
cumplimiento de los derechos humanos de todos y
todas?
Qu indica la imagen anterior?
Qu figuras geomtricas encontramos en este
grfico?
3. Observo el grfico, analizo la forma cmo se
resuelve el problema y respondo oralmente las

preguntas.
4. Interiorizo la frmula para calcular el permetro
de un polgono irregular.
CE.M.3.8. Resuelve problemas

cotidianos que impliquen el
clculo del permetro y el rea
de figuras planas; deduce
estrategias de solucin con el
empleo de frmulas; explica de
manera razonada los procesos
utilizados; verifica resultados y
juzga su validez.
I.M.3.8.1. Deduce, a partir del
anlisis de los elementos de
irregulares y el crculo, frmulas
de
permetro y rea; y las aplica en
la solucin de problemas
geomtricos y la descripcin de
objetos culturales o naturales
del entorno. (I.2., I.3.)
Identifica la frmula para calcular

el rea de un polgono regular.
Calcula el rea de un polgono
regular.
Resuelve problemas sobre reas
de polgonos regulares.
M.3.2.10.
Resolver
problemas que
impliquen el
Calcula el permetro de polgonos

irregulares.
Resuelve problemas utilizando el
permetro de polgonos
irregulares.
4
.
U
N
I
D
A
D
C
U
A
T
R
O
Igua
les
en
las
dife
ren
cias
Bloque de
lgebra y
funciones
O.M.3.1.
Utilizar el
sistema de
coordenadas
cartesianas, y
la generacin
de sucesiones
con
sumas, restas,
multiplicacion
es y divisiones
como
estrategias
para
solucionar
problemas
del entorno,
justificar
resultados,
comprender
modelos
matemticos
y desarrollar
el
pensamiento
lgico
matemtico.
O.M.3.4.
Descubrir en
diversos
juegos
infantiles, en
edificaciones,
en objetos
culturales,
entre
otros,
clculo del
permetro de
polgonos
irregulares.
M.3.1.1. Generar
sucesiones con
sumas, restas,
multiplicaciones y
divisiones, con
nmeros
naturales,
a partir de
ejercicios
numricos o
problemas
sencillos.
Generar
sucesiones con
multiplicaciones y
divisiones, con
nmeros
naturales, a partir
de
ejercicios
numricos o
problemas
sencillos.
Ya lo sabes
Ecuador es un pas pluricultural y multitnico.
De acuerdo con el censo de 2010, su poblacin
sobrepasa los 14 millones de habitantes, de ella ms
de 6 millones y medio viven en la regin Sierra y ms
de 7 millones viven en la Costa.
lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes preguntas en grupos de
trabajo.
Qu significa que nuestro pas sea pluricultural y
multitnico?
Cmo se formara una sucesin numrica con el
nmero de habitantes de las regiones Costa y Sierra del
Ecuador?
3. Analizo la secuencia obtenida al plantear el
problema y contesto mentalmente las preguntas.
4. Interiorizo las caractersticas que tiene una
sucesin geomtrica.
Ya lo sabes
CE.M.3.1. Emplea de forma

razonada la tecnologa,
estrategias de clculo y los
algoritmos de la adicin,
sustraccin, multiplicacin
y divisin de nmeros
naturales, en el planteamiento
y solucin de problemas, la
generacin de sucesiones
numricas, la revisin de
procesos y la comprobacin de
resultados; explica con claridad
los procesos utilizados.
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
clculo, los algoritmos de
adiciones,
sustracciones, multiplicaciones
y divisiones con nmeros
naturales, y la tecnologa en la
construccin de sucesiones
numricas crecientes y
decrecientes, y en la solucin
de situaciones cotidianas
sencillas. (I.3., I.4.)
Identifica el patrn de formacin

de una sucesin.
Completa los trminos de una
sucesin.
Genera sucesiones con
multiplicaciones y divisiones.
1. Observo la imagen y analizo la siguiente
M.3.2.15.
Reconocer el
metro cuadrado
como unidad de
informacin:
Este cuadro es obra del famoso pintor espaol Pablo
Picasso, en honor a las bombas que cayeron en la
poblacin de Guarnica, en Espaa. Actualmente, se lo
puede admirar en el Museo Reina Sofa de Madrid,
Espaa. El cuadro tiene unas dimensiones de 776,6
cm 349 cm.
CE.M.3.9. Emplea, como

estrategia para la solucin de
problemas geomtricos, los
procesos de conversin de
unidades; justifica la necesidad
de expresar unidades en
7
SEM
ANA
S
patrones
geomtricos
para apreciar
la matemtica
y fomentar la
perseverancia
en la
bsqueda de
soluciones a
situaciones
cotidianas.
Bloque de
geometra y
medida
O.M.3.3.
Resolver
problemas
cotidianos que
requieran del
clculo de
permetros y
reas de
polgonos
regulares, la
estimacin y
medicin de
longitudes,
reas,
volmenes y
masas
de objetos, la
conversin de
unidades y el
uso de la
tecnologa
para
comprender
el espacio en
el cual se
desenvuelve.
Bloque de
estadstica y
probabilidad
O.M.3.5.
Analizar
medida de
superficie, los
submltiplos
y mltiplos, y
realizar
conversiones en la
resolucin de
problemas.
Reconocer los
submltiplos y
mltiplos del
metro cuadrado, y
realizar
conversiones en la
resolucin de
problemas.
Qu mensaje da el autor con este cuadro?

Qu superficie ocupa el cuadro?
Qu son los cm2 respecto al m2?
3. Observo el diagrama, analizo las equivalencias
y respondo oralmente las preguntas.
4. Interiorizo el proceso de conversin entre
mltiplos y submltiplos del metro cuadrado.
Ya lo sabes
Reconoce los mltiplos y

submltiplos del metro cuadrado.
Realiza conversiones de unidades
mayores a menores y viceversa.

El agua es un recurso que debe usarse
responsablemente pues no solamente la necesitamos
como bebida, sino que el agua es empleada en la
produccin de la mayora de objetos o alimentos que
necesitamos, as por ejemplo: para hacer 1 kg de pan,
los campos de trigo necesitan 1 600 litros de agua, y
para obtener 1 kg de algodn, que servir para
fabricar una prenda de vestir, las plantaciones
requieren 10 m de agua.
2. Investigo la cantidad de agua que se necesita
para producir otros objetos que las personas

usamos a diario
y respondo estas preguntas:
En qu proceso de los anteriores se necesita ms
M.3.2.17.
Reconocer el
metro cbico
como unidad de
medida de
volumen, los
submltiplos y
mltiplos;
relacionar
medidas de
mltiplos o submltiplos para

optimizar procesos e interpretar
datos y comunicar informacin.
I.M.3.9.1. Utiliza unidades de
longitud, superficie, volumen,
masa, angulares y de tiempo, y
los instrumentos adecuados
para realizar mediciones y
estimaciones, y resolver
situaciones de la vida real. (J.2.,
I.2.)
agua?
3. Observo la tabla, analizo las equivalencias y
contesto las preguntas.
4. Analizo el proceso de conversin entre mltiplos
y submltiplos del metro cbico.
Reconoce los mltiplos y
submltiplos del metro cbico.
Realiza conversiones de unidades
mayores a menores y viceversa.
interpretar y
representar
informacin
estadstica
mediante el
empleo de
TICs
y calcular
medidas de
tendencia
central, con el
uso de
informacin
de datos
publicados
en medios de
comunicacin,
para fomentar
y fortalecer la
vinculacin
con la
realidad
ecuatoriana.
volumen y
capacidad; y
realizar
conversiones en la
resolucin
de problemas.
Realizar
conversiones del
metro cbico, sus
mltiplos y
submltiplos en la
realizacin
de problemas.
Ya lo sabes
1. Observo la imagen y analizo la siguiente
informacin:
La chakana es un smbolo de las antiguas culturas
andinas. En la actualidad, varias culturas mantienen
sus tradiciones, entre ellas el uso del grfico de la
chakana en sus telas.
preguntas:
Recuerdo algn lugar donde he visto una chakana?
Qu opino de las costumbres ancestrales que
algunas culturas mantienen?
Qu figuras geomtricas hay en una chakana?
3. Observo las caractersticas de los dos cuerpos
geomtricos, luego respondo oralmente las

preguntas.
4. Interiorizo las caractersticas de los poliedros y
cuerpos de revolucin.
Ya lo sabes
M.3.2.12.
Clasificar poliedros
y cuerpos de
revolucin de
acuerdo a sus
caractersticas y
elementos.

La convivencia entre las personas se fundamenta en
la construccin de relaciones basadas en el dilogo, el
respeto y el aprendizaje mutuo de las caractersticas
de cada grupo tnico y cultural de nuestra sociedad.
2. Contesto mentalmente las preguntas:
Cul es el nombre del baile que se observa en la
ilustracin?
Cmo se interpreta ese grfico?
Qu cuerpo geomtrico se forma?
3. Observo los cuerpos geomtricos, cuento el

caractersticas y propiedades
de figuras planas y cuerpos
geomtricos, al construirlas en
un plano; utiliza como
justificacin de los procesos de
construccin los conocimientos
sobre posicin relativa de dos
ngulos; resuelve problemas
que implican el uso de
elementos de figuras o cuerpos
geomtricos y el empleo de la
frmula de Euler.
I.M.3.7.2. Reconoce
caractersticas y elementos de
irregulares, poliedros y cuerpos
de revolucin; los relaciona con
objetos del entorno
conocimientos en la resolucin
de situaciones problema. (J.1.,
I.2.)
Identifica los elementos de un
prisma y una pirmide.
Reconoce la diferencia entre
poliedro y cuerpo de revolucin.
nmero de caras, de vrtices y de aristas, y

compruebo los valores registrados. Realizo los
clculos y verifico los resultados.
4. Analizo la definicin.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente tabla y leo su
interpretacin.
La tabla presenta los resultados de una encuesta
realizada a nivel nacional en 2011 por el Observatorio
de los Derechos de la Niez y Adolescencia (ODNA),
en ella se revela que el 71% de nios y adolescentes
M.3.2.13. Aplicar
la frmula de Euler entrevistados en Ecuador, declararon sufrir insultos y
en la resolucin de burlas por parte de sus compaeros de aula.
problemas.
Calcula el nmero de aristas de
un cuerpo slido.
Aplica la frmula de Euler para
resolver problemas.
2. Reflexiono a partir de las siguientes preguntas:

Cmo debes actuar si eres vctima de acoso
(bullying)?
Segn la tabla, en qu regiones y de qu forma se
evidencia en mayor cantidad dicha prctica?
3. Observo los siguientes datos que corresponden
a la edad de un grupo de 7 estudiantes de sptimo

ao de educacin general bsica:
11,12,11,13,12,12,12.
4. Analizo el siguiente ordenador grfico.
CE.M.3.10. Emplea programas

informticos para realizar
estudios estadsticos sencillos;
formular conclusiones de
informacin estadstica del
entorno presentada en grficos
y tablas; y utilizar parmetros
M.3.3.2. Analizar
e interpretar el
significado de
calcular medidas
de tendencia
central (media,
mediana y moda)
y medidas de
dispersin (el
rango), de un
conjunto de datos
estadsticos
discretos tomados
del entorno y de
medios de
comunicacin.
Analizar e
interpretar el
significado de
calcular medidas
de tendencia
central (media,
mediana
y moda) de un
conjunto de datos
estadsticos
discretos tomados
del entorno y de
medios de
comunicacin.
M.3.3.3. Emplear
programas
informticos para
tabular y
representar datos
discretos
estadsticos
obtenidos del
entorno.
estadsticos, como la media,

mediana, moda y rango, en la
explicacin de conclusiones.
I.M.3.10.2. Analiza, interpreta
informacin y emite
conclusiones
a partir del anlisis de
parmetros estadsticos
(media, mediana, moda, rango)
y de datos discretos
provenientes
del entorno, con el uso de
medios tecnolgicos.
(I.2., I.3.)
Calcula las medidas de tendencia

central de un conjunto de datos.
Utiliza programas informticos
para procesar datos.
obtenidos.
5
.
U
N
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A
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C
I
N
C
O
Me
alim
ent
o
san
am
ent
e
par
a
cuid
ar
mi
salu
d
Bloque de
lgebra y
Funciones
O.M.3.2.
Participar en
equipos de
trabajo en la
solucin de
problemas de
la vida
cotidiana
empleando
como
estrategias los
algoritmos de
las
operaciones
con nmeros
naturales,
decimales y
fracciones, la
tecnologa y
los conceptos
de
proporcionalid
ad.
Bloque de
Geometra y
Medida
O.M.3.3.
Resolver
problemas
cotidianos que
requieran del
clculo de
permetros y
reas de
polgonos
regulares, la
estimacin y
medicin de
longitudes,
reas,
Establecer y
aplicar las razones
y proporciones
entre magnitudes
(escala como
aplicacin)
Ya lo sabes
Los expertos recomiendan que el consumo de
protenas al da no sobrepase los 0,8 g por cada kg de
peso de una persona.
Reconoce la razn de una
proporcin.
Identifica proporcionalidades
directas.
Calcula el valor proporcional.
2. Respondo las preguntas en forma oral.

Qu alimentos contienen protenas?
Cul es mi peso y qu cantidad de protenas debo
consumir al da?
Cuntas magnitudes encuentro en el problema?
3. Observo la escala, analizo las equivalencias
entre lo que se mide en el papel y la distancia real,

mido las distancias indicadas y contesto en forma
oral las preguntas.
4. Analizo el esquema que define y clasifica a la
escala.
Ya lo sabes
M.3.1.44.
Reconocer las
magnitudes
directa o
inversamente
proporcionales en
situaciones
cotidianas;
elaborar tablas y
plantear
proporciones.

Segn estudios realizados en Ecuador, el 70% de los
nios menores de 1 ao tiene anemia por dficit de
hierro. La anemia en el recin nacido ocasiona
problemas en el crecimiento y el desarrollo.
Qu alimentos deben ser consumidos para evitar la
anemia?
Cul es la proporcin de nios menores de un ao
que no tienen anemia?
3. Leo el problema, analizo la forma de
solucionarlo y respondo oralmente las preguntas.
CE.M.3.6. Formula y resuelve

problemas de proporcionalidad
directa e inversa; emplea, como
estrategias de solucin, el
planteamiento de razones y
proporciones provenientes de
tablas, diagramas y grficas
cartesianas; y explica de forma
razonada los procesos
empleados y la importancia del
manejo honesto y responsable
de documentos comerciales.
I.M.3.6.1. Explica situaciones
cotidianas significativas
relacionadas
con la localizacin de lugares y
magnitudes
volmenes y
masas de
objetos, la
conversin de
unidades y el
uso de la
tecnologa
para
comprender el
espacio en el
cual se
desenvuelve.
4. Interiorizo el proceso para resolver una regla de
tres directa.
directa o inversamente
proporcionales, empleando
como
estrategia la representacin en
grficas cartesianas con
nmeros naturales, decimales o
fraccionarios. (I.1., I.2.)
Ya lo sabes
El consumo excesivo de grasas, especialmente grasas
saturadas, puede tener efectos adversos en la salud.
Identifica el tipo de proporcin.

Aplica el proceso para resolver
una proporcin directa.
2. Contesto en grupos las siguientes
preguntas:
Qu alimentos se deben evitar por contener grasa
Reconocer las
magnitudes
directamente
proporcionales en
situaciones
cotidianas;
elaborar tablas y
plantear
proporciones.
Reconocer las
magnitudes
inversamente
proporcionales en
situaciones
cotidianas;
elaborar tablas y
plantear
proporciones.
saturada?
Qu tipo de magnitudes son el consumo de grasa y
el estado de salud?
3. Leo el problema y analizo el proceso de
resolucin.
Qu magnitudes intervienen en el problema?
Qu tipo de proporcionalidad hay entre las
magnitudes?
Qu sucede con el nmero de das si se aumenta el
nmero de robots?
Cmo se multiplicaron los trminos de las razones?
Cmo pas 4 al segundo miembro de la igualdad?
Qu significa el valor 3 en el problema?
4. Interiorizo el proceso para resolver una regla de
tres inversa.
Ya lo sabes
Para la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), una

persona tiene obesidad cuando su ndice de masa
corporal (IMC) es mayor o igual que 30 en relacin al
cociente entre el peso de la persona en kilogramos
dividido para su altura al cuadrado (kg/m2).
Qu medidas se deben tomar para evitar la
obesidad?
Qu tipo de proporcionalidad hay entre el IMC y el
cociente del peso para la altura al cuadrado?
3. Leo el problema, observo el proceso de
resolucin y contesto verbalmente las preguntas.

M.3.1.44.
Reconocer las
magnitudes
directa o
inversamente
proporcionales en
situaciones
cotidianas;
elaborar tablas y
plantear
proporciones.
Plantear
proporciones por
medio de la regla
de tres
compuesta.

Ya lo sabes
En la Sociedad Argentina de Nutricin aseguran que la
mejor manera de adelgazar es sosteniendo una
alimentacin racional. "Hay que comer diariamente lo
que nuestro cuerpo necesita para funcionar bien, y
llevar esa dieta en todos lados: en casa, en la escuela,
en el trabajo".
Tienes una alimentacin de acuerdo a tus
necesidades?
Has consultado a un especialista en temas de
nutricin?
3. Observo el dibujo, mido (en milmetros) la
longitud de los lados de cada rectngulo y verifico

si los valores registrados en la tabla son correctos.
Luego, contesto en forma oral las preguntas.
Identifica proporcionalidad
directa.
Resuelve problemas
de proporcionalidad directa.
4. Interiorizo los elementos que rigen en una
proporcionalidad.
M.3.1.48.
Resolver y
plantear
problemas con la
aplicacin de la
proporcionalidad
directa o inversa,
e interpretar la
solucin dentro
del contexto del
problema.
Resolver y
plantear
problemas de
proporcionalidad
directa, e
interpretar la
solucin dentro
del contexto del
problema.
Ya lo sabes
Al menos 1 de cada 5 nios menores de diez aos
tiene baja talla para la edad, es decir, presenta
desnutricin crnica.
2. Contesto en parejas las siguientes preguntas:
Qu es la desnutricin y cmo se puede evitar?
Qu tipo de proporcionalidad hay entre las
magnitudes talla y desnutricin?
3. Leo la informacin, analizo la tabla y respondo
4. Analizo el proceso para resolver la
proporcionalidad inversa.
Ya lo sabes
Se sugiere que del total de caloras que se ingieren en
el da, el 30% se consuma en el desayuno, entre 40%
y 45% en el almuerzo, el 20% en la cena y entre 5% y
10% en refrigerios.
2. Participo en clase respondiendo
estas preguntas:
A qu hora del da es ms adecuado ingerir las
Resolver y
plantear
problemas de
caloras presentes en los alimentos?

Cmo se reparti la cantidad de caloras ingeridas
en cada comida?
Identifica proporcionalidad
inversa.
Resuelve problemas de
proporcionalidad inversa.
proporcionalidad
inversa, e
interpretar la
solucin dentro
del contexto del
problema.
3. Leo el problema, analizo la forma de solucionar
y respondo oralmente las preguntas.
4. Considero la regla para realizar repartos
directamente proporcionales.
Ya lo sabes
1. Observo la imagen que corresponde al Parque
Nacional Yasun e identifico las especies de flora y

fauna.
El Yasun es una de las zonas ms biodiversas del
Identifica repartos proporcionales
planeta, all existen ms especies de ranas y sapos
e inversos.
que en toda Norteamrica junta. Preservar esta regin directos
Resuelve problemas con repartos
y hacer uso de sus recursos con responsabilidad
proporcionales.
ayudar a que todos los habitantes del mundo tengan
un aire ms limpio.
Resolver y
plantear repartos
proporcionales
directos, e
interpretar la
solucin dentro
del contexto del
problema.
El parque Yasun tiene una extensin de 982 000
hectreas.
Puedes decir cun grande o pequeo es esto?
Qu provincia del Ecuador tiene un tamao similar?
Qu es una hectrea?
3. Observo el proceso para transformar hectreas
a kilmetros cuadrados:
4. Analizo la relacin entre las medidas de
superficie y las medidas agrarias.
Ya lo sabes
Las naranjas son frutos de forma esfrica cuyo

dimetro vara entre 6 y 10 centmetros. Poseen gran
cantidad de vitamina C, que interviene en la
formacin de colgeno, huesos, dientes y glbulos
rojos, favorece la absorcin del hierro de los alimentos
y ayuda a ser ms resistente a las infecciones. Si lo
sabes, me cuentas
2. Respondo las preguntas con precisin.

Qu fruta es la que ms me gusta?
Qu forma tiene la rodaja de naranja en la foto?
Cunto mide el mayor dimetro posible de una
naranja?
M.3.2.16.
Relacionar las
medidas de
superficie con las
medidas agrarias
ms usuales
(hectrea, rea,
centirea) en la
resolucin de
problemas.
3. Observo la secuencia de grficos, luego
respondo oralmente las preguntas.
4. Interiorizo la frmula para calcular el rea de un
crculo.
CE.M.3.9. Emplea, como

estrategia para la solucin de
problemas geomtricos, los
procesos de conversin de
unidades; justifica la necesidad
de expresar unidades en
mltiplos o submltiplos para
optimizar procesos e interpretar
datos y comunicar informacin.
I.M.3.9.2. Resuelve situaciones
problemticas variadas
empleando relaciones y
conversiones entre unidades,
mltiplos y submltiplos, en
medidas de tiempo, angulares,
de longitud, superficie, volumen
y masa; justifica los procesos
utilizados y comunica
informacin. (I.1., I.2.)
Convierte medidas de superficie a
agrarias.
Convierte medidas agrarias a
medidas de superficie.
Resuelve problemas relacionando
medidas de superficie y agrarias.
Identifica la frmula para calcular
6
:
U
n
i
d
a
d
S
E
I
S
Cui
do
mi
cue
rpo!
Bloque de
lgebra y
funciones
O.M.3.2.
Participar en
equipos de
trabajo en la
solucin de
problemas de
la vida
cotidiana
empleando
como
estrategias los
algoritmos de
las
operaciones
con nmeros
naturales,
decimales y
fracciones, la
M.3.2.11.
Reconocer los
elementos de un
crculo en
representaciones
grficas, y calcular
la longitud
(permetro) de la
circunferencia y el
rea de un crculo
en la resolucin de
problemas.
Reconocer los
elementos de un
crculo en
representaciones
grficas, y calcular
su rea en la
resolucin de
problemas.
M.3.3.1. Analizar
y representar, en
tablas de
frecuencias,
diagramas de
barra, circulares y
poligonales, datos
discretos
recolectados en el
entorno e
informacin
publicada en
medios de
comunicacin.
Analizar y
representar, en
tablas de
frecuencias,
diagramas de
barras y
el rea de un crculo.
Calcula las reas de diferentes
figuras.
Resuelve problemas con rea de
crculos.
Ya lo sabes
1. Analizo la informacin de la tabla y leo el
siguiente texto:
La convivencia entre ambos gneros nos lleva a
realizar actividades que permitan la recreacin y el
sano esparcimiento de todos y todas. Esta tabla
muestra los deportes preferidos de una familia
ampliada.
2. Contesto las preguntas y comparto mis
experiencias en clase.
Qu actividades de esparcimiento se desarrollan en
mi barrio?
De acuerdo con la tabla anterior, qu deporte
prefieren ms los hombres?
Qu deporte prefieren ms las mujeres?
CE.M.3.10. Emplea programas

informticos para realizar
estudios estadsticos sencillos;
formular conclusiones de
informacin estadstica del
entorno presentada en grficos
y tablas; y utilizar parmetros
estadsticos, como la media,
mediana, moda y rango, en la
explicacin de conclusiones.
I.M.3.10.2. Analiza, interpreta
informacin y emite
conclusiones
a partir del anlisis de
parmetros estadsticos
(media, mediana, moda, rango)
y de datos discretos
provenientes
del entorno, con el uso de
medios tecnolgicos.
(I.2., I.3.)
tecnologa y
los conceptos
de
proporcionalid
ad
Bloque de
estadstica y
probabilidad
O.M.3.5.
Analizar
interpretar y
representar
informacin
estadstica
mediante el
empleo de
TICs
y calcular
medidas de
tendencia
central, con el
uso de
informacin
de datos
publicados
en medios de
comunicacin,
para fomentar
y fortalecer la
vinculacin
con la
realidad
ecuatoriana.
diagramas
poligonales, datos
discretos
recolectados en el
entorno e
informacin
publicada en
medios de
comunicacin.
3. Observo la imagen, contabilizo las rectas
paralelas, perpendiculares y secantes que hay en el

columpio. Luego, verifico si los valores de la tabla
coinciden con lo que cont.
Recolecta informacin y la
interpreta en una tabla.
Interpreta tablas de frecuencia.
Elabora diagramas de barra a
partir de una informacin.
4. Definir las caractersticas que tienen los datos
discretos.
Ya lo sabes
Analizar datos
estadsticos
provenientes de
investigaciones en
diagramas
circulares.

En qu radica la diferencia entre la cantidad de
poblacin masculina y femenina?
Cuntos hombres de entre 5 y 11 aos fueron
registrados en el censo de 2010?
De acuerdo con datos estadsticos del censo realizado
en el 2010 por el INEC, en la actualidad, en el grupo
etario de entre 0 y 17 aos, la poblacin masculina es
levemente mayor a la poblacin femenina.
3. Observo la tabla y los grficos y relaciono los
valores de la columna grados y el ngulo formado

en el grfico. Luego, respondo oralmente.
4. Analizo el proceso para construir un diagrama
circular.
Ya lo sabes
En una clase de 35 alumnos 18 son hombres y 17
mujeres. Hay un grupo de alumnos que usan lentes y
otro que no. Esta informacin se muestra en la tabla
adjunta.
Interpreta la informacin de un
diagrama circular.
Representa datos discretos en un
diagrama circular.
M.3.3.6. Calcular
la probabilidad de
que un evento
ocurra,
grficamente y
con el uso de
fracciones, en
funcin de
resolver
problemas
asociados a
probabilidades de
situaciones
significativas.

Cuntas mujeres no usan lentes? Cul es la
posibilidad de seleccionar a un alumno o alumna que
use lentes?
3. Examino el siguiente problema y respondo las
preguntas.
4. Analizo el esquema e interiorizo el proceso para
calcular la probabilidad de un evento.
Ya lo sabes
1. Analizo la tabla con ayuda de mi docente.
Hombres y mujeres cambiamos desde el momento en
que nacemos; algunos cambios son imperceptibles,
pero la suma de ellos, en determinados tiempos, se
hace evidente.
2. Formamos equipos y respondemos las
CE.M.3.11. Emplea
combinaciones simples y el
clculo de probabilidades como
estrategia para resolver
situaciones cotidianas; explica y
justifica de forma crtica y
razonada los procesos y
resultados obtenidos en el
contexto del problema.
Recolecta informacin y la
interpreta en una tabla.
Representa la informacin en
diagramas poligonales.
Elabora diagramas de barra a
partir de una informacin.
Determina la probabilidad de un
evento
Representa grficamente la
probabilidad de un evento.
siguientes preguntas:
Qu semejanzas hay entre hombres y mujeres de
nuestra edad?
Qu parte de lo que ser el cerebro de adulto
corresponde al cerebro del nio?
3. Analizo la tabla y cmo se calcularon los
M.3.1.46.
Representar
porcentajes en
diagramas
circulares como
una estrategia
para comunicar
informacin de
distinta ndole.
porcentajes; luego, respondo oralmente las

preguntas y compruebo los clculos.
Cul es el deporte favorito de los estudiantes?
Qu porcentaje de estudiantes no practican
deportes?
Cmo se calcul el porcentaje de preferencia de
cada deporte?
4. Analizo el proceso para representar porcentajes
en una diagrama circular.
Representa informacin en
diagramas circulares.
Representa porcentajes en
diagramas circulares.
Ya lo sabes
1. Analizo el siguiente texto.
Nuestro cuerpo es muy importante, por eso debemos
quererlo y cuidarlo, para que est siempre sano y
pueda crecer fuerte. Para eso hay tres cosas muy
importantes que debes tener en cuenta: normas de
higiene, alimentacin sana y el deporte.
2. Respondo mentalmente las siguientes
preguntas:
Cules son las normas bsicas de higiene para
mantener sano mi cuerpo?
Qu porcentaje de mi tiempo libre lo dedico a la
prctica de deporte?
3. Analizo la informacin y cmo se determinaron
las fracciones y decimales; luego, respondo las

preguntas.
4. Analizo el proceso para expresar porcentajes
como fracciones y decimales.
M.3.1.45.
Expresar
porcentajes como
fracciones y
decimales, o
fracciones y
decimales como
porcentajes, en
funcin de explicar
situaciones
cotidianas.
Expresar
porcentajes como
fracciones en
funcin de explicar
Ya lo sabes
2. De acuerdo a la tabla, contesto las siguientes
preguntas.
Son correctos tus hbitos alimenticios?
Qu significa que el adolescente necesita el 60% de
agua en su alimentacin?
3. Observo las diferencias entre los nmeros de las
dos columnas y las operaciones que se pueden

realizar con ellos, luego respondo oralmente las
CE.M.3.4. Utiliza un
determinado conjunto de
nmeros para expresar
situaciones reales, establecer
equivalencias entre diferentes
sistemas numricos y juzgar la
validez de la informacin
presentada en diferentes
medios. I.M.3.4.2. Aplica las
equivalencias entre nmeros
fraccionarios
y decimales en la resolucin de
ejercicios y situaciones reales;
decide segn la naturaleza del
clculo y el procedimiento a
utilizar. (I.1., I.3.)
Calcula el porcentaje de un valor.
Calcula el valor de un porcentaje.
situaciones
cotidianas.
M.3.1.47.
Calcular
porcentajes en
aplicaciones
cotidianas:
facturas, notas de
venta, rebajas,
cuentas de ahorro,
inters simple y
otros.
Calcular
porcentajes en
aplicaciones
cotidianas, como
incrementos:
facturas, notas de
venta, rebajas,
cuentas de ahorro,
inters simple y
otros.
Calcular
porcentajes en
aplicaciones
cotidianas, como
descuentos:
preguntas.
porcentaje.
Completa facturas.
Calcula el porcentaje de un valor
Calcula el valor de un porcentaje
descuento.
facturas, notas de
venta, rebajas,
cuentas de ahorro,
inters simple y
otros.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)
7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, 2016, Don Bosco Quito
Ministerio de Educacin, Estndares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestin Escolar, Desempeo Profesional e
Infraestructura.
Ministerio de Educacin Lengua y Literatura Sexto, Quito Ecuador.
www.buenastareas.com/materias/...descripcin-cientfica-y-literaria/0
es.wikipedia.org/wiki/Encuesta
www.ejemplode.com/44.../1730-ejemplo_de_nota_enciclopedica.html
https://sites.google.com/site/.../raices-griegas-y.../raices-griegas-y-latina-h
es.wikipedia.org/wiki/Signo_de_puntuacin
ELABORADO
DOCENTE(S):
MENA
Firma:
Fecha:
MILTON
BUSTILLOS
REVISADO
NOMBRE: MILTON BUSTILLOS MENA
Firma:
Fecha:
APROBADO
NOMBRE:
BUSTILLOS MENA
Firma:
Fecha:
MILTON

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FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA CIUDAD DE CARACAS

PLAN CURRICULAR ANUAL

MILTON RODRIGO BUSTILLOS MENA

Evaluacin del aprendizaje e

capacidad de interpretacin y solucin de situaciones problmicas

apreciar la Matemtica y fomentar la perseverancia en la bsqueda

>Educacin para la salud (nutricin, higiene, trastornos

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

Cmo lleg Cristbal Coln a Amrica?

geomtrico? Qu valor tienen los exponentes en

Cmo se organizan las personas de mi barrio o

CE.M.3.7. Explica las

con objetos del entorno

las dos columnas y las operaciones que se pueden

ejercicios y problemas con

2. Contesto mentalmente las siguientes

1. Comento en clase qu significa la paz y leo con

Qu conozco de Nelson Mandela?

en 1958, el diseador britnico Gerald Holtom

CE.M.3.7. Explica las

CE.M.3.5. Plantea problemas

oscuros las zonas ms densamente pobladas. Fuente:

problemas con divisiones entre nmeros decimales.

problema y respondo las preguntas.

Resuelve problemas con

problemas con operaciones combinadas de

cantidades del problema anterior.

problemas que contienen operaciones combinadas

cncavos y los convexos, tomo en cuenta las

luego respondo oralmente las preguntas.

CE.M.3.7. Explica las

En un mundo ideal, la prctica de los principios

resuelve el problema y respondo oralmente las

CE.M.3.8. Resuelve problemas

Identifica la frmula para calcular

Calcula el permetro de polgonos

problema y contesto mentalmente las preguntas.

CE.M.3.1. Emplea de forma

Identifica el patrn de formacin

1. Observo la imagen y analizo la siguiente

CE.M.3.9. Emplea, como

Qu mensaje da el autor con este cuadro?

y respondo oralmente las preguntas.

mltiplos y submltiplos del metro cuadrado.

Reconoce los mltiplos y

1. Leo y analizo la siguiente informacin:

para producir otros objetos que las personas

mltiplos o submltiplos para

contesto las preguntas.

y submltiplos del metro cbico.

geomtricos, luego respondo oralmente las

1. Analizo la siguiente informacin:

CE.M.3.7. Explica las

nmero de caras, de vrtices y de aristas, y

2. Reflexiono a partir de las siguientes preguntas:

a la edad de un grupo de 7 estudiantes de sptimo

CE.M.3.10. Emplea programas

estadsticos, como la media,

Calcula las medidas de tendencia

2. Respondo las preguntas en forma oral.

entre lo que se mide en el papel y la distancia real,

1. Analizo la siguiente informacin:

solucionarlo y respondo oralmente las preguntas.