MONTENEGRO RODRIGUEZ, Edson Eugenio

AGRONOMIA

LA CAPACIDAD INTELECTUAL DEL SER HUMANO

Las capacidades intelectuales son las habilidades necesarias para realizar
tareas mentales. Existen diferentes tipos de capacidades, como la memoria, el
pensamiento creativo y el vocabulario. Se pueden realizar exmenes de
inteligencia para medir la capacidad intelectual general de una persona por medio
de varios factores. La capacidad intelectual se aplica tanto en los entornos
acadmicos como los laborales. La alta capacidad intelectual en un ambiente
acadmico se caracteriza por un perodo de atencin prolongado y, en un
ambiente laboral, a menudo se caracteriza tanto por un perodo de atencin y las
habilidades de liderazgo.

LA INTELIGENCIA
Si indagamos un poco en la etimologa de la propia palabra encontramos en
su origen latn, compuesta de intus (entre) y legere (escoger). Por lo que podemos
deducir que ser inteligente es saber elegir la mejor opcin entre las que se nos
brinda para resolver un problema.
DEFINICION:
Es la capacidad que tiene el hombre para razonar, entender y juzgar
debidamente de modo que pueda adaptarse o enfrentarse al mundo que lo rodea.
Significa el rendimiento general del mecanismo mental.
CARACTERISTICAS Y FUNDAMENTOS:
Las caractersticas y fundamentos de la inteligencia humana se dan por
etapas del desarrollo humano, y son:
Primera etapa
Inteligencia prctica: (0-2 aos) El nio no posee todava la capacidad de
representarse la informacin y situacin con las que se encuentra, hace us
solamente de una inteligencia prctica y desarrolla las siguientes capacidades:
-

Coordinacin de las diferentes actividades sensoriales

- Distincin entre medios y fines: Viene dada porque le nio distingue la relacin
causa-efecto.

- Permanencia del objeto: ntimamente relacionada con

la primera capacidad
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desarrollada por el nio, ste comprende que el objeto existe aunque
l no lo
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perciba.
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Segunda etapa
Inteligencia intuitiva: (2-7 aos) Se desarrolla el pensamiento conceptual, el
nio tiene la permanencia del objeto y es capaz de crear un concepto, en esta
etapa es cuando el nio aprende ms. En esta etapa se desarrolla el lenguaje y el
nio adquiere la capacidad de representacin, el nio trata de representar
mentalmente y de forma intuitiva la realidad. Sus explicaciones son animistas,
artificiales y egocntricas (en orden cronolgico).
Animismo: Tendencia a dotar de vida a todos los seres.
Artificial ismo: Tendencia a creer que todas las cosas han sido fabricadas
por el hombre (para el nio es el padre) o por Dios (el nio no tiene todava claro
el concepto de Dios).
Egocentrismo: Tendencia a ver las cosas desde el punto de vista propio y
no el de los dems, el nio pasa del artificial ismo del padre a creer que todo es
suyo.
Tercera etapa
Inteligencia lgico-concreta: (7-11 aos) se adquiere la capacidad de
realizar operaciones mentales pero siempre concretadas en algo material.
Una operacin mental es una actividad representativa y reversible, se deben
a las capacidades que ha adquirido el nio de clasificacin ordenacin,
transitividad y reversibilidad.
Cuarta etapa
Inteligencia lgico-formal: (desde los 12 aos) Esta etapa se caracteriza por
la capacidad de pensar ms all de la realidad concreta, (esta capacidad se va
perdiendo con la edad). El adolescente es capaz de teorizar, formar hiptesis y
comprobarlas, formar conceptos de segundo orden etc.

Piaget considera que a los 15 aos todas las capacidades estn ya

desarrolladas y que a partir de entonces lo nico que hacemos es perfeccionarla s.

Las habilidades estn fundamentadas en diferentes tipos de inteligencia:

Inteligencia lingstica
La que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza
ambos hemisferios.
Inteligencia lgica-matemtica

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La que se utiliza para resolver problemas de lgica y matemticas. Es la

inteligencia que tienen los cientficos. Se corresponde con elAGRONOMIA
modo de
pensamiento del hemisferio lgico y con lo que la cultura occidental ha
considerado siempre como la nica inteligencia.

Inteligencia espacial
La que consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones;
es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los
escultores, los arquitectos o los decoradores.
Inteligencia musical
La que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores,
msicos y bailarines.
Inteligencia corporal-cinestsica
La capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver
problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los
bailarines.
Inteligencia intrapersonal
Es la que permite entenderse a s mismo. No est asociada a ninguna
actividad concreta.
Inteligencia interpersonal
Es la que permite entender a los dems; se la suele encontrar en los buenos
vendedores, polticos, profesores o terapeutas.
Inteligencia naturalista
Es la que se utiliza cuando se observa y estudia la naturaleza, con el motivo
de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los bilogos o los
herbolarios.
LA MEMORIA

Los problemas de memoria son una de las causas ms frecuentes de

consulta neuropsicolgica. Los fallos de memoria pueden ocurrir a cualquier edad
y si suceden slo de vez en cuando forman parte del normal funcionamiento de la
mente humana. Existen muchas causas por las que la memoria puede no
funcionar de manera ptima en ciertas oportunidades. Procesos fisiolgicos como
la fatiga, algunos medicamentos, estados emocionales como la depresin o la
ansiedad, las presiones laborales, el exceso de estmulos ambientales, as como
otros procesos cognitivos diferentes a la memoria (como
la percepcin o la
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atencin) pueden afectar el funcionamiento de la memoria
en la vida cotidiana. Por
Eugenio
otra parte, con el aumento de los aos es normal que se produzcan algunos
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cambios en la memoria. Una evaluacin neuropsicolgica puede
ayudar a
determinar si las quejas de memoria del paciente corresponden a un cambio
normal debido al envejecimiento, a algn factor puntual y reversible (como el
estrs, o la depresin), o si se trata de un problema ms serio y efecto de un
problema cerebral.
DEFINICION:
La memoria es slo una de las funciones del cerebro. La definicin cientfica
de lo que es la memoria humana nos dice: Es una funcin del cerebro y a la vez
un fenmeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y
recuperar informacin. Surge como resultado de las conexiones sinpticas
respectivas entre las neuronas

CARACTERISTICAS Y FUNDAMENTOS:
Las caractersticas estn dentro del fundamento del tipo de memoria que
tengamos:

Memoria sensorial
Es la capacidad de registrar informacin a travs de los sentidos.
Este mecanismo de la memoria tiene una gran capacidad para procesar una alta
cantidad de informacin al mismo tiempo pero durante un lapso relativamente
corto, de hecho, se desarrolla entre los 200 y 500 milisegundos. Los principales
sentidos que trabajan en la memoria sensorial son los de la visin y el odo.
Memoria a corto plazo

Tambin conocida como memoria operativa, se desarrolla cuando la

informacin queda registrada a partir de la interaccin con el medio. Aunque esta
herramienta de obtencin de informacin est disponible por ms tiempo que por
la memoria sensorial, la capacidad de absorber datos no supera los 7 elementos
por cada 10 segundos.
Memoria a largo plazo

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La memoria a largo plazo es como un vivo almacn de informacin
y nos

referimos a esta cuando hablamos de la memoria en general. Es donde se

almacenan las experiencias, los recuerdos vividos, lo que sabemos acerca del
mundo, conceptos, estrategias de vida, etc., bsicamente, all reside todo lo que
conocemos.
Memoria procedimental o implcita
Es la que refiere a nuestro inconsciente, es la que se desarrolla por
ejemplo cuando realizamos algn movimiento fsico inconscientemente. Viene a
ser una suerte de memoria motriz, en trminos triviales, diramos que ocurre
cuando podemos poner en automtico nuestro cuerpo para que haga algo que
estamos tan acostumbrados a hacer que nuestra memoria puede repetir el
movimiento casi que sin darnos cuenta de ello.
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
El concepto de inteligencia emocional fue popularizado por el psiclogo
estadounidense Daniel Coleman y hace referencia a la capacidad para reconocer
los sentimientos propios y ajenos. La persona, por lo tanto, es inteligente (hbil)
para el manejo de los sentimientos.

Para Coleman, la inteligencia emocional implica cinco capacidades

bsicas: descubrir las emociones y sentimientos propios, reconocerlos,
manejarlos, crear una motivacin propia y gestionar las relaciones personales.

La inteligencia emocional tiene una base fsica en el tronco enceflico, encargado

de regular las funciones vitales bsicas. El ser humano dispone de un centro
emocional conocido como neo crtex, cuyo desarrollo es incluso anterior a lo que
conocemos como cerebro racional.

La amgdala cerebral y el hipocampo tambin resultan vitales en todos

los procesos vinculados a la inteligencia emocional. La amgdala, por ejemplo,
segrega noradrenalina que estimula los sentidos.

A diferencia de lo que ocurre con el cociente intelectual no existe un

estudio que permite medir la capacidad o el grado de inteligencia personal de un
sujeto. En este sentido, la apreciacin de esta habilidad es ms bien subjetiva.

MONTENEGRO RODRIGUEZ, Edson

Eugenio
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BIBLIOGRAFIA
RODRGUEZ ESPINAR, S. (1982). Factores del
Barcelona: Oikos-Tau.

rendimiento escolar.

EUNSA. Goleman, Daniel (1996) Inteligencia emocional. Kairos. Barcelona

LINKOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia

http://entrenamientocerebral.plusesmas.com/cerebro/memoria.html