ZONA EDUCATIVA

DEL ESTADO
BOLIVARIANO DE
MIRANDA

1
DIVISIN
ACADMICA

COORDINACIN
DE EDUCACIN
MEDIA

ASUNTO: SOLICITUD DE AVANCES DEL PROCESO DE CAMBIO CURRICULAR.

LICEO DE TURNO INTEGRAL: L.B. 12 DE FEBRERO
CDIGO DE DEPENDENCIA:
007933017 . CDIGO PLANTEL: S4001D1512 .
ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA.
MUNICIPIO:
TOMAS LANDER .
MATRCULA TOTAL :
533
. N DE ESPACIOS ESCOLARES:
15
DOCENTE ORIENTADOR ACTUAL

DOCENTE QUE YA NO ES
ORIENTADOR,
SUSTITUYE A:

CDULA

CDULA

#
APELLIDOS Y
NOMBRES

6143351

MARIANELA
MONSALVE

5579149

LAURA MENDOZA

16811471

KELLY DELFINO

13586834

JACKELINE JAIME

9419463

NORMA RANGEL

5231480

Alfredo Figueroa

19494672

Eduardo Barrios

6147923

VICTORINA MOTA

16811723

NAZARETH REINA

10

16358340

ALIX HERRERA

11

16093719

EUKARIS DIAZ

12

14455391

MAURO CASTRO

13

11568263

Roseris Paracare

14

13599370

MARIA MOTA

15

6429472

YAJAIRA ALMEIDA

APELLIDOS Y
NOMBRES

CAUSA,
MOTIVO DE
LA
SUSTITUCI
N

Coordinadores

Grupo Estable
Lengua
Extranjera

6439907

CAROLINA
RAMIREZ

Necesidad de
cubrir horas
acadmicas
lengua

17641276

Ana Contreras

Matemtica
M. T. C.

Educ. Fsica
15223097

YELITZA
ALEMAN

Arte y
Patrimonio

Ciencias
naturales

2.- VALORACIN DEL 2do. MOMENTO:

2.1-DESCRIPCIN DESARROLLADA CON ESCUELAS CERCANAS:
A modo de contextualizar: El presente es un histrico del Liceo Bolivariano 12 de Febrero, inicia sus

DIRECTOR: Castro, Mauro. V- 14.455.391

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actividades en 14 de Septiembre de 2015, con un cambio de directivos, asumiendo en la direccin el

Prof. Castro, Mauro. C.I. 14.455.391 en, la Prof. Yajaira, Almeida. C.I.

6.429.472 Subdirectora

Administrativa y la Prof. Mara, A. Mota. C.I. V- 13.599.370 Subdirectora Acadmica. En el

PROCESO DE CAMBIO CURRICULAR, se recibi la formacin de manos de la prof. Omaira,
Fermn en la sede del grupo Araguaney, M.P.P.E, para esta actividad asisti el Director Castro, Mauro.
La Prof. Yohanna, Toledo, jefa del Municipio Escolar Tomas Lande. Y la Prof. Rangel, Norma que
para esos momentos estaba en Funcin supervisora de media, tambin se nos indicaron las visitas y
acompaamientos para lograr el xito del cambio en aras de hacer el mximo bienestar social. A su vez
en el mes de septiembre llega CORPOMIRANDA a ejecutar obras de remodelacin y mantenimiento,
con un estimulado de dos meses, lo cual obligo a realizar procesos administrativos y acadmicos en un
horario especial, desde las 07:00 am hasta la 01:00 pm. No obstante se logro dar la jornada de
nivelacin en diferentes areas de formacin enfatizado en Lengua y Matemtica. Es de hacer notar que
el ingeniero Jos Gregorio Alcorsel encargado de realizar la obra sugiri que exista un riego para los
estudiantes y el personal, por tanto se deba desalojar las instalaciones, orientacin que seguimos por
tres semanas con el debido acuerdo de padres y representantes. Al notar que exista demoliciones,
frisado y reparacin sustitucin de tuberas y cabe destacar que no exista agua porque tambin estaba
daada la Bomba Hidrulica, es impiedoso sealar que para el momento en el cual se inicia con el
Cambio Curricular comienza formacin para equipos directivos por Circuitos Escolares que va
denominarse circuito escolar UNIDOS POR EL GIGANTE y para el Municipio Escolar Circuito N1
quedando como sede la institucin, para el mes de Noviembre especficamente en la primera semana se
entrega la estructura. Damos comienzo a las actividades regulares tratando de cumplir con el horario
Integral, situacin que no se consolida totalmente ya que se evidencia que desde el mes de septiembre,
la existencia de DOCENTES EN REPOSO LOS CUALES SON LOS SIGUIENTES: Ramona
Andrade C.I. V- 6.180.415, 35 horas de Memoria Territorio y Ciudadana.

Alix, Herrera. C.I.

17.358.340, 36 horas de grupo estable y Memoria territorio y Ciudadana, Barbar, Flores. C.I. V15.892.419, 36 horas de ciencias Naturales, Rosalba, Garca. C.I. V- 14.327.545, 33 horas de Memoria,
Territorio y Ciudadana, Zaireth, lvarez. C.I. V- 17.225511, 24 horas de Memoria Territorio y
Ciudadana, Heidi, Mesa. C.I. V- 14154.929, 36 horas de Matemtica, Rickelly, Montezuma. C.I. VDIRECTOR: Castro, Mauro. V- 14.455.391
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17.927.609, 36 horas de Lengua, Olga, Palacios. C.I. V- 6.417.399, 6 horas de Arte y Patrimonio

POR ABANDONO SE ENCUENTRAN LOS SIGUIENTES DOCENTES: Argelia, Araujo. C.I. V6.405.364, 36 horas de Lengua extranjera (Ingles), Duval, Mndez. C.I. V- 6.405364, 36 horas de
matemtica (REINGRESO POR ORDEN DE MUNICIPIO ESCOLAR) , Juan, Salazar. C.I. V6.890.222, 36 horas de grupo estable, anteriormente de E.P.T. Luis, Marcano. C.I. V-17686.329, 36
horas de Educacin Fsica Dulce, Fuenmayor. C.I. V- 8.997.869, 6 horas de Arte y Patrimonio, lo cual
suman 13 ausencias laborales que generan desatencin acadmica. En franco deterioro al proceso de
consolidacin de los liceos de turno integral. En el mes de septiembre a los dos supervisores de media
el Prof. Padilla y La prof. Rangel se les notifico la situacin. En una reunin realizada en la institucin
se acord con la Prof. Beln Castro encargada de la micro misin Simn Rodrguez para ese momento
que enviara docentes que vincularan, tambin recibimos la visita de la docente con funcin
supervisora Prof. Calle, del municipio independencia. La visita en expedicin pedaggica al Complejo
educativo Fermn Toro, dirigida por el Prof. Francisco Gutirrez jefe de la divisin de acadmicos de
Zona Educativa Miranda. AUNADO A ESTOS EVENTOS EN LA DIMENSIN ACADMICAS,
PODEMOS DESTACAR QUE TENEMOS NECESIDAD DE PERSONAL EN LAS AREAS DE
FORMACIN DESCRITA ANTES POR REPOSO Y POR ABANDONO. En visita con carcter de
acompaamiento y orientacin del 28 de Enero de 2016, por parte de los funcionarios de Zona
Educativa Miranda, se notifico todas las necesidades tanto de mobiliario y personal, as como antes y
ahora estamos esperando respuesta, de parte del personal docente se ha hecho un esfuerzo grande por
atender areas de formacin y no quedar secciones sin atencin. Lo academico dirigido a los
estudiantes es lo verdaderamente importante. El tren directivo asume horas acadmicas, en ms de 90
das este equipo directivo a reportado las necesidades como creado horarios segn los requerimientos
del Proceso Curricular, creado formatos de cuadraturas, jornadas de socializacin sobre areas de
formacin, creado formatos de planificacin y evaluacin, conformacin de grupos estables de los
cuales desde el 11 de febrero de 2016 entran en redimensin para ubicacin de estudiantes segn su
verdadero inters. Ahora bien El liceo Bolivariano 12 de Febrero

Mediante

la Formacin De

Equipos Directivos (En Circuito), as como las dems instituciones pertenecientes al circuito N 1, han
realizado encuentros con el objeto de
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caracterizar el mismo, en cuanto a

revisin de

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metodologas,teoras directivas, fortalezas , debilidades , potencialidades y aun ms para realizar

actividades desprendidas de las Lineas Orientadoras 2015-2016 . entre las que destacan las Grillas
deportivas, culturales y gastronmicas, talleres de peridico mural y micro radio,taller presentacin del
programa Todos las Manos a la Siembra en Circuito. Como tambin se han realizado ya a nivel
municipal presentacin del grupo estable y permanente de Sociedad Bolivariana , cabe destacar que
tambin ya se llevaron a cabo las reuniones para realizar las actividades de la Semana Mayor en
Circuito.
2.2.- GRADO DE RELACIN CON LA FAMILIA (M.B.F ; CONSEJO ESCOLAR, OTROS)
Durante el proceso de Cambio Curricular, se han realizado asambleas de padres, madres, representantes
y responsables con la finalidad de explicar el Cambio Curricular y los mltiples ajustes a los horarios
con el fin de mantener a la comunidad informada de los avances, tambin para disipar las dudas que
manifiestan, en cuanto a las carencias de docentes en reas de formacin. El Movimiento Bolivariano
de familia se encuentra conformado de doce participantes solo contamos con 6 debido a situaciones
particulares que tienen como motivos entre muchos otros, la falta de dinero para trasladarse a la
formacin en otras instituciones, pero si manifiestan querer realizarla en la institucin, No obstante,
tenemos un grupo de padres y madres que nos ayudan en algunas tareas y siempre estn colaborando.
En los primeros encuentros con otras organizaciones comunales como La comuna y algunos consejos
comunales tenemos que han realizado reuniones en la institucin, han sido invitados a participar en
algunos actos culturales y deportivos pero entrando en materia cuando se les solicita la ayuda de ciertos
y determinados materiales se niegan aun cuando conocen de su aporte obligatorio a la institucin.
2.3.- EXPERIENCIAS DESARROLLADAS MEDIANTE:
2.3.1.- REAS DE FORMACIN:
Cabe destacar que por la situacin descrita en el apartado a modo de contextualizar el segundo
momento aun se esta desarrollando.
Lengua: en esta rea de formacin se han realizado encuentros para reflexionar sobre el documento
Cambio Curricular, encuentros para planificacin, y orientaciones para la innovacin en las clases
participativas, el uso de la coleccin Bicentenario, se han realizado encuentros de lecturas y actividades
tanto dentro como fuera del aula.
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Lengua Extranjera (Ingles):

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se han realizado encuentros para reflexionar sobre el documento

Cambio Curricular, encuentros para planificacin, y se han realizado dilogos (construccin) desde lo
general a lo particular articulado con realidad que vivimos as despertamos utilidad de saber de otro
idiomas en la labores del produccin agrcola.
Matemtica: se han realizado encuentros para reflexionar sobre el documento Cambio Curricular,
encuentros para planificacin, se a notado un aumento de la atencin en esta rea y se a puesto de
manifiesto que existen alguna debilidades acadmicas arrastradas de el currculum anterior pero se ha
hecho nfasis en la innovacin. Cabe sealar que existe en esta rea de formacin una carga horaria sin
cubrir.
Memoria,Territorio y Ciudadana y Arte y patrimonio: se han realizado encuentros para reflexionar
sobre el documento Cambio Curricular, encuentros para planificacin, debido a la integracin de
materias manifiestan estudiantes y docentes que es mas fcil englobar saberes y tocar ms temas siendo
til la integracin de saberes, tambin destacan que existe muchsima captacin de los procesos
histricos ven una secuencia coherente.
Ciencias Naturales: en aras de los saberes integrados manifiestan el colectivo del rea de formacin
que se hace un poco complejo pero no imposible y se han realizado reuniones para la planificacin, tal
es el punto que se logro realizar una jornada de actividades cientficas que permitieron a los estudiantes
aceptar ms la ciencia desde la perspectiva integral.
2.3.2-. ORIENTACIN Y CONVIVENCIA:

En cuanto al rea de formacin Orientacin y

Convivencia, los docentes se les exhorto a realizar una valoracin escrita de su actuacin y la de los y
las estudiantes en el primer momento, concluyendo que el rea de formacin esta muy bien planteada y
conduce a estrechar las relaciones entre docente y estudiantes, conocer un poco ms de la naturaleza
familiar (Constitucin familiar en lo econmico, social y claridad poltica de los y las estudiantes y sus
familiares), en cuanto a realizar un acopio de informacin personal de las secciones, ha nivel
pedaggico los docentes realizaron diferentes orientaciones de las normas de convivencia y sobre los
grupos estables, cabe destacar que en el primer momento se dio apertura a los grupos estables, en el
trascurso de este segundo momento,los docentes estn conduciendo conservatorios con los estudiantes
siguiendo las orientaciones del documento Cambio Curricular. No obstante, existen actividades de
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murales para ambientar los espacios educativos en honor a los smbolos patrios, han participado en el
mantenimiento de las instalaciones y a su vez jornadas de desmalezar para la siembra productiva de
rubros de ciclo corto. Se tienen planificados encuentros con los padres y representantes para tratar
temas como la inasistencia y aprensin de los saberes, como tambin la conducta de algunos
estudiantes, cabe destacar que muchos docentes se plantean ir a los hogares si el representante no asiste
a la visita. Como nota importante los docentes destacan que los encuentros se ven frustrados los das
lunes en algunas oportunidades, cuando por motivos de falta de algunos rubros indispensables para la
alimentacin no llegan completo y los estudiantes se tienen que retirar antes. Para concluir existe una
asertiva aceptacin del rea entre los docentes y los estudiantes. Como logros a obtener se espera ver
mayor desarrollo en rendimiento y conducta de los estudiantes partiendo de la visin amorosa y
dialogante en la practica por el docente de orientacin y convivencia hacia los estudiantes.
2.3.3.- GRUPOS ESTABLES:
Situacin actual de los grupos estables:
Club de lectura:Se inicia con la asistencia de una docente y se dieron encuentros en el primer
momento, pero por necesidad de atencin a el rea acadmica Lengua el docente se redirigi,
quedando sin profesor. En este segundo momento esta en reestructuracin y los estudiantes sern
dirigidos a grupos estables proyectados y surgidos de su inters.
Club de Matemtica: Se inicio inspidamente debido a las ausencias de docente encargado que por
motivos ajenos a la voluntad se encuentra de reposo, quedando desasistido, con la reincorporacin del
Prof. Duval Mendez se piensa que marchara con buen pie en el segundo momento donde ya tienen
encuentros. No obstante, esta en la lista para reestructuracin.
Club de Ciencia: Se inicio con charlas basadas en el tema qu es la ciencia? y se logro concretar los
intereses de los estudiantes, en la semana aniversario de la institucin se presentaron determinadas
actividades que demostraron sus habilidades cientficas y la productividad que tiene.
Peridico Escolar: En el primer momento se inicia con la asistencia de la docente para expresar
conocimientos de la tcnica y finalidad de la misma, en este segundo momento se impulsara para que
genere productividad, es necesario sealar que el docente asesor tiene una licencia por lactancia.
Caligrafa Palmer y computacin: En el primer momento se dieron encuentros para dar las nociones
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bsicas de la caligrafa pero por ser el docente un coordinador de rea y tener horas acadmicas de
inters el grupo estable a sido operativo medianamente donde la prioridad es lo acadmico para el
segundo momento se esta proyectando la instalacin del laboratorio de Computacin donde se espera
mayor motivacin de los estudiantes.
Ecoturismo:en el primer momento el grupo estable de ecoturismo produjo charlas y su abordaje fue
exitoso, en el segundo momento se esta proyectando paseos cortos con la finalidad de recabar un
portafolio de lugares de inters para su preservacin ambiental.
Sociedad Bolivariana: en el primer momento este grupo estable cont con gran receptividad por parte
de los estudiantes, en el segundo momento los estudiantes ya han consolidado su participacin y los
conocimientos internalizados, no obstante este grupo estable esta siendo llevado por el director y dos
estudiantes, para el segundo momento en transito se esta presentando el grupo estable como ejemplo en
otras instituciones.
Danzas Folkloricas:en el primer momento este grupo estable realizo encuentros y se inicio de manera
muy lenta, no se consolido una produccin a razn que la docente se redirigi a reas de formacin con
todas sus horas en lo acadmico formal, para este segundo momento se espera reestructuracin.
Cultura Agro: en el primer momento se logro avances significativos y se realizaron procesos de
desmalezamiento y acondicionamiento del terreno, no obstante en este segundo momento se estn
dando mayores avances siendo este grupo el puntero en la jornada de los 100 das de siembra.
Cultivo Hidropnico: en el primer momento se realizaron encuentros pero no se consolido el grupo
estable a razn de atravesar una constante carencias hidria. Para este segundo momento se esta
redirigiendo a cultura agro para la reactivacin en el cultivos diversos.
Gastronoma: este grupo en el primer momento se consolido desde lo terico en este segundo
momento tiene como producto la elaboracin de un mural sobre los valores de algunos rubros a nivel
nutricional y ya incursionaran en la cocina escolar.
Manualidad Creativa: en el primer momento el grupo estable se consolido partiendo desde lo terico
y posteriormente en la creacin de elementos partiendo de materiales de provecho para el segundo
momento se espera mayor productividad entre los logros de este segundo momento estn
identificativos del grupo.
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murales

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2.4-. IDENTIFICACIN DE LOS GRUPOS ESTABLES:

#

ACCIN CIENTFICA,
SOCIAL Y
COMUNITARIA

ACTIVIDAD FSICA,
DEPORTE Y
RECREACIN

ARTE Y PATRIMONIO

PARTICIPACIN EN LA
PRODUCCIN DE
BIENES Y SERVICIOS.

Club de lectura

Club de Matemtica

Club de Ciencia

Peridico Escolar

Caligrafa Palmer y computacin

Ecoturismo

Sociedad Bolivariana

Danzas Folkloricas

Cultura Agro

Cultivo Hidropnico

Gastronoma

15 Grupos estables
Proyeccin de Grupos estables para el segundo Momento (Fase de reestructuracin).
Motivo: Los estudiantes desean cambiarse por no sentirse conformes y sugiriendo los siguientes
grupos.
1

Baln Rpido

Percusin (Banda)

Ritmos y cantos modernos

Club de Barbera

Grupos por apertura

2.5.- DESCRIPCIN Y APORTES DE COMO HAN SIDO ABORDADOS LOS TEMAS

GENERADORES.
En el proceso de abordaje de los temas generadores, La actividad se llev a cabo, PARA EL SEGUNDO
MOMENTO en la antigua biblioteca de la U.E.N. 12 de Febrero en un horario comprendido de 7:00 a.m. a
5:00 p.m. En un dia, Al iniciar la actividad se les inform a los docentes participantes la finalidad del encuentro

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y se conformaron seis (6) mesas de trabajo distribuidas segn las reas de formacin propuestas en el proceso de
cambio curricular. Los docentes participantes revisaron en versin digital el documento Proceso de Cambio
Curricular Versin Final, previamente almacenado en el porttil Canaima, segn el rea de formacin de su
especialidad. Posterior a la revisin documental seleccionaron segn el rea de formacin, el ao y los contextos
propios dos temas generadores con sus respectivos referentes terico-prcticos. Una vez electos los ejes
temticos a desarrollar durante el perodo del II lapso acadmico o momento, los docentes elaboraron una
muestra de planificacin correspondiente al tejido temtico de los temas generadores seleccionados, en la cual
incluyeron la secuencia didctica a desarrollar durante el tiempo estipulado de clase.
Cabe sealar que segn el documento:

En cada rea de formacin se proponen temas generadores

que, como su nombre lo dice, generan aprendizaje con sentido y
pertinencia con respecto a los temas indispensables y a travs de las
experiencias indispensables planificadas. El tema generador enlaza
al tema indispensable con los referentes terico-prcticos de cada
rea de formacin a travs de un tejido temtico que permite, por un
lado, comprender el tema generador a travs de los referentes
terico-prcticos propios del rea y, por otro lado, familiarizarse,
estudiar, profundizar y aplicar los conocimientos del rea. Los
tejidos temticos que se presentan en cada tema generador NO SON
CAMISAS DE FUERZA sino que, al contrario, permiten a los y las
docentes, tomarlos como referencia para construir su planificacin
segn el ao, perodo de vida, las pertinencias anteriormente
sealadas y los contextos propios. As mismo, cada docente puede
seleccionar del tejido temtico aspectos para, por ejemplo,
familiarizar a los y las estudiantes con contenidos nuevos y poco a
poco en el recorrido los va profundizando. Es aqu donde se
potencian las habilidades pedaggicas y didcticas de los profesores
y las profesoras para considerar las caractersticas propias de los

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distintos grupos de estudiantes con los que est trabajando, la edad,

las individualidades y el contexto. (Pg..91).
En tal sentido podemos agregar, que se reestructuraron los formatos de planificacin, se
considero y estudiaron

los referentes ticos y temas indispensables que conducen a los temas

generadores de cada rea de formacin con el propsito superior de dar cabida articulada a el del
Proyecto Pedaggico Integral Comunitario y as sustentar los Proyectos Socio Productivos y tener una
mejor planificacin del Proyecto De Aprendizaje que en su fin ultimo dar respuesta a una debilidad en
la adquisicin de conocimiento o habilidad cognitiva.
2.6.- DIFICULTADES QUE PERSISTEN E INFLUYEN DIRECTAMENTE EN LA DINMICA
ESCOLAR.
En orden de prioridad:
1).- Ausencias de docentes por motivo de reposos en pre y pos parto, docentes en condicin de reposo
por diferentes patologas y docentes en condicin de abandono para un total de 13 docentes faltantes,
no obstante, se reincorporo uno en rea de formacin Matemtica y otro en Ciencias Naturales.
Propuestas de solucin: Vincular participantes de la Micromisin Simn Rodrguez no se ha
consolidado. Bsqueda de docentes que quieran ser trasladados a razn de ubicacin geogrfica, no se
ha consolidado. Bsqueda de docentes por parte de la direccin se logro una docente.
2).- Persiste el despacho irregular de rubros para la alimentacin.
3).- Persiste la necesidad hidria (Agua).
4).- Ausencia de mobiliario. (Mesa- silla).

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