Concurso Pblico

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IFSUDESTE 2016

Assistente de Aluno
______________________________________________
Nome do candidato
Por favor, abra somente quando autorizado.

instrues Gerais
1. A prova ter, no mximo, 4 (quatro) horas de durao, includo o
tempo destinado transcrio do gabarito na Folha de Respostas.
2. Este caderno contm 50 questes de mltipla escolha , assim
distribudas:

Prova de Lngua Portuguesa, com 15 questes, numeradas de

01 a 15.

Prova de Legislao, com 10 questes, numeradas de 16 a 25.

Prova de Informtica Bsica, com 05 questes, numeradas de 26 a 30.

Prova de Conhecimentos Especficos, com 20 questes, numeradas de

31 a 50.

3. Cada questo apresenta 5 alternativas, de (a) a (e). O candidato

dever l-las, atentamente, antes de responder a elas.
4. Caso o Caderno esteja incompleto ou com defeito, o candidato
dever solicitar ao aplicador, durante os primeiros 20 minutos, as
providncias cabveis.
5. Nenhuma folha poder ser destacada, durante a realizao das provas,
exceto a destinada para anotao na Folha de Respostas (rascunho).
6. O candidato dever passar o gabarito para a Folha de Respostas,
utilizando caneta esferogrfica azul ou preta.
7. O candidato dever entregar ao aplicador este caderno de questes e
a Folha de Respostas identificada com nome e nmero de inscrio.
8. O candidato s poder se retirar do recinto, aps 1 (uma) hora,
contada a partir do efetivo incio da prova.
9. O gabarito e a relao de candidatos aprovados sero divulgados
no stio concursos.fundacaocefetminas.org.br.

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Lngua Portuguesa
INSTRUO: As questes de 01 a 09 devem ser respondidas com
base no texto 1. Leia-o atentamente, antes de responder a todas
essas questes.
Texto 1
A arte de envelhecer
Druzio Varella

[1]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo

com os amigos na praia. Quase no havia cabelos brancos entre
os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a
fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela poca, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. Se
me for dado o privilgio de chegar aos 90 em pleno domnio da
razo, possvel que uma imagem de agora me cause impresso
semelhante.
[2]O envelhecimento sombra que nos acompanha desde a
concepo: o feto de seis meses muito mais velho do que o embrio de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo
exige uma habilidade na qual ns somos inigualveis: a adaptao. No h animal capaz de criar solues diante da adversidade
como ns, de sobreviver em nichos ecolgicos que vo do calor
tropical s geleiras do rtico.
[3]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos
por imitao, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a
ficar cada vez mais velhos. A adolescncia um fenmeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infncia vida adulta sem
estgios intermedirios. Nas comunidades agrrias, o menino de
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sete anos trabalhava na roa e as meninas cuidavam dos afazeres

domsticos antes de chegar a essa idade.
[4]A figura do adolescente que mora com os pais at os 30
anos, sem abrir mo do direito de reclamar da comida mesa e
da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas
depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avs
tinham filhos para criar.
[5]A exaltao da juventude como o perodo ureo da existncia humana um mito das sociedades ocidentais. Confinar
aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a esttica, os costumes e os padres de comportamento caractersticos
dessa faixa etria tem o efeito perverso de insinuar que o declnio
comea assim que essa fase se aproxima do fim.
[6]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos, muito mais do que afligia nossos antepassados. Scrates
tomou cicuta aos 70 anos, Ccero foi assassinado aos 63, Matusalm sabe-se l quantos anos teve, mas seus contemporneos
gregos, romanos ou judeus viviam em mdia 30 anos. No incio
do sculo 20, a expectativa de vida ao nascer nos pases da Europa mais desenvolvida no passava dos 40 anos.
[7]A mortalidade infantil era altssima; epidemias de peste
negra, varola, malria, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam populaes inteiras. Nossos ancestrais viveram num
mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravido, dores sem analgesia e a onipresena da mais temvel das
criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a
probabilidade de morrer jovem era to alta? Seria como hoje preocupar-nos com a vida aos cem anos de idade, que pouqussimos
conhecero.
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[8]Os que esto vivos agora tm boa chance de passar dos

80. Se assim for, preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolver aos 60 o rosto que tnhamos aos 18, mas que
envelhecer no sinnimo de decadncia fsica para aqueles que
se movimentam, no fumam, comem com parcimnia, exercitam
a cognio e continuam atentos s transformaes do mundo.
[9]Considerar a vida um vale de lgrimas no qual submergimos de corpo e alma ao deixar a juventude torn-la experincia
medocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles
dos 15 aos 25 no levar em conta que a memria editora
autoritria, capaz de suprimir por conta prpria as experincias
traumticas e relegar ao esquecimento inseguranas, medos, desiluses afetivas, riscos desnecessrios e as burradas que fizemos
nessa poca. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que
ele tem "cabea de jovem". consider-lo mais inadequado do
que o rapaz de 20 anos que se comporta como criana de dez.
[10]Ainda que maldigamos o envelhecimento, ele que nos
traz a aceitao das ambiguidades, das diferenas, do contraditrio e abre espao para uma diversidade de experincias com as
quais nem sonhvamos anteriormente.
Fonte: Jornal Folha de So Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado.

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QUESTO 01
O primeiro pargrafo tem a finalidade de
a) demonstrar a opinio defendida no texto.
b) explicitar o personalismo exaltado no artigo.
c) contextualizar a temtica explorada no texto.
d) problematizar a discusso proposta no artigo.
e) analisar comportamentos discutidos no artigo.

QUESTO 02
A tese do texto 1 est reproduzida no trecho:
a) A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos,
muito mais do que afligia nossos antepassados.
b) Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual ns somos inigualveis: a adaptao.
c) Se me for dado o privilgio de chegar aos 90 em pleno domnio da razo, possvel que uma imagem de agora me cause
impresso semelhante.
d) Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por
imitao, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a
ficar cada vez mais velhos.
e) A figura do adolescente que mora com os pais at os 30 anos,
sem abrir mo do direito de reclamar da comida mesa e
da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas
depois da Segunda Guerra Mundial.
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QUESTO 03
Na relao entre as ideias desenvolvidas entre o 6 e o 7 pargrafos, depreende-se que
a) a violncia assolou apenas a Era Moderna.
b) o sculo XX foi marcado por doenas diversas.
c) no Perodo Socrtico, no havia mortalidade infantil.
d) na modernidade, s as mulheres preocupam-se com a velhice.
e) as preocupaes com a longevidade afetaram os povos antigos.

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QUESTO 04
Releia este trecho:
Considerar a vida um vale de lgrimas no qual submergimos de
corpo e alma ao deixar a juventude torn-la experincia medocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15
aos 25 no levar em conta que a memria editora autoritria,
capaz de suprimir por conta prpria as experincias traumticas e
relegar ao esquecimento inseguranas, medos, desiluses afetivas, riscos desnecessrios e as burradas que fizemos nessa poca. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabea de jovem". consider-lo mais inadequado do que o rapaz
de 20 anos que se comporta como criana de dez.
A noo de juventude proposta nesse trecho corresponde a uma
fase de
a) notveis fatos.
b) acertadas decises.
c) grandes obstculos.
d) grandes descobertas.
e) inesquecveis vivncias.

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QUESTO 05
No trecho: Lidar com a inexorabilidade desse processo exige
uma habilidade na qual ns somos inigualveis: a adaptao., a
palavra grifada pode ser substituda, sem perdas semnticas, por
a) fugacidade.
b) efemeridade.
c) intermitncia.
d) transitoriedade.
e) inevitabilidade.

QUESTO 06
De acordo com o ponto de vista de Druzio Varella, no texto 1, a
velhice entendida como um
a) processo de anulao dos sujeitos.
b) momento de vivncias contraditrias.
c) caminho de experincias imprudentes.
d) tempo de recolhimento dos indivduos.
e) perodo de compreenso das diferenas.

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QUESTO 07
Houve emprego de sujeito desinencial em:
a) Lidar com a inexorabilidade desse processo exige uma habilidade na qual ns somos inigualveis: a adaptao.
b) Nas comunidades agrrias, o menino de sete anos trabalhava
na roa e as meninas cuidavam dos afazeres domsticos (...).
c) A figura do adolescente que mora com os pais at os 30 anos
(...) surgiu nas sociedades industrializadas depois da Segunda
Guerra Mundial.
d) A mortalidade infantil era altssima; epidemias de peste negra,
varola, malria, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam
populaes inteiras.
e) Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos por
imitao, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a
ficar cada vez mais velhos.
QUESTO 08
De acordo com Cunha e Cintra (2013: p.101), os vocbulos formados pela agregao simultnea de prefixo e sufixo a determinado radical chamam-se PARASSINTTICOS (...). Esse conceito se
aplica formao do vocbulo
a) traumtico.
b) inadequado.
c) insegurana.
d) desnecessrio.
e) envelhecimento.
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QUESTO 09
A palavra que, grifada nas sentenas a seguir, foi utilizada para
retomar um termo/uma ideia antecedente em:
a) Os que esto vivos agora tm boa chance de passar dos 80. Se
assim for, preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos.
b) Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem
"cabea de jovem". consider-lo mais inadequado do que o
rapaz de 20 anos que se comporta como criana de dez.
c) (...) envelhecer no sinnimo de decadncia fsica para aqueles que se movimentam, no fumam, comem com parcimnia,
exercitam a cognio e continuam atentos s transformaes
do mundo.
d) Confinar aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a esttica, os costumes e os padres de comportamento
caractersticos dessa faixa etria tem o efeito perverso de insinuar que o declnio comea assim que essa fase se aproxima
do fim.
e) Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles dos 15 aos
25 no levar em conta que a memria editora autoritria,
capaz de suprimir por conta prpria as experincias traumticas e relegar ao esquecimento inseguranas, medos, desiluses afetivas, riscos desnecessrios e as burradas que fizemos
nessa poca.

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INSTRUO: Considere os textos 1 e 2 para responder questo

10.
TEXTO 2

Charge de Caco Galhardo Jornal Folha de So Paulo, 21/03/2011

QUESTO 10
A viso crtica sobre envelhecer, presente nessa charge,
a) corresponde noo de velhice presente no texto 1.
b) sustenta a ideia de envelhecimento construda no texto 1.
c) ridiculariza a concepo de ser velho proposta no texto 1.
d) endossa a noo moderna de velhice apresentada no texto 1.
e) corrobora a vantagem de se envelhecer explicitada no texto 1.
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INSTRUO: Considere o texto 3, a seguir, para responder s questes 11 a 15.

Texto 3
Cincia e o sentido da vida
Marcelo Gleiser

[1]Outro dia, estava dando uma palestra, quando algum

me fez "aquela" pergunta: professor, por que o senhor cientista? Respondi que no podia ser outra coisa, que considerava um
privilgio poder dedicar minha vida ao ensino e pesquisa. Mas
o que de fato est por trs dessa profisso, ao menos para mim,
uma oportunidade nica para criarmos algo de novo, algo que
nos diferencie do resto.
[2]A cincia oferece uma oportunidade para que possamos
nos engajar com o "mistrio", como Einstein chamava nossa atrao pelo desconhecido: "A emoo mais significativa que podemos sentir o mistrio. Ela o bero da verdadeira arte e da cincia. Quem no a conhece e no mais capaz de se maravilhar,
est mais morto do que vivo, como uma vela que se apagou".
[3]Einstein ps as artes e as cincias sobre o mesmo patamar, frutos que so da criatividade humana. Para ele, nossas criaes so produto desse questionamento incessante sobre quem
somos e sobre o mundo nossa volta.
[4]A cincia abre portas para o desconhecido, para o que
nos foge aos sentidos. Aquilo que no vemos ou ouvimos to
real quanto o que percebemos. Usamos instrumentos variados
para amplificar nossa percepo da realidade, mesmo sabendo
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que nossa viso ser sempre limitada: qualquer microscpio, telescpio ou detector tem alcance e preciso determinados pelo
estado da tecnologia.
[5] claro que um telescpio do sculo 19 no pode competir com os telescpios mais avanados de hoje. Com isso, o
que captamos da realidade depende de forma essencial daquilo
que nossos instrumentos nos permitem ver. Esse fato tem uma
consequncia importante: o que captamos do mundo depende
das tecnologias que usamos. Ou seja, com o avano delas, muda,
muitas vezes, nossa viso de mundo.
[6]Um exemplo que j usei aqui o microscpio. A viso da
vida antes e depois da inveno do microscpio mudou completamente. O instrumento, inventado ao fim do sculo 17, permitiu que
vssemos criaturas invisveis aos olhos. Com isso, novas perguntas
sobre a natureza da vida puderam ser feitas perguntas que, antes
da inveno do microscpio, no eram nem vislumbradas.
[7]Esta uma lio importante, que elaboro no livro "Ilha do
Conhecimento": o conhecimento no evolui linearmente; cresce
de forma imprevisvel, interagindo com as tecnologias que temos
ao nosso dispor. Portanto, o mistrio que nos cerca, e que tanto
fascinava Einstein, estar sempre nossa volta: no h como decifr-lo por completo. Isso d uma conotao nica cincia. Sendo
um caminho para o conhecimento, ela nos oferece uma oportunidade de estar sempre buscando, e crescendo com a busca.
[8]O sentido da vida dar sentido vida. No existe, ou deve
existir, um fim. Pense num alpinista. Ele se prepara para subir o
pico que v sua frente e, depois de muito esforo, consegue. De
l de cima, pode fazer duas coisas: se dar por satisfeito e descer,
ou olhar em torno e ver todos os picos que ainda no escalou.
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[9]A busca pelo conhecimento cientfico assim: uma escalada por todos os picos que podemos encontrar. E quando conquistarmos todos eles, basta olhar para cima, e continuar nossa
busca no espao.
Fonte: Jornal Folha de So Paulo, 12/10/2014. Texto adaptado.

QUESTO 11
De acordo com o texto 3, a cincia
a) asfixia emoes humanas.
b) explica fenmenos naturais.
c) problematiza a criatividade.
d) potencializa o desconhecido.
e) esclarece mistrios obscuros.

QUESTO 12
A partir da leitura do 4, do 5 e do 6 pargrafos, o desenvolvimento tecnolgico s NO possibilita aos cientistas
a) propor novas perguntas.
b) desenvolver o conhecimento.
c) criar mecanismos de competio.
d) ampliar as possibilidades de anlise.
e) incorporar elementos percepo humana.
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QUESTO 13
Considere este trecho:
Usamos instrumentos variados para amplificar nossa percepo da realidade, mesmo sabendo que nossa viso ser
sempre limitada (...).

A opo em que se encontra a reescrita desse trecho sem rupturas de sentido

a) Sabemos que nossa viso ser sempre limitada, portanto, usamos instrumentos variados para amplificar nossa percepo
da realidade.
b) Usamos instrumentos variados para amplificar nossa percepo da realidade, entretanto sabemos que nossa viso ser
sempre limitada (...).
c) Devido ao fato de usarmos instrumentos variados para amplificar nossa percepo da realidade, sabemos que nossa viso
ser sempre limitada (...).
d) Usamos instrumentos variados para amplificar nossa percepo da realidade, da mesma forma como sabemos que nossa
viso ser sempre limitada (...).
e) Ao mesmo tempo em que usamos instrumentos variados para
amplificar nossa percepo da realidade, ns sabemos que
nossa viso ser sempre limitada (...).

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QUESTO 14
NO uma estratgia argumentativa utilizada no texto 3 o uso de
a) analogia.
b) fato histrico.
c) exemplificao.
d) pergunta retrica.
e) voz de autoridade.

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QUESTO 15
Dentre os pronomes grifados nas sentenas a seguir, houve uma
ocorrncia de O ou A como equivalente a um pronome demonstrativo em:
a) O sentido da vida dar sentido vida. No existe, ou deve
existir, um fim.
b) Einstein ps as artes e as cincias sobre o mesmo patamar,
frutos que so da criatividade humana.
c) Mas o que de fato est por trs dessa profisso, ao menos
para mim, uma oportunidade nica para criarmos algo de
novo, algo que nos diferencie do resto.
d) A emoo mais significativa que podemos sentir o mistrio.
Ela o bero da verdadeira arte e da cincia. Quem no a conhece e no mais capaz de se maravilhar, est mais morto do
que vivo, como uma vela que se apagou.
e) Com isso, o que captamos da realidade depende de forma
essencial daquilo que nossos instrumentos nos permitem ver.
Esse fato tem uma consequncia importante: o que captamos
do mundo depende das tecnologias que usamos.

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LEGISLAO
Questo 16
Considerando a Lei Federal n. 8.666/93, a concorrncia a
modalidade de licitao entre
a) quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitao preliminar, comprovem possuir os requisitos mnimos de qualificao exigidos no edital para execuo de seu objeto.
b) interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a
todas as condies exigidas para cadastramento at o terceiro
dia anterior data do recebimento das propostas, observada
a necessria qualificao.
c) quaisquer interessados para a venda de bens mveis inservveis para a administrao ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienao de bens imveis,
a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da
avaliao.
d) quaisquer interessados para escolha de trabalho tcnico, cientfico ou artstico, mediante a instituio de prmios ou remunerao aos vencedores, conforme critrios constantes de
edital publicado na imprensa oficial com antecedncia mnima
de 45 (quarenta e cinco) dias.
e) interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou no, escolhidos e convidados em nmero mnimo de
3 (trs)pela unidade administrativa, a qual afixar, em local
apropriado, cpia do instrumento convocatrio e o estender
aos demais cadastrados na correspondente especialidade que
manifestarem seu interesse com antecedncia de at 24 (vinte
e quatro) horas da apresentao das propostas.
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Questo 17
Faltando dois dias para a realizao de sesso pblica de um prego presencial, o pregoeiro de um rgo pblico federal verifica
que, no instrumento convocatrio, foram feitas exigncias demasiadamente rigorosas que restringem a competio de licitantes
no certame, visto que interferem a formulao das propostas.
Diante dessa situao, o pregoeiro dever
a) manter o edital inalterado, em obedincia ao princpio da vinculao ao instrumento convocatrio.
b) alterar o edital, somente na hiptese de algum interessado
em participar do prego questionar a legalidade das referidas
exigncias.
c) excluir as referidas exigncias do edital e public-lo novamente, conservando o prazo inicialmente previsto para a apresentao das propostas.
d) excluir as referidas exigncias do edital e public-lo novamente,
reabrindo-se um novo prazo, inicialmente estabelecido para a
apresentao das propostas.
e) manter o edital inalterado, uma vez que somente os licitantes
mais capacitados e eficientes podero participar do prego,
acarretando em interesse pblico.

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Questo 18
Considerando o Decreto n. 1.171/94 (Cdigo de tica Profissional
do Servidor Pblico Civil do Poder Executivo Federal), so deveres
fundamentais do servidor pblico:
I. Quando estiver diante de duas opes, escolher a que melhor
atenda os interesses do governo.
II. Facilitar a fiscalizao de todos atos ou servios por quem de
direito.
III. Apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao
exerccio da funo.
IV. Tratar cuidadosamente os usurios dos servios, aperfeioando o processo de comunicao e o contato com o pblico.

Esto corretas as afirmativas

a) I e IV.
b) III e IV.
c) I, II e III.
d) II, III e IV.
e) I, II, III e IV.

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23

Questo 19
Antnio, servidor pblico federal, descobre que seu colega de
repartio, o qual sempre foi um servidor ntegro e eficiente, h
alguns meses vem fazendo uso de informaes privilegiadas, obtidas no mbito interno de seu servio, em benefcio de interesses particulares de um terceiro. Diante dessa situao, Antnio
dever
a) comunicar o fato imediatamente a seu superior, exigindo as
providncias cabveis.
b) manter-se silente e preservar sua integridade moral, uma vez
que no tem a obrigao de interferir no caso.
c) informar a seu colega que descobriu as condutas ilcitas praticadas e, em seguida, aplicar-lhe uma advertncia ou multa.
d) aguardar seu colega reparar as supostas irregularidades espontaneamente e, caso isso no ocorra, comunicar o fato
autoridade competente.
e) ser, em razo de seu esprito de solidariedade, conivente com
a conduta de seu colega, uma vez que o mesmo possui um
histrico favorvel na repartio.

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Questo 20
De acordo com a Constituio Federal de 1988, INCORRETO afirmar que
a) um direito assegurado ao servidor, ocupante de cargo pblico, a remunerao do trabalho noturno superior do diurno.
b) os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder
Judicirio no podero ser superiores aos pagos pelo Poder
Executivo.
c) admitida a acumulao remunerada de cargos pblicos, independentemente da compatibilidade de horrios, desde que
sejam dois cargos tcnicos ou cientficos.
d) a administrao fazendria e seus servidores fiscais tero, dentro de suas reas de competncia e jurisdio, precedncia sobre os demais setores administrativos, na forma da lei.
e) as funes de confiana, exercidas exclusivamente por servidores ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em comisso, a
serem preenchidos por servidores de carreira nos casos, condies e percentuais mnimos previstos em lei, destinam-se apenas s atribuies de direo, chefia e assessoramento.

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25

Questo 21
Analise as alternativas abaixo, de acordo com o Regime Jurdico
dos Servidores Pblicos Federais, analise as afirmativas abaixo e
marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso:
( ) Os servidores cumpriro jornada de trabalho fixada em razo
das atribuies pertinentes aos respectivos cargos, respeitada
a durao mxima do trabalho semanal de quarenta e oito
horas, observado o limite mnimo de oito horas dirias.
( ) Ao entrar em exerccio, o servidor nomeado para cargo de
provimento efetivo adquirir estabilidade no servio pblico.
( ) Reverso o deslocamento de cargo de provimento efetivo,
ocupado ou vago no mbito do quadro geral de pessoal, para
outro rgo ou entidade do mesmo Poder.
( ) A exonerao de cargo em comisso e a dispensa de funo
de confiana dar-se- a juzo da autoridade competente ou a
pedido do prprio servidor.

A sequncia correta
a) V, V, F, V.
b) F, V, F, F.
c) V, V, V, F.
d) F, F, V, V.
e) F, F, F, V.

26 Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

Questo 22
Considerando a Lei Federal n. 11.091/2005, so princpios e diretrizes consoantes gesto dos cargos do Plano de Carreira dos
Cargos Tcnico-Administrativos em Educao, EXCETO:
a) natureza do processo educativo, funo social e objetivos do
Sistema Federal de Ensino.
b) investidura em cada cargo, condicionada nomeao pelo dirigente mximo da instituio.
c) vinculao ao planejamento estratgico e ao desenvolvimento
organizacional das instituies.
d) garantia de programas de capacitao que contemplem a formao especfica e a geral, nesta includa a educao formal.
e) reconhecimento do saber no institudo, resultante da atuao profissional na dinmica de ensino, de pesquisa e de extenso.

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27

Questo 23
De acordo com os arts. 9, 10 e 11 da Lei n. 8.429/1992, enumere
a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, relacionando os atos de
improbidade administrativa com as respectivas condutas ilcitas:
COLUNA I
COLUNA I
1. A
 tos de improbidade ( ) 
receber, para si ou para ouadministrativa que imtrem, dinheiro, bem mvel ou
portam enriquecimento
imvel, ou qualquer outra vanilcito.
tagem econmica, direta ou
indireta, a ttulo de comisso,
percentagem, gratificao ou
presente de quem tenha interesse, direto ou indireto, que
possa ser atingido ou amparado por ao ou omisso decorrente das atribuies do agente pblico.
2. A
 tos de improbidade ad- ( ) deixar de prestar contas quanministrativa que causam
do esteja obrigado a faz-lo.
prejuzo ao errio.
3. Atos de improbidade ad- ( ) permitir ou facilitar a aquisio,
ministrativa que atentam
permuta ou locao de bem ou
contra os princpios da
servio por preo superior ao
administrao pblica.
de mercado.
( ) ordenar ou permitir a realizao de despesas no autorizadas em lei ou regulamento.
28 Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

A sequncia correta
a) 1, 2, 3, 2.
b) 1, 3, 2, 2.
c) 2, 1, 2, 3.
d) 2, 3, 3, 1.
e) 3, 2, 1, 3.

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29

Questo 24
De acordo com a Lei n. 9.784/1999, que regula o processo administrativo, no mbito da Administrao Pblica Federal,
a) pessoas jurdicas no so legitimadas como interessadas no
processo administrativo.
b) ao final dos procedimentos, sero cobradas despesas processuais das partes interessadas.
c) expor os fatos conforme a verdade um dos deveres do administrado perante a Administrao.
d) exigido ao administrado a assistncia por advogado nos processos cuja matria seja de seu interesse.
e) desde que autorizado pela autoridade superior, o administrado tem direito a ter cincia da tramitao dos processos
administrativos em que tenha a condio de interessado, ter
vista dos autos, obter cpias de documentos neles contidos e
conhecer as decises proferidas.

30 Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

Questo 25
De acordo com a Lei Federal n 11.892/2008, os Institutos Federais
I- so instituies de educao superior, bsica e profissional,
pluricurriculares emulticampi, especializados na oferta de
educao profissional e tecnolgica, nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugao de conhecimentos tcnicos e tecnolgicos com as suas prticas pedaggicas,
nos termos desta Lei.
II- possuem natureza jurdica de empresa pblica.
III- ministram educao em nvel fundamental, mdio e superior.
IV- tm como uma de suas finalidades e caractersticas a realizao e o estmulo pesquisa aplicada, produo cultural, ao
empreendedorismo, ao cooperativismo e ao desenvolvimento
cientfico e tecnolgico.
Esto corretas as afirmativas
a) I e III.
b) I e IV.
c) II e III.
d) I, II e IV.
e) I, II, III e IV.

Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

31

INFORMTICA BSICA
Questo 26
Um usurio, utilizando o Windows, pode visualizar as informaes do hardware do computador, tais como velocidade do processador e quantidade de memria RAM instalada, ao executar a
seguinte sequncia de aes.
Na extremidade esquerda da barra de tarefas do Windows, clicar no boto Iniciar. No lado direito do menu Iniciar, clicar em
_______________. Clicar na categoria _______________. Em seguida, clicar em _______________.
Os termos que preenchem, respectivamente, as lacunas so:
a) Computador, Sistema, Informaes de Hardware.
b) Painel de Controle, Sistema e Segurana, Sistema.
c) Painel de Controle, Gerenciador de Dispositivos, Sistema.
d) Dispositivos e Impressoras, Sistema, Informaes de Hardware.
e) Painel de Controle, Hardware e Sons, Informaes de Hardware.

32 Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

Questo 27
O Microsoft Word permite selecionar o texto de um documento
de diferentes maneiras. Como forma alternativa de seleo, um
usurio pode utilizar uma rea da margem esquerda do documento, chamada rea de seleo.
Considere o documento exibido na figura abaixo, com a numerao de linhas exibida do lado esquerdo.

Ao posicionar o mouse na rea de seleo, ao lado da linha 11, e

clicar trs vezes, ser selecionada(o)
a) a linha 11 toda.
b) a palavra correo.
c) o documento inteiro.
d) a letra c da palavra correo.
e) o pargrafo, entre as linhas 9 e 15.

Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

33

Questo 28
No Microsoft Word 2013, ao posicionar o cursor no final de um
documento texto, com mais duas pginas e vrios pargrafos, e
pressionar a combinao de teclas Ctrl+Home, o cursor se movimentar para o incio
a) da linha atual.
b) do documento.
c) da pgina atual.
d) da pgina anterior.
e) do pargrafo atual.

34 Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

Questo 29
A figura abaixo apresenta uma imagem de uma planilha do Microsoft Excel.

Ao selecionar as clulas A1 e A2, clicar na ala de preenchimento,

no canto inferior direito, e arrastar para baixo at a clula A6,
mantendo a tecla Ctrl pressioinada. O contedo das clulas A3,
A4, A5 e A6 sero, respectivamente,
a) 1, 1, 1, 1.
b) 1, 2, 1, 2.
c) 2, 1, 2, 1.
d) 2, 2, 2, 2.
e) 3, 4, 5, 6.
Concurso iFsuDeste 2016 Assistente de Aluno

35

Questo 30
A respeito das funes do Microsoft Excel, analise as afirmativas
abaixo e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.
( ) A funo CONT.VALORES conta o nmero de clulas em um
intervalo que contm somente valores numricos.
( ) A funo CONT.SE conta o nmero de clulas de um intervalo
que atende a um critrio especificado.
( ) A funo MDIASE encontra a mdia aritmtica de valores
contidos em um intervalo de clulas que atende a um critrio
especfico.
A sequncia correta
a) F, V, V.
b) V, V, V.
c) V, F, V.
d) V, F, F.
e) F, V, F.

36 Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Questo 31
A Lei 8069, de 13 de julho de 90, dispe sobre o Estatuto da
Criana e do Adolescente. Nela, faz-se necessria a distino entre
Criana e Adolescente, por haver, em alguns quesitos, tratamentos diferenciados entre um e outro. Considerando os tratamentos
abaixo relacionados, dispensados s crianas e aos adolescentes,
MARQUE:
(C) se o tratamento for COMUM s crianas e aos adolescentes.
(D) se o tratamento for DISTINTO entre crianas e adolescentes.
(
(
(
(
(
(

) Opinio.
) Trabalho.
) Desenvolvimento.
) Proteo.
) Reflexo da prtica infracional.
) Preparo para o exerccio da cidadania.

A sequncia correta
a) C, D, C, C, D, C.
b) D, D, D, D, C, D.
c) D, D, C, C, D, C.
d) C, C, C, D, D, D.
e) D, C, D, C, C, D.

Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

37

Questo 32
Considere a situao abaixo:
Numa manh, voc est na secretaria da escola e presencia um funcionrio entrar num pequeno almoxarifado anexo. De repente, voc escuta
um som de exploso leve, um grito e um som de queda. A energia eltrica
no setor sofre um pico e volta em seguida. Sendo a primeira pessoa a
chegar ao almoxarifado, voc observa que o funcionrio est cado no
cho, com os olhos abertos. Ao lado dele, est um fio desencapado e
voc deduz que a pessoa sofreu um choque eltrico. O local est seco e
no h chamas nem fascas. No h sinais de sangue. O funcionrio est
deitado de costas no cho, bem prximo ao fio desencapado, tentando
amparar o brao direito com o esquerdo e se queixando sem parar: Meu
brao, meu brao, meu brao....

A sequncia mais adequada de aes a serem tomadas

a) manter a calma, evacuar totalmente a rea, testar se o fio desencapado oferece risco, afastar o acidentado do fio desencapado, desligar a corrente eltrica do local, retirar o acidentado
para local mais arejado, verificar a respirao do acidentado,
oferecer gua ao acidentado, fazer perguntas simples ao acidentado para checar a coerncia das respostas.
b) manter a calma, desligar a corrente eltrica do local, afastar o
acidentado do fio desencapado, telefonar para algum nmero de emergncia, verificar a respirao e a pulsao do acidentado, fazer perguntas simples ao acidentado para checar
a coerncia das respostas, perguntar se o acidentado sente
alguma dor, conservar o acidentado o mais aquecido e confortvel possvel.
c) manter a calma, colocar o acidentado sentado numa cadeira
confortvel, afastar o acidentado do fio desencapado, desligar
a corrente eltrica local, verificar se o acidentado consegue
38 Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

se levantar, colocar o acidentado sentado numa cadeira confortvel, no falar ao acidentado o que vai fazer para evitar
ansiedade, evitar conversar com o acidentado, oferecer gua
ao acidentado.
d) manter a calma, no falar ao acidentado o que vai fazer para
evitar ansiedade, desligar a corrente eltrica local, afastar o
acidentado do fio desencapado, perguntar se o acidentado
sente alguma dor, verificar a respirao e a pulsao do acidentado, verificar a respirao do acidentado, telefonar para
algum nmero de emergncia, verificar se o acidentado consegue se levantar.
e) manter a calma, verificar a respirao e a pulsao do acidentado, desligar a corrente eltrica local, perguntar se o acidentado
sente alguma dor, fazer perguntas simples ao acidentado para
checar a coerncia das respostas, telefonar para algum nmero
de emergncia, verificar se o acidentado consegue se levantar,
colocar o acidentado sentado numa cadeira confortvel.

Questo 33
Um telecentro comunitrio recebe recursos federais. Nele h trs
laboratrios de informtica com 8, 12 e 16 computadores, respectivamente. Para ficar em conformidade com a Lei 13.146, de
06 de julho de 2015, o nmero de equipamentos acessveis a
pessoas com deficincia visual deve ser
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.
Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

39

Questo 34
Os artigos 70 e 71 da Lei 9.364, de 20 de dezembro de 1996,
consideram o que so e o que no so despesas de manuteno
e de desenvolvimento do ensino com vistas consecuo dos
objetivos bsicos das instituies educacionais de todos os nveis.
Analise os elementos seguintes:
I- Uma nova Escola Estadual implantada em um bairro e a
CEMIG realiza no local uma interveno para ampliao do
fornecimento de energia eltrica, tendo em vista o aumento
de demanda, sendo um dos objetivos o de suprir adequadamente aquela instituio.
II- Uma professora de uma IES pblica se licencia pelo prazo de
dois anos para fazer Mestrado. Findo o prazo, ela retorna s
atividades de docncia, em nova posio em seu plano de
carreira.
III- O Governo Municipal transfere recursos financeiros para cobrir o custeio de um centro esportivo de uma Escola Municipal, respeitadas as exigncias legais.
IV- O Governo Federal concede uma bolsa parcial (50%) de ProUni
a um aluno de uma IES privada, de acordo com seu desempenho no Enem Exame Nacional do Ensino Mdio.
V- Uma empresa de informtica contratada pelo prazo de dois
anos, prorrogveis por mais dois, para efetuar todas as manutenes dos computadores de uma escola privada de Ensino
Fundamental e Mdio.

40 Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

Os itens que apresentam os elementos considerados despesas de

manuteno e de desenvolvimento do ensino, segundo os artigos
70 e 71 dessa Lei, so
a) I e II.
c) III e V.
b) III e IV.
d) I, II e III.
e) II, IV e V.

Questo 35
Comunicamos 70% do tempo que permanecemos acordados.
Contudo, a comunicao no simplesmente a transmisso de
um significado, ela precisa ser compreendida. A comunicao
perfeita, se existisse, seria como se um pensamento ou conceito
fosse transmitido de uma pessoa para outra de tal forma que a
figura mental percebida pelo receptor fosse idntica visualizada
pelo emissor. Mas diversas barreiras podem dificultar ou distorcer
a comunicao eficaz.
H somente barreiras comunicacionais em
a) distncia, filtragem.
b) ambiguidade, emoo.
c) linguagem, percepo seletiva.
d) contexto, estilo homem/mulher.
e) rumores, sobrecarga de informao.
Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

41

Questo 36
A Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece as diretrizes
e as bases da educao nacional. Analise a estatstica feita pelo
IBGE, em 2013, apresentada no grfico a seguir:

Adaptado de: IBGE Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios, 2013.

Disponvel em: http://www.abres.org.br/v01/stats/

A porcentagem de jovens que no esto de acordo com essa Lei

a) 3,2.
b) 7,8.
c) 10,2.
d) 13,0.
e) 15,7.

42 Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

Questo 37
Dentre as afirmativas abaixo, a que se encontra em vigor, segundo as Leis 10.048, de 8 de novembro de 2000, 10.098, de 19 de
dezembro de 2000 e 13.146, de 6 de julho de 2015, :
a) Ajuda tcnica qualquer elemento que facilite a autonomia
pessoal ou possibilite o acesso e o uso de meio fsico.
b) Barreiras nas comunicaes so qualquer entrave ou obstculo que dificulte ou impossibilite a expresso ou o recebimento
de mensagens por intermdio dos meios ou dos sistemas de
comunicao, sejam ou no de massa.
c) As pessoas portadoras de deficincia, os idosos com idade
igual ou superior a 60 (sessenta) anos, as gestantes, as lactantes e as pessoas acompanhadas por crianas de colo tero
atendimento prioritrio, nos termos destas Leis.
d) O planejamento e a urbanizao das vias pblicas, dos parques e dos demais espaos de uso pblico devero ser concebidos e executados de forma a torn-los acessveis para todas
as pessoas, inclusive para aquelas com deficincia ou com mobilidade reduzida.
e) Mobilirio urbano o conjunto de objetos existentes nas vias
e nos espaos pblicos, superpostos ou adicionados aos elementos da urbanizao ou da edificao, de forma que sua
modificao ou traslado no provoque alteraes substanciais
nestes elementos, tais como: semforos, postes de sinalizao e similares, cabines telefnicas, fontes pblicas, lixeiras,
toldos, marquises, quiosques e quaisquer outros de natureza
anloga.
Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

43

Questo 38
Considere a situao a seguir:
Um assistente de alunos acompanha uma turma de 25 alunos em
uma visita tcnica a um museu. Ele uma pessoa sria e que no
gosta de tumulto e de baguna. Para evitar que os alunos fiquem
muito agitados, ele observa o grupo todo e os reagrupa de forma
a minimizar possveis exaltaes.
Analise as correlaes entre termo e exemplo abaixo sobre as
simplificaes no julgamento dos alunos pelo assistente e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso:
( ) Efeito Halo: o assistente, ao observar o grupo de alunos, distingue informaes que mais lhe chamam a ateno, podendo a partir da redirecionar os grupos corretamente.
( ) Similaridade assumida: um pequeno grupo de alunos estava
mais isolado do restante da turma e mantinha uma conversa
em tom ameno. Ao se identificar com esses alunos, o assistente considerou que esse grupo no precisaria ser desfeito.
( ) Estereotipagem: o grupo de alunos estilo roqueiro lembrou-lhe de alguns colegas que gostavam de arruaas em seu
tempo de escola, por isso deveriam ser rapidamente separados, pois causariam problemas.
( ) Percepo seletiva: o aluno que chegou atrasado e todo desalinhado no deveria ir visita, certamente, ele irresponsvel.

44 Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

A sequncia correta
a) V, F, F, V.
b) V, V, V, F.
c) F, V, F, V.
d) F, F, F, V.
e) F, V, V, F.

Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

45

Questo 39
Stephen P. Robbins, no captulo 8 de seu livro, "Fundamentos do
comportamento Organizacional", apresenta o seguinte caso:
Todd Donnelly trabalhava h um ano na contabilidade quando seu chefe
comunicou-lhe que havia sido designado para participar de uma equipe
multifuncional com objetivo de cortar custos. Devendo tornar-se corpo
permanente, Todd ficou muito apreensivo.
Definitivamente, no sou um sujeito de equipe, disse ele. Nunca fiz parte
de qualquer time, nem no colgio. Competi em provas de corrida, mas
esse um esforo individual. Sempre evitei grupos. Muitos me consideram solitrio. No concordo. Posso trabalhar bem com as outras pessoas, mas detesto reunies e comits. Para mim, so perda de tempo.
Quando se trabalha em grupo preciso aprender a conviver com diferentes personalidades. Sou um operador independente. Passe-me uma
tarefa e eu a realizo. Sou mais trabalhador do que qualquer pessoa que
conheo. E no quero que meu desempenho dependa de outras pessoas. Apenas no quero ser membro de nenhuma equipe.

O autor defende a ideia de que atualmente tem-se optado por

equipes no ambiente de trabalho por serem capazes de superar o
desempenho individual quando a tarefa requer habilidades, julgamentos e experincias mltiplas. uma forma de potencializar
talentos. As equipes so mais flexveis e reagem melhor s mudanas. Geram sinergia positiva por meio de esforos coordenados, visto que os esforos individuais resultam em um nvel de
desempenho maior do que a soma de entradas individuais.
Considere as pontuaes abaixo:
I- Diversidade como causa de conflitos.
II- Compartilhamento de informaes.
III- Habilidades aleatrias.
46 Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

IV- Responsabilidade individual e mtua.

V- Interao e Interdependncia.
As pontuaes que sintetizam o trabalho em equipe, apresentado por Robbins e visto no relato de Todd, so
a) I e II.
b) I e IV.
c) II e III.
d) IV e V.
e) II, IV e V.

Questo 40
Considerando uma emergncia clnica, analise os sintomas abaixo e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.
( ) Respirao suspirosa, rpida e profunda. Pele seca e quente.
Olhos afundados. Pulso rpido e fraco.
( ) Pele plida e mida. Cefaleia. Pulso rpido e cheio. Presso
arterial normal.
( ) Cefaleia. Respirao ofegante. Suor abundante. Pulso rpido
e cheio. Boca seca.
A sequncia correta
a) V, F, F.
b) F, F, F.
c) V, V, F.
d) F, V, V.
e) V, V, V.
Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

47

Questo 41
Entende-se que uma pedagogia para a autonomia se constitui em uma
direo defensvel para a superviso, promovendo nos professores
e nos seus alunos 'a competncia para se desenvolverem como participantes autodeterminados, socialmente responsveis e criticamente
conscientes em (e para alm de) ambientes educativos, por referncia a
uma viso da educao como espao de emancipao (inter)pessoal e
de transformao social'.
(Jimnez Raya et al., 2007, p. 1). VIEIRA, Flvia. Para uma viso transformadora da superviso pedaggica. Educ. Soc.vol.30no.106CampinasJan./Apr.2009.

De acordo com o excerto acima, sabe-se que somente esta viso

de educao garantir que a autonomia do educador se construa em estreita ligao com a autonomia dos educandos e no
sua margem, instituindo a autonomia comointeresse coletivo.
No cenrio proposto, podemos avanar alguns princpios reguladores de uma prtica supervisiva de natureza transformadora e
orientao emancipatria, EXCETO:
a) A articulao entre prtica reflexiva e pedagogia para a autonomia, com reflexos na definio das finalidades, contedos e
tarefas da superviso.
b) As atividades supervisiva e pedaggica so dissociveis, fazendo parte de projetos diferentes, em que a inteno final a
formao de professores investigadores.
c) A avaliao participativa dos processos e dos resultados do
desenvolvimento profissional e da ao pedaggica, mediante
critrios de qualidade definidos luz de uma viso transformadora da educao.
d) O desenho, a realizao e a avaliao de planos de interveno, em que o professor desafie os limites da sua liberdade e
explore os campos de possibilidades no ensino e na aprendizagem, por referncia a uma viso transformadora da educao escolar.
48 Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

e) A promoo da comunicao dialgica, atravs do cruzamento de experincias, interesses, expectativas, necessidades e linguagens, num processo interativo que se caracteriza por um
elevado grau de contingncia, simetria e democraticidade, facilitador da construo social do saber.

Questo 42
Prticas objetivas podem ajudar a Coordenao e o Assistente
de Alunos na consolidao de uma educao emancipatria. De
acordo com essas prticas,
I- comprometer-se com a busca de melhores condies de trabalho na escola, tanto do ponto de vista pedaggico quanto
comunitrio e administrativo.
II- comprometer-se em conquistar (e ocupar bem) o espao de
trabalho coletivo constante na escola, sendo que um dos
grandes entraves colocados pelos coordenadores o tempo.
III- ter presente que o trabalho coletivo pode se dar no mesmo
nvel, ou seja, somente no interior da escola, entre os funcionrios.
IV- empenhar-se interna e externamente escola para diminuir a
rotatividade dos professores, a fim de que possa se constituir
efetivamente num grupo de trabalho na instituio.
Esto corretas as afirmativas
a) I e III.
b) II e IV.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) I, II e IV.
Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

49

Questo 43
Atualmente, h vrias discusses acerca da importncia da avaliao escolar e das mudanas necessrias, em que a avaliao
na escola seja um instrumento de transformaes, contribuindo
com a aprendizagem.
Relacione a segunda coluna de acordo com primeira.
COLUNA I
1. F orma de avaliao

2. C
 ontedo de
avaliao

3. Intencionalidade da avaliao

4. V
 nculo pedaggico

COLUNA II
) enfrentar a terrvel disputa de sentidos
da avaliao, ou seja, premiar/punir
versus garantir aprendizagem.
) avaliar no somente o aluno, nfase ao
essencial do contedo: menos taxionomias e metalinguagem.
) recuperar a significao dos contedos,
propiciar metodologia participativa em
sala de aula.
) fazer avaliao mais processual; diminuir a nfase na avaliao classificatria; desprezar os resultados superados,
produzir aprendizagem, usar erro do
aluno como forma de interao.

A sequencia correta
a) 1, 4, 2, 3
b) 2, 1, 3, 4
c) 3, 2, 4, 1
d) 3, 4, 1, 2
e) 4, 3, 2, 1
50 Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

Questo 44
Como Assistente de Alunos, sabe-se que as pessoas tambm podem aprender observando e ouvindo o que acontece com os outros, assim como pela experincia. Aprender pela observao e
pela experincia direta chamado de Aprendizagem Social. Muitos alunos respondem forma como percebem e definem as consequncias, e no as consequncias em si, sendo a influncia dos
modelos o centro da abordagem da aprendizagem social.
Quatro processos determinam a influncia que um modelo tem
sobre o indivduo. Podemos afirmar que um Processo da Aprendizagem Social, EXCETO:
a) processos de ateno: as pessoas aprendem com um modelo
apenas quando reconhecem e prestam ateno s suas caractersticas crticas.
b) processos de reteno: a influncia de um modelo vai depender da maneira como o indivduo consegue se lembrar de suas
aes quando ele no est mais disponvel.
c) processos de autogesto: exige que o indivduo deliberadamente manipule estmulos, processos internos e reaes com
a finalidade de atingir seu comportamento pessoal.
d) processos de reproduo motora: depois que a pessoa percebe um novo comportamento, a partir da observao de um
modelo, essa percepo deve se traduzir em ao. Mostra que
o indivduo capaz de desempenhar a atividade modelada.
e) processos de reforo: as pessoas se sentem motivadas a reproduzir o comportamento do modelo quando incentivos positivos ou recompensas so oferecidos. Os comportamentos que
recebem reforo positivo recebero mais ateno, sero mais
bem aprendidos e repetidos com maior frequncia.
Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

51

Questo 45
Atitudes so afirmaes avaliadoras (favorveis ou desfavorveis)
em relao a objetos, pessoas ou eventos. Refletem como um
indivduo se sente em relao a alguma coisa. As atitudes no
so o mesmo que os valores, mas ambos esto interrelacionados. Muitas pesquisas na rea de comportamento organizacional
(neste caso, a escola tambm se enquadra) tm focalizado trs
tipos de atitudes.
Uma pessoa pode ter milhares de atitudes, mas o estudo do comportamento organizacional concentra-se em um nmero limitado delas, relacionadas ao trabalho.
Analise as afirmativas abaixo:
I- Satisfao com o trabalho refere-se atitude geral de uma
pessoa em relao ao trabalho que ela realiza. Tem atitudes
positivas quando tem um alto nvel de satisfao e apresenta
o inverso nas atitudes quando h insatisfao.
II- Envolvimento com o trabalho um acrscimo mais recente
literatura sobre o comportamento organizacional. o grau
em que uma pessoa se identifica psicologicamente com seu
trabalho e considera seu desempenho nele como um fator de
valorizao pessoal.
III- Comprometimento organizacional significa uma identificao com as tarefas realizadas, o comprometimento organizacional diz respeito identificao com a organizao na qual
se trabalha.

52 Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

IV- Envolvimento no trabalho a situao em que o trabalhador

se identifica com uma empresa e seus objetivos, desejando
manter-se parte desta organizao.
As afirmativas que apresentam os trs tipos de atitudes relacionadas como adequadas no comportamento organizacional so
a) I e II.
b) I e III.
c) I e IV.
d) II e III.
e) III e IV.

Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

53

Questo 46
Aacessibilidade direito que garante pessoa com deficincia
ou com mobilidade reduzida viver de forma independente e exercer seus direitos de cidadania e de participao social. De acordo
com a Lei n10.098, de19 de dezembro de 2000, e novamente
apresentada na Lei n 13.146/15, de 06 de julho de 2015,
I- acessibilidade: possibilidade e condio de alcance para utilizao, com segurana e autonomia, de espaos, mobilirios,
equipamentos urbanos, edificaes, transportes, informao e
comunicao, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como
de outros servios e instalaes abertos ao pblico, de uso pblico ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana quanto na rural, por pessoa com deficincia ou com mobilidade
reduzida.
II- barreiras: qualquer entrave, obstculo, atitude ou comportamento que limite ou impea a participao social da pessoa,
bem como o gozo, a fruio e o exerccio de seus direitos
acessibilidade, liberdade de movimento e de expresso,
comunicao, ao acesso informao, compreenso, circulao com segurana, entre outros.
III- pessoa com deficincia: aquela que tenha, por qualquer motivo, dificuldade de movimentao, permanente ou temporria, gerando reduo efetiva da mobilidade, da flexibilidade,
da coordenao motora ou da percepo, incluindo idoso,
gestante, lactante, pessoa com criana de colo e obeso.
IV- pessoa com mobilidade reduzida: aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza fsica, mental, intelectual
54 Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

ou sensorial, o qual, em interao com uma ou mais barreiras,

pode obstruir sua participao plena e efetiva na sociedade
em igualdade de condies com as demais pessoas.
V- tecnologia assistiva ou ajuda tcnica: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratgias, prticas
e servios que objetivem promover a funcionalidade, relacionada atividade e participao da pessoa com deficincia
ou com mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independncia, qualidade de vida e incluso social.
Esto corretas as afirmativas
a) I e II.
b) III e V.
c) III e IV.
d) I, II e V.
e) II, IV e V.

Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

55

Questo 47
Para que o regimento escolar seja eficaz, as normas nele contidas
devem observar a Integralidade, a Coerncia, a Correspondncia
e a Realidade.
Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira.
COLUNA I
1. Integralidade

2. Coerncia

COLUNA II
( ) dever ser observada em seus diferentes aspectos sociais, administrativos e pedaggicos, entre outros, que a norma regimental
visa a regular, devendo adequar-se situao.
( ) tratam de todas as matrias pertinentes
natureza, ao contedo e aos objetivos que se
buscam alcanar.

3. Corres( ) na elaborao do regimento dever-se- levar

pondncia
em conta a hierarquia das leis.
4. Realidade

( ) a norma dever traduzir a unidade de pensamento, devendo-se evitar contradies e

desarmonia, podendo acarretar insegurana
e arbitrariedade, fazendo com que produza
efeitos no desejados e distintos daqueles
previstos.

A sequncia correta
a) 1, 2, 3, 4.
b) 3, 1, 4, 2.
c) 3, 2, 4, 1.
d) 4, 1, 3, 2.
e) 4, 3, 2, 1.
56 Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

Questo 48
A equipe de coordenao, incluindo o Assistente de Alunos, atravs da interao que estabelece, pode ajudar em
muito na to delicada e relevante tarefa de tornar a prtica
de sala de aula mais significativa e produtiva, tendo no Projeto de Ensino Aprendizagem, a ser elaborado e realizado
pelo professor, uma mediao metodolgica decisiva.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Coordenao do Trabalho Pedaggico: do projeto poltico-pedaggico ao cotidiano da sala de aula. So Paulo: Libertad, 2002. p. 152

Algumas iniciativas da coordenao pedaggica, com o apoio do

Assistente de Alunos, podem ajudar na elaborao e na realizao interativa do Projeto de Ensino-Aprendizagem, EXCETO:
a) valorizar a cultura do professor: resgatar bom senso que existe em torno da preocupao com o contedo a ser ensinado.
b) garantir que o professor tenha concludo a elaborao do plano de curso no primeiro dia de aula, agilizando a execuo das
atividades.
c) superar a polarizao entre equipe diretiva e professores. O
projeto, antes de mais nada, para o professor e no para a
coordenao ou secretaria.
d) garantir o compromisso da equipe com a transformao das
condies objetivas de trabalho fundamental para resgate
da credibilidade no planejamento.
e) localizar prticas novas j presentes na realidade dos professores e da escola, para o grupo perceber que possvel, que
funciona. Muitas vezes, essas prticas novas esto misturadas
com prticas equivocadas e o prprio professor no tem conscincia da riqueza que tem em mos.
Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

57

Questo 49
Quando analisamos a funo social da escola (a educao
atravs de ensino), damos conta de que a atuao da coordenao pedaggica e, consequentemente, do Assistente
de Alunos, d-se no campo da mediao. Neste contexto,
preciso atentar para a necessria articulao entre a pedagogia de sala de aula e a pedagogia institucional, uma vez
que, no fundo, o que est em questo a mesma tarefa: a
formao humana.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Coordenao do Trabalho Pedaggico: do projeto poltico-pedaggico ao cotidiano da sala de aula. So Paulo: Libertad, 2002. p.88

Considerando, ento, que quem gere a prtica pedaggica de

sala de aula o professor, o assistente de alunos, para ajud-lo,
deve estabelecer uma dinmica interativa que facilite o avano.
Analise as afirmativas abaixo e marque (V) para verdadeiro ou (F)
para falso:
( ) Acolher o professor em sua realidade, em suas angstias, reconhecimento das necessidades e das dificuldades.
( ) Fazer a crtica dos acontecimentos, ajudando a compreender
a prpria participao do professor no problema, a perceber
as suas contradies.
( ) Buscar ter pseudo-superaes e insero na ideologia dominante.
( ) Engendrar disponibilizando subsdios para resolues de problemas.

58 Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

A sequncia correta
a) F, F, V, F.
b) V, F, F, V.
c) V, V, F, V.
d) F, V, V, F.
e) V, F, V, F.

Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

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Questo 50
A Lei 13.146/2025, no captulo V do Direito Educao, no Art.
27, aborda que a educao constitui direito da pessoa com deficincia, assegura sistema educacional inclusivo em todos os nveis
e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcanar o
mximo desenvolvimento possvel de seus talentos e habilidades
fsicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas caractersticas, interesses e necessidades de aprendizagem.
Compete ao poder pblico assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:
I- A participao no processo de ensino aprendizagem dos estudantes com deficincia com comprometimentos severos com o
objetivo de socializao e interatividade com as demais crianas.
II- A oferta de educao bilngue, em Lngua Portuguesa, como
primeira lngua, e Libras, como segunda lngua, em escolas e
classes bilngues e em escolas inclusivas.
III- O sistema educacional inclusivo em todos os nveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida.
IV- O aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir
condies de acesso, permanncia, participao e aprendizagem, por meio da oferta de servios e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a incluso plena.
So corretas as afirmativas
a) I e III.
b) I e IV.
c) II e III.
d) II e IV.
e) III e IV.
60 Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

IFSUDESTE
Concurso Pblico 2016
Folha de Respostas
(rascunho)

Legislao

Lngua
Portuguesa

Conhecimentos
Especficos

01.

16.

31.

02.

17.

32.

03.

18.

33.

04.

19.

34.

35.

05.

20.

06.

21.

36.

07.

22.

37.

08.

23.

38.

09.

24.

39.

25.

40.

10.

11.

41.

12.

42.

13.

43.

14.

44.

15.

45.

Informtica
Bsica
26.

46.

27.

47.

28.

48.

29.

49.

30.

50.

Concurso IFSUDESTE 2016 Assistente de Aluno

63